Pelajaran membaca sastra di kelas 2 dengan topik "V. Bianchi. "Burung Hantu""

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.

Tujuan pelajaran:

Untuk memperkenalkan siswa pada karya-karya V.V. Bianchi: dengan isi teks “Burung Hantu”; memberikan gambaran tentang sesuatu yang baru genre sastra"bukan dongeng - kisah pendidikan", mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ciri-ciri dongeng.

Untuk mengembangkan keterampilan berbicara, berpikir, ekspresif dan membaca sadar siswa.

Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam, keinginan untuk hidup selaras dengan alam.

Peralatan:

presentasi;

kartu untuk membangun “Rantai Interkoneksi” (ilustrasi yang menggambarkan burung hantu, sapi, tikus, semanggi);

kartu dengan denah yang cacat;

rekaman audio "Suara Burung Hantu"

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi. Menciptakan lingkungan psikologis. Geser “1.

Hari baru telah tiba. Aku tersenyum padamu, dan kamu tersenyum padaku. Senyuman tidak memerlukan biaya, namun memberikan banyak manfaat. Ia memperkaya mereka yang menerimanya tanpa memiskinkan mereka yang memberi. Kapan seseorang ingin tersenyum?(Saat dia baik-baik saja, suasana hatinya sedang bagus.) Jika seseorang suasana hati yang baik, maka pekerjaannya menjadi lebih menarik. Saya berharap Anda selalu dalam suasana hati yang baik.

2. Pemanasan pidato.

Mengapa kita melakukannya? Untuk tujuan apa?(Suara harus dikembangkan dengan baik dan patuh untuk mengembangkan kelancaran, akurasi dan ekspresi membaca.)

Bekerja dengan twister lidah. Geser nomor 2.

Membaca diam suku kata demi suku kata, mengucapkan setiap suku kata dengan jelas.
Membaca lebih keras seluruh kata.
Membaca lebih cepat .
Membaca cepat .

Beruang itu menggeram di sarangnya,
Groundhog tetap diam di dalam lubang.
Mereka menggeram, tetap diam -
Dan kami bangun saat fajar.

3. Memperbarui pengetahuan. Geser nomor 3 .

Kisah siswa tentang biografi penulis V.V. Bianchi:

Vitaly Valentinovich Bianki lahir di St. Petersburg dalam keluarga seorang ahli burung, dan menulis puisi sejak kecil.

Di musim panas, keluarga Bianchi pergi ke desa Lebyazhye. Di sini dia melakukan perjalanan hutan yang sesungguhnya untuk pertama kalinya. Dia saat itu berusia lima atau enam tahun. Sejak saat itu hutan menjadi miliknya tanah ajaib, surga. Selama empat tahun Bianchi berpartisipasi di dalamnya ekspedisi ilmiah di Volga, Ural, Altai dan Kazakhstan.

Topik utama karyanya - hutan dan penghuninya. Segala sesuatu yang ditulis oleh Vitaly Valentinovich Bianchi - dari dongeng pertama "Perjalanan Burung Pipit Berkepala Merah" hingga yang terakhir - "Gogolenok" - adalah perjalanan yang menakjubkan ke dunia alam hutan, di mana penulisnya menjadi penyihir dan penyair, naturalis dan ilmuwan, pemandu dan penerjemah.

Paling buku terkenal Bianchi menjadi Lesnaya Gazeta. Tidak ada orang lain yang seperti itu. Cerita dari Lesnaya Gazeta didengar di radio dan diterbitkan, bersama dengan karya Bianchi lainnya, di halaman majalah dan surat kabar.

Geser nomor 4. Selama 35 tahun karya kreatif Bianchi menciptakan lebih dari 300 cerita, dongeng, novel, esai, dan artikel. Sepanjang hidupnya dia menyimpan buku harian dan catatan naturalistik, dan menjawab banyak surat dari pembaca. Karya-karyanya telah diterbitkan dengan total oplah lebih dari 40 juta eksemplar dan diterjemahkan ke banyak bahasa di dunia.

Dalam ceritanya tidak ada tongkat ajaib atau sepatu bot berjalan, namun keajaiban yang tak kalah pentingnya di sana. Bianchi dapat berbicara tentang burung pipit yang paling tidak memiliki kepemilikan sedemikian rupa sehingga kita hanya terkejut: ternyata dia sama sekali tidak sederhana. Penulis berhasil menemukannya kata-kata ajaib, yang “mengecewakan” dunia hutan misterius.

Sesaat sebelum kematiannya, Bianchi menulis di kata pengantar salah satu bukunya: “Saya selalu berusaha menulis dongeng dan cerita saya agar dapat diakses oleh orang dewasa. Dan sekarang saya menyadari bahwa sepanjang hidup saya, saya menulis untuk orang dewasa yang masih memiliki anak dalam jiwa mereka.”

Bianchi menulis tentang alam, mempelajarinya, mengungkapkan rahasianya kepada pembaca. Anda perlu membaca dongeng dan cerita-ceritanya sama seperti Anda mengintip alam untuk melihat hal-hal yang tidak biasa dalam hal-hal biasa. Di alam, semuanya saling berhubungan, tidak ada yang berhak mengganggu keseimbangan ini.

Hubungan antara alam dan manusia ditunjukkan dalam karya berikutnya oleh V.V.

Anda akan mengetahui apa nama karya ini dengan menebak teka-tekinya.

"Siapa ini?"

5. Pernyataan topik dan tujuan pelajaran. Geser nomor 5.

Jadi, karya apa yang akan kamu baca hari ini? Siapa penulisnya?

Topik pelajaran kita adalah “V.V. Bianchi “Burung Hantu”. Pekerjaan apa yang ada di depan kita?

Kita akan membaca karya tersebut, menjawab pertanyaan tentang teks, belajar menganalisis teks, mengekspresikan sikap kita terhadap apa yang kita baca, berupaya membaca dengan penuh perhatian dan sadar dengan suara keras dan kepada diri kita sendiri, dan menceritakan kembali.

6. Teman-teman, apa yang kamu ketahui tentang burung hantu? Geser nomor 6.

6.1. Burung hantu aktif di malam hari: mereka tidur di siang hari dan berburu di malam hari.

Siapa yang mereka buru?(Untuk tikus, katak, tikus, serangga.)

Apa yang membantu mereka berburu?

a) Pendengaran akut.
b) Bulunya lembut dan tebal (terbang tanpa suara).
c) Cakar (ambil mangsa, pegang).
d) Paruh.

6.2. Apa manfaat burung hantu?

6.4. Tanda-tanda tentang burung hantu. (Untuk setiap kelompok)

Kalau burung hantunya banyak, panennya bagus.

Burung hantu menjerit di malam hari sebelum hujan dan dingin.

Burung hantu berteriak saat mencair.

Burung hantu di lubang - melawan angin, di hutan kering - melawan hujan.

Burung hantu berteriak - sampai kedinginan.

6.5. “Apakah kamu tahu?”

Sejak lama, burung hantu telah dianggap sebagai simbol kebijaksanaan dan pengetahuan. Di antara orang Yunani kuno, itu adalah burung suci dewi kebijaksanaan, Athena. Geser nomor 7.

Kami memperlakukan burung hantu dengan ramah. Dalam dongeng dia disebut “janda burung hantu”, kepala kecil berambut pirang dan cerdas.

