Ringkasan kelas musik di sekolah menengah. Ringkasan pelajaran musik musim panas di kelompok tengah “Perjalanan Musim Panas”

Abstrak pelajaran musik V kelompok menengah

dengan elemen aktivitas bermain.

Tujuan pelajaran:

Perkembangan lingkungan emosional anak-anak prasekolah.

Mengembangkan minat menyanyi dan kecintaan pada musik.

Mengembangkan kemampuan untuk berinteraksi satu sama lain.

Penggunaan permainan dalam berbagai jenis kegiatan musik.

Tugas:

Pendidikan:

mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk mengenali lagu-lagu yang familiar dari pendahuluan dan melatih penampilan ritmis dari gerakan musik-ritmik yang familiar. menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh dalam aktivitas bermain. memperkaya pengalaman musik anak-anak.

Pendidikan:

mengembangkan keterampilan komunikasi emosional satu sama lain. mengembangkan imajinasi, pemikiran kreatif; mengembangkan keterampilan menyanyi, telinga berirama, telinga timbre, intonasi. mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh dalam aktivitas bermain. memperkaya pengalaman musik anak-anak. mengembangkan rasa ritme, timbre dan pendengaran dinamis pada anak. Mengembangkan keterampilan gerak: berlari, langkah tari melingkar, langkah melompat, langkah menghentak

Pendidikan:

menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap musik dan nyanyian. dapat mengekspresikan perasaan Anda dan berbicara tentang musik yang Anda dengarkan, menumbuhkan kolektivisme dan kecintaan terhadap penampilan kolektif

Metode: Metode visual-visual, visual-auditori, verbal, artistik dan praktis.

Jenis pelajaran: Klasik

Alat bantu visual:

· Instrumen kebisingan: sendok, kerincingan, lonceng.

· Topi pengemudi.

· Dua mainan badut.

· Bunga yang digambar untuk menghiasi padang rumput musim semi.

· Potret komposer

MOMEN ORGANISASI.

Anak-anak memasuki aula untuk mendengarkan musik marching dan membuat lingkaran.

KEMAJUAN KELAS

Nyanyian: Anak mengucapkan salam dengan suara yang nyaring, tenang, suara yang jelas, tiba-tiba, dan suara yang lemah lembut dan merdu.

Sebuah permainan komunikatif “Berkenalan” diadakan.

Setiap anak menyanyikan namanya (misalnya, “Saya Natasha!”),

Sutradara musik: Hari ini kita akan melakukan perjalanan dengan kereta api. Tapi lokomotif kami letaknya jauh dari taman kanak-kanak, dan kami harus mencapainya. Ayo kaki kita, mari kita menyusuri jalan.

(Anak-anak bergandengan tangan dan melakukan latihan menari “Jalan”

Mari kita berpegangan tangan bersama-sama

Dan kita akan berputar-putar. " Mereka berjalan melingkar dengan langkah dansa melingkar.”

Kami semua berjalan perlahan.

Kami menempatkan kaki kami di ujung kaki. Kami akan menempuh jalan itu

Dan mari kita mulai menginjak.

Kami berjalan di sepanjang jalan. "Langkah dengan banjir."

Jaga punggung tetap lurus

Lurus seperti buluh

Jari kakinya ditarik ke belakang

Dibuka dengan baik . "Berbalik dalam lingkaran"

Kaus kaki - sekali,

Kaus kaki - dua! Ini adalah kaki kanan Letakkan kaki Anda di atas jari kaki Anda

Kaus kaki - satu, Kaus kaki - dua

Ini adalah kaki kiri. " Mereka meletakkan kaki mereka di atas kaki mereka"

Jari kaki terpisah, tumit menyatu, "Musim semi."

Kami akan menari di tempat. "Musim semi."

Kontraksi musim semi

Dan punggung menjadi lurus.

Sekarang kita akan bergegas

Ayo lari cepat. " Berlari"

Dan mari kita tenggelam sedikit

Sepanjang jalan, sepanjang jalan! " Langkah menghentak"

Sutradara musik: Teman-teman, kereta yang bagus,
Mari kita bertepuk tangan bersama. " Gerakan sket
Sutradara musik: Dan sekarang, tanpa mendorong, kita masuk ke dalam trailer.
Apakah Anda Vera Nikolaevna (nama, patronimik guru) ingin menjadi sopir?

Jawaban: Ya!

Kalau begitu, ambil tempatmu dan ayo pergi, dan untuk membuat perjalanan lebih menyenangkan, kita akan menyanyikan bersama lagu favorit kita “Train.”

Sutradara musik: Kami sudah sampai. Perhentian pertama adalah teater. Siapa yang ada di teater? (Respon anak-anak) Apa yang mereka lakukan di teater? (Respon anak-anak) Siapa yang berbicara? (Respon anak-anak) Dan tibalah bel ketiga, (guru membunyikan bel) segera duduk di tempat duduknya. Aula teater terisi penuh, dan di atas panggung musik lucu terdengar. Dan Anda dan saya akan membantu musisi orkestra. (Guru membagikan alat-alat kebisingan kepada anak-anak: sendok, kerincingan, lonceng).
Fonogram musik rakyat Rusia berbunyi.

Anak-anak memainkan alat musik: pertama sendok, lalu kerincingan, lonceng, dan akhirnya semuanya bersama-sama.
Sutradara musik: Saatnya orkestra beristirahat di teater.
Segera kembali ke kereta, anak-anak!
Sutradara musik: supir, lokomotif siap berangkat. Pendidik: Ya!

Sutradara musik: Kalau begitu ayo pergi, aku melihat anak laki-laki kita sedih, gadis-gadis, ayo kita nyanyikan sebuah lagu untuk mereka, dan mari kita semua melakukan gerakannya bersama-sama.

Gadis-gadis membawakan sebuah lagu Kata-kata “Lokomotif Uap” oleh M. Kartushina, Musik. D.Kabalevsky, dan gerakan-gerakan tersebut dilakukan oleh semua orang secara bersama-sama. Anda dan saya telah datang ke sirkus. Dan inilah badutnya!

Apa yang dilakukan badut di sirkus? (jawaban anak-anak, menghibur penonton)

Mari kita semua duduk di kursi dan mendengarkan musik lucu yang berjudul “Badut”

Karya musik "Badut" dimainkan.

Sutradara musik: Apa karakter musik yang kamu dengarkan, dan apakah terdengar cepat atau lambat? Keras atau tenang?

Dan dia menulis musik ini.

Mari kita dengarkan musik ini lagi dan bayangkan bagaimana badut tampil di sirkus

Latihan. "Badut".

Sutradara musik: Begitulah para badut menghibur kami, kami semua tersenyum. Dan sebagai hadiah perpisahan, dia sangat ingin memberimu topinya, yang akan kita mainkan sekarang.

Permainan "Topi" oleh S. dan V. Zheleznov sedang dimainkan

Anak-anak berdiri melingkar dan bergandengan tangan.

Di tengah lingkaran ada seorang anak bertopi. Orang-orang menari di sekelilingnya dan bernyanyi:

“Pakai topimu, temanku, dan segera pergi ke lingkaran.

Injak, injak kakimu, menarilah sedikit.

Sekarang berhenti, berbalik tiga kali dengan cepat,

Tutupi matamu dengan topi, pilih siapa pun yang kamu mau!”

“Pengemudi” melakukan gerakan sesuai dengan teks. Ketika dia mengatakan “tutup matamu dengan topi,” dia menarik topi itu menutupi matanya sehingga dia tidak dapat melihat apa pun. Setelah kata “pilih”, anak-anak berhenti dan pengemudi “secara membabi buta” memilih seseorang. Anak yang disentuhnya akan memimpin ketika permainan diulang. (bermain 2-3 kali)

Sutradara musik: Sopir, kita lanjutkan, saya minta semua orang duduk.

Dan sekarang, saat kereta melaju, anak laki-laki akan menyanyikan sebuah lagu untuk anak perempuan, dan kami semua akan melakukan gerakannya bersama-sama.

Lagu yang dibawakan: Lirik “Lokomotif Uap” oleh M. Kartushina, Musik. D.Kabalevsky

Sutradara musik: Kereta kami dengan cepat membawa kami ke stasiun Muzykalnaya.

