Zhrnutie lekcie o rozvoji reči pre deti v ranom predškolskom veku: „Jarná rozprávka. Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v prípravnej skupine „cesta rozprávkami“
Táto lekcia možno použiť na logopedickú prácu na formovaní súvislej reči, na upevnenie predstavy o jari ako ročnom období pre deti v prípravnej skupine do školy s poruchami pohybového aparátu.
U detí predškolskom veku pri poruchách pohybového aparátu dochádza k oneskoreniu pri formovaní koherentných monológových rečových schopností. To naznačuje potrebu cielenosti nápravná práca o rozvoji tohto druhu rečovej činnosti.
Hlavnou úlohou učiť deti súvislej reči je naučiť ich súvisle a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky, gramaticky a foneticky správne a rozprávať o udalostiach z okolitého života.
Formovanie časových pojmov je jedným z najzložitejších a najnaliehavejších vedeckých a metodologických problémov, pretože schopnosť vnímať čas je jedinečnou vlastnosťou ľudskej psychiky, ktorá hrá primárnu úlohu v procesoch biologických a sociálna interakcia s vonkajším svetom.
Navrhovaný náčrt lekcie pre deti prípravnej skupiny na školu s poruchami pohybového aparátu pri upevňovaní myšlienky jari ako ročného obdobia, formovania koherentnej reči, tvorivosť deti sa buduje zábavnou, hravou formou s využitím didaktických hier a príručiek. To umožňuje logopédovi vyriešiť čo najviac úloh, ktoré mu boli na hodine zadané, s využitím určitého množstva lexikálneho materiálu.
V konečnom dôsledku všetky dokončené úlohy poskytujú príležitosť vyriešiť hlavnú rečovú úlohu - naučiť sa skladať kreatívny príbeh, rozvíjať schopnosť samostatne vyjadrovať svoje myšlienky, vedome reflektovať v reči rôzne súvislosti a vzťahy medzi predmetmi a javmi. Pomocou herných techník logopedické hodiny vám umožní robiť zložité úlohy emocionálne, zaujímavé a rozvíjajúce sa, obohacuje vašu slovnú zásobu, zlepšuje koherentnú reč a rozvíja schopnosť samostatnej práce.
Na rozvoj zručnosti súvislej, detailnej výpovede sa na hodine používa jeden z hlavných typov rozprávania s prvkami kreativity, ide o pokračovanie nedokončeného príbehu – rozprávku podľa obrazového materiálu.
Vymýšľaním príbehu – rozprávky sa dieťa učí používať predtým naučené frázy, používať ich nie mechanicky, ale v nových kombináciách, vytvárať niečo nové, svoje. Nezávislé zostavenie konzistentného, súvislého príbehu aktivuje myslenie, predstavivosť, rečová aktivita deti, vytvára možnosť realizovať vplyv umelecký obraz pre rozvoj verbálna tvorivosť deti. Takéto techniky posilňujú predstavy detí o jari ako ročnom období a pomáhajú deťom cítiť logiku prezentácie a predstavivosti.
Obrazový materiál slúži ako druh pomocného nástroja, ktorý pomáha a usmerňuje proces vytvárania sledu udalostí, vzťahov príčina-následok medzi nimi a vytvárania detailnej sémantickej výpovede u dieťaťa. Zostaveniu pokračovania príbehu – rozprávky – však predchádzali prípravné práce. Na predchádzajúcej hodine logopéd upozornil deti na zmeny, ktoré sa vyskytujú v prírode, na správanie vtákov a kládol otázky, ktoré im pomohli zdôvodniť určitú postupnosť akcie. Učiteľka povzbudzovala deti, aby používali presnejšie a obraznejšie vyjadrenia, aktivizovala detskú predstavivosť, čím uľahčila riešenie kreatívne úlohy. Pomocou otázok sa analyzoval obsah budúcej rozprávky. Večer nápravnovýchovných tried, na pokyn logopedičky čítanie príbehov o jari, vtákoch, správaní zvierat, spoznávanie prísloví, porekadiel, básničiek, hádanie krížoviek.
Korekcia súvislej reči by sa mala vykonávať v spojení so všetkými časťami logopedickej práce. Túto prácu je možné vykonávať prostredníctvom systému špeciálnych hier a cvičení, keďže táto činnosť najviac zodpovedá schopnostiam detí a ich záujmom.
Na upevnenie vedomostí detí o jari sa v lekcii použila hra „Hádaj slovo“ (pomocou 1. zvuku názvu každého obrázka uhádni zamýšľané slovo), krížovka, cvičenia na rozloženie vety pomocou otázok, skladanie veta z dvoch daných slov (jednoduchých a zložitých) , zo slov v prerušovanom poradí.
Hravé formy, zábavné hodiny telesnej výchovy a neustála zmena aktivít pomáhajú udržiavať deti aktívne počas celej hodiny.
Hlavnou pomôckou učiteľa v triede zostáva sadzobné plátno a magnetická tabuľa. Akákoľvek aplikácia vizuálne informácie pôsobí priaznivo v triede.
Poznámky k lekcii "Cesta do jarnej rozprávky"
Cieľ:
· Nahromadiť aktívnu slovnú zásobu.
· Rozvíjať fonematický sluch (vnímanie nerečových zvukov), zmysel pre rytmus.
· Rozvíjať lexikálnu a gramatickú stavbu reči: učiť zhodu prídavných mien s podstatnými menami v jednotnom čísle. imp.; naučiť sa skladať vety na základe dvoch základných slov; naučiť sa skladať bežné vety pomocou otázok, zostaviť osnovu vety.
· Rozvíjať súvislú reč: učenie sa rozprávania s prvkami tvorivosti (vymyslenie pokračovania príbehu – rozprávky na základe vizualizácie).
· Rozvíjať priestorovú orientáciu.
· Rozvíjať myslenie, pozornosť, predstavivosť.
· Rozvíjať grafické zručnosti.
Vybavenie:
· Model slnka.
· Kniha: K. Ushinsky “Swallow”.
· Karty-schémy znamení JAR
· Rebus (lampa, autobus, lietadlo, nádrž, ostrov, korytnačka, mačka, melón)
· Krížovka (slovo JAR)
· Schéma slov, viet.
· Notebook v klietke.
· Jednoduchá ceruzka.
· Magnety, sádzacie plátno, magnetická tabuľa.
Priebeh lekcie.
1. Predmet správy:
Logopéd. Chalani, dnes som to dostal na našu adresu MATERSKÁ ŠKOLA nezvyčajný list. Adresa je naša, skupina „Igrushechka“, ale musíme zistiť, od koho tento záhadný list prišiel.
