základy NÁBOŽENSKÉ KULTÚRY A SVETSKÉ

etika základy SOCIÁLNY

etika

4-5 TRIEDY

Návod

pre vzdelávacie inštitúcie

Moskva "Osvietenie" 2010

Obsah

Lekcia 1.Rusko je naša vlasť

Lekcia 2.Čo je sekulárna etika

Lekcia 3.Kultúra a morálka

Lekcia 4.Vlastnosti morálky

Lekcia5. Dobro a zlo

Lekcia6. Dobro a zlo

Lekcia 7.Cnosť a neresť

Lekcia 8.Cnosť a neresť

Lekcia 9.Sloboda a morálna voľba človeka

Lekcia 10.Sloboda a zodpovednosť

Lekcia 11 . Morálna povinnosť

Lekcia 12.Spravodlivosť

Lekcia 13.Altruizmus a egoizmus

Lekcia 14.Priateľstvo

Lekcia 15.Čo to znamená byť morálny?

Lekcie 16-17.Zhrnutie

Lekcia 18.Rod a rodina sú zdrojom morálnych vzťahov

Lekcia 19.Morálne jednanie

Lekcia 20.Zlaté pravidlo morálky

Lekcia 21. Hanba, vina a ospravedlnenie

Lekcia 22.Česť a dôstojnosť

Lekcia 23.Svedomie

Lekcia 24.Morálne ideály

Lekcia 25.Morálne ideály

Lekcia 26.Modely morálky v kultúre vlasti

Lekcia 27Etiketa

Lekcia 28Rodinné prázdniny

Lekcia 29Ľudský život je najvyššou morálnou hodnotou

Lekcia 30.Láska a úcta k vlasti

Lekcia 1 - Rusko je naša vlasť

Žijeme v nádhernej krajine, ktorej meno je Ruskej federácie, alebo skrátka Rusko. Povedz toto slovo nahlas a v jeho zvuku ucítiš svetlo, rozlohu, priestor, duchovnosť...

Našu krajinu s úctou nazývame VLASTOM, pretože naši otcovia, dedovia, pradedovia, pradedovia našich pradedov a ich predkovia študovali, pracovali a bránili svoju zem, aby zachovali Rusko pre ďalšie generácie. Našu krajinu s láskou nazývame DOMOVINA, pretože sme sa v nej narodili a žijeme.

Svet okolo nás je nekonečný a rozmanitý. Veci, predmety, medzi ktorými človek žije, prírodné javy - to je materiálny svet. Ale je tu aj iný svet – duchovný. Duchovný svet sú poznatky a informácie obsiahnuté v knihách, umeleckých dielach a kinematografii, vzťahy medzi ľuďmi atď. V škole sa s týmto svetom zoznámite štúdiom ruštiny, rod. cudzie jazyky, matematika a informatika, literárne čítanie, výtvarného umenia a oveľa viac. Tento svet sa nazýva aj svetom kultúry.

Nie je tam len človek duchovný svet, ale tento svet sa odráža v človeku a formuje ho vnútorný svet, ktorú takmer všetky náboženstvá sveta definujú ako ľudskú dušu. V tomto vnútornom svete človeka žijú spomienky, obrazy drahých ľudí, všetko, v čo verí a o čo sa snaží.

Človek v závislosti od stavu svojho vnútorného sveta môže byť šťastný alebo smutný, pokojný alebo úzkostný, vytvárať niečo nové a potrebné pre ľudí alebo sa oddávať skľúčenosti a melanchólii.

Od čoho to závisí? Záleží na tom, čím napĺňate svoj vnútorný svet a ako si budujete vzťahy s inými ľuďmi.

Vo vnútornom aj vonkajšom svete je vysoký a nízky, svetlý a tmavý, krásny a škaredý, pre človeka priaznivý a pre neho nebezpečný. Existuje dobro a zlo, láska a nenávisť, česť a neúcta, milosrdenstvo a krutosť, pravda a lož. Človek má právo sám si určiť, čo si z toho vybrať, ako nakŕmiť svoju dušu. A táto voľba nie je nikdy jednoduchá.

Ako nezničiť svoj vnútorný svet? Začali ste študovať predmet „Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky» s cieľom získať odpovede na tieto otázky, ktoré sú dôležité pre každého človeka.

Duchovný svet má svoje vlastné cesty. Hovorí sa im tradície. Kráčali po nich naši predkovia. Kultúrne tradície sú naším bohatstvom nadnárodná krajina. Osobitné miesto medzi nimi zaujímajú náboženské kultúry a morálne a etické normy. Všetky z nich sú založené na takom večné hodnoty ako dobro, česť, spravodlivosť, milosrdenstvo. Ak sa nimi človek riadi, nestratí sa v nich komplexný svet, bude vedieť rozlíšiť dobré od zlého, naučí sa, ako urobiť svoj vnútorný svet čistým, jasným a radostným.

V našej krajine sú ľudia, ktorí poznajú a starostlivo zachovávajú rôzne tradície. Často hovoria rôzne jazyky, ale dobre si rozumiete a všetci spolu tvoria jedno priateľská rodina národy Ruska.

A v tejto rodine pristupujeme ku každej tradícii s úctou a starostlivosťou. Každý sme iný, ale všetci žijeme, pracujeme, študujeme a sme hrdí na svoju vlasť.

Lekcia 1 – Čo je sekulárna etika

Etika je veda, ktorá skúma činy a vzťahy medzi ľuďmi z pohľadu predstáv o dobre a zle. Zakladateľom tejto vedy bol staroveký grécky filozof Aristoteles (IV. storočie pred Kristom), ktorý zaviedol samotný pojem do názvov svojich diel. IN Staroveké Grécko všetky vedy sa nazývali filozofia. Slovo „filozofia“ pozostáva z Grécke slová"philo" - láska a "sophia" - múdrosť. Ukazuje sa, že filozofia je láska k múdrosti. Aristoteles veril, že etika je súčasťou filozofie.

Etika študuje morálku. Slovo „morálka“ vzniklo v r Staroveký Rím a znamená „zvyky“, „pravidlá správania“. Celkovo sa to dá nazvať slovom „morálka“, z ktorého slovo „morálka“ pochádza z ruského jazyka.

Preto sú slová „morálka“ a „morálka“ synonymá.

Etika nie je len štúdium toho, ako sa ľudia správajú a prečo konajú tak, ako konajú. Pomáha pochopiť, čo je morálka a ako sa dosahuje.

Každý človek má pozitívne aj negatívne vlastnosti. Väčšina ľudí je čestná, pracovitá, starostlivá, schopná lásky a priateľstva. Sú však aj takí, ktorí klamú, kradnú, sú drzí a urážajú slabých.

Prečo sa niektorí ľudia dopúšťajú dobré skutky, zatiaľ čo iní škodia sebe a iným? Čo musíte urobiť, aby ste sa stali láskavými k sebe a k dobrí ľudia bolo toho čo najviac? Ako odmeniť človeka, ktorý urobil dobro? Ako nerobiť zlo? Ako zlepšiť životy ľudí? Etika pomáha zodpovedať všetky tieto otázky.

Existuje náboženská a svetská etika. Slovo „svetský“ znamená „svetský“, „civilný“. Sekulárna etika predpokladá, že človek sám môže určiť, čo je dobré a čo zlé; že závisí od samotného človeka, či sa stane dobrým alebo zlým; že človek sám musí byť zodpovedný za svoje činy voči iným ľuďom.

Môžeme povedať, že etika pomáha človeku samostatne vykonávať cnostné činy a budovať vzťahy s ľuďmi, a preto sa stať lepším človekom.

Freska od Raphaela (1483-1520) „Aténska škola“ má aj iné meno - „Filozofické rozhovory“. Na ňom umelec zobrazil veľkých mysliteľov, ktorí žili v iných časoch a v iných krajinách. Niektorým z nich dal črty svojich súčasníkov. Napríklad v strede fresky vidíme postavu Platóna, ktorý má črty veľkého umelca Leonarda da Vinciho. Po jeho pravici stojí Aristoteles a v ruke drží svoju knihu Etiky.

Lekcia 3 – Kultúra a morálka

Pojem kultúra sa objavil v starovekom Grécku a v preklade z latinčiny znamenal „obrábanie pôdy“. Predpokladalo sa, že terénna starostlivosť nie je len obrábaním pôdy, ale aj starostlivosťou o ňu.

Slovo „kultúra“ vstúpilo do ruského jazyka polovice 19 V. Používalo sa v dvoch významoch: 1) orné hospodárenie, hospodárenie; 2) vzdelanie.

Kultúra sa niekedy nazýva druhá prirodzenosť. Na rozdiel od prírodnej prírody, ktorá môže existovať aj bez človeka, kultúra vzniká prácou mnohých ľudí, ktorí ju naďalej podporujú, rozvíjajú a obohacujú. Navyše, na rozdiel od prírody, kultúra neexistuje v jednotnom čísle. Každý národ v rôznych časoch vytvoril a teraz vytvára svoju vlastnú kultúru. Tieto kultúry existujú spoločne a navzájom sa obohacujú. Preto je veľmi dôležité študovať kultúru nielen svojej vlastnej krajiny, svojich ľudí, ale aj iných krajín a národov.

Kultúra zahŕňa predmety ľudskej práce ( materiálnej kultúry), tiež idey, idey, hodnoty a ideály, tradície a zvyky, normy a pravidlá (duchovná kultúra).

Existuje mnoho rôznych druhov duchovnej kultúry.

Napríklad politická kultúra sú ideály a životné hodnotyľudia v štáte, právna kultúra - zákony, ktorými ľudia žijú v spoločnosti a ktoré sú záväzné pre každého bez výnimky. Osobitným typom duchovnej kultúry je morálka - systém noriem a hodnôt regulujúcich správanie ľudí.

Morálka vznikla, keď si ľudia uvedomili, že niektoré činy pomáhajú žiť, zatiaľ čo iné prekážajú. Napríklad, ak si navzájom pomáhate, život je jednoduchší. Ale či už je lenivá, háda sa alebo klame, životy ľudí sa zhoršujú. Postupne sa začali formovať predstavy o dobre a zle, dobre a zle. V dôsledku toho vznikla potreba podporovať (podnecovať dobré (laskavé) skutky a zakazovať zlé (zlé) skutky. Okrem toho sa stalo (potrebné odovzdávať poznatky o dobre a zle ďalším generáciám. Tieto poznatky sa postupne zmenili na normy Tieto morálne normy sú spojené s pochopiteľnými požiadavkami: rešpektovať rodičov, dodržiavať sľuby, pomáhať tým, ktorí to potrebujú, nekradnúť, nezabíjať, atď. pokrytectvo bolo odsúdené.

Lekcia 4 – Vlastnosti morálky

vyUž viete, že morálka je systém noriem a hodnôt, ktoré regulujú správanie ľudí. Ale v spoločnosti existuje veľa rôznych hodnôt a noriem. Aké sú znaky morálky?

Morálne normy (pravidlá) nie sú nikde spísané.To však neznamená, že sa o nich nikde nedočítate. Existujú diela vedcov, literárne diela a filmy, do ktorých postavy spadajú rôzne situácie morálne rozhodnutia, ako aj náboženské knihy.

Väčšina štátnych zákonov, vrátane hlavného zákona ruského štátu, ktorým je Ústava Ruskej federácie, je založená na morálnych normách. Okrem toho existujú rodičia a učitelia, ktorí učia svoje deti dodržiavať morálne normy (pravidlá).

Zákony prijaté Štátnou dumou Ruskej federácie sú založené na morálnych normách

Morálne normy nemajú žiadnu dokumentáciunogodizajn, t. j. neexistuje jediný súbor |zoznamu) morálnych noriem. Človek sám sa musí čítaním kníh, dodržiavaním zákonov štátu, v ktorom žije, počúvaním rodičov a učiteľov, naučiť rozoznávať dobro od zla, dobro od zla. Skúmaním sveta a komunikáciou s inými ľuďmi sa človek učí vyberať si morálne normy, na základe ktorých zlepší životy ľudí okolo seba, a teda aj svoj život.

Existuje špeciálne organizácie, ktorí sa starajú o to, aby ľudia dodržiavali pravidlá a nariadenia. Ide o prokuratúru, súdy, políciu. Zabezpečujú, aby ľudia neporušovali zákony. Ak ich ľudia porušujú, život v spoločnosti sa zhorší.

V morálke nič také neexistuje – žiadne „morálne organizácie“, žiadni špeciálni „morálni strážcovia“, „morálni strážcovia“.Všetkyľudia prispievajú k udržaniu morálky a mravnej výchovycie.O dobré, milé správanie detí sa starajú rodičia a príbuzní v rodine, učitelia v škole, priatelia. Pre dospelých sú zamestnanci ľudia, s ktorými pracujú. A samozrejme, človek sám.