Dalam buku Harry Potter karya J. Rowling, burung hantu digunakan sebagai alat komunikasi antar penyihir (owl mail). Geser nomor 8. Burung hantu disebut juga orang yang terbiasa bangun kesiangan.

7. Persiapan persepsi materi baru.

Kata-kata apa yang tidak kamu mengerti?

“Pekerjaan kosakata” (kerja kelompok)

Bagaimana cara mengganti kata dan ekspresi? Geser nomor 9.

Bocor

melarikan diri.

Buritan

semanggi ditujukan untuk pakan ternak.

Serbuk sari

serbuk sari, butiran kuning kecil.

Terkubur

sembunyikan, sembunyikan.

Bentangan

banyak ruang.

Tidak peduli seberapa buruk hal yang terjadi

seolah-olah tidak ada masalah.

Pemutih teh

tambahkan susu ke teh.

Membilas

minuman bergizi untuk ternak.

8. Pengenalan awal dengan teks.

8.1. Membaca teks oleh guru.

Apakah Anda menyukai karya ini? Dalam suasana hati apa Anda mendengarkannya?

Sebutkan karakter utama.

Guys, kenapa teksnya disebut “Burung Hantu”?

Apakah mungkin memberi nama lain? Yang?

8.2.Pekerjaan mandiri dengan teks, menguji keterampilan membaca. Geser nomor 10.

(Anak-anak membaca teks selama 1 menit, kemudian menghitung kata dan tanda, menuliskan hasilnya.)

Membaca berantai ( pada kata-kata Malam telah tiba)

Apakah lelaki tua itu menganggap Burung Hantu sebagai temannya?

Tentang apa burung hantu yang bijaksana memperingatkan orang tua itu?

Apakah dia mendengarkan nasihatnya?

Membaca sebagian ( pada kata-kata Tikus berkeliaran di lapangan)

Apa yang terjadi ketika Burung Hantu berhenti terbang menuju padang rumput?

Apa yang dilakukan tikus-tikus itu?

Membaca "Pengejaran" ( pada kata-kata Burung Hantu memaafkan Pak Tua)

Mengapa padang rumput membutuhkan lebah?

Apa yang terjadi dengan semanggi di padang rumput?

Siapa yang butuh semanggi?

Apa yang terjadi dengan sapi itu?

Apa yang harus dilakukan orang tua itu?

Membaca “Guru-Siswa” ( sampai akhir pekerjaan )

Apakah burung hantu memaafkan orang tua itu?

Bagaimana segala sesuatunya pulih di alam?

9. Pengenalan genre sastra baru “dongeng pendidikan”. Pernyataan pertanyaan bermasalah. Pembacaan dongeng secara selektif oleh anak-anak, analisis teks.

Katakan padaku, apakah kita membaca dongeng atau cerita?

Jenis dongeng apa yang Anda klasifikasikan sebagai dongeng ini?(Kisah tentang binatang.)

Anda tahu apa yang terjadi cerita rakyat. Dongeng macam apa ini?(Sastra, penulis.)

Ya, itu adalah dongeng. Dan V. Bianchi menyebut ceritanya sebagai “dongeng - non-dongeng”. Menurut Anda mengapa? (Ini berisi hal-hal luar biasa dan non-dongeng.)

Kesimpulan: Benar sekali, dongeng non-dongeng lahir sebagai jawaban atas pertanyaan “mengapa?” Oleh karena itu judul karyanya: “Mengapa burung murai memiliki ekor seperti itu?”, “Kaki siapa ini?”

Mari kita perjelas teknik dongeng apa yang digunakan penulis? Buktikan dengan contoh dari teks (membaca selektif).

Kesimpulan: Karya-karya ini berhubungan dengan dongeng teknik dongeng: permulaan, ucapan, pengulangan, pembicaraan binatang, beberapa petualangan terjadi pada mereka, tetapi mereka juga mengandung banyak materi pendidikan yang dapat diandalkan dan jujur ​​​​tentang alam, itulah sebabnya mereka disebut non-dongeng. Toh, dalam perjalanannya pembaca akan belajar tentang kebiasaan hewan dan fenomena alam. Bahan seperti itulah yang kami peroleh informasi yang berguna, disebut kognitif. Jadi, Vitaly Bianchi muncul tampilan baru dongeng sastra- dongeng pendidikan.

10. Pemantapan asimilasi isi dongeng.

Temukan jawabannya dari teks dongeng.

Mengapa burung hantu marah pada orang tua itu? Frasa“Kamu bersembunyi dari matahari, hindari orang” – Apakah ini dongeng atau memang benar adanya?(Beginilah keadaan alamnya: burung hantu berburu di malam hari.)

Apa yang terjadi jika burung hantu berhenti terbang menuju padang rumput?

Apa yang dilakukan tikus-tikus itu?(“Tikus berkeliaran di padang rumput, mencari sarang lebah, menggali tanah, menangkap lebah.”)

Bisakah lamaran ini disebut luar biasa?(TIDAK.)

Apa yang kita pelajari tentang alam dari kalimat ini?

Siapa yang diburu tikus?(Pada lebah.) Bagaimana? (Mereka mencari sarangnya.) Di mana sarang lebah?(Di dalam tanah.)

Mengapa padang rumput membutuhkan lebah? Dan hal-hal mendidik apa yang kita pelajari dari ungkapan “Apa gunanya: tanpa madu, tanpa lilin, hanya melepuh”?(Lebah itu tidak menghasilkan madu seperti lebah, dan mereka tidak mempunyai lilin.) Manfaat apa yang mereka bawa?(Serbuk sari dipindahkan dari bunga ke bunga.)

Apa yang terjadi dengan semanggi di padang rumput?

Apa lagi yang akan Anda dan saya pelajari yang berguna dan mendidik? Apa yang dibutuhkan seekor sapi agar susunya berlemak dan enak?(Semanggi nutrisi.) Teknik apa yang digunakan Bianchi di sini?(Perbandingan – bumbu dengan bubur).

Apa yang harus dilakukan orang tua itu?

Apakah burung hantu memaafkan orang tua itu?(Ya, dia juga merasa tidak enak tanpa tikusnya.)

Ungkapan apa yang diulangi sepanjang cerita? (“Ho-ho-ho, Pak Tua!”)

Menurut Anda mengapa Burung Hantu berbicara seperti ini?(Kedengarannya seperti tangisan burung hantu.)

Mendengarkan rekaman audio “The Cry of an Owl” ( ).

11. menit pendidikan jasmani “Burung Hantu”.

Burung-burung telah tiba." Jika anak-anak mendengar nama burung, mereka melambaikan tangan, dan jika mendengar nama serangga, mereka menghentakkan kaki.)

Burung-burung telah tiba:

Merpati, payudara,

Lalat dan cepat...

Burung-burung telah tiba:

Merpati, payudara,

Bangau, gagak,

Nyamuk, elang.

Burung-burung telah tiba:

Merpati, payudara,

Lapwing, siskin,

Kupu-kupu, cepat.

Burung-burung telah tiba:

Merpati, payudara,

Orioles, kukuk,

Bahkan burung hantu pun adalah Scops Owls.

12. Berusahalah untuk menguasai makna dari apa yang Anda baca.

Di papan: Geser nomor 11.

Burung hantu berkepala putus asa, telinga tegak, hidung bengkok.

Kebersamaan memang tidak memberatkan, tapi berpisah setidaknya membuangnya.

Dia sehat, tapi mulai kurus dan mulai kehilangan ASI.