Saya tahu Anda semua sangat suka menjadi artis dan tampil di festival taman kanak-kanak, Liburan macam apa yang kita alami baru-baru ini? (Jawaban anak-anak) Ini adalah hari libur yang tepat untuk semua wanita, ibu, nenek, anak perempuan, dan kamu menyanyikan lagu tentang ibu dengan sangat baik, dan coba tebak, sekarang saya akan memainkan pengantar lagu ini untuk kamu (Jawaban anak-anak) Sekarang kita semua akan bangun dan menyanyikannya seperti artis.

Lagu “Selamat untuk Ibu” oleh Muz dan kata-kata oleh Z Root dibawakan.

Sutradara musik:

Anda dan saya bepergian dengan kereta api, melihat ke luar jendela, dan apa yang kita lihat di sana?

Jam berapa sekarang? (Jawaban anak-anak), apa saja tanda-tanda musim semi yang kamu ketahui? (Jawaban anak-anak). Itu benar, dan sekarang saya mengundang Anda ke padang rumput musim semi, bunga telah mekar di padang rumput saya, semua orang memilih bunga untuk diri mereka sendiri, berdiri di sampingnya dan kita semua akan bernyanyi bersama lagu musim semi, yang disebut “Musim Semi”

Lagu "Spring" dibawakan Musik dan liriknya »

HASIL PELAJARAN

Sutradara musik: Sekarang waktunya masuk TK. Perjalanan kita telah berakhir, kita semua naik gerbong dan selagi kereta kita menuju taman kanak-kanak, saya ingin bertanya kepada Anda:

Apakah Anda menikmati perjalanan ini?

Di mana instrumen kebisingan apakah kamu membantu orkestra bermain?

Musik apa yang kita dengar di sirkus? Apa nama musiknya? Karakter apa? Berapa kecepatannya? Siapa yang menulisnya?

Saya sangat menyukai cara Anda bermain dengan topi itu!

Dan Anda dengan tepat mengenali lagu yang kami bawakan pada liburan tanggal 8 Maret, Anda luar biasa!

Dan saat Anda membawakan lagu “Spring” saya melihat semua orang di sekitar tersenyum

Sutradara musik: pelajaran musik kita sudah selesai, mari kita ucapkan selamat tinggal kepada semuanya.

KELAS MUSIK KELOMPOK MENENGAH dengan tema “MATRYOSHKA DATANG MENGUNJUNGI KAMI”

TUGAS:
PENDIDIKAN.
Terus kembangkan minat pada musik dan keinginan untuk mendengarkannya.
Memperkaya pengalaman musik anak-anak. Membangkitkan daya tanggap emosional ketika mempersepsikan karya musik. Membangun keterampilan
nyanyian ekspresif, bernyanyi secara ekspresif, menyampaikan karakter lagu. Mengembangkan keterampilan gerak ritmis sesuai dengan lirik lagu.

PEMBANGUNAN.
Konsolidasikan pengetahuan tentang genre musik (lagu, tari, mars). Untuk mengembangkan minat anak pada musik dan keinginan untuk mendengarkannya. Kembangkan telinga untuk timbre, kemurnian intonasi, dengarkan pengantar musik dan mulailah menyanyikan lagu setelahnya. Mengembangkan kemampuan mementaskan lagu, mengembangkan keterampilan dalang.

PENDIDIKAN.
Mengembangkan keterampilan budaya mendengarkan musik (tidak mengganggu orang lain mendengarkan suatu karya sampai akhir). Menumbuhkan kesopanan dalam berhubungan satu sama lain.

REPERTOIRE: Melodi rakyat Rusia "Oh, kamu birch",
musik permainan didaktik "Kenali dengan suara"
tentang perkembangan persepsi timbre.
Lagu musik "Hujan" oleh M. Partskhaladze.
menari dengan musik boneka bersarang dan lirik oleh N. Karavaeva

BAHAN DAN ATRIBUT : Tiga rumah susun dengan warna berbeda,
Satu boneka bersarang besar, boneka bersarang kayu kecil sesuai jumlah anak,
sarung tangan - boneka bersarang sesuai dengan jumlah anak. Disk dengan rekaman lagu "Rain"

PEKERJAAN SEBELUMNYA,
Anak-anak mengenal genre (lagu, tarian, pawai)
permainan untuk pengembangan pendengaran ritmis dan timbre telah dipelajari, anak dapat melakukan gerakan dengan benda; mulai mengenalkan anak pada pementasan lagu, penguasaan ekspresi wajah, gerak tubuh, dan tahap awal dalang.

KEMAJUAN KELAS.
Direktur musik mendatangi kelompok anak-anak dan memberi tahu mereka bahwa boneka bersarang datang mengunjungi anak-anak, mereka mengundang anak-anak untuk bermain bersama mereka. Anak-anak masuk ke dalam musik aula musik dan berhenti di dekat kursi yang telah disiapkan.
Guru mengarahkan perhatian anak-anak ke rumah terdekat -
Musik ru-l - “Boneka bersarang besar tinggal di rumah ini, tetapi boneka itu akan keluar kepadamu jika kamu menyelesaikan tugas dengan benar, jenis musik apa yang sekarang akan kamu dengar, dan apa yang dapat kamu lakukan dengan musik ini?
Melodi rakyat Rusia “Oh, you birch” berbunyi (mendefinisikan genre musik dan karakternya).
Sutradara musik: “Apa sifat musik ini?
Jawaban anak-anak - ceria, lantang, cepat,
Sutradara musik: “Apa yang bisa kita lakukan dengan musik ini?”
Anak-anak - menari.
Sutradara musik: “Benar, menari berarti menari - ceria, nakal, berirama.
Guru meletakkan boneka matryoshka berukuran besar di depan rumah.
Musik ru-l: “Teman-teman, ayo mainkan game “Kenali dengan Suara.” Ayo tunjukkan pada boneka yang bersarang bagaimana kita bisa bermain. Siapakah kita yang paling berani? Keluar."
Permainan “Kenali dengan Suara” dimainkan untuk mengembangkan persepsi timbre.
Selama permainan, pengarah musik memuji anak-anak yang menyanyikan nama anak dengan benar.
Musik tangan: Kami menunjukkan kepada boneka yang sedang bersarang bagaimana kami bisa bermain, dan bagaimana kami bisa menyanyikan lagu?
Anak-anak - ya!
Musik tangan: Saya sangat suka cara Anda menyanyikan lagu "Hujan", bisakah kita menyanyikannya untuk boneka matryoshka?
Anak-anak menyanyikan lagu “Hujan” yang dinyanyikan oleh para renungan. M.Partskhaladze.
Matryoshka besar memuji anak-anak dan mengirim mereka ke rumah berikutnya, tempat boneka bersarang juga tinggal. Anak-anak pergi ke rumah berikutnya.
Sutradara musik: “Dalam hal ini rumah yang indah Ada boneka kayu kecil yang bersarang, apakah kamu ingin bermain dengannya?
Anak-anak - ya!
Kami mengajak anak-anak mengambil boneka matryoshka dan membagi anak menjadi dua kelompok.
Sutradara musik: “Sekarang kita lihat boneka matryoshka siapa yang menari lebih baik untuk anak perempuan atau laki-laki?
Musik Tangan mengatur ritme untuk anak laki-laki, dan guru mengatur ritme untuk anak perempuan.
Dilakukan secara musikal - permainan didaktik“Bermain seperti saya” untuk pengembangan persepsi ritme dan memori musik.
Musik Pemimpin mengevaluasi permainan anak-anak dan menawarkan untuk menempatkan boneka bersarang di dekat rumah mereka.
Sutradara musik: “Saya mengundang Anda, teman-teman, ke rumah lain, tempat boneka bersarang juga tinggal dan mereka menunggu Anda.
Anak-anak mendekati rumah terakhir.
Musik tangan: "Lihat teman-teman, boneka bersarang apa yang menunggumu di sini."
(mengeluarkan sarung tangan - boneka bersarang - dari rumah.
- “Boneka bersarang ini ingin berdansa denganmu”
Guru - “anak-anak, kalian sudah familiar dengan boneka bersarang ini, kami bahkan menggambarnya,
Instruktur musik: “Dan hari ini di kelas kita akan menari bersama mereka, lihat bagaimana kita memegang boneka matryoshka (pertunjukan), lihat bagaimana boneka itu menari di telapak tangannya (pertunjukan), bagaimana matryoshka melambaikan saputangan (pertunjukan).” Kami membagikan boneka matryoshka kepada anak-anak, membantu mereka meletakkannya di tangan dan menawarkan untuk membuatnya lingkaran besar. Anak-anak menampilkan musik “Menari dengan Boneka Matryoshka” oleh N. Karavaeva.
Musik ruk-l menandai anak-anak yang sudah pandai memegang boneka matryoshka di tangannya dan menandai anak-anak yang masih perlu berlatih,
Musik pemimpin - “Anak-anak, apakah kamu menyukai boneka bersarang? Hari ini Anda akan membawa mereka ke grup Anda, ke pojok musik Anda, saya sangat ingin Anda berteman dengan boneka yang bersarang (anak-anak mengucapkan selamat tinggal dan meninggalkan aula).