To znamená, že do značnej miery závisí od každého človeka, akými morálnymi normami sa sám riadi a aká je morálka v spoločnosti, v ktorej žije. Ak budú ľudia ľahostajní a nebudú si všímať zlé skutky druhých, potom bude zlých skutkov viac. Beztrestnosť zvyšuje zlo vo svete. Hlavnou vecou nie je súdiť druhého, ale pomôcť mu stať sa lepším. Potom bude viac dobrých ľudí.

Lekcia 5 – Dobro a zlo

"D„dobro“ a „zlo“ sú hlavné morálne pojmy v živote. Práve tieto pojmy usmerňujú ľudí v ich konaní. Z pohľadu dobra a zla človek hodnotí ako svoje činy, tak aj činy iných ľudí. Vďaka tomu, že ľudia chápu, čo je dobro a zlo, dokážu medzi sebou udržiavať dobré vzťahy a zakazovať a predchádzať hádkam, násiliu a krutosti. Pozrime sa bližšie na to, čo je dobro a čo zlo.

Dobreje morálna hodnota, ktorá sa týka ľudská činnosť, vzor ľudského konania a vzťahov medzi nimi. Konať morálne (dobré) činy vedome, bez záujmu a nie s očakávaním prospechu alebo odmeny – znamená konať dobro.

Ak človek spáchal čin, aby dostal pochvalu alebo odmenu, neznamená to, že čin je zlý, ale nemožno ho nazvať morálne dobrým, pretože nebol urobený sebecky. Tiež tie činy, ktoré sa vykonávajú zo strachu pred trestom, nemožno nazvať dobrými.

Takže dobré je:

- akcie, ktoré pomáhajú prekonávať nejednotu medzi ľuďmi, prispievajú k budovaniu ľudskosti (filantropia, vzájomné porozumenie a vzájomný rešpekt);

- činy, ktoré pomáhajú človeku samotnému a ľuďom okolo neho rozvíjať sa.

Ak napríklad necháte spolužiaka skopírovať vašu domácu úlohu, neznamená to urobiť dobrý skutok. Veď ten, kto podvádzal, lekciu lepšie nepozná. Bolo by dobré pomôcť mu pochopiť úlohu, aby ju zvládol sám.

Pre etiku je často dôležitejšie zistiť, čo je dobré, ale zlé. Niekedy je dôležitejšie zabrániť zlu, aby sa dialo, ako konať dobro.

Zlo je opakom dobra a je to, čo sa morálka snaží odstrániť a napraviť. Zlo môže existovať v rôznych činoch ľudí. Tu sú najbežnejšie príklady prejavov zla:

- úmyselné ponižovanie iných ľudí, ktoré sa najčastejšie prejavuje neúctou a neznášanlivosťou voči nim;

- podvod, kvôli ktorému sa tí, ktorí sú oklamaní, dopúšťajú nesprávneho konania;

- násilie, ktoré potláča slobodu človeka, zbavuje ho schopnosti byť nezávislý alebo ho robí neláskavým.

Zlo ako opak dobra ničí vzťahy a spoluprácu ľudí, šíri medzi nimi nepriateľstvo a bráni rozvoju ľudských schopností. Zlé skutky prinášajú ľuďom nešťastie a utrpenie. Preto predchádzanie zlu a boj proti nemu sú dôležitou úlohou ľudského morálneho správania.

Lekcia 6 – Dobro a zlo

V priebehu historického vývoja sa spoločnosť a kultúra menili. Zmenili sa aj predstavy o dobre a zle.

Napríklad v staroveku bol zvyk obetovať zvieratá a dokonca aj ľudí bohom. A to sa nepovažovalo za zlé. Naopak, ľudia si mysleli, že robia dobre. Veď tým chceli utíšiť bohov, aby im pomohli získať dobrú úrodu, úspešný lov atď.

Po mnoho tisícročí existovalo na svete otroctvo, keď niektorí ľudia boli vo vlastníctve iných. Majitelia otrokov nútili otrokov pracovať pre seba, nedostatočne ich živili a mohli ich kruto biť alebo dokonca zabíjať. Otroci pracovali bez toho, aby za svoju prácu dostávali akúkoľvek platbu alebo dokonca vďačnosť.

V Rusku a ďalších krajinách existovali stovky rokov poddanstvo. Sedliaci ako vec patrili svojmu pánovi. Krutí majitelia pôdy sa roľníkom často vysmievali a trestali ich za akýkoľvek priestupok.

V dejinách ľudstva bolo veľa prípadov, keď niektorí ľudia zabíjali iných, pretože mali inú farbu pleti, pretože rozmýšľali inak, jednoducho preto, že boli iní. A to spoločnosť neodsúdila. Existuje mnoho príkladov toho, ako sa zmenili predstavy o dobre a zle.

Čas plynul, spoločnosť sa rozvíjala, ľudský život sa menil. Ľudia začali viac premýšľať o tom, ako zlepšiť svoj život a život celej spoločnosti a naučili sa to robiť.

Dnes už každý vie, že ľudí nemožno obetovať ani zabíjať ani na upokojenie bohov, ani na iné účely, že nikoho nemožno držať v otroctve a nútiť ho pracovať bez odmeny a vďačnosti za prácu, že nemožno zabíjať, urážať a ponižovať iných ľudí kvôli ich farbe pleti, pretože majú iné myšlienky a presvedčenia.

V súčasnosti by sa ľudia mali starať o starých a chorých, snažiť sa žiť v mieri a harmónii a neporušovať morálne normy. Ak to neurobia, potom sú odsúdení, považovaní za nemorálnych alebo nemorálnych.

To samozrejme neznamená, že všetko sa na svete stalo dobrým, že neexistujú žiadne katastrofy a utrpenie. Sú tu aj vojny, hlad a choroby. Ľudia sa však stávajú lepšími a nachádzajú silu bojovať proti zlu. A v tom im pomáha poznanie dobra a zla. Vďaka tomu sa ľudia snažia pokojný život, priateľstvo, vzájomná pomoc, snaha postarať sa jeden o druhého.

Lekcia 7 – Cnosť a neresť

Cnosť a neresť sú dve protichodné vlastnosti človeka, podľa ktorých ho iní ľudia hodnotia.

Konaním dobrých skutkov sa človek učí byť láskavý a stáva sa cnostným. čo je cnosť?

Cnosť vyjadruje túžbu človeka po dobre, túžbu byť ako morálny človek, ktorý je pre neho vzorom. Takýmito vzormi môžu byť rodičia, učiteľ, priateľ, astronauti, polárnici, vojenský personál, športovci, umelci, literárne postavy (hrdinovia, mušketieri, rytieri). Tým, že sa človek snaží byť ako tieto morálne modely, učí sa byť cnostný.

Okrem toho je cnosť samostatnou pozitívnou vlastnosťou človeka. Napríklad pracovitosť, efektívnosť, zodpovednosť, ústretovosť, zdvorilosť, schopnosť empatie, súcitu atď.

Činnosti, ktoré majú za následok ublíženie sebe alebo iným, sa nazývajú zlozvyky. Neresťou možno nazvať aj odsúdeniahodným nedostatkom človeka, povahovou črtou, ktorá ho dehonestuje. Napríklad chamtivosť, lenivosť, klamstvo, vychvaľovanie, arogancia atď.

Morálny človek vie, čo je dobro a zlo. Vedome vykonáva cnostné činy, vyhýbajúc sa zlým.

Čo by ste mali robiť, aby ste sa stali cnostnými?

Morálny vývoj človeka ako jednotlivca prebieha počas jeho života.

Od raného detstva človek komunikuje s inými ľuďmi, pozoruje ich činy a berie si z nich príklad. Niekedy človek robí chyby a robí zlé veci. Postupne sa však pomocou pokusov a omylov, počúvaním názorov ľudí okolo seba, porovnávaním svojich činov s ich činmi, človek učí žiť v spoločnosti. Učí sa byť cnostný, získava pozitívne osobnostné črty, teda morálne sa zlepšuje.

Prvým krokom k cnostnému správaniu je uznanie hodnoty iných ľudí. čo to znamená To znamená, že vo svojom konaní sa človek nemôže riadiť iba svojimi záujmami a presvedčením,

musí rešpektovať záujmy a presvedčenie iných ľudí, počúvať ich názory.

Cesta k cnosti je ťažká a dlhá. Niektorí ľudia si myslia, že je jednoduchšie žiť tak, ako chcú len oni. Potom však musí byť tento človek pripravený na to, že jeho okolie sa bude vyhýbať komunikácii s ním, nebude sa s ním chcieť kamarátiť, ani ho milovať.

Samozrejme, nikto sa nikdy nemôže stať úplne cnostným, ale treba sa o to snažiť, snažiť sa konať cnostne a vyhýbať sa zlému správaniu.

Lekcia 8 – Cnosť a neresť

Je veľa cností a zlozvykov. Najznámejšie chápanie a rozdelenie cností v etike navrhol staroveký grécky filozof Aristoteles. Veril, že cnosť je schopnosť robiť všetko najlepším možným spôsobom. A takáto cnosť je uprostred medzi dvoma neresťami: nadbytkom a nedostatkom. Pre lepšie pochopenie si uveďme príklady.

Extravagancia – štedrosť – lakomosť.

Veľkorysosť je stredom medzi extravaganciou a lakomosťou. Veľkorysosť ako cnosť vyjadruje postoj človeka k materiálnym veciam. V tomto prípade je extravagancia prebytok a lakomosť je nedostatok.

Je zlé, keď je človek lakomý a nepodelí sa s tými, ktorí to potrebujú, ale nie je lepšie ani márnotratnosť. Zdalo by sa dobré, keď človek na iných nič nešetrí, to, čo má, rozdá na prvé požiadanie všetkým bez výnimky. No skôr či neskôr sa naňho môže obrátiť človek, ktorý to naozaj potrebuje, no pomôcť mu už nebude možné. Byť veľkorysý znamená byť schopný dať ľuďom to, čo skutočne potrebujú, keď to potrebujú.

Škodlivosť – prívetivosť – služobnosť.

Prívetivosť je stredná cesta medzi servilnosťou a škodlivosťou a nezmyslom. Prívetivosť ako cnosť vyjadruje mieru úprimnosti vo vzťahoch medzi ľuďmi. Prebytok v v tomto prípade- škodlivosť, nezmysel. Nevýhodou je servilita. Podriadený človek chce každému vyhovieť, každému lichotí a páči sa mu. Ak sa servilita spojí s túžbou získať vlastný prospech, výsledkom je pochlebovačnosť. Prívetivosť ako cnosť je schopnosť udržiavať vzťahy s inými ľuďmi bez toho, aby sme zabúdali na sebaúctu, t. j. sebaúctu. Tento pocit neumožňuje človeku ponižovať sa, reagovať na hrubosť hrubosťou atď.

Bezohľadná odvaha – odvaha – zbabelosť.

Odvaha je stredná cesta medzi zbabelosťou a bezohľadnou, bezmyšlienkovou odvahou. Odvážny človek správne posudzuje nebezpečenstvo, pomáha druhým aj sebe. Prebytok je v tomto prípade bezohľadná odvaha a nedostatok je zbabelosť.

Existuje mnoho iných cností a nerestí. Neexistujú však jednotné pravidlá, ktoré by sa dali naučiť, aby ste sa stali cnostnými. Preto musí každý človek správne posúdiť konkrétnu situáciu, aby urobil dobrý skutok. Práve táto akcia bude cnostná.

9. lekcia – Sloboda a morálna voľba človeka

Funkciačloveka ako živej bytosti je, že má slobodu. Sloboda je schopnosť človeka určovať svoje správanie s prihliadnutím na zákony prírody a spoločnosti.

Zvieratá nie sú slobodné vo svojom konaní, riadia sa inštinktom. Predátori ako lev a vlk nemôžu zabíjať iné zvieratá. Túžba zabíjať je im vlastná od prírody – inak neprežijú. Aj u človeka veľa závisí od prírody. Nemôže si napríklad vybrať, či bude dýchať alebo nie. Môže si však vybrať, ako sa bude správať k iným ľuďom.

Pojem morálna voľba úzko súvisí s pojmom sloboda. Morálna voľba je voľba medzi rôznymi spôsobmi správania, medzi normami, ktorými sa človek riadi, medzi rôznymi ideálmi, ku ktorým sa usiluje. V konečnom dôsledku je to voľba medzi dobrom a zlom.

Existuje veľa situácií morálnej voľby, v ktorých sa človek nachádza počas svojho života. Pozrime sa na niektoré z nich.

Voľba medzi morálnym a nemorálnym správaním závisí predovšetkým od vytrvalého nasledovania cností, ktoré tvoria charakter človeka. Preto môžeme povedať, že morálna voľba je výsledkom sily charakteru. presne tak

Záleží na človeku, či sa stane mravne dobrým alebo zlým, či pôjde cestou cnosti alebo cestou neresti.

