Zhrnutie lekcie výtvarného umenia pre deti strednej skupiny „Dúha. Komplexná lekcia „Farebná dúha“

Liliya Pozdnyakova
Poznámky k lekcii na vizuálne umenie pre deti stredná skupina"dúha"

Cieľ: Pokračovať v predstavovaní deti s náukou o farbách. Predstaviť deti Z koľkých farieb sa skladá? dúha, naučte sa správne umiestňovať farby v poradí začínajúc od horného oblúka (červená) .

Úlohy:

Vzdelávacie

Naučte sa príslovie. Upevniť znalosti o postupnosti farebného spektra.

Vývojový

Kreslenie dúhy na mokrom papieri.

Vyberte si tie správne farby

Vzdelávacie

Rozvíjať zručnosti, pamäť, kognitívne záujmy schopnosť počuť a počúvať

Metódy a techniky:

Vizuálne (prezentácia, ukážka);

Verbálne (umelecké slovo, rozhovor, otázka-odpoveď);

Praktické (kresba).

Vzdelávacie technológie: orientovaný na osobnosť, výskum, hranie hier.

Zdravie šetriaci technológie: dychové cvičenia, dynamická pauza, gymnastika pre oči.

Prípravné práce

Pozorovania na prechádzke

D/I - "Farby". Preskúmanie ilustrácií a náčrtov.

Učebné nástroje:

Demo materiál

Multimediálna prezentácia

Akvarelové farby, štetce, albumový list. Vybavenie: plátno, projektor.

Priebeh lekcie.

Učiteľ ukazuje multimediálnu prezentáciu" Rainbow"

učiteľ: Ukážky dúhový obrázok.

Pozrite sa chlapci dúha a spočítaj, z koľkých farieb sa skladá a ktorá farba nasleduje po ktorej? vy povieš mi?, namaľujem týmito farbami dúhy.

Deti pomenúvajú farby a počítajú ich.

1-červená

2-oranžová

4-zelená

5-modrá

7-fialová

učiteľ: Vezmite si štetce a namaľujte sa dúha, len dávajte pozor, aby ste si nepomýlili poradie farieb, usporiadajte farby v tomto poradí začínajúc od horného červeného oblúka.

(Po dokončení úlohy s deťmi)

učiteľ: Dopadlo to skvele.

Fizminutka

Účel telesnej výchovy: zvýšiť alebo udržať duševnú výkonnosť deti v triede; poskytnúť krátkodobo aktívny oddych Pre deti počas vyučovacej hodiny.

Kvetka spala a zrazu sa zobudila (Trup doprava, doľava.)

Už sa mi nechcelo spať (trupom dopredu, dozadu.)

Presunutý, natiahnutý (Ruky hore, natiahnite sa.)

Vzniesol sa a letel (Ruky hore, vpravo, vľavo.)

Slnko ráno len motýľ krúži a krúti sa (Otočte sa.)

: - Deti, teraz počúvajte môj príbeh o vede veda o farbách: Ukazuje sa, dúha- to nie je len nádherný prírodný úkaz, ale aj kľúč k farbe, ktorý vymyslela samotná príroda. Rainbow nazývané farebné spektrum. V spektre aj v dúha Existuje 7 farieb a stoja v rovnakom poradí jedna po druhej. Myslíte si, že je ťažké zapamätať si tieto farby a najmä poradie, v ktorom sa objavujú? Tento problém rýchlo prekonáme. Toto si len musíte zapamätať príslovie:

"Každý poľovník chce vedieť, kde sedí bažant"

Myslíte si, že čo s tým má poľovník, čo s tým bažant?

A tu je to, čo s tým má spoločné!

Prvé písmeno každého slova znamená farbu. Počúvaj a opakuj po mne.

Všetci sú červení

Lovec - oranžová

Priania - žlté

Vedieť - zelená

Kde je modrá

Sediaci - modrý

Bažant - fialový

A vy, chlapci, ak si toto príslovie zapamätáte, budete si sekvenciu farebného spektra pamätať na celý život.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Zhrnutie lekcie výtvarného umenia pre deti strednej skupiny (ZPR „Special Child“). "Priatelia zlatej rybky"

Úlohy:1. Pokračujte v zavádzaní netradičných vizuálne techniky: kreslenie dlaňou, písanie pečatidlom.2. Pokračovať vo vyučovaní...

Súhrn zábavy vo výtvarnom umení pre deti strednej skupiny "Mesto majstrov."

Zábava - svetlé a radostné udalosti v živote detí predškolskom veku. Kombinovanie rôzne druhy umenia, majú veľký vplyv na city a vedomie detí....

Súhrn zábavy o vizuálnych aktivitách pre deti strednej skupiny „Cesta do zimného lesa“.

Zábava v MATERSKÁ ŠKOLA- toto je dôležitá časť pedagogický proces, jedna z etáp výchovy detí, ktorá nesie vážnu estetickú a morálnu záťaž....

