งานชีวประวัติเป็นวรรณกรรมประเภทหนึ่ง อัตชีวประวัติ
อัตชีวประวัติและบันทึกความทรงจำมักจะแยกจากกันและครบถ้วน งานวรรณกรรมดังนั้นพวกเขาจึงแต่งหน้า ประเภทพิเศษ- วรรณกรรมอัตชีวประวัติมีพื้นฐานมาจากบุคลิกภาพของผู้เขียนที่พยายามถ่ายทอดชีวิตและความคิดของเขาผ่านการใช้รูปแบบทางศิลปะ
วรรณกรรม Memoir คือความทรงจำในอดีตที่สร้างขึ้นบนพื้นฐาน ประสบการณ์ชีวิตผู้เขียน. ใน ในกรณีนี้ผู้เขียนพูดถึงชีวิตของเขาและสิ่งที่เขาจัดการเพื่อความอยู่รอดเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางการเมืองและประวัติศาสตร์บางอย่างและด้วยเหตุนี้เขาจึงใช้จดหมาย ไดอารี่ และเอกสารประกอบต่างๆ
บุคลิกภาพของผู้แต่งและการเปิดเผยในวรรณคดี
ความแตกต่างหลักระหว่างอัตชีวประวัติและบันทึกความทรงจำก็คือ วรรณกรรมอัตชีวประวัติอุทิศให้กับบุคลิกภาพของผู้แต่งและสิ่งที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนั้นโดยเฉพาะ และวรรณกรรมบันทึกความทรงจำสามารถบอกเล่าเรื่องราวสำคัญๆ ได้ ยุคประวัติศาสตร์และเหตุการณ์ต่างๆ และแสดงผ่านสายตาของคนตั้งแต่หนึ่งคนขึ้นไป
จึงสามารถรวมเอาความทรงจำของหลายๆคนได้ มีผลงานวรรณกรรมที่โดดเด่นในประเภทนี้ ได้แก่ "Confession" โดย J. Rousseau และ "Past and Thoughts" โดย A. Herzen บันทึกความทรงจำเหล่านี้เผยให้เห็นบุคลิกของผู้เขียนอย่างเต็มที่ แสดงให้เห็นสิ่งที่เขาต้องอดทนในสถานการณ์ที่แตกต่างและยากลำบาก
บันทึกความทรงจำของ Herzen มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาวรรณกรรมรัสเซียโดยรวม เนื่องจากพวกเขาสร้างความพึงพอใจให้กับผู้อ่านไม่เพียงแต่กับความคิดที่น่าสนใจของผู้เขียนเกี่ยวกับชีวิตและเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ยังมีทักษะทางวาจาและการแสดงออกทางศิลปะสูงอีกด้วย
บันทึกความทรงจำใช้ทั้งเพื่ออุดมการณ์และ การต่อสู้ทางการเมืองตัวอย่างของผลงานดังกล่าว ได้แก่ “Thoughts and Memories” โดย O. Bismarck และ “Memoirs” โดย S. Witte และถึงแม้ว่าความทรงจำมักจะกลายเป็น แหล่งประวัติศาสตร์ผู้เขียนหลายคนหันไปใช้การบิดเบือนความจริงเนื่องจากมุมมองทางอุดมการณ์ส่วนตัวของพวกเขา
ความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของบันทึกความทรงจำอยู่ที่ความจริงที่ว่าผู้เขียนเปิดเผยชีวิตของเขายังเผยให้เห็นภาพชีวิตของช่วงเวลานั้นเหตุการณ์ทางการเมืององค์ประกอบทางวัฒนธรรมชีวิตและประเพณีของผู้คนในชั้นเรียนที่แตกต่างกัน
ประเพณีวรรณกรรมอัตชีวประวัติ
การเกิดขึ้นของอัตชีวประวัติและ วรรณกรรมความทรงจำหมายถึงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา เมื่อตระหนักถึงคุณค่าทางประวัติศาสตร์ของบุคลิกภาพของมนุษย์และประสบการณ์เฉพาะบุคคลที่เกิดขึ้น
และเมื่อถึงศตวรรษที่ 18 วรรณกรรมรูปแบบต่างๆ ก็ได้พัฒนาขึ้น ทั้งอัตชีวประวัติและบันทึกความทรงจำ ในช่วงเวลานี้เองที่มีการกำหนดประเพณีหลักของวรรณกรรมอัตชีวประวัติเนื่องจากสิ่งที่สำคัญที่สุด เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ส่งเสริมให้ผู้คนเขียนวรรณกรรมประเภทนี้
ประเพณีหลักของประเภทนี้คือความจริงจากผู้เขียน ความถูกต้อง และความชัดเจนเป็นพิเศษของการประเมินชั้นเรียน รถยนต์ควรให้เหตุผลและอธิบายมุมมองส่วนตัว แต่อย่านำเสนอโดยไม่ได้รับอนุญาต
อัตชีวประวัติและบันทึกความทรงจำจำนวนมากอุทิศให้กับมหาราช การปฏิวัติเดือนตุลาคม, สงครามกลางเมืองและยิ่งใหญ่ สงครามรักชาติ- ชุดบันทึกความทรงจำถูกตีพิมพ์ในสหภาพโซเวียต ได้แก่ "เกี่ยวกับชีวิตและเกี่ยวกับตัวฉัน", "บันทึกความทรงจำสงคราม" และ "บันทึกความทรงจำทางวรรณกรรม"
ฮีโร่ของเธอเป็นอัตชีวประวัติ - ผู้เขียนมอบชีวประวัติของเขาในชะตากรรมของเขาเขาสะท้อนถึงชะตากรรมของเขาเองและในตัวละครของเขา - ตัวละครของเขา บ่อยครั้งที่ฮีโร่อัตชีวประวัติดูคล้ายกับผู้แต่งด้วยซ้ำ คุณลักษณะของวีรบุรุษอัตชีวประวัติคือเมื่อเปรียบเทียบกับตัวละคร "ตัวละคร" ทั่วไปแล้ว พวกเขามีความสัมพันธ์ที่มากกว่ากับ ชีวิตจริง- ความสัมพันธ์กับคนจริงสำหรับคนส่วนใหญ่ ตัวละครในวรรณกรรมส่วนใหญ่เป็นไปตามอำเภอใจและผู้อ่านแทบไม่รู้สึกเลย ในทางกลับกันตัวละครอัตชีวประวัติสามารถเปรียบเทียบได้โดยตรงกับบุคลิกภาพของผู้แต่ง บ่อยครั้งที่ภาพลวงตาของความบังเอิญที่สมบูรณ์ระหว่างผู้แต่งและฮีโร่ได้รับการสนับสนุนโดยรูปแบบการเล่าเรื่อง: งานอัตชีวประวัติหลายชิ้นเขียนว่า "ในคนแรก" (ตัวอย่างเช่น ไตรภาคอัตชีวประวัติ L. N. Tolstoy "วัยเด็ก", "วัยรุ่น", "เยาวชน"; นวนิยายพงศาวดารอัตชีวประวัติโดย S. T. Aksakov "Family Chronicle" และ "วัยเด็กของ Bagrov the Grandson"; นวนิยายโดย I. A. Bunin "The Life of Arsenyev"; เรื่องราวโดย M. Gorky จากคอลเลกชัน "Across Rus" และไตรภาคอัตชีวประวัติของเขา "วัยเด็ก", "ในผู้คน", "มหาวิทยาลัยของฉัน") ความคล้ายคลึงภายนอกตัวละครอัตชีวประวัติกับผู้แต่งยังกระตุ้นให้ผู้อ่านใส่เครื่องหมายเท่ากับระหว่างพวกเขา บางครั้งชื่อของฮีโร่อัตชีวประวัติเกิดขึ้นพร้อมกับชื่อจริงของผู้แต่ง (ฮีโร่อัตชีวประวัติของไตรภาคของ M. Gorky, Alexey Peshkov เป็นชื่อจริงของนักเขียน) ฮีโร่อัตชีวประวัติไม่เคยซ้ำซ้อนตามตัวอักษรของผู้แต่งผู้สร้างผลงาน