สาขาการศึกษา “การสื่อสาร” “การอ่านนิยาย” การวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินสำหรับนิยาย (กลุ่มเตรียมการ) ในหัวข้อ: แผนระยะยาว "การอ่านนิยาย"

ฉันเก็บมันไว้เพื่อตัวเอง! ฉันแบ่งปันกับคุณ ขอบคุณทุกคน!

กลุ่มอาวุโส. รายชื่อวรรณกรรมสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

นิยาย

พัฒนาความสนใจในนิยายต่อไป เรียนรู้ที่จะฟังอย่างตั้งใจและสนใจนิทาน นิทาน และบทกวี การใช้เทคนิคต่างๆ และสถานการณ์การสอนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ ส่งเสริมการสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม ส่งเสริมให้ผู้คนพูดถึงทัศนคติของตนต่อการกระทำที่เฉพาะเจาะจง ตัวละครในวรรณกรรม- ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ในพฤติกรรมของตัวละครในงาน อธิบายต่อไป (ตามผลงานที่คุณอ่าน) เกี่ยวกับประเภทหลักของนิทาน เรื่องสั้น และบทกวี ยังคงปลูกฝังความไวต่อ การแสดงออกทางศิลปะ- อ่านข้อความที่มีคำอธิบาย การเปรียบเทียบ และคำคุณศัพท์ที่ชัดเจนและน่าจดจำที่สุด เรียนรู้การฟังจังหวะและทำนอง ข้อความบทกวี- ช่วยในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง ด้วยน้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ มีส่วนร่วมในการอ่านข้อความแสดงบทบาทสมมติ และการแสดงละคร แนะนำหนังสือต่อครับ ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่การออกแบบหนังสือและภาพประกอบ เปรียบเทียบภาพประกอบ ศิลปินที่แตกต่างกันไปทำงานเดียวกัน บอกเด็กๆ เกี่ยวกับหนังสือเด็กที่คุณชื่นชอบ ค้นหาสิ่งที่ชอบและความชอบของพวกเขา

สำหรับการอ่านให้เด็กๆ

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย
เพลง.

“เหมือนน้ำแข็งบางๆ...”, “เหมือนแพะของยาย...”,

“คุณ น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง…” “แต่เช้าตรู่…”

“ ฉันกำลังลูบหมุดแล้ว…”, “ Nikolenka the gander ... ”,

“ถ้าคุณเคาะต้นโอ๊ก ซิสสกินสีน้ำเงินจะบินไป”

โทร.

“รุคส์คิริจิ...”, “ เต่าทอง...", "กลืน-กลืน...",

“คุณเป็นนกตัวน้อย คุณเป็นคนเร่ร่อน...” “ฝน ฝน ขอให้สนุกนะ”

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

“กระต่ายแบร็กการ์ต”, “สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก”, เรียบเรียง. อ. กปิตสา;

“มีปีก ขนยาว และมัน”, arr. I. Karnaukhova;

“เจ้าหญิงกบ”, “Sivka-Burka”, arr. ม. บูลาโตวา;

“ผู้เข้ารอบสุดท้าย - เคลียร์ฟอลคอน”, arr. อ. พลาโตโนวา;

“Khavroshechka”, เรียบเรียง. อ. เอ็น. ตอลสตอย;

“ Nikita Kozhemyaka” (จากการรวบรวมเทพนิยายโดย A. N. Afanasyev); "เรื่องเล่าน่าเบื่อ"

ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย

บทกวี

V. Bryusov "เพลงกล่อมเด็ก";

ไอ. บูนิน. "หิมะแรก";

เอส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้";

ส. เยเซนิน. “เบิร์ช”, “เบิร์ชเชอร์รี่”;

อ. ไมคอฟ. "ฝนฤดูร้อน";

เอ็น. เนคราซอฟ. - เสียงสีเขียว"(คำย่อ);

ไอ. นิกิติน. "การประชุมฤดูหนาว";

อ. พุชกิน “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…” (จากนวนิยายในกลอน“ Eugene Onegin”), “ ช่วงเย็นฤดูหนาว"(คำย่อ);

อ. เพลชชีฟ. “ โรงเรียนอนุบาลของฉัน”;

เอ.เค. ตอลสตอย. “ ฤดูใบไม้ร่วง สวนที่น่าสงสารของเรากำลังพังทลาย…” (คำย่อ);

I. ทูร์เกเนฟ "กระจอก";

เอฟ. ทอยชอฟ “ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ฤดูหนาวจะโกรธ”;

อ. เฟต. “ แมวร้องเพลงตาแคบ…”;

เอ็ม. ทสเวตาวา. "ที่เปล";

เอส. เชอร์นี่. "หมาป่า";

ครับอาคิม. "โลภ";

อ. บาร์โต. "เชือก";

บี. ซาโคเดอร์. “ ความเศร้าของสุนัข”, “ เกี่ยวกับปลาดุก”, “ การประชุมที่น่ารื่นรมย์”;

วี. เลวิน. "หน้าอก", "ม้า";

ส. มาร์แชค. "เมล", "พุดเดิ้ล"; เอส. มาร์แชค

ง. อันตราย - ซิสกินส์ตลกๆ»;

ยู มอริทซ์. "บ้านพร้อมปล่องไฟ";

อาร์.เซฟ. “คำแนะนำ”, “บทกวีไม่มีที่สิ้นสุด”;

ง. อันตราย “ฉันกำลังวิ่ง วิ่ง วิ่ง…”;

เอ็ม ยาสนอฟ "สัมผัสนับอย่างสันติ"

ร้อยแก้ว.

V. Dmitrieva “ Baby and Bug” (บท);

แอล. ตอลสตอย. "สิงโตกับหมา", "กระดูก", "กระโดด";

เอส. เชอร์นี่. "แมวบนจักรยาน";

บี. อัลมาซอฟ. "กอร์บุชก้า";

เอ็ม. โบริโซวา. “ อย่ารุกราน Jaconya”;

อ. ไกดาร์. “ชุกและเก็ก” (บท);

เอส. จอร์จีฟ. “ ฉันช่วยซานตาคลอส”;

วี. ดรากุนสกี้. “ เพื่อนสมัยเด็ก”, “จากบนลงล่าง, แนวทแยง”;

บี. ชิตคอฟ. “ ทำเนียบขาว”, “ ฉันจับคนตัวเล็กได้อย่างไร”;

ยู. คาซาคอฟ. “ Greedy Chick และ Vaska the Cat”;

เอ็ม. มอสโกวิน่า. "ที่รัก";

เอ็น. โนซอฟ. "หมวกมีชีวิต";

แอล. ปันเทเลฟ. “ The Big Wash” (จาก “ เรื่องราวเกี่ยวกับกระรอกและทามารา”), “ จดหมาย“ คุณ”;

เค. เพาสโตฟสกี้ "ขโมยแมว";

G. Snegirev. “หาดเพนกวิน” “สู่ทะเล” “เพนกวินน้อยผู้กล้าหาญ”

นิทานพื้นบ้านของชนชาติต่างๆ ของโลก

เพลง.

“Washed Buckwheat”, แปลตรงตัว, arr. ยู กริกอริเอวา;

“เพื่อนโดยเพื่อน”, ทาจิกิสถาน, arr. N. Grebneva (ตัวย่อ);

“Vesnyanka”, ภาษายูเครน, arr. ก. ลิตวัก;

“บ้านที่แจ็คสร้างขึ้น” “The Old Lady” ภาษาอังกฤษ ฉบับแปล ส. มาร์แชค;

“ขอให้มีความสุขในการเดินทาง!”, Dutch, arr. I. Tokmakova;

“มาเต้นกันเถอะ”, สก๊อต, เรียบเรียง. ไอ. ต็อกมาโควา.

เทพนิยาย

“Cuckoo”, เนเน็ตส์, arr. เค. ชาโวโรวา;

“พี่น้องพบสมบัติของพ่อได้อย่างไร” mould., arr. ม. บูลาโตวา;

"สาวป่า", แปล. จากเช็ก V. Petrova (จากคอลเลกชันนิทานของ B. Nemtsova);

“นกกระสาเหลือง” ภาษาจีน ทรานส์ เอฟ. ยาริลินา;

“เกี่ยวกับหนูที่เป็นแมว สุนัข และเสือ” ind., trans. เอ็น. คอดซี;

“เรื่องราวมหัศจรรย์เกี่ยวกับกระต่ายชื่อเล็ก” นิทานของชาวแอฟริกาตะวันตก ทรานส์ O. Kustova และ V. Andreeva;

"Goldilocks", ทรานส์ จากเช็ก เค. เปาสโตฟสกี้;

"ผมสีทองสามเส้นของคุณปู่ผู้รอบรู้" แปล จากเช็ก N. Arosieva (จากคอลเลกชันเทพนิยายโดย K. Ya. Erben)

ผลงานของกวีและนักเขียน ประเทศต่างๆ

บทกวี

เจ. บรเซชวา. "บนเกาะขอบฟ้า", ทรานส์ จากโปแลนด์ บี. ซาโคเดรา;

อ. มิลน์. "เพลงบัลลาดของรอยัลแซนด์วิช", ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ ส. มาร์แชค;

เจ. รีฟส์. "เสียงดังปัง", ทรานส์. จากภาษาอังกฤษ ม. โบโรดิทสกายา;

ย.ทูวิม. “จดหมายถึงเด็กทุกคนทีละคนมีความหมายมาก เรื่องสำคัญ", ทรานส์. จากโปแลนด์ เอส. มิคาลโควา;

วี สมิธ. "เกี่ยวกับวัวบิน", ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ บี. ซาโคเดรา;

ดี. ซิอาร์ดี. “เกี่ยวกับคนที่มีสามตา”, ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ ร.เซฟา.

เทพนิยายวรรณกรรม

อาร์. คิปลิง. "ลูกช้าง", ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ K. Chukovsky บทกวีแปล ส. มาร์แชค;

อ. ลินด์เกรน. “คาร์ลสันผู้อาศัยอยู่บนหลังคาได้กลับมาอีกครั้ง” (บทที่ อักษรย่อ) ฉบับแปล กับภาษาสวีเดน แอล. ลุงจิน่า;

X. มาเคลา. “นายอุ๊” (บท) ทรานส์. จากภาษาฟินแลนด์ อี. อุสเพนสกี้;

โอ. พราวเลอร์. "Little Baba Yaga" (บท) ทรานส์ กับเขา ยู โครินสา;

เจ. โรดารี. "The Magic Drum" (จาก "Tales with Three Endings"), ทรานส์ จากภาษาอิตาลี I. คอนสแตนติโนวา;

ที. แจนสัน. "เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายของโลก", ทรานส์ กับภาษาสวีเดน

แอล. เบราด์. "หมวกพ่อมด" (บท) แปล วี. สเมียร์โนวา.

เพื่อการเรียนรู้ด้วยใจ

“เคาะต้นโอ๊ก…” เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เพลง;

I. เบลูซอฟ "แขกรับเชิญฤดูใบไม้ผลิ";

อี. บลาจินินา. “ เรามานั่งเงียบ ๆ กันเถอะ”;

ก. วิเอรู. "วันแม่" ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ วาย. อากิมะ;

เอส. โกโรเดตสกี้ "ลูกสุนัขตัวน้อยห้าตัว";

เอ็ม. อิซาคอฟสกี้ “ ไปให้ไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร”;

เอ็ม.คาเร็ม. "สัมผัสนับอย่างสันติ", ทรานส์ จากภาษาฝรั่งเศส V. Berestova;

อ. พุชกิน “ ข้าง Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว…” (จากบทกวี "Ruslan และ Lyudmila");

อ. เพลชชีฟ. “ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว...”;

ไอ. ซูริคอฟ. "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

สำหรับการอ่านใบหน้า

ยู. วลาดิมีรอฟ. "พวกประหลาด";

เอส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้";

วี.ออร์ลอฟ. “ บอกฉันทีแม่น้ำสายเล็ก ๆ …”;

อี. อุสเพนสกี้. "การทำลาย." (เราชอบการ์ตูนเรื่องนี้))))

เทพนิยายวรรณกรรม

อ. พุชกิน “เรื่องราวของซาร์ซัลตัน พระราชโอรสของพระองค์ (ผู้รุ่งโรจน์และ ฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่เจ้าชายกุยดอน ซัลตาโนวิช และคุณพ่อ เจ้าหญิงที่สวยงามหงส์";

เอ็น. เทเลชอฟ "ครูเปนิชกา";

ต. อเล็กซานโดรวา “ Little Brownie Kuzka” (บท);

ป. บาโชฟ "กีบเงิน";

วี. เบียนชี. "นกฮูก";

อ. วอลคอฟ “ พ่อมดแห่งเมืองมรกต” (บท);

บี. ซาโคเดอร์. "ดาวสีเทา";

V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก";

อ. มิทยาเยฟ. "เรื่องราวของสามโจรสลัด";

แอล. เพทรุชเชฟสกายา "แมวที่สามารถร้องเพลงได้";

ก. ทรัพย์กีร์. “เหมือนขายกบ” “หัวเราะ” “นิทานต่อหน้า”

บัตรดัชนีนวนิยายในสาขาการศึกษาต่างๆ กลุ่มอาวุโส
ตามรายการ “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เอ็ด. เอ็น อี เวรักซี

โอ.โอ. เนื้อหา ผู้แต่ง ชื่อเรื่อง วัตถุประสงค์
การศึกษาคุณธรรม
rns “สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก” เรียบเรียง อ.กปิตสา ปลูกฝังความรู้สึกดีๆ การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความโลภและความโง่เขลา
rns “มีปีก มีขนดก และมัน” arr. I. Karnaukhova สอนเด็ก ๆ ให้เข้าใจตัวละครและการกระทำของฮีโร่
X. มาเคลา. “นายอุ๊” (บท) ทรานส์. จากภาษาฟินแลนด์ อี. อุสเพนสกี้
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy ปลูกฝังการแสดงความรู้สึกที่ดีต่อกัน
RNS "กระต่ายโม้" arr. อ. กปิตสา ปลูกฝังบรรทัดฐาน พฤติกรรมทางศีลธรรม
RNS "เจ้าหญิงกบ" arr. M. Bulatov ปลูกฝังความเมตตาและความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
B. Shergin “Rhymes” ปลูกฝังทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อผู้คนรอบตัวคุณ
RNS "ซิฟกา-บูร์กา" arr. M. Bulatov เพื่อพัฒนาความสามารถในการประเมินการกระทำของฮีโร่ในเด็กเพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขา
RNS "Finist-เคลียร์ฟอลคอน" arr. A. Platonov ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
V. Dragunsky “เพื่อนสมัยเด็ก” “จากบนลงล่าง แนวทแยง” ปลูกฝังความใส่ใจ ความรัก ความเมตตา ให้เพื่อนสนิท
S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร”
เทพนิยาย Nenets “Cuckoo” arr. K. Sharov มีส่วนร่วมในการปลูกฝังความเมตตาความเอาใจใส่และการตอบสนองต่อญาติ
"Goldilocks", ทรานส์ จากเช็ก เค. เปาสโตฟสกี้;
ปลูกฝังความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ มีน้ำใจ และไม่อิจฉาผู้อื่น พัฒนาความเคารพตนเองและช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการทำงาน
"ผมสีทองสามเส้นของคุณปู่ผู้รอบรู้" แปล จากเช็ก N. Arosieva (จากคอลเลกชันเทพนิยายโดย K. Ya. Erben)
V. Dmitrieva “Baby and the Bug” (บท) รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพวรรณกรรม
ทำงาน
L. Tolstoy “Bone” เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล: ความซื่อสัตย์ความจริงความรักต่อครอบครัว
แอล. ตอลสตอย “The Jump” ปลุกให้เด็กๆ เห็นอกเห็นใจพระเอกของเรื่อง
เอ็น. โนซอฟ. "หมวกมีชีวิต"; เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรมด้วยความช่วยเหลือของวรรณกรรมเด็ก
เอส. จอร์จีฟ. “ฉันช่วยซานตาคลอส” พัฒนาความสามารถในการประเมินการกระทำของตัวเองและการกระทำของฮีโร่ ปลูกฝังความเป็นมิตร และความสามารถในการโต้ตอบกับเพื่อน
อ. ลินด์เกรน. “คาร์ลสันผู้อาศัยอยู่บนหลังคาได้กลับมาอีกครั้ง” (บทที่ อักษรย่อ) ฉบับแปล กับภาษาสวีเดน แอล. ลุงจิน่า
เค. เพาสโตฟสกี้ “โจรแมว” ปลูกฝังคุณธรรม ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ
Mickiewicz Adam “ถึงเพื่อน”
เพื่อสรุปและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับแนวคิดเช่น "เพื่อน" "มิตรภาพ" "ความซื่อสัตย์" "ความยุติธรรม"
P. Bazhov “Silver Hoof” ปลูกฝังความรู้สึกมีน้ำใจและเอาใจใส่ผู้อ่อนแอ
อาร์. คิปลิง. "ลูกช้าง", ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ K. Chukovsky บทกวีแปล S. Marshak ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม มิตรภาพ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การดูแลคนที่รัก

