Košík s jedľovými šiškami Hlavná myšlienka Paustovského. Hudba v príbehu

„Kôš s jedľové šišky": hlavné postavy, hlavná myšlienka, čo napísať?

Poviedku Košík s jedľovými šiškami napísal Konstantin Paustovsky.

Hlavné postavy:

Dagny Pedersen, lesníkova dcéra

Edvard Grieg, skladateľ

Magda, teta Dagny

Nils, Dagnyin strýko.

Hlavná myšlienka Tento príbeh hovorí o tom, že by ste mali vždy veriť v zázrak a ten sa určite stane a potom sa vo vašom živote objaví zmysel, rovnako ako sa to objavilo v živote dievčaťa Dagny, keď počula Griegovu hudbu venovanú sebe.

Zhrnutie:

V lese starý skladateľ Grieg sa stretol s lesníkovou dcérou Dagny, ktorá mala 8 rokov, a pomohol jej priniesť košík jedľových šišiek. Grigovi sa dievča tak páčilo, že jej sľúbil, že jej dá darček nie teraz, ale o 10 rokov, keď bude mať Dagny 18 rokov.

Grieg odišiel a strávil niekoľko mesiacov písaním sľúbenej hudby.

Prešlo 10 rokov, Dagny vyštudovala školu a odišla do Christianie k strýkovi a tete. Teta neustále brávala Dagny do divadiel a Dagny sa veľmi obávala toho, čo si odniesla. Jedného dňa sa teta Magda rozhodla vziať Dagny na koncert a tam dievča zrazu počulo svoje meno. Zadné rady požiadala, aby to zopakovala a bola presvedčená, že to bol presne ten dar, ktorý jej bol sľúbený starý muž pred desiatimi rokmi.

Čarovná hudba pripomenula Dagny jej rodný les a samu seba, malé dievčatko. Uvedomila si, že život stojí za to žiť pre krásu a že tento život miluje.

Nečakané stretnutie skladateľa Griega a nórskeho dievčaťa Dagny, ktoré zbieralo jedľové šišky, sa skončilo dohodou - Grieg ich daruje dievčaťu k 18. narodeninám. nezvyčajný darček. Keď sa dievča spýtalo, prečo musela tak dlho čakať, skladateľ odpovedal, že darček by bol nezvyčajný a takéto darčeky sa deťom nedávajú. Rozhodol sa pre ňu napísať hudobnú kompozíciu.

Bergen. Dom skladateľa Griega. Spomienky na stretnutie s Dagny sú pre skladateľa zdrojom inšpirácie. Dievča sa preňho stáva múzou, sprievodcom svetom snov, svetom mladosti, ktorý navždy odišiel, keď bol mladý a šťastný:

Prešlo veľa rokov. Dagny schudla krásne dievča, otec ju poslal k svojej sestre, divadelnej krajčírke. Dagny má teraz možnosť navštíviť divadelné predstavenia. Jedného dňa išla na prvý koncert v živote symfonická hudba. Počas koncertu moderátor náhle oznámil:

Kým hrala hudba, Dagny zaplavili pocity: spomenula si na svoj domov, les, hory, more... Dlho potom blúdila opustenými ulicami, až kým úplne zničená nevyšla na pobrežie mora a zašepkala. :

Strýko Nils, ktorý pozoroval dievča, vyslovil frázu, ktorá je podľa mňa hlavnou myšlienkou tohto príbehu:

Príbeh s názvom Košík s jedľovými šiškami napísal Konstantin Paustovsky. Hlavnými postavami príbehu sú: Dagny Pedersen ( hlavná postava, dcéra lesníka Hagerupa Pedersena), Edvard Grieg (skladateľ), Magda (teta Dagny), Nils (strýko Dagny, Magdin manžel). Rozprávkové prostredie, dievčatko Dagny prechádza nezvyčajným krásny les a stretáva skladateľa Edwarda. Majú dobromyseľnú konverzáciu a skladateľ Edward má nakoniec len dobré dojmy z komunikácie s neznámym dievčaťom. Ďalej, v návale emócií, skladateľ Edward venuje krásne hudobné dielo. Dievčatko si to, samozrejme, náležite neváži, na čo Edvard Grieg odpovedá, že je to dar a ocení ho až o desať rokov, teda keď dovŕši osemnásť rokov. Roky plynú, dievča vyrastá a končí školu. Na počesť toho, že jedného dňa skončí školu, ide Dagny k tete Magde a strýkovi Nilsovi a tí s ňou na oplátku idú na koncert. Na koncerte zaznie presne to isté, čo je jej venované. Dagny je veľmi prekvapená a spomína na tie nádherné chvíle a chápe, že toto je najviac najlepší darček. Hlavná myšlienka tento príbeh Podľa môjho názoru klasická hudba prenáša pocity, emócie a myšlienky všeobecne jedného človeka na druhého, núti vás premýšľať o najmenších hodnotách v živote.

Téma: K. Paustovský „Kôš s jedľovými šiškami“.

ciele: 1. Pokračovať v zlepšovaní zručnosti zmysluplného, ​​výrazného čítania.

2. Ukážte, že skutočne šťastným sa človek stane len tým, že objaví krásy sveta okolo seba.

Úlohy: 1. Prispievať k rozširovaniu obzorov detí, oboznamovať ich s umením a duchovnou kultúrou.

2. Prispieť k rozvoju hudobného a umeleckého vkusu.

3. Rozvíjať reč žiakov a schopnosť formulovať myšlienku diela.

4. Propagujte formáciu tvorivá predstavivosť cez slová, hudbu, vizuálne aktivity; zdôvodnite svoj názor.

5. Pestujte lásku a opatrný postoj k prírode, k pocitom ľudí, k schopnosti empatie.

Vybavenie: 1. Multimediálna prezentácia.

2. E. Grieg. Peer Gynt: Dobré ráno. V jaskyni horský kráľ. Solveigina pieseň.

E. Grieg. Symfonický koncertč. 1, 1. časť.

Pokrok v lekcii.

Org moment.

1. Snímka 1.

Práca s textom pred čítaním. Predpovedanie obsahu príbehu na základe názvu a ilustrácií.

Čo ste si predstavovali pri čítaní názvu a pohľade na ilustráciu?

2. Snímky 2, 3, 4. Informácie o živote K. Paustovského.

Konstantin Georgievich Paustovsky sa narodil v Moskve, v rodine železničného štatistu, 31. mája 1892. Spisovateľ pripomenul, že jeho otec bol nenapraviteľný snílek, takže často menil zamestnanie. Po sérii sťahovaní sa rodina Paustovských usadila v Kyjeve. Konstantin Paustovsky študoval na prvom kyjevskom klasickom gymnáziu v Kyjeve. Keď bol v 6. ročníku, jeho otec opustil rodinu a mladý Kosťa si začal zarábať na živobytie a študovať samostatne doučovaním.

