Menggambar hadiah benda mati dari kelompok persiapan musim gugur. Ringkasan pelajaran untuk kelompok persiapan “Hadiah Musim Gugur”
Target: belajar menggambar benda mati.
Tugas:
-memperkenalkan genre artistik“still life”, belajar menyampaikan keindahan dedaunan musim gugur, menjaga proporsi, belajar memilih yang tepat skema warna, gunakan palet;
- mengembangkan imajinasi, memori, keterampilan motorik tangan, mata;
- angkat sikap hati-hati ke alam.
Bahan dan peralatan:
Ilustrasi menampilkan karangan bunga musim gugur dalam vas, lembaran kertas, kuas, palet, cat, toples air, pensil, penataan vas dengan tangkai dedaunan musim gugur.
Pekerjaan awal:
Menggambar dedaunan musim gugur di tempat basah, mengamati pohon musim gugur, membaca karya seni bertema keindahan alam di musim gugur.
Kemajuan pelajaran:
Teman-teman, sekarang jam berapa?
- musim gugur.
Apa yang terjadi di musim gugur?
- Daun menguning, merah, jingga, dan rontok.
Dalam pelajaran terakhir kita menggambar daun musim gugur. Bagaimana kami menyampaikan keindahan daun musim gugur?
- dicat dengan warna berbeda.
Bagaimana mereka melakukannya?
- sampai satu cat mengering, mereka menambahkan cat lain dan menyatu.
Benar.
Dan hari ini saya mengusulkan untuk menggambar benda mati.
Masih hidup kata Perancis, diterjemahkan sebagai "alam mati".
Lukisan alam benda adalah sebuah genre seni rupa, menggambarkan sebuah kelompok benda mati. Lukisan atau foto tersebut dapat memuat bunga, buah-buahan, piring dan benda-benda lain yang disusun sedemikian rupa sehingga tercipta suatu komposisi yang serasi. Lukisan benda mati tradisional dilukis gaya realistis dari kehidupan (melihat aslinya).
Lihatlah gambar-gambar ini 
Percakapan diadakan berdasarkan lukisan-lukisan ini.
Dan still life kita akan disebut “Cabang dengan dedaunan musim gugur.”
Lihat, di depanmu ada vas dengan ranting musim gugur.
Mari kita lihat pengaturan kita.
Apa vasnya?
Vas apa?
Bentuk apa?
Apa bentuk daunnya?
Apa warna daunnya?
Ayo mulai bekerja. Pertama, mari kita membuat sketsa dengan pensil sederhana.
Mari kita buat garis besar meja, tinggi dan bagian tengah vas: 
Ini garis bantu untuk vas, jadi kami menggambarnya tipis-tipis, tanpa menekan pensil dengan keras.
Sekarang mari kita menggambar vasnya: 
Ranting, daun: 
Sekarang mari kita istirahat.
menit pendidikan jasmani:
Hujan musim gugur gerimis dari awan,
(melempar dengan tangan santai)
Pohon itu, setelah menggugurkan daunnya, berdiri
(tangan ke atas, jari mengarah ke atas (cabang pohon))
Angin musim gugur mengguncang dahan-dahan
(berjabat tangan dengan lembut)
Angin meniup dedaunan di bawah pohon.
(mereka duduk dan “mengacak-acak dedaunan” di bawah pohon, meniru gemerisiknya: “sh-sh-sh-sh...”)
Angin bertiup, bertiup, bertiup, bertiup
(lambaikan tanganmu ke arah dirimu sendiri)
Merobek daun kuning dari pohon
(berputar di tempat)
dan dedaunan beterbangan,
Berputar di sepanjang jalan (berjalan berjinjit)
Daun-daun berguguran tepat di kaki kita. (berbalik dan jongkok).
Sekarang mari kita selesaikan gambar kita dengan warna. Pertama, mari kita menggambar cabangnya. Warna dan kuas apa yang kita butuhkan?
— Coklat atau hitam, dengan kuas tipis.
Menggambar daun:
Opsi 1: menutupi cat hijau seluruh daun, kemudian sampai cat mengering, aplikasikan cat kuning dari pinggir atau tengah. Dan sebaliknya.
