Zhrnutie lekcie „Sestra Fox a Wolf. Zhrnutie lekcie literárneho čítania na tému: "Líška - sestra a sivý vlk" Pokrok organizovaných vzdelávacích aktivít

Zhrnutie lekcie o literárnom čítaní

kapitola: Rozprávky.

Predmet: Ruské ľudové rozprávky. "Fox - sestra a vlk."

Cieľ lekcie: systematizovať vedomosti študentov na tému „Ruské ľudové rozprávky“; naučiť sa hodnotiť charakter postáv, ich činy, náladu.

Plánovaný výsledok: systematizácia vedomostí žiakov o rozprávkach; schopnosť hodnotiť hrdinov podľa ich činov.

Osobné:

- rozvoj nezávislosti;

Rozvoj kooperačných zručností.

Predmet:

Rozvoj ústnej reči; obrazné a logické myslenie, artikulačný aparát;

schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať

Metapredmet:

Osobné UUD:

Formovanie vzdelávacej motivácie, primeraného sebavedomia, uvedomenia si zmyslu učenia a osobnej zodpovednosti za budúce výsledky; ochota otvorene vyjadriť svoj postoj v triede.

Regulačné UUD:

Formovanie schopnosti vykonávať akcie podľa modelu; hodnotenie procesu a výsledku činnosti.

Kognitívne UUD:

Zhrnutie konceptu na základe identifikácie základných znakov; implementácia sémantického čítania; vyhľadávanie a výber potrebných informácií z textu; vyplnenie navrhovaných schém na základe prečítaného textu; pracovať s dvoma zdrojmi informácií

Komunikácia UUD:

Formovanie schopnosti počuť a počúvať učiteľa, spolužiaka; viesť ústny dialóg; čítanie rolí; spolupracovať s ostatnými na riešení problémov s učením; adekvátne zhodnotiť seba a prácu iných žiakov.

Ciele lekcie:

formovanie vzdelávacích a informačných zručností (schopnosť pracovať s textom, s tabuľkami, nájsť to hlavné, podstatné); naučiť sa hodnotiť postavy podľa ich činov a rečových vzorov

rozvoj komunikačných zručností (schopnosť komunikovať, interagovať navzájom);

pestovať úctu k pôvodu kultúry svojho ľudu; morálka prostredníctvom analýzy obsahu umeleckého diela;

Základné pojmy lekcie: rozprávka, postava, zhluk.

Vybavenie: učebnica „Literárne čítanie“, signály, kartičky s tabuľkami, obrázky zvierat, projektor, počítač,

ja . Sebaurčenie pre činnosť A stanovenie učebnej úlohy.

(organizačný moment)

Cieľ: zahrnutie študentov do aktivít na osobne významnej úrovni; hovorenie témy a účelu hodiny formou otázok.

Metódy: dialóg vedúci k téme.

Zvonček zazvonil znova.

Začíname lekciu.

Zvedavé deti v triede

Chcú vedieť o všetkom na svete.

Dobré ráno!

Deň sa začal.

V prvom rade zaháňame lenivosť.

Nenudte sa na hodine

Dnes sa v lekcii začneme nielen zoznamovať s novým dielom, ale tiež si zapamätáme klasifikáciu rozprávok a tiež pracujeme na obohatení našej slovnej zásoby. Počas celej hodiny nebudete len poslucháčmi, ale pozornými, premyslenými čitateľmi a výskumníkmi.

Čo to znamená byť pozornými čitateľmi?

II . Aktualizácia vedomostí.

Cieľ: upevniť vedomosti žiakov o klasifikácii rozprávok.

metóda: dialóg.

Produktívna úloha: pridanie obvodu

Motivačná technika: hádanky.

Tu sú ilustrácie diel, ktoré poznáte. Do akého žánru literatúry patria?

Čím sa rozprávka líši od iných žánrov literatúry?

Pozri, na aké dve veľké skupiny možno rozdeliť všetky rozprávky?

Vymenujte ľudové rozprávky.

Dokončite navrhovaný diagram.

Rozprávky sa pýtajú:

A teraz nás, priatelia, spoznajte!

1. A cesta je ďaleko,

A kôš nie je jednoduchý.

Chcel by som sedieť na pni,

Chcel by som zjesť koláč...

2. V blízkosti lesa, na okraji,
Traja z nich žijú v chatrči.
Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,
Tri postele, tri vankúše.
Hádaj bez náznaku
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky?

3. Nie je tu ani rieka, ani rybník.

Kde môžem získať trochu vody?

Veľmi chutná voda

Do kopyta!...

4. Búšil a búšil

Na tanieri s nosom -

Nič neprehltol

A zostal mu nos.

Zamyslite sa nad tým, ktorá rozprávka bude „extra“ a prečo?

Všetko sú to rozprávky.

V rozprávke je vždy všetko nezvyčajné a magické, sú tu zvieratá, vtáky a veci, ktoré vedia rozprávať a nosiť oblečenie. Nechýbajú ani rôzne čarovné veci: lietajúci koberec, čarovné zrkadlo, vlastnoručne zostavený obrus a iné. V rozprávkach sú nezvyčajné bytosti: Baba Yaga, gnómovia, Koschey nesmrteľný atď.

- „Doktor Aibolit“, „Príbeh o cárovi Saltanovi“

- „Turka“, „Kolobok“, „Mačka, líška a kohút“.