V. Kataev “Tsvetik-semitsvetik” เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำเสนอลักษณะบุคลิกภาพของตนเองในหมู่เพื่อนฝูง สะท้อนถึงความสำเร็จและสาเหตุของความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้น

เด็กในครอบครัวและในสังคม RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy แนะนำความสัมพันธ์ในครอบครัวที่แตกต่างกัน
Y. Koval “ปู่ ย่า และอโยชา” เพื่อสร้างความคิดให้เด็กๆ มีแนวคิดเรื่องครอบครัว คือ คนที่อยู่ด้วยกัน รักกัน ดูแลซึ่งกันและกัน
V. Dragunsky “ เรื่องราวของ Deniska” การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะของเด็กชายและเด็กหญิง
อ. ไกดาร์. "ชุกกับเก็ก" (บท)
เรียนรู้การประเมินความสัมพันธ์ระหว่างคนใกล้ชิดในครอบครัว เขียนคุณลักษณะของฮีโร่
E. Grigorieva “Quarrel” พัฒนาพื้นฐาน ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างเด็กชายกับเด็กหญิง ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพศตรงข้าม
A. Barto “Vovka - วิญญาณใจดี»
E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ” สานต่อความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับทัศนคติที่ดีต่อแม่ของพวกเขา
A. Usachev “ มารยาทคืออะไร” สอนวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจาต่อไปในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
“ Krupenichka” N. Teleshov ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและประเพณีของรัสเซีย

การบริการตนเองแรงงาน RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy สร้างแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคนที่ขยันขันแข็ง
K. Chukovsky “Moidodyr” การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"
RNS "โป" คำสั่งหอก» เสริมสร้างแนวคิดเรื่องความสำคัญของแรงงานมนุษย์ให้กับเด็ก
ก. บาร์โต “สาวสกปรก” ปลูกฝังความเรียบร้อย ทัศนคติที่ระมัดระวังของใช้ส่วนตัว, ของของเพื่อน
ย.ทูวิม. “จดหมายถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องหนึ่ง” ทรานส์ จากโปแลนด์ เอส. มิคาลโควา
การวางรากฐานความมั่นคง เอส. มิคาลคอฟ “ลุงสเตียปา ตำรวจ” ตอกย้ำพฤติกรรมบนท้องถนนในเมือง
E. Segal “รถยนต์บนถนนของเรา”
การพัฒนาองค์ความรู้ FEMP การอ่านหนังสือ
วีรบุรุษในเทพนิยาย
S. Marshak “ตัวเลข” ตัวเลขเบื้องต้น
ทำความรู้จักกับ โลกโซเชียลจี.เอช. แอนเดอร์เซ่น
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ "มนุษย์หิมะ" ประเพณีปีใหม่ประเทศต่างๆ
S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความสำคัญของอาชีพใด ๆ
“เรื่องราวมหัศจรรย์เกี่ยวกับกระต่ายชื่อเล็ก” นิทานของชาวแอฟริกาตะวันตก ทรานส์ O. Kustova และ V. Andreeva; ทำความรู้จักกับลักษณะของผู้คนในแอฟริกาตะวันตก
A. Gaidar “ เรื่องราวของความลับทางการทหาร Malchish-Kibalchish และของเขา คำที่มั่นคง»
ต่อไปเพื่อขยายความเข้าใจให้เด็กๆ กองทัพรัสเซีย.
เทพนิยาย Nenets “Cuckoo” arr. K. Sharov ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของผู้คนใน Far North
M. Boroditskaya “ รอพี่ชาย” สร้างความปรารถนาที่จะดูแลเด็ก ๆ พัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบและเคารพเพื่อนรุ่นเยาว์
A. Tvardovsky “ The Tankman's Tale” เพื่อสร้างความคิดให้กับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสำเร็จของผู้คนที่ยืนหยัดเพื่อปกป้องมาตุภูมิของพวกเขา
A. Barto “เกมฝูงสัตว์” ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล ดึงความสนใจไปที่ประวัติศาสตร์ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับการทำงานของพนักงาน โรงเรียนอนุบาล
ส. มโหติน “กลุ่มอาวุโส”
อ. วิโซทสกายา
"โรงเรียนอนุบาล"
T. Aleksandrova “Kuzka the Brownie” (บท) ปลูกฝังความสนใจในชีวิตของชาวรัสเซียในสมัยโบราณ รักประวัติศาสตร์ของประชาชน
M. Isakovsky “ไปไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร” ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับประเทศบ้านเกิดของคุณ
บี. อัลมาซอฟ. “ Gorbushka” ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณค่าของรัสเซีย
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกธรรมชาติ RNS "กระต่ายโม้" arr. อ. กปิตสา เพื่อสร้างทัศนคติการดูแลเอาใจใส่เด็ก ๆ ต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ
แอล. ตอลสตอย. “สิงโตกับหมา” “กระดูก” “กระโดด” ขยายแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตสัตว์
G. Snegirev “หาดเพนกวิน”
เค. เพาสโตฟสกี้ “แมวโจร” ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ ความเมตตา;
V. Bianchi “Owl” สานต่อแนวคิดเกี่ยวกับความเชื่อมโยงและการพึ่งพาอาศัยกันของสิ่งมีชีวิต แนวคิดของแนววรรณกรรม” เรื่องการศึกษา»;
B. Zakhoder “Gray Star” ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและรักธรรมชาติและมนุษย์ มีความสามารถในการต่อต้านความชั่วร้าย
S. Yesenin “Bird cherry” ช่วยให้คุณสัมผัสถึงความงามของธรรมชาติในบทกวี
อาร์. คิปลิง. "ลูกช้าง", ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ K. Chukovsky บทกวีแปล S. Marshak พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี ความสนใจ และความสนใจในโลกของสัตว์และความหลากหลายของมัน

P. Bazhov “Silver Hoof” ปลูกฝังทัศนคติที่อ่อนไหวต่อสัตว์รักธรรมชาติ
การพัฒนาคำพูด การพัฒนาคำพูดทุกด้าน
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเภท
คำอธิบายของคำที่ไม่คุ้นเคยและล้าสมัย

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับงานศิลปะ V. Konashevich Meeting นักวาดภาพประกอบ
I. บิลิบิน
อี. จารุชิน
กิจกรรมวิจิตรศิลป์ การวาดภาพประกอบจากผลงาน

กิจกรรมทางดนตรี P. I. Tchaikovsky “ The Nutcracker” (ชิ้นส่วน) บทนำ ภาพดนตรีวีรบุรุษและภาพผลงาน
P. I. Tchaikovsky “Seasons” (ชิ้นส่วน)
N. A. Rimsky-Korsakov “ The Tale of Tsar Saltan” (ชิ้นส่วน)
S. Prokofiev "ปีเตอร์กับหมาป่า"
การพัฒนาทางกายภาพ

GCD และกิจกรรมยามว่างตามแปลงงาน
วีรบุรุษแห่งผลงาน

ดาวน์โหลดดัชนีการ์ดนวนิยายในกลุ่มผู้อาวุโสตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

อ่านนิยาย หัวข้อคำศัพท์สำหรับทุกวัน

(กลุ่มอาวุโส)

กันยายน

1 สัปดาห์ “อนุบาล”

การอ่าน "เบบี้และคาร์ลสัน", ที่อาศัยอยู่บนหลังคา"(ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราว)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานของ A.ลินด์เกรน; ทำให้เด็กเข้าใจถึงลักษณะของนิทานเรื่องราว - เรียนรู้การตอบคำถามโดยใช้คำพูด ประโยคที่ซับซ้อน- กระตุ้นให้ผู้คนพูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้ถึงการกระทำที่เฉพาะเจาะจง ฮีโร่วรรณกรรม- ปลูกฝังความสนใจในผลงานของนักเขียนชาวต่างประเทศ

อ่านเทพนิยายโดย B. Shergin“ Rhymes” บทกวีของ E. Moshkovskaya “ คำสุภาพ”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายที่ไม่ธรรมดาเรื่อง "Rhymes" โดย B. Shergin และบทกวี "Polite Word" โดย E. Moshkovskaya เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำพูดที่สุภาพ

ท่องจำบทกวีของ M. Yasnov เรื่อง "การนับอย่างสันติ" สุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพ

การอ่าน ก. บาร์โต “เชือก”(ซาตูลินา น. 141)

พัฒนาต่อไปความสนใจในนิยายกล่าวคือเพื่อคอลเลกชันบทกวี - แยกแยะระหว่างประเภทงานวรรณกรรมโต้แย้งของคุณคำตอบ: “นี่คือบทกวี เพราะ…” เสริมสร้างความสามารถของเด็กๆ ในการกำหนดอารมณ์ความรู้สึกบทกวี

การอ่านบทกวีของ Yu. Moritz "House with a Chimney"

แนะนำบทกวี "House with a Chimney" โดย Yu. Moritz กระตุ้นความสนใจในบทกวีและความปรารถนาที่จะฟัง; สอนให้เด็กเห็นภาพและอารมณ์ของงานเบื้องหลังคำพูด ปลูกฝังความรักในบทกวี ทัศนคติที่ดี, ปลุกการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กๆ

อ่านบทกวี “Greedy” โดย Y. Akim

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ เสนอที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ ประเมินพวกเขา ให้โอกาสเด็ก ๆ พูดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาแต่ละคนจะทำ

สัปดาห์ที่ 2 “ฉันจะเติบโตมาอย่างแข็งแรง ทั้งคน อวัยวะ และร่างกาย”

อ่านเรื่องราวของ V. Oseeva “ Just an Old Lady”

สอนเด็กๆ ให้รับรู้ถึงอารมณ์ของงาน พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมประเมินการกระทำของตัวละครถ่ายทอดบทสนทนาอย่างชัดแจ้ง ตัวอักษร- ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อาวุโส

อ่านเพลงกล่อมเด็ก “เช้าตรู่”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านพัฒนาความจำและความสนใจต่อไป

อ่านโดย ย. ทูวิม “จดหมายถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องหนึ่ง”

เสริมสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของบทกวี ปลูกฝังความสุภาพและความสามารถในการยอมแพ้ต่อกัน

เรื่องโดย อี. เพิ่มมยัค “เกี่ยวกับจมูกและลิ้น”

รวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ "ส่วนต่างๆของร่างกาย" รวมความสามารถในการเลือกคำตรงข้าม เปิดใช้งานพจนานุกรมกริยา เรียนรู้การประสานตัวเลขและคำนาม ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ กำหนดประโยคให้ถูกต้อง พัฒนาความจำความสนใจการคิด

อ่าน Migunov“ ทำไมคุณถึงแปรงฟัน”

สอนให้เด็กดูแลฟันรวบรวมกฎเกณฑ์การรับประทานอาหารตามวัฒนธรรม ให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหารขยะเพื่อสุขภาพ แนะนำมาตรการป้องกันอาการปวดฟันและสุขอนามัยช่องปาก ปลูกฝังความไม่อดทนต่อการไม่ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัย

สัปดาห์ที่ 3 “ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง ป่า. ต้นไม้"

อ่านเรื่องราวของ M. Prishvin เรื่อง "พื้นแห่งป่า"

สอนให้เด็กรู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพ งานศิลปะเรียนรู้ลำดับการพัฒนาโครงเรื่อง เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี พัฒนาความสามารถในการสังเกตอย่างชัดแจ้ง ทัศนศิลป์- ปลูกฝังโลกทัศน์ทางนิเวศและทักษะการสังเกต

อ่านเรื่องราวโดย K. Ushinsky “Tree Dispute”

ชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง (หญ้าเปลี่ยนเป็นสีเหลือง, ต้นไม้เบ่งบาน,ใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้ ฯลฯ. ง.) สอนการจำแนกพันธุ์พืชป่าต่อไป ฝึกระบุสายพันธุ์ต้นไม้ โดย รูปร่างออกจาก. เพื่อให้เกิดความเข้าใจถึงความสำคัญของสายพันธุ์ต่างๆต้นไม้ ในชีวิตของสัตว์โลกและมนุษย์

อ่านบทกวีของ A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…”(ซาตูลินา 28; อูชาโควา 145)

เพื่อปลูกฝังให้เด็กรักบทกวีเพื่อช่วยให้พวกเขาเห็นความงาม ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงเข้าใจจินตภาพของภาษากวี ขยายแนวความคิด เนื้อเพลงแนวนอนพุชกิน

ท่องจำ "เคาะต้นโอ๊ก..." มาตุภูมิ โฆษณา เพลง

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปากของรัสเซียและสอนเด็ก ๆ ให้จดจำนิทานสั้น ๆ ต่อไปพัฒนาความจำ ปรับปรุงการออกเสียงคำที่ชัดเจน การแสดงออกของน้ำเสียง

การอ่านเจ. รีฟส์ "Noisy Bang"

สอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะเสียง ts - ch; แนะนำบทกวีของ J. Reeves เรื่อง Noisy Bang (แปลโดย M. Borovitskaya)

สัปดาห์ที่ 4 “ผักและผลไม้ แรงงานของประชาชนในทุ่งนาและสวน"

การเล่าเรื่องของรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"มนุษย์กับหมี"

สอนให้เข้าใจ เนื้อหาเป็นรูปเป็นร่างและแนวคิดเรื่องเทพนิยาย ประเมินตัวละคร และการกระทำของฮีโร่ เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังวรรณกรรมอย่างตั้งใจ ปลูกฝังความรักต่อรัสเซีย ศิลปะพื้นบ้าน.

อ่านโดย G. Rodari “Cipollino”

แนะนำผลงานใหม่;ค้นพบเทคนิคการฟื้นฟู ในเทพนิยายผู้เขียนได้มอบผักและผลไม้แต่ละชนิดให้มีรูปร่างและลักษณะพิเศษ หารือเกี่ยวกับตัวละครของตัวละครรูปร่าง คุณสมบัติส่วนบุคคล: ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ ความเป็นมิตร มีทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่นเพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ สนใจและรักเทพนิยาย

อ่านเรื่องราวของ L. Tolstoy "Bone"(ซาตูลินา หน้า 114; อูชาโควา 224)

แนะนำเรื่องราวของ L. Tolstoy เรื่อง "The Bone" เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพงานศิลปะ ซึมซับลำดับของการพัฒนาโครงเรื่อง สังเกตวิธีการแสดงออกและมองเห็นที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Tops and Roots"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยาย เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดของเทพนิยายประเมินตัวละครของตัวละคร เต็มอิ่ม คำศัพท์เด็ก. กระตุ้นให้พยายามแสดงความเห็นเพื่อตอบคำถามที่ครูตั้ง ส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา: เข้าร่วมการสนทนา ฟังเด็กๆ และชี้แจงคำตอบของพวกเขา

การอ่าน V. Suteev“ กระสอบแอปเปิ้ล”

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิทานสมัยใหม่ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะประเภทของนิทานและแนวความคิด"พื้นบ้าน" และ "วรรณกรรม" เทพนิยาย พัฒนาความสามารถในการฟังผู้อื่นและรับความคิดเห็นและการตัดสินใจร่วมกัน

ตุลาคม

สัปดาห์ที่ 1 “เห็ด เบอร์รี่”

อ่านโดย P. Sinyavsky "รถไฟเห็ด"

สร้างความคิดเกี่ยวกับเห็ดที่กินได้และกินไม่ได้ในเด็ก พัฒนาแนวคิดที่ว่าอาหารสามารถบริโภคได้เท่านั้น เห็ดที่กินได้และหลังการประมวลผล พัฒนาในเด็ก การคิดเชิงตรรกะ,สามารถวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุปผลได้

การอ่าน V. Kataev“ เห็ด”

ชี้แจงและขยายความรู้เกี่ยวกับเห็ดกินได้และกินไม่ได้สอนให้เด็กบอกช้าๆเพื่อค้นหา คำพูดที่ถูกต้องควรใช้คำพูดที่ดังพอสมควร ออกกำลังกายใน การออกเสียงที่ถูกต้องเสียงทั้งหมด 3เสริมสร้างความสามารถในการแต่งประโยคสามหรือสี่คำและแบ่งคำออกเป็นพยางค์ เพื่อปลูกฝังความสุภาพเรียบร้อย การสังเกต และไมตรีจิตต่อคำตอบและเรื่องราวของเด็กคนอื่นๆ เพื่อปลูกฝังความยับยั้งชั่งใจ

เล่าปริศนาเกี่ยวกับผลเบอร์รี่ อ่าน Ya. Taits “By the Berries”

ทำความรู้จักกับเรื่องใหม่โดย Ya. M.ไทย "บายเดอะเบอร์รี่" พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน ทำงานต่อไป การพัฒนาคำพูด, ขยายคำศัพท์ของคุณ ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ ความเคารพ และการดูแลผู้สูงอายุ

สอนเด็กให้พูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน พัฒนาความสนใจและความทรงจำวี. โซโตวา. “โมเสกป่า” (“Lingonberry”, “สตรอเบอร์รี่”, “ราสเบอร์รี่”, “Amanita”, “เห็ดชนิดหนึ่งเบิร์ช”)Z. Aleksandrova “ ในอาณาจักรเห็ด” ตามคำกล่าวของ N. Sladkov นักร้องหญิงอาชีพและเห็ด

