Zhrnutie lekcie kreslenia "neskorá jeseň". Zhrnutie hodiny kreslenia v prípravnej skupine s kompenzačným zameraním „Neskorá jeseň“
- Rozviňte myšlienku, že výberom farieb je možné preniesť do kresby určité počasie a náladu charakteristickú pre daždivú neskorú jeseň.
- Zoznámte deti s novým spôsobom expresívneho stvárnenia farieb neskorej jesene pomocou kreslenia voskovou sviečkou.
- Rozvíjať zručnosti v mokrom tónovaní papiera vodovými farbami, ako aj odtlačku sušených listov natretých farbou.
- Rozvíjať citové a estetické cítenie, fantáziu a tvorivú činnosť
- Pestovať záujem o krajinomaľba a k samotnému procesu kreslenia.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Kreslenie poznámok k lekcii nekonvenčná technológia
Téma: Daždivá neskorá jeseň.
(skupina seniorov)
Obsah programu:
- Rozviňte myšlienku, že výberom farieb je možné preniesť do kresby určité počasie a náladu charakteristickú pre daždivú neskorú jeseň.
- Zoznámte deti s novým spôsobom expresívneho stvárnenia farieb neskorej jesene pomocou kreslenia voskovou sviečkou.
- Rozvíjať zručnosti v mokrom tónovaní papiera vodovými farbami, ako aj odtlačku sušených listov natretých farbou.
- Rozvíjať citové a estetické cítenie, fantáziu a tvorivú činnosť
- Pestovať záujem o krajinomaľbu a samotný proces kreslenia.
Prípravné práce:
- Čítanie básní ruských básnikov A. N. Pleshcheeva, A. S. Puškina a iných.
- Preskúmanie reprodukcií „Frown“ (jeseň) od S. Žukovského, „hmla. jeseň", " Neskorá jeseň„I. I. Levitan a ďalší.
- Počúvanie hudby P. I. Čajkovského „Ročné obdobia“ „Jeseň“
- Pozorovanie oblohy, stromov, dažďa pri prechádzke.
- Zber a sušenie jesenného lístia, navrhovanie herbára.
Materiál a výbava:
- Listy bieleho papiera na kreslenie
- Akvarelové farby, kvaš
- Jednoduché ceruzky
- Široká kefa na navlhčenie papiera
- Štetce pre veveričky č.6, č.2
- Kúsky bielej parafínovej sviečky
- Poháre na vodu, držiaky na kefy, handričku, obrúsky
Priebeh lekcie
1 diel. Tvorba plánu
Učiteľka vyzve deti pozrieť sa von oknom a upozorní na skutočnosť, že zlatá jeseň sa skončila. Obloha sa čoraz viac zaťahuje ťažkými sivými mrakmi a padá studený mrholiaci dážď. Všetky listy opadali zo stromov na mokrú tmavú zem. Prišla neskorá jeseň. Básnik M.P. Čechov o tejto dobe napísal:
Prší a prší. Všade sú mláky
Prúdy sa vylievajú na zem zo strechy.
Každý deň je zakalený a horší,
A z akútneho jesenného prechladnutia
Nevieš, kde hľadať úkryt.
Všetok dážď a dážď... ruže vybledli,
Kvety sú studené, nekvitnú,
A na stromoch sú len slzy...
Ďalší týždeň - a mrazy
Prídu k nám hrozivo zo severu.
Učiteľ upozorňuje na reprodukcie obrazov neskorej jesene a navrhuje určiť rozsah farieb, ktoré umelci použili pri maľovaní neskorej jesene (všetky sivé, hnedé, čierne tmavé farby a úplnemalá žltá, červená atď.) Pozýva deti, aby sa stali umelcami a namaľovali si vlastnú neskorú jeseň s nepriaznivým daždivým počasím.
Učiteľ ukazuje nový trik kreslenie dažďa:
Než začnete kresliť, naučím vás jeden jednoduchý, ale veľmi zaujímavý a nezvyčajné prijatieže ešte nevieš. Ukážem vám, ako zobraziť dážď na papieri. Vezmite jednoduchú ceruzku a nakreslite šikmé prúdy dažďa na biely list papiera. Pamätajte na hádanku „Dlhý muž uviazol v zemi“. Nezabudnime si ceruzkou vyznačiť čiaru zeme a nakresliť, ako sa prúdy dažďa valia z neba na zem.
Teraz vezmime kúsok sviečky - je to na vašom stole - a spustite ju strednou silou pozdĺž čiary dažďa.
Učiteľ kladie otázku:
Ako môžeme na obrázku vidieť dážď? čo treba urobiť?(vyfarbite list papier).
Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali, ako získať rozmazané tóny na vytvorenie pozadia obrázka (technika tónovania papiera na mokrom papieri).
Učiteľ objasňuje techniku surovej kresby:
Pripomínam vám techniku mokrého tónovania. Zľahka navlhčite list papiera vodou širokými ťahmi pomocou širokej kefy. Potom na mokrý plech nanesieme farbu takej farby, akú potrebujeme a takú, ktorá sa hodí k danej farebnej schéme prevedenia, nanesieme ju tak, aby sa okraje farby dotýkali, čo i len mierne prekrývali. Takže môžete zvýrazniť zem jednou farbou a oblohu druhou a hranica medzi nimi sa rozmaže. Učiteľ kladie otázku:
Akú škálu farieb použijete pri maľovaní pochmúrneho, daždivého, zamračeného počasia? (šedá, čierna, fialová, hnedá, tmavo modrá…)
Učiteľ vyzve deti, aby premýšľali:
Ako môžete zobraziť holé stromy pomocou suchých listov? (Nemôžete maľovať cez celý vysušený list, ale naneste farbu hrubým štetcom iba pozdĺž žíl).
Fizminutka
Časť 2. Samostatná činnosť deti.
Učiteľ vyzve deti, aby začali pracovať v etapách:
- Náčrt dažďa jednoduchou ceruzkou a kreslenie dažďa voskovou sviečkou.
- Tónovací papier namokro s použitím tmavej škály farieb.
- Potlač suchými listami stromov.
(Počas, samostatná práca deti, pustite si nahrávku hudby P. I. Čajkovského „Ročné obdobia“ „Jeseň“).
3. časť Rozbor detských prác.
- Deti sa pozerajú na prácu.
- Svojim obrazom dávajú mená.
- Vysvetľujú, ktorý mesiac a aké počasie je zobrazené.
- Hovoria nám, ako maľovali.
- Aké materiály ste použili?
- Akú náladu vyvolávajú detské kresby?
Učiteľ ponúka, že si vypočuje úryvok z básne N. Rubtsova.
Malý, ospalý, bez miery,
Ako z mnohých sít,
Dážď je chladivý a šedý
Všetko mrholí, mrholí...
Strniská, stromy a steny
V mokrých sieťach polotmy
Akoby zmeny čakali
Majte čistú, zábavnú zimu!
Zdá sa mi, chlapci, že táto báseň veľmi dobre odráža náladu, ktorú vytvárajú vaše obrazy. A vlieva do nás radosť z blížiaceho sa príchodu dlho očakávanej zimy. Všetci ste dnes odviedli skvelú prácu. Ďakujeme za vašu kreativitu.
