Kelas master untuk pendidik “Menggambar bersama anak-anak menggunakan teknik menggambar non-tradisional. Kelas master untuk pendidik “Teknik menggambar nontradisional sebagai sarana pengembangan minat seni rupa

Alekseenko Galina Mikhailovna

Target: memperluas pengetahuan guru melalui pengenalan teknik menggambar nontradisional, sebagai sarana untuk mengembangkan minat anak prasekolah terhadap seni rupa.

Tugas:

Perkenalkan guru pada teknologi yang tidak konvensional menggambar - melukis dengan garam.

Ajarkan keterampilan praktis di bidang seni visual dengan menggunakan beberapa metode yang tidak konvensional dalam menggambar.

Meningkatkan tingkat keterampilan guru.

Metode dan teknik: reproduktif, praktis.

Peralatan: gambar yang dibuat dengan menggunakan teknologi gambar yang tidak biasa. Meja, kursi untuk guru; bahan untuk kegiatan praktis– guas, toples air, kuas, lembar album kertas, lem, garam, lem PVA, roda ukuran yang berbeda, serbet untuk setiap guru.

Pekerjaan awal: pemrosesan literatur khusus tentang topik ini; persiapan peralatan.

Kemajuan kelas master:

Selamat siang, rekan-rekan terkasih. Topik kelas master hari ini: “ Teknik yang tidak konvensional menggambar sebagai sarana mengembangkan minat terhadap seni rupa." Izinkan saya bercerita sedikit tentang mereka.

Tentang metode alternatif

Saya ingin bercerita sedikit kepada Anda.

Efisiensinya lebih besar

Mereka berhasil membuktikannya.

Kelas non-tradisional

Banyak ide yang disertakan.

Terkadang provokatif

Tapi menarik untuk anak-anak.

Mereka berpadu dengan cara yang tidak biasa

Bahan dan alat.

Dan semuanya berjalan dengan baik

Dan pastinya tidak ada orang yang acuh tak acuh!

Kami sering menggambar saat masih anak-anak

Tongkat biasa di tanah.

Di musim dingin jendelanya berkabut -

Kami melukis di atas kaca.

Hal-hal yang tidak biasa

Kami menggambar tanpa kesulitan.

Sikat gigi bekas

Lilin garam dan lilin.

Dari bawah kotak korek api

Dan daun kering.

Dan ayam jago dan gurita

Dibuat dengan telapak tangan Anda.

Jika Anda menyodok dengan kuas,

Artinya, menggambar dengan menyodok,

Ini akan menjadi mendengkur

Dengan ekor mewah yang lembut.

Ayo menggambar dan mencuci semuanya

Dan kami akan menyeka telapak tangan kami.

Dan dengan gambarmu

Kita akan mengaguminya nanti.

Beginilah cara kami secara bertahap mengenal satu sama lain

Dengan sifat dan kualitas sesuatu.

Sangat menyenangkan bahwa ada begitu banyak kemungkinan!

Sangat menyenangkan bahwa ada begitu banyak ide.

Hari ini saya mengundang Anda untuk menjadi seniman lanskap dan mencoba menggambar lanskap musim semi, menggunakan beberapa teknik menggambar non-tradisional dalam karyanya. Mari kita mulai dengan metodenya

Melukis dengan garam.

Untuk menggambar Anda membutuhkan: karton berwarna, lem PVA, garam halus, cat air.

1. Gambarlah desain dengan lem. Strip lem harus lebar.

2. Tutupi gambar dengan garam,

3. Tunggu sebentar dan hilangkan kelebihan garam dari gambar

Gambarnya sungguh menakjubkan! Anda bisa membiarkannya seperti ini, misalnya tema musim dingin.

4. Melukis dengan cat air. Anda bisa menunggu sampai kering, atau mengecatnya selagi basah.

Kami mengaplikasikan warna “Spotwise”, garam menyerap sendiri air berwarna, jadi kuasnya harus cukup basah.

Hasilnya langsung terlihat dan proses menggambarnya sendiri sangat menarik.

1. Ambil stempel berbentuk roda, ukuran berapa pun.

2. Celupkan ke dalam cat dengan warna yang diinginkan, kibaskan sisa cat dengan hati-hati

3. Gulung sepanjang lembaran di bawah pohon ke segala arah

Sungguh padang rumput tanpa bunga.

4. Menggambar bunga metode menyodok. Celupkan kapas ke dalam cat warna apa pun dan oleskan di bagian tengahnya.

5. Kita mengecat daun pada batang dengan kuas, mengaplikasikannya pada daun.

Manakah dari metode yang disajikan yang menyebabkan Anda kepentingan terbesar?

Di mana Anda bisa menggunakannya?

Cara apa yang belum dimanfaatkan yang ingin Anda jelajahi?

Rekan-rekan yang terhormat! Terima kasih atas minat dan partisipasi aktif Anda kelas master, untuk lukisan yang indah. Terima kasih atas kerja sama Anda!

Hasil pekerjaan sehari-hari -

Kenikmatan penerbangan ajaib!

Semua fenomena luar biasa ini -

Sebuah aktivitas yang lahir dari inspirasi.

Masa kecil sangat periode penting dalam kehidupan anak-anak. Pada usia ini, setiap bayi adalah seorang penjelajah kecil, dengan kesiapan dan kejutan menemukan hal-hal yang asing dan mengejutkan dunia di sekitar kita. Semakin beragam aktivitas anak, maka semakin berhasil pula diversifikasi perkembangan anak, potensi potensi dan perwujudan kreativitasnya yang pertama terwujud. Itulah sebabnya salah satu jenis pekerjaan yang paling dekat dan mudah diakses dengan anak-anak adalah aktivitas visual, menciptakan kondisi untuk keterlibatan anak dalam kreativitas sendiri, dalam proses terciptanya sesuatu yang indah dan tidak biasa. Hal ini perlu diajarkan selangkah demi selangkah, dari yang sederhana hingga yang rumit. Dan misi ini dipercayakan kepada pendidik yang mempunyai pengalaman hidup dan pengetahuan khusus.

Aktivitas visual membawa banyak kegembiraan bagi anak-anak. Kebutuhan menggambar melekat pada mereka pada tingkat genetik: dengan menyalin dunia di sekitar mereka, mereka mempelajarinya. Awalnya, semua seni anak tidak terbatas pada apa yang digambar dan tentang apa, tetapi anak-anak modern memiliki fantasi dan imajinasi yang lebih dari cukup. Tugas guru adalah mengajar anak menggunakan metode penggambaran non-tradisional.