(logopéd otvorí obálku a vytiahne krížovku, vyzve deti, aby ju uhádli)
Logopéd: krížovka:
| 1. | S | TO | IN | O | R | E | C | ||||||
| 2. | P | O | D | S | N | E | A | N | A | TO | |||
| 3. | L | A | S | T | O | H | TO | A | |||||
| 4. | P | R | O | T | A | L | A | N | A | ||||
| 5. | M | A | R | T |
( Logopéd kladie deťom hádanky, potom deti samostatne zapisujú odpovede do krížovky a hádajú slovo vo zvýraznených políčkach)
Hádanky:
Kto nám poslal list?
deti: jar.
Logopéd: Už ste uhádli, že sa budeme baviť o jari. Dnes sa vydáme na výlet... výlet do jarnej rozprávky! Čo sa deje v rozprávke? Len v rozprávke sa dejú zázraky, v rozprávke môžu predmety, zvieratká, vtáky ožiť a prehovoriť... Pozývam vás dnes, aby ste sa stali skutočnými rozprávačmi a poskladali si svoju vlastnú, neobyčajnú, jedinečnú, najmilšiu jarnú rozprávku.
Chlapci, pozrite, niekto nás prišiel navštíviť. kto to je?
deti: Toto je slnko.
Logopéd: Slnečné lúče nie sú jednoduché, ale magické. Milé, magické slnko sa dotkne každého z vás a vy sa zmeníte na skvelých rozprávačov.
(Deti sa rukami dotýkajú lúčov slnka.)
2. Rozvíjame fonematický rozbor, pozornosť, pamäť.
Logopéd: Rozprávka začína... Žil raz jeden vták. Hádajte, čo je to za vtáka. (Deti hádajú slovo podľa prvých hlások slov - obrázky: lampa, autobus, lietadlo, nádrž, ostrov, korytnačka, mačka, melón: LASTOVIČKA)
deti:Žil — bola tam... lastovička.
3. Rozvíjame lexikálnu a gramatickú štruktúru reči: zhoda prídavných mien s podstatnými menami v rode, používanie synoným.
Logopéd:(Učiteľka má knihu K. Ushinského Lastovička, ilustrácia s obrázkom lastovičky. Učiteľka začína čítať rozprávku...)
Lastovička rada lietala vo voľnej prírode, no jej majiteľ ju púšťal von len veľmi zriedka. Lastovička sa tešila, že sa to stane. A potom prišla jar. Aká je jar?
deti: Teplé, slnečné, milé, dlho očakávané, láskavé, radostné, veselé, zvonivé, ranné...
Logopéd:Čo môžeme povedať „jar“?
deti: Potok, dážď, deň, záhrada, vzduch.
Logopéd:Čo môžeme povedať „jar“?
deti: Počasie, voda, kaluž, kvapky, rozmrazená oblasť.
Logopéd:Čo môžeme povedať „jar“?
deti: Obloha, nálada, oblak.
Logopéd: Jedného dňa domáca pani otvorila okno a lastovička zacítila jarný vzduch. Aký bol ešte vzduch?
deti: Svieža, ľahká, čistá, teplá, úžasná….
4. Učíme, ako zostaviť vetu zo slov v prerušovanom poradí.
Logopéd:Čo myslíte, čo sa stalo s lastovičkou ďalej?
(Deti vyjadrujú svoje odhady)
Logopéd: A aby ste zistili, čo sa stalo s lastovičkou, musíte zo slov poskladať vety a spriateliť sa s nimi.
Chcieť, prehĺtať, chcieť, lietať.
deti: Lastovička chcela voľne lietať.
Logopéd: Bolo tam okno, otvor ho.
deti: Okno bolo otvorené.
Logopéd: Než si lastovička stihla sadnúť na okno, zrazu jej niečo spadlo na hlavu.
5. Rozvíjanie myslenia(hádať hádanku)
Logopéd:Čo videla lastovička?
Za oknom visí vrecko s ľadom.
Je plná kvapiek a vonia ako jar?
deti: Cencúľ.
Logopéd: Lastovička zdvihla zrak a uvidela cencúle. (Logopéd obracia stranu knihy). Och, chlapci, všetky slová zmizli. čo robiť? Treba vymyslieť pokračovanie rozprávky. Čo sa stalo potom? Radostná lastovička odletela. Celú zimu presedela v klietke. A potom jar... Čo videla? Čo sa stane na jar?
6. Učíme, ako z daných slov poskladať spoločnú vetu.
Logopéd: Deň - noc.
deti: Dni sa predlžujú a noci skracujú.
Logopéd: Obloha je jarná.
deti: Obloha na jar je jasná, čistá, modrá.
Logopéd: Sneh - slnko.
deti: Sneh sa topí na slnku a stmieva sa.
Logopéd: Stromy sú púčiky.
deti: Na stromoch púčiky napučiavajú.
Logopéd: Sneh – rozmrazené fľaky.
deti: Sneh sa topí, objavujú sa prvé rozmrazené fľaky.
Logopéd:Ľudia sú oblečenie.
deti:Ľudia nosia ľahké oblečenie.
Logopéd: Prúd – pole.
deti: Po poliach tečú veselé potôčiky.
7. Rozvíjať zmysel pre rytmus a všeobecnú motoriku.
Tlieskať, tlieskať, nezívať
A opakujte slová po mne.
Tu prichádza, prichádza jar.
Je plavonohá.
Na trávnikoch, hore, hore.
A špliechať, špliechať cez mláky.
(Deti tlieskajú a „šľapú“ básničku. Pre každý riadok sú štyri tlieskania (dupoty).
Logopéd: Deti v škôlke vedia nielen tlieskať a dupať, ale aj pozorne počúvať. Lastovičke sa to páčilo a zaspievala pieseň:
1 11; 11 1; 1111; 111 1; 1 111….
(Deti opakujú rytmus tlieskaním)
Logopéd:
8. Učíme zostaviť spoločnú vetu pomocou otázok a zostaviť vetnú osnovu.
Logopéd:Čo si myslíte, že lastovička si najviac zapamätala?
deti: Stream; teplé, jemné slnko; mladé listy na stromoch; jasná, jasná obloha; prvé kvety; zelená tráva...
Logopéd: Vytvorte vetu pomocou slova „stream“. Čo robí stream?
deti: Prebieha prúd.
Logopéd: Koľko slov je vo vete?
deti: Vo vete sú dve slová.
Logopéd: Pomenujte prvé (druhé) slovo.
deti: Beží (stream).
Logopéd: Napíšme si túto vetu do zošita pomocou schémy.
(Deti píšu do zošitov jednoduchou ceruzkou. ____ ____.).
Logopéd: Aký druh prúdu beží?
deti: Smiešne.