ผู้เขียนเป็นเพียงต้นแบบ ("ชีวิต", โมเดล) ของฮีโร่อัตชีวประวัติเหมือนกับของจริง บุคคลที่มีอยู่อาจจะเป็นต้นแบบ ฮีโร่วรรณกรรม- ฮีโร่อัตชีวประวัติและผู้แต่งดำรงอยู่ในสองมิติที่แตกต่างกัน: ผู้แต่ง - คนจริงด้วยรูปลักษณ์ที่แท้จริง ชีวประวัติ ลักษณะตัวละคร ฮีโร่อัตชีวประวัติเป็นปรากฏการณ์ของความเป็นจริงอีกประการหนึ่ง - ความเป็นจริงของศิลปะ ในฮีโร่อัตชีวประวัติไม่เพียงมีความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการคิดใหม่เกี่ยวกับชีวประวัติที่แท้จริงของนักเขียนอีกด้วย เหมือนใครๆ ภาพศิลปะภาพของฮีโร่อัตชีวประวัติไม่เพียงแต่สะท้อนความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนแปลงอีกด้วย ฮีโร่เช่นนี้เป็นผลไม้อันดับแรกและสำคัญที่สุด จินตนาการที่สร้างสรรค์ผู้เขียน. สามารถสร้างภาพอัตชีวประวัติของบุคคลได้ งานโคลงสั้น ๆอย่างไรก็ตาม แนวคิดของฮีโร่อัตชีวประวัติไม่สามารถใช้กับเนื้อเพลงได้ "อัตชีวประวัติ" บทกวีพิเศษสุดๆ ถึงแม้จะใช้ข้อเท็จจริงบางอย่างจากประวัติส่วนตัวของกวีก็ตาม สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงเหตุผลในการคิด การไตร่ตรอง และการทำสมาธิแบบโคลงสั้น ๆ เสมอ เหตุการณ์จริงในงานโคลงสั้น ๆ ได้รับการเปลี่ยนแปลงโดยกลายเป็นข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวิตฝ่ายวิญญาณของเขาจากข้อเท็จจริงในชีวประวัติของกวีซึ่งละลายไปตามความรู้สึกอารมณ์และประสบการณ์ เนื้อเพลงไม่ใช่อัตชีวประวัติ แต่เป็นอัตโนจิตวิทยา ในงานหลายชิ้นไม่มีวีรบุรุษอัตชีวประวัติ แต่ผู้เขียนเปิดกว้างและใกล้ชิดกับผู้อ่านมาก การปรากฏตัวของเขาในข้อความรู้สึกดีมากจนเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของผู้แต่งได้ ความแตกต่างจากภาพลักษณ์ของฮีโร่อัตชีวประวัติคือภาพลักษณ์ของผู้แต่งไม่ใช่ภาพลักษณ์ของนักแสดง ผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์ ซึ่งจำเป็นต้องเป็นฮีโร่อัตชีวประวัติ ผู้เขียนไม่ได้เปิดเผยในโครงเรื่องเนื่องจากเขาไม่ใช่ตัวละคร แต่อยู่ในคำบรรยายในเรื่องราวเกี่ยวกับฮีโร่และเหตุการณ์ต่างๆ ตามกฎแล้วผู้เขียน-ผู้บรรยายไม่มีการแสดงออกที่ชัดเจน รูปร่างเขาไม่มีชื่อ ไม่มีการพูดถึงสถานการณ์ในชีวิตของเขา เกี่ยวกับโชคชะตา ทั้งหมดนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับผู้สร้างผลงาน สิ่งนี้ทำให้เขาแตกต่างจากฮีโร่อัตชีวประวัติด้วย ภาพลักษณ์ของผู้เขียนไม่ได้ถูกสร้างขึ้นจากการกระทำและพฤติกรรมของเขา แต่ก่อนอื่นจากลักษณะนิสัยและจิตวิทยาของผู้เขียนลักษณะของโลกทัศน์ของเขาและ ลักษณะทางศีลธรรมซึ่งเราสามารถสร้างได้โดยการวิเคราะห์การเล่าเรื่อง ในงานบางชิ้นมีการสร้างภาพลักษณ์ของผู้แต่งราวกับอยู่นอกคำบรรยาย
ผลงานเขียนว่า "ในคนแรก" (ตัวอย่างเช่นไตรภาค "วัยเด็ก", "วัยรุ่น", "เยาวชน", เรื่องราวของ Turgenev "รักแรก"; นวนิยายพงศาวดาร "Family Chronicle" และ "วัยเด็กของ Bagrov the Grandson"; นวนิยายเรื่อง "The Life of Arsenyev "; เรื่องราวโดย M. Gorky จากคอลเลกชัน "Across Rus'" และไตรภาค "วัยเด็ก", "ในผู้คน", "มหาวิทยาลัยของฉัน"; - "วัยเด็กของพระเจ้า" ของ Mikhailovsky; "วัยเด็กของ Nikita"; "รักแรก", "น้ำพุ")
ในงานอัตชีวประวัติสิ่งสำคัญคือผู้เขียนเองเสมอและเหตุการณ์ทั้งหมดที่อธิบายไว้จะถูกถ่ายทอดโดยตรงผ่านการรับรู้ของเขา และเหนือสิ่งอื่นใด หนังสือเหล่านี้ งานศิลปะและข้อมูลที่อยู่ในนั้นไม่สามารถรับรู้ได้ว่าเป็นเรื่องราวชีวิตจริงของผู้เขียน
ให้เราหันไปดูผลงานของมิคาอิลอฟสกี้ อะไรรวมพวกเขาเข้าด้วยกัน?
ฮีโร่ของเรื่องราวที่เล่าทั้งหมดเป็นเด็ก
ผู้เขียนใช้ภาพการเติบโตทางจิตวิญญาณเป็นพื้นฐานสำหรับโครงเรื่อง ชายร่างเล็ก- เล่าเรื่องอดีตของฮีโร่ของคุณไม่เรียงตามลำดับเวลา แต่วาดภาพมากที่สุด ความประทับใจที่แข็งแกร่งคำว่าศิลปินยังคงอยู่ในใจเด็ก แสดงให้เห็นว่าคนจริงในสมัยนั้นรับรู้เหตุการณ์เหล่านี้อย่างไร คิดอย่างไร และรู้สึกอย่างไรต่อโลก ผู้เขียนทำให้ผู้อ่านรู้สึกถึง “ลมหายใจที่มีชีวิต” แห่งประวัติศาสตร์
สิ่งสำคัญสำหรับนักเขียนไม่ใช่เหตุการณ์ในยุคนั้น แต่เป็นการหักเหในจิตวิญญาณของบุคคลที่กำลังเติบโต จิตวิทยาของตัวละคร ทัศนคติต่อชีวิต ความยากในการค้นหาตัวเอง
นักเขียนทุกคนโต้แย้งในงานของพวกเขาว่าพื้นฐานของชีวิตของเด็กคือความรักที่เขาต้องการจากผู้อื่น และเขาพร้อมที่จะมอบให้กับผู้คนอย่างไม่เห็นแก่ตัวรวมถึงคนที่รักด้วย
ฮีโร่สามารถเข้าใจบทเรียนในวัยเด็กได้ตลอดชีวิต พวกเขาอยู่กับพระองค์เพื่อเป็นแนวทางอยู่ในมโนธรรมของพวกเขา
โครงเรื่องและองค์ประกอบของผลงานขึ้นอยู่กับโลกทัศน์ที่เห็นพ้องต้องกันชีวิตของผู้เขียนซึ่งพวกเขาถ่ายทอดให้กับตัวละครของพวกเขา
ผลงานทั้งหมดมีความเข้มแข็งทางศีลธรรมมหาศาล ซึ่งจำเป็นสำหรับคนที่กำลังเติบโตในปัจจุบัน เพื่อเป็นยาแก้พิษจากการขาดจิตวิญญาณ ความรุนแรง และความโหดร้ายที่ครอบงำสังคมของเรา
สิ่งที่ปรากฎในผลงานก็เห็นได้พร้อมๆ กันผ่านสายตาของเด็ก ตัวละครหลัก ผู้อยู่ในเรื่องหนาทึบ และผ่านสายตาของ คนฉลาดประเมินทุกสิ่งจากมุมมองของประสบการณ์ชีวิตที่กว้างขวาง
อะไรทำให้งานอัตชีวประวัติเหล่านี้แตกต่าง?