Penggunaan teknik menggambar non-tradisional membantu memperkaya pengetahuan dan gagasan anak tentang benda dan kegunaannya, bahan, sifat-sifatnya, dan cara penerapannya. Anak-anak diajari menggambar tidak hanya dengan cat, pensil, spidol, tetapi juga dengan busa sabun berwarna, lilin, dan diperlihatkan cara menggunakan lem untuk menggambar, dll. Anak-anak mengenal berbagai metode mewarnai kertas, termasuk pasta berwarna, metode penyemprotan cat, dan belajar bahwa mereka tidak hanya dapat menggambar di atas kertas, tetapi juga di atas kaca khusus. Mereka mencoba menggambar dengan telapak tangan, jari tangan, kepalan tangan, ujung telapak tangan, dan membuat gambar dengan menggunakan cara improvisasi (benang, tali, tabung berlubang) dan bahan alami (daun pohon). Di kelas yang menggunakan teknik pencitraan non-tradisional, anak-anak prasekolah diberi kesempatan. Melalui kontak langsung jari dengan cat, anak mempelajari sifat-sifatnya (ketebalan, kekerasan, kekentalan), dan saat menambahkan jumlah yang berbeda ambil air dalam cat air berbagai corak warna. Dengan demikian, sensitivitas sentuhan dan diskriminasi warna berkembang. Segala sesuatu yang tidak biasa menarik perhatian anak-anak dan membuat mereka bertanya-tanya. Anak-anak mengembangkan selera untuk mempelajari hal-hal baru, penelitian, dan eksperimen. Anak-anak mulai bertanya kepada guru, kepada satu sama lain, kepada mereka kosakata. Seperti diketahui, anak-anak seringkali meniru model yang ditawarkan kepadanya. Teknik gambar non-tradisional memungkinkan Anda untuk menghindari hal ini, karena guru, bukannya sampel jadi hanya menunjukkan cara bekerja dengan bahan dan alat non-tradisional. Hal ini memberikan dorongan bagi pembangunan

imajinasi, kreativitas, perwujudan kemandirian, inisiatif, ekspresi individualitas. Menerapkan dan menggabungkan cara yang berbeda gambar dalam satu gambar, anak-anak prasekolah belajar berpikir, memutuskan secara mandiri teknik mana yang akan digunakan agar gambar ini atau itu menjadi yang paling ekspresif. Kemudian mereka menganalisis hasilnya, membandingkan karyanya, belajar berekspresi pendapat sendiri, mereka mempunyai keinginan untuk membuat gambarnya lebih menarik dan berbeda dari yang lain di lain waktu. Teknik gambar non-tradisional memerlukan kepatuhan terhadap urutan tindakan yang dilakukan. Dengan demikian, anak belajar merencanakan proses menggambar. Bekerja dengan teknik menggambar non-tradisional merangsang motivasi positif pada anak, membangkitkan suasana hati yang gembira, dan menghilangkan rasa takut terhadap proses menggambar. Banyak jenis gambar non-tradisional yang membantu meningkatkan tingkat perkembangan koordinasi tangan-mata (misalnya menggambar di atas kaca, melukis kain, menggambar dengan kapur di atas kertas beludru, dll.). Koreksi keterampilan motorik halus jari difasilitasi, misalnya, dengan teknik pencitraan yang tidak konvensional seperti menggambar dengan tangan. Teknik ini dan teknik lainnya memerlukan ketelitian dan kecepatan gerakan (Anda perlu melakukan tindakan selanjutnya sebelum cat mengering), kemampuan menentukan dengan benar gaya tekanan pada bahan atau alat (agar kertas tidak sobek, krayon tidak pecah), kesabaran, ketelitian, perhatian (jika tidak, hasilnya mungkin tidak tercapai). Menggambar menggunakan teknik gambar non-tradisional tidak melelahkan anak-anak prasekolah, mereka tetap sangat aktif dan efisien sepanjang waktu yang diberikan untuk menyelesaikan tugas. Teknik non-tradisional memungkinkan guru untuk menerapkannya pendekatan individu terhadap anak, dengan memperhatikan keinginan dan minatnya. Menggambar dengan beberapa tangan, sebagai bentuk kreativitas kolektif, menyatukan anak-anak. Mereka mengembangkan keterampilan komunikasi dan mengembangkan hubungan yang hangat secara emosional dengan teman sebaya. Anak-anak dengan mudah mempelajari standar moral dan aturan perilaku.

Dengan demikian, penggunaan teknik pencitraan non-tradisional berkontribusi perkembangan intelektual anak, koreksi proses mental dan lingkungan pribadi anak prasekolah.

Lukisan jari;

Cetak dengan stempel yang terbuat dari kentang, wortel, busa polistiren;

Menggambar dengan telapak tangan.

Anak-anak sekolah menengah usia prasekolah Anda dapat memperkenalkan teknik yang lebih kompleks:

Menusuk dengan sikat setengah kering yang keras.

Pencetakan karet busa;

Mencetak dengan gabus;

Krayon lilin + guas

Lilin + cat air;

Cetakan daun;

gambar telapak tangan;

Menggambar penyeka kapas;

tali ajaib;

Monotipe subjek

Pada usia prasekolah yang lebih tua, anak-anak dapat menguasai metode dan teknik yang lebih sulit:

Menggambar dengan garam, pasir, semolina;

Menggambar dengan gelembung sabun;

Menggambar dengan kertas kusut;

Blotografi dengan tabung;

Monotipe lanskap;

Sablon;

Blotografi itu biasa saja;

Plastisinografi

Menggores.

Masing-masing teknik ini merupakan permainan kecil. Penggunaannya memungkinkan anak merasa lebih santai, lebih berani, lebih spontan, mengembangkan imajinasi, dan memberikan kebebasan penuh untuk berekspresi.

Lingkungan kreatif yang berkembang memegang peranan penting dalam tumbuh kembang seorang anak, yang seharusnya merangsang anak untuk aktif.

Saat mengatur lingkungan kreatif pengembangan subjek dalam kegiatan visual, perlu mempertimbangkan kebutuhan anak. Dan kebutuhan mereka adalah agar mereka dapat secara bebas, mandiri dan mudah menggunakan cara-cara tradisional dan non-tradisional materi visual dalam suatu kelompok perlu juga memperhatikan karakteristik individu, tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan menggambar, serta usia anak prasekolah.

Tujuan dari pojok kreativitas: mengembangkan minat dan keinginan anak untuk terlibat dalam seni rupa; konsolidasi keterampilan dalam menggambar, membuat model, aplikasi; memperluas gagasan tentang warna, sifat dan kualitas berbagai bahan; pengembangan keterampilan motorik jari, imajinasi kreatif, imajinasi kreatif.