Opsi 2: tutupi dengan cat merah, lalu tambahkan kuning dan sebaliknya.
Opsi 3: tutupi dengan cat hijau, lalu tambahkan warna merah dan sebaliknya.
Ayo mulai bekerja.
Sekarang kita mengecat vas dan meja. Kehidupan diam kita sudah siap.
Ringkasan pelajaran:
Teman-teman, beri tahu saya, apa yang kita gambar hari ini? Apa yang sulit dan apa yang mudah? Apakah menurut Anda kami berhasil menjadi seniman sejati? Benda mati Anda begitu indah sehingga saya menyarankan untuk mengadakan pameran.
Lembaga pendidikan anggaran negara wilayah Samara rata-rata sekolah Menengah Nomor 4 Kota Syzran, Kelurahan Syzran, Wilayah Samara, Unit Struktural Pelaksana program pendidikan pendidikan prasekolah, - “TK” (446028, wilayah Samara, Syzran, Korolev Ave., 7-A)
Disiapkan oleh guru: Paramonova. E.V.
Rencana - ringkasan kegiatan pendidikan langsungdengan anak-anak prasekolah dalam kelompok sekolah persiapan.
Subjek:"Hadiah Musim Gugur"
Integrasi bidang pendidikan: “Perkembangan sosio-komunikatif”, “Perkembangan kognitif”, “Perkembangan bicara”, “Perkembangan artistik dan estetika”, “Perkembangan fisik”.
Tugas:
"Perkembangan Kognitif"
Perkuat konsep umum tentang “buah”, “beri”, “panen”.
Berikan gambaran tentang sifat karakteristik beri dan buah-buahan.
Terus kembangkan pemahaman tentang urutan pematangan janin dan jalin hubungan sebab-akibat.
"Perkembangan sosial dan komunikatif"
Berlatihlah menyetujui kata sifat dengan kata benda.
Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk mengekspresikan dan membenarkan penilaian mereka. Aktifkan kosakata anak-anak: buah-buahan, beri, panen, taman, tukang kebun.
Mengembangkan kemampuan anak dalam menulis cerita deskriptif tentang buah-buahan dan beri. - Terus mengembangkan kemampuan anak dalam berbicara tentang manfaat buah beri dan buah-buahan bagi kesehatan manusia.
Memperkuat kemampuan berinteraksi dengan teman sebaya selama permainan. "Perkembangan bicara"
"Perkembangan artistik dan estetika"
Terus kembangkan kemampuan untuk menyampaikan dalam gambar ciri-ciri bentuk dan warna buah-buahan dan buah beri yang sudah dikenal.
Perkuat keterampilan Anda dalam bekerja dengan cat guas.
"Perkembangan fisik"
Mengembangkan aktivitas motorik, kemampuan menggabungkan kata-kata dengan gerakan.
Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan
Menciptakan kondisi untuk persepsi sebuah karya sastra.
Metode dan teknik:
- praktis: permainan didaktik, jeda dinamis, momen kejutan, pemeriksaan, penciptaan produk artistik - menggambar;
- visual: melihat ilustrasi, boneka (buah-buahan, beri).
Verbal: teka-teki tentang buah-buahan dan beri, percakapan situasional, membaca, cerita, pertanyaan.
Bahan dan peralatan: keranjang berisi buah-buahan dan beri, boneka - kakek bibabo Panen, layar, piring, bahan ilustrasi, tas indah, permainan " Jus lezat", separuh buah dan beri berwarna: jeruk, apel, lemon, semangka, pir, prem; sampel dengan komposisi yang berbeda susunan buah-buahan dan beri. Anak-anak mempunyai lembaran kertas berbentuk lingkaran dengan diameter 8 cm, kuas, guas.