ORGUN LUCU.

TUGAS
PENDIDIKAN.
Ceritakan kepada anak-anak tentang penggiling organ dan penggiling organ. Perkenalkan suara organ tong mainan. Mengembangkan kemampuan bercakap-cakap tentang musik. Untuk membentuk konsep yang dimiliki sebuah lakon sejarah musik, yang dimulai dengan bar pertama dan diakhiri dengan akord terakhir.

PEMBANGUNAN.
Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam mempertahankan perhatian sepanjang bunyi keseluruhan permainan. Pelajari teknik produksi suara yang benar.
Belajar memainkan melodi pada metalofon menggunakan triad. Memperkuat keterampilan anak dalam bermain bersama, mengembangkan pendengaran modal dan timbre, rasa ritme, dan timbre berbagai alat musik.

PENDIDIKAN.
Mengembangkan budaya mendengarkan musik. Membesarkan
kesopanan dalam berhubungan satu sama lain dalam memilih alat musik.

REPERTOAR.
Lagu valeologis - nyanyian " Selamat pagi»
"Penggiling Organ" P. Tchaikovsky,
"Hurdy Organ" oleh D. Shostakovich,
Ilustrasi seniman tentang penggiling organ
BAHAN DAN ATRIBUT :
Potret komposer P. Tchaikovsky, alat musik -
metalofon - 5-6 buah, tongkat - 10-12 buah, 5-6 lonceng.

PEKERJAAN SEBELUMNYA.
Di kelas dan dalam kelompok, kami belajar menampilkan nyanyian yang sudah dikenal dan bagian individu dari drama “Hurdy Organ” dalam kelompok kecil dan individu, mengikuti tempo umum, dan secara bersamaan memulai dan mengakhiri permainan.

Rusnichenko Alena Vladimirovna

Sutradara musik, MADOU "TK Promyshlennovsky "Fairy Tale", wilayah Kemerovo, distrik Promyshlennovsky

Rusnichenko A.V. Ringkasan pelajaran musik di kelompok tengah "Suara Musim Semi" // Burung Hantu. 2017. N3(9)..02.2019).

Nomor Pesanan 34066

Target: Pengembangan kemampuan musik anak usia prasekolah menengah melalui kegiatan musik dan bermain.

Tugas: 1. Mengenal masyarakat dalam memainkan alat musik, mengajarkan onomatopoeia terhadap fenomena alam.

2. Tingkatkan keterampilan menyanyi Anda.

3. Mengembangkan kemampuan untuk memahami musik dan meresponsnya secara emosional.

4. Melatih berbagai teknik memainkan alat musik.

5. Mengembangkan koordinasi gerak, kecepatan reaksi, rasa ritme, telinga untuk musik, kemampuan bernavigasi di luar angkasa.

6. Mengembangkan kemampuan musik dan komunikasi anak.

7. Mengembangkan keterampilan komunikasi, kontak, niat baik, saling menghormati.

8. Menumbuhkan minat terhadap musik.

Pekerjaan awal: pengenalan alat musik, belajar bermain, lagu – ucapan “Selamat pagi”, lagu “April telah tiba”, “Tetes”, tarian bundar"Musim semi telah tiba."

Peralatan: TV, komputer, alat musik, pusat musik, gambar dengan gambar matahari.

Kemajuan pelajaran.

(Musik ceria berbunyi, anak-anak memasuki aula dan duduk).

Musik tangan(bernyanyi): Saya senang bertemu Anda, selamat pagi!

Anak-anak(bernyanyi): Selamat pagi!

Musik tangan: Teman-teman, kita punya tamu. Mari kita sambut para tamu dengan sebuah lagu.

(Anak-anak bernyanyi dan melakukan gerakan sesuai lirik lagu)

Anak-anak: 1. Selamat pagi! Segera tersenyum

Dan hari ini sepanjang hari akan lebih menyenangkan!

Kami akan membelai dahi, hidung dan pipi Anda,

Kita akan menjadi cantik seperti bunga di taman.

2. Mari kita menggosok telapak tangan kita semakin keras,

Sekarang mari kita bertepuk tangan dengan lebih berani.

Kami akan menggosok telinga kami, kami akan menggosoknya, dan kami akan menyelamatkan kesehatan kami,

Ayo tersenyum lagi, biar sehat semua!

Musik tangan : Jadi kami menyapa. Bagus sekali teman-teman.

(Gambar musim semi muncul di layar. Presentasi “Musim semi telah tiba”)

Musik tangan : Teman-teman, apa yang kamu lihat di layar?

Suara apa yang kamu dengar?

Apa yang disampaikan oleh suara-suara ini kepada kita?

Jam berapa sekarang?

Bagaimana matahari mulai bersinar? (Anak-anak menjawab pertanyaan).

(Sutradara musik menunjukkan gambar matahari yang tersembunyi di balik awan)

Teman-teman, lihat. Matahari bersembunyi di balik awan, marilah kita menyanyikan lagu untuk matahari dengan lantang dan riang agar ia mengintip dari balik awan dan bersinar terang untuk kita.

Saya membawakan lagu "April telah tiba" oleh muse. dan kata-kata oleh L. Sashina

Musik tangan : Jadi matahari menyukai lagu itu dan keluar dari balik awan, lihat (menunjukkan gambar).

Matahari telah menghangat,

Serangga dan serangga terbangun, zh-zh-zh (berdengung dan menunjukkan antena dengan jari).

Mereka melebarkan sayapnya. ksh-ksh-ksh-ksh (bekerja dengan siku)

Dan mereka terbang ke segala arah, ksh-ksh-ksh.

Lihat, serangga-serangga ini telah terbang ke taman kanak-kanak kita (letakkan serangga-serangga itu di papan)

Betapa menariknya susunannya di papan!

Hasilnya adalah pola ritmis: Ta-Ta-ti-ti-Ta

Mari bertepuk tangan mengikuti ritme ini (bertepuk tangan)

Bagus sekali! Satu kepik terbang ke tempat lain, dan kita mendapat pola ritme yang berbeda, mari kita membaca dan bertepuk tangan: Ta-ti-ti-ta-ta

Dan sekarang saya mengusulkan untuk memainkan ritme ini dengan sendok mengikuti musik.

Matahari mencairkan salju, es mulai menetes dan aliran sungai mulai mengalir.

Musik tangan : Hari ini kita akan menggambarkan aliran dan tetesan pada metalofon.

(Tangan musik. dengan guru membagikan metalofon kepada anak-anak)

Musik tangan(bermain dan bernyanyi): Es menetes, menetes, menetes (anak-anak mengulangi dengan metalofon). Aliran sedang berjalan (glissando diputar).

(Anak-anak memainkan metalofon dan membawakan sebuah lagu).

Musik tangan : Bagus sekali, mereka menggambarkan aliran dan tetesan dengan benar. Sekarang mari kita nyanyikan lagu “Kapel” (anak-anak bermain dan bernyanyi)

(Kumpulkan alat).

Dan lihat, (menunjukkan gambar) matahari bersinar terang dan mengajak semua orang menari. Ayo menari!

Menari - tarian bundar "Musim semi telah tiba"

Tangan musik: Sekarang mari kita mainkan game "Lebah terbang - lebah tidur"

Musik tangan : Hari ini kamu bernyanyi, memainkan alat musik, dan menari dengan baik. Apakah Anda menyukai tamu Anda? (Jawaban dari para tamu).

Musik tangan : Saya ingin mengucapkan selamat tinggal kepada kalian. (Bernyanyi): Selamat tinggal teman-teman, grup "Solnyshko".

Anak-anak: Selamat tinggal! (nyanyian)

Musik tangan : Mari kita ucapkan selamat tinggal kepada para tamu.

Semua: Selamat tinggal, para tamu.

Tamu: Selamat tinggal! (Anak-anak meninggalkan aula).