Setelah memperoleh pengalaman yang sesuai dalam menggambar dengan teknik non-tradisional, dan dengan demikian mengatasi rasa takut akan kegagalan, anak selanjutnya akan menikmati pekerjaan tersebut dan dengan bebas melanjutkan untuk menguasai lebih banyak teknik baru dalam menggambar.

Ada seorang seniman dan penyair dalam diri kita masing-masing, tetapi kita bahkan tidak mengetahuinya, atau lebih tepatnya, kita telah melupakannya. Ingatlah perumpamaan tentang “talenta yang terpendam”. Namun memang banyak yang “mengubur” bakatnya di dalam tanah, tidak mampu menampakkan dirinya. Beginilah cara “bakat yang belum dimanfaatkan” berjalan di jalanan dan hidup kehidupan sehari-hari. Hanya saja tidak ada yang memperhatikan kecenderungan dan kemampuan di masa kecil. Anda perlu mengingat aturan sederhana - tidak ada anak yang tidak berbakat, yang ada adalah anak yang belum ditemukan. Dan kita, orang dewasa, harus membantu mengungkapkan bakat-bakat ini!
Seperti yang dikatakan V.A Sukhomlinsky: “Asal usul kemampuan dan bakat anak-anak ada di ujung jari mereka. Dari jari-jari, secara kiasan, muncullah aliran-aliran benang terbaik, yang diberi makan oleh sumber pemikiran kreatif. Dengan kata lain, semakin banyak keterampilan yang dimiliki seorang anak, semakin pintar pula anak tersebut.”

Tujuan: memperluas pengetahuan guru melalui pembiasaan teknik menggambar nontradisional, sebagai sarana mengembangkan minat anak prasekolah terhadap kreativitas visual.

Tugas:

Untuk memperkenalkan guru pada teknik menggambar non-tradisional - melukis garam, "frottage" , sepotong tekstil.

Mengajarkan keterampilan praktis di bidang seni rupa dengan menggunakan beberapa metode menggambar non-tradisional.

Meningkatkan tingkat keterampilan guru.

Metode dan teknik: reproduktif, praktis.

Peralatan: gambar yang dibuat dengan teknik menggambar nontradisional. Meja, kursi untuk guru; bahan untuk kegiatan praktek - guas, toples air, kuas, kertas lanskap, lem, garam, lem PVA, potongan kain, pensil, serbet..

Pekerjaan awal: pemrosesan literatur khusus tentang topik ini; persiapan peralatan.

Kemajuan acara:

Semua anak suka menggambar. Kreativitas bagi mereka merupakan cerminan kerja mental. Perasaan, pikiran, mata dan tangan adalah instrumen jiwa. Menghadapi keindahan dan keharmonisan dunia, setelah mengalami perasaan senang dan kagum, mereka merasakan keinginan untuk “menghentikan momen indah”, menampilkan sikap mereka terhadap kenyataan di selembar kertas. Menggambar untuk seorang anak adalah pekerjaan yang menyenangkan dan menginspirasi yang tidak boleh dipaksakan, tetapi sangat penting untuk merangsang dan mendukung anak, secara bertahap membuka kemungkinan-kemungkinan baru dalam aktivitas visual. Gambar asli menarik dengan kesederhanaan dan aksesibilitasnya, mengungkapkan kemungkinan menggunakan objek terkenal sebagai bahan seni. Dan yang paling penting, gambar yang tidak biasa itu dimainkan peran penting Secara keseluruhan perkembangan mental anak. Lagi pula, yang secara intrinsik berharga bukanlah produk akhir - sebuah gambar, tetapi pengembangan kepribadian: pembentukan kepercayaan diri, pada kemampuan seseorang, identifikasi diri dalam karya kreatif, tujuan kegiatan.

Saya yakin jenis teknik yang diberikan akan membantu pengorganisasian yang menarik proses kreatif di kelas seni

Teknik tidak konvensional: blotografi (biasa, dengan tabung, dengan benang), gambar dari telapak tangan, jari, cetakan daun, gabus, cetakan dengan stempel dari sayuran, gambar dengan kapas, kertas kusut, cetakan stensil, ditusuk dengan kuas keras, lilin dan cat air, cetakan busa; krayon lilin dan cat air; parut, monotopi (biasa, lanskap), diatopia, lukisan basah, lukisan semprot, krayon cat air, lukisan garam, plastisin, emboss.

Mari kita lihat lebih dekat teknik-teknik berikut ini.

Melukis dengan garam.

Untuk menggambar Anda membutuhkan: karton berwarna, lem PVA, garam halus, cat air. 1. Gambarlah desain dengan lem. Strip lem harus lebar. 2. Tutupi gambar dengan garam, 3. Tunggu sebentar dan hilangkan sisa garam dari gambar. Gambarnya sungguh menakjubkan! Anda bisa membiarkannya seperti ini, misalnya tema musim dingin. 4. Melukis dengan cat air. Anda bisa menunggu sampai kering, atau mengecatnya selagi basah. Terapkan warna "Dengan tepat" , garam itu sendiri menyerap air berwarna, jadi kuas harus cukup basah. Hasilnya langsung terlihat dan proses menggambarnya sendiri sangat menarik.

Menggambar dengan sepotong tekstil.

Untuk pekerjaan kita membutuhkan: guas hitam, karena kita akan mengecat dengan warna hitam, potongan kain katun, selembar kertas putih ukuran A - 4, lem PVA putih, selembar karton berwarna (untuk pendaftaran pekerjaan).

Dan saya ingin memperkenalkan Anda pada teknik menggambar yang tidak konvensional - yaitu melukis dengan tekstil (kain). Dan saya mengundang Anda hari ini untuk melukis pemandangan, tanpa bantuan kuas - dengan selembar kain sederhana. Kami mengambil selembar kain berukuran 10 x 5 cm, meremasnya, membuat sesuatu seperti tampon dan mulai menggambar.

Namanya berasal dari kata Perancis frottaqe (gosokan). Inti dari teknik ini adalah permukaan relief ditempatkan di bawah selembar kertas dan, ketika lembaran tersebut diwarnai dengan pensil, sebuah sketsa muncul.

