โรงเรียนอนุบาล MBDOU ครั้งที่ 5 “มาร์ติน” เสร็จสิ้นโดย: Alexandrova R.R. ครูการศึกษาระดับอุดมศึกษา หมวดหมู่คุณสมบัติหมู่บ้านปารังกา 2558

เป้า. เพื่อให้ครูได้รู้จักกับแนวทางต่าง ๆ ในการสร้างวัฒนธรรมและเทคนิคการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน (ผ่านระบบเกมละครและแบบฝึกหัดที่คัดสรรมาเป็นพิเศษสำหรับเด็กกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ)- แบ่งปันประสบการณ์การเล่นเกมกับอาจารย์

1. ส่วนเบื้องต้น

ดูว่าเด็กๆ สื่อสารกันอย่างไรในแต่ละวัน โรงเรียนอนุบาลและวิเคราะห์ความสัมพันธ์ต่างๆ ทั้งมิตรและขัดแย้ง (เน้นเด็กที่มีปัญหาในการสื่อสารที่นี่)ฉันได้ข้อสรุปว่าเด็กที่สื่อสารกับเพื่อนน้อยและไม่ได้รับการยอมรับเนื่องจากไม่สามารถจัดระเบียบการสื่อสารและน่าสนใจต่อผู้อื่นจะรู้สึกถูกปฏิเสธและเจ็บปวด และสิ่งนี้สามารถนำไปสู่การเห็นคุณค่าในตนเองลดลงอย่างมาก ความขี้อายในการติดต่อที่เพิ่มขึ้น และการแยกตัวออกจากกัน มีความจำเป็นต้องช่วยให้เด็กสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นเพื่อไม่ให้ปัจจัยนี้กลายเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ เด็กหลายคน (โดยเฉพาะภูมิภาคของเราในสภาพแวดล้อมหลายภาษา)มีการหดตัวของอุปกรณ์การพูด, ความซ้ำซากจำเจของคำพูด, ไม่มีการหยุดความหมายและความเครียดเชิงตรรกะ, การกลืนจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของคำ ลูกๆ ของเราขี้อาย ขี้อาย และขาดความมั่นใจในตนเอง เมื่อทำงานเพื่อปลดปล่อยเด็ก เป็นไปไม่ได้เลยหากไม่มีเกมและการออกกำลังกายพิเศษที่พัฒนาการหายใจ ปลดปล่อยกล้ามเนื้อของอุปกรณ์การพูด และสร้างคำศัพท์และการเคลื่อนไหวของเสียงที่ชัดเจน ทำกิจกรรมพิเศษร่วมกับเด็กๆ อาชีวศึกษาเป็นไปไม่ได้ เพราะว่า ในวัยนี้เครื่องช่วยหายใจและเสียงยังไม่สมบูรณ์ แต่เรามุ่งมั่นที่จะให้แน่ใจว่าเด็กๆ เข้าใจว่าคำพูดของนักแสดง (เมื่อพวกเขาแสดงบนเวที)จะต้องชัดเจน ดัง และแสดงออกมากกว่าในชีวิตก็เป็นสิ่งจำเป็น เด็กๆ ชอบเล่น พวกเขาไม่จำเป็นต้องถูกบังคับให้เล่น ในขณะที่เล่น เราจะสื่อสารกับเด็ก ๆ ในอาณาเขตของตน ในการสื่อสารของเด็ก ๆ สถานการณ์เกิดขึ้นซึ่งต้องอาศัยการประสานงานของการกระทำและการแสดงทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันและกัน สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับปัญหาเหล่านี้อย่างทันท่วงที ความสนใจอย่างใกล้ชิด- และทุกวันนี้ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะจัดโครงสร้างการประชุมของเราในลักษณะที่ทุกสิ่งที่เราจะพูดถึงที่นี่สามารถสัมผัสได้จากตำแหน่งของเด็กก่อนแล้วจึงจากตำแหน่งของผู้ใหญ่

สาระสำคัญของการเล่นละครคืออะไร?

การแสดงละคร--ในอดีต ปรากฏการณ์ทางสังคมลักษณะกิจกรรมประเภทอิสระของบุคคล

งานต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเกมการแสดงละคร:

สอนเด็กๆ ให้นำทางในอวกาศ วางตำแหน่งเท่าๆ กันบนไซต์ เพื่อสร้างบทสนทนากับพันธมิตรในหัวข้อที่กำหนด

พัฒนาความสามารถในการเกร็งและผ่อนคลายกลุ่มกล้ามเนื้อแต่ละส่วนโดยสมัครใจ

จำคำพูดของตัวละครในละคร

พัฒนาการมองเห็น การได้ยิน ความจำ การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ จินตนาการ ตลอดจนความสนใจในศิลปะการแสดง

ฝึกออกเสียงคำศัพท์ให้ชัดเจน ฝึกการใช้พจน์

เพื่อปลูกฝังคุณธรรมและจริยธรรม วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในละครและในชีวิต ความปรารถนาดี การพบปะกับเพื่อนฝูง และความรักในนิทานพื้นบ้าน

วัฒนธรรมและเทคนิคการพูด – เกมและแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาการหายใจและเสรีภาพในการใช้อุปกรณ์การพูด

งาน:

พัฒนาการหายใจของคำพูดและการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง การใช้ถ้อยคำที่ชัดเจน น้ำเสียงที่หลากหลาย ตรรกะในการพูด

พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างที่สอดคล้องกัน จินตนาการที่สร้างสรรค์,ความสามารถในการเขียน เรื่องสั้นและนิทานให้เลือกบทกวีที่ง่ายที่สุด

ฝึกการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำให้ชัดเจน

เรียนรู้การใช้น้ำเสียงที่แสดงความรู้สึกพื้นฐาน

เติมเงิน พจนานุกรมเด็ก.

ทักทาย "มาทักทายกัน" .

คำทักทายเล่นได้ไพเราะมาก บทบาทใหญ่ในชีวิตของเรา เพราะนี่คือจุดเริ่มต้นของการสื่อสารระหว่างผู้คน การทักทายบุคคลจะแสดงทัศนคติต่อผู้อื่น และความสำเร็จของเขาจะเป็นตัวกำหนดว่าบทสนทนาต่อไปของพวกเขาจะเป็นอย่างไร มาทักทายเหมือนที่เมืองจีน (เวลาเจอเพื่อนก็เอามือประสานกัน), ในอินเดีย (ประสานมือแล้วกดไปที่หน้าอก), ในญี่ปุ่น (โค้งคำนับ)คนป่าเถื่อนในป่าสูดดมกันชาวฟาร์นอร์ธถูจมูก ในรัสเซีย อังกฤษ อเมริกา พวกเขาจับมือกัน (เวลาจับมือ ผู้หญิงควรจับมือกับผู้ชายเป็นคนแรก พี่ควรจับมือกับน้องก่อน)- สุนัขทักทายได้อย่างไร? (ถูจมูก),หมี (ถูหลัง).

II ส่วนหลัก.

โดยพื้นฐานแล้ว ฉันใช้ระบบเกมที่พัฒนาโดยครูเด็กชื่อดัง E.G. ชูริโลวา (โปรแกรม “ศิลปะ-แฟนตาซี” ) .

เราต้องช่วยให้เด็กพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องและชัดเจน (การหายใจ การเปล่งเสียง การพูด)สอนถ่ายทอดความคิดของผู้เขียนอย่างถูกต้องและชัดเจน (น้ำเสียง ความแรงของเสียง อัตราการพูด ความเครียดเชิงตรรกะ)และยังได้พัฒนาจินตนาการอีกด้วย เช่น ความสามารถในการจินตนาการถึงสิ่งที่กำลังพูด

1. ก่อนอื่น เด็กๆ ต้องได้รับการสอนให้หายใจเข้าทางจมูกอย่างเงียบๆ โดยไม่ยกไหล่ขึ้น และหายใจออกอย่างราบรื่น สม่ำเสมอ โดยไม่มีความตึงเครียดหรือกระตุก "เกมกับเทียน" (เพื่อการพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้อง)

(หายใจเข้าทางจมูกอย่างเงียบๆ แล้วเป่าเทียนที่กำลังลุกไหม้ซึ่งยืนอยู่ในระยะหนึ่ง ภารกิจไม่ใช่การดับเทียน แต่ทำอย่างราบรื่นเท่านั้น "เต้นรำเปลวไฟ" - การหายใจออกทำได้โดยใช้กระแสอากาศที่บาง ยืดหยุ่น และราบรื่นผ่านริมฝีปากที่บีบแน่น ครั้งแรกที่ออกกำลังกายโดยใช้เทียนจุดจริงแล้วจึงเล่นกับเปลวไฟในจินตนาการได้).