Manakah dari kalimat berikut yang dapat disebut peribahasa? ( Geser nomor 12 )

Jelaskan maknanya.

Apakah menurut Anda pepatah ini dapat disebut sebagai gagasan pokok teks?

Menurut Anda, karakter mana yang lebih disukai Bianchi dan alasannya: Burung Hantu atau Pak Tua?(Burung Hantu, dia memahami hubungan di alam, memahami bahwa dia dan Pak Tua adalah teman.)

13. Membangun “Rantai Interkoneksi” dan menjelaskan makna setiap mata rantai dalam rantai tersebut.

Apa hubungannya teh susu dengan burung hantu? (Jawaban siswa disimak.) Sekilas tidak ada. Tapi ini hanya sekilas. Melalui dongeng, V. Bianchi menunjukkan bagaimana segala sesuatu di alam saling berhubungan. Dari sikap hati-hati Masa depan planet kita, dan juga seluruh umat manusia, bergantung pada alam. Mari kita coba memulihkan rantai ini. Bekerja dengan kartu dalam kelompok. Periksa geser. ( Geser nomor 13 )

burung hantu - tikus - lebah - semanggi - sapi - susu - teh

15. Kerja mandiri dengan saling verifikasi. Bersiap untuk menceritakan kembali dongeng sesuai rencana. Memulihkan rencana yang cacat.

(Kartu dengan rencana cacat untuk setiap kelompok)

Burung hantu itu marah.

Sapi itu memiliki sedikit susu.

Lebah berjalan di padang rumput orang lain.

Burung Hantu memaafkan Pak Tua dan terbang ke padang rumput untuk menangkap tikus.

Tikus berkeliaran di padang rumput, mencari sarang lebah.

Pak Tua pergi untuk membungkuk pada Burung Hantu.

Tinjauan sejawat. (Slide nomor 14)

16. Kesimpulannya.

Bagian apa yang sedang kamu kerjakan?

Genre apa? Apa gagasan utama dongeng?

Bagaimana Anda, anak-anak, dapat membantu alam?

17. Penilaian pekerjaan dalam pelajaran.

18. Pekerjaan rumah Geser nomor 15 .

Pilih milikmu pekerjaan rumah:

Siapkan penceritaan kembali dongeng atas nama kakek atau burung hantu pilihan Anda.

Membaca berdasarkan peran.

Cobalah diri Anda sebagai seorang seniman: menggambar ilustrasi untuk dongeng.

19. Refleksi Geser nomor 16 .

Lengkapi kalimat:

“Hari ini aku tahu…”

“Itu menarik…”

“Dia memberiku pelajaran seumur hidup...

Kirillova Tamara
Abstrak kegiatan bersama guru dengan anak-anak “Membaca dongeng sastra karya V. Bianchi “The Owl” in kelompok persiapan

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

gabungan taman kanak-kanak No. 3, Dankov

Abstrak

kegiatan bersama guru dan anak:

« Membaca dongeng sastraB. Bianchi« Burung hantu»

V kelompok persiapan anak tunagrahita

Pengembang:

guru: Kirillova T.N.

Target:

1. Perkenalkan anak pada dongeng sastraB. Bianchi« Burung hantu» .

2. Memperluas dan memperjelas gagasan anak tentang alam.

3. Terus jelaskan kepada anak bahwa segala sesuatu ada di alam saling berhubungan: Hewan terhubung satu sama lain dan dengan tumbuhan dalam rantai makanan.

Peralatan: presentasi.

Pekerjaan kosakata: teh kosong, hamparan, lecet, serbuk sari, susu semakin encer.

Kemajuan kegiatan bersama.

1. Kata pembuka guru.

Hari ini kita memiliki perkenalan dongeng sastraB. Bianchi« Burung hantu» . Kami kembali menemukan diri kami di padang rumput dan mengamati peristiwa apa yang terjadi di sana. Penulis mengingatkan kita bahwa di alam semuanya ada saling berhubungan: Hewan terhubung satu sama lain dan dengan tumbuhan dalam rantai makanan. Ingat, misalnya, rantai ini nutrisi: kubis – siput – katak.

Tahukah Anda, jika seseorang memusnahkan beberapa hewan, hal ini dapat mengganggu rantai makanan dan menyebabkan kerugian besar bagi alam dan manusia itu sendiri. Di kami dongeng manusia tidak memusnahkan hewan itu, ia masih hidup dan sehat, manusia hanya menyinggung burung hantu secara serius, dan kita akan mencari tahu apa hasilnya.

2. Membaca dongeng sastra« Burung hantu» .

Pak Tua sedang duduk, minum teh. Dia tidak minum kosong - dia memutihkannya dengan susu. terbang lewat Burung hantu.

“Bagus,” kata teman saya!

Dan Pak Tua padanya:

Anda, Burung hantu, - kepala putus asa, telinga tegak, hidung bengkok. Anda bersembunyi dari matahari, menghindari orang - betapa saya adalah teman Anda!

Marah Burung hantu.

Oke, katanya, dia sudah tua! Saya tidak akan terbang ke padang rumput Anda pada malam hari untuk menangkap tikus—tangkap sendiri.

Dan Pak Tua:

Lihat, dengan apa kamu ingin membuatku takut? Bocorlah selagi Anda masih hidup.

Terbang Burung hantu, memanjat pohon oak, tidak terbang kemanapun dari lubangnya.

Malam telah tiba. Di padang rumput lelaki tua itu, tikus bersiul di lubangnya - gema:

Lihat, ayah baptis, apakah dia terbang? Burung hantu adalah kepala yang putus asa, telinga mencuat, hidung bengkok?

Tikus Tikus sebagai tanggapan:

Tidak dapat melihat Burung Hantu, tidak dapat mendengar Burung Hantu. Hari ini kita mempunyai kebebasan di padang rumput, sekarang kita mempunyai kebebasan di padang rumput.

Tikus-tikus itu melompat keluar dari lubangnya, tikus-tikus itu berlari melintasi padang rumput.

A Burung hantu dari lubang:

Ho-ho-ho, Pak Tua! Lihat, tidak peduli seberapa buruknya ternyata: Kata mereka, tikus-tikus itu pergi berburu.

“Biarkan mereka pergi,” kata Pak Tua, “Teh, tikus bukanlah serigala, mereka tidak akan membunuh sapi dara.”

Tikus berkeliaran di padang rumput, mencari sarang lebah, menggali tanah, menangkap lebah.

A Burung hantu dari lubang:

ternyata: Semua lebahmu telah terbang.

“Biarkan mereka terbang,” kata Pak Tua. “Ada apa dengan mereka?” tidak ada gunanya: tanpa madu, tanpa lilin, hanya melepuh.

Ada semanggi yang mencari makan di padang rumput, bergelantungan dengan kepala menghadap ke tanah, dan lebah berdengung, terbang menjauh dari padang rumput, tidak memandang semanggi, dan tidak membawa serbuk sari dari bunga ke bunga.

A Burung hantu dari lubang:

Ho-ho-ho, Pak Tua! Lihat, keadaannya tidak menjadi lebih buruk ternyata: Anda tidak perlu membawa sendiri serbuk sari dari satu bunga ke bunga lainnya.

Dan angin akan menerbangkannya,” kata Pak Tua sambil menggaruk bagian belakang kepalanya.

Angin bertiup melintasi padang rumput, serbuk sari berjatuhan ke tanah. Jika serbuk sari tidak jatuh dari satu bunga ke bunga lainnya, semanggi tidak akan lahir di padang rumput; Pak Tua tidak menyukainya.