Zhrnutie lekcie kreslenia pre deti vo veku 5-6 rokov "Neskorá jeseň"
Autor: Olga Vladimirovna Firsova, učiteľka, Vzdelávacia inštitúcia Moskovského štátneho rozpočtu Gymnasium 1569 "Constellation" building 9 ( MATERSKÁ ŠKOLAč. 1267, Moskva.Popis práce: Dávam do pozornosti zhrnutie lekcie pre seniorská skupina materská škola "Kresba netradičnou technikou kresby - blotografia na tému "Neskorá jeseň". V tejto práci sa deti zoznámia s netradičnou technikou kresby blotografiou a naučia sa kresliť krajinu gvašom bez štetca. Táto metodická práca môžu využívať učiteľky materských škôl (senior predškolskom veku). Deti naozaj radi používajú rôzne techniky vykonávaním kreatívne diela. Deti prejavujú fantáziu, rozvíja sa ich predstavivosť, zlepšujú sa technické zručnosti.
Vzdelávacia oblasť: umelecká tvorivosť
integrácia vzdelávacích oblastiach : poznanie, komunikácia
Cieľ: zoznámiť deti s blotografiou, vzbudiť záujem o nekonvenčné techniky kreslenia, rozvíjať kreativitu a predstavivosť. Upevniť vedomosti o príznakoch neskorej jesene, rozvíjať sa dýchací systém. Aktivácia reči. Obohatenie slovníka: blot, blotografia.
Materiály: listy formátu A4 pre každé dieťa, jednoduchá ceruzka pre každé dieťa, poháre s vodou, slamky na pitie pre každé dieťa, špongie pre každé dieťa, kvašové farby, atrament alebo riedky kvaš (na fľaky), plastové lyžičky alebo pipety, vatové tampóny, utierky na ruky
Pokrok:
Deti, povedzte mi, prosím, aké ročné obdobie je za našim oknom (jeseň)
- Začiatok jesene alebo jej koniec? (Koniec)
- Prečo si to myslíš? Aké známky jesene môžeme teraz vidieť? Čo sa zmenilo v prírode? (odpovede detí)
- Môžeme teda povedať, že je vonku neskorá jeseň?
-Rád kreslíš? Čo najradšej kreslíš?
- Teraz vás naučím, ako maľovať jeseň bez použitia štetca.
- Najprv nakreslite pozadie (existuje vysvetlivka a ukážka súčasne): umiestnite hárok tak, ako sa vám najviac páči, jednoduchou ceruzkou nakreslite sotva viditeľnú čiaru horizontu. Zamyslite sa nad tým, aké farby sú prítomné na jesennej oblohe? Vezmite špongiu, namočte ju a striedavo nanášajte farbu špongiou vodorovnými ťahmi nad čiaru horizontu. Teraz si predstavte, aké farby môžu byť prítomné na Zemi, nižšie horizontálna čiara. Farbu nanášame aj pomocou vodorovných ťahov.
- Skontrolujte, či vo vašich výkresoch nezostali nejaké prázdne miesta.
- Teraz sa pozorne pozrite na to, ako zobrazím strom (ukážka, deti sa len pozerajú). Lyžicou naberiem tekutý kvaš a pustím ho pod horizont, ukáže sa, že je to škvrna. Teraz vezmem rúrku a „vyfúknem“ kmeň a konáre stromu z blotu, pričom rúrku nasmerujem zdola nahor a do strán proti kmeňu. Pozrite, čo sa stalo. Táto technika kreslenia sa nazýva "blotografia", t.j. kresba s blotami alebo z blotov.
-Teraz to skúste sami. (pomôžte deťom, navrhnite, čo je najlepšie).
- Pozri, aké rôzne stromy máš!
- Sneží neskoro na jeseň? A čo listy na stromoch?
- Je to tak, môže napadnúť sneh, na stromoch ostanú vzácne sušené listy.
- Vezmime si vatové tampóny a nakreslíme na konáre padajúci sneh alebo sušené listy. Môžete nakresliť obe, alebo môžete nakresliť len jednu.
Deti kreslia. Potom sa všetky kresby zhromažďujú na jednom mieste (výstava).
- Pozri, všetky kresby sa od seba líšia. Kto si pamätal názov techniky, ktorou sme kreslili (blotografia) Z čoho sme kreslili stromy? (blot). Páčilo sa vám kreslenie s škvrnami? Tu je čo úžasné kresby Zvládli sme to bez pomoci štetca!
Kreslenie, jedna z obľúbených činností detí, umožňuje predškolákom maximalizovať ich Tvorivé schopnosti. Žiaci prípravnej skupiny dokážu vytvárať skladby pre najviac iná téma vrátane zobrazovania expresívnych obrázkov prírody. Kreslenie krajiny úzko súvisí s procesom porozumenia okolitej reality (prostredníctvom pozorovaní, oboznámenia sa s umeleckými dielami atď.). Ide o komplexnú estetickú a vývojovú činnosť, ktorá obohacuje rôzne strany osobnosť dieťaťa.
Vlastnosti kreslenia krajiny v prípravnej skupine predškolskej inštitúcie
Tvorba krajinné kompozície- jedna z hlavných oblastí hodín kreslenia v prípravná skupina. Predškoláci zobrazujú predmety prírody a ďalšie nízky vek, počnúc jednoduché kresby púpava, harmanček či vianočný stromček. Šesťročné deti už dokážu realisticky znázorniť každé ročné obdobie a sprostredkovať charakteristické črty jesene a zimy, jari a leta.
Samostatnej tvorbe jedného alebo druhého obrazu prírody vždy predchádza oboznámenie sa s dielami vynikajúcich krajinných umelcov. Žiaci prípravnej skupiny takéto diela vnímajú dobre, napriek tomu, že v nich chýba zábavná zápletka. Deti ľahko určia ročné obdobie opísané na obraze a analyzujú farby, ktoré maliarovi pomohli sprostredkovať obraz. Predškoláci sú schopní nielen pochopiť obsah krajiny, ale aj pocity, ktoré chcel umelec sprostredkovať.
Úlohou učiteľa je vybrať farebné a emocionálne diela umenie, ktoré jasne demonštruje znaky konkrétneho ročného obdobia alebo prírodnej krajiny. Ako príklad uveďme diela A. Savrasova „Veže dorazili“, I. Levitana „ Zlatá jeseň", "Marec", I. Shishkina "Rye", E. Panova "Zima v lese".
Fotogaléria: výber krajinárskych kompozícií známych umelcov
Reprodukcia obrazu A. Savrasova Reprodukcia obrazu I. Levitana Reprodukcia obrazu I. Levitana Reprodukcia obrazu E. Panova Reprodukcia obrazu I. Šiškina
Dôležitú úlohu zohrávajú osobné pozorovania prírody detí, ktoré sa vykonávajú počas prechádzky. To prispieva k získavaniu nových poznatkov a rozvoju estetického cítenia. V procese takejto kontemplácie je dobré, aby učiteľ čítal deťom básne ruských básnikov, ktoré sú vhodné pre tento alebo ten obraz prírody. Predškoláci sa tak naučia porovnávať krajinu opísanú v básnické dielo, s tým, čo v skutočnosti existuje v okolitej realite.
Prípravná skupina tiež precvičuje kresbu krajiny podľa básne: deti stelesňujú umelecké obrazy na papier.