Človek si často musí vybrať medzi svojimi záujmami a záujmami iných ľudí. Verí sa, že cnostný človek by mal sledovať záujmy iných. Spoločným životom by si ľudia mali pomáhať, niekedy aj na úkor vlastných záujmov a túžob. Nie všetci ľudia sú však cnostní a niekedy môžu byť ich záujmy v rozpore s morálnymi normami.

Napríklad jedna osoba chce niekoho ukradnúť alebo oklamať a požiada priateľa, aby mu pomohol. V tomto prípade morálna voľba vyžaduje, aby priateľ nielen nepomáhal, ale tiež aby zabránil zlodejovi alebo podvodníkovi urobiť to, čo zamýšľal. Človek nemôže ignorovať názory iných ľudí. Ak je však presvedčený o svojej morálnej správnosti, potom sa rozhodne v prospech obhajoby svojej pozície.

Ľudia sú k sebe viazaní rôznymi povinnosťami, pričom jednu z nich je ťažké splniť bez toho, aby sme neporušili druhú. Ako sa dá napríklad dodržať sľub, že zachová dôverné tajomstvo, ak by jeho zatajenie mohlo ublížiť iným ľuďom? Preto je dôležité dávať len sľuby, ktoré sa dajú s určitosťou splniť bez ujmy na druhých.

Akútna situácia morálnej voľby sa niekedy nazýva morálny konflikt. Morálny konflikt je, keď snaha o jednu morálnu hodnotu ničí inú, možno nie menej hodnotnú. Pri riešení morálneho konfliktu je veľmi dôležité urobiť nielen správnu, ale aj cnostnú voľbu.

Lekcia 10 – Sloboda a zodpovednosť

Ľudská sloboda je vždy spojená so zodpovednosťou. Zodpovednosť je charakterová črta človeka a jeho konania, ktorá naznačuje, že človek je zodpovedný za svoje slobodné rozhodnutie.

Zodpovedné správanie jednotlivca je možné len za určitých podmienok.

Po prvé, človek je zodpovedný len za tie činy, ktoré sú výsledkom jeho slobodnej voľby. Človek nie je zodpovedný za to, čo neurobil, alebo za to, čo od neho nezávisí.

Napríklad, ak bol človek tlačený a spadnutím spôsobil niekomu škodu, potom nemôže byť obviňovaný a nie je za to zodpovedný. Ten, kto tlačil, by sa mal zodpovedať za spôsobenú škodu, pretože to možno neurobil.

Po druhé, dôležitou podmienkou pri posudzovaní zodpovednosti za čin a osoby, ktorá ho spáchala, je úmysel.

Čo je zámernosť? To je, keď sa činnosť vykonáva vedome. Úmyselná pomoc sa cení oveľa viac ako náhodná pomoc.

Úmyselné ublíženie je horšie ako neúmyselné ublíženie. Osoba však musí niesť zodpovednosť aj za neúmyselné spôsobenie škody.

Po tretie, človek si musí byť vedomý následkov svojich činov.

Napríklad pri vyhadzovaní niečoho z okna (a to je už nemorálne) človeka nenapadlo, že by mohol udrieť okoloidúceho a zraniť ho. To však neznamená, že za to nemôže.

Preto predtým, ako človek niečo urobí, mal by premýšľať: "K akým dôsledkom bude môj čin viesť?", "Ublížim niekomu?" Schopnosť klásť si takéto otázky je vnútornou zodpovednosťou človeka. Svedčí to o jeho zodpovednosti voči sebe a iným ľuďom.

Keď hovoríme o zodpovednosti, je dôležité pochopiť, kto a čo je súčasťou vzťahu zodpovednosti. V prvom rade je to ten, kto je zodpovedný, teda ten, kto urobil svoju vedomú slobodnú morálnu voľbu, potom ten alebo tí, ktorým je ten človek zodpovedný, a nakoniec, za čo je ten človek zodpovedný.

Samozrejme, zodpovednosť každého je iná. Závisí to od veku a od toho, aké miesto v spoločnosti človek zastáva. Rodičia sú zodpovední za svoje deti a deti sú zodpovedné za úlohy, ktoré im boli zverené. Učitelia sú zodpovední za to, ako sa študenti učia, a študenti sú zodpovední za to, ako sa učia. Ako viac ľudí závisí od človeka, tým väčšia je miera jeho zodpovednosti.

Ľudia sú zodpovední nielen jeden za druhého, ale aj za všetko, čo ich obklopuje, vrátane prírody. Tento význam morálnej zodpovednosti je veľmi blízky pojmu starostlivosť.

Uveďme si príklad. Turisti po sebe nechali na odpočívadle v lese odpadky a požiar neuhasili. To všetko spôsobuje prírode veľké škody. Zodpovední ľudia to nerobia. Záleží im na prírode a na ľuďoch, ktorí sem prídu po nich. Skutoční turisti určite odídu z miesta svojho odpočinku v úplnom poriadku.

Lekcia 11 – Morálna povinnosť

Morálne, cnostné správanie je nemožné bez toho, aby človek pochopil svoju povinnosť. Povinnosť je uvedomenie si potreby človeka plniť morálne normy. V morálnej povinnosti sa vonkajšie kultúrne normy menia na osobnú úlohu každého človeka. Povinný človek neplní existujúce normy z donútenia, ale na základe svojho presvedčenia. Povinnosť úzko súvisí so slobodou a zodpovednosťou. Pochopením a uvedomením si svojich povinností človek slobodne a dobrovoľne preberá záväzky voči sebe a iným. Preto sa morálna povinnosť niekedy nazýva morálne povinnosti. Aké morálne povinnosti má človek?

Povinnosť plniť morálne normy stanovené v spoločnosti. Cnostný človek teda napĺňa normu „neklamať“ nie preto, že by sa bál trestu, ale preto, že je presvedčený, že hovoriť pravdu je jeho povinnosťou. Cnostný človek pomáha druhému nie z očakávania odmeny alebo vďačnosti, ale preto, že sa cíti byť zaviazaný.

Povinnosť rešpektovať iných ľudí a ich práva. Každý človek má právo slobodne vyjadriť svoj názor. A ostatní ľudia musia toto právo rešpektovať. To však neznamená, že by ste mali vždy súhlasiť s názormi ostatných. Každý človek má svoje presvedčenie a názory. A nemôžete človeka prenasledovať, ponižovať, odsudzovať alebo urážať, tým menej ho prinútiť, aby sa vzdal svojich presvedčení, ak sa nezhodujú s vašimi. Jedinou výnimkou sú práva, ktoré musí rešpektovať každý. Ak tieto presvedčenia nie sú v rozpore s právami iných ľudí, potom nikto nemôže brániť človeku vo výkone jeho práv.

Okrem toho je veľa povinností, ktoré ľudia dobrovoľne preberajú. Takže tým, že človek niečo sľúbi, preberá zodpovednosť za to, že to dodrží. Ak bol sľub daný slobodne, teda bez nátlaku a podvodu, tak sa musí splniť.

K morálnym povinnostiam človeka patrí nezištná pomoc iným ľuďom. Predtým sa hovorilo o morálnej zodpovednosti ako o starostlivosti o druhých. Nezištne pomáhať druhým ľuďom, keď to potrebujú, je morálnou povinnosťou človeka.

Vďačnosť je tiež morálna povinnosť. Keď jeden človek pomáha druhému v súlade s jeho morálnou povinnosťou, bez toho, aby rátal s materiálnou vďačnosťou, potom mu môžete poďakovať vyslovením „ďakujem“ a byť pripravený pomôcť mu, keď to bude potrebné.

S medziľudskými vzťahmi sa spája mnoho ďalších povinností. Existuje povinnosť rodičov starať sa o deti. Je tu povinnosť starať sa o chorých a starých ľudí. Existuje profesionálna povinnosť, ktorá je spojená s plnením povinností pracovného miesta. Existuje vlastenecká povinnosť, ktorá sa prejavuje v ochrane vlastnej vlasti a starostlivosti o jej prosperitu.

Najdôležitejšou vecou morálnej povinnosti nie je slepé plnenie noriem a požiadaviek existujúcich v spoločnosti, ale ich vedomé a dobrovoľné dodržiavanie.

Lekcia 12 – Spravodlivosť

Spravodlivosť hrá dôležitú úlohu vo vzťahoch medzi ľuďmi. Každý človek chce, aby sa s ním zaobchádzalo spravodlivo. čo je spravodlivosť?

Spravodlivosť je morálne pravidlo, ktoré upravuje vzťahy medzi ľuďmi pri rozdeľovaní výhod, odmien a trestov, príjmov atď.

n. Aristoteles nazval spravodlivosť dokonalou cnosťou.

Existujú rôzne predstavy o spravodlivosti. Napríklad v 19. storočí. šľachtici zaujímali vysoké postavenie v spoločnosti. Uctievali si ich predovšetkým pre svoj vznešený pôvod a bohatstvo, a nie pre svoje zásluhy alebo vynikajúce schopnosti. A to sa považovalo za morálne oprávnené a spravodlivé.

Niektoré národy považovali pravidlo „Oko za oko, zub za zub“ za spravodlivé. A dnes je na niektorých miestach zvyk krvnej pomsty. V modernej spoločnosti to však väčšina ľudí považuje za nespravodlivé a prijíma opatrenia na odstránenie tohto divokého zvyku.

Študenti tiež často myslia na spravodlivosť. Dostal som spravodlivú známku? Potrestali rodičia previnenie spravodlivo?

Tu sú hlavné znaky, podľa ktorých možno súdiť spravodlivosť.

Znak proporcionality, čo znamená, že žaloba by sa mala posudzovať podľa jej skutkovej podstaty. Za dobrý, cnostný čin si človek zaslúži odmenu, pochvalu, česť a úctu. Za svoj zlý čin musí byť spravodlivo potrestaný. Človek musí vedieť, prečo dostal odmenu alebo trest.

Znak vyrovnania alebo „rovný s rovným“ vyžaduje rovnosť práce a odmeny, hodnotu veci a jej cenu, škodu a jej náhradu. Je nespravodlivé, ak rovnako výkonní študenti dostávajú za rovnaké vedomosti rôzne známky. Ale je tiež nespravodlivé, keď sa za rôzne vedomosti udeľujú rovnaké známky.

Aké morálne pravidlá treba dodržiavať, aby ste sa k ostatným správali spravodlivo?

Vyhnite sa zlu vo svojich činoch (ponižovanie, klamanie a násilie).

Uznajte, že iní ľudia majú pravdu, pochybujte o svojej vlastnej bezpodmienečnej správnosti.

Buďte pripravení stretnúť sa s druhou osobou na pol ceste a pozrieť sa na situáciu z jeho pohľadu.

Snažte sa nájsť riešenie, ktoré by vyhovovalo každému.

Spravodlivosť vyžaduje rešpektovanie práv iných ľudí a nepripúšťa útoky na osobnosť a dôstojnosť človeka. Spravodlivosť je vo veľkej miere zameraná na plnenie povinností človeka voči iným ľuďom a voči sebe samému.

Naproti tomu nespravodlivosť poškodzuje nielen toho, komu je namierená, ale aj toho, kto ju vytvára. Tým, že sa človek dopustí nekalého konania, stráca schopnosť správne sa ohodnotiť. Ukazuje sa teda, že nedokáže vidieť svoje morálne nedostatky a nedokáže ich napraviť.

Lekcia 13 – Altruizmus a egoizmus

Často sú činy ľudí morálne hodnotené ako altruistické alebo sebecké. Zároveň sa odsudzujú sebecké činy a podporujú sa altruistické. Niekedy môžete počuť nahnevané: „Nebuď sebecký! alebo prekvapené "Áno, ste altruista!" Čo je teda altruizmus a egoizmus?

Slovo „altruizmus“ pochádza z latinského slovazmeniť- ďalší. Preto je v širšom zmysle altruizmus akékoľvek konanie zamerané na prospech iného, ​​či už ide o osobu alebo spoločnosť. Vo viac v presnom zmysle altruizmus je morálna, životná pozícia, ktorá vyžaduje, aby sa človek zaviazal nezištné činy v záujme iných ľudí alebo v záujme spoločných cieľov.

Altruista chce, aby sa každý cítil dobre. Nie vždy sa však jeho túžby zhodujú s túžbami a činmi iných ľudí. Prečo ľudia stále vykonávajú altruistické činy?

Často človek pomáha druhým len preto, že to dokáže. Cíti v sebe silu, ktorú môže minúť na dobré skutky. Súcitiac so smútkom, utrpením a potrebou iných, človek slobodne dáva svoju silu ľuďom, bez ohľadu na možné dôsledky pre seba. Altruizmus je v protiklade k egoizmu.

Sebectvo je konanie zamerané na uspokojovanie osobných záujmov, a to aj na úkor záujmov iných ľudí alebo spoločnosti. „Všetko je pre mňa, všetko je pre mňa“ - to je princíp egoistu. Ľahko môže porušovať morálne normy a zanedbávať spoločenské hodnoty.

