Kelas terapi musik dengan anak-anak prasekolah. Terapi musik

RINGKASAN PELAJARAN TERAPI MUSIK

"SUARA MUSIM SEMI"

TARGET: mengembangkan lingkungan emosional-kehendak melalui berbagai jenis aktivitas musik.

TUGAS: musikal

1. mengajarkan anak untuk menentukan karakter sepotong musik, cara ekspresi musik;
2. menganalisa program bekerja, menghubungkannya dengan tanda-tanda musim semi;
3. mengembangkan keterampilan anak kinerja ekspresif lagu-lagu yang familiar, nyanyian solo dan ansambel;
4. mengkonsolidasikan suatu keterampilan gerakan tari sesuai dengan perubahan sifat musiknya;
5. menyampaikan berbagai ritme musik, rasakan dan lakukan denyut metrik dalam musik.

Psikologis dan pedagogis

1. mendorong perkembangan pada anak-anak proses kognitif, keterampilan komunikasi dan kolaborasi;
2. mengembangkan sikap ramah terhadap orang lain;
3. mengajar memahami perasaan yang disampaikan dalam musik, membedakan nuansa suasana hati, berempati, bersukacita, dan diisi dengan emosi positif.

Repertoar musik:“Musim Semi” oleh W.A. Mozart,“Lagu Musim Semi” oleh J.S. Bach,musik F. Beyer “Fast Stream”, merekam “Voices of the Forest”, lagu musik “Mirror of Spring”. dll. E.Gomonova,hal.i. Tchaikovsky "Tetesan Salju", musik. A. Vivaldi “Konser untuk biola dan orkestra No. 1 “Spring” dari siklus “The Seasons”.

Bahan: papan magnet, dua batang kayu untuk setiap anak, gambar potong, balon, jalur pijat bergaris.

KEMAJUAN KELAS:

"Musim Semi" oleh W.A. Mozart berbunyi, anak-anak memasuki aula.

Guru bertanya kepada anak-anak apakah mereka mengenali musik yang mereka mainkan di aula? Apa nama musik yang dimainkan? Penulis atau rakyat? Siapa yang membawakan karya tersebut? Yang karakter umum musik? (jawaban anak-anak)

Guru: Ya, musiknya bergembira, bergembira, musim semi telah tiba dan alam mulai bangun. Hari ini kita akan mendengarkan musik tentang musim semi. Balon tukang pos terbang ke aula. Teman-teman, seseorang mengirimi kita surat, mari kita lihat apa isinya! Oh, dan ini ada potongan-potongan lukisan, bisa dibayangkan tersebar di seluruh pembukaan hutan. Jika Anda tidak mengumpulkannya dan menyatukannya menjadi sebuah gambar, Musim Semi tidak akan bisa muncul dengan sendirinya. Mari berani, tegas, dan aktif menyusun gambaran musim semi! Apakah Anda setuju? (ya) Jika Anda terjun ke bisnis bersama, Anda pasti bisa mengatasinya! Teman-teman, sekarang kita pergi ke hutan ajaib.

Anak-anak berjalan di sepanjang jalan bergaris, di atas permadani, dengan jejak kaki.

Kami saling mengikuti

Hutan dan padang rumput musim semi.

Sayap beraneka ragam berkedip -

Serangga terbang.

Keheningan menyelimuti

Kami semua berkumpul di padang rumput.

Guru : ini dia hutan musim semi. Lihat guys, ini bingkai lukisan Musim Semi (mereka pergi ke papan magnet) Dimana kita bisa mencari bagian dari lukisan itu? Mungkin kita bisa mencarinya di tempat yang sudah dicairkan?Hutan musim semi penuh dengan suara yang berbeda-beda, Anda hanya perlu mendengarkannya dengan cermat, dan aliran mata air mengalir dengan riang. Guru menyarankan untuksungai kecil " Lagu musim semi»J.S.Bach.Anak mendengarkan suatu penggalan, kemudian mendiskusikan musik yang didengarkannya, menentukan komposisi pemain, komposer, dan menemukan potretnya dari beberapa. Ketika berbicara dengan anak-anak, jelaskan bahwa musik aliran itu bergerak, mengalir dengan lancar, tanpa henti, merata dan sekaligus berkelok-kelok, seolah-olah seperti aliran sungai, ia membelok di sekitar rintangan yang dilaluinya.

Latihan tarian “Ular dengan Gerbang” dilakukan

Untuk musik F. Beyer “Fast Stream”anak-anak menemukan bagian dari gambar. Lihat, ini adalah bagian dari gambar kita! (pasang pada papan magnet).

Apa lagi yang bisa digambarkan dalam lukisan Musim Semi? Tanda-tanda musim semi apa yang hilang di sini? Sebutkan nama mereka! (jawaban anak-anak)

Guru: Saya mendengar kicauan burung di suatu tempat. Mari kita dengarkan suara mereka.

