การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการวาดภาพในหัวข้อ: การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา “ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาลและบทบาทในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา “การใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นการแนะนำ

การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับนักการศึกษา “การใช้เทคนิคการวาดภาพแบบไม่ธรรมดากับเด็กก่อนวัยเรียน”

ความเกี่ยวข้องของการประชุมเชิงปฏิบัติการ:

ในชั้นเรียนการวาดภาพ ปัญหาต่างๆ จะได้รับการแก้ไข การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็กซึ่งจำเป็นต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ที่โรงเรียน

อยู่ระหว่างดำเนินการ ทัศนศิลป์การดำเนินการทางจิต (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ ฯลฯ) ทักษะการทำงานเป็นทีม และความสามารถในการประสานการกระทำของตนกับการกระทำของเพื่อนร่วมงาน

เป้า:

เพื่อแนะนำครูให้รู้จักการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในชั้นเรียนศิลปะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนผ่าน งานสร้างสรรค์ใช้ความน่าสนใจและแปลกใหม่ วิจิตรศิลป์, วัตถุที่ไม่รู้จัก

งาน:

1.แนะนำครูให้รู้จักต่างๆ เทคนิคการวาดภาพ,

2. พัฒนาความสนใจในการวาดภาพวัตถุบนกระดาษ กระดาษแข็ง ผ้า ฯลฯ ด้วยวิธีแปลกใหม่

3. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมศิลปะและสุนทรียภาพ

4.พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการทดลอง ปลูกฝังความรู้สึกแห่งความงาม

เรียนเพื่อนร่วมงาน! ยินดีต้อนรับทุกท่านเข้าสู่เวิร์คช็อป “การใช้เทคนิคการวาดภาพแบบแปลกใหม่กับเด็กก่อนวัยเรียน”

เหตุการณ์ใดๆ ก็เหมือนแอปเปิ้ลบนต้นไม้ คุณคาดหวังสิ่งหนึ่งและได้รับสิ่งอื่น ฉันขอแนะนำให้คุณหยิบแอปเปิ้ลเขียวมาเขียนสิ่งที่คุณคาดหวังจากการสัมมนาวันนี้

เด็กจากมาก อายุยังน้อยพยายามสะท้อนความประทับใจต่อโลกรอบตัวในตัวพวกเขา วิจิตรศิลป์.

งานของฉันเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคการวาดภาพที่แปลกใหม่ การวาดภาพ ในรูปแบบที่แหวกแนวซึ่งเป็นกิจกรรมที่สนุกสนานและน่าหลงใหลที่ทำให้เด็กๆ ประหลาดใจ และประทับใจ บทบาทที่สำคัญสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนามีบทบาทในการพัฒนาเด็ก ดังนั้น เมื่อจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการพัฒนารายวิชา ฉันจึงคำนึงว่าเนื้อหาดังกล่าวมีลักษณะเป็นพัฒนาการ และมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนตามการวาดภาพที่ไม่เป็นไปตามแบบฉบับของเด็กแต่ละคน -

ความสามารถส่วนบุคคล เข้าถึงได้ และเหมาะสม ลักษณะอายุเด็ก. ที่บ้านมีสิ่งที่น่าสนใจที่ไม่จำเป็นมากมาย ( แปรงสีฟัน, หวี, ยางโฟม, ไม้ก๊อก, โฟมโพลีสไตรีน, หลอดด้าย, เทียน ฯลฯ) เราออกไปเดินเล่นดูใกล้ ๆ และดูว่ามีสิ่งที่น่าสนใจมากมายเพียงใด: แท่ง, กรวย, ใบไม้, ก้อนกรวด, เมล็ดพืช, ปุยดอกแดนดิไลอัน, ทิสเทิล, ป็อปลาร์ รายการทั้งหมดเหล่านี้เสริมสร้างมุมของกิจกรรมการผลิต วัสดุที่ไม่ธรรมดาและ เทคนิคดั้งเดิมดึงดูดเด็ก ๆ เพราะไม่มีคำว่า "ไม่" ที่นี่ คุณสามารถวาดอะไรก็ได้ที่คุณต้องการและวิธีที่คุณต้องการ และคุณยังสามารถคิดขึ้นมาเองได้ เทคนิคที่ไม่ธรรมดา- เด็กๆ รู้สึกประทับใจไม่รู้ลืม มีอารมณ์เชิงบวก และด้วยอารมณ์ เราสามารถตัดสินอารมณ์ของเด็กได้ อะไรทำให้เขามีความสุข อะไรทำให้เขาเศร้า

การจัดชั้นเรียนโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ช่วยบรรเทาความกลัวของเด็ก

พัฒนาความมั่นใจในตนเอง

พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่

สอนให้เด็กแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระ

ส่งเสริมให้เด็กๆ การค้นหาที่สร้างสรรค์และการตัดสินใจ

สอนให้เด็กๆ ทำงานโดยใช้สื่อต่างๆ

พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ จังหวะ สี การรับรู้สี ความรู้สึกของเนื้อสัมผัสและปริมาตร

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และการบินแห่งจินตนาการ

ในขณะที่ทำงาน เด็กๆ จะได้รับความสุขทางสุนทรีย์

หลังจากวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กก่อนวัยเรียนแล้วฉันก็ได้ข้อสรุปว่าจำเป็นต้องส่งเสริมทักษะการวาดภาพเพราะแม้แต่ผู้ใหญ่ทุกคนก็ไม่สามารถพรรณนาวัตถุใด ๆ ได้ สิ่งนี้สามารถเพิ่มความสนใจในการวาดภาพของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมาก มีเทคนิคมากมาย การวาดภาพที่ไม่ธรรมดาความผิดปกติอยู่ที่ว่าพวกเขายอมให้เด็ก ๆ บรรลุผลได้อย่างรวดเร็ว ผลลัพธ์ที่ต้องการ.

การมีส่วนร่วมในสมาคมระเบียบวิธีเมือง " ศิลปินหนุ่ม” ทำให้ฉันคิด:“ ฉันไม่ควรลองฝึกเทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวในชั้นเรียนวาดภาพหรือ?”

ทำขึ้น แผนระยะยาวทำงานให้แต่ละคน กลุ่มอายุ, เขียนบันทึกบทเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่แตกต่างกัน และฉันเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง “เทคนิคการวาดภาพแบบไม่ธรรมดาค่ะ” โรงเรียนอนุบาล».

ความสำเร็จของการสอนเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการและเทคนิคที่ครูใช้เพื่อถ่ายทอดเนื้อหาบางอย่างให้กับเด็ก และพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถของพวกเขา

ได้ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีของผู้เขียนหลายคน เช่น คู่มือของ A.V. Nikitina “ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล”, I.A. ลิโควา - “ คู่มือระเบียบวิธีสำหรับผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา", ที.เอ็น. Doronova - “กิจกรรมธรรมชาติ ศิลปะ และการมองเห็นของเด็ก” โดย R.G. Kazakova “ กิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาล” ฉันพบมากมาย ความคิดที่น่าสนใจและกำหนดงานดังต่อไปนี้:

เพื่อพัฒนาทักษะการวาดภาพเชิงเทคนิคในเด็ก

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักเทคนิคการวาดภาพต่างๆ ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

เรียนรู้การสร้างภาพที่เป็นเอกลักษณ์ของคุณเองโดยใช้ภาพวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เทคนิคต่างๆการวาดภาพ.

เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักการวาดภาพแหวกแนว

ผลการวินิจฉัยพบว่ามีความชำนาญในระดับสูงของโปรแกรมในส่วน “เด็กในโลก” นิยายวิจิตรศิลป์" เพิ่มขึ้น 25%

ประสบการณ์ได้แสดงให้เห็นความเชี่ยวชาญนั้น เทคโนโลยีแหวกแนวรูปภาพนำความสุขอย่างแท้จริงมาสู่เด็กก่อนวัยเรียนหากสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงกิจกรรมและอายุเฉพาะของเด็ก พวกเขาสนุกกับการวาดรูป รูปแบบที่แตกต่างกันโดยไม่ประสบความยากลำบากใดๆ เด็กๆ รับมืออย่างกล้าหาญ วัสดุศิลปะเด็กๆ ไม่กลัวความหลากหลายและมุมมองของตนเอง ทางเลือกที่เป็นอิสระ- พวกเขามีความยินดีอย่างยิ่งในกระบวนการทำมัน เด็ก ๆ พร้อมที่จะทำซ้ำการกระทำนี้หรือการกระทำนั้นหลายครั้ง และยิ่งการเคลื่อนไหวดีขึ้นเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งมีความสุขมากขึ้นเท่านั้น ราวกับว่าเป็นการแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จและชื่นชมยินดีที่ดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่ให้มาที่ความสำเร็จของพวกเขา

ขณะทำงาน ฉันประสบปัญหา: เด็ก ๆ กลัวการวาดภาพเพราะพวกเขาไม่รู้ว่าจะต้องทำอย่างไรและจะไม่ประสบความสำเร็จ

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มระดับกลาง ซึ่งทักษะทัศนศิลป์ของเด็กยังพัฒนาได้ไม่ดี และการเคลื่อนไหวในการสร้างแบบฟอร์มยังไม่เพียงพอ เด็กขาดความมั่นใจในตนเอง จินตนาการ และความเป็นอิสระ สิ่งจูงใจในการส่งเสริมให้เด็กๆ กระตือรือร้น เพื่อทำให้พวกเขาเชื่อว่าพวกเขาสามารถเป็นศิลปินตัวน้อยได้อย่างง่ายดาย และสร้างปาฏิหาริย์บนกระดาษได้ และฉันก็พบสิ่งที่ฉันต้องการ ฉันใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานในการสอนให้เด็กๆ วาดรูป และต่อมาเธอก็ปรับปรุงและปรับเปลี่ยนด้วยตัวเอง

มีเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากมาย; ความแปลกประหลาดของพวกเขาอยู่ที่ความจริงที่ว่าพวกเขาอนุญาตให้เด็ก ๆ ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการอย่างรวดเร็ว ตัวอย่างเช่นเด็กคนไหนที่ไม่สนใจวาดรูปด้วยมือ วาดภาพด้วยฝ่ามือของตัวเอง วางกระดาษซับ และวาดภาพตลกๆ เด็กชอบที่จะบรรลุผลงานอย่างรวดเร็ว

สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา ขอแนะนำให้ใช้:

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

ประทับตราด้วยแสตมป์มันฝรั่ง

ภาพวาดฝ่ามือ

เด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางสามารถเรียนรู้เทคนิคที่ซับซ้อนกว่านี้ได้:

สะกิดด้วยแปรงกึ่งแห้งแข็ง

การพิมพ์โฟม

การพิมพ์ไม้ก๊อก;

ดินสอสีเทียน + สีน้ำ

เทียน + สีน้ำ

ลายใบไม้;

ภาพวาดฝ่ามือ

วาดด้วยสำลี

เชือกวิเศษ

และในวัยก่อนเข้าเรียนที่โตแล้ว เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคที่ยากยิ่งขึ้นไปอีก:

ภาพวาดทราย

วาดด้วยฟองสบู่

วาดด้วยกระดาษยู่ยี่

blotography ด้วยหลอด;

ประเภทโมโนไทป์แนวนอน

การพิมพ์ลายฉลุ;

ประเภทเดียวของวิชา;

blotography ธรรมดา

วิชาพลาสติก

แต่ละเทคนิคเหล่านี้เป็นเพียงเกมเล็กๆ น้อยๆ การใช้งานช่วยให้เด็กๆ รู้สึกผ่อนคลาย โดดเด่นยิ่งขึ้น เป็นธรรมชาติมากขึ้น พัฒนาจินตนาการ และให้อิสระในการแสดงออกอย่างเต็มที่

ตอนนี้เราจะเล่นกับคุณ นี่คืองานที่ทำเสร็จแล้ว ในรูปแบบต่างๆ- เลือกสิ่งที่คุณชื่นชอบและบอกเราว่าคุณรู้อะไรเกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพนี้ หากคุณชอบงานนี้ แต่คุณไม่รู้อะไรเลยฉันจะเพิ่มมากขึ้น

ตัวอย่างเทคนิค

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

อายุ: จากสองปี

วิธีการแสดงออก: จุด จุด เส้นสั้น สี

วัสดุ: ชามพร้อม gouache, กระดาษหนาสีอะไรก็ได้ ผ้าผืนเล็ก ผ้าเช็ดปาก

วิธีการรับภาพ: เด็กจุ่มนิ้วลงใน gouache แล้ววางจุดและจุดบนกระดาษ แต่ละนิ้วได้รับการทาสี สีที่ต่างกัน- หลังเลิกงานเช็ดนิ้วด้วยผ้าเช็ดปากแล้วล้างออก gouache ได้อย่างง่ายดาย

การวาดฝ่ามือ

อายุ: จากสองปี

วิธีการแสดงออก: จุด, สี, ภาพเงาอันน่าอัศจรรย์

วัสดุ: จานรองกว้างพร้อม gouache, แปรง, กระดาษหนาทุกสี, แผ่นขนาดใหญ่, ผ้าเช็ดปาก

วิธีการรับภาพ: เด็กจุ่มฝ่ามือ (ทั้งแปรง) ลงใน gouache หรือทาสีด้วยแปรง (ตั้งแต่อายุ 5 ขวบ) แล้วพิมพ์ลงบนกระดาษ พวกเขาวาดด้วยมือทั้งขวาและซ้ายโดยทาสีด้วยสีที่ต่างกัน หลังเลิกงานเช็ดมือด้วยผ้าเช็ดปากจากนั้นจึงล้างออก gouache ได้อย่างง่ายดาย

ประทับด้วยไม้ก๊อก

อายุ: จากสามปี

วัสดุ: ชามหรือกล่องพลาสติกที่มีแผ่นแสตมป์ทำจากยางโฟมบาง ๆ เคลือบด้วย gouache กระดาษหนาทุกสีและขนาด แสตมป์ไม้ก๊อก

วิธีการรับภาพ: เด็กกดไม้ก๊อกลงบนแผ่นแสตมป์ด้วยสีและสร้างรอยพิมพ์บนกระดาษ เพื่อให้ได้สีที่แตกต่างกัน ทั้งชามและจุกจะถูกเปลี่ยน

รอยโฟม.

อายุ: จากสี่ปี

วิธีการแสดงออก: คราบ, พื้นผิว, สี

วัสดุ: ชามหรือกล่องพลาสติกที่มีแผ่นแสตมป์ทำจากยางโฟมบาง ๆ เคลือบด้วย gouache กระดาษหนาทุกสีและขนาด ชิ้นส่วนของยางโฟม

วิธีการรับภาพ: เด็กกดยางโฟมลงบนแผ่นแสตมป์ด้วยสีและสร้างรอยพิมพ์บนกระดาษ หากต้องการเปลี่ยนสี ให้ใช้ชามอีกใบและยางโฟม

ประทับด้วยกระดาษยู่ยี่

อายุ: จากสี่ปี

วิธีการแสดงออก: คราบ, พื้นผิว, สี

วัสดุ: จานรองหรือกล่องพลาสติกที่มีแผ่นแสตมป์ทำจากยางโฟมบาง ๆ ชุบด้วย gouache กระดาษหนาทุกสีและขนาด กระดาษยู่ยี่

วิธีการรับภาพ: เด็กกดกระดาษยู่ยี่ลงบนแผ่นแสตมป์ด้วยสีและสร้างรอยพิมพ์บนกระดาษ หากต้องการสีที่แตกต่าง ให้เปลี่ยนทั้งจานรองและกระดาษยับ

ดินสอสีเทียน + สีน้ำ

อายุ: จากสี่ปี

วัสดุ: สีเทียน, กระดาษสีขาวหนา, สีน้ำ, แปรง

วิธีการรับภาพ: เด็กวาดภาพ ดินสอสีขี้ผึ้งบนกระดาษสีขาว จากนั้นเขาก็ทาสีแผ่นด้วยสีน้ำตั้งแต่หนึ่งสีขึ้นไป ภาพวาดชอล์กยังคงไม่ได้ทาสี

เทียน+สีน้ำ

อายุ: จากสี่ปี

วิธีการแสดงออก: สี เส้น จุด พื้นผิว

วัสดุ: เทียน, กระดาษหนา, สีน้ำ, แปรง

วิธีการรับภาพ: เด็กวาดบนกระดาษด้วยเทียน จากนั้นเขาก็ทาสีแผ่นด้วยสีน้ำตั้งแต่หนึ่งสีขึ้นไป รูปแบบเทียนยังคงเป็นสีขาว

มาร์กเกอร์+สีน้ำ

อายุ: จากห้าปี

วิธีการแสดงออก: สี เส้น จุด พื้นผิว

วัสดุ: ปากกามาร์กเกอร์, กระดาษหนา, สีน้ำ, แปรง

วิธีการรับภาพ: เด็กวาดด้วยปากกามาร์กเกอร์บนกระดาษ จากนั้นเขาก็วาดภาพด้วยสีน้ำหลายสี สีน้ำสามารถผสานเพื่อสร้างทรานซิชันที่สวยงามได้

หัวเรื่อง monotype

อายุ: จากห้าปี

วิธีการแสดงออก: จุด, สี, สมมาตร

วัสดุ: กระดาษหนาทุกสี, แปรง, gouache หรือสีน้ำ

วิธีการรับภาพ: เด็กพับกระดาษครึ่งหนึ่งและครึ่งหนึ่งของกระดาษจะดึงวัตถุที่ปรากฎครึ่งหนึ่ง (วัตถุจะถูกเลือกแบบสมมาตร) หลังจากทาสีแต่ละส่วนของวัตถุในขณะที่สียังเปียกอยู่ แผ่นงานจะพับครึ่งอีกครั้งเพื่อพิมพ์ จากนั้นสามารถตกแต่งภาพได้ด้วยการพับแผ่นหลังจากวาดลวดลายตกแต่งไปหลายแบบแล้ว

การทำโบรชัวร์เป็นเรื่องปกติ

อายุ: จากห้าปี

วัสดุ: กระดาษ, หมึกหรือ gouache เจือจางบาง ๆ ในชาม, ช้อนพลาสติก

วิธีการรับภาพ: เด็กตัก gouache ด้วยช้อนพลาสติกแล้วเทลงบนกระดาษ ผลลัพธ์ที่ได้คือจุดตามลำดับแบบสุ่ม จากนั้นแผ่นงานจะถูกปิดด้วยอีกแผ่นหนึ่งแล้วกด (คุณสามารถงอแผ่นต้นฉบับได้ครึ่งหนึ่ง หยดหมึกลงครึ่งหนึ่งแล้วปิดด้วยอีกแผ่นหนึ่ง) ถัดไป แผ่นด้านบนจะถูกลบออก ตรวจสอบรูปภาพ: กำหนดว่าจะมีลักษณะอย่างไร รายละเอียดที่ขาดหายไปเสร็จสมบูรณ์

การทำบล็อกด้วยหลอด

อายุ: จากห้าปี

หมายถึงการแสดงออก: คราบ

วัสดุ: กระดาษ, หมึกหรือ gouache เจือจางบาง ๆ ในชาม, ช้อนพลาสติก, หลอด (หลอดดื่ม)

วิธีการรับภาพ: เด็กตักสีด้วยช้อนพลาสติกแล้วเทลงบนแผ่นทำให้เกิดจุดเล็ก ๆ (หยด) จากนั้นเป่าคราบจากท่อเพื่อไม่ให้ปลายสัมผัสกับคราบหรือกระดาษ หากจำเป็น ให้ทำซ้ำขั้นตอนนี้ รายละเอียดที่ขาดหายไปเสร็จสมบูรณ์

การเขียนบล็อกด้วยด้าย

อายุ: จากห้าปี

หมายถึงการแสดงออก: คราบ

วัสดุ: กระดาษ, หมึกหรือ gouache เจือจางบาง ๆ ในชาม, ช้อนพลาสติก, ด้ายหนาปานกลาง

วิธีการรับภาพ: เด็กจุ่มด้ายลงในสีแล้วบีบออก จากนั้นเขาก็วางภาพจากด้ายลงบนกระดาษโดยปล่อยให้ปลายด้านหนึ่งว่าง หลังจากนั้นจะมีการวางแผ่นอีกแผ่นไว้ด้านบน กดด้วยมือของคุณแล้วดึงด้ายที่ปลาย รายละเอียดที่ขาดหายไปเสร็จสมบูรณ์

สเปรย์

อายุ: จากห้าปี

วิธีการแสดงออก: จุด, พื้นผิว

วัสดุ: กระดาษ, gouache, แปรงแข็ง, กระดาษแข็งหนาหรือพลาสติก (5x5 ซม.)

วิธีการรับภาพ: เด็กหยิบสีบนแปรงแล้วกระแทกแปรงบนกระดาษแข็งที่เขาถือไว้เหนือกระดาษ ระบายสีลงบนกระดาษ

ลายใบไม้.

