1. lecke. A hang [a] és az A betű a szó elején

Cél.[A]; kiemeli a kezdeti hangsúlyos magánhangzót [a]; bevezetni a „magánhangzó hang”, „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Tárgyképek: „Gólya”, „Őszirózsák”; tárgyképek: „A lány rázza a babát”, „A lány elejtette a labdát és sír”; számlálópálcák, tükrök, egyszerű ceruzák, betűregiszterek (egyéni és bemutató), az ABC könyv.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Játék – Mondd kedvesen a neved. Aki szeretettel kiáltja a nevét, az leül.

Artikulációs gimnasztika (a gyakorlatot 2-3 alkalommal végezzük).

„Mosolyog” – feszítse ki az ajkakat.

„Swing” - a nyelv fel-le mozgatása.

Ki ez? (Ez egy lány.) Mit csinál a lány? (A lány ringatja a babát.)

Szerinted milyen hangokat ad ki a lány, miközben ringatja a babáját? (AH ah.)

Nézd és hallgasd, hogyan ringatja a lány a babát: AH ah ah. Ringassuk együtt a babát. (Ráznak, és azt mondják: "A-ah-ah.")

A kép bemutatása „A lány elejtette a labdát és sír.”

Szerinted milyen hangokat ad ki a lány? (A-a-a-más hanglejtéssel.) (Kérje meg a gyerekeket, hogy mutassák be a lány sírását.)

Amikor kiejtjük az [o] hangot, a száj tátva van, a levegő szabadon áramlik, akadályok nélkül. Ezt a hangot magánhangzónak nevezik. (Egyedi tükrökkel dolgozik.)

Egyetértünk abban, hogy az [a] magánhangzót nagy piros körrel jelöljük. (Demonstráció.)

Ez a hang [A]. Hangokat hallunk és kiejtünk.

Ha az emberek távol vannak egymástól, és szeretnének valamit közölni, hogyan teszik? (Ők leveleket, újságokat, folyóiratokat, könyveket írni és olvasni.)

Itt van egy demódoboz levelekkel. Ezek szavakká, mondatokká, üzenetekké kombinálható betűk. Leveleket írunk, látunk és olvasunk. Ahhoz, hogy megtanuljunk olvasni, szükségünk van valamire. Találd ki, mi az.

Mesebeli, varázslatos ház,

Az ábécé az úrnő benne.

Együtt laknak abban a házban

Kedves levelező emberek.

A az ábécé eleje,

Ezért híres.

A. Shibaev

Az ABC, ábécé bemutatása.

Melyik betű van az ábécé elején? (A. levél) (Az A. betű bemutatása)

Számoljuk meg, hány elemből áll az A betű? (3-tól) Számolóbotok, ceruzák kirakása, rajzolás a levegőbe.

Testnevelés perc – Ringassuk meg a babát. Mozdulatok utánzása: körbejárás a szobában és síró baba ringatása, ami sokáig nem nyugszik meg.

A „Gólya” kép bemutatása. (A kép címe az első hang túlzó kiejtésével[A].)

hang[O].)
Miért ez a hang?

Az „Őszirózsák” kép bemutatása. (A kép címe az első hang túlzott kiejtésével [a].)

Milyen hanggal kezdődik ez a szó? (Co hang[a].) Miért ez a hang? (Halljuk és kiejtjük.)

A „Lány ringató egy babát” című kép bemutatója.

Minden embernek van neve. Találj ki egy nevet ennek a lánynak, hogy hanggal kezdődjön [A]. (Anya.)

A „Lány sír” kép bemutatása.

Találj ki egy nevet ennek a lánynak úgy, hogy az [a] hanggal kezdődjön. (Asya, Alya, Alla, Alena....)

Milyen fiúnevek kezdődnek az [a] hanggal? (Alik, Andrey, Anton, Artem.)

Játék – A negyedik furcsa.

Asya, Alya, Alla, Ulya. (Ulya- felesleges, mert a szó elején más hang van.)

Asya, Alya, Alla, Alik. (Alik- fiú neve.)

A lecke összefoglalása. Egyedi pénztárgépekkel való munkavégzés.

Keresse meg a pénztárában azt a levelet, amellyel ma dolgoztunk. Mi ennek a levélnek a neve? (A betű.)

2. lecke. A hang [a] és az A betű a szó elején

Cél. Tanuld meg egyértelműen kiejteni és jellemezni a hangot [o]; megkülönböztetni a kezdeti hangsúlyos és hangsúlytalan hangot [a]; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Levélpénztárak (egyéni és bemutató); szóróanyag - tájkép lap, amelyen az A betű különböző pozíciókban van írva; tükrök, csík három osztással, füzetek, tollak.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Játék "Rajzolj levelet a levegőbe"(néma tagolás szerint).

Légző- és artikulációs torna (a gyakorlatot 3-4 alkalommal végezzük).

Fújj szappanbuborékokat.

„Csésze” - emelje fel a széles nyelvet.

„Ízletes lekvár” - nyald meg a felső és az alsó ajkakat.

Csendes artikuláció.

(Hang[a].) Miért ez a hang?

Mutasd meg a szimbólumát. Mutasd meg az A betűt. Miért ez a betű?

Honnan vetted a levelet? (Zsebből.)

Ez a pénztárgép a betűk háza. Minden levélnek saját emeleti lakása van. Az A betű a 4. emeleten lakik. (Betűbemutató- nagy- és kisbetűvel, nyomtatva.)

Két nővér lakik ebben a lakásban: egy nagy és egy kis A betű, amelyeket ugyanaz a szimbólum jelöl. Mutasd meg.

Emlékezzen és nevezzen meg olyan szavakat és neveket, amelyek az [a] hanggal kezdődnek.

A hang helyének meghatározása a szóban.

A gyerekek előtt három felosztású csík van (az első mezőbe - a szó eleje: fül, őszirózsa, busz, fűz, görögdinnye, gólya).

Testnevelés perc"Gólya"(a versszöveg szerinti mozdulatok utánzása).

Gólya, gólya, hosszú lábú,
Mutasd a hazavezető utat.

A gólya válaszol:

Nyomd meg a jobb lábadat
Nyomd meg a bal lábadat.
Ismét jobb lábbal,
Ismét - a bal lábbal,
Aztán jobb lábbal,
Aztán a bal lábával,
Aztán hazajössz.

I. Tokmakova

Játék "Csendes-hangos". A nagy A betű bemutatásakor a gyerekek hangosan ejtik ki az [a] hangot, kisbetűs nyomtatott betű bemutatásakor az [a] hangot halkan ejtik (ismételje 3-4 alkalommal).

mit mutattam? Mit mondtál?

Játék – Ismételd, ne hibázz.

Görögdinnye - sárgabarack; ananász - görögdinnye; sárgabarack - ananász;
Anya-Alik; Anton-Asya.

Játék – A negyedik furcsa.

Asya, Alya, Alla, Ulya. (Ulya- más hang van a szó elején.)

Asya, Alya, Alla, Alik. (Alik- fiú neve.)

Andrey, Anton, Artem, Anya. (Anya- lány neve.)

Gólya, kacsa, Anya, őszirózsa. (Anya- Ezt a nevet nagybetűvel írjuk.)

A lecke összefoglalása. A gyerekek előtt egy tájlap, amelyen az A betűk különböző pozíciókban vannak írva.

Keresse meg és mutassa meg a helyesen írt A betűt.

3. lecke.

Cél. Tanulja meg a hangokat egyértelműen kiejteni és jellemezni [O]; emelje ki a hangsúlyos hangot [a] a szó végén; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; meg tudja különböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Képek: „Hold”, „Kéz”, „Róka”, „Fűrész”; hang szimbólum [A], levélpénztárgépek (egyéni és bemutató); tükrök, csík három osztással, füzetek, tollak. ]

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Mutasd meg a szimbólumot (néma artikulációval).

(a gyakorlatot 3-4 alkalommal végezzük).

„Ló” – kattintson a nyelvére.

„Festő” - mozgassa a nyelvet előre és hátra a szájpadlás mentén.

„Futball” - váltakozva érintse meg a nyelvét az arcához.

Csendes artikuláció.

Milyen hangot akarok kiadni? (Hang[O].) Miért ez a hang? (Hangokat hallunk és kiejtünk.)

Mutasd meg az A betűt. Miért ez a betű?

Rajzold le az A betűt a levegőbe.

A hang [a] meghatározása füllel.

Taps, amikor meghallja az [o] hangot: a, o, u, a, a, i, a.

A szedővászon képek: „Hold”, „Kéz”, „Róka”, „Fűrész”. Játék – Ki a figyelmes?

Rendezd a képeket I-|
Hívom (3-4 alkalommal).

Játék "Hol van elrejtve a hang?[a] b szavak?(Kimondjuk a szavakat hold, kéz, róka, fűrész túlzott hangsúllyal az ütős hangzásra.) (A réteg végén.)

Testnevelés perc.(A mozdulatok utánzása a vers olvasása közben.)

