ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับนักการศึกษา “ การวาดภาพกับเด็ก ๆ โดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับนักการศึกษา “ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งเป็นวิธีในการพัฒนาความสนใจในวิจิตรศิลป์

อเล็กเซนโก กาลินา มิคาอิลอฟนา

เป้า: เพิ่มพูนความรู้ของครูผ่านความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดภาพแบบไม่ธรรมดา เพื่อเป็นการพัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน วิจิตรศิลป์.

งาน:

แนะนำอาจารย์ให้รู้จัก. เทคโนโลยีแหวกแนวการวาดภาพ - การวาดภาพด้วยเกลือ

สอนทักษะการปฏิบัติในสาขาทัศนศิลป์โดยใช้หลายทักษะ วิธีการแหวกแนวในการวาดภาพ

เพิ่มระดับทักษะของครู

วิธีการและเทคนิค:การสืบพันธุ์การปฏิบัติ

อุปกรณ์:ภาพวาดที่ทำโดยใช้เทคโนโลยี การวาดภาพที่ไม่ธรรมดา- โต๊ะ เก้าอี้สำหรับครู วัสดุสำหรับ กิจกรรมภาคปฏิบัติ– gouache, ขวดน้ำ, แปรง, แผ่นอัลบั้มกระดาษ, กาว, เกลือ, กาว PVA, ล้อ ขนาดที่แตกต่างกัน,ผ้าเช็ดปากสำหรับครูแต่ละคน

งานเบื้องต้น: การประมวลผลวรรณกรรมพิเศษในหัวข้อนี้ การเตรียมอุปกรณ์

ความคืบหน้าของคลาสมาสเตอร์:

สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนร่วมงานที่รัก หัวข้อของมาสเตอร์คลาสวันนี้: “ เทคนิคที่ไม่ธรรมดาการวาดภาพเป็นวิธีการพัฒนาความสนใจในงานศิลปะ” ฉันจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับพวกเขา

เกี่ยวกับวิธีการทางเลือก

ฉันอยากจะบอกคุณนิดหน่อย

มันมีประสิทธิภาพมากขึ้น

พวกเขาสามารถพิสูจน์ได้

ชั้นเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

รวมไอเดียมากมาย

บางครั้งก็เร้าใจ

แต่น่าสนใจสำหรับเด็ก

พวกเขารวมกันในลักษณะที่ไม่ธรรมดา

วัสดุและเครื่องมือ

และทุกอย่างก็ออกมาดี

และไม่มีคนเฉยเมยแน่นอน!

เรามักจะวาดตอนเด็กๆ

ไม้ธรรมดาบนพื้น

ในฤดูหนาวหน้าต่างมีหมอกหนา -

เราวาดภาพบนกระจก

สิ่งผิดปกติ

เราวาดได้โดยไม่ยาก

แปรงสีฟันเก่า

เกลือและเทียนขี้ผึ้ง

จากใต้กล่องไม้ขีด

และใบไม้แห้ง

และไก่และปลาหมึกยักษ์

ทำด้วยฝ่ามือของคุณ

หากคุณใช้แปรงจิ้ม

นั่นคือวาดด้วยการสะกิด

มันจะกลายเป็นเสียงฟี้อย่างแมว

ด้วยหางที่นุ่มสลวย

มาวาดและล้างทุกอย่างออก

และเราจะเช็ดฝ่ามือของเรา

และด้วยภาพวาดของคุณ

เราจะชื่นชมมันในภายหลัง

เท่านี้เราก็จะค่อยๆรู้จักกันแล้ว

ด้วยคุณสมบัติและคุณภาพของสิ่งของ

เป็นเรื่องดีที่มีความเป็นไปได้มากมาย!

เป็นเรื่องดีที่มีความคิดมากมาย

วันนี้ฉันขอเชิญคุณมาเป็นศิลปินภูมิทัศน์และลองวาดภาพ ภูมิทัศน์ฤดูใบไม้ผลิโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมหลายอย่างในงานของเขา เริ่มจากวิธีการกันก่อน

วาดภาพด้วยเกลือ

สำหรับการวาดภาพที่คุณต้องการ: กระดาษแข็งสี, กาว PVA, เกลือละเอียด, สีน้ำ.

1. วาดแบบด้วยกาว แถบกาวควรมีความกว้าง

2. ปิดภาพวาดด้วยเกลือ

3. รอสักครู่แล้วสลัดเกลือส่วนเกินออกจากภาพวาด

ภาพนั้นยอดเยี่ยมมาก! คุณสามารถปล่อยไว้แบบนี้ได้ เช่น ธีมฤดูหนาว

4. วาดภาพด้วยสีน้ำ คุณจะรอให้แห้งหรือจะทาสีในขณะที่เปียกก็ได้

เราใช้สี "Spotwise" เกลือจะดูดซับตัวเอง น้ำสีดังนั้นแปรงควรจะเปียกพอสมควร

มองเห็นผลลัพธ์ได้ทันทีและขั้นตอนการวาดภาพก็น่าสนใจมาก

1. นำตราเป็นรูปล้อขนาดใดก็ได้

2. จุ่มสีของเฉดสีที่ต้องการ ค่อยๆ สะบัดสีส่วนเกินออก

3. ม้วนตามแผ่นใต้ต้นไม้ไปในทิศทางใดก็ได้

ช่างเป็นทุ่งโล่งที่ไม่มีดอกไม้

4. วาดดอกไม้ วิธีการกระตุ้น- จุ่มสำลีพันก้านลงในสีที่มีสีใดก็ได้ แล้วทาให้ทั่วตรงกลาง

5. ใช้แปรงวาดใบไม้บนก้านแล้วทาลงบนใบไม้

วิธีการใดที่นำเสนอทำให้คุณ ความสนใจสูงสุด?

คุณสามารถใช้มันได้ที่ไหน?

คุณต้องการสำรวจวิธีที่ยังไม่ได้ใช้อะไรบ้าง

เรียนเพื่อนร่วมงาน! ขอขอบคุณที่ให้ความสนใจและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ชั้นเรียนปริญญาโท, สำหรับ ภาพวาดที่ยอดเยี่ยม- ขอบคุณสำหรับความร่วมมือของคุณ!

ผลลัพธ์ของการทำงานทุกวัน -

ความสุขของการบินมหัศจรรย์!

ปรากฏการณ์มหัศจรรย์ทั้งหมดนี้ -

กิจกรรมที่เกิดจากแรงบันดาลใจ

วัยเด็กเป็นอย่างมาก ช่วงเวลาสำคัญในชีวิตของเด็ก แค่ในวัยนี้ เด็กทารกคนไหนก็เป็นนักสำรวจตัวเล็กๆ ที่พร้อมและเซอร์ไพรส์ในการค้นพบสิ่งที่ไม่คุ้นเคยและน่าประหลาดใจ โลกรอบตัวเรา- ยิ่งกิจกรรมของเด็กมีความหลากหลายมากเท่าไร การพัฒนาที่หลากหลายของเด็กก็จะประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น ความสามารถที่เป็นไปได้ของเขาและการสำแดงความคิดสร้างสรรค์ครั้งแรกก็จะเกิดขึ้นจริง นั่นคือเหตุผลว่าทำไมงานประเภทหนึ่งกับเด็กที่ใกล้เคียงและเข้าถึงได้มากที่สุดคือ กิจกรรมการมองเห็นสร้างเงื่อนไขให้เด็กมีส่วนร่วม ความคิดสร้างสรรค์ของตัวเองในกระบวนการสร้างสิ่งที่สวยงามและแปลกตาขึ้นมา สิ่งนี้จำเป็นต้องสอนทีละขั้นตอนตั้งแต่ง่ายไปจนถึงซับซ้อน และภารกิจนี้ได้รับความไว้วางใจให้กับนักการศึกษาที่ได้ ประสบการณ์ชีวิตและความรู้พิเศษ