Guru: seekor burung pelatuk mengirimi burung-burung ke negara-negara hangat sebuah telegram kode Morse yang terdiri dari kombinasi yang berbeda suara pendek dan panjang agar burung cepat kembali.

Permainan ritmis pidato "Spring Telegram"berdasarkan puisi karya V. Suslov. Untuk memenuhi ini permainan ritme Anak-anak harus diberikan dua batang kayu.

Pelatuk duduk di dahan yang tebal - ketuk dan ketuk.

Untuk semua temanku di selatan - ketuk dan ketuk.

Mengirim telegram mendesak - ketukan-ketuk-ketuk,

Bahwa salju di sekitar telah mencair - ketuk - ketuk, ketuk - ketuk,

Bahwa ada tetesan salju di sekitar - ketuk - ketuk, ketuk - ketuk.

Pelatuk berhibernasi sepanjang musim dingin - ketuk dan ketuk,

Saya belum pernah ke negara-negara panas - di sana-sini.

Dan alasannya jelas - burung pelatuk bosan sendirian.

(ketukan - durasi seperempat, ketukan - durasi kedelapan).

Guru: ayo aku dan kamu akan bernyanyi bersama burung-burung: “Chvil-vil-vil”, mereka menyanyikan lagu dengan suara yang memadukan merdu dengan diksi yang jelas, anak-anak berpindah dari suara sedang ke bawah, lalu ke atas. Sehingga setiap orang memilikinya suasana musim semi Ayo nyanyikan lagu lucu!Anak-anak membawakan lagu “Mirror of Spring” oleh muse. dll. E. Gomonova

Guru: dan burung-burung kembali kepada kita di musim semi dan memberi kita bagian lain dari gambar itu. (ditempel di papan) Tanda-tanda musim semi apa lagi yang kamu ketahui? (matahari, bunga). Ya, dan matahari terbit lebih awal, menghangatkan bumi dengan sinarnya, dan tanaman menjadi hidup. Di musim semi, bunga pertama muncul; bukan tanpa alasan pepatah mengatakan: “Musim semi berwarna merah dengan bunga”! (cari tahu bersama anak-anak arti kata “merah”) Apa peribahasa lain tentang musim semi yang kamu tahu? (jawaban anak-anak) Dan sekarang kita akan berubah menjadi bunga dan bermainpermainan komunikatif “Aku adalah Bunga”.

Guru memanggil nama anak-anak, dan anak itu keluar ke dalam lingkaran, berkata: "Saya adalah bunga Sasha!", terbuka seperti bunga, mengimprovisasi gerakan mengikuti musikhal.i. Tchaikovsky "Tetesan Salju".Cari tahu bersama anak-anak: dalam lakon ini melodinya lembut, penuh hormat, intonasinya mengarah ke atas - seperti bunga yang meraih matahari. Guru: Teman-teman, lihat apa bunga yang indah tumbuh di tempat terbuka ini. Betapa indahnya bunga, berapa banyak teman yang kamu miliki. Kami memiliki seluruh lapangan terbuka. Apa namanya? (“Rawa Persahabatan”). Anak-anak menemukan bagian terakhir lukisan, kumpulkan seluruhnya. Anda adalah tim yang ramah dan mampu menyelesaikan semua tugas. Mari berpegangan tangan dan saling mengucapkan harapan.Anak-anak menyampaikan keinginannya kepada temannya.

Guru: “Saya pikir semua keinginan Anda akan terkabul. Kalian semua akan menjaga teman dan persahabatan kalian.” Dan sekarang saatnya kita pulang ke taman kanak-kanak.Ajaklah anak-anak untuk duduk bersila dan meletakkan tangan mereka di atas lutut.

Relaksasi - “Bunga ajaib kebaikan” menggunakan aromaterapi

dengan musik A. Vivaldi “Konser untuk biola dan orkestra No. 1 “Spring” dari siklus “The Seasons”.

Tempatkan “bunga kebaikan” dan suasana hati yang baik di kedua telapak tangan. Rasakan bagaimana hal itu menghangatkan Anda: tangan Anda, tubuh Anda, jiwa Anda. Ini mengeluarkan bau yang luar biasa dan musik yang menyenangkan. Dan Anda ingin mendengarkannya. Tempatkan secara mental semua kebaikan dan suasana hati yang baik dari bunga itu di dalam hati Anda. Rasakan bagaimana kebaikan memasuki diri Anda dan memberi Anda kegembiraan. Anda memiliki kekuatan baru: kekuatan kesehatan dan kegembiraan. Angin sepoi-sepoi yang hangat dan lembut bertiup di sekitar Anda. Anda memiliki suasana hati yang hangat dan menghangatkan jiwa. Saya ingin Anda mengingat apa yang Anda rasakan sekarang dan membawanya saat Anda pergi dari sini. Perasaan hangat dan suasana hati yang baik akan terus menyertai Anda. Buka matamu. Lihatlah sekeliling. Kirimkan pemikiran baik satu sama lain. Semua yang terbaik untukmu!Anak-anak perlahan berdiri.Saatnya kita mengucapkan selamat tinggal, mari saling bernyanyi: "Selamat tinggal!" Bagus sekali, Anda aktif selama pelajaran, saya yakin Anda akan menghargai dan menghargai persahabatan Anda, pelajaran kita sudah selesai.”

