Museum jam mini di posisi taman kanak-kanak. Presentasi dengan topik: Paspor museum mini "Jam dan Kalender"

PROYEK

"MINI-MUSEUM JAM TANGAN"

Disiapkan dan dilaksanakan

Pendidik M.A. Javatova

Lyubertsy, 2017

Peserta proyek: anak-anak kelompok senior, guru kelompok, orang tua.

Periode implementasi: April 2017.

Pembuatan proyek ini disebabkan oleh kebutuhan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah, orang tua dan pendidiknya:

• dalam memperluas pemahaman tentang budaya museum;
• dalam menciptakan ruang pengembangan terpadu yang mencakup anak, guru, dan orang tua;
• dalam memperoleh keterampilan praktis.

Jenis proyek: kognitif dan kreatif.

Hasil proyek:

Perluasan ilmu pengetahuan alam;

Meningkatkan aktivitas bicara anak dalam berbagai jenis kegiatan;

Penyuburan kosakata anak-anak tentang topik ini;

Keterlibatan orang tua dalam proses pedagogi lembaga pendidikan prasekolah;

Memperoleh keterampilan praktis.

Implementasi proyek:

1. Percakapan

2. BAIK

4. Bekerja di pojok buku

5. Senam jari

6. Latihan korektif

7. Senam mata

10.OBZH

11.Pembuatan pameran

12. Kegiatan produktif

13.Permainan didaktik

14. Permainan luar ruangan

15. Permainan bermain peran

16.Kegiatan teater

17.Musik

18.Bekerja dengan orang tua

Tugas bermasalah untuk anak-anak yang ingin diselesaikan oleh proyek ini:

– Bagaimana cara membuat museum?
– Bagaimana orang belajar mengetahui waktu?
– Belajar mencari tahu jam berapa sekarang?
– Cari tahu cara kerja beberapa jam?
– Cari tahu bagaimana jam mengubah tampilannya?

Model 3 pertanyaan.

Relevansi

Museum bukan hanya sekedar rumah benda,

Penjaga rahasia museum

Dan untuk menyelesaikan semuanya dengan cepat

Jaga waktu Anda!

Waktu terus bergulir,

Jam demi jam, hari demi hari.

Agar kita bisa tepat waktu dimanapun,

Anda perlu melihat jam tangan Anda.

Bagaimana kita memahami dan mengalami waktu? Ini sangat sulit dipahami! Umat ​​​​manusia telah menemukan instrumen untuk mengukur waktu, salah satu penemuan pertama. Jam tangan digunakan di mana-mana dan selalu, selalu menemani seseorang, tidak membiarkannya “tersesat” dalam ruang waktu. Tidaklah mengherankan bahwa selama sejarah panjang peradaban, begitu banyak spesies mereka yang terakumulasi sehingga mustahil untuk membuat klasifikasi yang lengkap.

“Mini-Museum Jam” muncul sesuai dengan pelaksanaan “Program Pendidikan di taman kanak-kanak" di bawah bagian "Pembentukan SD representasi matematika» - blok: orientasi waktu.

Dengan bantuan Mini-Museum of Clocks, anak-anak mengembangkan kemampuan untuk mengatur dan merencanakan kegiatan tepat waktu, menciptakan dasar untuk pengembangan kualitas kepribadian seperti organisasi, ketenangan, fokus, akurasi.

Membuat dunia ini dapat dimengerti dan menarik bagi setiap anak adalah tugas proyek ini. Di museum sungguhan Anda tidak boleh menyentuh apa pun, tetapi di museum mini Anda tidak hanya bisa, tetapi juga perlu mengambilnya, melihatnya, Anda diperbolehkan mengubah dan menata ulang pameran rekan penulis pameran. Dan bukan hanya dirinya sendiri, tapi keluarganya.

Museum memiliki pengaruh yang sangat berharga dalam membesarkan anak-anak. Anak-anak menerima kesan jelas yang akan bertahan seumur hidup. Pengetahuan, di usia prasekolah, tetap selamanya dalam ingatan.

Proyek ini melibatkan pekerjaan penelitian, pelaksanaan tugas-tugas kreatif dan praktis, dan bertujuan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan. Proyek Museum Jam Mini memungkinkan anak-anak untuk menggabungkan pengetahuan teoretis dengan keterampilan praktis dan mengembangkan minat terhadap dunia sekitar mereka.

Tujuan proyek: terciptanya sistem kerja pembentukan konsep-konsep sementara pada anak usia prasekolah senior melalui kegiatan mini museum.

Tujuan proyek:

Tahapan pengerjaan proyek

1 Tahap persiapan

Tugas:

1. Menentukan maksud dan tujuan proyek.

2. Pelajari dan buat basis informasi untuk proyek tersebut.

3. Buat rencana proyek.

4. Atur orang tua untuk membantu melaksanakan proyek ini.

5. Melakukan survei terhadap orang tua dan anak “Anak di Museum”.

2 Panggung utama

Tugas:

1. Terbentuknya gagasan tentang isi budaya museum.

2. Memperkenalkan anak prasekolah pada sejarah jam, jenis yang berbeda jam.

3. Pembentukan gagasan dasar tentang waktu dan jam.

4. Pengayaan lingkungan pengembangan subjek kelompok.

5. Menciptakan kondisi komunikasi dan kerjasama yang kreatif antara pendidik, orang tua dan anak.

6. Memperluas wawasan anak melalui kegiatan informasi dan tamasya.

7. Aktivasi kosakata anak prasekolah.

8. Pengembangan keterampilan berbicara koheren.

9. Pengembangan koordinasi bicara dengan gerak, artikulatoris, motorik halus dan kasar.

10. Perkembangan proses mental anak prasekolah (perhatian, ingatan, berpikir, imajinasi) melalui aktivitas artistik, kreatif dan kognitif.

11. Menumbuhkan rasa ingin tahu anak, keaktifan, ketekunan dalam mencapai tujuan, dan saling memberikan dukungan.

12. Menjalin hubungan persahabatan antara anak, orang tua dan guru dalam proses pengembangan dan pelaksanaan proyek.

3 Tahap akhir

Tugas:

1. Ringkaslah proyek tersebut.

2. Menganalisis hasil yang diperoleh.

3. Menentukan prospek masa depan.

Implementasi proyek.

Proyek ini dilaksanakan melalui berbagai jenis kegiatan anak-anak: percakapan, kegiatan pendidikan, membaca fiksi, didaktik, permainan aktif dan bermain peran, keselamatan hidup, pencarian dan kegiatan kognitif, eksperimental, produktif, teater dan musik. Peran penting memainkan pembuatan pameran, koran dinding, dan buku buatan sendiri. Orang tua adalah penolong aktif dalam mengerjakan proyek.

Hasil proyek.

1. Pembuatan museum jam tangan.

2. Memperluas wawasan, pengetahuan tentang sejarah dan jenis-jenis jam tangan.

3. Pengayaan kosakata anak tentang topik ini.

3. Perolehan keterampilan praktis.

4. Penciptaan lingkungan perkembangan.

5. Partisipasi aktif orang tua dalam kehidupan kelompok.

6. Proyek ini dinominasikan untuk kompetisi hadiah tahunan gubernur wilayah Moskow Wilayah Moskow kami

Signifikansi praktis dari hasil.

Kemitraan telah terjalin dengan orang tua.

Anak-anak, orang tua dan guru mempunyai kesempatan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan mereka tentang dunia sosial dan menciptakan ruang pengembangan terpadu.

Rencana aksi telah disusun, termasuk berbagai bentuk pekerjaan.

Memperkaya lingkungan perkembangan dalam kelompok.

Hubungan antara taman kanak-kanak dan keluarga.

Diseminasi pengalaman kerja di bidang ini.

Pengalaman kerja disampaikan kepada orang tua dan rekan kerja pada hari terbuka.

Penilaian kualitas pelaksanaan proyek.

Analisis kegiatan dipantau pada akhir setiap tahap individu dengan menggunakan observasi, wawancara dengan anak, orang tua dan guru. Menurut orang tua dan guru, proyek Museum Jam Mini menarik dan relevan. Dengan demikian, telah tercipta sistem kerja pembentukan ide-ide sementara pada anak usia prasekolah senior melalui kegiatan mini museum.

Pratinjau:

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD ANGGARAN KOTA TK No.9 “COSMOS”

PRESENTASI PROYEK

"MINI-MUSEUM JAM TANGAN"

UNTUK PENGHARGAAN TAHUNAN

GUBERNUR WILAYAH MOSKOW

"WILAYAH MOSKOW KAMI"

Javatova Mafizat Amranovna

Lyubertsy

2017

GESER 1. Selamat siang, kolega dan tamu terkasih! Nama saya Javatova Mafizat Amranovna. Saya mewakili distrik kota Lyubertsy dan TK No. 9 “Cosmos”.

