Nemecká rozprávka Tri motýle. Divadelné aktivity na motívy nemeckej rozprávky „Tri motýle“ v druhej juniorskej skupine
MBOU "Stredná škola Pervomajskaja"
Zhrnutie lekcie
v literárnom čítaní
pre 4. ročník
Pripravené a zrealizované
učiteľ základnej školy
Alekhina Larisa Ivanovna
Téma lekcie: Nemecká ľudová rozprávka „Tri motýle“
Cieľ: pokračovať v oboznamovaní sa s ľudovými rozprávkami rôznych národov
Úlohy:
predstaviť nemeckú ľudovú rozprávku „Tri motýle“;
rozvíjať pozornosť, schopnosť pracovať s textom, expresívne čitateľské schopnosti, rozvíjať tvorivé schopnosti;
pestovať priateľstvá.
Vybavenie: počítač, projektor, učebnica „Literárne čítanie“ 4. ročník, predmety do scénky.
dátum: 13.10.2014
Pokrok v lekcii
1. Organizačný moment
Zazvonil veselý zvonček,
Sme pripravení začať lekciu.
Zamyslime sa a uvažujme
A navzájom si pomáhať.
2. Vytvorenie problémovej situácie
Na určenie témy lekcie vám teraz poviem hádanky.
Opustil svoju babičku
A opustil svojho starého otca,
Spievali piesne pod modrou oblohou,
Pre líšku sa stal obedom.
(Kolobok)
Zlo v temperamente, v sivej farbe,
Zjedol sedem detí.
(Vlk a sedem detí)
Na sporáku sedí chlap
Jedáva rožky,
Jazdil po dedine
A oženil sa s princeznou.
(Na príkaz šťuky)
Alyonushka má sestry
Vtáky odniesli môjho malého brata,
Hrala sa s kamarátmi,
Brat Váňa zmeškal.
(husi-labute)
K akému druhu ústneho ľudového umenia možno zaradiť všetky tieto diela? (rozprávky).
Dnes pokračujeme v zoznamovaní sa s rozprávkami rôznych národov.
3. Formulácia témy a cieľov vyučovacej hodiny
1) Téma našej hodiny Nemecká ľudová rozprávka "Tri motýle".
Čítanie básne "Motýľ"
Som pri žltom motýľovi
Potichu sa spýtal:
Motýľ, povedz mi
Kto ťa namaľoval?
Možno je to maslovka?
Možno púpava?
Možno žltá farba
Ten sused chlapec?
Alebo je to slnko
Po zimnej nude?
Kto ťa namaľoval?
Motýľ, povedz mi!
Motýľ zašepkal
Oblečený v zlate:
Celú ma vyfarbila
Leto, leto, leto! (Alena Pavlová)
Aké pocity vo vás vyvolala táto báseň? Čo viete o motýľoch?
2) Rozcvička reči
Čítajte báseň pomaly
Prečítajte si báseň expresívne
3) Ciele lekcie
Zoznámte sa s nemeckou rozprávkou „Tri motýle“
Vedieť pracovať s textom
Určite hlavnú myšlienku rozprávky
Pripravte a ukážte scénu z rozprávky „Tri motýle“
4. Práca na novom materiáli
1) Úvod do rozprávky „Tri motýle“
2) Práca so slovnou zásobou
Celý deň prší ešte výdatnejšie.
3) Samostatné čítanie
4) Konverzácia o obsahu
- Slová ktorej postavy v rozprávke obsahujú hlavnú myšlienku? (Slnká)
Prečítajte si ich.
Aké pocity ste mali pri čítaní tohto diela?
5. Telovýchovná minúta
Slnko na cvičenie
Volá nám.
Dvíhame ruky
Na povel: "Jeden!"
A lístie nad nami veselo šumí.
vzdávame sa
Na povel: "Dva!"
Ideme za sebou
Les a zelená lúka
Raz, dva, tri, štyri, päť
Poďme sa porozprávať o našej téme
Ďalšie štúdium.
6. Konsolidácia
1) Práca na expresívnom čítaní
Kto sú hrdinovia rozprávky?
- Prečítajte si slová motýľov.
- Prečítajte si slová ľalia, tulipán, ruža...
- Prečítajte si pôsobenie slnka.
2) Čítanie podľa rolí
3) Rozdelenie rolí
4) Dramatizácia rozprávky
8. Reflexia
Ako hodnotíte svoju prácu v triede?