Pelajaran musik grup vokal"Zvezdochka", tahun kedua studi, guru pendidikan tambahan Senina Galina Vladimirovna.

Topik pelajaran: « Terapi musik" Mendengarkan musik L.V. Beethoven " Sonata Cahaya Bulan».

Target: Perkenalkan komposer L.V. Beethoven dan rangkum pengetahuan anak-anak tentang mendengarkan musik dan pengaruhnya terhadap tubuh manusia.

Tugas:

Edukasi: mengajarkan membedakan perubahan mood dalam sebuah karya musik, mengajarkan anak mendengarkan musik dengan benar, dan merespon persepsi terhadap musik secara emosional. Kenali komposer dan musiknya.

Perkembangan: Mengembangkan minat terhadap musik klasik, minat terhadap sejarah genre musik.

Pendidikan: Menumbuhkan pendengar yang penuh perhatian, menanamkan kecintaan terhadap musik klasik. Dukung keinginan anak untuk menyampaikan karakter dan mood musik dalam gerakan.

Peralatan: Instrumen, Tape recorder, perpustakaan musik, poster" alat musik", potret komposer, multimedia (presentasi).

Kemajuan pelajaran.

Para ilmuwan dan dokter telah lama memperhatikan bahwa sesi terapi musik memiliki efek yang sama pengaruh yang menguntungkan untuk anak-anak. Selain itu, melodi dengan kata-kata mempengaruhi mereka lebih kuat daripada melodi tanpa kata-kata, dan nyanyian langsung oleh seorang guru atau konser di aula besar lebih efektif daripada musik rekaman. Jika seseorang gelisah atau bersemangat, melodi berguna dengan kecepatan lambat, dan bagi yang depresi, sedih dan tidak bernapas berirama, disarankan menggunakan musik berirama. Anak kecil tidak boleh mendengarkan musik melalui headphone! Faktanya adalah alat bantu dengar kita pada dasarnya dirancang untuk pendengaran yang menyebar. Akibatnya, otak anak yang masih kurang berkembang dapat menerima trauma akustik dari suara yang diarahkan.

Orang dahulu tahu tentang efek penyembuhan dari musik. Pythagoras, yang lebih kita kenal sebagai ahli matematika, juga mempunyai pendapatnya dalam pengobatan kuno. “Dengan mencampurkan berbagai melodi seperti obat-obatan,” kesaksian sezamannya, “dia membawa gairah, kecemburuan yang tak tertahankan, kejengkelan ke keadaan yang berlawanan, mengoreksi setiap kekurangan ini menjadi kebajikan.”

Hal ini tidak dilupakan bahkan sampai hari ini. Mereka dijual di apotek di Cina, India dan Jepang. album musik(cakram dan kaset), yang secara harfiah menyembuhkan. Mereka disebut: "gagap", "insomnia", "saraf", "ginjal", "hati", dll. Kaset ini berisi kutipan dari karya berbagai komposer, yang mendengarkannya membantu menyembuhkan penyakit tertentu. Melalui eksperimen jangka panjang, para ilmuwan Amerika menemukan bahwa melodi yang dipilih dengan benar memiliki efek terapi yang kuat. Misalnya, musik romantis Schumann, Schubert, Chopin, Tchaikovsky menghilangkan stres, ketegangan saraf. Musik slow Bach, Handel, Vivaldi menciptakan rasa percaya diri dan aman.

Gagasan Pythagoras (mendengarkan musik menyembuhkan) diwujudkan oleh dokter Perancis - ahli THT Alfred Tomatis.

Menurut Tomatis, musik Amadeus Mozart memiliki efek penyembuhan yang sangat kuat bagi manusia.

Mengapa Mozart? Tidak mungkin menjawab pertanyaan ini secara akurat. Namun, ada banyak hal dalam hidup yang sulit dijelaskan. Mari kita ungkapkan beberapa pemikiran saja.

Sebagian besar musik komposer jenius ditulis secara mutlak di usia muda dan mungkin itu sebabnya dekat dengan anak-anak.

Musik Mozart jelas dan mudah dipahami, melodis dan enak didengar.

Musik Mozart sesuai dengan yang penting aturan hidup arti emas: tidak terlalu banyak. Tidak terlalu cepat dan tidak terlalu lambat, tidak terlalu heboh dan tidak terlalu tenang, tidak terlalu keras dan tidak terlalu pelan.

Ada kemungkinan musik Mozart, secara ilmiah, akan membantu memulihkan keseimbangan energi. Seperti yang dikatakan Pythagoras: “Bawalah gairah menjadi seimbang.”

Menggunakan presentasi menggunakan sistem media.