กิจกรรมการมองเห็นนำความสุขมาสู่เด็กๆ มากมาย ความจำเป็นในการวาดภาพนั้นมีอยู่ในตัวพวกเขาในระดับพันธุกรรม: โดยการคัดลอกโลกรอบตัวพวกเขาพวกเขาศึกษามัน ในตอนแรก ศิลปะของเด็กทุกคนไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่าจะวาดอะไรและทำอะไร แต่เด็กยุคใหม่มีจินตนาการและจินตนาการมากเกินพอ หน้าที่ของครูคือการสอนให้เด็กใช้วิธีการพรรณนาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยเพิ่มพูนความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุและการใช้งาน วัสดุ คุณสมบัติ และวิธีการประยุกต์ เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้วาดภาพไม่เพียงแต่ด้วยสี ดินสอ ปากกาสักหลาดเท่านั้น แต่ยังสอนด้วยโฟมสบู่สี เทียน และสาธิตวิธีการใช้กาวในการวาดภาพ ฯลฯ เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับวิธีการต่างๆ ของการระบายสีบนกระดาษ รวมถึงการวางสี วิธีการพ่นสี และเรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถวาดได้ไม่เพียงแต่บนกระดาษเท่านั้น แต่ยังบนกระจกแบบพิเศษด้วย พวกเขาพยายามวาดภาพด้วยฝ่ามือ นิ้ว กำปั้น ขอบฝ่ามือ และสร้างภาพโดยใช้วิธีการชั่วคราว (ด้าย เชือก หลอดกลวง) และวัสดุธรรมชาติ (ใบต้นไม้) ในชั้นเรียนที่ใช้เทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับโอกาส ด้วยการสัมผัสนิ้วกับสีโดยตรง เด็กๆ จะได้เรียนรู้คุณสมบัติของสี (ความหนา ความแข็ง ความหนืด) และเมื่อเติมสีลงไป ปริมาณที่แตกต่างกันรับน้ำในสีน้ำ เฉดสีต่างๆสี ดังนั้นความไวสัมผัสและการแบ่งแยกสีจึงพัฒนาขึ้น ทุกสิ่งที่ผิดปกติดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และทำให้พวกเขาประหลาดใจ เด็กพัฒนารสนิยมในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ การวิจัย และการทดลอง เด็ก ๆ เริ่มถามคำถามกับครูถึงกันเอง คำศัพท์- ดังที่คุณทราบเด็ก ๆ มักจะคัดลอกแบบจำลองที่เสนอให้พวกเขา เทคนิคการสร้างภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ได้เนื่องจากครูแทนที่จะเป็น ตัวอย่างเสร็จแล้วสาธิตเฉพาะวิธีการทำงานกับวัสดุและเครื่องมือที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม สิ่งนี้ทำให้เกิดแรงผลักดันในการพัฒนา

จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การสำแดงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม การแสดงออกของปัจเจกบุคคล การนำไปใช้และการรวม วิธีการที่แตกต่างกันภาพในภาพวาดเดียวเด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะคิดเพื่อตัดสินใจอย่างอิสระว่าจะใช้เทคนิคใดเพื่อให้ภาพนี้หรือภาพนั้นแสดงออกได้ดีที่สุด จากนั้นพวกเขาก็วิเคราะห์ผลลัพธ์ เปรียบเทียบงาน เรียนรู้ที่จะแสดงออกมา ความคิดเห็นของตัวเองพวกเขามีความปรารถนาที่จะทำให้ภาพวาดของพวกเขาน่าสนใจและแตกต่างจากคนอื่นมากขึ้นในครั้งต่อไป เทคนิคการสร้างภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจำเป็นต้องปฏิบัติตามลำดับการกระทำที่ทำ ดังนั้นเด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะวางแผนกระบวนการวาดภาพ การทำงานกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะช่วยกระตุ้นแรงจูงใจเชิงบวกในตัวเด็ก กระตุ้นให้เกิดอารมณ์ที่สนุกสนาน และขจัดความกลัวต่อขั้นตอนการวาดภาพ การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมหลายประเภทช่วยเพิ่มระดับพัฒนาการประสานมือและตา (เช่น การวาดภาพบนกระจก การวาดภาพผ้า ​​การวาดภาพด้วยชอล์กบนกระดาษกำมะหยี่ ฯลฯ ) การแก้ไขทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือได้รับการอำนวยความสะดวก เช่น ด้วยเทคนิคการถ่ายภาพที่แหวกแนว เช่น การวาดภาพบนแปะด้วยมือของคุณ เทคนิคนี้และเทคนิคอื่น ๆ ต้องการความแม่นยำและความเร็วในการเคลื่อนที่ (คุณต้องดำเนินการขั้นต่อไปก่อนที่สีจะแห้ง) ความสามารถในการกำหนดแรงกดบนวัสดุหรือเครื่องมืออย่างถูกต้อง (เพื่อให้กระดาษไม่ฉีกขาดดินสอสี ไม่พัง), ความอดทน, ความถูกต้อง, ความใส่ใจ (ไม่เช่นนั้นผลลัพธ์จะเป็นได้และไปไม่ถึง) การวาดภาพโดยใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมไม่ได้ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนเบื่อหน่าย พวกเขายังคงมีความกระตือรือร้นและมีประสิทธิภาพสูงตลอดเวลาที่ได้รับมอบหมายให้ทำภารกิจให้สำเร็จ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยให้ครูสามารถนำไปใช้ได้ แนวทางของแต่ละบุคคลต่อเด็กโดยคำนึงถึงความปรารถนาและความสนใจของพวกเขา การวาดด้วยมือหลายมือถือเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ที่นำพาเด็ก ๆ มารวมกัน พวกเขาพัฒนาทักษะการสื่อสารและพัฒนาความสัมพันธ์อันอบอุ่นทางอารมณ์กับเพื่อนฝูง เด็กเรียนรู้มาตรฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์ความประพฤติได้อย่างง่ายดาย

ดังนั้นการใช้เทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจึงมีส่วนช่วย การพัฒนาทางปัญญาเด็ก การแก้ไขกระบวนการทางจิตและขอบเขตส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

ประทับด้วยแสตมป์ที่ทำจากมันฝรั่ง, แครอท, โฟมโพลีสไตรีน;

วาดด้วยฝ่ามือ

เด็กมัธยม อายุก่อนวัยเรียนคุณสามารถแนะนำเทคนิคที่ซับซ้อนมากขึ้นได้:

จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง

การพิมพ์ยางโฟม

การพิมพ์ด้วยไม้ก๊อก

ดินสอสีเทียน + gouache

เทียน + สีน้ำ;

ลายใบไม้;

ภาพวาดปาล์ม

การวาดภาพ สำลี;

เชือกวิเศษ

หัวเรื่อง monotype

เมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียน เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคที่ยากยิ่งขึ้น:

วาดด้วยเกลือ, ทราย, เซโมลินา;

วาดด้วยฟองสบู่

วาดด้วยกระดาษยู่ยี่

Blotography ด้วยหลอด;

ประเภทโมโนไทป์แนวนอน

การพิมพ์สกรีน

การทำ Blotography เป็นเรื่องปกติ

ดินน้ำมัน

เกา.