V. Suteev. เราอยู่ในป่า. สัปดาห์ที่ 2 «»

นกอพยพ การอ่านเทพนิยายจีน "นกกระสาเหลือง" แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานของผู้คนทั่วโลกต่อไป ให้ความคิดเกี่ยวกับประเทศที่เทพนิยายถูกสร้างขึ้นและอาศัยอยู่ สอนให้เด็กคิดถึงความหมายทางศีลธรรม การอ่าน D.N. มามิน-สีบีรยัค “คอเทา”การพัฒนาความสนใจในการฟังงานวรรณกรรมของ D.N.มามิน-ซิบีเรียค “คอเทา " มีส่วนร่วมในการสร้างการเชื่อมโยงในเนื้อหาของงานส่งเสริมการสื่อสารกับหนังสืออย่างต่อเนื่อง การอ่านบทกวีของ E. Blaginin เรื่อง "Flying away, Flying away" เรียกเด็กๆสู่งานศิลปะชิ้นหนึ่งที่ได้ยิน

สัปดาห์ที่ 3 “ประเทศของฉัน เมืองของฉัน"

อ่านเรื่องราวของ S.A. Baruzdin "ประเทศที่เราอาศัยอยู่"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจและสนใจงานและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา เสริมสร้างความสามารถในการจดจำลำดับการพัฒนาพล็อต ปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ เมืองของคุณ และผู้คนรอบตัวคุณ

อ่านบทกวีของกวี Istra เกี่ยวกับดินแดนและเมืองของพวกเขา

พัฒนาคำพูด พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ปลูกฝังความรัก ธรรมชาติพื้นเมือง

ท่องจำบทกวีของ M. Isakovsky "ไปต่างประเทศมหาสมุทร"(ซาตูลินา, 157)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีบทใหม่และเรียนรู้ด้วยใจ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามข้อความ พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง ส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิ

การอ่าน V. Dragunsky “จากบนลงล่างแนวทแยง”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเรื่องราวของ V. Dragunsky ต่อไป ช่วยให้พวกเขาเข้าใจตัวละครและพฤติกรรมของตัวละคร และกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ ชี้แจงว่าเรื่องราวคืออะไร แนะนำให้เด็กรู้จักสิ่งใหม่ๆ เรื่องราวตลกขบขัน- เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก

สัปดาห์ที่ 4 “วันสามัคคีแห่งชาติ”

อ่าน Natalia Maidanik “วันแห่งความสามัคคีแห่งชาติ”, “ความสามัคคีตลอดกาล”

แนะนำบทกวี;ส่งเสริมการตระหนักถึงความสำคัญของมาตุภูมิสำหรับทุกคนเพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิและเคารพประวัติศาสตร์

การอ่าน N. Rubtsov“ สวัสดีรัสเซีย!”

แนะนำบทกวี "สวัสดีรัสเซีย!"เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิต่อธรรมชาติของชนพื้นเมืองความรักชาติ

อ่านโดย Z. Alexandrov: "มาตุภูมิ"

แนะนำบทกวี "มาตุภูมิ"พัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และประสาทสัมผัสต่อธรรมชาติต่อมาตุภูมิ เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิต่อธรรมชาติของชนพื้นเมืองความรักชาติ

อ่านเรื่องราวโดย K. Ushinsky: “ ปิตุภูมิของเรา” (ข้อความที่ตัดตอนมา)

แนะนำเรื่องราวของ K. Ushinsky เรื่อง "ปิตุภูมิของเรา" สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมาตุภูมิ พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความไฮไลต์ แนวคิดหลักเชื่อมโยงเข้ากับสุภาษิต, สร้างแนวคิดเกี่ยวกับมาตุภูมิเล็กและใหญ่, ส่งเสริมให้ทุกคนตระหนักถึงความหมายของมาตุภูมิสำหรับทุกคนเพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ เคารพประวัติศาสตร์ และความเป็นพลเมือง

พฤศจิกายน

1 สัปดาห์ “ปลายฤดูใบไม้ร่วง”

การอ่าน A. Tolstoy “ฤดูใบไม้ร่วง สวนอันน่าสงสารของเราถูกโปรยลงมา..”

เพื่อแนะนำการรับรู้ผลงานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติเรียนรู้การเชื่อมโยงภาพธรรมชาติที่อธิบายไว้ในบทกวีกับการเปลี่ยนแปลงในฤดูใบไม้ร่วงที่สังเกตได้

การอ่าน V. Garshin “นักเดินทางกบ”

ทำความรู้จักกับเทพนิยายของ V. Garshin เรื่อง "The Frog Traveller"; สร้างความมั่นใจในการรับรู้และความเข้าใจแบบองค์รวมในข้อความ

การอ่าน I. Bunin “หิมะแรก”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวแนะนำให้พวกเขารู้จัก กวีนิพนธ์ชั้นสูง- พัฒนาความสนใจในนิยาย ใส่ใจกับการออกแบบหนังสือ ภาพประกอบ ปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรม

อ่านบทกวี "Meeting Winter" Nikitin

เพื่อแนะนำการรับรู้ผลงานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักบทกวีบทใหม่ ช่วยให้พวกเขารู้สึกถึงความงดงามและความหมายของภาษา และปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวต่อถ้อยคำในบทกวี สอนให้เข้าใจเนื้อหางานอย่างลึกซึ้ง ปลูกฝังความรัก ต่อบ้านเกิดเมืองนอน

สัปดาห์ที่ 2 “ครอบครัวของฉัน”

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Khavroshechka"(อูชาโควา 127,253; กาฟริช 111)

แนะนำเทพนิยาย "Khavroshechka" (ในการดัดแปลงของ A.N. Tolstoy) ช่วยจำวลีเริ่มต้นและการสิ้นสุดของงาน เรียนรู้การวิเคราะห์งานศิลปะ แสดงทัศนคติของคุณต่อตัวละครในเทพนิยาย พัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานการณ์ในเทพนิยายจากสถานการณ์จริง

ท่องจำบทกวีของ E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ”(ซาตูลินา, 112)

แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ท่องบทกวีเกี่ยวกับแม่อย่างชัดแจ้งด้วยใจ เสริมสร้างความสามารถในการรู้สึก เข้าใจ และสืบพันธุ์ ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างบทกวี; ฝึกเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบ พัฒนาความจำการได้ยิน ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำศัพท์ทางศิลปะความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่ดีสำหรับคุณแม่ด้วยความช่วยเหลือของบทกวี

อ่านเทพนิยาย "Goldilocks"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ จำลำดับการกระทำ และพูดคุยเกี่ยวกับพัฒนาการของโครงเรื่อง

การอ่าน M. Tsvetaev“ ที่เปล”

แนะนำชีวิตและผลงานของกวี M. I. Tsvetaeva รับรู้ผลงานศิลปะด้วยหู พิจารณาลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ด้านบทกวี และไตร่ตรองเนื้อหา

อ่านเรื่อง “พี่น้องพบสมบัติของพ่อได้อย่างไร”

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัวพาเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจในความเมตตาเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนซึ่งบุคคลจะได้รับการยอมรับจากการกระทำของเขา

การอ่านภาษาอังกฤษ เพลงพื้นบ้าน"หญิงชรา"แปลโดย S. Marshak

สอนให้เด็กๆ ติดตามสถานะทางอารมณ์ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากงาน และพูดคุยเกี่ยวกับว่าพวกเขาชอบบทกวีหรือไม่

สัปดาห์ที่ 3 “เฟอร์นิเจอร์ จาน"

การอ่าน K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการเข้าใจความหมายทางศีลธรรมของสิ่งที่พวกเขาอ่าน มีแรงจูงใจในการประเมินการกระทำของฮีโร่ เพื่อให้เด็กเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความสอดคล้องของชื่อข้อความกับเนื้อหา จัดระบบความรู้เกี่ยวกับอาหาร ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเป็นระเบียบเรียบร้อย

อ่านบทกวีของ S. Marshak "โต๊ะมาจากไหน"

เพิ่มพูนความรู้สำหรับเด็กเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์และการผลิต สอนวิธีรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานต่อไปเพื่อทำความเข้าใจแนวคิดของมัน เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะประเภทของงานวรรณกรรม

เล่านิทานเรื่อง “สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าสอนให้พวกเขาตอบคำถามตามข้อความพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ตัวละครของพวกเขาและความประทับใจในเทพนิยายเรื่องใหม่

การอ่าน “สภา” ของ อาร์. เซฟ

ฝึกฝนเด็กให้มีความสุภาพต่อไป

ดาเนียล คาร์มส์ "ซาโมวาร์ อีวาน อิวาโนวิช" V. Oseev "ทำไม"

สัปดาห์ที่ 4 “เสื้อผ้า รองเท้า"

อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "The Living Hat"(อูชาโควา 228, 94; กาฟริช 93)

สอนให้เด็กๆ เข้าใจอารมณ์ขัน ความขบขันของสถานการณ์ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะของเรื่อง องค์ประกอบ และความแตกต่างจากวรรณกรรมประเภทอื่นๆ

อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "Patch"

แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักงานของนักเขียนต่อไป สอนให้พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา และทำให้พวกเขาอยากฟังผลงานอื่นๆ ของเขา ช่วยให้เด็กจำเรื่องราวที่พวกเขารู้

อ่านเรื่องราวของ K. Ushinsky“ เสื้อเติบโตในทุ่งได้อย่างไร”

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชุดประจำชาติรัสเซีย เล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับการปลูกและการแปรรูปผ้าลินินและการทอผ้า เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา การเคารพในผลงานของผู้ใหญ่ และความสนใจในงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย “หญิงชราพบรองเท้าพนันได้อย่างไร”

แนะนำเด็กให้รู้จัก ความมั่งคั่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย - เทพนิยาย พัฒนาความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย ปลูกฝังความปรารถนาที่จะอ่านนำเด็กให้เข้าใจความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยาย ประเมินการกระทำและตัวละคร ตัวละครหลัก

ค่ะ มิเลวา ใครมีรองเท้ารุ่นไหนบ้างคะ?G.H. Andersen “เสื้อผ้าใหม่ของราชา”

สัปดาห์ที่ 5 “ของเล่น”

อ่านเทพนิยายโดย V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"(กาฟริช 190; อูชาโควา 165 (276))

เพื่อนำเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยายเพื่อประเมินการกระทำและลักษณะของตัวละครหลักที่มีแรงจูงใจเพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะประเภทของเทพนิยาย พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของสหายของคุณ ปลูกฝังความรักในนิยาย

การอ่าน D. Rodari “The Magic Drum”(กาฟริช, 115)

เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ของเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายและเข้าใจตัวละครในเด็ก วีรบุรุษในเทพนิยาย- พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เรียนรู้การใช้สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง

อ่านเรื่องโดย B. Zhitkov “ ฉันจะจับคนตัวเล็กได้อย่างไร”

ช่วยให้เด็กๆ จดจำเรื่องราวที่พวกเขารู้ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเรื่องราวของ B. Zhitkov เรื่อง “How I Caught Little Men”

อ่านเรื่องราวโดย V. Dragunsky“ เพื่อนในวัยเด็ก”(กาฟริช, 196)

แนะนำผลงานของ V. Dragunsky พัฒนาความสามารถในการตั้งใจฟังงาน ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ประเมินการกระทำและการกระทำของตัวละคร

อ่านนิทานเช็กเรื่อง “ผมทองสามเส้นของคุณปู่ผู้รอบรู้”แปลจากภาษาเช็กโดย N. Aroseva

เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายในเด็ก เน้นการแสดงออกและการมองเห็น ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจ ตัวละครที่คุณชื่นชอบ คุณสมบัติที่ดีที่สุด

ธันวาคม

1 สัปดาห์ “ฤดูหนาว ธรรมชาติในฤดูหนาว"

การอ่านบทกวี "เบิร์ช" ของ S. Yesenin- (กาฟริช 184; อูชาโควา 161)

เรียนรู้การฟังจังหวะและทำนองของบทกวี เพื่อชมความงามของธรรมชาติรัสเซียที่ผู้แต่งถ่ายทอดผ่านถ้อยคำเชิงศิลปะเรียนรู้ที่จะสัมผัสและทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี

อ่านเรื่อง "ความชั่วร้ายของหญิงชรา-ฤดูหนาว" คอนสแตนติน อูชินสกี้

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานใหม่เกี่ยวกับฤดูหนาว ระบุและสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาว สัญญาณของฤดูหนาว พัฒนาคำพูด ความสนใจ การคิด ความจำ

อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวแนะนำให้พวกเขารู้จักกับบทกวีชั้นสูง

การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก “คุณเป็นน้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง”ประมวลผลโดย I. Karnaukhova

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ต่อไป ช่วยให้จำเพลงกล่อมเด็ก สอนการบอกโดยใช้สำนวนที่เหมาะสมกับเนื้อหา

อ่านบทกวีของ A.S. Pushkin "Winter Evening"

ช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของบทกวีและอารมณ์ของบทกวี ปลูกฝังความรักคำกวีพัฒนาจินตนาการ

"12 เดือน"

แนะนำเทพนิยายสโลวักที่ดัดแปลงโดย S. Marshak ชี้แจงและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเดือนต่างๆ ของปี

สัปดาห์ที่ 2 “ความสนุกในฤดูหนาว”

เล่าเรื่องราวของ N. Kalinin เรื่อง "About the Snow Bun"

สอนให้เด็กเล่าเรื่องสั้นด้วยน้ำเสียงและความหมายใกล้เคียงกับข้อความ สร้างทักษะการแปล คำพูดทางอ้อมสู่การพูดโดยตรง พัฒนา ความสนใจทางปัญญาเด็ก. ปลูกฝังความสนใจในปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิต

อ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "On the Hill"

สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพงานศิลปะเพื่อซึมซับลำดับของการพัฒนาพล็อตเพื่อสังเกตวิธีการแสดงออกและภาพที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี สอนให้เข้าใจ ความหมายเป็นรูปเป็นร่างวลีและประโยคบางประโยค

ท่องจำบทกวีของ I. Surikov "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี ช่วยให้คุณจดจำและอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง พัฒนาความจำและความสามารถทางศิลปะ

อ่านเพลง Like Thin Ice อ่านเรื่อง On the Ice Rink ของ V.A. โอซีวา

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานนิทานพื้นบ้านสอนให้พวกเขาฟังทำนองของบทกวี พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันจินตนาการที่สร้างสรรค์ภาพ การคิดเชิงจินตนาการปลูกฝังความสนใจในการอ่าน เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ใจดีและเคารพของเด็กต่อกัน ต่อผู้อื่น ตอบสนอง และยังคงทำงานเพื่อสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมอันสูงส่ง

อ่านบทกวีของ Sasha Cherny เรื่อง "On Skates""ความสนุกในฤดูหนาว"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจให้รู้สึกถึงอารมณ์ของฮีโร่ พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการและคำพูดที่สอดคล้องกัน

สัปดาห์ที่ 3 “นกฤดูหนาว”

แอล. แคลมบอตสกายา. นกฤดูหนาว

การให้ความรู้เกี่ยวกับนกหลบหนาว คุณสมบัติที่โดดเด่น,พัฒนาการตอบสนอง มีน้ำใจ รักธรรมชาติ นก, ปรารถนาที่จะช่วยเหลือดูแลพวกเขา

อ่านนิทานเรื่อง “อีกากับสุนัขจิ้งจอก”

แนะนำให้เด็กๆรู้จักต่อไป คุณสมบัติประเภทนิทานสอนให้เข้าใจชาดกความหมายทั่วไปเน้นคุณธรรมของนิทาน ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่วิธีการทางภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง ข้อความวรรณกรรม- พัฒนาความอ่อนไหวต่อการรับรู้โครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษานิทาน ปลูกฝังความซื่อสัตย์และความเมตตา

อ่านเรื่อง “The Owl” โดย V. Bianchi

สอนให้เด็กฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจ เข้าใจความหมายของสิ่งที่พวกเขาอ่าน และถ่ายทอดทัศนคติต่อเนื้อหาของงาน

อ่านเรื่องราวของ M. Gorky "Sparrow"

สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจ เข้าใจตัวละครของตัวละคร และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ที่อธิบายไว้กับความเป็นจริง ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา

สัปดาห์ที่ 4 “วันหยุดปีใหม่”

อ่านเรื่อง “ยอลก้า” โดย เอ็ม.เอ็ม. โซชเชนโก

แนะนำเรื่องราวใหม่ ค้นหาตัวละครหลัก แสดงลักษณะของตัวละครผ่านการกระทำของพวกเขาสร้างความปรารถนาที่จะกระทำ ความดีความปรารถนาที่จะมีเมตตาต่อผู้อื่น

เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับปีใหม่

เพื่อพัฒนาความจำของเด็ก คำพูดเป็นรูปเป็นร่าง ตรวจสอบการออกเสียง และช่วยสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในการรอคอยวันหยุดปีใหม่

อ่านเรื่อง C. Georgiev “ ฉันช่วยซานตาคลอส”

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับงานศิลปะชิ้นใหม่, ช่วยให้เข้าใจว่าเหตุใดจึงเป็นเรื่องราวไม่ใช่เทพนิยาย

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Morozko"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากต่อปากสอนให้พวกเขาประเมินการกระทำของฮีโร่และแสดงทัศนคติต่อพวกเขา

อ่านบทจากเทพนิยายของ O. Preusler เรื่อง "Little Baba Yaga"

สอนให้เด็ก ๆ แยกความแตกต่างระหว่างเหตุการณ์ในเทพนิยายและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง และจินตนาการว่าพวกเขาจะทำอะไรในสถานการณ์ที่กำหนดหากพวกเขาเป็นวีรบุรุษในเทพนิยาย

การอ่าน " ราชินีหิมะ»

แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับเทพนิยายเรื่อง “ราชินีหิมะ” พัฒนาความสนใจของนักเรียนในการอ่านนิทานโดย G.Kh. Andersen สู่เทพนิยายต่างประเทศเพื่อปลูกฝังความรักการอ่าน

V. Golyavkin เจอกันยังไง. ปีใหม่- ไอ. ต็อกมาโควา. อยู่ต้นคริสต์มาส!

V. Stepanov วันส่งท้ายปีเก่า ป. ซินยาฟสกี้ เราเฉลิมฉลองปีใหม่

มกราคม

สัปดาห์ที่ 1-2 “วันหยุด”

กำลังอ่านบทเพลงพระราชพิธี

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวันหยุดรัสเซียโบราณ (คริสต์มาส, เพลงคริสต์มาส); สอนให้แยกแยะระหว่างลักษณะประเภทของเพลงพิธีกรรม สอนให้เข้าใจแนวคิดหลักของเพลง เผยให้เด็ก ๆ เห็นถึงความร่ำรวยของภาษารัสเซีย สอนให้พวกเขาพูดเป็นรูปเป็นร่างและแสดงออก

อ่านบทจากหนังสือของ A. Volkov เรื่อง “The Wizard of the Emerald City”

ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายต่อไปสร้างความปรารถนาที่จะค้นหาการผจญภัยที่เกิดขึ้นกับฮีโร่ต่อไปสอนการรับรู้แบบองค์รวมของงาน

การอ่าน นิทานพื้นบ้านรัสเซีย"รอบชิงชนะเลิศ - เคลียร์ฟอลคอน"

ตรวจสอบว่าเด็กรู้ถึงลักษณะสำคัญของนิทานพื้นบ้านหรือไม่ แนะนำเทพนิยาย"รอบชิงชนะเลิศ - เคลียร์ฟอลคอน".

อ่านบทจากเทพนิยายโดย H. Mäkel แปลจากภาษาฟินแลนด์โดย E. Uspensky "Mister Au"

เพื่อแนะนำนวนิยายคลาสสิกระดับโลก สอนให้เข้าใจตัวละครและการกระทำของวีรบุรุษในเทพนิยาย

อ่าน T. Janson “เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายในโลก”แปลจากภาษาสวีเดนโดย I. Konstantinova

คอยแนะนำผลงานให้เด็กๆต่อไป วรรณกรรมต่างประเทศทำให้คุณอยากอ่านเทพนิยายทั้งหมดให้จบ เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละครและการกระทำของฮีโร่

อ่านเทพนิยาย "Moroz Ivanovich"(V. Odoevsky)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายสอนให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของฮีโร่ เสริมสร้างความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความได้อย่างเต็มที่ เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

สัปดาห์ที่ 3 “สัตว์เลี้ยงและสัตว์ปีก”

อ่านบทกวี "พุดเดิ้ล" โดย S. Marshak

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงาน พัฒนาความสนใจและความรักในบทกวีอารมณ์ขัน

กำลังอ่านเรื่อง K- Paustovsky "ขโมยแมว"

แนะนำเด็กๆให้รู้จักกับเรื่องราวสอนให้เด็กฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจ เข้าใจธรรมชาติของงานและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่บรรยายกับความเป็นจริง พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อคำตอบของเด็กคนอื่นๆ

การอ่าน V. Levin "หน้าอก"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่ของ V. Levin เรื่อง "Chest" เรียนรู้ที่จะสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง พัฒนาหูบทกวีและการตอบสนองทางอารมณ์ต่องาน ปลูกฝังความสนใจในการแสดงออกทางศิลปะ

อ่านเรื่อง “สุนัขตามหาเพื่อนได้อย่างไร”เทพนิยายมอร์โดเวียน

สร้างความสนใจในการอ่านให้เด็กๆ ผ่านการสร้างความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านของมอร์โดเวียนเรื่อง "สุนัขตามหาเพื่อนได้อย่างไร" เพื่อสนับสนุนการก่อตัวของความสามารถในการฟังและถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่เรียบง่ายในโครงเรื่องของงาน ส่งเสริมพัฒนาการด้านการพูดและการเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก เพื่อปลูกฝังการตอบสนอง ทัศนคติที่ดีต่อสัตว์ และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกมัน

อ่านบทกวีของ A. Fet “แมวร้องเพลงด้วยตาเหล่”

สอนให้เด็กท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง เน้นภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างที่กวีใช้ และเลือกวิธีพูดที่แสดงออกซึ่งสอดคล้องกับเนื้อหา พัฒนาความสนใจในการอ่าน

แก้ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของปริศนาประเภทต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะปริศนาจากภาพย่อประเภทอื่น พัฒนาความสามารถในการไขปริศนาตาม คำอธิบายง่ายๆ- เรียนรู้การใช้ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ในการไขปริศนา

Gorodetsky "ลูกแมว"การอ่านต่อหน้า

แนะนำผลงานของ S. Gorodetsky; พัฒนาความจำและความสนใจ คำพูด; เสริมสร้างคำศัพท์ ปลูกฝังการสังเกตและทัศนคติที่ดีต่อสัตว์เลี้ยง

อี. จารุชิน. “ เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์” โดย I. Vasiliev“ ฟาร์ม”

สัปดาห์ที่ 4 “สัตว์ป่า สัตว์ในป่าของเรา”

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Braggart Hare และคำพูดว่า เทพนิยายของเราเริ่มต้นขึ้น...

จำชื่อนิทานพื้นบ้านรัสเซียกับลูก ๆ ของคุณและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับผลงานใหม่: เทพนิยาย "กระต่ายแบร็กการ์ต" (ดัดแปลงโดย O. Kapitsa) และคำพูด "เทพนิยายของเราเริ่มต้น...

อ่านบทกวี "Wolf" ของ Sasha Cherny

สอนเด็กให้ฟังอย่างระมัดระวัง เข้าใจวิธีแสดงออกของภาษา สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก

เล่านิทานสโลวักเรื่อง "เยี่ยมชมดวงอาทิตย์"

แนะนำเด็กๆให้รู้จัก เทพนิยายใหม่สอนให้เข้าใจเนื้อหา สอนเด็กๆ ให้ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ

อ่านเรื่องราวของ G. Skrebitsky "ใครฤดูหนาวอย่างไร"

ศึกษาอย่างรอบคอบและฟังชิ้นนี้ เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของงาน เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

เล่าเรื่องของ P. Bazhov“ The Silver Hoof”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายของ P. Bazhov เรื่อง "The Silver Hoof" เรียนรู้ที่จะรับรู้และถ่ายทอดเนื้อหาของงาน วาดภาพเหมือนของฮีโร่ ขยายขอบเขตของผู้อ่าน เพิ่มพูนคำศัพท์ พัฒนาความสนใจ ปลูกฝังความรู้สึกมีน้ำใจ รักธรรมชาติ สัตว์ และการดูแลผู้อ่อนแอ

การอ่าน I. Sokolov-Mikitov “ หนึ่งปีในป่า (บท“ กระรอก” “ ครอบครัวหมี”)

V. Bianchi “สัตว์ต่างๆ เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว”

กุมภาพันธ์

สัปดาห์ที่ 1 “สัตว์ของประเทศร้อนและลูกของมัน สัตว์แห่งภาคเหนือและลูกของมัน”

อ่านเรื่องโดย B. Zhitkov “ช้างช่วยเจ้าของจากเสือได้อย่างไร”

ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าภาคใต้ เรียนรู้ที่จะตั้งใจฟังงานศิลปะและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พัฒนาโลกทัศน์ทางนิเวศน์ ปลูกฝังความสนใจในสภาพแวดล้อมความอยากรู้อยากเห็น

อ่านเรื่องโดย L. N. Tolstoy “The Lion and the Dog”

เรียนรู้การวิเคราะห์งานศิลปะ แสดงทัศนคติต่อตัวละครในเรื่อง

อ่านนิทาน “นิทานมหัศจรรย์กระต่ายชื่อเล็ก”(เทพนิยายของชาวแอฟริกาตะวันตก แปลโดย O. Kustova และ V. Andreev)

สอนให้เด็กๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความที่พวกเขาอ่าน พูดคุยเกี่ยวกับตัวละครและการกระทำของตัวละคร และประเมินพวกเขา

การอ่าน G. Snegerev "ร่องรอยของกวาง"

พัฒนาความสนใจในการดำรงชีวิตของสัตว์ทางภาคเหนือ

การอ่านเทพนิยายของ R. Kipling เรื่อง "The Elephant's Child" แปลโดย K. Chukovsky

แนะนำเทพนิยายช่วยประเมินการกระทำของฮีโร่สร้างบทละครที่ตัดตอนมาจากงาน

อ่านผลงานของ G. Snegirev “ Penguin Beach”

แนะนำเรื่อง “Penguin Beach” โดย G. Snegirevเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ จากชีวิตของนกเพนกวิน

เทพนิยายยูคากีร์ ทำไมหมีขั้วโลกถึงมีจมูกสีดำ?

K. Chukovsky "เต่า"S. Baruzdin “อูฐ”

สัปดาห์ที่ 2 “ราศีมีน สัตว์ทะเล”

อ่านนิทานโดย A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา"

ทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีต่อไปปลูกฝังความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายสอนเด็ก ๆ ให้ประณามความโลภเป็น คุณภาพของมนุษย์แต่ไม่ใช่ตัวบุคคลเอง แสดงให้เด็ก ๆ เห็นคุณสมบัติเชิงลบที่ทำร้ายตัวเองเป็นหลัก สอนให้พวกเขาเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจกับฮีโร่เล่าเนื้อหาของเทพนิยายสั้น ๆ โดยใช้รูปภาพ ปลูกฝังความรักในบทกวี เปิดใช้งานพจนานุกรม

การอ่าน อ. เปอร์มยัก “ปลาตัวแรก”

สอนให้เด็กเล่าเรื่องราวให้ใกล้เคียงกับข้อความและเป็นไปตามแผน ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ พัฒนาความสามารถในการสร้างประโยคในเด็กอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ พัฒนาการควบคุมตนเองในการพูด

การอ่าน Snegerev "สู่ทะเล"

แนะนำเรื่องราวของ G. Snegirev ต่อไป “Penguin Beach”; เรียนรู้ที่จะตั้งใจฟัง ตอบคำถามตามข้อความ และพูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจของคุณ ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ

นิทานพื้นบ้านนอร์เวย์ "ทำไมน้ำถึงเค็ม"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ

G. Kosova “เอบีซี โลกใต้น้ำ- S. Sakharnov “ ใครอยู่ในทะเล”

G.H. Andersen "เงือกน้อย" นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ตามคำสั่งของหอก"

สัปดาห์ที่ 3 “ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ”

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Nikita-Kozhemyaka"

แนะนำเทพนิยายช่วยประเมินการกระทำของฮีโร่ เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุวิธีการแสดงออกในข้อความและเข้าใจวัตถุประสงค์ของการใช้งานในเด็ก พัฒนาความสนใจและจินตนาการ

อ่านบทจากเรื่องราวของ A. Gaidar เรื่อง “Chuk and Gek”

เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังของเด็กอย่างระมัดระวังและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะและการกระทำของตัวละคร สอนให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์ที่เกิดจากเรื่องราว

อ่านบทกวีเกี่ยวกับกองทัพ

ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกองทัพและลักษณะเฉพาะของการเกณฑ์ทหาร ปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจให้กับกองทัพของประเทศของคุณ

เพื่อสร้างความรู้สึกรักชาติ รักมาตุภูมิ การรับรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องจุดประสงค์ และบทบาทของเด็กผู้ชายในฐานะผู้พิทักษ์ปิตุภูมิของพวกเขา เพื่อปลูกฝังให้เด็กผู้ชายปรารถนาที่จะแข็งแกร่ง กล้าหาญ และคล่องแคล่ว มีส่วนช่วยยกระดับบารมีของกองทัพ

สัปดาห์ที่ 4 “มาสเลนิตซา”

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "มีปีก มีขนดก และเนย"(กาฟริช 96; อูชาโควา 115(245))

เพื่อแนะนำนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Winged, Shaggy and Oily (เรียบเรียงโดย I. Karnaukhova) เพื่อช่วยให้เข้าใจความหมายของนิทาน สังเกตและเข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง แนะนำหน่วยวลีในคำพูดของเด็ก (“ วิญญาณสู่จิตวิญญาณ”, “ คุณไม่สามารถทำน้ำหกได้”); เรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นกับการสิ้นสุดเทพนิยายที่แตกต่างและแตกต่างออกไป

นกอพยพ เทพนิยายอินเดียแปลโดย N. Hodza “เกี่ยวกับหนูที่เป็นแมว สุนัข และเสือ”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านของผู้คนทั่วโลกสอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของเทพนิยายและประเมินตัวละครและการกระทำของตัวละคร

K. Stupnitsky "Maslenitsa"

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประเพณีรัสเซีย วัฒนธรรมพื้นบ้าน- ทำความคุ้นเคยกับพิธีกรรมและประเพณีที่มีอยู่ในมาตุภูมิ ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อประเพณีและวัฒนธรรมของประเทศของคุณ ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ

การอ่าน A. Mityaev“ เรื่องราวของสามโจรสลัด”

มีนาคม

ท่องจำบทกวีของ G. Vieru “วันแม่”

อ่าน "The Legend of Mothers" โดย Ivan Fedorovich Pankin

สอนให้มองเห็นความรักที่แม่มีต่อลูก เรียนรู้การสร้างแนวคิดหลักของงาน ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ เคารพผู้หญิง - แม่ ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเธอ

เล่านิทาน Nenets เรื่อง "Cuckoo"(ซาตูลินา, 119)

แบบฟอร์มในเด็ก แนวคิดทางศีลธรรมเพื่อส่งเสริมให้สะท้อนถึงปณิธานและปณิธานร่วมกันของทุกชนชาติเพื่อรวบรวมความคิดเทพนิยายให้เป็นสมบัติ ภูมิปัญญาชาวบ้านเกี่ยวกับการสอนเช่น ประเภทเทพนิยาย

เอส. โปโกเรลอฟสกี้ ราตรีสวัสดิ์.

V. Berestov "งานฉลองของแม่"

V. Suteev. วันหยุดของแม่.

เอ็น. บรอมลีย์. คำหลัก.

ล.ควิตโก. มือของคุณยาย.

ครับอาคิม. แม่.