SLIDE No.1. Untuk susah tidur diselamatkan oleh musik Beethoven "Moonlight Sonata", Sibelius "Sad Waltz", Tchaikovsky "Autumn Song", "Sentimental Waltz", "Barcarolle", Schubert "Ave Maria", "Serenade", Schumann "Reverie", Saint-Saens “Angsa”.

SLIDE No. 2 Iritabilitas: Bach “Cantata No. 2” Beethoven “Moonlight Sonata” (gerakan pertama),

SLIDE No. 3 Kekhawatiran dan kecemasan: Chopin “Mazurka dan Prelude”, Strauss Waltzes.

Kepahitan: Bach “Italian Concerto”, Haydn “Symphony”,

SLIDE No.4 Sakit kepala: Beethoven "Fidelio", Liszt "Hungarian Rhapsody No. 1", suite Khachaturian "Masquerade", Gershwin "Seorang Amerika di Paris"

SLIDE No. 5 Hipertensi: Bach “Concerto in D minor” untuk biola, Chopin “Nocturne in D minor”.

Hari ini kita akan mendengarkan salah satu mutiara seni musik yang paling berharga - "Moonlight Sonata". Tidak peduli berapa kali kita mendengarkannya, itu memikat kita dengan keindahannya dan sangat menggairahkan kita dengan kekuatan perasaan yang diungkapkan di dalamnya. Untuk merasakan pengaruh yang tak tertahankan dari "Moonlight Sonata", seseorang bahkan mungkin tidak tahu dalam keadaan apa karya itu dibuat. Anda mungkin tidak tahu bahwa Beethoven sendiri menyebutnya "Sonata - Fantasi", dan nama "Cahaya Bulan" ditemukan oleh penyair Relshtab setelah kematiannya. Pada usia 30, Beethoven menyadari bahwa itu miliknya penyakit yang tidak dapat disembuhkan mengarah pada hasil yang tragis - menjadi tuli total. Dan pada saat itulah dia merasa waktunya telah tiba cinta sejati. Dia mulai menganggap muridnya, Juliet Guichard muda, sebagai muridnya. calon istri. Dia tidak dapat memahami kejeniusan gurunya. Dia memberikan pukulan berat padanya - dia berpaling darinya dan menikah dengan seorang komposer musik yang biasa-biasa saja namun modis dan, terlebih lagi, seorang bangsawan.

Beethoven adalah seorang musisi hebat dan pria hebat. Seorang pria dengan semangat yang kuat, perasaan yang tinggi dan terdalam. “Moonlight Sonata” diciptakan selama masa sulit dalam hidupnya. Sekarang mari kita kembali secara mental ke musik ini. Dengarkan suaranya tidak hanya dengan telinga Anda, tetapi juga dengan hati Anda! Dan mungkin Anda akan mendengar di bagian pertamanya kesedihan yang belum pernah Anda dengar sebelumnya.
Mendengarkan karya musik L.V. Beethoven.

Bekerja dengan siswa dalam pekerjaan:

1. Apa sifat dari karya musik tersebut?

2. Bagaimana musik menyampaikan suasana hati kita?

3. Apa isi musiknya?

4. Gambarkan secara lisan apa yang Anda bayangkan tentang musik?

Ringkasan pelajaran: Musik apa yang kamu dengarkan hari ini?

Pekerjaan rumah: Cari tahu karya lain apa yang ditulis Beethoven?

Catatan pelajaran terapi musik

untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua dengan keterlambatan perkembangan mental

pada topik: “Suara musim semi”

TARGET: mengembangkan ranah emosional-kehendak melalui berbagai jenis aktivitas musik.

TUGAS: musikal

mengajar anak untuk menentukan sifat suatu karya musik, sarana ekspresi musik;

menganalisis kerja program, menghubungkannya dengan tanda-tanda musim semi;

mengembangkan pada anak-anak keterampilan penampilan ekspresif dari lagu-lagu yang sudah dikenal, nyanyian solo dan ansambel;

memantapkan keterampilan gerak tari sesuai dengan perubahan sifat musiknya;

menyampaikan berbagai ritme musik, merasakan dan melakukan denyut metrik dalam musik.

psikologis dan pedagogis

mempromosikan pengembangan proses kognitif, keterampilan komunikasi dan kerjasama anak-anak;

mengembangkan sikap ramah terhadap orang lain;

mengajar memahami perasaan yang disampaikan dalam musik, membedakan nuansa suasana hati, berempati, bersukacita, dan diisi dengan emosi positif.

Repertoar musik: “Musim Semi” oleh W.A. Mozart, “Lagu Musim Semi” oleh J.S. Bach, musik F. Beyer “Fast Stream”, merekam “Voices of the Forest”, lagu musik “Mirror of Spring”. dll. E.Gomonova, hal.i. Tchaikovsky "Tetesan Salju"musik A. Vivaldi “Konser untuk biola dan orkestra No. 1 “Spring” dari siklus “The Seasons”.

Bahan:papan magnet, dua batang kayu untuk setiap anak, potongan gambar, balon, jalur pijat bergaris.