แต่ละเทคนิคเหล่านี้เป็นเพียงเกมเล็กๆ น้อยๆ การใช้งานช่วยให้เด็กๆ รู้สึกผ่อนคลาย โดดเด่นยิ่งขึ้น เป็นธรรมชาติมากขึ้น พัฒนาจินตนาการ และให้อิสระในการแสดงออกอย่างเต็มที่

การพัฒนาสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์มีบทบาทสำคัญในพัฒนาการของเด็ก ซึ่งควรกระตุ้นให้เด็กมีความกระตือรือร้น

เมื่อจัดสภาพแวดล้อมสร้างสรรค์เพื่อการพัฒนาเนื้อหาในกิจกรรมด้านการมองเห็นจำเป็นต้องคำนึงถึงความต้องการของเด็กด้วย และความต้องการของพวกเขาก็คือให้พวกเขาสามารถใช้แบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้อย่างอิสระ เป็นอิสระ และง่ายดาย วัสดุภาพในกลุ่มจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลระดับความรู้ทักษะและความสามารถในการวาดภาพและอายุของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย

วัตถุประสงค์ของมุมความคิดสร้างสรรค์: พัฒนาความสนใจของเด็กและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในทัศนศิลป์ การรวมทักษะในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด ขยายแนวคิดเกี่ยวกับสี คุณสมบัติ และคุณภาพ วัสดุต่างๆ- การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ จินตนาการที่สร้างสรรค์ จินตนาการที่สร้างสรรค์

เมื่อได้รับประสบการณ์ที่เหมาะสมในการวาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม และเอาชนะความกลัวว่าจะล้มเหลว เด็กจะสนุกกับงานและก้าวไปสู่การเรียนรู้เทคนิคใหม่ในการวาดภาพอย่างอิสระมากขึ้นเรื่อยๆ

มีศิลปินและกวีอยู่ในตัวเราแต่ละคน แต่เราไม่รู้ด้วยซ้ำ หรือเราลืมไปแล้ว จำคำอุปมาเรื่อง "พรสวรรค์ที่ถูกฝังไว้" แต่แท้จริงแล้ว หลายคน "ฝัง" พรสวรรค์ของตนไว้ใต้ดินโดยไม่สามารถเปิดเผยตัวเองได้ นี่คือวิธีที่ "พรสวรรค์ที่ยังไม่ได้ใช้" เดินตามท้องถนนและใช้ชีวิต ชีวิตประจำวัน- เพียงแต่ไม่มีใครใส่ใจกับความโน้มเอียงและความสามารถในวัยเด็ก คุณต้องจำกฎง่ายๆ - ไม่มีเด็กที่ไม่มีพรสวรรค์ มีเด็กที่ยังไม่ถูกค้นพบ และเราผู้ใหญ่ต้องช่วยเผยความสามารถเหล่านี้!
ดังที่วีเอกล่าวไว้ สุคมลินสกี้: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กๆ อยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส จากนิ้วมือที่พูดเป็นรูปเป็นร่างจะมีเส้นด้าย - ลำธารที่ดีที่สุดซึ่งป้อนโดยแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น”

เป้าหมาย: เพื่อขยายความรู้ของครูผ่านการทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งเป็นวิธีในการพัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างสรรค์ภาพ

งาน:

เพื่อแนะนำครูให้รู้จักเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - การวาดภาพด้วยเกลือ "ฟรอตเทจ" , สิ่งทอชิ้นหนึ่ง

สอนทักษะการปฏิบัติในสาขาวิจิตรศิลป์โดยใช้วิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมหลายวิธี

เพิ่มระดับทักษะของครู

วิธีการและเทคนิค: การสืบพันธุ์ การปฏิบัติ

อุปกรณ์: ภาพวาดที่สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม โต๊ะ เก้าอี้สำหรับครู วัสดุสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ - gouache, ขวดน้ำ, แปรง, กระดาษแนวนอน, กาว, เกลือ, กาว PVA, ชิ้นส่วนของผ้า, ดินสอ, ผ้าเช็ดปาก..

งานเบื้องต้น: การประมวลผลวรรณกรรมพิเศษในหัวข้อนี้ การเตรียมอุปกรณ์

ความคืบหน้าของงาน:

เด็กทุกคนชอบวาดรูป ความคิดสร้างสรรค์สำหรับพวกเขาคือภาพสะท้อนของการทำงานทางจิต ความรู้สึก จิตใจ ดวงตา และมือ เป็นเครื่องมือของจิตวิญญาณ เมื่อเผชิญกับความสวยงามและความกลมกลืนของโลก เมื่อได้สัมผัสกับความรู้สึกยินดีและชื่นชม พวกเขารู้สึกถึงความปรารถนาที่จะ "หยุดช่วงเวลาที่สวยงาม" โดยแสดงทัศนคติต่อความเป็นจริงบนกระดาษแผ่นหนึ่ง การวาดภาพสำหรับเด็กเป็นงานที่สนุกสนานและเป็นแรงบันดาลใจซึ่งเขาไม่ควรถูกบังคับให้ทำ แต่สิ่งสำคัญมากคือต้องกระตุ้นและสนับสนุนเด็ก โดยค่อยๆ เปิดโอกาสใหม่ๆ สำหรับกิจกรรมด้านการมองเห็น ภาพวาดต้นฉบับดึงดูดด้วยความเรียบง่ายและเข้าถึงได้เผยให้เห็นความเป็นไปได้ในการใช้วัตถุที่รู้จักกันดีเช่น วัสดุศิลปะ- และสิ่งสำคัญคือการวาดภาพที่แหวกแนว บทบาทที่สำคัญรวมๆแล้ว การพัฒนาจิตเด็ก. ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งที่มีคุณค่าจากภายในไม่ใช่ผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย - การวาดภาพ แต่เป็นการพัฒนาบุคลิกภาพ: การก่อตัวของความมั่นใจในตนเอง, ในความสามารถของตน, การระบุตัวตนใน งานสร้างสรรค์จุดมุ่งหมายของกิจกรรม

ฉันเชื่อว่าประเภทของเทคนิคที่เตรียมไว้จะช่วยจัดระเบียบความน่าสนใจได้ กระบวนการสร้างสรรค์ในชั้นเรียนศิลปะ

เทคนิคแหวกแนว: การทำบล็อก (แบบธรรมดาแบบมีท่อแบบมีเกลียว), ภาพวาดจากฝ่ามือ, นิ้ว, รอยประทับของใบไม้, ไม้ก๊อก, รอยประทับด้วยตราจากผัก, การวาดภาพด้วยสำลี, กระดาษยู่ยี่, การพิมพ์ลายฉลุ, จิ้มด้วยแปรงแข็ง, เทียนและสีน้ำ, รอยประทับโฟม ดินสอสีขี้ผึ้งและสีน้ำ ตะแกรง, การผูกขาด (ปกติแนวนอน), ไดอาโทเปีย, การทาสีแบบเปียก, การพ่นสีสเปรย์, ดินสอสีสีน้ำ, การทาสีเกลือ, ดินน้ำมัน, การพิมพ์ลายนูน

มาดูเทคนิคต่อไปนี้กันดีกว่า

วาดภาพด้วยเกลือ

สำหรับการวาดภาพที่คุณต้องการ: กระดาษแข็งสี, กาว PVA, เกลือละเอียด, สีน้ำ 1. วาดแบบด้วยกาว แถบกาวควรมีความกว้าง 2. ปิดภาพวาดด้วยเกลือ 3. รอสักครู่แล้วสลัดเกลือส่วนเกินออกจากภาพวาดออก ภาพนั้นยอดเยี่ยมมาก! คุณสามารถปล่อยไว้แบบนี้ได้ เช่น ธีมฤดูหนาว 4. วาดภาพด้วยสีน้ำ คุณจะรอให้แห้งหรือจะทาสีในขณะที่เปียกก็ได้ ใส่สี "แม่นยำ" เกลือจะดูดซับน้ำที่มีสี ดังนั้นแปรงจะต้องเปียกเพียงพอ ผลลัพธ์สามารถมองเห็นได้ทันทีและขั้นตอนการวาดภาพก็น่าสนใจมาก

วาดภาพด้วยผ้าชิ้นหนึ่ง

สำหรับงานเราจะต้องมี: gouache สีดำเนื่องจากเราจะทาสีในโทนสีดำ, ผ้าฝ้าย, กระดาษขาวขนาด A - 4, กาว PVA สีขาว, แผ่นกระดาษแข็งสี (สำหรับการลงทะเบียนงาน).

และฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับเทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวนั่นคือการวาดภาพด้วยสิ่งทอนั่นเอง (ผ้า)- และฉันขอเชิญคุณวันนี้ให้วาดภาพทิวทัศน์โดยไม่ต้องใช้แปรง - ด้วยผ้าง่ายๆ เราใช้ผ้าผืนหนึ่งขนาด 10 x 5 ซม. ขยำมันทำบางอย่างเช่นผ้าอนามัยแบบสอดแล้วเริ่มวาด

ชื่อของมันมาจาก คำภาษาฝรั่งเศสฟรอตตาเค (ถู)- สาระสำคัญของเทคนิคนี้คือวางพื้นผิวนูนไว้ใต้แผ่นกระดาษและเมื่อระบายสีแผ่นด้วยดินสอก็จะมีภาพร่างปรากฏขึ้น

ในการใช้เทคนิคนี้คุณต้องตัดเทมเพลตจากกระดาษแข็งล่วงหน้าแล้วทากาวที่ฐาน นี่คือการ์ดที่คุณได้รับ:

คุณสามารถแนะนำเทคนิคนี้ให้กับเด็กๆ ได้ตั้งแต่เนิ่นๆ กลุ่มกลาง- เริ่มจากรูปภาพเล็กๆ ดีกว่า เมื่อเชี่ยวชาญเทคนิคนี้และมีเทมเพลตต่างๆ ให้เลือกมากมาย เด็ก ๆ สนุกกับการแต่งเพลงซึ่งมีประโยชน์ต่อพัฒนาการ การคิดเชิงจินตนาการ,จินตนาการ,ความคิดสร้างสรรค์

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

“เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดาใน โรงเรียนอนุบาลและบทบาทในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน”

ซาเวนโก มาเรีย เซอร์เกฟนา

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญมากในชีวิตของเด็ก ในยุคนี้เด็กทุกคนเป็นนักสำรวจตัวน้อย ค้นพบโลกที่ไม่คุ้นเคยและน่าทึ่งรอบตัวเขาด้วยความยินดีและประหลาดใจ ยิ่งกิจกรรมของเด็กมีความหลากหลายมากเท่าไร การพัฒนาที่หลากหลายของเด็กก็จะประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น ความสามารถที่เป็นไปได้ของเขาและการสำแดงความคิดสร้างสรรค์ครั้งแรกก็จะเกิดขึ้นจริง นั่นคือเหตุผลที่งานประเภทหนึ่งที่ใกล้เคียงและเข้าถึงได้มากที่สุดกับเด็ก ๆ ก็คือกิจกรรมการมองเห็นซึ่งสร้างเงื่อนไขในการให้เด็กมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ของเขาเองในกระบวนการสร้างสิ่งที่สวยงามและผิดปกติ สิ่งนี้จำเป็นต้องสอนทีละขั้นตอนตั้งแต่ง่ายไปจนถึงซับซ้อน และภารกิจนี้มอบให้กับอาจารย์ผู้มีประสบการณ์ชีวิตและความรู้พิเศษ

ทัศนศิลป์นำความสุขมาสู่เด็กๆ มากมาย ความจำเป็นในการวาดภาพนั้นมีอยู่ในตัวพวกเขาในระดับพันธุกรรม: โดยการคัดลอกโลกรอบตัวพวกเขาพวกเขาศึกษามัน ในตอนแรก ศิลปะของเด็กทุกคนไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่าจะวาดอะไรและทำอะไร แต่เด็กยุคใหม่มีจินตนาการและจินตนาการมากเกินพอ หน้าที่ของครูคือการสอนให้เด็กใช้วิธีการพรรณนาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยเพิ่มพูนความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุและการใช้งาน วัสดุ คุณสมบัติ และวิธีการประยุกต์ เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้วาดภาพไม่เพียงแต่ด้วยสี ดินสอ ปากกาสักหลาดเท่านั้น แต่ยังสอนด้วยโฟมสบู่สี เทียน และสาธิตวิธีการใช้กาวในการวาดภาพ ฯลฯ เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับวิธีการต่างๆ ของการระบายสีบนกระดาษ รวมถึงการวางสี วิธีการพ่นสี และเรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถวาดได้ไม่เพียงแต่บนกระดาษเท่านั้น แต่ยังบนกระจกแบบพิเศษด้วย พวกเขาพยายามวาดภาพด้วยฝ่ามือ นิ้ว กำปั้น ขอบฝ่ามือ และสร้างภาพโดยใช้วิธีการชั่วคราว (ด้าย เชือก หลอดกลวง) และวัสดุธรรมชาติ (ใบต้นไม้) ในชั้นเรียนที่ใช้เทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับโอกาส โดยการสัมผัสนิ้วกับสีโดยตรง เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้คุณสมบัติของสี (ความหนา ความแข็ง ความหนืด) และโดยการเติมน้ำในปริมาณที่แตกต่างกันลงในสีน้ำ พวกเขาจะได้เฉดสีที่แตกต่างกัน ดังนั้นความไวสัมผัสและการแบ่งแยกสีจึงพัฒนาขึ้น ทุกสิ่งที่ผิดปกติดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และทำให้พวกเขาประหลาดใจ เด็กพัฒนารสนิยมในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ การวิจัย และการทดลอง เด็ก ๆ เริ่มถามคำถามกับครูและกันและกัน คำศัพท์ของพวกเขาได้รับการเสริมแต่งและเปิดใช้งาน ดังที่คุณทราบเด็ก ๆ มักจะคัดลอกแบบจำลองที่เสนอให้พวกเขา เทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ได้ เนื่องจากครูสาธิตเฉพาะวิธีการใช้งานโดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมแทนแบบจำลองสำเร็จรูป สิ่งนี้ทำให้เกิดแรงผลักดันในการพัฒนา

จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การสำแดงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม การแสดงออกของปัจเจกบุคคล การใช้และผสมผสานวิธีการพรรณนาต่างๆ ไว้ในภาพวาดเดียว เด็กก่อนวัยเรียนจะเรียนรู้ที่จะคิดและตัดสินใจอย่างอิสระว่าจะใช้เทคนิคใดเพื่อทำให้ภาพหนึ่งหรือภาพนั้นสื่อความหมายได้มากขึ้น จากนั้นพวกเขาก็วิเคราะห์ผลลัพธ์ เปรียบเทียบผลงาน เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็นของตนเอง และมีความปรารถนาที่จะทำให้ภาพวาดของพวกเขาน่าสนใจและแตกต่างจากคนอื่นๆ ในครั้งต่อไป เทคนิคการสร้างภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจำเป็นต้องปฏิบัติตามลำดับการกระทำที่ทำ ดังนั้นเด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะวางแผนกระบวนการวาดภาพ การทำงานกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะช่วยกระตุ้นแรงจูงใจเชิงบวกในตัวเด็ก กระตุ้นให้เกิดอารมณ์ที่สนุกสนาน และขจัดความกลัวต่อขั้นตอนการวาดภาพ การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมหลายประเภทช่วยเพิ่มระดับพัฒนาการประสานมือและตา (เช่น การวาดภาพบนแก้ว การวาดภาพผ้า ​​การวาดภาพด้วยชอล์กบนกระดาษกำมะหยี่ ฯลฯ ) การแก้ไขทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือได้รับการอำนวยความสะดวก เช่น ด้วยเทคนิคการถ่ายภาพที่แหวกแนว เช่น การวาดภาพบนแปะด้วยมือของคุณ เทคนิคนี้และเทคนิคอื่น ๆ ต้องการความแม่นยำและความเร็วในการเคลื่อนที่ (คุณต้องดำเนินการขั้นต่อไปก่อนที่สีจะแห้ง) ความสามารถในการกำหนดแรงกดบนวัสดุหรือเครื่องมืออย่างถูกต้อง (เพื่อให้กระดาษไม่ฉีกขาดดินสอสี ไม่แตกหัก), ความอดทน, ความถูกต้อง, ความใส่ใจ (ไม่เช่นนั้นผลลัพธ์จะเป็นได้และไปไม่ถึง) การวาดภาพโดยใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมไม่ได้ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนเบื่อหน่าย พวกเขายังคงมีความกระตือรือร้นและมีประสิทธิภาพสูงตลอดเวลาที่ได้รับมอบหมายให้ทำภารกิจให้สำเร็จ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยให้ครูสามารถเข้าหาเด็กเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความปรารถนาและความสนใจของพวกเขา การวาดด้วยมือหลายๆ มือถือเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ที่นำเด็กๆ มารวมกัน พวกเขาพัฒนาทักษะการสื่อสารและพัฒนาความสัมพันธ์อันอบอุ่นทางอารมณ์กับเพื่อนฝูง เด็กเรียนรู้มาตรฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์ความประพฤติได้อย่างง่ายดาย