Logopéd: Zapíšte si túto vetu.
deti: _____ _____ _____. (Beží veselý prúd.)
Logopéd: Aký iný prúd? Kedy tečú potoky?
deti: Vyjadrené. ____ ____ ____ ____. (Tečie veselý, zvonivý potok.) Na jar.____ ____ ____ ____ ____. (Na jar tečie veselý zvonivý potok.)
Logopéd: Pamätáte si a pomenujte, koľko slov bolo vo vete? (dve) Koľko slov je tam? (päť)
9. Rozvíjame orientáciu na papieri a grafické zručnosti.
Logopéd: Je čas vrátiť sa z rozprávky. A aby sme sa z rozprávky vrátili, treba položiť jarné cestičky.
Zhora nadol: 111
Zľava hore doprava dole: \ \ \ \
Zľava doprava: ___ ___ ___ ___
(Deti plnia úlohu v štvorčekovom zošite).
10. Zhrnutie lekcie:
Logopéd: Na čo najradšej spomínate?
Prečo je podľa vás rozprávka o jari?
O kom (o čom) je táto rozprávka?
Zapamätajte si a povedzte príbeh znova.
Rozprávka. "MARTIN"
Žil — tam bola lastovička. Lastovička rada lietala vo voľnej prírode, no jej majiteľ ju púšťal von len veľmi zriedka. Lastovička sa tešila, že sa to stane. A teraz prišla teplá, dlho očakávaná jar. Jedného dňa domáca pani otvorila okno a lastovička zacítila svieži, čistý a teplý jarný vzduch. Lastovička chcela voľne lietať. Okno bolo otvorené. Než si lastovička stihla sadnúť na okno, zrazu jej niečo spadlo na hlavu.
Lastovička zdvihla zrak a uvidela cencúle.......
Radostná lastovička odletela. Celú zimu presedela v klietke. A je tu jar...
Na jar sa dni predlžujú a noci skracujú. Obloha na jar je jasná a jasná. Sneh sa na slnku topí a stmavne. Na stromoch napučia puky. Objavujú sa prvé rozmrazené škvrny. Po poliach tečú veselé potôčiky.
Lastovička letela ďalej a videla deti hrať sa v areáli materskej školy. zaujímavá hra"Tlieskať, tlieskať, nezívať." Deti v škôlke vedia nielen tlieskať a dupať, ale aj pozorne počúvať. Lastovičke sa to páčilo a zaspievala pieseň.
A potom si lastovička spomenula, že majiteľ ju už zrejme s obavami hľadá...
Lastovička sa vrátila a povedala svojmu majiteľovi, čo si najviac pamätala.
Identifikovať úroveň vývinu reči detí v skupine; upevniť:
Schopnosť používať zovšeobecňujúce slová v reči: doprava, riad, nábytok atď.;
Používajte slová adresy a pozdravov;
Rozpoznať zvuky hudobných nástrojov sluchom;
Vytvorte prídavné mená od podstatných mien, napríklad jablko - jablko;
Skladať poviedka podľa obrázka odpovedanie na otázky učiteľa;
expresívne recitovať poéziu;
Zintenzívniť používanie podstatných mien s príponami - ochk, - echk, - ichk, - enk, prídavné mená, slovesá počas reči.
Rozvíjať rečové dýchanie, pozornosť, reč, myslenie, zrakovú a sluchovú pamäť, priestorovú orientáciu a schopnosť prednášať krátke básne.
Pestujte si túžbu pomáhať druhým a buďte zdvorilí.
Udržiavať pozitívnu atmosféru v detskom kolektíve.
Výbava: figúrky: dedko, žena, domček, hračky: žemľa, vrana, včielka; ilustrácie pre didaktická hra„Aký džús?“, „Nájdi rozprávku“, „Povedz láskavo“, hračkársky nábytok, riad, doprava; zvukový záznam hudby pomôcky, magnetická tabuľa, magnetické prvky do rozprávky: stromček, slnko, obláčiky, kvety, listy, vtáčiky.
Prípravné práce: memorovanie básní; rozprávanie príbehov; zváženie ilustrácií na témy „Oblečenie“, „Zvieratá“, „Kvety“, „Hmyz“, „Doprava“, „Nábytok“, „Vtáky“, „Stromy“, „Hračky“; počúvanie zvuku hudobných nástrojov; kreslenie a prezeranie obrázka.
Spisovné slovo: básne o slnku, oblakoch, vrane, rozprávka o jari.
Priebeh tried s deťmi v ranom predškolskom veku:
ja . Organizačný moment.
Učiteľka prinesie jarnú bábiku a zarecituje básničku.
Jar kráčala, nosila modrú šatku.
Spring-Red niesla v hrudi darček.
Pre jahňatá - tráva,
Voda pre húsatá,
Kačica pre káčatká,
A pre deti - rozprávka.
Chlapci, dnes k nám prišla jar a s ňou aj hostia. Povedzme všetkým „Dobré ráno“!
II. Motivácia.
Deti, jar pre vás zložila rozprávku a namaľovala ju na obrázok, ale silný vietor rozptýlil rozprávkové prvky. Na obrázku zostal iba strom. Jar je veľmi rozrušená, pretože teraz vám nebude môcť povedať rozprávku. Deti, pomôžme jari napísať novú rozprávku?!
III. Hlavná časť.
Na to však musíme trochu cestovať a dokončiť nejaké úlohy. Pomôže nám k tomu jar a hrdinovia rozprávok.
Pôjdeme cestovať
Hľadajte jarnú rozprávku.
Ach, deti! Vidíte - akási chata. Zaujímalo by ma, kto v ňom býva? (dedko, babka).
Starý otec a žena mali problém, zabudli mená svojich vecí. Pomôžeme im spomenúť si?
Didaktická hra „Povedz to jedným slovom“
Dedko a babička sú vám veľmi vďační za vašu pomoc a dávajú vám jasné slnečné lúče. Vezmeme si ho so sebou, bude sa nám hodiť do rozprávky. Deti, poznáte básne o slnku? Povedzte nám to!
Slnko na oblohe
Vstáva skôr ako ostatní.
Chodí spať neskoro
Ako sa neunaví?
Nemohol som to urobiť -
Po jeho ceste
Za jeden deň
Obloha prejde všetkým!
Vychovávateľ. Deti, niečo som videl.
Hádaj hádanku:
Je veľká, chlpatá,
Pláva na oblohe
Dážď leje. čo je to? (Cloud)
Kolja, povedz mi o daždi.
Vedľa slnka na oblohe
Okolo pláva modrý oblak.
Pre mňa aj pre teba
Prší modrý dážď.