Zhrnutie lekcie výtvarného umenia pre deti strednej skupiny „Biela a čierna“

Zhrnutie lekcie výtvarného umenia pre deti strednej skupiny „Biela a čierna“ Liliya Pozdnyakova Zhrnutie lekcie vizuálnych aktivít pre deti strednej skupiny „Biela a čierna...

Veľkosť: px

Začnite zobrazovať zo stránky:

Prepis

1 rozpočtu obce vzdelávacej inštitúcie dodatočné vzdelanie detské centrum detská kreativita"Master Plus" Zheleznodorozhny okres mestskej časti Samara, Samara, Kyjevskaja ul., 10, tel.: (846) Osnova lekcie pomocou elektronická prezentácia na tému „Dúhový oblúk“ Účinkuje: Elena Anatolyevna Meshcheryakova Kreatívne združenie: „Dizajn. NTM" Samara 2015

2 Cieľ: rozvíjať predstavy detí o dúhe ako prírodnom fenoméne prostredníctvom oboznámenia sa s výtvarným umením. Ciele: rozšírenie vedomostí žiakov o výtvarnom využívaní zákl výrazové prostriedky vytvoriť jasný umelecký obraz; upevnenie vedomostí o farbách dúhy, získanie studených a teplých odtieňov na palete; cvičenie pri vytváraní komplet umelecká kompozícia s dúhou podľa osobného dizajnu študentov; formovanie informačnej kultúry, záujem o prac fikcia a výtvarné umenie; rozvoj predstavivosti, tvorivej samostatnosti, citu pre farby, schopnosti porozumieť rôznym náladám v obrazoch. Materiály a vybavenie: multimediálna prezentácia „Dúha v dielach umelcov“; fragmenty z hudobných diel Joseph Hayden „Symfónia 63“; didaktická príručka"Farebné koliesko"; listy papiera A4, 3-5 štetcov, kvaš, obrúsky, poháre s vodou. PRIEBEH HODINY Učiteľ. Chlapci, dnes sa s vami porozprávame o úžasnom prírodnom fenoméne, ktorý nemôže nikoho nechať ľahostajným. Hádanka: Nad cestou visí rôznofarebný rocker. Sedem farieb - jeden oblúk, Tento zázrak je... (dúha.) Učiteľské čítanie diela Eleny Khochinskej „Príbeh dúhy“: „V jeden teplý jesenný večer sa na oblohe objavila dúha. Stála nad mestom ako jasný lúč a nebolo jedna osoba kto by ju neobdivoval. -Pozri čo krásna dúha! povedalo dievča otcovi. "Áno," odpovedal otec, "veľmi krásne." "Ocko, kde sa na oblohe objavuje dúha?" A otec začal rozprávať.

3 Bola raz jedna dúha, svetlá a krásna. Ak zem zakryli mraky a na zem padal dážď, dúha čakala, kým sa oblaky roztrhnú a vyjde slnko, a potom dúha vyskočila do čistého nebeského priestoru a visela ako rocker, trblietajúci sa svojimi lúčmi. A dúha mala sedem lúčov. "Ocko, akej farby boli lúče?" prerušilo dievča otca a pokračoval vo svojom príbehu. A v tomto čase, v samotnej dúhe, sa farby začali medzi sebou hádať o to, ktorá z nich je krajšia a lepšia. "Som najkrajší!" povedala červená farba, som najjasnejšia a všetci ma majú radi! Pozrite sa, koľko krásnych červených kvetov je: ruže, karafiáty, tulipány. "Možno si krásna," povedal. oranžová, ale ja som farba slnka a slnko je najdôležitejšia vec na tomto svete. Zohrieva všetko naokolo. Bez neho niet života. Preto som najdôležitejší a najkrajší! "Nie," povedal žltý, "som najkrajší!" Všetci to milujú, vyhrievať sa v žltom piesku a potom do rozhovoru zasiahla zelená farba: - Pozri, najdôležitejšia je zelená! Pozrite sa okolo: listy na stromoch sú zelené, tráva je zelená, čím viac zelene, tým ľahšie sa dýcha - Takže som najdôležitejší! -Pozri sa na oblohu. povedala modrá farba "Je ma toľko a som najkrajšia, nie nadarmo sa všetci radi pozerajú na oblohu." -A čo moria, oceány, rieky, vodopády? to som celý ja - povedal modrá, pretože na zemi je v skutočnosti viac morí a oceánov ako súše, preto som najdôležitejší. "A ja som najvzácnejšia a najjemnejšia farba!" povedala fialová. Slnko počúvalo tieto reči a nepáčilo sa mu, že farby začali túto hádku, pretože len slnko vedelo, že všetky farby dúhy sú svojím spôsobom dobré. A teraz všetci čakajú, kedy opäť prejde letný dážď a na oblohe sa objaví dúha.“ učiteľ. Chlapci, je to tu zaujímavý príbeh o dúhe. Prečo si myslíš, že to ľudia tak milujú? úžasná práca príroda? (Dajte deťom príležitosť, aby sa k tomu vyjadrili.) Učiteľ. Umelci tiež radi kreslia dúhy. Pozrime sa, ako šikovne to robia. Zobraziť multimediálna prezentácia"Dúha v dielach umelcov"