Treba rozlišovať medzi extrémnym a miernym (rozumným) egoizmom. Krajné sebectvo sa prejavuje v podobe namyslenosti, neúcty k iným ľuďom, nerešpektovania ich dôstojnosti a práv. Ľudia okolo vás sú vnímaní len ako prostriedok na dosiahnutie vlastných cieľov.

Ďalšia vec je rozumný egoizmus. Rozumný egoizmus je schopnosť človeka presadzovať svoje záujmy presadzovať spoločné dobro. Rozumný egoista chápe, že svoje záujmy môže uspokojiť len starostlivosťou o ľudí okolo seba a o spoločnosť, v ktorej žije.

Keďže sú protiklady, altruizmus a egoizmus sa môžu úspešne dopĺňať. Ide o to, že pri všetkej svojej morálnej príťažlivosti nie je altruizmus bez svojich nedostatkov. Teda altruistické akcie zamerané na prospech „vzdialených“, pomoc náhodných ľudí. Deje sa tak preto, lebo pri takýchto činoch je najzreteľnejšia nesebeckosť altruistu. Nadmerná láska k „vzdialeným“ však môže viesť k zabudnutiu „susedov“. A v tomto prípade je vhodná myšlienka cnosti ako prostriedku medzi dvoma extrémami. Táto stredná cesta je rozumný egoizmus.

Lekcia 14 – Priateľstvo

Človek žijúci v spoločnosti je in rôzne vzťahy s inými ľuďmi. Môžu to byť rodinné vzťahy medzi rodičmi a deťmi, bratmi a sestrami, pracovné vzťahy, vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi, medzi spolužiakmi, susedské vzťahy a pod.. Z mravného hľadiska musia byť všetky cnostné, budované na základe vzájomnej pomoci a vzájomného rešpektu. Ale aj keď sa ukáže, že vzťah je len taký, človek môže byť osamelý, ak nemá priateľov.

Priateľstvo je vzťah založený na vzájomnej náklonnosti a osobných záujmoch. Trvalé priateľstvo je možné iba vtedy, ak sa dodržiavajú určité pravidlá, z ktorých hlavnými sú vzájomná úcta a schopnosť priznať si chyby. Priateľstvo je aj starostlivosť o priateľa, ochota pomôcť bez toho, aby ste za to niečo požadovali.

Jedným z charakteristických znakov priateľstva je selektívnosť. Susedov či spolužiakov si človek nevyberá, nie je povinný sa s nimi kamarátiť, stačia rovnocenné a priateľské vzťahy. Priateľov si človek vyberá sám. Nie je náhoda, že hovoria:

"Povedz mi, kto je tvoj priateľ a ja ti poviem, kto si."

Ďalšou charakteristickou črtou priateľstva je nesebeckosť. Toto je nedostatok túžby po osobnom zisku, zisku. Priatelia si jednoducho radi vo všetkom pomáhajú. Skutoční priatelia nečakajú na zavolanie pomoci, ale sami ju ponúkajú. Priatelia sa navzájom delia o to najlepšie, čo majú.

Spája priateľov vzájomné sympatie a záujmová komunita. Sú to ľudia, ktorí sú si blízki duchom, správaním a záľubami. To však neznamená, že medzi priateľmi nie sú rozdiely. Existujú rozdiely, ale len obohacujú priateľstvo a robia ho ešte zaujímavejším.

Koho by ste si mali vybrať za priateľov? Ako zistiť, či je váš priateľ skutočný? Koniec koncov, nebudete ho skúšať. Takto môžete človeka uraziť nedôverou a stratiť priateľa. Na túto otázku neexistuje jednoznačná odpoveď. Ale z etického hľadiska môžeme povedať, že je bezpečnejšie byť priateľom s dobrým, cnostným človekom, na ktorého sa môžete spoľahnúť. Ako spoľahlivejšia osoba, tým viac priateľov má.

Lekcia 15 – Čo to znamená byť morálny

Čo?znamená to byť morálny? Ľudstvo vždy hľadalo odpoveď na túto otázku, ktorá je dôležitá aj ťažká. Na tejto ceste sa stalo veľa chýb, ale aj veľa úspechov. A aj keď ešte neexistuje konečná odpoveď, každý človek svojím životom a svojím správaním reálne prispieva k jej hľadaniu.

Ako už bolo spomenuté, etika predpokladá, že ľudia sami vedia určiť, čo je dobro a zlo. Dobro a zlo nielenže existujú v ľudských životoch a neprejavujú sa v skutkoch, sú vytvárané ľuďmi. Morálka je výsledkom ľudskej transformačnej činnosti, integrálnou súčasťou kultúry. Áno, človek stvoril zlo. A v dejinách ľudstva bolo veľa príkladov zla (ponižovanie ľudskej dôstojnosti, klamanie a násilie). Je tiež in modernom svete a v našich životoch. Ale dobro vytvorili aj ľudia. Svoj život sa snažia organizovať tak, aby vzťahy medzi nimi boli budované na báze spolupráce a nie nepriateľstva. To znamená, že existencia zla závisí od samotných ľudí. A ak sa ľudia budú snažiť, v spoločnosti bude menej zla a viac dobra.

Záleží na človeku, či je dobrý alebo zlý. Cnosť je vedomá voľba toho najlepšieho v konaní vo vzťahu k iným ľuďom. Človek sa môže stať láskavým sám od seba.

Človek musí byť zodpovedný za svoje činy voči iným ľuďom a dostávať od ostatných zaslúžené hodnotenie. Človek je slobodný, čo znamená, že určuje jeho činy a morálna voľba neskorší život seba a ľudí okolo neho. Osoba musí byť braná na zodpovednosť za svoje činy a musí byť spravodlivo odmenená alebo potrestaná. Schopnosť rozpoznať zásluhy, spravodlivosť vo vzťahoch medzi ľuďmi je najdôležitejšou súčasťou morálneho správania.

Človek napĺňa existujúce morálne normy nie z donútenia, ale na základe svojho presvedčenia. Pochopením a uvedomením si svojej povinnosti slobodne a dobrovoľne preberá záväzky voči sebe a iným. A ak existujúce normy odporujú povinnostiam a presvedčeniam osoby, vždy si ponecháva právo brániť svoje presvedčenie a snažiť sa zmeniť existujúce normy. Hlavná vec je, že sa to deje v súlade s ideálmi dobra, s rešpektovaním práv iných.

Sekulárna etika neposkytuje hotové odpovede na všetky otázky. Jeho úlohou je vyvodzovať závery z historickej skúsenosti ľudstva, pričom každému človeku ponecháva právo a možnosť využiť tieto poznatky na samostatné rozhodnutia a morálne rozhodnutia.

Lekcia 16 – 17 Zhrnutie

Vážení priatelia!

Školský rok sa končí. Dozvedeli ste sa veľa o tom, čo je sekulárna etika, čo študuje, aké základné pojmy táto veda obsahuje, s čím vám môže pomôcť atď.

Štúdium základov sekulárnej etiky bude pokračovať v prvom štvrťroku 5. ročníka.

Na konsolidáciu pokrytého materiálu pred letné prázdniny Pozývame vás na prípravu malej tvorivej práce.

Vyberte jednu z tém nižšie. Poraďte sa so svojimi rodičmi, starými rodičmi alebo priateľom o tom, ako najlepšie napísať a naformátovať svoju prácu.

V prípade potreby využite domácu knižnicu, internet alebo choďte do školskej knižnice. Nájdite knihy na svoju tému. Pomôžu vám ho objaviť hlbšie.

Napíšte text, vyberte ilustrácie alebo ich nakreslite sami. Potom prečítajte svoju prácu rodine a priateľom. Vypočujte si ich názory.

Opravte text, ak si myslíte, že ich rady a návrhy sú užitočné a ich komentáre sú spravodlivé.

Témy tvorivých prác

"Rusko je moja vlasť"

"Dobrí ľudia sú všade..."

"Chcem ti povedať o milom človeku"

"Dobro a zlo v ruských ľudových rozprávkach"

„Cnostní hrdinovia rozprávok G.-H. Andersen, C. Perrault" (voliteľné)

„Cnosť a neresť v rozprávke A. N. Tolstého „Zlatý kľúč alebo dobrodružstvá Pinocchia“

"Toto znamená skutočné, skutočný priateľ»

"Si navždy zodpovedný za tých, ktorých si skrotil (A. de Saint-Exupéry)"

Aby ste sa otestovali a zistili, či ste látku dobre zvládli, použite nasledujúce otázky:

1. čo je etika?

2. Ako vznikla morálka a aké sú jej znaky?

3. Čo je dobro a čo zlo? Uveďte príklady.

4. Aký druh človeka možno nazvať cnostným? Uveďte príklady.

5. Ako starogrécky filozof Aristoteles chápal cnosť?

6. Čo je ľudská sloboda?

7. Čo je morálna voľba?

8. Čo je priateľstvo?

9. Čo znamená byť morálny?

O týchto témach sa dá diskutovať so spolužiakmi alebo s rodičmi, starými rodičmi, staršími bratmi a sestrami alebo kamarátom.

18. lekcia – Klan a rodina – zdroj morálnych vzťahov

God a rodina sú prvé združenia ľudí. Vznikli pred mnohými tisíckami rokov a stále existujú veľkú hodnotu pre osobu. Klan sú ľudia, ktorí sa považujú za potomkov spoločného predka z matkinej alebo otcovej strany.

Vzniklo už dávno rôzne symboly pohlavie, napríklad priezvisko. V dávnych dobách sa za zakladateľa klanu niekedy považoval nie človek, ale legendárny resp mýtické stvorenie, zviera alebo šelma, ako je vlk, medveď, zajac. Odtiaľ pochádzajú priezviská: Volkovs, Medvedevs, Zaitsevs. Symbolom klanu by mohla byť zem predkov a duchovia patrónov predkov a rodinné mená, vlajky, erby. Na rodových a rodových erboch je symbolicky znázornené všetko, na čo je rod a rod obzvlášť hrdý.

Príbuzenstvo nespočíva len v narodení. Niekedy rodiny adoptujú deti iných ľudí. Potom sa adoptované deti a rodičia stanú blízkymi príbuznými.

Čím sú ľudia starší, tým komplexnejší systém príbuzenstvo - rodokmeň. Určuje miesto človeka v rodine, pomáha mu budovať špeciálne rodinné morálne vzťahy s blízkymi. Tieto vzťahy sú založené na pochopení, že život príbuzných je veľkú hodnotu. Rodinné vzťahy sú najčastejšie postavené na vzájomnej láske rodičov a detí, staršej i mladšej generácie. Láska dáva ľuďom pocit, že si ich vážia.

Rodina pomáha človeku pochopiť svoje miesto medzi ostatnými ľuďmi. Práve v kruhu rodiny ľudia začali rozlišovať a rešpektovať zvláštne nerovné vzťahy (hierarchia, podriadenosť), bez ktorých spoločnosť nemôže existovať. Seniori (nielen vekom, ale aj postavením) plnia dôležitejšie, zodpovednejšie úlohy. Človek je nútený pochopiť mieru svojho významu v každej konkrétnej životnej situácii. Jasné pochopenie a naplnenie vašej úlohy v rodine vám umožňuje cítiť sa ako plnohodnotný člen, vážená osoba: otec, matka, syn, dcéra, vnuk.

Rodinné roly zahŕňajú vykonávanie určitých dôležitých, niekedy zložitých povinností. Patrí sem výchova detí, starostlivosť o ich vzdelanie, zarábanie si na živobytie atď.

Rodinné úlohy a povinnosti sú plynulé. Tradične sa za hlavu rodiny považuje muž. Rieši najdôležitejšie problémy. V niektorých rodinách však túto úlohu plní žena. Sú rodiny, kde sú dve hlavy – manžel a manželka. V tomto prípade je každý smerodajný vo svojom podnikaní. Najdôležitejšia úloha deti sa hrajú v rodine. Sú pomocníkmi a radcami, často aj inšpirátormi a vykonávateľmi dobrých skutkov.

Hlavnou úlohou klanu a rodiny je rodiť deti, vychovávať ich a vzdelávať, vytvárať priaznivé životné podmienky. Radosť z narodenia dieťaťa a smútok zo smrti človeka prežívajú najpálčivejšie príbuzní. Tieto pocity viedli ľudstvo k myšlienke hodnoty života.

Lekcia 19 – Morálne konanie

čo je akcia? Ako to vyhodnotiť? Ako riadiť svoje akcie? Tieto otázky sú kľúčové pre etiku.

Čin je priamym vyjadrením morálky, to znamená, že čin ukazuje, či je človek morálny alebo nie. Vo väčšine prípadov sú akcie akciami, ale niekedy to môže byť zdržanie sa akcií. Navyše nie každý čin je činom.

Morálny akt je len ten čin človeka, ktorý koná, riadený morálnymi myšlienkami a hodnotami. Ide o vedomú činnosť s konkrétnym účelom. Takýto čin vyjadruje morálny postoj jedného človeka k druhému. Morálny čin má osobitné vlastnosti. Vyzdvihnime päť z nich.