Deti vo veku šesť až sedem rokov už majú dobre vyvinuté vnímanie farieb: učia sa korelovať farebné odtiene s pozadím obrázka. Napríklad deti v predškolskom veku chápu, že jasne zelené alebo žltkasté listy vyzerajú kontrastne oproti modrej alebo sivej oblohe a bledomodré kvety na bledozelenej stonke budú pôsobiť pôsobivo oproti tmavozelenej tráve.
Počas prechádzky je dobré, aby učiteľ zdôraznil to pekné farebné riešenia ktoré sa nachádzajú v prírode, napríklad jasný snehovo biely sneh trblietajúci sa na slnku alebo smaragdová jarná tráva, žiarivo žlté púpavy.
Žiaci prípravnej skupiny tiež vedia kompetentne zostaviť kompozíciu kresby: jasne rozlišujú popredie a pozadie a zobrazujú predmety primeranej veľkosti, poznajú líniu horizontu atď.
Pri vytváraní krajinných kompozícií by predškoláci nemali mať pred sebou model učiteľa - vyhnú sa tak práci so šablónami. Ukážka je nahradená reprodukciami obrazov umelcov alebo fotografiami. Učiteľ môže deťom iba ukázať, ako znázorniť jednotlivé predmety, ktoré spôsobujú zložitosť.
Dôležitým bodom v lekcii kreslenia je analýza hotových kompozícií. Všimnite si, že tento proces úzko súvisí s vývinom reči. Najprv sú deti pozvané obdivovať výslednú krajinu a potom sa začne diskusia. Pozornosť púta expresívne stvárnenie obrazov, či už je to zlatá jeseň, zimný les alebo prebudenie. jarná príroda. Odporúča sa pridať do výkresu originálne detaily. Učiteľ od predškolákov hľadá podrobné pripomienky týkajúce sa farby kresby: jemná, tlmená, alebo naopak šťavnatá, bohatá. Voliteľne môžu byť deti požiadané, aby porozprávali o svojej práci, napríklad aký jarný moment kompozícia zobrazuje.
Najvhodnejšie materiály a základ pre prácu
Na vytvorenie krajinnej kompozície v prípravnej skupine je najvhodnejšie rôzne materiály- farby (kvaš a akvarel), farebné ceruzky, voskovky, ako aj sangvinik a uhoľné ceruzky. Aj v tomto veku sa cvičí kresba jednoduchou grafitovou ceruzkou.
Najjednoduchší spôsob, ako sprostredkovať farebné bohatstvo prírody (jasné modrá obloha, východ a západ slnka, hlbokú modrú farbu mora), samozrejme, s pomocou farieb. Takáto práca však v porovnaní s kresba ceruzkou, náročnejšie na prácu, vyžaduje rafinované technické zručnosti. Pri maľovaní vodovými farbami alebo kvašom je potrebné vopred sa postarať o vhodné pozadie pre základňu - predškoláci ju v predvečer triedy nezávisle zafarbia. Takže napríklad modro-biele pozadie by bolo vhodné pre zimnú krajinu a jasne modrá obloha a zelená spodná časť základne (tráva) pre letnú krajinu.
Ako vždy, zaujímavý efekt získané spojením materiálov. Napríklad na obrázku jesenného lesa stoja v blízkosti stromy nakreslené vodovými farbami a farebnými ceruzkami.
Kreslenie vodovými farbami a ceruzkami
Ďalšie originálne riešenie - na kvetinovej krajine nakreslenej jemnými voskovými pastelkami, chytľavé motýle vlajú, vyrobené s jasnými fixami.
Kreslenie voskovkami a fixkami
Kresliace techniky a techniky používané študentmi (vrátane tlače/tlače, monotypie, blotografie a iných)
Pri tvorbe krajinných kompozícií si žiaci prípravnej skupiny zdokonaľujú už naučené tradičné i netradičné techniky kreslenia.
Keďže obrázky prírody sú najčastejšie zobrazované farbami, deti si precvičujú techniky práce so štetcom - všetkými štetinami a špičkou. okrem toho neoddeliteľnou súčasťou pracuje pri kreslení krajiny - kompilácia tie správne farby na palete. Napríklad kmene stromov majú rôzne odtiene - tmavohnedú, tmavosivú, šedozelenú. A deti predškolského veku by mali byť schopné získať tieto tóny od základné farby farby Záveje nemusia byť natreté len bielou farbou. Obraz sa stane zaujímavejším, ak do bieleho gvaša pridáte kvapku inej farby - sneh sa bude trblietať v odtieňoch, ktoré budú vyjadrovať jeho krásu a báječnosť.
Učiteľ by mal varovať deti pred rovnakým typom zobrazenia krajinných objektov. Napríklad stromy by sa mali kresliť rôznymi spôsobmi: mladé, štíhle, ale aj staré, rozložité, s rovnými a zakrivenými kmeňmi atď.
Pri vytváraní obrázkov prírody je dôležitá kompozícia kresby: aby sa sprostredkoval široký priestor, je potrebné kresliť na celý povrch listu. Objekty umiestnené v diaľke sa zdajú malé, zatiaľ čo objekty v popredí sa zdajú byť veľké.
Navyše krásne vyzerajú kresby, ktoré majú horizont oddeľujúci oblohu od zeme. Učiteľ by mal deťom vysvetliť techniku vytvárania takýchto skladieb.
Čiara horizontu je nakreslená modrým akvarelom. Potom namaľte oblohu štetcom dobre navlhčeným vo vode. Ak je znázornená zimná krajina, potom by mal byť sneh v spodnej časti kompozície ľahší ako obloha. Je natretý bielou farbou, zriedenou kvapkou inej farby, napríklad červenej - získate jemný, mierne ružovkastý odtieň. Prijaté zmiešaná farba silne zriedený vodou – výsledkom je sneh, ktorý sa trblieta na slnku.
Sneh by mal byť ľahší ako obloha
Pripomeňme, že biely akvarel alebo kvaš je potrebné nanášať dôkladne umytým štetcom, pričom najskôr na palete skontrolujte, či štetec zanecháva priehľadnú stopu.
Pri kreslení krajiny by bolo veľmi vhodné použiť nekonvenčné spôsoby Snímky. Ide o monochromatickú techniku, ktorá je vhodná najmä pre maľby zimnej prírody: chlapci maľujú výlučne bielym gvašom na farebnom pozadí - obraz sa ukáže ako kontrastný a efektívny.
Kresba žiakmi prípravnej skupiny monochromatickou technikou
Neobvyklé letné a jesenné krajiny sa získavajú technikou monotypu - takto sa zvyčajne maľujú stromy odrážané vo vode.
Kreslenie monotypovou technikou
Akékoľvek ročné obdobie môže byť krásne znázornené pomocou listových výtlačkov.
Potlač s repnými listami
okrem toho pôvodné stromy a kríky sa získavajú pomocou blotografie.
Blotografia
Na vyobrazenie zimnej krajiny je dobré použiť vatové tampóny – pomocou nich nakreslite veľké snehové vločky. Na tento účel je vhodná aj technika maľovania soľou alebo krupicou - hmota sa nasype na vrch ešte nezaschnutej farby.
Predškoláci by sa mali zoznámiť aj s technikou mokré do mokrého. Na tónovanom hárku papiera vrchná časť navlhčené penovou gumou. Objekty zobrazené na pozadí sa teda budú javiť ako rozmazané alebo pokryté snehom. Táto metóda je veľmi vhodná na kreslenie jarnej krajiny.