อายุ: จากห้าปี วิธีการแสดงออก: พื้นผิว, สี

วัสดุ: กระดาษ, ใบไม้ของต้นไม้ต่างๆ (ควรร่วงหล่น), gouache, แปรง

วิธีการรับภาพ: ให้เด็กคลุมแผ่นไม้ด้วยสีต่างๆ จากนั้นทาด้านที่ทาสีลงบนกระดาษเพื่อให้ได้ภาพพิมพ์ ทุกครั้งที่มีใบใหม่ออกมา ก้านใบสามารถทาสีด้วยแปรงได้

เกา

อายุ: จากหกปี

วัสดุ: กระดาษหนาที่เตรียมไว้ (ขี้ผึ้ง, gouache หรือหมึก), วัตถุมีคม - ที่ขูด, ว่างเปล่า ปากกาเจลโดยเอาลูกบอลขนนกออก, มีด, เข็มถัก, ส้อมพลาสติก, ไม้จิ้มฟัน

วิธีการรับภาพ: การวาดภาพถูกเน้นด้วยการเกาด้วยปากกาหรือเครื่องมือมีคมบนกระดาษหรือกระดาษแข็งที่เต็มไปด้วยหมึก (เพื่อหลีกเลี่ยงการเบลอคุณต้องเพิ่มเล็กน้อย ผงซักฟอกหรือแชมพูเพียงไม่กี่หยด)

เรามักจะเอากระดาษหนาๆ มาแรเงาด้วยดินสอสีแว็กซ์สีหนาๆ คุณสามารถใช้กระดาษแข็งสีสันสดใสที่มีลวดลายหลากหลายสำเร็จรูปจากนั้นคุณสามารถ จำกัด ตัวเองให้อยู่ตามปกติได้ เทียนขี้ผึ้ง- จากนั้นใช้แปรงหรือฟองน้ำขนาดกว้างทามาสคาร่าลงบนพื้นผิว (gouache จะสกปรกหลังจากการอบแห้ง) เมื่อแห้ง ให้เกาการออกแบบด้วยของมีคม รูปแบบของลายเส้นสีขาวหรือสีบางๆ เกิดขึ้นบนพื้นหลังสีดำ

ประเภทโมโนไทป์แนวนอน

อายุ: จากหกปี

วิธีการแสดงออก: จุด, โทน, สมมาตรแนวตั้งรูปภาพของพื้นที่ในองค์ประกอบ

วัสดุ: กระดาษ, แปรง, gouache หรือสีน้ำ, ฟองน้ำชุบน้ำหมาด ๆ, กระเบื้อง

วิธีการรับภาพ: เด็กพับครึ่งแผ่น ครึ่งหนึ่งของแผ่นงานมีการวาดทิวทัศน์ อีกครึ่งหนึ่งสะท้อนให้เห็นในทะเลสาบหรือแม่น้ำ (สำนักพิมพ์) ภูมิทัศน์เสร็จสิ้นอย่างรวดเร็วเพื่อให้สีไม่มีเวลาแห้ง ครึ่งหนึ่งของแผ่นที่มีไว้สำหรับการพิมพ์จะถูกเช็ดด้วยฟองน้ำชุบน้ำหมาดๆ ภาพวาดต้นฉบับหลังจากพิมพ์เสร็จแล้ว จะมีชีวิตชีวาด้วยสีเพื่อให้แตกต่างจากภาพพิมพ์มากขึ้น สำหรับ monotype คุณสามารถใช้กระดาษและกระเบื้องได้ ใช้ภาพวาดกับสีหลังแล้วปิดด้วยกระดาษชื้น ทิวทัศน์จะพร่ามัว

จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง

วิธีการแสดงออก: พื้นผิวของสี, สี วัสดุ: แปรงแข็ง, gouache, กระดาษทุกสีและทุกรูปแบบ หรือภาพเงาของสัตว์มีขนยาวหรือมีหนาม วิธีการรับภาพ: เด็กจุ่มแปรงลงใน gouache แล้วกระแทกกระดาษด้วยการจับในแนวตั้ง เวลาทำงานแปรงไม่ตกน้ำ ด้วยวิธีนี้ แผ่นงาน โครงร่างหรือเทมเพลตทั้งหมดจะถูกเติมเต็ม ผลลัพธ์ที่ได้คือการเลียนแบบพื้นผิวของพื้นผิวที่ฟูหรือเต็มไปด้วยหนาม

กำลังกลิ้งกระดาษ

วิธีการแสดงออก: พื้นผิวปริมาตร

วัสดุ: ผ้าเช็ดปากหรือกระดาษสองหน้าสี, กาว PVA เทลงในจานรอง, กระดาษหนาหรือกระดาษแข็งสีสำหรับฐาน

วิธีการรับภาพ: เด็กขยำกระดาษในมือจนนุ่ม จากนั้นเขาก็ม้วนมันเป็นลูกบอล ขนาดอาจแตกต่างกัน: ตั้งแต่เล็ก (เบอร์รี่) ถึงใหญ่ (เมฆก้อนสำหรับตุ๊กตาหิมะ) หลังจากนั้นลูกบอลกระดาษจะจุ่มลงในกาวและติดกาวที่ฐาน

วิธีการไนโทกราฟี

วิธีนี้ใช้ได้กับเด็กผู้หญิงเป็นหลัก แต่ไม่ได้หมายความว่าไม่เหมาะสำหรับเด็กที่เป็นเพศอื่น และประกอบด้วยดังต่อไปนี้ ขั้นแรกให้ติดหน้าจอขนาด 25x25 ซม. จากกระดาษแข็งทั้งกระดาษกำมะหยี่หรือผ้าสักหลาดธรรมดา คงจะดีไม่น้อยหากเตรียมกระเป๋าสวยๆ พร้อมชุดด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์หรือไหมพรมครึ่งผืนไว้สำหรับสกรีน สีต่างๆ- วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติดังต่อไปนี้: ด้ายที่มีขนแกะเป็นเปอร์เซ็นต์จะถูกดึงดูดด้วยกระดาษผ้าสักหลาดหรือกำมะหยี่ คุณเพียงแค่ต้องแนบมัน การเคลื่อนไหวเบานิ้วชี้ จากหัวข้อดังกล่าวคุณสามารถปรุงอาหารได้ เรื่องราวที่น่าสนใจ- จินตนาการและการรับรู้รสชาติพัฒนาขึ้น เด็กผู้หญิงโดยเฉพาะเรียนรู้ที่จะเลือกสีอย่างชำนาญ สีด้ายบางสีเหมาะกับผ้าสักหลาดสีอ่อน และสีที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงจะเหมาะกับผ้าสักหลาดสีเข้ม จึงเป็นการเริ่มต้นเส้นทางที่ค่อยเป็นค่อยไป งานฝีมือของผู้หญิงซึ่งเป็นงานฝีมือที่จำเป็นมากสำหรับพวกเขา

กิจกรรมการมองเห็นโดยใช้วัสดุและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กในด้าน:

ทักษะการเคลื่อนไหวมือที่ดีและการรับรู้สัมผัส

การวางแนวเชิงพื้นที่บนแผ่นกระดาษ ตา และ การรับรู้ทางสายตา;

ความสนใจและความเพียร;

ทักษะและความสามารถที่ดี การสังเกต การรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ การตอบสนองทางอารมณ์

นอกจากนี้ในกระบวนการของกิจกรรมนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะการควบคุมและการควบคุมตนเอง

คุณลักษณะของการสร้างชั้นเรียนในกิจกรรมศิลปะโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมคือการใช้คอมเพล็กซ์ ยิมนาสติกนิ้วและการนวดโดยตรงด้วยวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่เด็กใช้วาดภาพ

หากการสัมมนาของเราในวันนี้มีประโยชน์สำหรับคุณในทางใดทางหนึ่ง ให้เลือกแอปเปิ้ลสีแดง หากไม่เป็นไปตามความคาดหวังของคุณ ให้เลือกแอปเปิ้ลสีเหลือง

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

“เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาลและบทบาทในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน”

ซาเวนโก มาเรีย เซอร์เกฟนา

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญมากในชีวิตของเด็ก ในยุคนี้เด็กทุกคนเป็นนักสำรวจตัวน้อย ค้นพบสิ่งที่ไม่คุ้นเคยและประหลาดใจด้วยความยินดีและประหลาดใจ โลกรอบตัวเรา- ยิ่งกิจกรรมของเด็กมีความหลากหลายมากเท่าไร การพัฒนาที่หลากหลายของเด็กก็จะประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น ความสามารถที่เป็นไปได้ของเขาและการสำแดงความคิดสร้างสรรค์ครั้งแรกก็จะเกิดขึ้นจริง นั่นคือเหตุผลที่งานประเภทหนึ่งที่ใกล้เคียงและเข้าถึงได้มากที่สุดกับเด็ก ๆ ก็คือกิจกรรมการมองเห็นซึ่งสร้างเงื่อนไขในการให้เด็กมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ของเขาเองในกระบวนการสร้างสิ่งที่สวยงามและผิดปกติ สิ่งนี้จำเป็นต้องสอนทีละขั้นตอนตั้งแต่ง่ายไปจนถึงซับซ้อน และภารกิจนี้ได้รับความไว้วางใจให้กับนักการศึกษาที่ได้ ประสบการณ์ชีวิตและความรู้พิเศษ

ทัศนศิลป์นำความสุขมาสู่เด็กๆ มากมาย ความจำเป็นในการวาดภาพนั้นมีอยู่ในตัวพวกเขาในระดับพันธุกรรม: โดยการคัดลอกโลกรอบตัวพวกเขาพวกเขาศึกษามัน ในตอนแรก ศิลปะของเด็กทุกคนไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่าจะวาดอะไรและทำอะไร แต่เด็กยุคใหม่มีจินตนาการและจินตนาการมากเกินพอ หน้าที่ของครูคือสอนให้เด็กใช้วิธีการพรรณนาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยเพิ่มพูนความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุและการใช้งาน วัสดุ คุณสมบัติ และวิธีการประยุกต์ เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้วาดภาพไม่เพียงแต่ด้วยสี ดินสอ ปากกาสักหลาดเท่านั้น แต่ยังสอนด้วยโฟมสบู่สี เทียน และสาธิตวิธีการใช้กาวในการวาดภาพ ฯลฯ เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับวิธีการต่างๆ ของการระบายสีบนกระดาษ รวมถึงการวางสี วิธีการพ่นสี และเรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถวาดได้ไม่เพียงแต่บนกระดาษเท่านั้น แต่ยังบนกระจกแบบพิเศษด้วย พวกเขาพยายามวาดภาพด้วยฝ่ามือ นิ้ว กำปั้น ขอบฝ่ามือ และสร้างภาพโดยใช้วิธีการชั่วคราว (ด้าย เชือก หลอดกลวง) และวัสดุธรรมชาติ (ใบต้นไม้) ในชั้นเรียนที่ใช้เทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับโอกาส ด้วยการสัมผัสนิ้วกับสีโดยตรง เด็กๆ จะได้เรียนรู้คุณสมบัติของสี (ความหนา ความแข็ง ความหนืด) และเมื่อเติมสีลงไป ปริมาณที่แตกต่างกันน้ำในสีน้ำจะให้เฉดสีที่แตกต่างกัน ดังนั้นความไวสัมผัสและการแบ่งแยกสีจึงพัฒนาขึ้น ทุกสิ่งที่ผิดปกติดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และทำให้พวกเขาประหลาดใจ เด็กพัฒนารสนิยมในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ การวิจัย และการทดลอง เด็ก ๆ เริ่มถามคำถามกับครูถึงกันเอง คำศัพท์- ดังที่คุณทราบเด็ก ๆ มักจะคัดลอกแบบจำลองที่เสนอให้พวกเขา เทคนิคการสร้างภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ได้เนื่องจากครูแทนที่จะเป็น ตัวอย่างเสร็จแล้วสาธิตเฉพาะวิธีการทำงานกับวัสดุและเครื่องมือที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม สิ่งนี้ทำให้เกิดแรงผลักดันในการพัฒนา

จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การสำแดงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม การแสดงออกของปัจเจกบุคคล การนำไปใช้และการรวม วิธีการที่แตกต่างกันรูปภาพในภาพวาดเดียวเด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะคิดเพื่อตัดสินใจอย่างอิสระว่าจะใช้เทคนิคใดเพื่อให้ภาพนี้หรือภาพนั้นแสดงออกได้ดีที่สุด จากนั้นพวกเขาก็วิเคราะห์ผลลัพธ์ เปรียบเทียบงาน เรียนรู้ที่จะแสดงออก ความคิดเห็นของตัวเองพวกเขามีความปรารถนาที่จะทำให้ภาพวาดของพวกเขาน่าสนใจและแตกต่างจากคนอื่นๆ ในครั้งต่อไป เทคนิคการสร้างภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจำเป็นต้องปฏิบัติตามลำดับการกระทำที่ทำ ดังนั้นเด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะวางแผนกระบวนการวาดภาพ การทำงานกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะช่วยกระตุ้นแรงจูงใจเชิงบวกในตัวเด็ก กระตุ้นให้เกิดอารมณ์ที่สนุกสนาน และขจัดความกลัวต่อขั้นตอนการวาดภาพ การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมหลายประเภทช่วยเพิ่มระดับพัฒนาการประสานมือและตา (เช่น การวาดภาพบนแก้ว การวาดภาพผ้า การวาดภาพด้วยชอล์กบนกระดาษกำมะหยี่ ฯลฯ ) การแก้ไขทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือได้รับการอำนวยความสะดวก เช่น ด้วยเทคนิคการถ่ายภาพที่แหวกแนว เช่น การวาดภาพบนแปะด้วยมือของคุณ เทคนิคนี้และเทคนิคอื่น ๆ ต้องการความแม่นยำและความเร็วในการเคลื่อนที่ (คุณต้องดำเนินการขั้นต่อไปก่อนที่สีจะแห้ง) ความสามารถในการกำหนดแรงกดบนวัสดุหรือเครื่องมืออย่างถูกต้อง (เพื่อให้กระดาษไม่ฉีกขาดดินสอสี ไม่แตกหัก), ความอดทน, ความถูกต้อง, ความใส่ใจ (ไม่เช่นนั้นผลลัพธ์จะเป็นได้และไปไม่ถึง) การวาดภาพโดยใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมไม่ได้ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนเบื่อหน่าย พวกเขายังคงมีความกระตือรือร้นและมีประสิทธิภาพสูงตลอดเวลาที่ได้รับมอบหมายให้ทำภารกิจให้สำเร็จ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยให้ครูสามารถนำไปใช้ได้ แนวทางของแต่ละบุคคลต่อเด็กโดยคำนึงถึงความปรารถนาและความสนใจของพวกเขา การวาดด้วยมือหลายๆ มือถือเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ที่นำเด็กๆ มารวมกัน พวกเขาพัฒนาทักษะการสื่อสารและพัฒนาความสัมพันธ์อันอบอุ่นทางอารมณ์กับเพื่อนฝูง เด็กเรียนรู้มาตรฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์ความประพฤติได้อย่างง่ายดาย

ดังนั้นการใช้เทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจึงมีส่วนช่วย การพัฒนาทางปัญญาเด็ก การแก้ไขกระบวนการทางจิตและขอบเขตส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน

กับลูกคนเล็ก แนะนำให้ใช้เด็กวัยก่อนเรียน:

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

ประทับด้วยแสตมป์ที่ทำจากมันฝรั่ง, แครอท, โฟมโพลีสไตรีน;

วาดด้วยฝ่ามือ

เด็กมัธยม เด็กก่อนวัยเรียนสามารถนำไปใช้กับเทคนิคที่ซับซ้อนมากขึ้นได้:

จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง

การพิมพ์ยางโฟม

การพิมพ์ด้วยไม้ก๊อก

ดินสอสีเทียน + gouache

เทียน + สีน้ำ;

ลายใบไม้;

ภาพวาดปาล์ม

วาดด้วยสำลี

เชือกวิเศษ

หัวเรื่อง monotype

ในระดับสูง ในวัยก่อนเข้าโรงเรียน เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคที่ยากยิ่งขึ้น:

วาดด้วยเกลือ, ทราย, เซโมลินา;

วาดด้วยฟองสบู่

วาดด้วยกระดาษยู่ยี่

Blotography ด้วยหลอด;

ประเภทโมโนไทป์แนวนอน

การพิมพ์สกรีน

การทำ Blotography เป็นเรื่องปกติ

ดินน้ำมัน

เกา.

มีบทบาทสำคัญในพัฒนาการของเด็กการพัฒนาสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ซึ่งควรกระตุ้นให้เด็กมีความกระตือรือร้น

เมื่อจัดสภาพแวดล้อมสร้างสรรค์เพื่อการพัฒนาเนื้อหาในกิจกรรมด้านการมองเห็นจำเป็นต้องคำนึงถึงความต้องการของเด็กด้วย และความต้องการของพวกเขาก็คือให้พวกเขาสามารถใช้แบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้อย่างอิสระ เป็นอิสระ และง่ายดาย วัสดุภาพในกลุ่มจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลระดับความรู้ทักษะและความสามารถในการวาดภาพและอายุของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย

งาน มุมความคิดสร้างสรรค์: พัฒนาความสนใจของเด็กและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในทัศนศิลป์ การรวมทักษะในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด ขยายแนวคิดเกี่ยวกับสี คุณสมบัติ และคุณภาพของวัสดุต่างๆ การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ จินตนาการที่สร้างสรรค์ จินตนาการที่สร้างสรรค์

เมื่อได้รับประสบการณ์ที่เหมาะสมในการวาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม และเอาชนะความกลัวว่าจะล้มเหลว เด็กจะสนุกกับงานและก้าวไปสู่การเรียนรู้เทคนิคใหม่ในการวาดภาพอย่างอิสระมากขึ้นเรื่อยๆ

มีศิลปินและกวีอยู่ในตัวเราแต่ละคน แต่เราไม่รู้ด้วยซ้ำ หรือเราลืมไปแล้ว จำคำอุปมาเรื่อง "พรสวรรค์ที่ถูกฝังไว้" แต่แท้จริงแล้ว หลายคน "ฝัง" พรสวรรค์ของตนไว้ใต้ดินโดยไม่สามารถเปิดเผยตัวเองได้ นี่คือวิธีที่ "พรสวรรค์ที่ยังไม่ได้ใช้" เดินตามท้องถนนและใช้ชีวิต ชีวิตประจำวัน- เพียงแต่ไม่มีใครใส่ใจกับความโน้มเอียงและความสามารถในวัยเด็ก คุณต้องจำกฎง่ายๆ - ไม่มีเด็กที่ไม่มีพรสวรรค์ มีเด็กที่ยังไม่ถูกค้นพบ และเราผู้ใหญ่ต้องช่วยเผยความสามารถเหล่านี้!
ดังที่วีเอกล่าวไว้ สุคมลินสกี้: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กๆ อยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส จากนิ้วมือที่พูดเป็นรูปเป็นร่างจะมีเส้นด้าย - ลำธารที่ดีที่สุดซึ่งป้อนโดยแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น”

ดูตัวอย่าง:

เทคนิคการวาดภาพแหวกแนวเป็นแนวทาง

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน

จัดทำโดยครูกลุ่มกลาง

ซาเวนโก มาเรีย เซอร์เกฟนา

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในกระบวนการของกิจกรรมการผลิตดอกเบี้ยและ ประเภทต่างๆศิลปะโดยทั่วไป กิจกรรมการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการออกแบบถือเป็นความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับเด็ก พวกเขาทำให้เด็ก ๆ มีความสุขมาก เมื่อวาดภาพ เด็กไม่เพียงสะท้อนถึงสิ่งที่เขาเห็นรอบตัวเท่านั้น แต่ยังแสดงจินตนาการของเขาเองด้วย เราต้องไม่ลืมว่าอารมณ์เชิงบวกเป็นพื้นฐานของสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก และเนื่องจากกิจกรรมการมองเห็นเป็นแหล่งที่มา อารมณ์ดีความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ของเด็กควรได้รับการสนับสนุนและพัฒนา ในกิจกรรมการมองเห็นจะมีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจอย่างเข้มข้น

มันสามารถพกพาสิ่งมหัศจรรย์และพิเศษได้มากแค่ไหน? ภาพวาดของเด็ก- A. Sukhomlinsky เขียนว่า: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส” นี่หมายความว่าอะไร. ทารกที่ใหญ่กว่ารู้วิธี ต้องการ และมุ่งมั่นที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยมือของเขา ยิ่งเขาฉลาดและสร้างสรรค์มากขึ้นเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้ว เพียงปลายนิ้วของคุณก็มี "แหล่งที่มา" ของความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่สิ้นสุดซึ่ง "เลี้ยง" สมองของเด็ก ระดับของการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือจะกำหนดระดับการเตรียมมือของเด็กก่อนวัยเรียนในการเขียนและระดับความสำเร็จทางวิชาการของเด็กในโรงเรียนประถมศึกษา

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงชีวิตที่สั้นมากเพียงเจ็ดปีแรกเท่านั้น แต่สิ่งเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง ในช่วงเวลานี้การพัฒนาจะรวดเร็วและรวดเร็วมากขึ้นกว่าเดิม ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีของมือเด็กได้รับการปรับปรุงเป็นพิเศษ การเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือมีผลพิเศษในการพัฒนา จากประสบการณ์อันยาวนานของครูและนักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานกับเด็ก ๆ สามารถสังเกตรูปแบบได้: หากพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับอายุแล้ว การพัฒนาคำพูดอยู่ในขอบเขตปกติ หากการพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วล่าช้าแสดงว่าการพัฒนาคำพูดล่าช้า

ใน ปีที่ผ่านมามีวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีจำนวนมากเกี่ยวกับการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและการสอนเทคนิคการวาดภาพให้เด็กๆ อย่างไรก็ตาม ความเชี่ยวชาญในเทคนิคการวาดภาพของเด็กยังคงมีความเกี่ยวข้อง เด็กที่มีทักษะการเคลื่อนไหวแบบแมนนวลที่พัฒนาไม่ดีจะถือช้อนหรือดินสออย่างงุ่มง่าม ไม่สามารถติดกระดุม หรือผูกเชือกรองเท้าได้ อาจเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาในการรวบรวมชิ้นส่วนที่กระจัดกระจายของชุดก่อสร้าง ทำงานกับปริศนา ไม้นับ และกระเบื้องโมเสก เมื่อเวลาผ่านไป การเคลื่อนไหวของมือไม่เพียงพอต่อการเรียนรู้การเขียน ส่งผลให้เกิดความยากลำบากในการเรียน ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับทั้งผู้เชี่ยวชาญและผู้ปกครองในการติดตามระดับการพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและขั้นสูง