Megosztottunk egy narancsot, Sokan voltunk, de ő egy volt. Ez a szelet a sündisznóé, ez a szelet a sebessé, ez a szelet a kiskacsáké, ez a szelet a cicáké, ez a szelet a hódé. A farkasnak pedig... héja. Haragszik ránk - baj!!! Fuss el minden irányba.

A hang helyének meghatározása a szóban. A gyerekek előtt három felosztású csík van. (Az A betűt az utolsó cellába kell tenni - a szó végét: fülek, hold, kéz, fűz, fűrész, róka.) (Fülek, fűzfák. Figyelem- csóválja az ujját.

Játék – Fejezd be a mondatot.

A fiúnak kötése van... .

Egy ravasz... fut át ​​az erdőn.

Apának új...

Mögül egy felhő tűnt fel... .

Dolgozz füzetekben. A nagy A betűt írjuk (pontokkal).

A lecke összefoglalása.

Nevezd meg azokat a szavakat, amelyekben a hang hangzik! [A] szó végén jön (Ira, Masha, Pasha, Nikita...)

4. lecke. A hang [a] és az A betű a szó végén

Cél. Tanuld meg egyértelműen kiejteni és jellemezni a hangot [a]; emelje ki a hangsúlyos hangot [a] a szó végén; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a gondolkodást, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Levélpénztárak (egyéni és bemutató); szóróanyagok - különböző pozíciókban írt A betűvel ellátott kártyák; tükrök, három osztású csík, jegyzetfüzetek, tollak; tárgyú képek: „Hold”, „Róka”, „Gólya”.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése.

Mutasd meg az A betűt helyesen írva! (Gyermekasztalokon- kártyákat, amelyeken az A betű különböző pozíciókban van írva.)

Légző- és artikulációs torna (a gyakorlatot 3-4 alkalommal végezzük).

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására.

„Cső” - nyújtsa előre az ajkát, zárja be a fogait.

„Swing” - a nyelv fel-le mozgatása.

Azonosítsa a hangot [a] fül alapján.

Taps, amikor meghallja a hangot [a]: a, o, u, a, a, i, a... I

Játék "Csendes-hangos". A nagy A betű bemutatásakor a gyerekek hangosan ejtik ki az [a] hangot, a kisbetűs nyomtatott A betű bemutatásakor az [a] hangot halkan ejtik (ismételje 3-4 alkalommal).

Játék "Oda-vissza".

Ha az [a] hangot hangosan ejtem ki, te halkan válaszolsz, ha én halkan, hogyan válaszolsz? (Hangosan, egyhangúan.)

Mit mondtunk? (Hangzik.) Miért?

Hol jelenhet meg az [a] hang a szavakban? (A szó elején és végén.)(Példák.)

A hang helyének meghatározása a szóban. A gyerekek előtt három felosztású csík van. (Az A betűt az első vagy az utolsó cellába kell elhelyezni, miután először kitalálta a rejtvényeket, vagy felismerte a tárgyat a leírásból.) A találós képek a panelen vannak.

Ez nem ló, hanem fut

Nem erdő, de zajos. (Folyó.)

A farka bolyhos, a szőr aranyszínű,

Erdőben él, csirkéket lop a faluban. (Róka.)

Alkoss mondatot a kép alapján! (A képek ugyanazok. Például: Gólyát rajzoltam. A róka csirkéket lop. Városunkban (falunkban) van egy folyó.)

Dolgozz füzetekben. A nagy A betűt írjuk (pontokkal).

A lecke összefoglalása.

5. lecke.

Cél. Tanuld meg egyértelműen kiejteni és jellemezni a hangot [o]; emelje ki a hangsúlyos hangot [a] a szó közepén; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a gondolkodást, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Levélpénztárak (egyéni és bemutató); szórólapok - kártyák betűkkel: A, I, U, O; tárgyú képek: „Gála”, „Íj”, „Rák”; „Tükrök”, három osztású csík, füzetek, tollak.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Mutasd az A betűt. (A gyerekasztalokon A, I, U betűket tartalmazó kártyák vannak)

Légző- és artikulációs gimnasztika(a gyakorlatot 3-4 alkalommal végezzük).

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására.

„Ízletes lekvár” - nyald meg a felső és az alsó ajkakat.

Nevezze el a hangot (néma artikuláció). Miért ez a hang? Milyen hang ez? (Magánhangzó.) Miért magánhangzó?

Melyik betű jelképezi ezt a hangot? (Az egyik gyerek a bemutató dobozban talál egy betűt, a másik a táblára ír, a többiek az egyes dobozokba.)

Hol jelenhet meg az [a] hang a szavakban? (BAN BEN egy szó elején és végén.)(Példák.)

Képek a panelen: „Gála”, „Íj”, „Rák”. ,

Nevezd el ezeket a képeket. Van [a] hang ezeknek a képeknek a nevében? (Eszik.)

Ezekben a szavakban az [a] hang a szó közepén van – keresse meg a csíkon azt a négyzetet, amely középen van, és helyezze oda az A betűt.

Ismétlés.

Hol van az [a] hang egy szóban? labda? Hol van az [a] hang egy szóban? gólya? Hol a hang [A] egy szóban hold?(Három felosztású csíkon dolgozzon.)

Testnevelés perc. (Lásd a 3. leckét.)

Játék – Ismételd, ne hibázz.

Am-am; fel fel; de mint; at-at; an-an (ismételje meg 3-4 alkalommal).

Játék – Mit hagyott ki Dunno?

Srácok, figyeljetek, mit mond Dunno. Hiányzik valami hang a szavakból. Segítsünk neki.

Szavak ([a] hang a szó elején): ...lbom, ...ist, ...vtobus, ...nya, ...pelsin, ...lik.

Szavak ([a] hang a szó végén): hold..., fűrész..., tavasz..., kéz..., macska..., róka... .

Szavak ([a] hang a szó közepén): p...r, t...nk, b...nt, sh...r.

A lecke összefoglalása.

6. lecke. A hang [a] és az A betű egy szó közepén

Cél. Tanítsd meg egyértelműen kiejteni és jellemezni a hangot [o]; [O]; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a gondolkodást, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Levélpénztárak (egyéni és bemutató); 3 csík három felosztással (bemutató), amelyeken az első, középső és utolsó cellában az A betű van; tárgyú képek: „Gála”, „Gólya”, „Hold”, „Folyó”, „Íj”, „Őszirózsa”; tükrök, csík három osztással, füzetek, tollak.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Játék – Ismételd, ne hibázz.

Pa-pa-pa; ta-ta-ta; NA NA NA;

Ma-ma-ma; ka-ka-ka...

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására.

„Ló” – kattintson a nyelvére.

„Futball” - felváltva érintse meg az arcát a nyelvével.

Nevezze el a hangot (néma artikuláció). Miért ez a hang? Milyen hang ez? (Magánhangzó.) Miért magánhangzó? (A levegő nem ütközik akadályba.) Melyik betű jelképezi ezt a hangot? (Az egyik gyerek a bemutató dobozban talál egy betűt, a másik a táblára ír, a többiek az egyes dobozokba.)

Hol jelenhet meg az [a] hang a szavakban? (B egy szó elején, végén és közepén.)(Példák.)

Játék "Felvenni diagram a képhez." A panelen diagramkártyák találhatók (3 csík három osztással, amelyeken az első, középső és utolsó cellában az A betű található). A gyerekasztalokon egy-egy tárgykép található („Gála”, „Gólya”, „Hold”, „Folyó”, „Íj”, „Őszirózsa”). Minden gyermeknek diagramot kell készítenie a képéhez. Munkakör elemzése. Beszéljétek meg a gyerekekkel végzett munka eredményeit: helyes (Miért?); rossz (Miért?).

Játék – Mondd ki a szót.

(Görögdinnye.) (

Mindenkinél kedvesebb a világon, Beteg állatokat gyógyít, S egyszer vízilovat húzott ki a mocsárból. Híres, híres, ez az orvos... (Aibolit.)

Felülről bolyhos farok emelkedik ki. Mi ez a furcsa állat? Finomra töri a diót, hát persze, ez... (Mókus.)

^ A vándormadarak közül a legfeketébb, Megtisztítja a szántót a férgektől, Átugrik a szántóföldet egész nap, S a madarat úgy hívják... (Rook.)

Testnevelés perc. (Cm. Osztály 3.)

Alkoss mondatot (a hallási percepció fejlesztése). Válasszon ki egy hangzó szót több szó közül [A]és ismételje meg a mondatot. Növekszik a kertben (hagyma, mák). Legeltetés a réten (kutya, kecske)"

Virágágyásban nőnek (mák, rózsa).Érett a kertben (körte, szilva). Séta a parkban (anyja fia).

Dolgozz füzetekben. Írjuk a nagy A betűt (pontokkal)

A lecke összefoglalása.