ลูกหมูร่าเริงสำหรับเทพนิยาย "ลูกหมูสามตัว" : ก) ไปที่บัญชี "ครั้งหนึ่ง" ริมฝีปากที่ปิดเหยียดไปข้างหน้าเหมือนจมูกหมู ไปที่บัญชี "สอง" ริมฝีปากเหยียดยาวเป็นรอยยิ้มโดยไม่เผยฟัน b) ริมฝีปากปิดและยาว (ปะ)เลื่อนขึ้นและลงก่อนจากนั้นไปทางขวาและซ้าย c) จมูกจะเคลื่อนไหวเป็นวงกลม ครั้งแรกในทิศทางเดียวจากนั้นไปอีกทิศทางหนึ่ง เมื่อออกกำลังกายเสร็จแนะนำให้คลายกล้ามเนื้อริมฝีปากให้หมดด้วยการกรนเหมือนหมาป่า

เด็กๆ มักจะพูดผ่านฟันที่กัด กรามแน่น และปากแทบจะไม่เปิด เพื่อหลีกเลี่ยงข้อบกพร่องเหล่านี้จำเป็นต้องคลายกล้ามเนื้อคอและกราม

การชาร์จสำหรับคอและกราม

A) เอียงศีรษะไปทางขวาหรือไปทางไหล่ซ้าย จากนั้นหมุนศีรษะไปทางด้านหลังและหน้าอก ข) “ฮิปโปโปเตมัสประหลาดใจ” : เหวี่ยงกรามล่างลงอย่างแหลมคมในขณะที่ปากเปิดกว้างและเป็นอิสระ

C) เสือดำหาว: กดมือทั้งสองข้างบนแก้มทั้งสองข้างตรงกลางแล้วพูด "ว้าวว้าวว้าว" เลียนแบบเสียงเสือดำ ลดกรามล่างลงอย่างรวดเร็ว อ้าปากให้กว้าง จากนั้นหาวและยืดตัว

D) มันฝรั่งร้อน: ใส่มันฝรั่งร้อนในจินตนาการเข้าไปในปากของคุณแล้วหาว (ปิดริมฝีปาก เพดานอ่อนยกขึ้น กล่องเสียงลดลง).

3. หลังจากแก้ไขปัญหาเหล่านี้แล้ว จะสามารถให้ความสนใจกับการทำงานด้านคำศัพท์ ความแรงของเสียง อัตราการพูด และช่วงเสียงได้มากขึ้น ส่วนประกอบของคำพูดทั้งหมดนี้สามารถฝึกได้อย่างสมบูรณ์แบบโดยใช้การบิดลิ้นและบทกวี โดยไม่ต้องใช้การฝึกการแสดงพิเศษ เพื่อให้ลูกได้เข้าใจอะไร เรากำลังพูดถึงคุณสามารถแนะนำเกมได้ "บทกวีตลก" หรือบทกวีตลกๆ" พวกเขาฝึกการออกเสียงพยัญชนะที่ท้ายคำอย่างชัดเจน และสามารถเรียบเรียงร่วมกับเด็กๆ โดยเลือกคำคล้องจอง

“สบัน-ตุ๋ย”

Xia - Xia - Xia - ทุกคนมารวมตัวกันเพื่อวันหยุด

เรากิน เรากิน เรากิน เราเดินทางโดยรถยนต์

มัน - มัน - มัน - พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า

สำหรับพวกเขา - สำหรับพวกเขา - สำหรับพวกเขา - เรามีวันหยุดที่สนุกสนาน

4. จากมุมมองของกิจกรรมการแสดงของเด็ก การสอนให้พวกเขาใช้น้ำเสียงเป็นสิ่งสำคัญมาก ซึ่งสามารถแสดงความรู้สึกต่างๆ ได้ คำหรือวลีเดียวกันนี้สามารถออกเสียงได้ เศร้า ร่าเริง โกรธ ประหลาดใจ สมเพช กังวล ดูถูก ประณาม

เกม "วลีในวงกลม" (นั่งเป็นวงกลมก็พูดประโยคเดียวกัน “เราจะไปเที่ยวกัน” หรือลิ้นบิด “นกกางเขนสามตัวกำลังพูดพล่อยๆ บนเนินเขา” ที่มีน้ำเสียงต่างกัน)- เป้าหมายคือการประมวลผลน้ำเสียง

เราต้องพยายามเพื่อให้เด็กทุกคนสามารถอธิบายว่าเขาประกาศที่ไหน ใคร และภายใต้สถานการณ์ใด วลีนี้ด้วยน้ำเสียงที่แน่นอน

5. การพูดกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความเครียดเชิงตรรกะควรสังเกตว่าโดยที่เราหมายถึงการเลือกคำแต่ละคำในวลีที่กำหนดความหมายและการแสดงออกของคำนั้น

“ ซาช่าเย็บหมวกให้ซาช่า”

ออกเสียงลิ้นทวิสเตอร์โดยเน้น คำที่แตกต่างกัน: “ ซาช่าเย็บหมวกให้ซาช่า” ฯลฯ

เมื่อเด็กๆ เข้าใจว่าความเครียดเชิงตรรกะคืออะไร เมื่อต้องเขียนบทกลอนหรือบทละครสำหรับการแสดงในอนาคต พวกเขาจำเป็นต้องใส่ใจกับคำสำคัญในแต่ละวลีและประโยคและเน้นข้อความเหล่านั้น

6. ยังมีอีกมาก เกมสร้างสรรค์ด้วยคำพูด พวกเขาพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก เพิ่มคำศัพท์ สอนให้พวกเขาสนทนากับคู่ สร้างประโยค และเนื้อหาเล็กๆ น้อยๆ เรื่องราวพล็อต- ต้องเกี่ยวข้องกับเกมละครพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงและการกระทำกับวัตถุในจินตนาการ

"บอกเล่าเรื่องราวในนามของฮีโร่" หรือ "เทพนิยายของฉัน" (คุณไม่เพียงแต่ต้องเล่านิทานในนามของฮีโร่ของคุณเท่านั้น แต่ยังต้องแสดง พรรณนาการเดิน ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทางด้วย ฮีโร่ในเทพนิยาย) - ตัวอย่างเช่น เทพนิยายของ C. Perrault "หนูน้อยหมวกแดง" .