Musik adalah sarana yang ampuh untuk mempengaruhi bidang emosional anak, membuatnya lebih peka dan menerima keindahan dalam hidup dan seni. Hal ini terutama diperlukan di usia prasekolah. Menurut riset ilmiah, kurangnya tayangan musik di masa kecil tidak dengan cara terbaik mempengaruhi jiwa manusia. Selain itu, penting bahwa ada orang dewasa di samping anak yang akan mengungkapkan sepenuhnya keindahan musik untuknya dan membantunya merasakannya.

Kelas musik di kelompok menengah lembaga pendidikan prasekolah: struktur dan fitur

Anak-anak usia 4–5 tahun memahami pengetahuan baru dengan baik dan menyerap kesan-kesan yang mereka kembangkan secara aktif; pemikiran imajinatif. Dibandingkan dengan lebih banyak usia yang lebih muda perhatian mereka menjadi jauh lebih stabil. Oleh karena itu, kelas musik di tingkat prasekolah menengah memperoleh arti khusus. Seperti kegiatan pendidikan lainnya, ini termasuk kelompok yang berbeda tugas.

Tujuan pendidikan

Pendengaran. Anak-anak mengembangkan budaya mendengarkan dengan cermat suatu komposisi musik, mereka belajar memahami karakternya, mengenali karya yang familiar, dan mengungkapkan kesan terhadapnya. Anak-anak juga menguasai konsep bunyi “tenang” dan “keras”, “lambat” dan “cepat”, “tinggi” dan “rendah”.
Nyanyian. Anak-anak prasekolah belajar membawakan lagu secara ekspresif, jelas, berlarut-larut atau mengharukan, mengucapkan kata-kata dengan jelas, menyampaikan karakter musik tertentu; bernyanyi dengan dan tanpa iringan alat musik. Anak-anak juga mengembangkan kemampuan berimprovisasi, menyusun melodi saat bepergian, berdasarkan teks yang diusulkan (misalnya, menjawab pertanyaan “siapa namamu?”, “di mana kamu?”, dll.)
Gerakan musik dan ritmis. Perkembangan keterampilan koreografi terus berlanjut - anak-anak belajar tampil gerakan berirama sesuai dengan sifat komposisi musiknya. Anak-anak belajar dengan cepat mengubahnya seiring perkembangan musik. Pekerjaan berpasangan ditingkatkan (berputar, melompat, berlari kencang, bergerak dalam tarian melingkar). Anak berlatih bertepuk tangan secara ritmis, melakukan perubahan dasar formasi, melompat, menggerakkan kaki dari ujung kaki ke tumit, dan membedakan sifat berjalan (tenang, gesit, khusyuk).
Kreativitas menari dan bermain. Anak-anak menguasai latihan permainan musik (misalnya mengepak seperti kupu-kupu, berputar seperti daun), menggunakan ekspresi wajah dan pantomim (menggambarkan serigala yang marah, rubah yang licik, kelinci yang ketakutan), dan menampilkan pertunjukan mini musik bersama dengan guru.
Permainan dimulai alat musik. Siswa di kelompok tengah belajar memainkan melodi sederhana dengan metalofon dan sendok kayu, kerincingan dan drum, dll.

Galeri foto: keterampilan bermusik yang terbentuk pada anak-anak di tahun kelima kehidupan

Anak menguasai kreativitas menari dan bermain Siswa kelompok tengah meningkatkan keterampilan koreografinya. Di kelompok tengah, pengembangan kemampuan vokal terus berlanjut. Salah satu tugas kelas musik di kelompok tengah adalah mengajari anak memainkan melodi paling sederhana pada alat musik

Tugas perkembangan dan pendidikan

Pelajaran musik mengembangkan imajinasi anak-anak di tahun kelima kehidupan, mengajari mereka kemandirian dan inisiatif. Melaksanakan gerakan tari, anak menjadi lebih lincah, cekatan, dan belajar mengendalikan tubuhnya. Anak-anak mengembangkan sikap positif terhadap dunia sekitar dan mengembangkan perasaan estetis. Tergantung topik pelajarannya, anak juga ditanamkan rasa cinta terhadap alam, keluarga, dan negara.

Teknik yang cocok untuk bekerja dalam kelompok menengah

Agar pembelajaran musik di kelompok tengah menjadi seru, guru harus memperkenalkan acara permainan sebanyak-banyaknya:

Permainan musik, termasuk permainan jari, dilakukan antar blok pendidikan utama.
Saat mengajar menari, ada baiknya menggunakan berbagai benda bantu (mainan, bunga, pita, payung, lingkaran), dan mengenakan berbagai atribut pada anak (karangan bunga, syal, peci, peci, dll). Anak-anak sangat menyukai semua ini, memacu semangat dan imajinasi mereka.
Dalam pembelajaran dengan anak usia 4-5 tahun, hafalan formal materi lagu dan pengulangan monoton yang berulang-ulang tidak dapat diterima. Sebaliknya, mengubah aktivitas, memperkenalkan karakter permainan(jika gurunya sendiri yang berdandan, misalnya seperti peri atau boneka matryoshka, maka akan segera muncul suasana magis yang benar-benar baru yang akan memikat hati anak-anak).

Galeri foto: contoh teknik mengerjakan pelajaran musik di kelompok menengah

Penggunaan kostum dan atribut pasti akan meningkatkan minat anak-anak. Permainan musik akan membangkitkan semangat anak-anak. Sebuah “reinkarnasi” sederhana dari direktur musik akan memungkinkan anak-anak untuk melihat aktivitas tersebut dengan cara yang sama sekali berbeda.

Video: permainan musik "Selamat Bibi"

https://youtube.com/watch?v=gmycH2NgNoQ Video tidak dapat dimuat: Menari bersama ibu “Bibi Veselchak!” Kelompok menengah. (https://youtube.com/watch?v=gmycH2NgNoQ)

Video: permainan musik “Pohon dan tunggul Natal”

Struktur pelajaran

Pembelajaran musik tradisional pada kelompok menengah mempunyai struktur tertentu.

Biasanya dimulai dengan latihan ritmis pemanasan. Ini dapat mencakup langkah tarian (berpacu, melompat), elemen tarian individu, formasi dari tarian bundar yang dipelajari, dll. Hal ini memungkinkan Anda untuk menciptakan suasana ceria pada anak-anak dan mempersiapkan mereka untuk aktivitas yang memerlukan perhatian lebih.
Tahap selanjutnya adalah mendengarkan komposisi musik, penampilan lagu. Ini juga termasuk latihan untuk mengembangkan kemampuan pendengaran dan vokal.
Tahap ketiga adalah aktivitas musik dan ritme. Itu bisa berupa permainan, tarian, tarian melingkar. Pada saat yang sama, tugas-tugas yang tenang harus diselingi dengan tugas-tugas yang lebih dinamis.
Tahap keempat adalah memainkan alat musik.
Cara terbaik untuk mengakhiri pelajaran adalah dengan memutar musik.

Nuansa organisasi

Tugas pengarah musik adalah menciptakan lingkungan tertentu selama pembelajaran. Biasanya, anak-anak belajar di gym. Kebisingan asing tidak boleh masuk ke sana, karena akan mengganggu persepsi dan pelaksanaan tugas kreatif. Namun menjelang musim panas, Anda dapat memindahkan prosesnya ke luar. Di udara segar, anak-anak bernyanyi dan menari; untuk musik pengiring, Anda dapat menggunakan akordeon atau akordeon tombol, atau perlengkapan audio.

Sambil bernyanyi di dalam ruangan, anak prasekolah duduk di kursi dekat guru. Selain itu, di baris pertama disarankan untuk mendudukkan anak-anak yang bermasalah dengan kedisiplinan, yang baru masuk taman kanak-kanak (beberapa anak baru mulai masuk taman kanak-kanak pada usia empat tahun) atau yang mengalami kesulitan menyanyi. Pakaian anak harus senyaman mungkin, tidak membatasi pergerakan; disarankan memakai sandal di kaki.

Dianjurkan bagi anak-anak untuk memakai sandal di kakinya, dan pakaian tidak boleh membatasi pergerakan.

Kelas musik diadakan di kelompok tengah dua kali seminggu. Durasi masing-masing adalah 20 menit.

