Menggambar tema musim panas di sekolah menengah. Ringkasan pelajaran menggambar “Melukis tentang musim panas” di kelompok senior
LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD ANGGARAN KOTA TK No. 36 JENIS GABUNGAN “NAYYRAL”
KYZYL, REPUBLIK TUVA
Ringkasan pelajaran menggambar di kelompok senior
menggunakan teknologi yang tidak konvensional
"Kenangan Musim Panas"
Disiapkan oleh guru
Staravoytova Elena Anatolyevna
Topik pelajaran: “Kenangan musim panas” (refleksi dalam air)
Target:
belajar menyampaikan struktur pohon dalam gambar - rasio bagian-bagian dalam ukuran dan lokasinya relatif satu sama lain;
berlatih menggambar cabang pohon tipis dengan ujung kuas, daun - menggunakan teknik mencelupkan;
menerapkan teknik menggambar “monotipe” yang tidak konvensional;
mengajarkan teknik menggambar di atas kertas basah;
menumbuhkan persepsi estetika terhadap dunia sekitar
Teknik metodis:
- membaca puisi, percakapan, pemeriksaan sampel, penjelasan guru, pekerjaan individu selama pembelajaran, pemeriksaan karya jadi, musik pengiring
Peralatan:
Contoh, lembaran kertas lanskap, dilipat dua dan diwarnai: bagian atas berwarna kuning muda (biru muda), bagian bawah berwarna biru muda atau biru (permukaan badan air - sungai, danau, kolam, dll. ), cat (cat air), pensil sederhana, serbet, kuas no. 3, toples air, tempat kuas, pemutar kaset (pusat musik)
Kemajuan pelajaran:
Teman-teman, sekarang jam berapa? (Musim gugur)
Mengapa kita merasa sedikit sedih di musim gugur?
Jawaban anak-anak:
Karena musim panas sudah berakhir, di luar mendung dan hujan.
Tentu saja semua orang ingin musim panas tidak pernah berakhir. Mengapa?
Jawaban anak-anak:
Di musim panas cuacanya hangat dan cerah, Anda bisa berjalan-jalan di luar dalam waktu lama, berenang, berjemur, dll.
Sayangnya, kita tidak bisa mengembalikan musim panas, tapi jangan kecewa. Lagi pula, Anda dapat mengingat musim panas, tentang hari-hari cerah dan menggambarnya, lalu menggantungnya di dinding. Dan kemudian kita bisa mengagumi pemandangan musim panas yang indah sepanjang tahun.
Tapi pertama-tama, dengarkan puisinya dan Anda akan mengetahui apa yang akan kita gambar hari ini:
Mari kita ingat musim panas bersama
Saat ada kehangatan dan rahmat.
Kami adalah pohon di tepi sungai biru
Hari ini kita akan menggambar.
Air mengalir di atas batu
Itu berdeguk, berkilau,
Dan poplar itu sepadan
Dan itu tercermin di sungai.
(Staravoitova E.)
Sudahkah Anda menebak apa yang akan kita gambar hari ini?
Pohon di tepi sungai. (Anak-anak melihat gambar - contoh).
Mari kita ingat bersama di mana kita mulai menggambar.
(Anak-anak mengingat urutannya: sketsa dengan pensil sederhana, langit lembab, pohon tanpa daun, menggambar daun dengan cara mencelupkan. Kami melengkapi gambar dengan gambar garis tanah atau rumput, matahari. Setelah setiap tahap , gambarnya harus dicetak pada paruh kedua lembaran.)
1. Dengan menggunakan kata-kata artistik, tunjukkan kepada anak betapa indahnya alam di musim panas.
2. Mengembangkan persepsi emosional anak terhadap dunia sekitar, membentuk gagasan realistis tentang alam.
3. Belajar merefleksikan kesan dan pengamatan dalam kegiatan seni dan kreatif.
4. Ajari anak kemampuan memilih dan mencerminkan karakteristik skema warna musim panas.
5. Mendorong inisiatif dan kemandirian anak dalam menyusun komposisi karya dan melakukan penambahan gambar pada topik karya.
Unduh:
Pratinjau:
Pelajaran di kelompok senior “Menggambar musim panas”
Sasaran:
1. Dengan menggunakan kata-kata artistik, tunjukkan kepada anak betapa indahnya alam di musim panas.
2. Mengembangkan persepsi emosional anak terhadap dunia sekitar, membentuk gagasan realistis tentang alam.
3. Belajar merefleksikan kesan dan pengamatan dalam kegiatan seni dan kreatif.
4. Ajari anak kemampuan memilih dan mencerminkan karakteristik skema warna musim panas.
5. Mendorong inisiatif dan kemandirian anak dalam menyusun komposisi karya dan melakukan penambahan gambar pada topik karya.
Bahan:
Lembar lanskap
Krayon lilin
Pensil sederhana
Pekerjaan awal:
mempelajari puisi tentang musim panas, melihat ilustrasi tentang musim panas, menonton bersama kartun “Pastor Frost dan Musim Panas” yang disutradarai oleh V. Karavaev, bertamasya ke hutan (ke tempat terbuka, padang rumput).
Kemajuan pelajaran.
1. Bagian organisasi.
Guru memulai pelajaran dengan membaca puisi L. Korchagina “Musim Panas”:
Jika angin bertiup hangat, bahkan dari utara,
Jika padang rumput penuh dengan bunga aster dan semanggi,
Kupu-kupu dan lebah berputar-putar di atas bunga,
Dan genangan air membiru seperti pecahan langit,
Dan kulit bayi seperti coklat...
Jika kebun menjadi merah karena stroberi -
Tanda yang pasti: telah tiba...
Anak-anak. Musim panas.
Guru. Anda benar, musim panas adalah waktu yang indah dan menyenangkan sepanjang tahun. Baru-baru ini kami bertemu dengan salah satu karakter yang tidak tahu apa itu musim panas. Saya akan mengingatkan Anda tentang cerita ini. Di daerah Utara yang sangat dingin, hiduplah Sinterklas. Ketika musim dingin tiba, dia berangkat untuk membantu alam menutupi dirinya dengan salju halus, membekukan sungai, dan menghiasi jendela rumah dengan pola. Sinterklas menghabiskan waktunya dengan berguna selama musim dingin. Dan dia terutama menyukai liburan Tahun Baru - di sanalah terjadi banyak kesenangan, kebisingan, dan kegembiraan. Bersama anak-anak dia memimpin tarian keliling, menyanyi, menari, bermain, dan kemudian memberikan hadiah yang dia persiapkan dengan penuh kasih untuk setiap anak. Suatu ketika, saat liburan Tahun Baru, salah satu anak bertanya kepada Sinterklas: “Maukah kamu datang kepada kami di musim panas?” Santa Claus jadi penasaran, apa itu musim panas? Anak-anak terkejut karena kakek tua seperti itu belum pernah mendengar, apalagi melihat, musim panas, dan mereka menyanyikan lagu tentang musim panas untuknya.
(Rekaman audio lagu "Song about Summer" oleh Yu. Entin dengan musik oleh E. Krylatov diputar)
Guru. Sejak itu, Sinterklas kehilangan kedamaian, dia sangat ingin melihat musim panas dengan matanya sendiri. Dan dia memutuskan untuk datang mengunjungi anak-anak bukan di musim dingin, tetapi di musim panas. Dan dia berangkat. Apa yang terjadi padanya?
Anak-anak. Dia menjadi sangat sakit karena panas dan mulai meleleh.