Bentuk penyelenggaraan kegiatan bersama
|
Kegiatan anak-anak |
Bentuk dan cara penyelenggaraan kegiatan bersama |
|
Motor |
1. Jeda dinamis"Apel" |
|
Produktif |
Menggambar "Hadiah Musim Gugur". |
|
Kognitif dan penelitian |
1. Latihan permainan “Menggambar teka-teki” 3. Permainan didaktik “Apa dulu, lalu apa” Tujuan: menentukan urutan siklus alam (dari bunga ke buah). 4. Pemodelan situasi bermasalah“Apa yang ada di dalam keranjang?” Tujuan: mengembangkan kemampuan untuk menemukan solusi terhadap suatu situasi masalah. |
|
1. Permainan perjalanan“Mengunjungi Kakek Panen” Tujuan: mengembangkan kemampuan bernegosiasi dan berinteraksi satu sama lain. |
|
|
Komunikatif |
1. Menebak teka-teki. |
|
Membaca fiksi(persepsi) |
Pembacaan puisi karya A. Igebaev “Panen yang Murah Hati” Tujuan: untuk mempromosikan persepsi figuratif puisi tersebut. |
Ringkasan pelajaran menggambar dalam kelompok sekolah persiapan.
Tema: Lukisan alam benda “Hadiah Musim Gugur”
Tugas perangkat lunak.
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang genre lukisan - still life, untuk memberikan gambaran tentang komposisi. Tunjukkan peran latar belakang warna untuk benda mati. Belajar menggambar komposisi sederhana dari tiga atau empat objek dengan cat air. Perkenalkan konsep “highlight” dan cara menggambarnya. Belajar menyampaikan bentuk, warna dan ukuran benda dalam sebuah gambar. Kembangkan visi keindahan estetis dalam kehidupan diam
Peralatan dan bahan.
Reproduksi benda mati, benda mati (alam) Cat Air, lembaran kertas putih untuk cat air format A4, kuas (tupai No. 1, 2, 4), gelas air, tisu basah untuk setiap anak
Kemajuan pelajaran.
Pendidik:
Teman-teman, ingatkah kita saat kita melihat lukisan dan mengenal salah satu genre seni rupa - still life? Mari kita lihat salah satunya hari ini reproduksi lukisan dari lukisan “Bunga dan Buah” karya I. T. Khrutsky.
Apa yang kamu lihat di gambar? (Jawaban anak-anak)
Lukisan ini berjudul “Bunga dan Buah”. Mengapa artis menyebutnya demikian? (Jawaban anak-anak)
Termasuk genre lukisan apa?
Still life yang diterjemahkan dari bahasa Perancis berarti “alam mati”, namun nama ini tidak menjelaskan keseluruhan esensi dan keragaman genre ini. Melihat benda mati, kita bisa mengamati kekayaan dunia alami dan dunia benda yang mengelilingi seseorang. Seniman yang menggambarkan hal-hal biasa menunjukkan keindahan dan keunikannya. Dalam benda mati, segala sesuatu berbicara tentang dirinya sendiri, mengajak kita mengagumi keindahan bentuk, tekstur, warna, dan membuat kita merasakan aromanya.
Apa perbedaan antara buah dan bunga alami dengan yang terlihat pada gambar?
Apa warna buah yang digambarkan sang seniman?
Menurut Anda, apa keindahan dari kombinasi dan bentuk ini?
Apa yang pertama kali menarik perhatian Anda?
Ajaklah anak menemukan pusat komposisi gambar, perhatikan kombinasi warna yaitu warna.
Kunjungi kami hari ini
Musim gugur telah tiba
Saya meninggalkan beberapa hadiah, saya meminta Anda untuk membagikannya
Bagaimana jika kita menyukai suguhan ini,
Lalu kita bisa menggambar semuanya tanpa penundaan.
Apa yang telah dipersiapkan musim gugur yang murah hati untuk kita? Lihat betapa indahnya buahnya!
(Anak-anak melihat buah-buahan, menggambarkan bentuk dan warnanya)
Ajaklah anak-anak membuat komposisi di dalam vas. Katakanlah objek-objek dalam komposisi mungkin saling menutupi sebagian, misalnya, sebuah apel mungkin tergeletak di atas meja di depan vas.