Rozprávky o zvieratkách, každodenné rozprávky a kúzla.

"Masha a medveď"

"Tri medvede"

"Sestra Alyonushka a brat Ivanushka"

"Líška a žeriav"

„Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, pretože toto je rozprávka a zvyšok je o zvieratách.

III . "Objavenie nových vedomostí"

Metódy: dialóg, práca vo dvojici.

Motivačná technika: kvíz, „magická skrinka“, počúvanie rozprávky v podaní hercov.

-Uhádni rébus a dozvieš sa meno rozprávkového hrdinu, o ktorom sa budeme rozprávať. Líška je jedným z najznámejších hrdinov ruských ľudových rozprávok.

Urobme si malý kvíz. Pomôcka: vo všetkých rozprávkach je hlavnou postavou líška.

1) Prichádza malá líščia sestra.

Zaklopala na okno a spýtala sa: Terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

2) A ona im od sporáka povedala: Len čo vyskočím, len čo vyskočím, šrot pôjdu do zadných uličiek! Psy sa zľakli a utiekli!

3) Líška vyliezla na povalu a zjedla polovicu medu. Vrátila sa a ľahla si a medveď sa jej spýtal: krstný otec, ako sa volala tvoja krstná mama?

4) Pustili ju dnu. Líška si ľahla na lavicu, chvost pod lavicou a valček pod pec.

5) Zajac bežal k líške. A medveď a vlk začali rozmýšľať, kam sa schovať.

Medveď hovorí: Vyleziem na borovicu.

čo mám robiť? - pýta sa vlk. Skry ma, Michailo Ivanovič, niekde! Medveď prikryl vlka suchým lístím a vyliezol na borovicu.

6) A líška pozbierala všetky rozhádzané ryby na hromadu, sadla si na cestu a jedla pre seba. Prichádza k nej Sivý vlk.

Teraz sa zoznámite s ďalšou rozprávkou, ktorej hrdinami budú líška a vlk. Toto je ruská ľudová rozprávka „Liška a vlk“.

Najprv si však urobme rozcvičku slovnej zásoby.

Rozcvička slovnej zásoby:

pocit spolucítenia

bez pocitu

Ako rozumiete slovám: "stočiť sa"?

Nájdite v slovníku významy slov: SMART, IMPROVE TIME, EASY, HOLE, ROCKER, REVENTIVE.

Všetky tieto slová vložíme do našej magickej skrinky.

A teraz si vypočujeme prvú časť tejto rozprávky v podaní úžasnej herečky T. Peltzer.

Toto je líška.

"Teremok"

"Zayuškina chata"

"Líška a medveď"

"Líška s valčekom"

"Kotofey Ivanovič"

"Sestra Fox a vlk"

Stlačte, ohnite kolená, pevne zatlačte hlavu.

IV . Primárna konsolidácia.

Cieľ:

Metódy: frontálna práca.

Zhrnutie lekcie o literárnom čítaní

kapitola: Rozprávky.

Predmet: Ruské ľudové rozprávky. "Fox - sestra a vlk."

Cieľ lekcie: systematizovať vedomosti študentov na tému „Ruské ľudové rozprávky“; naučiť sa hodnotiť charakter postáv, ich činy, náladu.

Plánovaný výsledok: systematizácia vedomostí žiakov o rozprávkach; schopnosť hodnotiť hrdinov podľa ich činov.

Osobné:

- rozvoj nezávislosti;

Rozvoj kooperačných zručností.

Predmet:

Rozvoj ústnej reči; obrazné a logické myslenie, artikulačný aparát;

schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať

Metapredmet:

Osobné UUD:

Formovanie vzdelávacej motivácie, primeraného sebavedomia, uvedomenia si zmyslu učenia a osobnej zodpovednosti za budúce výsledky; ochota otvorene vyjadriť svoj postoj v triede.

Regulačné UUD:

Formovanie schopnosti vykonávať akcie podľa modelu; hodnotenie procesu a výsledku činnosti.

Kognitívne UUD:

Komunikácia UUD:

Ciele lekcie:

rozvoj komunikačných zručností (schopnosť komunikovať, interagovať navzájom);

pestovať úctu k pôvodu kultúry svojho ľudu; morálka prostredníctvom analýzy obsahu umeleckého diela;

Základné pojmy lekcie: rozprávka, postava, zhluk.

Vybavenie: učebnica „Literárne čítanie“, signály, kartičky s tabuľkami, obrázky zvierat, projektor, počítač,

ja . Sebaurčenie pre činnosť A stanovenie učebnej úlohy.

(organizačný moment)

Cieľ: zahrnutie študentov do aktivít na osobne významnej úrovni; hovorenie témy a účelu hodiny formou otázok.

Metódy: dialóg vedúci k téme.

Zvonček zazvonil znova.

Začíname lekciu.

Zvedavé deti v triede

Chcú vedieť o všetkom na svete.

Dobré ráno!

Deň sa začal.

V prvom rade zaháňame lenivosť.

Nenudte sa na hodine

Čo to znamená byť pozornými čitateľmi?

II . Aktualizácia vedomostí.

Cieľ: upevniť vedomosti žiakov o klasifikácii rozprávok.

metóda: dialóg.

Produktívna úloha: pridanie obvodu

Motivačná technika: hádanky.