Pendekatan individual untuk pelajaran musik di kelompok menengah

Tentu, kemampuan musik Anak-anak tidak berkembang secara merata. Dan di kelompok menengah hal ini sudah terlihat jelas. Selain itu, ada pria yang mampu, namun pemalu dan tidak aktif, yang membutuhkan bantuan untuk membuka diri. Jika seorang anak tidak masuk taman kanak-kanak selama beberapa waktu karena sakit, maka ia mungkin juga tersesat, tidak memahami bagaimana harus bersikap dalam situasi tertentu. Oleh karena itu dalam pelajaran musik hal itu perlu dilakukan pendekatan individu kepada setiap siswa, bahkan dalam kegiatan kelompok.

Seorang anak yang rendah hati membutuhkan bantuan untuk membuka diri selama pelajaran musik

Setiap anak (atau kelompok anak) diberi tugas sesuai dengan kemampuannya. Hal ini juga berguna untuk menggunakan pembelajaran timbal balik dalam pembelajaran (misalnya, anak-anak prasekolah dapat saling membantu mempelajari gerakan-gerakan baru atau memainkan alat musik). Hal ini sangat penting untuk keberhasilan sosialisasi anak dan perkembangan komunikatifnya; mereka menjadi lebih ramah dan perhatian satu sama lain.

Dengan anak-anak yang tertinggal sutradara musik boleh belajar tambahan (dengan persetujuan orang tua), misalnya di waktu malam. Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, setelah pekerjaan individu (2-3 kali) bayi ditarik ke tingkat rata-rata. Dan jika anak-anak perlu, misalnya, menyiapkan nomor untuk tampil di pertunjukan siang “secara rahasia” dari siswa lainnya, Anda dapat mengatur pelajaran terpisah untuk subkelompok.

Sangat tidak dapat diterima bagi seorang guru untuk memilih anak mana pun dan memperlakukan mereka hanya sebagai penari atau penyanyi di masa depan. Hal ini berkontribusi pada perpecahan anak-anak, menyebabkan kesombongan dan harga diri yang tinggi pada beberapa orang, dan perasaan iri dan dendam pada orang lain. Para pria harus dengan tulus mengkhawatirkan keberhasilan dan kegagalan satu sama lain dan percaya diri dengan kemampuan mereka, tanpa menempatkan diri mereka di atas orang lain.

Jenis kelas musik di kelompok menengah

Jenis kelas musik berikut ini diadakan di kelompok tengah:

Tradisional. Pembelajaran memadukan semua jenis kegiatan yang disediakan dalam program untuk kelompok menengah dan mempunyai struktur yang baku (rangkaian tahapan yang berurutan).
Dominan. Pembelajaran didominasi oleh jenis kegiatan tertentu (misalnya koreografi atau memainkan alat musik). Kegiatan seperti ini sering digunakan untuk mengatasi ketertinggalan suatu kelompok pada arah tertentu.
Tematik. Kegiatan pendidikan dibangun berdasarkan topik tertentu (misalnya, musim dingin di hutan atau perjalanan ke dongeng). Variasi dari jenis ini adalah kelas yang kompleks dan terintegrasi. Dalam kasus pertama, topik yang dipilih diungkapkan menggunakan berbagai jenis seni (dan bukan hanya sarana musik) – musik, koreografi, teater, puisi, lukisan. Yang kedua - aktivitas musik dikombinasikan dengan kognisi lingkungan, matematika, perkembangan bicara, budaya fisik. Mereka bersatu dalam hal ini tema umum atau dengan cara artistik tunggal.

Contoh pembelajaran terpadu adalah tema “Perjalanan ke Hutan”, dimana musik erat kaitannya dengan pengetahuan lingkungan.

Anak-anak menyanyikan lagu tentang binatang, menampilkan tarian dengan konten yang sesuai, sekaligus memantapkan pengetahuannya tentang penghuni hutan.

Pilihan lainnya adalah pelajaran yang didedikasikan untuk alat musik kuno, misalnya organ barel. Anak-anak berkenalan dengan komposisi P. Tchaikovsky "The Organ Grinder". Dalam hal ini, dongeng tentang Pinokio dikenang dan diadakan percakapan singkat tentang profesi penggiling organ pada tingkat yang dapat diakses oleh anak-anak. Anda juga dapat memperlihatkan kepada anak-anak lukisan karya seniman yang menggambarkan musisi miskin dengan alat musiknya. Kelas terpadu selalu menarik dan tema patriotik . Misalnya, suatu kegiatan dapat bertema boneka matryoshka, suvenir tradisional Rusia. Anak-anak prasekolah tampil tarian yang cocok

, memecahkan teka-teki, memperkuat konsep matematika (satu dan banyak, besar dan kecil), dan mempelajari sesuatu yang menarik tentang mainan ini.

Cara memotivasi anak: memulai pelajaran

Meskipun kegiatan pendidikan musik di taman kanak-kanak itu sendiri menarik, namun penting untuk membangkitkan minat tambahan pada siswa. Untuk melakukan ini, guru memikirkan awal pelajaran yang memotivasi. Tentu saja komponen gaming akan memegang peranan besar. Misalnya, pengarah musik dapat memberi tahu anak-anak bahwa boneka bersarang datang mengunjungi mereka dan sangat ingin bermain dengan mereka. Atau mainan muncul di dalam ruangan, mereka tinggal di dalam rumah dan akan keluar jika anak-anak menyelesaikan tugas dengan benar - mereka akan menentukan sifat komposisi musik yang dibawakan.

Mainan dapat digunakan pada awal pembelajaran Pelajaran musik yang didedikasikan untuk musim semi dapat dimulai dengan penampilan boneka dengan pakaian yang sesuai (dalam gaun hijau dan karangan bunga di kepalanya), yang akan menceritakan kepada anak-anak tentang dirinya. Pilihan lainnya adalah motif travel. Guru mengajak anak-anak untuk pergi ke negeri dongeng

, tempat mainan bisa menjadi hidup. Peti ajaib akan membantu Anda dipindahkan ke sana (ke komposisi “Kotak Musik” oleh S. Maikapar). Dari peti itu, pengarah musik mengeluarkan Petrushka, yang “hidup kembali”.

Anda dapat mengajak anak-anak prasekolah jalan-jalan ke hutan, tempat binatang-binatang lucu menunggu mereka. Untuk memastikan tidak ada yang tersesat, Anda perlu berpegangan tangan erat dan bergerak seperti ular mengikuti irama musik. Sepanjang jalan, orang-orang itu berjongkok di tunggul pohon imajiner dan bernapas udara segar(melakukan latihan pernapasan).

Solusi menarik lainnya - sebuah toko "dibuka" di aula mainan musik, dimana gurunya bekerja sebagai tenaga penjualan. Dan anak-anak prasekolah harus membantu mainan memilih alat musik. Jawaban anak yang benar atas pertanyaan penjual dapat digunakan sebagai pembayaran alat musik.

Guru dapat mengajak anak mengunjungi toko alat musik

Pilihan tema

Tentu saja kegiatan musik tradisional tidak terikat pada topik tertentu . Jika pelajarannya bersifat tematik, maka di kelompok tengah Anda dapat menawarkan pilihan menarik berikut:

Musim: misalnya, “Hadiah Musim Gugur”, “Musim Semi Telah Tiba”, “Musim Dingin Penyihir”, “Musim Panas Merah”.
“Mengunjungi penghuni hutan”, “Burung”, “Roti”, “Mengunjungi mainan”, “Matryoshka”.
Kegiatan yang didominasi mendengarkan lagu dan memainkan alat musik: “Di dunia suara musik", "Dunia suara yang cerah", "Peti musik" (teremok, peti mati, dll.), "Organ Hurdy", "Akordeon Rusia", "Balalaika".