GESER 2. Jam tangan! Betapa umum dan semua orang hal yang terkenal. Anda tidak bisa hidup tanpa jam tangan; jam tangan ada dimana-mana. Apa itu waktu? Untuk apa jam tangan dan bagaimana asal usulnya? Apa itu? Sebagai bagian dari karya museum studio “Sejarah Jam Tangan”, saya dan teman-teman menemukan jawaban atas pertanyaan mereka.

GESER 3. Anak-anak prasekolah yang lebih tua perlu menavigasi waktu sendiri: menentukan, mengukur waktu, menunjukkannya dengan benar dalam ucapan, merasakan durasinya untuk mengatur dan merencanakan kegiatan tepat waktu, mengubah kecepatan dan ritme tindakan mereka tergantung pada ketersediaan waktu.

GESER 4. Proyek ini melibatkan pekerjaan penelitian, pelaksanaan tugas-tugas kreatif dan praktis, dan bertujuan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan.

GESER 5.

Dengan bantuan Studio-Museum “Sejarah Jam”, anak-anak mengembangkan kemampuan mengatur dan merencanakan kegiatan sesuai waktu, menjadi dasar bagi pengembangan kualitas kepribadian seperti organisasi, ketenangan, fokus dan akurasi.

GESER 6. Membuat dunia ini dapat dimengerti dan menarik bagi setiap anak adalah tugas proyek ini. Di museum sungguhan Anda tidak boleh menyentuh apa pun, tetapi di museum mini Anda tidak hanya bisa, tetapi juga perlu mengambilnya, melihatnya, dan Anda diperbolehkan mengubah dan mengatur ulang pameran.

GESER 7. Fitur Penting dari elemen lingkungan perkembangan ini - partisipasi anak-anak dan orang tua dalam penciptaannya. Di museum mini, anak tersebut adalah salah satu penulis pameran. Anak-anak prasekolah merasa terlibat dalam museum jam: mereka berpartisipasi dalam diskusi tentang tema-tema dan membawa barang-barang pameran dari rumah.

GESER 8. Museum memiliki pengaruh yang sangat berharga dalam membesarkan anak-anak. Anak-anak menerima kesan jelas yang akan bertahan seumur hidup. Pengetahuan yang diperoleh pada usia prasekolah tetap tersimpan dalam ingatan selamanya.

GESER 9. Terima kasih atas perhatian Anda!

Pratinjau:

Ringkasan GCD tentang FEMP untuk anak usia 5-7 tahun.

Subjek: "Jam tangan. Bagaimana cara mengetahui waktu."

Javatova Mafizat Amranovna

Bagian: Bekerja dengan anak-anak prasekolah

Sasaran:

- mengkonsolidasikan pengetahuan tentang urutan bagian hari, hari dalam seminggu, bulan dalam setahun, musim.

- mengenalkan anak pada berbagai jenis jam tangan, bagian jam tangan (dial, jarum);

- belajar mengetahui waktu menggunakan jam dengan akurasi 1 jam;

- mengembangkan kemampuan mental, bicara, minat kognitif anak.

Tugas:

Perkembangan persepsi sensorik; perluasan konsep spasial dan temporal; pembentukan persepsi fonemik;

Aktivasi aktivitas mental;

Pembentukan motivasi pendidikan dan kognitif;

Belajar menggunakan pengetahuan dalam berbagai situasi;

Peralatan: jam elektronik (pergelangan tangan, dinding, meja) dan mekanik (pergelangan tangan, dinding, meja), jam pasir; model jam tangan untuk setiap anak.

Bahan: bagian kertas siap pakai untuk dipotong, termasuk nomor 1 sampai 12 lem, pensil, gunting, serbet

Pekerjaan awal

Membaca karya E.L. Shvarts “The Tale of Lost Time.”

T: Anda dan saya membaca “Kisah Waktu yang Hilang”. Ingat kesimpulan yang kami buat: Anda perlu mendistribusikan waktu Anda dengan benar dan mengikuti rutinitas harian. Jam membantu kita dalam hal ini. Jam membantu kita menavigasi waktu.

KEMAJUAN KELAS

Puisi "Jam"

Jam terus menghitung detik,

Menghitung menit

Jam tangan ini tidak akan mengecewakan Anda

Siapa yang menghemat waktu?

Jam demi jam, tahun demi tahun,

Jam selalu bergerak maju.

Semuanya harus dilakukan tepat waktu

Maka Anda sendiri akan puas.

Alat pertama yang digunakan seseorang untuk mengukur waktu adalah jam matahari. Tempat kelahiran jam matahari adalah Babilonia. Jam matahari memiliki batang dan skala yang mirip dengan muka jam. Saat matahari mengubah posisinya, bayangan jatuh dari batang ke pelat jam. Bergerak dari batang sepanjang skala waktu, bayangan tersebut menunjukkan jam berapa saat itu (Guru menunjukkan model jam matahari).

Belakangan, jam seperti itu mulai dibuat dari kayu atau batu dan dipasang di dinding bangunan. Bahkan kemudian, jam matahari saku dibuat, tetapi karena orang zaman dahulu tidak memiliki saku, jam tangan tersebut dikenakan dengan tali atau rantai. Kerugian dari jam matahari adalah tidak berfungsi waktu gelap hari, yaitu pada malam hari.

Kemudian jam air ditemukan. Setelah beberapa waktu, jam tangan mekanis muncul, di mana mekanisme jam ditempatkan - pegas dan roda gigi. Saat ini telah ditemukan jam tangan elektronik (guru mendemonstrasikan model jam tangan elektronik).

Sekarang kita dikelilingi oleh berbagai macam jam, yang ukurannya berkisar dari seukuran kacang polong hingga seukuran seluruh ruangan. Yang paling banyak waktu yang tepat menunjukkan jam elektronik.

Pendidik: Tahukah Anda cara kerja jam?

Hampir semua jam tangan memiliki dial dan jarum jam: menit dan jam. Jarum jam (kecil) menunjukkan seluruh jam ketika jarum menit (besar) berada di angka dua belas (jarum menit terpasang pada pelat jam di nomor 12). Pelat jamnya memiliki angka dari 1 hingga 12. Jarum kecil bergerak perlahan dan menunjukkan jam, sedangkan jarum besar bergerak lebih cepat dan menunjukkan menit.

Artinya posisi jarum menit saat menunjukkan seluruh jam adalah konstan, namun posisi jarum jam berubah. Saat menentukan waktu dengan akurasi per jam, jarum menit bergerak satu lingkaran penuh (yaitu melewati semua angka), dan jarum jam berpindah ke angka berikutnya dan menunjukkan bahwa satu jam telah berlalu.

Mengenal dial jam tangan.

Guru memulai percakapan dengan musik pengiring.

Q: Coba tebak teka-teki yang telah saya siapkan untuk Anda.

Kami tidak tidur di siang hari

Kami tidak tidur di malam hari

Baik siang maupun malam

Kami mengetuk, kami mengetuk.

D: Jam

T: Benar. Dengarkan lagi.

Dua saudara perempuan bersebelahan

Mereka berlari putaran demi putaran.

Pendek - sekali saja

Yang di atas adalah setiap jam.

D: Jarum jam.

T: Bagus sekali, Anda telah memecahkan semua teka-tekinya. Katakan jam berapa di sana?

D: Tenaga surya, air, jam pasir, jam - lilin, jam - bunga.

Q: Gan, jam tangan itu fungsinya apa?

D: Untuk mengetahui waktu yang tepat dan tidak terlambat bekerja untuk ibu dan ayah, dan untuk kami di taman kanak-kanak.

T: Benar. Lihat arlojiku. Lingkaran dengan angka pada jam disebut dial. Ulangi setelah saya - panggil.

D: Panggil.

Q: Apa nama lingkaran yang terdapat angka pada jamnya? Siapa yang akan memberitahuku?

D: Lingkaran dengan angka pada jam disebut dial.

B: Gadis pintar. Jarum jam apa dan kegunaannya?

D: Jarum pendek menunjukkan jam, dan jarum panjang menunjukkan menit.

T: Benar. Siapa yang tahu cara mengetahui waktu menggunakan jam tangan? Lihat, jika jarum panjang menunjukkan angka 12 dan jarum pendek menunjukkan angka 1, berarti jam menunjukkan 1 jam.

Dengan menggunakan model jam, guru menunjukkan cara menentukan jam berapa dan meminta anak mengatur waktu pada modelnya dari 1 jam hingga 9 jam.