1. Motív konania. Pri zvažovaní akejkoľvek akcie je dôležité rozhodnúť, prečo bola vykonaná. Ak existuje aspoň nejaká odpoveď na túto otázku, potom existuje motív, ktorý človeka podnieti konať.

2. Účel aktu, t. j. úmysly osoby. Keď poznáte zámery človeka, môžete pochopiť jeho činy. Akciou je len akcia, ktorá dokáže odpovedať na otázku „prečo?

3. Prostriedky na dosiahnutie cieľa. Ak chcete zhodnotiť činy človeka z morálneho hľadiska, musíte vedieť, k akým dôsledkom viedli. Tu vyvstáva hlavná otázka – otázka vzťahu medzi cieľmi a prostriedkami. Existuje výraz: "Účel svätí prostriedky." čo to znamená Že akékoľvek prostriedky sú dobré na dosiahnutie cieľa? Akékoľvek?

Pozrime sa na to na príklade. Študent naozaj chcel dať svojmu starému otcovi k narodeninám udicu, ale nemal dosť peňazí, aby si ju kúpil. Na chodbe školy našiel chlapec peňaženku s peniazmi. A namiesto toho, aby peňaženku dal majiteľovi, zobral peniaze pre seba a kúpil si udicu. Chlapec mal dobrý cieľ - chcel potešiť svojho starého otca. Ale prostriedok na dosiahnutie tohto cieľa (privlastnenie si cudzích peňazí) bol nemorálny.

Preto je v morálke pri zvažovaní akcie veľmi dôležitý cieľ, je na prvom mieste. Ale pri vykonávaní akcií sú prostriedky dôležitejšie. Môžu urobiť čin morálnym, etickým alebo naopak nemorálnym, nemorálnym.

4. Samotná akcia. Ak chcete zvážiť konanie z morálneho hľadiska, musíte poznať okolnosti, za ktorých osoba konala: či konala dobrovoľne alebo pod nátlakom. O jeho morálke vypovedá len dobrovoľný čin, keď človek mohol konať inak, ale zvolil si práve tieto činy. Okrem toho je niekedy dôležité, kde, kedy a ako človek konal.

5. Výsledok akcie. Pre toto človek konal. Výsledok môže byť pozitívny alebo negatívny, pretože akcia môže byť prospešná alebo škodlivá.

O tom, aký by mohol byť výsledok, možno len špekulovať.

Lekcia 20 – Zlaté pravidlo morálky

Pre človeka je niekedy ťažké rozhodnúť sa, čo robiť v každej konkrétnej situácii. Ľudstvo vždy hľadalo a hľadá spôsoby, ako urobiť správnu voľbu a ospravedlniť čin. Jednou z týchto metód je zlaté pravidlo morálky. Začali to tak nazývať v 18. storočí. Ale v skutočnosti sa toto pravidlo ako spôsob kontroly správania vyvinulo oveľa skôr. Nachádza sa v mnohých formuláciách, napríklad v učení starovekého čínskeho filozofa Konfucia, starogréckeho filozofa a matematika Thalesa, rímskeho filozofa Senecu atď. Uveďme dve jeho najznámejšie interpretácie.

"Rob iným tak, ako chceš, aby oni robili tebe."

"Nesprávaj sa k druhým tak, ako by si nechcel, aby sa oni správali k tebe."

Zlaté pravidlo morálky je najviac všeobecný princíp ospravedlniť morálku. S jeho pomocou sa ľudstvo pokúsilo vyvinúť univerzálny spôsob výberu akcie.

Toto je obrovská pozitívna úloha zlatého pravidla vo vývoji morálky. Núti človeka predvídať dôsledky svojich činov. Toto pravidlo však neodpovedá na otázku: „Čo je v konkrétnom prípade dobro a čo zlo? O tom musí rozhodnúť človek sám na základe vlastného presvedčenia a pravidiel morálky akceptovaných v spoločnosti.

Ako uplatniť zlaté pravidlo v živote? Najprv by ste mali zhodnotiť dôsledky konania v myšlienkach a pocitoch. Činnosť, ktorú človek chce alebo potrebuje vykonať, by mala byť dvakrát kontrolovaná vo vzťahu k osobe, ktorej je činnosť zameraná, t. j. snažiť sa zaujať jej miesto.

Zamyslite sa nad tým, aké by to pre mňa bolo, keby mi toto urobili. Potom odpovedzte na otázku: "Chcel by som, aby mi to niekto urobil?" Ak je odpoveď „nie“, akciu nie je možné vykonať.

Lekcia 21 – Hanba, vina a ospravedlnenie

Hanba je ťažká, depresívna stav myslečloveka, ktorý sa objaví po odsúdení jeho správania okolím. Dôvodom odsúdenia je zvyčajne porušenie morálnych noriem a zrada morálnych ideálov. Je to hanba, ktorá umožňuje človeku akútne cítiť svoje spojenie s inými ľuďmi. Tento pocit orientuje človeka na morálne normy existujúce v spoločnosti.

Hanba môže byť formou sociálneho vplyvu na človeka. Študent sa napríklad hanbí pred celou triedou za to, že urazil slabého človeka. Hanbu môže vyvolať výsmech, výsmech, môže vzniknúť pri trestaní, vrátane telesných.

Existuje veľa dôvodov, prečo sa hanbiť. Ide o rozpor s vysokými morálnymi štandardmi, neschopnosť preukázať vlastnosti potrebné v konkrétnej situácii: odhodlanie, čestnosť, vytrvalosť atď.

Hanba vás chráni pred zlými skutkami, no niekedy vám tiež bráni robiť dobré veci. Existuje pojem „falošná hanba“. Súvisí to s

mylné predstavy o morálke. Napríklad pri počúvaní výkladu o novej látke študent niečomu nerozumel, ale bolo mu trápne sa spýtať znova. Hanbil sa, že všetci rozumeli, ale on nie. To je, samozrejme, falošná hanba. Hanba môže byť spojená so skúsenosťami, ako je odpor, strach, vina.

Vina je skúsenosť človeka s nedodržaním noriem, s neplnením si povinnosti voči sebe samému. Vina je opakom hanby. Hanba je zodpovednosť za priestupok voči iným, vina je zodpovednosť voči sebe. Hanba a vina formujú svedomie človeka. Ak tieto pocity nie sú vyvinuté, človek je bezohľadný. Vina je veľmi ťažká skúsenosť. Vážne ovplyvňuje psychiku človeka, niekedy mu bráni žiť v mieri. Prekonanie pocitov viny prichádza s pokáním, teda s ľútosťou nad tým, čo sa stalo. Činiť pokánie znamená urobiť morálne rozhodnutie neopakovať svoje chyby, zmeniť svoje správanie.

Aby ste sa zbavili viny, musíte sa ospravedlniť osobe, ktorú ste urazili. Niekedy to nie je ľahké, ale je to nevyhnutné. Keď sa ospravedlňujete, môžete povedať: „Prepáč, nechcel som ťa uraziť“, „Nemyslel som si, že ťa to urazí,“ „Je mi veľmi ľúto, že sa to stalo. Sľubujem, že sa to už nikdy nestane." Požiadať o odpustenie vôbec nie je prejavom slabosti alebo poníženia. Naopak, je to znamenie silný muž schopný spáchať čin a obnoviť dobré vzťahy.

Odpustenie pomáha prekonať pocity viny. Odpustenie musí nastať na základe slobodnej vôle urazených a zranených. Dokázať odpúšťať znamená byť veľkorysý, teda mať vysoké duchovné kvality.

Lekcia 22 – Česť a dôstojnosť

Ako ma vnímajú ostatní? Aké je moje postavenie medzi ľuďmi? Vážia si ma ako človeka? Na tieto a podobné otázky môžu odpovedať také dôležité morálne vlastnosti človeka, ako je česť a dôstojnosť. Pomáhajú určiť morálna hodnota osoba.

Česť je morálne vlastnosti človeka hodné rešpektu a hrdosti, je to dobré meno človeka, jeho nepoškvrnená povesť atď.

Ak niekto dodrží slovo, nezradí svojich priateľov, nezradí svoje morálne zásady a vždy príde na pomoc slabším, potom sa hovorí, že je to „čestný muž“.

Dôstojnosť je vedomie vlastných práv, morálnej hodnoty a sebaúcty. Dôstojnosť sa stala právom každého človeka na morálnu úctu. To znamená, že bez ohľadu na vek, pohlavie, národnosť, bohatstvo a všetko ostatné si človek zaslúži úctu, pretože je morálny: žije čestne, rozlišuje dobro od zla, nepácha nemorálne činy a je schopný byť spravodlivý.

Dôstojnosť vyjadruje predstavu ľudí o rovnosti. Úlohou každého človeka je neznižovať dôstojnosť iných a nestratiť tú svoju.

Dôstojnosť pomáha človeku byť sebavedomý a vedomý si vlastnej hodnoty. O človeku, ktorý sa správa zdržanlivo, zdvorilo, pokojne, hovoria: „Toto je hodný človek“. Dôstojnosť vám umožňuje vyhnúť sa vzájomným urážkam.

Česť a dôstojnosť sú potrebné v tých chvíľach, keď si musíte vybrať, čo robiť. Práve tieto vlastnosti zabránia človeku spáchať nemorálny čin a pomôžu mu vyhnúť sa nepriateľstvu, pomste a vzájomným urážkam, pretože si váži seba aj ostatných.

Lekcia 23 – Svedomie

po prvé,ktorý sa snažil pochopiť, čo je svedomie, bolo starogrécky filozof Democritus V tom čase slovo „svedomie“ ešte neexistovalo a Democritus napísal, že táto skúsenosť súvisí s hanbou, ale líši sa od nej. Hanba je ťažká skúsenosť hanby pred inými ľuďmi za svoje správanie a svedomie je hanba pred sebou samým.

Svedomie je skúsenosť odsúdenia alebo schválenia vlastného konania, aj keď je to len zamýšľané. Trápi človeka bez ohľadu na to, či o jeho čine ostatní vedia alebo nie. Táto skúsenosť môže vzniknúť súčasne s činom, po ňom a pri spomienke naň. Podľa starogréckeho filozofa Demokrita sa treba hanbiť nielen za zlé skutky, ale dokonca aj za reči a myšlienky o nich.

Mnohí filozofi verili, že človek sa rodí ako svedomitý. Moderná etika tvrdí, že svedomie sa rozvíja a je živené v podmienkach skutočného života.

Svedomie núti človeka premýšľať o svojich činoch a kriticky ich hodnotiť. Pripomína mu povinnosti, povinnosť, zodpovednosť. Svedomie ignoruje prefíkané výhovorky, verbálne dôkazy vlastnej neviny. Mlčky a neúnavne núti človeka, aby si povedal pravdu. Svedomie je náš vnútorný sudca.

Hlas svedomia sprevádzajú dva hlavné pocity: spokojnosť a nespokojnosť. Spokojnosť pochádza z pokojného, ​​čistého svedomia - odmena za morálne úsilie. Človek si uvedomuje, že sa vo všeobecnosti vyrovnáva so svojou morálnou zodpovednosťou, že nemá žiadne významné porušenia povinností ani odchýlky od morálnych pravidiel. Tento pocit mu dodáva rovnováhu a pokoj. národy – sem patria aj dejiny vojen. Neexistuje národ, ktorý by nemal statočných, odvážnych obrancov vlasti. IN Staroveká Rus toto boli hrdinovia.

Každý, samozrejme, pozná hrdinov Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich. O ich výkonoch a sile boli napísané eposy a rozprávky. Umelci ich zobrazovali na svojich obrazoch.

Odvaha, odvaha, vynaliezavosť, statočnosť a fyzická sila hrdinov viac ako raz zachránili Rusko pred cudzími útočníkmi. Bogatýri mali veľký vplyv na moderné morálne predstavy o bojovníkoch.

Veľkou zásluhou hrdinov je, že zaviedli isté pravidlá v používaní sily a hlásali pravidlá férového boja.

Najdôležitejšou cnosťou vojenskej jednotky je lojalita. Toto je vernosť prísahe, prísahe, slovu, ktoré sa dáva súdruhom v zbrani.

Hrdinovia prikladali osobitnú dôležitosť pojmu česť. Zbrane, brnenie, kôň, určité miesto pri stole na hostine boli symbolmi cti a úcty. Iba víťazstvo bez prefíkanosti a podlosti robilo česť bojovníkom a oslavovalo ich.

Lekcia 25 – Morálne ideály

rytieriv stredoveku (XII-XIV storočia) v západnej Európe to boli bojovníci, ktorí slúžili v armádach pánov (statkárov). Rytieri dostávali pozemky od svojich pánov pod podmienkou, že si zaobstarajú koňa, drahé zbrane (meč, brnenie, štít) a v prípade potreby budú brániť pozemky svojho pána.