Guru. Benar. Sinterklas merasa tidak enak saat cuaca sangat hangat, dia butuh dingin. Kemudian anak-anak menemukan cara untuk membantu Frost kesayangan mereka. Mereka memasukkannya ke dalam peti es krim. Dan mereka mulai membawanya ke berbagai tempat: ke hutan, ke padang rumput, ke sungai, sehingga Sinterklas akhirnya tahu apa itu musim panas. Dan kemudian Sinterklas kembali ke Utara untuk menemui anak-anak hanya di musim dingin. Guys, bagaimana kalian membayangkan gambaran musim panas, potretnya?
Jawaban anak-anak: Dalam gaun warna-warni, dengan karangan bunga di kepalanya, kemerahan, ceria, dengan bintik-bintik, bertelanjang kaki.
Guru. Menurut Anda di mana musim panas tinggal, ke mana perginya saat musim dingin tiba?
Tebakan anak-anak.
Guru mengajak anak-anak untuk mendengarkan cerita B. Sergunenkov “Di mana musim panas bersembunyi?”
Dahulu kala tidak ada musim dingin di bumi, yang ada hanyalah musim panas. Betapa indahnya saat itu: bumi lembut seperti bulu, air sungai hangat, pepohonan tumbuh sepanjang tahun, tidak menggugurkan daunnya dan selalu hijau!
Hal ini berlanjut hingga suatu hari musim dingin menyerang.
“Apa ini,” katanya, “sepanjang musim panas dan musim panas, inilah waktunya untuk mengetahui hati nurani Anda.”
Musim dingin sudah mulai menggantikan musim panas, dan ke mana musim panas harus pergi? Musim panas menyerbu bumi, dan embun beku menyelimuti bumi. Ia mengalir ke sungai - sungai itu tertutup es.
Saya sekarat,” katanya, “Saya tidak punya tempat tujuan.” Musim dingin akan membunuhku.
Di sini kuncup di pepohonan berkata pada musim panas:
Datanglah kepada kami, kami akan menyembunyikanmu.
Musim panas bersembunyi di balik pucuk pepohonan, berlindung dari dinginnya musim dingin.
Musim dingin telah berlalu. Matahari bersinar, aliran sungai mulai berdeguk. Tunas di pohon membengkak dan terbuka. Dan begitu mereka dibuka, itu meledak dan musim panas pun tiba. Musim panas telah tiba di bumi...
Guru. Orang-orang bersukacita dan berkata: “Musim panas telah tiba.”
Hari ini kita akan menggambar musim panas. Menurut Anda, cat warna apa yang akan Anda gunakan? Apa warna musim panas kita?
Anak-anak. Musim panas penuh warna.
Pelajaran pendidikan jasmani “Apa warna musim panas?”
Musim panas... Musim panas... Musim panas...
Warna apa ini?
Ayo, beritahu saya, ayo, jelaskan!
Tepuk tanganmu.
Hijau halus, seperti belalang di rerumputan.
Kuning, kuning, seperti pasir di dekat sungai.
Biru, biru, yang terindah.
Musim panas yang luar biasa!
Melompat di tempat.
Musim panas... Musim panas... Musim panas...
Warna apa lagi?
Ayo, beritahu saya, ayo, jelaskan!
Tepuk tanganmu.
Cerah, panas, seperti tarian yang gagah!
Berbintang, berbintang, seperti dongeng malam!
Ringan, dini hari, stroberi manis.
Musim panas yang luar biasa!
jongkok.
Musim panas... Musim panas... Musim panas...
Warna apa lagi?
Ayo, beritahu saya, ayo, jelaskan!
Tepuk tanganmu.
2. Bagian praktis.
Guru menawarkan untuk menggambar dan kemudian memberikannya kepada Sinterklas.
3. Ringkasan pelajaran.
Saat memeriksa karya jadi, guru memperhatikan skema warna, kombinasi corak, penciptaan komposisi, dan memperhatikan proporsi.
Alam mempunyai pengaruh yang sangat positif terhadap pembentukan karakter dan individualitas anak prasekolah. Ini membangkitkan rasa ingin tahu dan mengembangkan perasaan estetika. Menggambar pemandangan alam di taman kanak-kanak memungkinkan anak-anak untuk menggambarkan keanekaragaman alam yang tiada habisnya dan sekaligus mengekspresikan sikap emosional terhadapnya, perasaan yang muncul saat merenungkan keindahan tersebut. Pada kelompok yang lebih tua, anak-anak prasekolah beralih dari menggambar objek alam individu menjadi membuat komposisi lanskap holistik, baik itu hutan, gunung, pemandangan laut, atau gambar alam pada waktu tertentu dalam setahun.
Fitur menggambar pemandangan di kelompok senior taman kanak-kanak
Pada kelompok yang lebih tua, anak-anak prasekolah menguasai menggambar pemandangan secara langsung, karena pada usia yang lebih dini (kelompok menengah) pekerjaan tersebut terutama ditujukan untuk menggambarkan objek-objek alam individu (pohon Natal di musim dingin, pohon apel dengan apel matang, pohon yang menyebar, bunga di padang rumput). Sekarang konstruksi komposisi gambar mulai memainkan peran kunci: pengisian harmonis seluruh ruang dasar, menggambar latar depan dan latar belakang, rasio ukuran objek alam yang benar.
Penetapan tema gambar pemandangan pada usia ini mempersiapkan anak tidak hanya untuk menggambarkan sekelompok objek, tetapi juga untuk menyampaikan alur tertentu dalam suatu komposisi, serta mencari berbagai pilihan pelaksanaannya.
Menggambar pemandangan alam pada kelompok senior berhubungan langsung dengan pengetahuan dan perkembangan bicara. Peran utama dalam aktivitas visual tersebut dimainkan oleh pengamatan langsung terhadap alam dan persepsi baris-baris puisi.
Kegembiraan Musim Gugur
Kesan musim semi yang cerah
Kesan musim dingin
Merenungkan alam, anak-anak prasekolah menerima kesan visual yang jelas. Ada baiknya untuk memperkuatnya dengan melihat ilustrasi dan reproduksi lanskap karya seniman terkenal. Dengan demikian, anak-anak akan memahami teknik penyampaian gambar ekspresif (palet warna, proporsi, susunan komposisi), tetapi dalam puisi mereka digantikan oleh sarana kiasan mereka sendiri (metafora yang jelas, julukan warna-warni, perbandingan yang tepat).
Perhatikan bahwa anak-anak berusia lima atau enam tahun, ketika melihat lukisan, dapat dengan mudah menentukan musim yang digambarkan oleh seniman, ciri-ciri musim gugur, musim dingin, musim semi atau musim panas, serta corak warna yang dipilih untuk membuat gambar. .
Di usia prasekolah yang lebih tua, sangat mungkin untuk berlatih menggambar pemandangan alam, sekali lagi melibatkan karya puisi dalam proses ini.
Mari kita perhatikan bahwa siswa dari kelompok senior tidak hanya mampu menggambar pemandangan yang mereka kenal, yang mereka amati dalam kehidupan sehari-hari, tetapi juga gambar-gambar alam yang belum pernah mereka lihat secara pribadi, dan memiliki gambaran tentangnya hanya dari reproduksi, foto, video, dll. Jadi, pada usia ini anak-anak disuguhi gambar pemandangan laut dan gunung, bulan bahkan yang fantastis. Selain itu, gambar alam pada gambar anak dapat muncul dalam bentuk aslinya (hutan, padang rumput, danau, laut, gunung, dll), maupun dimodifikasi oleh manusia (pemandangan pedesaan, taman dengan bangku-bangku indah, jembatan, lentera, kereta api. termasuk dalam pemandangan alam, dll).