ในผลงานของ Mikhailovsky ผู้เขียนไม่เพียง แต่พูดถึงวัยเด็กของวีรบุรุษเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับการพัฒนาชีวิตอิสระของพวกเขาด้วย
และพวกเขาเปิดเผยให้ผู้อ่านเห็นถึงความประทับใจในวัยเด็กของฮีโร่ของพวกเขา
ชีวิตของฮีโร่ตัวน้อยพัฒนาขึ้นและถูกปกคลุมไปด้วยนักเขียนในรูปแบบต่างๆ
งานของ Gorky แตกต่างจากเรื่องราวอื่น ๆ ที่มีลักษณะอัตชีวประวัติตรงที่เด็กแตกต่างออกไป สภาพแวดล้อมทางสังคม- วัยเด็กที่กอร์กีแสดงนั้นยังห่างไกลจากช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมของชีวิต เป็นงานทางศิลปะกอร์กีต้องแสดง " นำไปสู่สิ่งที่น่ารังเกียจชีวิต" ของชั้นทางสังคมทั้งหมดที่เขาอยู่ ในแง่หนึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้เขียนที่จะต้องแสดงให้เห็น "วงกลมที่ใกล้ชิดและเต็มไปด้วยความประทับใจอันเลวร้าย" ซึ่ง Alyosha อาศัยอยู่ในตระกูล Kashirin ในทางกลับกัน เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับอิทธิพลมหาศาลที่มีต่อ Alyosha ของ "วิญญาณที่สวยงาม" เหล่านั้นที่เขาพบในบ้านปู่ของเขาและในโลกรอบตัวเขาและผู้ปลูกฝัง "ความหวังในการเกิดใหม่... สู่ชีวิตมนุษย์ที่สดใส"
ฮีโร่แห่ง "วัยเด็ก" มองเข้ามาในชีวิตนี้กับผู้คนรอบตัวเขาพยายามที่จะเข้าใจต้นกำเนิดของความชั่วร้ายและความเกลียดชังเข้าถึงความสดใสปกป้องความเชื่อและหลักศีลธรรมของเขา
เรื่องราว "มหาวิทยาลัยของฉัน" มีจุดเริ่มต้นที่แข็งแกร่งในการสื่อสารมวลชนซึ่งช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจบุคลิกภาพความคิดและความรู้สึกของกอร์กีได้ดีขึ้น บทเรียนหลักของเรื่องนี้คือความคิดของผู้เขียนที่ว่าบุคคลถูกสร้างขึ้นโดยการต่อต้านสิ่งแวดล้อม
วัยเด็กของตัวละครของนักเขียนคนอื่น ๆ ได้รับความอบอุ่นจากความรักและความรักของญาติของพวกเขา แสงและความอบอุ่น ชีวิตครอบครัวบทกวีในวัยเด็กที่มีความสุขถูกสร้างขึ้นใหม่อย่างระมัดระวังโดยผู้เขียนผลงาน
แต่แรงจูงใจทางสังคมที่คมชัดเกิดขึ้นทันที: ด้านที่ไม่น่าดูของเจ้าของที่ดินและชีวิตชนชั้นสูง - โลกนั้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนและไม่มีการปรุงแต่ง
“ วัยเด็ก” และ“ วัยรุ่น” เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับ Nikolenka Irteniev ซึ่งผู้เขียนแสดงความคิดความรู้สึกและข้อผิดพลาดด้วยความเห็นอกเห็นใจอย่างสมบูรณ์และจริงใจ
Nikolenka Irtenyev ฮีโร่ของงานนี้เป็นเด็กผู้ชายที่มีจิตใจอ่อนไหว เขาปรารถนาความสามัคคีระหว่างทุกคนและมุ่งมั่นที่จะช่วยเหลือพวกเขา เขารับรู้เหตุการณ์ในชีวิตได้เฉียบแหลมมากขึ้นมองเห็นสิ่งที่คนอื่นไม่สังเกตเห็น เด็กไม่ได้คิดถึงตัวเองและทนทุกข์เมื่อเห็นความอยุติธรรมของมนุษย์ เด็กชายตั้งคำถามชีวิตที่ยากที่สุดกับตัวเอง ความรักในชีวิตของบุคคลคืออะไร? อะไรดี? ชั่วร้ายคืออะไร? ความทุกข์คืออะไร และเป็นไปได้ไหมที่จะใช้ชีวิตโดยปราศจากความทุกข์? ความสุข (และความทุกข์) คืออะไร? ความตายคืออะไร? พระเจ้าคืออะไร? และท้ายที่สุด ชีวิตคืออะไร ทำไมต้องมีชีวิตอยู่?
คุณลักษณะที่โดดเด่นของตัวละครของ Nikolenka คือความปรารถนาที่จะวิปัสสนาการตัดสินความคิดแรงจูงใจและการกระทำของเธออย่างเข้มงวด เขาตำหนิและลงโทษตัวเองไม่เพียงแต่สำหรับการกระทำที่ไม่คู่ควรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำพูดและความคิดด้วย แต่นี่เป็นการทรมานความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเด็กที่ละเอียดอ่อน
เรื่องราวเกี่ยวกับเยาวชนของพระเอกเป็นภาพที่แตกต่าง เขายังคงรักษาปณิธานเก่าและมีเกียรติของเขาไว้ คุณสมบัติทางจิตวิญญาณ- แต่เขาถูกเลี้ยงดูมาในอคติที่ผิด ๆ ของสังคมชนชั้นสูงซึ่งเขาได้ปลดปล่อยตัวเองในช่วงท้ายเรื่องเท่านั้นและหลังจากผ่านความสงสัยและการไตร่ตรองอย่างจริงจังและพบปะผู้อื่น - ไม่ใช่ขุนนาง
"เยาวชน" เป็นเรื่องราวของความผิดพลาดและการเกิดใหม่
หนังสือเกี่ยวกับวัยเด็กและเยาวชนถูกสร้างขึ้นก่อนตอลสตอย แต่ตอลสตอยเป็นคนแรกที่แนะนำประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของบุคลิกภาพของมนุษย์ในรูปแบบของการต่อสู้ภายในอย่างเฉียบพลันการควบคุมตนเองทางศีลธรรมเผยให้เห็น "วิภาษวิธีของจิตวิญญาณ" ของฮีโร่
Tyoma Kartashev (“ วัยเด็กของ Tyoma”) อาศัยอยู่ในครอบครัวที่พ่อเป็นนายพลที่เกษียณแล้วให้เงินค่อนข้างมาก ทิศทางที่แน่นอนเลี้ยงลูก การกระทำของ Tyoma การเล่นแผลง ๆ ของเขากลายเป็นประเด็นที่มากที่สุด ความสนใจอย่างใกล้ชิดพ่อต่อต้านการเลี้ยงดูลูกชายแบบ "ซาบซึ้ง" โดย "ทำให้" เขาเป็น "น้ำลายไหลที่น่ารังเกียจ" อย่างไรก็ตาม แม่ของ Tyoma ซึ่งเป็นผู้หญิงที่ฉลาดและมีการศึกษาดี มีมุมมองที่แตกต่างในการเลี้ยงดูลูกชายของเธอเอง ในความเห็นของเธอ มาตรการทางการศึกษาไม่ควรทำลายเด็ก ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์เปลี่ยนเขาให้กลายเป็น “สัตว์น้อยขี้กลัว” ที่ถูกคุกคามจากการถูกลงโทษทางร่างกาย
ความทรงจำอันเลวร้ายของการประหารชีวิตจากการกระทำผิดจะคงอยู่กับ Tyoma ไปอีกนาน เป็นเวลาหลายปี- หลังจากผ่านไปเกือบยี่สิบปี บังเอิญพบว่าตัวเองเข้ามา บ้านเขาจำสถานที่ที่เขาถูกเฆี่ยนตีและความรู้สึกของตัวเองที่มีต่อพ่อว่า “เป็นศัตรูกันไม่เคยคืนดีกัน”
– มิคาอิลอฟสกี้พาฮีโร่ของเขา ผู้ใจดี น่าประทับใจ และเด็กฮอต ฝ่าฟันอุปสรรคทั้งหมดของชีวิต หลายครั้งที่ฮีโร่ของเขาจบลงเหมือนแมลง "ลงไปในบ่อน้ำเหม็น" (ภาพของแมลงและบ่อน้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกใน tetralogy ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของสถานะทางตันของฮีโร่) อย่างไรก็ตามฮีโร่สามารถเกิดใหม่ได้ โครงเรื่องและองค์ประกอบ พงศาวดารครอบครัวสร้างขึ้นเพื่อค้นหาทางออกจากวิกฤติ
“เข็มทิศของฉันคือเกียรติของฉัน คุณสามารถบูชาสองสิ่งได้ - อัจฉริยะและความเมตตา” Kartashev กล่าวกับเพื่อนของเขา จุดศูนย์กลางในชีวิตของฮีโร่คืองานที่มีความสามารถจิตวิญญาณและ ความแข็งแกร่งทางกายภาพฮีโร่