Tabel: penggalan catatan pelajaran musik

Penulis dan judul pelajaran	Kemajuan pelajaran
Alla Kozlova “Petualangan di hutan”	Guru mengajak anak-anak prasekolah untuk pergi ke hutan ajaib dimana mereka diharapkan petualangan yang luar biasa. Anda harus berjalan seperti ular di sepanjang jalan yang berkelok-kelok sambil berpegangan tangan. Suara hutan terdengar. Anak-anak diajak duduk di atas tunggul pohon imajiner dan bernapas udara bersih(lakukan latihan pernapasan “Pipa Hidung”: tutup lubang hidung secara bergantian dan tarik napas dalam-dalam).
	Sutradara musik membawakan lagu M. Krasev "Cuckoo" dan meminta anak-anak menentukan mood musik ini. Kemudian anak-anak disuguhi alat-alat musik; mereka harus memilih mana yang dapat menyampaikan kicauan burung kukuk (metalofon), dan mana yang dapat menyampaikan suara pelan (segitiga), mana yang dapat menyampaikan gumaman sungai hutan (lonceng) , dan lompatan katak (sendok kayu). Anak-anak membawakan lagu bersama-sama sambil memainkan alat musik.
	Rekaman audio suara dengungan nyamuk. Sesi pendidikan jasmani diadakan: Guru (dengan ranting di tangannya): Aduh, aduh, nyamuk. Terbang menjauh, nyamuk. Jangan gigit aku Berkali-kali di siang hari bolong. Sutradara musik: Nyamuk menjawab... Anak-anak: Kami sudah baik padamu (telapak tangan gemetar). Lagipula, kami menggigitmu (bertepuk tangan) Meski sampai berdarah, tapi penuh kasih sayang. (Bertepuk tangan). Anak-anak prasekolah membawakan lagu “Mosquito” oleh M. Lazarev.
	Bertemu dengan landak - dia tidur di bawah pohon. Dramatisasi lagu “Hedgehog”: Hewan itu ditutupi jarum (anak-anak bernyanyi sambil mengedarkan mainan), Dari ujung kepala sampai ujung kaki. Kemana kamu pergi, landak berduri? Kemana kamu pergi? Saya mengobrak-abrik, mengobrak-abrik semak-semak (seorang anak bernyanyi dengan mainan landak di tangannya). Aku mendapatkan makananku sendiri. Saya mencari tikus di rumput Dan saya menyeretnya ke sarang saya. Landak sedang mencari cacing (anak-anak bernyanyi) Dan seekor katak dan kumbang. Meraba-raba, meraba-raba semak-semak, Mendapatkan makanan sendiri. (Mainan itu dikembalikan kepada guru). Membaca sajak anak-anak berirama “Landak”: Landak, landak berduri, Beri aku jarummu - Perbaiki celanamu Melawan kelinci. Landak, landak berduri - Pinjamkan aku beberapa jarum.
	Bertemu dengan beruang yang menginjak-injak. Anak-anak membawakan lagu "Beruang" karya F. Gershova. Guru mengenakan topeng beruang dan bermain petak umpet bersama anak-anak - lagu “Jolly Little Bears” dimainkan: Anak beruang kecil di tempat terbuka Bermain petak umpet dengan ibuku. Mereka lari ke segala arah. Jangan pernah menemukannya. (Guru bernyanyi). Anak-anak berjongkok. Kerugian: anak-anak bangkit. Namun beruang curang (anak-anak bernyanyi sambil melakukan gerakan sesuai teks: jari telunjuk ke bibir), Saya memasak bubur yang enak (mereka mengelus perutnya), Letakkan cangkir di tunggul (rentangkan tangan ke samping), Di dekatnya ada madu linden. (Bertepuk tangan. Kalah: anak mengambil sendok kayu). Anak-anak datang berlari sendiri Gelas dan sendok bergemerincing. Tok, tok, tok! (Anak-anak bernyanyi dan bermain sendok). Tok, tok, tok! Dia makan secangkir secara gratis. Tok, tok, tok. (3 kali) (Pukulan singkat ke sendok, lengan diluruskan ke depan, sendok menjauhi Anda).
	Anak-anak prasekolah mengucapkan selamat tinggal pada hutan dan meninggalkan aula.
S.K. Danielyan "Peti Ajaib"	Anak-anak memasuki aula untuk mendengarkan musik. Guru mengarahkan perhatian mereka ke peti yang indah dan memberi tahu mereka bahwa mereka berada di negara tempat mainan menjadi hidup. Pengarah musik membawakan komposisi “Music Box” karya S. Maikapara. Petrushka muncul dari peti, yang kemudian mengeluarkan Cheburashka. Anak-anak menampilkan tarian “Cheburashka”.
	Peterseli mengeluarkan boneka tumbler dari peti. Tarian “Boneka Tumbler” ditampilkan.
	Item berikutnya adalah drum. Anak-anak prasekolah membawakan lagu “Drum”.
	Lagu-tarian “Permainan penuh warna”.
	Guru menyarankan untuk istirahat sebentar di bawah musik yang indah– “Waltz Bunga” oleh G. Sviridov. Setelah mendengarkan komposisinya, mereka berbagi kesan mereka.
	Permainan “Siapa yang mendapat mainannya”: Ada 6 mainan kerincingan di dalam ring. Diiringi musik, 7 anak berlarian mengelilingi sebuah lingkaran. Ketika dia berhenti, setiap orang harus mengambil mainan itu sendiri. Jadi, setiap kali ada anak yang tersingkir, dan pada akhirnya hanya tersisa satu pemenang.
	Peterseli mengucapkan selamat tinggal pada teman-teman. Mereka meninggalkan aula untuk mendengarkan musik.
L.I.Kurlykova “Matryoshka datang mengunjungi kami”	Sutradara musik memberi tahu anak-anak bahwa boneka bersarang datang mengunjungi mereka. Agar boneka bersarang besar bisa keluar rumah, Anda perlu menentukan sifat musiknya dan mengatakan apa yang dapat Anda lakukan untuk itu, kedengarannya seperti bahasa Rusia. kata keterangan melodi "Oh, kamu pohon birch."
	Sebuah permainan sedang dimainkan untuk mengembangkan persepsi timbre “Kenali dengan suara” (Anda perlu menyanyikan nama anak).
	Anak-anak prasekolah membawakan lagu “Rain” karya M. Partskhaladze.
	Di rumah berikutnya tinggal boneka-boneka kecil yang bersarang. Anak masing-masing mengambil satu dan dibagi menjadi dua kelompok (putra dan putri). Guru ingin melihat boneka bersarang siapa yang menari lebih baik (anak-anak menari mengikuti musik).
	Di rumah ketiga tinggal sarung tangan matryoshka. Anak-anak meletakkannya di tangan mereka dan berdiri membentuk lingkaran. “Dance with Matryoshka Dolls” dibawakan dengan musik N. Karavaeva.
	Guru menawarkan untuk membawa boneka bersarang ke kelompok, ke pojok musik.

Hiburan musik dan rekreasi

Salah satu spesies favorit anak-anak kegiatan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah - yang disebut rekreasi atau hiburan musik. Di kelompok menengah mereka sangat tepat. Kegiatan rekreasi musik mempunyai pengaruh positif terhadap perkembangan mental, emosional dan fisik anak, karena tidak hanya mencakup menyanyi dan mendengarkan musik, tetapi juga permainan olahraga, pembacaan puisi, pertunjukan teater kecil-kecilan.

Rekreasi musik di kelompok menengah selalu menjadi tontonan menyenangkan yang mengembangkan aktivitas motorik anak

Keuntungan utama dari acara semacam itu adalah suasananya yang santai dan menyenangkan. Anda dapat mengundang orang tua dan siswa dari kelompok lain. Direktur musik dan guru mengenakan kostum karakter dongeng, binatang. Dan anak-anak itu sendiri akan dengan senang hati bertransformasi menjadi pahlawan ajaib(walaupun itu hanya topeng).

Jika anak sendiri dilibatkan dalam persiapannya, hal ini akan menanamkan kemandirian dan tanggung jawab dalam diri mereka. Acara menjadi tidak hanya menyenangkan, tapi hal penting, cara realisasi diri. Hal ini terutama berlaku untuk pria pemalu: misalnya, mereka dengan senang hati berpartisipasi pertunjukan boneka- dalam hal ini, layar membantu mengatasi rasa malu.

Tema untuk acara musik misalnya, dapat menjadi komposisi tertentu, waktu yang akan datang dalam setahun (“Panen”), hari libur (“Hari Kemenangan”). Isi acara harus mencakup lagu, puisi, dan permainan yang sesuai.