Q: Teman-teman, ayo main game “Tunjukkan jam berapa aku akan memberitahumu.” Berikut model jam tangan dengan jarum bergerak. Anda perlu mengatur jarum jam untuk menunjukkan jam berapa sekarang. Mari kita mulai permainannya.

Pertanyaan: Letakkan jarum jam pada jam sehingga menunjukkan jam 5.

Bagaimana cara Anda memasang jarum jam?

D: Panah pendek menunjukkan angka 5, panah panjang menunjukkan angka 12.

Permainan berlanjut. Saat bekerja, guru memeriksa hasil tindakan anak (menggunakan model di papan tulis)

Senam jari: “Wanita tua yang ceria”

Seorang wanita tua yang ceria memiliki sepuluh anak laki-laki yang tinggal di sebuah gubuk kecil. Semuanya tanpa alis, dengan telinga seperti ini, dengan hidung seperti ini, dengan kumis seperti ini, dengan kepala seperti ini, dengan janggut seperti ini! Mereka tidak minum, tidak makan, mereka semua memandang wanita tua itu, dan mereka semua melakukannya seperti ini... (Bertepuk tangan, lalu ke kanan, lalu tangan kiri di atas. Letakkan tangan Anda secara miring dan tunjukkan gubuknya. Tunjukkan sepuluh jari. Buat garis besar alis dengan jari Anda. Rentangkan telapak tangan hingga ke telinga. Tunjukkan hidung panjang dengan dua jari terentang. Buat garis besar kumis “hussar” yang panjang dengan jari Anda. Garis besar lingkaran besar di sekitar kepala. Tunjukkan janggut lebat dengan tangan Anda. Dekatkan “cangkir” ke mulut Anda dengan satu tangan, dan “sendok” dengan tangan lainnya. Pegang tangan Anda di dekat mata, gerakkan jari-jari Anda seperti bulu mata. Anak itu menunjukkan tindakan tersembunyi apa pun)

Kami banyak berbicara tentang pentingnya jam tangan dalam kehidupan seseorang.

Kegiatan produktif anak – aplikasi "Jam".

Ringkasan pelajaran

Pertanyaan:

1. Apa yang ditentukan oleh jam? (waktu)

2. Teka-teki:

Aku tidak punya kaki, tapi aku bisa berjalan

Aku tidak punya mulut, tapi aku akan berkata,

Kapan harus tidur, kapan harus bangun,

Kapan mulai bekerja. (jam tangan)

3. Apa nama lingkaran yang terdapat angka pada jamnya? (tampilan jam)

Dua saudara perempuan bersebelahan

Mereka berlari putaran demi putaran.

Pendek - sekali saja

Yang di atas adalah setiap jam. (panah)

Q: Apa yang kalian sebut dengan ilmu bilangan?

D: Matematika.

Bagian terakhir:melihat dan memamerkan karya.

T: Bagus sekali, Anda telah menyelesaikan semua tugas. Terima kasih

Literatur.

1.Vladimirova T.N. “Pembentukan gagasan pada anak-anak prasekolah yang lebih tua tentang beberapa sifat waktu.”

2. Manajer L.V. "Persiapan sekolah di TK"

3. “Pembentukan konsep matematika dasar pada anak prasekolah”, diedit oleh Stolyar A.A.

4. Shporygina T.A. "Percakapan tentang ruang dan waktu"

5. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan konsep matematika dasar. Sistem kerja dalam kelompok persiapan TK.”

6. Schwartz E.L. "Kisah Waktu yang Hilang."

Pratinjau:

Abstrak GCD tentang kognitif- perkembangan bicara untuk anak usia 5-7 tahun

Javatova M.A.

Subjek: sejarah jam tangan

Target: pengembangan konsep temporal pada anak usia prasekolah senior.

Tugas:

• Perkenalkan anak pada sejarah jam.
• Memperluas pengetahuan anak tentang berbagai jenis jam tangan, prinsip pengoperasiannya dan perannya dalam kehidupan kita.
• Menumbuhkan minat terhadap teknologi sikap hati-hati ke perangkat.
• Kembangkan rasa ingin tahu dan hargai waktu.
• Perluas wawasan Anda dan perkaya kosakata anak Anda.

Kemajuan pelajaran

– Teman-teman, coba bayangkan gambar ini: semua jam di kota kita telah hilang. Lalu apa yang akan terjadi? (Jawaban anak-anak)

– Namun pada suatu waktu, dahulu kala, tidak ada jam yang dapat dikenali oleh matahari;

MATAHARI (slide 2)

Matahari telah terbit - saatnya orang bangun dan mulai bekerja. Matahari terbit lebih tinggi - sudah waktunya makan malam, tetapi matahari bersembunyi dan terbenam - sudah waktunya pulang ke rumah dan tidur.

JAM BAYANGAN MATAHARI

Suatu hari seorang pria melihat bayangan jatuh ke tanah dari sebuah pohon. Dia melihat lebih dekat dan memperhatikan bahwa bayangan itu tidak berhenti, tetapi bergerak mengikuti matahari. Seorang pria memperhatikan bayangan berlari dalam lingkaran dan muncul dengan sebuah jam: dia menggali sebuah pilar ke dalam tanah, dan di sekitar pilar itu dia menggambar sebuah lingkaran, membaginya menjadi beberapa bagian. Setiap bagian sama dengan satu jam. Matahari terbit dan bayangan pilar perlahan bergerak membentuk lingkaran, menandai jam demi jam. Mereka disebut surya. (Menurut I. Melnikov).

Jam matahari ditemukan oleh orang Mesir kuno.

Dengarkan puisinya:

Ada juga jam matahari - nenek moyang semua jam!
Sekarang mereka sudah langka.
Pelat jamnya terletak di tanah, tetapi matahari melintasi langit!
Itu terjadi di alun-alun, di halaman, di taman - di bawah sinar matahari penuh!
(Elmira Kotlyar)

Tapi nikmatilah jam bayangan matahari seseorang tidak selalu bisa.

– Mengapa menurut Anda?

– Pada hari berawan, hujan, dan suram sulit menentukan waktu karena tidak ada matahari.

– Tahukah Anda jam tangan mana yang disebut live?

– Pernahkah Anda mendengar tentang jam hidup?

JAM-AYAM

“Jam ini berjalan mengelilingi halaman, mengepakkan sayapnya dan, terbang ke pagar, meneriakkan “cuckoo.”

- Apakah kamu sudah tahu siapa orangnya? Matahari belum terbit, ayam jantan sudah berkokok sambil menggaruk tenggorokannya...

Pagi akan datang! Tidur yang cukup!

Para petani memperhatikan bahwa ayam jantan mulai berkokok pertama kali ketika matahari belum muncul, tetapi baru mengeluarkan sinar pertamanya. Dengan teriakan pertama ayam jantan, para ibu rumah tangga bangun untuk memerah susu sapi dan mengusir mereka ke padang rumput. Ayam jantan juga membantu mengatur pertemuan. Misalnya, mereka mengatakan ini: “Besok kami akan pergi ke hutan untuk memetik jamur dan buah beri. Dan kita akan bertemu di luar pinggiran setelah ayam ketiga.”

Dengarkan puisi "Ayam"

Gagak-gagak!
Ayam jantan berkokok dengan keras.
Matahari bersinar di sungai,
Awan mengambang di langit.
Bangun, binatang, burung!
Mulai bekerja.
Embun berkilau di rerumputan,
Malam di bulan Juli telah berlalu.
Seperti jam alarm sungguhan
Ayam jantan itu membangunkan kami.
Dia mengibaskan ekornya yang mengkilat
Dan meluruskan sisirnya.

Namun sulit untuk menentukan waktu pastinya dengan berkokoknya ayam jantan. Entah seekor ayam jantan jatuh dari tempat bertenggernya dalam mimpi dan mulai berteriak sebelum waktunya, lalu rubah menjadi takut dan mulai berteriak, atau rubah membawa ayam itu pergi dan memakannya.

– Pernahkah Anda mendengar tentang jam bunga?

JAM BUNGA

Dahulu kala, orang memperhatikan bahwa ada bunga yang mekar pada pagi hari dan tutup pada siang hari, ada yang buka pada malam hari, dan ada pula yang hanya buka pada malam hari, dan selalu tutup pada siang hari. Bunga terbuka bukan pada saat mereka mau, tetapi pada waktu “sendiri”. Di pagi hari, di padang rumput yang cerah tempat tumbuhnya dandelion, Anda dapat mengetahui waktu tanpa jam tangan. Dandelion mekar serentak pada pukul lima pagi, dan pada pukul dua atau tiga sore mereka mematikan lentera emasnya dan tertidur.