Náš obláčik má veľmi rád rozprávky. Má ilustrácie k rozprávkam. Ale zmiatli sa. Pomôžme jej dať veci do poriadku v jej rozprávkach.
Didaktická hra „Nájdi rozprávku“
Za vašu pomoc vám cloud dáva svoje cloudové sestry. Zoberme si ich so sebou.
Hľadajte jarnú rozprávku.
Chlapci, počujete nejaký zvláštny zvuk? čo je to? (včela)
Pozri, je to včela. Ale z nejakého dôvodu je smutná. Opýtajte sa jej: „Včela, čo sa stalo? prečo si smutný?
Včela hovorí, že našla nejaký predmet a nevie, čo to je. Možno viete, čo to je, deti?
Áno, je to fajka hudobný nástroj. Náš Danil to vie dobrý verš o potrubí.
Malá fajka
Vyrobil som si to sám.
Imituje fajku
Včela nevie, ako znie fajka. Vy viete? Teraz to skontrolujeme.
Didaktická hra „Ako to znie? (vstup hudby.)"
Výborne, chlapci! Všetko ste uhádli správne. A teraz vás včielka pozýva tancovať pri tóne fajky.
Minúta telesnej výchovy.
Vystupuje učiteľ a deti tanečné pohyby k hudbe.
Pre krásny tanec včela ti chce dať tieto krásne kvety.
A včielke povieme básničku na rozlúčku.
Od kvetu ku kvetu,
Letí včela.
Pripravuje med
Vždy veselý.
Vychovávateľ.
Pozrite, deti, kto sa k nám privalil? (Kolobok)
Kolobok miluje piť šťavy. Máte deti radi šťavy? Je v nich veľa vecí? (vitamíny)
Povedzme si, aké džúsy existujú!
Didaktická hra „Aký druh šťavy existuje?“
Výborne, chlapci! Kolobok má pre nás darček - listy. Zoberme si ich do našej rozprávky.
A poďme znova cestovať,
Hľadajte jarnú rozprávku!
Deti, vidíte strom a na ňom je hniezdo. Viete, aký druh vtáka tam žije? (Vrana).
Téma, povedz báseň o vrane.
A vrana je čierna, čierna
Síce hlasné, ale aj svižné
Letí do čiernych komínov,
Vymetie čierne sadze.
Vrana bola veľmi šťastná, že si k nej prišiel. Chce si s vami zahrať zaujímavú hru.
Didaktická hra „Povedz láskavo“
Deti, zvládli ste to skvele, veľmi dobre ste odpovedali. Naša vrana má veľa vtáčích priateľov. Pripomeňme si, aké vtáky poznáte.
Deti pomenúvajú vtáky.
Vrana chce, aby sa tieto vtáky stali našimi priateľmi. Zoberme si ich do našej rozprávky!
Deti, zdá sa mi, že sme už zhromaždili všetky prvky rozprávky. Pozrime sa, čo máme.
Didaktická hra „Jeden - veľa“
Teraz sa pohodlne usaďte, poskladáme rozprávku.
Učiteľ rozloží zozbierané prvky na magnetickú tabuľu a rozpráva rozprávku. Deti dopĺňajú vety a odpovedajú na otázky podľa obsahu.
Jedného rána sa na oblohe zobudilo malé... (slnko).
Rozhliadlo sa a zosmutnelo - strom stál bez listov, kvety nekvitli. Zrazu sa objavili mraky. Jeden oblak zakryl slnko a začal padať nad zem... (dážď).
Aké dažďové kvapky tam boli? (Malá, modrá).
Ako padá dážď? (Kvapkanie-kvapkanie).
Dážď prestal a... (kvety) rozkvitli na čistinke.
Akú farbu majú kvety? (Kvety sú červené).
Na strome kvitli aj kvety a rástli... (listy).
Akú farbu majú listy? (Zelená).
Objavilo sa veľa vtákov. Vrana zakikiríkala. Kde je vrana? (Pod stromčekom).
Malý vrabec zaštebotal. Kde sedí malý vrabec? (na strome)
Holubica zakukla. Kam ide holubica? (V blízkosti kvetu)
Zaštebotala straka. Čo robí straka? (lieta na oblohe)
Tak z toho vznikla skutočná jarná rozprávka.
Dáša, povedz nám básničku o jari.
Báseň o jari
Jar, jar.
Prúdy tečú
Jar, jar.
Veže lietajú,
Jar, jar.
Kvety kvitnú
Prišla jar.
Akí sme šťastní!
I V. Zhrnutie.
Deti, páčila sa vám naša rozprávka? Aj Vesne sa náš výlet veľmi páčil a za vašu pomoc vás chce pohostiť lahodným mokom.
Abstraktné otvorená trieda V prípravná skupina o rozvoji reči "Cesta rozprávkami"
Toto zhrnutie je zamerané na rozvoj reči starších predškolákov, schopnosť zostaviť správnu vetu, vyjadrovať svoje myšlienky, schopnosť prerozprávať, rozvoj pamäti a predstavivosti, čo sa im bude hodiť v budúcnosti v škole. Rozvoj komunikačných zručností a rýchle prispôsobenie sa ZÁKLADNÁ ŠKOLA.
Obsah programu.
Vzdelávacie: Upevniť známe rozprávky v pamäti detí, rozpoznať ich podľa fragmentov, ilustrácií, predmetov atď. Pokračovať v práci na vete a jej slovnom zložení, vedieť zostaviť vetné schémy.
Vývojové: Rozvíjajte myslenie, pamäť, predstavivosť, zrak, jemné motorické zručnosti.
Výchovné: Pestovať záujem a lásku k rozprávkam.
Formovanie koordinačných schopností rúk pri písaní.
Priorita vzdelávacej oblasti: Vývoj reči.
Integrácia oblastí: Reč, sociálno-komunikatívna, telesný rozvoj.
Vybavenie:
Ilustrácie k rozprávkam - „Vlk a sedem kozliatok“, „Sliepka Ryaba“, „Líška – sestra a sivý vlk"; výstava kníh o rozprávkach; lopta;
Hračky – zajac, líška, medveď, vlk, žemľa; notebooky; žltá ceruzka pre každé dieťa;
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment, vyhlásenie témy:
Chlapci, máte radi rozprávky? (Áno.) Poznáte už veľa rozprávok. A dnes sme sa zišli, aby sme si opäť zaspomínali na naše obľúbené rozprávky, aby sme zistili, kto z vás pozná viac rozprávok. Takže cesta do krajiny rozprávok začína! Čítanie básne F. Krivina „Podlahová doska o niečom vŕzga“:
Podlahová doska o niečom vŕzga,
A pletacia ihlica nemôže znova spať,
Sedenie na posteli, vankúše
Uši sú už nastražené.