Tu sú ilustrácie diel, ktoré poznáte. Do akého žánru literatúry patria?

Čím sa rozprávka líši od iných žánrov literatúry?

Pozri, na aké dve veľké skupiny možno rozdeliť všetky rozprávky?

Vymenujte ľudové rozprávky.

Dokončite navrhovaný diagram.

Rozprávky sa pýtajú:

A teraz nás, priatelia, spoznajte!

1. A cesta je ďaleko,

A kôš nie je jednoduchý.

Chcel by som sedieť na pni,

Chcel by som zjesť koláč...

2. V blízkosti lesa, na okraji,
Traja z nich žijú v chatrči.
Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,
Tri postele, tri vankúše.
Hádaj bez náznaku
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky?

3. Nie je tu ani rieka, ani rybník.

Kde môžem získať trochu vody?

Veľmi chutná voda

Do kopyta!...

4. Búšil a búšil

Na tanieri s nosom -

Nič neprehltol

A zostal mu nos.

Zamyslite sa nad tým, ktorá rozprávka bude „extra“ a prečo?

Všetko sú to rozprávky.

- „Doktor Aibolit“, „Príbeh o cárovi Saltanovi“

- „Turka“, „Kolobok“, „Mačka, líška a kohút“.

Rozprávky o zvieratkách, každodenné rozprávky a kúzla.

"Masha a medveď"

"Tri medvede"

"Sestra Alyonushka a brat Ivanushka"

"Líška a žeriav"

„Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, pretože toto je rozprávka a zvyšok je o zvieratách.

III . "Objavenie nových vedomostí"

Metódy: dialóg, práca vo dvojici.

Motivačná technika: kvíz, „magická skrinka“, počúvanie rozprávky v podaní hercov.

-Uhádni rébus a dozvieš sa meno rozprávkového hrdinu, o ktorom sa budeme rozprávať. Líška je jedným z najznámejších hrdinov ruských ľudových rozprávok.

Urobme si malý kvíz. Pomôcka: vo všetkých rozprávkach je hlavnou postavou líška.

1) Prichádza malá líščia sestra.

Zaklopala na okno a spýtala sa: Terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

2) A ona im od sporáka povedala: Len čo vyskočím, len čo vyskočím, šrot pôjdu do zadných uličiek! Psy sa zľakli a utiekli!

3) Líška vyliezla na povalu a zjedla polovicu medu. Vrátila sa a ľahla si a medveď sa jej spýtal: krstný otec, ako sa volala tvoja krstná mama?

4) Pustili ju dnu. Líška si ľahla na lavicu, chvost pod lavicou a valček pod pec.

5) Zajac bežal k líške. A medveď a vlk začali rozmýšľať, kam sa schovať.

Medveď hovorí: Vyleziem na borovicu.

čo mám robiť? - pýta sa vlk. Skry ma, Michailo Ivanovič, niekde! Medveď prikryl vlka suchým lístím a vyliezol na borovicu.

6) A líška pozbierala všetky rozhádzané ryby na hromadu, sadla si na cestu a jedla pre seba. Prichádza k nej Sivý vlk.

Teraz sa zoznámite s ďalšou rozprávkou, ktorej hrdinami budú líška a vlk. Toto je ruská ľudová rozprávka „Liška a vlk“.

Najprv si však urobme rozcvičku slovnej zásoby.

Rozcvička slovnej zásoby:

pocit spolucítenia

bez pocitu

Ako rozumiete slovám: "stočiť sa"?

Nájdite v slovníku významy slov: SMART, IMPROVE TIME, EASY, HOLE, ROCKER, REVENTIVE.

Všetky tieto slová vložíme do našej magickej skrinky.

A teraz si vypočujeme prvú časť tejto rozprávky v podaní úžasnej herečky T. Peltzer.

Toto je líška.

"Teremok"

"Zayuškina chata"

"Líška a medveď"

"Líška s valčekom"

"Kotofey Ivanovič"

"Sestra Fox a vlk"

Stlačte, ohnite kolená, pevne zatlačte hlavu.

IV . Primárna konsolidácia.

Cieľ:

Metódy: frontálna práca.

GKS(K)OU RM „Saranská špeciálna (nápravná) komplexná internátna škola ja A II druh"

Zhrnutie lekcie mimoškolského čítania "Ruská ľudová rozprávka "Sestra Fox a vlk"

Pripravila Kiushkina S.V.

2014

Zhrnutie otvorenej hodiny mimoškolského čítania „Ruská ľudová rozprávka „Liška a vlk“ Cieľ: Systematizácia a zovšeobecnenie vedomostí študentov o obsahu ruskej ľudovej rozprávky „Liška a vlk“ Úlohy: formovanie správnych, uvedomelých čitateľských zručností; korekcia zvukovej výslovnostnej stránky reči, sluchové vnímanie, rozvoj ústnej súvislej reči; obohacovanie slovnej zásoby; výchova k morálke prostredníctvom rozboru obsahu rozprávky Vybavenie: počítač, projektor, filmový pás „Liška a vlk“, tablety s rečovým materiálom, séria obrázkov podľa obsahu rozprávky