Sedangkan untuk menggambarkan alam pada waktu-waktu tertentu dalam setahun, setiap kegiatan memiliki kekhasan tersendiri. Oleh karena itu, topik “Gambar tentang Musim Panas” menyarankan agar guru berdiskusi dengan anak-anak tentang kesan musim panas mereka, memperjelas apa yang mereka amati di hutan, di lapangan, di sungai atau danau. Guru, dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan, mendorong ekspresi kesan anak-anak secara lebih lengkap. Pada saat yang sama, membaca puisi tentang musim panas akan menyenangkan.
Di musim gugur, anak-anak perlu memperhatikan bagaimana segala sesuatu di sekitarnya berubah - pertama-tama, warna pepohonan dan semak belukar, warna langit.
Saat menggambarkan hutan musim dingin, guru memperhatikan perbedaan antara pohon tua dan pohon muda - tinggi, ketebalan dan warna batangnya. Pohon cemara dan pinus juga memiliki warna jarum yang berbeda: pada pohon yang lebih tua warnanya lebih gelap. Guru secara khusus menarik perhatian anak-anak prasekolah pada pohon-pohon besar yang menyebar - struktur batang dan cabangnya terutama terlihat di musim dingin.
Di musim semi, perhatian anak-anak prasekolah kembali tertuju pada warna langit dan tanda-tanda kebangkitan alam.
Selain itu, anak-anak harus mengetahui ciri-ciri lanskap perkotaan - kombinasi objek alam (pohon, semak) dengan rumah dan mobil.
Peran penting dalam pembelajaran diberikan pada analisis karya anak. Orang-orang memperhatikan karya-karya yang gambar alamnya paling ekspresif, dan mendiskusikan cara dan teknik melukis apa yang digunakan untuk mencapai hal ini (komposisi yang kompeten, palet warna cerah). Ada baiknya ketika anak-anak menemukan nama kiasan untuk karyanya - ini membantu mengaktifkan kosa kata mereka.
Bahan dan dasar yang paling tepat untuk bekerja
Saat membuat komposisi lanskap, warna alasnya sangat penting (karena sebagian besar pekerjaan ini dilakukan dengan cat). Jadi, saat menggambar gambar musim panas, Anda membutuhkan lembaran kertas dengan ukuran biasa, diwarnai dengan warna terang (kekuningan, keabu-abuan, kebiruan). Bergantung pada komposisi gambar, Anda dapat menunjukkan garis cakrawala dengan membatasi bagian atas dan bawah berwarna biru dari alas dengan warna berbeda.
Untuk lanskap musim gugur, Anda memerlukan warna langit yang lebih gelap dan kalem. Gambar alam musim dingin digambarkan di atas kertas dengan warna pucat apa pun.
Saat menggambar pemandangan laut, diperlukan latar belakang khusus; terlebih lagi, ini sangat penting dalam komposisi. Karena warna air dan langit pada prinsipnya sama, ekspresi gambar dicapai melalui kontras warna: laut harus dicat dengan warna yang lebih gelap daripada langit. Selain itu, lebih dekat ke cakrawala warna airnya seharusnya lebih gelap.
Menggambar latar belakang laut memiliki ciri khas tersendiri: semakin dekat ke cakrawala, air akan menjadi lebih gelap
Sedangkan untuk bahan menggambar, lanskap dibuat dengan cat guas dan cat air. Guas menyampaikan warna gambar musim panas dan musim dingin dengan baik pada latar belakang gelap. Cat air optimal untuk lanskap musim semi. Kedua jenis cat ini dapat berhasil dipadukan dalam sebuah gambar: misalnya, kupu-kupu dicat dengan guas cerah, dan padang bunga dicat dengan cat air yang lebih halus.
Untuk menggambar pohon musim dingin yang luas dan tertutup embun beku, ada baiknya menggunakan pensil optimis atau arang. Salju digambarkan dengan kapur.
Menggambar dengan optimis, pensil, dan guas putih
Pemandangan yang tenang dan tenang juga dapat digambar dengan pensil warna dan krayon lilin. Meskipun dengan mengatur tekanan, Anda bisa mendapatkan gambar yang cukup berwarna yang kecerahannya tidak kalah dengan cat.
Gambar pensil
Teknik dan teknik menggambar (termasuk print/cetakan, monotype, blotography dan lain-lain)
Lukisan pemandangan mengharuskan anak-anak prasekolah yang lebih tua menguasai berbagai teknik visual. Jadi, gambaran tentang musim panas biasanya diawali dengan menggambar rumput. Hal ini dapat dilakukan dengan berbagai cara: garis kontinu, garis pendek, atau garis panjang multi arah. Pohon juga digambarkan dengan cara yang berbeda: dengan batang tebal dan tipis, tinggi dan ramping atau bengkok, tua dan muda. Anda perlu belajar menggambar kupu-kupu di lanskap musim panas dengan gerakan tangan yang terus menerus.
Guru juga hendaknya mengingatkan siswa tentang komposisi gambar yang benar: perbandingan ukuran benda dekat dan jauh. Selain itu, anak harus menentukan orientasi lembaran kertas tergantung pada gambar yang digambarkan.
Saat menggambar pohon, anak-anak prasekolah meningkatkan keterampilan mereka dalam bekerja dengan kuas: cabang-cabang kecil dan detail lainnya digambar dengan ujungnya, sedangkan batang dan cabang besar digambar dengan seluruh tumpukan. Cara termudah untuk menggambarkan daun adalah dengan mencelupkannya (jika kita berbicara tentang teknik menggambar tradisional).
Jika sebuah pohon digambarkan dengan pensil, krayon lilin, atau optimis, maka tingkat tekanan yang berbeda harus digunakan untuk menyampaikan bagian yang lebih terang dan lebih gelap. Garis dengan intensitas berbeda juga digunakan sebagai sarana ekspresi. Lagi pula, tidak semua cabang pohon memiliki warna yang sama, dan ini harus tercermin dalam gambarnya.
Sedangkan untuk sanguin, yang menyampaikan tekstur kasar kulit kayu dengan baik, guru harus menekankan bahwa ia sangat rapuh, dan Anda tidak boleh menekannya terlalu keras dengan jari dan menekan kertasnya.
Dalam proses pembuatan lanskap, guru mendorong anak untuk menggunakan berbagai macam warna dan corak, banyak di antaranya dibuat dengan mencampurkan cat dasar dengan warna putih.
Saat membuat gambar alam, beberapa objek harus digambar terlebih dahulu dengan pensil sederhana, misalnya kupu-kupu, atau dengan cara ini garis besar lokasinya di alasnya.
Sedangkan untuk pemandangan pegunungan, agar pegunungan tidak tampak melayang di udara, sebaiknya digambar dari tepi lembaran, menjulang ke atas. Cara lain adalah dengan menggambarnya dari garis horizon.
Dalam lukisan pemandangan, saat membuat gambar ekspresif yang tidak biasa, teknik menggambar non-tradisional membantu anak-anak prasekolah. Dengan demikian, mahkota pohon dapat digambarkan secara orisinal dengan kertas kusut. Selembar kertas dicelupkan ke dalam cat dan ditekan ke alasnya. Perhatikan bahwa untuk setiap warna Anda perlu menggunakan gumpalan baru.
Dedaunan digambarkan menggunakan kertas kusut
Untuk tujuan ini, Anda juga bisa menggunakan lukisan jari atau menyodok dengan kuas semi kering.