Čo vidíte na hrobe spisovateľa? Je to náhoda?

- Čo myslíte, prečo tam bol košík jedľových šišiek?

Na túto otázku sa pokúsime odpovedať počas lekcie.

3. K. Paustovský sa nám vo svojich dielach odhaľuje. Cítime sa srdečným, duchovne veľkorysým a neobyčajne priateľským človekom. Jeho príbehy sú naplnené prekvapivo teplým, jasným a úctivým pocitom lásky k prírode. rodná zem. Tento príbeh je však o niečom inom. Faktom je, že Paustovský písal nielen o prírode, ale aj o skladateľoch, umelcoch, spisovateľoch – teda o ľuďoch, ktorí rafinovane vnímajú krásu okolitého sveta a svojou kreativitou sa snažili každého uviesť do sveta krásy. Zavedie nás príbeh, s ktorým sa dnes stretneme mimoriadny svet hudobná kreativita Nórsky skladateľ a klavirista Edvard Hagerup Grieg.

4.Snímky 5, 6, 7, 8, 9. Informácie o živote E. Griega.1843 - 1907 (64)

„V Bergene bolo všetko po starom. Všetko, čo mohlo tlmiť zvuky – koberce, záclony a čalúnený nábytok – Grieg už dávno z domu odstránil. Zostala len stará pohovka, zmestila sa na ňu až tucet hostí a Grieg sa ju neodvážil vyhodiť. Priatelia povedali, že skladateľov dom vyzeral ako dom drevorubača. Bol vyzdobený iba klavírom.“

III . Snímka 10 Košík s jedľovými šiškami.

1. Snímka 11 Práca so slovnou zásobou.*- hľadať podľa výkladový slovník

Bergen je mesto v Nórsku.

Nepodstatná časť je malá časť.

Kované - čalúnené železom.

Záclony* - hrubé ťažké závesy na okná alebo dvere.

Čižmy nad kolená* - vysoké čižmy.

Vôňa - vôňa, príjemná vôňa.

Brokát, hodváb, zamat, plsť - druhy látok.

Spurs* - kovový luk s kolesom na konci, pripevnený k čižme jazdca a používaný na poháňanie koňa.

Meč* - priebojná zbraň s rovnou dlhou čepeľou.

2. Čítanie 1. časti. Identifikácia primárneho vnímania textu

– Učiteľ číta začiatok príbehu.

Dramatizácia vyškolenými študentmi p. 47 – 50. Snímky 12, 13, 14, 15.

- Prečo chce Grieg dať hudbu Dagny?

Skúsme nájsť odpoveď na túto otázku v druhej časti.

3. Snímka 16Čítanie 2. časti učiteľom a žiakmi.

Ako ste pochopili, o čom Grieg napísal hudbu? prečo?

Ktorých poslucháčov si najviac vážil? Prečo?

- Prečo Grieg napísal hudbu špeciálne pre dievča?

4. Snímka 17- Ktoré slová 2. časti sú najdôležitejšie?

Uvažujú všetci ľudia okolo vás rovnako ako Grieg? Je pre každého príjemnejšie dávať ako brať? aká je vaša pozícia?

5. Čítanie častí 3 a 4.Snímky 18, 19, 20, 21.

Skúste prežiť tento čas s Dagny. Počúvajte svoje pocity.

Čo cítila a prežívala Dagny? čo ty?

Aké obrázky si Dagny predstavovala? Prečo plakala pri hudbe?

Nájdite v texte a prečítajte si myšlienky Griega, ktorý napísal hudbu.

Teraz nájdite a prečítajte si myšlienky Dagny, ktorá počula hudbu.

čo si si všimol? (Podobnosť: mysleli si to isté.)

Hudba dobyla vzdialenosť a čas, dokázala sprostredkovať pocity skladateľa a Dagnyho a pripomenula obrazy prírody v jeho rodnom Nórsku.

Snímka 22. 1. Čo je podľa teba hlavnou myšlienkou tohto príbehu?

Prečo človek žije? Dagny to pochopila a ty?

Skutočne šťastným sa človek stáva len objavovaním krásy sveta okolo seba.

Čo podľa vás núti ľudí písať hudbu, poéziu, príbehy, maľby?

2. Snímka 23. Prečo Paustovský nazýva Griega čarodejníkom?

Paustovský nazýva Griega čarodejníkom, pretože vďaka hudbe si Dagny zaspomínala na svoje detstvo. Detstvo je ten úžasný moment, ktorý sa nedá vrátiť. Potrebujú mať čas na to, aby si užili, nepremeškať čas, v ktorom môžu veľa urobiť a veľa sa naučiť. Keď si človek spomenie na detstvo, pochopí, koľko mu príroda nadelila. Keď Dagny začula melódiu, okamžite si spomenula na všetky najúžasnejšie chvíle svojho života a na osobu, ktorá pre ňu tak veľa urobila a vyjadrila svoje detské roky v hudbe. Majte čas užiť si detstvo a pochopíte, že život v pokoji je najlepším darom prírody!

3. Snímka 24. Spisovateľ K. Paustovský a skladateľ E. Grieg sú veľkí majstri: jeden slovom, druhý hudbou, prebúdza v nás čistý a dobré pocity. K. Paustovsky veril, že dať ľuďom „rozprávku života“ – schopnosť objavovať to krásne a romantické v najobyčajnejšom – je hlavnou úlohou človeka na zemi.

Snímka 25. Zhrnutie lekcie.

Reflexia: Na čo si z práce obzvlášť spomínate? V triede?

VII. Domáce úlohy str.47-54 expresívne čítanie, kresba Dagny.

- V našej učebnici nie je príbeh úplne vytlačený. Koniec je na vašom stole. Čítajte doma a pripravte si odpoveď na otázku: Prečo strýko Nils vedel, že jej život nevyjde nazmar?

Dagny kráčala po opustených uliciach. Nevšimla si, že za ňou, snažiac sa nezaujať jej pohľad, je Nils, ktorého poslala Magda. Hýbal sa ako opitý a mrmlal niečo o zázraku, ktorý sa stal v ich malom živote.

Nad mestom stále ležala nočná tma. Ale v oknách už začínalo slabo svietiť severské zore. Dagny vyšla k moru. Ležalo dnu hlboký spánok, bez jediného šplechnutia.