Pokrok v lekcii

ja . Organizačný moment Zazvonil nám zvonček.Všetci potichu vošli do triedy.Všetci sa krásne postavili za svoje stoly,Slušne sme sa pozdravili.Sadnite si ticho, chrbty vzpriamené,Vidím, že naša trieda nie je iná!Začíname s lekciou, priatelia. II . Rečové cvičenie - Prečítajte si slabikyVa val Vo vola zavýjal si -Julia, zopakuj slabiky (slabiky sa ozývajú za obrazovkou)- Prečítajte si básne a jasne vyslovte zvukV Vlk celý večer zavýjal a zavýjal, Bál sa ostrých vidlíc. - Aký je dnes dátum? (za obrazovkou)-Aká je teraz lekcia? (za obrazovkou)-Aké je teraz ročné obdobie? (za obrazovkou)-Aké ročné obdobie príde po jeseni? (za obrazovkou)-Aké je počasie v zime? (za obrazovkou) III . Správa k téme lekcie Témou našej mimoškolskej hodiny čítania je ruská ľudová rozprávka „Liška a vlk“.- Čítali ste rozprávku „Sestra Fox a vlk“?-Páčila sa ti rozprávka ? (za obrazovkou)-Kto sú hlavné postavy rozprávky? (za obrazovkou) IV . Sledovanie filmového pásu „Sestra Fox a vlk“ Chlapci, pripomeňme si obsah rozprávky „Sestra Fox a vlk“ a pozrime si filmový pás(pomocou IKT) V . Práca so slovnou zásobou Chlapci, pri čítaní rozprávky ste narazili na ťažké slová, ktorých význam si teraz s vami rozoberieme.Ľadová diera - diera vysekaná v ľade na rieke.Rocker - predmet na nosenie dvoch vedier na pleci.predstieral som - vzal na seba nejaký vzhľad (mŕtvy), aby oklamal.Polegonk y - pomaly, opatrne VI . Práca so sériou obrázkov - Pozrite sa na kresby na tabuli. Sú usporiadané postupne podľa obsahu rozprávky?-Koho videl starý pán na ceste ?- Nájdite pasáž v texte.-Ako môžete nazvať túto pasáž, vyberte si z navrhovaných tabliet (dedko videl líšku)- Toto je prvý bod plánu. Pripojte znamenie.- Pozrite sa na druhý obrázok. Čo robí líška?- Nájdite pasáž v texte.- Ako môžete pomenovať túto pasáž (líška vyhodila rybu)- Toto je druhý bod plánu. Pripojte znamenie.-Koho vidíš na ďalšom obrázku?- Prečítajte si dialóg medzi vlkom a líškou podľa rolí.- Názov pasáže (Líška žiada vlka o rybu)- Pripojte znamenie.- Čo sa stalo s vlčím chvostom?- Daj tomu názov. (Vlkovi zamrzol chvost)- Pripojte znamenie.-Koho vidíš na ďalšom obrázku?- Prečítajte si úryvok.- Pomenujte pasáž, ktorú čítate. (Ženy začali biť vlka.)- Pripojte znamenie.- Čo sa medzitým stalo s líškou?- Nájdite a prečítajte si úryvok.- Vyberte ďalšiu položku plánu. (Líška bola pokrytá cestom)- Čo vidíš na ďalšom obrázku?- Prečítajte si úryvok.- Pripojte posledný bod plánu. (Vlk nesie líšku)- Máme plán. Zhenya, prečítajte si plán (za obrazovkou) VII . Minúta telesnej výchovy Cvičenie na zmiernenie zrakovej únavy1. Pohyb očných bulbov doprava a doľava.2. Pohyb očných buliev nahor a nadol.3. Otočte oči v smere a proti smeru hodinových ručičiek.4. Fixácia pohľadu na špičku nosa.5. Žmurkanie.6. Zatvorte oči a relaxujte (30-40 minút) VIII . Prerozprávanie rozprávky podľa plánu a série kresieb. IX . Rozhovor o obsahu rozprávky - Chlapci, je táto rozprávka zábavná alebo smutná? (za obrazovkou)-Myslíš, že sa líške darilo v rozprávke?- Je možné byť dôverčivý a jednoduchý ako vlk?- Vyberte si znaky so slovami, ktoré charakterizujú líšku.- Vyberte znaky so slovami, ktoré charakterizujú vlka. X . Práca v zošitoch Zapíšte si do zošita do dvoch stĺpcov slová, ktoré charakterizujú vlka a líšku. XI . Zhrnutie lekcie - Čo sme dnes robili v triede?- Všetci dnes pracovali dobre. Výborne

Použitá literatúra

1.Komarov K.V. Metódy vyučovania ruského jazyka v škole pre deti so sluchovým postihnutím. - M.: 000 „Vydavateľstvo „ONICS 21. storočie“, 2005.

2. Krasilnikova O. A. Výučba čítania pre školákov so sluchovým postihnutím: Učebnica. pomoc pre študentov vyššie ped. učebnica prevádzkarní. – M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2005

Zhrnutie hodiny literárneho čítania v 1. ročníku

kapitola: Rozprávky.

Predmet: Ruské ľudové rozprávky. "Fox - sestra a vlk."

Typ lekcie: Lekcia o zavádzaní nového materiálu.

Cieľ lekcie: systematizovať vedomosti študentov na tému „Ruské ľudové rozprávky“; naučiť sa hodnotiť charakter postáv, ich činy, náladu.

Plánovaný výsledok: systematizácia vedomostí žiakov o rozprávkach; schopnosť hodnotiť hrdinov podľa ich činov.