Saat menggambar mahkota dan daun-daun berguguran, lukisan jari digunakan
Daun digambarkan dengan cara ditusuk dengan kuas semi kering
Metode blotografi sangat cocok untuk menggambarkan batang pohon dengan cabang-cabang yang bengkok aneh. Cocok juga untuk menggambar rumput. Dengan bantuan lukisan palem, Anda dapat menggambarkan kupu-kupu secara efektif dalam gambar musim panas.
Menggambar dengan teknik non-tradisional (lukisan telapak tangan dan blotografi)
Blotografi dengan sempurna menyampaikan gambaran pohon dengan banyak cabang
Pemandangan menawan diperoleh dengan menggunakan monotipe - beginilah biasanya lukisan pepohonan yang terpantul di kolam.
Jenis yg satu saja
Perlu disebutkan teknik ebru yang tidak konvensional - menggambar di atas air, diikuti dengan mencetak di atas dasar kertas. Di taman kanak-kanak, lebih baik menggunakan susu untuk tujuan ini: susu tidak akan bercampur dengan guas lebih lama (orang tua dari masing-masing murid dapat membawakan susu). Sebagai pilihan, Anda bisa menambahkan sedikit lem kantor ke dalam air. Cairan tersebut dituangkan ke dalam wadah. Untuk mengaplikasikan cat bisa menggunakan kuas biasa, pipet atau tusuk gigi. Anak menciptakan berbagai gambar di permukaan susu. Ketika lanskap sudah siap, lanskap dipindahkan ke kertas. Kertas cat air berpori berfungsi dengan baik (menyerap cat dengan sempurna), meskipun kertas lanskap biasa juga dapat digunakan.
Tahap pertama menggambar dengan teknik ebru
Hasil karya berupa komposisi di atas kertas
Teknik Ebru sangat ideal untuk menciptakan lanskap fantasi, meskipun gambar alam musim panas yang menawan juga dapat diperoleh dengan cara ini.
Menggambar menggunakan teknik ebru
Menggambar menggunakan teknik ebru
Jenis aktivitas visual tambahan yang dapat digunakan saat membuat karya, menerapkan pendekatan individual di dalam kelas
Komposisi lanskap yang indah diperoleh jika Anda tidak membatasi anak-anak prasekolah dalam pemilihan bahan, memberi mereka kertas berwarna, plastisin, dan perlengkapan lainnya selama pelajaran menggambar. Dengan demikian, gambar hutan musim dingin akan menjadi tak terlupakan dengan potongan-potongan kecil karet busa, menciptakan gambar serpihan salju.
Menggambar dengan elemen applique busa
Dan komposisi musim panas idealnya dilengkapi dengan kupu-kupu, siluet burung terbang, dan kelopak bunga yang dibuat menggunakan teknik plastisin.
Menggambar dengan elemen plastisinografi dan applique
Teknik-teknik tersebut optimal untuk menunjukkan individualitas kreatif anak, terutama mereka yang menunjukkan peningkatan minat dan kemampuan dalam seni rupa.
Anda dapat membuat kerja kelompok yang luar biasa dari detail aplikatif: setiap anak menggambar siluet pohon, yang kemudian direkatkan ke dalam komposisi keseluruhan.
Menggambar dengan elemen applique (kerja tim)
Omong-omong, pohon juga bisa digambar pada templat menggunakan plastisin. Dan kemudian rekatkan ke latar belakang yang digambar dengan indah.
Menggambar dengan elemen applique (komposisi kolektif)
Pilihan komposisi
Cukup banyak kelas yang dikhususkan untuk lukisan pemandangan. Jadi, pada awal tahun ajaran (September), anak prasekolah diminta membuat gambar tentang musim panas, yang di dalamnya harus mencerminkan kesan yang diterima dari komunikasi dengan alam musim panas.
Beberapa saat kemudian (juga di bulan September), anak-anak membuat komposisi “Hutan Musim Gugur”, di mana mereka berlatih menggambar berbagai pohon dan semak dengan pakaian kuning-oranye.
Pada bulan Desember, anak-anak menggambar pemandangan “Musim Dingin”. Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk menampilkan gambaran alam musim dingin di hutan, ladang, atau di desa atau kota. Dengan demikian, anak-anak prasekolah menjadi akrab dengan konsep “lanskap perkotaan”.
Menggambar dengan tema musim dingin “Pohon cemara besar dan kecil” (Desember) mengajarkan anak-anak untuk membuat gambar pohon dalam satu komposisi yang berbeda tinggi, warna, dan strukturnya.
Pada bulan Februari, anak-anak disuguhi tema “Pohon Bercabang Indah”. Di sini penekanannya adalah pada penggambaran satu gambar dengan cermat, solusi komposisi gambar yang indah (tempatkan satu pohon di alasnya - digambarkan tidak terlalu kecil, tetapi juga tidak besar).
Dalam pelajaran lain, anak-anak membuat gambar hutan yang indah - “Pohon di Frost.”
Pemandangan musim semi dikaitkan dengan penciptaan gambar taman yang mekar dan padang rumput dengan kupu-kupu beterbangan di atasnya. Topik-topik ini biasanya ditawarkan pada bulan Mei. Menggambar “Taman Berkembang” ditujukan untuk mengembangkan keterampilan komposisi, dan “Kupu-Kupu Terbang Di Atas Padang Rumput” melatih siswa kelompok yang lebih tua dalam membuat plot sederhana tentang alam sekitar.
Selain topik-topik di atas yang berkaitan dengan penggambaran alam pada satu waktu atau lainnya dalam setahun, disarankan untuk mengajak anak-anak menggambar pemandangan laut atau gunung. Komposisi seperti itu biasanya menjadi indah dan penuh warna. Untuk mengembangkan imajinasi kreatif, anak-anak ditawari topik seperti lanskap fantasi (misalnya, hutan dongeng) atau lanskap kosmik (permukaan bulan atau planet tak dikenal dengan pepohonan aneh, dll.).
Bentang alam juga dapat diciptakan secara kolektif. Cara paling mudah untuk melakukan ini adalah dengan menggunakan elemen applique: anak-anak diberikan siluet pohon, yang mereka gambar dan cat, lalu tempelkan ke latar belakang umum.
Organisasi awal yang memotivasi kegiatan pendidikan langsung: demonstrasi gambar, observasi jalan-jalan, percakapan, puisi, dongeng, dll.
Agar kegiatan melukis pemandangan dapat memikat hati anak-anak prasekolah semaksimal mungkin, guru harus memikirkan motivasi bermain atau dongeng yang sesuai. Misalnya, kelompok tersebut menerima surat dari penguin dari ujung utara. Ternyata penguin sedang belajar di sekolah seni mereka, dan guru memberi mereka tugas untuk menggambarkan pemandangan musim panas. Tapi mereka belum pernah melihat musim panas, mereka bahkan tidak tahu apa warnanya - lagipula, selalu ada salju di Utara. Penguin meminta bantuan orang-orang itu - untuk menunjukkan kepada mereka seperti apa musim panas itu. Guru menawarkan kepada anak-anak permainan didaktik “Membuat Pemandangan”, di mana dari berbagai benda alam mereka memilih yang sesuai dengan musim panas. Anak-anak prasekolah berhasil membuat gambar, tetapi hanya ada satu gambar, dan penguinnya banyak, sehingga anak-anak mulai menggambar pemandangan musim panas untuk memberikan hadiah kepada setiap penguin.