อี. บลาจินินา. แม่ก็เป็นเช่นนั้น

เอ็น. สคอนสกายา. พูดคุยเกี่ยวกับแม่

V. Sukhomlinsky “ แม่ของฉันมีกลิ่นเหมือนขนมปัง”

V. Suteev. เราอยู่ในป่า. ต้นฤดูใบไม้ผลิ- ธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ"

ท่องจำบทกวีของ N. Belousov "Spring Guest"

การอ่านบทกวีของ S. Yesenin เรื่อง "Cheryomukha" (กาฟริช, 123)

สอนให้เด็กท่องบทกวี เลือกวิธีแสดงออกตามเนื้อหาของงานและอารมณ์ที่สื่อถึง เรียนรู้การเลือกคำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ คำอธิบายเป็นรูปเป็นร่างธรรมชาติของฤดูใบไม้ผลิ

กำลังอ่านเพลง “Rooks-kirichi..” ของ V. Bianki Three Springs”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปากของรัสเซียและสอนเด็ก ๆ ให้จดจำนิทานสั้น ๆ ต่อไป พัฒนาความจำ ปรับปรุงการออกเสียงคำที่ชัดเจน การแสดงออกของน้ำเสียง เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อวันหยุดและประเพณีพื้นบ้านของรัสเซีย

อ่านนิทานโดย E. Shima "ดวงอาทิตย์ น้ำค้างแข็ง ลม" "หิน ลำธาร น้ำแข็งย้อย และดวงอาทิตย์"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานใหม่สอนให้พวกเขาเข้าใจความหมายของงานการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ เสริมสร้างความสามารถในการตอบคำถามตามเนื้อหาได้อย่างแม่นยำ ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและความรักในธรรมชาติ

การอ่านบทกวีของ F. Tyutchev "ฤดูหนาวไม่ได้โกรธเพราะอะไร"(ซาตูลินา, 125)

เรียนรู้ที่จะรับรู้เนื้อหาของบทกวีด้วยอารมณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกและประสบการณ์ที่กระตุ้นให้เกิด

“ สัตว์และนกทักทายฤดูใบไม้ผลิอย่างไร” โดย V. Bianki N. Nekrasov “ ปู่มาไซและกระต่าย”

G. Skrebitsky "มีนาคม" I. Sokolov-Mikitov "ต้นฤดูใบไม้ผลิ"

สัปดาห์ที่ 3 “วัฒนธรรมและประเพณีพื้นบ้าน”

การอ่าน นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เจ้าหญิงกบ" (อูชาโควา 136; กาฟริช 156)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่อง “เจ้าหญิงกบ”

ท่องจำบทกวีของ A. S. Pushkin "ที่ Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว ... " (ตัดตอนมาจากบทกวี "Ruslan และ Lyudmila")(ซาตูลินา, 50)

เรียนรู้ที่จะอ่านบทกวีสั้น ๆ อย่างชัดแจ้ง มีปฏิสัมพันธ์กับครูอย่างกระตือรือร้นและกรุณา

อ่านบทจากหนังสือของ T. Alexandrova เรื่อง “Kuzya the Brownie”

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยายและกระตุ้นความปรารถนาที่จะฟังผลงาน ชวนเด็กๆ มาผจญภัยกับบราวนี่ใหม่ๆ พัฒนาจินตนาการ จินตนาการทางวาจา และกระตุ้นคำศัพท์

การอ่าน: A. S. Pushkin "เรื่องราวของซาร์ Saltan ... "

สอนให้เด็กเห็นลักษณะเฉพาะของการก่อสร้างงานเพื่อทำนายเหตุการณ์ที่เกิดซ้ำ สร้างรสนิยมทางศิลปะ พัฒนาจินตนาการ

เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sivka-burka". (อูชาโควา 138; ซาตูลินา 26; กาฟริช 160)

สอนเด็กๆ ให้ตั้งใจฟังงานและเล่าส่วนที่พวกเขาชอบอีกครั้ง พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์

สัปดาห์ที่ 4 “การขนส่ง”

อ่านเรื่องราวของ E. Ilyin "รถยนต์บนถนนของเรา"

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่พวกเขาอ่าน เพื่อทำความเข้าใจลักษณะประเภทของเรื่อง ความแตกต่างจากเทพนิยาย พัฒนาทักษะในการเล่าเรื่องวรรณกรรม ส่งเสริมพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนในเมือง

อ่านเพลงดัตช์ "Have a nice trip!" ประมวลผลโดย I. Tokmakova.

สอนให้เด็กๆ รับรู้งานแบบองค์รวม เข้าใจแนวคิดหลักของงาน และเลือกสัมผัส

ไขปริศนาเกี่ยวกับการขนส่ง

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของปริศนาประเภทต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะปริศนาจากภาพย่อประเภทอื่น พัฒนาความสามารถในการไขปริศนาตามคำอธิบายง่ายๆ

อ่าน Ciardi เรื่อง "He Who Has Three Eyes"

เอส. มิคาลคอฟ. จากรถม้าสู่จรวด

สัปดาห์ที่ 5 “อาหาร”

เล่าโดย Ya. Tayets “ทุกสิ่งอยู่ที่นี่”

เรียนรู้ที่จะเล่างานวรรณกรรมที่ใกล้เคียงกับข้อความ สร้างการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด พัฒนาความจำและความสนใจทางปัญญาในเด็ก

อ่านเทพนิยาย "Krupenichka" โดย N. Teleshov

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่โดยผู้แต่ง - N. D. Teleshov ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและประเพณีของรัสเซีย พัฒนาคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก คำพูดที่สอดคล้องกัน ความสนใจ หน่วยความจำ การคิด จินตนาการ สอนเด็กๆ ต่อไปให้เข้าฟังนิทาน เพื่อให้สามารถแสดงอารมณ์ของตนได้ ไม่ว่าจะเป็นความประหลาดใจ ความสุข ความกังวล

การอ่านเอ. มิลน์ “บทเพลงแห่งแซนด์วิชหลวง”

กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานนี้ สนทนาว่าผลิตภัณฑ์ใดบ้างที่สามารถรับได้จากนม ดึงดูดความสนใจของเด็กๆ หนังสือเล่มใหม่วี มุมหนังสือรวบรวมกฎเกณฑ์ทัศนคติที่ระมัดระวัง

การอ่านเพชร "Gorbushka"

แนะนำผลงานใหม่ของ B. Almazov เรื่อง "Gorbushka"; เรียนรู้ที่จะประหยัดขนมปัง อ่านผลงานชุดเกี่ยวกับชีวิตของผู้คนในช่วงสงครามต่อไป ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของขนมปังในชีวิตมนุษย์

ร.น. เทพนิยาย สามม้วนและเบเกิลหนึ่งอัน ข้าวต้มจากขวาน

เมษายน

สัปดาห์ที่ 1 “พริมโรส”

อ่าน "Dandelion" โดย Z. Alexandrov ดำเนินการต่อ สอนให้เด็กท่องจำบทกวีสั้น ๆ ตอบคำถามเนื้อหาด้วยบรรทัดจากบทกวี พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง เพื่อปลูกฝังความรู้สึกสุนทรีย์และความรักในบทกวี E. Serova “สโนว์ดรอป” สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงานกวีเรียนรู้ด้วยใจ ฝึกการใช้น้ำเสียงในการพูด เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามข้อความ ปลูกฝังความรักในธรรมชาติและบทกวี อ่านเรื่องราวของ M. Prishvin เรื่อง "Golden Meadow" สอนให้เด็กรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานความหมายทางศีลธรรม แสดงความคิดของคุณอย่างถูกต้อง ชัดเจน และชัดเจน พัฒนาหูกวี - ความสามารถในการได้ยินและเน้นการแสดงออกในข้อความ พัฒนาความสามารถในการตอบสนองต่ออารมณ์ต่อความงามของธรรมชาติและเนื้อหาของงานวรรณกรรม สอนให้สนุกกับการสื่อสารกับธรรมชาติให้เข้าใจถึงคุณค่าของพืชแต่ละชนิด N. Nishcheva "เด็กหนุ่มและแม่เลี้ยง" ชี้แจงและขยายแนวคิดเกี่ยวกับดอกไม้ดอกแรกของฤดูใบไม้ผลิ สอนให้ชื่นชมดอกไม้ที่กำลังเติบโต เห็นและรับรู้ถึงความงามของดอกไม้ ดูแลการสร้างสรรค์สิ่งสวยงามของธรรมชาติ มุ่งมั่นที่จะปลุกความรู้สึกขอบคุณธรรมชาติที่มอบดอกไม้อันแสนวิเศษให้กับเราปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพริมโรส

สัปดาห์ที่ 2 “วันจักรวาลวิทยา”

อ่านเรื่องราวของ L. Obukhova“ ฉันเห็นโลก”

สอนเด็กๆ ต่อไปให้ตั้งใจฟังงาน ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา และจดจำลำดับการพัฒนาโครงเรื่อง พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของสหายของคุณ เพื่อปลูกฝังความเคารพต่ออาชีพที่ยากลำบากและอันตรายของนักบินอวกาศ สอนให้เพ้อฝันและฝัน

เอ็น. ก็อดวิลิน่า. นักบินอวกาศมีวันหยุดคุณเซอร์ปิน่า. จรวด

V. Stepanov ยูริ กาการิน.ก. ทรัพย์กีร์. มีหมีอยู่บนท้องฟ้า

วี.ออร์ลอฟ. วันจักรวาลวิทยา กลับ.ก. สูง. ดาวเคราะห์ทั้งหมดตามลำดับ

ครับอาคิม. มีโหราจารย์อาศัยอยู่บนดวงจันทร์

สัปดาห์ที่ 3 “วิชาชีพ”

กำลังอ่าน J. Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง”

ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของผู้ใหญ่และความสำคัญของงานของพวกเขา เรียนรู้ที่จะสังเกตการแสดงออกและเป็นรูปเป็นร่างในข้อความที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหาต่อไป พัฒนาความสนใจและความเพียร พัฒนาทักษะการฟัง

การอ่าน B. Zakhoder "บทกวีเกี่ยวกับอาชีพ"

สอนให้เด็กเข้าใจแนวคิดบทกวีเพิ่มความเข้าใจถึงความสำคัญของอาชีพต่างๆให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพที่เด็กๆ รู้จัก

อ่านเทพนิยายโดย K.I. Chukovsky "Aibolit"

สอนให้เด็กฟังงานอย่างตั้งใจ เข้าใจเนื้อหา ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความ ประเมินการกระทำของตัวละคร

อ่านผลงานของ G. Ladonshchikov “Circus”

แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักงาน พูดคุยเกี่ยวกับละครสัตว์และอาชีพละครสัตว์ และดูภาพประกอบในหนังสือ เติมเต็มคำศัพท์ของคุณ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

จี.เอช. แอนเดอร์สัน "คนเลี้ยงสุกร" V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?"

ส. มาร์แชค. หนังสือถูกพิมพ์อย่างไร ยามชายแดน.

บี. ซาโคเดอร์. คนขับรถ. ช่างก่อสร้าง. ช่างทำรองเท้า. ช่างตัดเสื้อ. เครื่องผูกหนังสือ.

สัปดาห์ที่ 4 “วันแรงงาน”

อ่านบทกวี "Mail" โดย S. Marshak

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักงานของพนักงานไปรษณีย์ต่อไป สอนให้ตอบคำถามตามข้อความ และจัดระบบข้อมูลที่ได้รับ

ทำความรู้จักกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ต่อไป: สุภาษิต คำพูด ลิ้นพันกัน เรียนรู้การสร้างสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำและวลี พัฒนาความสามารถในการไขปริศนา ปลูกฝังความสนใจในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า

อ่านบทจากเทพนิยายของ T. Janson เรื่อง "The Wizard's Hat" แปลโดย V. Smirnov

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานคลาสสิกสำหรับเด็กชาวต่างชาติทำให้พวกเขาต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับการผจญภัยครั้งต่อไปของเหล่าฮีโร่และอ่านเทพนิยายทั้งหมด

ค. แปร์โรลท์ “ซินเดอเรลล่า”

อาจ

เรียนรู้บทกวีสำหรับวันแห่งชัยชนะ

สอนให้เด็กจดจำบทกวีอย่างชัดแจ้งและมีความหมาย พัฒนาความจำและหูบทกวีต่อไป ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำทางศิลปะ เสริมสร้างความรู้สึกรักชาติ

A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" - อ่านเรื่องราว

ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับสาขาของกองทัพ กระตุ้นความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนนักรบที่แข็งแกร่งและกล้าหาญ พัฒนาจินตนาการรสนิยมบทกวี ปลูกฝังความเคารพ ความรัก และความกตัญญูต่อผู้ที่ปกป้องมาตุภูมิ

สัปดาห์ที่ 2 “ดอกไม้บนเว็บไซต์”

อ่านผลงานของ A. Blok “After the Thunderstorm”

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ กระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะแสดงความประทับใจของคุณด้วยคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง

T. Tkachenko "นิทานแห่งดอกไม้"ดี. โรดารี. ทำไมกุหลาบถึงต้องมีหนาม?

V. Orlov "ดอกเดซี่ปรากฏอย่างไร", "ดอกไม้"

สัปดาห์ที่ 3 “ทุ่งหญ้า ป่าไม้ ทุ่งนา แมลง”

อ่านนิทานโดย I.A. Krylov "The Dragonfly and the Ant"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิทานและคุณลักษณะประเภทของพวกเขาต่อไป ทำให้เกิดความเข้าใจในแนวคิด ความหมายของสุภาษิตเกี่ยวกับการทำงาน เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจสัญลักษณ์เปรียบเทียบของนิทานและประเมินลักษณะของตัวละคร ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อโครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษาในนิทาน

การอ่าน D. Mamin-Sibiryak “ นิทานป่าไม้”

เพื่อปรับปรุง จัดระบบ และเสริมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับป่าไม้และผู้อยู่อาศัย พัฒนาความสามารถในการเล่าเนื้อหาของเทพนิยายตามคำถาม

การอ่านบทสวด "เต่าทอง"

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักแนวคิดเรื่อง "คลิก" อธิบายว่าเหตุใดจึงจำเป็นและนำไปใช้อย่างไร ช่วยให้คุณจำและบอกชื่อเล่นด้วยสำนวน

อ่านเทพนิยายของ V. Bianchi "มดรีบกลับบ้านแค่ไหน"

เชื้อเชิญให้เด็กรู้จักตัวละครของงานนี้ในภาพประกอบ เดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใครและเรื่องอะไร ในขณะที่อ่านนิทาน ให้เด็กๆ จินตนาการถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป เสนอแนะว่า Ant จะขอได้ดีที่สุดอย่างไร อะไร คำพูดที่สุภาพพูด.

K. Ushinsky "ผึ้งในการลาดตระเวน" G. Snegirev. แมลง โอ. กริกอรีฟ ยุง

และ Surikov "ในทุ่งหญ้า" ว.เซฟ. มด. ไอ. มาสนิน. หิ่งห้อย.

เค. ชูคอฟสกี้ แมลงวันส่งเสียงดัง แมลงสาบ.

เอ็น. สลาดคอฟ. ผีเสื้อบ้าน. มดและตะขาบ

สัปดาห์ที่ 4 “ฤดูร้อน ธรรมชาติในฤดูร้อน”

กำลังอ่านบทกวีของ V. Orlov เรื่อง "บอกฉันที แม่น้ำป่า..."

ช่วยให้เด็กๆ จดจำบทกวีของโปรแกรมและจดจำบทกวีของ V. Orlov เรื่อง “Tell me, Forest River...”

เค. อุชินสกี้ เมื่อฤดูร้อนมาถึง

อ. อุซาเชฟ ฤดูร้อนคืออะไร?

ส. มาร์แชค. มิถุนายน. กรกฎาคม. สิงหาคม.

ก. ครูซคอฟ อากาศดี.

สัปดาห์ที่ 5 การทบทวนเนื้อหาที่ครอบคลุม

แบบทดสอบวรรณกรรมขั้นสุดท้าย

เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานวรรณกรรมที่คุ้นเคยและคุณลักษณะของพวกเขา พัฒนาความสามารถของเด็กในการแสดงวิจารณญาณโดยละเอียด ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

อ่านงานวรรณกรรมให้เด็กฟัง” เกรย์สตาร์» บี. ซาโคเดรา

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับนิยาย

อ่านบทกวีของ V. Mayakovsky "อะไรดีอะไรชั่ว"

ดึงดูดความสนใจของเด็กๆ สถานการณ์ต่างๆสอนให้ประเมินการกระทำของผู้คนเพื่อสร้างทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อการกระทำที่ไม่ดี

แผนเฉพาะเรื่องที่คาดหวังของกระบวนการศึกษา

พื้นที่การศึกษา

"ฉันและเพื่อนของฉัน"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าเรื่องบทที่สอง “How Dunno Was a Musician” จากหนังสือของ N. Nosov เรื่อง “The Adventures of Dunno and His Friends”; สอนให้เข้าใจคุณธรรมและแนวคิดในการทำงาน เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของฮีโร่ พัฒนาความสนใจทางปัญญาความสนใจในหนังสือ

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

"อ่านนิยาย"

"เมืองของฉัน"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านการอภิปรายข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือ "สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง" ของ A. Dorokhov - เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ เรียนรู้การเขียนปริศนา รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎจราจร สัญญาณไฟจราจร และป้ายจราจร

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

ศูนย์สร้างสรรค์สเฟียร์, 2013

“ความประทับใจในฤดูร้อน วันฤดูร้อนการเกิด"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการอภิปรายบทกวี "Dandelion" ของ E. Blaginin พัฒนาหูกวี: พัฒนาความสามารถในการรู้สึก เข้าใจ และทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี เลือกคำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ คำอุปมาอุปมัย

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

“อ่านนิยาย” ม.

ศูนย์สร้างสรรค์ SPHERE, 2013

“โลกรอบตัวเรา”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าเรื่องราวของ "นักฝัน" ของ N. Nosov สอนให้เด็ก ๆ เล่าข้อความซ้ำ ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียง: บรรลุความสม่ำเสมอในการนำเสนอเนื้อหา เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณด้วยคำจำกัดความ คำวิเศษณ์ กริยา คำพ้องความหมาย

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

“อ่านนิยาย” ม.

ศูนย์สร้างสรรค์ SPHERE, 2013

"วันคนชรา"

29.09-3.10

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านพูดคุยและเล่าเรื่อง "คุกกี้" ของ V. Ovseev จะรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติประเภทของเรื่องราว สอนการเล่าเรื่องอย่างอิสระ

เรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่คุณอ่านแสดงความคิดเห็นของคุณ

รวบรวมความรู้เกี่ยวกับนกและสีของมัน

โวโรเนซ, 2014.