7. lecke. Hang [y]és az U betű a szó elején

Cél. Tanuld meg egyértelműen kiejteni és jellemezni a hangot [u]; megkülönböztetni a kezdeti hangsúlyos és hangsúlytalan magánhangzóhangokat [y]", konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Tárgyképek: „Kacsa”, „Fülek”, „Utca”, „Farkasüvöltés”; számlálópálcák, babszemek, tükrök, tollak, füzetek, levélregiszterek (egyéni és bemutató).

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Játék – Mondd kedvesen. Az, aki szeretettel kiáltja felebarátja nevét, leül.

Légző- és artikulációs torna (a gyakorlat 2-3 alkalommal ismétlődik).

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására.

„Cső” - nyújtsa előre az ajkát, zárja be a fogait.

„Swing” - a nyelv fel-le mozgatása.

„Óra” - a nyelv mozgása balra - jobbra.

„A farkas üvölt” kép bemutatása.

Ki ez? (Ez egy farkas.) Mit csinál a farkas? (Farkasüvölt.) Hogyan üvölt a farkas? (Húúú.)

Amikor hangot adunk ki [y], az ajkak csőszerűen ki vannak húzva, a levegő szabadon halad, anélkül, hogy akadályba ütközne.

Hogy hívják ezt a hangot? (Magánhangzó.)(Egyedi tükrökkel dolgozik.)

Ez a hang [y]. Miért ez a hang? (Hangokat hallunk és kiejtünk.) Milyen hang ez? Miért?

Mit jelentenek a hangok? (Betűkkel.) Hang [y] levél is jelzi. (Egy levél bemutatása.)

Keresse meg ugyanazt a levelet a pénztárgépeiben, és alaposan vizsgálja meg. Milyen elemekből áll az U betű? (Pálcákból.) Ezek a rudak egyforma vagy eltérő hosszúságúak? (Különböző: az egyik hosszú, a másik rövid.) Rajzold le az U betűt a levegőbe, rakd ki számlálópálcákból, babból.

Kép "Kacsa". (A kép címe az első hang túlzott kiejtésével [у].)

Milyen hanggal kezdődik ez a szó? (Co hang [y].)
Egy csíkra helyezzük, három osztással. (Fül, utca.

Testnevelés perc. Játék "Mozdony".(Vonatkerekek mozgásának utánzása névanyaggal: chug-chug-chug; mozdonyjel: óóó.)

Játék "A negyedik kerék"(képből és hallásból).

Fülek, gólya, kacsa, méhkas.

Gólya, őszirózsa, utca, busz.

Utkina, Usov, Uljanov, Antonov.

Ulya, Asya, Alya, Alla.

Dolgozz füzetekben. A nagy U betűt írjuk (pontokkal), A lecke összefoglalása.

8. lecke. Hang [y]és az U betű a szó elején

Cél. Tanulja meg a hangokat egyértelműen kiejteni és jellemezni [y]; megkülönböztetni a kezdeti hangsúlyos és hangsúlytalan hangokat [y]; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Levélpénztárak (egyéni és bemutató); szóróanyagok - egyedi kártyák U betűvel különböző pozíciókban; füzetek, tollak, tárgyi képek „Fülek”, „Tanárnő”, „Kacsa”, „Farkas üvölt” kis utalásos képek: „Virágkártya”, „Menyuzi”

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Játék "Rajzolj levelet a levegőbe"(néma tagolás szerint).

Légző- és artikulációs torna (a gyakorlat 3-4 alkalommal ismétlődik).

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására.

„Csésze” - emelje fel a széles nyelvet.

„Ízletes lekvár” - nyald meg a felső és az alsó ajkakat.

Mutasd meg az U betűt. Miért ez a betű? (Betűket írunk, látunk és olvasunk.)

„A farkas üvölt” kép és a kis- és nagybetűs U-betűs kártyák bemutatása.

Ki ez? (Ez farkas.) Mit csinál a farkas? (A farkas üvölt.) Hogyanüvölt a farkas? (Ö-ö-öh; ö-ö-ö; ö-ö-ö; ö-ö-ö; öö-ö-öö.) Kártyák.

Amikor hangot adunk ki [y], az ajkak csőszerűen ki vannak húzva, a levegő szabadon halad, anélkül, hogy akadályba ütközne. Hogy hívják ezt a hangot? (Magánhangzó.)(Egyedi tükrökkel végzett munka.) (Példák.)

Játék "Ismétlés, ne tévedj":

Hát hát; ku-tu; moo-poo; Gyerünk; tu-ku... (2-3 alkalommal);

Fül-bajusz; méhkas bajusz; méhkas tanár; kacsa tanár; kacsafül.

Testnevelés perc.

UH, UH, UH, - Kezek összekulcsolt tenyérrel

és „aprító” mozdulatokat végezzen.

Aprítjuk, aprítjuk teljes sebességgel. - Két hinta, karok oldalt.

Képek a panelen: „Fülek”, „Tanár”, „Kacsa”. (Nevezd meg a képeket, és válassz definíciót. Például milyen fülek ezek? (Hosszú.)

Játék – Nevezd meg, ne tévedj.(A panelen a képek meghatározott sorrendben vannak elrendezve: „Kacsa”, „Méhkas”, „Fülek”, „Bajusz”,

"Tanár". Minden kép helyére emlékezni kell, a képeket visszafordítjuk a gyerekekhez. A gyerekek nevezzék el a képeket.)

Munka képekkel. Két gyerek kap képeket: „Kacsa”, „Fül” - és kis prompt képeket: „Színes kártya” (sárga, fehér, piros), „nyúl”. A gyerekek a tárgyképekből mondatokat alkotnak, és felteszik a képet a panelre (kép nélkül). Például: A nyúlnak hosszú füle van. A többi gyerek emlékszik a mondatokra. Ismételje meg a mondatot a második képhez (az első képhez),

A lecke összefoglalása.

Keresse meg és mutassa meg a helyesen írt levelet U

(A gyerekek előtt kártyák U betűvel különböző pozíciókban.);

9. lecke. Hang [y]és az U betű a szó közepén

[y]; megkülönböztetni a hangsúlyos és a hangsúlytalan hangokat [y] középen evett; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Képek: „Hold”, „Kéz”, „Szőrmekabát”; levélpénztárgépek (egyéni és bemutató); tükrök, három osztású csík, 9 részre osztott négyzetek (a gyermekek számának megfelelően); piros körök (4 darab mindegyikhez); füzetek, tollak.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Mutasd meg az A, U betűt (néma artikulációval).

Légző- és artikulációs gimnasztika(a gyakorlatot 3-4 alkalommal ismételjük).

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására.

„Moss fogat” - nyald meg a felső és az alsó fogaidat.

. „Ló” – kattintson a nyelvére.

„Futball” - váltakozva érintse meg a nyelvet az orcák belsejéhez.

Hangdefiníció [y] [y]: u, a, o, u, a, a, u, és, a...

A szedővásznon képek: „Hold”, „Kéz”, „Bőrkabát”. Játék – Ki a figyelmes? Helyezze el a képeket az általam megnevezett sorrendben (3-4 alkalommal).

Játék "Hol rejtőzik a hang [u] a szavakban?"(Kimondjuk a szavakat hold, kéz, fogak eltúlzott hangképzéssel [y) egy szó közepén.)

Játék – Nevezd meg, ne tévedj.(A panelen a képek meghatározott sorrendben vannak elrendezve: „Hold”, „Kéz”, „Szőrmekabát”. Minden kép helyére emlékezni kell. A képeket visszafordítják a gyerekekhez. A gyerekek elnevezik a képeket. .)

A hang helyének meghatározása [y] szavakban (felosztásos csíkon) füllel: a szó elején, közepén.

Vas, csirke, liba, kapor, bunda, zuhany, diák. (Utriro
a hang megfelelő kiejtése [u].)

Játék – Fejezd be a mondatot(határozza meg a hang helyét a szóban kiejtéssel) - képek a panelen a 6. bekezdésből.

A fiúnak kötése van... .

Erős fény ragyog az égen... .

Apának új van...

Testnevelés perc. (A gyerekek utánozzák a mozdulatokat, miközben olvassák a verset.)

Reggel és este arcot kell mosnunk, fogat mosnunk, kezet kell mosnunk, és jó modorúnak kell lennünk.

(Amikor leült, a fiúk elengedték a lányokat.)

Játék "Hangmozaik". A gyerekek előtt egy 9 részre osztott négyzet.

Jegyzet. Ha egy szónak van hangja [y], egy piros kört kell a mezőbe tenni, ha nem, hagyja ki a dobozt.

Fektesse ki a köröket a bal felső sarokból (keresse meg és mutassa meg) legelső sor első (keresse meg és mutassa meg) majd a középső sor (keresni és megmutatni), majd az alsó sor (keresse meg és mutassa meg). Szavak: liba, mák, kéz, apa, hold, asztal, baba, anya, lánya;

Mit kaptunk? (U betű)>!

Dolgozz füzetekben. A nagy U betűt írjuk (pontokkal);

A lecke összefoglalása.