A Burung hantu dari lubang:

Ho-ho-ho, Pak Tua! Sapimu melenguh dan meminta semanggi - rumput, dengar, tanpa semanggi, seperti bubur tanpa mentega.

Pak Tua diam, tidak berkata apa-apa.

Sapi Semanggi sehat, Sapi mulai kurus, dan mulai kehilangan susu; Airnya menjilat, dan susunya semakin encer.

A Burung hantu dari lubang:

Ho-ho-ho, Pak Tua! saya berbicara Anda: Anda akan datang kepada saya untuk membungkuk.

Orang tua itu menegur, tapi segalanya tidak berjalan baik. Burung hantu duduk di pohon ek, tidak menangkap tikus. Tikus berkeliaran di padang rumput, mencari sarang lebah. Lebah berjalan di padang rumput orang lain, tetapi bahkan tidak melihat ke padang rumput orang tua. Semanggi tidak akan lahir di padang rumput. Seekor sapi tanpa semanggi akan tumbuh kurus. Sapi itu memiliki sedikit susu. Jadi Pak Tua tidak punya apa-apa untuk memutihkan tehnya.

Pak Tua tidak punya apa-apa untuk memutihkan tehnya, jadi Pak Tua pergi menemui Burung Hantu busur:

Anda, Sovushka - seorang janda, membebaskan saya dari masalah membantu: Saya, seorang lelaki tua, tidak punya apa pun untuk memutihkan teh.

A Burung hantu dari lubang dengan mata loop-loop, pisau thu-tap.

Itu saja, kata orang tua itu. Kebersamaan memang tidak memberatkan, tapi berpisah setidaknya membuangnya. Apakah menurut Anda mudah bagi saya tanpa tikus Anda?

Maafkan Burung Hantu Orang Tua, merangkak keluar dari lubang, terbang ke padang rumput untuk menakuti tikus.

Burung hantu terbang untuk menangkap tikus.

Tikus-tikus itu bersembunyi di lubangnya karena ketakutan.

Lebah berdengung di atas padang rumput dan mulai terbang dari satu bunga ke bunga lainnya.

Semanggi merah mulai mekar di padang rumput.

Sapi itu pergi ke padang rumput untuk mengunyah semanggi.

Sapi itu punya banyak susu.

Pak Tua mulai memutihkan teh dengan susu, memutihkan teh - puji Burung Hantu, undang dia untuk mengunjunginya, hormati dia.

3. menit pendidikan jasmani « Burung hantu» .

Di hutan gelap, (Anak-anak melipat telapak tangan di bawah kepala tertunduk - "sedang tidur", mata tertutup)

Semua orang sudah tidur lama sekali,

Semua burung sedang tidur

Satu burung hantu tidak tidur,

Dia terbang dan berteriak.

Burung hantu- burung hantu, (Lengan ditekuk pada siku setinggi dada - « burung hantu» duduk di dahan)

Kepala besar

Duduk di dahan

Memutar kepalanya (Memutar kepala ke kiri dan ke kanan)

Melihat ke segala arah

Ya, tiba-tiba - bagaimana ia akan terbang. (Lengan ke samping - mengepakkan sayapnya)

4. Percakapan berdasarkan konten dongeng.

Jenis teh apa yang diminum Pak Tua? (Jawaban anak-anak: tidak kosong - diputihkan dengan susu).

Mengapa Burung hantu marah pada Pak Tua? (Jawaban anak-anak: Orang tua itu berbicara tidak sopan kepada Burung Hantu).

Apa yang saya janjikan untuk tidak dilakukan Burung hantu? (Jawaban anak-anak: Saya tidak akan terbang ke padang rumput Anda di malam hari dan menangkap tikus).

Apakah Pak Tua takut dengan janji Burung Hantu untuk tidak terbang ke padang rumput? (Jawaban anak-anak: tidak, dia tidak takut, dia tidak tahu bagaimana hal itu membantunya Burung hantu).

Untuk siapa ada kebebasan pada malam pertama tanpa Burung Hantu? (Jawaban anak-anak: untuk tikus, mereka lari ke padang rumput).

Bagaimana tanggapan Pak Tua terhadap peringatan Burung Hantu bahwa tikus sedang keluar berburu? (Jawaban anak-anak: biarkan mereka pergi).

Apa yang terjadi di padang rumput saat ini? (Jawaban anak-anak: tikus mencari sarang lebah, menggali tanah, menangkap lebah).

Apa yang kamu peringatkan lagi? Burung Hantu Orang Tua? (Jawaban anak-anak: semua lebah terbang menjauh).

Apakah Pak Tua memikirkan manfaat apa yang dibawa lebah ke padang rumput? (Jawaban anak-anak: dia percaya bahwa lebah hanya menyebabkan lecet).

Apa yang terjadi di padang rumput saat ini? (Jawaban anak-anak: semanggi menggantung dengan kepala menghadap ke tanah, dan lebah tidak membawa serbuk sari dari bunga ke bunga).

Apa yang terjadi jika serbuk sari tidak berpindah dari satu bunga ke bunga lainnya? (Jawaban anak-anak: semanggi tidak akan lahir di padang rumput).

Apa jadinya sapi tanpa semanggi? (Jawaban anak-anak: berat badan sapi turun, susunya berkurang, susunya semakin encer, Pak Tua tidak punya apa-apa untuk memutihkan tehnya).

Apakah menurut Anda Pak Tua melakukan hal yang benar ketika dia membungkuk kepada Burung Hantu? (Jawaban anak-anak: Benar).

Apa yang dia jawab Burung Hantu untuk Pak Tua? (Jawaban anak-anak: juga tidak mudah baginya tanpa tikus).

Ceritakan padaku apa yang terjadi di padang rumput kapan Burung Hantu memaafkan Pak Tua? (Jawaban anak-anak: Burung hantu terbang untuk menangkap tikus. Lebah berdengung di atas padang rumput. Semanggi mengalir. Sapi itu punya banyak susu. Orang tua itu memutihkan teh dengan susu.)

Apa yang terganggu di alam ketika Burung hantu berhenti terbang di malam hari untuk berburu tikus? (Jawaban anak-anak: rantai makanan terganggu).

5. Permainan didaktik "Buatlah rantai makanan".

1). Serigala, ek, babi hutan.

2). Pinus, pelatuk, kumbang kulit kayu.

3). Tikus kayu, biji ek, burung hantu.

6. Permainan didaktik “Katakan padaku bagaimana mereka terhubung”

1). Hazel, tikus, musang.

2). Gandum hitam, tikus, ular, elang.

Dongeng sastraB. Bianchi memberi tahu kami tentang itu, apa yang akan terjadi di padang rumput jika tidak ada yang terbang ke sana burung hantu, karena hewan terhubung satu sama lain dan dengan tumbuhan dalam rantai makanan.

Saat berjalan-jalan di hutan, taman, atau padang rumput, ingatlah bahwa dengan mengganggu rantai makanan, Anda akan merugikan alam dan manusia.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.

Tujuan pelajaran:

1. Lanjutkan perkenalan dengan karya V.V. Bianchi: memperkenalkan isi teks “Burung Hantu”; memberikan gambaran tentang genre sastra baru "non-dongeng - dongeng pendidikan", mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fitur-fitur dongeng.
2. Untuk mengembangkan keterampilan berbicara, berpikir, ekspresif dan membaca sadar siswa.
3. Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam, keinginan untuk hidup selaras dengan alam.