Untuk menggunakan teknik ini, Anda perlu memotong templat dari karton terlebih dahulu dan merekatkannya ke alasnya. Berikut kartu yang Anda dapatkan:

Anda bisa mengenalkan teknik ini pada anak sejak dini kelompok menengah. Lebih baik memulai dengan gambar kecil. Setelah menguasai teknik ini dan memiliki serangkaian templat berbeda, anak-anak senang membuat komposisi mereka, yang memiliki efek menguntungkan pada perkembangan pemikiran imajinatif, imajinasi, inisiatif kreatif

Konsultasi untuk pendidik

"Teknik menggambar non-tradisional di taman kanak-kanak dan perannya dalam perkembangan anak prasekolah"

Savenko Maria Sergeevna

Masa kanak-kanak merupakan masa yang sangat penting dalam kehidupan anak. Pada usia inilah setiap anak menjadi penjelajah kecil, menemukan dunia asing dan menakjubkan di sekitarnya dengan kegembiraan dan kejutan. Semakin beragam aktivitas anak, maka semakin berhasil pula diversifikasi perkembangan anak, potensi potensi dan perwujudan kreativitasnya yang pertama terwujud. Itulah sebabnya salah satu jenis pekerjaan yang paling dekat dan mudah diakses dengan anak-anak adalah aktivitas visual, yang menciptakan kondisi untuk melibatkan anak dalam kreativitasnya sendiri, yang dalam prosesnya terciptalah sesuatu yang indah dan tidak biasa. Hal ini perlu diajarkan selangkah demi selangkah, dari yang sederhana hingga yang rumit. Dan misi ini dipercayakan kepada seorang guru yang memiliki pengalaman hidup dan pengetahuan khusus.

Seni visual membawa banyak kegembiraan bagi anak-anak. Kebutuhan menggambar melekat pada mereka pada tingkat genetik: dengan menyalin dunia di sekitar mereka, mereka mempelajarinya. Awalnya, semua seni anak tidak terbatas pada apa yang digambar dan tentang apa, tetapi anak-anak modern memiliki fantasi dan imajinasi yang lebih dari cukup. Tugas guru adalah mengajar anak menggunakan metode penggambaran non-tradisional.

Penggunaan teknik menggambar non-tradisional membantu memperkaya pengetahuan dan gagasan anak tentang benda dan kegunaannya, bahan, sifat-sifatnya, dan cara penerapannya. Anak-anak diajari menggambar tidak hanya dengan cat, pensil, spidol, tetapi juga dengan busa sabun berwarna, lilin, dan diperlihatkan cara menggunakan lem untuk menggambar, dll. Anak-anak mengenal berbagai metode mewarnai kertas, termasuk pasta berwarna, metode penyemprotan cat, dan belajar bahwa mereka tidak hanya dapat menggambar di atas kertas, tetapi juga di atas kaca khusus. Mereka mencoba menggambar dengan telapak tangan, jari tangan, kepalan tangan, ujung telapak tangan, dan membuat gambar dengan menggunakan cara improvisasi (benang, tali, tabung berlubang) dan bahan alami (daun pohon). Di kelas yang menggunakan teknik pencitraan non-tradisional, anak-anak prasekolah diberi kesempatan. Melalui kontak langsung jari dengan cat, anak-anak mempelajari sifat-sifatnya (ketebalan, kekerasan, viskositas), dan dengan menambahkan jumlah air yang berbeda ke cat air, mereka mendapatkan corak warna yang berbeda. Dengan demikian, sensitivitas sentuhan dan diskriminasi warna berkembang. Segala sesuatu yang tidak biasa menarik perhatian anak-anak dan membuat mereka bertanya-tanya. Anak-anak mengembangkan selera untuk mempelajari hal-hal baru, penelitian, dan eksperimen. Anak-anak mulai bertanya kepada guru dan satu sama lain, kosakata mereka diperkaya dan diaktifkan. Seperti diketahui, anak-anak seringkali meniru model yang ditawarkan kepadanya. Teknik pencitraan non-tradisional menghindari hal ini, karena guru, alih-alih model yang sudah jadi, hanya mendemonstrasikan metode pengoperasian dengan bahan dan alat non-tradisional. Hal ini memberikan dorongan bagi pembangunan

imajinasi, kreativitas, perwujudan kemandirian, inisiatif, ekspresi individualitas. Dengan menggunakan dan menggabungkan berbagai metode penggambaran dalam satu gambar, anak-anak prasekolah belajar berpikir dan secara mandiri memutuskan teknik mana yang akan digunakan untuk membuat gambar tertentu lebih ekspresif. Kemudian mereka menganalisis hasilnya, membandingkan karyanya, belajar mengutarakan pendapatnya, dan mereka mempunyai keinginan untuk membuat gambarnya lebih menarik dan berbeda dari yang lain di lain waktu. Teknik gambar non-tradisional memerlukan kepatuhan terhadap urutan tindakan yang dilakukan. Dengan demikian, anak belajar merencanakan proses menggambar. Bekerja dengan teknik menggambar non-tradisional merangsang motivasi positif pada anak, membangkitkan suasana hati yang gembira, dan menghilangkan rasa takut terhadap proses menggambar. Banyak jenis gambar non-tradisional yang membantu meningkatkan tingkat perkembangan koordinasi tangan-mata (misalnya menggambar di atas kaca, melukis kain, menggambar dengan kapur di atas kertas beludru, dll.). Koreksi keterampilan motorik halus jari difasilitasi, misalnya, dengan teknik pencitraan yang tidak konvensional seperti menggambar dengan tangan. Teknik ini dan teknik lainnya memerlukan ketelitian dan kecepatan gerakan (Anda perlu melakukan tindakan selanjutnya sebelum cat mengering), kemampuan menentukan dengan benar gaya tekanan pada bahan atau alat (agar kertas tidak sobek, krayon tidak pecah), kesabaran, ketelitian, perhatian (jika tidak, hasilnya mungkin tidak tercapai). Menggambar menggunakan teknik gambar non-tradisional tidak melelahkan anak-anak prasekolah, mereka tetap sangat aktif dan efisien sepanjang waktu yang diberikan untuk menyelesaikan tugas. Teknik non-tradisional memungkinkan guru melakukan pendekatan individual kepada anak, dengan mempertimbangkan keinginan dan minat mereka. Menggambar dengan beberapa tangan, sebagai bentuk kreativitas kolektif, menyatukan anak-anak. Mereka mengembangkan keterampilan komunikasi dan mengembangkan hubungan yang hangat secara emosional dengan teman sebaya. Anak-anak dengan mudah mempelajari standar moral dan aturan perilaku.

Dengan demikian, penggunaan teknik gambar non-tradisional berkontribusi pada perkembangan intelektual anak, koreksi proses mental dan lingkungan pribadi anak-anak prasekolah.