Rytieri dostali špeciálne rytierske vzdelanie a zúčastňovali sa turnajov. Rytier tak musel mať morálne vlastnosti, ako je vernosť povinnosti, odvaha, odhodlanie, ušľachtilý, romantický vzťah k žene (obsluha krásnej dámy) atď.

Na základe rytierskeho morálneho vzoru v 19. storočí. vytvoril sa obraz gentlemana.

Pôvodne bol gentleman považovaný za muža šľachtického pôvodu. Potom začali nazývať vzdelaného a slušne vychovaného muža, úctyhodného (hodného, ​​úctyhodného) a vyrovnaného (dokonca primitívneho a neohrozeného). Páni sa vyznačovali schopnosťou dodržať slovo (džentlmenská dohoda), dôrazne zdvorilým prístupom k ženám, presnosťou a eleganciou v obliekaní.

Vernosť svojmu slovu je jednou z hlavných cností gentlemana. Vždy dodržal svoje sľuby a nikdy neporušil slovo, takže gentlemanské dohody boli v obchodných situáciách považované za absolútne slušné.

Pán rozumel rôznym problémom a mal široký rozhľad. Napríklad taký pravý gentleman ako Sherlock Holmes vedel a dokázal viac ako profesionálni detektívi zo Scotland Yardu.

Ďalšou dôležitou črtou gentlemana je jeho zvláštny patriotizmus. Zaujímal sa o politiku, videl sociálne problémy a reflektovali svoje rozhodnutie z pozície štátu. Toto bol štátnik.

Lady – pôvodne vydatá žena šľachtického kruhu.

Neskôr sa dáma začala nazývať vzdelaná, dobre vychovaná žena, ktorá sa v živote riadi prísnymi morálnymi pravidlami. Okrem toho má vyrovnanú, rezervovanú povahu, milú, priateľskú a elegantnú. Dámy robili charitatívnu prácu a pomáhali sirotám.

V súčasnosti sa rytier, gentleman a dáma stali známymi. Zvyčajne sa nazývajú ľudia, ktorých správanie a etické hodnoty zodpovedajú týmto obrazom.

Lekcia 26 - Obrazy morálky v kultúre vlasti

Vlastenectvo je jednou z najstarších vlastností a myšlienok morálneho vedomia. Vlastenectvo je láska k vlasti, dodržiavanie tradícií našich otcov, rešpektovanie zvykov a morálnych hodnôt predchádzajúcich generácií.

Vlastenec je človek, ktorý miluje svoju vlasť, svoj ľud, ktorý je pripravený obetovať sa, pracovať a výkony zbraní. Bez vlastenectva všetkých národov Ruska by víťazstvo vo Veľkej vlasteneckej vojne nebolo možné. Vlastenecká vojna 1941-1945

Národy Ruska vždy oslavovali bojovníka - obrancu vlasti. Bojovníci boli obdarení rôznymi cnosťami a boli pre každého morálne ideály, pretože bránili svoju rodnú zem, svoj ľud, nešetrili svoje životy.

Kolektivizmus je ďalšou dôležitou črtou morálky Rusov. Kolektivizmus je spolupráca a vzájomná pomoc.Kolektivistadbá o záujmy tímu, niekedy aj na úkor svojich vlastných.

Od detstva sa človek učí žiť v skupine. Najprv je to tím materskej školy, školský tím - trieda, potom študentský alebo produkčný tím.

V Rusku je zvykom brať si všetko, čo sa s tímom deje, k srdcu. Podľa tradičných ruských predstáv je pre človeka ťažšie dosiahnuť všetko sám bez podpory rodiny, priateľov, pracovného kolektívu a celej krajiny. Pocit vlastnej sily na úkor moci ľudu vždy umožňoval človeku byť hrdý na „toho vlastného“ a cítiť svoju vlastnú dôstojnosť z príslušnosti k silnému tímu. Tieto vzorky sa vyrábajú už mnoho stoviek rokov. A každý človek sa v podstate vie správať slušne. Vie, že musíte pozdraviť, povedať „prosím“ a „ďakujem“, že nemôžete hovoriť s plnými ústami atď. V etikete existuje mnoho ďalších pravidiel. Pozrime sa na niektoré z nich.

Výber oblečenia, alebo skôr obleku. Táto voľba závisí od ročného obdobia, vkusu, finančných možností človeka a módy. Ale z hľadiska etikety je hlavnou vecou vhodnosť oblečenia. Do práce, na vyučovanie je potrebný obchodný oblek telesnej kultúry- športový oblek. Diskotéky a divadlá si vyžadujú oblečenie elegantné, ale aj iné.

Veľký význam sa v etikete prikladá reči. Človek musí vedieť ovládať jeho hlasitosť, tón, tempo a obsah. Hlasitosť reči by mala byť taká, aby všetko počul iba ten, komu je určená.

Nútiť človeka počúvať s napätím je rovnako nezdvorilé ako kričať. Jedno slovo alebo tú istú frázu možno vysloviť rôznymi tónmi: priateľský, podráždený, dobromyseľný, láskavý, nahnevaný, odmietavý atď. Význam slov sa mení v závislosti od tónu. Etiketa zakazuje urážlivý, ponižujúci tón reči. Tempo reči by malo byť pokojné.

Najdôležitejším aspektom reči je jej obsah, teda to, o čom hovoríme. Nie je zvykom pýtať sa človeka, akej je národnosti, koľko zarába a o jeho chorobách netreba nikomu okrem lekára hovoriť. O tých, ktorí sú neprítomní, by sa nemalo hovoriť zle.

Reč je najdôležitejší spôsob komunikácie medzi ľuďmi. Nebojte sa najprv začať konverzáciu s neznámym chlapcom alebo dievčaťom. Môžete jednoducho povedať: „Ahoj! Volám sa Ivan."

Existuje veľa pravidiel etikety. Základ všetkých pravidiel je však rovnaký – zdravý rozum a rešpekt k druhým ľuďom. Každý si môže byť istý: ľudia, ktorí vás nepoznajú, nevedia, aký typ človeka ste. úžasný človek, bude vás posudzovať podľa vášho správania, vzhľadu, spôsobov a reči. Pravidlá etikety sú špecifické, hodnotné a dostupné pre každého. Znalosť týchto pravidiel sa nededí. Ľudia sa musia naučiť pravidlá etikety.

Lekcia 28 – Rodinná dovolenka

Pri vytváraní najpriaznivejších podmienok pre svoj život museli starí ľudia veľa pracovať: obrábať pôdu, stavať domy, loviť atď. Aby si uľahčili prácu, žiadali o podporu, pomoc a ochranu pred rôznymi prírodnými silami. Ľudia sa obracali k nebeským telesám (slnko, hviezdy), živlom (vietor, rieky a oceány), neskôr k duchom a potom k bohom. Prinášali im darčeky, spievali a tancovali a hovorili slová chvály. Za týmto účelom boli ľudia v určité dni oslobodení od práce. Takto vznikli sviatky.

Sviatky oslavovali všetko nové: nástup jari, nový rok, narodeniny, svadobné dni. V takéto dni sa všetci stretávali, aby cítili podporu, vzájomnú pomoc a radosť, že každý z nich nie je sám.

8. marec - Medzinárodný deň žien,

9. máj – Deň víťazstva Sovietsky ľud vo Veľkej vlasteneckej vojne 1941-1945, 12. júna - Deň Ruska, 4. novembra - Deň národnej jednoty a pod.), verejné (Deň učiteľov, Deň mesta), rodinné (narodeniny, svadby). Oslavujú sa oficiálne, slávnostne a s domácim teplom. A len rodinné dovolenky kombinovať oboje.

Každý sviatok má svoj vlastný poriadok - rituál. Najstaršia tradícia ponúkania darov božstvám sa zachováva v daroch. Krásne zabalený darček kúpený od srdca hovorí o pozornosti, priateľstve a láske. Pri výbere darčeka treba brať do úvahy povahu, záľuby a vkus človeka, pre ktorého je určený.

Aby bola dovolenka úspešná, musíte hostí nielen nakŕmiť, ale aj zabezpečiť, aby sa bavili. Zábavu však treba držať s mierou. Príliš hlučné, agresívne a urážlivé správanie pokazí každú, aj tú najúžasnejšiu dovolenku. Prázdninová nálada krehký. Je potrebné, aby sviatky priniesli ľuďom len radosť a zanechali príjemné spomienky.

Lekcia 29 – Ľudský život je najvyššou morálnou hodnotou

Hodnoty sú všetko, čo má pre človeka veľký význam. Vážime si našu krajinu, jej tradície, vzťahy s rodičmi a priateľmi, náš domov, oblečenie, knihy a mnoho iného. Najvyššou hodnotou pre človeka je však jeho život.

Len tým, že človek žije, môže sa radovať a smútiť, baviť sa a byť smutný, milovať a spoznávať priateľov. Všetky plány sú spojené so životom. Realitou sa stanú len vtedy, ak človek žije. Každý život je jedinečný, nenapodobiteľný. Pokojný život je obzvlášť cenný, keď nie je vojna, sú tu blízki ľudia, zdravie, úspech, zaujímavé a dôležité veci. Urobiť takýto život je úlohou štátu, spoločnosti a každého človeka.

Cenný je nielen šťastný život, ale aj život plný utrpenia a problémov. Poskytuje neoceniteľnú skúsenosť, ako znášať utrpenie, prežiť stratu blízkych a iné nešťastia, ako sa vysporiadať s chorobami atď.

V živote človek robí veľa objavov pre seba a iných. V procese života sa človek etabluje ako jednotlivec, je hrdý na svoje úspechy a snaží sa vybudovať svoj vlastný život. Toto je možno najzaujímavejšia aktivita na svete!

Život každého človeka má veľkú hodnotu pre jeho blízkych, príbuzných a priateľov. Dáva im radosť, hrdosť, lásku. S tým sú spojené ich nádeje do budúcnosti.

Ľudský život má zvláštnu hodnotu. Iba on mohol vytvoriť svet kultúry. Sú to ľudia, ktorí dokážu stavať úžasne krásne mestá a dediny, vyvíjať nové odrody rastlín a nové plemená zvierat, vytvárať autá, šiť oblečenie atď. To všetko nás núti vážiť si život každého človeka, chrániť a chrániť všetok život na Zemi.

Lekcia 30 - Láska a úcta k vlasti

Vážení priatelia!

Zoznámili ste sa s veľkým duchovným dedičstvom, ktoré po mnoho storočí jedna generácia našich krajanov odovzdávala druhej. Dozvedeli ste sa o náboženstve, duchovných ideáloch, morálnych normách našich predkov, v čo verili, ako žili, podporovali sa a pomáhali si.

„Verte, že všetko nebolo márne: naše piesne, naše rozprávky, naše neuveriteľné víťazstvá, naše utrpenie – toto nedávajte za šnupanie tabaku... Vedeli sme, ako žiť. Toto si zapamätajte. Buď človekom! - zanechal nám taký závet vynikajúci spisovateľ a herec V. M. Shukshin.

V storočiach VII-X. v priestore od Volhy po Dneper sa nachádzal štát Chazaria, ktorého mnohí obyvatelia sa hlásili k judaizmu. V 8. stor V meste Derbent (Dagestan) bola postavená prvá mešita, ktorou sa začali dejiny islamu u nás. V roku 988 knieža Vladimír pokrstil Rus - pravoslávie prišlo do našej krajiny. V 17. storočí Náš štát zahŕňal Burjatov a Kalmykov, ktorí so sebou priniesli budhizmus. Od 18. stor V Rusku sa začala vo veľkom rozširovať nenáboženská kultúra a začala sa formovať tradícia sekulárnej etiky. Takto sa formovali duchovné tradície Ruska.

Naša kultúra rástla a posilňovala sa, živená rôznymi duchovnými tradíciami. Tradície sú ako korene. Čím viac koreňov a čím sú hlbšie, tým je kmeň stromu pevnejší a jeho koruna hrubšia.

Všetkých nás spája láska – k našej rodine, k blízkym, k našej malej i veľkej vlasti, k nášmu Rusku.

Láska je základom nášho života. Každý človek chce byť milovaný. Ak sa však zastaví len pri tomto pocite, zmení sa na egoistu a sebamilca. Pravá láska začína s nezištná láska svojmu susedovi: mame a otcovi, bratovi a sestre, priateľom, spolužiakom.

Hodnota lásky nespočíva v tom, že ste milovaní, ale v tom, že ste schopní milovať iných.

Veľký ruský spisovateľ N. V. Gogoľ napísal v liste svojej sestre: „Sťažuješ sa, že ťa nikto nemiluje, ale čo nás zaujíma, či nás niekto miluje alebo nie? Naša vec: milujeme? Láska je, keď môžete položiť svoj život za „svojich priateľov“.

Vaši rodičia a iní blízki vás milujú bez toho, aby za to niečo požadovali. Milujete svoju rodinu, priateľov bez toho, aby ste za to požadovali odmenu. Milujeme našu vlasť len preto, že ju máme.