Peralatan:

• pameran buku karya V. Bianchi;
• presentasi (Lampiran);
• kartu untuk membangun “Rantai Interkoneksi” (ilustrasi yang menggambarkan burung hantu, sapi, tikus, semanggi);
• kartu dengan denah yang cacat;
• rekaman audio “The Cry of an Owl” (File musik).

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi. Menciptakan lingkungan psikologis.

Hari baru telah tiba. Aku tersenyum padamu, dan kamu tersenyum padaku. Senyuman tidak memerlukan biaya, namun memberikan banyak manfaat. Ia memperkaya mereka yang menerimanya tanpa memiskinkan mereka yang memberi. Kapan seseorang ingin tersenyum? (Saat dia baik-baik saja, suasana hatinya sedang bagus.) Jika suasana hati seseorang sedang baik, maka pekerjaan menjadi lebih menarik. Saya berharap Anda selalu dalam suasana hati yang baik.

2. Pemanasan pidato.

Bekerja dengan twister lidah.

Membaca diam suku kata demi suku kata, mengucapkan setiap suku kata dengan jelas.
Membaca lebih keras seluruh kata.
Membaca lebih cepat.
Membaca cepat.

Beruang itu menggeram di sarangnya,
Groundhog tetap diam di dalam lubang.
Mereka menggeram, tetap diam -
Dan kami bangun saat fajar.

Siapa yang dibicarakan oleh twister lidah?

3. Memeriksa pekerjaan rumah.

Pekerjaan apa yang Anda pelajari di pelajaran terakhir?

Apa yang Anda ingat tentang V.V. Bianchi dari pelajaran terakhir?

Menceritakan kembali kisah V. Bianchi “The Musician”.

4. Memperbarui pengetahuan.

Apa yang menyatukan semua karya V.V. Bianchi? Bianchi menulis tentang alam, mempelajarinya, mengungkapkan rahasianya kepada pembaca. Anda perlu membaca dongeng dan cerita-ceritanya seperti halnya Anda mengintip alam untuk melihat hal-hal yang tidak biasa dalam hal-hal biasa. Di alam, semuanya saling berhubungan, tidak ada yang berhak mengganggu keseimbangan ini.

Hubungan antara alam dan manusia ditunjukkan dalam karya berikutnya oleh V.V.

Anda akan mengetahui nama karya ini dengan memecahkan teka-teki.

11. menit pendidikan jasmani “Burung Hantu”.

Di hutan gelap
Semua orang sudah tidur lama sekali. (Anak-anak berpura-pura sedang tidur.)
Semua burung sedang tidur...
Seekor burung hantu tidak tidur
Dia terbang dan berteriak. (Anak-anak melambaikan tangan mereka.)
burung hantu-burung hantu,
Kepala besar. (Menggambarkan lingkaran besar tangan.)
Duduk di dahan, (Duduk.)
Memutar kepalanya, (Membuat kepala menoleh ke kanan, ke kiri.)
Melihat ke segala arah
Ya, tiba-tiba ia akan terbang. (Berdiri, lambaikan tangan, lari di tempat.)

12. Berusahalah untuk menguasai makna dari apa yang Anda baca.

Di papan:

1. Burung hantu berkepala putus asa, telinga tegak, hidung bengkok.
2. Kebersamaan memang tidak memberatkan, tapi berpisah setidaknya membuangnya.
3. Dia sehat, tapi mulai kurus dan mulai kehilangan ASI.

Manakah dari kalimat berikut yang dapat disebut peribahasa?

Jelaskan maknanya.

Apakah menurut Anda pepatah ini dapat disebut sebagai gagasan pokok teks?

Menurut Anda, karakter mana yang lebih disukai Bianchi dan alasannya: Burung Hantu atau Pak Tua? (Burung Hantu, dia memahami hubungan di alam, memahami bahwa dia dan Pak Tua adalah teman.)

13. Membangun “Rantai Interkoneksi” dan menjelaskan makna setiap mata rantai dalam rantai tersebut.

Apa hubungannya teh susu dengan burung hantu? (Jawaban siswa disimak.) Sekilas tidak ada. Tapi ini hanya sekilas. Melalui dongeng, V. Bianchi menunjukkan bagaimana segala sesuatu di alam saling berhubungan. Masa depan planet kita, dan juga seluruh umat manusia, bergantung pada sikap hati-hati terhadap alam. Mari kita coba memulihkan rantai ini. Kerjakan kartu secara berpasangan. Periksa geser. (Slide nomor 7)

14. Kembangkan ekspresi membaca.

Membaca berdasarkan peran. Bacalah dialog antara lelaki tua dan burung hantu di awal dongeng.

Temukan 3 peringatan burung hantu. Apa yang diperingatkan oleh burung hantu? Buktikan dengan kata-kata dari teks. (1. Lebah terbang dari padang rumput. 2. Tidak ada yang membawa serbuk sari dari bunga ke bunga. 3. Semanggi tidak akan lahir di padang rumput.)

Bagaimana cara membaca kata-kata burung hantu? Bacalah dengan suara Anda: dengan tegas, dengan permohonan, dengan ejekan, dengan ancaman, dengan kemarahan, dengan rasa jengkel.

15. Kerja mandiri dengan saling verifikasi. Bersiap untuk menceritakan kembali dongeng sesuai rencana. Memulihkan rencana yang cacat.

(Kartu dengan denah yang cacat.)

• Burung hantu itu marah.
• Sapi itu memiliki sedikit susu.
• Lebah berjalan di padang rumput orang lain.
• Burung Hantu memaafkan Pak Tua dan terbang ke padang rumput untuk menangkap tikus.
• Tikus berkeliaran di padang rumput, mencari sarang lebah.
• Pak Tua pergi untuk membungkuk pada Burung Hantu.

Tinjauan sejawat. (Slide nomor 8)

16. Kesimpulannya.

Bagian apa yang sedang kamu kerjakan?

Genre apa? Apa gagasan utama dongeng tersebut?

Bagaimana Anda, anak-anak, dapat membantu alam?

17. Penilaian pekerjaan dalam pelajaran.

18. Pekerjaan rumah.

Pilih pekerjaan rumah Anda:

1. Siapkan penceritaan kembali dongeng atas nama kakek atau burung hantu pilihan Anda.
2. Membaca berdasarkan peran.
3. Cobalah diri Anda sebagai seorang seniman: menggambar ilustrasi untuk dongeng.

19. Refleksi.

Lengkapi kalimat:

• “Hari ini aku tahu…”
• “Itu menarik…”
• “Dia memberiku pelajaran seumur hidup...

Sumber yang digunakan:

1. Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. Pidato asli. Buku teks untuk kelas 2 sekolah dasar dalam dua bagian. Bagian 1.M.: Pendidikan, 2010.
2. Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. Perkembangan berbasis pelajaran dalam membaca sastra: kelas 2. M.: VAKO, 2007

Sumber daya internet:

1. Biografi V.V. Bianchi: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/
2. http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki

Puisi alam menjadi dasar seni dalam dongeng Vitaly Valentinovich Bianchi. Kebebasan fiksi dipadukan dalam dongengnya dengan kebenaran tentang dunia hutan, ladang, sungai, dan danau yang sangat aneh. Dongeng “Burung Hantu” menceritakan bagaimana kehidupan burung, serangga, hewan, dan manusia itu sendiri terkait erat . Burung Hantu berhenti terbang di ladang: Pak Tua menyinggung perasaannya - dan banyak tikus bercerai, lebah meninggalkan ladang, tidak ada yang menyerbuki semanggi, tidak ada makanan enak dan Sapi mulai memerah susunya semakin sedikit. Dan sekarang Pak Tua tidak punya apa pun untuk memutihkan tehnya.