ไม่มีเหตุการณ์ใน "ปีเด็กของ Bagrov - หลานชาย" นี่คือเรื่องราวของวัยเด็กที่สงบสุขและไร้เหตุการณ์ มีเพียงความอ่อนไหวที่ไม่ธรรมดาของเด็กที่น่าประหลาดใจเท่านั้น ซึ่งได้รับการส่งเสริมจากการเลี้ยงดูด้วยความเห็นอกเห็นใจอย่างผิดปกติ จุดแข็งพิเศษของหนังสือเล่มนี้อยู่ที่การพรรณนาถึงครอบครัวที่สวยงาม: “ครอบครัวยอมให้บุคคลในทุกยุคทุกสมัยมีความมั่นคงในสังคมมากขึ้น... จำกัด สัตว์ไว้ในตัวบุคคล” A. Platonov เขียน นอกจากนี้เขายังเน้นย้ำว่าครอบครัวในภาพวาดของ Aksakov ส่งเสริมความรู้สึกถึงบ้านเกิดและความรักชาติ
Serezha Bagrov มี วัยเด็กปกติ, พัด ความรักของพ่อแม่ความอ่อนโยนและการดูแลเอาใจใส่ อย่างไรก็ตาม บางครั้งเขาสังเกตเห็นการขาดความสามัคคีระหว่างพ่อกับแม่เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่า “ในด้านหนึ่งมีความเข้มงวด และอีกด้านหนึ่งคือไม่สามารถสนองความต้องการอันละเอียดอ่อนได้” Seryozha ตั้งข้อสังเกตด้วยความประหลาดใจว่าแม่ที่รักของเขาไม่แยแสกับธรรมชาติและหยิ่งต่อชาวนา ทั้งหมดนี้ทำให้ชีวิตของเด็กชายมืดมนลงซึ่งเข้าใจว่าความผิดบางอย่างตกอยู่กับเธอ
I. เรื่องราวของ Shmelev เรื่อง "The Summer of the Lord" มีพื้นฐานมาจากความประทับใจในวัยเด็กและการสะท้อนโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก บ้าน พ่อ ผู้คน รัสเซีย ทั้งหมดนี้ถ่ายทอดผ่านการรับรู้ของเด็กๆ
ในพล็อตเรื่องเด็กชายจะได้รับตำแหน่งตรงกลางซึ่งเป็นศูนย์กลางระหว่างพ่อของเขาซึ่งยุ่งวุ่นวายกับธุรกิจและความกังวลและกอร์คินที่สงบและสมดุลซึ่งผู้แสวงบุญรับหน้าที่เป็นนักบวช และความแปลกใหม่ของแต่ละบทอยู่ในโลกแห่งความงามที่เปิดกว้างต่อสายตาของเด็ก
ภาพลักษณ์ของบิวตี้ในเรื่องมีหลายหน้า แน่นอนว่านี่คือรูปภาพของธรรมชาติ แสงสว่าง ความปิติ - แนวคิดนี้ฟังอยู่เสมอในการรับรู้ถึงธรรมชาติของเด็กชาย ภูมิทัศน์เป็นเหมือนอาณาจักรแห่งแสงสว่าง ธรรมชาติสร้างจิตวิญญาณให้กับชีวิตของเด็ก เชื่อมโยงมันเข้ากับเส้นด้ายที่มองไม่เห็นด้วยสิ่งนิรันดร์และสวยงาม
ด้วยภาพลักษณ์ของสวรรค์ ความคิดของพระเจ้าก็เข้าสู่การเล่าเรื่องด้วย หน้าบทกวีที่สุดของเรื่องคือหน้าที่วาด วันหยุดออร์โธดอกซ์และพิธีการทางศาสนา พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความงดงามของการสื่อสารทางจิตวิญญาณ: “ทุกคนเชื่อมโยงกับฉัน และฉันก็เชื่อมโยงกับทุกคน” เด็กชายคิดอย่างสนุกสนาน
เรื่องราวทั้งหมดเปรียบเสมือนธนูกตัญญูและอนุสรณ์สถานพ่อที่สร้างขึ้นในคำนั้น ด้วยความที่เป็นพ่อที่มีงานยุ่งมาก เขามักจะหาเวลาให้ลูกชาย บ้าน และคนอื่นอยู่เสมอ
หนึ่งในผู้ร่วมสมัยของเขาเขียนเกี่ยวกับเขา:“ ... พลังแห่งความสามารถนั้นยิ่งใหญ่ แต่ยิ่งกว่านั้นแข็งแกร่งกว่าลึกกว่าและไม่อาจต้านทานได้มากกว่าคือโศกนาฏกรรมและความจริงของผู้ที่ตกตะลึงและหลงใหล วิญญาณที่รัก... ไม่มีใครได้รับของประทานเช่นนี้เพื่อฟังและทำนายความทุกข์ทรมานของผู้อื่นเหมือนที่เขาทำ”
"วัยเด็กของ Nikita" เรื่องราวของตอลสตอยแต่ละบทต่างจากผลงานอื่น ๆ ที่นำเสนอเรื่องราวที่สมบูรณ์เกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่างในชีวิตของ Nikita และยังมีชื่อของตัวเองด้วย
ตั้งแต่วัยเด็ก A. Tolstoy ตกหลุมรักธรรมชาติของรัสเซียที่มีมนต์ขลังรู้จักคนรวยและมีจินตนาการ คำพูดพื้นบ้านปฏิบัติต่อผู้คนด้วยความเคารพและมอบคุณสมบัติเหล่านี้ให้กับ Nikita
บทกวีเทลงในทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กชายคนนี้ - อ่อนโยน ช่างสังเกตและจริงจังมาก ในเหตุการณ์ธรรมดาที่สุดในชีวิตของ Nikita ผู้เขียนพบเสน่ห์ที่อธิบายไม่ได้ เขาพยายามที่จะเขียนบทกวี โลกรอบตัวเราและแพร่เชื้อไปสู่ผู้อื่นด้วยความปรารถนานี้
งานนี้บอกด้วยรอยยิ้มขี้เล่นว่า โลกใบใหญ่และความรู้สึกลึกซึ้งของผู้ใหญ่และเด็ก
ดังจะเห็นได้จากการวิเคราะห์ผลงานพบว่าชีวิตของฮีโร่บางคนพัฒนาไปอย่างสงบและสงบภายใน ครอบครัวสุขสันต์(Seryozha Bagrov, Nikita)
ตัวละครอื่นๆ เล่นแกล้งกัน ทนทุกข์ ตกหลุมรัก ทนทุกข์ สูญเสียพ่อแม่ ต่อสู้ดิ้นรน ตั้งคำถามเชิงปรัชญายากๆ ที่นักคิดต้องต่อสู้ดิ้นรนตั้งแต่เกิดจนตาย
อัตชีวประวัติคือคำอธิบายเกี่ยวกับชีวิตของคุณ ประวัติส่วนตัว- ประเภทของสารคดี ส่วนใหญ่เป็นร้อยแก้ว คำว่าอัตชีวประวัติมาจากภาษากรีกว่า autos - ตัวเอง, bios - life และ grapho ซึ่งแปลว่าฉันกำลังเขียน คำว่าอัตชีวประวัติถูกใช้ครั้งแรกโดยกวีและนักประพันธ์ชาวอังกฤษ Robert Southey ในปี 1809
ประเภทของอัตชีวประวัติ
อัตชีวประวัติสามารถเขียนได้ดังนี้:
- บทสนทนาระหว่างผู้คน
- เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย;
- ความทรงจำ;
- บันทึก ความทรงจำ การกลับใจ
งานในรูปแบบอัตชีวประวัติมีลักษณะเฉพาะด้วยคำอธิบายเฉพาะ ภาพมนุษย์และระยะเวลาของเรื่อง ข้อความในอัตชีวประวัติบอกเล่าเกี่ยวกับเส้นทางชีวิตของผู้เขียนจากมุมมองของบุคคลที่หนึ่ง
อัตชีวประวัติอย่างเป็นทางการคือชุดข้อมูลที่มีโครงสร้างเกี่ยวกับบุคคลและชีวิตของเขา คุณค่าทางประวัติศาสตร์ของงานอัตชีวประวัติสามารถประเมินได้หลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่งเท่านั้น หลายปีที่ผ่านมา ส่วนที่เป็นตัวละครของเรื่องสามารถบดบังสารคดีและในทางกลับกันได้
อัตชีวประวัติวรรณกรรม
ส่วนใหญ่เป็นผลงาน ประเภทนี้ประกอบด้วยหลักฐานเอกสารและคำอธิบาย ข้อเท็จจริงมีชัยเหนือองค์ประกอบทางศิลปะของข้อความ เหตุการณ์ทั้งหมดมีการอธิบายด้วย วันที่แน่นอน, เมตาและ นักแสดง- ผู้เข้าร่วมบรรยาย คนจริงไม่มีนิยาย
งานอัตชีวประวัติถูกจำกัดด้วยกรอบเวลา ท้ายที่สุดผู้เขียนเขียนเกี่ยวกับตัวเองไม่เหมือนกับชีวประวัติ การดำเนินการจะสิ้นสุดในขณะที่เขียนเสมอ
นักเขียนหลายคนมีอัตชีวประวัติหลายฉบับในคอลเลกชันของตน ตัวอย่างที่ชัดเจน ได้แก่ ปรมาจารย์ด้านวรรณคดีรัสเซียเช่น S.A. Yesenin, M.Yu. Gorky, M.A. Bulgakov และนักเขียนคนอื่น ๆ ผู้เขียนคนเดียวกันสามารถเขียนอัตชีวประวัติได้ตาม ด้วยเหตุผลหลายประการโดยใช้เทคนิคโวหารและภาษาศาสตร์ต่างๆ เมื่อเวลาผ่านไป ผู้เขียนอาจเปลี่ยนความเชื่อและค่านิยมของตน ทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นในเนื้อหาของงานอัตชีวประวัติ
ตัวอย่างที่โดดเด่นของความแปรปรวนในการเล่าเรื่องคือ M.M. Zoshchenko นักเขียนชาวรัสเซีย ในปีพ.ศ. 2471 เขาเขียน "อัตชีวประวัติ" ให้กับนิตยสาร Hippo เธอกลายเป็นคนร่าเริงและแดกดัน ข้อความของ "อัตชีวประวัติ" จากปี 1953 เขียนในรูปแบบธุรกิจที่แห้งแล้งและเข้มงวด
