Olimpiade Sekolah Sastra. untuk organisasi dan pelaksanaan panggung sekolah

kelas 5

Tugas 1 . Ingat dari dongeng mana I.A. Krylov baris-baris ini diambil:

Dan Anda, teman-teman, tidak peduli bagaimana Anda duduk,

Anda masih belum cocok menjadi musisi.

Ya, tapi semuanya masih ada.
Sayangnya, inilah yang terjadi pada manusia:

Betapapun bermanfaatnya suatu barang, tanpa mengetahui harganya,

Orang bodoh selalu menceritakan kisahnya sendiri tentangnya;

Dan jika orang bodoh lebih berilmu,

Lalu dia juga mengantarnya.

Jangan tinggalkan aku, ayah baptis sayang,

Biarkan aku mengumpulkan kekuatanku

Dan hanya sampai musim semi

Beri makan dan hangatkan!

Yang berkuasa selalu disalahkan atas yang tak berdaya:

Kita mendengar banyak sekali contoh mengenai hal ini dalam Sejarah,

Tapi kami tidak menulis Sejarah...

Tugas 2 . Manakah dari pahlawan dongeng A.S. Pushkin yang meninggal

A) karena iri hati B) karena keserakahan C) karena keracunan D) karena kekaguman E) karena ingkar janji

Sebutkan pahlawan (1 poin) dan sebutkan judul dongengnya (1 poin).

Tugas 3. Tentukan genre berdasarkan interpretasi cerita rakyat anak-anak(teka-teki, sajak anak-anak, sajak berhitung, twister lidah, peribahasa). Masukkan jawaban Anda pada tabel.

Genre ini dicirikan oleh formula verbal khusus, sajak dan ritme puitis. Tujuannya adalah untuk membantu menetapkan peran yang menyenangkan dalam permainan.
Genre ini ditandai dengan pengulangan, kata perintah, dan kata-kata dengan bunyi kecil. Tujuannya adalah untuk mengajarkan gerak tubuh dan keterampilan kepada anak Anda dengan cara yang menyenangkan.
Genre ini berisi pengulangan, kata-kata yang bunyinya mirip, dan bunyi yang sulit diucapkan. Tujuannya adalah untuk mengajarkan kemurnian pengucapan.
Genre ini menggunakan alegori, metafora, julukan, pengulangan suara, dan seringkali ritme puitis. Tujuannya untuk mengembangkan imajinasi dan kecerdasan dengan menemukan persamaan pada objek.
Genre ini menggunakan penilaian nilai, terkadang penilaian tersembunyi terhadap situasi serupa, dan perbandingan. Tujuannya adalah untuk mendefinisikan situasi secara singkat dan akurat, menilai kualitas manusia dan perilaku.

1.	2.	3.	4.	5.

Tugas 4. Karya kreatif. Perpustakaan rumah Anda pasti memiliki buku dan karakter favorit Anda. Atas nama salah satu karakter, ceritakan kepada kami tentang perpustakaan rumah Anda, tentang buku dan pahlawan favorit Anda, tentang “dana emas” perpustakaan Anda, tentang buku-buku lama dan terbitan baru.

Ingat bahwa karya Anda tidak boleh berupa daftar buku, tetapi cerita yang hidup dan menarik tentang buku tersebut, dengan komentar dan evaluasi.
kelas 6

1	2	3	4	Total
30	5	5	10	50

Tugas 1 . Bacalah puisi karya penyair Rusia XSAYAabad ke-10 F.I. Jelaskan kesan anda saat membaca puisi ini.

1) Berkat apa yang tercipta citra perubahan elemen laut dan bagaimana laut dianimasikan oleh penyair? 2) Bagaimana pahlawan liris apakah itu ada hubungannya dengan laut? 3) Apa yang dia lihat dan dengar, apa yang dia kagumi dan apa yang dia impikan? 4) Apa lambang laut?

Ingat: saat menyelesaikan tugas ini, Anda harus mendapatkan jawaban yang koheren (esai); Pertanyaan-pertanyaan tersebut akan membantu Anda dalam pekerjaan Anda (tidak perlu memberi nomor pada jawabannya!)
Betapa baiknya kamu, hai laut malam, -

Di sini bersinar, di sana kelabu gelap...

DI DALAM sinar bulan seolah-olah hidup

Ia berjalan, bernapas, dan bersinar.
Di ruang tanpa akhir, di ruang bebas

Bersinar dan bergerak, mengaum dan bergemuruh...

Laut bermandikan cahaya redup,

Betapa baiknya Anda dalam kesendirian malam!
Kamu adalah gelombang besar, kamu adalah gelombang laut,

Liburan siapa yang kamu rayakan seperti ini?

Ombaknya deras, bergemuruh dan berkilauan,

Bintang sensitif terlihat dari atas.
Dalam kegembiraan ini, dalam pancaran cahaya ini,

Semua seolah-olah dalam mimpi, aku tersesat -

Oh, betapa aku rela berada dalam pesona mereka

Aku akan mewujudkan seluruh jiwaku...

Januari 1865

Tugas 2 . Dalam judul-judul karya penulisnya terdapat penyebutan binatang (atau namanya), serangga, ikan atau burung. Berikan minimal 5 contoh, sebutkan judul karya dan pengarangnya.
Tugas 3. Tentang siapa yang sedang kita bicarakan dalam deskripsi ini? Sebutkan penyair ini dan karya-karyanya. Penyair mana yang menjadi temannya?

Mengalir di atas kertas putih

Bagaikan mata air bersih di jurang.
Dan inilah satu hal lagi: sebuah rahasia berkeliaran -

Bukan suara dan bukan warna, bukan warna dan bukan suara, -

Ia menghadap, berubah, melengkung,

Tapi itu tidak diberikan ke tangan orang yang hidup.

Tapi ini! Minum darah setetes demi setetes,

Seperti cinta gadis jahat di masa mudanya,

Dan tanpa mengucapkan sepatah kata pun kepadaku,

Suasana menjadi sunyi lagi.
Dan saya tidak pernah mengetahui masalah yang lebih kejam.

Hilang, dan jejaknya pun menyusul

Sampai batas tertentu,

Dan tanpa dia... aku sekarat.

kelas 9

1	2	Total
70	30	50

1. Analisis komprehensif terhadap suatu teks sastra. Hak untuk memilih teks untuk analisis yang komprehensif diberikan kepada peserta olimpiade

Pilihan 1. Menjalankan analisis holistik pekerjaan yang diusulkan. Anda bisa mengandalkan pertanyaan yang diberikan setelahnya, atau Anda bisa memilih caranya sendiri analisa. Karya Anda harus berupa teks yang koheren, koheren, dan lengkap.
I.A.Bunin

Pada suatu malam musim panas, saya sedang duduk di ruang tamu, memetik piano, saya mendengar langkah kakinya di balkon, dengan liar menekan tuts dan berteriak tidak selaras, bernyanyi:

Saya tidak iri pada para dewa

Aku tidak iri pada raja

Saat aku melihat mata lesu,

Sosok ramping dan kepang gelap!

Dia masuk dengan mengenakan gaun malam biru, dengan dua kepang panjang berwarna gelap di punggungnya, mengenakan kalung koral, tersenyum dengan mata biru di wajahnya yang kecokelatan:

Apakah ini semua tentang aku? Dan aria komposisi Anda sendiri?

Dan lagi dia memukul dan berteriak:

Aku tidak iri pada para dewa...

Nah, Anda sudah mendengar!

Tapi saya seorang pelukis terkenal. Dan tampan, seperti Leonid Andreev. Sayangnya untukmu, aku datang menemuimu!