การวาดภาพด้วยดินสอและสีต้องใช้เด็กก่อนวัยเรียน ระดับสูงการครอบครองอุปกรณ์ ทักษะที่พัฒนา ความรู้เทคนิคการทำงาน อย่างไรก็ตาม แม้จะมีความพยายาม แต่การวาดภาพก็อาจไม่น่าดึงดูด ด้วยเหตุนี้เทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวจึงเข้ามาช่วยเหลือ การขาดการพัฒนาทักษะและความสามารถด้านกราฟิกทำให้เด็กไม่สามารถแสดงแผนการของตนเป็นภาพวาด พรรณนาวัตถุของโลกวัตถุประสงค์ได้อย่างเพียงพอ และทำให้การพัฒนาการรับรู้และการรับรู้เชิงสุนทรียศาสตร์มีความซับซ้อน สิ่งนี้นำไปสู่ความซ้ำซากจำเจในการวาดภาพวัตถุการมีอยู่ของรูปภาพ "เรียนรู้" (เทมเพลต) ซึ่งทำซ้ำตั้งแต่การวาดภาพไปจนถึงการวาดภาพโดยมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมเล็กน้อย เทคโนโลยีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมไม่อนุญาตให้คัดลอกตัวอย่าง ซึ่งเป็นแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่กว่าในการพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคล เด็กได้รับโอกาสในการสะท้อนความประทับใจต่อโลกรอบตัว ถ่ายทอดภาพจินตนาการ แปลเป็นรูปแบบจริงโดยใช้วัสดุที่หลากหลาย

เป้า ทิศทางนี้: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับอย่างครอบคลุมในเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งานพัฒนาศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก:

พัฒนาทักษะกราฟโฟมอเตอร์เพื่อให้แปรงมีความคล่องตัวที่ดี ความยืดหยุ่น ความแข็งของการเคลื่อนไหวหายไป แรงกดบนดินสอและแปรงเปลี่ยนไป - เพื่อการเรียนรู้ทักษะการเขียนที่ดีที่สุด

พัฒนาความจำความสนใจ จินตนาการที่สร้างสรรค์การคิด การพูด ดวงตา ความสนใจทางปัญญา

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในด้านทัศนศิลป์ในชั้นเรียนและกิจกรรมอิสระ

เพื่อให้เด็กๆ ต้องการแบ่งปันความประทับใจต่อผลลัพธ์ที่ได้รับ เพื่อบอกและอธิบาย

องค์กร กิจกรรมการศึกษาโดย ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการพัฒนา:

ทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือซึ่งมีผลดีต่อการพัฒนาเขตการพูดของเปลือกสมอง

ทักษะและความสามารถด้านการมองเห็น การสังเกต การรับรู้ด้านสุนทรียภาพ การตอบสนองทางอารมณ์

กระบวนการทางจิต (จินตนาการ การรับรู้ ความสนใจ ความทรงจำทางภาพ การคิด);

ความไวสัมผัส (ด้วยการสัมผัสโดยตรงของนิ้วด้วยวิธีการต่างๆ กิจกรรมทางศิลปะเด็กเรียนรู้คุณสมบัติของตนเอง ความเป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้ ฯลฯ);

การวางแนวเชิงพื้นที่บนแผ่นกระดาษ การรับรู้ทางตาและการมองเห็น

กิจกรรมปฐมนิเทศและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน - เด็กจะได้รับโอกาสทดลอง (ผสมสีกับโฟมสบู่, แปะ, ทา gouache หรือสีน้ำบน วัสดุธรรมชาติฯลฯ );

ในกระบวนการของกิจกรรมนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะการควบคุมและการควบคุมตนเอง

และแม้ว่าจะยังเร็วเกินไปที่จะสรุป แต่ฉันอยากจะทราบว่าการใช้วัสดุและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีและการรับรู้สัมผัสของเด็กไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวางแนวเชิงพื้นที่บนแผ่นกระดาษด้วย , การรับรู้ทางตาและภาพ, ความสนใจและความเพียร, ทักษะและความสามารถด้านการมองเห็น, การสังเกต, การรับรู้ด้านสุนทรียภาพ, การตอบสนองทางอารมณ์ ช่วยสอนให้คุณคิดอย่างกล้าหาญและอิสระ

ฉันอยากจะจบการปรึกษาหารือด้วยคำพูดของ M. Shklyarova: “เทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวจะช่วยให้เด็ก ๆ รู้สึกอิสระ ช่วยให้พวกเขาปลดปล่อยตัวเอง มองเห็นและถ่ายทอดลงบนกระดาษถึงสิ่งที่ยากกว่ามากในการใช้วิธีการทั่วไป และที่สำคัญที่สุดคือ เทคนิคแหวกแนวภาพวาดเปิดโอกาสให้เด็กได้ประหลาดใจและเพลิดเพลินกับโลก”

เพื่อแนะนำครูให้รู้จักการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในชั้นเรียนศิลปะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านงานสร้างสรรค์โดยใช้เทคนิคการมองเห็นที่น่าสนใจและแปลกตาและเนื้อหาที่ไม่รู้จักในงานของพวกเขา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู

“เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา”

“ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็ยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น”

เป้า:

การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านงานสร้างสรรค์โดยใช้เทคนิคการมองเห็นที่น่าสนใจและแปลกตาและเนื้อหาที่ไม่รู้จักในงานของพวกเขา

งาน:

แนะนำ เทคนิคที่แตกต่างกันการวาดภาพ; สอนวิธีรวมหลาย ๆ อย่างเข้าด้วยกัน วิธีการแหวกแนวในการวาดภาพ

พัฒนาความสนใจในการวาดภาพวัตถุบนกระดาษด้วยวิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เพิ่มระดับทักษะของครู

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมศิลปะและสุนทรียศาสตร์

วิธีการและเทคนิค: การสืบพันธุ์การปฏิบัติ

อุปกรณ์: โต๊ะ เก้าอี้ครู กระดาษทิชชู่เปียก กล่องทิชชู่เปียก วัสดุสำหรับใส่ กิจกรรมภาคปฏิบัติ– gouache ที่มีสีต่างกัน แผ่นอัลบั้มกระดาษ, กระดาษแข็ง, กระดานแบบจำลอง เทปกาว,สีน้ำ ขวดน้ำ แปรงทาสี ฟิล์มยึด เทียน เกลือ สำลีพันก้าน ภาชนะสำหรับวัสดุใช้แล้ว

งานเบื้องต้น: การประมวลผลวรรณกรรมพิเศษในหัวข้อนี้ การเตรียมอุปกรณ์ การสร้างการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์

การออกแบบนิทรรศการภาพวาดของเด็กโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

กล่าวเปิดงาน

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อมาสเตอร์คลาสที่เลือก:

ชั้นเรียนวาดภาพช่วยแก้ปัญหาการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมซึ่งจำเป็นต่อการเรียนรู้ที่โรงเรียนให้ประสบความสำเร็จ

ในกระบวนการทำงาน เด็ก ๆ จะพัฒนาปฏิบัติการทางจิต ทักษะการทำงานเป็นทีม และความสามารถในการประสานงานการกระทำของตนกับการกระทำของเพื่อนฝูง

ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กๆ พยายามสะท้อนความประทับใจต่อโลกรอบตัวในทัศนศิลป์ การสังเกตประสิทธิผลของการวาดภาพในโรงเรียนอนุบาลนำไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งจะสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียนและสร้างแรงจูงใจที่มั่นคงในการวาดภาพ

การวาดภาพด้วยวิธีที่แหวกแนวเป็นกิจกรรมที่สนุกสนานและน่าหลงใหลซึ่งทำให้เด็กๆ ประหลาดใจและพึงพอใจ มีเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากมาย; ความแปลกประหลาดของพวกเขาอยู่ที่ความจริงที่ว่าพวกเขาอนุญาตให้เด็ก ๆ ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการอย่างรวดเร็ว ตัวอย่างเช่นเด็กคนไหนที่ไม่สนใจวาดรูปด้วยมือ วาดภาพด้วยฝ่ามือของตัวเอง วางกระดาษซับ และวาดภาพตลกๆ เด็กชอบที่จะบรรลุผลงานอย่างรวดเร็ว

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนามีบทบาทสำคัญในพัฒนาการของเด็ก ดังนั้นเมื่อจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องจำเป็นต้องคำนึงว่าเนื้อหามีลักษณะเป็นพัฒนาการและมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนตามความสามารถส่วนบุคคลของเขาเข้าถึงได้และเหมาะสมกับลักษณะอายุของเด็ก . ที่บ้าน เราแต่ละคนมีสิ่งที่ไม่จำเป็น (แปรงสีฟัน หวี ยางโฟม ไม้ก๊อก โฟมโพลีสไตรีน หลอดด้าย เทียน ฯลฯ) เดินไปตามถนนหรือในป่าคุณจะพบสิ่งที่น่าสนใจมากมาย: แท่ง, กรวย, ใบไม้, ก้อนกรวด, เมล็ดพืช, ปุยดอกแดนดิไลอัน, ทิสเทิล, ป็อปลาร์ ด้วยรายการทั้งหมดเหล่านี้ คุณสามารถเสริมสร้างมุมหนึ่งของกิจกรรมการผลิตได้ วัสดุที่แปลกตาและเทคนิคดั้งเดิมดึงดูดเด็ก ๆ เพราะคุณสามารถวาดสิ่งที่คุณต้องการและวิธีที่คุณต้องการได้ และคุณยังสามารถคิดเทคนิคที่ไม่ธรรมดาของคุณเองได้อีกด้วย เด็กๆ รู้สึกประทับใจไม่รู้ลืม มีอารมณ์เชิงบวก และด้วยอารมณ์ เราสามารถตัดสินอารมณ์ของเด็กได้ อะไรทำให้เขามีความสุข อะไรทำให้เขาเศร้า

การใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:

ช่วยคลายความกลัวของเด็กๆ

พัฒนาความมั่นใจในตนเอง

พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่

สอนให้เด็กแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ

ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ค้นหาและแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์

สอนให้เด็กๆ ทำงานโดยใช้สื่อต่างๆ

พัฒนาการรับรู้สี ความรู้สึกของเนื้อสัมผัส และปริมาตร

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และการบินแห่งจินตนาการ

ในขณะที่ทำงาน เด็กๆ จะได้รับความสุขทางสุนทรีย์

ฉันจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับพวกเขา

สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา ขอแนะนำให้ใช้:

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

ประทับด้วยแสตมป์ที่ทำจากมันฝรั่ง, แครอท, โฟมโพลีสไตรีน;

วาดด้วยฝ่ามือ

วาดภาพบนกระดาษเปียก

เด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางสามารถเรียนรู้เทคนิคที่ซับซ้อนกว่านี้ได้:

จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง

การพิมพ์ยางโฟม

การพิมพ์ด้วยไม้ก๊อก

ดินสอสีเทียน + gouache

เทียน + สีน้ำ;

ลายใบไม้;

ภาพวาดปาล์ม

วาดด้วยสำลี

เชือกวิเศษ

หัวเรื่อง monotype

เมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียน เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคที่ยากยิ่งขึ้น:

วาดด้วยเกลือ, ทราย, เซโมลินา;

วาดด้วยฟองสบู่

วาดด้วยกระดาษยู่ยี่

Blotography ด้วยหลอด;

ประเภทโมโนไทป์แนวนอน

การพิมพ์สกรีน

การทำ Blotography เป็นเรื่องปกติ

ดินน้ำมัน

เกา.