9. Domáce úlohy
S.50-51, expresívne čítanie alebo vymyslieť scenár rozprávky tak, aby sa dala zinscenovať.
Téma lekcie: Nemecká ľudová rozprávka „Tri motýle“. Príprava na vystúpenie.
dátum: 20.10.2015
Cieľ: pokračovať v oboznamovaní sa s ľudovými rozprávkami z celého sveta
Úlohy:
predstaviť nemeckú ľudovú rozprávku „Tri motýle“;
rozvíjať pozornosť, precvičovať plynulé vyjadrovacie schopnosti čítania, rozvíjať kreativitu a predstavivosť
pestovať priateľstvá.
Plánované výsledky:
Predmet:
schopnosť predvídať obsah diela, čítať nahlas s postupným prechodom na tiché čítanie, zvyšovať tempo hlasného čítania, opravovať chyby pri opätovnom čítaní textu a vnímať umelecké dielo sluchom.
Metapredmet:
R: plánovanie aktivít spolu s učiteľom na preštudovanie témy hodiny, hodnotenie vlastnej práce na hodine.
P: analýza literárneho textu, zvýraznenie hlavnej myšlienky v ňom, hľadanie potrebných informácií v texte, schopnosť orientovať sa v náučnej a beletristickej knihe.
K: odpovede na otázky na základe literárneho textu učebnice, pochopenie pravidiel interakcie spoločného akčného plánu
Osobné:
Formovanie systému morálnych hodnôt (láska k prírode, krása medziľudských vzťahov)
Vybavenie: počítač, projektor, učebnica „Literárne čítanie“ 4. ročník, slovníky.
Pokrok v lekcii
1. Organizačný moment
2. Vytvorenie problémovej situácie
Na určenie témy lekcie vám teraz poviem hádanky.
Opustil svoju babičku
A opustil svojho starého otca,
Spievali piesne pod modrou oblohou,
Pre líšku sa stal obedom.
(Kolobok)
Zlo v temperamente, v sivej farbe,
Zjedol sedem detí.
(Vlk a sedem detí)
Na sporáku sedí chlap
Jedáva rožky,
Jazdil po dedine
A oženil sa s princeznou.
(Na príkaz šťuky)
Alyonushka má sestry
Vtáky odniesli môjho malého brata,
Hrala sa s kamarátmi,
Brat Váňa zmeškal.
(husi-labute)
K akému druhu ústneho ľudového umenia možno zaradiť všetky tieto diela? (rozprávky).
Dnes budeme pokračovať v oboznamovaní sa s rozprávkami rôznych národov.
3. Formulácia témy a cieľov vyučovacej hodiny
Teraz navrhujem vypočuť si báseň v podaní vášho spolužiaka.
Aké pocity vo vás vyvolala táto báseň?
Som pri žltom motýľovi
Potichu sa spýtal:
Motýľ, povedz mi
Kto ťa namaľoval?
Možno je to maslovka?
Možno púpava?
Možno žltá farba
Ten sused chlapec?
Alebo je to slnko
Po zimnej nude?
Kto ťa namaľoval?
Motýľ, povedz mi!
Motýľ zašepkal
Oblečený v zlate:
Celú ma vyfarbila
Leto, leto, leto! (Alena Pavlová)
Nájdite v texte konkrétne predpoklady hrdinu o tom, kto namaľoval motýľa.
Nájdite v texte odpoveď na otázku: „Kto skutočne namaľoval motýľa?
Akú farbu má motýľ v básni? Nájdite potvrdenie.
Aké farby motýľov ste videli?
Čo sa ti páči na motýľoch?
Ako by ste definovali slovo „motýľ“?
Hľadajme definíciu tohto slova v slovníkoch a pracujme v skupinách.
Porovnajme si informácie získané z viacerých zdrojov (slovníkov) a skúsme si vytvoriť vlastnú definíciu.
Hádajte, o kom bude dnešný príbeh. Na snímke je ilustrácia z učebnice. Teraz skúste urobiť presnejší odhad pomocou ilustrácie.
Otvor si učebnicu na strane 50.
Aké ciele lekcie by ste si stanovili?
4. Práca na novom materiáli
1) Úvod do rozprávky „Tri motýle“
2) Práca so slovnou zásobou
Celý deň prší ešte výdatnejšie.