“ผมหางม้าที่คล้ายกัน”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เลือกคำคล้องจองเพื่อแสดงคำที่เลือกแบบพลาสติก (เช่น ให้คำนั้นมา "ชีสเค้ก" , บทกลอนถูกเลือก: กบ, หมอน, หญิงชรา, ผักชีฝรั่ง)- คำทั้งหมดนี้สามารถแสดงได้โดยใช้พลาสติกตัวถัง)

7. ความเชี่ยวชาญในท่าทางไม่ใช่ทักษะโดยกำเนิดและขึ้นอยู่กับการเลี้ยงดู การเข้าสังคม และ ลักษณะประจำชาติ- รับรองว่าเด็กๆ บนเวทีจะดูไม่เหมือน ตุ๊กตาไม้คุณต้องทำงานอย่างหนักกับการแสดงออกถึงการเคลื่อนไหว ท่าทาง ท่าทาง และการแสดงออกทางสีหน้า ในเวลาเดียวกัน เราต้องพยายามให้แน่ใจว่าร่างกายมีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหวของเด็ก

ตอนนี้เราจะพยายามแสดงเทพนิยาย วีรบุรุษแห่งเทพนิยายจะไม่พูดอะไรสักคำ แต่จะทำทุกอย่างอย่างเงียบ ๆ เกมนี้เรียกว่าละครใบ้ - เกมที่ไม่มีคำพูด ใช้เพียงท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และการเคลื่อนไหวร่างกายเท่านั้น เทพนิยาย "กระต่ายและเม่น" - พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า (เริ่มต้นด้วยพลังทั้งหมดของเขา "ส่องแสงสดใส" - กางแขนออกไปด้านข้าง พองแก้ม เบิกตากว้าง หมุนเข้าที่)- ทันใดนั้นลมก็พัดมา (วิ่งออกไปและพัดแรงไปที่ดวงอาทิตย์)- เมฆก้อนเล็กๆ วิ่งเข้าหาดวงอาทิตย์ (วิ่งออกไปบดบังดวงอาทิตย์)- ลมพัดแรงขึ้น และใบไม้ก็เริ่มปลิวไปตามต้นไม้ (พรรณนาถึงต้นไม้)- กระต่ายตัวหนึ่งวิ่งขึ้นไปบนต้นไม้ (กระต่ายปรากฏตัว)- เขายืนด้วยขาหลังและโบกหูอย่างร่าเริง เม่นเข้าหากระต่าย มีแอปเปิ้ลน่ารักตัวหนึ่งนั่งอยู่บนหนามของมัน (เม่นออกมาถือแอปเปิ้ลปลอมอยู่ในมือ)- เม่นให้ขนมแก่กระต่าย ในเวลานี้หิมะก้อนแรกตกลงบนพื้น (เกล็ดหิมะแสดงการเต้นรำ)- เกล็ดหิมะที่ร่าเริงหมุนวนในอากาศและตกลงบนพื้น ในไม่ช้าหิมะก็ปกคลุมกระต่ายและเม่น (เกล็ดหิมะปิดวงกลมรอบกระต่ายและเม่น)- แต่พระอาทิตย์กลับออกมาอีกครั้ง (เมฆวิ่งหนีจากดวงอาทิตย์)- มันก็สว่างไสวสว่างไสว (ดวงอาทิตย์ "ชี้นำรังสี" ถึง Snezhinok)- และเกล็ดหิมะก็ละลาย และเพื่อนๆ เป็นอิสระจากหิมะแล้ว สะบัดตัวหนี ชื่นชมแสงแดด กระโดดขึ้นวิ่งไปตามทางของตน

4. ส่วนสุดท้าย. การแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลไม่ใช่ปรากฏการณ์ที่หายากในทุกวันนี้ นี่เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและมีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย ด้วยการเล่นกับผู้ใหญ่ เด็ก ๆ จะได้รับทักษะการสื่อสารอันทรงคุณค่า - ความสามารถในการได้ยินซึ่งกันและกันในบรรยากาศที่เป็นกันเอง การพัฒนาการหายใจและเสรีภาพในการใช้อุปกรณ์ในการพูด ความสามารถในการเชี่ยวชาญการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง การใช้ถ้อยคำที่ชัดเจน น้ำเสียงที่หลากหลาย และความสามารถในการ มีความคิดสร้างสรรค์ในทุกงาน และที่สำคัญที่สุด เราช่วยให้เด็กๆ เอาชนะความเขินอายและเชื่อมั่นในตนเอง

การแสดงละครเทพนิยายเรื่อง "เพื่อนที่ดีที่สุด"

เกม "ฉันจะทำอะไรได้บ้าง" อ่านบทกวีของ B. Zakhoder “นี่คือวิธีที่ฉันทำได้”

ทายปริศนา..เต้นมันส์ๆ

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม

ควรจะสามารถ:สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการแสดงละครและการเล่น แสดงการแสดงง่ายๆ ตามเพื่อน วิชาวรรณกรรมโดยใช้วิธีแสดงออก” (น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง); ใช้ของเล่นเป็นรูปเป็นร่างที่ทำจากวัสดุที่แตกต่างกันอย่างอิสระในเกมละคร
พรรณนาคำตอบของปริศนาโดยใช้วิธีที่แสดงออก แสดงต่อหน้าพ่อแม่ ลูกในกลุ่มของคุณ และเด็กๆ พร้อมการแสดง

ต้องรู้:— โรงละครบางประเภท (หุ่นกระบอก ละครเวที ละครเพลง ละครสำหรับเด็ก ละครสัตว์ ฯลฯ) - เทคนิคและการปรับเปลี่ยนบางอย่างที่ใช้ในโรงภาพยนตร์ประเภทที่คุ้นเคย: ยาง พลาสติก ของเล่นนุ่ม ๆ(หุ่นเชิด) โต๊ะ ระนาบโต๊ะ ของเล่นทรงกรวย ขาตั้งบนผ้าสักหลาดและกระดานแม่เหล็ก

วรรณกรรม

1. มิคาอิโลวา M.A. วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล ,เกม,สถานที่ท่องเที่ยว ยาโรสลาฟล์, 2545
2. Naumenko G.M. วันหยุดของชาวบ้านในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน ม., 2000.
3. เปโตรวา ที.ไอ., เซอร์เกวา อี.เอ., เปโตรวา อี.เอส. เกมละครในโรงเรียนอนุบาล ม., 2000.
4. โพล แอล. โรงละครแห่งเทพนิยาย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2544
5. นพ. มาฆเนวา ชั้นเรียนกิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล ศูนย์สร้างสรรค์"สเฟียร์" มอสโก 2550

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงในชั้นเรียนการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล

สำเร็จการศึกษา

2.1 ชั้นเรียน สโมสรโรงละครในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียนในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา

โรงละครเป็นรูปแบบศิลปะที่เป็นประชาธิปไตยและเข้าถึงได้มากที่สุดรูปแบบหนึ่งสำหรับเด็ก ซึ่งช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาต่างๆ ได้มากมาย ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงการสอนและจิตวิทยาสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับ

1) การศึกษาด้านศิลปะและการเลี้ยงดูบุตร

2) การก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรีย์

3) การศึกษาด้านศีลธรรม

4) การพัฒนาคุณภาพการสื่อสารส่วนบุคคล

5) การฝึกอบรมการสื่อสารประเภทวาจาและอวัจนภาษา

6) การศึกษาเจตจำนงการพัฒนาความจำจินตนาการความคิดริเริ่มจินตนาการการพูด (บทสนทนาและบทพูดคนเดียว)

7) สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก คลายความตึงเครียด แก้ปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้งผ่านเกม

กิจกรรมการแสดงละครเป็นประเภทที่พบบ่อยที่สุด ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก- เมื่อเข้าสู่ตัวละครเด็กจะมีบทบาทใด ๆ พยายามเลียนแบบสิ่งที่เขาเห็นและสิ่งที่เขาสนใจและได้รับความสุขทางอารมณ์อย่างมาก

ชั้นเรียนในชมรมละครช่วยพัฒนาความสนใจและความสามารถของเด็ก มีส่วนช่วย การพัฒนาทั่วไป- การสำแดงความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ การดูดซึม ข้อมูลใหม่และวิธีการปฏิบัติ การพัฒนาใหม่ๆ การคิดแบบเชื่อมโยง: ความพากเพียร ความมุ่งมั่น การสำแดง หน่วยสืบราชการลับทั่วไป,อารมณ์ความรู้สึกเมื่อแสดงบทบาท

การแสดงบนเวทีต่อหน้าผู้ชมบ่อยครั้งมีส่วนช่วยในการตระหนักรู้ พลังสร้างสรรค์และความต้องการทางจิตวิญญาณของเด็ก การปลดปล่อย และความภาคภูมิใจในตนเองที่เพิ่มขึ้น การสลับหน้าที่ของนักแสดงและผู้ชมซึ่งเด็กรับอยู่ตลอดเวลาช่วยให้เขาแสดงให้เพื่อน ๆ เห็นตำแหน่งทักษะความรู้และจินตนาการของเขา