A tváre sa okamžite zmenia,
Zvuky a farby sa menia...
Podlahová doska jemne vŕzga,
Po izbe sa točí rozprávka...
Hra: "Ty mi dávaš, ja ti dávam."
(Deti stoja v kruhu. Vedúci zo stredu kruhu hádže deťom loptu, pričom zviera pomenuje. Deti sa striedajú v odpovediach, v ktorej rozprávke tento hrdina vystupuje.) Napríklad: kravička - rozprávka „Kroshechka - Khavroshechka."
Koza -…; Medveď -…; Vlk -…; Husi -...; Líška -…; Kuracie mäso -…; Zajac -…
Pinocchio-..., Žaba..., Kat.
Výborne! - Sadneme si potichu k stolu.
2. Hlavná časť:
Rozprávky rozprávajú o bezprecedentnom, zázračnom a majú rôzne podoby: ľudové a originálne.
Chlapi, prečo si myslíte, že rozprávky sa nazývajú ľudové rozprávky (pretože ich zložili ľudia). Rozprávky sa prenášali z jednej osoby na druhú. Preto rozprávky patria k ústnemu ľudovému umeniu.
Hra: „Nájdi rozprávku podľa hádanky“
Chlapci, poznáte veľa rozprávok? (Áno). Teraz to skontrolujeme. Opýtam sa ťa hádanky a ty pomenuješ rozprávku.
1 V kvetinovom pohári sa objavilo dievča,
A to dievča bolo trochu väčšie ako nechtík. (palec)
2 V blízkosti lesa, na okraji,
Traja z nich žijú v chatrči.
Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,
Tri postele, tri vankúše.
Hádaj bez náznaku
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky? (Tri medvede)
3 Ošetruje malé deti,
Lieči vtáky a zvieratá
Pozerá cez okuliare
Dobrý doktor... (Aibolit).
4 Opustil som svojho starého otca.
Nechal som svoju babičku
Čoskoro prídem k vám. (Kolobok).
Hra: „Nájdi rozprávku z obrázku“
Výborne, rozprávku rozoznáte od hádanky. Skúste rozprávku rozpoznať z ilustrácie (na tabuli sú ilustrácie k rozprávkam „Zlatý kľúčik“, „Líščia sestrička a sivý vlk“). („Fedoreno Smútok“), („Vlk a sedem kozliatok“)
1) - Chlapci, pozrite sa a povedzte mi, z akej rozprávky je táto ilustrácia? - zobrazuje ilustráciu z rozprávky „Vlk a sedem kozliatok“ (toto je rozprávka „Vlk a sedem malých kozliatok.“)
Kto to zložil? (Toto je ruský ľudový príbeh.)
Chlapci, „Vlk a sedem kozliatok“ - toto Nemecká rozprávka, rozprávka bratov Grimmovcov. V Rusku sa rozšíril a stal sa súčasťou orálu ľudové umenie a s niektorými zmenami v deji získal štatút „ruskej ľudovej rozprávky“.
Čo nás učí táto rozprávka? (Pretože by si nemal otvárať dvere cudzím ľuďom, počúvať mamu, nehnevaj sa ako vlk, ale musíš byť láskavý.)
2) - Pozri a povedz mi, z ktorej rozprávky je táto ilustrácia? - zobrazuje ilustráciu z rozprávky „Sliepka Ryaba“ (Toto je rozprávka „Sliepka Ryaba.“)
Ktoré kura v tejto rozprávke je dobré alebo zlé? (Sliepka je dobrá. Dala dedovi a babke zlaté vajce, a keď ho myš rozbila, zľutovala sa nad nimi a zniesla ďalšie vajce.)
Hra: „Nájdite rozprávku od hrdinov“
zavolám rozprávkových hrdinov, a zapamätáte si názvy rozprávok, v ktorých sa odohrávajú.
1. Dedko, chrobáčik, vnučka, myš. (Rozprávka "Ruka")
2 Vreteno, princ, stará víla, princezná (Rozprávka "Šípková Ruženka")
3. Veľmi malé dievčatko, šváb, lastovička, myš. (Rozprávka "Palček")
4. Kráľ, traja synovia, šíp, močiar. (Rozprávka "Žabia princezná")
5 Jabloň, rieka, dievča (Rozprávka “. Husi-labute»)
Chlapci, tu sú rozprávkové postavičky (hračky): zajac, vlk, líška, medveď, buchta.
Otázky: - Ktorý z rozprávkových hrdinov je v tomto rade nepárny? (Kolobok)
Ako môžete pomenovať ostatných hrdinov? (divoké zvieratá)
Akých ďalších hrdinov môžete pridať? (starý muž, stará žena)
Ako sa volá táto rozprávka? (Rozprávka "Kolobok")
3. Fyzické cvičenie:
"Pinocchio"
Pinocchio sa natiahol,
Raz - sklonený,
Dva - ohnuté,
Roztiahol ruky do strán,
Zrejme som nenašiel kľúč.
Aby sme dostali kľúč,
Musíte sa postaviť na prsty.
4. Pokračovanie v práci:
Herná vzdelávacia situácia „Tvorba viet“, „ Grafický obrázok návrhy."
Chlapci, povedzte mi, z čoho pozostáva naša reč?
Deti: Naša reč pozostáva z viet.
Učiteľ: Z čoho pozostáva veta?
Deti: Veta sa skladá zo slov.
Učiteľ: Z čoho sa skladajú slová?
Deti: Slová pozostávajú zo slabík.
Chlapci, teraz vám ukážem rozprávkového hrdinu, ktorého musíte pomenovať a urobiť akúkoľvek vetu s týmto slovom. Napríklad: zajac (zajac miluje mrkvu). Z koľkých slov pozostáva táto veta (táto veta pozostáva z 3 slov, dieťa napíše osnovu vety na tabuľu - - -)
repa; mačka; Myška.
Dedko zasadil repku. Chrobák zavolal mačku. Myš pre mačku.
Z akej rozprávky je tento úryvok? („Turka“) Výborne!
Tu sú moji pomocníci,
Otočte ich, ako chcete.
Cesta je biela a hladká
Prsty cválajú ako kone.
Chok-chok-chok, chok-chok-chok,
Šikovné stádo cvála.
Ruky na stole, dlane nadol. Striedavo sa posúvajte dopredu ľavou a potom pravou rukou so súčasným pokrčením a natiahnutím prstov.
Vaše prsty sa zahriali a teraz sa môžete pustiť do práce. Ešte raz dávajte pozor na svoje pristátie.
Stôl nie je posteľ
A nedá sa na ňom ležať.