Tunjukkan kepada anak-anak cara membuat sketsa detail utama dengan benar dengan pensil sederhana- saat menggambar benda mati dari kehidupan, penting untuk menyampaikan posisi objek dan semua detailnya secara akurat. Garisnya harus hampir tidak terlihat sehingga nantinya tidak terlihat melalui cat air.
Tahap pekerjaan selanjutnya adalah peletakan nada. Tanpa detail gambar, pada umumnya warna terang diaplikasikan pada cat air. Setelah kering, yang lebih jenuh diterapkan untuk menyorot bagian gelap. Hal utama dalam cat air adalah tetap transparan. Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa ketika suatu objek disinari, pantulan cahaya terlihat pada objek tersebut - tergantung pada pencahayaan dari satu sisi atau sisi lainnya. Untuk menyampaikan sorotan dalam gambar, nada terang tetap pada tempatnya, nada gelap tidak ditumpangkan.
(Nyalakan musik pelan, anak-anak mulai bekerja)
Setelah selesai, tinjau semua gambar bersama anak-anak dan tentukan nama untuk benda mati Anda.
Natalya Basargina
Catatan pelajaran di kelompok persiapan untuk menggambar “Hadiah Musim Gugur”
Target: mengajar berdasarkan kesan dan pengetahuan serta keterampilan, secara mandiri menentukan isi benda mati, komposisinya, skema warna benda, latar belakang, serta cara penggambaran dalam gambar.
Bahan: Boneka peterseli, guas, kuas, kertas, toples air.
Kemajuan pelajaran:
Guru mengingatkan bahwa anak-anak telah belajar menggambarkan berbagai sayuran, buah-buahan, cabang musim gugur , mengetahui bentuk dan warnanya, dan mengetahui cara membuat benda mati yang indah darinya.
Hari ini Anda akan membuat dan menggambar sendiri musim gugur masih hidup . Benda mati dapat berisi berbagai macam sayuran, buah-buahan, jamur, cabang musim gugur. Mereka dapat digambarkan dalam vas, di keranjang, di piring. Anda tahu bahwa setiap benda mati mempunyai subjek utama. Bagaimana hal ini menonjol di antara item lainnya? (Lokasi, ukuran, warna.) Apa yang harus Anda ingat saat menggambarkan objek lain? (Bahwa benda-benda tersebut harus berukuran sama dengan benda utama, tetapi berbeda warna atau coraknya.) Setelah mengajak anak-anak untuk mulai bekerja, guru memberi mereka kemandirian penuh.
Pada akhirnya kelas Karya anak-anak dipamerkan di stand tersebut.
Ayo bermain,” saran guru. – Mari kita undang Petrushka untuk melihat benda mati kita. Tentu saja dia tidak tahu apa itu still life.
Dia meletakkan Peterseli di tangannya.
Peterseli, kami ingin menunjukkan kepadamu benda mati kami.
Apa itu benda mati? - tanya Petrushka.
Anak itu berbicara.
Jika Anda melihat di gambar,
Secangkir kopi di atas meja
Atau minuman buah dalam botol besar,
Atau vas kristal,
Mungkin segelas kefir, satu liter kvass, atau kue -
Jadi inilah gambaran keseluruhannya
Itu akan disebut benda mati.
Dan saya melihat kehidupan yang diam. Di sana dia tergantung di dinding. Ada juga benda-benda alam di atasnya digambar! - seru Peterseli.
Peterseli, tahukah kamu bahwa dalam setiap benda mati ada objek utama? - tanya guru.
Bagaimana cara mengetahui mata pelajaran mana yang paling penting?
Guru mengajak anak menjelaskan kepada Peterseli perbedaan mata pelajaran utama dengan mata pelajaran lainnya. Anda dapat melanjutkan percakapan dengan Peterseli dan berbicara tentang hubungan objek lain dengan objek utama melalui ukuran, warna, dan lokasinya.
Publikasi dengan topik:
Ringkasan pelajaran “Hadiah Musim Gugur” Hadiah musim gugur. Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fenomena alam musim gugur, perhatikan keindahan sepanjang tahun ini. Memperkaya dan meningkatkan.