Doplnkové druhy vizuálnych aktivít, ktoré je možné využiť pri tvorbe prác, realizácia individuálneho prístupu v triede
Aby predškoláci naplno zažili radosť z tvorivosti v triede, učiteľka musí povzbudiť ich túžbu doplniť kompozíciu dodatočné typy výtvarné umenie. Ide predovšetkým o zahrnutie nášiviek a sochárskych prvkov do krajinnej kresby. Takže napríklad práca sa ukáže ako veľmi originálna, ak na letnej lúke rastú kvety z plastelínu zmiešané s jasne maľovanými kvetmi.
Kreslenie s modelovacími prvkami
Ďalší zaujímavá možnosť- na jabloniach rozkvitla krásna nášivka „kvety“.
Kreslenie s prvkami aplikácie
Obojstranne výhodnou možnosťou z hľadiska originality je zahrnutie prvkov origami do výkresu. Napríklad líška vyrobená technikou origami harmonicky zapadá do farebného obrazu jesenného lesa.
Kreslenie netradičnou technikou ( vatové tampóny, odtlačok listov) s prvkami origami
Špecifické možnosti zloženia
Žiakom prípravnej skupiny je hneď na začiatku ponúknutá krajinomaľba školský rok. Deti sú vyzvané, aby vytvorili kompozíciu na tému „Leto“, kde zobrazujú zodpovedajúce obrázky prírody.
O niečo neskôr (aj v septembri) predškoláci improvizujú na tému „Zlatá jeseň“. Úlohou takejto činnosti je sprostredkovať charakteristickú jasnú farbu skoré obdobie toto ročné obdobie
Na konci októbra chlapci vytvárajú krajinu „Neskorá jeseň“. Tu sa naopak kladie dôraz na absenciu sýtych farieb, obraz je vykreslený v neutrálnych tónoch (; rôzne odtienešedá, hnedá, čierna, biela).
Od decembra žiaci prípravnej skupiny začínajú trénovať kreslenie krásnych zimných obrázkov prírody. Sú to „Zimná krajina“ (december), „Joma prikryla stromy“ (január), „Zima“ (február). V týchto dielach predškoláci reflektujú vlastnosti v najchladnejšom období roka si precvičte techniky práce s farbami a zlepšite schopnosť harmonicky usporiadať prírodné predmety na list papiera.
Na konci školského roka (máj) sú deti tradične pozvané kresliť jarnú krajinu - “ Kvitnúca záhrada“ a „jar“. V prvom prípade deti prenášajú vzhľad jarné kvety, venujte pozornosť ich tvaru a štruktúre, farebná paleta. V lekcii na tému „Jar“ sa deti v predškolskom veku učia kresliť na vlhký papier technikou rozmazania obrazu.
Okrem toho je vhodné ponúknuť študentom prípravnej skupiny počas roka také témy ako „ Prímorská krajina», « Horská krajina"(najmä ak deti žijú v podobnej oblasti), "Fantastická krajina."
Kreslenie obrazu prírody možno ľahko usporiadať ako tímová práca keď chlapci zobrazujú prvky krajiny na všeobecnom pozadí. Môžu to byť témy ako „Jesenné lístie“, „ Zimný les“, „Kvitnúca záhrada“.
Organizácia motivačného začiatku priamej edukačnej činnosti: ukážka obrázkov, pozorovanie na vychádzke, rozhovor, básnička, rozprávka a pod.
Aby bolo kreslenie krajiniek pre deti vzrušujúce a prebiehalo v uvoľnenej atmosfére, musí učiteľka na začiatku hodiny predškolákov naladiť na tvorivú vlnu a vytvoriť v nich potrebnú motiváciu. V prípravnej skupine by to mohol byť rozhovor. Chlapi napríklad rozprávajú, čo videli v lete alebo ako vyzerajú stromy začiatkom jesene.
Môžete si spomenúť na niekoľko piesní o určitom ročnom období (napríklad „Pieseň o lete“ z karikatúry „Santa Claus a leto“), porozprávať sa o tom, čo z deja piesne možno zobraziť na obrázku.
V triede je dôležitá viditeľnosť. Učiteľ môže napríklad pokryť konáre stromov umelým mrazom - oblepiť lepidlom a posypať soľou, krupicou, cukrom alebo malými kúskami peny. S takouto prírodou pred očami bude pre predškolákov ľahšie zobrazovať stromy pokryté mrazom v zime. Pred kreslením na tému „Kvitne jarná záhrada„Učiteľ vyzve deti, aby preskúmali čerstvé kvety stojace vo váze. Môžu to byť narcisy, tulipány, snežienky. Deti špecifikujú tvar a dĺžku stonky, umiestnenie okvetných lístkov, farbu rastlín atď.
Samozrejme, herná motivácia vždy vzbudzuje u študentov veľký záujem. Učiteľka napríklad povie deťom, že jej cestou do práce poštár podal list. Je zo zlatej jesene. Píše, že stromy v meste sú odeté do krásnych citrónových a medených šiat. Čoskoro však listy opadnú a príroda zaspí. Chlapci by to mali pomôcť rozšíriť jesenná rozprávka- kresliť krajiny na tému „Zlatá jeseň“.
Iné kreatívne riešenie- bábika Jar prichádza navštíviť predškolákov. Deti jej hovoria, prečo na ňu čakali a milujú ju. Jar sa chlapom sťažuje, že zima sa nechce vzdať svojho miesta pre sovu - buď nasype sneh, alebo nechá zamrznúť. Samotná jar sa s tým nedokáže vyrovnať: deti musia pomáhať - kresliť krásne jarné maľby prírody.
Hračka, ktorú možno použiť na lekcii kreslenia jarnej krajiny
Zvážme ešte jednu zaujímavú možnosť motivácie – skupina dostane list od detí z ďalekej horúcej Afriky. Zimu ešte nevideli a žiadajú, aby im nakreslili obrázky zimnej prírody.
Deti vždy so záujmom vnímajú rozprávkovú motiváciu. Mohli by to byť diela o ročných obdobiach, v ktorých sú obdarené antropomorfnými vlastnosťami. Vhodná je napríklad rozprávka „Dispute“, ktorú vymyslela učiteľka materskej školy z mesta Neftekamsk, Safargulova I.S.. Štyri sestry, chytré a krásne, zima, jar, leto a jeseň vždy žili spolu. Jedného dňa sa však pohádali, ktorý z nich je najdôležitejší. Zima tvrdila, že sa ňou začína rok a všetci milovali zimné aktivity. Spring oponovala, že práve na ňu ľudia vždy čakali. Vtáky ju vítajú spevom a zvieratá vyliezajú z dier. Leto a jeseň sa, samozrejme, tiež považovali každý svojím vlastným spôsobom. Štyri sestry sa veľmi dlho hádali a nedokázali dospieť ku konsenzu. V skutočnosti je každá zo sestier dobrá svojím vlastným spôsobom: zima so svojimi fujavicami a snehom, mierna jar s teplým slnkom a potokmi, leto s teplom a chladom a jeseň s bohatou úrodou.
Po prečítaní tohto krátka rozprávka Učiteľ sa môže opýtať predškolákov, aké ročné obdobie majú radi, a potom ich vyzvať, aby sa rozhodli nakresliť krajinu súvisiacu s ich obľúbeným ročným obdobím.