ดังนั้นการใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก การแก้ไขกระบวนการทางจิต และขอบเขตส่วนตัวของเด็กก่อนวัยเรียน

กับลูกคนเล็ก แนะนำให้ใช้เด็กวัยก่อนเรียน:

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

ประทับด้วยแสตมป์ที่ทำจากมันฝรั่ง, แครอท, โฟมโพลีสไตรีน;

วาดด้วยฝ่ามือ

เด็กมัธยม เด็กก่อนวัยเรียนสามารถนำไปใช้กับเทคนิคที่ซับซ้อนมากขึ้นได้:

จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง

การพิมพ์ยางโฟม

การพิมพ์ด้วยไม้ก๊อก

ดินสอสีเทียน + gouache

เทียน + สีน้ำ;

ลายใบไม้;

ภาพวาดปาล์ม

วาดด้วยสำลี

เชือกวิเศษ

หัวเรื่อง monotype

ในระดับสูง ในวัยก่อนเข้าโรงเรียน เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคที่ยากยิ่งขึ้น:

วาดด้วยเกลือ, ทราย, เซโมลินา;

วาดด้วยฟองสบู่

วาดด้วยกระดาษยู่ยี่

Blotography ด้วยหลอด;

ประเภทโมโนไทป์แนวนอน

การพิมพ์สกรีน

การทำ Blotography เป็นเรื่องปกติ

ดินน้ำมัน

เกา.

มีบทบาทสำคัญในพัฒนาการของเด็กการพัฒนาสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ซึ่งควรกระตุ้นให้เด็กมีความกระตือรือร้น

เมื่อจัดสภาพแวดล้อมสร้างสรรค์เพื่อการพัฒนาเนื้อหาในกิจกรรมด้านการมองเห็นจำเป็นต้องคำนึงถึงความต้องการของเด็กด้วย และความต้องการของพวกเขาคือให้พวกเขาสามารถใช้สื่อภาพแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มได้อย่างอิสระ เป็นอิสระ และง่ายดาย นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคล ระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถในการวาดภาพด้วย และ อายุของเด็กก่อนวัยเรียน

งาน มุมความคิดสร้างสรรค์: พัฒนาความสนใจของเด็กและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในทัศนศิลป์ การรวมทักษะในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด ขยายแนวคิดเกี่ยวกับสี คุณสมบัติ และคุณภาพของวัสดุต่างๆ การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ จินตนาการที่สร้างสรรค์ จินตนาการที่สร้างสรรค์

เมื่อได้รับประสบการณ์ที่เหมาะสมในการวาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม และเอาชนะความกลัวว่าจะล้มเหลว เด็กจะสนุกกับงานและก้าวไปสู่การเรียนรู้เทคนิคใหม่ในการวาดภาพอย่างอิสระมากขึ้นเรื่อยๆ

มีศิลปินและกวีอยู่ในตัวเราแต่ละคน แต่เราไม่รู้ด้วยซ้ำ หรือเราลืมไปแล้ว จำคำอุปมาเรื่อง "พรสวรรค์ที่ถูกฝังไว้" แต่แท้จริงแล้ว หลายคน "ฝัง" พรสวรรค์ของตนไว้ใต้ดินโดยไม่สามารถเปิดเผยตัวเองได้ นี่คือวิธีที่ "พรสวรรค์ที่ยังไม่ถูกค้นพบ" เดินตามท้องถนนและดำเนินชีวิตประจำวัน เพียงแต่ไม่มีใครใส่ใจกับความโน้มเอียงและความสามารถในวัยเด็ก คุณต้องจำกฎง่ายๆ - ไม่มีเด็กที่ไม่มีพรสวรรค์ มีเด็กที่ยังไม่ถูกค้นพบ และเราผู้ใหญ่ต้องช่วยเผยความสามารถเหล่านี้!
ดังที่วีเอกล่าวไว้ สุคมลินสกี้: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กๆ อยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส จากนิ้วมือที่พูดเป็นรูปเป็นร่างจะมีเส้นด้าย - ลำธารที่ดีที่สุดซึ่งป้อนโดยแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น”

ดูตัวอย่าง:

เทคนิคการวาดภาพแหวกแนวเป็นแนวทาง

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน

จัดทำโดยครูกลุ่มกลาง

ซาเวนโก มาเรีย เซอร์เกฟนา

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในกระบวนการของกิจกรรมการผลิตดอกเบี้ยและ ประเภทต่างๆศิลปะโดยทั่วไป กิจกรรมการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการออกแบบคือความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับเด็ก พวกเขาทำให้เด็ก ๆ มีความสุขมาก เมื่อวาดภาพ เด็กไม่เพียงสะท้อนถึงสิ่งที่เขาเห็นรอบตัวเท่านั้น แต่ยังแสดงจินตนาการของเขาเองด้วย เราต้องไม่ลืมว่าอารมณ์เชิงบวกเป็นพื้นฐานของสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก และเนื่องจากกิจกรรมการมองเห็นเป็นแหล่งที่มา อารมณ์ดีความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ของเด็กควรได้รับการสนับสนุนและพัฒนา ในกิจกรรมการมองเห็นจะมีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจอย่างเข้มข้น

มันสามารถพกพาสิ่งมหัศจรรย์และพิเศษได้มากแค่ไหน? ภาพวาดของเด็ก- A. Sukhomlinsky เขียนว่า: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส” นี่หมายความว่าอะไร. ทารกที่ใหญ่กว่ารู้วิธี ต้องการ และมุ่งมั่นที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยมือของเขา ยิ่งเขาฉลาดและสร้างสรรค์มากขึ้นเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้ว เพียงปลายนิ้วของคุณก็มี "แหล่งที่มา" ของความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่สิ้นสุดซึ่ง "เลี้ยง" สมองของเด็ก ระดับของการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือจะกำหนดระดับการเตรียมมือของเด็กก่อนวัยเรียนในการเขียนและระดับความสำเร็จในการเรียนรู้ของเด็ก โรงเรียนประถมศึกษา.

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงชีวิตที่สั้นมากเพียงเจ็ดปีแรกเท่านั้น แต่สิ่งเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง ในช่วงเวลานี้การพัฒนาจะรวดเร็วและรวดเร็วมากขึ้นกว่าเดิม ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีของมือเด็กได้รับการปรับปรุงเป็นพิเศษ การเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือมีผลพิเศษในการพัฒนา จากประสบการณ์อันยาวนานของครูและนักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานกับเด็ก ๆ สามารถสังเกตรูปแบบได้: หากพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับอายุแล้ว การพัฒนาคำพูดอยู่ในขอบเขตปกติ หากการพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วล่าช้าแสดงว่าการพัฒนาคำพูดล่าช้า

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีมากมาย วรรณกรรมระเบียบวิธีเกี่ยวกับการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและการสอนเทคนิคการวาดภาพให้เด็กๆ อย่างไรก็ตาม ความเชี่ยวชาญในเทคนิคการวาดภาพของเด็กยังคงมีความเกี่ยวข้อง เด็กที่มีทักษะการเคลื่อนไหวแบบแมนนวลที่พัฒนาไม่ดีจะถือช้อนหรือดินสออย่างงุ่มง่าม ไม่สามารถติดกระดุม หรือผูกเชือกรองเท้าได้ อาจเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาในการรวบรวมชิ้นส่วนที่กระจัดกระจายของชุดก่อสร้าง ทำงานกับปริศนา ไม้นับ และโมเสก เมื่อเวลาผ่านไป การเคลื่อนไหวของมือไม่เพียงพอต่อการเรียนรู้การเขียน ส่งผลให้เกิดความยากลำบากในการเรียน ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับทั้งผู้เชี่ยวชาญและผู้ปกครองในการติดตามระดับการพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและขั้นสูง