Jika topik pelajarannya adalah “Pemandangan Musim Dingin”, maka situasi sebaliknya terjadi - surat itu sudah datang dari Afrika yang panas, dari anak-anak dari taman kanak-kanak “Palmochka”. Di sini sangat panas, mereka berenang dan berjemur sepanjang tahun, bahkan di musim dingin. Anak-anak Afrika ingin tahu seperti apa musim dingin di Rusia.
Untuk menggambar pemandangan musim semi atau musim panas, teknik menerima surat kembali digunakan. Di depan pintu kelompok, guru menemukan pesan dari pria kecil dari negeri dongeng. Seorang penyihir jahat menyihir taman-taman indah mereka dan mereka berhenti mekar. Untuk mematahkan mantra penjahat, siswa taman kanak-kanak harus menggambar pohon berbunga untuk lelaki kecil itu.
Spring sendiri bisa menulis surat untuk anak-anak. Dia khawatir karena tipuan Musim Dingin yang berbahaya dan asistennya - angin jahat dan salju yang pahit - dia tidak dapat mencoba pakaian hijau mekarnya. Musim semi meminta anak-anak untuk membantu menjadi cantik.
Pilihan motivasi lainnya adalah guru membawakan lukisan “Hutan Musim Gugur” kepada anak-anak sebagai hadiah. Namun ternyata di tengah perjalanan, hujan menghanyutkan warna musim gugur - hanya tersisa pohon cemara hijau. Guru meminta anak-anak prasekolah untuk memperbaiki situasi - menggambar pemandangan musim gugur yang indah dengan warna kuning-oranye.
Anak-anak selalu tertarik dengan motivasi dongeng. Untuk tujuan ini, saat menggambar pemandangan, Anda dapat menggunakan dongeng lingkungan. Sebagai pilihan, pertimbangkan karya A. Lopatina “Mengapa Bumi Memiliki Gaun Hijau”. Di sini seorang gadis kecil bertanya kepada ibunya mengapa rumput dan pepohonan di bumi berwarna hijau. Ibu memberi tahu putrinya bahwa ketika Sang Pencipta meminta Alam untuk menjahit pakaian untuk Bumi dengan warna iman dan harapan, alam penyihir memilih warna hijau. Sejak zaman kuno itu, perenungan terhadap hamparan hijau tumbuhan harum, semak dan pepohonan memberi seseorang harapan dan keyakinan, menjadikannya lebih baik dan membersihkannya. Gadis itu keberatan dengan ibunya karena di musim gugur rumput mengering dan daun-daun berguguran dari pohon. Setelah berpikir beberapa lama, sang ibu bertanya kepada putrinya apakah dia tidur nyenyak di ranjang empuk hari ini. Gadis itu terkejut dengan pertanyaannya, dan ibunya menjelaskan bahwa tumbuhan dan bunga tidur nyenyak di ladang di bawah selimut salju yang lembut. Dan pepohonan beristirahat untuk mendapatkan kekuatan dan menyenangkan orang dengan harapan baru. Dan agar orang-orang tidak merasa sedih di musim dingin tanpa tanaman hijau, pohon Natal, dan pohon pinus, kami senang mengenakan pakaian hijau.
Ilustrasi dongeng karya A. Lopatina
Setelah membaca dongeng yang indah ini, guru berbicara dengan anak-anak tentang warna alam, mencari tahu apakah anak-anak lebih menyukai hutan musim panas atau musim dingin. Anda juga dapat berspekulasi tentang topik ini: apa yang akan berubah di bumi jika alam tidak menjahit pakaian berwarna hijau, melainkan pakaian merah atau ungu. Setelah percakapan, mereka mulai menggambar pemandangan musim panas atau musim dingin (sesuai pilihan). Saat menggambarkan hutan musim dingin, harus ada pohon cemara atau pinus.
Saat menggambar alam, sangat tepat untuk memasukkan karya puisi ke dalam kelas. Misalnya, jika seorang anak prasekolah ditawari topik “Pohon Cemara Besar dan Kecil”, maka puisi I. Tokmakova “Pohon Cemara”, di mana pepohonan diberkahi dengan ciri-ciri antropomorfik, akan sangat membantu:
Makan di tepi hutan -
Ke atas kepalamu.
Mereka mendengarkan, mereka diam,
Mereka memandangi cucu-cucu mereka.
Dan cucu-cucunya adalah pohon Natal,
jarum tipis,
Di gerbang hutan
Mereka memimpin tarian bundar.
Sebuah puisi karya I. Mikhailova cocok untuk menggambar pemandangan musim gugur:
Musim gugur dengan kuas tipis panjang
Mewarnai ulang daun.
Merah, kuning, emas –
Betapa cantiknya kamu, daun berwarna!..
Dan angin memiliki pipi yang tebal
Ditipu, ditipu, ditipu.
Dan pepohonannya beraneka ragam
Tiup, tiup, tiup!
Merah, kuning, emas...
Seluruh lembaran berwarna beterbangan!..
Kalimat indah lainnya tentang musim gugur:
E. Trutneva “Musim Gugur”
Tiba-tiba menjadi dua kali lebih terang,
Halamannya seperti di bawah sinar matahari -
Gaun ini berwarna emas
Di bahu pohon birch.
Jaring laba-laba terbang lewat
Dengan laba-laba di tengahnya,
Dan tinggi dari tanah
Burung bangau terbang lewat.
Semuanya terbang... Ini pasti
Musim panas kita telah berlalu.
Sebuah puisi yang sangat indah tentang musim dingin ditulis oleh O. Shalimova:
Saat itu sedang turun salju di seluruh dunia.
Aku berjalan kemanapun mataku mengarahkanku -
Kemudian dia akan beralih ke desa,
Itu akan melewati kota.
Dan kemudian, lalu ke dalam hutan,
Di pantai pesisir, pasir,
Ke bukit, ke bukit,
Di pohon dan semak...
Sepanjang jalan, sepanjang jalan setapak,
Dia membawa kepingan saljunya ke semua orang.
Dia menggendong dan menggendong dengan ringan dan ringan.
Semuanya menjadi putih – putih.
Semuanya bersinar dengan cahaya lembut,
Dan malam berganti fajar.
Hujan salju sedang berjalan, berjalan
Dan sedikit lelah!
Dia lelah dan berhenti.
Dia memberikan semua kepingan salju!
Biarkan dia istirahat sebentar
Dia akan datang lagi nanti!
Sebelum membuat gambar matahari terbenam yang mempesona di laut, anak-anak harus mendengarkan kalimat V. Amelin:
aku suka keindahan matahari terbenam...
Apalagi saat dia berada di atas air...
Kecemerlangan ombak yang membara dari gelombang yang menakjubkan...
Semuanya memunculkan yang terbaik dalam diriku...
Ini membuat Anda terengah-engah...
Dan hatiku bernyanyi dengan kebahagiaan...
Bagi tubuh itu hanya godaan...
Memanggilnya untuk menjadi pahlawan dari jauh...
Anda tidak dapat menikmati keindahan seperti itu...
Matahari terbenam di laut adalah Surga di Bumi...
Anda bisa jatuh cinta tanpa menyadarinya...
Dan muak dengan semua keindahan ini...
Aku sangat menyukai indahnya cahaya matahari terbenam...
Matahari terbenam benar-benar menjadi seperti keluarga bagiku...
Saya akan membuangnya, saya akan menghilangkan semua keraguan...
Semua orang menyukai matahari terbenam dengan jiwa mereka.
Risalah pendidikan jasmani juga akan membantu menciptakan suasana kreatif yang diperlukan di kelas.