ส่วนการปฏิบัติ

เรียนอาจารย์! และตอนนี้ฉันต้องการให้ชั้นเรียนปริญญาโทขนาดเล็กเกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนว วันนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นถึงวิธีการใช้เทคนิคการวาดภาพแบบผสมผสานกับเด็ก ๆ ในงานเดียว

สีน้ำ - เป็นสิ่งที่ลื่นไหลและซุกซน เราจะใช้คุณสมบัติที่ไม่สะดวกเสมอไปเหล่านี้อย่างแม่นยำโดยสร้าง "ผลงานชิ้นเอก" ส่วนใหญ่เป็น "เปียก" (หมีบนน้ำแข็ง บ้านบนถนนของเรา ป่าต้นเบิร์ช)

ฉันรู้สึกประหลาดใจที่พบว่าเทปลอกออกจากกระดาษหลายครั้ง ซึ่งหมายความว่าเราใช้เทปเป็นพื้นฐานสำหรับสเตนซิล คุณสามารถฉีกมันเป็นเส้นที่ไม่เรียบด้วยมือของคุณแล้ววาดป่าอะไรๆ ก็ออกมาดีไปหมด องค์ประกอบทางเรขาคณิต- คุณยังสามารถตัดบางสิ่งบางอย่างที่มีรายละเอียดมากขึ้นลงในความหนาของเทป เช่น บ้านเรือน ก็ได้ สิ่งสำคัญคือไม่จำเป็นต้องยึดและยึดลายฉลุนี้เพิ่มเติมและความน่าจะเป็นที่สีจะเข้าไปข้างใต้นั้นไม่ดีนักหากขอบเรียบดีนอกจากนี้ ฉันขอแนะนำอย่างยิ่งให้ติดเทปไว้รอบปริมณฑลก่อนที่จะเริ่มวาด ด้วยวิธีนี้เขาไม่ "วิ่ง" ข้ามโต๊ะ และภาพวาดจะปรากฏในกรอบที่เรียบร้อยทันที

ขั้นตอนต่อไปคือการติดฟิล์ม

รู้ไหมว่าหนังก็วาดได้เช่นกัน? ก็เพียงพอแล้วที่จะวางบนสีน้ำที่เปียกแล้วขยับไปรอบๆ ผลลัพธ์ที่ได้คือผลึกน้ำแข็งหรือนามธรรมอื่นๆ

ขั้นตอนต่อไปคือการใช้เกลือบนสีน้ำเปียก

ด้วยการโรยเกลือบนแผ่นสีที่ยังเปียกอยู่คุณจะได้เอฟเฟกต์ที่น่าสนใจ เมื่อแห้ง เกลือหยาบปานกลางจะทิ้ง “เกล็ดหิมะ” ไว้บนพื้นหลังสีน้ำเงิน บนพื้นหลังสีเขียวคุณจะได้ใบไม้โปร่งแสง เกลือเสริมละเอียดจะแห้งเกือบสมบูรณ์ วิธีนี้ทำให้คุณสามารถเพิ่มพื้นผิวให้กับถนน ก้อนหิน หรือสร้างกาแล็กซีได้

สีโกวเช่

เทคนิคแรกของเราจะเป็นแบบโมโนไทป์

Monotype (จาก mono... และกรีก - สำนักพิมพ์) - ดู กราฟิกที่พิมพ์- เทคนิคแบบโมโนไทป์เกี่ยวข้องกับการลงสีด้วยมือลงบนพื้นผิวที่เรียบเนียนสมบูรณ์แบบ งานพิมพ์ที่ได้รับบนกระดาษจะไม่ซ้ำกันเสมอ

ขั้นตอนการทำงาน:

บนพื้นผิวเรียบ เช่น กระดานแบบจำลองหรือบนแผ่นกระเบื้อง เราวาดภาพทิวทัศน์ ตัวอย่างเช่นดวงอาทิตย์ท้องฟ้าและการเคลียร์ คุณต้องวาดเร็วมากเพื่อไม่ให้สีแห้งมิฉะนั้นงานพิมพ์จะไม่ทำงาน จากนั้นวางกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วกดให้แน่น คุณและฉันจะได้พิมพ์ แต่คุณสามารถทดลองและรับงานพิมพ์อื่นได้ นิ้วชี้เราจับมุมด้านบนของแผ่นกระดาษด้วยมือข้างหนึ่ง และอีกมือหนึ่งเราเริ่มค่อยๆ ยกแผ่นกระดาษขึ้นจากด้านล่างฝั่งตรงข้าม ได้รับรังสีที่เรียกว่า

ขั้นต่อไปของเราคือเทคนิคของ rการวาดภาพโดยใช้กระดาษแข็ง (ขอบกระดาษแข็ง).

ใช้สแต็ครวบรวมสีและทาลงที่ด้านล่างของแผ่น ใช้กระดาษแข็ง (ขอบกระดาษแข็ง) เราจะวาดบ้าน รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆวาดด้วยสำลี เหล่านี้คือหลังคาบ้าน หน้าต่าง เสาอากาศ

ขั้นต่อไปของเราคือการวาดด้วยส้อม

เราใช้ส้อมทาสีแล้วทาลงบนแผ่นกระดาษ ด้วยการขยับมืออย่างรวดเร็ว เราจึงเริ่มพิมพ์ภาพ การใช้ส้อมคุณสามารถวาดรั้วใบไม้บนต้นไม้ได้

และตอนนี้เป็นแบบสำรวจขนาดเล็ก

วิธีการใดที่นำเสนอนี้กระตุ้นความสนใจของคุณมากที่สุด ทำไม

คุณสามารถใช้มันได้ที่ไหน?

คุณต้องการทำความคุ้นเคยกับวิธีการใดที่ไม่ได้นำเสนอ?

ขอบคุณสำหรับคำตอบ!

เรียนเพื่อนร่วมงานขอขอบคุณสำหรับความสนใจและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับ ภาพวาดที่ยอดเยี่ยม- ขอขอบคุณทุกท่านที่ให้ความสนใจ

ขั้นตอนสุดท้าย

1. การเริ่มต้นครูสู่ศิลปินที่วาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (มอบรางวัลเหรียญการ์ตูน)

2. บันทึกช่วยจำสำหรับผู้เข้าร่วมคลาสมาสเตอร์ทุกคน

ดังที่วีเอกล่าวไว้ สุคมลินสกี้: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กๆ อยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส จากนิ้วที่พูดเป็นรูปเป็นร่างจะมีเส้นด้าย - ลำธารที่ดีที่สุดซึ่งป้อนโดยแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น”

ลาก่อน!

วรรณกรรม:

Davydova G.N. “ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล” - M. 2550

โคมาโรวา ที.เอส. กิจกรรมด้านการมองเห็น: การสอนทักษะและความสามารถด้านเทคนิคแก่เด็ก ๆ - การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1991, №2.

โคมาโรวา ที.เอส. ความหลากหลายให้มากที่สุด /การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2534 ฉบับที่ 9.

นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพแหวกแนวในโรงเรียนอนุบาล /คู่มือสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครองที่สนใจ/. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2008.

ยูโทรบินา เค.เค., ยูโทรบิน จี.เอฟ. วาดสนุกโดยใช้วิธีจิ้มกับเด็กอายุ 3-7 ปี จากซีรีส์ การวาดภาพและการเรียนรู้โลกรอบตัวเรา - ม., 2550

วาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม / เอ็ด คาซาโควา อาร์.จี./-เอ็ม., 2548.

“คำอุปมาเรื่องตะลันต์ฝังอยู่ในดิน”

คำอุปมานี้มีอธิบายไว้ในข่าวประเสริฐมัทธิวบทที่ 25 ซึ่งในสมัยนั้นเกี่ยวกับเรื่องนั้น เรากำลังพูดถึงพรสวรรค์คือเหรียญเงินโรมัน คำนี้มี ต้นกำเนิดกรีก: เป็นเหรียญที่มีราคาสูง.

“...ชายคนหนึ่งซึ่งไปต่างประเทศแล้วเรียกทาสมามอบทรัพย์สินของตนให้ และท่านให้ห้าตะลันต์หนึ่งอัน แก่อีกสองตะลันต์ คนละหนึ่งตะลันต์ตามความสามารถของตน และออกเดินทางทันที ผู้ที่ได้รับห้าตะลันต์ก็ไปใช้งานและได้เพิ่มอีกห้าตะลันต์ ในทำนองเดียวกัน ผู้ที่ได้รับสองตะลันต์ก็ได้อีกสองตะลันต์ ผู้ที่ได้รับตะลันต์เดียวก็ไปฝังมันลงดินและซ่อนเงินของนายไว้

ผ่านไปสักพักหนึ่ง นายของพวกทาสก็มาทวงหนี้จากพวกเขา และผู้ที่ได้รับห้าตะลันต์ก็นำมาอีกห้าตะลันต์แล้วพูดว่า: "ท่าน! คุณให้ห้าตะลันต์แก่ฉัน นี่คือพรสวรรค์อีกห้าอย่างที่ฉันได้รับจากพวกเขา”

นายของเขาพูดกับเขาว่า:“ ทำได้ดีมากผู้รับใช้ที่ดีและซื่อสัตย์! เจ้าซื่อสัตย์ในเรื่องเล็กๆ น้อยๆ เราจะตั้งเจ้าไว้เหนือสิ่งหลายอย่าง เข้าสู่ความยินดีของเจ้านายของคุณ" และผู้ที่ได้รับสองตะลันต์ก็เข้ามาพูดว่า: "ท่าน! คุณให้สองพรสวรรค์แก่ฉัน ดูเถิด ข้าพเจ้าได้เอาอีกสองตะลันต์มาด้วย” นายของเขาพูดกับเขาว่า:“ ทำได้ดีมากผู้รับใช้ที่ดีและซื่อสัตย์! เจ้าซื่อสัตย์ในเรื่องเล็กๆ น้อยๆ เราจะตั้งเจ้าไว้เหนือสิ่งหลายอย่าง เข้าสู่ความยินดีของเจ้านายของคุณ"

ผู้ที่ได้รับพรสวรรค์อย่างหนึ่งก็เข้ามาและพูดว่า: "ท่าน! ฉันรู้ว่าคุณเป็นคนโหดร้าย กำลังเก็บเกี่ยวในที่ที่คุณไม่ได้หว่าน และรวบรวมในที่ที่คุณไม่ได้กระจาย เมื่อกลัวจึงไปซ่อนพรสวรรค์ไว้กับดิน นี่คือของคุณ" นายของเขาตอบเขาว่า: “เจ้าคนรับใช้ที่ชั่วร้ายและเกียจคร้าน! พระองค์ทรงทราบว่าข้าพระองค์เก็บเกี่ยวในที่ซึ่งข้าพระองค์ไม่ได้หว่าน และรวบรวมในที่ซึ่งข้าพระองค์ไม่ได้หว่าน ดังนั้นคุณควรนำเงินของฉันไปให้พ่อค้า และเมื่อฉันมาฉันก็จะได้เงินของฉันไปด้วยกำไร ดังนั้นจงรับตะลันต์จากเขาไปมอบให้ผู้ที่มีสิบตะลันต์ เพราะว่าทุกคนที่มีมากกว่านั้นก็จะเพิ่มเติมให้ และเขาจะมีเหลือเฟือ และจากผู้ที่ไม่มี แม้สิ่งที่เขามีก็จะเพิ่มเป็นสองเท่า เอาไป และโยนทาสที่ไร้ค่านั้นออกไปในความมืดภายนอก ที่นั่นจะมีการร้องไห้ขบเขี้ยวเคี้ยวฟัน"

คุณธรรม : ความสามารถใดๆ ก็ตามจำเป็นต้องมีการพัฒนาและการลงทุนอย่างต่อเนื่อง

เนื้อหาบนหน้าจะได้รับการอัปเดตอย่างต่อเนื่อง!