Básničky o prírode sú veľmi vhodné na motivačný začiatok hodiny. Učiteľ vyberá práce, ktoré jasne odhaľujú charakteristiku konkrétneho ročného obdobia. Vhodné sú napríklad tieto:
F. Tyutchev
Čarodejnica v zime
Očarený les stojí -
A pod snehovým okrajom,
nehybný, nemý,
Žiari nádherným životom.A on stojí, očarený, -
Nie mŕtvy a nie živý -
Očarený magickým snom,
Všetci zapletení, všetci spútaní
Svetelná reťaz dole...Svieti zimné slnko
Na neho tvoj lúč s kosou -
Nič sa v ňom nebude triasť,
Všetko sa to rozhorí a zaiskrí
Oslnivá krása.
A.S. Puškin
Je to smutné obdobie! Ach kúzlo!
Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná -
Milujem bujný rozklad prírody,
Lesy odeté do šarlátu a zlata,
V ich baldachýne je hluk a svieži dych,
A obloha je pokrytá zvlnenou tmou,
A vzácny slnečný lúč a prvé mrazy,
A vzdialené sivé zimné hrozby.
"Jeseň" A. Pleshcheev
Prišla jeseň
Kvety vyschli,
A vyzerajú smutne
Holé kríky.Zvädne a zožltne
Tráva na lúkach
Práve sa zelene
Zima na poliach.Oblohu zakrýva oblak
Slnko nesvieti
Vietor kvíli na poli,
Dážď mrholí..Vody začali šumieť
rýchleho prúdu,
Vtáky odleteli
IN teplejšie podnebie.
E. Baratitsky
Jar, jar! Aký čistý je vzduch!
Aká jasná je obloha!
Jeho azúria je živá
Zaslepuje mi oči.
Jar, jar! Ako vysoko
Na krídlach vánku,
Pohladenie slnečnými lúčmi,
Letia mraky!
Prúdy sú hlučné! Potoky svietia!
Hučí, rieka nesie
Na víťaznom hrebeni
Ľad, ktorý zdvihla!
„Vtáčia čerešňa“ S. Yesenin
Vtáčia čerešňa sype sneh,
Zeleň v kvete a rose.
V poli, naklonený k úteku,
Veže chodia v páse.
Hodvábne bylinky zmiznú,
Vonia ako živicová borovica.
Ach, lúky a dubové háje, -
Som posadnutý jarou.
Dúhové tajné správy
Zažiar mi do duše.
Myslím na nevestu
Spievam len o nej.
Vyrážka si, vtáčia čerešňa, snehom,
Spievajte, vtáky, v lese.
Neistý beh cez pole
Farbu rozotriem penou.
„Leto“ V. Orlov
Čo mi dáš, leto?
- Veľa slnečné svetlo!
Na oblohe je dúha!
A sedmokrásky na lúke!
- Čo mi ešte dáš?
- Ticho zvoní kľúč,
Borovice, javory a duby,
Jahody a huby!
Dám ti koláčik
Takže keď ideme na okraj,
Kričal si na ňu hlasnejšie:
"Rýchlo mi povedz svoje šťastie!"
A ona ti odpovie
Hádal som dlhé roky!
Všimnite si, že ak má poetické dielo malý objem a opisuje konkrétny obrázok, potom sa rozhovor o jeho obsahu uskutoční hneď na začiatku hodiny kreslenia. Ak báseň pozostáva z niekoľkých štvorverší odrážajúcich množstvo prírodných javov, potom je vhodné najskôr na jej základe uskutočniť lekciu o vývoji reči, ktorá plynulo prejde do vizuálnej činnosti.
Lekcie kreslenia by mali obsahovať hádanky o ročných obdobiach a názvoch mesiacov. Napríklad nasledujúce:
Kto bieli paseky bielou
A kriedou píše na steny,
Šije perové postele,
Vyzdobením všetkých okien? (zima)
Pomenujte, chlapci,
Mesiac do tejto záhady.
Jeho dni sú najkratšie zo všetkých dní,
Zo všetkých nocí dlhších ako noc.
Na polia a lúky
Snežilo až do jari.
Prejde len náš mesiac -
stretávame sa Nový rok. (December.)
Štípe v ušiach, štípe v nose.
Do plstených čižiem sa vkráda mráz.
Ak striekate vodu, spadne
Už nie voda, ale ľad.
Ani vták nevie lietať:
Vtáčik mrzne od mrazu.
Slnko sa obrátilo k letu.
Aký je to mesiac? (Január.)
Sneh padá vo vreciach z neba,
Okolo domu sú snehové záveje.
Sú to búrky a fujavice
Zaútočili na dedinu.
V noci je silný mráz,
Počas dňa je počuť zvonenie kvapiek.
Deň sa výrazne zvýšil
No čo je toto za mesiac? (február.)
Na tému príroda existuje veľké množstvo možnosti telesnej výchovy a prstovej gymnastiky. Vezmime si ako príklad nasledovné:
Lekcia telesnej výchovy „Prišla jar“
Hodina telesnej výchovy „Sneh“ (podľa básne I. Tokmakovej)
Lekcia telesnej výchovy „Prišla jeseň“
Lekcia telesnej výchovy „Jeseň“
Lekcia telesnej výchovy „Zima“
| Napadlo trochu bieleho snehu Pôjdeme na prechádzku, kamarát. |
pohyb v kruhu, držanie sa za ruky |
| Sneh, sneh, biely sneh | kývajte rukami doľava a doprava |
| Točí sa a padá na každého | hladké pohyby rúk zhora nadol |
| Všetky deti sú hore na lyžiach Bežali za sebou |
simulácia lyžovania |
| Robili sme veci zo snehu | robiť snehovú guľu a ženu |
| Snežnú ženu oslepili. Sneh, sneh, biely sneh |
kývajte rukami doľava a doprava |
| Naša babička je najlepšia! | ruky v kruhu pred vami |
| Sedíme na saniach | stáli vo dvojiciach jeden po druhom so zopnutými rukami |
| A rýchlo sa rútime dole kopcom | pohybujúce sa v kruhoch |
| Wow! | všetci padli na podlahu |
| Och, vstávaj, vstávaj, priateľ môj! A striasť sneh! Išli sme hodinu! Poďme sa teraz zahriať! |
Vstal z podlahy a oprášil sa |
Prstová gymnastika „jar je červená“
| Celé meno autora | Názov abstraktu |
| Gerega S.A. |
« Jarná nálada»
Vzdelávacie ciele: Naučte sa kresliť jarné krajiny pomocou rôznych umeleckých materiálov a pomôcok, pomocou štandardných i netradičných techník, na upevnenie vedomostí o znakoch jari. Vývojové úlohy: rozvíjať kompozičné schopnosti, vnímanie farieb. Výchovné úlohy: pestovať záujem o kolektívnu tvorivosť, schopnosť koordinovať svoje činy s ostatnými účastníkmi práce. Integrácia vzdelávacích oblastí: „Umelecká tvorivosť“, „Kognícia“, „Komunikácia“, „Socializácia“, „Zdravie“. Demo materiál: ilustrácie zobrazujúce jarnú krajinu, zvukový záznam „The Sound of the Wind“, krásna krabica s loptičkami, vankúše. Podklad: papier Whatman, zubné kefky, penové špongie, vatové tampóny, siluety dlaní, slamky na koktaily, papierové utierky, žltá pasta, látkové kvety, akvarelové farby, strapce rôzne veľkosti, sippy poháre. Priebeh lekcie: Prehrá sa zvukový záznam hluku vetra. Učiteľ si všimne na stole papier. Má nápis „Jarná nálada“. Učiteľ a deti hádajú, že tam kedysi bol obrázok jarná krajina, ale farbu pravdepodobne zmyl dážď. Obraz je potrebné obnoviť (motivácia). Deti „chodia“ do krajiny Risovandia, aby vyriešili tento problém: sedia na imaginárnom oblaku (vankúši), „vznášajú sa nad zem“ a „lietajú“. Ponúkajú sa predškoláci didaktická hra"Tajomné skrinky" Učiteľka im ukazuje krásnu škatuľu plnú magických guličiek. Každé dieťa si vyberie loptičku a namotáva ju, kým ju nezavedie do malej škatuľky. Existuje nástroj na kreslenie ( Zubná kefka, penová špongia, silueta dlane, koktailová trubica atď.). Potom sa chlapci „rozbehli“ späť a počas letu si pamätajú príznaky jari. Chlapci sú rozmiestnení: niektoré budú zobrazovať prírodné objekty na vrchu papiera Whatman, iné na spodnej strane. Učiteľ pripomína techniky kreslenia s netradičnými materiálmi, poznamenáva konkrétne obrázky, ktoré sa najlepšie získajú zubnou kefkou (tráva, vianočné stromčeky), potlačou penovej gumy (oblaky), dlaňou (stromy), fúkaním trubičkou (kríky, ježko, slnko ). Vykonáva sa prstová gymnastika. Samostatná práca predškolákov. Deťom, ktoré rýchlo splnili úlohu, sú ponúknuté púpavy vyrobené z látky, ktoré je potrebné pripevniť na nakreslenú trávu pomocou kvapky žltej pasty. Všetci spoločne obdivujú výsledný obrázok. |
| Rešetnikova E. |
Učiteľka prinesie deťom list, ktorý jej dala poštárka cestou do škôlky. Ak chcete zistiť, od koho to je, musia chlapci uhádnuť hádanku:
List napísala jeseň. Obáva sa, že stromy a kríky čoskoro zhodia svoj krásny žltý odev a zaspia. A veľmi chcem predĺžiť jesennú rozprávku. Chlapci ochotne súhlasia s pomocou - kresliť krásne obrázky na tému „Jesenný les“.
|
| Isimová M.K. |
"Stromy v mraze" (kresba podľa znázornenia) Predškolák dostane hádanku o zime:
Deťom sú ponúkané reprodukcie zobrazujúce zimnú krajinu. Rozhovor o znameniach zimy: ako sa nazývajú obdobia otepľovania v zime (topenie), ako vyzerá obloha v tomto ročnom období, aké zrážky vidíme v zime (modrá, mráz) atď. Za každú správnu odpoveď , chalani dostávajú snehovú vločku.
Koná sa telovýchovná besiedka „Sneh“ na motívy básne I. Tokmakovej. Výstava kresieb. Rozprávanie prísloví a prísloví o zime:
|
| Balakireva M. |
"Jablone kvitnú"
Rozhovor o jari a jej znameniach. Deti vymenúvajú stromy, ktoré kvitnú na jar.
Učiteľ si pripomína techniky kreslenia stromu. Kmeň je zobrazený ako celá hromada. Ak chcete maľovať jemné kvety jabloní, musíte zmiešať ružovú a bielu farbu. Listy sú zobrazené metódou namáčania.
Samostatná činnosť predškolákov. Výstava prác. |
Krajinné kompozície žiakov s komentárom k dokončeniu práce
Letné kompozície pre študentov prípravných skupín sú spravidla svetlé a farebne bohaté diela. Obrovské farebné motýle krúžia nad zelenou lúkou v kresbe „Ach, leto!“ Plávajú tu na jasnej oblohe modré oblaky, a z trávy vykúkajú sedmokrásky. Kreslenie roniknut pozitívna nálada. Podobná práca- "Obrázok o lete."
Veľmi expresívne je dielo „Farby leta“, kde je zobrazené dieťa vodná krajina- mäkké ružové lekná rastúce na jazere.
Očarujúca svetlá dúha je znázornená na kresbe „Summer Rainbow“. Práca bola vykonaná netradičnou technikou - poke painting. Poznámka zaujímavý obraz slnko s veľmi dlhými lúčmi siahajúcimi takmer až po zem.
Stromy v kompozícii „Leto v brezovom háji“ sú detailne nakreslené. Originálny detail - brezy sú obdarené antropomorfnými črtami - majú ľudskú tvár.
Veľmi jemné dielo - „Aká farba je leto“, vyrobené v tlmených pastelových farbách. Kresba „Flower Meadow“ pôsobí podobným dojmom - je tu použitá technika kreslenia na mokro. Výsledkom bola krásna rozmazaná obloha.
Fotogaléria: výber letných kresieb
Kresba gvašom Kresba akvarelom Kresba akvarelom Kresba akvarelom Kresba pichľavou Kresba akvarelom Kresba akvarelom na mokro
Predškoláci vytvárajú veľmi farebné krajinky na tému zlatá jeseň. Kresby sú bohaté svetlé farby, často vykonávané v kvaši. Diela využívajúce techniku monotypu („The Autumn Sunset“) sú vždy originálne.
Deti dobre rozlišujú medzi popredím a pozadím kompozície. V tomto smere je orientačná kompozícia “Jeseň... Rozprávkový palác”, kde je zreteľne vykreslená predná strana krásny strom so žltými listami.
Dielo „Zbohom, jeseň“, urobené ceruzkou v jemných pastelových farbách, pôsobí veľmi jemne. Všimnime si krásnu horskú krajinu v pozadí.
Kompozícia „V parku na jeseň“ je očarujúca: vidíme štíhle stromy s viacfarebnými listami a elegantný zakrivený most cez rieku. Opadané lístie vyzerá krásne na pozadí modrej vody. Obloha je vyrobená vo veľmi krásnych gradientných prechodoch odtieňov.
Malebná je aj modrá obloha so snehobielym oblakom na obrázku „Jesenný deň“.
Fotogaléria: kompozície s jesennou krajinou
Kresba akvarelom Kresba ceruzou Kresba gvašom Monotyp Kresba akvarelom Kresba kvašom Kresba gvašom Kresba akvarelom Kresba akvarelom Odtlačok listu Akvarelová kresba Akvarelová kresba Akvarelová kresba
Zimná téma predurčuje na použitie neštandardnými spôsobmi kreslenie. V tejto súvislosti práca „Zima čarovný strom“, čo je kombinácia nekonvenčných techník: samotný strom je zobrazený blotografiou, mráz na konáre sa napichuje polosuchým štetcom, sovy na konáre sa kreslia prstom a snehové vločky sa maľujú vatovými tampónmi.
Celý zimný les, podobný rozprávke, bol vytvorený pomocou tlače kapustných listov („Zimný les“). Zaujímavá je aj kompozícia „Winter’s Tale“, kde sú zasnežené koruny stromov znázornené šťouchom a nad nimi lietajú hýli pomocou pečiatky s gumou. Tajomný les je znázornený na kresbe „Zima v lese“ pri strome sa skrýva zábavná červená líška.