Dengan anak-anak yang lebih kecil Anak-anak usia prasekolah disarankan untuk menggunakan:

Lukisan jari;

Cetak dengan stempel yang terbuat dari kentang, wortel, busa polistiren;

Menggambar dengan telapak tangan.

Anak-anak sekolah menengah Anak-anak prasekolah dapat diperkenalkan dengan teknik yang lebih kompleks:

Menusuk dengan sikat setengah kering yang keras.

Pencetakan karet busa;

Mencetak dengan gabus;

Krayon lilin + guas

Lilin + cat air;

Cetakan daun;

gambar telapak tangan;

Menggambar dengan kapas;

tali ajaib;

Monotipe subjek

Di senior Pada usia prasekolah, anak-anak dapat menguasai metode dan teknik yang lebih sulit:

Menggambar dengan garam, pasir, semolina;

Menggambar dengan gelembung sabun;

Menggambar dengan kertas kusut;

Blotografi dengan tabung;

Monotipe lanskap;

Sablon;

Blotografi itu biasa saja;

Plastisinografi

Menggores.

Berperan penting dalam tumbuh kembang seorang anakmengembangkan lingkungan kreatif,yang seharusnya merangsang anak untuk aktif.

Saat mengatur lingkungan kreatif pengembangan subjek dalam kegiatan visual, perlu mempertimbangkan kebutuhan anak. Dan kebutuhan mereka adalah agar mereka dapat secara leluasa, mandiri dan mudah menggunakan bahan visual tradisional dan nontradisional dalam kelompok; perlu juga memperhatikan karakteristik individu, tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan menggambar, dan usia anak prasekolah.

Tugas pojok kreativitas: mengembangkan minat dan keinginan anak untuk terlibat dalam seni rupa; konsolidasi keterampilan dalam menggambar, membuat model, aplikasi; memperluas pemahaman tentang warna, sifat dan kualitas berbagai bahan; pengembangan keterampilan motorik jari, imajinasi kreatif, imajinasi kreatif.

Ada seorang seniman dan penyair dalam diri kita masing-masing, tetapi kita bahkan tidak mengetahuinya, atau lebih tepatnya, kita telah melupakannya. Ingatlah perumpamaan tentang “talenta yang terpendam”. Namun memang banyak yang “mengubur” bakatnya di dalam tanah, tidak mampu menampakkan dirinya. Beginilah cara “bakat yang belum ditemukan” berjalan di jalanan dan menjalani kehidupan sehari-hari. Hanya saja tidak ada yang memperhatikan kecenderungan dan kemampuan di masa kecil. Anda perlu mengingat aturan sederhana - tidak ada anak yang tidak berbakat, yang ada adalah anak yang belum ditemukan. Dan kita, orang dewasa, harus membantu mengungkapkan bakat-bakat ini!
Seperti yang dikatakan V.A Sukhomlinsky: “Asal usul kemampuan dan bakat anak-anak ada di ujung jari mereka. Dari jari-jari, secara kiasan, muncullah aliran-aliran benang terbaik, yang diberi makan oleh sumber pemikiran kreatif. Dengan kata lain, semakin banyak keterampilan yang dimiliki seorang anak, semakin pintar pula anak tersebut.”

Pratinjau:

Teknik menggambar yang tidak konvensional sebagai salah satu caranya

pengembangan keterampilan motorik halus pada anak prasekolah.

Disiapkan oleh guru kelompok menengah

Savenko Maria Sergeevna

Kreativitas seni merupakan salah satu kegiatan yang menarik dan mengasyikkan bagi anak prasekolah. Dalam proses kegiatan produktif, minat dan berbagai jenis seni pada umumnya. Kegiatan menggambar, membuat model, dan mendesain adalah beberapa kesenangan terbesar bagi seorang anak. Mereka membawa banyak kegembiraan bagi anak-anak. Saat menggambar, seorang anak tidak hanya mencerminkan apa yang dilihatnya di sekitarnya, tetapi juga menunjukkan imajinasinya sendiri. Kita tidak boleh lupa bahwa emosi positif menjadi dasar kesehatan mental dan kesejahteraan anak. Dan karena aktivitas visual adalah sumbernya suasana hati yang baik, minat anak terhadap kreativitas harus didukung dan dikembangkan. Dalam aktivitas visual terjadi perkembangan kognitif yang intensif.

Berapa banyak hal menakjubkan dan luar biasa yang bisa dibawanya? gambar anak-anak. A. Sukhomlinsky menulis: “Asal usul kemampuan dan bakat anak-anak ada di ujung jari mereka.” Artinya apa bayi yang lebih besar tahu caranya, ingin dan berusaha melakukan sesuatu dengan tangannya, semakin pintar dan inventif dia. Lagi pula, di ujung jari Anda terdapat “sumber” pemikiran kreatif yang tiada habisnya yang “memberi makan” otak anak. Tingkat perkembangan keterampilan motorik tangan menentukan tingkat persiapan tangan anak prasekolah untuk menulis, dan oleh karena itu tingkat keberhasilan belajar anak dalam menulis. sekolah dasar.

Masa kanak-kanak prasekolah merupakan masa yang sangat singkat dalam kehidupan seseorang, hanya tujuh tahun pertama. Tapi mereka sangat penting. Pada masa ini, perkembangan lebih pesat dan pesat dari sebelumnya. Keterampilan motorik halus tangan anak meningkat secara khusus. Pergerakan jari dan tangan memiliki efek perkembangan yang khusus. Berdasarkan pengalaman luas para guru dan ilmuwan yang menangani anak-anak, dapat diketahui suatu pola: jika perkembangan gerakan jari sesuai dengan usia, maka perkembangan bicara berada dalam batas normal; jika perkembangan gerakan jari tertinggal, maka perkembangan bicara pun terhambat.

Dalam beberapa tahun terakhir, ada banyak hal literatur metodologis pada pengembangan kreativitas anak-anak dan mengajarkan teknik menggambar kepada anak, namun penguasaan teknik menggambar pada anak tetap relevan. Anak-anak dengan keterampilan motorik manual yang kurang berkembang dengan canggung memegang sendok atau pensil, tidak dapat mengencangkan kancing, atau mengikat tali sepatu. Mungkin sulit bagi mereka untuk mengumpulkan bagian-bagian yang tersebar dari set konstruksi, mengerjakan teka-teki, menghitung tongkat, dan mosaik. Seiring berjalannya waktu, gerakan tangan ternyata tidak mencukupi untuk penguasaan menulis sehingga mengakibatkan kesulitan sekolah. Oleh karena itu penting bagi dokter spesialis dan orang tua untuk memantau tingkat perkembangan keterampilan motorik kasar dan halus.