Dagny zaťala ruky a zastonala od pocitu krásy tohto sveta, ktorý jej ešte nebol jasný, ale ktorý ju zvieral celou bytosťou.

Počúvaj, život," povedala Dagny potichu, "ľúbim ťa." A ona sa zasmiala, vyzerala široko s otvorenými očami k svetlám lodí. Pomaly sa hompáľali v čistej sivej vode.

Nils, ktorý stál obďaleč, počul jej smiech a odišiel domov. Teraz bol s Dagny pokojný. Teraz vedel, že jej život nebude márny.

Nakreslite, ako si predstavujete Dagny.

VIII. Snímka 26. Fragment diafilmu na hudbu E. Griega „Solveig’s Song“.

Ustimirova Žanna Kulbajevna

učiteľ základnej školy

Štátna inštitúcia "Pereleskinsky stredná škola"

Denisovský okres

Kostanayská oblasť

Integrovaná hodina čítania a hudby v triede 3 „A“ na tému: K. G. Paustovsky „Kôš s jedľovými šiškami“ (všeobecná hodina)

Účel lekcie

1. vytvárať podmienky pre emocionálne vnímanie príbeh K. Paustovského a hudba E. Griega, pochopenie hlavnej myšlienky príbehu, učia schopnosť formulovať hlavnú myšlienku textu;
2. rozvíjať reč študentov a schopnosť formulovať myšlienku diela;
3. pestovať láskavosť, vštepovať túžbu konať dobré, nezištné skutky.

Vybavenie: kniha na čítanie, obrázky jedľových šišiek, audio CD s hudbou E. Griega, portréty spisovateľa a skladateľa, hudba na telesné cvičenia.

Zhrnutie lekcie

1. Organizačný moment.

– Kto je podľa vás najdôležitejšou a najpotrebnejšou osobou v dnešnej lekcii?

(odpovede detí)

- Jeden mám rozprávková položka: Toto je čarovná skrinka. Každý z vás pri pohľade do nej bude môcť vidieť najdôležitejšie a správna osoba v našej lekcii. No zatiaľ je to tajné.

Dúfam, že na konci tejto lekcie odhalíte toto tajomstvo.

1. Dikčné cvičenia:

I – E – A – O – U – Y

Vyslovujeme pomaly, plynulo, melodicky, jedným dychom.

1. Uveďte tému a účel lekcie.

– Dnes na hodine dokončujeme prácu s textom. Rozšírme si obzory a porozprávajme sa o živote úžasných ľudí.

1. Fáza hovoru. Správa o autorovi.

...Skladateľ E. Grieg strávil jeseň v lesoch pri Bergene. Všetky lesy sú dobré s hubovým vzduchom a šumiacim lístím, ale obzvlášť dobré sú horské lesy pri mori.

– Uhádli ste, z akého diela je tento úryvok? K. Paustovského „Kôš s jedľovými šiškami“).

Uveďte tému a účel lekcie.

– Čo myslíte, čo budeme mať dnes v triede? (Analýza práce)

Ciele: porozumieť obsahu práce, určiť hlavnú myšlienku textu.

– Kto napísal tento príbeh?

(Konstantin Georgievich Paustovsky)

– 1. a 2. skupina pripravili reportáž o spisovateľovi. Povedz mi.

(rozprávka pre deti)

Skupina 1: Konstantin Georgievich Paustovsky (1892–1968).

Od detstva Kostya snívala o krásnych vzdialených krajinách. Keď o tom chlapec povedal svojej matke, tá sa zľakla a povedala: „Si rojko, nenájdeš si miesto v živote a zomrieš pod plotom. Kosťa matka neurazila. On, od narodenia krátkozraký a krehký, bol pevne presvedčený, že sa stane kapitánom, bude plávať vo vodách všetkých teplých morí a dostane sa na najvzdialenejšie ostrovy.

Keď jeho otec opustil rodinu Paustovských, Kostya si musel zarábať na živobytie, aby mohol vyštudovať strednú školu. Doučovanie zobralo všetko voľný čas, ale nemohol zasahovať do jeho obľúbenej zábavy - písania. Paustovský sa snažil písať poéziu a príbehy. Jemu, žiakovi deviateho ročníka, sa dokonca podarilo jednu z nich zverejniť v dospelosti literárny časopis. Konstantin Georgievich vystriedal mnohé profesie: bol poradcom a vodičom električky, námorníkom, robotníkom v továrni, armádnym poriadkom, učiteľom literatúry a novinárom.

Konstantin Georgievich Paustovsky vyrastal na Ukrajine. Spisovateľ venoval spomienkam na detstvo a mladosť niekoľko kníh.

Spisovateľ sa zúčastnil bojov občianska vojna. Počas doby Vlastenecká vojna bol vojnovým korešpondentom.

Splnili sa detské sny: Konstantin Georgievich veľa cestoval, cestoval po celej krajine. Dojmy z týchto ciest našli miesto v mnohých jeho dielach. Paustovský písal o ľudské pocity, o prírode, o kreativite.

Skupina 2: Konstantin Paustovsky nás učí byť láskavý a duševne veľkorysý.

K jeho hrobu prichádzajú dospelí aj deti, všetci, ktorí majú radi jeho diela, ktoré daroval ľuďom. Od jari do neskorej jesene ležia na jeho hrobe kytice kvetov a v zime sa zelenajú jedľové konáre.

Dokončime príbeh o spisovateľovi jeho želaním pre nás:

„Čítajte, čítajte a čítajte!

– O akej pozoruhodnej osobe písal vo svojom príbehu K.G.

(o skladateľovi Edvardovi Griegovi)

- Aby ste pochopili a hlbšie precítili príbeh Paustovského, musíte dobre poznať Griegovu prácu a jeho život. Ďalšia skupina detí bude rozprávať o tom, v čom spočíva Griegova kreativita.

– Dávam slovo chlapcom zo skupín 3 a 4.

(detský príbeh o Griegovi)

Skupina 3: Edvard Grieg sa narodil v meste Bergen. Vo veku šiestich rokov sa chlapec začal učiť hrať na klavíri od svojej matky, talentovanej klaviristky. Svojho syna zoznámila s dielami Mozarta, Chopina a Mendelssohna.

Raz som počul hrať mladého Griega slávny huslista a poradil mu, aby poslal chlapca študovať do Nemecka. Pätnásťročný Edward vstúpil na konzervatórium a o štyri roky neskôr ho úspešne absolvoval na kurzoch kompozície a klavíra.