KEMAJUAN KELAS:

"Musim Semi" oleh W.A. Mozart berbunyi, anak-anak memasuki aula.

Guru bertanya kepada anak-anak apakah mereka mengenali musik yang mereka mainkan di aula? Apa nama musik yang dimainkan? Penulis atau rakyat? Siapa yang membawakan karya tersebut? Apa karakter umum dari musik tersebut? (jawaban anak-anak)

Guru: Ya, musiknya bergembira, bergembira, musim semi telah tiba dan alam mulai bangun. Hari ini kita akan mendengarkan musik tentang musim semi. Balon tukang pos terbang ke aula. Teman-teman, seseorang mengirimi kita surat, mari kita lihat apa isinya! Oh, dan ini ada potongan-potongan lukisan, bisa dibayangkan tersebar di seluruh pembukaan hutan. Jika Anda tidak mengumpulkannya dan menyatukannya menjadi sebuah gambar, Musim Semi tidak akan bisa muncul dengan sendirinya. Mari berani, tegas, dan aktif menyusun gambaran musim semi! Apakah Anda setuju? (ya) Jika Anda terjun ke bisnis bersama, Anda pasti bisa mengatasinya! Teman-teman, sekarang kita pergi ke hutan ajaib.

Anak-anak berjalan di sepanjang jalan bergaris, di atas permadani, dengan jejak kaki.

Kami saling mengikuti

Hutan dan padang rumput musim semi.

Sayap beraneka ragam berkedip -

Serangga terbang.

Keheningan menyelimuti

Kami semua berkumpul di padang rumput.

Guru : di sini kita berada di hutan musim semi. Lihat guys, ini bingkai lukisan Musim Semi (mereka pergi ke papan magnet) Dimana kita bisa mencari bagian dari lukisan itu? Mungkin kita bisa mencarinya di tempat yang sudah dicairkan? Hutan musim semi penuh dengan suara yang berbeda-beda, Anda hanya perlu mendengarkannya dengan cermat, dan aliran mata air mengalir dengan riang. Guru menyarankan untukstreaming "Lagu Musim Semi" oleh J.S. Bach. Anak mendengarkan suatu penggalan, kemudian mendiskusikan musik yang didengarkannya, menentukan komposisi pemain, komposer, dan menemukan potretnya dari beberapa. Ketika berbicara dengan anak-anak, jelaskan bahwa musik aliran itu bergerak, mengalir dengan lancar, tanpa henti, merata dan sekaligus berkelok-kelok, seolah-olah seperti aliran sungai, ia membelok di sekitar rintangan yang dilaluinya.

Latihan tarian “Ular dengan Gerbang” dilakukan

dengan musik F. Beyer "Fast Stream" anak-anak menemukan bagian dari gambar. Lihat, ini adalah bagian dari gambar kita! (pasang pada papan magnet).

Apa lagi yang bisa digambarkan dalam lukisan Musim Semi? Tanda-tanda musim semi apa yang hilang di sini? Sebutkan nama mereka! (jawaban anak-anak)

Guru: Saya mendengar kicauan burung di suatu tempat. Mari kita dengarkan suara mereka.

Guru: Pelatuk mengirimkan telegram kode Morse kepada burung-burung di negara-negara hangat, yang terdiri dari berbagai kombinasi suara pendek dan panjang, sehingga burung-burung itu akan segera kembali.

Permainan ritmis pidato "Spring Telegram" berdasarkan puisi karya V. Suslov. Untuk memainkan permainan berirama ini, anak perlu diberikan dua buah tongkat kayu.

Pelatuk duduk di dahan yang tebal - ketuk dan ketuk.

Untuk semua temanku di selatan - ketuk dan ketuk.

Mengirim telegram mendesak - ketukan-ketuk-ketuk,

Bahwa salju di sekitar telah mencair - ketuk - ketuk, ketuk - ketuk,

Bahwa ada tetesan salju di sekitar - ketuk - ketuk, ketuk - ketuk.

Pelatuk berhibernasi sepanjang musim dingin - ketuk dan ketuk,

Saya belum pernah ke negara-negara panas - di sana-sini.

Dan alasannya jelas - burung pelatuk bosan sendirian.

(ketukan - durasi seperempat, ketukan - durasi kedelapan).

Guru: ayo aku dan kamu akan bernyanyi bersama burung-burung: “Chvil-vil-vil”, mereka menyanyikan lagu dengan suara yang memadukan merdu dengan diksi yang jelas, anak-anak berpindah dari suara sedang ke bawah, lalu ke atas. Untuk memastikan semua orang berada dalam suasana musim semi, ayo nyanyikan lagu ceria!Anak-anak membawakan lagu “Mirror of Spring” oleh muse. dll. E. Gomonova

Guru : dan burung-burung kembali kepada kita di musim semi dan memberi kita bagian lain dari gambar itu. (ditempel di papan) Tanda-tanda musim semi apa lagi yang kamu ketahui? (matahari, bunga). Ya, dan matahari terbit lebih awal, menghangatkan bumi dengan sinarnya, dan tanaman menjadi hidup. Di musim semi, bunga pertama muncul; bukan tanpa alasan pepatah mengatakan: “Musim semi berwarna merah dengan bunga”! (cari tahu bersama anak-anak arti kata “merah”) Apa peribahasa lain tentang musim semi yang kamu tahu? (jawaban anak-anak) Dan sekarang kita akan berubah menjadi bunga dan bermainpermainan komunikatif “Aku adalah Bunga”.