เกมละครและการแสดงช่วยให้เด็กๆ ดื่มด่ำไปกับโลกแห่งจินตนาการด้วยความสนใจและความสะดวกง่ายดาย อีกทั้งยังสอนให้พวกเขาสังเกตและประเมินความผิดพลาดของตนเองและผู้อื่น เด็กๆ จะผ่อนคลายและเข้าสังคมได้มากขึ้น พวกเขาเรียนรู้ที่จะกำหนดความคิดของตนอย่างชัดเจนและแสดงออกต่อสาธารณะ เพื่อให้รู้สึกและเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขาอย่างละเอียดยิ่งขึ้น

เพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งการละครและการแสดงละครสมัครเล่น โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 9 “เบลล์” ทำงานที่โรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 9 ชมรมละคร"Teremok" ผู้นำ: ครู T.G. เทฟส์และ ผู้กำกับดนตรีเอส.เอ. บูราโควา. ชมรมละครมีเด็กเตรียมโรงเรียนจำนวน 20 คน จุดประสงค์ของวงกลมคือเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและ ความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนในละคร

ในระหว่างชั้นเรียนชมรมละครในกลุ่มเตรียมการมีการระบุงานต่อไปนี้:

1) การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความเป็นอิสระเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

2) ส่งเสริมความสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ

3) การเรียนรู้ทักษะด้นสด;

4) การพัฒนาส่วนประกอบ ฟังก์ชั่น และรูปแบบของกิจกรรมการพูดทั้งหมด

5) การปรับปรุงกระบวนการรับรู้

1) มุมมอง การแสดงหุ่นเชิดและการสนทนากับพวกเขา

2) เกมละคร;

3) การแสดงนิทานและละครต่างๆ

4) แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการแสดงออกของการแสดง (ทางวาจาและอวัจนภาษา)

5) แบบฝึกหัดเกี่ยวกับพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ของเด็ก

ชั้นเรียนส่วนใหญ่มีโครงสร้างตามรูปแบบเดียว:

1) การแนะนำหัวข้อการสร้างอารมณ์ทางอารมณ์

2) กิจกรรมการแสดงละคร (ใน รูปแบบที่แตกต่างกัน): ส่วนความรู้ความเข้าใจ; ส่วนเกม;

3) บทสรุปทางอารมณ์ทำให้มั่นใจถึงความสำเร็จของการแสดงละคร

กลุ่มได้สร้างมุมโรงละครซึ่งรวมถึงโรงละครประเภทต่อไปนี้:

1) โรงละครนิ้ว (แสดงด้วยหุ่นเชิดหัว);

2) โรงละคร bi-ba-bo หุ่นเชิดของโรงละครแห่งนี้มักจะแสดงบนหน้าจอด้านหลังซึ่งคนขับซ่อนอยู่

3) โรงละครเงา;

4) โรงละครของเล่น ใช้ของเล่นธรรมดาที่ทำจากวัสดุชนิดเดียวกัน

5) โรงละครทำจากกระดาษแข็ง (บนโต๊ะ) ตัวละครรูปภาพถูกย้ายตามเนื้อหาของเทพนิยายที่กำลังอ่าน

6) โรงละครบนผ้าสักหลาด;

7) โรงละครถ้วยกาแฟ;

8) โรงละครหุ่นดินสอ

งานทั้งหมดกับเด็กก่อนวัยเรียนในการเล่นแบ่งออกเป็นเก้าขั้นตอนหลัก:

1) การเลือกบทละครหรือละครและพูดคุยกับเด็ก ๆ

2) แบ่งการเล่นออกเป็นตอน ๆ และเล่าโดยเด็ก ๆ

3) ทำงานในแต่ละตอนในรูปแบบของภาพร่างพร้อมข้อความชั่วคราว

4) ค้นหาวิธีแก้ปัญหาทางดนตรีและพลาสติกสำหรับแต่ละตอน การแสดงละครเต้นรำ การสร้างฉากและภาพร่างเครื่องแต่งกายร่วมกับเด็กๆ

5) เปลี่ยนไปใช้ข้อความของบทละคร: ทำงานกับตอนต่างๆ การชี้แจงสถานการณ์ที่เสนอและแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมของตัวละครแต่ละตัว

6) ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกของคำพูดและความถูกต้องของพฤติกรรมในสภาวะบนเวที การรวมฉากแต่ละฉากเข้าด้วยกัน

7) การฝึกซ้อมภาพวาดบุคคลใน องค์ประกอบที่แตกต่างกันพร้อมรายละเอียดฉากและอุปกรณ์ประกอบฉาก (มีเงื่อนไข) พร้อมดนตรีประกอบ

8) การซ้อมละครทั้งหมดโดยใช้องค์ประกอบของเครื่องแต่งกาย อุปกรณ์ประกอบฉาก และฉาก ชี้แจงจังหวะของการแสดง การแต่งตั้งผู้รับผิดชอบในการเปลี่ยนทัศนียภาพและอุปกรณ์ประกอบฉาก

9) รอบปฐมทัศน์ของการเล่น หารือกับผู้ชมและเด็ก ๆ การเตรียมนิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็กตามการแสดง

ขั้นตอนแรกของการเล่นละครจะเกี่ยวข้องกับการเลือกละคร ตามกฎแล้วเนื้อหาสำหรับการแสดงบนเวทีคือเทพนิยายซึ่งให้ภาพลักษณ์ของโลกที่สดใสกว้างไกลและมีคุณค่าหลากหลายอย่างผิดปกติ โลกแห่งเทพนิยายที่มีความมหัศจรรย์และความลับ การผจญภัย และการเปลี่ยนแปลงนั้นใกล้เคียงกับเด็กก่อนวัยเรียนมาก เพื่อปลุกความสนใจของเด็ก ๆ ในงานที่กำลังจะมาถึง การพบกันครั้งแรกของเด็ก ๆ กับละครควรจะเต็มไปด้วยอารมณ์: การเล่านิทานที่รวมอยู่ในบท; การแสดงภาพประกอบทางศิลปะในหนังสือ การฟังผลงานดนตรีที่จะนำไปใช้ในการแสดงครั้งต่อไป การดู ภาพยนตร์สารคดีขึ้นอยู่กับเทพนิยาย ทั้งหมดนี้ช่วยให้สัมผัสได้ถึงบรรยากาศ เหตุการณ์ที่ยอดเยี่ยม, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ, เปิดใช้งาน ความสนใจทางปัญญา.

ขั้นตอนที่สองเกี่ยวข้องกับการแบ่งการเล่นออกเป็นตอน หลังจากอ่านบทแล้ว เด็กๆ จะเล่าเรื่องแต่ละตอน เสริมซึ่งกันและกัน และตั้งชื่อให้พวกเขา ตัวอย่างเช่น “การกลับมาของเจ้าชาย”, “การพบเจ้าหญิง”, “การเดินทางของเจ้าชาย” ฯลฯ

ขั้นตอนที่สามกำลังทำงานในแต่ละตอนในรูปแบบของภาพร่างพร้อมข้อความชั่วคราว ในตอนแรก เด็กที่กระตือรือร้นที่สุดจะมีส่วนร่วมในการร่างภาพ แต่สมาชิกในทีมทุกคนจะค่อยๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ มีการใช้แบบฝึกหัดกับตุ๊กตาโดยเด็ก ๆ จะแสดงการกระทำและบทสนทนาของตัวละคร ในแบบฝึกหัดดังกล่าว เด็กจะถูกขัดขวางด้วยคำศัพท์ที่มีค่อนข้างน้อย ซึ่งทำให้ยากต่อการสนทนาอย่างอิสระ แต่พวกเขาจะค่อยๆ รู้สึกถึงการสนับสนุนจากผู้นำ พวกเขาจะทำตัวเป็นธรรมชาติและมั่นใจมากขึ้น และคำพูดของพวกเขาก็จะมีความหลากหลายและแสดงออกมากขึ้น

ขั้นตอนที่สี่คือการแนะนำเด็กให้รู้จัก ผลงานดนตรีซึ่งจะได้ยินทั้งหมดหรือบางส่วนในการแสดง