Skupina 4: Griegov skladateľský talent si rýchlo získal uznanie od svojich krajanov a čoskoro sa jeho meno stalo známym po celom svete. Grieg veľa cestoval, koncertoval rôznych krajinách. Ale zakaždým sa snažil vrátiť do svojej vlasti, do svojho skromného domu na brehu mora. V jeho hudbe ožívajú legendy a rozprávky, farebné obrazy ľudový život, obrázky prírody Nórska. Znie to ako príboj severného mora.

Deň Griegovej smrti bol vyhlásený za deň národného smútku. Skladateľa pochovali v skale nad večne rozbúreným morom.

– Spisovateľ Konstantin Paustovsky a skladateľ Edvard Grieg sú dvaja veľkí majstri: jeden so slovom, druhý s hudbou, prebúdzajú v nás dobré pocity.

1. Práca na kuse.

Budeme pracovať podľa plánu.

1. Stretnutie.
2. V dome skladateľa.
3. Dagny je na návšteve.
4. Na koncerte.

Kontrola domácich úloh. Čítanie podľa rolí.

– Teraz nám Luda a Sasha pripomenú epizódu stretnutia skladateľa a dievčaťa.

Pripomeňme si, ako prebiehalo stretnutie skladateľa a Dagny, pozorne si vypočujme ich rozhovor a pokúsme sa určiť, čo je v rozhovore najdôležitejšie.

Ako sa voláš, dievča?

DagnyPedersen.

Aká katastrofa! Nemám ti čo dať. Nenosím vo vrecku bábiky, stuhy ani zamatové zajačiky.

Mám starú mamkinu bábiku. Kedysi dávno zavrela oči. Takto! A teraz spí s otvorenými očami.

- Počúvaj, Dagny, prišiel som s nápadom. Dám ti jeden zaujímavá vec. Ale nie teraz, ale o desať rokov.

Ach, ako dlho!

Vidíš, ešte to musím urobiť.

čo je to?

To sa dozviete neskôr.

Dokážete za celý život vyrobiť iba päť alebo šesť hračiek?

Nie, to nie je pravda. Urobím to možno o pár dní. Ale takéto veci sa malým deťom nedávajú. Vyrábam darčeky pre dospelých.

Nebudem to lámať. A neporuším to. uvidíš.

Si ešte malý a veľa tomu nerozumieš. Naučte sa trpezlivosti. Vezmem ťa so sebou a porozprávame sa o niečom inom.

Ako sa Dagny javila skladateľovi a nám? ( Je malá, ale pracovitá, ťahá domov ťažký košík šišiek. Je dôverčivá: cudzincovi okamžite povedala o dome a hračkách. Je sladká a krásna: má veľké zelené oči ako bábika a tichý hlas s rozpakmi. Je citlivá: nežne myslí na starého dedka a súcití s ​​ním. A hlavne ona Milý srdce, vie myslieť a smútiť nad druhými.)

Záver: - Čo je najdôležitejšie v rozhovore?

Grieg sa rozhodol: „Napíšem hudbu, Na titulnú stranu si objednám vytlačiť: „Dagni Pedersen – dcéra lesníka Hagerupa Pedersena, keď bude mať osemnásť rokov.“

– Prečo si myslíš, že chcel Grig dať dievčaťu darček?

K. Paustovsky nám o tom priamo nehovorí, ale možno ste už uhádli?

Návrhy detí sú vypočuté.

(1. Toto dievča žije v lese - pre Griega je stelesnením prírody, má zelenkasté zreničky. 2. Dagny je dievča z ľudu. A Grieg čerpal z ľudí.

1. A napokon, dievča pre Griega je zosobnením mladosti, novej generácie, ktorej by rád zanechal svoju hudbu.)

- Ale prečo Grieg odložil darček, pretože na darčeky sa vždy tešíte? (...vyrábam darčeky pre dospelých, si ešte malý a veľa nerozumieš, nauč sa trpezlivosti...)

- Samozrejme, že materiálne darčeky - bábiky, hračky - sa dajú ľahšie. Grieg koncipoval veľmi komplexne – duchovný dar – hudbu, tak to skladateľ sľubuje o 10 rokov.

– Prečo po 10 rokoch? (pretože potom Dagny vyrastie a bude schopná pochopiť dar)

Poďme pracovať na druhej časti. – Ako sme to nazvali? (v dome skladateľa)

Presuňme sa do domu skladateľa. Povedz nám, aký bol?

Prečo Grig odstránil všetko z domu? (rušené, tlmené zvuky, žité hudbou, kreativitou)

Ako dlho písal Grieg hudbu pre Dagny? (celý mesiac, zima začala)

– Označte v texte slová, ktoré vypovedajú o poslucháčoch hudby. (práca v skupinách)

– Aká je nálada skladateľa v momente tvorivosti? (Grieg bol inšpirovaný a šťastný, pretože písal a videl, ako k nemu beží dievča so zelenými žiariacimi očami a lapá po dychu. Objala ho okolo krku a pritisla sa k jeho sivému, neoholenému lícu. Celkom sa venoval práci, vytvoril a urobil veľké veci.)

Myslíte si, že Edvard Grieg bol? šťastný muž? Nájdite v texte slová, ktoré to potvrdzujú.(“ Som starý muž, ale svoj život, prácu, talent som dal mládeži. Všetko som rozdal bez návratu. Preto som možno ešte šťastnejší ako ty, Dagny."

1. Minúta telesnej výchovy
   Deti sa zahrejú pri tanečnej melódii.

Pracuje sa na časti 3.

– Čas uplynul a Dagny odchádza z domu. A z akého dôvodu to robí?

(nech svet uvidí, ako ľudia žijú, a trochu sa zabavte).

1. Skupinová práca

V 3. časti príbehu nám spisovateľ opäť pripravil stretnutie s Dagny.

Povedzte nám, čo sa zmenilo v živote Dagny?

Čím sa stala Dagny? Prečítajte si z textu.

Prečo Dagny plakala po divadelných predstaveniach?

(Dagny zostala sladká, citlivá, ovplyvniteľná,

Povedzte mi, stalo sa vám to po pozeraní filmov alebo divadelných hier?

Práca na záverečnej časti.

A) Práca so slovnou zásobou

Symfonická hudba – v preklade z gréčtiny „symfónia“ – veľké hudobné dielo pre orchester

Ako sa správala Dagny?

Čo počula v hudbe? (ako sa topí sneh...) Áno! Toto bol jej les, jej vlasť! Jej hory, spev jej rohov, zvuk jej mora!

Čo sa stalo, keď hudba prestala? (búri potlesk)

Na čo myslela Dagny, keď odchádzala z parku? (zomrel! Prečo?...)