จากแหล่งข้อมูลอัตชีวประวัติ คุณสามารถรับข้อมูลที่ครอบคลุมไม่เพียงแต่เกี่ยวกับช่วงชีวิตของนักเขียนเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับความพยายามและความสำเร็จที่สร้างสรรค์อีกด้วย
บทบาทของอัตชีวประวัติ
ผู้เขียนไม่เพียงแต่เขียนเกี่ยวกับชีวิตของเขาเท่านั้น ในงานอัตชีวประวัติเราสามารถเห็นการวิปัสสนาผลงานของนักเขียนได้ ราวกับว่าเขากำลังเปิดม่านแห่งความลับโดยพูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนการเขียนข้อความ ผู้เขียนให้ผู้อ่าน จุดของตัวเองมุมมองผลงานของคุณ เขาสามารถทำหน้าที่เป็นนักวิจารณ์ภายนอกได้ ความคิดสร้างสรรค์ของตัวเอง- คุณค่าทางประวัติศาสตร์ของงานอัตชีวประวัติขึ้นอยู่กับความถูกต้องของข้อเท็จจริงที่ผู้เขียนนำเสนอ บ่อยครั้งนักเขียนนำเสนอเหตุการณ์และวันที่ด้วยความแม่นยำระดับเภสัชกร ดูเหมือนพวกเขาจะเปิดเผยจิตวิญญาณและจิตวิญญาณแห่งเวลาของพวกเขาผ่านคำอธิบายที่ถูกต้อง
แต่เอกสารไม่ได้มาพร้อมกับกระบวนการเขียนอัตชีวประวัติเสมอไป บ่อยครั้งที่ผู้เขียนเลือกที่จะตกแต่งหรือไม่พูดถึงเหตุการณ์บางอย่างในชีวิต
อัตชีวประวัติ
ใน นิยายประเภทของอัตชีวประวัติแพร่หลาย ผู้เขียนใช้เวลา เหตุการณ์จริงจากชีวิตของเขาและถ่ายทอดลงกระดาษในรูปแบบ โครงเรื่อง- ในการเปรียบเทียบ นักเขียนใช้บุคลิกและตัวละครของตัวเองเป็นพื้นฐานโดยสร้างตัวละครเอกขึ้นมา ผลงานอัตชีวประวัติที่แต่งขึ้นจะแตกต่างกันไปตามประเภทของงานเขียน นี่อาจเป็นนวนิยาย - "Other Shores" โดย Vladimir Nabokov (1954) ไตรภาค - "Childhood" (1913), "In People (1916)" โดย Maxim Gorky หรือเรื่องราว
ในสมัยเรอเนซองส์ในปี พ.ศ นวนิยายอัตชีวประวัติการสะท้อนส่วนตัวกำลังเป็นที่นิยมและแพร่หลาย มากกว่า งานยุคแรก– “To Himself” (ศตวรรษที่ 2) โดย Marcus Aurelius และ “Confessions” (ประมาณ ค.ศ. 400) โดย Augustine the Blessed นำเสนอโดยการให้เหตุผลของผู้เขียนและถ้อยคำเชิงปรัชญาในหัวข้อทางศาสนาของยุโรปในศตวรรษที่ 17 เต็มไปด้วยเนื้อหาทางการเมืองที่มีชื่อเสียง และมีความสำคัญในรัฐบาล: บุคคลในราชวงศ์ (มาร์การิตาแห่งวาลัวส์, เฮนเรียตตาแห่งอังกฤษ); พระคาร์ดินัล (Regilier, Mazarin, Retz); นักเขียน (F. de La Rochefoucauld)
แปลงมีสีสัน กิจกรรมทางการเมืองและการดำเนินการทางทหาร ตามกฎแล้วผู้เขียนผลงานดังกล่าวจะทำหน้าที่เป็นผู้ชี้ขาดทางประวัติศาสตร์ โทนของเรื่องขึ้นอยู่กับทั้งหมด มุมมองทางการเมืองผู้เขียนเอง “ Confession” (1792-1789) ประพันธ์โดย J. J. Rousseau เป็นผู้นำของเวทีใหม่ในการพัฒนา ประเภทอัตชีวประวัติในวรรณคดี A. Voltaire และ P. O. Bormashe ยังให้แรงผลักดันสำคัญในการพัฒนาแนวเพลงอีกด้วย
อัตชีวประวัติของ A. Cagliostro และ G. Casanova ที่มีชื่อเสียงซึ่งเป็นนวนิยายผจญภัยแบบปิกาเรสก์มีส่วนสำคัญในการพัฒนาประเภทนี้ งานดังกล่าวไม่ควรถือเป็นสารคดีหรือประวัติศาสตร์เพียงอย่างเดียวอีกต่อไป นิยายและจินตนาการของผู้แต่งมีชัยเหนือพวกเขา
อัตชีวประวัติในวรรณคดีรัสเซีย
งานอัตชีวประวัติชิ้นแรกในวรรณคดีรัสเซียถือเป็น "ชีวิต" (ประมาณปี 1673) เขียนโดยผู้เฒ่า Avvakum
ในตอนต้นของศตวรรษที่ 18 นักคิดชาวรัสเซียเริ่มคิดบ่อยขึ้นเกี่ยวกับบทบาทของมนุษย์ในประวัติศาสตร์โลก เกี่ยวกับจิตสำนึกและจิตวิทยาของการดำรงอยู่ แนวโน้มนี้นำไปสู่การพัฒนาประเภทอัตชีวประวัติ
ประเภทของบันทึกอัตชีวประวัติกำลังได้รับความนิยม: “Notes of Empress Catherine 2” (ต้นฉบับบน ภาษาฝรั่งเศสแปลเป็นภาษารัสเซียในปี 1907) “บันทึก” โดย E.R. Dashkova (ต้นฉบับเป็นภาษาฝรั่งเศส 1804-1806 แปลเป็นภาษารัสเซียในปี 1859) “บันทึกจากเหตุการณ์ที่รู้จักกันดีและคดีจริง สรุปชีวิตของ G.R ), " คำสารภาพอย่างจริงใจในการกระทำและความคิดของฉัน” โดย D.I. Fonvizin (1789) รายการอัตชีวประวัติได้รับการเก็บรักษาไว้ในสมุดบันทึกส่วนตัวของ Mikhail Lermontov
Nikolai Vasilyevich Gogol เขียน "คำสารภาพของผู้เขียน" (1847) ที่นั่นเขาประกาศของเขา หลักการชีวิต. คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดเขาคำนึงถึงความซื่อสัตย์และเป็นกลางของการตัดสินที่ผู้อ่านสามารถมองเห็นได้ หนังสือเล่มสุดท้าย Lermontov "ข้อความที่เลือกจากการโต้ตอบกับเพื่อน ๆ" Lev Nikolaevich Tolstoy กล่าวถึงความหมายของการดำรงอยู่ของคนที่ "มีการศึกษา" งานอัตชีวประวัติ"คำสารภาพ" (2427)
ในศตวรรษที่ 20 คำสารภาพอัตชีวประวัติของรัสเซียไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องและความนิยมไป- ความต่อเนื่องที่คุ้มค่าของผลงานของ "บิดา" ที่ยิ่งใหญ่แห่งอัตชีวประวัติของรัสเซียสามารถพิจารณาได้: "Before Sunrise" (1943) โดย M.M. Zoshchenko, "พฤติกรรมที่ปลอดภัย" (1931) โดย B.L. Pasternak, "ลูกวัวชนกับต้นโอ๊ก" (1990) โดย A.I. Solzhenitsyn, “The Cheerful Soldier” (1998) โดย V.P.
ตัวเลือก 9
อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 1 -3
(1) ภาษา ณ เวลาใดเวลาหนึ่งในประวัติศาสตร์ของการพัฒนาคือระบบที่เชื่อมโยงโดยธรรมชาติกับภาษาก่อนหน้าและเป็นพื้นฐานสำหรับอนาคต (2) เช่นเดียวกับที่ตัวละครตัวเดียวกันอธิบายตัวละครของเขาให้ผู้ชมเห็นในฉากต่างๆ ของละคร ภาษาก็ถูกปรับให้เข้ากับความต้องการที่แตกต่างกันตลอดหลายศตวรรษเช่นกัน ยุคที่แตกต่างกันเข้าถึงแต่ละรุ่นด้วยขุมทรัพย์แห่งชีวิตก่อนหน้าของผู้คน (3) คุณค่าหลักที่ยั่งยืนของภาษาคือการรักษาและถ่ายทอดมุมมองดั้งเดิมของผู้คนเกี่ยวกับโลกและชีวิตไปสู่อนาคตตลอดจนการแก้ไขและการชี้แจงทั้งหมดที่ทำโดยคนรุ่นต่อ ๆ ไป
1. ระบุสองประโยคที่สื่อความหมายได้ถูกต้อง ข้อมูลหลักที่มีอยู่ในข้อความ เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้
1) ภาษาธรรมชาติเป็นระบบสัญญาณหลายระดับที่ทำหน้าที่ในการส่งข้อมูลระหว่างการสื่อสารเป็นหลัก
2) ระบบภาษาเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่ยุคสมัยตั้งไว้
3) ความสำคัญของภาษาในฐานะระบบที่เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาคือการรักษารากฐานของโลกทัศน์ของผู้คนเสริมด้วยมุมมอง คนรุ่นต่อ ๆ ไป.