Sedíte pri stole štíhlo
A správať sa dôstojne.
6. Samostatná práca v notebookoch:
Chlapci, otvorte si zošity. Položte zošity správne na stôl. Šikovné dievčatá! Vo vašom zošite je kresba repy. Musíte farbiť repku zhora nadol bez toho, aby ste zanechali biele škvrny. Budeme pracovať s ceruzkou. Akú farebnú ceruzku budeme potrebovať? ( žltá, pretože repa je žltá). Ceruzku držíme správne v „štipke“ palca, ukazováka a prostredníka pravá ruka. si pripravený? Potom začneme pracovať.
7. Zhrnutie:
Výborne! Chcem sa vám poďakovať v mene všetkých rozprávkových hrdinov. Rozprávky dobre poznáte, ale myslím, že každý z vás má nejakú obľúbenú rozprávku.
Zoznam použitej literatúry
Koryakina L.V. // Predškolská výchova. 1996 - №5
2. Sukhin I.G. " Literárne kvízy, testy a rozprávky-hádanky pre predškolákov a mladších školákov"-M.:" Nová škola“, 1998.
3. Vaša prvá knižnica „Rusi“ ľudové rozprávky"-M.:" Planéta detstva“, 2003.
4. Falkovich T.A., Barylkina L.P. „Rozvoj reči, príprava na zvládnutie písania“ - M.: „VAKO“, 2005.
Zhrnutie lekcie o vývoji reči
v prípravnej skupine
"Glade of Fairs Tales"
Pripravila: Gainutdinova Almira Ravilevna
učiteľ MADO" MATERSKÁ ŠKOLAč. 95 "Balkysh",
mesto Naberezhnye Chelny, Republika Tatarstan
2013
Obsah programu:
1. Upevniť známe rozprávky v pamäti detí, rozpoznať ich podľa fragmentov, ilustrácií, predmetov atď.
2. Rozvíjať myslenie, pamäť, predstavivosť.
3.Pestujte záujem a lásku k rozprávkam.
4. Gramotnosť - ďalej pracovať na vete, jej slovnej skladbe, rozoberať, schematicky ich zapisovať.
5. Formovanie zručnosti koordinácie pohybov rúk pri písaní.
6. Rozvíjajte zrak a jemnú motoriku.
Vybavenie:
Ilustrácie k rozprávkam - „Vlk a sedem kozliatok“, „Sliepka Ryaba“, „Líščia sestra a sivý vlk“; výstava kníh o rozprávkach; lopta;
hračky - zajac, líška, medveď, vlk, buchta; notebooky; žltá ceruzka pre každé dieťa;
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment, vyhlásenie témy:
- Chlapci, máte radi rozprávky? (Áno.) Poznáte už veľa rozprávok. A dnes sme sa zišli, aby sme si opäť zaspomínali na naše obľúbené rozprávky, aby sme zistili, kto z vás pozná viac rozprávok. Takže cesta do krajiny rozprávok začína! Čítanie básne F. Krivina „Podlahová doska o niečom vŕzga“:
Podlahová doska o niečom vŕzga,
A pletacia ihlica nemôže znova spať,
Sedenie na posteli, vankúše
Uši sú už nastražené.
A tváre sa okamžite zmenia,
Zvuky a farby sa menia...
Podlahová doska jemne vŕzga,
Po izbe sa točí rozprávka...
Hra: "Ty mi dávaš, ja ti dávam."
(Deti stoja v kruhu. Vedúci zo stredu kruhu hádže deťom loptu, pričom zviera pomenuje. Deti sa striedajú v odpovediach, v ktorej rozprávke tento hrdina vystupuje.) Napríklad: kravička - rozprávka „Kroshechka - Khavroshechka."
Koza -…; Medveď -…; Vlk -…; Husi -...; Líška -…; Kuracie mäso -…; Zajac -…
Výborne! - Sadneme si potichu k stolu.
2. Hlavná časť:
- Rozprávky rozprávajú o nebývalom, zázračnom a majú rôzne podoby: ľudové a originálne.
- Chlapci, prečo si myslíte, že rozprávky sa nazývajú ľudové rozprávky (lebo ich zložil ľud). Rozprávky sa prenášali z jednej osoby na druhú. Preto rozprávky patria k ústnemu ľudovému umeniu.
- Prečo sa rozprávky nazývajú autorské rozprávky? (pretože ich zložil a napísal jeden človek - autor). Rozprávky sú dobré. V každej rozprávke...(dobro) vždy víťazí a zlo vždy...(je potrestané).
Hra: „Nájdi rozprávku podľa hádanky“
- Chlapci, poznáte veľa rozprávok? (Áno). Teraz to skontrolujeme. Opýtam sa ťa hádanky a ty pomenuješ rozprávku.
** Dievča sa objavilo v kvetinovom pohári,
A to dievča bolo trochu väčšie ako nechtík. (palec)
**V blízkosti lesa, na okraji,
Traja z nich žijú v chatrči.
Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,
Tri postele, tri vankúše.
Hádaj bez náznaku
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky? (Tri medvede)
**Ošetruje malé deti,
Lieči vtáky a zvieratá
Pozerá cez okuliare
Dobrý doktor... (Aibolit).
**Odišiel som od starého otca.
Nechal som svoju babičku
Čoskoro prídem k vám. (Kolobok).
Hra: „Nájdi rozprávku z obrázku“
- Výborne, rozprávku poznáš od hádanky. A skúste rozprávku rozpoznať z ilustrácie (na tabuli sú ilustrácie k rozprávkam „Vlk a sedem kozliatok“, „Sliepka skalná“, „Sestrička líška a sivý vlk“).
1) - Chlapci, pozrite sa a povedzte mi, z akej rozprávky je táto ilustrácia? - zobrazuje ilustráciu z rozprávky „Vlk a sedem kozliatok“ (toto je rozprávka „Vlk a sedem malých kozliatok.“)
- Kto to zložil? (Toto je ruský ľudový príbeh.)
- Chlapci, „Vlk a sedem kozliatok“ je nemecká rozprávka, rozprávka bratov Grimmovcov. V Rusku sa rozšíril, stal sa súčasťou ústneho ľudového umenia a s určitými zmenami v deji získal štatút „ruského ľudového príbehu“.
- Čo nás učí táto rozprávka? (Pretože by si nemal otvárať dvere cudzím ľuďom, počúvať mamu, nehnevaj sa ako vlk, ale musíš byť láskavý.)