Tema musim semi:
Pelajaran pendidikan jasmani “Berjalan ke laut” (pelajaran menggambar pemandangan laut)
| Apa yang kita lihat di udara terbuka? | Anak-anak bergiliran meletakkan telapak tangan di dahi, merentangkan tubuh dan mengintip ke kejauhan. |
| Deburan ombak di Laut Hitam. | Gerakan lengan seperti gelombang dengan goyangan batang tubuh |
| Berikut tiang kapalnya. | Berdirilah di atas jari kaki Anda, rentangkan tangan Anda ke atas |
| Biarkan mereka berlayar ke sini secepatnya! | Selamat datang gelombang tangan |
| Kami berjalan di sepanjang pantai, Kami sedang menunggu para pelaut. |
Berjalan di tempat |
| Cuaca semakin panas, saudara-saudara. Bukankah ini waktunya berenang? |
Mengipasi dengan tangan |
| Untuk berenang lebih cepat, Kita perlu mendayung lebih cepat. Kami mendayung dengan tangan dan kaki kami. Siapa yang akan mengikuti kita? |
Imitasi gerakan berenang |
| Semua. Kami merangkak ke darat Dan kami bersantai di atas pasir. |
Duduklah di karpet |
| Kami mencari cangkang di pasir. Kami mengepalkannya. |
Membungkuk dari posisi duduk, meniru mencari cangkang, mengepalkan tangan |
Senam jari bertema musim gugur
Senam jari “Musim Dingin”
Fizminutka - pelatihan otomatis.
- Dan sekarang kamu dan aku akan berubah menjadi pohon.
- “Saya adalah pohon besar yang tertutup salju.
- Cabang-cabangku mencapai langit.
- Matahari bersinar terang,
- Angin sepoi-sepoi bertiup,
- Saya menghirup udara segar yang bersih
- Burung-burung dengan bangga berputar-putar di atasku.
- Saya merasa baik dan senang.”
Catatan kelas
| Nama lengkap penulis | Judul abstrak |
| Kober L. |
Tujuan pendidikan: belajar melukis pemandangan musim panas dengan cat air, menemukan cara ekspresif untuk mencerminkan kesan, mengkonsolidasikan teknik sapuan kuas. Apa yang akan kamu berikan padaku, musim panas? Pembahasan puisi, termasuk suasana hati pengarangnya. |
| Malakhova G.V. |
"Kerajaan Nyonya Musim Dingin" (menggambar menggunakan teknik blotografi dan pencetakan yang tidak konvensional dengan daun kering) Teka-teki tentang musim dingin:
Percakapan tentang mengapa musim dingin disebut ratu, apakah julukan “berkulit putih” dan “berwajah putih” cocok untuknya. Ada jeda dinamis - anak-anak melakukan gerakan mengikuti musik: mengayunkan tangan terangkat, meniru pepohonan, berputar dengan mulus seperti kepingan salju, dan berjongkok. Orang-orang memejamkan mata dan secara mental membayangkan gambar Ratu Musim Dingin. Karya mandiri anak-anak prasekolah dengan iringan musik. |
| Makolova S.V. |
"Taman Bermekaran"
Percakapan tentang musim semi dan pohon buah-buahan yang bermekaran saat ini.
Dibahas mengapa pohon apel yang sedang mekar dibandingkan dengan pengantin. Melihat gambar pohon apel.
Senam jari bertema bunga dilakukan:
Perlahan rentangkan jari Anda dari kepalan tangan, ayunkan tangan ke kiri dan ke kanan; perlahan kepalkan jari-jari Anda, goyangkan tinju Anda ke depan dan ke belakang. Mengepalkan tangan secara berirama, diturunkan ke bawah.
Anak-anak prasekolah menggambar pohon apel: batangnya - dengan garis tebal, semua seratnya, dan cabangnya - dengan garis tipis, dengan ujung kuas. Daun hijau digambarkan menyodok dengan kuas semi kering, dan bunga di pohon apel dengan kapas. |
| Garayeva G.D. |
"Pemandangan laut"
Awal pelajaran yang tidak terduga - guru mengundang anak-anak prasekolah untuk menjadi “angin”. Ada mangkuk berisi air berwarna biru di atas meja. Orang-orang harus meniup air untuk menciptakan gelombang. Perahu kertas diturunkan ke dalam air: ketika anak-anak meniupnya, mereka akan mengapung. Guru menjelaskan bahwa pada saat angin kencang dapat terjadi kapal karam.
Melihat lukisan yang menggambarkan pemandangan laut. Gambar tersebut secara garis besar dapat dibagi menjadi tiga bagian: pantai berpasir dengan buih laut, laut biru kehijauan, dan langit biru dengan awan seputih salju. Ada juga perahu layar di gambar: yang besar di latar depan dan yang kecil di latar belakang. |
Komposisi lanskap siswa dengan komentar tentang penyelesaian pekerjaan
Alam musim panas membangkitkan imajinasi kreatif pada anak-anak prasekolah. Komposisi pada tema ini dipenuhi dengan kehangatan dan suasana gembira. Oleh karena itu, matahari sering digambarkan sedang tersenyum (“The rye is earing”, “The Beauty of Summer”, “Summer Day”).
Pemandangan musim panas dikaitkan dengan serangga, bunga cerah di zamrud, atau rumput hijau lembut. Selain itu, serangga sering kali sengaja digambarkan berukuran besar (“Warna Musim Panas”, “Hari Musim Panas”, “Bunga Matahari”).
Yang paling berwarna adalah lukisan yang dibuat dengan guas (“Keindahan Musim Panas”, “Musim Panas Dongeng”). Gambar “Fairytale Summer” menunjukkan gambar close-up bunga yang mirip dengan “Bunga Tujuh Bunga” dari dongeng dengan nama yang sama, dan kupu-kupu cerah dengan pola sayap yang indah.
Komposisi “Musim Panas Merah” sangat menawan, di mana bunga dandelion digambar secara detail di latar depan, dan pelangi terlihat di kejauhan. Pengerjaannya dilakukan dengan warna-warna pastel yang lembut.
Dalam gambar “Musim Panas yang Riang” kita melihat jalan sempit di sepanjang tepinya tempat tumbuhnya bunga. Anak itu menggambarkan berbagai bunga musim panas dalam karyanya, termasuk bunga aster sederhana dan lonceng biru.
Dalam komposisi "Musim Panas yang Menyenangkan" seorang pria termasuk dalam lanskap - seorang anak laki-laki yang berenang di danau.
Galeri foto: contoh karya anak
Menggambar dengan cat air Menggambar dengan pensil Menggambar dengan cat air Menggambar dengan guas Menggambar dengan cat air Menggambar dengan cat air Menggambar dengan cat air (komposisi kolektif) Menggambar dengan cat air Menggambar dengan cat air Menggambar dengan guas Menggambar dengan cat air dan spidol
Siswa dari kelompok senior menciptakan pemandangan musim gugur yang indah. Teknik yang tidak konvensional membantu mereka dalam hal ini. Jadi, dengan menggunakan metode menusuk dengan kuas semi-kering, daun-daun pada gambar “Pohon dalam Emas” digambarkan. Gambar pepohonan dalam pakaian musim gugur dibuat menggunakan cetakan daun (“Penyihir Musim Gugur”, komposisi kolektif “Musim Gugur Emas”). Karya “Musim Gugur di Hutan” adalah karya orisinal, di mana gambar aneh pohon, matahari, rumput, dan landak dibuat menggunakan blotografi. Seperti biasa, karya yang menggunakan teknik monotipe (“Pohon yang Tercermin di Air”) sungguh spektakuler. Mahkota pohon kuning dan daun-daun berguguran juga dapat digambarkan dengan spons busa (“Hutan Musim Gugur”).