บทที่ 2 หน้า 88

"ฤดูใบไม้ร่วง. อารมณ์ฤดูใบไม้ร่วง»

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงโดย E. Pleshcheeva สอนเด็ก ๆ ให้รับรู้ถึงอารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี ทำงาน; พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์การแสดงออกของคำพูด

ส.ส. อูชาโควา "แนะนำเด็กให้รู้จักวรรณกรรม"

M. ศูนย์พิมพ์ "Ventana-Graf" หน้า 142

“โลกรอบตัวเรา”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านการอภิปรายและการเล่านิทานพื้นบ้านตาตาร์เรื่อง "Three Daughters" - สอนให้เข้าใจตัวละคร สอนให้รับรู้ถึงความคิดริเริ่มของโครงสร้างพล็อตสังเกตลักษณะประเภทขององค์ประกอบและภาษาของเทพนิยายและเรื่องราว

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

มอสโก 2014 บทที่ 10 หน้า 19

"ประเทศที่ฉันอาศัยอยู่"

20.10-24.10

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการท่องจำบทกวีของ N. Rubtsov "สวัสดีรัสเซีย ... " วิเคราะห์เนื้อหาของสุภาษิต "ทุกคนมีด้านของตัวเอง" "ไม่มีดินแดนใดที่สวยงามไปกว่ามาตุภูมิของเรา" เรียนรู้ที่จะระบุ เนื้อหาเชิงอุดมคติทำงานในระหว่างการอภิปรายร่วมกัน มีส่วนร่วมในการเรียนรู้บทกวีร่วมกันระหว่างการร้องเพลงประสานเสียง อ่านข้อความบทกวีอย่างชัดแจ้ง

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก 2014 บทที่ 4 หน้า 12

"ของฉัน มาตุภูมิเล็ก ๆ»

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและเล่านิทานนาไน “อาโยกะ” สอนให้เข้าใจและประเมินตัวละครของตัวละครหลักของเทพนิยาย รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะประเภทของงานวรรณกรรม พัฒนาความสามารถในการเข้าใจความหมายโดยนัยของสุภาษิตและคำพูด ปลูกฝังทัศนคติเชิงลบต่อความเกียจคร้าน ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชนชาติและสัญชาติอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซีย และสอนความอดทนอดกลั้นระหว่างชาติพันธุ์

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก 2014 บทที่ 14 หน้า 26

“โลกรอบตัวเรา”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการสนทนาจากเทพนิยายเรื่อง The Piper and the Cars โดย J. Rodari เล่านิทานอีกครั้ง เพื่อเรียนรู้ที่จะเข้าใจคุณลักษณะประเภทต่างๆ ของเรื่องราว เพื่อดูจุดเริ่มต้น ส่วนหลัก และส่วนสุดท้าย สอนให้เข้าใจตัวละครของวีรบุรุษในเทพนิยาย พัฒนาทักษะละครใบ้เรียนรู้การสร้างสรรค์ ภาพที่แสดงออกด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก 2014 บทที่ 17 หน้า 30

"โลกของเกม"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและจดจำมากที่สุด บทกวีที่มีชื่อเสียง A. Barto และ S. Mikhalkova บทสนทนาตามบทกวีที่อ่าน จัดระบบความรู้เกี่ยวกับ ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม A. Barto และ S. Mikhalkova;

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก – 2014 บทที่ 20 หน้า 34

"วันแม่"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน อภิปราย และเล่าเรื่องของอี. เปอร์มยัคเรื่อง “มือมีไว้เพื่ออะไร?” สอนการเล่าเรื่องที่สอดคล้องกันและสม่ำเสมอ ถ่ายทอดความคิดและเนื้อหาอย่างถูกต้อง และทำซ้ำบทสนทนาของตัวละครอย่างชัดแจ้ง ปลูกฝังความรักต่อครอบครัว

วี.เอ็น. Volchkova, N.V. สเตปาโนวา

“บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสชั้นอนุบาล”

โวโรเนซ, 2014.

บทที่ 2 หน้า 63

หัวข้อ "โลกของฉัน"

1.12-5.12

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน พูดคุย และเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Winged, the Hairy and the Buttered One" จะสอนให้คุณเข้าใจตัวละครและการกระทำของฮีโร่ เรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นกับการสิ้นสุดเทพนิยายที่แตกต่าง เรียนรู้ที่จะสังเกตและเข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง แนะนำหน่วยวลีใหม่ รวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับ วันหยุดพื้นบ้านและประเพณี

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก – 2010 บทที่ 8 หน้า 17

"จุดเริ่มต้นของฤดูหนาว"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายของ V. Bianchi เรื่อง "The Titmouse Calendar" เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความที่คุณฟัง เลือกคำกริยาตามความหมาย เรียนรู้ที่จะเล่าเนื้อหาของเรื่องอีกครั้ง ปลูกฝังความรักต่อสัตว์และการดูแลพวกมัน

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

“โลกรอบตัวเรา”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน พูดคุย และท่องจำบทกวี "ต้นคริสต์มาส" ของ K. Chukovsky - เรียนรู้วิธีท่องบทกวีอย่างชัดแจ้งต่อไปด้วยใจ พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดความสุขที่เกี่ยวข้องกับวันหยุดที่กำลังจะมาถึง พัฒนาหูกวี รวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับประเพณีการเฉลิมฉลองปีใหม่

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"ปีใหม่กำลังมาหาเรา"

22.12-31.12

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

« ปาฏิหาริย์คริสต์มาส»

12.01-16.01

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านเพลงประกอบพิธีกรรม "Kolyada, Kolyada และบางครั้ง Kolyada ... " - แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวันหยุดรัสเซียโบราณ (คริสต์มาส, เพลงคริสต์มาส); สอนให้แยกแยะระหว่างลักษณะประเภทของเพลงพิธีกรรม สอนให้เข้าใจแนวคิดหลักของเพลง เผยให้เด็ก ๆ เห็นถึงความร่ำรวยของภาษารัสเซีย สอนให้พวกเขาพูดเป็นรูปเป็นร่างและแสดงออก

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

"ฉันและเพื่อนของฉัน"

19.01-23.01

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "On the Hill" พัฒนาความสามารถในการเข้าใจตัวละครของตัวละครในงานศิลปะ ซึมซับลำดับของการพัฒนาโครงเรื่อง สังเกตวิธีการแสดงออกและภาพที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหา เสริมสร้างคำพูดด้วยหน่วยวลี เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายเป็นรูปเป็นร่างของวลีและประโยคบางประโยค รวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับ เกมฤดูหนาวและสนุกสนาน

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

“คำพูดดีๆต่อกัน”

26.01-30.01

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าเรื่องราวของ N. Durova เรื่อง “Two Girlfriends” การอ่านและการอภิปรายบทกวี "We Quarreled" ของ A. Kuznetsova สอนให้เราวิเคราะห์การกระทำของฮีโร่และประเมินตัวละครของตัวละคร เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามเนื้อหาของข้อความ เพื่อพัฒนาเด็กถึงความจำเป็นในการสื่อสารที่เป็นมิตรกับผู้อื่น ปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่ดีต่อคนที่รัก

ตอกย้ำกฎแห่งจรรยาบรรณ

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก – 2014 บทที่ 15 หน้า 27

“โลกแห่งอาชีพ”

2.02-6.02

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ S. Mikhalkov เรื่อง "Uncle Styopa"

วี.เอ็น. Volchkova, N.V. สเตปาโนวา

“บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสชั้นอนุบาล”

โวโรเนซ, 2004.

บทที่ 3 หน้า 11

“โลกแห่งความมหัศจรรย์ทางเทคนิค”

9.02-13.02

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ V. Mayakovsky“ หนังสือเล่มเล็ก ๆ ของฉันเล่มนี้เกี่ยวกับทะเลและประภาคาร” เพื่อสอนให้เข้าใจเนื้อหาทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายแนวคิดของมัน

พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง: เรียนรู้การเลือกคำจำกัดความการเปรียบเทียบ คำพูดที่ได้รับ- นำไปสู่ความเข้าใจในความหมายของหน่วยวลีและสุภาษิต ตอกย้ำกฎเกณฑ์พฤติกรรมปลอดภัยในชีวิตประจำวัน

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก, 2014.

บทที่ 1 หน้า 7

"ฤดูหนาว"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านบทกวีของ S. Yesenin เรื่อง "Winter sings and call out..." การอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาของบทกวี เรียนรู้บทกวีด้วยใจ สอนให้เด็กอ่านบทกวีด้วยใจอย่างชัดแจ้ง น้ำเสียงที่สื่อถึงความอ่อนโยน และชื่นชมภาพธรรมชาติฤดูหนาว

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ"

23.02-27.02

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าขานของมหากาพย์ “สามวีรบุรุษ”
การอภิปรายสุภาษิต: “สิ่งแรกในชีวิตคือการรับใช้ปิตุภูมิอย่างซื่อสัตย์” “เราไม่อยากได้ที่ดินของคนอื่น แต่เราจะไม่ละทิ้งที่ดินของเราเช่นกัน” “นักสู้ที่เก่งกาจนั้นยิ่งใหญ่ทุกที่” “วิทยาศาสตร์การทหารทำให้จิตใจเข้มแข็งและ มือ”- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเภทมหากาพย์ ภาษา และ คุณสมบัติองค์ประกอบ- ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้พิทักษ์ปิตุภูมิ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับสาขาของกองทัพ กระตุ้นความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนนักรบที่แข็งแกร่งและกล้าหาญ พัฒนาจินตนาการรสนิยมบทกวี

เพื่อปลูกฝังความเคารพ ความรัก และความกตัญญูต่อผู้คนที่ปกป้องมาตุภูมิของเรา

วี.เอ็น. Volchkova, N.V. สเตปาโนวา

“ บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล” - Voronezh, 2014

บทที่ 3 หน้า 76

“ขอแสดงความยินดีกับคุณแม่”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านบทกวี "My Grandmother" โดย S. Kaputikyan สอนให้คุณเข้าใจตัวละครและการกระทำของฮีโร่เพื่อสร้างตอนจบเทพนิยายที่แตกต่างออกไป สังเกตและเข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง แนะนำหน่วยวลีใหม่ (วิญญาณสู่วิญญาณคุณไม่สามารถทำน้ำหกได้) ปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า วัฒนธรรมพื้นบ้าน และประเพณี

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก – 2014 บทที่ 8 หน้า 17

"คาร์นิวัล"

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน. การอภิปรายและท่องจำบทกวี "Spring" ของ A. Pleshcheev พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อการปรากฏตัวของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิความรู้สึกและประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพ

เรียนรู้การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาจากการวาดภาพทิวทัศน์ เสริมสร้างคำศัพท์ด้วยคำจำกัดความ เปิดใช้งานกริยา คำพ้องความหมาย

วี.เอ็น. Volchkova, N.V. สเตปาโนวา

“บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสชั้นอนุบาล”

โวโรเนซ, 2014.

บทที่ 4, หน้า 81

“สัปดาห์หนังสือ”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

เรื่องราวของแอล. ตอลสตอยเรื่อง "The Lion and the Dog" พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็ก กระตุ้นและเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็กด้วยคำนาม คำคุณศัพท์ และกริยาในหัวข้อของบทเรียน เรียนรู้วิธีแก้ปริศนาต่อไป

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว"

23.03-27.03

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

เดาปริศนาเกี่ยวกับการอ่านนิทานและเรื่องราว ความสัมพันธ์ระหว่างสุภาษิตกับการอ่านนิทานและนิทาน - รวบรวมความรู้เกี่ยวกับวรรณกรรมที่อ่านเกี่ยวกับลักษณะประเภทของนิทานเรื่องสั้นบทกวีผลงานนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก เพื่อสร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง: ความสามารถในการเข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของสุภาษิต เพื่อประยุกต์ใช้สุภาษิตในสถานการณ์คำพูดที่เหมาะสม

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก, 2014.

บทที่ 29 หน้า 47

"อารมณ์ขันในชีวิตของเรา"

30.03-3.04

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

B. Zakhoder "ความเศร้าของสุนัข", "เกี่ยวกับปลาดุก" สอนเด็กๆ ให้มองเห็นความขบขันในงานที่พวกเขาอ่าน และปลูกฝังความรักในบทกวี

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"ความลับของดาวเคราะห์ดวงที่สาม"

6.04-10.04

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน การอภิปราย และการเล่าซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ V.P. Borozdin "คนแรกในอวกาศ"- แนะนำเด็กให้รู้จัก วรรณกรรมชีวประวัติ- เพื่อปลูกฝังให้เด็กเคารพในการทำงานของผู้คนที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ เพื่อสร้างแนวคิดให้เด็ก ๆ “ นอกโลก", "ช่องว่าง"; แนะนำชีวประวัติของ Yu.A. กาการิน

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

“นกกิ้งโครงมาแล้ว”

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่าน อภิปรายการ และเล่าเรื่อง “นกชนิดใด” V. Suteev. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับแนวเพลง การเรียบเรียง คุณสมบัติทางภาษาเทพนิยายรัสเซีย สอนให้รับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงาน

O.S. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก, 2014.

บทที่ 1 หน้า 52

“โลกรอบตัวเรา”

20.04-24.04

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านการอภิปรายและการเล่านิทานพื้นบ้านสโลวักเรื่อง“ The Sun is Visiting” - เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้วิธีการแสดงออกที่โดดเด่นที่สุดในข้อความและเชื่อมโยงกับเนื้อหา เรียนรู้การเลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำกริยา สร้างชุดคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามสำหรับคำจำกัดความที่กำหนด

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"วันแห่งชัยชนะ"

4.05-8.05

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ S. Marshak "เทพนิยายสำหรับเด็ก" และ S. Smirnov "ทหาร" เรียนรู้บทกวี "ทหาร" ด้วยใจ เพื่อปลูกฝังความรักชาติเคารพผู้ปกป้องมาตุภูมิและความภาคภูมิใจในความสำเร็จของประชาชนของเราในมหาสงครามแห่งความรักชาติสอนให้ตั้งใจฟังการอ่านงานและตอบคำถาม เรียนรู้การเลือกคำจำกัดความของคำว่าทหาร พัฒนาความสนใจและความจำทางสายตาและความจำของเด็กโดยสมัครใจการคิดด้วยวาจาและตรรกะคำพูดและเปิดใช้งานคำศัพท์ - รวบรวมความรู้เกี่ยวกับยุทโธปกรณ์ทางทหาร

ส.ส. Ushakova, N.V. กาฟริช

“แนะนำวรรณกรรมให้กับเด็กอายุ 5-7 ปี”

มอสโก, 2014.

บทที่ 28 หน้า 46

"พุชกินของเรา"

11.05-15.05

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

อ่านนิทานโดย A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา" ทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีต่อไป เรียนรู้ที่จะสรุปผลเกี่ยวกับความโลภ เล่าเนื้อหาของเทพนิยายสั้น ๆ โดยใช้รูปภาพ ปลูกฝังความรักในบทกวี เปิดใช้งานพจนานุกรม

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย"

เอ็ม. ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์ SPHERE, 2556

"สิทธิเด็กในรัสเซีย"

18.05-22.05

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

อ่านบทกวีเกี่ยวกับมาตุภูมิ ส่งเสริมความรักชาติและความเคารพต่อผู้ใหญ่ แนะนำสิทธิและความรับผิดชอบของเด็ก

โอ.วี. อคูโลวา, แอล.เอ็ม. กูโรวิช.

ชุดระเบียบของโปรแกรม "วัยเด็ก"

"อ่านนิยาย" 2556

“โลกอยู่รอบตัวเรา ฤดูใบไม้ผลิ".