Guru memanggil nama anak-anak, dan anak itu keluar ke dalam lingkaran, berkata: "Saya adalah bunga Sasha!", terbuka seperti bunga, mengimprovisasi gerakan mengikuti musikhal.i. Tchaikovsky "Tetesan Salju". Cari tahu bersama anak-anak: dalam lakon ini melodinya lembut, penuh hormat, intonasinya mengarah ke atas - seperti bunga yang meraih matahari.Guru: Teman-teman, lihat betapa indahnya bunga-bunga yang tumbuh di tempat terbuka ini. Betapa indahnya bunga, berapa banyak teman yang kamu miliki. Kami memiliki seluruh lapangan terbuka. Apa namanya? (“Rawa Persahabatan”). Anak-anak menemukan bagian terakhir dari gambar dan merakitnya secara keseluruhan. Anda adalah tim yang ramah dan mampu menyelesaikan semua tugas. Mari berpegangan tangan dan saling mengucapkan harapan.Anak-anak menyampaikan keinginannya kepada temannya.

Guru: “Saya pikir semua keinginan Anda akan terkabul. Kalian semua akan menjaga teman dan persahabatan kalian.” Dan sekarang saatnya kita pulang ke taman kanak-kanak.Ajaklah anak-anak untuk duduk bersila dan meletakkan tangan mereka di atas lutut.

Relaksasi - “Bunga ajaib kebaikan” menggunakan aromaterapi

dengan musik A. Vivaldi “Konser untuk biola dan orkestra No. 1 “Spring” dari siklus “The Seasons”.

Tempatkan “bunga Kebaikan” dan suasana hati yang baik di kedua telapak tangan. Rasakan bagaimana hal itu menghangatkan Anda: tangan Anda, tubuh Anda, jiwa Anda. Ini mengeluarkan bau yang luar biasa dan musik yang menyenangkan. Dan Anda ingin mendengarkannya. Tempatkan secara mental semua kebaikan dan suasana hati yang baik dari bunga itu di dalam hati Anda. Rasakan bagaimana kebaikan memasuki diri Anda dan memberi Anda kegembiraan. Anda memiliki kekuatan baru: kekuatan kesehatan dan kegembiraan. Angin sepoi-sepoi yang hangat dan lembut bertiup di sekitar Anda. Anda memiliki suasana hati yang hangat dan menghangatkan jiwa. Saya ingin Anda mengingat apa yang Anda rasakan sekarang dan membawanya saat Anda pergi dari sini. Perasaan hangat dan suasana hati yang baik akan terus menyertai Anda. Buka matamu. Lihatlah sekeliling. Kirimkan pemikiran baik satu sama lain. Semua yang terbaik untukmu!Anak-anak perlahan berdiri. Saatnya kita mengucapkan selamat tinggal, mari saling bernyanyi: "Selamat tinggal!" Bagus sekali, Anda aktif selama pelajaran, saya yakin Anda akan menghargai dan menghargai persahabatan Anda, pelajaran kita sudah selesai.”

Pelajaran terapi musik "Suara penyembuhan"

Melodi memiliki efek menguntungkan tidak hanya pada jiwa, tetapi juga pada tubuh!

Kembali ke abad ke-3 SM di kerajaan Parthia, dengan bantuan melodi yang dipilih secara khusus, para dokter merawat pasien mereka karena melankolis, gangguan saraf dan sakit hati.

Terapi musik

Berbagai kombinasi nada mempunyai efek pada sel, jaringan dan seluruh organ tubuh kita. Emosi positif yang muncul saat mendengarkan sebuah karya musik menjadi pusat perhatian sistem saraf, menghapus ketegangan otot, meningkatkan metabolisme, meredakan nyeri, merangsang pernapasan dan sirkulasi darah. Penelitian telah menunjukkan bahwa dengan suara melodi, denyut nadi melambat, tekanan darah turun, dan pembuluh darah melebar. Dan ritme yang catchy membuat jantung berdebar kencang.

Diketahui bahwa musik membantu mempercepat pemulihan; bukan tanpa alasan bahwa konser sering diadakan di rumah sakit selama perang.