สว่าง ภาพดนตรีช่วยให้เด็ก ๆ ค้นหาวิธีแก้ปัญหาพลาสติกที่เหมาะสม ในตอนแรกเด็ก ๆ เพียงแค่เคลื่อนไหวตามเสียงเพลงและจดบันทึกการค้นพบที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดอย่างอิสระ จากนั้นพวกเขาก็เคลื่อนไหวกลายเป็นตัวละครเฉพาะ เปลี่ยนท่าเดิน ท่าทาง ท่าทาง การสังเกตซึ่งกันและกัน

ขั้นตอนที่ห้าคือการค่อยๆ เปลี่ยนไปใช้เนื้อหาของบทละคร ในระหว่างการซ้อม ข้อความเดิมซ้ำโดยนักแสดงหลายคน เช่น มีการได้ยินข้อความเดียวกันหลายครั้ง ซึ่งช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้บทบาทเกือบทั้งหมดได้อย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ในโรงเรียนอนุบาลครูยังมีส่วนร่วมในงานนี้ซึ่งในเวลาว่างจากชั้นเรียนจะทำซ้ำแต่ละตอนกับกลุ่มย่อยของเด็ก ในช่วงเวลานี้ สถานการณ์ที่เสนอในแต่ละตอนจะได้รับการชี้แจง และเน้นย้ำถึงแรงจูงใจในพฤติกรรมของแต่ละคน นักแสดงชาย- เด็กๆ เฝ้าดูการกระทำของนักแสดงที่แตกต่างกันในบทบาทเดียวกัน ประเมินว่าใครทำได้อย่างเป็นธรรมชาติและเป็นความจริงมากกว่ากัน

ในขั้นตอนที่หก การทำงานตามบทบาทจะเริ่มต้นขึ้น เด็กเนื่องจากอายุ ลักษณะทางจิตวิทยาเล่นเองตลอด ยังแปลงร่างไม่ได้ เล่นความรู้สึกคนอื่น จากประสบการณ์ทางอารมณ์และความทรงจำส่วนตัว เขาสามารถจดจำสถานการณ์ในชีวิตของเขาเมื่อเขาต้องสัมผัสกับความรู้สึกคล้ายกับตัวละครในละคร คุณไม่ควรบังคับไม่ว่าในกรณีใด นักแสดงหนุ่มตรรกะของการกระทำของบุคคลอื่นหรือรูปแบบพฤติกรรมเฉพาะของคุณเอง

คุณไม่สามารถบอกลูกว่า “จงกลัว” หรือแสดงทางเลือกของคุณ สิ่งนี้นำไปสู่พฤติกรรมที่ตั้งโปรแกรมไว้ คุณสามารถแนะนำและช่วยให้เด็กจดจำเหตุการณ์ในชีวิตตอนที่เขากลัวจริงๆ ได้ เฉพาะในกรณีนี้พฤติกรรมของผู้เข้าร่วมกลุ่มละครบนเวทีจะเป็นไปตามธรรมชาติและเป็นของแท้ การมีปฏิสัมพันธ์กับคู่ค้าเป็นสิ่งสำคัญมาก ความสามารถในการได้ยินและฟังซึ่งกันและกัน และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของคุณตามนั้น

อิทธิพล เกมการสอนเรื่องการพัฒนาจิตใจของเด็กในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา

สาขาวิชาความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนกำลังขยายตัวอย่างมาก เนื้อหาครอบคลุมมากกว่าสิ่งที่เกิดขึ้นที่บ้านหรือในโรงเรียนอนุบาล และครอบคลุมมากกว่านั้น วงกลมกว้างปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและชีวิตสังคม...

อิทธิพลของเกมการสอนต่อพัฒนาการทางจิตของเด็กในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน

อิทธิพลของเกมการสอนต่อพัฒนาการทางจิตของเด็กในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน

การใช้สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาเป็นเงื่อนไขในการเพิ่มคุณค่าให้กับเกมดราม่า

เนื้อเรื่องที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับเกมละครจากมุมมองของการพัฒนาทักษะการเล่นละครคือเนื้อเรื่องของเทพนิยาย โครงเรื่องนิทานพื้นบ้านรัสเซียมีบทบาทพิเศษ ซึ่งทำให้เด็กๆ พอใจด้วยการมองโลกในแง่ดี...

การประยุกต์ใช้การสอนแก่เด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

การเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้มีความรู้

การเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้การอ่านออกเขียนควรเริ่มต้นใน กลุ่มอาวุโสโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่นั้นมา เด็กอายุห้าขวบ“ความรู้สึก” พิเศษสำหรับภาษา เขามีความไวและความไวต่อเสียงพูด...

การเตรียมการและการดำเนินการ การประชุมผู้ปกครองในเด็ก สถาบันก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของการประชุม: เพื่ออัพเดทความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน. รูปแบบการปฏิบัติ : การสนทนากลุ่มแบบมีองค์ประกอบเสวนา...

กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยเพื่อเป็นแนวทางในการรับความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม (โดยใช้ตัวอย่างกลุ่มเตรียมโรงเรียน)

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา กลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในกลุ่มเตรียมการ ระยะเวลาของกระบวนการระบอบการปกครองบางอย่างลดลง และระยะเวลาของกระบวนการอื่นๆ จะเพิ่มขึ้น ชั้นเรียนจัดสรรเวลา 2 ชั่วโมง 5 นาที เวลาที่ใช้ในการกลับจากเดินเล่นและเตรียมอาหารกลางวันก็ลดลง เนื่องจากเด็กๆ เปลื้องผ้าเร็วขึ้น...

ดำเนินการชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

การพัฒนาและแก้ไขทรงกลมอารมณ์และทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน บทเรียนแก้ไขและพัฒนาการวัตถุประสงค์: 1...

พัฒนาการการแสดงออกเชิงอุปมาอุปไมยในเด็กระหว่างชั้นเรียนศิลปะ

หัวข้อของบทเรียน: " ฤดูใบไม้ร่วงสีทองมาเยี่ยมพวกเรา" เป้าหมาย : เพื่อสอนให้เด็กๆ สร้างภาพ ป่าฤดูใบไม้ร่วงโดยการออกแบบ. เรียนรู้การวางสิ่งของต่างๆ บนผืนดิน “ใกล้ขึ้น” และ “ไกลออกไป” เรียนรู้การถ่ายทอดด้วยการเขียนแบบโครงสร้างของต้นไม้ ความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ...

การพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุผ่านการทดลองระดับประถมศึกษา

ในระหว่างการทำงาน ฉันได้ข้อสรุปว่า ยิ่งมีประสบการณ์มากเท่าไร ทารกที่ใหญ่กว่าสามารถคิดและหาเหตุผลได้ เพื่อให้ความรู้แก่เด็กๆและเต็มหัว เนื้อหาที่น่าสนใจฉันและเด็กๆ ทำการทดลองต่างๆ ด้วยทราย อากาศ น้ำ เงา...

บทบาทของนักการศึกษาอาวุโสในการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็กและการจัดการงานของนักการศึกษา

ทุกวันนี้ เด็กๆ ต้องเผชิญกับสภาพความเป็นอยู่แบบใหม่ในเชิงคุณภาพ และความจำเป็นในการแก้ปัญหาชีวิตอย่างต่อเนื่อง ข้อกำหนดเบื้องต้นที่วางไว้ในระหว่างงวด วัยเด็กก่อนวัยเรียน, ให้บุคลิกภาพที่กำลังเติบโตเป็นเวกเตอร์การพัฒนาที่มีคุณค่าทางสังคม...

การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้น กิจกรรมการศึกษาในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

จากข้อมูลที่ได้รับจากขั้นตอนการตรวจสอบของการทดลอง เราได้กำหนดเป้าหมายของการทดลองเชิงพัฒนา: เพื่อนำเนื้อหาของงานไปใช้ในการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง...