Láska je služba. Služba sa prejavuje predovšetkým v skutkoch v prospech ľudí, v prospech našej vlasti.

Vlasť sme my všetci. Premýšľajte o tom, čo môžete urobiť pre iných. Začnite v malom: upratajte si byt, pomôžte spolužiakovi s učením, chráňte svoje bábätko, upratajte s kamarátmi dvor, vysádzajte stromy a starajte sa o ne. Urobte svet okolo seba čistejší, láskavejší, spravodlivejší a vy budete lepší, pocítite, ako vo svete rastie láska.

Z malých skutkov sa rodí veľká láska k blížnemu, rodine, ľuďom, Rusku. Tomu všetkému hovoríme vlastenectvo.

Kde začína Rusko? Začína to vašou láskou, tým, čo ste pre ňu ochotní urobiť.

1.Napíšte definíciu pojmu.

Náboženstvo je súbor duchovných predstáv založených na viere v existenciu Boha, nadprirodzené sily a podľa toho aj správanie a činy.

2. Čo je charakteristické pre náboženské vedomie?

Viera v Boha, určité rituály, modlitby.

3. Aké funkcie plní náboženstvo v živote človeka a spoločnosti? Uveďte funkcie a uveďte príklady implementácie každej z nich. Vyplňte tabuľku.

4. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte z poskytnutého zoznamu slová, ktoré je potrebné vložiť na miesto medzier.

Náboženstvo je jednou z foriem 3 (A), metóda praktického – duchovného ovládania sveta jednotlivcom, 6 (B), spoločnosť ako celok.
V štruktúre náboženstva sú2 (B), kult, náboženské vzťahy, inštitúcie a organizácie. Náboženské vedomie predpokladá vieru v existenciu 5 (D) ovplyvňovanie činnosti jednotlivca a spoločnosti, schopnosť komunikovať s týmito silami a ovplyvňovať ich. Vďaka náboženskej viere sú určité osoby, predmety, texty obdarené náboženským významom a 1 (D) a sú zaradené do kult.
Vedci identifikujú polyteistické4 (E) a monoteistické (monoteizmus) náboženstvá. Existujú aj kmeňové alebo archaické (šamanizmus, čarodejníctvo, mágia atď.), národné (napríklad hinduizmus, judaizmus) a 7 (F) (budhizmus, kresťanstvo, islam).

Vyberte jedno slovo za druhým a vyplňte každé prázdne miesto.

1) symbolický význam
2) náboženského vedomia
3) duchovný život
4) polyteizmus
5) nadprirodzené sily
6) sociálna skupina
7) svetové náboženstvá

A-3 B-6 C-2 D-5 D-1 E-4 F-7

5. Prečítajte si úryvky z federálneho zákona Ruskej federácie „O slobode svedomia a náboženských spoločnostiach“ a dokončite zadania.

Článok 3. Právo na slobodu svedomia a slobodu náboženského vyznania.

1. V Ruskej federácii je zaručená sloboda svedomia a sloboda náboženského vyznania, vrátane práva jednotlivo alebo spoločne s inými vyznávať akékoľvek náboženstvo alebo nevyznávať žiadne náboženstvo, slobodne si vyberať a meniť, mať a šíriť náboženské a iné náboženstvo. presvedčenia a konať v súlade s nimi...
3. Stanovenie výhod, obmedzení alebo iných foriem diskriminácie v závislosti od postoja k náboženstvu nie je povolené.
4. Občania Ruskej federácie sú si pred zákonom rovní vo všetkých oblastiach občianskych, politických, ekonomických, sociálnych a kultúrny život bez ohľadu na ich postoj k náboženstvu a náboženskú príslušnosť. Občan Ruskej federácie, ak je v rozpore s jeho presvedčením alebo náboženstvom vojenská služba, má právo byť nahradený náhradnou civilnou službou.
5. Nikto nie je povinný hlásiť svoj postoj k náboženstvu.... Je zakázané zapájať maloletých do náboženských spolkov, ako aj vyučovať maloletých náboženstvo proti ich vôli a bez súhlasu ich rodičov alebo osôb namiesto nich. ..

Článok 4. Štát a náboženské združenia.

1. Ruská federácia je sekulárny štát. Žiadne náboženstvo nemôže byť ustanovené ako štátne alebo povinné. Náboženské združenia sú oddelené od štátu a sú si pred zákonom rovné.

1) Čo podľa zákona zahŕňa sloboda svedomia a sloboda náboženského vyznania (podčiarknite príslušné ustanovenie zákona)?

2) Navrhnite, prečo je vojenská služba pre veriacich v prípade potreby nahradená náhradnou civilnou službou a nie úplne zrušená.

Zákon platí pre všetkých rovnako. Vojenskú službu preto nemožno zrušiť. Môžete ho iba nahradiť.

3) Na aký účel podľa Vás zákon konkrétne stanovuje právo občanov nezverejniť svoj postoj k náboženstvu?

Voľba náboženstva je osobnou záležitosťou každého človeka.

4) Ako zákon chráni práva maloletých (podčiarknite príslušné ustanovenie zákona)?

Prečo je to potrebné?

Účasť v náboženských združeniach proti vôli maloletého a bez súhlasu rodičov je zakázaná.

5) Čo podľa zákona znamená pojem „sekulárny štát“ (podčiarknite príslušné ustanovenie zákona)?

6. Sociológovia skúmali 1600 Rusov, aby zistili ich postoj k náboženstvu. Ukázalo sa, že niektorí z respondentov, ktorí sa hlásili k viere v Boha, veria aj v iné nadprirodzené sily. Získané údaje sú znázornené v diagrame. Analyzujte údaje z prieskumu.

1) Koľko respondentov verí iba v existenciu Boha?

56%

2) V aké ďalšie nadprirodzené sily veria respondenti?

Do mimozemšťanov, čarodejníctva a mágie.

3) Z uvedených údajov vyvodzujte tri závery.

Najmenej opýtaných verí v mimozemšťanov. (6 %)
Väčšina verí iba v Boha.
V Boha a znamenia verí 21 % opýtaných.

4) Vysvetlite jeden zo svojich záverov.

Len 6 % opýtaných verí na mimozemšťanov, pretože... ich existencia zatiaľ nebola dokázaná.

Pracovný zošit

študenti____ 4 „___“ známky

___________________________________ školy

________________________________

Stepanova Tatyana Valentinovna, učiteľ modulu „Základy sveta náboženských kultúr» výcvikový kurz„Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky“ MKOU „Kuzmiščenskaja stredná škola“ v okrese Kostroma v regióne Kostroma.

Zošit je určený na používanie na hodinách kurzu „Základy svetových náboženských kultúr a sekulárnej etiky“ modulu „Svetové náboženské kultúry“ v 4. ročníku.

2011

Lekcia č. 1

Rusko je naša vlasť

Rusko, vlasť, vlasť, vlastenec, prezident _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

slovník:

Vlasť -

Patriot

predseda - ________

Domáce úlohy: Povedzte členom rodiny o slávnych ľuďoch v Rusku. Urobte rozhovor s rodinnými príslušníkmi na nasledujúce otázky: Akých hrdinov Ruska poznajú, aké sú ich služby vlasti? Akých ruských spisovateľov, básnikov, umelcov, skladateľov poznajú, čím sa preslávili? Aké knihy o našej domovine Rusku by vám odporučili prečítať? Sú medzi vašimi príbuznými takí, ktorí pre svoju vlasť urobili veľa? Kto je to, aké sú ich zásluhy?

Lee: Nájdite materiál o slávna osoba(voliteľné). Pripravte si o ňom príbeh. Vysvetlite, prečo ste si vybrali práve túto osobu.

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 2

Kultúra a náboženstvo

Náboženstvo je ____________

___________________________________________________________________________________.

Rituály sú ______________________________________________

__________________________________________________________.

Doplňte schému:

kostol Nanebovstúpenia

v Kolomenskoye (Moskva)

slovník:

kresťanstvo - ____

____________

Pravoslávie - _________

_______

Trojica-Sergius Lavra

Vytvorte a napíšte vety so slovami:kultúra, náboženstvo.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

domáca úloha: Prečítajte si alebo prerozprávajte článok z príručky členom rodiny a priateľom, prediskutujte s nimi jeho obsah ohľadom otázok a úloh na str

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 3

Kultúra a náboženstvo

slovník:

Kultúra je __________________________________________________________

___________

Úloha 1. Samostatne

Pozrite sa na obrázky. Sú očíslované. Napíšte čísla do príslušných stĺpcov tabuľky a vysvetlite svoj výber.

Úloha 2. Na vlastnú päsť

Vymyslite a zapíšte si vety do zošita so slovami:Kresťanstvo, islam, budhizmus, judaizmus, kultúra, náboženstvo.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

domáca úloha: Prečítajte si alebo prerozprávajte článok z príručky rodinným príslušníkom a priateľom, prediskutujte s nimi jeho obsah ohľadom otázok a úloh na str.9

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 4

Vznik náboženstiev. Staroveké viery

slovník:

Panteón - _________________________________________________________________________

_________

Polyteizmus - ______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Testament - ____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

R
JEDOVÁ KRÍŽOVKA:

Horizontálne:

1. Meno praotca Židov.

2. Náboženstvo, v ktorom sa uctieva veľa bohov

3. Veľa bohov, v ktorých starí ľudia verili.

4. Krajina, v ktorej židovský ľud bol v otroctve.

5. Mesto, v ktorom Židia postavili Chrám.

Vertikálne:

1. Čo je napísané na tabletách.

2. Muž, ktorý na Boží príkaz zachránil židovský národ z otroctva.

3. Kamenné dosky, ktoré dostal Mojžiš od Boha.

4. Zmluva, ktorú uzavrel Mojžiš s Bohom.

5. Krajina, kde sa usadil Abrahám.

domáca úloha: Vytvorte náčrt článku z príručky (s. 10 - 11)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 5

Vznik náboženstiev. Náboženstvá sveta a ich zakladatelia

slovník:

Mesiáš (Kristus) - _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

kresťanstvo - ____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

budhizmus - __________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Nirvána - _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Stupas - ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

islam - ____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

moslimovia - ___________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Úloha 1. Pracujte v skupinách

Vyplňte tabuľku

Mohamed

Ježiš Kristus

domáca úloha: Pozrieť sa na mapu sveta a pomenovať miesta, kde svetové náboženstvá vznikli, určiť, v ktorom storočí každé zo svetových náboženstiev vzniklo, vymenovať zakladateľov svetových náboženstiev.

Základy svetových náboženských kultúr

U
skala №6-7

Posvätné knihy svetových náboženstiev

slovník:

Písmo sv - _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Tóra - _________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Biblia - _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Tipitaka - _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Korán - ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Úloha 1. Samostatne

Vyplňte tabuľku:

Úloha 2. Na vlastnú päsť

Na označenie zhody použite šípky:

"Tri koše"

"dobré správy"

"čítanie"

Tipitaka

evanjelium

domáca úloha: Povedzte členom rodiny a priateľom o tom, čo ste sa naučili v triede.

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 8

Strážcovia tradícií vo svetových náboženstvách

slovník:

Kňaz

Rabín - __________________________________________________________________________

biskup - ________________________________________________________________________

imám - ___________________________________________________________________________

Lama - ____________________________________________________________________________

Úloha 1. Pracujte vo dvojiciach

kresťanstvo

Staroveké náboženstvá

Kňaz

vedúci

Dozorca

sluha

Povedz to jedným slovom:

domáca úloha: Zistite u svojich rodičov, starších (alebo si vyhľadajte v ďalšej literatúre, na internete), či vedia o náboženstvách, v ktorých nie sú zvláštnych ľudí, ktorá by zachovala svoje tradície a legendy.

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 9

Dobro a zlo.

slovník:

Vitajte - __________________________________________________________________________

zlo - _____________________________________________________________________________

Sin - ___________________________________________________________________________

Úloha 1. Samostatne

Výňatok z textu učebná pomôcka 2-3 vety, ktoré sa vám zdali najdôležitejšie.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Úloha 2. Pracujte vo dvojiciach

Prečítajte si príbeh „Pád a vyhnanie z raja“. Spýtajte sa otázky týkajúce sa textu susedovi na stole.

Rozdeľte slová do dvoch skupín: schopnosť povedať pravdu, boj za slobodu, vychvaľovanie sa, obmedzovanie slobody druhého človeka, klamstvo

domáca úloha: Pripravte si príbeh z histórie ľudských predstáv o dobre a zle.

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 10

Dobro a zlo.

Pojem hriech, pokánie a odplata

slovník:

Pád - ___________________________________________________________________

Pokánie - ______________________________________________________________________

Tradícia - _______________________________________________________________________

Úloha 1. Na vlastnú päsť

Napíšte si zo študentskej príručky, ktoré náboženstvá majú pojem hriech a ktoré nie. Vysvetlite tento rozdiel.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Horizontálne:

1. Porušenie Božích prikázaní prvými ľuďmi – Adamom a Evou.

2.Uveďte náboženstvo, v ktorom existuje názor, že život je utrpením, ktoré možno prerušiť dosiahnutím oslobodenia

3.Ktorá kniha hovorí o páde Adama a Evy.