Dengarkan puisi tentang dandelion.

Ada padang rumput hijau di tepi sungai,
Dandelion di sekitar
Mereka membasuh diri dengan embun,
Mereka membuka pintu bersama-sama.
Bagaimana lentera menyala,
Mereka memberi tahu Anda dan saya:
"Ini tepat jam lima,
Kamu masih bisa tidur!"

Dandelion adalah jam padang rumput. Tapi bunga lili air adalah pengawas sungai. Tidak heran jam tangan ini disebut “jam tangan turis”. Pukul tujuh pagi mereka buka menuju sinar matahari kelopaknya yang seputih salju mengikuti matahari sepanjang hari.

Beginilah tampilan jam bunga. Mereka ditemukan oleh ilmuwan Swedia Carl Linnaeus. Dia mengamati tanaman selama bertahun-tahun dan mengetahui kapan bunga membuka dan menutup. tanaman yang berbeda. Carl Linnaeus menanam jam bunga di tamannya. Chicory dan rose hips, dandelion dan kentang, marigold dan banyak lainnya tumbuh di petak bunga bundar. Carl Linnaeus dapat mengetahui waktu dengan melihat bunga mana yang terbuka. Tapi jam tangan seperti itu hanya berfungsi di cuaca cerah. Saat cuaca mendung, bunganya tertutup.

JAM BUNGA

Dunia modern sangat menyukai gagasan jam bunga dan jam seperti itu muncul di banyak kota - bunga. Jam bunga terbesar terletak di Moskow di Bukit Poklonnaya. Diameter pelat jam mencapai 10 meter, dan jarum menit berbobot lebih dari 30 kilogram.

– Bagaimana cara mengetahui waktu di malam hari?

JAM AIR

Dan pria itu datang dengan jam tangan lain, yang lebih andal. Air dituangkan ke dalam bejana kaca tinggi yang berlubang di bagian bawahnya. Setetes demi setetes keluar dari lubang. Tanda dibuat di dinding bejana, yang menunjukkan berapa lama waktu telah berlalu sejak air dituangkan ke dalam bejana. Itu adalah jam air.

– Apakah menurut Anda jam tangan ini nyaman?

“Ternyata merepotkan karena air harus terus-menerus ditambahkan ke dalam wadah. Bukan suatu kebetulan bahwa sejak itu mereka berkata tentang waktu: “Berapa banyak air yang mengalir di bawah jembatan!”

JAM KACA

Orang-orang mulai berpikir tentang cara membuat jam yang lebih baik sehingga dapat menunjukkan waktu secara akurat siang dan malam, di musim dingin dan musim panas, dan dalam cuaca apa pun. Dan mereka berhasil mewujudkannya. Jam tangan ini tidak memiliki jarum jam, tidak ada lingkaran dengan angka, tidak ada roda gigi di dalamnya. Mereka terbuat dari kaca. Dua botol kaca dihubungkan bersama. Ada pasir di dalamnya. Saat jam berjalan, pasir mengalir dari gelembung atas ke gelembung bawah. Pasir tumpah, yang berarti waktu tertentu telah berlalu. Jam diputar dan penghitungan waktu terus berlanjut. Jam ini disebut jam pasir. (Menurut M.Ilyin, E.Segal)

Dan ada jam pasir - akurat!
Butiran pasir mengalir di dalamnya - detik berlalu!
Bagaimana butiran pasir berkumpul dan mengendap di gundukan
dalam botol kaca, dan waktunya habis!
(Elmira Kotlyar)

Jam pasir masih digunakan di klinik dan rumah sakit. Pasien menerima prosedur medis menggunakan jam ini, tetapi tidak mungkin mengetahui jam berapa sekarang dari mereka.

JAM TANGAN MEKANIK

Pria itu berpikir lebih jauh dan menghasilkan jam tangan yang masih kita gunakan sampai sekarang. Ini adalah jam tangan dengan mekanisme. Saya memasang pegas di dalamnya, memutarnya, dan untuk mencegahnya terlepas, saya memasang roda gigi ke sana. Ia menempel pada roda lain dan memutarnya. Roda kedua memutar jarum jam, dan jarum jam menunjukkan jam dan menit. Ini adalah jam tangan mekanis. Mereka memiliki mahkota. Saat diputar, terdengar suara berderit di dalam jam. Ini adalah musim semi yang sedang berakhir. Agar jam tidak berhenti, jam harus diputar terus-menerus.

Ada jam tangan tanpa pegas. Sebagai gantinya, terdapat motor listrik kecil di dalam jam tangan yang ditenagai oleh baterai. Tidak perlu memutar jam tangan seperti itu. Dan mahkota hanya berfungsi untuk menggerakkan tangan. (Menurut I. Melnikov)

Jam tangan mekanis ditemukan pada abad ke-17 oleh ilmuwan Christian Huygens, dan sejak itu jam tangan ini telah melayani kita dengan setia.

JAM ELEKTRONIK

Pria itu tidak berhenti di situ dan muncul dengan jam tanpa jarum. Jam tangan ini hanya memiliki angka-angka bercahaya di pelat jamnya yang berubah setiap menitnya. Jam tangan ini disebut elektronik dan beroperasi dengan listrik dan baterai.

Dan ada yang baru - elektronik
jam-jam gelisah!
Mulailah sekali saja
Jika Anda memulainya, Anda bisa menjalankannya selama setahun!

– Sekarang mari kita bicara tentang jam tangan modern. Masing-masing dari kita memiliki jam di rumah kita. Mungkin tidak sendirian.

Cobalah untuk membicarakannya. Dimana lokasinya? Apa bentuknya?

JAM TANGAN

Jam tangan bisa menjadi jam tangan. Mereka diletakkan di tangan menggunakan gelang atau tali.

Para fashionista menyukai jam tangan cantik berbentuk liontin atau cincin. Liontin pada rantai dikenakan di leher, dan cincin di jari.

Dan kemudian ada jam tangan – yang kecil!
Betapa jantungku berdetak di dadaku!
“Tiki-taki, tiki-taki” -
Sepanjang waktu.
(Elmira Kotlyar)

JAM TANGAN SAKU

Beberapa pria lebih menyukai jam tangan saku tebal. Mereka diikatkan dengan rantai ke ikat pinggang dan dibawa dalam saku celana.

JAM ALARM

Anda mungkin memiliki jam alarm di rumah.

Mengapa kita membutuhkan jam tangan seperti itu?

– Anda dapat mengatur jam alarm untuk jam tertentu, dan dengan bel atau melodinya akan membangunkan kita pada waktu yang tepat.

JAM MEJA

Jam yang biasanya menyala meja, - disebut desktop.

JAM DINDING

Jam yang digantung di dinding disebut jam dinding.

Apakah ada jam dinding?
Indah, tenang!
Jangan lari
mengikuti!
tepat waktu!
Pendulum: maju mundur...
Hari ini, besok dan selalu!
(Elmira Kotlyar)

JAM BESAR

– Menurut Anda di mana jam kakek itu berada?

- Jam ini ada di lantai. Mereka tinggi, besar, dengan beban berat diikatkan pada rantai, dan dengan irama melodi.

Ada jam
Berdiri di lantai
Berbicara dengan suara yang dalam:
“Bom! Bom! Bom!!” –
Untuk seluruh rumah.
(Elmira Kotlyar)

JAM CUCKOO

– Jam tangan “can cuckoo” seperti apa?

- Jam kukuk! Seekor “cuckoo” bersembunyi di dalam jam yang dibuat berbentuk gubuk kayu bermotif. Setiap jam pintu rumah terbuka dan burung kukuk muncul di depan pintunya. Dia bernyanyi dengan lantang: “Ku-ku, kuk-ku,” mengingatkan kita pada jam berapa sekarang.

Dengarkan puisi "Jam Cuckoo".

Tinggal di gubuk berukir
Selamat kukuk.
Dia berkokok setiap jam
Dan di pagi hari dia membangunkan kami:
"Kuk-ku! Kuk-ku!"
Sekarang jam tujuh pagi!
Gila! Gila!
Sudah waktunya untuk bangun!"
Cuckoo tidak hidup di hutan,
Dan di jam tangan lama kita!

JAM JALAN

Ada juga jam di jalan-jalan kota dan alun-alun. Mereka dipasang di menara, gedung stasiun, teater dan bioskop. Mereka disebut jalan dan menara.