Dnes dokončujeme prácu na príbehu.

O čom je tento príbeh? (o kráse sveta a hudby, odrážajúcej život; o schopnosti vidieť krásu v tom najobyčajnejšom)

- Prečo Dagny plakala teraz, keď počúvala Griegovu hudbu? (Boli to slzy vďačnosti. Dagny je ľúto, že Grieg už zomrel a nebude mu môcť poďakovať za túto nádhernú hudbu)
8. Počúvanie hudby

Vypočujte si hudbu, ktorú napísal Grieg.

Páčila sa vám?

Kto sa ti páčil najviac? prečo?

Záver: Zoznámili sme sa s prácami dvoch majstrov. K. Paustovský slovom, E. Grieg hudbou

Čo je hlavné v príbehu?

(Musíte žiť tak, že budete prinášať radosť iným ľuďom)

1. Štádium koncepcie. Písanie synchronizovaného vína „Hudba“ Znie hudba E. Griega „Morning“.
   Referenčný záznam
   (Odpovede detí)
   Záverečné slová učiteľa:
   - Umenie (maľba, divadlo, literatúra, hudba, „spojenie magických zvukov, pocitov a myšlienok“) oslavuje krásu sveta, robí náš život krajším, vznešenejším, vznešenejším. Keď sa ľudia zoznámia s umením, premenia sa. V príbehu Paustovského sa to stalo Dagny Pedersenovej, ktorá sa stala tým, komu Maestro dal stretnutie s Krásnou.
2. Zhrnutie lekcie.

Čo krásne sme objavili v príbehu K. G. Paustovského? ( Rozprávali sme sa o kráse prírody, ach úžasní ľudia. Majú roztomilý vzhľad ušľachtilé skutky, hovorili sme o interných a vonkajšia krása osoba. O dobrom živote (musíme veriť, že je úžasný a krásny. O duchovných daroch. O hudbe, literatúre, divadle, o druhoch umenia, ktoré nás učia vidieť krásu.)

Mali by sme byť vďační K.G. Paustovskému, že nám to dal úžasný príbeh o E. Griegovi - o tomto dobrom čarodejníkovi a skvelom hudobníkovi. Obaja sú majstri svojho remesla. Jeden slovami, druhý citmi v nás prebúdza čisté a milé city. A ľudia všetkých čias sú im za to vďační.

- Od jeho smrti uplynulo veľa rokov úžasný spisovateľ Konstantin Paustovsky a talentovaný skladateľ Edvard Grieg a naďalej čítame príbehy, počúvame hudbu, pretože diela vytvorené týmito ľuďmi sú nesmrteľné.

– Teraz sa môžeme pozrieť do škatule a zistiť, kto bol v našej lekcii najdôležitejší a potrebný.

(v krabici je zrkadlo, každý sa vidí)

-Čuduješ sa? Bez každého z vás by sa naša dnešná lekcia neuskutočnila. Súhlasíte s tým, že každý z vás bol dôležitý a potrebný?

1. domáca úloha:

vykonajte malý test

1. Ako dlho skladateľovi trvalo napísať hudbu pre Dagny Pedersen?

A) viac ako rok

B) viac ako mesiac

1. Kto počúval skladateľa, keď skladal hudbu?

A) sýkorky, námorníci, práčka, cvrček, sneh, Popoluška

B) vrabce, vojaci, kuchár, myš, dážď, Snehulienka

B) elfovia a trpaslíci

1. Prečo otec poslal Dagny k tete Magde?

A) Vidieť svetlo a baviť sa

B) pokračovať v štúdiu

B) práca

1. Kde žili teta Magda a strýko Nils?

A) v miestnosti v suteréne divadla

B) v miestnosti za javiskom

B) v miestnosti pod strechou divadla

1. Kam zmizlo dievča na naliehanie tety Magdy?

A) do historického múzea

B) do opery

Konstantin Paustovsky vo svojej práci často kladie filozofické otázky o zmysle života, o hľadaní svojho miesta v tomto svete, o ťažkostiach výberu. Príbeh „Kôš s jedľovými šiškami“ nie je výnimkou. Pri čítaní tohto ľahkého, život potvrdzujúceho diela chápete, že tie najlepšie veci v živote sú človeku dané zadarmo.

V lese sa stretávajú hlavní hrdinovia tohto diela, skladateľ Edvard Grieg a dievčatko Dagny, dcéra lesníka. Skladateľ jednoducho kráča a obdivuje jedinečné jesenná krajina, a dievča zbiera jedľové šišky. Obyčajný rozhovor, obyčajná jeseň. Všetko naokolo sa však zdá byť presýtené rozprávkou: úžasne tenké osikové listy citlivé na každý šuchot, jedľové šišky voňajúce ťažkou zapáchajúcou živicou, krehká a neobyčajne krásna sklenená loďka...

Na Griega jeho interakcia s malým cudzincom tak zapôsobí, že sa rozhodne venovať jej kúsok hudby. Samozrejme, dieťa nie je schopné hlboko oceniť silu a krásu klasickej hudby, takže Grieg hovorí, že Dagny dostane darček o desať rokov, keď dovŕši osemnásť rokov. Dievča je bezradné, darček chce dostať hneď, no dokáže sa s tým len zmieriť.

Pri tvorbe diela venovaného Dagny skladateľ s nehou myslí na svoju malú múzu. Vie, že má také vzrušujúce, tak svetlé a úžasný život, plný objavov a lásky. Grieg praje dievčaťu veľké a skutočné šťastie a všetky svoje skúsenosti vkladá do hudby.

Roky plynú, Dagny sa mení na štíhlu krásku s dlhé vrkoče. Pri príležitosti ukončenia školy ide dievča navštíviť svojho strýka a tetu a rozhodnú sa, že ju zoberú na koncert. Predstavte si prekvapenie všetkých, keď to z javiska znie neopísateľne úžasná hudba, venovaný jej, dcére lesníka.

Všetko v Dagnyinej duši sa obráti hore nohami, pamätala si všetko: a to krásne jesenný les, a muž s vysmiatymi očami, ktorý jej sľúbil, že jej dá nezvyčajný darček. Tento dar je skutočne to najlepšie, čo si môže niekto priať, pretože je to viac ako hudba, je to dar lásky na celý život.

Život sa skladá z mnohých veľkých aj malých udalostí, každú minútu je človek obklopený stovkami vecí a aké dôležité je mať na pamäti, že to všetko je krásne, a milovať život vo všetkých jeho prejavoch. „Kôš jedľových šišiek“ je malý, ale pôsobivý príbeh, ktorý núti čitateľa zamyslieť sa nad skutočnými hodnotami.