Vertikálne:

1. Židia veria, že svet bol stvorený...

2.Ježiš Kristus je podľa kresťanského učenia...

3.Kto veril, že zlo prišlo na svet kvôli zvedavej žene Pandore?

4. Oslobodenie od utrpenia a stav absolútneho pokoja v budhizme.

domáca úloha: Prediskutujte s rodičmi otázky a úlohy zo žiackej príručky na str.

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 11

Človek v náboženských tradíciách sveta

Úloha 1. Samostatne

Pokračujte vo vete:

Modlitba je _______________________________________________________________________________

Úloha 2. Skupinová práca

Diskutujte o výsledkoch úlohy v skupinách. Skúste definovať slovo „MODLITBA“. Zapíšte si definíciu, ktorú ste sformulovali počas práce v skupine.

Modlitba je _________________________________________________________________________________

Úloha 3. Na vlastnú päsť

Zoraďte pomocou šípok:

Úloha 4.

Vypíšte 2-3 vety z textu učebnice (s. 28 – 29), ktoré hovoria o človeku v náboženských tradíciách sveta. Vysvetlite, ako ste tieto vety pochopili.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

slovník:

Modlitba - _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Namaz - ____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Mantra - ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

sviatosti - ________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

domáca úloha: Pripravte si príbeh na tému „Čo to hovorí o človeku? ortodoxná kultúra(islamská kultúra, židovská kultúra, budhistická kultúra). (voliteľné)

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 12

Posvätné stavby

Úloha 1.

Pozrite sa na obrázky posvätných budov rôznych náboženstiev. Ktoré poznáte? ako sa volajú? Prečo si myslíte, že posvätné stavby rôznych náboženstiev vyzerajú inak?

__________________ _________________ __________________ __________________

slovník:

Synagóga - _________________________________________________________________________

kostol - __________________________________________________________________________

Oltár - ___________________________________________________________________________

Ikona - ____________________________________________________________________________

Freska - ____________________________________________________________________________

Úloha 2. Pracujte v skupinách

Pomocou šípok spojte časti budov a ich názvy

Pravoslávna cirkev Synagóga

domáca úloha: Nájdite vo svojom meste (meste, dedine) posvätnú stavbu ortodoxnej alebo židovskej kultúry (alebo obrázok v knihe, na internete). Napíšte, aké vlastnosti charakteristické pre tieto náboženstvá si v ňom môžete všimnúť.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 13

Posvätné stavby

slovník:

Mešita - __________________________________________________________________________

minaret - _________________________________________________________________________

Stupa - ___________________________________________________________________________

Pagoda - ___________________________________________________________________________

Úloha 1. Samostatne

Prečítajte si text učebnice na s. 32 – 33, pripravte si a zapíšte si otázky k obsahu článku.

1. ________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________3.__________________________________________________________________________________4.__________________________________________________________________________________5.__________________________________________________________________________________

Úloha 2. Pracujte vo dvojiciach

Položte si navzájom otázky, ktoré ste sformulovali na základe obsahu článku z manuálu. skúste odpovedať na otázky svojho priateľa.

Úloha 3. Pracujte v skupinách

Označte časti posvätných stavieb islamu a budhizmu

domáca úloha: Vyplňte tabuľku „Posvätné štruktúry“.

kultúry

židovský

kultúry

islamský

kultúry

budhistický

kultúry

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 14

slovník:

Ikona - ________________________________________________________________

Freska - ______________________________________________________________

kaligrafia - __________________________________________________________

Arabesque - _____________________________________________________________

Úloha 1. Samostatne

Vytvorte náčrt článku zo študentskej príručky (s. 34-35) _________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Úloha 2. Pracujte v skupinách

Pozrite si plány, ktoré vytvorili chlapci vo vašej skupine. Porovnajte plány (ktoré body plánu sa opakujú, na koľko častí je text rozdelený). Zostavte a napíšte jednotný skupinový plán.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Úloha 3. Na vlastnú päsť

Označte obrázky

______________ __________________ ______________ ______________

domáca úloha: Pripravte si príbeh na jednu z tém: „Umenie v náboženskej kultúre kresťanstva“, „Umenie v náboženskej kultúre islamu“.

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 15

Umenie v náboženskej kultúre

S slovník:

Sedemramenný svietnik (menora) - ________ ____________________________________________

_____________________________________________________________________

TO Orona Torah- _________________________________________________

______________________________________________________________

T anka - __________________________________________

________________________________________________ ikona, skalka, mešita, ležiaci Budha, synagóga, arabeska, koruna Tóry, oltár, sedemramenný svietnik, tanka, kaligrafia, stúpa, ikonostas, minaret.

kultúry

židovský

kultúry

islamský

kultúry

budhistický

kultúry

domáca úloha: Napíšte poviedka"Moje dojmy z ikony (sedem svietnik, obraz Budhu, kaligraficky napísaná kniha, arabesky)."

Základy svetových náboženských kultúr

Lekcia č. 16-17

Projekt

Projekt je spôsob organizácie vzdelávacie aktivity zamerané na vyriešenie problému a dosiahnutie konkrétneho výsledku

Projektová metóda je spôsob riešenia

problém spolu a dostať

Niečo nové a zaujímavé

Čo nám bolo neznáme

PROBLÉM

Študujte, pracujte, hľadajte spolu,

Niečo užitočné pre ľudí vytvoriť

Povedať: „Môžem! Môžem!

Teraz som presvedčený o svojich schopnostiach!"

Ukážme dospelým, akí sme

____________________________________________________________________________________

PLÁNOVANIE

Cieľ:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zbierajte informácie o
________________________________________________________________________________________________________________________

Dizajn hotového výrobku
____________________________________________________________

Prezentácia
____________________________________________________________

HĽADANIE INFORMÁCIÍ
Ako urobiť krížovku? (tréning) vyberte slová: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PRODUKT (dizajn krížovky)

PREZENTÁCIA (obhajovať svoju prácu)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Poznámka „Ako pracovať na krížovke?

Chrám, oltár, stúpa, pagoda, minaret, ikonostas

Ceruzkou napíšte tieto pojmy do tabuľky (alebo na papier zošita) tak, aby tvorili krížovku. Ak počas práce potrebujete nahradiť slovo alebo ho presunúť na iné miesto, vymažte nepotrebné a opravte ho.

3a

4 x

1 m

1 a

5 s

Vymyslite úlohy na slová a zapíšte ich číslami
(vertikálne a horizontálne)

Vertikálne úlohy:

budova kresťanskej modlitby

Horizontálne úlohy:

Vytvorte krížovku na albumový list.
(Nadpis, krížovka, úlohy, kreslenie) a zamyslite sa nad tým, ako môžete o svojej práci povedať kamarátom.

KRÍŽOVKA „Posvätné stavby“

2

Vertikálne úlohy:

Veža, z ktorej sú veriaci povolaní k modlitbe

Vysoké viacposchodové budovy v budhizme

Najposvätnejšie miesto v kresťanskom chráme

budova kresťanskej modlitby

Špeciálne konštrukcie na ukladanie Budhovho popola

Horizontálne úlohy:

Bariéra medzi oltárom a zvyškom chrámu, na ktorej sú ikony umiestnené v radoch

Ukážte svoju prácu všetkým.

Skupina ______________________________________________________

Predmet: _______________________________________________________________

Slová: _________________________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Vytváranie krížovky:

Formulujte úlohy pre slová:

Vertikálne: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________

Horizontálne:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Umiestnite svoju krížovku čistá bridlica a prísť s jeho prezentáciou.

Obsah

Rusko je naša vlasť .........................................................................

Lekcia č. 2

Lekcia č. 3

Kultúra a náboženstvo ................................................................ .............................................

Lekcia č. 4

Vznik náboženstiev. Staroveké presvedčenia ........................

Lekcia č. 5

Vznik náboženstiev. Náboženstvá sveta a ich zakladatelia............

Lekcia č. 6-7

Posvätné knihy svetových náboženstiev................................................ ...........

Lekcia č. 8

Strážcovia tradícií v náboženstvách sveta................................................ ...........

Lekcia č. 9

Dobro a zlo. Pojem hriech, pokánie a odplata.................................................

Lekcia č. 10

Dobro a zlo. Pojem hriech, pokánie a odplata......

Lekcia č. 11

Človek v náboženských tradíciách sveta................................................. .........

Lekcia č. 12

Lekcia č. 13

Sakrálne stavby ................................................................ ......................................

Lekcia №14

Umenie v náboženskej kultúre ................................................................ ......................................

Lekcia č. 15

Umenie v náboženskej kultúre ................................................................ ...................... ....

Lekcia č. 16-17

Projekt. Poznámka „Ako pracovať na krížovke?“......

ORKSE, 4. ročník. Kontrolné testovanie z tém 1. polroka

Modul: „Základy svetových náboženských kultúr“

Vyberte jednu správnu odpoveď a označte ju v poli odpovede:

1.Čo sa nazýva duchovný svet človeka?

A) kultúrnych tradícií;

b) okolitý svet;

d) hudba;

2. Čo je to „náboženstvo“?

a) presvedčenie, zvláštne správanie, účasť na rituáloch;

b) predstavenie, čítanie svätých kníh, návšteva svätých budov;

c) účasť na náboženskom sprievode, čítanie modlitieb, návšteva svätých budov;

d) viera v Boha, čítanie Biblie, účasť na náboženských rituáloch.

3. Medzi svetové náboženstvá patria:

a) judaizmus, kresťanstvo, islam;

b) kresťanstvo, islam, budhizmus;

c) islam, hinduizmus, budhizmus;

d) judaizmus, kresťanstvo, islam.

4.Aké náboženstvá sa nazývajú národné?

a) staroveké náboženstvá;

b) patria (hlavne) jednému ľudu;

c) v ktorých rituály spájajú ľudí s Bohom;

d) keď žijú veriaci v rôznych krajinách.

5. Tradičné náboženstvá Ruska:

a) kresťanstvo, budhizmus, islam, katolicizmus;

b) kresťanstvo, budhizmus, islam, judaizmus;

c) kresťanstvo, budhizmus, protestantizmus, islam;

d) kresťanstvo, islam, katolicizmus.

6. Čo je zahrnuté v koncepte “ kultivovaný človek»?

a) bohatý, milý, veľa číta;

b) rešpektovanie kultúry, tradícií a zvykov svojho ľudu;

c) spoločenský, znalý histórie jeho ľud;

d) múdry, vzdelaný, čestný.

7.Čo je to „polyteizmus“?

a) viera v duchov;

b) polyteizmus;

c) starostlivosť o duše svojich predkov;

d) posvätné zvieratá.

8.Vysvetlite význam slova „monoteizmus“:

a) viera v mnohých bohov;

b) viera v existenciu ľudská duša;

c) viera v jedného Boha;

d) viera vo večný boj dobra so zlom.

9. Ktorí ľudia ako prví uverili v jedného Boha?

a) Rusi;

c) Indiáni;

d) moslimovia

10. Komu Boh prikázal zachrániť židovský ľud z otroctva?

a) Abrahám

b) Mojžiš

d) Ježiš

11.Ktorá definícia sa zhoduje so slovom „zmluva“?

a) zmena viery v duchov len na jedného Boha;

b) úcta k Bohu;

c) dohoda s Bohom;

d) prenos moci.

12. Kresťanstvo vzniklo v:

a) II storočia. n. e.

b) Ic. BC

d) III storočia. AD

13. Aké meno dali ľudia Vladimírovi I. Svyatoslavovičovi?

a) dobrodinca;

b) Červené slnko;

c) osloboditeľ;

d) Krstiteľ.

14. V ktorom meste sa narodil Ježiš Kristus?

a) v starom Ríme;

b) v starovekom Grécku;

c) v Jeruzaleme;

d) v malé mesto Betlehem;

15.Koľko prikázaní dal Boh Mojžišovi?

16. Ako sa Boh nazýva v islame?

a) Mohamed;

b) Ismail;

c) Abrahám

17.Ktorá kniha je v islame považovaná za posvätnú okrem Koránu?

a) Biblia;

b) evanjelium;

c) Tipitaka;

18. Koľkokrát za deň sa musí veriaci moslim modliť?

d) osem.

19. Z ktorej krajiny sa rozšírili tradície budhizmu?

a) Tibet;

b) Japonsko;

d) Thajsko.

20. Čo nazývajú budhisti svojim duchovný učiteľ?

a) Rukmini;

b) Krišna;

c) Bayram;

21. Meditácia je:

A) fyzické cvičenie;

b) vodné postupy;

c) kázeň;

d) sústredenie, vnútorné rozjímanie.

22. "Tanakh" je písma:

a) Juddisti;

b) katolíci;

c) protestanti;

d) Židia.

23.Uveďte prvého židovského proroka.