Jam jalan di tiang ini sudah tidak asing lagi bagi Anda
Mereka sangat diperlukan di sini: panah - raksasa terlihat dari jauh!
(Elmira Kotlyar)

CERITA JAM-FAIRY

Jam dongeng tergantung di dinding Teater Pusat boneka di Moskow. Begitu tangan membeku di angka 12, ayam jago emas yang duduk di tiang tinggi berputar dengan penting, melebarkan sayapnya dan berteriak ke seluruh jalan: “Ku-ka-re-ku-u!” - mengundang orang ke pertunjukan. Bunyi lonceng terdengar, diikuti dengan 12 pukulan terukur. Semua orang menunggu keajaiban. Dan keajaiban terjadi.
Satu demi satu, pintu rumah ajaib terbuka, dan musisi, dipimpin oleh beruang, muncul dan mulai bermain musik ceria. Keledai memainkan senar balalaika, domba jantan meregangkan tiupan harmonika, dan simbal berbunyi di kaki beruang. “Entah di kebun atau di kebun sayur,” para pemusik bernyanyi riang.
Para musisi akan bermain dan bersembunyi di rumah lagi. (Menurut I. Melnikov, B. Radchenko)

JAM MENARA

Banyak kota di dunia yang memiliki menara dengan jam tua yang indah. Setiap jam mereka menentukan waktu dan memainkan sebuah lagu.

Lonceng KREMLIN

Jam paling terkenal di Rusia adalah lonceng Kremlin, dipasang di Menara Spasskaya di Kremlin Moskow.

Jam pertama di Menara Spasskaya muncul pada awal abad ke-17. Mereka diciptakan oleh master Inggris Christopher Galovey. Untuk karyanya, ia menerima hadiah kerajaan - cangkir perak dan, selain itu, bulu satin, musang, dan marten.

Setelah beberapa waktu, Tsar Rusia Peter I memesan jam tangan lain dari Belanda. Mula-mula mereka diangkut dengan kapal laut, kemudian diantar dengan 30 kereta ke Kremlin.

Jam tangan lama Master Galovey dilepas dan diganti dengan jam tangan Belanda. Ketika jam ini juga menjadi bobrok, jam berdentang besar lainnya dipasang di tempatnya, yang disimpan di Gudang Senjata.

Selama beberapa abad, Menara Spasskaya Kremlin telah dihiasi dengan jam. Seluruh tim pembuat jam berpengalaman menjaga pekerjaannya, memastikan jam tangan tidak ketinggalan dan tidak terburu-buru. Ada 117 anak tangga batu menuju lonceng. Di belakang mereka dimulai tangga besi dari tangga spiral menuju ke lantai delapan. Mekanisme dentingannya terletak di sini.

“Besi raksasa itu semuanya berkilau, dilumasi dengan minyak. Cakram tembaga yang dipoles pada pelat jamnya bersinar, tuasnya dicat merah, cakram pendulum berlapis emas, mirip dengan lingkaran matahari, bersinar di atas sistem poros ini. kabel, roda gigi, membentuk mekanisme kompleks untuk menjaga waktu” (L. Kolodny)

Pada tanggal 31 Desember, dengan bunyi lonceng Kremlin yang pertama, negara itu masuk Tahun Baru. Setelah mendengar bunyi jam yang terkenal, kami saling mendoakan kebahagiaan dan saling mengucapkan selamat di Tahun Baru!

Siapa yang belum pernah mendengar
bagaimana mereka mengalahkan
Lonceng raksasa di Menara Spasskaya
Mereka adalah jam utama -
Berdaulat!

Literatur:

1. Soshestvenskaya N.M. Pelajaran di GPD “Apa yang kita ketahui tentang jam tangan”, artikel dari festival “Pelajaran Terbuka”.
2. Safonova L.A. Serangkaian kelas untuk mengenalkan anak dengan waktu, artikel dari festival Open Lesson
3. Shorygina T.A. "Percakapan tentang ruang dan waktu." Panduan metodis.
4. Kotlyar Elmira “Tonton - tonton”. "Sayang", 1986.
5. Kobitina I.I. “Untuk anak-anak prasekolah tentang teknologi.” "Pencerahan", 1991.
6. Ubelaker Eric "Waktu". "Firman", 1990.

Proyek di TK " Dunia yang menakjubkan jam" (6-7 tahun)

Tahap 2 - utama
Target: melakukan kegiatan proyek untuk mengenal jenis-jenis jam tangan dulu dan sekarang.
- Percakapan: “Jam berapa dahulu kala”, “Apa yang kita lakukan di masa lalu”. waktu yang berbeda?", "Apa yang terjadi jika jam berjalan berbeda?”, “Jam di rumahku”, “Jam nenekku”, “Apa yang saya ketahui tentang jam”, “Searah jarum jam dan berlawanan arah jarum jam”, “Jenis jam apa yang ada di sana?”, “Ruang dan waktu”, “apa apakah waktunya?".
- Serangkaian cerita untuk anak-anak: “Jam Hidup”; "Jam matahari atau jam di langit"; “Pencuri air melacak waktu”; “Jam adalah lilin”; “Jam tanpa jarum (jam pasir)”; "Jam tangan mekanis"; "Jam tangan elektronik"; "Barometer waktu hidup (jam bunga)", "Jam paling terkenal di dunia."
- Membaca fiksi: Anofriev “Tick-Tock”, Berestov “A Quarter to Six”. Puisi tentang seorang pria dan arlojinya. (S. Baruzdin), “Jam Pasir” Miroshnikova Irina, “Puisi tentang jam dan waktu”, S. Marshak “Kami memukul jam dengan bola”, N. Chuprunova “Jam berbunyi sepanjang malam”, Y. Moritz “Jam lewat jalan raya”, koleksi oleh T. Vishnyakova “Jam Alarm”, O. Podturkin “Jam”, I. Fomichev “Jam Matahari”, A. Prokhorov “Jam Menyenangkan”, A. Malginova “Jam untuk Bibi”, M. Manakova “ hariku".
- Pertimbangan ensiklopedia "Cara kerja (tentang jam tangan)", Stepanov "Waktu", "Jam".
- Buku dengan stiker "Waktu", S. Gavrina.
- Menghafal latihan fisik “Dan jam terus berlalu, berlalu…”.
- Membaca literatur pendidikan tentang berbagai jenis jam tangan.
- Melihat ilustrasi jam tangan.
- Siapkan cerita bersama anak tentang air, jam pasir, bunga, dan jam matahari.
- Menggambar jam “Jam dinding dengan kukuk”, “Jamnya sangat berbeda dan perlu.”
- Pemodelan “Jam alarm lucu” (plastisin), “Jam matahari” (testoplasti).
- Desain dari bahan alami“Jam Dinding” (kolektif).
- Aplikasi "Jam Tangan".
- Permainan didaktik: “Perjalanan ke Negeri Jam”, “Semua Tentang Waktu”, “Jam”, “Tepat Waktu”, “Tick-Tock”, “Ayo Bantu Ellie Pulang”, “Sebutkan Tanggal Sebelumnya dan Berikutnya ”, “Sebutkan Harinya” “,” “Jam tangan pertamaku”, “Hariku”, “Waktu”, “Waktu belajar”, ​​“Roda keempat”, “Jam mana yang rusak?”, “Kapan ini terjadi?” , “Apa yang diberitahukan matahari kepada kita?”
- Penciptaan situasi permainan masalah “Apa yang akan terjadi jika jam berhenti?”, “Kamu sudah berjalan lama, bagaimana kamu bisa menentukan tanpa jam bahwa sudah waktunya pulang?”
- Melakukan penelitian dengan model jam (dapatkah jam kuno menunjukkan waktu yang tepat).
- Pembuatan album “Jam Tangan”, “Jam tangan paling terkenal di dunia.”
-NOD “Sosialisasi” dengan unsur eksperimen “Perjalanan ke masa lalu”
- mengangguk. Perkembangan pidato dengan topik: “Dunia jam tangan yang menakjubkan. Mengenal jam”, “Kita hidup berdasarkan jam”, “Jenis jam apa yang ada?”
- mengangguk. Perkembangan matematika “Jam ajaib”, “Pengenalan jam”, “Pengujian waktu demi jam”.
- Membuat presentasi “Perjalanan ke masa lalu”
- Membuat model jam matahari, bunga, air, api
- Tamasya: “Toko Jam Tangan”, “Lokakarya Jam Tangan”.
- Bekerja dengan orang tua: menggambar jam antik bersama anak (untuk pameran).
- Harap membawa pameran menarik untuk mini-museum grup World of Watches.
- Kegiatan bersama anak dan orang tua (membuat koleksi jam tangan)
- Konsultasi untuk orang tua “Jam apa saja yang ada?”, “Bacakan untuk anak-anak”, “Jam pertamaku”, “Pembentukan rasa waktu pada anak usia prasekolah senior”, “Cara menonton jam tanpa merasa sedih ”, “Merayakan hari jam”.
Tahap 3 adalah tahap terakhir.
Target: generalisasi dari pengalaman yang diperoleh.
- Pembuatan museum mini “Dunia Jam Tangan”
- Pembuatan koleksi jam tangan modern (wristwatch)
- Pembuatan album gambar anak-anak “Jam yang berbeda.”
- Pembuatan album "Jam"
- Pembuatan presentasi “Perjalanan ke masa lalu jam”, “Jam bunga”.
- Seleksi berbagai jenis jam tangan dengan penjelasan rincinya.
- Pilihan ensiklopedia “Jam”.
- Pilihan buku anak tentang jam dan waktu.