Setiap burung memiliki hidungnya sendiri, yang beradaptasi dengan baik untuk kehidupannya. Dan sulit untuk memutuskan hidung siapa yang lebih baik (“Hidung siapa yang lebih baik?”).

Apapun dongengnya lembaran baru dari ensiklopedia penulis multi-halaman, yang mencakup semua bulan dalam setahun, semua perubahan alam selanjutnya.

Segala sesuatu di dunia ini diketahui sampai detail terkecil oleh penulisnya. Semuanya menakjubkan dengan kerumitannya. Namun, sesuai dengan sifat dongeng sebagai sebuah seni, Bianchi tidak hanya membawa ilmu pengetahuan kepada pembacanya. Dia selalu tetap menjadi seniman. Dari sini permainan yang menyenangkan intonasi, ekspresi yang tepat dan, secara umum, seluruh struktur pidato artistik - pidato narator - penyair dan seniman. Jadi dikatakan tentang Burung Hantu bahwa dia adalah seorang “janda”, bahwa “dari lubang matanya lup-lup, pisaunya juga tup-lup. Permainan kata-kata ini seperti lelucon, seperti permainan anak-anak. Dongeng kecil “Rubah dan Tikus” menjadi lebih menarik karena satu kata yang tidak biasa di kalimat terakhir: “si kecil”. Rubah berkata bahwa dia akan menunggu Tikus di dalam lubang.

Dan Tikus menjawab: ya, kata mereka, saya punya kamar tidur, saya juga punya ruang penyimpanan - Anda bisa duduk. Tapi Rubah tidak mundur - dia bilang dia akan menggali lubang. Kemudian Tikus berkata: “Dan aku adalah orang asing bagimu – dan memang demikian!” Segala sesuatu dalam dongeng Bianchi mendorong kecintaan terhadap dunia alam yang hidup - cinta yang tinggi dan memuliakan, cinta yang tanpanya tidak ada manusia sejati.

Penulis Rusia selalu bersedia beralih ke pengembangan tema, motif, dan gambar cerita rakyat dongeng dari bangsa dan negara lain. Di zaman kita, penyampaian dongeng dari orang ke orang adalah salah satu sumber yang kuat dan bermanfaat untuk saling memperkaya budaya. masyarakat persaudaraan multinasional Uni Soviet. Kesuksesan luar biasa datang kepada penulis Timur Jauh Dmitry Dmitrievich Nagishkin ketika ia memutuskan untuk menciptakan kembali legenda cerita rakyat dan mitos Nanai, Ulchi, Nivkhs, Orochs, dan masyarakat kecil lainnya di wilayah Amur dan Primorye dalam dongeng. Nagishkin menemukan di sini segala sesuatu yang menarik tentang keaslian kreativitas seni, - vitalitas yang mendalam, kepahlawanan romantis, fiksi yang berani, dan keunikan pandangan dunia yang menggabungkan tradisi kuno mitos dan realisme.

Pahlawan dari penulis dongeng, pria pemberani Azmun, untuk menyelamatkan rakyatnya dari kelaparan, turun ke dasar laut. Dia turun dan melihat: Tayrnadz tua, penguasa laut, berbaring di tempat tidurnya, tidur, melupakan Nivkh - dia berhenti mengirimi mereka ikan. Pemuda itu membangunkan Tayrnadz: "Saya Azmun, seorang pria dari orang Nivkh," sang pahlawan memanggil dirinya sendiri, "Ayah, bantu Nivkh - kirim ikan Nivkh." Ayah, keluarga Nivkh sekarat karena kelaparan.” Inilah ucapan orang yang ingat akan kewajibannya. Dan Tayrnadz merasa malu. Dalam interpretasi prestasi luar biasa ini, gaya Nagishkin sebagai penulis novel tentang pahlawan Komsomol Vitaly Bonivur (“The Heart of Bonivur”) sangat gamblang. Dalam kisah pemuda Azmun, prestasi atas nama kebahagiaan dan kesejahteraan rakyat diciptakan kembali sesuai dengan kesedihan heroik legenda Nivkh. Dalam cerita rakyat masyarakat Timur Jauh penulis menemukan sesuatu yang dekat dengan hatinya.

Sumber:

• Dongeng penulis Rusia / Pendahuluan, artikel, kompilasi, dan komentar. V.P.Anikina; sakit. dan dirancang A. Arkhipova.- M.: Det. menyala., 1982.- 687 hal.
Anotasi: Buku itu memuat dongeng Rusia penulis abad ke-19 dan abad ke-20

Guru: Prozorova E.A.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.

Sasaran:

1. Pendidikan:

a) mengembangkan rasa hormat terhadap bahasa karya; kemampuan memahami ekspresi figuratif; ekspresikan sikap Anda terhadap apa yang Anda baca, analisis teksnya.

b) meningkatkan keterampilan membaca secara sadar dan bijaksana sendiri dan dengan suara keras.

c) mengajarkan keterampilan mengerjakan ekspresi: memilih intonasi, nada, tempo, volume.

d) mengajarkan metode belajar kepada anak-anak sekolah yang lebih muda tentang tanah air mereka.

e) pertunjukan koneksi yang tidak bisa dipecahkan manusia dan alam.

2. Pendidikan:

a) menumbuhkan kecintaan terhadap kata, alam, dan seluruh makhluk hidup di muka bumi.

b) motivasi positif melalui minat terhadap proses membaca itu sendiri.

c) estetika, moral dan sikap praktis terhadap lingkungan hidup manusia, kemampuan berperilaku di dalamnya.

G) ajarkan anak untuk mengambil keputusan masalah lingkungan, dekat dan dapat diakses anak sekolah menengah pertama:

Perlindungan dan konservasi keanekaragaman jenis tumbuhan dan satwa serta habitatnya sebagai lingkungan alam manusia;

Perlindungan untuk pelestarian dan penguatan kesehatan seseorang dan kesehatan orang lain;

Keamanan lingkungan alam dari kehancuran dan kelelahan;

3. Perkembangan:

a) mengembangkan pidato lisan siswa, pemikiran imajinatif, pandangan.

b) mengembangkan keterampilan membaca: mendengarkan dan berbicara

c) mengajar anak menelusuri hubungan interdisipliner.

D) untuk mengajarkan anak-anak keterampilan pemecahan masalah secara mandiri, penelitian dan analisis situasi .

Peralatan: potret V.V.Bianki; ilustrasi padang rumput, burung hantu, semanggi, lebah; teka-teki silang, lembar ujian.

Kemajuan pelajaran.

1. Momen organisasi.

2. Pengecekan DZ.

3. Motivasi pelajaran:

Kami pergi ke padang rumput musim panas yang indah. Tapi mari kita ingat bagaimana mereka berperilaku saat berkunjung, aturan perilaku di alam ( tidak membuang sampah sembarangan, tidak memetik bunga, tidak mematahkan dahan pohon, tidak merusak sarang burung, tidak menakuti binatang).