Disusun oleh: Ivanova Elena Vladimirovna Tujuan: ketertarikan pada kebersamaan aktivitas kreatif anak-anak dan orang tuanya. Waktu musim gugur Jadi.
Ringkasan situasi pendidikan dalam persiapan pengajaran literasi dengan anak-anak dari kelompok menengah “Hadiah Musim Gugur” Ringkasan situasi pendidikan dalam persiapan pengajaran literasi kepada anak kelompok menengah dengan topik: “Hadiah Musim Gugur. Memperkenalkan suara "aku".
Sinopsis kegiatan pendidikan ekologi pada kelompok orientasi perkembangan umum anak usia 4 sampai 5 tahun “Hadiah Musim Gugur” Abstrak OOD tentang ekologi dalam kelompok orientasi perkembangan umum dari 4 sampai 5 tahun. Topik: “Hadiah Musim Gugur” Tujuan: Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang sayuran.
Ringkasan organisasi lokakarya kreatif untuk anak-anak dan orang tua usia prasekolah senior “Hadiah Musim Gugur” Tema kegiatan kreatif bersama anak-anak dan orang dewasa “Hadiah Kanopi” Tujuan: Penyelenggaraan kegiatan kreatif bersama dalam sistem interaksi.
Topik: “Hadiah Musim Gugur.” Kelompok umur: Kedua kelompok junior. Daerah pendidikan: perkembangan kognitif. Jenis kegiatan: terorganisir.
Ringkasan pelajaran tentang perkembangan bicara dalam kelompok persiapan “Mencari jejak musim gugur”“Mencari jejak musim gugur” Perangkat lunak: mengajar anak membuat cerita deskriptif tentang waktu dalam setahun menggunakan tabel mnemonik; aman.
Peralatan dan bahan: kertas untuk draft (berbagai ukuran dan kualitas); kertas tebal untuk melukis, format A-3, (atau A-4); pensil sederhana, bisa dicuci, rautan; alat bantu visual: beberapa sayuran terkenal berbentuk sederhana (kentang, wortel, bawang bombay, bit), atau boneka atau gambarnya; guas minimal 9 warna; toples air; kuas tupai (tebal untuk latar belakang, sedang untuk objek, tipis untuk garis luar dan detail kecil): reproduksi benda mati dengan sayuran (komposisi sederhana), diagram contoh negatif dengan kesalahan komposisi yang khas.
Tujuan pelajaran: mengkonsolidasikan konsep sayuran, memperkenalkan konsep "benda mati", mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh tentang susunan objek utama gambar, lebih mengenal hukum komposisi - belajar mengatur objek secara harmonis pada bidang lembaran di komposisi frontal, dengan mempertimbangkan ruang dan format bebas, mengajarkan menggambar bentuk geometris sederhana dan merasakan hubungannya dengan objek nyata, membiasakan diri dengan teknik bekerja dengan guas, membiasakan diri dengan urutan pekerjaan saat melukis dengan cat, mengembangkan pemikiran , observasi, perhatian, ingatan, keterampilan motorik halus tangan.
Kemajuan pelajaran
1. Momen organisasi: kami memeriksa ketersediaan bahan dan kesiapannya untuk bekerja. (Catnya tertutup, tidak ada air yang masuk. Buka cat dan isi dengan air segera sebelum mengecat!)
2. Laporkan topik pelajaran. Teman-teman, apa yang kita gambar di pelajaran terakhir? Apakah apel termasuk buah atau sayur? Sayuran apa yang kamu tahu? Apa bedanya dengan buah-buahan? Hari ini kita akan melukis benda mati dengan sayuran, seperti seniman sungguhan.
Guru menunjukkan reproduksi lukisan bergambar atau foto benda mati yang menggambarkan sayuran.
Apa yang masih hidup? Ini adalah gambar benda mati: buah-buahan, piring, bunga, sayur-sayuran, atau semuanya sekaligus. Anda dan saya akan menggambar sayuran. Menunjukkan yang mana sebenarnya.