4 Práca so snímkami Obsah 1 Téma prezentácie B. Kustodieva „Volga. Rainbow“ 2 Otázky k obrazu: - Čo nám chcel umelec svojim obrazom povedať? (Výpovede detí.) - Akú techniku použil? (Kontrastná technika.) 3 I. Aivazovsky „Dúha“ Otázky k obrázku: - Čo sa stalo s loďou? (Stroskotanie.) - Ako cestujúci unikajú? (Na lodi.) - Kam sa pozerajú námorníci? (Pobrežie, dúha.) - Čo hovorí obrázok o nádeji na spásu? (Rainbow) 4 A. Shevelev „Krajina s dúhou“, Y. Prudkov „Rainbow“ Didaktické cvičenie„Teplé a studené tóny“ Úloha: určiť farebná schéma kartin.yach Účel: trénovať deti v schopnosti identifikovať emocionálny stav maľby v závislosti od výrazových prostriedkov umelca (farebná škála). Odpoveď: Obraz A. Sheveleva „Rainbow“ je maľovaný v studených farbách, sprostredkúva úzkosť a zároveň radosť z krásy; Yu. Prudkovov obraz „Rainbow“ - v teplých farbách, obsahuje krásu a pokoj prírody. 5 N. Tokar „Dúha“, O. Jaščenko „Dúha“ Didaktické cvičenie „Farba oblohy“ Úloha: z úlomku oblohy určiť, ktorému z obrazov patrí. Cieľ: rozvíjať predstavivosť, holistické videnie obrazu, schopnosť porovnávať, analyzovať a identifikovať odtiene farieb, ktoré majú podobný tón. Odpoveď: fragment zodpovedá maľbe O. Yashchenka 6 Odkazy na zdroje použité v prezentácii

5 Učiteľ. Takto krásne a zaujímavo sa v dielach odráža obraz dúhy slávnych umelcov. Dnes si nakreslíme aj obrázok o dúhe. Ale skôr ako začneme, pripomeňme si, ako môžete získať všetky farby dúhy. Didaktické cvičenie „Farebné koliesko“. Deti dostanú praktickú úlohu, počas ktorej si pamätajú, ako získať zložené farby zo základných farieb na palete (žltá + červená oranžová; žltá + modrozelená; modrá + červená - fialová). učiteľ. Myslím, že teraz ste pripravení začať najdôležitejší a vzrušujúci moment našej lekcie - vytvorenie vlastného obrazu dúhy. Objasnenie pracovného príkazu: - vyberte orientáciu listu (vertikálne, horizontálne); - nakresliť náčrt budúce maľovanie; - zjednotenie celého obsahu s farbou (vyváženie popredia, stredu a pozadia); - kreslenie detailov popredia. Samostatná práca deti pri stoloch (pod hudobným sprievodom). Ako práca postupuje, učiteľ upozorňuje študentov na „tipy“ - kompozičné schémy maľby (na doske); pomocou navádzacích otázok, „farebného kolieska“ a rád im pomáha nakresliť farebne a obsahovo výrazný obrázok. Povzbudzujte zaujímavé kompozičné riešenia, výber farebné kombinácie; Pripomíname vám pravidlá práce s vizuálne materiály. Na konci hodiny usporiadajte výstavu „Rainbow-Arc“, kde každý z autorov vymyslí názov pre svoj obraz. Prezrite si všetky kresby, obdivujte ich, všimnite si krásu a jedinečnosť každého diela. Obrazy detí nakreslené počas vyučovacej hodiny budú vložené do podložiek na jednej z nasledujúcich vyučovacích hodín. Môžu byť skvelým darčekom pre rodinu a priateľov. Resumé vychádza z autorovho vývoja. Použité internetové zdroje „The Tale of the Rainbow“: Hádanka:

UDC 373.167.1:741 BBK 85.1я71 K89 Učebnica je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné školy všeobecné vzdelanie Legenda premýšľanie o umení; pracujeme so zdrojmi

Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia Kurkinskaja primárka stredná škola» Zábavný scenár pre predškolákov Pripravila: Klimakhina T.V. Odo učiteľ Júl 2015 Ciele:

Lekcia Rozprávka o umelcovi a vlne poznámky v prípravná skupina s využitím elektronických vzdelávacích zdrojov Účinkuje: Vyšší učiteľ výtvarnej výchovy kvalifikačnej kategórii Smagina N.A. Ciele: Formovanie myšlienok

Ciele a zámery: zoznámiť deti s úžasný svet umenie, rozvíjať svoju fantáziu, tvorivosť, predstavivosť. Zlepšiť zručnosti pri práci s kvašom a papierom; rozvíjať estetický postoj k realite;