- Tutup matamu. Coba bayangkan sesuatu yang sangat menyenangkan, dekat, indah bagi Anda, sesuatu yang mengelilingi kita dimana-mana. Atau mungkin seseorang akan mencium baunya dan mendengar suaranya?

(daun hijau, kicau burung, aroma bunga).

- Bagaimana perasaanmu saat mendengarkan suara burung?

(dengan sangat lembut, saya ingin pergi ke hutan, ke padang rumput dan melihat burung-burung

- Menurut Anda bagaimana manusia terhubung dengan alam?

• (dia sendiri adalah bagian dari alam, mempengaruhi keindahannya, melindungi alam

• Tutup mata kita ( sebuah puisi terdengar):
• Sebuah jalan melewati padang rumput,

menyelam ke kiri, ke kanan.

Ke mana pun Anda melihat, ada bunga di sekitarnya,

Ya, rumput setinggi lutut.

• Kami membuka mata, kami berada di padang rumput yang indah. Tapi kami tidak hanya berjalan, tapi juga... ( membaca, mengamati, mengingat, berpikir)

4 Pekerjaan persiapan.

Hari ini di kelas kita akan pergi ke perjalanan yang luar biasa, mari kita mengunjungi alam. Tapi untuk ini kita perlu bersiap.

1. Mendengarkan disk
2. Teka-teki silang
3. Percakapan tentang penulis

Ketika V.V. Bianki seumuran denganmu, dia sering berjalan-jalan di hutan bersama ayahnya, yang mengajari anak laki-laki itu untuk mengenali setiap helai rumput, setiap burung dan binatang. Hewan dan burung bahkan tinggal bersama V.V. Bianki di rumah. Penulis memiliki akuarium dengan ikan dan terarium dengan kura-kura, kadal, dan ular.

V.V.Bianki mencatat semua pengamatannya di alam. Dia juga mencatat saat bepergian keliling negara, lagu daerah, dongeng, lelucon, ucapan. Semua hobi ini bersatu, dan lebih dari tiga lusin dongeng lahir.

Buku karya V.V. Bianchi adalah jawaban atas pertanyaan “Mengapa” dan “Mengapa?”

Vitaly Valentinovich Bianki tumbuh di keluarga seorang yang terkenal

ilmuwan. Belajar di Universitas St. Banyak bepergian di Volga, Ural, Altai. Ia menciptakan banyak karya tentang alam untuk pembaca muda. Pahlawan mereka adalah binatang, burung, tumbuhan. Ia menulis sekitar 300 karya. Bianchi adalah ahli dongeng sastra. Hampir semua dongengnya bersifat ilmiah, menceritakan tentang kehidupan alam, mengajarkan anak-anak untuk memperlakukannya dengan hati-hati dan mencintainya.

- Hari ini di kelas kita akan berkenalan dengan cerita lain oleh V.V. Bianchi "Burung Hantu".

1. Percakapan tentang burung hantu

Burung hantu adalah burung pemangsa yang aktif di malam hari. Hidup lebih sering di hutan campuran dan termasuk jenis pohon jarum. Berburu di malam hari, terutama pada hewan pengerat mirip tikus. Mereka bersarang di sarang yang ditinggalkan; burung lain, seperti burung gagak. Di musim gugur, burung hantu terbang ke barat, dan pengunjung dari utara menggantikannya.

Ada sekitar 130 spesies burung hantu di dunia. Ada 16 ditemukan di wilayah Rusia.

5. Mempelajari materi baru

1. Pekerjaan kosakata.

kamu baik - kamu terkubur

ratus-ro-nish-sya - menjauh

marah - marah

dari-cha-yan-naya - putus asa

pere-re-kli-ka-yut-sya - saling menelepon

mereka melihat - mereka melihat

tua - orang tua - orang tua

lebah - lebah

pakan - buritan

mata - mata kecil

memanjat - keluar

membawa - membawa

2. Bacaan dasar.

Guru membaca

Membaca dongeng secara berantai.

Bekerja di bagian, bekerja di konten.

Bagian 1- dengan kata-kata "Malam telah tiba"

- Bagaimana cara Burung Hantu menyapa orang tua itu?

- Apa jawaban Pak Tua itu padanya?

- Mengapa Pak Tua tidak menganggap Burung Hantu sebagai temannya?

- Bagaimana dia menanggapi peringatannya?

bagian 2 - dengan kata-kata "Ada semanggi di padang rumput..."

- Mengapa tikus begitu berani?

- Apa yang mereka lakukan di padang rumput?

- Bagaimana Burung Hantu memperingatkan Pak Tua tentang kemungkinan masalah?

- Apakah dia mendengarkan saran Owl?

- Pikirkan tentang bagaimana jawaban Pak Tua menjadi ciri khasnya?

(Sembrono, tidak jeli)

Bagian 3 - sampai kata-kata "Orang tua itu menegur..."

Pekerjaan kosakata:

Hijauan semanggi merupakan tanaman semanggi yang ditujukan untuk pakan ternak.

Serbuk sari adalah serbuk sari.

- Mengapa semanggi tidak lahir di padang rumput?

- Apa yang terjadi dengan sapi itu?

- Temukan tiga peringatan Burung Hantu.

- Apa yang dia peringatkan pada Pak Tua?

- Apakah perilakunya berubah?

(Pahlawan mulai memikirkan kebenaran perilakunya).

Bagian 4- pada kata-kata "Burung Hantu memaafkan..."

- Apa yang berubah pada Pak Tua?

(Orang tua itu tidak menganggap Burung Hantu sebagai temannya, dia meremehkan. Dia bahkan memperlakukannya dengan arogan: “Lihat, betapa menakutkannya benda yang kamu miliki! Larilah selagi kamu aman.” Kemudian dia mulai diam dan akhirnya memarahi , karena semuanya berjalan salah baginya.)

- Kapan Pak Tua menyadari kesalahannya?

(Jadi Pak Tua tidak punya apa-apa untuk memutihkan tehnya)

- Apakah Burung Hantu itu benar? Apakah orang tua itu harus membungkuk?

- Temukan pepatah. Apa maksudnya?

(Bersama tidak memberatkan, tapi setidaknya berpisah).

Bagian 5.- sampai akhir dongeng.

- Bagaimana Pak Tua memperbaiki kesalahannya? Apa yang dia pahami?

(Di alam, semuanya terhubung satu sama lain

- Pepatah manakah yang memuat gagasan utama dongeng tersebut?)

- Apakah penulis meyakinkan kita bahwa manusia berhubungan erat dengan alam, dan di alam semua fenomena dan makhluk hidup bergantung satu sama lain?

Anda dapat menulis tentang hubungan semua makhluk hidup artikel ilmiah, tapi V. Bianchi menulis karya seni. Mengapa?

- Buktikan bahwa ini benar-benar dongeng.

(Karya “Burung Hantu” adalah dongeng: hewan diberkahi dengan sifat-sifat manusia, bertindak, berpikir seperti manusia; pepatah yang digunakan:

Tikus bukanlah serigala, sapi dara tidak akan disembelih, pepatah: Bersama-sama tidak memberatkan, tapi setidaknya memisahkannya; kata-kata penulisnya terdengar seperti puisi – yah”

Saat membaca Anda akan menemukan kata-kata Bagaimana Anda memahaminya?