• Život človeka je taký rýchly a plný udalostí, že niekedy zabudnete, čo je v živote najdôležitejšie a čo je druhoradé. To je presne to, čo sa stane Nastyi, hrdinke Paustovského príbehu „Telegram“. Hoci sa celá zápletka točí okolo jej mena, v druhej polovici príbehu sa stretávame so samotnou Nastiou. Nastya sa narodila a vyrastala v odľahlej dedine Zaborye. Dievčatko zrejme rodnú dedinu a všetko s ňou spojené veľmi nudilo, pretože do dediny už roky neprichádza. Život nestojí za […]
• Ako často v živote ubližujeme druhým bez rozmýšľania. Koľko môže človek ušetriť? milé slovo, jeden súcitný čin. Možno práve túto myšlienku chcel Paustovský sprostredkovať čitateľovi príbehom „Teplý chlieb“. Hlavná postava príbehu Filka, prezývaná „Ty!“, je chlapec s veľmi ťažkou povahou. Filka je nedôverčivý, nepoddajný, drzý ku všetkým, aj k starej babke. Zatiaľ mu ujde jeho hrubosť, ale len dovtedy, kým chlapec neurazí zraneného koňa, obľúbeného zo všetkých […]
• Bolestivý pocit vzniká po prečítaní príbehu K. G. Paustovského „Telegram“. Nie ľahký smútok, tichý smútok a zmierlivý súzvuk so svetom, ale akýsi ťažký temný kameň v duši. Akoby ten pocit viny, ktorý stihol Nasťu neskoro, do istej miery dopadol aj na mňa. Vôbec podobné témy nie sú až také charakteristické pre známeho Paustovského, učeného v škole a milovaného malými deťmi. Všetci poznáme autora, ktorý rešpektuje a oceňuje pôvodná príroda, majstri jemných a dojemných opisov [...]
• Robte dobro – a ono sa vám to vráti – čakajte odplatu. Všetko v živote je prepojené. Pravdepodobne je príbeh Paustovského „Zajačie labky“ presne o tomto: o prepojení všetkých živých vecí, o dôležitosti lásky a súcitu v živote. Názov príbehu je veľmi nezvyčajný a čitateľa okamžite prinúti zamyslieť sa prečo zajačie nohy? Čo je na nich také zvláštne? No, dostal som sa do lesného požiaru s mojou kosou, bol som zachránený, je to každodenná vec. Naozaj stojí za to písať o tom celý príbeh? Ukazuje sa, že to stojí za to, pretože zajac v príbehu nie je jednoduchý, ale [...]
• Krásna a milá malá „rozprávka“ od Konstantina Paustovského pod útulným domácim názvom „Teplý chlieb“. Napriek zdanlivej jednoduchosti a nekomplikovanosti zápletky viaceré ľudový jazyk, krátke, ale farebné popisy prírodné javy, je skutočným fiktívnym dielom. A spolu s viaczväzkovými románmi núti čitateľa zastaviť sa, zamyslieť sa a rozhodnúť sa niečo pre seba. Na čo treba myslieť? Čo konkrétne sa rozhodnúť? Viac o tom nižšie. Poďme od menej k viac. Hlavná myšlienka nechajme [...]
• Ernest Hemingway je klasik svetovej literatúry, nositeľ Nobelovej a Pulitzerovej ceny. Budúci spisovateľ narodil sa v roku 1899 v Oak Park, privilegovanom predmestí Chicaga. Jeho otec bol lekár. Snažil sa vštepiť svojmu synovi lásku k svetu okolo seba. Jeho starý otec ovplyvnil aj spisovateľov svetonázor. V 12 rokoch od neho Ernest dostal darček - jednorannú brokovnicu. Tu sa začala Hemingwayova vášeň pre lov. Prvé príbehy budúcej klasiky vyšli v r školský časopis"Tablet". Tiež […]
• Štart kreatívna cesta M. Gorkého došlo v období krízy spoločenského a duchovného života Ruska. Podľa samotného spisovateľa ho k písaniu prinútil hrozný „chudobný život“ a nedostatok nádeje medzi ľuďmi. Gorkij videl príčinu súčasnej situácie predovšetkým v človeku. Preto sa rozhodol ponúknuť spoločnosti nový ideál protestantského človeka, bojovníka proti otroctvu a nespravodlivosti. Gorkij dobre poznal život chudobných, ktorým sa spoločnosť otočila chrbtom. V ranej mladosti bol sám „bosý“. Jeho príbehy […]
• Oživenie mena Maxima Gorkého po prehodnotení miesta jeho pôsobenia v ruskej literatúre a premenovaní všetkého, čo nieslo meno tohto spisovateľa, rozhodne musí nastať. Zdá sa, že najslávnejšia hra z Gorkého dramatického dedičstva „Na dolných hlbinách“ v tom zohrá významnú úlohu Už samotný žáner drámy predpokladá relevantnosť diela v spoločnosti, kde je veľa nevyriešených sociálne problémy, kde ľudia vedia, aké to je stráviť noc a byť bez domova. Hra M. Gorkého „Na dolných hlbinách“ je definovaná ako sociálno-filozofická dráma. […]
• Mnohí spisovatelia polovice 20. storočia nemohli zostať bokom od udalostí, ktoré sa v tom čase odohrávali v krajine. Počas doby predchádzajúceho Októbrová revolúcia a nasledujúce formatívne roky Sovietska moc Mnoho ľudí, ktorí sa nepáčili úradom, bolo zabitých alebo poslaných do vyhnanstva. Zlomené osudy, osirelé deti, neustále odsudzovanie – mysliaci ľudia nemohli zostať ľahostajní. B. Pasternak, M. Bulgakov, E. Zamjatin, V. Šalamov, M. Šolochov, A. Solženicyn a mnohí ďalší písali o tom, čo sa deje a ako tým trpia […]
• Nastya Mitrasha Prezývka Zlaté kura Malý muž vo vreci Vek 12 rokov 10 rokov Vzhľad Krásne dievča so zlatými vlasmi, tvár má posiatu pehami a iba jeden nos je čistý. Chlapec je nízky, husto stavaný, má veľké čelo a široký zátylok. Jeho tvár je pokrytá pehami a jeho čistý nos vyzerá hore. Charakter Milý, rozumný, prekonal chamtivosť Statočný, dôvtipný, láskavý, odvážny a rázny, tvrdohlavý, pracovitý, cieľavedomý, [...]