Menggambar dengan pensil dan cat mengharuskan anak prasekolah untuk melakukannya tingkat tinggi kepemilikan peralatan, keterampilan yang dikembangkan, pengetahuan tentang teknik kerja. Namun, meskipun telah dilakukan upaya, gambarnya mungkin menjadi tidak menarik; di sinilah teknik menggambar yang tidak konvensional bisa membantu. Kurangnya pengembangan keterampilan dan kemampuan grafis menghalangi anak-anak untuk mengekspresikan rencana mereka dalam gambar, menggambarkan objek dunia objektif secara memadai, dan mempersulit perkembangan kognisi dan persepsi estetika. Hal ini menyebabkan monotonnya cara penggambaran objek, adanya gambar-gambar (templat) yang “dipelajari”, yang diulang-ulang dari gambar ke gambar dengan sedikit perubahan dan penambahan. Teknologi non-tradisional tidak memungkinkan penyalinan sampel, yang memberikan dorongan lebih besar pada pengembangan imajinasi, kreativitas, kemandirian, inisiatif, dan perwujudan individualitas. Anak mendapat kesempatan untuk mencerminkan kesannya terhadap dunia di sekitarnya, menyampaikan gambaran imajinasinya, menerjemahkannya ke dalam bentuk nyata dengan menggunakan berbagai bahan.

Target arah ini: pengembangan menyeluruh keterampilan motorik halus pada anak prasekolah dengan menggunakan teknik menggambar non-tradisional.

Tugas secara artistik – pengembangan kreatif anak-anak:

Mengembangkan keterampilan grapho-motorik sehingga kuas memperoleh mobilitas yang baik, kelenturan, kekakuan gerakan hilang, tekanan pada pensil dan kuas berubah - untuk penguasaan keterampilan menulis yang terbaik;

Mengembangkan memori, perhatian, imajinasi kreatif, berpikir, berbicara, mata, minat kognitif;

Mengembangkan minat anak terhadap seni rupa di dalam kelas dan di dalam aktivitas mandiri;

Mendorong anak untuk mau berbagi kesan terhadap hasil yang diperoleh, menceritakan dan menjelaskan;

Organisasi kegiatan pendidikan Oleh kreativitas seni penggunaan teknik menggambar non-tradisional berkontribusi pada pengembangan:

keterampilan motorik halus jari, yang memiliki efek positif pada perkembangan zona bicara di korteks serebral;

keterampilan dan kemampuan visual, observasi, persepsi estetika, daya tanggap emosional;

proses mental (imajinasi, persepsi, perhatian, memori visual, berpikir);

sensitivitas sentuhan (dengan kontak langsung jari dengan berbagai cara aktivitas seni anak-anak mempelajari sifat-sifatnya, kemungkinan penerapannya, dll.);

orientasi spasial pada selembar kertas, mata dan persepsi visual;

kegiatan orientasi dan penelitian anak prasekolah - anak diberi kesempatan bereksperimen (mencampur cat dengan busa sabun, menempel, mengoleskan guas atau cat air pada bahan alami dll.);

Dalam proses kegiatan ini, anak prasekolah mengembangkan keterampilan pengendalian dan pengendalian diri.

Dan meskipun terlalu dini untuk menarik kesimpulan, saya ingin mencatat bahwa penggunaan bahan dan teknik non-tradisional berkontribusi pada pengembangan tidak hanya keterampilan motorik halus dan persepsi sentuhan pada anak, tetapi juga orientasi spasial pada selembar kertas. , persepsi mata dan visual, perhatian dan ketekunan, keterampilan dan kemampuan visual, observasi, persepsi estetika, daya tanggap emosional, membantu mengajari Anda berpikir dengan berani dan bebas.

Saya ingin mengakhiri konsultasi saya dengan kata-kata M. Shklyarova: “Teknik menggambar yang tidak konvensional akan membantu anak-anak merasa bebas, membantu mereka membebaskan diri, melihat dan menyampaikan di atas kertas apa yang jauh lebih sulit dilakukan dengan menggunakan metode konvensional. Dan yang terpenting, teknik menggambar non-tradisional memberi anak kesempatan untuk terkejut dan menikmati dunia.”

Untuk memperkenalkan guru pada penggunaan teknik menggambar non-tradisional di kelas seni untuk anak-anak prasekolah.
Pembentukan kemampuan artistik dan kreatif pada anak prasekolah melalui tugas-tugas kreatif dengan menggunakan karya yang menarik dan tidak biasa seni rupa, materi yang tidak diketahui.

Unduh:

Pratinjau:

Kelas master untuk guru

"Teknik menggambar yang tidak biasa"

“Semakin banyak keterampilan yang dimiliki seorang anak, semakin pintar pula anak tersebut.”

Target:

Untuk memperkenalkan guru pada penggunaan teknik menggambar non-tradisional di kelas seni untuk anak-anak prasekolah.

Pembentukan kemampuan artistik dan kreatif pada anak prasekolah melalui tugas-tugas kreatif dengan menggunakan teknik visual yang menarik dan tidak biasa serta materi yang tidak diketahui dalam karyanya.

Tugas:

Memperkenalkan teknik yang berbeda menggambar; mengajarkan cara menggabungkan beberapa metode menggambar yang tidak konvensional dalam praktik.

Mengembangkan minat pada berbagai cara non-tradisional dalam menggambarkan objek di atas kertas; meningkatkan tingkat keterampilan guru.

Untuk mempromosikan pengembangan minat dalam kegiatan artistik dan estetika.

Metode dan teknik: reproduktif, praktis.

Peralatan: meja, kursi guru, tisu basah, kotak tisu bekas, bahan praktikum - guas warna yang berbeda, lembaran kertas album, karton, papan model. selotip,cat air, toples air, kuas cat. Film melekat, lilin, garam, kapas, wadah bahan bekas.

Pekerjaan awal: pengolahan literatur khusus tentang topik ini. Persiapan peralatan, pembuatan presentasi komputer.

Desain pameran gambar anak dengan teknik melukis nontradisional.

Kata pembuka

Relevansi topik kelas master yang dipilih:

Masalah diselesaikan di kelas menggambar pengembangan yang komprehensif anak-anak, yang diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran di sekolah.

Dalam proses kerja, anak mengembangkan operasi mental, keterampilan kerja tim, dan kemampuan mengoordinasikan tindakannya dengan tindakan teman sebayanya.