• buritan - semanggi ditujukan untuk pakan ternak. Semanggi dapat ditemukan di padang rumput dan pembukaan hutan. Bunganya bisa dilihat dari akhir Mei hingga musim gugur. Mereka mengandung banyak nektar manis. Semanggi khusus ditanam di lahan pertanian kolektif, karena menyediakan jerami bergizi untuk ternak. Bunga tanaman juga digunakan dalam pengobatan.
• serbuk sari - serbuk sari, butiran kuning kecil. Banyak dari Anda pernah melihat lebah, lebah, dan kupu-kupu pada bunga tanaman. Di sini mereka memakan sari bunga - nektar. Namun mereka tidak hanya memberi makan, mereka juga melakukan pekerjaan, yang tanpanya buah dan biji tidak dapat terbentuk. Pekerjaan ini adalah penyerbukan bunga. Selain nektar, bunganya mengandung serbuk sari - butiran kecil berwarna kuning. Saat lebah hinggap di bunga, serbuk sari tetap berada di tubuh berbulu. Terbang dari satu bunga ke bunga lain, lebah tanpa sadar memindahkan serbuk sari ke bunga itu - menyerbuki bunga ini. Dari bunga yang diserbuki, buah berbiji mulai berkembang. Dan jika penyerbukan tidak terjadi maka tanaman tidak akan menghasilkan buah dan biji. Lebah, lebah, kupu-kupu adalah serangga – penyerbuk.

• membilas - Minuman bergizi untuk ternak

• Anda telah membaca bagian 1 dan 2 dari karya tersebut. Apa poin utamanya? Mari kita ingat. ( jawaban siswa: Orang tua itu terlihat sembrono, tidak jeli, dan kasar dalam berkomunikasi. Dia mengusir burung hantu dari padang rumput, tidak menganggapnya sebagai temannya, tidak mendengarkan nasihat, karena dia memperingatkannya berkali-kali tentang kemungkinan masalah).
• Apa masalahnya? ( Karena sikap kasarnya, burung hantu berhenti menangkap tikus, dia terbang dan memanjat ke pohon ek; tikus mulai menggali tanah dan mencari sarang lebah).
• Orang tua itu sembrono. Dan burung hantu? ( bijaksana, mengerti segalanya).
• Orang seperti apa yang disebut bijaksana? ( yang memberi nasehat dan peringatan tentang kesalahan).
• Burung hantu itu bijaksana. Apa lagi? ( berani).
• Pilihlah kata-kata yang dekat maknanya...( berani, berani, berani, tegas).
• Teknik apa yang Anda lihat? ( perbandingan: hidungnya dirajut, tikus bukan serigala)
• Jelaskan, apakah kita sedang membaca dongeng atau cerita? ( karya “Burung Hantu” adalah dongeng: hewan diberkahi dengan sifat-sifat manusia; bertindak dan berpikir seperti manusia; ada peribahasa dan ucapan).
• Oke, saya setuju dengan Anda. Ini adalah dongeng. Dan V. Bianchi dianggap sebagai pencipta genre baru - "Dongeng - non-dongeng" ( geser nomor 1). Mereka dilahirkan sebagai jawaban atas pertanyaan “mengapa?” Oleh karena itu judul karyanya: “Mengapa burung murai memiliki ekor seperti itu?”, “Kaki siapa ini?” Karya-karya ini dihubungkan dengan dongeng melalui perangkat dongeng: permulaan, ucapan, pengulangan, pembicaraan binatang, beberapa petualangan terjadi pada mereka. Dan dalam perjalanannya, pembaca akan belajar tentang kebiasaan hewan dan fenomena alam.
• Saya harap hari ini Anda sendiri yang akan menjawab “mengapa” Anda? dan Anda akan membuat banyak penemuan. Masalah membayangi padang rumput. Apa yang terjadi selanjutnya?

5. Kerjakan isi bagian pekerjaan berikut ini.

1) Bagian 3

• Kita membaca bagian 3 secara ekspresif dalam rangkaian kalimat demi kalimat, mengamati bahasa penulisnya. Saat membaca, kita memilih dengan benar: tempo, volume, nada ( di papan)

B) Penetapan sasaran.

• Saat Anda membaca, carilah 3 peringatan burung hantu berikut ( di papan).

V) membaca

d) pemeriksaan persepsi

• Apa peringatan burung hantu sekarang? Buktikan dengan kata-kata dari teks. ( 1. Lebah terbang dari padang rumput. 2. Tidak ada orang yang memindahkan serbuk sari dari satu bunga ke bunga lainnya. 3. Semanggi tidak akan lahir di padang rumput.
• Apa yang terjadi dengan sapi itu? Bacalah.
• Apakah perilaku orang tua itu berubah? ( lelaki tua itu “menggaruk bagian belakang kepalanya”, diam, tidak mengatakan apa pun atas peringatan burung hantu; Saya mulai memikirkan kebenaran perilaku saya).
• Bandingkan bagaimana, dengan nada apa orang tua itu berbicara di awal, dan bagaimana dia sekarang menanggapi peringatan burung hantu? ( kasar, merendahkan, tapi sekarang dia diam, tidak berkata apa-apa).
• Teknik apa yang digunakan Bianchi di sini? ( personifikasi - angin bertiup; perbandingan - rumput dengan bubur).
• Rumput tanpa semanggi ibarat bubur tanpa mentega. Bagaimana Anda memahami hal ini? ( Semanggi memiliki batang yang lembut dan berair, bunganya mengeluarkan bau yang sedap, dan hewan dengan senang hati memakan rumput tempat semanggi tumbuh. Nah, bubur dengan mentega itu enak dan bergizi).

Kesimpulan:

• Orang tua itu berubah, mulai memikirkan perilakunya, mendengarkan kata-kata burung hantu.
• Bagaimana cara membaca kata peringatan burung hantu, pilih kartu yang benar. Bacalah menggunakan suara Anda ( kartu di papan): tegas, dengan doa, dengan ejekan, dengan gembira, dengan kemarahan, dengan rasa jengkel.
• Serbuk sari tidak berjatuhan dari bunga ke bunga, semanggi di padang rumput tidak akan lahir, sapi sudah mulai kurus. Orang tua itu diam, tidak berkata apa-apa.

2) Bagian 4 - bacaan gabungan ( guru - belajar dalam paduan suara).

A) Penetapan sasaran.

• Perhatikan bagaimana kita melihat orang tua di sini, apa yang berubah dalam dirinya?

b) membaca

c) pemeriksaan persepsi

• Bagaimana kita melihat orang tua di sini, apa yang berubah dalam dirinya? ( menjadi lebih baik hati, membungkuk pada burung hantu, mis. meminta bantuan).
• Kapan orang tua itu menyadari kesalahannya? ( tidak ada yang bisa memutihkan teh).
• Bagaimana Anda membaca kata-kata lelaki tua itu, pilih intonasi yang diinginkan
• Apakah burung hantu itu benar?
• Baca 1 kalimat bagian ini. Bagaimana Anda memahaminya? ( Kata-kata tidak banyak gunanya, kita perlu melakukan sesuatu, memperbaiki situasi)
• Ketika orang tua meminta bantuan, bagaimana reaksi burung hantu? ( Saya sudah memaafkannya, dengan mata saya yang berputar-putar, mis. Saya senang dia tidak membutuhkan tikus - mereka adalah makanan untuknya).
• Apa yang ingin dikatakan burung hantu dengan pepatah: “Bersama itu tidak memberatkan, tapi setidaknya tinggalkan kita”? ( jawaban belajar).

• Bianchi menggunakan teknik seperti... ( personifikasi dan perbandingan).