การวาดภาพด้วยดินสอและสีต้องใช้เด็กก่อนวัยเรียน ระดับสูงการครอบครองอุปกรณ์ ทักษะที่พัฒนา ความรู้เทคนิคการทำงาน อย่างไรก็ตาม แม้จะมีความพยายาม แต่การวาดภาพก็อาจไม่น่าดึงดูด ด้วยเหตุนี้เทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวจึงเข้ามาช่วยเหลือ การขาดการพัฒนาทักษะและความสามารถด้านกราฟิกทำให้เด็กไม่สามารถแสดงแผนการของตนเป็นภาพวาด พรรณนาวัตถุของโลกวัตถุประสงค์ได้อย่างเพียงพอ และทำให้การพัฒนาการรับรู้และการรับรู้เชิงสุนทรียศาสตร์มีความซับซ้อน สิ่งนี้นำไปสู่ความซ้ำซากจำเจในการวาดภาพวัตถุการมีอยู่ของรูปภาพ "เรียนรู้" (เทมเพลต) ซึ่งทำซ้ำตั้งแต่การวาดภาพไปจนถึงการวาดภาพโดยมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมเล็กน้อย เทคโนโลยีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมไม่อนุญาตให้คัดลอกตัวอย่าง ซึ่งเป็นแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่กว่าในการพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคล เด็กได้รับโอกาสในการสะท้อนความประทับใจต่อโลกรอบตัว ถ่ายทอดภาพจินตนาการ แปลเป็นรูปแบบจริงโดยใช้วัสดุหลากหลายประเภท

เป้า ทิศทางนี้: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับอย่างครอบคลุมในเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งานเชิงศิลปะ – การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็ก:

พัฒนาทักษะกราฟโฟมอเตอร์เพื่อให้แปรงมีความคล่องตัวที่ดี ความยืดหยุ่น ความแข็งของการเคลื่อนไหวหายไป แรงกดบนดินสอและแปรงเปลี่ยนไป - เพื่อการเรียนรู้ทักษะการเขียนที่ดีที่สุด

พัฒนาความจำความสนใจ จินตนาการที่สร้างสรรค์การคิด การพูด ดวงตา ความสนใจทางปัญญา

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในด้านวิจิตรศิลป์ในห้องเรียนและใน กิจกรรมอิสระ;

เพื่อให้เด็กๆ ต้องการแบ่งปันความประทับใจต่อผลลัพธ์ที่ได้รับ เพื่อบอกและอธิบาย

องค์กร กิจกรรมการศึกษาโดย ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการพัฒนา:

ทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือซึ่งส่งผลดีต่อการพัฒนาเขตการพูดของเปลือกสมอง

ทักษะและความสามารถด้านการมองเห็น การสังเกต การรับรู้ด้านสุนทรียภาพ การตอบสนองทางอารมณ์

กระบวนการทางจิต (จินตนาการ การรับรู้ ความสนใจ ความทรงจำทางภาพ การคิด);

ราคะสัมผัส (ด้วยการสัมผัสโดยตรงของนิ้วด้วยวิธีการต่างๆ กิจกรรมทางศิลปะเด็กเรียนรู้คุณสมบัติของตนเอง ความเป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้ ฯลฯ);

การวางแนวเชิงพื้นที่บนแผ่นกระดาษ ตา และ การรับรู้ทางสายตา;

กิจกรรมปฐมนิเทศและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน - เด็กจะได้รับโอกาสทดลอง (ผสมสีกับโฟมสบู่, แปะ, ทา gouache หรือสีน้ำบน วัสดุธรรมชาติฯลฯ );

ในกระบวนการของกิจกรรมนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะการควบคุมและการควบคุมตนเอง

และแม้ว่าจะยังเร็วเกินไปที่จะสรุป แต่ฉันอยากจะทราบว่าการใช้วัสดุและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีและการรับรู้สัมผัสของเด็กไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวางแนวเชิงพื้นที่บนแผ่นกระดาษด้วย , การรับรู้ทางตาและภาพ, ความสนใจและความเพียร, ทักษะและความสามารถด้านการมองเห็น, การสังเกต, การรับรู้ด้านสุนทรียภาพ, การตอบสนองทางอารมณ์ ช่วยสอนให้คุณคิดอย่างกล้าหาญและอิสระ

ฉันอยากจะจบการปรึกษาหารือด้วยคำพูดของ M. Shklyarova: “เทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวจะช่วยให้เด็ก ๆ รู้สึกอิสระ ช่วยให้พวกเขาปลดปล่อยตัวเอง มองเห็นและถ่ายทอดลงบนกระดาษถึงสิ่งที่ยากกว่ามากในการใช้วิธีการทั่วไป และที่สำคัญที่สุด เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดาทำให้เด็กๆ มีโอกาสประหลาดใจและเพลิดเพลินกับโลก”

เพื่อแนะนำครูให้รู้จักการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในชั้นเรียนศิลปะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านงานสร้างสรรค์โดยใช้งานที่น่าสนใจและแปลกตา วิจิตรศิลป์, วัตถุที่ไม่รู้จัก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู

“เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา”

“ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็ยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น”

เป้าหมาย:

เพื่อแนะนำครูให้รู้จักการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในชั้นเรียนศิลปะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านงานสร้างสรรค์โดยใช้เทคนิคการมองเห็นที่น่าสนใจและแปลกตาและเนื้อหาที่ไม่รู้จักในงานของพวกเขา

งาน:

แนะนำ เทคนิคที่แตกต่างกันการวาดภาพ; สอนวิธีผสมผสานวิธีการวาดภาพที่แหวกแนวหลายวิธีในทางปฏิบัติ

พัฒนาความสนใจในการวาดภาพวัตถุบนกระดาษด้วยวิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เพิ่มระดับทักษะของครู

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมศิลปะและสุนทรียศาสตร์

วิธีการและเทคนิค: การสืบพันธุ์การปฏิบัติ

อุปกรณ์: โต๊ะ เก้าอี้สำหรับครู ผ้าเช็ดทำความสะอาดเปียก กล่องสำหรับผ้าเช็ดทำความสะอาดที่ใช้แล้ว วัสดุสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ - gouache สีที่ต่างกัน, แผ่นอัลบั้ม, กระดาษ, กระดาษแข็ง, กระดานแบบจำลอง เทปกาว,สีน้ำ ขวดน้ำ แปรงทาสี ติดฟิล์ม,เทียน,เกลือ,สำลีก้าน,ภาชนะสำหรับวัสดุใช้แล้ว

งานเบื้องต้น: การประมวลผลวรรณกรรมพิเศษในหัวข้อนี้ การเตรียมอุปกรณ์ การสร้างการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์

การออกแบบนิทรรศการภาพวาดของเด็กโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

กล่าวเปิดงาน

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อมาสเตอร์คลาสที่เลือก:

ปัญหาได้รับการแก้ไขในชั้นเรียนการวาดภาพ การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็กซึ่งจำเป็นต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ที่โรงเรียน

ในกระบวนการทำงาน เด็ก ๆ จะพัฒนาปฏิบัติการทางจิต ทักษะการทำงานเป็นทีม และความสามารถในการประสานงานการกระทำของตนกับการกระทำของเพื่อนฝูง

เด็กจากมาก อายุยังน้อยพวกเขาพยายามสะท้อนความประทับใจต่อโลกรอบตัวผ่านงานศิลปะ การสังเกตประสิทธิผลของการวาดภาพในโรงเรียนอนุบาลนำไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งจะสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียนและสร้างแรงจูงใจที่มั่นคงในการวาดภาพ

การวาดภาพ ในรูปแบบที่แหวกแนวซึ่งเป็นกิจกรรมที่สนุกสนานและน่าหลงใหลที่ทำให้เด็กๆ ประหลาดใจ และประทับใจ มีเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากมาย ความแปลกประหลาดอยู่ที่การที่อนุญาตให้เด็ก ๆ บรรลุผลได้อย่างรวดเร็ว ผลลัพธ์ที่ต้องการ- ตัวอย่างเช่นเด็กคนไหนที่ไม่สนใจวาดรูปด้วยมือ วาดภาพด้วยฝ่ามือของตัวเอง วางกระดาษซับ และวาดภาพตลกๆ เด็กชอบที่จะบรรลุผลงานอย่างรวดเร็ว