การสรรหา” การทำงานอย่างเป็นระบบที่สถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

ทุนสำรองมหาศาลสำหรับการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่โลกแห่งความงามทางจิตวิญญาณนั้นซ่อนอยู่ในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นของเด็กด้วยอารมณ์ที่สนุกสนาน จินตภาพ กิจกรรมการเคลื่อนไหว การมีส่วนร่วมร่วมกัน การพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และโอกาสทางการศึกษาต่างๆ

แผนงานกลุ่มละคร “เราคือศิลปิน”

เป้า:การพัฒนาความสามารถของเด็กด้วยวิธี ศิลปะการแสดงละคร.

งาน:

1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนา กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก ๆ เข้าร่วม กิจกรรมการแสดงละคร.
2. พัฒนาทักษะทางศิลปะของเด็กในแง่ของประสบการณ์และรวบรวมภาพตลอดจนทักษะการแสดงของพวกเขา
3. เพื่อสร้างทักษะเชิงเปรียบเทียบและการแสดงออกที่ง่ายที่สุดในเด็กเพื่อสอนให้พวกเขาเลียนแบบการเคลื่อนไหวที่เป็นลักษณะเฉพาะของสัตว์ในเทพนิยาย
4. สอนเด็กๆ ถึงองค์ประกอบของศิลปะและเป็นรูปเป็นร่าง หมายถึงการแสดงออก(น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้)
5. เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก ปรับปรุงวัฒนธรรมเสียงในการพูด โครงสร้างน้ำเสียง และคำพูดแบบโต้ตอบ
6. เพื่อพัฒนาประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมและสร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก
7. แนะนำเด็กๆให้รู้จัก หลากหลายชนิดละคร (หุ่นเชิด ละครเพลง ละครเด็ก ละครสัตว์ ฯลฯ)
8. เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในกิจกรรมการเล่นละคร

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนของเขา ศักยภาพในการสร้างสรรค์,ความสามารถ,ความสนใจ.

กันยายน

1. หัวข้อ. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดการละคร: โรงละครหุ่นกระบอก “เตเรโมก” โรงละครเยาวชน โรงละครแห่งการละคร(แสดงสไลด์ ภาพวาด ภาพถ่าย)

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ มีความคิดเกี่ยวกับโรงละคร ขยายความรู้เกี่ยวกับการละครเป็นรูปแบบศิลปะ แนะนำประเภทของโรงละคร ให้ความรู้ด้านอารมณ์ ทัศนคติเชิงบวกไปที่โรงละคร

2. หัวข้อ. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอาชีพการแสดงละคร (ศิลปิน ช่างแต่งหน้า ช่างทำผม นักดนตรี มัณฑนากร นักออกแบบเครื่องแต่งกาย นักแสดง)

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับ อาชีพการแสดงละคร- เพื่อเพิ่มความสนใจในศิลปะการแสดงละคร ขยายความรู้คำศัพท์

3. ธีม. โครงเรื่อง - เกมเล่นตามบทบาท"โรงภาพยนตร์".

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำกฎเกณฑ์ความประพฤติในโรงละคร กระตุ้นความสนใจและความปรารถนาที่จะเล่น (รับบทเป็น "แคชเชียร์", "คนขายตั๋ว", "ผู้ชม"); ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร

4. ธีม. เยี่ยมชมโรงละครหุ่น Merry Men (ร่วมกับผู้ปกครอง)

เป้าหมาย: เพื่อกระตุ้นความสนใจทางปัญญาในโรงละคร พัฒนาความสนใจในการแสดงบนเวที อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังถึงสำนวน "วัฒนธรรมของผู้ชม"; “ โรงละครเริ่มต้นด้วยไม้แขวนเสื้อ”; ปลูกฝังความรักให้กับโรงละคร

ตุลาคม

1. หัวข้อ. ความคุ้นเคยกับประเภทของโรงละคร (เงา ผ้าสักหลาด โต๊ะ นิ้ว โรงละครเครื่องบิน โรงละครหุ่น Bibabo)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโรงละครประเภทต่างๆ สนใจเกมละครมากขึ้น เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ

2. หัวข้อ. การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ.

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการใช้ท่าทาง พัฒนาความสามารถของมอเตอร์: ความคล่องตัว, ความยืดหยุ่น, ความคล่องตัว; เรียนรู้ที่จะเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ไซต์อย่างสม่ำเสมอโดยไม่ชนกัน

3. ธีม. อ่านนิทานเรื่อง “เกี่ยวกับหนูที่เป็นแมว สุนัข และเสือ” (แปลโดย N. Hodzy ในภาษาอินเดีย)

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ฟังนิทานอย่างตั้งใจ สร้างอารมณ์สำรองที่จำเป็น พัฒนาจินตนาการ

4. ธีม. การแสดงละครเทพนิยายเรื่อง "เกี่ยวกับหนูที่เป็นแมวสุนัขและเสือ" (แปลภาษาอินเดียโดย N. Hodzy)

เป้าหมาย: สอนให้เข้าใจ สภาพทางอารมณ์ฮีโร่; ส่งเสริมให้เด็กทดลองกับรูปลักษณ์ภายนอก (น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ ท่าทาง) พัฒนาความรู้สึกมั่นใจในตนเอง

พฤศจิกายน

1. หัวข้อ. ทำความรู้จัก โรงละครนิ้ว- ฝึกฝนทักษะในการเรียนรู้กิจกรรมการแสดงละครประเภทนี้

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการแสดงละครต่างๆ ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโรงละครนิ้ว ทักษะในการเรียนรู้กิจกรรมการแสดงละครประเภทนี้ พัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือร่วมกับคำพูด

2. หัวข้อ. จิตยิมนาสติก

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ ทดลองรูปร่างหน้าตาของตนเอง (การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ ท่าทาง) พัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนจากภาพหนึ่งไปอีกภาพหนึ่ง ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อน การควบคุมตนเองความนับถือตนเอง

3. ธีม. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Rukovichka"

ทำงานด้านศิลปะ การแสดงสีหน้า การเคลื่อนไหว และการแสดงออก

เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้ฟังนิทานต่อไป พัฒนาทักษะการคิดเชิงเชื่อมโยง การปฏิบัติ ผ่านการเลียนแบบนิสัยของสัตว์ การเคลื่อนไหวและเสียงของพวกเขา ปลูกฝังความรักต่อสัตว์

4. ธีม. การตรากฎหมายใหม่ของร. n. กับ. "รูโควิชก้า"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะในการวาดภาพฮีโร่ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือร่วมกับการพูด ปลูกฝังคุณสมบัติทางศิลปะ

บรรณานุกรม

• แอล.วี. อาร์เตโมวา. "เกมละครสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" มอสโก: “การอุทิศ”, 1991.
• เอ็น. อเล็กซีฟสกายา - โฮมเธียเตอร์- มอสโก: "รายการ", 2000
• แอล.เอส. วีก็อทสกี้ “จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ใน วัยเด็ก- มอสโก: “การตรัสรู้”, 1991
• ที.เอ็น. คารามาเนนโก. - การแสดงหุ่นกระบอก- เด็กก่อนวัยเรียน” มอสโก: “การตรัสรู้”, 1982
• ในและ มีรยาโซวา. “เรากำลังเล่นละครอยู่” มอสโก: Gnome-Press, 1999
• อี. ซินิทสินา. "เกมสำหรับวันหยุด" มอสโก: "รายการ", 2542
• แอล.เอฟ. ติโคมิรอฟ “ออกกำลังกายทุกวัน: พัฒนาความสนใจและจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน” Yaroslavl: "สถาบันการพัฒนา", 2542
• แอล.เอ็ม. ชิปิตซิน. "เอบีซีแห่งการสื่อสาร" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "สื่อในวัยเด็ก", 2541
• T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova "เกมละครใน d/s" มอสโก, 2000
• นพ. มาฆเนวา. "ชั้นเรียนการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล" มอสโก 2546
• ที.เอ็น.คารามาเนนโก, ยู.จี.คารามาเนนโก "โรงละครหุ่นกระบอกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" มอสโก พ.ศ. 2525