Dukungan informasi proyek:
Rekomendasi, konsultasi untuk orang tua, puisi, teka-teki, catatan pelajaran, album untuk dilihat, permainan didaktik, buku, ensiklopedia.
Saat membuat museum mini “Dunia Jam Tangan”, saya menetapkan sendiri tugas-tugas berikut:
-membentuk budaya museum, kebutuhan spiritual batin untuk mengunjungi museum;
- membentuk gagasan tentang museum sebagai sumber khusus pengalaman budaya dan sejarah umat manusia;
- membentuk sikap peduli terhadap benda museum sebagai bagian dari budaya material dan spiritual;
- mengembangkan literasi visual (observasi, kemampuan menganalisis dan menggeneralisasikan kesan visual dalam bentuk dasar, mengalami gambaran visual secara emosional, serta secara kreatif mempersepsi dan memahami apa yang dilihat);
- Membangkitkan minat anak terhadap sejarah tanah asli melalui warisan sejarah dan budaya;
-memberikan pengetahuan dasar tentang lingkungan hidup.
minat orang tua mengunjungi museum bersama anak;

Sastra yang digunakan
1. Dybina O. Apa yang terjadi sebelumnya. – M.: Penerbitan “Pusat Kreatif”, 2001
2. Kobitina I. Anak prasekolah tentang teknologi. – M.: Rumah penerbitan “Prosveshcheniye”, 1991
3. Grizik. Saya mengenal dunia. - M: Rumah Penerbitan "Prosveshcheniye", 1995
4. Glukhova N. Roda Waktu. // Lingkaran No. 6 – 2005. dari 14
5. Savenkov. A. Penjelajah cilik. Bagaimana cara mengajar anak prasekolah untuk memperoleh pengetahuan. - Samara: Rumah penerbitan " Sastra pendidikan", 2000
6. Savenkov A. Metode melakukan penelitian pendidikan di taman kanak-kanak. - Samara: Penerbitan "Sastra Pendidikan", 2004
7. Zaripova A. Kegiatan pencarian dasar di TK. // Pendidikan prasekolah Nomor 7 – 1994. hal.43
8. Savenkov A. Metode penelitian pengajaran di pendidikan prasekolah. // Pendidikan prasekolah No. 4 – 2006. hal
9.D.Galens. Buku jawaban mengapa. - Kharkov.: Rumah Penerbitan " Klub buku rekreasi keluarga", 2006

Bahan foto:

Lyubov Ivanova

Museum jam tangan mini.

Grup kami punya grupnya sendiri museum jam tangan mini, yang terletak di ruang ganti. Mula-mula muncul jam tangan dari rumah yang sudah tidak dipakai atau rusak, kemudian dari rumah orang tua dan teman-teman yang, setelah mengetahui koleksi kami, memberikannya begitu saja kepada kami. Anak-anak sangat tertarik dengan ide pembuatan museum dan atas izin orang tuanya, mereka membawa pulang jam-jam tua yang masih dilestarikan di keluarga mereka. Ide utama kami museum mini – pertunjukan betapa berbedanya jam tangan, mengenalkan anak pada sejarah penciptaan dan asal usulnya. Di museum biasa, seorang anak hanyalah penonton, tetapi di sini dia adalah rekan penulis. Dan bukan hanya dirinya sendiri, tapi juga ayah dan ibunya, kakek dan neneknya. Di mana lagi Anda bisa melihat begitu banyak berjam-jam bersama: dinding, meja, pergelangan tangan, pria, wanita dan anak-anak, saku, berbagai jam weker, pasir, air dan masih banyak lagi. Di museum sungguhan Anda tidak dapat menyentuh apa pun, tetapi di museum kami Anda dapat mengambilnya sendiri, mengubah, dan mengatur ulang pamerannya. Kami menggunakan pameran di kelas ketika kami mengajari anak-anak cara bernavigasi dalam waktu. Karena, mini– museum ini terletak di ruang resepsi, sehingga orang tua mengunjunginya setiap hari ketika mereka datang ke taman kanak-kanak untuk menjemput anak-anak mereka. Mereka sering berhenti, melihat pameran dan album yang berisi peribahasa, puisi, teka-teki, cerita tentang jam dan waktu, dan mungkin mengingat sesuatu tentang mereka sendiri.

Publikasi dengan topik:

Mengumpulkan sangat penting untuk perkembangan penuh anak-anak prasekolah: ini memperluas wawasan anak-anak dan mengembangkannya.

Algoritma pembuatan mini museum dan dokumentasinya Algoritma pembuatan mini museum 1. memilih tema mini museum, 2. menentukan lokasi.

Museum mini "Lonceng" di kelompok menengah No 11 "Pelangi". Pada bulan November, bersama anak-anak dan orang tua mereka, kami merancang museum mini “Lonceng”.

Taman kanak-kanak kami bekerja sesuai dengan pedagogi museum. Museum mini telah dibuat secara berkelompok topik yang berbeda, Mulai dari kelompok menengah, anak-anak bersama guru.

Untuk memperkaya lingkungan pengembangan subjek secara keseluruhan kelompok lembaga pendidikan prasekolah 20 meter persegi Bogoroditsk, wilayah Tula, museum mini telah dibuat.

Museum mini "Serangga" di kelompok tengah Tujuan: mensistematisasikan gagasan anak tentang serangga Tujuan: 1. Memperkenalkan anak prasekolah pada ciri-cirinya.

Di Taman Kanak-kanak kami, pembuatan museum mini menjadi salah satu cara mengenalkan anak-anak pada sejarah bangsa kita dan mendorong mereka untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap keluarga.

Prasekolah negara bagian kota lembaga pendidikan"TK perkembangan umum Buturlinovsky No. 1"

DIPERSIAPKAN OLEH: BORSHCHEVA E.A.

Paspor museum jam mini Tic-Tac

PERKENALAN
Di TK MKDOU Buturlinovsky No. 1, selama beberapa tahun kami telah mengembangkan dan menerapkan berbagai macam teknologi pendidikan. Secara khusus, kami berhasil menggunakan metode proyek. Salah satu proyek kami adalah “Museum mini di taman kanak-kanak”.
Mengapa kami membuat museum mini. Apakah anak kita sering mengunjungi museum? Kami melakukan survei terhadap orang tua dan menemukan hal itu paling Siswa TK belum pernah ke museum. Alasannya beragam. Pertama, lokasi kami jauh dari pusat daerah, di mana banyak museum berada. Kedua, banyak orang tua yang percaya bahwa masih terlalu dini bagi anak-anak prasekolah untuk bersekolah di lembaga seperti itu: “Mereka masih kecil dan tidak akan mengerti apa pun, mengapa membuang-buang waktu.” Dan ketiga, gagasan tamasya semacam itu tidak terpikir oleh banyak ayah dan ibu. Bagaimana cara menarik perhatian orang tua ke museum? Kampanye langsung sepertinya tidak akan membantu dalam hal ini. Oleh karena itu, untuk memulainya, kami memutuskan untuk membuat museum mini kami sendiri di ruang kelompok.
Apa itu museum mini? Tentu saja, di taman kanak-kanak tidak mungkin diadakan pameran yang memenuhi persyaratan karya museum. Itu sebabnya kami menyebutnya "museum mini". Bagian “mini” dari kata dalam kasus kami mencerminkan usia anak-anak yang dituju, ukuran pameran, dan batasan topik tertentu. Museum mini taman kanak-kanak sudah interaktif sejak awal keberadaannya. Museum mini mana pun berisi pameran yang dapat Anda sentuh, cium, dan periksa. Anda dapat bermain-main dengan barang-barang pameran dan, jika mau, bahkan membawanya pulang sebentar. Dan fitur ini tentunya sangat menarik perhatian anak-anak. Dan begitu mereka tertarik, pembelajaran menjadi lebih efektif. Selain itu, museum mini untuk anak merupakan sesuatu yang tersendiri sayang, karena anak-anak berperan langsung dalam pembuatannya. Mereka dengan bangga menunjukkan pameran dan membicarakannya.
Tema museum mini bisa berbeda-beda.
Ciri penting dari elemen lingkungan perkembangan ini adalah partisipasi anak dan orang tua dalam penciptaannya. Anak-anak prasekolah merasa terlibat dalam mini-museum: mereka berpartisipasi dalam diskusi tentang topik-topiknya dan membawa pameran dari rumah. Anak-anak dari kelompok yang lebih tua melakukan tamasya untuk yang lebih muda, menambahkan gambar mereka sendiri. Di museum sebenarnya Anda tidak dapat menyentuh apa pun, tetapi di museum mini hal ini tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu! Anda dapat mengunjunginya setiap hari, mengubahnya sendiri, mengatur ulang pameran, mengambil dan melihatnya. Di museum biasa, seorang anak hanyalah seorang kontemplator pasif, namun di sini ia adalah rekan penulis, pencipta pameran. Dan bukan hanya dirinya sendiri, tapi juga ayah, ibu, kakek neneknya. Setiap mini museum merupakan hasil komunikasi dan kerja sama guru, anak dan keluarganya.
Penempatan museum mini. Di taman kanak-kanak mana pun ada masalah tempat gratis. Berbagai bagian ruang kelompok, “ruang ganti”, kamar tidur, dinding di pintu masuk kelompok, dll. digunakan untuk lokasi museum mini. Salah satu persyaratan lokasi museum adalah sebagai berikut: masing-masing museum harus sesuai dengan interior ruangan. Barang-barang pameran diletakkan di rak-rak, rak-rak yang dibeli atau dibuat oleh orang tua, ditempel di dinding, dan berdiri di lantai.
Usia anak-anak. Isi, desain dan tujuan museum mini tentu mencerminkan usia spesifik anak-anak dalam kelompok ini. Museum mini terus diperbarui dengan pameran baru. Karya anak-anak yang dikerjakan bersama orang dewasa juga ditampilkan di sini.