4) ในทุกช่วงเวลาของการพัฒนา ระบบภาษาจะเป็นพื้นฐานเสมอ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นซึ่งไม่ช้าก็เร็วจะสะท้อนให้เห็นในงานศิลปะ โดยเฉพาะในบทละครต่างๆ
5) ภาษาซึ่งเป็นระบบที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ไม่เพียงแต่สื่อถึงมุมมองดั้งเดิมของบรรพบุรุษของเราในโลกนี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแก้ไขทั้งหมดที่ทำโดยผู้สืบทอดด้วย และนี่คือคุณค่าพิเศษของมัน
2. คำใดต่อไปนี้ (การรวมกันของคำ) ควรปรากฏในช่องว่างในประโยคที่สาม (3) ของข้อความ เขียนคำนี้ (การรวมกันของคำ)
หากคุณต้องการเขียนคำด้วยเครื่องหมายจุลภาค คุณไม่จำเป็นต้องป้อนคำนั้นในคำตอบ
ขัดต่อ,
ตัวอย่างเช่น,
ดังนั้น,
3. อ่านรายการพจนานุกรมที่ให้ความหมายของคำว่า SYSTEM กำหนดความหมายของคำนี้ที่ใช้ในประโยค 1 เขียนตัวเลขที่ตรงกับความหมายนี้ในรายการพจนานุกรม
ระบบ, -s; และ.
1) คำสั่งบางอย่างในการจัดการและเชื่อมโยงการกระทำ นำข้อสังเกตของคุณเข้าสู่ระบบ ทำงานตามระบบที่เข้มงวด
2) รูปร่าง กำลังจัดบางสิ่งบางอย่าง. หมู่บ้านการเลือกตั้ง ส.เกษตร.
3) บางสิ่งบางอย่างทั้งหมดซึ่งเป็นเอกภาพของส่วนต่าง ๆ ที่มีอยู่เป็นประจำและเชื่อมต่อถึงกัน ไวยากรณ์ น. ภาษา. เป็นระยะ องค์ประกอบ(ดี.ไอ. เมนเดเลเยฟ). ส. มุมมอง หมู่บ้านปรัชญา(การสอน). หมู่บ้านการสอน อูชินสกี้ ส.ช่อง.
4) ระบบสังคม รูปแบบของโครงสร้างทางสังคม สังคมส. หมู่บ้านทุนนิยม
5) ชุดขององค์กรที่ทำงานเป็นเนื้อเดียวกันหรือสถาบันที่รวมองค์กรเป็นหนึ่งเดียว ทำงานในระบบของ Academy of Sciences
4. ในคำใดคำหนึ่งด้านล่างนี้ มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในตำแหน่งของความเครียด: ตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงสระเน้นเสียงถูกเน้นอย่างไม่ถูกต้อง เขียนคำนี้ลงไป
ครัว
ผนึก
5. ประโยคใดประโยคหนึ่งด้านล่างใช้คำที่ไฮไลต์ไม่ถูกต้อง แก้ไขคำผิดและเขียนคำนี้ให้ถูกต้อง
ดวงตาของคนแปลกหน้าไม่มีสีเหมือนน้ำฝน
เพื่อที่จะพลิกสถานการณ์ หลานสาวได้ดำเนินการที่ค่อนข้างมีประสิทธิผลและเป็นแบบดั้งเดิมสำหรับกรณีดังกล่าว
“อย่าขวางทาง” โปปอฟพึมพำ ชายที่ฉลาดมาก แต่หยาบคายและโง่เขลา
ในตอนเช้ามีพายุเข้าทำลายกองเรือศัตรูเกือบทั้งหมด - ส่วนหลักกองทัพที่ปิดล้อม
ทันทีที่ Natalya Arsenovna จากไป Arkady Viktorovich ก็เริ่มบอกเธอด้วยเหตุผลบางอย่างด้วยน้ำเสียงที่มั่นใจว่าผู้หญิงคนนี้ไม่ง่ายเลย
6. ในคำใดคำหนึ่งที่ไฮไลต์ด้านล่าง มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในการสร้างรูปแบบคำ แก้ไขข้อผิดพลาดและเขียนคำให้ถูกต้อง
ถึงนักเรียนทั้งสองคน
ลื่นและล้ม
ตรงไปเลย
มะเขือเทศห้าลูก
จัมเปอร์ใหม่
7. สร้างความสอดคล้องระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์กับประโยคที่สร้างขึ้น: สำหรับแต่ละตำแหน่งในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง
| ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ | ข้อเสนอ |
| ก) การสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องพร้อมแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน B) การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างเรื่องและภาคแสดง C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยโฉนด วลีแบบมีส่วนร่วม D) การสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วมไม่ถูกต้อง D) การละเมิดในการสร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน | 1) ความเป็นไปไม่ได้ที่จะกลับคืนสู่ระบบเก่าหลังสงครามปี 1812 เป็นที่รับรู้กันอย่างกว้างขวางในสังคมที่เคยเผชิญกับการลุกฮือของชาติ 2) อาวุธแต่ละชนิดนำมาซึ่งผลประโยชน์สูงสุดในมือของผู้ที่ศึกษามันอย่างลึกซึ้งที่สุด 3) วันวันนี้ในนวนิยายของ Ch. Aitmatov เรื่อง "And ยาวนานกว่าหนึ่งศตวรรษวันเวลาคงอยู่” แบกรับน้ำหนักความทรงจำอันลึกซึ้ง เนื่องจาก “จิตใจของมนุษย์เป็นกลุ่มก้อนแห่งนิรันดร์กาลที่ดูดซับอดีต ปัจจุบัน และอนาคตของเรา” 4) ธรรมชาติไม่เพียงรักษาจิตวิญญาณของมนุษย์เท่านั้น แต่ยังสามารถทำให้ตาบอดและโหดร้ายต่อเขาได้อีกด้วย 5) บี นวนิยายเรื่องสุดท้ายในมหากาพย์เรื่อง “Katorga” พิกุลพูดถึงนักโทษเกี่ยวกับซาคาลิน 6) เมื่อกลับมาถึงเมืองหลวง Vostryakov ตัดสินใจอย่างแน่วแน่ที่จะขอแต่งงานกับ Marya Alekseevna 7) เมื่ออ่านจบแล้ว มีบางอย่างกลับหัวกลับหางในจิตวิญญาณของฉัน 8) ฝูงชนของผู้ฟังทันทีที่การแสดงจบลงก็กระโดดขึ้นจากที่นั่งและเริ่มตะโกนเสียงดัง 9) สำหรับฉันดูเหมือนว่าทุกคนมองมาที่ฉันด้วยการประณาม |
8. ระบุคำที่ไม่มีเสียงสระสลับที่ไม่เน้นเสียงของราก เขียนคำนี้โดยใส่ตัวอักษรที่หายไป
งุ่มง่าม
พิชิต (โลก)
ติดตาม...
พุ่งพรวด
อัล..จังหวะ
9. ระบุแถวที่ตัวอักษรเดียวกันหายไปในทั้งสองคำ เขียนคำเหล่านี้โดยใส่ตัวอักษรที่หายไป
ภายใต้..yachy ออก..yat
(ไม่) ..เข้มแข็ง ไม่..จ่าย
จาก..อบอุ่นโพส..เมื่อวาน
ราคา..สูง, ราคา..ly
จะ..อร่อย รา..ปีก
10.