10. lecke. Hang [y]és az U betű a szó közepén

Cél. Tanulja meg a hangokat egyértelműen kiejteni és jellemezni [y]; megkülönböztetni a hangsúlyos és a hangsúlytalan hangokat [y] egy szó közepén; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Képek: „Hold”, „Kéz”, „Szőrmekabát”; levélpénztárgépek (egyéni és bemutató); tükrök, szalag három osztással; egyedi kártyák U betűvel különböző pozíciókban; füzetek, tollak.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Mutasd meg a helyes U betűt. (Gyermekasztalokon- kártyák különböző pozíciókban írt betűkkel U.)

Légző- és artikulációs torna (a gyakorlat 3-4 alkalommal ismétlődik).

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására.

„Mosolyog” – feszítse ki az ajkakat.

„Óra” - a nyelv balra és jobbra történő mozgása.

Hangdefiníció [y] hangzásban. - Tapsolj, ha meghallod a hangot [y): u, a, o, u, a, u, a, i, a...

Játék "Csendes-hangos".(A nagy U betű bemutatásakor a gyerekek hangosan ejtik ki a hangot \у], kisbetűs nyomtatott betű bemutatásakor adjon ki hangot [y] csendes. Ismételje meg 3-4 alkalommal.)

Játék "Oda-vissza".

Ha hangot adok ki [y] hangosan, halkan válaszolsz,
Ha halkan mondom, mit mondasz? (Hangosan, egyhangúan.)

Mit mondtunk? (Hangzik.) Miért?

Melyik betű jelképezi ezt a hangot? (Egy gyerek
megtalálja a kívánt betűt a bemutató dobozban, a másik
a táblára írja, a többit egyéni pénztárgépekbe.)

Hol lehet a hang? [y] szavakban? (Kezdetben és szürkén
étkezési szavak.) (Példák.)

Testnevelés perc. – Hangról felismerni.(A gyerekek csukott szemmel körbe állnak, a vezető suttogva meghív valakit egy cselekvésre: üljön le egy székre, szaladjon, sétáljon lábujjhegyen, járjon sarkon...) Akit a vezető megszólított, az végzi el a akciót, és kimondja a vezető nevét.

A hang helyének meghatározása a szóban. A gyerekek előtt három felosztású csík van. (Az U betűt az első vagy a középső cellába kell elhelyezni, miután először kitalálta a rejtvényeket, vagy felismerte a tárgyat a leírásból.) A találós képek a panelen vannak.

A nagymama adott valamit Tányának:

Kék szemek és aranyos pír,

Könnyű fej, kicsi lábak,

Csipke ruha, piros csizma. (Baba.)

T. Dneprovskaya

Mi ragyog éjszaka az égen? (Hold.) Mit viselnek az emberek télen? (Szőrme kabát.)

Alkoss mondatot a kép alapján! (A képek ugyanazok. Például: lerajzoltam a holdat. A lánynak van egy babája.)

Dolgozz füzetekben. A nagy U betűt írjuk (pontokkal).

A lecke összefoglalása.

11. lecke. Hang [y]és mindenhol ott van az U betű

Cél. Tanulja meg a hangokat egyértelműen kiejteni és jellemezni [y]; megkülönböztetni a hangsúlyos és a hangsúlytalan hangokat [y] szavakban; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Képek: „Kacsa”, „Hold”, „Kakadu” („Papagáj”), „Kenguru”; levélpénztárgépek (egyéni és bemutató); tükrök, három osztású csík, kártyák a következő betűkkel: A, I, U, O, füzetek, tollak.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Mutasd az U betűt. (A gyerekasztalokon A, I, U, O betűket tartalmazó kártyák vannak.)

Légző- és artikulációs torna (a gyakorlat 3-4 alkalommal ismétlődik).

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására.

„Tű” - nyújtson ki egy keskeny, feszült nyelvet messze előre, és tartsa ebben a helyzetben.

„Csésze” - emelje fel a széles nyelvet.

Nevezze meg a hangot (néma artikuláció). Miért ez a hang? Milyen hang ez? (Magánhangzó.) Miért magánhangzó? (A levegő nem
akadályokba ütközik.)

Melyik betű jelképezi ezt a hangot? (Az egyik gyerek a bemutató dobozban talál egy betűt, a másik a táblára ír, a többiek az egyes dobozokba.)

Játék – Ismételd, ne hibázz.

Nahát, nahát; mu-ku-mu; woo-woo-woo; poo-moo-poo; poo-poo-moo;

Hagymaleves; kopog-bokor-bokor; hagymaleves; leves-leves-hagyma.

Hol lehet a hang? [y] szavakban? (A szó elején, közepén és végén.) (Példák.) Képek a panelen: „Kacsa”, „Hold”, „Kakadu” („Papagáj”), „Kenguru”.

Nevezd el ezeket a képeket. Hol a hang [y] ezeknek a képeknek a címében? (Egy csík osztásokkal - a hang helyének meghatározása szavakban.) (Kenguru- 2 hang [y].)

Testnevelés perc. (Mozgás utánzás.)

Kimondom a szót, te pedig végrehajtod a cselekvést. Például, kopogás- szögbeverés utánzata. Liba- járás vagy hang
utánzás. Leves, bokor...

Ismételje meg a nyelvcsavarást.

Az erdőben a kakukkok dalokat énekelnek: "Kakukk, kakukk, kakukk, kakukk vagyunk!"

Dolgozz füzetekben. A nagy U betűt írjuk (pontokkal).

A lecke összefoglalása.

12. lecke. Hang [y]és mindenhol ott van az U betű

Cél. Tanulja meg a hangokat egyértelműen kiejteni és jellemezni [y]; megkülönböztetni a hangsúlyos és a hangsúlytalan hangokat [y]; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” - „betű” fogalmakat; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a gondolkodást, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Levélpénztárak (egyéni és bemutató); 3 csík három osztással (bemutató), amelyeken az első, középső és utolsó cellában az U betű van; tárgyú képek: „Kacsa”, „Hold”, „Kakadu”, „Mosoly”, „Kenguru”; tükrök, csíkok három felosztással (egyedi), füzetek, tollak.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. – Ismételd, ne hibázz.

Poo-poo-is; tu-tu-poo; poo-is-poo;

Túl-poo-túl; mu-tu-mu.

Légző- és artikulációs gimnasztika(a gyakorlatot 3-4 alkalommal ismételjük).

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására.

„Moss fogat” - nyald meg a felső és alsó fogaidat.1

„Festő” - a nyelv előre és hátra mozgatása a szájpadláson keresztül.

„Futball” - váltakozva érintse meg az arcát a nyelvével;

Nevezze meg a hangot (néma artikuláció). Miért ez a hang 1
Milyen hang ez? (Magánhangzó.) Miért magánhangzó? (A levegő akadályokkal találkozik.) Melyik betű jelképezi ezt a hangot?
(Egy gyerek a bemutató dobozban talál egy betűt, egy ír a táblára, a többiek - külön dobozokba.)|

Hol lehet a hang? [y] szavakban? (A szó elején, végén és közepén.) (Példák.)

Játék – Párosítsd a diagramot a képpel. A panelen kártyasémák találhatók (3 csík három felosztással, amelyeken az első, a középső és az utolsó cellában az U betű található). A gyerekasztalokon egy-egy tárgykép található: „Kacsa”, „Hold”, „Kakadu”, „Mosoly”, „Kenguru”. Minden gyermeknek választania kell egy diagramot a képéhez. Munkakör elemzése. A teljes * gyermekekkel való munka megbeszélése: helyes (Miért?); rossz (Miért?)

Játék – Mondd ki a szót.

Nagy, mint egy focilabda, Ha megérett, mindenki örül, olyan jó íze van, és a neve... (Görögdinnye.)

Lebeg a lepedőn, mint csónak a hullámon. Jó barátja a háziasszonyoknak, elektromos... (Vas.)

A légy zihált először: „Ó, micsoda csipke!”, és a fej eltűnt! Szegényke, mintha sárban lett volna, elakadt... (Be pókháló.)

Hajnalban kel

Énekel az udvaron

A fejen fésű van.

Ki ez? (Fiatal kis kakas.)

Az udvarról az összes srác kiabál a festőknek: ... (Hurrá!)

Elhangzott a várva várt hívás - Vége... (Lecke.)

Testnevelés perc.(Lásd a 11. leckét.)

Alkoss mondatot (a hallási percepció fejlesztése). Válasszon ki egy hangzó szót több szó közül \у]és ismételje meg a mondatot.

Növekszik a kertben (hagyma, mák).

Növekszik a pipacs és a rózsa (virágágyás, kerti ágyás).

Érett a kertben (körte, szilva). ,

Séta a parkban (anya, nagymama).

A réten füvet szedegetnek (libák, kacsák). (Figyelem: mindkét szót használhatja.)

Dolgozz füzetekben. A nagy U betűt írjuk (pontokkal).

A lecke összefoglalása.