Osobné:

- rozvoj nezávislosti;

Rozvoj kooperačných zručností.

Predmet:

Rozvoj ústnej reči; obrazné a logické myslenie, artikulačný aparát;

schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať

Metapredmet:

Osobné UUD:

Formovanie vzdelávacej motivácie, primeraného sebavedomia, uvedomenia si zmyslu učenia a osobnej zodpovednosti za budúce výsledky; ochota otvorene vyjadriť svoj postoj v triede.

Regulačné UUD:

Formovanie schopnosti vykonávať akcie podľa modelu; hodnotenie procesu a výsledku činnosti.

Kognitívne UUD:

Komunikácia UUD:

Ciele lekcie:

rozvoj komunikačných zručností (schopnosť komunikovať, interagovať navzájom);

pestovať úctu k pôvodu kultúry svojho ľudu; morálka prostredníctvom analýzy obsahu umeleckého diela;

Základné pojmy lekcie: rozprávka, postava.

Vybavenie: učebnica E.E. Katsa „Literárne čítanie“, projektor, počítač,

Etapy lekcie, čas

Učiteľské aktivity

Študentské akcie

ja . Sebaurčenie pre činnosť A stanovenie učebnej úlohy.

(organizačný moment)

Cieľ: zahrnutie študentov do aktivít na osobne významnej úrovni; hovorenie témy a účelu hodiny formou otázok.

Metódy: dialóg vedúci k téme.

Zvonček zazvonil znova.

Začíname lekciu.

Zvedavé deti v triede

Chcú vedieť o všetkom na svete.

Dobré ráno!

Deň sa začal.

V prvom rade zaháňame lenivosť.

Nenudte sa na hodine

Čo to znamená byť pozornými čitateľmi?

II . Aktualizácia vedomostí.

Cieľ: upevniť vedomosti žiakov o klasifikácii rozprávok.

metóda: dialóg.

Produktívna úloha: pridanie obvodu

Motivačná technika: hádanky.

Tu sú ilustrácie diel, ktoré poznáte. Do akého žánru literatúry patria?

Čím sa rozprávka líši od iných žánrov literatúry?

Pozri, na aké dve veľké skupiny možno rozdeliť všetky rozprávky?

Vymenujte ľudové rozprávky.

Dokončite navrhovaný diagram.

Rozprávky sa pýtajú:

A teraz nás, priatelia, spoznajte!

1. A cesta je ďaleko,

A kôš nie je jednoduchý.

Chcel by som sedieť na pni,

Chcel by som zjesť koláč...

2. V blízkosti lesa, na okraji,
Traja z nich žijú v chatrči.
Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,
Tri postele, tri vankúše.
Hádaj bez náznaku
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky?

3. Nie je tu ani rieka, ani rybník.

Kde môžem získať trochu vody?

Veľmi chutná voda

Do kopyta!...

4. Búšil a búšil

Na tanieri s nosom -

Nič neprehltol

A zostal mu nos.

Zamyslite sa nad tým, ktorá rozprávka bude „extra“ a prečo?

Všetko sú to rozprávky.

- „Doktor Aibolit“, „Príbeh o cárovi Saltanovi“

- „Turka“, „Kolobok“, „Mačka, líška a kohút“.

Rozprávky o zvieratkách, každodenné rozprávky a kúzla.

"Masha a medveď"

"Tri medvede"

"Sestra Alyonushka a brat Ivanushka"

"Líška a žeriav"

„Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, pretože toto je rozprávka a zvyšok je o zvieratách.

III . "Objavenie nových vedomostí"

Metódy: dialóg, práca vo dvojici.

Motivačná technika: kvíz

-
Uhádni rébus a dozvieš sa meno rozprávkového hrdinu, o ktorom sa budeme rozprávať. Líška je jedným z najznámejších hrdinov ruských ľudových rozprávok.

Urobme si malý kvíz. Pomôcka: vo všetkých rozprávkach je hlavnou postavou líška.

1) Prichádza malá líščia sestra.

Zaklopala na okno a spýtala sa: Terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

2) A ona im od sporáka povedala: Len čo vyskočím, len čo vyskočím, šrot pôjdu do zadných uličiek! Psy sa zľakli a utiekli!

3) Pustili ju dnu. Líška si ľahla na lavicu, chvost pod lavicou a valček pod pec.

4) Zajac bežal k líške. A medveď a vlk začali rozmýšľať, kam sa schovať.

Medveď hovorí: Vyleziem na borovicu.

čo mám robiť? - pýta sa vlk. Skry ma, Michailo Ivanovič, niekde! Medveď prikryl vlka suchým lístím a vyliezol na borovicu.

Dnes sa zoznámime s ďalšou rozprávkou, ktorej hrdinami budú líška a vlk. Toto je ruská ľudová rozprávka „Liška a vlk“.

Otvorte si učebnicu na strane 66.

Najprv si však urobme rozcvičku slovnej zásoby.

Rozcvička slovnej zásoby:

pocit spolucítenia

bez pocitu

Ako rozumiete slovám: "stočiť sa"?

Vyhľadajte významy slov v slovníku: CHYTRÝ, ZLEPŠITE ČAS, MIERU.

Oboznámili sme sa s novými slovami a ich významom, ktoré si potrebujeme zapamätať pre ďalšiu prácu.

Toto je líška.