สะสม
อย่างชื่นชมยินดี
อุปกรณ์
ถั่ว..นะ
11. จดคำที่เขียนตัวอักษร E ลงในช่องว่าง
กลับใจ
แจ้งให้ทราบ..ช
อิสระ..ของฉัน
ขุ่นเคือง
ภูมิภาค (พันธุ์ผสม)
12. กำหนดประโยคที่สะกดว่า NOT สรุปด้วยคำนั้น เปิดวงเล็บแล้วจดคำนี้ลงไป
การกระทำของนวนิยายของ V. Nabokov เรื่อง "Under the Sign of the Illegitimate" เกิดขึ้นในรัฐตำรวจ (UN) NAMED ที่นำโดยเผด็จการ Paduk
ในเรื่อง "Cut" ชุคชินแสดงให้เห็นชาวบ้านคนหนึ่งในบทบาทของตัวละคร (UN) โดยสมบูรณ์
รถไฟของเรายืนเคียงข้างกัน เหมือนพี่น้องฝาแฝดที่ (ไม่) รู้จักกันและกัน และแยกจากกันตลอดกาล
(ไม่) เมื่อมองไปที่สหายของเขา คิริลล์ก็เดินอย่างรวดเร็วไปตามทางเดิน
ในชีวิต เขาเป็นนักการฑูตมากเกินไป และพยายามดำเนินการ (ไม่) โดยตรง อย่างที่พ่อของเขาจะทำ แต่โดยอ้อมด้วยคำใบ้
13. พิจารณาประโยคที่เขียนคำที่เน้นทั้งสองคำอย่างต่อเนื่อง เปิดวงเล็บแล้วจดสองคำนี้ลงไป
บ้านตรงข้ามอยู่ในป่า (ครึ่ง) และตามส่วนเปิดของซุ้มอิฐก็ปกคลุมไปด้วยไม้เลื้อย ดังนั้น (ครึ่งหนึ่ง) ความมืดจึงครอบงำอยู่ข้างในเสมอ
ไม่ว่าพ่อจะตัดสินใจอย่างไร ฉันก็พร้อมที่จะยอมรับมัน เพราะฉันเคารพความคิดเห็นของเขา
ดวงอาทิตย์หายไปหลังดงแอสเพน (IN) ใกล้สวน เงาของมันทอดยาว (ไม่มี) END ไปทั่วทุ่งที่ไม่มีการเคลื่อนไหว
เมฆสีดำขอบหิมะ (สีขาว) กลายเป็นน้ำแข็งทางทิศตะวันออก และทางฝั่งตะวันตก (ระหว่าง) ดวงอาทิตย์ส่องแสง
(ไม่) แม้ว่าเรื่องราวส่วนใหญ่จะเน้นไปที่ประสบการณ์ของ Timofey Ivanovich แต่ผู้เขียนยังคงให้ความสนใจมากพอที่จะอธิบายคุณธรรมและวิถีชีวิตของฮีโร่ของเขา
14. ระบุตัวเลขทั้งหมดที่มีการเขียนตำแหน่ง NN
พุชกินออกจากกำแพงบ้านของเขาอย่างง่ายดายและไม่เคยพูดถึงพ่อหรือแม่ของเขาในบทกวีของเขา แต่ในขณะเดียวกันหัวใจของเขาก็ไม่ถูกกีดกันจาก (1) เครือญาติ (2) ความรู้สึก: เขารักพี่ชายและน้องสาวอย่างสุดซึ้งตลอดชีวิต โดยไม่เห็นแก่ตัว (3) พระองค์ทรงช่วยเหลือพวกเขา แม้จะอยู่ในสภาวะคับแคบ (4) ฝ่ายวัตถุก็ตาม
15. เว้นวรรค- ระบุสองประโยคที่คุณต้องการใส่ หนึ่งลูกน้ำ เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้
1) ข้อมูลจากผู้ร่วมสมัยเกี่ยวกับลักษณะของเจ้าชาย Ivan Dolgoruky นั้นขัดแย้งกันและนี่ไม่เพียง แต่เป็นความขัดแย้งในมุมมองของนักบันทึกความทรงจำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความไม่สอดคล้องกันของตัวละครของเจ้าชาย Ivan Alekseevich ด้วย
2) พุชกินมีร่างกายแข็งแรงและยืดหยุ่น มีความแข็งแกร่งและมีสุขภาพที่ดี
3) ส่องแสงเย็นและสว่างเหนือเมฆหนาทึบ ท้องฟ้าสีฟ้าและจากด้านหลังเมฆเหล่านี้ สันเมฆหิมะก็ค่อยๆ โผล่ออกมา
4) ทะเลสาบและหนองน้ำทอดยาวเป็นแถวยาวไปตามชายทะเลและขนานไปกับมัน
5) Lev Vladimirovich Shcherba พูดสบาย ๆ มองผู้ฟังอย่างไตร่ตรองหรือราวกับอยู่ในตัวเขาเอง
16. ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด:
แต่เธอยังคงไม่เห็นหน้าเขาหากสายฟ้า (1) ที่ซ่อนดวงดาว (2) ไม่ได้ส่องสว่างเขาอีก ท่ามกลางแสงฟ้าแลบ เธอเห็นใบหน้าของเขาทั้งหมด และ (3) เห็นความสงบและความสุขอยู่บนเขา (4) เธอยิ้มให้เขา
17. วางเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไปทั้งหมด:ระบุหมายเลขที่ควรมีเครื่องหมายลูกน้ำในประโยค
อืม! อืม! นักอ่านผู้มีเกียรติ (1)
(2) ญาติของคุณทุกคนมีสุขภาพดีหรือไม่?
อนุญาต: อาจจะ (3) อะไรก็ได้ (4)
ตอนนี้คุณเรียนรู้จากฉัน
ญาติหมายถึงอะไรกันแน่?
เหล่านี้เป็นชาวพื้นเมือง:
เราต้องกอดรัดพวกเขา
รักเคารพอย่างจริงใจ
และ (5) ตามธรรมเนียมของประชาชน (6)
วันคริสต์มาสจะมาเยือนพวกเขา...
18. ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด:ระบุหมายเลขที่ควรมีเครื่องหมายลูกน้ำในประโยค
ใกล้กับบ้านหลังเก่าที่งดงาม (1) ไม่ไกลจาก (2) ซึ่ง (3) มีสวนผลไม้ (4) ฉันหยุด (5) เพื่อวาดภาพบนกระดาษ
19. ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด:ระบุหมายเลขที่ควรมีเครื่องหมายลูกน้ำในประโยค
ตำนานกล่าวว่า (1) ว่า (2) เมื่อ Yesenin เห็น Isadora Duncan (3) เขาหลงใหลในความเป็นพลาสติกของเธอ (4) เขาอยากจะกรีดร้องเกี่ยวกับความรักทันทีของเขา (5) แต่ Sergei ไม่รู้ ภาษาอังกฤษ.
20. แก้ไขประโยค: แก้ไขข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์ ไม่รวมสิ่งที่ไม่จำเป็นคำ. เขียนคำนี้ลงไป
งานศิลปะมักเป็นอัตชีวประวัติ เป็นที่ทราบกันดีว่าในขณะที่สร้างเรื่องราว "Flight to America" Alexander Green กำลังเขียนอัตชีวประวัติของเขา
อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 21 -26
(1) ผู้อ่านที่รัก ลองคิดดูว่าเทพนิยายเป็นสิ่งที่อยู่ไกลจากเราหรือไม่และเราต้องการมันมากแค่ไหน (2) เราเดินทางไปแสวงบุญไปยังดินแดนมหัศจรรย์ที่เป็นที่ต้องการและสวยงามอ่านหรือฟังนิทาน (3) ผู้คนนำอะไรมาจากภูมิภาคเหล่านี้? (4) อะไรดึงดูดพวกเขาไปที่นั่น? (5) บุคคลถามเทพนิยายเกี่ยวกับอะไรและคำตอบของเขาคืออะไร? (6) มนุษย์มักจะถามเทพนิยายเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้คนจากศตวรรษสู่ศตวรรษมักจะถามเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญและจำเป็นสำหรับเราทุกคน (7) ก่อนอื่นเลย เกี่ยวกับความสุข (8) มันเกิดขึ้นเองในชีวิตหรือต้องได้มา? (9) แรงงาน การทดลอง อันตราย และการแสวงหาประโยชน์จำเป็นจริงหรือ? (10) ความสุขของบุคคลคืออะไร? (11) คุณรวยไหม? (12) หรืออาจจะเป็นด้วยความเมตตาและความชอบธรรม?
(13) โชคชะตาคืออะไร? (14) เป็นไปไม่ได้จริงหรือที่จะเอาชนะมัน และคน ๆ หนึ่งทำได้เพียงนั่งอย่างเชื่อฟังและรอที่ทะเลเพื่อรับสภาพอากาศ? (15) และเทพนิยายแสดงให้เห็นอย่างไม่เห็นแก่ตัวว่าบุคคลควรอยู่ที่ทางแยกของถนนแห่งชีวิตและในป่าลึกแห่งชีวิตอย่างไรในปัญหาและความโชคร้าย
(16) อะไรสำคัญกว่ากัน - เปลือกนอกหรือความงามที่มองไม่เห็น? (17) วิธีรับรู้ วิธีดมกลิ่น จิตวิญญาณที่สวยงามสัตว์ประหลาดและวิญญาณอันน่าเกลียดแห่งความงาม?
(18) และสุดท้าย มันเป็นความจริงหรือเปล่าที่ว่ามีเพียงสิ่งที่เป็นไปได้เท่านั้นที่เป็นไปได้ และสิ่งที่เป็นไปไม่ได้นั้นเป็นไปไม่ได้เลยจริงๆ? (19) มีความเป็นไปได้ที่ซ่อนอยู่ในสิ่งของและจิตวิญญาณรอบตัวเราที่ทุกคนไม่กล้าพูดถึงไม่ใช่หรือ?
(20) นี่คือสิ่งที่คนๆ หนึ่งและโดยเฉพาะคนรัสเซียถามในเทพนิยายของเขา (21) และเทพนิยายไม่ได้ตอบเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้นและไม่ได้เกิดขึ้น แต่เกี่ยวกับสิ่งที่มีอยู่ในปัจจุบันและจะเป็นตลอดไป (22) ท้ายที่สุดแล้ว เทพนิยายคือคำตอบของสมัยโบราณที่ได้เผชิญทุกสิ่งกับคำถามเกี่ยวกับจิตวิญญาณของเด็กที่เข้ามาในโลก (23) โบราณวัตถุอันชาญฉลาดที่นี่เป็นพรแก่เด็กทารกรัสเซียสำหรับบางสิ่งที่ยังไม่เคยมีประสบการณ์มาก่อน ชีวิตที่ยากลำบากโดยใคร่ครวญจากส่วนลึกของประสบการณ์ระดับชาติของเขาถึงความยากลำบาก เส้นทางชีวิต.