13. lecke. Hangok [A],[y] és A, U betűk

Cél. Tanuld meg egyértelműen kiejteni és jellemezni a hangokat [o], [y]; azonosítja a kezdeti hangsúlyos és hangsúlytalan hangokat [o], [y]; konszolidálja a „magánhangzó hang” - „betű” fogalmát; megkülönböztetni a „hang” – „betű” és a hangok fogalmait [y],[O]; hangkombinációk elemzése , [ua]; fejleszti a hallásérzékelést, a fonémikus folyamatokat, a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát.

Felszerelés. Levélpénztárak (egyéni és bemutató); szórólapok - kártyák AU, UA; egyedi kártyák, amelyeken A és U betűk különböző pozíciókban vannak írva; jegyzetfüzetek, tollak; tárgyképek: „Fülek”, *Kacsa”, „Busz”, „Gólya”; téma képek - „Crying baby”, „Gyerekek elveszett az erdőben”.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Játék – Rajzolj egy betűt a levegőbe.(A, U – csendes artikulációval.)

Légző- és artikulációs torna (a gyakorlatokat 3-4 alkalommal ismételjük).

Bármilyen gyakorlat a hosszú kilégzés gyakorlására (fújja a csóvát).

„Mosolyog” – feszítse ki az ajkakat.

„Swing” - a nyelv fel-le mozgatása.

„Óra” - a nyelv mozgása balra - jobbra.

Mutasd meg az U, A betűket. Miért ezek a betűk? (Betűket írunk, látunk és olvasunk.)

Vers olvasása.

Nyáron Vova és Marina elmentek az erdőbe málnát szedni. Hirtelen eltévedtek az erdőben, és felkiáltottak: „Igen! igen!”

Mit kiabálnak az emberek, ha eltévednek az erdőben? (Igen) Hány hangot adnak ki? (Kettő.)

Mi az első hang? (A.) Tedd magad elé az A betűt.
---Mi a második hang? (U.) Helyezze az U betűt az A betű mellé.

Elhelyezzük a betűket, és tudjuk, hogy a betűk olvashatók. Olvassuk el, mit kaptunk. (Jaj.)

Cseréld fel a betűket. Melyik betű jön most először? (U.) Melyik van a másodikon? (A.)

Olvasd el, mi történt. (Wah.) Ki sikolt így? (A baba babakocsiban.)

Safonova Svetlana Alexandrovna
Munka megnevezése: tanár logopédus
Oktatási intézmény: MBUDO "Uzunovskaya Children's Art School"
Helység: Val vel. Uzunovo, Moszkva régió
Anyag neve: leckejegyzetek
Tantárgy:"Integrált logopédiai foglalkozás a hangkiejtés korrekciójával"
Megjelenés dátuma: 02.09.2017
Fejezet:óvodai nevelés

Végső munka

„Integrált logopédiai foglalkozás a hangkiejtés javításához.”

Téma: "A Ш hang automatizálása szótagokban és szavakban dysarthriában szenvedő gyermeknél."

Cél:

Az artikulációs készülék és az arcizmok izomtónusának normalizálása;

Az artikulációs készülék motoros készségeinek normalizálása;

A hangok helyes kiejtésének erősítése

SH(szigetelt kiejtésben, szótagokban, be

Fonémikus hallás fejlesztése;

Finommotorika fejlesztése.

Feladatok:

az ujjak és az artikulációs készülékek finom motoros készségeinek fejlesztése;

fejleszti a fonémikus hallást, a vizuális és fonémikus észlelést;

megszilárdítani a Ш hang automatizálásának képességét szótagokban és szavakban;

növeli a test általános tónusát az izomingerlés révén.

Felszerelés:

játék - mackó; térkép „Egy kis medve utazása”; téma képek az automatizáláshoz

képeket

artikulációs

gimnasztika;

stencil

Képek

húzott

képek;

szalag táblák

tantárgy

képeket

Az óra előrehaladása szakaszosan.

Tevékenység

tanár

Tevékenység

Milyen feladatokat

döntöttek

végrehajtás

Szervezeti

pillanat.

Fő

Rész.

Találd ki

találós kérdés:

Ősztől ig

színes

Nem eszik

(medve)

Végrehajtás

helyes

hang artikulációja

Beszédterapeuta:

hívd

Beszédterapeuta:

el fogom mondani neked

m i sh u t k e.

Hallgat,

"M és sh-sh-

kiosztott?

hang? Mi fogunk

Jobb

P ro w n o s i t

EMLÉKEZIK

kinyilatkoztatás

Egy kis

KEREKÍTETT

jelölték

"csésze".

Gyermek:

Gyermek:(SH).

mássalhangzó,

gyűjtsd össze a gyerekeket

konfigurálja és

hozd el őket

téma és cél

biztonságos

artikuláció

1.Articuláció

gimnasztika:

2.Önmasszázs

arcok

"Rossz

medvék."

izolált

kifejezés

arc, ajkak, nyelv

műsorok és

megnevez egy levelet

ráhúzott

nem kép, hanem

befejezi

utolsó hang.

Színt vall

levegő

Beszédterapeuta: Ma együtt vagy

kicsi

medve

fogsz menni

kicsi

utazás.

Néz,

húzott?

Beszédterapeuta: Abban

felébredt,

kis ablak

(gyakorlat

"Spatula")

kellett

blúz

medve inni teát

(„Kupa” gyakorlat),

pihe

az ajtóhoz ment

játékmacik

"Vitorla").

JEGYZET

Beszédterapeuta. Játszott

száraz út

levelek: sh-sh-sh.

Menjünk érte és

suhogjunk úgy

levelek. fogok

kezdj egy szót, és te vele

suhog a medve

Gyermek:

végez

feladatok

kimondja

erősítjük

arcizmok,

ajkak, körkörös

szájizom.

biztonságos

automatizálás

szótagokban sh hang

Automatizálás

hang sh szavakban

fordítsd fel, hogy tudjon

Befejez:

Mi... du... kama...

kicsi… karanda…

van út? Itt

nádas. Mackó szereti

hallgass rájuk

susogó. Hallgat

nád és susog, mint

És ki rejtőzik itt?

nádas? Ez egy kacsa.

A kacsa megijedt

csapkodta a szárnyait.

Mutasd meg, hogyan csinálja

Hamu-hamu; ós-ós; zúg-ush;

Beszédterapeuta. Mishutka

barátkozni akart

kacsa és elmondta neki

vers, de

nagyon izgatott lett és

minden összekeveredett...

Segíts a kis medvének

Javítsd ki a hibákat:

A barátommal játszottunk...

Fehér teát ittunk...

Kijött a lyukból...

Egy egér esett rá!

Roosters, miután elkezdték...Spurs,

Fenyegetően nevelnek...

emelt

a fejed fölött

kimondja

szótag-

kimondja

utánozva

tapsoló

kijavítja

izolált

kifejezés

Automatizált

tedd be a hangot

Automatizált

tedd be a hangot

szavakat, tanítani

meghatározni

hang jelenléte benne

Fejlesztés

fonemikus

kiteríti

hatos halom az asztalon

képeket.

Én és a nővérem

edények..varrva,

És a babák ruhái...

A fashionista megcsalt...Szőrmekabátok

Nem mindenki illik hozzá...

Szegény keservesen sír...

A repülőgép elrepült...

Beszédterapeuta. Kacsa

ezt mondta a medvének

délre megy. ÉS

végigmenni rajta,

csak azokat kell kiválasztania

képek a címben

amelyeknek a Sh hangja van.

Válassza ki a kívántat

képeket és tedd közzé

pálya formájában.

Itt van a kis medve háza. De

hogy eljussak a házhoz

át kell kelnünk a folyón.

Megközelítettük a folyót és

nincs híd csak deszkák

néhányan hazudnak. Gyerünk

szedjük szét ezeket a táblákat

talán tudnak nekünk segíteni

jól fog jönni. Bontsuk szét

így: tedd balra

azok a képek a címben

amely az elején Ш hangzik

szavak, középen - ha

hang középen

jobb oldalon vannak a képek

akinek a neve a hang benne

a szó vége.

hozzászólások

pálya és így tovább

kimondja

ledolgozva

hanggal mosunk.

kiteríti

Képek-

attól függ

Folytatni

meghatározni

hang helye Ш be

7. Fejlesztés

kicsi

motoros készségek

Óra összefoglalója

Alkalmazás

geometriai

"Medve" figurák

Beszédterapeuta:

eljött a séta

vége. Sétáltunk egyet

őszi erdő, és kivel

mi ma

utaztál?

Rakjuk ki

geometriai formák

Beszédterapeuta. Itt az idő

búcsúzni a kis medvétől.

Nagyon jó vagy ma

segített neki! Akkor melyik

a hang segített

a leckénket?

rátét.

Fejleszteni

motoros készségek

Figyelem.

Határozza meg

eredmény-

tevékenység

Szervezeti

pillanat.

- Találd ki

Ősztől tavaszig

színes

Nem kel fel enni

szív (medve)

Logopédus: - Hogyan szólíthatnánk szeretettel?

Mishutka.

Fő

Rész.