Fragmen naskah rekreasi musik berdasarkan drama dari “Album Anak-anak” oleh P.I. Tchaikovsky oleh L.V. Gorobtsova

Pengarah musik berpakaian peri mengajak anak-anak pergi ke hutan ajaib. Untuk drama P. Tchaikovsky, anak-anak mengambil dedaunan musim gugur dan berputar-putar.
Guru memberi tahu anak-anak prasekolah bahwa mereka masuk tanah ajaib, dan menarik perhatian ke boneka yang duduk di bangku. Drama musikal “Penyakit Boneka” dimainkan.
Para lelaki berasumsi mengapa boneka itu sedih. Ternyata dia sakit, dan Baba Yaga yang harus disalahkan. Suara musik yang mengganggu dan tidak menyenangkan (lakon “Baba Yaga”).
Guru membacakan puisi:
Baba Yaga, tulang kaki!
Aku terbang melewati boneka itu,
Dia membawa semua temannya.
Dia menyembunyikannya dan terbang,
Jadi boneka itu sakit!
Para lelaki harus membantu boneka itu menemukan temannya. Mereka berjalan melewati aula menuju pertunjukan “Maret tentara kayu” dan temukan tentara mainan di dekat drum. Anak-anak membawanya ke boneka itu.
Drama P. Tchaikovsky “Bermain Kuda” sedang dimainkan. Orang-orang itu berlari kencang, menirukan suara kuku kaki.
Di dekat sendok kayu mereka menemukan teman boneka lainnya - kuda.
Suara musik yang menyenangkan - orang-orang menebak bahwa boneka itu telah pulih. Guru menawarkan untuk memberinya hadiah musik - memainkan alat musik. Orkestra improvisasi - "Kamarinskaya".
Guru Peri berterima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka dan memberi mereka buku mewarnai sebagai oleh-oleh.

Perencanaan jangka panjang pelajaran musik di kelompok menengah

Sebelum Anda mulai tahun akademik Direktur musik menyusun rencana jangka panjang untuk kegiatan pendidikan langsung, di mana ia menguraikan tugas setiap pelajaran dan isinya (repertoar). Rencana tersebut juga dapat menunjukkan jenis kegiatan yang digunakan.

Tabel: penggalan rencana pelajaran musik jangka panjang oleh E. V. Titova

Jenis kegiatan	tugas program	Repertoar
SEPTEMBER
latihan, tarian, pertandingan.	Mengembangkan keterampilan gerak ritmis pada anak. Ajari anak bergerak sesuai dengan sifat musiknya. Tingkatkan gerakan langkah tenang dan kembangkan gerakan kecil tangan. Meningkatkan gerakan tari: lari ringan, langkah berirama, jongkok; mengubahnya sesuai dengan perubahan karakter. Mengembangkan perhatian, rasa ritme, mengubah gerakan sesuai dengan sifat musiknya.	1. “Mata air” dalam bahasa Rusia. kata keterangan melodi; 2. Berjalan menuju “Maret”, musik. I.Berkovich; 3. “Bola lucu” (memantul dan berlari), musik. M.Satulina; 4. “Menari berpasangan”, bahasa Latvia. kata keterangan melodi 5. “Ayam dan Ayam Jantan”, musik. G.Frida (permainan) 6. “Kuda”, musik. N. Potolovsky (permainan)
Pendengaran	Mengembangkan keterampilan budaya mendengarkan musik (tidak terganggu dan tidak mengganggu orang lain), mendengarkan karya sampai selesai.	1. "Lullaby", musik. A.Grechaninova 2. “Maret”, musik. L.Shulgina
Nyanyian	Ajari anak bernyanyi secara ekspresif. Mulailah bernyanyi setelah perkenalan dengan atau tanpa guru.	1. "Dua Belibis", musik. M.Shcheglova, lirik. rakyat; 2. "Musim Gugur", musik. Yu.Chichkova, lirik. I.Maznina
Hiburan	Dorong anak untuk berpartisipasi aktif dalam hiburan.	"Mengunjungi dongeng"
OKTOBER
Gerakan musik dan ritme: latihan, tarian, pertandingan.	Keterampilan musik dan ritme: memperkuat kemampuan membedakan karakter musik, mengirimkannya dalam gerakan, berjalan dengan tenang, tanpa melambaikan tangan, secara mandiri melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan sifat musiknya. Keterampilan Gerakan Ekspresif: terus meningkatkan keterampilan gerak dasar: lari ringan, lari cepat, jalan kaki; ajari anak-anak untuk dengan bebas menavigasi ruang aula dan berimprovisasi dalam menari.	1. “Mengayunkan tangan dengan daun”, Polandia. kata keterangan melodi, aransemen L.Vishkareva; 2. Melompat dalam bahasa Inggris. kata keterangan melodi "Polly"; 3. “Drummer”, musik. M. Kraseva; 4. “Di jalan trotoar”, bahasa Rusia. kata keterangan melodi, aransemen T.Lomovoy 5. “Blind Man’s Bluff”, musik. F.Flotova; 6. “Beruang dan Kelinci”, musik. V.Rebikova;
Pendengaran	Mengajarkan anak merasakan karakter musik, mengenali karya-karya yang familiar, mengungkapkan kesan terhadap musik yang didengarkannya.		1. “Oh, kamu pohon birch”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu; 2. "Angin Musim Gugur", musik. A.Grechaninova;
Nyanyian	Kembangkan kemampuan anak untuk mengambil napas di antara frasa musik pendek. Promosikan keinginan untuk menyanyikan melodi dengan jelas, memperhalus akhir frasa.		1. “Lagu sederhana”, musik. dll. Shalamonova; 2. “Bai-bai”, musik. M.Krasin, lirik. M.Chernoy; 3. “Tarian keliling taman”, musik. Mozhzhevelova, lirik. A.Passova;
Hiburan	Ciptakan suasana santai dan menyenangkan. Dorong anak untuk berpartisipasi aktif dalam liburan.		Dongeng musim gugur "Lobak"

Video: Pelajaran musik menggunakan TIK

https://youtube.com/watch?v=C59vLSE0zYU Video tidak dapat dimuat: Pelajaran musik di kelompok tengah (https://youtube.com/watch?v=C59vLSE0zYU)

Video: pelajaran musik di kelompok tengah termasuk permainan

Video: pelajaran musik komprehensif “Musim gugur mengembara di sepanjang jalan setapak”

https://youtube.com/watch?v=iIHsp4lYfK4 Video tidak dapat dimuat: Pelajaran musik yang rumit untuk kelompok menengah lembaga pendidikan prasekolah No. 291, musim gugur mengembara di sepanjang jalan setapak, tangan musik (https://youtube.com/watch?v=iIHsp4lYfK4)

Kelas musik sangat penting di kelompok menengah. Selain nilai pendidikannya, mereka menumbuhkan sifat-sifat positif pada anak-anak, menjadi dasar rasa, dan meningkatkan persatuan kelompok anak-anak dan meningkatkan kebugaran jasmani.

RINGKASAN PELAJARAN MUSIK
Aktivitas tradisional
Rata-rata usia prasekolah

Konten program:
Latihan musik dan ritme
Mengarahkan anak pada kemampuan membedakan karakter musik dan menyampaikannya dalam gerakan. Terus ajari anak memulai dan mengakhiri gerakan dengan musik.