(24) ทุกคนแบ่งออกเป็น คนที่มีชีวิตอยู่กับเทพนิยาย และคนที่อยู่โดยไม่มีเทพนิยาย (25) และผู้คนที่ใช้ชีวิตอยู่กับเทพนิยายก็มีพรสวรรค์และความสุข...ที่จะถามผู้คนเกี่ยวกับเรื่องแรกและเรื่องสุดท้าย ภูมิปัญญาชีวิตและรับฟังคำตอบของปรัชญายุคก่อนประวัติศาสตร์ดั้งเดิมของเขาด้วยใจที่เปิดกว้าง (26) คนเหล่านี้ใช้ชีวิตราวกับสอดคล้องกับเทพนิยายประจำชาติของตน (27) และเป็นการดีสำหรับเราถ้าเรารักษาเด็กนิรันดร์ไว้ในจิตวิญญาณของเรานั่นคือเรารู้วิธีถามและฟังเสียงเทพนิยายของเรา
(ตาม I.A. Ilyin*)
*อีวาน อเล็กซานโดรวิช อิลยิน(1883–1954) – นักปรัชญา นักเขียน และนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย
21. ข้อความใดตรงกับเนื้อหาของข้อความ? กรุณาระบุหมายเลขคำตอบ
1) การอ่านนิทานบุคคลจะจมอยู่ในโลกแห่งจินตนาการที่ไม่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริง
2) เทพนิยายให้คำตอบแก่บุคคลสำหรับคำถามสำคัญมากมาย: เกี่ยวกับความสุขเกี่ยวกับโชคชะตาเกี่ยวกับ ความงามที่แท้จริง.
3) นิทานมีประโยชน์สำหรับเด็กเพราะสิ่งนี้ ภูมิปัญญาชาวบ้านเตรียมเด็กให้พร้อม ชีวิตผู้ใหญ่อย่างไรก็ตาม ผู้ใหญ่ไม่จำเป็นต้องอ่านนิทานอีกต่อไป
4) เทพนิยายพูดถึงสิ่งที่เป็นอยู่และจะเป็นตลอดไป ไม่ใช่เกี่ยวกับสิ่งที่ไม่ใช่และไม่เกิดขึ้นในชีวิต
5) เพื่อปลุกความสนใจของเด็กในเทพนิยาย คุณต้องแนะนำเด็กให้รู้จักนิทานผ่าน การแสดงละคร, ภาพยนตร์สารคดี, เพลงชาติ.
22. ข้อใดต่อไปนี้เป็นข้อความ ซื่อสัตย์- กรุณาระบุหมายเลขคำตอบ
ป้อนตัวเลขตามลำดับจากน้อยไปหามาก
1) ประโยคที่ 1–5 นำเสนอเหตุผล
2) ประโยค 8–12 ให้คำอธิบาย
3) ข้อเสนอที่ 23 อธิบายและเสริมเนื้อหาของประโยค 22
4) ประโยคที่ 13–17 นำเสนอเหตุผล
5) ประโยคที่ 26–27 นำเสนอการบรรยาย
23. เขียนหน่วยวลีจากประโยค 3–6
24. ในประโยคที่ 22–26 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้คำร่วมประสานงานและการซ้ำคำศัพท์
เขียนตัวเลขของประโยคนี้
25. “ การสนทนากับผู้อ่านเกี่ยวกับเทพนิยาย I.A. Ilyin สร้างข้อความที่กระชับมากในแง่ของรูปแบบ แต่ในขณะเดียวกันก็ทำให้อิ่มตัวด้วยอารมณ์และจินตภาพโดยใช้วิธีการพูดที่แสดงออกอย่างมีความสามารถ ในความพยายามที่จะให้ผู้อ่านมีส่วนร่วมในความคิดของเขา ผู้เขียนใช้อุปกรณ์วากยสัมพันธ์เช่น (A)________ (เช่นประโยค 3, 4, 13) อย่างแข็งขัน มักจะมีเทคนิคเช่น (B)________ (เช่นประโยค 16, 17) ซึ่งช่วยให้เข้าใจว่าการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่บุคคลเผชิญนั้นยากเพียงใด สิ่งที่น่าสมเพชเป็นพิเศษข้อความถูกกำหนดโดยลักษณะเช่น (B)_______ (ประโยค 23) เช่นเดียวกับวิธีการใช้คำศัพท์ในการแสดงออกเช่น (D)_________ (“คำถาม”, “ฟัง” ในประโยค 25)”
รายการคำศัพท์
1) ตัวตน
2) คำที่ล้าสมัย
3) การแบ่งพัสดุ
4) อติพจน์
5) epiphora
6) ประโยคคำถาม
7) การทำซ้ำคำศัพท์
9) สิ่งที่ตรงกันข้าม
26. เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน กำหนดปัญหาประการหนึ่งที่ผู้เขียนข้อความตั้งไว้
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนด รวมตัวอย่างภาพประกอบสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่านซึ่งคุณคิดว่ามีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหาในข้อความต้นฉบับในความคิดเห็นของคุณ (หลีกเลี่ยงการอ้างอิงมากเกินไป)
กำหนดตำแหน่งผู้เขียน (นักเล่าเรื่อง) เขียนว่าคุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับมุมมองของผู้เขียนข้อความที่คุณอ่าน อธิบายว่าทำไม โต้แย้งความคิดเห็นของคุณโดยอาศัยประสบการณ์การอ่านเป็นหลักตลอดจนความรู้และการสังเกตชีวิต (คำนึงถึงข้อโต้แย้งสองข้อแรก)
ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ
1. คำตอบ: 35|53.
2. ตอบ อย่างนี้ | อย่างนี้
3. คำตอบ: 3.
4. คำตอบ: ส่งแล้ว
5. คำตอบ: ไม่รู้
6. คำตอบ: ไป.
7. คำตอบ: 58714
8. คำตอบ: พุ่งพรวด
9. คำตอบ: sduzhilfree
10. คำตอบ: กุญแจ
11. คำตอบ: ขุ่นเคือง
12. คำตอบ: ไม่มีชื่อ
13. คำตอบ: ครึ่งมืด |. ครึ่งมืดและครึ่ง
14. คำตอบ: 234
15. คำตอบ: 23|32
16. คำตอบ: 1234
17. คำตอบ: 1356
18. คำตอบ: 145
19. คำตอบ: 12345
20. คำตอบ: ของคุณ
21. คำตอบ: 24|42
22. คำตอบ: 134
23. คำตอบ: 25
25. คำตอบ: 6912
| วงกลมโดยประมาณปัญหา | |
| 1. ปัญหาบทบาทของเทพนิยายในชีวิตมนุษย์ (เทพนิยายมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของบุคคล?) | 1. เทพนิยายเป็นภูมิปัญญาของประสบการณ์ระดับชาติซึ่งมีประสบการณ์ทุกอย่างในสมัยโบราณ เธอสามารถให้คำตอบแก่บุคคลสำหรับคำถามทั้งหมดที่เขาสนใจ: คุณธรรม, จริยธรรม, ปรัชญา |
| 2. ปัญหาการรักษา “บุตรนิรันดร์” ในจิตวิญญาณมนุษย์ (คุณจำเป็นต้องรักษาลักษณะของเด็กไว้ในจิตวิญญาณของคุณหรือไม่?) | 2. แม้ในวัยผู้ใหญ่ เป็นสิ่งสำคัญและจำเป็นมากที่จะต้องสามารถถามและฟังเสียงเทพนิยายของเราได้ ผู้คนที่รักษาความเป็นเด็กนิรันดร์ไว้ในตัวจะพบว่าการใช้ชีวิตง่ายขึ้น: พวกเขามีความสอดคล้องกัน เทพนิยายแห่งชาติซึ่งหมายความว่าด้วยภูมิปัญญาของชาติจากส่วนลึกของปรัชญายุคก่อนประวัติศาสตร์ เราสามารถหาคำตอบให้กับคำถามนิรันดร์มากมายได้ |
| 3. ปัญหาการทำความเข้าใจแนวคิดเรื่อง “เทพนิยาย” ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างเทพนิยายกับจิตสำนึกแห่งชาติ (เทพนิยายเป็นเพียงจินตนาการ ประเทศที่สวยงามมันเป็นความฝันหรือเป็นสิ่งที่สำคัญและจำเป็นมากกว่า? เทพนิยายเกี่ยวโยงกับจิตสำนึกแห่งชาติ ภูมิปัญญาของชาติหรือเปล่า?) | 3. 3. เทพนิยายเป็นภูมิปัญญาสมัยโบราณที่ผ่านไปตามกาลเวลาให้ความกระจ่างในความยากลำบากของเส้นทางชีวิตที่แท้จริงไม่ใช่เรื่องโกหกและช่วยรับมือกับปัญหาเหล่านั้น เทพนิยาย เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกด้วย เอกลักษณ์ประจำชาติจึงเป็นเรื่องสำคัญและจำเป็นมาก |
* ในการกำหนดปัญหา ผู้สอบอาจใช้คำศัพท์ที่แตกต่างจากที่แสดงในตาราง สามารถอ้างอิงประเด็นได้จาก ข้อความต้นฉบับหรือระบุโดยใช้การอ้างอิงเพื่อเสนอหมายเลข