Maksud dan tujuan museum mini:

implementasi arahan “Pedagogi museum”;
pengayaan lingkungan pengembangan mata pelajaran di lembaga pendidikan prasekolah;
pengayaan ruang pendidikan dengan bentuk-bentuk baru;
pembentukan ide anak prasekolah tentang museum. Memperluas wawasan anak prasekolah;
pengembangan kemampuan kognitif dan aktivitas kognitif;
pembentukan keterampilan desain dan penelitian;
pembentukan analisis mandiri dan sistematisasi pengetahuan yang diperoleh;
pengembangan kreatif dan berpikir logis dan imajinasi.

Prinsip-prinsip yang diperhatikan dalam proses pembuatan museum mini:
integrasi - museum mini harus mempertimbangkan kontennya program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dan bantuan dalam pelaksanaannya tugas-tugas umum dan tugas masing-masing bidang pendidikan, khususnya “Sosialisasi”, untuk menanamkan perasaan patriotik pada anak;
kegiatan dan interaktivitas - museum mini harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk mewujudkan diri dalam berbagai jenis kegiatan anak (gunakan pameran di permainan bermain peran, membuat kerajinan tangan dan memasukkannya ke dalam pameran umum, dll.);
kesesuaian lingkungan - museum mini harus dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik psikofisiologis anak-anak dari berbagai usia dan menyediakan kondisi untuk mengeluarkan potensi kreatif setiap anak;
bersifat ilmiah - pameran yang disajikan harus secara andal mencerminkan tema museum mini, menjelaskan berbagai proses dan fenomena dalam kerangka topik yang dipilih dalam bahasa ilmiah dan, pada saat yang sama, ramah anak;
humanisasi dan kemitraan - museum mini harus menawarkan kondisi untuk pengembangan yang komprehensif anak, mendorong inisiatifnya, aktivitas kreatif dalam kerangka hubungan subjek-subjek dalam sistem “dewasa - anak”, “anak - anak”;
kesesuaian budaya - museum mini harus difokuskan untuk memperkenalkan anak-anak pada budaya dunia, nilai-nilai universal melalui pengembangan nilai dan norma budaya nasional dalam rangka kegiatan pendidikan langsung di ruang museum;
dinamisme dan variabilitas - pameran museum mini harus terus ditambah dan diperbarui dengan mempertimbangkan karakteristik usia kelompok anak-anak;
keanekaragaman - mengisi museum mini dengan pameran yang berbeda-beda bentuk, isi, ukurannya, yang mencerminkan keanekaragaman sejarah, alam dan budaya dunia sekitarnya;
komponen regional - museum mini harus menyediakan organisasi kerja dengan anak-anak untuk membiasakan mereka warisan budaya daerah, serta budaya masyarakat lain, yang berkontribusi terhadap pengembangan toleransi dan pembentukan rasa patriotisme. Tahap akhir meliputi penjumlahan hasil pekerjaan, pembukaan mini museum di lembaga pendidikan prasekolah, penyelenggaraan pameran untuk orang tua dan tamu taman kanak-kanak, refleksi tema mini museum dan konten kerja sama dengan anak di taman kanak-kanak. ruang museum.

Tahapan proyek “Museum mini di taman kanak-kanak”. Dalam proses penciptaan kompleks museum Staf taman kanak-kanak harus mencoba sendiri sebagai desainer, seniman, dan sebagai ahli museum dan sejarawan. Semua pekerjaan dapat dibagi menjadi tiga tahap.
1. TAHAP PERSIAPAN. Pada awal pengerjaan, tim kelompok (anak-anak, guru) bersama orang tua menentukan tema dan nama mini museum, mengembangkan modelnya, dan memilih lokasi. Guru mempertahankan subproyeknya sendiri, yang dibangun sesuai dengan skema berikut: desain (gambar skema), deskripsi (peralatan, pameran), nama studi wisata pertama, prospek pengembangan, pilihan bagi anak-anak dan orang tua untuk berpartisipasi dalam penciptaannya.
2. TAHAP PRAKTIS (ATAU TAHAP PELAKSANAAN PROYEK). Orang dewasa dan anak-anak, mengikuti model mereka, membuat museum mini dalam kelompok. Orang tua memainkan peran besar dalam proses ini, membawakan pameran dan membantu dekorasi. Pada tahap terakhir dari tahap ini, pendidik bersama dengan anak-anak mengembangkan konten tamasya di sekitar museum mereka, dan anak-anak prasekolah sendiri menyarankan apa sebenarnya yang mereka anggap perlu untuk diceritakan tentang museum mini mereka. Mereka yang berkeinginan menjadi pemandu wisata.
3. MENGADAKAN KOMPETISI MINI-MUSEUM TERBAIK\ Menyimpulkan hasil karya, membuka mini-museum di lembaga pendidikan prasekolah, menyelenggarakan pameran untuk orang tua dan tamu taman kanak-kanak, mencerminkan tema mini-museum dan isinya bekerja dengan anak-anak di ruang museum \.

PENTINGNYA PENGGUNAAN MINI MUSEUM
Museum mini dalam kelompok memungkinkan pendidik membuat kata “museum” akrab dan menarik bagi anak-anak. Pameran tersebut digunakan untuk berbagai kegiatan, untuk pengembangan bicara, imajinasi, kecerdasan, bidang emosional anak. Barang apa pun di museum mini dapat menyarankan temanya percakapan yang menarik. Atas dasar museum mini, pameran jangka pendek (seringkali satu hari), “pameran ekspres”, dapat diselenggarakan. Anak-anak prasekolah kelompok yang berbeda Anda bisa berkenalan dengan museum mini “rekan” Anda. Pada saat yang sama, di kelompok menengah, senior dan persiapan, tamasya dilakukan oleh anak-anak itu sendiri, dan di kelompok yang lebih muda, guru menceritakan segalanya, meskipun anak-anak berusaha sekuat tenaga untuk menarik perhatian pengunjung. objek tertentu.
Pameran museum terus-menerus digunakan oleh para pendidik untuk bekerja dengan anak-anak di berbagai blok program, untuk mengenal dunia di sekitar mereka. Setelah setiap pelajaran, anak-anak prasekolah diberi kesempatan untuk memeriksa pameran secara mandiri dan mengajukan pertanyaan kepada guru.
Hal utama adalah kami mencapai tujuan kami: baik selama pembuatan museum mini maupun setelah itu, banyak orang tua mengunjungi museum “asli” di Voronezh bersama anak-anak mereka, yang kemudian dengan senang hati diceritakan oleh anak-anak prasekolah kepada satu sama lain dan guru mereka. Museum mini baja bagian integral berkembang lingkungan subjek TK kami.