Abstrakt o umení estetický vývoj V seniorská skupina„Ruská krása breza“ Integrácia vzdelávacích oblastí: „Umelecký a estetický rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „Sociálny a komunikačný

Štrukturálny celok “Materská škola 20 “Lastochka” GBOU stredná škola 4. roč. Čapajevsk Abstrakt priamo vzdelávacie aktivity v prvej juniorskej skupine: „Visiting the Rainbow“ Vychovávateľ: Elena Sergeevna Gunina

PREDŠKOLSKÁ PEDAGOGIKA Olga Nikolaevna Zinovieva, učiteľka MAOU „TsRR D/S 33 „Rainbow“, Gubkin, región Belgorod SYNOPSA NOD V STREDNEJ SKUPINE O UMELECKOM A ESTETICKOM ROZVOJI „VIACFAREBNÝCH“

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Vysvetlivka. Hlavný cieľ výtvarná výchova rozvoj osobnosti žiaka, jeho tvorivosť, formovanie jeho duchovnej kultúry, úvod

Centrum liečebnej pedagogiky a diferencovaného vzdelávania GBOU „A opäť k nám prišla jeseň Kreslenie jesenný strom» Náčrt otvorenej hodiny v ateliéri Botega, 2. ročník Zostavila Khlebnikova

Mestský rozpočtová inštitúcia doplnkové vzdelávanie "Dom detskej kreativity" Krasnogvardeisky okres regiónu Belgorod Výpis z majstrovskej triedy na výtvarného umenia Téma: "Krajina"

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia "Materská škola 38" Prehľad priamej výchovno-vzdelávacej činnosti v prípravnej skupine ( podskupinová lekcia o vývoji u detí

DIDAKTICKÉ HRY V UMENÍ D/I "Hádaj, čo sa stane?" Cieľ: Rozvíjať predstavivosť, fantáziu, kreativitu. Materiál: list papiera, ceruzky. Zadanie: Učiteľ vyzve jedno z detí, aby začalo zobrazovať

Priama výchovná činnosť o umeleckom a estetickom rozvoji v prípravnej skupine. Tvorivá dielňa „Rozlúčka s jeseňou“. Cieľ: Rozvoj tvorivých schopností detí,

"Toto je naše leto!" Záverečné pedagogické podujatie o výtvarných aktivitách v strednej skupine. Cieľ: Vytvoriť podmienky pre formovanie záujmu o estetickú stránku okolitej reality

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mestskej časti Togliatti "Lyceum 6" stavebná jednotka materská škola "Delta" Abstrakt z otvorenej vzdelávacej aktivity o umeleckom a estetickom rozvoji

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mestskej časti mesta Volgorechensk, región Kostroma „Centrum rozvoja detí - materská škola 7 „Malá morská víla“ Zhrnutie vzdelávacej aktivity na rozvoj reči

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 16 „Svetluška“ obce Starominsky okres Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v kreslení

Zhrnutie lekcie pre prípravnú školskú skupinu o predstavovaní výtvarného umenia " Prímorská krajina» Vypracoval: učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie Bizunova N.A. Postup lekcie: Steny

Pestretsova Irina Nikolaevna učiteľka výtvarného umenia. MBOU "Stredná škola 19 s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov", Chernogorsk, Republika Khakassia. Téma: výtvarné umenie

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v kognitívny vývoj pre deti seniorskej skupiny na tému: „Príroda je čarodejnica“, ktorú vedie učiteľka detského rozvojového centra MDOBU pre deti

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA "STREDNÁ ŠKOLA KELCHYUR" "ŠKOLA KELCHIYURSA SHORE SCHOOL" OBECNÁ ŠKOLA SYOMKUD VELODAN SCHVÁLENÉ SCHVÁLENÉ Zástupca

projekt" Farebný týždeň» pre deti juniorská skupina MŠ Účastníci projektu: Deti, rodičia, učiteľka mladšej skupiny. Typ projektu: Podľa dominantnej činnosti v projekte: kreatívny. Podľa obsahu:

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola "Rodnichok" s. Bykov GCD o umeleckom a estetickom rozvoji detí v prípravnej skupine pre školu Téma: “ Jesenné farby»

Plánovanie skupinová práca Stredná skupina Mesiac Téma Ciele Priebeh lekcie Materiál Október „Magické prúžky“ 1. Predstavte vlastnosti prúžku (prúžok môže akceptovať iný tvar). 2. Predstavte sa

Rozprávka Tri princezné z gvašového kráľovstva Ciele: Predstaviť primárne farby spektrum (červená, žltá, modrá). Zaviesť metódu získavania nových farieb a odtieňov zmiešaním základných farieb.