Bach sesuai resepnya

Meskipun pengaruh musik pada tubuh tidak bergantung pada nilai artistik dari karya tersebut, diketahui bahwa karya klasik, serta karya keagamaan dan nyanyian rakyat, memiliki efek yang lebih kuat. Penyembuh yang ideal adalah Mozart. Struktur melodinya yang harmonis, virtuoso, dan ringan menginspirasi dan menghidupkan kehidupan baru. Kekuatan Rossini dan Haydn sangat diapresiasi, mengisi pendengar dengan kegembiraan dan energi. selama periode tersebut krisis kreatif atau sulit cobaan hidup Senang rasanya bisa terhubung dengan Beethoven - sonata-sonatanya menginspirasi dan membantu Anda mengatasi kesulitan. Ketenangan pikiran Scriabin, Bach dan Handel kembali.

Organ dan lonceng, yang di Rus dianggap obat terbaik untuk sakit kepala dan nyeri sendi. Dalam buku kedokteran kuno tertulis bahwa membunyikan bel bahkan menghilangkan kerusakan.

Tapi tidak semua klasik tidak berbahaya. Oleh karena itu, para ahli tidak menyarankan untuk terbawa suasana mendengarkan beberapa karya Wagner dan Strauss, karena diyakini dapat membangkitkan nafsu dasar. Orang yang pesimis, serta orang yang menderita depresi, tidak boleh melakukan hal tersebut "melecehkan" Malam hari Chopin - "overdosis" musik seperti itu dapat memperburuk masalah internal mereka.

Rock atau klasik?

Tidak semuanya jelas dengan musik rock juga. Sering ritme modern membuat kita merasa tertekan dan stres. Eksperimen yang dilakukan oleh ilmuwan Jepang menunjukkan bahwa ibu menyusui yang mendengarkan akan merasa tenang musik klasik, jumlah ASI meningkat seperempatnya, dan bagi ibu yang mendengarkan musik rock, laktasi berkurang setengahnya. Pada saat yang sama, para ahli sangat menghargai manfaat kesehatannya komposisi musik kelompok "Floyd Merah Muda" , "teka-teki" .

Rangkuman pembelajaran program pemasyarakatan dan pengembangan dengan unsur logoritmik dan terapi musik yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan psikomotorik siswa sekolah menengah pertama penyandang disabilitas (keterbelakangan mental) dalam pelajaran musik dan menyanyi

Pelajaran 2

Waktu:20 - 25 menit.

Target: Meningkatkan kemampuan berjalan, meningkatkan volume pernapasan, mengembangkan kejernihan gerak sendi pergelangan kaki, mempersiapkan anak menampilkan unsur tari rakyat, mengembangkan rasa bentuk musik perbedaan antara dua bagian melodi yang tidak kontras, perkembangan kejernihan ritme dan ketangkasan gerakan, sensasi frase musik, yang ujungnya ditandai dengan lompatan yang jelas.

1. Salam berirama dan pemanasan (5 menit): tunduk pada perempuan, laki-laki (musik oleh F. Schubert “Waltz”),

Sedang berjalan:

1) secara terpisah sepanjang jalan yang ditandai dengan dua tali;

2) kelompok;

3) secara berkelompok memukul gendang ke dinding seberang aula;

4) secara berkelompok di sepanjang aula;

Latihan pernapasan:(3 menit) Senam "inhalasi aktif", latihan "Memiringkan kepala", "Peluk bahu", "Putaran", "Pendulum", "Pompa" (musik - melodi rakyat Latvia yang diaransemen oleh A. Donas).

2. Bagian utama: (10 menit)

1) Letakkan kaki Anda di tumit Anda. (Melodi tarian rakyat Estonia. Penulis latihan N. Sorokina).

Anak-anak berdiri melingkar sambil berpegangan tangan. Bilah 1-8: mudah lari ke kanan (kiri). Pada hitungan “dua” pada hitungan ke-8, mereka berhenti menghadap lingkaran dan melepaskan tangannya. Pukulan 9: dengan tangan di ikat pinggang, anak-anak setengah jongkok “satu” dan meluruskan “dua”. Ketukan 10: pada "satu" kaki kanan dimajukan, diletakkan di atas tumit, pada "dua" diletakkan di sebelah kiri. Ketukan 11: gerakan yang sama dengan kaki kiri. Ketukan 12: Tiga langkah di tempat, lalu kembali ke tengah lingkaran. Bar 13-— 15: ulangi gerakan 9-11 bar. Pukulan 16: Anak-anak berbalik menghadap ke tengah lingkaran.

2) Berlari dengan berhenti(melompati rintangan imajiner). (Melodi rakyat Hongaria. Penulis latihan E. Dubyanskaya).

Anak-anak berdiri melingkar. Pada langkah 1-4: mereka lari. Setelah mengambil 6 langkah, mereka berhenti pada “satu” ketukan ke-4 dengan melompat dari satu kaki ke kedua kaki (“melompati rintangan - “genangan”, “batu”, “parit”). Lari musim semi:

Saat berlari, lengan bergerak bebas: satu ke depan, yang lain ke belakang, saat berhenti, lengan direntangkan ke samping. Bar 5-8, 9-12, 13-16, 17-20, 21-24: ulangi gerakan yang sama.