Logopédus: - ma elmondom

egy kis medvéről. Hallgasd meg, hogyan

a szó hangzik:

– Mish-sh-vicc.

kiosztott?

hang? (Mindig

mássalhangzó,

Jobb

kiejteni

kinyilatkoztatás

lekerekített

jelölték

"csésze".

Színt vall

levegő

Artikulációs

gimnasztika:

kicsi

medve

fogsz menni

kicsi

utazás.

Néz,

húzott?

Logopédus: Ebben

Egy medve él egy magas kerítés mögötti házban.

felébredt,

kis ablak

(gyakorlat

"Spatula")

kellett

blúz

"Csésze"),

pihe

játékmacik

"Vitorla").

Az arcizmok önmasszázsa(arca, ajkak), erősíti az arc, az ajkak, az orbicularis izmait

szájizom. Megnövekedett izomtónussal - a dysarthria görcsös formája,

feszült,

ívelt,

kifejezett, szorosan zárt ajkak, feszültek, a nyelv és az ajkak aktív mozgása

akkor nehéz

masszírozó

reflexszerűen

lazíts

a nyelv izmai.

MEGJEGYZÉS #1

Az arc önmasszázsa „Pajkos medvék”.

A fül közepét (nem a lebenyeket!) megfogva húzza előre, majd hátra, számolva

lassan 10-ig. Végezzen 1 alkalommal.

Előre húzom a fülem

Aztán vissza.

Mint plüssmackók

A gyerekek sorban ülnek.

Öt, hat és hét.

Ne felejtsd el: fülmasszázs

Mindenkinek meg kell tennie.

Előre húzom a fülem

Aztán vissza.

Mint plüssmackók

A gyerekek sorban ülnek.

A mutató- és középső ujjaddal egyszerre intenzíven „rajzolj” köröket az arcodra. Csinálj 1

És most az orcák körül

Dörzsöljük össze:

Szóval feledékeny mackók

Fejlesszük a memóriát.

Egy, kettő, három - mondom négy,

Öt és hat és hét.

Ne felejtsd el: arcmasszázs

Mindenkinek meg kell tennie!

Ugyanezzel a két ujjal „rajzolj” köröket az állra, 30-ig számolva. Ezután - köröket a homlokon is

30-ig számolva. Egyszerre 1-szer.

Rajzolok egy kört az államon:

Segíteni akarok a medvének

Beszéljen világosan és gyorsan

Minden hang kiejtése.

Egy, kettő, három - mondom négy,

Öt, hat és hét.

Ne felejtsd el: a masszázs ilyen

Mindenkinek meg kell tennie!

Jobban gondolkodni

Szemtelen medvék,

Megsimogatjuk a homlokunkat

Plüss zsiványok.

Egy, kettő, három - mondom négy,

Öt, hat és hét.

Ne felejtsd el: a masszázs ilyen

Mindenkinek meg kell tennie!

Két ujjal masszírozza a felső és alsó szemhéjat, ne hátul

eltakarva a szemem. Csinálj 1 percet.

Hogy a medve jobban lásson,

Figyelmesebb lett, gyorsabb,

Varázsszemüvegek vagyunk

Rajzoljuk le gyorsan.

Egy, kettő, három - mondom négy,

Öt, hat és hét.

Ne felejtsd el: a masszázs ilyen

Mindenkinek meg kell tennie!

Orr masszázs. Mindkét kéz mutatóujjának párnájával nyomja meg a jelzett pontokat. Tovább

Minden pontot le kell nyomni és le kell tartani, elengedés nélkül, 20-ig. Tegye meg 1 alkalommal.

1. pont Közvetlenül az orr szárnyai alatt. Jobb és bal.

Ujjhegyek vagyunk

Térjünk a pontokra:

Tehát a pocakos medvéhez

Melegítsük fel az orrunkat.

Egy, kettő, három – négyet mondok

2. pont Közvetlenül az orr szárnyai felett, jobb és bal oldalon is

Öt, hat és hét.

Ne felejtsd el: orrmasszázs

Mindenkinek meg kell tennie!

Ujjhegyek vagyunk

Térjünk a pontokra:

Tehát a pocakos medvéhez

Melegítsük fel az orrunkat.

Egy, kettő, három - mondom négy,

Öt, hat és hét.

Ne felejtsd el: orrmasszázs

Mindenkinek meg kell tennie.

Ujjhegyek vagyunk

Térjünk a pontokra:

Tehát a pocakos medvéhez

Melegítsük fel az orrunkat.

Nyissa ki a száját, és végezzen éles mozdulatokat az alsó állkapcsával balról jobbra és fordítva. Csináld 10-szer.

Medve, medve, nyisd ki a szád!

És vigye az arcát balra...

Medve, medve, nyisd ki a szád!

És mozgasd jobbra az arcod...

Dőljön hátra a széken, vegyen egy hosszú levegőt és fújja ki a levegőt, a karokat szabadon engedje le

torzó.

Ó, a medvéink fáradtak,

Csendesen ülnek egy sorban.

Tudják: a masszázs előnyei

A srácoknak lesz.

Beszédterapeuta. A medve a barátaival játszott, és továbbment a száraz levelek ösvényén: shhhhh.

Kövessük őt, és susogjunk, mint a levelek. Elkezdem a szót, te meg a medve suhogsz

hangosítsa fel a befejezéshez:

Mi... du... kama... kicsi... karanda....

A logopédus felmutat és megnevez egy papírt, amelyre egy kép van rajzolva, és a gyermek befejezi

Hallgasd a nádat, és susogj, mint ők:

A gyermek megrázza a feje fölé emelt karját, és szótagláncokat ejt.

Ki rejtőzik itt a nádasban? Ez egy kacsa. A kacsa megijedt és megcsapta a szárnyait. Mutasd meg, hogyan

ez teszi:

Hamu-hamu; ós-ós; zúg-ush; jü-éé.

A gyermek kiejti a szótagokat, utánozva a kezével a szárnycsapkodást.

Beszédterapeuta. Mishutka meg akart barátkozni a kacsával, és mondott neki egy verset, de

Izgatott lettem és mindent összekevertem...

Segíts Mishkának kijavítani a hibákat:

A barátommal játszottunk... Kupák,

Teát ittunk fehérből...Dáma!

Kijött a lyukból... Csomó,

Egy egér esett rá!

Roosters, miután elkezdték...Spurs,

Fenyegetően... Viták!

A húgommal varrtuk az edényeket...

És ruhák a babáknak... Kimosva!

A fashionista megcsalt...Szőrmekabátok

Nem minden áll jól neki...Ajkak!

Szegényke keservesen sír... Sharik,

A levegőben...Garik elrepült!

Beszédterapeuta. A kacsa közölte a medvével, hogy délre megy. És a medve tovább ment

útvonalat, de ahhoz, hogy végigmenjen rajta, csak azokat a képeket kell kiválasztania, amelyek nevének van hangja

Sh. Válassza ki a kívánt képeket, és rakja ki őket sáv formájában.

A gyermek kijelöl egy utat, és ismét kiejti a szavakat a gyakorolt ​​hanggal.

Itt van a kis medve háza. A medve belépett a házba, és verseket kezdett írni. És hogy könnyebb legyen a medvének,

add neki az utolsó szót.

A gyerekek együtt rajzolnak

Kezükben… ceruzák vannak.

Fényes fésűt visel

A mi vidám... kakasunk.

Itt fut a kislány...

Szürke kis egér.

A gumik halkan suhogtak -

Jön felénk... egy autó.

Óra összefoglalója:

Beszédterapeuta. Ideje elbúcsúznunk a medvétől. Nagyon jól segítettél ma neki! Milyen hang

segített az órán?

Tatarintseva N.G., tanár logopédus.

Javító és oktató:

A hangok [P] [P’] akusztikai jellemzőiről szerzett ismeretek megszilárdítása;

Erősítse e hangok megkülönböztetésének készségeit;

Erősítse meg azt a képességet, hogy ezeket a hangokat több szótagban elkülönítse. Hang;

Erősítse a hangok [P] [P’] azonosításának képességét szótagokban, szavakban, valamint e hangok helyének meghatározását a szavakban;

Vezessük be a P betűt;

A [P] [P’] hangokat tartalmazó szavak tisztázása és felidézése.

Korrekciós és fejlesztő:

A beszédlégzés korrekciója, megfelelő légáramlás kialakítása;

Passzív oktatás fejlesztése, finomítása;

A hang kinesztetikus képének megszilárdítása;

A hang-szótagelemzés képességének erősítése;

Finommotorika fejlesztése.

Javító és oktató:

Együttműködési készségek kialakítása;

Önkontroll képességek kialakítása.

Felszerelés: tárgy és tárgyképek, P betű képe, kék és zöld négyzetek (a halk és kemény hangok jelzésére).

Logopédiai óraterv:

1. Idő szervezése.
2. Tárgyüzenet.
3. Fő rész.
1. Játék „Fejezd be a szót”.
4. Testmozgás.
1. Válaszok kérdésekre.
2. „Zavart” játék.
5. Játék "Mondd az ellenkezőjét"
6. Bemutatjuk a P betűt.
7. Szavak tapsolása szótagról szótagra.
8. Összegezve a tanulságot.