3. Pelatihan. Agar gambarnya menjadi indah, mari kita berlatih dulu - kita akan mencoba menggambar bentuk berbagai sayuran pada daun yang kasar. Coba lihat, apa bentuk kentangnya? Ini adalah lingkaran atau oval yang tidak rata. Mari menggambar kentang dalam satu gerakan (tunjukkan di lembarnya). Sekarang cobalah menggambarnya secara bertahap, menggunakan banyak guratan (pertunjukan). Saat anak-anak mencoba menggambar pada rancangan kasar, guru membantu, mengingatkan mereka bahwa tangan dalam keadaan rileks, tidak perlu terlalu menekan pensil, bahwa garis harus kembali ke titik asalnya. .
Bagus sekali! Sekarang mari kita lihat seperti apa bentuk wortelnya. Bentuknya seperti segitiga yang sangat memanjang, hanya saja sudut-sudutnya tidak lancip, melainkan membulat. Guru menunjukkan di lembarnya, anak-anak berlatih - menggambar beberapa wortel dengan ukuran berbeda.
Catatan: untuk anak kecil, tidak tingkat tinggi Persiapannya, dua jenis sayur yang bentuknya sederhana saja sudah cukup. Jika pembelajaran dilakukan dengan anak yang lebih besar, dengan tingkat pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan berkonsentrasi yang lebih tinggi, maka Anda dapat memperumit tugas: menambahkan sayuran dan bahkan memasukkan benda-benda sederhana ke dalam komposisi.
4. Eksekusi pekerjaan. Guru membagikan kertas untuk bekerja. Untuk melatih keterampilan tata letak dan rasa bebas pada lembaran, lebih baik mengambil kertas A-3 untuk pekerjaan ini. Guru menggambar garis lurus di tengah-tengah lembarannya dan, membandingkannya dengan reproduksi, bertanya: Teman-teman, garis apa yang saya gambar? Apa yang saya gambar? Kemudian dia menjelaskan bahwa ini adalah bagaimana bidang tabel ditentukan ketika kita menggambar banyak objek. Selanjutnya ia menunjukkan cara menata sayuran di atas meja secara bebas, mengingat hukum letak tokoh utama di tengah gambar.
Memperkenalkan beberapa undang-undang baru: tentang hubungan antara susunan horizontal benda dan susunan horizontal selembar kertas, tentang pengaruh pemblokiran benda jauh oleh benda di dekatnya. Karena pada usia ini kemampuan visual anak masih dalam masa perkembangan, mereka mungkin mengalami kesulitan dalam merasakan hubungan antara bentuk, ukuran, dan posisi relatif suatu benda dengan ruang bebas daun. Tujuan pelatihan mencakup pembentukan perasaan ini secara bertahap. Untuk tujuan ini, pada pelajaran pertama, guru secara bertahap menjelaskan dan menunjukkan hukum tata letak yang paling sederhana dan kemudian dengan lembut mengontrol pelaksanaannya (melalui pengingat dan menarik perhatian anak terhadap kesalahan) sampai anak menguasainya.
Kesalahan umum saat menggambar still life dan cara mengatasinya:
- Objek yang digambar terlalu kecil - kami menyesuaikan ukurannya hingga terhubung secara harmonis dengan ruang kosong pada lembaran.
- Benda-benda “terjebak dalam satu tumpukan”, atau digeser kuat-kuat ke satu arah sehingga di tempat lain lembaran itu terlihat sangat kosong - kita dengan bebas dan harmonis mendistribusikannya kembali ke seluruh lembaran, dengan penekanan di tengah.
- Objek bergeser secara tidak wajar ke tepi lembaran, “jatuh” dari lembaran, atau bahkan terpotong di tepi lembaran - kami memindahkannya ke tengah sehingga zona visual pusat terisi dan semua objek terlihat sepenuhnya .
- Untuk menghindari ketiganya kesalahan khas tata letak, disarankan untuk menggambar contoh negatif secara skematis dari komposisi yang salah tersebut, dan menunjukkannya saat menjelaskan cara melakukannya dengan salah.
- Kontur objek tidak tertutup - kami menghilangkan celahnya, membawa garis ke titik asalnya.