Shakirova Gulnur Faridovna ครูประเภทแรกโรงเรียนอนุบาลพัฒนาทั่วไป MBDOU “ Snezhinka” หมู่บ้าน Nizhnesortymsky, Surgutsky อำเภอตูย์เมนพื้นที่ ฉันเป็นผู้เข้าร่วมเทศกาล แนวคิดการสอน « บทเรียนสาธารณะ» 2012; ผู้เข้าร่วม All-Russian การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ“ Sholokhov Readings - 2011” สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ SF แห่งมหาวิทยาลัยมนุษยธรรมแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม M.A. Sholokhov ประสบการณ์การสอน 13 ปี Paramonova Tamara Rakhmatullovna ผู้อำนวยการเพลง โรงเรียนอนุบาลพัฒนาทั่วไป MBDOU “Snezhinka” หมู่บ้าน Nizhnesortymsky เขต Surgut ภูมิภาค Tyumen ฉันเป็น: ผู้เข้าร่วมการแข่งขัน "ครูแห่งปี - 2010" ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของ Surgut และภูมิภาค Surgut ผู้เข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัตินานาชาติ I "การฝึกอบรมและการศึกษา: วิธีการและการปฏิบัติปีการศึกษา 2555/2556"; ผู้ชนะ (อันดับที่ 1) การแข่งขัน "มารวมตัวเป็นเพื่อนกัน" ก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาภูมิภาคซูรกุต; ผู้เข้าร่วม การแข่งขันระดับนานาชาติ“ดวงดาวแห่งศตวรรษใหม่” (2012), มอสโก ประสบการณ์การสอน 23 ปี

นาตาลียา เคล็บนิโควา
โปรแกรมชมรมละคร "เทเรโมก" สำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการ

ละครเป็นศิลปะที่สวยงาม

มันทำให้คนสูงศักดิ์และให้ความรู้แก่บุคคล

คนรักละครจริงๆ

มักจะเอาสติปัญญาและความเมตตาไปจากเขาเสมอ

เค.เอส. สตานิสลาฟสกี

หมายเหตุอธิบาย

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา การศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียภาพถือเป็นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำและเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่มีความสำคัญ

ในทางปฏิบัติเราสังเกตว่าศักยภาพในการพัฒนากิจกรรมการแสดงละครยังไม่เพียงพอ สิ่งนี้สามารถอธิบายได้อย่างไร?

1. ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมการแสดงละครเพื่อพัฒนาการของเด็ก

2. ครูใช้ในงานของตนเพื่อพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กเป็นหลัก และส่วนใหญ่มักใช้เป็นการแสดงในช่วงวันหยุด และใน ชีวิตประจำวัน- ค่อนข้างไม่มีระบบเป็นตอน ๆ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคุณเองบ่อยครั้งเพื่อทำให้ชีวิตของเด็ก ๆ ในกลุ่มน่าตื่นเต้นและหลากหลายยิ่งขึ้น

3. เมื่ออายุ 6-7 ปี ครูสังเกตเห็นความสนใจของเด็กในด้านกิจกรรมนี้ลดลงอย่างมาก สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะเมื่อเชื่อมโยงกับการพัฒนาโดยทั่วไปและการสั่งสมประสบการณ์ ร่วมกับการเติบโตของวัฒนธรรมการมองเห็นและการสังเกต เด็ก ๆ จึงมีความภาคภูมิใจในตนเองเพียงพอ เป็นผลให้เด็กพัฒนาขาดความมั่นใจในตัวเองและความสามารถของเขาซึ่งส่งผลเสียต่อภาพรวมของเขา การพัฒนาจิตและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก

4. ผู้ปกครองที่จริงจังบางคนเชื่อว่าไม่เหมาะสมที่จะเรียนในช่วงก่อนที่เด็กจะเข้าโรงเรียน การพัฒนาด้านสุนทรียภาพเด็ก. ในความเห็นของพวกเขา การมุ่งเน้นที่การสอนให้เขาอ่านและคณิตศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญมากกว่า

5 เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ไม่มีประสบการณ์ในการรับรู้ศิลปะการแสดงละคร

ในเรื่องนี้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้แนะนำ ชั้นเรียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับกิจกรรมการแสดงละครในรูปแบบของวง Teremok

กิจกรรมละครช่วยพัฒนาความสนใจและความสามารถของเด็ก มีส่วนช่วยในการพัฒนาโดยรวม การสำแดงความอยากรู้อยากเห็นความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่การดูดซึมข้อมูลใหม่และวิธีการดำเนินการใหม่การพัฒนาความคิดเชิงสังคม ความอุตสาหะ ความมุ่งมั่น การแสดงสติปัญญาโดยทั่วไป อารมณ์เมื่อแสดงบทบาท

วัตถุประสงค์ของโปรแกรมคือการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละคร

งาน

1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กที่เข้าร่วมกิจกรรมการแสดงละคร

2. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักโรงละครประเภทต่างๆ

3. พัฒนาทักษะในการทำงานกับวัตถุในจินตนาการ

4. ส่งเสริมการแสดงด้นสดโดยใช้วิธีการแสดงออกที่มีให้กับเด็กแต่ละคน (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหว)

5 พัฒนาทักษะทางศิลปะของเด็กในแง่ของประสบการณ์และการรวบรวมภาพตลอดจนทักษะการแสดงของพวกเขา

6. พัฒนาความสามารถในการประสานงานการกระทำของคุณกับเด็กคนอื่น ๆ

7.แนะนำให้เด็กรู้จัก วัฒนธรรมการแสดงละครเสริมสร้างประสบการณ์การแสดงละครของพวกเขา: ความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโรงละคร, ประวัติศาสตร์, โครงสร้าง, อาชีพการแสดงละคร, เครื่องแต่งกาย, คุณลักษณะ, คำศัพท์ทางการแสดงละคร

8. เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่น

9. สร้างความปรารถนาที่จะออกเสียงบทพูดสั้นๆ และบทสนทนาที่ขยายออกไปตามเนื้อเรื่องของละคร

10 การก่อตัวของข้อต่อที่ถูกต้อง การแสดงออกของน้ำเสียงสุนทรพจน์

10. ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในโรงละคร

โปรแกรมเกี่ยวข้องกับสัปดาห์ละ 1 บทเรียนในช่วงบ่าย ระยะเวลาบทเรียน: 30 นาที - กลุ่มเตรียมการ- จำนวนเซสชันการฝึกอบรมทั้งหมดต่อปี - 36

การวิเคราะห์ความรู้และทักษะการสอนของเด็ก (การวินิจฉัย) ดำเนินการปีละ 2 ครั้ง (4 ชั่วโมง): เบื้องต้น - ในเดือนกันยายน (2 ชั่วโมง, สุดท้าย - ในเดือนพฤษภาคม (2 ชั่วโมง)

หัวข้อบทเรียน

เกมละคร

เกมละคร (เช่น) "Merry Monkeys", "Cooks"

ที.และ. “ก็เรื่องเดียวกันแต่. แตกต่างกัน, "เที่ยวรอบโลก"

"วันเกิด", "พระมหากษัตริย์"

การแสดงสเก็ตช์

"ม้าหมุน" "การแสดงละครสัตว์"

“ผู้กำกับของฉันเอง”

วัฒนธรรมและเทคนิคการพูด

เกมสร้างสรรค์ที่มีคำว่า “เขียนเทพนิยาย” “แฮนด์บอล”

แบบฝึกหัดการหายใจ "Echo", "Beep", "Bird Yard", "Soap Bubbles"

ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด

การทำงานเกี่ยวกับการออกเสียง ตำราบทกวี, บทกวี " ซิสกินส์ตลกๆ, "ชาวประมงสมัครเล่น" เป็นต้น