Organizácia vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii ORGANIZÁCIA VZDELÁVACIEHO PROCESU V predškolskej vzdelávacej inštitúcii Iskhakova Landysh Mansurovna učiteľ, MBDOU "Kindergarten 50", Kazaň, Republika Tatarstan

Mestská rozpočtová inštitúcia doplnkového vzdelávania okresu Rodionovo-Nesvetaysky „Dom detskej kreativity“ Zhrnutie otvorenej hodiny o výtvarnom umení Pre deti vo veku 5-6 rokov „Jeseň“

Pestujeme zelenú cibuľu a zelené uhorky, moderátorka. Začnime našu dovolenku. ako sa to volá? Povedzme si to všetko spolu: oslavujeme Deti (zborovo): sviatok farieb! 1 študent. A vo veku desiatich a siedmich rokov,

Umelecký a estetický vývoj. Hodina kreslenia v prípravnej školskej skupine. Téma: "Jeseň". Obsah programu: Naučte deti sprostredkovať dojmy z jesene kresbou; na vlastnú päsť

Zhrnutie hodiny výtvarného umenia Ivanny Mikhailovny Verstovej, učiteľky ďalšieho vzdelávania Detského centra Caricyno. Otvorená lekcia pre deti 7-9 rokov. Téma: "Ako hovorí umenie." Farba, rytmus,

Hodina kreslenia v prípravnej školskej skupine „Večerné západy slnka Ugra“ Učiteľ výtvarného umenia: Cherepanova E.V. Hodina kreslenia v prípravnej školskej skupine. Téma: "Večerné západy slnka Ugra." softvér

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít pre staršie deti Téma „Rybí mobily“ Priame vzdelávacie aktivity: kreslenie. Vzdelávacie oblasti: Poznávanie. Komunikácia.

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Novosibirsk „Kombinovaný typ materskej školy 411“ Metodologický vývoj vzdelávacie aktivity so staršími predškolskými deťmi

SHARIPOVA LARISA VLADIMIROVNA Vychovávateľka, MAOU TsRR-d/s 17, Kropotkin [e-mail chránený] Abstrakt GCD vo vzdelávacej oblasti "POZNÁVANIE" (Rozvoj zmyslovej kultúry) Téma: "Dúha" Stredná skupina

Vzdelávacia prax. Plenér. Vysvetľujúca poznámka. Výchovná prax (plenér) je súčasťou učebného procesu u detí umeleckých škôl. Zvyčajne sa vykonáva po roku skúškové papiere,

Dovolenka "Cesta do krajiny Risovandia". Seniorská skupina. Deti vstupujú do sály za hudby. pedagóg: Dnes vás chcem pozvať magická krajina Risovandia. Viete čo je toto za krajinu? Odpovede

Kalendár tematické plánovanie hodiny výtvarného umenia na hodine 2. ročníka Dátum Vzdelávacia téma Druh práce Charakteristika študentskej činnosti 1 Čo znamená byť umelcom? Textúra položky.

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva „Škola 1874“ predškolské oddelenie „Aistenok“ Novikova ulica, budova 4, budova 3. / integrovaná lekcia v seniorskej skupine „STAR“ / Pedagógovia:

GBOU stredná škola 23 mesta Čapajevsk JV “Materská škola” Prehľad vzdelávacích aktivít s deťmi staršieho predškolského veku Téma: “ Farebné leto" Smer: "Kognitívny a rečový rozvoj." Vzdelávacia oblasť: "Poznanie."

GCD podľa umeleckej tvorivosti pre deti stredného predškolského veku Aplikácia technikou quilling na tému: „Snežienka“ v rámci skupinovej práce: „Quillovanie netradičná práca s papierom" Úlohy:

Mestská predškolská výchovná inštitúcia materská škola 105 Zhrnutie priamej výchovno-vzdelávacej činnosti „Akej farby je leto“ v seniorskej skupine Zostavila: učiteľka Smirnova E.N. Rybinsk,

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného rozvojového typu 9 "Firebird" obecnej formácie mestskej časti Simferopol Krymskej republiky Abstrakt integrovanej

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 8 všeobecného vývinového typu s prioritná implementáciačinnosti vo výtvarnom a estetickom smerovaní vývinu detí.

Didaktické hry o náuke o farbách v materskej škole ako prostriedku kognitívnej činnosti žiakov. Učiteľka výtvarných umení Arkhipova Irina Vladimirovna Hra sa zvyčajne nazýva hlavná

Približné kalendárové a tematické plánovanie hodín výtvarného umenia na 2. stupni Tkach, A. V. Odhalené zručnosti: Vucheb. dapam. pre 2 ročníky nainštalovať agul. syred. adukatsy z bieleho. movai navuchannya

Mestská rozpočtová škôlka Vzdelávacia organizácia Centrum rozvoja dieťaťa materská škola 17 „Vasilek“ Schválil: Vedúci MBDOO CRR D/s 17 „Vasilek“ Anyutina A.V. Majstrovská trieda na tému: Dekoratívne

TECHNOLOGICKÁ MAPA HODINY PODĽA GED Meno učiteľa: Markina I.I. Predmet/trieda: literatúra, 5 a Termín: 2014 Všeobecné informácie o lekcii Téma: „A. Básnikove texty o prírode“ Účel: organizovať vzdelávacie

Integrovaná lekcia v seniorskej skupine MBDOU "Rainbow" "Jeseň je nádherný čas" Zostavila: Chesnokova N.V. hudobný režisér Guseva O.V. učiteľ Peno 2015 Cieľ: obohatenie detského pohľadu na svet

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 30 Abstrakt OOD "V" jesenný les veľa húb." Otvorená lekcia kreslenia v skupine seniorov (výučba metódy „namáčania“)

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia regiónu Chanty-Mansijsk „Materská škola „Berezka“, obec Gornopravdinsk Vyplnila: Učiteľka doplnkového vzdelávania vo výtvarnom umení Semyonova Elena Aleksandrovna

Úlohy:

vzdelávacie- naďalej samostatne učiť deti a tvorivo odrážať ich predstavy o krásne úkazy rôzne vizuálne a výrazové prostriedky; vzbudiť záujem o obraz dúhy; poskytnúť základné informácie o farebnej vede.
rozvíjanie- rozvíjať zmysel pre farby.
vzdelávacie- pestovať estetický vzťah k prírode.

Prípravné práce: prezerajte si ilustrácie, pohľadnice, dúhové známky a ďalšie prírodné javy obohatiť umelecké zážitky detí.

Hádanie hádanky G. Lagzdyna:

Ako sa volá, povedz mi

Rocker, ktorý sa klenie na oblohe

Sedemfarebný záves?

(Rainbow)

Vybavenie: listy bieleho papiera, akvarelové farby, strapce rôzne veľkosti, tégliky s vodou, papierové obrúsky, stojany na štetce, obrázky dúhy.

PRIEBEH TRIEDY:

Vychovávateľ: Chlapci, zamyslime sa nad tým, čo je to radosť? Odpovede detí: Keď je všetko v poriadku, keď je mama doma. Keď sa so mnou otec hrá. Keď svieti slnko.

Vychovávateľ: V staroveku vo vzdialenom Egypte ľudia nazývali slnko menom Ra, takže slová „radosť“ a „slnko“ majú podobný význam. Aké slová môžete pomenovať, ktoré znejú podobne ako „radosť“? (odpovede detí).

Učiteľ číta báseň G. Lagzdyna „Dúha“

V dúhe je sedem ramien,

Sedem farebných priateliek!

Červená mašľa je oranžová priateľka!

Žltá mašľa je zelený priateľ!

Modrá mašľa - modrá priateľka!

Fialová mašľa je priateľom všetkých mašlí!

A pôjdu ako objatia

Sedem farebných priateliek,

Tu sa začínajú spájať

IN biela- sedem jasných ramien!

Sedemfarebný oblúk je náš

Vychovávateľ: Chlapci, ako môžete „dešifrovať“ slovo „dúha“?

deti: Slnečný oblúk, oblúk slnka, oblúk radosti, radostný oblúk.

Vychovávateľ: Koľkí z vás videli skutočnú dúhu? Povedzte nám o tejto radostnej udalosti.

kde to bolo? kedy?

O tomto čase pršalo alebo svietilo slnko? Aké pocity vo vás vyvolala dúha?

deti: Keď sme išli autom do krajiny, videli sme dúhu. Boli sme šťastní. atď.

Vychovávateľ: Dúhy možno vidieť na oblohe v teplom období, keď kvapká jemný, častý, teplý dážď. A zároveň slnko svieti cez mraky: slnečné lúče prejsť cez dažďové kvapky a vytvorí sa dúha.

Chlapci, poznáte farby dúhy a objavujú sa tieto farby vždy v určitom poradí? (odpovede detí).

Vychovávateľ: Teraz sa pozrite, ako vyzerá dúha? (ukazuje obrázok). A pomenujte farby.

deti:Červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, indigová, fialová.

Učiteľ odstráni príručku a požiada o jej náhodné pomenovanie. Potom učiteľka objasní, ako deti nakreslia dúhu - špičkou štetca alebo celú vec? Zľava doprava? Rovné alebo oblúkové? Čo by ste mali robiť so štetcom po každej farbe?

deti: Opláchnite a osušte na utierke.

Deti nakreslia oblúk vo vzduchu. Potom si vezmú štetce a nakreslia krásne a radostné obrázky o dúhe.

Prípravné práce: oboznámenie detí s farbou, hracie cvičenia na rozvoj pH vnímanie farieb, prezeranie ilustrácií predmetov a pomenovanie ich farieb.

Hlavné úlohy: upevniť s deťmi názvy farieb, predstaviť básne Nikolaja Gohla o farbách dúhy, zoznámiť ich s tvorbou nových farieb, s pojmom dúha, naďalej ich učiť nachádzať známe farby vo svete okolo seba a sprostredkovať ich kresbou. Pokračujte v učení, ako správne nazbierať farbu, opláchnuť a vysušiť štetec. Podporovať záujem, úctu a lásku k umeniu.