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนามีบทบาทสำคัญในพัฒนาการของเด็ก ดังนั้นเมื่อจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องจำเป็นต้องคำนึงว่าเนื้อหามีลักษณะเป็นพัฒนาการและมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนตามความสามารถส่วนบุคคลเข้าถึงได้และเหมาะสม ลักษณะอายุเด็ก. เราแต่ละคนมีสิ่งที่ไม่จำเป็นที่บ้าน ( แปรงสีฟัน, หวี, ยางโฟม, ไม้ก๊อก, โฟมโพลีสไตรีน, หลอดด้าย, เทียน ฯลฯ) เดินไปตามถนนหรือในป่าคุณจะพบสิ่งที่น่าสนใจมากมาย: แท่ง, กรวย, ใบไม้, ก้อนกรวด, เมล็ดพืช, ปุยดอกแดนดิไลอัน, ทิสเทิล, ป็อปลาร์ ด้วยรายการทั้งหมดเหล่านี้ คุณสามารถเสริมสร้างมุมของกิจกรรมการผลิตได้ วัสดุที่ไม่ธรรมดาและเทคนิคดั้งเดิมดึงดูดเด็ก ๆ เพราะคุณสามารถวาดอะไรก็ได้ที่คุณต้องการและด้วยวิธีที่คุณต้องการ และคุณยังสามารถคิดขึ้นมาเองได้อีกด้วย เทคนิคที่ไม่ธรรมดา- เด็กๆ รู้สึกประทับใจไม่รู้ลืม มีอารมณ์เชิงบวก และด้วยอารมณ์ เราสามารถตัดสินอารมณ์ของเด็กได้ อะไรทำให้เขามีความสุข อะไรทำให้เขาเศร้า

การใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:

ช่วยคลายความกลัวของเด็กๆ

พัฒนาความมั่นใจในตนเอง

พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่

สอนให้เด็กแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ

ส่งเสริมให้เด็กๆ การค้นหาที่สร้างสรรค์และโซลูชั่น

สอนให้เด็กๆ ทำงานโดยใช้สื่อต่างๆ

พัฒนาการรับรู้สี ความรู้สึกของเนื้อสัมผัส และปริมาตร

พัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ

พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการและการบินแห่งจินตนาการ

ในขณะที่ทำงาน เด็กๆ จะได้รับความสุขทางสุนทรีย์

ฉันจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับพวกเขา

สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา ขอแนะนำให้ใช้:

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

ประทับด้วยแสตมป์ที่ทำจากมันฝรั่ง, แครอท, โฟมโพลีสไตรีน;

วาดด้วยฝ่ามือ

• วาดภาพบนกระดาษเปียก

เด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางสามารถเรียนรู้เทคนิคที่ซับซ้อนกว่านี้ได้:

จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง

การพิมพ์ยางโฟม

การพิมพ์ด้วยไม้ก๊อก

ดินสอสีเทียน + gouache

เทียน + สีน้ำ;

ลายใบไม้;

ภาพวาดปาล์ม

วาดด้วยสำลี

เชือกวิเศษ

หัวเรื่อง monotype

เมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียน เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคที่ยากยิ่งขึ้น:

วาดด้วยเกลือ, ทราย, เซโมลินา;

วาดด้วยฟองสบู่

วาดด้วยกระดาษยู่ยี่

Blotography ด้วยหลอด;

ประเภทโมโนไทป์แนวนอน

การพิมพ์สกรีน

การทำ Blotography เป็นเรื่องปกติ

ดินน้ำมัน

เกา.

ส่วนการปฏิบัติ

เรียนอาจารย์! และตอนนี้ฉันต้องการให้ชั้นเรียนปริญญาโทขนาดเล็กเกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนว วันนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นถึงวิธีการใช้เทคนิคการวาดภาพแบบผสมผสานกับเด็ก ๆ ในงานเดียว

สีน้ำ - เป็นสิ่งที่ลื่นไหลและซุกซน เราจะใช้คุณสมบัติที่ไม่สะดวกเสมอไปเหล่านี้อย่างแม่นยำโดยสร้าง "ผลงานชิ้นเอก" ส่วนใหญ่เป็น "เปียก" (หมีบนน้ำแข็ง บ้านบนถนนของเรา ป่าต้นเบิร์ช)

ฉันรู้สึกประหลาดใจที่พบว่าเทปลอกออกจากกระดาษหลายครั้ง ซึ่งหมายความว่าเราใช้เทปเป็นพื้นฐานสำหรับสเตนซิล คุณสามารถฉีกมันเป็นเส้นที่ไม่เรียบด้วยมือของคุณแล้ววาดป่าอะไรๆ ก็ออกมาดีไปหมด องค์ประกอบทางเรขาคณิต- คุณยังสามารถตัดบางสิ่งบางอย่างที่มีรายละเอียดมากขึ้นลงในความหนาของเทป เช่น บ้านเรือน ก็ได้ สิ่งสำคัญคือไม่จำเป็นต้องยึดและยึดลายฉลุนี้เพิ่มเติมและโอกาสที่สีจะเข้าไปข้างใต้นั้นไม่สูงนักหากขอบเรียบดีนอกจากนี้ ฉันขอแนะนำอย่างยิ่งให้ติดเทปไว้รอบปริมณฑลก่อนที่จะเริ่มวาด ด้วยวิธีนี้เขาไม่ "วิ่ง" ข้ามโต๊ะ และภาพวาดจะปรากฏในกรอบที่เรียบร้อยทันที

ขั้นตอนต่อไปคือการติดฟิล์ม

รู้ไหมว่าหนังก็วาดได้เช่นกัน? ก็เพียงพอที่จะวางมันไว้ สีน้ำเปียกและย้ายมัน ผลลัพธ์ที่ได้คือผลึกน้ำแข็งหรือนามธรรมอื่นๆ

ขั้นตอนต่อไปคือการใช้เกลือบนสีน้ำเปียก

ด้วยการโรยเกลือบนแผ่นสีที่ยังเปียกอยู่คุณจะได้เอฟเฟกต์ที่น่าสนใจ เมื่อแห้ง เกลือหยาบปานกลางจะทิ้ง “เกล็ดหิมะ” ไว้ พื้นหลังสีน้ำเงิน- บนพื้นหลังสีเขียวคุณจะได้ใบไม้โปร่งแสง เกลือเสริมละเอียดจะแห้งเกือบสมบูรณ์ วิธีนี้ทำให้คุณสามารถเพิ่มพื้นผิวให้กับถนน ก้อนหิน หรือสร้างกาแล็กซีได้

สีโกวเช่

เทคนิคแรกของเราจะเป็นแบบโมโนไทป์

Monotype (จาก mono... และกรีก - สำนักพิมพ์) - ดู กราฟิกที่พิมพ์- เทคนิคแบบโมโนไทป์เกี่ยวข้องกับการลงสีด้วยมือลงบนพื้นผิวที่เรียบเนียนสมบูรณ์แบบ งานพิมพ์ที่ได้รับบนกระดาษนั้นเป็นงานพิมพ์เดียวเท่านั้นที่ไม่ซ้ำใคร

ขั้นตอนการทำงาน:

บนพื้นผิวเรียบ เช่น กระดานแบบจำลองหรือบนแผ่นกระเบื้อง เราวาดภาพทิวทัศน์ ตัวอย่างเช่นดวงอาทิตย์ท้องฟ้าและการเคลียร์ คุณต้องวาดเร็วมากเพื่อไม่ให้สีแห้งมิฉะนั้นงานพิมพ์จะไม่ทำงาน จากนั้นวางกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วกดให้แน่น คุณและฉันจะได้พิมพ์ แต่คุณสามารถทดลองและรับงานพิมพ์อื่นได้ นิ้วชี้เราจับมุมด้านบนของแผ่นกระดาษด้วยมือข้างหนึ่ง และอีกมือหนึ่งเราเริ่มค่อยๆ ยกแผ่นกระดาษขึ้นจากด้านล่างฝั่งตรงข้าม ได้รับรังสีที่เรียกว่า

ขั้นต่อไปของเราคือเทคนิคของ rการวาดภาพโดยใช้กระดาษแข็ง (ขอบกระดาษแข็ง).