"Teremok"

"Zayuškina chata"

"Líška s valčekom"

"Kotofey Ivanovič"

Stlačte, ohnite kolená, pevne zatlačte hlavu.

IV . Primárna konsolidácia.

Cieľ:

Metódy: frontálna práca.

Téma lekcie : Ruská ľudová rozprávka „Liška a vlk“

Ciele lekcie: predstaviť ruské ľudové rozprávky o zvieratách

„Fox-sestra a vlk“, vytvárajúce priaznivé prostredie pre vnímanie.

Plánované výsledky:

P zriedkavé: naučiť sa vnímať rozprávkový text, určiť tému a žáner diela; rozprávať rozprávku podľa plánu, čítať expresívne, napísať charakteristiky postáv.

M predmet:

regulačné: určiť účel hodiny s pomocou učiteľa; rozvíjať schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať; prerozprávať podľa navrhovaného plánu;

vzdelávacie: rozširovať poznatky o dielach ústneho ľudového umenia; vyvodiť závery o výsledkoch spoločnej práce triedy a učiteľa;rozvíjať predstavivosť pri práci na rozprávke;

upevniť pojmy „ľudová rozprávka“ a „autorská rozprávka“;

naučiť sa zvýrazniť črty ľudovej rozprávky;

komunikatívny: počúvať a rozumieť reči druhých, rozvíjať ústny prejav žiakov,zúčastňovať sa spoločných aktivít;

osobné: naučiť sa vyjadrovať postoje k rozprávkovým postavám a ich činom,

pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc a vzájomnú pomoc;

Vybavenie: L.A. Efrosinina. Literárne čítanie. Lekcie počúvania. Náučná čítanka pre žiakov 1. stupňa, L.A.Efrosinina. Literárne čítanie: Pracovný zošit pre žiakov 1. ročníka.

Počítačová prezentácia lekcie.

Výstava kníh „Ľudové a autorské rozprávky“.

Rekvizity na výrobu rozprávky „Teremok“: bábiky - žaba a myš, teremok. Ilustrácie k rozprávke na zostavenie plánu (príloha 3), karty so slovami na zostavenie charakteristík postáv, modely na zostavenie obalu, tabuľka „Pravidlá pre prácu vo dvojiciach, skupinách“, „oblaky“ na zamyslenie.

Technické prostriedky: osobný počítač, multimediálny projektor, ozvučenie (reproduktory), plátno.

softvér: Počítačová prezentácia Microsoft Power Point so zvukom, Windows Media Player.

Pokrok v lekcii

Učiteľské aktivity

Detské aktivity

1.Organizačný moment

Zazvonil nám zvonček.
Všetci pokojne vošli do triedy.
Všetci sa krásne postavili za svoje stoly,
Slušne sme sa pozdravili.
Posadili sa potichu, s vystretým chrbtom.
Vidím, že naša trieda nie je iná.
Začíname s lekciou, priatelia.

– Usmejme sa na seba a zaželajme si dobrú náladu.

Deti sa navzájom pozdravia. Želajú vám dobrú náladu.

2.Motivácia pre vzdelávacie aktivity

1 snímka

Literárne počúvanie je úžasná lekcia,
V každom z riadkov je množstvo užitočných informácií.
Bude to báseň, rozprávka, príbeh -
Vy ich učíte – oni vás.

Deti sa dnes vydáme na cestu po úžasnej krajine, ktorá nie je na žiadnej mape sveta. Pôjdeme do Krajiny rozprávok.

Poďme na výlet,
Poďme do krajiny rozprávok,
Počúvajte, premýšľajte, sledujte,
Hádaj našu rozprávku.
V tejto rozprávke sa nájdete.
Na koberci, v lietadle.
Zatvorte spolu oči,
Vpustite rozprávku do svojej duše.
A kým nepoviem "päť"
Neotvárajte oči. (počítam do 5, deti otvárajú oči).

Ukazujeme úryvok z rozprávky „Teremok“

(bábkové divadlo)

Akí rozprávkoví hrdinovia nás stretli v krajine rozprávok?

Prečo sa táto rozprávka nazýva ľudová?

Tiež, aké sú tam rozprávky?

Deti zatvárajú oči.

Deti otvoria oči, objaví sa divadelné plátno a prehrá sa úryvok z rozprávky Teremok.

Vychádzajú pripravení chlapi, aby ukázali úryvok z rozprávky

"Teremok" (Dodatok 1)

Toto sú hrdinovia ruskej ľudovej rozprávky „Teremok“.

Napísané ľuďmi.

3. Aktualizácia vedomostí

Pracujte vo dvojiciach. (snímka 2)

Zopakovanie si pravidiel práce vo dvojici.

Tabuľka „Pravidlá pre prácu vo dvojiciach“

Deti, pozrite sa na knihy ležiace na stole.

Čo majú všetky tieto knihy spoločné?

Rozdeľte knihy do dvoch skupín.

Do akých skupín ste rozdelili všetky rozprávky?

Vymenujte ľudové rozprávky a pôvodné.

Práca s knižnou výstavou.

Usporiadajte knihy do skupín na policiach. Horné sú autorské rozprávky, spodné ľudové rozprávky.

Ktoré rozprávky sa objavili ako prvé, autorské alebo ľudové? prečo?

Vráťme sa k rozprávke, k úryvku, ktorý ste videli.

O kom je táto rozprávka?