2) - Pozri a povedz mi, z ktorej rozprávky je táto ilustrácia? - zobrazuje ilustráciu z rozprávky „Sliepka Ryaba“ (Toto je rozprávka „Sliepka Ryaba.“)
- Ktoré kura v tejto rozprávke je dobré alebo zlé? (Kura je dobré. Dala dedovi a babke zlaté vajce, a keď ho myš rozbila, zľutovala sa nad nimi a zniesla ďalšie vajce.)
Hra: „Nájdite rozprávku od hrdinov“
- Pomenujem rozprávkových hrdinov a vy si zapamätáte názvy rozprávok, v ktorých účinkujú.
1. Dedko, chrobáčik, vnučka, myš. (Rozprávka "Ruka")
2. Myška, babka, vajíčko. (Rozprávka „Sliepka Ryaba“)
3. Veľmi malé dievčatko, šváb, lastovička, myš. (Rozprávka "Palček")
4. Kráľ, traja synovia, šíp, močiar. (Rozprávka "Žabia princezná")
- Chlapci, tu sú rozprávkové postavičky (hračky): zajac, vlk, líška, medveď a drdol.
Otázky: - Ktorý z rozprávkových hrdinov je v tomto rade nepárny? (Kolobok)
- Ako môžete pomenovať ostatných hrdinov? (divoké zvieratá)
- Akých ďalších hrdinov môžete pridať? (starý muž, stará žena)
- Ako sa volá táto rozprávka? (Rozprávka "Kolobok")
3. Fyzické cvičenie:
"Pinocchio"
Pinocchio sa natiahol,
Raz - sklonený,
Dva - ohnuté,
Roztiahol ruky do strán,
Zrejme som nenašiel kľúč.
Aby sme dostali kľúč,
Musíte sa postaviť na prsty.
4. Pokračovanie v práci:
Herná edukačná situácia „Vytváranie návrhov“, „Grafické znázornenie návrhov“.
- Chlapci, teraz vám ukážem rozprávkového hrdinu, ktorého musíte pomenovať a urobiť akúkoľvek vetu s týmto slovom. Napríklad: zajac (zajac miluje mrkvu). Z koľkých slov pozostáva táto veta (táto veta pozostáva z 3 slov, dieťa napíše na tabuľu schému vety \- - -)
repa; mačka; Myška.
Dedko zasadil repku. Chrobák zavolal mačku. Myš pre mačku.
1) \- - - .
2) \- - -.
3) \- - - .
- Z akej rozprávky je tento úryvok? („Turka“) Výborne!
5. Prstová gymnastika:
Tu sú moji pomocníci,
Otočte ich, ako chcete.
Cesta je biela a hladká
Prsty cválajú ako kone.
Chok-chok-chok, chok-chok-chok,
Šikovné stádo cvála.
Ruky na stole, dlane nadol. Striedavo sa posúvajte dopredu ľavou a potom pravou rukou so súčasným pokrčením a natiahnutím prstov.
Vaše prsty sa zahriali a teraz sa môžete pustiť do práce. Ešte raz dávajte pozor na svoje pristátie.
Stôl nie je posteľ
A nedá sa na ňom ležať.
Sedíte pri stole štíhlo
A správať sa dôstojne.
6. Samostatná práca v zošitoch:
- Chlapci, otvorte si zošity. Položte zošity správne na stôl. (Detské stoly sú lemované pod uhlom 30 stupňov). Šikovné dievčatá! Vo vašom zošite je kresba repy. Musíte farbiť repku zhora nadol bez toho, aby ste zanechali biele škvrny.
Budeme pracovať s ceruzkou. Akú farebnú ceruzku budeme potrebovať? (žltá, pretože repa je žltá). Ceruzku držíme správne „štipkou“ palca, ukazováka a prostredníka pravej ruky. si pripravený? Potom začneme pracovať.
7. Zhrnutie:
-Výborne! Chcem sa vám poďakovať v mene všetkých rozprávkových hrdinov. Rozprávky dobre poznáte, ale myslím, že každý z vás má nejakú obľúbenú rozprávku.
Zoznam použitej literatúry
1. Koryakina L.V. //Predškolská výchova. 1996 - č.5
2. Sukhin I.G. „Literárne kvízy, testy a rozprávky-hádanky pre predškolákov a žiakov základných škôl“ - M.: „Nová škola“, 1998.
3. Vaša prvá knižnica „Ruské ľudové rozprávky“ - M.: „Planéta detstva“, 2003.
4. Falkovich T.A., Barylkina L.P. „Rozvoj reči, príprava na zvládnutie písania“ - M.: „VAKO“, 2005.
"V krajine rozprávok" Obsah programu : Rozvíjajte schopnosť rozpoznávať jednotlivé rozprávky Autor: charakteristické znaky a vedieť sa s nimi hrať, aktivizovať reč, obohacovať slovná zásoba
, naučiť sa tvoriť prídavné mená od podstatných mien, ktoré definujú hrdinov; udržiavať záujem o rozprávky a divadelné a hrové činnosti, pestovať priateľský vzťah k hrdinom rozprávok a k sebe navzájom. Demo materiál: Panel na zostavenie rozprávky „Zayushkina chata, karty na tvorenie slov s nakreslenými časťami zvieracích tiel, didaktická príručka
- kocka s rozprávkami, televízny model, prvky kostýmu rozprávača, divadelné bábiky na šatke a divadelné bábiky na lankách.
Priebeh lekcie
Vychovávateľ: Dobrý deň, deti!
Deti: Dobrý deň! Učiteľ: Deti, viete, čo to znamená?čarovné slovíčko
"Ahoj"?
Pedagóg: Teraz si zahrajme hru s názvom „Ahoj“ (deti vykonávajú pohyby podľa slov spolu s učiteľom)
Hra "Ahoj"
Vychovávateľ: Ahoj nohy!
Deti: Dobrý deň! (Ruky na opasku, pochodujte na mieste, zdvihnite kolená vysoko a roztiahnite prsty na nohách na každej slabike)
Vychovávateľ: Dobrý deň, dlane!
Deti: Dobrý deň! (Tlieskajte rukami pre každú slabiku súčasne so slovami).
Vychovávateľ: Ahoj líčka!
Deti: Dobrý deň! (hlava sa otáča doprava doľava)
Pedagóg: Ahoj špongie!
Deti: Dobrý deň! (Fúkajte si bozky)
Vychovávateľ: Výborne. Chlapci, chceli by ste byť čarodejníkmi? Aké magické predmety by ste chceli mať? (čižmy sú chodúľky, koberec je lietadlo, neviditeľný klobúk, magická fajka).
Načo ich potrebuješ? Chcete sa dnes stretnúť s rozprávkou? Potom ideme do rozprávkovej krajiny, ale hádanka nám pomôže uhádnuť, ako sa tam dostaneme.