- Kita terus-menerus harus mengingatkan diri kita sendiri akan perlunya menghapus garis-garis tambahan di mana benda yang dekat menutupi benda yang jauh. (Pelajaran terpisah mungkin dikhususkan untuk topik ini.)
Pilihan pelajaran: mungkin menimbulkan tugas komposisi yang lebih kompleks - penataan sayuran kecil di sekitar pinggiran objek yang lebih besar di tengahnya - kentang di sekitar kepala kubis.
Setelah still life tersusun, Anda bisa mengisinya dengan air, membuka guas dan mulai mewarnai. Pada tahap ini, kami mencatat poin-poin penting berikut:
Kualitas kertas, kuas dan cat guas - kertas harus tebal, cocok untuk melukis; guas harus segar, plastik, minimal 9 warna; sikat tupai, lembut, beberapa ukuran untuk jenis yang berbeda bekerja Jika kualitas bahan gambarnya rendah (kertas tulis tipis, kuas sintetis, dan 6 toples guas kering tua warisan nenek), anak akan merasakan nikmatnya berkreasi, namun tidak logis mengharapkan hasil estetis dari kegiatan tersebut.
Anak-anak biasanya mulai mewarnai karya bukan dari detail besar ke kecil, tetapi sebaliknya - bukan apel itu sendiri, misalnya, tetapi ekor apel, bukan pemandangan di belakang orang tersebut, tetapi mata dan mulut di wajah orang tersebut. , dll. Ciri persepsi anak ini perlu dibangun kembali. Kami mulai melukis komposisi gambar dari konten apa pun dari latar belakang, secara berurutan berpindah dari. objek yang semakin besar, untuk detail kecil! Dalam topik ini, inilah latar belakang meja dan bidang meja. Untuk “karakter” utama komposisi, in dalam hal ini- sayuran, kita pergi terakhir.
Sejak pelajaran melukis pertama, penting untuk mengajari anak-anak cara mencampur cat! Untuk melakukan ini, guru mengajak anak-anak untuk memilih warna favorit mereka untuk latar belakang, kemudian memilih warna yang terkait (misalnya, semua biru dan hijau, atau semua warna hangat - kuning, oranye, oker) dan, mencampurkannya dalam urutan apa pun, melukis di atas latar belakang sehingga tercipta getaran warna-warni, aliran satu warna ke warna lain, penjajaran corak berbeda dari satu warna atau lebih.
Pada pelajaran pertama, guru sendiri menunjukkan cara melakukannya, kemudian memantau dan membantu anak-anak menguasai aturan melukis ini. Hal yang sama dilakukan dengan meja: jika itu adalah meja kayu, semua warna yang sesuai dengan kayu dipilih (semua warna hangat, ditambah nuansa hijau), dan tekstur kayu ditampilkan menggunakan sapuan terpisah dengan corak berbeda. Jika Anda berencana untuk menggambarkan taplak meja atau serbet, kami memilih warna berdasarkan latar belakang dan warna sayuran, dengan unsur pola sederhana.
- Sapuan cat, seperti sapuan pensil, ditempatkan sesuai dengan bentuk benda!
- Kami secara diam-diam menarik perhatian anak-anak pada keberadaan bayangan, dan membuatnya dengan menambahkan rasa dingin nada biru, atau dengan menambahkan warna hitam.
- Jika para pria kesulitan mencapai nada dan kontras warna, dan objeknya “bercampur” dan sulit dibedakan - Anda dapat dan harus menggunakan teknik pembuatan kerangka dengan nada gelap dengan kuas tipis.
5. Ringkasan pelajaran. Anak harus memantapkan konsep buah dan sayur, mengetahui apa itu “still life”, mengetahui kaidah tata letak di atas, tata cara melakukan pekerjaan pengecatan, kaidah pencampuran warna, dan menguasai menggambar beberapa sayur-sayuran yang bentuknya sederhana. Di akhir pelajaran itu diatur pameran umum, karya dibahas. Setiap orang yang mencoba, apapun hasilnya, patut mendapat pujian.
6. Penyelesaian pelajaran: pembersihan tempat kerja.