Karya “Warna Ajaib Musim Gugur” dieksekusi dengan cermat, di mana kita dapat melihat burung, berbagai jenis jamur, dan bahkan kelinci. Yang menarik adalah komposisi “Hutan Musim Gugur Misterius”, yang menggambarkan alam dengan latar belakang langit malam yang bertabur bintang.
Galeri foto: gambar jadi
Cetak dengan daun (komposisi kolektif) Menggambar dengan cat air Menggambar dengan tusukan Cetak dengan daun Gambar pensil Blotografi Menggambar Monotipe dengan guas Menggambar dengan spons busa
Anak-anak prasekolah menggambar gambar alam musim dingin yang indah. Komposisi monokrom yang dibuat dengan guas putih dengan latar belakang gelap (“Dan turun salju…”, “Musim Dingin di Hutan”) selalu efektif.
Karya “Malam Musim Dingin”, dibuat dengan warna lembut dan tenang, tampak seperti dongeng sungguhan: cabang-cabang putih dengan bentuk rumit digambar pada siluet pepohonan, langit malam berkilau dengan bintang. “Trees in Frost” terlihat indah dengan latar belakang langit biru-ungu yang sangat indah.
Pohon Natal yang menawan disajikan dalam komposisi “Pohon Cemara Besar dan Kecil” - semuanya halus dan rapi. Pepohonan dalam karya “Pemandangan Musim Dingin” digambar secara detail.
Gambar yang menarik adalah “Warna Musim Dingin”, di mana siluet pepohonan dengan warna berbeda saling terkait. Daerah perbukitan digambarkan dalam komposisi “Keindahan Hutan Musim Dingin”.
Galeri foto: gambar yang menggambarkan pemandangan musim dingin
Gambar guas Gambar cat air Gambar cat air Gambar guas Gambar guas Gambar cat air Gambar guas Gambar cat air Gambar guas Gambar cat air
Ekaterina Yakutina
Menggambar di kelompok senior dengan tema “Musim Panas Merah telah tiba.”
Menggambar jari dan kuas tema:
« Musim panas yang merah telah tiba»
Target:
1. Ajari anak merefleksikan kesan yang diterima dalam sebuah gambar di musim panas. Terus belajar cat bunga dan pohon berbeda ukurannya.
2. Memperkuat kemampuan menempatkan gambar pada seluruh lembar kertas. Perkuat keterampilan cat dengan ujung kuas, dan kemampuan memegang kuas di tangan kanan dengan 3 jari.
3. Kembangkan rasa warna, terus kembangkan persepsi figuratif. Mengembangkan aktivitas kreatif.
4. Menumbuhkan minat terhadap hal-hal non-tradisional menggambar menggunakan berbagai bahan.
Kemajuan pelajaran:
Saya mengajak anak-anak menebak teka-teki:
Aku tidak merasa kasihan atas kehangatanmu,
Saya dari selatan datang bersama panasnya.
Membawa bunga, memancing,
Segerombolan nyamuk yang berdering,
Stroberi dalam kotak
Dan berenang di sungai. (Musim panas)
Itu benar kawan, itu terjadi di musim panas. Apa yang Anda suka kerjakan? di musim panas? Apakah ada di antara Anda yang pernah mengalami hal ini? di hutan pada musim panas? Apa yang kamu lihat disana? (berbagai pohon, semak-semak, bunga-bunga).
Teman-teman di musim panas seniman melukis, mungkin sering berjalan-jalan di taman dan hutan dan memperhatikan momen-momen menarik di sana.
Jadi hari ini kita akan mencoba menjadi seniman dan menulis "Gambar tentang musim panas» . Tetapi cat Anda dan saya tidak hanya menjadi tangan, tetapi juga jari. Cat Anda akan sendirian, dan agar suasana hati Anda baik, saya akan memainkan musik hutan untuk Anda. Sebelum pekerjaan kami, kami akan bertukar sedikit dengan Anda.
menit fisik:
Dan blueberry tumbuh di hutan,
Stroberi, blueberry.
Untuk memetik buah beri,
Anda perlu jongkok lebih dalam. (Jongkok.)
Saya berjalan-jalan di hutan.
Saya membawa sekeranjang buah beri. (Berjalan di tempat.)
Ayo mulai bekerja. Selama pelajaran saya menyemangati anak-anak (untuk melakukan pekerjaan dengan hati-hati). Saya mengingatkan Anda bahwa sebelum Anda mengambil cat dengan warna berbeda, sikat harus dibilas dan dikeringkan di atas serbet. Saat menggambar dengan jari, jangan lupa untuk mengelapnya di atas serbet. Di akhir pekerjaan, kami memilih yang paling sukses dan cemerlang.
Publikasi dengan topik:
Ringkasan pelajaran “Musim panas merah telah tiba” Tujuan: untuk memperkaya pengetahuan anak-anak tentang buah beri musim panas; mengembangkan minat dalam aktivitas permainan kognitif; belajar memecahkan teka-teki; membentuk.
Ringkasan kegiatan pendidikan langsung tentang perkembangan bicara di kelompok senior “Musim Panas Merah telah tiba!” Dambueva Maria Ringkasan kegiatan pendidikan langsung di bidang “Komunikasi” tentang perkembangan bicara di kelompok senior dengan topik tersebut.
Musim panas yang ditunggu-tunggu telah tiba! Musim panas adalah waktu favorit semua anak. Hore, hari libur! Di taman kanak-kanak kami, program kesehatan musim panas dikembangkan dan diadopsi.
Musim panas yang hangat dan cerah yang telah lama ditunggu-tunggu telah tiba! Musim panas adalah saat semua taman kanak-kanak beroperasi sesuai jam operasional musim panas mulai 1 Juni hingga 31 Agustus.
Skenario pertunjukan musik berdasarkan puisi V.D. Berestov untuk anak-anak berusia 4 tahun “Musim panas, musim panas telah tiba bagi kita!”“Musim panas, musim panas telah tiba!” Karakter. Pemimpinnya adalah seorang anak kecil. Anak-anak Ayam Marinka Petushki dengan kostum teater. Ayam Tikus Kucing.
GCD di grup senior “Musim Panas Merah telah tiba”“Musim panas merah telah tiba” Tujuan: - untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan gagasan tentang musim panas, tumbuhan musim panas, dan kehidupan hewan selama ini.
Jalan “Musim Panas Merah telah tiba” (grup junior kedua) Ringkasan jalan-jalan musim panas. Topik: Musim panas yang merah telah tiba! Tujuan jalan-jalan: Untuk mengenalkan anak-anak dengan ciri-ciri musim panas. Kembangkan keinginan untuk belajar.
Pelajaran menggambar untuk siswa yang lebih muda
Kelas master menggambar. “Di padang bunga. Kepik"
Kokorina Elena Yurievna, guru seni rupa, sekolah menengah Slavninsk, wilayah Tver, distrik Torzhok.
Tujuan: Serangkaian pelajaran menggambar untuk anak sekolah dasar “Di padang bunga”: “Ladybug”, “Bee” dan “Butterfly”
Gambar dapat digunakan untuk mendekorasi interior atau berpartisipasi dalam kompetisi, atau sebagai hadiah.
Target: pengembangan kemampuan kreatif anak melalui kegiatan seni dan visual.