A lecke előrehaladása.

1. Idő szervezése.

Logopédus: - Srácok, ne feledjétek, milyen hangokkal ismerkedtünk meg utoljára, és a Hint segít ebben:

A jégkorongban, a fociban

A P betű a mező kapuja.

Gyermekek: Hangokkal [P] [P’].

Logopédus: - Helyes, de hányan tudjátok, hogyan puffannak a teáskannák, amikor felforrnak?

Légző gyakorlatok.

Övünkre tettük a kezünket, kicsit előrehajoltunk és erővel kiejtettük: P-P-P-P...

2. Tárgyüzenet.

Logopédus: - Ma vendégeket hívtam hozzánk - ez két testvér Sounds [P] [P’] és nővérük, Letter P.

A hangok már megérkeztek hozzánk, azt mondták, hogy a nővérük késik. [P] [P'] nagy huncutkodók és csínytevők, az egyik legkedveltebb játék a „Bújócska”, megtalálásához szükségünk lesz a figyelmes fülekre. Kész?!

Gyerekek: Kész!

3. Fő rész.

1. A hangok jellemzői [P] [P’].

Logopédus: - Annak érdekében, hogy ne keverjük össze a vendégeket más hangokkal, először is emlékezzünk a [P] [P’] hangok jellemzőire.

2. Játék „Fogd meg a hangot, és határozd meg, mennyire lágy vagy kemény.”

Logopédus: - Srácok, most szavakat mondok, figyeljetek figyelmesen. A feladat annak meghatározása, hogy ez a szó tartalmazza-e a [P] vagy a [P’] hangot. Ha halk [P'] hangot hall – tapsoljon, ha kemény hangot [P'] – emelje fel a kezét.

Szavak: repülés, golyó, mentés, posta, Petya, leves, nyikorgás, ünnep, mező, lánc... stb.

3. Hangelemzés és szintézis fejlesztése.

Minden gyermeknek felajánlanak egy szót, amelyben meg kell határoznia a [P] vagy [P’] hang helyét (előzetesen elemezzen több szót.

4. Játék „Fejezd be a szót”.

Logopédus: - Srácok, a huncut gyerekeink még mindig szeretnének velünk játszani a „Fejezd be a szót” játékkal. Elolvastam a mondatot, és megpróbálod kitalálni, melyik szó hiányzik:

Polina rengeteget (Mit?) kapott születésnapjára...

Petya írja (Mit?) ...

Pasha énekel (mit?) ...

Petya sétál (Hol?)...

Énekelnek az erdőben (Ki?) ...

Minden mondathoz egy kép készül, miután a gyerekek megnevezték az „elveszett” szót, a logopédus megmutatja a képet.

Minden talált szóban határozza meg a lágy vagy kemény hangot [P], mutasson meg egy megfelelő színű kártyát.

1. Testmozgás.
2. A figyelem, a memória, a gondolkodás fejlesztése.
1. Válaszok kérdésekre
.

Logopédus: - Srácok, emlékszel, milyen javaslatokkal álltunk elő?

Hány ajándékot kapott Polina a születésnapjára?

Ki fűrészel és mit?

Gyerekek válaszai.

Beszédterapeuta:- Jó srácok, mindenre jól emlékeztek. És most én és vendégeink megnézzük, melyikünk a legfigyelmesebb!

3. „Zavart” játék.

Srácok, alaposan nézzék meg a táblát, és ne feledjék, milyen sorrendben helyezkednek el a képek. Aztán becsukod a szemed, kicserélem a képeket, te pedig megmondod, hogy mi van keverve és hol.

Olyan nagyszerű vagy, hogy egyáltalán nem tudlak összezavarni.

Játék "Mondd az ellenkezőjét"

Logopédus: - Amíg te és én játszottunk, a hangjaink már összevesztek. Azt állítják, hogy egyáltalán nem különbözteti meg őket, és összekeveri őket. Ez igaz?

Gyerekek: Nem, ezek különböző hangok!

Logopédus: - Bebizonyítani a testvéreknek, hogy megkülönböztetjük őket. Most felajánlom a „Mondd az ellenkezőjét.

Logopédus: - Valóban, srácok, egyáltalán nem zavarjátok meg vendégeinket.

Bemutatjuk a P betűt.

Kopogtatnak az ajtón.

Beszédterapeuta:- Ó, ki az? Tudod?

Gyermekek: Nem. Nyissuk ki az ajtót és nézzük meg.

A logopédus ajtót nyitva azt mondja: - Ez a késõbbi vendégünk, P levél. Felismeri?

Gyerekek: Igen. Tanult!

Logopédus: - Mutasd meg a levegőben, hogyan van megírva.

Így van, most fogd a számlálópálcákat és tedd sorba.

Nagyon jó, mindent helyesen és helyesen csináltál, biztosan felismerted a P betűt.

Srácok, a leckénk véget ért, és itt az ideje, hogy a vendégek visszatérjenek a helyükre.

Gondoljon és emlékezzen minden egyes szóra a [P] vagy [P’] hanggal.

Gyermekek: gőzölő, fűrész, zacskó, leves stb.

Szavak tapsolása szótagról szótagra.

Logopédus: - Tapsolják ezeket a szavakat szótagonként. Hány szótag van egy-egy szóban?

Összegezve a tanulságot.

Logopédus: - Srácok, ki járt ma nálunk?

Mi a különbség a [P] [P’] hangok között? (hangok jellemzői, összehasonlítása).

Milyen színnel jelöljük őket? (kék vagy zöld).

A gyerekek tanórai munkájának elemzése és önelemzése.

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

legmagasabb kategóriájú tanár-logopédus,

MDOU DSKV No. 22 Yeisk önkormányzati kerület Yeisk kerület

A hangkiejtésről szóló lecke összefoglalása az OHP-s idősebb csoportban.

Téma: „S-S hangok’ »

Korrekciós nevelési célok:

A C – C’ hangok helyes artikulációjának és kiejtésének erősítése. Gyakorlat a mássalhangzó hang helyének meghatározásában egy szóban, a hangok keménység - lágyság szerinti megkülönböztetésében.

Korrekciós és fejlesztő célok:

Fonémikus hallás, finommotorika, vizuális észlelés és figyelem fejlesztése.

Korrekciós és nevelési célok:

Az önállóság és kezdeményezőkészség kialakítása.

Felszerelés:

Babák (lány, fiú), egyedi tükrök, ruhaképek, cipők, ruhasablonok, színes papírcsíkok (piros, kék, lila, szürke, világoszöld), ceruzák, levelek.

A lecke menete:

1. - Srácok, babák jöttek ma hozzánk: egy fiú és egy lány. Segítségért jöttek. A helyzet az, hogy minden gyereknek van neve, de a mi babáinknak nincs neve.

- Segítsünk nekik, és nevezzük meg őket. Barátaink szeretnek dalokat énekelni. Főleg a „víz” című dal (s – s – s; s’ – s’ – s’).

– Neveket adunk nekik, hogy hallhatóak legyenek a hangok (ok) vagy (k).

Nevek kitalálása a (s), (s’) hanggal.

Sasha, Slava, Sonya, Sveta, Christina;

Sima, Szemjon, Maxim, Vasya, Serjozsa.

2. – Na, gyerekek, nézzék meg a külsejüket, mi hiányzik belőlük? (ruha, cipő).

– Mondja, hol tudok ruhát és cipőt venni? (a boltban).

– Most a belvárosba megyünk vásárolni. De csak olyan transzporttal juthatunk el, amelynek neve tartalmazza az (s), (s’) hangokat:

busz repülőgép

trolibusz kerékpár

- Szálljunk fel a buszra és induljunk.

3. Artikulációs torna egyéni tükrök előtt.

– Itt a buszunk egy széles úton ment („Spatula”), most pedig egy keskeny úton („Igolochka”). A busz jobbra-balra fordult („Óra”), felment a dombra és lefelé („Swing”).

- De mi az? Kijön a levegő a gumiból? (sh-sh-sh). De van két szivattyúnk - nagy és kicsi. Vegyünk egy nagy szivattyút (c – s – s), és most egy kicsi (c’ – s’ – s’).

4. Fizikai gyakorlat.

Nagyot fogunk fújni: s - s - s.

(hangok kiejtése közben a gyerekek lábujjhegyre állnak, és felemelik a karjukat).

Halkan fogunk fújni: s - s - s

(guggolás)

Messzire fogunk fújni: s - s - s

(egyenesedj fel, hajolj előre, karokat nyújts).

Közel fogunk fújni: s - s - s

(egyenesen állva, szájhoz emelt kézzel).

A vers ismétlődik a hanggal (s’).