Monochrómy sú vždy výrazné zimné maľby, napríklad strom pokrytý bielym snehom na obrázku „Strom v mraze“. Účinné sú aj kompozície „ zimný strom"(stromy vyzerajú ako snehové mraky) a "Stromy pokryté námrazou" (vetvy sú zložito zakrivené).
Očarujúce vianočné stromčeky v zasneženom oblečení sú zobrazené na kresbách „Winter-Winter“ a „Winter-Beauty“.
Fotogaléria: zima v detských kresbách
Kresba akvarelom Kresba akvarelom Kresba gvašom Kresba akvarelom Škvrny, kresba vpichom, vatovými tampónmi, prstom Kresba akvarelom Potlač s kapustným listom Kresba akvarelom Kresba akvarelom Kresba vpichom a odtlačkom gumou
"Obloha už dýchala jeseňou..."
Ciele: Rozšírte chápanie detí charakteristické znaky jeseň; naučiť ich nájsť v prírode; objasnenie predstáv o zmenách, ktoré sa vyskytujú na jeseň v živote rastlín; naďalej sa učiť rozlišovať niektoré stromy; vychovávať kognitívny záujem, opatrný postoj k prírode, citlivosť na vnímanie krásy jesenná krajina. Kultivujte predstavivosť, pozornosť a pamäť, priateľský prístup svojim rovesníkom túžbu hrať sa spolu;Naučte deti sprostredkovať dojmy z jesene kresbou; nezávisle a kreatívne odrážať vaše predstavy o kráse prirodzený fenomén vizuálne odlišné výrazové prostriedky. Rozvíjajte zmysel pre farby a schopnosť úspešne umiestniť obrázok na list papiera. Precvičte si maľovanie s gvašom (štetec dobre opláchnite, vysušte, podľa potreby pridajte farbu na štetec). Pestovať estetický vzťah k prírode. Vzbudiť záujem o umeleckej tvorivosti. Pokračujte v učení, ako sprostredkovať predmety a javy okolitého sveta prostredníctvom kreslenia.
Integrácia oblastí:komunikácia, Zmyslový rozvoj, Zdravie, Socializácia, Umelecká tvorivosť.
Prípravné práce:
- Rozhovory o jeseni;
- Čítanie umelecké práce: „Pád lístia“ od I. Sokolova-Mikitova, „Les na jeseň“ od A. Tvardovského, básne o jeseni od A. S. Puškina, A. Pleshcheeva, A. I. Bunina;
- Učenie básní a výrokov o jeseni;
- Spievanie piesní o jeseni a počúvanie hudby;
- Skúmanie ilustrácií a fotografií zobrazujúcich jesennú prírodu;
- Kreslenie na výtvarných a samostatných hodinách umeleckej činnosti rôzne stromy;
- Práca s plastelínou a jej nanášanie na podklad (plasticineografia);
- Pozorovanie stromov počas chôdze;
- Remeslá vyrobené z prírodných materiálov;
- Príprava kmeňa brezy z bielej plastelíny.
Materiály a vybavenie:
- Ilustrácie zobrazujúce zmiešaný les.
- Gvaš, tónované listy papiera, kefy, poháre na vodu, obrúsky.
- Bábika ježko z bábkového divadla.
- Záznam kúsok hudby Cyklus P.I. Čajkovského „Ročné obdobia“ (október).
Priebeh lekcie
Vychovávateľ: Dnes máme nezvyčajnú aktivitu. Poďte dnu a sadnite si na stoličky. Počúvajte, ako krásne znie hudba. Aké slová môžete zvoliť na opísanie tejto hudby? (premyslený, jasný, nádherný) Aké ročné obdobie vám to pripomína? (jeseň)
Počúvanie (hranie hudby)
Vychovávateľ : Chlapci, spomeňme si, aké je teraz ročné obdobie? (jeseň)
A čo jesenné mesiace Vieš? (september október november)
Aká je jeseň? (skoro, neskoro, zlate)
Aká je teraz jeseň? (neskoro)
Pripomeňme si príznaky neskorej jesene. Odpoveď úplné vety. Vtáky odlietajú do teplejších oblastí. Často prší, je zamračené a chladno. Ľudia nosia teplé oblečenie (čižmy, bundy, klobúky). Listy padajú zo stromov - začalo sa opadávanie listov. Čo sa stane z listov? (žltá, červená, oranžová, hnedá). Na jeseň sa zbierajú záhrady a sady.
Vychovávateľ: Výborne chlapci, pamätajte si všetko. Zatvorme teraz oči a predstavme si, že sme v rozprávke. jesenný les(zvuky hudby)
Moment prekvapenia
Ozýva sa klopanie: klop-klop-klop!
(učiteľ mu dá na ruku bábkového ježka)
Vychovávateľ: Dobrý deň! Chlapci, kto nás prišiel navštíviť?
ježko: Ahojte chalani! Som ježko. Žijem v lese a chránim ho. Čakám ťa už dlho, v lese sa nudím, chcem sa s tebou hrať, príď na túto čistinku.
Vychovávateľ : S radosťou. Vieš, ježko, aby nebolo nudné ísť na čistinku, chlapci vedia veľa rôznych pohybov. Áno, a musíte sa zahriať.
Minúta telesnej výchovy.
Zrazu bola obloha pokrytá mrakmi(Deti sa postavia na prsty a zdvihnú prekrížené ruky.
Začal padať pichľavý dážď.Skáču po špičkách, ruky držia na opasku.
Dážď bude plakať dlho,
Rozšíri kašu všade. Drepnite, ruky majte na opasku.
Nečistoty a kaluže na ceste,Kráčajú v kruhu, kolená dvíhajú vysoko.).
Zdvihnite nohy vyššie.
ježko: Sadnite si (deti sedia na podložke). V mojom lese je veľa stromov. Viete ako sa volajú?
Hra "Pomenujte stromy"
ježko: Ako sa stromy podobajú? (všetky stromy majú kmeň, korene, konáre)
Ako sa od seba líšia? (Niektoré stromy majú listy, nazývajú sa listnaté, iné majú ihličie - ihličnaté a líšia sa aj farbou kôry (breza).
ježko: Chlapci, radi riešite hádanky? Mám tu nejaké na sklade.
Hádanky
1. Medzi stromami ležal vankúš s ihličím.
Ticho ležala a potom zrazu utiekla. (ježko)
2.
Niekto žuval šišku na konári a hádzal zvyšky dolu.
Kto šikovne preskočí stromy a vyletí medzi duby?
Kto schováva orechy do priehlbiny a suší huby na zimu? (veverička)
3.
V zime spí v brlohu pod obrovskou borovicou.
A keď príde jar, prebúdza sa zo spánku. (medveď)
4.
Hádajte, čo je to za klobúk, je tam celá náruč kožušiny.
Čiapka pobehuje po lese a obhrýza kôru kmeňov? (zajac)
ježko: Výborne chlapci! Poznáte všetky zvieratá v lese. Rád som sa s tebou hral.
Vychovávateľ: ježko, teraz je v lese jeseň, ukážme chlapom, ako umelci zobrazujú jeseň. Chlapci, pozrime sa na reprodukcie obrazov o jeseni
Skúmanie reprodukcií.