3) Samostatné čítanie
- Pozývam vás na dialóg a diskusiu o rozprávke, ktorú ste čítali. Vyjadrite svoj názor na rozprávku, ktorú čítate. Určite tému a hlavnú myšlienku rozprávky.
Slová ktorej rozprávkovej postavy obsahujú hlavnú myšlienku? Nájdite tieto slová v texte.
Aké pocity ste mali pri čítaní tohto diela? Na aké časti by ste rozprávku rozdelili? Skúste podľa nášho plánu vyrozprávať rozprávku.
Aký záver ste urobili po prečítaní rozprávky?
5. Telovýchovná minúta
Hra: Ak ste počuli meno motýľa, sadnite si, ak ste počuli iné mená, nakloňte sa.
6. Konsolidácia
1) Práca na expresívnom čítaní
Zapíšte si všetky postavy z textu, aby sme si mohli prideliť úlohy.
- Prečítajte si slová motýľov.
- Prečítajte si slová ľalia, tulipán, ruža.
- Prečítajte si pôsobenie slnka.
2) Čítanie podľa rolí
3) Rozdelenie rolí na premietanie rozprávky na nasledujúcej hodine.
7. Reflexia
Dnes som sa v triede naučil...
V tejto lekcii by som sa pochválil za...
Po lekcii som chcel...
Dnes sa mi podarilo...
. Domáce úlohy
s. 50,51 naučiť sa roly
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Staroibraykinskaya stredná škola
Mestský obvod Aksubaevsky v Tatarskej republike
Zostavil učiteľ základnej školy
Nurullina Rufiya I.
Zhrnutie lekcie na tému "Nemecká ľudová rozprávka "Tri motýle"
trieda: 4
Cieľ: pokračovať v oboznamovaní sa s ľudovými rozprávkami rôznych národov
Úlohy:
- predstaviť nemeckú ľudovú rozprávku „Tri motýle“;
- rozvíjať zručnosti plynulého expresívneho čítania, schopnosť pracovať s textom, naučiť sa porozumieť činom hrdinov;
- rozvíjať pamäť, reč, myslenie, predstavivosť a kreativitu;
Rozvíjať priateľstvá, lásku k prírode, záujem o čítanie a štúdium kreativity rôznych národov.
Plánované výsledky: predmet: schopnosť predvídať obsah rozprávky, zvyšovať tempo hlasného čítania a nahlas vnímať umelecké dielo;
meta-predmet:
Regulačné: formulovanie učebných cieľov lekcie, hodnotenie vašej práce na lekcii;
kognitívne:rozbor rozprávky, zvýraznenie hlavnej myšlienky v nej, hľadanie potrebných informácií v knihe;
komunikatívny:odpovedanie na otázky na základe rozprávky, schopnosť počúvať rovesníkov;
osobné: formovanie systému morálnych hodnôt (láska k prírode, krása ľudských vzťahov), prejav záujmu o čítanie.
Vybavenie: počítač , projektor, učebnica „Literárne čítanie“ 4. ročník, predmety do scénky.
Materiál: prezentácia rozprávky „Tri motýle“, prezentácia „Motýľ“, diapozitívy „Kvety“ (ľalia, ruža, tulipán)
Priebeh lekcie.
- Organizačný moment.
- Kontrola domácich úloh.
- Prerozprávanie rozprávky „The Chatty Bird“
- Rozprávanie rozprávok, ktoré si žiaci sami vymysleli.
- Rozcvička reči.
Prečítajte si báseň sami.
Motýľ
Som pri žltom motýľovi
Potichu sa spýtal:
Motýľ, povedz mi
Kto ťa namaľoval?
Možno je to maslovka?
Možno púpava?
Možno žltá farba
Ten sused chlapec?
Alebo je to slnko
Po zimnej nude?
Kto ťa namaľoval?
Motýľ, povedz mi!
Motýľ zašepkal
Oblečený v zlate:
Celú ma vyfarbila
Leto, leto, leto!
A. Pavlova
Rýchlo si prečítajte báseň.
Čítajte expresívne.
IV. Aktualizácia vedomostí.
Aký obrázok ste si predstavili pri čítaní tejto básne?
Čo viete o motýľoch? (Zobraziť prezentácie „Butterfly“)
V. Sebaurčenie pre činnosť.
Vyriešte hádanku.
(Tri motýle)
- Toto je názov našej témy. Otvorte si učebnice, strana 50.
- Pozrite sa na ilustráciu. O čom je podľa vás táto rozprávka? (Detské predpoklady.)