Anak-anak dari awal usia dini Mereka mencoba mencerminkan kesan mereka terhadap dunia sekitar dalam karya seni rupa mereka. Pengamatan terhadap efektivitas menggambar di taman kanak-kanak mengarah pada kesimpulan tentang perlunya menggunakan teknik non-tradisional yang akan menciptakan situasi sukses bagi siswa dan membentuk motivasi yang stabil untuk menggambar.

Menggambar dengan cara yang tidak konvensional, aktivitas menyenangkan dan memukau yang mengejutkan dan menyenangkan anak-anak. Ada banyak teknik menggambar non-tradisional, keunikannya terletak pada kenyataan bahwa teknik tersebut memungkinkan anak-anak untuk mencapainya dengan cepat hasil yang diinginkan. Misalnya, anak mana yang tidak tertarik menggambar dengan jarinya, membuat gambar dengan telapak tangannya sendiri, mencoret-coret kertas, dan mendapatkan gambar yang lucu. Anak senang cepat mencapai hasil dalam pekerjaannya.

Lingkungan berkembang memegang peranan penting dalam tumbuh kembang seorang anak. Oleh karena itu, dalam menata lingkungan pengembangan mata pelajaran perlu diperhatikan bahwa muatannya bersifat perkembangan dan ditujukan untuk mengembangkan kreativitas setiap anak sesuai dengan kemampuan individunya, dapat diakses dan sesuai. karakteristik usia anak-anak. Masing-masing dari kita memiliki hal-hal yang tidak perlu di rumah ( sikat gigi, sisir, karet busa, gabus, busa polistiren, gulungan benang, lilin, dll.). Berjalan di sepanjang jalan atau di hutan Anda dapat menemukan banyak hal menarik: batang, kerucut, daun, kerikil, bibit tanaman, bulu dandelion, thistle, poplar. Dengan semua barang tersebut dimungkinkan untuk memperkaya sudut kegiatan produktif. Bahan yang tidak biasa dan teknik orisinal menarik perhatian anak-anak karena Anda dapat menggambar dengan apa pun yang Anda inginkan dan sesuka Anda, dan Anda bahkan dapat membuatnya sendiri teknik yang tidak biasa. Anak-anak merasakan emosi positif yang tak terlupakan, dan dari emosi seseorang dapat menilai suasana hati anak, apa yang membuatnya bahagia, apa yang membuatnya sedih.

Menggunakan teknik non-tradisional:

Membantu meredakan ketakutan anak.

Mengembangkan kepercayaan diri.

Mengembangkan pemikiran spasial.

Mengajarkan anak untuk bebas mengungkapkan idenya.

Mendorong anak untuk pencarian kreatif dan solusi.

Mengajarkan anak untuk bekerja dengan berbagai bahan.

Mengembangkan rasa persepsi warna, rasa tekstur dan volume.

Berkembang keterampilan motorik halus tangan

Berkembang kreativitas, imajinasi dan kemewahan.

Saat bekerja, anak mendapat kenikmatan estetis.

Izinkan saya bercerita sedikit tentang mereka.

Dengan anak-anak usia prasekolah dasar dianjurkan untuk menggunakan:

Lukisan jari;

Cetak dengan stempel yang terbuat dari kentang, wortel, busa polistiren;

Menggambar dengan telapak tangan.

menggambar di selembar kertas basah

Anak-anak usia prasekolah menengah dapat diperkenalkan dengan teknik yang lebih kompleks:

Menusuk dengan sikat setengah kering yang keras.

Pencetakan karet busa;

Mencetak dengan gabus;

Krayon lilin + guas

Lilin + cat air;

Cetakan daun;

gambar telapak tangan;

Menggambar dengan kapas;

tali ajaib;

Monotipe subjek.

Pada usia prasekolah yang lebih tua, anak-anak dapat menguasai metode dan teknik yang lebih sulit:

Menggambar dengan garam, pasir, semolina;

Menggambar dengan gelembung sabun;

Menggambar dengan kertas kusut;

Blotografi dengan tabung;

Monotipe lanskap;

Sablon;

Blotografi itu biasa saja;

Plastisinografi

Menggores.

Bagian praktis

Guru yang terkasih! Dan sekarang saya ingin memberikan kelas master kecil tentang teknik menggambar yang tidak konvensional. Hari ini saya akan menunjukkan cara menggunakan teknik menggambar campuran non-tradisional dengan anak-anak dalam satu karya.

Cat air - hal yang cair dan nakal. Kami akan menggunakan properti yang tidak selalu nyaman ini dengan tepat, menciptakan "mahakarya" terutama yang "basah". (Beruang di atas gumpalan es yang terapung, Rumah di jalan kami, hutan birch).

Saya terkejut saat mengetahui bahwa selotip itu terkelupas dari kertas beberapa kali, yang berarti kami menggunakannya sebagai dasar stensil. Anda dapat merobeknya menjadi potongan-potongan yang tidak rata dengan tangan Anda dan menggambar hutan.Semuanya menjadi bagus komposisi geometris. Anda bahkan dapat memotong sesuatu yang lebih detail pada ketebalan selotip, misalnya rumah. Hal utama adalah bahwa stensil ini tidak perlu diamankan dan dipegang tambahan, dan kemungkinan cat masuk ke bawahnya tidak tinggi jika ujung-ujungnya dihaluskan dengan baik.Selain itu, saya sangat menyarankan untuk mengamankan lembaran dengan selotip di sekelilingnya sebelum mulai menggambar. Dengan cara ini dia tidak “berlari” melintasi meja, dan gambarnya langsung menjadi bingkai yang rapi.

Tahap selanjutnya adalah cling film.

Tahukah kamu kalau film juga bisa menggambar? Cukup dengan meletakkannya cat air basah dan memindahkannya. Hasilnya adalah kristal es atau abstraksi lainnya.

Tahap selanjutnya adalah garam pada cat air basah.

Dengan menaburkan garam pada lembaran dicat yang masih basah, Anda dapat memperoleh efek menarik. Saat kering, garam dengan ukuran sedang-kasar akan meninggalkan “kepingan salju”. latar belakang biru. Pada latar belakang hijau Anda akan mendapatkan dedaunan tembus cahaya. Garam ekstra halus hampir mengering sepenuhnya. Dengan cara ini Anda dapat menambahkan tekstur pada jalan, batu, atau membuat galaksi.

Guas.

Teknik pertama kita adalah monotipe.

Monotipe (dari mono... dan Yunani - jejak) - pemandangan grafis tercetak. Teknik monotipe melibatkan pengaplikasian cat dengan tangan pada permukaan yang sangat halus. Cetakan yang diperoleh di atas kertas selalu unik dan unik.