5. – Megérkeztünk tehát a boltba, itt árulnak ruhákat, cipőket. Olyan ruhákat és cipőket kell vásárolnia, amelyek nevében hang(ok) szerepel: először a diagramhoz (hang a szó elején).

pulóver csizma

sundress ing

sportruha

– És most ehhez a diagramhoz (C hang a szó közepén).

zokni tornacipő

bugyi szandál

farmer sál

6. – Srácok, nézzétek meg a barátaink ruháit. Különböző színek.

D/játék „Milyen színűek a ruhák?” (színes papírcsíkok)

kék piros

lila világoszöld

(színes papírcsíkokat szúrnak a ruhasablonokba).

- Mi lehet kék? Salat? Szürke? Piros? Szirenev?

(lila napruha, piros pulóver stb.)

7. – Készítsünk ajándékot is barátainknak. Varrjunk ruhát. Egy ceruza segítségünkre lesz. Ceruzával összekötjük a pontokat (a ruha sziluettjét), és balról jobbra színezzük a ruhát, hézag nélkül.

8. Ujjtorna „tű”.

Tű, tű (a kezek forgó mozgása).

Éles vagy és szúrós.

Ne szúrd meg az ujjam (rázd az ujjad)

Varrjon nekem egy napruhát. (taps)

– Vegyünk egy olyan színű ceruzát, amilyen színűek a papírdarabokon.

(Gyermekmunka).

9. – Mit adj Anya, és kinek?

(Adok Sashának egy piros napruhát. Adok Vasyának egy kék pulóvert).

A szerző elégedett, ez nem nehéz számodra - kattintson a „Tetszik” gombra

Az integrált egyén összefoglalása

logopédiai óra a hangok kiejtéséről.

Tantárgy : Hangautomatika [P].

Cél: A [P] hang automatizálása szótagokban, szavakban, mondatokban.

1. Oktatási:

Tisztázza a gyermek elképzeléseit a hangról [P].

2. Korrekciós és fejlesztő:

Az artikulációs készülék mobilitásának fejlesztése;

Tisztázza a hang artikulációs szerkezetére vonatkozó elképzeléseket [P];

Fejleszti a hang fonémás hallását [P];

A hallásérzékelés javítása és fejlesztése;

Helyes beszédlégzés;

Hang automatizálása [P] szótagokban, szavakban, mondatokban, szövegekben;

Fejleszti a finom- és nagymotoros készségeket az alkalmazásokkal végzett munka során, a beszéd és a mozgás összehangolásának képességét;

Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a logikus gondolkodást;

A személyes tulajdonságok, érzelmi és akarati szféra javítása és fejlesztése.

3. Oktatási:

Pozitív motiváció létrehozása az órán;

Fejlessze a beszéd feletti önuralmat és a részvételi vágyat;

Nevelje a pontosságot a munka során.

Felszerelés: nagy tükör, betű, artikulációs gyakorlatok képei, hangjelzési szimbólumok (kék és piros négyzet), vattakorong, papírlap, ragasztó, papírból kivágott állatfigurák.

A lecke előrehaladása.

Az óra szakaszai	Idő	Logopédus tevékenységei	Gyermek tevékenység
Org. pillanat		Tararam, Tararam, Ki siet hozzánk? Ez a fiú fából van, Az ábécé vele volt! Délután iskolába készültem. Ki ez? -Jobb! Itt van a vendégünk - Buratino, de nagyon ideges. Barátai jól tudnak beszélni és tisztán kiejteni a hangokat. De Pinokkió még nem tanulta meg kiejteni a hangot [R]. Tudsz segíteni vendégünknek? Végül is már megtanulta, hogyan kell helyesen kiejteni ezt a hangot. És ehhez nagyon keményen próbálkoztál és sokáig edzettél.	Kitalálják a rejtvényt.
Lecke téma üzenet		Ma pedig leckénk témája az audioautomatizálási naplók, szavak és mondatok.
A hangartikuláció elemzése		Srácok, annak érdekében, hogy az [R] hangunk gyönyörűen és helyesen szóljon, csináljunk egy „Mókás artikulációs bemelegítést az ajkaknak és a nyelvnek” A cirkusz sétál az utcán Mindenki tátott szájjal áll! ^ Kerekítse le ajkát, és közvetítse a meglepetés legmagasabb fokát. Cirkusz előadás Ez felvidít minket! Tartsa mosolyra feszítve ajkait sokáig. A medve kötélen jár! Jutalmul mézet kap. ^ Nyald meg felső ajkát nyelved széles hegyével. Sikeres trükköt végrehajtva, A pulyka vidáman énekel. Végezzen gyors mozdulatokat a felső ajak mentén a nyelv széles hegyével. Előre-hátra. A csirkék a hintán ültek, Felrepültek a kupola alá: Fel és le...Fel és le. Kapaszkodj, csirke! ^ Ritmikusan értse meg és engedje le a nyelv hegyét. Két akrobata majom Ügyesen lovagolnak. Kattintson a nyelvére A kölyköknél géppuskával Leopárd lő méz! ^ Lövésszimuláció: „Trrrrr.” Nyuszi bohóc mindenkit megnevet: Csengetnek Mondd: „Dzzzzzin…” -Szép munka!
Hangjellemzők		Mondd, hogyan üvölt a TIGRIS? Morogjunk, mint egy kis tigriskölyök - halkan (rrrr), most már felnőtt tigrisként - hangosan. (rrrr) - Emlékezzünk, hogyan ejtjük ki a hangot (p)? Beszéljen a nyelv helyzetéről egy hang kiejtésekor. (a nyelv hegye a felső fogak mögötti gumókat érinti, a nyelv oldalsó szélei a felső őrlőfogakhoz nyomódnak, a nyelv közepén erős levegő áramlik át, a nyelv hegye remeg). Milyen a nyelv? (kanálon). (kézzel mutatva) - Mi a hang (r)? (mássalhangzó) - Miért? (a nyelv hegye zavarja, így gát képződik. - Mit mondhatnánk még róla? (hangos és kemény).	Jellemezze a hangot.
Hangbiztosítás izolált formában		És most azt képzeljük, hogy kis tigriskölykök vagyunk, és hangosan morogunk R-r-r-r-r-r-r	A hangot elszigetelten ejtse ki.
A betűk és a hangok kapcsolata		Emlékezzünk, miben különböznek a betűk a hangoktól? leveleket látunk, írunk, olvasunk hangokat beszélünk és hallunk Írjuk fel a (P) betűt ujjunkkal a levegőbe (hátat fordítok a gyereknek és a (P) betűt írom a levegőbe. Hogy néz ki a P betű?	Elmagyarázzák, miben különbözik a hang a betűtől.
Fonémikus hallás fejlesztése		Most pedig játsszuk a „Taps, ne ásíts” játékot, különböző betűkkel foglak hívni, és az a feladatod, hogy tapsolj, amikor meghallod a [P] hangot, készen állsz? A, o, r, v, k, y, r, w, t, r, c, m, f, i, r, r.b, yu, v, r. Milyen nagyszerű fickó vagy.	A „Taps, ne ásíts” játékot játsszák az [R] hangra.
Hangok rögzítése szótagokban		Jól csinálod, és van egy új játékunk, az „Ismételd utánam”, ismételjük a szótagokat: Ra-ro-ru-ry-ri-re-rya-ryu	A hangokat a logopédus mondja ki.
Hangok megszilárdítása szavakban.		Srácok, mutatok képeket, a ti feladatotok az, hogy nevezzétek meg, kik vannak rajta, és emeljétek ki a hangot [R] (tigris, víziló, gepárd, hiúz, róka, zsiráf, orrszarvú, sündisznó, nyúl, farkas).	Állatképeket nézegetnek, elnevezik őket és hangokat adnak ki.
Hang rögzítése mondatban		Srácok, most az a feladatunk, hogy leírjuk a mondatokat, és kielemezzük az egyes hangokat, ahogy te és én is tehetjük. A varjú etette a varjakat.	Elemezze a javaslatot.
Hang hozzáadása a szöveghez		Srácok, hallgassatok egy érdekes szöveget a medvekölykökről és arról, hogyan fürödtek. FÜRDŐ MEDVEKÖLYKEK Ismerős vadászunk egy erdei folyó partján sétált, és hirtelen hangos ágropogást hallott. Megijedt és felmászott egy fára. Egy nagy barna medve és két medvekölyök jött ki a bozótból a partra. A medve megragadta az egyik medvekölyköt foggal a gallérnál fogva, és mártsuk a folyóba. A kis medve sikoltozott és csapkodott, de az anyja nem engedte ki, amíg alaposan ki nem engedte vízben öblítve. Milyen hangot emeltem ki a szavakban?	Hallgassa meg a szöveget, emelje ki a hangot.
Házi feladat.		- Leckénk véget ért, és a házi feladat a nyelvcsavarók memorizálása lesz. A dög a kerítésen ült, Rook beszélgetésbe kezdett vele. Negyven negyven lopott borsót. A varjúnak hiányzott a kis varjú.	Hallgassa meg a házi feladatot.
A gyermekek tevékenységeinek értékelése.		Ma jól tanultál és aktívan dolgoztál. Szép munka!!!