“Dia membuatku takut, tapi aku tidak takut,” kata Tolstoy tentang Andreev-mu.

Mari kita lihat, mari kita lihat!

Bagaimana dengan kruk kakek?

Kakek, meski pahlawan Sevastopol, hanya berpenampilan tangguh. Kami akan lari, menikah, lalu menjatuhkan diri ke kakinya - dia akan menangis, memaafkan...

Saat senja, menjelang makan malam, ketika bakso harum dengan bawang bombay sedang digoreng di ruang juru masak dan masih segar di taman yang berembun, mereka bergegas, berdiri berhadapan, di ayunan di ujung gang, memekik dengan suara dering, suara angin bertiup, mengibarkan ujungnya. Dia, menarik tali dan mengayunkan papan, membuat mata yang mengerikan, dia, memerah, menatap dengan penuh perhatian, tanpa arti dan gembira.

Ah! Dan ada bintang pertama dan bulan baru dan langit di atas danau berwarna hijau kehijauan - sang pelukis, lihat betapa tipisnya bulan sabit! Bulan, bulan, tanduk emas... oh, kita akan hancur berantakan!

Setelah terbang dari ketinggian dan melompat ke tanah, mereka duduk di papan, menahan napas dan saling memandang.

Dengan baik? saya berbicara!

Apa yang kamu katakan?

Kamu sudah jatuh cinta padaku.

Mungkin... Tunggu, mereka memanggil untuk makan malam... Oh, ayo, ayo!

Tunggu sebentar. Bintang pertama, bulan baru, langit hijau, aroma embun, aroma dapur mereka - benar sekali, sekali lagi bola favoritku dengan krim asam! – dan mata biru dan wajah bahagia yang cantik...

Ya, menurutku tidak akan pernah ada malam yang lebih bahagia dalam hidupku...

Dante berkata tentang Beatrice: “Awal cinta ada di matanya, dan akhirnya ada di bibirnya.” Jadi? – katanya sambil meraih tangannya.

Dia menutup matanya, menundukkan kepalanya ke arahnya. Dia memeluk bahunya dengan kepang lembut dan mengangkat wajahnya.

Akhir di mulutmu?

Saat mereka berjalan di sepanjang gang, dia melihat ke kakinya:

Apa yang harus kita lakukan sekarang? Pergi ke kakekmu dan, sambil berlutut, meminta restunya? Tapi suami macam apa aku ini?

Tidak, tidak, bukan itu.

Jadi apa?

Tidak tahu. Biarkan hanya ada apa yang ada. Ini tidak akan menjadi lebih baik.

Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah

tentang sastra

panggung sekolah

2016 – 2017 tahun akademik

kelas 9

1.Pengetahuan tentang teori sastra. Mendefinisikan genre sastra bekerja.

1) "Bahasa Rusia" I.S

2) " Lisa yang malang» N.M. Karamzin

3) " Penunggang Kuda Perunggu" SEBAGAI. Pushkin

2. Pengetahuan tentang teks karya seni.

2.1. Identifikasi penulis pepatah dan karya yang digunakan (hubungkan dengan garis).

2.2. mengenali ciri-ciri karya seni melalui uraiannya, menyebutkan pengarang dan judul karya:

1) ...usianya tidak lebih dari empat puluh tahun. Dia tidak tampan atau jelek. Sulit untuk menjadi baik di tahun-tahun seperti itu... Dan jika, kebetulan, dia pergi ke gereja pada hari libur, mengenakan perancah cerah dengan ban serep Cina, dan di atasnya ada rok biru dengan kumis emas. dijahit di bagian belakang, dan berdiri tepat di sebelah kanan paduan suara, lalu petugas sudah dia terbatuk-batuk dan tanpa sadar memicingkan matanya ke arah itu...

2) Penampilannya tampak luar biasa bagi saya. Usianya sekitar empat puluh, kurus dan berbahu lebar. Jenggot hitamnya menunjukkan sedikit uban; hidup mata besar jadi mereka lari. Wajahnya memiliki ekspresi yang agak menyenangkan, namun nakal. Rambutnya dipotong membentuk lingkaran; dia mengenakan mantel compang-camping dan celana Tatar.

3) Mata seperti biru langit,

Tersenyumlah, ikal kuning muda,

Segala sesuatu di (...), kecuali novel apa pun

Ambillah dan kamu akan menemukannya. Kanan,

Potretnya: dia sangat baik;

Aku sendiri yang dulu mencintainya,

Tapi dia sangat membuatku bosan.

4)…seorang lelaki tua yang sangat tampan, gagah, tinggi dan segar. Wajahnya sangat kemerahan, dengan kumis putih bergerak, cambang putih terangkat ke kumis dan dengan pelipis disisir ke depan dan... senyum lembut dan gembira... terlihat di mata dan bibirnya yang bersinar. Dia bertubuh indah, dengan dada lebar... menonjol seperti pria militer, dengan bahu kuat dan kaki panjang dan ramping.

5) Pemuda ini adalah seorang bangsawan yang cukup kaya, dengan kecerdasan yang tinggi dan baik hati, pada dasarnya baik hati, tetapi lemah dan bertingkah. Dia memimpin kehidupan yang terganggu, memikirkan kesenanganku, mencarinya kesenangan sosial, namun seringkali tidak menemukannya: ia bosan dan mengeluhkan nasibnya.

Tidak sia-sia badai datang.

S.A

2) Ini saat yang menyedihkan! pesona mata!

SEBAGAI

3) Pohon birch sedih

di jendelaku

Dan keinginan es

dia dibongkar.

A.A.Fet

4) Semut padang rumput

Karpetnya terbentang...

saya akan melihat ke utara -

Di sana, di belantara gurun,

Salju itu seperti bulu putih,

Berputar dengan cepat.

I.S.Nikitin

5) Neva membengkak dan meraung...

dan tiba-tiba, seperti binatang buas,

bergegas menuju kota...

SEBAGAI

E.Baratinsky

Kota yang indah terkadang menyatu

Dari awan yang beterbangan;

Tapi hanya angin yang menyentuhnya,

Dia akan menghilang tanpa jejak;

Makhluk yang begitu instan

Mimpi puitis

Hilang dari nafas

Keributan yang asing.

Tentang apa puisi ini? Tentukan temanya, gagasan pokoknya

(rumuskan sendiri dan temukan pada baris-baris puisi).

2. Puisi ini dapat dibagi menjadi bagian semantik apa?

Berdasarkan teknik apa?

4. Cobalah untuk mendefinisikan dalam satu kata apa yang “menghilang”.

5. “Kesombongan yang asing” apa yang dimaksud pada baris terakhir?

6. Sarana ekspresi apa yang membantu pengarang menyampaikan gagasan pokok? Gambaran apa yang muncul?

Jawaban atas pertanyaan Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah

Panggung sekolah

Tahun ajaran 2016 – 2017

Literatur

kelas 9

1.Pengetahuan tentang teori sastra. Tentukan genre karya.

Nilai: untuk setiap jawaban yang benar -0,5 poin.

Total: 1.5b

puisi prosa

Kisah

Puisi

2. Pengetahuan tentang teks suatu karya seni:

2.1. identifikasi penulis pepatah (untuk jawaban yang benar 0,5 poin) dan karyanya (untuk jawaban yang benar 0,5 poin) - maksimal 1b.

Total: 5b.

2.2.mengenali para pahlawan karya berdasarkan deskripsinya, menyebutkan penulis dan judul karya:

Nilai : untuk karakter – sekitar 0,5 poin; untuk penulis – sekitar 0,5 poin; untuk pekerjaan - sekitar 0,5 poin.