• Vladimir Nabokov, vynikajúci ruský spisovateľ, získal uznanie v emigrácii v 20. rokoch 20. storočia a až v druhej polovici 80. rokov sa so svojimi dielami vrátil do vlasti, do Ruska. Jeho tvorivá činnosť začala na konci Strieborný vek ruskej poézie a pokračoval až do 70. rokov. Stalo sa, že Nabokovova práca je zapísaná v histórii dvoch národné literatúry- Rus a Američan a všetky jeho romány napísané v ruštine a angličtine sú skutočnými literárnymi majstrovskými dielami. Nabokov […]
• Súbojový test. Bazarov a jeho priateľ opäť jazdia po tom istom kruhu: Maryino - Nikolskoye - rodičovský dom. Situácia navonok takmer doslova reprodukuje situáciu pri prvej návšteve. Arkady si užíva letná dovolenka a sotva nájde ospravedlnenie, vracia sa do Nikolskoje, ku Káti. Bazarov pokračuje vo svojich prírodovedných experimentoch. Pravda, tentoraz sa autor vyjadruje inak: „prepadla ho horúčka práce“. Nový Bazarov opustil intenzívne ideologické spory s Pavlom Petrovičom. Len málokedy hodí dosť [...]
• Najlepšia časť Yeseninova kreativita je spojená s dedinou. Vlasťou Sergeja Yesenina bola dedina Konstantinovo v provincii Ryazan. Stred, srdce Ruska dalo svetu nádherného básnika. Neustále sa meniaca príroda, pestré miestne nárečie sedliakov, dlhoročné tradície, piesne a rozprávky vstúpili do povedomia budúceho básnika už od kolísky. Yesenin argumentoval: „Moje texty sú živé samé veľká láska, láska k vlasti. Pocit domoviny je pre moju prácu ústredný.“ Bol to Yesenin, ktorý dokázal vytvoriť obraz dediny v ruských textoch koniec XIX– začiatok XX […]
• Alexander Blok má svoju vlastnú špeciálne zaobchádzanie do vlasti. Rusko nie je len téma, ale svet, ktorý má svoje vlastné charakteristiky a je plný rôznymi spôsobmi a symboly. A. Blok sa obracia k úvahám o tragickej minulosti Ruska, dlho trpiacich ľuďoch, o účele a vlastnostiach Ruska. Postoj k vlasti je veľmi jasne a jedinečne prezentovaný v cykle „Na Kulikovom poli“. Tento cyklus obsahuje päť básní. V poznámke k cyklu Blok napísal: „Bitka pri Kulikove patrí... k symbolickým udalostiam […]
• Treba poznamenať, že epizóda zrážky posádky je rozdelená do dvoch mikrotém. Jedným z nich je objavenie sa davu prizerajúcich sa a „pomocníkov“. susednej obci, druhá sú Čičikovove myšlienky spôsobené stretnutím s mladým cudzincom. Obe tieto témy majú vonkajšiu, povrchnú vrstvu, ktorá sa priamo dotýka postáv básne, a hlbokú vrstvu, ktorá približuje rozsah autorových myšlienok o Rusku a jeho ľude. Takže ku kolízii dôjde náhle, keď Čičikov potichu preklína Nozdryova, mysliac si, že […]
• F. M. Dostojevskij bol skutočným humanistickým spisovateľom. Bolesť pre človeka a ľudstvo, súcit s pošliapanými ľudskú dôstojnosť, túžba pomáhať ľuďom je na stránkach jeho románu neustále prítomná. Hrdinami Dostojevského románov sú ľudia, ktorí chcú nájsť cestu zo slepej uličky života, v ktorej sa z rôznych dôvodov ocitli. Sú nútení žiť v krutý svet, ktorá zotročuje ich mysle a srdcia, núti ich konať a konať spôsobom, ktorý by sa ľuďom nepáčil alebo by sa nesprával v iných […]
• Schopnosť vyjadrovať najjemnejšie odtiene nálady sprevádzala Isaaca Iľjiča Levitana počas celej jeho tvorivej kariéry. Vyhýbal sa scénam, ktoré mali veľkolepý vzhľad, snažil sa vyjadriť emocionálny nepokoj a zobrazoval motívy drahé ruskému srdcu. Námety obrazov, ktoré na prvý pohľad pôsobia rustikálne, nesú silnú emocionálnu záťaž. Toto vyhlásenie sa plne vzťahuje na jeho „Púpavy“. Nie nadarmo sa Levitan jedného letného rána vrátil z prechádzky bez náčrtu. V rukách mal kyticu púpav, ktorú chcel […]
• Satira M. E. Saltykova-Shchedrina je pravdivá a spravodlivá, hoci často jedovatá a zlá. Jeho rozprávky sú satirou na autokratických vládcov, ale aj zobrazením tragickej situácie utláčaného ľudu, jeho ťažkej práce a výsmechu pánov a statkárov. Saltykov-Shchedrinove rozprávky sú osobitnou formou satiry. Pri zobrazovaní reality si autor berie len najviac svetlé vlastnosti, epizódy, ak je to možné, zhustí farby pri ich zobrazovaní a zobrazuje udalosti ako pod lupou. V rozprávke „Rozprávka o tom, ako [...]
• Nádherný ruský básnik Boris Leonidovič Pasternak dlhé roky Mal som nápad napísať román. Náhodou žil v ťažkej dobe pre krajinu, v ére troch revolúcií. Poznal Majakovského, začal svoje tvorivá činnosť, keď symbolisti a futuristi aktívne pracovali, on sám svojho času patril do futuristického kruhu „Mezanín poézie“. Pasternak mal v úmysle „dať historický obraz Rusko počas posledného štyridsiateho piateho výročia...“ Prvé návrhy románu pochádzajú z roku 1918. Autor im dal pracovný názov […]
• Konflikt je stret dvoch alebo viacerých strán, ktoré sa nezhodujú vo svojich názoroch a svetonázoroch. V Ostrovského hre „The Thunderstorm“ je niekoľko konfliktov, ale ako sa môžete rozhodnúť, ktorý z nich je hlavný? V ére sociológie v literárnej kritike sa verilo, že sociálny konflikt najdôležitejšie v hre. Samozrejme, ak na obrázku Kateriny vidíte odraz spontánneho protestu omši proti obmedzujúcim podmienkam „temného kráľovstva“ a vnímať Katerinu smrť ako dôsledok jej zrážky s tyranskou svokrou, by sme mali […]