เราทุกคนรู้ดีว่าเด็กทารกเรียนรู้เกี่ยวกับโลกผ่านความรู้สึก แผงสีดังกล่าวจะดึงดูดเด็ก ๆ และทำให้เขาพึงพอใจกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากการสัมผัสด้วยมือของเขาเอง!
วัสดุ:
- สี
- กระดาษแข็งสีขาวหรือผ้าใบบนกระดาษแข็ง
- ฟิล์ม

การวาดภาพด้วยวิธีที่แหวกแนวถือเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้นมากสำหรับเด็กๆ นี่เป็นสิ่งที่ไม่ธรรมดา น่าสนใจ และเปิดกว้างให้ทดลองมากมาย นอกจากนี้ ชั้นเรียนที่ใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะช่วยบรรเทาความกลัวของเด็ก พัฒนาทักษะยนต์ปรับ เสริมสร้างความมั่นใจในความสามารถของตนเอง พัฒนาเชิงพื้นที่และ การคิดเชิงจินตนาการซึ่งส่งเสริมให้เด็กแสดงความคิดเห็นแสวงหาได้อย่างอิสระ วิธีที่สร้างสรรค์การตัดสินใจของเขา เด็ก ๆ เรียนรู้การทำงานกับวัสดุที่มีพื้นผิวและปริมาณต่าง ๆ มีโอกาสจินตนาการและแสดงความเป็นอิสระ
ต่อไปนี้เป็นเทคนิคง่ายๆ ที่เด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษาสามารถเข้าถึงได้และน่าสนใจ

เกม "ไอคอน" หรือ "วาดรูป" เกือบจะเหมือนกับปาโบลปิกัสโซ

เทคนิค "Pointillism"
(French Pointillisme, อักษร "point", French point - point) เป็นขบวนการทางวิจิตรศิลป์ซึ่งผู้ก่อตั้งถือเป็น Georges Seurat ศิลปินนีโออิมเพรสชั่นนิสต์ชาวฝรั่งเศส Seurat วาดภาพโดยใช้จุดเล็กๆ หลากสีแทนการใช้พู่กันทั่วไปและพื้นที่ทาสีทึบ เขาแสวงหา เฉดสีต่างๆโดยวางจุดสีบริสุทธิ์ไว้ใกล้กัน มากที่สุด ภาพวาดที่มีชื่อเสียง Seurat ถูกเรียกว่า "Sunday Walk บนเกาะ La Grande Jatte"
โดยปกติแล้ว เมื่อเด็กถูกขอให้วาดภาพโดยใช้เทคนิค Pointillism จะใช้สำลีพันก้านแทนแปรง เราอยากชวนคุณมาลองวาดภาพแบบหลอมละลาย ดินสอสีขี้ผึ้ง.

เทคนิค "ขูด"

พื้นหลังสีถูกนำไปใช้กับแผ่นกระดาษ เมื่อสีแห้งควรถูแผ่นด้วยขี้ผึ้งหรือเทียน เทมาสคาร่าลงในแชมพูหรือสบู่เหลว คลุมทั้งแผ่นด้วยส่วนผสมนี้ หลังจากที่แผ่นแห้งแล้วคุณจะต้องเกาการออกแบบด้วยแท่งแหลม อาจเป็นพื้นที่ ต้นไม้ แจกันดอกไม้ หรืออะไรก็ได้ตามจินตนาการของคุณ

เทคนิค "โฟมโอรอน"

เพิ่มแชมพูหรือสบู่ลงในน้ำบีบฟองน้ำออกให้เป็นโฟมหนารวบรวมโฟมบนกระจกด้วยฟองน้ำเติมสีแล้ววางแผ่นกระดาษไว้ด้านบน เกลี่ยให้เรียบแล้วยกขึ้น พื้นหลังพร้อมแล้ว ธีมโดยประมาณ: "เยี่ยมชมนางเงือกน้อย", "ความมหัศจรรย์ของธรรมชาติ", "ที่ใดจะหนาวหรือร้อน"

เทคนิคการถ่ายเอกสาร

(วาดด้วยดินสอขี้ผึ้ง สีพาสเทล เทียน)
ภาพวาดถูกนำไปใช้กับกระดาษด้วยเทียนและดินสอสีเทียน จากนั้นทั้งแผ่นจะเต็มไปด้วยสีน้ำ

เทคนิค "วาดด้วยฝ่ามือและนิ้ว"

แทนแปรง - ฝ่ามือและนิ้ว จุ่มมือลงในสี ปล่อยให้หยด แล้ววางฝ่ามือลงบนกระดาษ ใช้นิ้วของคุณวาดจุดและลายเส้นบนรอยพิมพ์ที่เกิดขึ้น - บนแต่ละนิ้ว - ลวดลายที่มีสีต่างกัน หากต้องการสร้างดีไซน์ขนาดจิ๋ว จะสะดวกในการใช้แปรงแบบบาง พื้นที่แห่งจินตนาการนั้นไร้ขีดจำกัด!

เทคนิค "Diatypia และ monotypia"

Diatypia - ใช้ผ้าเช็ดล้างทาสีบาง ๆ ลงบนพื้นผิวเรียบของกระดาษแข็ง วางกระดาษไว้ด้านบนแล้ววาดบางอย่างด้วยดินสอหรือแท่งไม้ ด้านที่กดลงบนกระดาษแข็งจะเกิดรอยพิมพ์

Monotype - หยดสีที่มีสีต่างกันลงบนด้านหนึ่งของแผ่น พับครึ่งแผ่น ใช้มือเกลี่ยให้เรียบ แล้วคลี่ออก ธีมโดยประมาณ: "กบ", "ดอกไม้", "เหมือนต้นเบิร์ชมองในกระจก", "ในดินแดนแห่งผีเสื้อแสนวิเศษ"

เทคนิค "การวาดภาพโมเสก"

นำไปใช้กับกระดาษ ด้วยดินสอง่ายๆภาพของวัตถุบางอย่าง แบ่งภาพวาดออกเป็นส่วนๆ เติมแต่ละส่วนของภาพวาดด้วยดินสอสี ปากกาสักหลาด หรือสี เลือกสีที่เข้ากันและกลมกลืนกันอย่างสวยงาม คิดเกี่ยวกับสีพื้นหลัง

เทคนิค "การวาดภาพดินน้ำมัน"

วาดภาพร่างดินสอบนกระดาษแข็งหนา การวาดภาพในอนาคต- วัตถุถูก "ทาสีทับ" ด้วยดินน้ำมัน - ทาเป็นชิ้นเล็ก ๆ

เทคนิค "สเปรย์"

วางสีเล็กน้อยที่ปลายแปรงสีฟันหรือแปรง เอียงแปรงไปเหนือแผ่นและ
ลากไม้ไปเหนือกอง กระเด็นจะกระจายไปทั่วแผ่น สเปรย์สามารถใช้เป็น ผลเพิ่มเติมรูปภาพที่สร้างไว้แล้ว หรือโดยการวางภาพเงาเฉพาะที่ตัดจากกระดาษไว้ซ้อนทับกัน การฉีดพ่นตามขั้นตอนที่แสดงด้านล่างจะช่วยให้ เอฟเฟกต์ที่น่าสนใจปริมาณ.

เทคนิค "การพิมพ์ด้วยใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง"

ตัวอย่างเช่น ปิดใบเมเปิ้ลที่ร่วงหล่นด้วยสี gouache โดยใช้แปรงขนนุ่มแล้ววางลงบนกระดาษที่เตรียมไว้โดยคว่ำด้านลง วางกระดาษไว้ด้านบนแล้วกดด้วยมือ

เทคนิค "การวาดภาพด้วยกระดาษยู่ยี่"

ขยำกระดาษแผ่นบางแล้วจุ่มลงในสีจากนั้นวางก้อนบนกระดาษหนาในสถานที่หนึ่งซึ่งคุณต้องการพรรณนาถึงลูกไม้เมฆมงกุฎอันเขียวชอุ่ม ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงหรือดอกไม้ไฟ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความคิดของคุณเท่านั้น

เทคนิค “เนื้อคริสตัล”

ด้ายยาว 25 ซม. ย้อมด้วยสีต่างๆ จัดเรียงในลักษณะใด ๆ บนแผ่นกระดาษ นำปลายด้ายออกมา วางกระดาษอีกแผ่นไว้ด้านบนแล้วใช้ฝ่ามือเกลี่ยให้เรียบ ดึงด้ายทั้งหมดออกทีละเส้นแล้วนำแผ่นด้านบนออก

เทคนิค "การวาดผ่านผ้ากอซเปียก"

ผ้ากอซชุบน้ำหมาดวางอยู่บนแผ่นกระดาษและใช้ภาพวาดโดยใช้ gouache เมื่อสีแห้งเล็กน้อยให้เอาผ้ากอซออก รายละเอียดเสร็จสิ้นด้วยแปรงบางๆ (ภาพสัตว์ขนยาว ทิวทัศน์อันงดงาม ฯลฯ)

ฟาฟซานา อายูโปวา

ตั้งแต่ปี 2009 ฉันได้เป็นหัวหน้า "โรงเรียนครูรุ่นเยาว์" ในสิ่งพิมพ์ก่อนหน้านี้ของฉันมี สื่อการสอน"โรงเรียน". อาจารย์ผู้สอนของสถาบันของเรามีการเปลี่ยนแปลงและต่ออายุทุกปี แน่นอนว่าแนวคิดของ “ครูหนุ่ม” นั้นเป็นแนวคิดที่สัมพันธ์กัน ชั้นเรียนของโรงเรียนยังเข้าร่วมโดยผู้ที่อายุไม่มาก แต่ด้วยเหตุผลใดก็ตามไม่ได้ทำงานในโรงเรียนอนุบาลมาเป็นเวลานาน รบกวนประสบการณ์การสอนหรือมาจากภูมิภาคอื่น วันนี้ฉันขอนำเสนอมาสเตอร์คลาสเรื่อง "ปาฏิหาริย์แห่งการวาดภาพแหวกแนว" ซึ่งเราได้จัดทำและดำเนินการร่วมกับอาจารย์ศิลปะ Svetlana Anatolyevna Vorobyova