Target:
Melalui mini museum dilaksanakan pendidikan, pelatihan, pengembangan dan sosialisasi anak prasekolah.

Tugas:
1. Libatkan guru, anak dan orang tua dalam proses kreatif tentang pembuatan dan penambahan museum mini.
2. Menyediakan kondisi yang aman, nyaman secara psikologis, estetis dan sehat;
3. Berkontribusi pada pembentukan gagasan tentang jenis-jenis jam tangan;
4. Memperluas wawasan siswa.
5. Meningkatkan status lembaga pendidikan prasekolah dan daya saingnya.

Penargetan

Museum mini ini diperuntukkan bagi siswa dan orang tua siswa dari lembaga pendidikan prasekolah tempat diadakannya kegiatan pendidikan dan pendidikan bidang pendidikan dengan anak-anak prasekolah; kegiatan rekreasi dan hiburan di aula musik, menggunakan pameran museum.

Pekerjaan di museum didasarkan pada prinsip pengoperasian yang berlaku umum.

Bentuk kegiatan museum:
- simpul;
- kegiatan rekreasi bertema;

Interaksi antara guru dan orang tua siswa.
1. Percakapan dengan orang tua tentang pedagogi museum.
2. Pembuatan pameran oleh orang tua.
3. Kreativitas bersama nenek, ibu dan anak.
4. Konsultasi kepada orang tua.

PASPOR MINI-MUSEUM
"TIK-TOK"

Mini museum waktu sebagai salah satu bentuk pengembangan aktivitas kognitif anak prasekolah

Pedagogi museum di TK merupakan salah satu komponen penyiapan anak pendidikan lebih lanjut di sekolah.
Lalu pada usia berapa sebaiknya Anda mulai mengenalkan anak Anda pada museum? Pertanyaan ini dapat dijawab dengan cara yang berbeda. Tingkat pendidikan prasekolah dapat dianggap sebagai tahap persiapan pedagogi museum. Dalam proses aktivitas kognitif dan bermain di taman kanak-kanak, anak mengenal hal tersebut fenomena penting kehidupan budaya masyarakat, seperti museum.
Metode utama dalam menangani anak-anak prasekolah adalah bermain. Melalui permainan, dengan mensimulasi berbagai situasi, anak belajar dunia di sekitar kita, menguasai keterampilan yang diperlukan, memperoleh pengalamannya sendiri. Imajinasi dan fantasi, yang dikembangkan secara maksimal di masa kanak-kanak, membantu anak untuk menembus semangat zaman sejarah tertentu, dan karenanya menguasai, mentransformasikan, dan menyesuaikan akumulasi nilai-nilai sejarah dan budaya.
Bentuk-bentuk pedagogi museum adalah galeri seni, pameran foto, reproduksi lukisan dan anak-anak karya kreatif, pembuatan koleksi. Pedagogi museum melibatkan penelitian dan kegiatan proyek dengan anak-anak. Dianjurkan untuk mempertimbangkan metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah sebagai salah satunya metode yang efektif bekerja dengan anak-anak prasekolah.
Salah satu yang menarik dan bentuk yang efektif bekerja dengan anak-anak adalah dengan membuat museum mini. Museum mini memungkinkan Anda membuat kata “museum” familier dan menarik bagi siswa. Pameran mini museum dapat digunakan untuk kegiatan pendidikan, pengembangan bicara, imajinasi, kecerdasan, dan lingkungan emosional anak. Barang apa pun di museum mini dapat menyarankan topik percakapan yang menarik.
Tujuan dari mini museum adalah untuk memperkaya lingkungan pengembangan mata pelajaran taman kanak-kanak, membentuk gagasan anak prasekolah tentang museum, memperluas wawasan anak prasekolah, mengembangkan kemampuan kognitif dan membentuk desain dan penelitian keterampilan dan kemampuan, pembentukan aktif posisi hidup.
Pembuatan museum mini terjadi atas kerja sama yang erat dengan keluarga siswa.
Pekerjaan di museum didasarkan pada prinsip-prinsip yang berlaku umum:
1. Visibilitas. Saat memilih koleksi, fungsi pendidikan diperhitungkan terlebih dahulu. Koleksi museum harus memuat visual dan materi praktis.
2. Memperhatikan karakteristik usia. Saat mengatur lingkungan, banyak perhatian diberikan pada aksesibilitas materi yang dipilih dan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak prasekolah.
3. Aktivitas anak dalam asimilasi warisan museum.

Tema museum mini bisa bermacam-macam:“Pondok Rusia”, “Apa yang tersembunyi di peti tua”, “Mainan favoritku”, “Museum Buku”, “Kerajinan Rakyat”, “Simbol Negara”.
Saya ingin memperkenalkan Anda pada museum mini yang kami buat untuk mengembangkan aktivitas kognitif siswa. Ini adalah museum mini Waktu. Tujuannya: pembentukan konsep waktu pada anak prasekolah melalui konstruksi interaksi dialogis antara orang dewasa dan siswa dalam kegiatan kognitif dan penelitian di mini museum waktu
Seseorang menghadapi masalah waktu setiap hari, merobek sepotong kalender, setiap menit, melihat arlojinya. Seorang anak juga hidup dalam waktu. Anak-anak yang sudah berada di usia prasekolah perlu belajar menavigasi waktu sendiri: menentukan, mengukur waktu (menunjukkannya dengan benar dalam ucapan), merasakan durasinya (untuk mengatur dan merencanakan aktivitas mereka), mengubah kecepatan dan ritme tindakan mereka tergantung pada ketersediaan waktu. Kemampuan untuk mengatur dan merencanakan kegiatan dari waktu ke waktu menciptakan dasar bagi pengembangan kualitas kepribadian seperti organisasi, ketenangan, fokus, akurasi, diperlukan bagi anak tersebut ketika belajar di sekolah dan dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan dari museum mini waktu:
1. pengenalan dengan perwakilan sementara
2.pembentukan keterampilan desain dan penelitian
3.pelibatan orang tua dan anak-anak dalam pekerjaan pencarian dan penelitian, pengumpulan informasi tentang topik ini.
4.pembentukan gagasan anak tentang waktu dan metode pengukurannya yang ada dalam sejarah
5. pengenalan dengan berbagai jenis jam dan kalender
6.memberikan gambaran tentang satuan waktu
7. membentuk kebiasaan penggunaan waktu secara rasional
Pameran di museum mini kami adalah kalender (sobek, flip, meja, saku, dinding), poster - musim, bulan, minggu, bagian hari. Ada pameran yang dibuat oleh anak-anak dan orang tua. Minat yang besar Anak-anak memiliki jam pasir dan jam matahari. Museum kami memiliki banyak jam tangan modern. Diantaranya adalah yang dipasang di dinding, di atas meja, jam tangan, jam weker, jam tangan edukasi untuk anak, jam tangan buku. Kegiatan mini museum waktu menjadikan pembentukan gagasan tentang waktu menjadi perhatian khusus anak, menciptakan kondisi yang paling menguntungkan bagi anak untuk mengasimilasi gagasan waktu, mengembangkan minat terhadap konsep “waktu” melalui individu fakta menarik dan informasi tentang dengan cara yang berbeda dan alat ukur, pencatatan waktu, mengenalkan anak pada sejarah munculnya jam tangan, jenis-jenis jam tangan, sejarah munculnya kalender, berbagai jenis kalender.
Bentuk kerja sama dengan pameran museum mini:
- tamasya
- kegiatan pendidikan dengan elemen permainan
- tugas kreatif
- kegiatan penelitian
- permainan hiburan
- permainan perjalanan
- permainan intelektual dan kreatif
Penciptaan museum mini memungkinkan untuk memperkaya pengetahuan anak-anak prasekolah tentang dunia di sekitar mereka, untuk mendiversifikasi lingkungan subjek-spasial yang berkembang dengan bentuk-bentuk pekerjaan baru dengan anak-anak dan orang tua mereka.
Dan yang terakhir, pembuatan mini museum tidak hanya memiliki nilai edukasi, tetapi juga pewarnaan emosional Lagi pula, di museum sungguhan Anda tidak dapat menyentuh apa pun, tetapi di museum mini hal ini tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu! Anda dapat mengunjunginya setiap hari, mengubahnya sendiri, mengatur ulang pameran, mengambil dan melihatnya. Di museum biasa, seorang anak hanyalah seorang kontemplator pasif, namun di sini ia adalah rekan penulis, pencipta pameran. Dan bukan hanya dirinya sendiri, tapi juga ayah, ibu, kakek neneknya. Setiap mini museum merupakan hasil komunikasi dan kerja sama guru, anak dan keluarganya.
Aplikasi