3.Relaksasi:(7 menit)

Latihan dengan elemen relaksasi otot. Jalan santai, olahraga untuk memulihkan pernapasan.

Latihan untuk mengembangkan pernapasan diafragma. Di bawah musik lambat(“Rusa hutan”) berbaring di lantai sambil menarik napas dan mengangkat perut mainan lunak dan turunkan saat Anda mengeluarkan napas, percakapan terakhir tentang pelajaran ini. Perpisahan membungkuk kepada para siswa.

Sastra yang digunakan:

Alyamovsky, V.G. Cara membesarkan anak yang sehat. [Teks] /V.G. Alyamovsky - M.: LINKA-PRESS, 1993. — 492 hal.

Burenina, A.I., Merancang program integratif untuk pendidikan prasekolah [Teks] / A.I. Burenina, A.I. Koluntaeva - St. LOIRO, 2007. - 272 hal.;

Volkova, G.A. Irama terapi wicara: Buku Teks. untuk siswa lebih tinggi sekolah, institusi. [Teks] /G.A. Volkova - M: Kemanusiaan. ed. Pusat VLADOS, 2002. - 272 hal. - (Pedagogi pemasyarakatan).

Eremenko, N.I. Kesehatan menghemat teknologi di BAWAH. [Teks]/N.I. Eremenko. - Volgograd: ITD “Corypheus”, 2009. -152 hal.

Kartushina, M.Yu. Kami ingin sehat. [Teks] / M.Yu. Kartushina - M.: TC Sfera, 2004. - 123 hal.

Kartushina, M.Yu. Lampu hijau kesehatan: Program peningkatan kesehatan untuk anak-anak prasekolah. [Teks] / M.Yu. Kartushina - M: Pusat perbelanjaan Sphere, 2007, 97 hal.

Kartushina, M. Yu. Latihan logoritmik di taman kanak-kanak[Teks]; Panduan metodis/ M.Yu. Kartushina. - M.: TC Sfera, 2004, 236 hal.

Klezovich, O.V. Permainan musik dan latihan untuk pengembangan dan koreksi bicara anak-anak: manual untuk ahli defektologi, musik. tangan dan pendidik [Teks] / O.V. Klesovich. - M: Aversev, 2005. -152 hal.

Kovalko, V.I. ABC pelajaran pendidikan jasmani untuk anak-anak prasekolah: Pengembangan praktis menit pendidikan jasmani, latihan permainan, kompleks senam dan permainan luar ruangan. [Teks] / V.I. Kovalko. - M.: VAKO, 2005. - 254 hal.

Konovalenko, V.V. Perkembangan pidato yang koheren [Teks] / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. - M.: Penerbitan GNOM dan D, 2000. - 342 hal.

Kuznetsova, E.V. Irama terapi wicara dalam permainan dan latihan untuk anak-anak dengan gangguan bicara parah [Teks] / E.V. Kuznetsova. - M.: Penerbitan GNOM dan D, 2002. - 256 hal.

Kudryavtsev, V.T. Pedagogi perkembangan peningkatan kesehatan [Teks] / V.T. Kudryavtsev, B.B. egorov. - M.: Linka-Press, 2000. - 345 hal.

Medvedeva, E.A. Pendidikan musik anak-anak dengan masalah perkembangan dan ritme pemasyarakatan [Teks]: Buku Teks. bantuan untuk siswa rata-rata ped. buku pelajaran Perusahaan / E.A. Medvedeva, L.N. Komissarova, G.R.Shashkina, O.L.Sergeeva. - M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2002. - 224 hal.

Radynova, O.P. Pendidikan musik anak-anak prasekolah [Teks]: Panduan untuk siswa pedagogis. Institut, mahasiswa ped. Sekolah dan perguruan tinggi, musik. pemimpin dan guru anak-anak. taman / O.P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishkili. - M.: Pendidikan Vlados, 1994. - 245 hal.

Tyutyunnikova, T.E. Permainan pidato[Teks] / T.E. Tyutyunnikova//Pendidikan prasekolah. - 1998. - No.9, hlm.115-119.

Tyutyunnikova, T.E. Instrumen Carl Orff [Teks] / T.E. Tyutyunnikova//Pendidikan prasekolah. - 1998. - No. 2, hal.141-144;

Uzorova, O.V. Senam jari[Teks] / O.V. Uzorova, E.A.Nefedova. - M.: AST Publishing House LLC, 2004. - 102 hal.

Tsvintarny, V.V. Kami bermain, mendengarkan, meniru - kami mendapatkan suara [Teks] / V.V. Tsvintfrny. - SPb.: Lan Publishing House, 2002. - 231 hal.

Chistyakova, M.I. Psikosenam [Teks] / M.I. Chistyakova. - M.: Pendidikan, Vlados, 1995. - 234 hal.

Shchetinin, M.N. Latihan pernapasan Strelnikovsky untuk anak-anak [Teks] / M. N. Shchetinin. - M.: Iris-press, 2007. - 164 hal.