25.05-29.05

การสื่อสารทางสังคม

การพัฒนาคำพูด

ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์

ท่องจำบทกวีของ G. Ladonshchikov "Spring" พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็ก เข้าใจความหมายของคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เรียนรู้การเลือกคำจำกัดความและการเปรียบเทียบคำที่กำหนด

ส.ส. อูชาโควา "แนะนำเด็กให้รู้จักวรรณกรรม" M. ศูนย์พิมพ์ "Ventana-Graf" หน้า 169

แผนระยะยาว
"อ่านนิยาย"

กันยายน
1 สัปดาห์ “อนุบาล”
1. อ่านบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น":

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ อยากท่องบทกวีที่คุ้นเคยของ A. Barto; รูปร่าง ทัศนคติเชิงบวกถึงบทกวี

2. อ่านนิทานเรื่อง “มีปีก มีขนยาวและมีมัน”

3. อ่านเรื่องราวของ L. Tolstoy “ Nastya มีตุ๊กตา”

4 - อ่านบทกวี "ความเงียบ" โดย G. Novitskaya

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้และเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวีอย่างต่อเนื่อง พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ส่งเสริมการพัฒนาความจำโดยสมัครใจ ส่งเสริมความรักในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

สัปดาห์ที่ 2 “เมืองของฉัน ประเทศของฉัน”

1. อ่านนิทานเรื่อง "แมวกับสุนัขจิ้งจอก"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังเทพนิยายอย่างระมัดระวัง

2 .อ่านและเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับเมือง
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำความสามารถในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง

3 - อ่านบทกวีของ S. Yesenin "Birch"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นและสัมผัสความงามของธรรมชาติรัสเซียในงานศิลปะ
4 . B. Zhitkov “ ในมอสโกบนท้องถนน”
เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็กชื่อดังต่อไป พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามตามเนื้อหา ปลูกฝังความรักต่อเมืองหลวงแห่งมาตุภูมิของเรา

สัปดาห์ที่ 3 _ “ครอบครัว”

1 - E. Permyak “ Misha ต้องการเอาชนะแม่ของเขาอย่างไร”
เป้าหมาย: ช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายของงาน รักษาทัศนคติเชิงลบต่อการโกหก ปลูกฝังความซื่อสัตย์

3 - V. Dragunsky “ สิ่งที่ฉันชอบ”

เป้าหมาย: เพื่อสร้างการรับรู้แบบองค์รวมของข้อความวรรณกรรมให้สอดคล้องกับเนื้อหาและ รูปแบบศิลปะ- เพื่อพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงและการรับรู้ทางการได้ยิน ส่งเสริมให้เด็กถ่ายทอดความประทับใจ ประเมินการกระทำของตัวละครในเรื่องราวของ S. Prokofieva

สัปดาห์ที่ 4 “ฤดูใบไม้ร่วง สัญญาณแห่งฤดูใบไม้ร่วง”

1. การอ่านบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" ของ A. Grishin
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำความสามารถในการพูดอย่างแสดงออก.
2 - การอ่านสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง
เป้าหมาย: พัฒนาความจำและการคิด
3 - อ่านเรื่อง “เม่น” โดย E. Charushin
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังอย่างระมัดระวังจนจบ ปลูกฝังความรักต่อสัตว์โลก
4. อ่านบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" โดย I. Belousov

เป้าหมาย: พัฒนาความจำและความสนใจ ปลูกฝังความรักในบทกวี

ตุลาคม
1 สัปดาห์ “ฤดูใบไม้ร่วง ต้นไม้"

1. อ่านบทกวี "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" โดย A. Pleshcheev
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังอย่างระมัดระวังจนจบ ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ
2. “เบิร์ช” โดย S. Yesenin (อ่านบทกวี)
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการอ่านบทกวีอย่างแสดงออกโดยถ่ายทอดน้ำเสียงที่ชื่นชมธรรมชาติในฤดูหนาวให้ความรู้สึกและสร้างภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี พัฒนาความจำ จินตนาการ น้ำเสียง การแสดงออกของคำพูด ส่งเสริมความรักในธรรมชาติและความรู้สึกสุนทรีย์
3. I. บุนินทร์ “ใบไม้ร่วง” (ข้อความที่ตัดตอนมา)
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ พัฒนาความสามารถในการออกเสียงคำศัพท์ได้ชัดเจน และสามารถรักษาบทสนทนาได้ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้อารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของงานบทกวีเพื่อพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และการแสดงออกของคำพูดของเด็ก
4. I. Tokmakova “เอลี”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้อารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของงานบทกวีเพื่อพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และการแสดงออกของคำพูดของเด็ก

สัปดาห์ที่ 2 “ฤดูใบไม้ร่วง ผัก"
1 - ทายปริศนาเกี่ยวกับผัก

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำสิ่งเล็กๆ แบบฟอร์มชาวบ้าน- ปริศนา; พัฒนาความคิดและคำพูดของเด็ก
2. อ่านนิทาน "พัฟ"

วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย

3 .อ่านบทกวี “ผัก” โดย ย.ทูวิม.
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความบทกวีจดจำข้อความต่อไป ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก รวบรวมความรู้เรื่องผัก
4. N. Egorova “หัวไชเท้า, แครอท, ฟักทอง…”

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความรักในนิยาย

สัปดาห์ที่ 3 “สวน. ผลไม้"
1 . “ชายชราและต้นแอปเปิ้ล” โดย L. Tolstoy

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับความจริงที่ว่ามีการปลูกไม้ผลในฤดูใบไม้ผลิ

ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

2. ทายปริศนาเกี่ยวกับผลไม้

วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ ต่อไป - ปริศนา; พัฒนาความคิดและคำพูดของเด็ก
3. อ่านเทพนิยายโดย V. Kataev "ดอกไม้ - ดอกไม้เจ็ดดอก"
เป้าหมาย: เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยายเพื่อประเมินการกระทำและลักษณะของตัวละครหลักที่มีแรงจูงใจ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติประเภทของเทพนิยาย

4 . G. Yudin “วิธีปรุงผลไม้แช่อิ่ม”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังงานและตอบคำถาม

4 สัปดาห์ ป่า. เห็ดและผลเบอร์รี่ป่า
1. อ่าน "ฤดูใบไม้ร่วงในป่า" โดย I. Sokolov-Mikitov

เป้าหมาย: เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะฟังอย่างตั้งใจและจดจำบทกวีที่อ่าน พัฒนาความจำ
2 .ฉัน. ภาษาไทย "เพื่อเห็ด" - อ่านผลงาน

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการตั้งใจฟังงานต่อไป

ถ่ายทอดผ่านน้ำเสียงของตัวละคร ทัศนคติของคุณต่อตัวละคร

3 - อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Under the Fungus"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดบทสนทนาของตัวละครได้อย่างถูกต้อง

ใช้ภาษาที่แสดงออกในการเล่าเรื่อง

4. ฟังเทพนิยายของ V. Bianchi “ Kolobok - ด้านเต็มไปด้วยหนาม”

เป้าหมาย: เพื่อสร้างความสนใจในการทำงาน เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับสัตว์โลก

พฤศจิกายน
1 สัปดาห์ “เสื้อผ้า”
1. S. Marshak "Gloves" - ทำงานกับเนื้อหาของบทกวี

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจเนื้อหาของบทกวีต่อไป

ช่วยให้เข้าใจความหมายของการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่างในข้อความ การควบคุมการใช้น้ำเสียงอย่างมีสติ

2 . N. Nosov “แพทช์”

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความรักในนิยาย สอนอย่างเชี่ยวชาญ ตอบคำถาม พัฒนาความสนใจและคำพูด

3. ช. เปโรต์ "หนูน้อยหมวกแดง"

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของงานเพื่อสอนวิธีเข้าใจแนวคิด ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของนิทาน สร้างทักษะ การเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์- เพื่อให้เด็ก ๆ มีความคิดเรื่องเทพนิยายเพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ความรู้สึกที่ดี, จำเป็นต้องดูแลคนที่รัก

4. S. Marshak “ เขาเหม่อลอยมาก” (ฟัง)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสังเกตและเข้าใจคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

สัปดาห์ที่ 2 “รองเท้า”
1 - อ่านเรื่องราวของ Konovalov เรื่อง "Stubborn Boots"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในนิยายต่อไปเพื่อส่งเสริมความเข้าใจและความเข้าใจที่ถูกต้องในเนื้อหาของงาน เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของฮีโร่ในงาน เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับรองเท้า - พัฒนาความสนใจ การคิด การรับรู้ทางสายตา, ทักษะยนต์; - ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งต่าง ๆ
2. การอ่านและไขปริศนาเกี่ยวกับรองเท้า

3. อ่านนิทานเรื่อง Puss in Boots โดย Charles Perrault
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจความหมายของเทพนิยายคุณธรรมที่มีอยู่ในนั้น พัฒนาความสามารถในการเข้าใจลักษณะนิสัยของตัวละคร สร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง

4. อ่านบทกวีของ E. Blaginina “ฉันจะสอนน้องชายของฉันให้ใส่รองเท้า”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้ทางอารมณ์ งานบทกวี,เข้าใจหัวข้อ,เนื้อหา. สร้างความปรารถนาที่จะจดจำและสร้าง quatrains อย่างชัดแจ้ง พัฒนาหน่วยความจำการได้ยิน ทรงกลมอารมณ์ - เปลี่ยนแปลง ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียง ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ

. สัปดาห์ที่ 3 “ของเล่น”
1 .การทำซ้ำบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น"
เป้าหมาย: เพื่อปลุกเร้าเด็ก ๆ ให้มีความปรารถนาที่จะท่องบทกวีที่คุ้นเคยด้วยใจด้วยน้ำเสียงและการแสดงออก พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อบทกวี
2 . เอส. มาร์แชค “บอล”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ จดจำและอ่านบทกวีได้อย่างชัดแจ้งจำผลงานของ S. Ya.
3. อักเนีย บาร์โต “Rubber Zina”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กจดจำและอ่านบทกวีได้อย่างชัดแจ้ง จดจำผลงานของ Agnia Barto

สัปดาห์ที่ 4 “อาหาร”

1. K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังบทกวีอย่างระมัดระวัง สร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงการรับรู้ข้อความในการกระทำภายนอก

2. อ่านบทกวีของ A. Kondratev “คุณทำได้หลายครั้ง”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังบทกวีและเข้าใจความหมายของบทกวีในเด็ก ช่วยจดจำบทกวี ชี้แจงและขยายแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับอาหาร เรียนรู้การใช้ประโยคในรูปแบบยืนยันและเชิงลบในการพูด พัฒนาการประสานมือและตา, ความสนใจ, ความจำ; ปลูกฝังการจัดการจานอย่างระมัดระวัง

3 . V. Karaseva "แก้ว"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังวรรณกรรม ประเมินการกระทำของฮีโร่ พูดคุยเกี่ยวกับการช่วยเหลือบ้าน

4. อ่านเรื่องโดย N. Kalinina “Mom’s Cup”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดเนื้อหาของงานวรรณกรรมขนาดเล็ก เรียนรู้ที่จะถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานและตอบคำถามสร้างคำตอบอย่างถูกต้องตามหลักตรรกะ พัฒนาความจำการได้ยิน
ธันวาคม
1 สัปดาห์ “ฤดูหนาว” นกหลบหนาว"
1 - การอ่าน S. Mikhalkov“ เกี่ยวกับ Mimosa”
เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี วิธีแต่งตัวในฤดูหนาว วิธีปรับปรุงสุขภาพของพวกเขาในฤดูหนาว ช่วยให้เด็กรับรู้เนื้อหาของงานได้อย่างถูกต้อง
2 . อ่านเรื่องราวโดย G. Skrebitsky “ นกหัวขวานกินอะไรในฤดูหนาว? -

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ รับรู้อารมณ์การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างของงานวรรณกรรมเพื่อเข้าใจความหมายความหมายของเนื้อหาของเรื่อง เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง ให้ความสนใจกับการสร้างไวยากรณ์ คำพูดที่ถูกต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา เด็กใช้คำในรูปแบบไวยากรณ์ที่ถูกต้อง ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนกและรักพวกมัน

3 - I. Surikov "ฤดูหนาว"
เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจในนิยายต่อไป ปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวต่อคำบทกวี
4. อ่านนิทานเรื่อง "Two Frosts"
เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในเทพนิยาย

สัปดาห์ที่ 2 “สัตว์เลี้ยง สัตว์ปีก

1. เล่านิทาน "นวม"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาของเทพนิยาย
2. N. Nosov "หมวกมีชีวิต"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้ข้อความขนาดใหญ่ต่อไป นำอารมณ์ขันของงานมาสู่จิตสำนึกของเด็กๆ ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
3 - เล่าเรื่องของ V. Suteev เรื่อง Chicken and Duckling
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของเทพนิยายได้อย่างถูกต้อง สอนให้เห็นอกเห็นใจฮีโร่และประเมินการกระทำของพวกเขา ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ปีก เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำศัพท์ด้วยวาจา พัฒนาการรับรู้การได้ยินและการมองเห็นความจำ

4. "กระทิงน้ำมันดิน" (เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย)

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่สอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน สอนให้เด็กตอบคำถามเนื้อหาโดยใช้ประโยคทั่วไปหรือเรื่องสั้น พัฒนาความสนใจและความทรงจำ เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
สัปดาห์ที่ 3 “สัตว์ป่า”

1 .อ่านนิทานเรื่อง “กระท่อมฤดูหนาวแห่งสัตว์”
เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจ ปลูกฝังความรักในเทพนิยาย
2. อ่านนิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับไก่ตัวผู้"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจ จำงานที่คุณอ่าน

3 - อ่านนิทานเรื่อง "กระต่ายกับเม่น"
เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจทางการได้ยิน ปลูกฝังความรักต่อสัตว์
4. "การเดินทางครั้งยิ่งใหญ่" หนูตัวน้อย» (เล่านิทาน)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายใหม่ของผู้คนทางเหนือเพื่อพัฒนาความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พัฒนาความจำ การคิด ความสนใจ ความสนใจทางปัญญา ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ
5. " หนังสือพิมพ์ป่าไม้” โดย V. Bianchi (เรื่องอ่าน)

เป้า : พัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามต่อไปโดยใช้ประโยคผสมและประโยคที่ซับซ้อนที่ง่ายที่สุดในการพูด

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ในฤดูหนาว วิธีการเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว

พัฒนาความคิด ความจำ จินตนาการ ความสนใจทางปัญญา

สัปดาห์ที่ 4 “ปีใหม่”

1 - การอ่านและไขปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาว
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ ตอบคำถามเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการไขปริศนา

2 - อ่านนิยาย: “บทกวีเกี่ยวกับปีใหม่”

3 - อ่านบทกวี "ต้นคริสต์มาส" โดย E. Moshkovskaya

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะเด็กของชาติต่อไป วรรณกรรม. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของครู พัฒนาคำพูด ความจำ การคิดเชิงตรรกะของเด็ก ปลูกฝังความรักในบทกวี
4. การอ่าน: “ซานตาคลอสส่งต้นคริสต์มาสมาให้เรา” โดย V. Petrov

เป้าหมาย: พัฒนาความปรารถนาที่จะฟัง สร้างอารมณ์ที่สนุกสนานในการรอคอยวันหยุด

มกราคม
1 สัปดาห์ "วันหยุด"
1 .อ่านนิทานเรื่อง “The Snow Maiden”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังเทพนิยายอย่างระมัดระวัง ตอบคำถามตามข้อความ

2. กำลังอ่าน G. Andersen “ราชินีหิมะ”

วัตถุประสงค์: เพื่อสังเกตตัวละครของตัวละครเชิงบวกและ ด้านลบระบุคุณค่าทางการศึกษาของเทพนิยาย

3 . ทายปริศนาเกี่ยวกับเกมฤดูหนาว
เป้าหมาย: พัฒนาความจำ ความสนใจทางการได้ยิน; พัฒนาความสนใจในการไขปริศนา

4 - การอ่าน วรรณกรรม. N. Nosov "บนเนินเขา"
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังนิทานต่อไป ช่วยให้เด็กรับรู้เนื้อหาของงานอย่างถูกต้องและเอาใจใส่กับตัวละคร ช่วยพัฒนาความสัมพันธ์ส่วนตัวในการทำงาน

สัปดาห์ที่ 2 “เฟอร์นิเจอร์”

1. การอ่าน S. Marshak“ โต๊ะมาจากไหน”
เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มพูนและขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์ เพื่อพัฒนาความสนใจในนิยาย เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยวลี กระชับ กิจกรรมการเรียนรู้- พัฒนาคำพูดการรับรู้การได้ยินและการมองเห็นการคิดทักษะยนต์ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเฟอร์นิเจอร์โดยรอบ

2. อ่านนิทานเรื่อง “หมีสามตัว”

วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย
3 - ปริศนาเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการไขปริศนาและพัฒนาความคิด

สัปดาห์ที่ 3 “การขนส่งสินค้าและการขนส่งผู้โดยสาร”

1. V. Klimenko “ใครสำคัญกว่าคนอื่นๆ บนท้องถนน”
เป้าหมาย: เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการขนส่งผ่านการฟังงานอย่างมีความหมาย ช่วยให้เข้าใจความหมายของเรื่อง ปลูกฝังความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามกฎแห่งพฤติกรรมบนท้องถนน

2 - การอ่านและไขปริศนาเกี่ยวกับการขนส่ง
วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยให้เข้าใจวิธีเดาปริศนาได้อย่างถูกต้อง: คุณต้องมองหาฮีโร่ของปริศนาที่ซ่อนอยู่ตามคำอธิบายของเขา (เปรียบเทียบกับใครหรือเทียบกับอะไร) ฝึกเลือกวลีเปรียบเทียบสำหรับวัตถุ พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ
3. อ่านเทพนิยายของ N. Pavlova "ทางรถยนต์"
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็กรับรู้อารมณ์การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างของงานวรรณกรรมเพื่อเข้าใจความหมายความหมายของเนื้อหาของเรื่อง เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการอธิบายคุณสมบัติต่างๆของวัตถุ สร้างแนวคิดทางศีลธรรม: มิตรภาพ เพื่อน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
4. “Train” โดย Ya. Taits (อ่านเรื่อง)

เป้า: พัฒนาความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจ เรื่องใหม่- พัฒนาความสนใจและความทรงจำ ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน

กุมภาพันธ์

1 สัปดาห์ “วิชาชีพ”
4 .อ่านบทกวีของ S. Marshak "ตำรวจ"
เป้าหมาย: เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะฟังและจดจำบทกวีที่อ่าน พัฒนาความจำ ปลูกฝังความรักในบทกวี

2. “ ลุง Styopa” S. Mikhalkov (อ่านงาน)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานใหม่เพื่อสอนให้พวกเขาแสดงลักษณะการกระทำของฮีโร่ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป

พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ ความสนใจทางปัญญา

ปลูกฝังความเคารพต่อผู้ใหญ่และความสนใจในอาชีพของพวกเขา

3. เล่านิทานพื้นบ้านเบลารุสเรื่อง Zhikharka
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้และตระหนักถึงเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ ฝึกเลือกคำพ้องความหมาย พัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาคำพูดและเกิดตอนใหม่
4. ท่องจำบทกวี "The Driver" โดย B. Zakhoder
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพคนขนส่ง เพื่อสร้างการรับรู้ทางอารมณ์และความเข้าใจในเนื้อหาของเนื้อเรื่องของบทกวีในเด็ก พัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูดของเด็กอย่างต่อเนื่องเมื่ออ่านบทกวี (การแสดงทางอารมณ์ พฤติกรรมตามธรรมชาติ ความสามารถในการใช้ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และถ่ายทอดทัศนคติต่อเนื้อหา วลีวรรณกรรม) .