Záhada:
Odvezie vás kamkoľvek
Kde len chcete
A skôr, než sa stihnete obzrieť späť
Ako náhle stretnúť zázraky
A pilota vôbec nepotrebuje
Toto je predsa čarovné... (lietadlový koberec)
Výborne, uhádli ste správne, a tu je môj čarovný pomocník, sadnite si na koberec – lietadlo nás odnesie do krajiny rozprávok. 1,2,3 vzlietneme, všetci zavrieme oči
Letíme do krajiny zázrakov, prechádzame okolo modrá obloha 1, 2, 3, 4, 5 môžete otvoriť oči (učiteľ sa premení na rozprávača pomocou kostýmových prvkov: kokoshnik a rozprávková letná zástera)
Pozdravil rozprávkar: Dobrý deň, chlapci! Som rozprávač. Ktovie, prečo ma tak volajú? Dnes sa stretneme s rôznymi dobré rozprávky. Ale v mojom rozprávková krajina nastali problémy. Chlapci, nahneval sa na mňa zlý čarodejník a začaroval všetky moje rozprávky, možno mi pomôžete odčarovať ich?
Deti: Áno, pomôžeme.
Tu je prvá úloha: Toto je moja kocka s rozprávkami, ak správne odpoviete na moje otázky, tak zistíte, aké rozprávky sa v tejto kocke ukrývajú.
Prvá rozprávka sa skrýva pod číslom 1, vypočujte si moju otázku: V ktorej rozprávke „sedí dievča v koši za niečím chrbtom“ (Máša a medveď) resp.
Druhá rozprávka má číslo 2
Hádaj rozprávku z hádanky:
„Nie je tu žiadna rieka ani rybník
Kde môžem získať trochu vody?
Veľmi lahodná voda
V diere od kopyta“ (sestra Alyonushka a brat Ivanushka)
Ďalší príbeh je číslo 3
Musíme zistiť, z ktorej rozprávky je tento úryvok (akýkoľvek úryvok z rozprávky Husi a labute)
Výborne.
A zvyšok rozprávok môžete uhádnuť, ak rozviažete uzly rozprávkovej gule. Musíme uhádnuť, ktoré rozprávky sa skrútili do klbka:
„Kedysi dávno žili starý otec a žena a mali sliepku Ryabu. Raz sliepka Ryaba zniesla vajce. Žena ho položila na okno, aby vychladol. A dedko išiel ťahať repku. Ťahá a ťahá, ale nemôže to vytiahnuť." („Kura Ryaba“, „Kolobok“, „Kurka“).
Ďakujem, že ste mi pomohli odčarovať moju rozprávku. To však nie je všetko. mám magický televízor ktorý ukazuje rôzne rozprávky, ale aj to zlomil zlý čarodejník, obraz zmizol, všetci hrdinovia sa stali neviditeľnými, takže hrdinu rozprávky musíte uhádnuť z jedného fragmentu tela.
Práca s kartami (tvorba slov):
Hrebeň kohúta je kohúti, labky medveďa sú medvedie, chvost líšky je líška, uši zajaca sú zajačie.
Tak aká rozprávka je začarovaná v mojom televízore?
Deti: "Zayushkina chata."
Aká líška bola v tejto rozprávke? (zlý, prefíkaný, chytrý)
Pozrite sa pozorne a povedzte mi: akú búdu mal zajačik v rozprávke? Deti: Zajačik mal lýková chata.
Čo znamená bast? (drevený)
Akú búdu má líška?
Čo sa stalo so zajačikom v tejto rozprávke?
(líška požiadala zajačika, aby sa zahrial, a potom ho vyhodila)
A kto pomohol zajačikovi v jeho problémoch?
(pes, medveď a kohút)
Ako líška vystrašila zvieratá? (len čo vyskočím, hneď ako vyskočím, útržky pôjdu zadnými ulicami)
Kto sa nebál líšky a pomohol zajačikovi odohnať líšku? (kohútik)
Aké slová povedal? (Kosu na pleciach nosím, líšku bičovať chcem)
Teraz sa s tebou poďme hrať
Hra s prstami v pároch „Zayushkina Hut“
(deti stoja oproti sebe)
Náš zajačik žil v chatrči (ruky nad hlavou, prsty navzájom spojené vo forme domčeka)
Nikdy nesmútil (jeho hlava je otočená zo strany na stranu)
Veselo spieval pieseň (kývne hlavou)
A hral som na fajku (imitácia hry na fajku)
Ale líška zaklopala (klopali päsťou na päsť)
Odohnala nášho zajaca (tlieskať rukami).
Teraz malý zajačik smutne chodí (točí sa).
Nenájde miesto pre seba (vzdychajú a rozpažia ruky do strán)
Pes aj medveď (vrtí chvostom a potom sa hojdajú zo strany na stranu)
Približujú sa k nášmu zajacovi (približujú sa k sebe),
A odchádzajú (rozvádzajú sa) bez ničoho.
Len jeden kohút
Pomohol nášmu zajacovi (mávaj rukami hore a dole).
A teraz žijú v dome (ruky nad hlavou, prsty navzájom spojené vo forme domu)
Šťastne, v harmónii (objímajte sa).
No dobre, trochu sme si zaspomínali na túto rozprávku. Teraz to chcete vidieť a ukázať sami? Mám bábiky a teraz budete umelci a jeden z vás bude divák (na žiadosť detí). Deti-umelci si podľa ľubovôle vyberajú bábiky na šatkách, bábiky na lanách z divadla)
Dramatizácia rozprávky „Zayushkina chata“
Rozprávkar:
Chlapci boli umelci,
A vy ste ukázali rozprávku.
Všetci umelci a publikum boli dobrí
Zatlieskajme si od srdca!
Ďakujem chlapci, ten váš je veľmi zaujímavý.
Všetci ste takí skvelí, ďakujem, že ste oživili moje rozprávkové postavičky a pomohli ste mi zlomiť kúzlo zlé kúzlo zaklínač a za to vám chcem poďakovať a dať vám tieto domáce knihy s rôznymi bábikami za stolové divadlo. Chcem vám za to udeliť aj medaily láskavé srdce a za pomoc pri odčarovaní všetkých mojich rozprávok veľmi pekne ďakujem. Teraz je čas, aby ste prileteli späť k svojej skupine, všetci nastúpili na koberec lietadla a odvezie vás, kam budete chcieť.
1,2,3 vzlietneme, opäť zatvoríme oči
1,2,3,4,5 tu sme opäť v skupine, môžete oči otvoriť. (pri vyslovovaní slov učiteľ vyzlečie kostým rozprávača)
Vychovávateľ – naša hodina sa skončila a vy a ja sme späť v našej skupine.