- Stanovte si ciele lekcie prečítaním názvu témy.
VI. Práca na téme lekcie.
(Učiteľ číta rozprávku)
- Chlapci, aké pocity ste mali pri čítaní tohto diela?
- Čo nebolo jasné?
VII. Práca so slovnou zásobou.
Celý deň (bez prestávky, bez konca). Dážď leje ešte viac (silnejšie).
VIII. Minúta telesnej výchovy
Slnko na cvičenie
Volá nám.
Dvíhame ruky
Na povel: "Jeden!"
A lístie nad nami veselo šumí.
vzdávame sa
Na povel: "Dva!"
Ideme za sebou
Les a zelená lúka
Raz, dva, tri, štyri, päť
Poďme sa porozprávať o našej téme
Ďalšie štúdium.
IX. Pokračovanie v práci na téme lekcie.
1. Príprava na čítanie podľa rolí.
Prečítajte si slová ľalia, tulipán, ruža.
Prečítajte si slová bielych, červených a žltých motýľov.
2. Čítanie rozprávky podľa rolí.
Čo učí táto rozprávka?
3. Spracujte obsah rozprávky pomocou otázok a zadaní 1-3 na strane 51 učebnice.
4. Prezeranie prezentácií „Kvety“ (ruže, tulipány, ľalie na diapozitívoch).
5. Dramatizácia rozprávky
6.Pridanie regionálneho komponentu. Učiteľ číta tatársku rozprávku „Duslar“ („Priatelia“)
X. Reflexia
Vyberte si ľubovoľný začiatok vety a pokračujte v nej.
- Dnes som sa v triede naučil...
- V tejto lekcii by som sa pochválil za...
- Po lekcii som chcel...
- Dnes sa mi podarilo...
XI. Zhrnutie lekcie.
Čo nové ste sa naučili v lekcii? Na čo najradšej spomínate?
domáca úloha (diferencovaná)
- Prerozprávajte rozprávku
- Vymyslite scenár k rozprávke, aby sa dala zinscenovať.
Boli raz tri motýle – biely, červený a žltý. Celý deň sa museli len hrať a tancovať. Najmä ak slnko hrialo. Motýle lietajú z kvetu na kvet, z jedného na druhý. To je zábava! Ale potom jedného dňa začalo pršať. Motýle zvlhli a začali hľadať, kde sa schovať. A stále prší.
Motýle dosiahli Bielu ľaliu a povedali:
Prikryte nás, schovajme sa pred dažďom.
Lily im odpovedala:
Nech je to tak, skryjem bieleho motýľa pred dažďom, vyzerá ako ja, a nechám červeného a žltého, aby si hľadal iné miesto.
Potom jej biely motýľ hovorí:
A dážď leje ešte výdatnejšie. Motýle prileteli k Červenému tulipánu a povedali:
Prikryte nás, schovajme sa pred dažďom, sme poriadne mokrí.
Tulip im odpovedal:
Dobre, skryjem tú červenú, vyzerá ako ja, a nech si biela a žltá hľadajú iné miesto.
Potom mu červený motýľ hovorí:
Keďže nechceš prijať moje sestry, nepôjdem ani ja k tebe. Je lepšie, aby sme spolu zmokli v daždi!
Motýle dosiahli Žltú ružu a povedali:
Prikryte nás, schovajme sa pred dažďom, sme poriadne mokrí. Rose im odpovedala:
Skryjem tú žltú, vyzerá ako ja, a nech si biela a červená hľadajú iné miesto.
Potom jej žltý motýľ hovorí:
Keďže nechceš prijať moje sestry, nepôjdem ani ja k tebe! Je lepšie, aby sme spolu zmokli v daždi!
Slnko, ktoré sa skrývalo za mrakmi, počulo slová motýľov a tešilo sa: na svete je také pravé priateľstvo! A rozhodla som sa pomôcť motýľom.
Slnko zahnalo dážď a znova svietilo, osvetlilo záhradu a vysušilo krídla motýľov. Začali lietať tam a späť. Hrajú, tancujú, trepotajú sa z kvetu na kvet. Len Lily, Tulip a Rose už neoslovili. Takže vyschli úplne sami. Motýle sa zabávali a krúžili až do večera. A keď nastal večer, išli spať. Neviem, čo sa s nimi stalo ďalej. Len viem, že priateľstvo je oporou v akomkoľvek probléme.