Jumlah: 7,5b.

1) Solokha (N.V. Gogol “Malam Sebelum Natal”)

2) Pugachev (A.S. Pushkin “ Putri Kapten»)

3) Olga Larina (A.S. Pushkin “Eugene Onegin”)

4) Ayah Varenka (L.N. Tolstoy “After the Ball”)

5) Erast (N.M. Karamzin "Kasihan Liza")

3. Yang sarana ekspresi(jalur dan figur gaya) digunakan dalam paragraf? Tuliskan kata-kata yang terkait dengan setiap cara dan beri nama.

Jumlah: 16b.

1. Inversi : angin bertiup, terjadi badai petir

Anaphora : Tidak sia-sia…., Tidak sia-sia

B. Oxymoron: Saat yang menyedihkan! pesona mata!

V. Julukan - Birch sedih

G. Metafora - Semut padang rumput menyebar seperti karpet

Perbandingan - Salju itu seperti bulu putih,

D. Personifikasi: Neva membengkak dan meraung, bergegas menuju kota, dll.

4. Analisis holistik sebuah karya liris.

Baca puisi itu. Jawab pertanyaannya. Berdasarkan pertanyaan-pertanyaan tersebut, buatlah analisis rinci tentang puisi tersebut.

Kriteria

1. Memahami sebuah karya sebagai “makna yang dikonstruksi secara kompleks” (Yu.M. Lotman), pengungkapan makna tersebut secara konsisten dan memadai dalam dinamika, dalam “labirin koneksi”, melalui observasi spesifik yang dilakukan terhadap teks.

Maksimum 30 poin. Skala penilaian: 0 – 10 – 20 – 30

2. Keserasian komposisi karya dan keseragaman gayanya. Keakuratan susunan kata, kesesuaian kutipan dan referensi teks karya.

Maksimal 15 poin. Skala penilaian: 0 – 5 – 10 – 15

3. Memiliki perangkat teoritis dan konseptual sastra serta kemampuan menggunakan istilah-istilah dengan benar, akurat dan hanya jika diperlukan, tanpa memperumit teks karya secara artifisial.

4. Pengetahuan sejarah dan sastra, kurang kesalahan faktual, kesesuaian menggunakan materi latar belakang bidang budaya dan sastra.

Maksimum 10 poin. Skala penilaian: 0 – 3 – 7 – 10

5. Literasi bahasa dan ucapan secara umum (tidak ada kesalahan bicara atau tata bahasa). Catatan 1: pemeriksaan pekerjaan secara lengkap sesuai dengan kriteria literasi sekolah biasa dengan perhitungan kesalahan yang lengkap tidak disediakan.

Catatan 2: jika karya tersebut memuat tuturan, tata bahasa, dan juga

kesalahan ejaan dan tanda baca yang menyulitkan membaca dan memahami teks, menarik perhatian dan mengalihkan perhatian dari membaca (rata-rata lebih dari tiga kesalahan per halaman teks), pengerjaan kriteria ini mendapat poin nol.

Maksimum 5 poin. Skala penilaian: 0 – 1 – 3 – 5

Total: skor maksimum – 70 poin

Jumlah: 100b

PERSYARATAN

hingga pengorganisasian dan pelaksanaan panggung sekolah

pada tahun ajaran 2016/2017

Rekan-rekan yang terhormat!

Kami sampaikan kepada Anda rekomendasi metodologis, yang akan membantu menyelenggarakan tahap sekolah Olimpiade Sastra Seluruh Rusia untuk Anak Sekolah pada tahun ajaran 2016-2017.

Tanggal dan waktu Olimpiade.
Persiapan peserta olimpiade.
Prinsip penyelenggaraan panggung sekolah.
Dukungan organisasi dan teknologi.
Sistem umum untuk memeriksa dan mengevaluasi karya Olimpiade.

1. Tahap sekolah Olimpiade Sastra Seluruh Rusia untuk anak sekolah berlangsung pada satu hari: 21 September, direkomendasikan waktu mulai Olimpiade -12.00 .

Waktu penyelesaian pekerjaan :

untuk siswa di kelas 5-6 – tidak lebih dari dua jam astronomi;

untuk siswa di kelas 7-8 – tidak lebih dari 3 jam astronomi;

untuk siswa kelas 9-11 – tidak lebih dari 5 jam astronomi.

Tugas utama olimpiade tahap sekolah harus ada keterlibatan maksimal anak sekolah di dalamnya aktivitas kreatif.

Pada tahap sekolah (kota), siswa memperoleh pengalaman pertama berkompetisi, yang memberikan tuntutan tertentu kepada penyelenggara untuk menciptakan suasana persaingan yang sehat, niat baik dan penghormatan terhadap pengetahuan, keterampilan, karakteristik pribadi kawan. Dalam persiapan olimpiade perlu memperhatikan internal sikap positif, aturan perilaku di Olimpiade, kepatuhan terhadap peraturan.

2. Persiapan peserta olimpiade

Untuk menyelesaikan tugas olimpiade, peserta keterampilan dan kemampuan yang dikembangkan dalam pelajaran sastra diperlukan dan dicatat dalam persyaratan standar pendidikan yang relevan (untuk setiap kelas - pada tingkatnya sendiri). Pembentukan keterampilan ini terjadi pada siswa yang berbeda dengan kecepatan dan waktu yang berbeda derajat yang berbeda-beda, selama bertahun-tahun dan tidak berakhir di sekolah, jadi daftar keterampilan yang disajikan di bawah ini sebaiknya hanya diperhitungkan sebagai sebuah indikasi. Daftar ini termasuk mengikutiketerampilan :

Menentukan tema dan gagasan pokok karya, konflik pokok;

Ceritakan kembali alur ceritanya; lihat ciri-ciri komposisi;

Cirikan karakter-pahlawan, berikan mereka karakteristik komparatif; mengevaluasi sistem karakter;

Identifikasi ciri-ciri bahasa dan gaya penulis; temukan ciri-ciri sarana figuratif dan ekspresif dasar cara kreatif penulis, tentukan fungsi artistiknya;

Menentukan genre dan kekhususan umum suatu karya seni;

Menjelaskan pemahaman Anda tentang persoalan moral, filosofis, sosio-historis, dan estetika karya;

Menganalisa karya sastra genre yang berbeda;

Gunakan istilah dan konsep teoritis dan sastra dasar;

Mengekspresikan sikap pribadi terhadap sebuah karya seni; perdebatkan sudut pandang Anda;

Berikan tanggapan lisan atau tertulis yang terperinci terhadap pertanyaan yang diajukan

Kumpulkan bahan-bahan yang diperlukan untuk menulis esai tentang topik sastra atau jurnalistik yang telah diumumkan sebelumnya;

Menulis esai berbagai genre: deskripsi, esai tentang gambar, ilustrasi lisan, penokohan (termasuk komparatif) tokoh sastra, resensi, resensi, analisis suatu episode karya sastra, jawaban atas pertanyaan problematis, esai, artikel jurnalistik, esai , buku harian sastra, catatan, esai analitis kritik sastra, pengalaman interpretasi pembaca terhadap sebuah karya klasik atau modern;

kekhususan genre (membaca individu, dramatisasi sebuah karya sastra, permainan peran); menyampaikan sikap pribadi terhadap sebuah karya dalam proses membaca ekspresif ( pewarnaan emosional, intonasi, irama bacaan); meninjau secara lisan dan tertulis membaca ekspresif teman sekelas, aktor setelah mendengarkan potongan fonograf dan rekaman audio lainnya;

Menavigasi di ruang informasi pendidikan; bekerja dengan ensiklopedia, kamus, buku referensi, dan literatur khusus; menggunakan katalog perpustakaan, indeks bibliografi, dan sistem pencarian Internet.