ใช้สแต็ครวบรวมสีและทาที่ด้านล่างของแผ่น ใช้กระดาษแข็ง (ขอบกระดาษแข็ง) เราจะวาดบ้าน รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆวาดด้วยสำลี เหล่านี้คือหลังคาบ้าน หน้าต่าง เสาอากาศ

ขั้นต่อไปของเราคือการวาดด้วยส้อม

เราใช้ส้อมทาสีแล้วทาลงบนแผ่นกระดาษ ด้วยการขยับมืออย่างรวดเร็ว เราจึงเริ่มพิมพ์ภาพ การใช้ส้อมคุณสามารถวาดรั้วใบไม้บนต้นไม้ได้

และตอนนี้เป็นแบบสำรวจขนาดเล็ก

วิธีการใดที่นำเสนอนี้กระตุ้นความสนใจของคุณมากที่สุด ทำไม?

คุณสามารถใช้มันได้ที่ไหน?

คุณต้องการทำความคุ้นเคยกับวิธีการใดที่ไม่ได้นำเสนอ?

ขอบคุณสำหรับคำตอบ!

ถึงเพื่อนร่วมงาน ขอขอบคุณที่ให้ความสนใจและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับภาพวาดที่ยอดเยี่ยม ขอขอบคุณทุกท่านที่ให้ความสนใจ

ขั้นตอนสุดท้าย

1. การเริ่มต้นครูสู่ศิลปินที่วาดภาพโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (มอบรางวัลเหรียญการ์ตูน)

2. บันทึกช่วยจำสำหรับผู้เข้าร่วมคลาสมาสเตอร์ทุกคน

มีศิลปินและกวีอยู่ในตัวเราแต่ละคน แต่เราไม่รู้ด้วยซ้ำ หรือเราลืมไปแล้ว จำคำอุปมาเรื่อง "พรสวรรค์ที่ถูกฝังไว้" แต่แท้จริงแล้ว หลายคน "ฝัง" พรสวรรค์ของตนไว้ใต้ดินโดยไม่สามารถเปิดเผยตัวเองได้ นี่คือวิธีที่ "พรสวรรค์ที่ยังไม่ถูกค้นพบ" เดินตามท้องถนนและดำเนินชีวิตประจำวัน เพียงแต่ไม่มีใครใส่ใจกับความโน้มเอียงและความสามารถในวัยเด็ก คุณต้องจำกฎง่ายๆ - ไม่มีเด็กที่ไม่มีพรสวรรค์ มีเด็กที่ยังไม่ถูกค้นพบ และเราผู้ใหญ่ต้องช่วยเผยความสามารถเหล่านี้!

ดังที่วีเอกล่าวไว้ สุคมลินสกี้: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กๆ อยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส จากนิ้วมือที่พูดเป็นรูปเป็นร่างจะมีเส้นด้าย - ลำธารที่ดีที่สุดซึ่งป้อนโดยแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น”

ลาก่อน!

วรรณกรรม:

Davydova G.N. “ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล” - M. 2550

โคมาโรวา ที.เอส. กิจกรรมด้านการมองเห็น: การสอนทักษะและความสามารถด้านเทคนิคแก่เด็ก ๆ - การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1991, №2.

โคมาโรวา ที.เอส. ความหลากหลายให้มากที่สุด /การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2534 ฉบับที่ 9.

นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพแหวกแนวในโรงเรียนอนุบาล /คู่มือสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครองที่สนใจ/. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2008.

ยูโทรบินา เค.เค., ยูโทรบิน จี.เอฟ. วาดสนุกโดยใช้วิธีจิ้มกับเด็กอายุ 3-7 ปี จากซีรีส์ การวาดภาพและการเรียนรู้โลกรอบตัวเรา - ม., 2550

วาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม / เอ็ด คาซาโควา อาร์.จี./-เอ็ม., 2548.

“คำอุปมาเรื่องตะลันต์ฝังอยู่ในดิน”

คำอุปมานี้มีอธิบายไว้ในข่าวประเสริฐมัทธิวบทที่ 25 ซึ่งในสมัยนั้นเกี่ยวกับเรื่องนั้น เรากำลังพูดถึงพรสวรรค์คือเหรียญเงินโรมัน คำนี้มี ต้นกำเนิดกรีก: เป็นเหรียญที่มีราคาสูง.

“...ชายคนหนึ่งซึ่งไปต่างประเทศแล้วเรียกทาสมามอบทรัพย์สินของตนให้ และท่านให้ห้าตะลันต์หนึ่งอัน แก่อีกสองตะลันต์ คนละหนึ่งตะลันต์ตามความสามารถของตน และออกเดินทางทันที ผู้ที่ได้รับห้าตะลันต์ก็ไปใช้งานและได้เพิ่มอีกห้าตะลันต์ ในทำนองเดียวกัน ผู้ที่ได้รับสองตะลันต์ก็ได้อีกสองตะลันต์ ผู้ที่ได้รับตะลันต์เดียวก็ไปฝังมันลงดินและซ่อนเงินของนายไว้

ผ่านไปสักพักหนึ่ง นายของพวกทาสก็มาทวงหนี้จากพวกเขา และผู้ที่ได้รับห้าตะลันต์ก็นำมาอีกห้าตะลันต์แล้วพูดว่า: "ท่าน! คุณให้ห้าตะลันต์แก่ฉัน นี่คือพรสวรรค์อีกห้าอย่างที่ฉันได้รับจากพวกเขา”

นายของเขาพูดกับเขาว่า:“ ทำได้ดีมากผู้รับใช้ที่ดีและซื่อสัตย์! เจ้าซื่อสัตย์ในเรื่องเล็กๆ น้อยๆ เราจะตั้งเจ้าไว้เหนือสิ่งหลายอย่าง เข้าสู่ความยินดีของเจ้านายของคุณ" และผู้ที่ได้รับสองตะลันต์ก็เข้ามาพูดว่า: "ท่าน! คุณให้สองพรสวรรค์แก่ฉัน ดูเถิด ข้าพเจ้าได้เอาอีกสองตะลันต์มาด้วย” นายของเขาพูดกับเขาว่า:“ ทำได้ดีมากผู้รับใช้ที่ดีและซื่อสัตย์! เจ้าซื่อสัตย์ในเรื่องเล็กๆ น้อยๆ เราจะตั้งเจ้าไว้เหนือสิ่งหลายอย่าง เข้าสู่ความยินดีของเจ้านายของคุณ"

ผู้ที่ได้รับพรสวรรค์อย่างหนึ่งก็เข้ามาและพูดว่า: "ท่าน! ฉันรู้ว่าคุณเป็นคนโหดร้าย กำลังเก็บเกี่ยวในที่ที่คุณไม่ได้หว่าน และรวบรวมในที่ที่คุณไม่ได้กระจาย เมื่อกลัวจึงไปซ่อนพรสวรรค์ไว้กับดิน นี่คือของคุณ" นายของเขาตอบเขาว่า: “เจ้าคนรับใช้ที่ชั่วร้ายและเกียจคร้าน! พระองค์ทรงทราบว่าข้าพระองค์เก็บเกี่ยวในที่ซึ่งข้าพระองค์ไม่ได้หว่าน และรวบรวมในที่ซึ่งข้าพระองค์ไม่ได้หว่าน ดังนั้นคุณควรนำเงินของฉันไปให้พ่อค้า และเมื่อฉันมาฉันก็จะได้เงินของฉันไปด้วยกำไร ดังนั้นจงรับตะลันต์จากเขาไปมอบให้คนที่มีสิบตะลันต์ เพราะว่าทุกคนที่มีมากกว่านั้นก็จะได้รับอย่างอุดม และจากผู้ที่ไม่มี แม้สิ่งที่เขามีอยู่ก็จะได้เป็นทวีคูณ เอาไป แต่โยนทาสไร้ค่านั้นออกไปในความมืดภายนอก ที่นั่นจะมีการร้องไห้ขบเขี้ยวเคี้ยวฟัน"

คุณธรรม : ความสามารถใดๆ ก็ตามจำเป็นต้องมีการพัฒนาและการลงทุนอย่างต่อเนื่อง