Myslíte si, že ste už prečítali všetky rozprávky o zvieratkách?

Chceli by ste sa dnes zoznámiť s takouto rozprávkou?

Čo by sme mali urobiť, aby sme sa zoznámili s takouto rozprávkou?

Aké osobné vlastnosti študenta by vám mohli byť na lekcii užitočné.

Deti pomenúvajú pravidlá:

Oboje by malo fungovať.

Jeden hovorí – druhý počúva.

Vyjadrite svoj nesúhlas slušne.

Ak nerozumiete, opýtajte sa znova

Toto sú rozprávky o zvieratkách.

Ľudové: „Kohút a Bobok“, „Teremok“, „Sliepka Ryaba“ „Líška s valčekom“.

Ľudové. Pretože predtým ľudia nevedeli písať a mohli si len rozprávať rôzne príbehy, dopĺňať ich alebo meniť. Rozprávky boli prenášané tradičnou formou, takže nie je možné určiť, kto je ich autorom a kedy vznikli.

O zvieratách

Nie

áno.

Nájdite si takúto rozprávku v knižnici a prečítajte si ju. Prečítajte si v zborníku.

Deti volajú: aktivita, zvedavosť, trpezlivosť, pozornosť, čestnosť.

4. Vyjadrenie výchovnej úlohy

Zamyslite sa nad tým, o akej rozprávke budeme hovoriť v našej lekcii? Kto budú hrdinovia? (ukázať knihu)

Navrhujem, aby ste si vypočuli nový ruský ľudový príbeh, v ktorom sa stretnú zvierací hrdinovia, toto je rozprávka „Sestra Fox a vlk“

O ľudovej rozprávke.

Zvieratá.

Otvorte učebnicu číslom 111.

5. Objavovanie nových poznatkov

Počúvanie rozprávky. (snímka 3)

Pohodlne sa usaďte. Pripravte sa počúvať.

Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky je blízke textu.

Deti počúvajú.

Fizminutka (snímky 4-12)

6. Primárna konsolidácia

Práca so slovnou zásobou. (Príloha 2)

Páčila sa vám rozprávka? Ako?

Rozumeli ste všetkým slovám v rozprávke?

Ako chápete význam týchto slov:

ZLEPŠIŤ ŽIVOT, KTO,

PRISAHA, HLAVA, ROCKER,

VYBRAŤ, TRUBKA

Chlapci, z ktorej knihy som sa dozvedel o význame týchto slov? Aby som vysvetlil význam slov, obrátim sa na Ozhegovov vysvetľujúci slovník.

Rozhovor o obsahu rozprávky.

Dá sa vlk a líška nazvať hlavnými postavami rozprávky? prečo?

Prečo líška vybehla na cestu?

Koho videl starý otec na ceste?

Ako líška klamala?

Bola líška naozaj mŕtva?

Na čo myslel dedko, keď bral líšku?

Čo robila líška, kým dedko šoféroval?

Začala to robiť hneď?

Priniesol dedko rybu a líšku domov?

Čo vtedy starý otec hádal?

Čo urobila líška s vyhodenou rybou?

A potom sa priblížil k líške...

Povedala líška pravdu o tom, odkiaľ má rybu?

Čo poradila líška vlkovi?

A s akými slovami chodila líška okolo vlka?

Ako dlho sedel vlk pri ľadovej diere?

Chytil vlk veľa rýb?

Prečo zostal vlk bez chvosta?

Čo robila líška v tomto čase? Čo sa jej stalo?

Ako ste sa opäť stretli?

Ako líška opäť prekabátila vlka?

čo povedala?

Vypracovanie slovného portrétu hrdinov.

Čo si myslíš o líške?

Ako často sa v iných rozprávkach volá líška? prečo?

Dá sa líška v tejto rozprávke nazvať podvodníkom?

Ako si predstavuješ vlka?

V tejto rozprávke by som chcel vlka nazvať prosťáčikom. prečo si myslíš?

Prečo vlk na konci rozprávky neopustí líšku, ale skôr jej pomôže?

Ktorý rozprávkový hrdina je vám najbližší?

Deti vyjadrujú svoje názory.

Deti hovoria, ako chápu význam týchto slov.

Z výkladového slovníka.

Je to možné, pretože všetky udalosti vyskytujúce sa v rozprávke sa odohrávajú spolu s týmito hrdinami. Vlk a líška sú v rozprávke prítomní od začiatku do konca.

Bola hladná.

líška obyčajná

Ako mŕtvy

Nie, predstierala

Vzal som si ho na golier ako darček

Začal vyhadzovať ryby

Nie

Líška nebola mŕtva

Nazbierala to na hromadu a zjedla.

Wolf

Nie, oklamala ho, podviedla, klamala

Ísť k rieke a chytať ryby

Zmraziť, zmraziť, vlčí chvost

Celú noc

Ani jeden.

Chvost zamrzol a ženy ho bili čímkoľvek: vedrami, rockermi; Eli ušiel.

Vliezla do chatrče a namazala sa cestom.

Líška videla vlka a zľakla sa. Ale čo by

Aby ho ľutovala, predstierala, že ju tiež bili. Prehovorila

"Zbitý muž nemá šťastie"

Ryšavý, s malými očami, našuchorený.

Podvádzať.

Líška je prefíkaná.

áno. Pretože prekabátila svojho dedka a vlka.