Cieľ: - pokračovať v oboznamovaní sa s ľudovými rozprávkami rôznych národov;
Uvoľnenie tvorivých schopností detí;
Povzbudzujte deti, aby pracovali v skupinách.
Úlohy:
predstaviť nemeckú ľudovú rozprávku „Tri motýle“;
rozvíjať pozornosť, schopnosť pracovať s textom, expresívne čitateľské schopnosti, rozvíjať tvorivé schopnosti;
pestovať priateľstvá.
Vybavenie: počítač, projektor, učebnica „Literárne čítanie“ 4. ročník, rekvizity na inscenáciu.
Pokrok v lekcii
1. Organizačný moment
Zazvonil veselý zvonček,
Sme pripravení začať lekciu.
Zamyslime sa a uvažujme
A navzájom si pomáhať.
2. Vytvorenie problémovej situácie
- Na určenie témy lekcie vám teraz poviem hádanky.
Opustil svoju babičku
A opustil svojho starého otca,
Spievali piesne pod modrou oblohou,
Pre líšku sa stal obedom.
(Kolobok)
Zlo v temperamente, v sivej farbe,
Zjedol sedem detí.
(Vlk a sedem detí)
Na sporáku sedí chlap
Jedáva rožky,
Jazdil po dedine
A oženil sa s princeznou.
(Na príkaz šťuky)
Alyonushka má sestry
Vtáky odniesli môjho malého brata,
Hrala sa s kamarátmi,
Brat Váňa zmeškal.
(husi-labute)
- K akému druhu ústneho ľudového umenia možno zaradiť všetky tieto diela? (Rozprávky).
- Dnes pokračujeme v zoznamovaní sa s rozprávkami rôznych národov.
3. Sebaurčenie činnosti. Stanovenie učebnej úlohy.
Učiteľ číta báseň „Motýľ“
Som pri žltom motýľovi
Potichu sa spýtal:
-Motýľ, povedz mi to
Kto ťa namaľoval?
Možno je to maslovka?
Možno púpava?
Možno žltá farba
Ten sused chlapec?
Alebo je to slnko
Po zimnej nude?
Kto ťa namaľoval?
Motýľ, povedz mi!
Motýľ zašepkal
Oblečený v zlate:
- Celú ma zafarbila
Leto, leto, leto!
(Alena Pavlová)
Aké pocity vo vás vyvolala táto báseň? Aký obraz sa ti objavil v mysli? Aká farba na ňom prevláda? Čo viete o motýľoch?
Rozcvička reči.
(Obrázok sa zobrazí na obrazovke.)
- Čítaj báseň pomaly.
- Báseň začnite čítať pomaly a postupne zrýchľujte tempo.
- Výrazne prečítajte báseň.
4. Objavovanie nových poznatkov.
- Zoznámime sa s nemeckou rozprávkou „Tri motýle“
Čítanie rozprávky.
Aký je význam tejto rozprávky?
Slová ktorej rozprávkovej postavy obsahujú hlavnú myšlienku?
Na akých vlastnostiach prírody je založený dialóg medzi motýľmi a kvetmi? Prečo si ľalia vybrala bieleho motýľa a tulipán - červený?
Práca so slovnou zásobou
.
Ako rozumiete výrazom:
Celý deň prší ešte výdatnejšie.
Nezávislé čítanie
Aké pocity ste mali pri čítaní tohto diela?
Aké znaky rozprávky ste v tomto diele videli?
5. Telovýchovná minúta
..
6. Konsolidácia
Práca na expresívnom čítaní
Kto sú hrdinovia rozprávky?
- Prečítajte si slová motýľov. Ako mohli hovoriť, s akou intonáciou, keď zmokli v daždi? Na začiatku dažďa, na konci.
- Prečítajte si slová ľalia, tulipán, ruža.
- Prečítajte si, čo sa hovorí o pôsobení slnka. Ako sprostredkovať hlavnú myšlienku?
Čítanie podľa roly
.
Teraz sa rozdeľte do skupín po 7 ľudí. Priraďte roly. Vytriediť rekvizity.
Príprava na dramatizáciu, práca v skupinách.
Inscenácia rozprávky.
7. Reflexia.
- Ako hodnotíte svoju prácu v triede?
Ktorá scéna bola podľa vás najúžasnejšia? Ktorý je najvtipnejší, najsmutnejší, najzaujímavejší?
8. Domáce úlohy.
Strany 50-51, expresívne čítanie, otázka č.4.