Untuk mempersiapkan Olimpiade (selain pelajaran sastra yang mengembangkan keterampilan yang tercantum di atas), Anda dapat menggunakan berbagai bentuk pendidikan tambahan: mata kuliah pilihan, klub untuk filolog muda, pilihan, berbagai kompetisi kreatif, penelitian tentang sastra sejarah lokal dll. Sistem penyiapan anak sekolah menghadapi olimpiade meliputi mengunjungi museum dan teater, mengadakan acara bersama dengan perpustakaan, mengenal sastra modern. Bentuk pelatihan jarak jauh kini semakin meluas.

3. Prinsip penyelenggaraan pentas sekolah

Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah dalam bidang sastra

Keunikan panggung sekolah Olimpiade Sastra Seluruh Rusia adalah tempat diadakannya kompetisi terpisah untuk kelas 5-6, 7-8, 9-11 dan bersifat mendidik. Siswa kelas 5-6 tidak mengikuti Olimpiade Sastra tingkat kota, hanya sebatas tahap sekolah. Siswa kelas 7-8 juga mengikuti tahap kota, tetapi tidak maju ke tahap regional dan final. Mempertimbangkan hal tersebut, TsPMK merekomendasikan untuk menawarkan 5-8 siswa kelas, tugas terpisah yang tidak menduplikasi jenis tugas untuk kelas 9-11.

Tugas untuk siswa kelas 9-11 didasarkan pada logika tugas yang ditawarkan pada tahap akhir olimpiade. Kami secara khusus mencatat: nilai sastra saat ini tidak boleh menjadi alasan atau hambatan untuk berpartisipasi dalam Olimpiade.

Tahap sekolah Olimpiade Sastra Seluruh Rusia untuk anak sekolah dilaksanakan sesuai dengan tugas Olimpiade, yang dikembangkan oleh komisi metodologi mata pelajaran panggung kota Olimpiade dengan mempertimbangkan rekomendasi metodologis dari Komisi Metodologi Subjek Pusat.
4. Dukungan organisasi dan teknologi

Momen pembukaan paket tugas harus dicatat dalam protokol di hadapan perwakilan panitia penyelenggara Olimpiade Sastra tingkat sekolah dan anggota dewan juri.

Saat mengadakan Olimpiade tahap sekolah, beberapa penonton dialokasikan untuk setiap paralel. Peserta olimpiade duduk satu orang dalam satu waktu.

Penting untuk membekali anak sekolah dengan seperangkat tugas, alat tulis (buku catatan, pulpen), dan membiasakan siswa dengan aturan untuk menyelesaikan tugas.

Kehadiran di antara penonton materi tambahan(teks fiksi, kamus jenis yang berbeda, literatur pendidikan, komunikasi seluler, komputer, dll.) tidak termasuk. Jika ketentuan ini dilanggar, siswa tersebut dikeluarkan dari keikutsertaan olimpiade.

Sebelum menyelesaikan tugas, peserta olimpiade harus diberikan instruksi. tentang sisi teknis menyelesaikan tugas. Semua tugas olimpiade dilakukan secara tertulis. Karya sudah diberi kode sebelumnya.

Untuk memantau penyelesaian tugas, disarankan

mengatur tugas guru (kecuali guru bahasa dan sastra Rusia).

Setelah waktu penyelesaian tugas habis, maka hasil karya siswa diserahkan

kepada perwakilan penyelenggara Olimpiade tertentu.
Pengkodean karya Olimpiade

Untuk mengkodekan pekerjaan, Panitia Penyelenggara membentuk komisi khusus yang terdiri dari setidaknya dua orang (salah satunya adalah ketua) untuk setiap usia sejajar.
Setelah menyelesaikan tugas, karya peserta olimpiade dipindahkan ke komisi untuk pengkodean. Kode yang sesuai tertulis di sampul setiap buku catatan: nomor kelas dan nomor tugas (misalnya 9-1-1, 10-1-1). Kode diduplikasi pada formulir pengkodean terlampir. Setelah itu, sampul buku catatan dilepas.
Sampul (terpisah untuk tiap kelas) diserahkan kepada ketua komisi dan disimpan di brankas sampai karya ditampilkan.
Untuk memajang karya, komisi menerjemahkan karya tersebut.
Pekerjaan pengkodean, pengecekan dan tata cara memasukkan poin ke dalam komputer harus diatur sedemikian rupa informasi lengkap informasi tentang peringkat setiap peserta olimpiade tahap sekolah hanya tersedia untuk anggota komisi.
Untuk memeriksa pekerjaan, beberapa audiens terpisah dialokasikan (untuk kelas 5-6...).

5. Sistem umum untuk memeriksa dan mengevaluasi karya Olimpiade

Sejak pemeriksaan pekerjaan dilakukan di setiap sekolah tertentu, maka setiap juri sekolah harus memeriksa jumlah pekerjaan yang tidak terlalu banyak. Hal ini akan menjamin keseragaman pendekatan verifikasi. Sebelum memeriksa Dianjurkan untuk menyepakati cara mendistribusikan poin-poin yang diusulkan dan menyusun kriteria kerja Anda sendiri. Dalam hal ini, Anda dapat menggunakan rekomendasi yang diberikan untuk memeriksa pekerjaan siswa di kelas 7-8 dan 9-11. Bagaimanapun, ketika memeriksa pekerjaan, seseorang tidak boleh melupakan akal sehat dan dalam situasi kontroversial, ingatlah semangat Olimpiade yang hidup, dan bukan surat instruksi yang mati.

Misalnya, 1 poin dapat diberikan untuk pilihan masing-masing karakter, hingga 10 poin untuk karakteristiknya, 1 poin lagi untuk validitas dan orisinalitas pilihannya serta kemampuan membandingkannya dengan karakter lain; terakhir, hingga 10 poin untuk gaya dan kualitas buku panduan, pemahaman fitur genre teks ini.

Tugas yang telah diselesaikan dinilai oleh juri sesuai dengan kriteria dan metodologi penilaian yang dikembangkan oleh Komisi Subyek dan Metodologi Pusat dan tertuang dalam rekomendasi tersebut.

Peringkat diberikan dalam poin . Hasil akhir diumumkan setelah Olimpiade berakhir.

Pekerjaan sedang ditulis hanya dalam bentuk prosa (kecuali penugasannya secara khusus menyatakan lain). Jika peserta menggunakan draf, ia menyerahkannya beserta karyanya. Anggota juri mengevaluasi entri yang diberikan dalam clean sheet. Draf tidak diperiksa. Jika tugas belum selesai seluruhnya, maka anggota juri beralih ke rancangan karya. Draf dapat diperhitungkan ketika mengevaluasi pekerjaan yang menguntungkan peserta.

Ruang lingkup pekerjaannya tidak diatur, tetapi harus sesuai dengan tugas yang ada.

Entri harus diverifikasi secara independen dan ditandatangani oleh setidaknya dua anggota juri. Jika terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai mereka, inspektur ketiga ditunjuk sebagai ketua juri. Penilaiannya memutuskan isu kontroversial dengan pembagian poin.

Peserta yang memperoleh nilai kurang dari setengah nilai maksimal yang dimungkinkan, tidak dapat menjadi peserta pada tahap berikutnya.

Karya mahasiswa terbaik diarsipkan di arsip departemen kotamadya setidaknya tiga tahun.