Toto dielo sa nazýva „Zlatá jeseň“. Pozrite sa, ako umelec zobrazil krásu prírody. Aké farby použil? (Žltá, modrá atď.) Všimnite si, ako sú usporiadané detaily obrázka: v popredí sú stromy a rieka zobrazené väčšie a jasnejšie ako to, čo vidíme v pozadí. Chápeme tiež, že je slnečný deň, pretože... tiene zo stromov padnú, obloha bude jasná. No na inom obrázku vidíme úplne inú jeseň. Stromy sú takmer holé, dážď mrholí, vietor fúka. Sivá obloha. Takto nám umelec videl a ukázal jeseň. A dnes budeme vy a ja tiež umelci a budeme tiež „maľovať obrazy“. Áno, áno, len písať, nie kresliť. Koniec koncov, je správne povedať „maľovať obrazy“.
Org. Moment. Hrá hudba.
Chlapci, počujete hudbu P.I. Čajkovského "Ročné obdobia". Akú náladu prináša táto hudba: veselú, smutnú, zamyslenú atď.?
Pomocou hudby nám skladateľ sprostredkoval svoje jesenná nálada. Ale Alexander Sergejevič Puškin toto ročné obdobie veľmi miloval a napísal o ňom veľa básní. Počúvajte tu:
Obloha už dýchala jeseňou,
Slnko svietilo menej často.
Deň sa krátil.
Tajomný baldachýn lesa
So smutným zvukom sa vyzliekla.
Hlučná karavána husí
Dosiahol juh. Blíži sa
Dosť nudný čas.
Vonku bol už november...
Aká je povaha tejto básne? (odpovede detí)
Rozhovor po prečítaní.
O akom ročnom období hovorí táto báseň? (O jeseni)
O akom jesennom období tu hovoríme (Neskorá jeseň)
Nájdite slová, ktoré podporujú váš názor.
(Blížilo sa dosť nudné obdobie, november bol už za nami).
Ktorý mesiac je neskorá jeseň? (november)
Aké je ďalšie jesenné obdobie? (Skoré)
Ktoré mesiace patria skorej jeseni? (september október)
Aké znaky jesene spomína básnik?
Ako rozumieš slovám
"Tajomný baldachýn lesov bol odhalený so smutným zvukom..."
(Listy odletujú zo stromov a je to smutné a smutné).
Čo znamená slovo karavan?
(Pohybuje sa reťazec - jeden po druhom)
Kto presťahoval karavan? (husi)
kam išli? (Let na juh)
Ktoré iné vtáky lietajú na juh do zimy? Prečo juh?
Chlapi, nielen skladatelia a spisovatelia venovali svoje diela jeseni, ale aj slávnych umelcov maľované obrázky zobrazujúce krásu tohto ročného obdobia. Poďme kresliť aj neskorú jeseň.
Praktická práca.
Zaberáme svoje miesta. Predtým, ako začnete pracovať, trochu premýšľajte o tom, čo presne chcete na svojom liste papiera zobraziť, ako usporiadate svoj nápad. Aké farby budete potrebovať? Ak potrebujete zmiešať farby, aby ste získali iné odtiene, máte paletu.
Deti kreslia.
Recenzia prác.
Na konci práce sú kresby zavesené na stojane, deti ich skúmajú, hodnotia, zdieľajú svoje dojmy.
Štátna vládna inštitúcia región Samara"Chapaevsky Sociálna rehabilitácia pre maloletých" pobočka Pestravka
ABSTRAKT
Lekcia umeleckej a estetickej výchovy s využitím netradičných techník kreslenia na tému: „Neskorá jeseň“
Vychovávateľ:
Lelyukh E.G.
Cieľ: Pestovať záujem o výtvarné umenie, schopnosť vidieť krásu prírody.
Úlohy:
Zoznámte deti s obrazom Issaka Iľjiča Levitana "zlatá jeseň" .
Posilnite schopnosť kresliť s rôznymi netradičné techniky(kreslenie na mokrý povrch, fúkanie, špongia, umiestnenie obrázku cez celý list.
Rozvíjajte kreativitu, predstavivosť a schopnosť orientovať sa na hárku papiera.
Použité technológie: COR, zdravotne nezávadné.
Materiál a výbava:
Obraz I. Levitana "zlatá jeseň" , listy tónovaného papiera, kvaš, paleta, fúkacie trubice, obrúsky, penová špongia.
Priebeh lekcie:
ja. Organizovanie času.
Pozrite sa von oknom. Aké je teraz ročné obdobie? (jeseň). prečo?
Aké znaky jesene poznáte?
Áno, teraz je jeseň. Takmer všetky listy opadli. Dnes som išla do škôlky, lístie mi pod nohami príjemne šušťalo. Chcel som zobrať list a priniesť ho sem. Ukázalo sa, že tento list nie je obyčajný, ale tajomný.
II. Kontrola počiatočnej úrovne vedomostí.
Vypočujte si hádanku:
Stále temnejšia tvár prírody:
Zeleninové záhrady sčerneli
Lesy sa stávajú holé,
Vtáčie hlasy sú tiché,
Medveď upadol do zimného spánku
V ktorom mesiaci k nám prišiel?
(november)
Presne tak, toto je tretí jesenný mesiac. Aké ďalšie jesenné mesiace poznáte?
III. Tréningová fáza.
Pozrite sa na tabuľu, čo tu vidíte? Ide o reprodukcie obrazov. Ktorý z týchto obrazov zobrazuje jeseň? Tento obraz Issaka Iľjiča Levitana, ktorý je tzv "zlatá jeseň" . Čo na ňom vidíš? (príroda). Sú tu aj iné maľby.
Issak Iľjič Levitan, ktorý tento obraz namaľoval, veľmi rád maľoval prírodu. Bol slávny umelec.
Unavený? Poďme si trochu oddýchnuť.
Fyzické cvičenie.
Predstavte si, že sme v jesennom lese a kráčame po cestičkách. Tak sme sa zastavili a:
Ruky sa zdvihli a potriasli
Toto sú stromy v lese.
Ruky ohnuté
Štetce boli otrasené
Vietor odfúkne rosu
Na stranu ruky
Hladko zamávame
Sú to vtáky letiace na juh.
Ukážeme vám aj to, ako sedia.
Krídla boli zložené dozadu.
Chlapci, predstavte si, že ste všetci umelci. Ak sme umelci, čo robíme? (farba) Ako? Ako môžeme kresliť?
Čo nám pomôže? (náš asistent je trubica)Čo sa s ním dá nakresliť? (stromy). Ako? (toto je technika fúkania).
Začnime kresliť.
IV. Samostatná práca.
Individuálna pomoc pre tých, ktorým sa to celkom nedarí.
V. Sledovanie dosiahnutej úrovne vedomostí.
Pozrite sa na svoje obrazy, čo ste dostali? Aká bola nálada obrazu? Je to veľmi smutné, však? prečo? (stromy stoja bez svojich elegantných zlatých šiat). Z čoho sú vyrobené šaty stromov? (listy) K tomu nám pomôže naša magická špongia. Ako? (technika – maľovanie špongiou)
VI. Spodná čiara.
Čo sme dnes kreslili? Ako? (technici) Urobme zo všetkých tvojich obrazov obrovský les. Prineste sem všetku svoju prácu. Aký krásny, magický, elegantný jesenný les sa ukázal byť. Všetky stromy v tomto lese sú veľmi krásne. Máte radi jesenný les? (Áno) A veľmi sa mi to páči! Takí ste dobrí umelci!