Materiál: kniha s básňami, farebné koliesko, kartónový strapec - kráľovná, ilustrácie s predmetmi rôzne farby, papier na kreslenie, štetce, farby, tégliky s vodou, handry.

V.: - Ahoj, chlapci! Dnes nás navštívila kráľovná Tassel.
K.K.: - Ahoj, chlapci! Som veľmi rád, že som vás prišiel navštíviť. Chcem vám povedať veľa zaujímavých vecí. Pozrite sa okolo seba. Všetko okolo je také krásne a svetlé: knihy, hračky, vaše šaty, košele. Vonku sú stromy, kvety, tráva. čo sú zač? Ako sa od seba líšia? vieš? Líšia sa farbou. Ukážte deťom farebné koliesko. Pozrite sa, koľko rôznych farieb existuje. Chcete, aby som vám povedal príbeh?
D.: - Áno.
K.K.: - Kedysi boli tri priateľky: červená farba, žltá a modrá. Bývali v krásnej krabici, no nevedeli, že v nej žijú aj iné farby. Jedného dňa sa veľmi nudili a rozhodli sa ísť na výlet a zistiť, čo je na svete zaujímavé.
Červená farba išla rovno, žltá doľava, modrá doprava a dohodli sa, že sa neskôr stretnú v ich boxe.
Červená farba kráčala a kráčala a stratila sa, stratila smer. Začalo pršať. Cítila strach a schovala sa pod strom. A stratila sa aj žltá a ukázalo sa, že išla aj k stromu, pod ktorým stála červená farba. Uvidela ju a rozbehla sa k nej pod strom. Farby v daždi zmokli, červené kvapôčky sa zmiešali so žltými a dopadlo to oranžová farba. A potom k nim prišiel modrý a tiež sa schoval pod strom. Modré kvapky sa zmiešali so žltými a ukázalo sa zelená, a keď sa modré kvapky zmiešali s červenými, ukázalo sa, že fialové.
Farbiari boli radi, že ich je toľko, a začali tancovať v kruhoch priamo v daždi. Z každej farby kvapkali kvapôčky a miešali sa, aby vytvorili nové farby.
A potom prestalo pršať a vyšlo slnko a farby sa rozhodli namaľovať dúhu na oblohe. Viete, z akých farieb sa skladá dúha a koľko ich je? Báseň N. Golyu „Rainbow“ nám to pomôže zistiť.

Nad zemou, nad vodou
Dúha stúpala v oblúku.
Vidíš v nej sedem farieb,
Ako si ich presnejšie zapamätať?
Každý, kto loví v lesoch,
Na oblohe bol pozorovaný červený západ slnka.
Videl som brusnice a maliny a jarabiny,
A jasne červené vrany nohy.

K.K.: — Aká je prvá farba dúhy?
D.: - Červená.
K.K. -Je to tak, nakreslíme prvý oblúk - červený.
Deti nakreslia červený pruh.

Lovec v oranžovej kombinéze
Urobili sme si zastávku na oranžovej zjazdovke.
naplnil pohár pomarančovým džúsom
A smutne si pomyslel: "No, kde je ten bažant?"
K.K.: - Aká je to farba?
D.: - Oranžová.
K.K.: — Správne. Nakreslite oranžový pruh bezprostredne pod červeným.

Poľovník zo severných krajín si želá,
Aby na breze dozrel žltý banán.
Aby sa žirafa ponáhľala, rýchlo a žltá,
Možno sa tento sen splní?

K.K.: - Akú farbu si teraz vy a ja nakreslíme?
D.: - Žltá.
K.K.: - Presne tak. Nakreslite žltú pod oranžovou farbou.

Zaujímalo by ma, čo je tam pod tou zelenou korunou
Aligátor spí v zelenej ostrici.
A potom by ste nemuseli byť na okraji lesa
Poskakujte v strachu ako žaby.

D.: -Je to zelené.
K.K. - Výborne. Nakreslite pod žltou farbou.

Kde kvitne svetlý koberec nezábudiek,
Lovec leží a pozerá do neba.
Tak si zapálil fajku a fajčil
V jasnom svetle sa nám javí ako modrá.

K.K.: - Uhádli ste farbu?
D.: - Modrá.
K.K.: - Výborne. Nakreslíme to pod zelenú.

Náš poľovník sedí, voda modrie.
Plavil sa sem na modrej lodi.
Tu je modrý plavák, ktorý sa trasie na vlnách.
Náš poľovník nemohol nájsť bažanta.

D.: - Modrá farba.
K.K.: - Samozrejme, modrá. Kreslenie pod modrou farbou.

Bažant sa posadil a ocenil ho,
Zbieranie krabice fialových sliviek.
A tiež krásna kytica fialiek,
Prijmi môj dar, milovaný sused.
A obaja majú z takéhoto stretnutia radosť
Pod dúhou, stojaci v obrovskom oblúku.