Kriteria penilaian pekerjaan bergantung pada kelas dan sifat tugas.
Tugas untuk kelas 5-6

Siswa kelas 5-6 tidak lolos ke tahap olimpiade selanjutnya, jadi tidak ada gunanya memberi mereka tugas yang sama seperti untuk siswa SMA. Tugas untuk lima siswa kelas enam layak, menghibur, menarik, mereka harus menciptakan keinginan anak-anak untuk belajar sastra - dan pada saat yang sama, dengan mengandalkan pengetahuan yang diperoleh di sekolah, secara bertahap mempersiapkan mereka untuk ujian Olimpiade yang sebenarnya.
Dengan mengingat hal ini siswa kelas 5-6 ditawarkan dua tugas sifat kreatif. Saat menyelesaikan setiap tugas, siswa membuat teks tanggapan

Waktu tunggu - tidak lebih dari dua jam astronomi. Skor total maksimum untuk kedua tugas adalah 50.
Menyelesaikan tugas-tugas kreatif semacam ini akan membantu siswa di kelas 5-6 mempersiapkan diri untuk memecahkan masalah-masalah filologis non-standar yang akan ditawarkan kepada mereka di berbagai putaran Olimpiade di sekolah menengah.

Olimpiade Sastra diasumsikan diikuti oleh anak-anak sekolah yang banyak membaca dan senang, serta karya sastra yang berkualitas. Saat memilih informasi untuk tugas ini, siswa tidak hanya harus mendemonstrasikan jangkauan bacaannya, tetapi juga menunjukkan kemampuannya dalam mengkarakterisasi pahlawan sastra, memproduksi pembandingan, melihat persamaan dan perbedaan di dalamnya, memperhatikan hubungan antara citra pahlawan dengan kondisi dan keadaan hidupnya, termasuk tempat tinggalnya, rumahnya, perabotannya, dan interiornya. Selain itu, tugas ini memungkinkan Anda menguji keterampilan berbicara anak sekolah dan kemampuan membuat teks informatif dalam bentuk yang menghibur dan kreatif.

Tugas untuk kelas 7-8
Siswa 7-8 kelas yang ditawarkan dua tugas tertulis yang bersifat kreatif. Saat menyelesaikan tugas pertama, siswa membuat teks tanggapan berdasarkan pertanyaan yang diajukan.

Waktu tunggu - tidak lebih dari tiga jam astronomi.

Skor total maksimum untuk tugas adalah 50.

Kriteria evaluasi:

Memahami tugas. Kemampuan untuk membuat teks dengan genre dan orientasi gaya tertentu. (5 poin: 0-2-4-5).
Kemampuan menyajikan karya sastra dengan cara yang menghibur, dengan mempertimbangkan keadaan perkenalannya, dan memberikan refleksi terhadap apa yang telah dibaca. (10 poin: 2-5-8-10)
Orisinalitas esai. Kekayaan imajinasi kreatif.(5 poin: 0-2-4-5)
Keanekaragaman dan literasi bicara . (5 poin: 0-2-4-5)

Hasil: skor maksimum 25.
kelas 9 – 11

Tahap sekolah olimpiade siswa kelas 9-11 terdiri dari tugas analitis(analisis suatu karya seni (prosa atau puisi, berdasarkan pertanyaan yang diajukan; waktu pelaksanaan 3,5-4 jam, skor maksimum - 70 ) Dan tugas kreatif(waktu tunggu 1-1,5 jam, skor maksimum - 30 ). Nilai maksimum untuk keseluruhan pekerjaan adalah 100 poin.

Menganalisis teks, siswa harus menunjukkannya tingkat pembentukan keterampilan analitis dan filologis - mereka akan menjadi subjek penilaian.

Dalam menentukan metode dan teknik analisis, urutan penyajian pemikiran Anda siswa dapat bersandar terhadap pertanyaan-pertanyaan pembantu yang diajukan dalam tugas (yang tidak meniadakan terciptanya suatu kesatuan yang kokoh, runtut, dan terpadu rencana umum teks analitis). Itu penting analisis teks membawa siswa-pembaca ke hal utama - pemahaman penulis, makna pernyataannya, posisinya, cara dia mengungkapkan posisinya. Analisis teks dilakukan oleh siswa untuk tujuan tersebut , guna memperjelas pengertian pokok, melihat karya sebagai satu kesatuan utuh unsur-unsur yang membawa makna - dan atas dasar visi dan pemahaman baru tersebut, berdialog dengan pengarang karya.

Di bawah " analisis holistik teks" kami mengerti akuntansi opsional dan deskripsi yang cermat tentang semua itu tingkat struktural– dari sisi fonetik dan ritmik-metrik hingga konteks dan interteks. Kami merekomendasikan fokus pada aspek-aspek teks yang diaktualisasikan di dalamnya dan “berfungsi” semaksimal mungkin untuk mengungkap makna yang terkandung di dalamnya. Mari kita perhatikan secara khusus: analisis teks bukanlah alasan untuk menunjukkan pengetahuan tentang terminologi filologis; Tujuan menganalisis karya yang diusulkan bukan untuk membuat teks ilmiah tentang teks artistik. Banyaknya istilah dalam sebuah karya tidak berarti ilmiah. Jauh lebih penting untuk mengungkapkan pemahaman Anda dengan jelas dan akurat, dan menggunakan istilah-istilah dengan tepat dan dalam dosis yang tepat.

Kriteria Evaluasi Penugasan Analitik

Kriteria evaluasi untuk tugas analitis berlaku untuk kedua pekerjaan di mana karya prosa, dan untuk karya yang ditujukan untuk analisis puisi.

Untuk mengurangi subjektivitas dalam menilai pekerjaan, diusulkan untuk fokus pada skala penilaian yang melekat pada setiap kriteria. Ini sesuai dengan biasanya guru bahasa Rusia sistem empat poin: kelas pertama bersyarat “dua”, kelas kedua bersyarat “tiga”, kelas ketiga bersyarat “empat”, kelas keempat bersyarat “lima”. Poin di antara nilai-nilai tersebut sesuai dengan kondisi “plus” dan “minus” dalam sistem sekolah tradisional.

Contoh penggunaan skala .

Saat mengevaluasi pekerjaan sesuai dengan kriteria pertama Siswa secara umum memahami teks, menafsirkannya secara memadai, melakukan pengamatan yang benar, namun kehilangan beberapa makna dan tidak menekankan semua poin terang. Pekerjaan menurut kriteria ini secara keseluruhan terlihat seperti “B minus”. Dalam sistem penilaian, menurut kriteria, “empat” sama dengan 20 poin, dan “tiga” sama dengan 10 poin. Oleh karena itu, penilaian dipilih oleh inspektur pada skala 16-19 poin. “Penyempitan” zona pilihan dan pengenalan penilaian “takik” batas, yang berfokus pada model penilaian biasa, akan membantu menghindari perbedaan yang tidak perlu dalam proses subjektif seperti penilaian teks tertulis.

Nilai pekerjaan diberikan pertama-tama sebagai urutan angka - nilai untuk setiap kriteria (siswa harus melihat berapa banyak poin yang dia peroleh untuk setiap kriteria), dan kemudian sebagai skor total. Hal ini akan memungkinkan Anda untuk fokus mendiskusikan pro dan kontra sebenarnya dari karya tersebut pada tahap menunjukkan karya tersebut dan mengajukan banding.

Kriteria:

Maksimum 30 poin. Skala penilaian: 0 – 10 – 20 – 30

2. Keserasian komposisi karya dan keseragaman gayanya. Keakuratan susunan kata, kesesuaian kutipan dan referensi teks karya.