Tahapan kerja:

Pada permukaan yang halus, misalnya papan model atau ubin, kita menggambar lanskap. Misalnya saja mataharilangit dan tempat terbuka. Anda harus menggambar dengan sangat cepat agar cat tidak mengering, jika tidak, cetakan tidak akan berfungsi. Kemudian letakkan selembar kertas di atasnya dan tekan dengan baik. Anda dan saya akan mendapatkan cetakannya. Tapi Anda bisa bereksperimen dan mendapatkan cetakan yang berbeda. Jari telunjuk Kami memegang sudut atas lembaran dengan satu tangan, dan dengan tangan lainnya kami mulai mengangkat lembaran kertas secara bertahapdari sisi bawah yang berlawanan. Sinar yang disebut diperoleh.

Tahap kita selanjutnya adalah teknik rmenggambar menggunakan karton (tepi karton).

Dengan menggunakan tumpukan, kami mengumpulkan cat dan mengaplikasikannya ke bagian bawah lembaran. Dengan menggunakan karton (tepi karton) kita akan menggambar rumah. Detail kecil menggambar dengan kapas. Ini adalah atap rumah, jendela, antena.

Tahap kita selanjutnya adalah menggambar dengan garpu.

Kami mengambil cat dengan garpu dan mengoleskannya ke selembar kertas. Dengan gerakan tangan yang cepat kita mulai membuat cetakan. Dengan menggunakan garpu, Anda bisa menggambar pagar, dedaunan di pepohonan.

Dan sekarang survei kecil.

Manakah dari metode yang disajikan yang paling menarik minat Anda? Mengapa?

Di mana Anda bisa menggunakannya?

Metode apa yang tidak disajikan yang ingin Anda kenali?

Terima kasih atas jawabannya!

Rekan-rekan yang terkasih, terima kasih atas minat dan partisipasi aktif Anda di kelas master, atas lukisan-lukisan yang indah. Terima kasih atas perhatian Anda.

Tahap terakhir.

1. Inisiasi guru menjadi seniman yang melukis dengan teknik nontradisional (pemberian medali komik).

2. Memo untuk seluruh peserta kelas master.

Seperti yang dikatakan V.A Sukhomlinsky: “Asal usul kemampuan dan bakat anak-anak ada di ujung jari mereka. Dari jari-jari, secara kiasan, muncullah aliran-aliran benang terbaik, yang diberi makan oleh sumber pemikiran kreatif. Dengan kata lain, semakin banyak keterampilan yang dimiliki seorang anak, semakin pintar pula anak tersebut.”

Selamat tinggal!

Literatur:

Davydova G.N. “Teknik menggambar non-tradisional di TK” - M. 2007.

Komarova T.S. Aktivitas visual: Mengajarkan keterampilan dan kemampuan teknis kepada anak-anak. / Pendidikan prasekolah, 1991, №2.

Komarova T.S. Variasi sebanyak mungkin. /Pendidikan prasekolah, 1991, No.9.

Nikitina A.V. Teknik menggambar yang tidak konvensional di TK. /Manual untuk pendidik dan orang tua yang berminat/. – Sankt Peterburg: KARO, 2008.

Utrobina K.K., Utrobin G.F. Menggambar yang menyenangkan menggunakan metode menyodok dengan anak usia 3-7 tahun dari serial: Menggambar dan belajar tentang dunia sekitar kita - M., 2007.

Menggambar dengan anak-anak prasekolah. Teknik menggambar non-tradisional / ed. Kazakova R.G./-M., 2005.

"Perumpamaan tentang Bakat yang Terkubur di Dalam Tanah"

Perumpamaan ini dijelaskan dalam Injil Matius pasal 25. Pada saat-saat itu yang sedang kita bicarakan, talenta adalah koin perak Romawi. Kata ini punya asal Yunani: itu melambangkan koin dengan denominasi tinggi.

“...Seseorang yang pergi ke negeri lain, memanggil budak-budaknya dan mempercayakan hartanya kepada mereka. Yang satu diberikannya lima talenta, yang lain dua, dan yang lain satu, masing-masing menurut kesanggupannya; dan segera berangkat. Orang yang menerima lima talenta itu pergi dan mempekerjakannya, lalu memperoleh lima talenta lagi; demikian pula orang yang menerima dua talenta memperoleh dua talenta lainnya; Siapa yang menerima satu talenta, pergi dan menguburkannya di dalam tanah dan menyembunyikan uang tuannya.

Setelah sekian lama, tuan dari budak-budak itu datang dan meminta pertanggungjawaban dari mereka. Lalu datanglah orang yang menerima lima talenta itu dan membawa lima talenta lagi, lalu berkata: “Tuan! kamu memberiku lima talenta; Inilah lima talenta lainnya yang saya peroleh dari mereka.”

Majikannya berkata kepadanya: “Bagus sekali, hamba yang baik dan setia! Kamu telah setia dalam hal-hal kecil, Aku akan memberi kamu banyak hal; masuklah ke dalam kegembiraan tuanmu." Dan orang yang menerima dua talenta itu juga datang dan berkata: “Tuan! kamu memberiku dua talenta; lihatlah, aku memperoleh dua talenta yang lain bersama mereka.” Majikannya berkata kepadanya: “Bagus sekali, hamba yang baik dan setia! Kamu telah setia dalam hal-hal kecil, Aku akan memberi kamu banyak hal; masuklah ke dalam kegembiraan tuanmu."

Orang yang menerima satu talenta datang dan berkata: “Tuan! Aku tahu kepadamu bahwa kamu adalah orang yang kejam, menuai di tempat di mana kamu tidak menabur dan memungut di tempat di mana kamu tidak menabur; Dan karena takut, kamu pergi dan menyembunyikan bakatmu di dalam tanah; ini milikmu." Majikannya menjawab, “Hai hamba yang jahat dan malas! Engkau tahu bahwa aku menuai di tempat aku tidak menabur, dan memungut di tempat aku tidak menabur; oleh karena itu, kamu seharusnya membawa perakku kepada para pedagang, dan ketika aku datang aku akan menerima milikku dengan keuntungan; Maka ambillah talenta itu darinya dan berikan kepada orang yang mempunyai sepuluh talenta, karena siapa pun yang mempunyainya akan diberi lebih banyak, maka ia akan mendapat kelimpahan, dan dari siapa yang tidak mempunyai, apa yang dimilikinya pun akan menjadi miliknya. dibawa pergi. dan melemparkan budak yang tidak berharga ke dalam kegelapan yang paling gelap: akan ada tangisan dan kertak gigi.”

Moralitas : setiap bakat memerlukan pengembangan dan investasi kerja yang konstan.