Ciele: odhaliť zmysel ľudskej duchovnej krásy, skutočného šťastia, zmyslu života; rozvíjať schopnosť analyzovať emocionálny stav postáv; pestovať lásku k hudbe.

Vybavenie : portréty K. Paustovského, E. Griega; záznam fragmentu hudobného diela E. Griega.

Pokrok v lekcii

I. Organizačný moment. Vytváranie emocionálnej nálady.

Znie pokojná hudba. Na tabuli sú portréty K. Paustovského a E. Griega.

II. Stanovenie cieľa lekcie.

Prečo sme lekciu „Sám s knihou“ začali počúvaním klasickej hudby? (Odpovede detí.)

Na aké otázky odpovedá Paustovský vo svojom príbehu „Kôš s jedľovými šiškami“? (Aký je zmysel života, čo to je; šťastný človek, skutočná krása - čo to je?)

Poďme si to rozobrať. (Autorove filozofické úvahy o živote a smrti, šťastí, zmysle života; hlboké myšlienky o večné problémy bytie.)

Čo ste sa dozvedeli o spisovateľovi? (Príbehy študentov, dodáva učiteľ.)

Konstantin Georgievich Paustovsky sa narodil v roku 1892 v Moskve v rodine železničiara. Už v škole si začal zarábať na chlieb.

Začal som písať skoro. Zo spomienok spisovateľa: „Môj spisovateľský život začal túžbou všetko vedieť, všetko vidieť a cestovať. V každom príbehu, v každom príbehu sú viditeľné stopy putovania.“

Závero Paustovského diele: hlavným obsahom príbehov je hľadanie krásy v obyčajnosti a skromnosti.

Jeho príbehy radi čítajú dospelí aj deti.

IV. Práca s obsahom.

1. Charakteristika scény.

Udalosti v príbehu sa odohrávajú v severná krajina- Nórsko so svojou pochmúrnou majestátnosťou ihličnatých lesov a drsnou krásou jazier.

Vypočujte si úryvok hudby od Edvarda Griega.

Znie záznam fragmentu.

Ako ste sa cítili pri počúvaní Griegovej hudby? (Výpovede detí.)

Záver.Dych je drsný a majestátna príroda, ožívajú pestré obrázky ľudového života severské legendy a rozprávky sú dušou hudby skladateľa Griega.

2. Charakteristika hlavnej postavy.

Opíšte Dagny. (Má osem rokov; pracovitá - nesie ťažký kôš šišiek; dôverčivá - rozpráva sa s cudzincom; milá a krásna - veľké oči, ako bábika, so zelenými zreničkami, tichým hlasom od rozpakov; citlivá - myslí na ňu starý dedko a súcití s ​​ním má láskavé srdce vie, ako myslieť a smútiť nad druhými.)

3. Práca na výtvarných črtách textu.

Prečítajte si dialóg medzi skladateľom a dievčaťom.

Myslíte si, že Grieg bol šťastný človek? Čo ho napĺňalo šťastím? (Odpovede detí potvrďte slovami z textu.)

Znovu si prečítajte Griegove slová o živote. („Videl som život. Nech vám o ňom hovoria čokoľvek, vždy ver, že je úžasný a krásny, som starý muž, ale mladosti som dal svoj život, prácu, talent. Všetko som dal bez návratu. Preto som možno ešte šťastnejší ako ty, Dagny...“

Koľko hlavných myšlienok existuje? Ktoré? Vyjadrite ich vlastnými slovami. (Život je úžasný a krásny. Šťastný, pretože som dal všetko.)

Kto súhlasí s Griegovým názorom? Vysvetlite prečo? (Výpovede detí.)

Minúta telesnej výchovy

Relaxačné cvičenia sprevádzané pokojnou hudbou.

učiteľ. Vplyv klasickej hudby na dušu: duša vzlietne a vznesie sa do vzduchu, a keď hudba utíchne, srdce zamrzne a chvíľu trvá, kým sa spamätáte a budete mať pocit, že ste späť na zemi.

4. Zovšeobecňovanie.

Čítanie a analýza štvrtá časť príbehu je „Dagny v divadle, na koncerte“.

1) Kreslenie slov.

Opíšte portrét zrelej Dagny. (Štíhle dievča s ťažkými hnedými dlhými vrkočmi farby starého zlata, krásna, so svietiacimi veľkými zelenými očami, oblečená v dlhom teatrálnom čierne šaty z tajomného zamatu.)

Čo bolo nezvyčajné na prostredí, v ktorom sa koncert konal? (Čítanie pasáže textu, kde Dagny ide so svojou tetou a strýkom na koncert.)

Prečo Dagny plakala pri počúvaní Griegovej hudby? (Sú to slzy vďačnosti. Ľudia plačú nielen od smútku, ale aj od veľkých dobrých pocitov, navyše Dagny je ľúto, že Grieg už zomrel a za ten nádherný dar sa mu nepoďakuje.)

Edvard Grieg je pochovaný vo svojej domovine, v skale nad večne rozbúreným morom.

Môžeme ho považovať za nenávratne preč od nás, ktorí dnes žijeme, alebo je neviditeľne prítomný v našich životoch? (Grieg žije vo svojich dielach. Jeho duša sa k nám prihovára hudbou, sprostredkúva svoje skúsenosti, cit a poznanie života.)

Zamyslite sa nad tým, čo je v príbehu najdôležitejšie: hudba alebo človek a duchovné základy jeho života? (Odpovede detí.)

Prečítajte si, ako sa príbeh skončí. O čom nás žiadajú, aby sme premýšľali? (O zmysle života.)

Čo krásne ste pre seba objavili v príbehu K. Paustovského? (Krása prírody a úžasní ľudia. Majú sladký vzhľad a ušľachtilé činy, to znamená, že hovoríme o vonkajšej aj vnútornej kráse človeka. O skutočne dobrom živote, úžasných daroch - duchovných.)

2) Otázky pre vedcov.

V ktorom ruskom meste existuje rovnaká tradícia: oznamovať obyvateľom dennú dobu výstrelom z dela?

Aké hudobné diela Griega poznáte? (Lyrické hry, piesne, romance, suity, sonáty.)

Ako môžeme približne vypočítať rok, v ktorom sa Grieg a Dagny stretli?

V. Zhrnutie lekcie.

Prečo je Dagny Grigovi vďačná? Prečítajte si to. („Za vašu štedrosť. Za to, že ste mi odhalili krásne veci, s ktorými by mal človek žiť...“)

Prečítajte si poznámku na tabuli.

Na tabuli: "Básnička, rozprávka, hudba sú zázraky... A ľudia s láskavým srdcom dokážu zázraky."

Ako má človek žiť? (Výpovede detí.)