Berlatih berjalan dengan tenang (“Calm Step”, musik oleh T. Lomova).
Mengajari anak bergerak berirama, membedakan bagian musik yang kontras, berlari ke segala arah tanpa saling bertabrakan, melatih lompatan ringan, kenyal, dan lari ringan, mengembangkan kemampuan bernavigasi dalam ruang (“Bola Lucu”, musik oleh M. Sakulina) .
Bayangkan musik yang sifatnya tenang dan halus. Belajarlah untuk mendengar perubahannya bagian musik dan ubah gerakanmu sendiri. Lakukan gerakan dengan tangan lembut, tanpa ketegangan. Kembangkan kemampuan kreatif anak dengan meminta mereka bertindak dengan objek imajiner (“Bilas saputangan”, melodi rakyat Rusia “Ay, bebek padang rumput”),
Mendengarkan musik
Kembangkan respons emosional terhadap musik yang sifatnya berbeda. Belajar mengenali sebuah karya musik. Aktifkan aktivitas mental anak. Terus ajari anak-anak untuk mendengarkan musik dengan cermat sampai akhir, tanpa terganggu (“Lullaby”, musik oleh S. Maikapara, “March”, musik oleh Y. Slonov; melodi rakyat Rusia “Dance”).
Kreativitas lagu
Arahkan anak pada kemampuan untuk secara mandiri menemukan intonasi yang dibangun di atas beberapa suara (“Kelinci, kelinci, dari mana saja kamu?”).
Nyanyian
Mengembangkan keakuratan intonasi melodi dengan gerakan melodi yang spasmodik. Mengikuti pernapasan yang benar antara frasa musik pendek.
Belajar mengucapkan konsonan dengan jelas di akhir kata: "bagus", "rebana", memperluas vokal di akhir kata: "Aku akan menari", "Aku akan membuatmu tertawa".
Bernyanyi dengan iringan musik dan tanpa itu, dengan dukungan suara guru (“Petrushka”, musik oleh V. Karaseva).
Nyanyian
Ajari anak untuk menyampaikan karakter lagu yang cerah dan liris, terus garap ekspresifitas penampilan lagu ini. Tampil dengan suara yang ringan, lincah, menyampaikan perubahan dinamis dalam bernyanyi. Nyanyikan dengan jelas lompatan melodi keempat ke atas atau ke bawah. Ucapkan bunyi vokal dengan benar pada kata: "kita", "kemarin", "tambalan yang dicairkan" (jelaskan arti kata ini), "bunga", "matahari".
Ucapkan konsonan di akhir kata dengan jelas: “snowdrop”, “flower”, “drip”, “smells” (“Lagu tentang Musim Semi”, musik oleh G. Frida, lirik oleh N. Frenkel).
Kembangkan kemurnian intonasi, kembangkan respons emosional terhadap lagu yang bersifat ceria dan menarik. Latih intonasi murni sepertiga dan detik minor. Ajari anak bernyanyi dengan suara yang ringan, menyampaikan secara akurat gerak progresif melodi ke atas dan ke bawah, serta menjaga intonasi pada satu suara.
Ucapkan vokal dengan benar dalam kata-kata: "matahari", "bersinar", "ibu", "pertama".
Perhatikan perbedaan antara frase musik pertama dan kedua.
Belajar menyanyi secara ekspresif, emosional, dengan suara yang ringan. Kembangkan perasaan yang baik dan penuh kasih sayang kepada ibumu (“Kami menyanyikan sebuah lagu,” musik oleh R. Rustamov, lirik oleh L. Mironova).
Gerakan musik dan ritmis
Ajari anak untuk secara mandiri mengubah gerakan dengan dinamika musik yang berubah. Bedakan antara lagu pengantar tidur, tarian, ketenangan, musik marching. Memperkuat keterampilan berjalan tenang dan bertenaga.
Mencapai transmisi ekspresif gambar musik dan permainan. Terus mengembangkan rasa ritme, kemampuan menyampaikan pola ritme sederhana pada anak instrumen perkusi. Mendorong anak untuk berkreasi dalam menyampaikan gambar permainan dan gerakan tarian (“Walk with Dolls,” musik oleh T. Lomova).
Memainkan alat musik anak
Perkuat kemampuan anak memainkan metalofon dalam ansambel dengan melodi paling sederhana yang dibangun di atas satu atau dua suara. Menumbuhkan rasa tanggung jawab, mengembangkan minat pada jenis kegiatan ini (“Accordion”, musik oleh E. Tilicheeva; “Little Dancer”, musik oleh A. Filippenko).

Kemajuan pelajaran

Anak-anak memasuki aula tanpa musik satu per satu. Mereka menyapa.

Guru. Dengarkan baik-baik dari awal sepotong musik dan ingat gerakan apa yang dilakukan pada musik ini? (Melakukan permulaan karya musik"Langkah tenang", musik. T.Lomovoy). (Jawaban anak-anak.)
Benar, tapi bagaimana cara berjalannya? Dengan langkah cepat atau langkah tenang?
(Jawaban anak-anak.)
Saat berjalan, usahakan untuk tidak saling bertabrakan. Luruskan bahu Anda.
(Pertunjukan drama oleh T. Lomova. Anak-anak menyelesaikan tugas. Analisis penyelesaian tugas)
Dan sekarang kita akan terus belajar bagaimana memantul seperti bola. Tapi pertama-tama, tunjukkan bagaimana jari-jari kaki akan melompat ke telapak tangan. (Menunjukkan sedikit gerakan dua jari pada telapak tangan yang lain. Anak-anak mengulangi musik bersama guru.)
Bola tidak hanya memantul, tetapi juga menggelinding. Tunjukkan di telapak tangan Anda bagaimana bola menggelinding.

Anak-anak, bersama guru, melakukan gerakan-gerakan yang sesuai pada bagian kedua musik. Lakon "Bola Lucu" dibawakan secara keseluruhan. Anak secara mandiri melakukan gerakan-gerakan sesuai arahan guru. Analisa.

Drama “Ay, bebek padang rumput” sedang dimainkan. Anak-anak diajak belajar musik lalu memilih sapu tangan...
Saya suka semua syalnya. Ayo mulai bermain. (Musik dimainkan, anak-anak melakukan latihan. Analisis.)
Mereka menyembunyikan saputangan... Pergi dan istirahatlah di kursi.

Anak-anak duduk di kursi dan mengambil handout yang telah diletakkan di kursi terlebih dahulu.
Dengarkan musiknya, tentukan karakternya dan ambil kartu yang akan memberi tahu Anda seperti apa bunyinya: pawai, lagu dansa, atau lagu pengantar tidur? (Musik dimainkan, anak-anak mengangkat kartu yang sesuai. Analisis.)

Sekarang saya akan menyanyikan “Kelinci, Kelinci, dari mana saja kamu?”, dan kamu memberitahuku dari mana saja kamu berada
kelinci, tapi melodi responnya harusnya berbeda.
(Panggil 4-5 anak untuk mendapatkan tanggapan individu.)
Semua kelinci menjawab berbeda, dan sekarang saya akan mengajukan pertanyaan kepada Maria Ivanovna: "Kelinci, kelinci, dari mana saja kamu?"
Pendidik. Saya berdansa dengan Petrushka! (Menunjukkan mainan “Peterseli.”)
Guru. Mari kita menyanyikan lagu tentang Peterseli. (Bernyanyi bersama anak-anak.)
Saya bertanya-tanya bagaimana bel Peterseli berbunyi?
Guru menunjuk tangga musik dan memainkan alat musik tersebut. Pada awalnya, anak-anak menyanyikan setiap suara secara terpisah.
Nyanyikan lagi lagu tentang “Petrushka”. (Anak-anak bernyanyi.) Peterseli sangat senang. (Guru mengambil mainan itu.)
Simak guys intro lagunya, cari tahu dan beri nama.
Kedengarannya seperti “Lagu tentang Musim Semi”. Anak-anak menyanyikan sebuah lagu dengan diiringi satu melodi.
Anak-anak, siapa yang bisa mengatakan apa itu “tambalan yang dicairkan”? (Jawaban: Menawarkan untuk mengulangi kata di mana anak-anak membuat kesalahan dan menyanyikan frasa musik ini.)
Ayo nyanyikan lagi lagu ini sambil berdiri. Lagunya menyenangkan dan cerah. Dengan ini suasana musim semi dan mari kita bernyanyi. (Setelah bernyanyi, dia melakukan analisis.)

Dengarkan dan cari tahu lagu apa yang saya mainkan. (Melakukan “Kami Menyanyikan Lagu.”)
Itu benar, "Kami menyanyikan sebuah lagu", musik. R. Rustamova, lirik. A. Mironova. Mari kita menyanyikannya. Anda sudah mengetahui melodi lagu ini dengan baik.

Anak-anak bernyanyi dengan iringan piano beberapa kali. Kemudian ayat yang paling sulit diulangi. Kata-kata tersebut diucapkan secara terpisah: “matahari”, “bersinar”, dll. Kemudian lagu tersebut dibawakan dengan penyanyi utama. Syair ke-1 dinyanyikan oleh anak perempuan, syair ke-2 oleh anak laki-laki, syair ke-3 dinyanyikan oleh semua orang secara bersama-sama.

Pendidik.
Musim semi, musim semi di luar,
Hari-hari musim semi.
Seperti burung, mereka keluar
Panggilan trem.
Ayo jalan-jalan juga. Anak perempuan, ambil boneka, kereta bayi, anak laki-laki - alat musik.
Anak-anak bangkit dari kursinya dan memilah-milah atributnya. "Menari dengan Boneka" dilakukan.
Guru. Anak perempuan adalah ibu yang penuh perhatian, anak laki-laki adalah ibu musisi yang baik. Semua orang pernah suasana hati yang baik. Mari kita akhiri pelajaran kita dengan memainkan alat musik, tapi sekarang semua orang akan menjadi musisi. Dan boneka-boneka itu akan mendengarkan kita. (Membawakan “Penari Kecil”. Analisis.)
Anak-anak bermain bersama dan harmonis, semua berusaha semaksimal mungkin. Boneka-boneka itu sangat menyukainya. Dan sekarang selamat tinggal, sampai pelajaran selanjutnya.

Pesan ini ditulis pada hari Sabtu, 10 November 2012 pukul 20:41 di bagian , .