K.K.: - Akú farbu máme teraz nakresliť?
D.: - Fialová.
K.K.: — Správne. Fialová je posledná farba dúhy. Pozrite sa, aké nádherné dúhy ste vytvorili. Pozrime sa na farby, ktoré tvoria dúhu. Červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, indigová, fialová.
V.: - Ďakujem, Kistochka, za to. zaujímavá aktivita. Chlapci, poďakujte sa Brushovi. A teraz poďme na čistinku a trochu si oddýchneme.

Predstavte si, že kráčame po čistinke, svieti slnko. Budeme sa s vami vyhrievať na slnku. (Znie hudba a deti kladú dlane a tváre k „slnku“). a teraz bola tma, obloha sa mračila a padal dážď. Rýchlo si otvorte dáždniky (deti predstierajú, že sú dáždnikmi). Ale teraz prestalo pršať, opäť vyšlo slnko a môžete si zavrieť dáždniky. Na oblohe sa objavila dúha, potoky začali spievať a zurčať.

Potom deti a učiteľ prehodnotia prácu detí.

ja Vyhlásenie o probléme: neúčinné predmetné prostredie v rohu iso.

II. Zdôvodnenie problému:

1. Nedostatok vybavenia v kútiku kreativity.

2. Neschopnosť detí kresliť netradičnými technikami.

3. Nekompetentnosť rodičov vo veci kreslenia netradičnými technikami.

III. Cieľ projektu: vytvárať podmienky pre vizuálny vývoj deti využívajúce netradičné techniky.

IV. Úlohy:
1. Doplňte kút zariadením.
2. Naučte deti netradičné techniky kreslenia.
3. Poskytnúť rodičom poznatky o kreslení netradičnými technikami.

V. Akcie:
1. Spoločné aktivity učiteľ a deti
2. Konzultácie, poznámky, majstrovská trieda pre rodičov.

Výroba:
-netradičné vybavenie pre umenie.

VI. Harmonogram/časová os projektu: 2014-2015.

Štúdium a analýza vedeckého výskumu, metodologickú literatúru o tejto otázke; výber názorného demonštračného a podkladového materiálu.
Vypracovanie plánu projektu.

Konzultácia pre rodičov „Kresba“ nekonvenčnými spôsobmi»
Spoločná aktivita učiteľa a detí „Tlač s listami“
Vytváranie šablón.

Master class pre rodičov na tému: Využitie netradičných techník kreslenia s deťmi predškolského veku.“
Spoločná aktivita učiteľa a detí „Centrum z jablka“
Tvorba albumu „Netradičné techniky kreslenia“

Otvorené podujatie pre rodičov „Šikovné ruky“ (kruh)
Spoločná aktivita učiteľa a detí „Kreslenie prstami a dlaňami“

Konzultácia pre rodičov „Pestovanie záujmu o kreslenie u detí“
Spoločná aktivita učiteľa a detí „Kreslenie“ vatové tampóny»

Konzultácia pre rodičov „Ako zorganizovať lekciu domáceho kreslenia“
Spoločná aktivita učiteľa a detí „Kresba so sviečkou + akvarel“

Poznámka pre rodičov: „Ako sa správne pripraviť pracovisko»
Spoločná aktivita učiteľa a detí „Odtlačok s pokrčeným papierom“
Výroba zariadení podľa ISO

Konzultácia pre rodičov „Radi kreslíme“
Otvorené podujatie pre rodičov „Šikovné ruky“ (kruh)

Album „Nekonvenčná technika kreslenia“
Otvorené podujatie pre učiteľov „Šikovné ruky“ (kruh)
Výstava materiálu o netradičných technikách kreslenia „Kresba bez štetca“

VII. zdroje:

Literatúra:

Sakulina, príručka pre vychovávateľov. – 2. vyd. a dodatočné – M.: Školstvo, 1982. – 208 s.
Davydová, G.N. Netradičné techniky kreslenia v materskej škole [Text] / G.N. Davydová, Scriptorium, 2003.
Wenger, L.A. Vychovávanie zmyslovej kultúry dieťaťa [Text] /L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger. – M.: „Osvietenie“, 2005.
Subbotina L. Rozvoj predstavivosti u detí [Text] L. Subbotina. - Jaroslavľ, 1998.
Nikitina, A.V. Netradičné techniky kreslenia v materskej škole [Text] A.V. Nikitina. – Karo, 2007.

VIII. Personál: učitelia, rodičia, deti.

IX. Vybavenie: papier, farby, odpadový materiál, sviečky, ovocie, vatové tampóny.

X. Personál projektu:

Celé meno, funkcie, produkt činnosti:

Pedagóg, organizátor a moderátor, konzultácie;
Rodičia, poslucháči a účastníci, kreslenie;
Deti, účastníci, zručnosti kreslenia.

XI. Produkt projektu:

vybavenie pre tvorivý kútik.

XII. Výkonnostné kritériá:

Cieľ sa dosiahne, ak:

deti používajú samostatne nekonvenčné techniky kreslenie,
viac ako 50 % rodičov žiakov zvýšilo svoju kompetenciu v kreslení netradičnými technikami