ลิ้น Twisters

พื้นฐานของวัฒนธรรมการแสดงละคร

บทสนทนาเกี่ยวกับอาชีพการละครและการแสดงละคร

โรงละครประเภทต่างๆ

วัฒนธรรมการละคร

เที่ยวชมบ้านวัฒนธรรม Savinsky

การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ

การกระทำกับวัตถุในจินตนาการ

การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการประสานงานของมอเตอร์

เกมละครใบ้ "เป็ด", "ใครอาศัยอยู่ในแอฟริกา", "สโนว์ดริฟท์", "ประติมากรและดินเหนียว"

การแสดงดนตรีและพลาสติกแบบด้นสด

ทำงานในการเล่น

การอ่านบทละคร "Teremok" ของ S. Marshak

พูดคุยถึงบทละคร “เตเรโมก” การกระจายบทบาท

การทำงานในตอนของละคร

ซ้อมละครตอนต่างๆ

ทำงานในตอนจบของละคร

ซ้อมละคร "เตเรโมก"

รอบปฐมทัศน์ของละครเรื่อง "เตเรโมก"

การอ่านเทพนิยายของ A. Shchetinin เรื่อง "โรงเรียนป่าไม้"

การทำงานในตอนเทพนิยาย

การซ้อมตอนเทพนิยาย

ซ้อมนิทานเรื่อง “โรงเรียนป่าไม้”

รอบปฐมทัศน์ละคร “โรงเรียนป่า”

ส่วนหลักของโปรแกรม:

เกมละคร

มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาพฤติกรรมการเล่นของเด็ก พัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ

ประกอบด้วย: เกมและแบบฝึกหัดที่พัฒนาความสามารถในการแปลงร่าง เกมละครเพื่อพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ การแสดงบทกวี นิทาน นิทาน

การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ

รวมถึงเกมจังหวะดนตรีพลาสติกและแบบฝึกหัดที่ซับซ้อนที่ออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาความสามารถทางจิตตามธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียนการได้มาซึ่งความรู้สึกกลมกลืนของร่างกายกับโลกภายนอกการพัฒนาเสรีภาพและการแสดงออกของการเคลื่อนไหวของร่างกาย

ประกอบด้วย: แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการเคลื่อนไหว ความคล่องตัว และความคล่องตัว เกมเพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและการประสานงานของการเคลื่อนไหว การแสดงออกและดนตรีแบบพลาสติก การแสดงดนตรีและพลาสติก

วัฒนธรรมและเทคนิคการพูด

รวมเกมและแบบฝึกหัดที่มุ่งปรับปรุงการหายใจของคำพูด เสรีภาพในการใช้อุปกรณ์พูด การสร้างการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง การแสดงออกของน้ำเสียงและตรรกะในการพูด และการรักษาภาษารัสเซีย

พื้นฐานของวัฒนธรรมการแสดงละคร

ออกแบบมาเพื่อให้เงื่อนไขสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้รับความรู้พื้นฐานด้านศิลปะการแสดงละคร ลูกของคุณจะได้รับคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้:

ละครศิลปะการละครคืออะไร

มีการแสดงอะไรบ้างในโรงละคร?

ใครคือนักแสดง;

การเปลี่ยนแปลงใดเกิดขึ้นบนเวที

วิธีปฏิบัติตนในโรงละคร

ทำงานในการเล่น

มันขึ้นอยู่กับผลงาน ผู้เขียนที่แตกต่างกันและรวมถึงความคุ้นเคยกับบทละคร เทพนิยาย ตลอดจนผลงานการแสดงตั้งแต่ภาพร่างไปจนถึงการเกิดของการแสดง

ประกอบด้วย: ศึกษานิทาน นิทาน แบบฝึกหัดการค้นหาคำสำคัญในแต่ละวลีและประโยค แบบฝึกหัดพัฒนาทักษะการแสดงกับวัตถุในจินตนาการ

ผลงานของวงการคือการแสดง

รายการนี้บรรยายหลักสูตรอบรมกิจกรรมการแสดงละครสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อายุ 6-7 ปี (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา) ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการแสดงละครสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงการอัปเดตเนื้อหาสำหรับโปรแกรมต่าง ๆ ที่อธิบายไว้ในวรรณกรรม ในการสร้างโปรแกรมวงกลมใช้วิธีการที่เสนอโดย N. F. Sorokina และ A. V. Shchetkin

ชั้นเรียนถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบเดียว:

บทนำสู่หัวข้อการสร้างอารมณ์ทางอารมณ์

กิจกรรมการแสดงละคร (ม ประเภทต่างๆ: การแสดงละคร การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ วัฒนธรรมและเทคนิคการพูด พื้นฐานของศิลปะการแสดงละคร ผลงานการแสดง)

บทสรุปทางอารมณ์ที่รับประกันความสำเร็จของการแสดงละคร

เกณฑ์การประเมิน

เป้าหมาย: เพื่อระบุระดับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมการแสดงละคร

โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา

1. พื้นที่การศึกษา“ดนตรี” ซึ่งเด็กๆ เรียนรู้ที่จะได้ยินสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ในดนตรี และถ่ายทอดผ่านการเคลื่อนไหว ท่าทาง และการแสดงออกทางสีหน้า

2. พื้นที่การศึกษา” ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"โดยที่เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับการทำซ้ำภาพวาด ภาพประกอบที่มีเนื้อหาใกล้เคียงกับเนื้อเรื่องของบทละคร และเรียนรู้การวาดภาพ วัสดุที่แตกต่างกันตามเนื้อเรื่องของละครหรือตัวละครแต่ละตัวมีส่วนร่วมในการเตรียมฉากการแสดง

3. พื้นที่การศึกษา “การสื่อสาร” ที่เด็กพัฒนาคำศัพท์ที่ชัดเจน อยู่ระหว่างการพัฒนา อุปกรณ์ข้อต่อการใช้ลิ้นพันลิ้น ลิ้นพันกัน เพลงกล่อมเด็ก

4. พื้นที่การศึกษา “การอ่าน” นิยาย"ที่เด็กๆ จะได้รู้จักกัน งานวรรณกรรมซึ่งจะเป็นพื้นฐานสำหรับการผลิตละครที่กำลังจะเกิดขึ้นและการจัดกิจกรรมการแสดงละครในรูปแบบอื่น ๆ (ชั้นเรียนในกิจกรรมการแสดงละคร เกมการแสดงละครในชั้นเรียนอื่น วันหยุดและความบันเทิง ในชีวิตประจำวัน กิจกรรมการแสดงละครอิสระของเด็ก ๆ )

5. พื้นที่การศึกษา "การขัดเกลาทางสังคม" ซึ่งเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับบรรทัดฐานและกฎพื้นฐานของความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ที่ยอมรับกันโดยทั่วไปผ่านการรู้จักกับชาวรัสเซีย นิทานพื้นบ้านความรู้สึกรักชาติจะเกิดขึ้นและประสบการณ์การเล่นเกมของเด็กๆ จะได้รับการเติมเต็ม

6. พื้นที่การศึกษา “ความปลอดภัย” ซึ่งเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในโรงละครและในการแสดง

7. สาขาวิชา “สุขภาพ”, “ วัฒนธรรมทางกายภาพ"โดยที่เด็ก ๆ ในกระบวนการทำแบบฝึกหัดจังหวะการออกกำลังกายเพื่อประสานงานการเคลื่อนไหวนาทีสุขภาพจะพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ (ความยืดหยุ่น ความอดทน การประสานงาน ฯลฯ ) สะสมประสบการณ์การเคลื่อนไหวและสร้างแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับ วิธีที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

8. พื้นที่การศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ” ที่เด็กๆ ในขณะที่เข้าเรียนจะได้เปิดโลกทัศน์ของตนเองให้กว้างขึ้นในแง่ของแนวคิดเกี่ยวกับละครและศิลปะการแสดงละคร

9. พื้นที่การศึกษา "แรงงาน" ซึ่งเด็ก ๆ ในกระบวนการสนทนาเกี่ยวกับงานของคนงานละครการผลิตคู่มือสำหรับเกมละครการตกแต่งสำหรับการแสดงการเตรียมและการมีส่วนร่วมในการแสดงจะสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่องานของตนเอง งานของผู้อื่นและผลลัพธ์ของมัน