Tugas:
ajari anak-anak menggambar gambar ekspresif kepik di padang bunga
memperkuat keterampilan anak-anak dalam bekerja dengan pensil lilin dan cat air;
mengembangkan pemikiran spasial dan imajinasi;
tunjukkan kepada anak-anak kesempatan untuk membuat komposisi kolektif panorama dari sejumlah besar gambar, untuk menumbuhkan minat dalam kreasi bersama;
menumbuhkan kemampuan melihat keindahan alam, memahami kerapuhannya, membangkitkan keinginan untuk melindungi
Sifat planet kita adalah kekayaan kita, yang harus kita hargai. Tugas kita adalah melestarikan segala keanekaragaman dan kekayaan alam. Mari kita kagumi sifat kita sebagai sebuah lagu! Ayo jadi temannya dan rawat dia!
Bagaimanapun, melindungi alam dan melestarikannya berarti mencintai tanah air kita.
Nikmati musim panas yang riang
Waktu emas
Festival matahari dan cahaya
Memberi kegembiraan di pagi hari.
Tidak ada yang lebih indah
Burung berkicau di hutan,
Bunga aster bermata kuning
Bulu mata seputih salju.
Bunga jagung berwarna biru cerah
Di rumput zamrud
Dan kabut ungu
Di atas sungai saat fajar.
Raspberry matang
Jus manis di bibir
Sebagai tanda bulan Juli
Di hutan dekat Moskow. (I.Butrimova)
Betapa menyenangkannya di musim panas di padang rumput air yang hijau! Di antara rerumputan yang rimbun, ada bunga harum yang cerah. Kupu-kupu, lebah, dan lebah yang anggun beterbangan di atasnya.
Di antara ruang ajaib
Aku akan tersesat dari jiwa!
Ada begitu banyak keindahan di sini, inilah kerajaannya
Semoga mimpi dongeng yang indah!
Seluruh padang rumput penuh dengan keharuman dan bernafas,
Lebah dan lebah bernyanyi di sini,
Dan kupu-kupu berada pada putaran tertingginya
Mereka mencari bunga itu dengan gembira,
Bahwa mereka diberi nektar termanis! -
Betapa menyenangkannya semuanya di sini! -
Pelarian jiwa adalah yang tertinggi di sini! -
Namanya kebahagiaan! (N. Klubnichkina “Di padang bunga”)
Hari ini adalah pelajaran pertama. Anda akan mempelajari alur gambar kami dari sajak teka-teki:
Saya adalah serangga yang tidak berbahaya -
bukan semut atau kecoa!
Aku tidak mengerang atau membentak,
meskipun aku menyebut diriku sapi!
Kumis bukannya tanduk
di belakang, seperti manik-manik,
kacang polong hitam,
seolah ditinggalkan oleh seseorang.
Saya seekor kepik
Saya sedang duduk di atas kamomil!
Ada banyak dari kita
kita semua seperti saudara kembar!
Membawaku pergi
ke bunga liar
sayap merah
ke titik hitam! (N.Ilev “Kepik”)
Benar sekali, kita akan belajar menggambar kepik di atas bunga aster. Sejak dahulu kala, kamomil telah menjadi simbol alam Rusia. Di antara orang-orang Slavia kuno, tanaman ini dianggap sebagai salah satu dari 7 tanaman suci - hazel, kamomil, oak, hop, weeping, willow, dan mistletoe.
Nama kamomil berasal dari kata Latin yang berarti “Romawi” jika diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia. Dalam literatur medis Abad Pertengahan, bunga ini disebut “bunga Romanov”. Di Mesir Kuno, kamomil dipersembahkan untuk dewa matahari Ra. Dan nama Yunaninya diterjemahkan sebagai "bunga putih".
Untuk pekerjaan kita membutuhkan: lembar album, pensil lilin warna, kuas (tupai atau kuda poni No. 2), gelas air, cat air.
Tempatkan lembar album secara horizontal. Mari kita mulai bekerja dari bagian tengah lembaran.
Tahap pertama.
Ambil pensil lilin merah dan gambarlah sebuah oval. Mari menggambar busur di tengah.
Dengan menggunakan pensil hitam, gambarlah sebuah busur - ini akan menjadi kepalanya. Pada oval merah, secara acak, gambarlah lingkaran dan titik kecil.
Mari menggambar mata dan antena. Kepik kami sudah siap.
Dengan menggunakan pensil lilin kuning, gambarlah sebuah oval. Ini akan menjadi bagian tengah kamomil.
Kami mulai menggambar kelopaknya dengan pensil biru. Bentuknya menyerupai oval memanjang dengan bentuk tidak beraturan.
Mari lengkapi komposisinya dengan daun hijau.
Fase kedua: ayo hiasi gambar kita menggunakan cat air. Mari kita mulai dengan kepik. Saya sarankan mengambil dua warna merah. Dalam kasus saya, ini adalah kraplak merah tua dan cat air merah.
Kami akan menggambar "mentah". Untuk melakukan ini, basahi area yang diinginkan dan suntikkan cat di sana. Cat air itu sendiri akan mulai menyebar ke seluruh air secara acak, dan menambahkan warna tambahan akan menciptakan pola yang unik. Yang penting catnya jangan tercampur, tapi dibiarkan menyebar dengan sendirinya. Pensil lilin akan menampung air dan mengecat pada area gambar yang kita butuhkan.
Warnai kepala kepik dengan cat hitam.
Untuk bagian tengah kamomil, saya sarankan menggunakan tiga warna cat air: oker emas, kuning, dan oranye.
Basahi seluruh oval kuning dan aplikasikan cat air kuning di sekeliling tepinya. Kemudian kita akan menambahkan oker emas dan terakhir oranye.
Kamomil asli memiliki kelopak seputih salju, tetapi dalam gambar kita hasilnya tidak akan seperti itu (kecuali jika Anda mengecatnya, tetapi pekerjaannya akan terlihat belum selesai). Untuk kelopaknya, saya sarankan menggunakan cat air lemon dan pirus - di bawah sinar matahari warna putihnya memiliki corak yang berbeda.
Karena air cepat kering, saya sarankan untuk tidak membasahi semua kelopak, tetapi hanya empat kelopak saja. Perkenalkan warna lemon lebih dekat ke bagian tengah bunga.
Masukkan pirus ke bagian kelopak yang bebas.
Sekarang mari kita basahi tiga kelopak lagi dan masukkan warna pirus lebih dekat ke tengah, dan warna lemon di sekitar tepinya.
Bergantian cat air dengan cara ini, cat di atas sisa kelopak bunga kamomil. Mengubah warna menciptakan volume dan memberi gerakan pada kelopak.
Gunakan cat kuning untuk mengecat ruang kosong di antara kelopak di tengah bunga.
Untuk daunnya kami menggunakan dua warna hijau: hijau viridon dan cat air kuning-hijau.
Seperti inilah pekerjaan kami secara umum.
Sekarang mari tambahkan rumput hijau di bagian bawah daun. Untuk melakukan ini, basahi bagian bawah lembaran dan cat dengan cat air kuning-hijau. Lalu kami perkenalkan viridon green.
Gambarlah langit cerah di bagian atas lembaran. Untuk melakukan ini, ambil cat air merah, lemon, dan pirus.
Bekerja "mentah" kami secara bertahap memperkenalkan ketiga warna tersebut.
Ini adalah teknik menggambar mentah yang dapat menciptakan transisi yang mulus.
Mari kita melukis mata kepik kita dan titik-titik di sayapnya dengan cat air ungu.
Tahap ketiga: menggambar detail kecil dengan pensil lilin. Dengan menggunakan pensil hijau tua, gambarlah urat pada daun dan Anda bisa membuat garis luar pada daunnya.
Di bawah ini kita akan menggambar bilah rumput.
Gambar kita sudah siap.