Maksimal 15 poin. Skala penilaian: 0 – 5 – 10 – 15

3. Penguasaan perangkat konseptual teoritis dan sastra serta kemampuan menggunakan istilah-istilah dengan benar, akurat dan hanya jika diperlukan, tanpa memperumit teks karya secara artifisial.

4. Pengetahuan sejarah dan sastra, tidak adanya kesalahan faktual, kesesuaian penggunaan bahan latar dari bidang budaya dan sastra.

Maksimum 10 poin. Skala penilaian: 0 – 3 – 7 – 10

5. Literasi bahasa dan ucapan secara umum (tidak ada kesalahan bahasa, ucapan, atau tata bahasa).

Catatan 1: pemeriksaan lengkap pekerjaan sesuai dengan kriteria literasi sekolah biasa dengan jumlah kesalahan yang lengkap tidak disediakan. Catatan 2: jika terdapat kesalahan ucapan, tata bahasa, serta ejaan dan tanda baca dalam karya yang menyulitkan membaca dan memahami teks, menarik perhatian dan mengalihkan perhatian dari membaca (rata-rata lebih dari tiga kesalahan per halaman teks), pekerjaan menurut kriteria ini mendapat poin nol .

Maksimum 5 poin. Skala penilaian: 0 – 1 – 3 – 5

Total: skor maksimum – 70 poin

Catatan Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa tidak memerlukan jawaban langsung; tujuannya hanya untuk mengarahkan perhatian pada ciri-ciri esensial dari problematika dan puisi teks. Jika seorang siswa memilih jalur analisisnya sendiri, dia berhak melakukannya, dan pekerjaan tersebut harus dinilai secara keseluruhan, dan bukan apakah pekerjaan tersebut berisi jawaban atas pertanyaan-pertanyaan kunci.

tugas kreatif

Putaran kedua Olimpiade itu kreatif. Dia harus mengungkapkannya kreativitas anak sekolah, kemampuan membuat teks dengan genre dan gaya berbeda, kemauan memecahkan masalah yang tidak baku (dari sudut pandang sekolah) tugas filologis, bertindak sebagai editor, jurnalis, penulis, reviewer, blogger populer, komentator, ilmuwan dan peran lain yang memerlukan pelatihan filologis, pandangan sastra dan budaya yang luas, bakat linguistik dan selera artistik.
6. Kesimpulannya.

Penentuan pemenang dan runner-up panggung sekolah Olimpiade dilaksanakan berdasarkan “Prosedur penyelenggaraan Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah”, yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 18 November 2013 No.1252.

Setelah diperiksa, karya dianalisis dan ditampilkan, dan permohonan dari peserta dipertimbangkan. Keputusan atas banding tersebut bersifat final dan tidak dapat ditinjau kembali.

Peserta panggung sekolah Olimpiade yang mencetak gol jumlah terbesar poin, diakui sebagai pemenang panggung sekolah Olimpiade, dengan syarat jumlah poin yang mereka cetak melebihi setengah dari poin maksimum yang mungkin.

Jumlah pemenang dan runner-up Olimpiade tahap sekolah ditentukan berdasarkan kuota pemenang dan peraih hadiah yang ditetapkan oleh penyelenggara Olimpiade tahap kota.

Pemenang hadiah Olimpiade tahap sekolah, dalam kuota pemenang dan pemenang hadiah yang ditetapkan, diakui sebagai semua peserta Olimpiade tahap sekolah, mengikuti pemenang di tabel final.

“OLYMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM SASTRA. tahun ajaran 2016–2017 TAHAP KOTA. KELAS 9 Tugas, Jawaban, Kriteria Penilaian 1...."

OLYMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH

OLEH SASTRA. tahun ajaran 2016–2017 G.

TAHAP KOTA. KELAS 9

Tugas, jawaban, kriteria penilaian

1. PENYELESAIAN RUANG

Berikut adalah penggalan sebuah karya seni yang menggambarkan sesuatu

ruang angkasa. Bayangkan seseorang tinggal di sini

ruang. Tulis esai tentang mereka. Beri nama tokoh-tokohnya, jelaskan penampilan dan wataknya. Andalkan detail artistik dalam fragmen yang diberikan.

Itu adalah ruangan yang besar, tapi sangat rendah…. Pada sisi yang berlawanan, di dinding sebelah kanan, ada pintu lain, selalu terkunci rapat. ... Ruangan itu tampak seperti gudang, tampak seperti segi empat yang sangat tidak beraturan, dan ini memberinya sesuatu yang jelek. Sebuah dinding dengan tiga jendela, menghadap ke selokan [di sini berarti “kanal”], memotong ruangan entah bagaimana secara miring, menyebabkan salah satu sudut, yang sangat tajam, mengarah ke tempat yang lebih dalam, sehingga, dalam cahaya redup, bahkan tidak mungkin. melihatnya itu bagus; sudut lainnya sudah terlalu tumpul. Hampir tidak ada perabotan di seluruh ruangan besar ini. Di pojok, di sebelah kanan, ada tempat tidur; di sebelahnya, lebih dekat ke pintu, ada sebuah kursi. Di sepanjang dinding tempat tempat tidur itu berada, tepat di sebelah pintu apartemen orang lain, berdiri sebuah meja papan sederhana yang ditutupi taplak meja biru; Ada dua kursi anyaman di dekat meja. Kemudian, di dinding seberang, dekat sudut lancip, ada lemari berlaci kayu kecil sederhana, seolah hilang dalam kehampaan. Hanya itu yang ada di ruangan itu. Kertas dinding yang kekuningan, terkelupas, dan usang menjadi hitam di seluruh sudut; Pasti lembab dan ada asap di sini pada musim dingin.

(F.M. Dostoevsky. “Kejahatan dan Hukuman”) Anak sekolah tidak diharuskan mengenali fragmen-fragmen ini dan mengembalikan nama-nama karakternya. Penting agar mereka dapat mendeskripsikan kemungkinan karakter yang mungkin menghuni ruang ini, dan menciptakan gambaran seseorang melalui detail interior atau lanskap.

Kriteria penilaian Poin Kesesuaian teks dengan fragmen seni: nama, penampilan, 0 – 12 karakter tokoh tidak bertentangan dengan deskripsi tempat poin Deskripsi penampilan dan karakter karakter mengikuti yang dicatat 0 – 8 di dalam teks sastra poin detail Logika dan koherensi; kesatuan gaya 0–5 poin Literasi (ada/tidaknya ucapan, tata bahasa, ejaan, kesalahan tanda baca 0–5) (dalam batas materi yang dipelajari menurut poin bahasa Rusia) © SAOU DPO TsPM. Publikasi di Internet atau di media cetak tanpa 1 persetujuan tertulis BPS DPO GAOU dilarang.

Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah dalam bidang sastra

– – –

2. ANALISIS HOLISTIS TEKS Pilih teks prosa atau puisi untuk karya analitis. Menulislah secara runtut, bebas, jelas, meyakinkan dan kompeten.

Pilihan 1. Teks prosa.

Lev Nikolaevich Tolstoy (1828–1910)

KEKUATAN MASA KECIL

- Bunuh!.. Tembak!.. Sekarang tembak bajingan itu!.. Bunuh!.. Potong leher si pembunuh!.. Bunuh, bunuh! - orang-orang itu berteriak, suara perempuan orang banyak.

Sekelompok besar orang berjalan di jalan pria terikat. Pria bertubuh tinggi tegap ini berjalan dengan langkah tegas sambil mengangkat kepala tinggi-tinggi. Di wajahnya yang tampan dan gagah berani terlihat ekspresi jijik dan marah terhadap orang-orang di sekitarnya.