สัปดาห์ที่ 2 “พืชในร่ม”

1. “The Picky One” เป็นนิทานพื้นบ้านของรัสเซีย
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังท่อนจนจบ

2. บทกวีโดย E. Blaginina "Balzamin"
เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของต้นไม้คุณสมบัติและวัตถุประสงค์ของส่วนต่าง ๆ ต่อไป พัฒนาทักษะการปฏิบัติในการดูแลพืชในร่ม

3.แอนเดอร์เซน ฮันส์ คริสเตียน “ธัมเบลินา”
เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย

4.ก. Rakova "สีม่วง", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia"
เป้าหมาย: เพื่อช่วยขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพืชในร่มและความสำคัญในชีวิตมนุษย์

สัปดาห์ที่ 3 “กองทัพของเรา”
1. “ Border Guards” S.Ya. Marshak (อ่านบทกวี)

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่ - เกี่ยวกับทหารรักษาชายแดนทหารที่ปกป้องมาตุภูมิของเรา เรียนรู้การตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน พัฒนาความจำความสนใจน้ำเสียงแสดงออกของคำพูด

ปลูกฝังความสนใจในทหารของกองทัพรัสเซียและเคารพพวกเขา

3 - N. Teploukhova “มือกลอง”
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขาต่อไป

พัฒนาความคิด ความจำ สอนให้มีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างกระตือรือร้น

4. อ่านบทกวีเนื่องในวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ
เป้าหมาย: พัฒนาคำพูดที่แสดงออก ความรู้สึกของจังหวะ
5 - อ่านบทกวี "Watch" โดย Z. Alexandrova
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจธรรมชาติของงาน แสดงความประทับใจของคุณในข้อความที่สอดคล้องกัน
สัปดาห์ที่ 4 “การก่อสร้าง อาชีพช่างก่อสร้าง”

1 . อ่าน Permyak“ มือมีไว้เพื่ออะไร”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาของงานอย่างถูกต้อง สนับสนุนให้พวกเขาตอบคำถามด้วยวลี เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณด้วยคำศัพท์ด้วยวาจา พัฒนาความคิด การรับรู้ทางการได้ยินและการมองเห็น ทักษะยนต์ พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของเด็กคนอื่น
2. ท่องจำบทกวีของ B. Zakhoder "Builders"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอาชีพต่าง ๆ และลักษณะเฉพาะของพวกเขา เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติที่บุคคลที่ต้องการได้รับวิชาชีพเฉพาะต้องมี ส่งเสริมทัศนคติที่มีความเคารพต่องานของผู้ใหญ่ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ใน เกมเล่นตามบทบาทเกี่ยวกับอาชีพ

ปลูกฝังความภาคภูมิใจและความเคารพต่อผู้ปกครอง
3 . ละครนิทานเรื่อง "ลูกหมูสามตัว"

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเทพนิยาย สร้างความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงละคร และพัฒนาความสามารถในการแสดง

4 - เล่านิทานเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้นิทานทางอารมณ์เพื่อทำความเข้าใจและจดจำเนื้อเรื่องและตัวละคร เรียนรู้การทำซ้ำเพลงจากเทพนิยายด้วยน้ำเสียงอย่างแม่นยำ ฝึกการสร้างคำ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะรับฟังซึ่งกันและกันและไม่ขัดจังหวะ

มีนาคม
1 สัปดาห์ ฤดูใบไม้ผลิ. วันหยุดของแม่. ดอกแรก.

1. “วันแม่” โดย G. Vieru (อ่านบทกวี)
เป้าหมาย: แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวีใหม่ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามตามเนื้อหาและออกเสียงคำและวลีได้ชัดเจน พัฒนาความจำความสนใจน้ำเสียงแสดงออกของคำพูด ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อแม่
2. ท่องจำบทกวีของ Y. Akim “Mom”
เป้าหมาย: เพื่อปลุกอารมณ์อารมณ์ที่สนุกสนานของเด็ก ๆ เพื่อช่วยให้พวกเขาแสดงทัศนคติและความรักต่อแม่ผ่านบทกวีและกิจกรรมสร้างสรรค์ เติมคำศัพท์ของคุณด้วยคำศัพท์เชิงอารมณ์และเชิงประเมิน
3 - อ่านเรื่องโดย N. Kalinina “Mom’s Cup”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดเนื้อหาของงานวรรณกรรมขนาดเล็ก พัฒนาความสามารถในการถามคำถามในข้อความของงานและตอบคำถามสร้างคำตอบอย่างถูกต้องตามหลักตรรกะ พัฒนาความจำการได้ยิน
4 - จาก Kaputikyan “ คุณยายของฉัน”
เป้าหมาย: เพื่อปลุกอารมณ์อารมณ์ที่สนุกสนานของเด็ก ๆ เพื่อช่วยให้พวกเขาแสดงทัศนคติและความรักต่อคุณยายผ่านบทกวีและกิจกรรมสร้างสรรค์
สัปดาห์ที่ 2 “อาชีพของคุณแม่”
1. “งาน” โดย D. Gabe (อ่านเรื่อง)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขาต่อไป พัฒนาความคิด ความจำ สอนให้มีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างกระตือรือร้น ปลูกฝังความสนใจในงานของผู้ใหญ่และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา

2. อ่านงานของ Mikhalkov“ คุณมีอะไรหรือเปล่า”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับทัศนคติของคุณต่อการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรมเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของวีรบุรุษในงานและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับศิลปะแห่งถ้อยคำ
3 - อ่านเรื่องราวของ E. Permyak เรื่อง “งานของแม่”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะของวรรณกรรมประเภทต่างๆ

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างทางอารมณ์

ทำงานเข้าใจแนวคิด สอนโดยการตอบคำถามให้ถูกต้อง

สร้างประโยค
4 - อ่านนิยาย: “ไอโบลิท”
เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะเด็กของชาติต่อไป วรรณกรรม. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของครู พัฒนาคำพูด ความจำ การคิดเชิงตรรกะของเด็ก
สัปดาห์ที่ 3 “โลกใต้น้ำ”

1 “ปลาตัวแรก” อีเปิร์มยัก
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังงานวรรณกรรมขนาดใหญ่ ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับลักษณะของธรรมชาติที่มีชีวิต ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็กต่อไป ช่วยให้เข้าใจความหมายของเรื่อง ปลูกฝังความรักและทัศนคติการดูแลเอาใจใส่ต่อคนที่รัก

2. อ่านและท่องจำเพลง “ปู่อยากทำซุปปลา...” เหรอ?
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กจดจำหน้า n. ฯลฯ อ่านด้วยใจที่แสดงออก พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับ ปลาแม่น้ำ, วิธีการตกปลา (เบ็ด, อวน)

3. เทพนิยาย "ตามคำสั่งของหอก"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังงานวรรณกรรมขนาดใหญ่ ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับลักษณะของธรรมชาติที่มีชีวิต

4 .เรียนรู้บทกวีและปริศนาเกี่ยวกับปลา
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการไขปริศนา

สัปดาห์ที่ 4 “เมืองของเรา (ชนบท ถนน)”
1. อ่านและเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับเมือง
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำและความสามารถในการพูดอย่างแสดงออก

2. “ในโรงละคร” โดย A. Barto (อ่านบทกวี)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีและเข้าใจวิธีการแสดงออก พัฒนาความจำ จินตนาการ ความสามารถในการตอบคำถาม ปลูกฝังความรักในนิยาย
3. การอ่าน บทกวีของ A. Kardashova “ พระราชวังของเราเปิดให้ทุกคน”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังอย่างตั้งใจจนจบ
4. P. Voronko “อย่าเลยจะดีกว่า ที่ดินพื้นเมือง" - การอ่าน.

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้บทกวีโดยรวมระหว่างการร้องเพลงประสานเสียง อ่านข้อความบทกวีอย่างชัดแจ้ง รับรู้ความหมายของสุภาษิตที่แสดงเป็นรูปเป็นร่าง (“ ทุกคนมีด้านของตัวเอง”, “ ไม่มีดินแดนใดที่สวยงามไปกว่ามาตุภูมิของเรา”); ปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินเกิดของตน

เมษายน.
1 สัปดาห์ “เราอ่าน”
1. “เยี่ยมชมหนังสือ”(ทำความรู้จักกับผลงานของนักวาดภาพประกอบ)

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักวาดภาพประกอบ Yu. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin ว่าภาพวาดมีความสำคัญเพียงใดในหนังสือสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายได้จากการตรวจสอบภาพประกอบในหนังสืออย่างละเอียด

พัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์

1 .อ่านบทกวีของ ย.อาคิม เรื่อง “ไร้ความสามารถ”.
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังวรรณกรรมตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาด้วยวลี พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินและการมองเห็น การคิดเชิงตรรกะ ทักษะยนต์ปรับ

2 - Ch. Perrault “ เด็กชายตัวโตเท่านิ้ว” - เล่านิทาน

เป้าหมาย: แนะนำคุณสมบัติประเภทของเทพนิยายต่อไป

สร้างคำพูดเป็นรูปเป็นร่าง เข้าใจการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่าง

พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการแสดงเศษเทพนิยาย

4 . การอ่านงาน "Moidodyr" โดย K. Chukovsky
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในการอ่านเพื่อปลูกฝังความรักความสะอาด
สัปดาห์ที่ 2 “อวกาศ”

1. V. Borozdin “เอ็นเตอร์ไพรส์”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังและตอบคำถาม.

2. ปริศนาเกี่ยวกับอวกาศ
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการไขปริศนา ฝึกความจำและความสนใจ ส่งเสริมความเคารพต่อการทำงานของนักบินอวกาศ
3 - เรื่องโดย V. Borozdin “คนแรกในอวกาศ”
เป้าหมาย: ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอวกาศ เพื่อส่งเสริมการรับรู้เนื้อหาของงานอย่างถูกต้องเพื่อพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่กับฮีโร่

สัปดาห์ที่ 3 “นกมาแล้ว”

1. การอ่าน "เด็กกับนก" โดย A. Pleshcheev

เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจทางการได้ยิน ปลูกฝังความสนใจในการฟัง

2. อ่านบทกวีของ M. Klokova “ ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว (นกกระจอกกระโดดจากต้นเบิร์ชไปบนถนน)”

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการเลือกคำจำกัดความของคำที่กำหนด ปลูกฝังความรักในบทกวี

3 - อ่านเรื่องราวโดย V. Vorobyov“ Cleany”
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันอย่างต่อเนื่อง ขยายความรู้เกี่ยวกับนกอพยพ พัฒนาความสนใจความจำ ; ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนก
การรับรู้, ความทรงจำ; พัฒนาความสามารถในการท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง

4. “อีกาอยากดื่ม...” โดย L.N. Tolstoy (อ่านงาน)

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างคำนามรูปพหูพจน์ซึ่งแสดงถึงลูกสัตว์ พัฒนาความคิดและความจำ บำรุงความสนใจทางปัญญาในเด็ก

สัปดาห์ที่ 4 “สัปดาห์สุขภาพ”
1. การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ M. Bezrukikh “ พูดคุยเกี่ยวกับ โภชนาการที่เหมาะสม»
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามตามสิ่งที่พวกเขาอ่าน พัฒนาความจำ

2 . Senchenko "ขนมปังศักดิ์สิทธิ์"

3. M. Glinskaya "ขนมปัง" - การอ่าน
เป้าหมาย: เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับขนมปัง แนะนำผลงาน ผู้เขียนที่แตกต่างกันทุ่มเทให้กับขนมปัง พัฒนาความสนใจทางปัญญา

ปลูกฝังความเคารพต่อผู้ที่ปลูกขนมปังและเคารพขนมปังเอส.โทเปเลียส

4. “ ข้าวไรย์สามหู” - อ่านเทพนิยายลิทัวเนีย

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน

ถ่ายทอดเนื้อหาของสิ่งที่คุณอ่านโดยใช้เกมอย่างสอดคล้องกัน

สร้างทัศนคติเชิงประเมินต่อฮีโร่ในเทพนิยาย

สัปดาห์ที่ 2 “วันแห่งชัยชนะ”
1. “ เกี่ยวกับเด็กชาย Tishka และการปลดชาวเยอรมัน” (อ่านงาน)

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างมหาสงครามแห่งความรักชาติ พัฒนาความสามารถในการคงการสนทนาในหัวข้อ ตอบคำถาม และถามพวกเขา พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก

ส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิ

2. “วันแห่งชัยชนะ” A. Usachev

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่เรียนรู้ด้วยใจ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามตามเนื้อหาและออกเสียงคำและวลีได้ชัดเจน พัฒนาความจำความสนใจน้ำเสียงแสดงออกของคำพูด ส่งเสริมความเคารพต่อผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ

3 - อ่านบทกวี "มาตุภูมิ" โดย V. Guseva
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง

พัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนความแรงของเสียงและน้ำเสียงขึ้นอยู่กับบริบทของงาน ฝึกเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบ พัฒนาความจำ
4 - อ่านบทกวี "ชัยชนะ" โดย E. Trutneva
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้บทกวีทางอารมณ์เข้าใจเนื้อหา กระตุ้นการแสดงออกถึงความประทับใจของคุณในแถลงการณ์ที่เป็นอิสระ
สัปดาห์ที่ 3 “กฎและความปลอดภัย” การจราจร»
1 . เรียนรู้บทกวี "ถ้าแสงเปลี่ยนเป็นสีแดง" จาก Mikhalkov
เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจปลูกฝังความรักในบทกวี

2 . อ่าน N. Kalinin “ พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจและจดจำงานที่อ่าน

3. อ่านโดย V. Timofeev“ สำหรับคนเดินเท้า”
เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจทางการได้ยิน ปลูกฝังความระมัดระวังบนท้องถนน

4 .สามสีมหัศจรรย์" A. Severny, "ถ้า..." O. Bedarev(อ่านบทกวี)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานใหม่เกี่ยวกับกฎจราจรเพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้และเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีทางอารมณ์และเพื่อตอบคำถาม พัฒนาความคิดและความสนใจทางปัญญาในเด็ก ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมบนท้องถนน

สัปดาห์ที่ 4 “ฤดูร้อน”
1 - I. Krylov "แมลงปอและมด"
เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวรรณกรรมแนวใหม่ - นิทาน; ช่วยให้เข้าใจแนวคิดของนิทาน พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน
2 - อ่านนิทานพื้นบ้านสโลวักเรื่อง "Visiting the Sun"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้เนื้อหาเชิงเปรียบเทียบของเทพนิยายทางอารมณ์โดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง จดจำตัวละครและลำดับเหตุการณ์
3. “ Dandelion” โดย Z. Aleksandrov (อ่านบทกวี)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำบทกวีสั้น ๆ และตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่มีบรรทัดจากบทกวี พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง เพื่อปลูกฝังความรู้สึกสุนทรีย์และความรักในบทกวี
4. บรรยายเรื่อง “มด” โดย E. L. Naboikina (เทพนิยายบำบัด)

เป้าหมาย: การรับรู้ถึงแนวคิดหลักของเทพนิยาย, กระตุ้นความสนใจในการกระทำ, แรงจูงใจของพฤติกรรมของตัวละคร, โลกภายในประสบการณ์ของพวกเขา; กระตุ้นการตอบสนองของเด็กต่อเนื้อหาของเทพนิยาย การสร้างแบบจำลองพฤติกรรมของตัวละคร การแสดงภาพสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล (ความกลัว ความวิตกกังวล ความยินดี ความสุข) การทำซ้ำเหตุการณ์เทพนิยายตามลำดับ การพัฒนาคำพูด การสร้างเชิงบวก อารมณ์อารมณ์- ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น