Deti charakterizujú vlka.

Pretože vlk konal hlúpo, keď uveril líške.

Pretože je láskavý.

7. Začlenenie nových poznatkov do znalostného systému a opakovanie (snímka 13)

Pracujte v skupinách (snímka 14 – 15)

Zopakovanie si pravidiel pre prácu v skupine.

Tabuľka „Pravidlá pre prácu v skupine“

Deti sú rozdelené do 5 skupín po 4-5 osôb .

1 úloha. Práca s hádankami. Zostavenie obrázkového plánu.

Pomenujte, aké scény z rozprávky ste vymysleli.

Čo sa stalo na začiatku? Aká udalosť sa stala potom?

Čo sa stalo potom?

Úloha 2. Vypracovanie charakteristík hlavných postáv. Na tabuli sú zavesené obrázky líšky a vlka. Študenti dostanú epitetá.

Prečítajte si slová. Zamyslite sa nad tým, o akom hrdinovi to môžete povedať?

3 úloha. Príprava expresívneho čítania úryvku z rozprávky.

Po prečítaní pasáže sa chalani navzájom nezávisle hodnotia a vyberajú najlepších čitateľov.

Deti pomenúvajú pravidlá: 1. V skupine musí byť zodpovedná osoba.

2. Každý by mal pracovať na spoločnom výsledku.

3. Jeden hovorí, iní počúvajú.

4. Vyjadrite svoj nesúhlas slušne.

5. Ak nerozumiete, spýtajte sa znova.

1.Každá skupina poskladá jednu ilustráciu z puzzle. Určuje miesto udalostí. Stručne prerozpráva svoju zápletku podľa plánu.

1. Ako líška prekabátila dedka.

2. Stretnutie líšky a vlka.

3. Vlk loví na rieke.

4. Líška v kolibe.

5. Zbitý nemá šťastie.

2. Rozdeľte slová (láskavý, pohotový, pohotový, prefíkaný, prostý, dôverčivý, hlúpy, bystrý, vynaliezavý, dobromyseľný), ktoré charakterizujú hlavné postavy. Pripojte slová k obrázkom líšky a vlka.

3.Študenti čítajú úryvok samostatne v skupinách. Čitatelia sú vybraní na čítanie nahlas. (Zápisník str. 47 č. 2)

8. Samostatná práca s overením pomocou vzorky.

1.Žiaci modelujú obal.

Vyberte si z navrhovaných konvenčných ikon (náhrady za literárne koncepty-žánre:

hnedý kruh, zelený kruh, hnedý obdĺžnik) opravte a prilepte na list. Podpísať.

2. Hromadné overovanie.

Čo sme dnes počúvali v triede?

Aký symbol existuje pre rozprávku?

O kom je táto rozprávka?

Ak hovoríme o zvieratách, akú farbu má kruh?

3. Autotest pomocou vzorky. Vzájomná recenzia.

Chváľte svojho blížneho, ak urobil všetko správne, ak urobil chybu, pomôžte mu napraviť sa.

Deti si vyberú z navrhnutých symbolov požadovaný. Prilepte ho na list a podpíšte ho.

Urob to sám.

rozprávka

Kruh.

O zvieratách.

Hnedá.

Nie Toto je ruská ľudová rozprávka.

Porovnajte so vzorkou. Výmenné modely.

9.Zhrnutie lekcie

Rozhovor so študentmi.

Chlapci, o akej rozprávke ste sa učili na hodine?

O kom je táto rozprávka?

Hra „Zbierajte frázu“ (Snímka 16 )

Ako chápete význam tohto výrazu: „Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí“

Čo učí táto rozprávka?

Záver. V živote sú ľudia prefíkaní, vynaliezaví, ako líška; Ale sú dôverčiví ľudia, hlúpi ako vlk. Prajem vám, aby ste boli bystrí, bystrí, ako líška a láskaví, ako vlk. Akákoľvek rozprávka nás učí komunikácii, láskavosti a schopnosti dostať sa z ťažkých situácií.

Kto si túto rozprávku pamätá, môže ju prerozprávať svojim blízkym. Pre tých, ktorí sa chcú dozvedieť viac rozprávok o zvieratkách, kontaktujte našu knižnicu.

RNS "Líška - sestra a vlk"

O zvieratách.

Každá skupina vystrihnutých slov zhromažďuje slogan.

Rozprávky nás niečomu učia.

Buďte úprimní, láskaví;

Odpovedať na láskavosť láskavo, a ak ste sa urazili, nikdy sa nepomstiť, odpovedať láskavo.

Reflexia snímka 17

Pokračujte vo vetách:

Počas lekcie som bol...

V triede som sa naučil...

Na lekcii sa mi najviac páčilo...

Aké osobné vlastnosti študenta vám dnes na hodine pomohli?

Vyjadrite svoj postoj k lekcii určením miesta „oblaku“ v blízkosti slnka: ak ste s lekciou spokojní, pripojte oblak bez zakrytia slnka, ak nie, oblak zakrýva slnko.

Deti vyjadrujú svoje názory. Hovoria, čo sa im na hodine páčilo, čo bolo zaujímavé, kde vznikli ťažkosti a ako sa s nimi vysporiadali.

Vymenujte osobné vlastnosti, ktoré im pomohli pracovať na lekcii.

Pripájajú svoje „oblaky“ k slnku.