Ini adalah salah satu dari orang-orang yang berjuang di pihak penguasa dalam perang rakyat melawan pemerintah. Dia sekarang ditangkap dan dibawa ke eksekusi.

“Apa yang harus dilakukan! Kekuatan tidak selalu berada di pihak kita. Apa yang harus dilakukan? Sekarang kekuatan mereka. Mati seperti ini, rupanya memang perlu,” pikir pria ini dan sambil mengangkat bahunya, tersenyum dingin mendengar teriakan yang terus berlanjut di tengah kerumunan.

- Ini polisi, dia menembak kita pagi ini! - teriak di tengah kerumunan.

- Tidak perlu menunda! Sekarang ke sini dan tembak bajingan itu, kemana lagi aku harus membawanya? - orang-orang berteriak.

Tahanan itu mengerutkan kening dan hanya mengangkat kepalanya lebih tinggi. Tampaknya dia lebih membenci orang banyak daripada orang banyak yang membencinya.

- Bunuh semuanya! Mata-mata! Raja! Popov! Dan bajingan ini! Bunuh, bunuh sekarang! - suara wanita memekik.

Namun para pemimpin massa memutuskan untuk membawanya ke alun-alun dan menanganinya di sana.

Itu sudah dekat dengan alun-alun ketika, pada saat tenang, masuk barisan belakang terdengar suara tangisan anak kecil dari kerumunan.

- Ayah! Ayah! - teriak seorang anak laki-laki berusia enam tahun sambil terisak-isak, masuk ke kerumunan untuk mendekati tahanan. - Ayah! Apa yang mereka lakukan padamu? Tunggu, tunggu, bawa aku, bawa aku!..

Jeritan itu berhenti di sisi kerumunan tempat anak itu berjalan, dan kerumunan itu, yang berpisah di hadapannya seolah-olah di hadapan suatu kekuatan, membiarkan anak itu lewat semakin dekat dengan ayahnya.

- Lucu sekali! - kata seorang wanita.

- Siapa yang kamu inginkan? - kata yang lain sambil membungkuk ke arah anak laki-laki itu.

- Ayah! Biarkan aku pergi ke ayahku! - anak laki-laki itu mencicit.

Panggung kota. kelas 9

- Berapa umurmu, Nak?

- Apa yang ingin kamu lakukan dengan ayah? - jawab anak laki-laki itu.

“Pulanglah, Nak, temui ibumu,” kata salah seorang pria kepada anak laki-laki itu.

- Dia tidak punya ibu! - dia berteriak mendengar kata-kata orang yang mengirim anak itu kepada ibunya.

Sambil mendekat dan mendekat melewati kerumunan, anak laki-laki itu meraih ayahnya dan naik ke pelukannya.

Kerumunan terus meneriakkan hal yang sama: “Bunuh! Menggantung! Tembak itu!”

- Mengapa kamu meninggalkan rumah? - kata sang ayah kepada anak laki-laki itu.

– Apa yang ingin mereka lakukan denganmu? - kata anak laki-laki itu.

“Lakukanlah ini,” kata sang ayah.

– Apakah kamu kenal Katyusha?

- Tetangga? Bagaimana mungkin kamu tidak tahu?

- Jadi, temui dia dan tetap di sana. Dan aku... aku akan datang.

“Aku tidak akan pergi tanpamu,” kata anak laki-laki itu dan mulai menangis.

- Kenapa kamu tidak pergi?

- Mereka akan membunuhmu.

- Tidak, mereka baik-baik saja, mereka seperti itu.

Dan tahanan itu melepaskan anak laki-laki itu dan mendekati pria yang memimpin kerumunan itu.

“Dengar,” katanya, “bunuh aku bagaimana dan di mana saja yang kamu inginkan, tapi jangan di depannya,” dia menunjuk ke arah anak laki-laki itu. - Lepaskan ikatanku selama dua menit dan pegang tanganku, dan aku akan memberitahunya bahwa kamu dan aku sedang berjalan, bahwa kamu adalah temanku, dan dia akan pergi.

Lalu... lalu bunuh sesukamu.

Manajer setuju.

Kemudian tahanan itu kembali menggendong anak laki-laki itu dan berkata:

- Jadilah cerdas, pergilah ke Katya.

- Bagaimana denganmu?

- Dan Anda lihat, saya berjalan dengan teman ini, kita akan berjalan sedikit lagi, dan Anda pergi, dan saya akan datang. Silakan dan jadilah pintar.

Anak laki-laki itu menatap ayahnya, memiringkan kepalanya ke satu sisi, lalu ke sisi lain, dan berpikir.

- Ayo sayang, aku akan datang.

- Maukah kamu datang?

Dan anak itu menurut. Seorang wanita membawanya keluar dari kerumunan.

Ketika anak itu menghilang, tahanan tersebut berkata:

“Sekarang aku siap, bunuh aku.”

Dan kemudian sesuatu yang sama sekali tidak dapat dipahami dan tidak terduga terjadi.

Semangat yang sama muncul dalam diri semua orang yang kejam, tanpa ampun, dan penuh kebencian ini, dan seorang wanita berkata:

Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah bidang sastra tahun ajaran 2016–2017. G.

Panggung kota. kelas 9

- Kamu tahu? Biarkan dia pergi.

“Dan kemudian, Tuhan besertanya,” kata orang lain. - Lepaskan.

- Lepaskan, lepaskan! - kerumunan bergemuruh.

Dan pria yang sombong dan kejam, yang membenci kerumunan selama satu menit, mulai terisak, menutupi wajahnya dengan tangannya dan, seperti orang yang bersalah, berlari keluar dari kerumunan, dan tidak ada yang menghentikannya.

(1908) Opsi 2. Teks puisi.

Mikhail Valentinovich Kulchitsky (1919–1943) HUJAN Hujan. Dan air membentur dasar bumi dengan tiang-tiang vertikal.

Dan sepertinya tiang-tiang biru itu akan bergerak di atas kita selamanya.

Kita berada di dasar lautan yang dalam.

Sekalipun tidak ada hujan, burung berenang menembus kabut, dengan sirip hitam.

Dan bumi terletak seperti Atlantis, tersembunyi di balik rumput laut di hutan, dan di dalam gundukan itu terdapat berhala Scythian yang dapat menakuti anjing-anjing yang sensitif.

Dan nafasku, seperti cangkir putih, naik dalam gelembung ke tempat bintang yang belum ditemukan itu menggantung dan melihat bumi kita, muncul ke permukaan, di mana armada planet kuno bergegas menuju kita, ke bawah, memancarkan cahaya, memaksa jantung untuk mengalahkan seirama dengannya.

– – –

Untuk kemudahan penilaian, kami menyarankan untuk fokus pada sistem empat poin sekolah. Jadi, ketika menilai kriteria pertama, 0 poin berarti “dua”, 5 poin berarti “tiga”, 10 poin berarti “empat”, dan 15 poin berarti “lima”. Tentu saja, opsi perantara dimungkinkan (misalnya, 8 poin sesuai dengan “B minus”).

Kriteria penilaian Poin K1 Ada/tidaknya kesalahan pemahaman teks; 15 Pengungkapan makna teks secara konsisten dan memadai dalam dinamika, dalam “labirin koneksi”, melalui observasi spesifik yang dilakukan terhadap teks.

Skala penilaian: 0 – 5 – 10 – 15 K2 Harmoni komposisi karya, logika umum dan homogenitas gaya. Keakuratan kata-kata, kesesuaian kutipan dan referensi teks.