เป้า:แสดงให้ครูเห็นถึงประสิทธิผลของการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อพัฒนาจินตนาการและ กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก. เพื่อแนะนำครูให้รู้จักเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ได้มาตรฐานที่หลากหลาย

แผนชั้นเรียนปริญญาโท

1. คำกล่าวเปิดโดยผู้กำกับเกี่ยวกับความสำคัญของเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - F. F. Ayupova

2. ความเห็นสั้นๆครูสอนศิลปะ S. A. Voroeva อ้างอิงจากสไลด์การนำเสนอเรื่อง "ปาฏิหาริย์แห่งการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา"

3. การสาธิตเทคนิค “grattage” และ “monotype” ทำงานอิสระนักการศึกษาที่จะเชี่ยวชาญเทคนิคเหล่านี้

4. การคัดเลือกเทคนิคเพื่อรวมภาคทฤษฎี

1. วิจิตรศิลป์ถือเป็นศิลปะอย่างหนึ่ง สายพันธุ์ที่น่าสนใจกิจกรรมสำหรับเด็ก ช่วยให้เด็กแสดงทัศนคติของเขาต่อโลกรอบตัวเขาด้วยภาพวาดและมี คุ้มค่ามากเพื่อการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมช่วยเปิดเผยและเพิ่มพูนความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื้อหาและงานด้านทัศนศิลป์มีการเปลี่ยนแปลง หากหลายปีก่อนเด็กๆ ถูกจัดให้อยู่ในกรอบของการลอกเลียนแบบแบบจำลอง โดยแสดงลำดับและเทคนิคในการวาดภาพ สอนให้วาดภาพวัตถุแห่งโลกแห่งความเป็นจริง ในปัจจุบัน โดยใช้โปรแกรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่และ เทคโนโลยีการศึกษาเราพยายามตระหนักถึงความคิดของเราโดยไม่ยัดเยียดมุมมองของเราต่อเด็ก ความคิดสร้างสรรค์- สิ่งนี้ต้องการความเป็นผู้นำที่มีทักษะและมุ่งเน้น การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็ก. มูลค่ามหาศาลในการเปิดเผย ศักยภาพในการสร้างสรรค์เด็กๆ มีการวาดภาพที่แปลกใหม่ คุณคิดว่าคำว่าแหวกแนวอาจหมายถึงอะไร

แหวกแนว - ตาม " พจนานุกรมอธิบาย"T.F. Efremova 2000 -

ไม่ได้ขึ้นอยู่กับประเพณี เกิดขึ้นไม่ได้เกิดจากประเพณีที่จัดตั้งขึ้น ไม่ได้จัดตามประเพณีที่จัดตั้งขึ้น โดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม

ไม่ยึดติดกับประเพณี ดังนั้นการวาดภาพที่แหวกแนว -

ศิลปะแห่งการวาดภาพโดยไม่อิงตามประเพณี

มีเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากมาย ความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของพวกเขาอยู่ที่ความจริงที่ว่าพวกเขาช่วยให้เด็ก ๆ ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการอย่างรวดเร็ว ตัวอย่างเช่น เด็กเล็กมักจะสนใจในการวาดภาพด้วยมือและฝ่ามือ วางรอยเปื้อนบนกระดาษสีขาว และรับภาพตลกๆ และสงสัยว่ามันมีลักษณะอย่างไร นั่นก็คือทำให้เด็กๆ บรรลุผลอย่างรวดเร็ว

ทักษะยนต์ปรับของมือ

การวางแนวเชิงพื้นที่และการรับรู้ทางสายตา

ทักษะและความสามารถด้านการมองเห็น การสังเกต การรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ การตอบสนองทางอารมณ์

ความสามารถในการค้นหาวิธีการใหม่ ๆ ในการพรรณนาทางศิลปะ

ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกในงานของตนโดยใช้การแสดงออกในรูปแบบต่างๆ

นอกจากนี้ในกระบวนการของกิจกรรมนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

กระบวนการสร้างสรรค์ถือเป็นปาฏิหาริย์อย่างแท้จริง ด้วยการสร้างสรรค์ภาพวาดที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง เด็กๆ จะเริ่มรู้สึกถึงความสุขในการสร้างสรรค์ และเชื่อว่าความผิดพลาดเป็นเพียงก้าวไปสู่การบรรลุเป้าหมาย ไม่ใช่อุปสรรค เป็นการดีกว่าที่จะปลูกฝังให้เด็ก: “ในความคิดสร้างสรรค์ไม่มีทางถูก ไม่มีทางผิด มีแต่ทางของคุณเองเท่านั้น”

2. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมใดบ้างที่สามารถนำมาใช้เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน?

1. การวาดนิ้วและฝ่ามือ- เด็กจุ่มนิ้วหรือฝ่ามือลงในสีหรือใช้แปรงทาสีแล้วทิ้งภาพไว้บนแผ่นงาน สามารถใช้สีต่างๆ ได้ ขึ้นอยู่กับการออกแบบ หลังจากที่สีแห้งแล้ว เราก็เพิ่มรายละเอียดให้กับภาพ

2. วาดด้วยสำลี

ในจานสีให้เจือจางสีที่ต้องการด้วยน้ำ ทำให้แท่งไม้เปียกด้วยสี สำหรับสีที่ต่างกัน คุณสามารถใช้แท่งเดียวจากปลายที่ต่างกันได้ ใช้สำลีพันแผ่นกระดาษ วงกลมคู่ยังคงอยู่บนกระดาษ คุณสามารถวาดดอกไม้ ใบไม้ ฝน หิมะ ฯลฯ

3. วิธี "โปเก"(ทาสีด้วยแปรงกึ่งแห้งแข็ง)

บนแปรงที่แห้งและแข็ง หยิบ gouache เพียงเล็กน้อย สีที่ต้องการและถือแปรงในแนวตั้ง จากนั้นให้ "จิ้ม" ด้านบน เมื่อใช้เทคนิคนี้ คุณสามารถวาดขนของสัตว์ได้ (ซึ่งให้ความฟูหรือหนาม), มงกุฎของต้นไม้, ดอกไม้ในทุ่งหญ้า, ต้นไม้ที่ปกคลุมไปด้วยหิมะบนพื้นหลังสี

4. สเปรย์

เราเจือจาง gouache เล็กน้อยด้วยน้ำวางลายฉลุบนแผ่นกระดาษแล้วเริ่มสาด สเปรย์ด้วยแปรงสีฟันและกระดาษแข็งชิ้นเล็กๆ เพื่อให้สกปรกน้อยลง เราใช้ขวดสเปรย์ นำลายฉลุออกอย่างระมัดระวังและดูงานพิมพ์ที่ชัดเจน

5. “กระดาษยับ”

เราขยำกระดาษแผ่นหนึ่ง จุ่มลงในสี จากนั้นใช้การออกแบบโดยใช้จุ่ม (เมฆ กองหิมะ กลีบดอกไม้) เพื่อให้ได้รูปแบบที่แสดงออกมากขึ้น คุณสามารถใช้เฉดสีที่แตกต่างกันที่มีสีเดียวกันได้

6.วาดภาพด้วยสีน้ำบนดินสอสีเทียน

ขั้นแรกเราวาดด้วยดินสอสีแว็กซ์บนแผ่นสีขาว จากนั้นจึงทาสีทับด้วยสีน้ำ ภาพวาดที่วาดด้วยดินสอสีหลากสียังคงไม่ได้ทาสี

7. รอยประทับด้วยใบไม้- หากต้องการพิมพ์แผ่นงานคุณสามารถใช้หมึกใดก็ได้ ใช้สีทาบนใบไม้แห้งที่ด้านข้างด้วยเส้นเลือด ทาสีแผ่นและกดแผ่นลงบนกระดาษอย่างระมัดระวัง ในตอนท้ายของงานให้วาดรายละเอียดที่ขาดหายไปด้วยแปรง

8. การทำ Blotography และการวาดภาพผ่านท่อ

เมื่อรวบรวมสีไว้บนแปรงแล้ว ให้วางจากความสูงระดับหนึ่งลงบนกึ่งกลางของแผ่นกระดาษ จากนั้นจึงเอียงกระดาษเข้าไป ด้านที่แตกต่างกันหรือเป่าผ่านหลอดค็อกเทลลงบนหยดที่เกิดขึ้นโดยไม่ต้องสัมผัสปลายหลอดกับสี แฟนตาซีจะบอกคุณว่าผลที่ออกมานั้นมีลักษณะคล้ายกับใคร

9. โมโนไทป์- แปลจากภาษากรีก monotype หมายถึงการพิมพ์เดียว การออกแบบจะถูกนำไปใช้กับพื้นผิวที่เรียบและเรียบเป็นครั้งแรก จากนั้นจึงพิมพ์บนพื้นผิวอื่น พื้นผิวที่ใช้สีในการพิมพ์อาจเป็น: กระดาษแนวนอน, กระดาษแข็ง, แก้ว, แผ่นโลหะ ฯลฯ

Monotype สามารถเป็นแบบเฉพาะเจาะจงได้ (สิ่งเหล่านี้คือวัตถุสมมาตร) ขั้นแรก พับกระดาษครึ่งหนึ่งแล้ววาดครึ่งหนึ่งของวัตถุที่วาดไว้ และในขณะที่สียังเปียกอยู่ ให้พับครึ่งเพื่อให้ได้งานพิมพ์ (ตัวตลก ต้นไม้ ผีเสื้อ)

โมโนไทป์แนวนอนนั้นซับซ้อนกว่า คุณสามารถรับเงาสะท้อนของต้นไม้ในแม่น้ำได้

10. เกา- วิธีการวาดภาพด้วยการขูดกระดาษหรือกระดาษแข็งที่เติมหมึกหรือ gouache ด้วยเครื่องมือมีคม อีกชื่อหนึ่งของเทคนิคนี้คือการถ่ายภาพขี้ผึ้ง ขั้นแรกเราทาสีทับแผ่นด้วยดินสอสีแว็กซ์ (ไม่มีช่องว่างคุณสามารถใช้สีเดียวหรือหลายสีก็ได้ จากนั้นเราทาสีทับแผ่นเหล่านี้ด้วย gouache สีดำ หลังจากการอบแห้งคุณสามารถใช้การออกแบบโดยใช้ปลายไม้แหลมคม

เทคนิคบางอย่างอาจไม่ใช่เทคนิคทั้งหมดที่รู้จักกันดีสำหรับนักการศึกษารุ่นเยาว์ เทคนิคเช่นการเกาและการพิมพ์แบบโมโนไทป์นั้นไม่ค่อยได้ใช้ Svetlana Anatolyevna แสดงให้ครูเห็นถึงวิธีการรับภาพโดยใช้เทคนิคเหล่านี้ ต่อไปนักการศึกษารุ่นเยาว์มีโอกาสได้ฝึกฝนการพัฒนาส่วนทางทฤษฎี มันกลายเป็นสิ่งที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้น