Skala penilaian: 0 – 3 – 7 – 10 K3 Penguasaan perangkat konseptual teoretis dan sastra serta 5 kemampuan menggunakan istilah dengan benar, akurat, dan hanya jika diperlukan, tanpa mempersulit teks karya secara artifisial.

Skala penilaian: 0 – 2 – 3 – 5 K4 Ada/tidaknya kesalahan faktual, kesesuaian penggunaan materi latar belakang bidang budaya dan sastra.

Skala penilaian: 0 – 2 – 3 – 5 K5 Literasi umum (ada/tidaknya ucapan, kesalahan tata bahasa, ejaan dan tanda baca).

Skala penilaian: 0 – 2 – 3 – 5 Skor maksimum 40 Jumlah poin maksimum untuk semua tugas yang diselesaikan adalah 70.

Karya serupa:

Lampiran No. 1 tanggal “ “ TAHUNAN Juni 2012 O.. ."

“Rumah penerbitan fiksi negara KARYA KOLEKSI dalam delapan jilid Di bawah redaktur umum E. A. GUNST, V. A. DYNNIK, B. G. REIZOVA Rumah penerbitan negara SASTRA FICTION Moskow 1958 VOLUME DUA BALTHASAR TAIS KH…”

“Nominasi “Interpretasi karya klasik” Konstantin Ermikhin LEGEND OF STALKER Versi panggung dari novel “Roadside Picnic” oleh Arkady dan Boris Strugatsky (adegan terpilih yang mencatat akhir dunia) St. Petersburg Januari 2015 KARAKTER: Redrick Shewhart (Merah) -Pria kuat, sakit hati karena kehidupan yang sulit. TENTANG..."

“alisnad.com Abu Muhammad Al-Maqdisi: Jawaban atas pertanyaan dari Turki Salah satu saudara kami dari Turki mengunjungi saya, bercerita kepada saya tentang situasi pemuda Islam di Turki dan memberi saya pesan berikut: “Segala puji bagi Allah, Tuhan Yang Maha Esa dunia, berkah…”

MDG "Mega-Talent" adalah penyelenggara olimpiade jarak jauh bidang sastra tingkat internasional. Kami mengkhususkan diri dalam mengadakan acara pendidikan nasional dan internasional. Peserta olimpiade sastra, tergantung pada jumlah poin yang dicetak, menerima sertifikat atau diploma. Kami menghargai para guru yang menyelenggarakan Olimpiade dengan sertifikat dan ucapan terima kasih.

Prestasi kami selama setahun terakhir:

Menyelenggarakan 400 Olimpiade di 47 disiplin ilmu;
Membantu 13.000 anak sekolah dan pelajar dari 12 negara menemukan kemampuan mereka dalam olimpiade dan kompetisi sastra;
Membayar guru lebih dari 2,5 juta rubel sebagai kompensasi atas biaya organisasi;
98% guru terus bekerja sama dengan kami secara berkelanjutan.

5 langkah menuju seorang guru

Prioritas utama kami adalah kerjasama yang paling efektif dan bermanfaat dengan guru. Hal ini dicapai dengan 5 prinsip dasar yang kami patuhi:

Guru memiliki akses ke tugas untuk semua kelas.
Kami menyiapkan sertifikat dan penghargaan agar guru dapat terus memperbarui portofolio mereka dengan materi penghargaan yang unik.
Semua biaya organisasi diganti.
Aktivitas organisasi dihargai dengan hadiah yang berharga.
Setiap pertanyaan segera diselesaikan oleh tim dukungan responsif kami.

Olimpiade Jarak Jauh dari MDG “Mega-Talent”

Olimpiade Sastra dari MDG “Mega-Talent” merupakan kesempatan yang sangat baik bagi anak sekolah dan siswa untuk mengekspresikan diri. Kami tidak mengedepankan persyaratan apapun terhadap kinerja peserta dan terbuka untuk semua orang.

Tugas Olimpiade disusun sesuai dengan kurikulum sekolah dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Siswa mana pun yang memahami materi dapat menunjukkan hasil yang baik dan mengambil salah satu hadiah.

Tugas setiap kelas terdiri dari 15 soal dengan jenis yang berbeda-beda:

Pertanyaan dengan satu atau lebih jawaban yang benar.
Tugas mengkorelasikan dua seri data dan membuat perbandingan.
Tugas yang membutuhkan pekerjaan dengan sumber ilustratif.
Tugas untuk memecahkan masalah dengan rangkaian data awal.

Berapa biaya untuk mengikuti Olimpiade Sastra?

Besaran biaya pendaftaran untuk satu peserta tertera pada halaman masing-masing olimpiade. Kabar baik faktanya sebenarnya Anda membayar lebih sedikit, karena kami memastikan Anda tidak perlu mencetak set tugas dan materi hadiah dari saku Anda. Semakin banyak peserta olimpiade, semakin tinggi persentase kompensasinya.

Anda dapat mengetahui lebih lanjut tentang bagaimana kompensasi dihitung setelahnya pendaftaran.

Selain itu, untuk penyelenggara paling aktif, kami telah membuatperingkat guru , yang menurutnya sebulan sekali dan enam bulan sekali, masing-masing pemegang tiga dan lima posisi pertama akan diberikan hadiah berharga.

Seberapa sering Olimpiade sastra diadakan?

Olimpiade Sastra diadakan 7 kali per tahun ajaran. Kami mengadakan 3 Olimpiade Seluruh Rusia sekali dalam satu musim (musim gugur, musim dingin, musim semi), 3 Olimpiade internasional di antaranya, dan yang terakhir pada akhir tahun ajaran.

Setiap Olimpiade menghadirkan serangkaian tugas baru. Hal ini memungkinkan untuk memastikan kepatuhan penuh tugas-tugas Olimpiade dengan apa yang telah dipelajari anak-anak sekolah saat ini.

Bagaimana kita menilai hasil karya peserta olimpiade?

Tugas tes diperiksa secara otomatis. Guru penyelenggara hanya perlu memasukkan jawaban peserta pada piring khusus akun pribadi. Sistem akan secara otomatis memeriksanya, menghitung poin, dan mempublikasikan materi penghargaan pribadi yang sesuai.

Bagaimana cara menyelenggarakan Olimpiade Sastra?

Daftar di situs tersebut dengan memasukkan data asli Anda
Mengajukan permohonan keikutsertaan dalam Olimpiade Sastra dengan menyebutkan jumlah pesertanya
Konfirmasikan aplikasi Anda dengan membayar biaya pendaftaran
Unduh kumpulan tugas dan rekomendasi metodologis untuk menyelenggarakan Olimpiade
Masukkan jawaban peserta ke dalam tabel khusus di akun pribadi Anda.
Anda menerima materi penghargaan yang dipersonalisasi untuk diri Anda sendiri dan siswa Anda pada hari penjumlahan hasilnya.

Bagaimana cara membayar keikutsertaan dalam Olimpiade Sastra?

Anda dapat membayar biaya pendaftaran dengan salah satu cara berikut:

Pembayaran dengan kartu bank (online);
Pembayaran dengan tanda terima, di kantor Pos Rusia;
Pembayaran menggunakan sistem pembayaran elektronik (online).

Bisakah anak sekolah dan pelajar dari luar Rusia mengikuti Olimpiade?

MDG "Mega-Talent" adalah penyelenggara kompetisi internasional. Acara pendidikan kami tersedia untuk semua orang yang fasih berbahasa Rusia. Jika Anda masih memiliki pertanyaan, maka pasti jawabannya akan ditemukan .