Dekoratívna kresba strednej skupiny. Zhrnutie lekcie o dekoratívnom kreslení v strednej skupine „Dymkovo hračka“

Kreslenie je jedna z mojich obľúbených činností vizuálne umenie u detí predškolskom veku. Spočiatku dieťa baví kresliť farebné čiary, kučery a škvrny. Vo veku 4–5 rokov má túžbu zobraziť na papieri to, čo naňho obzvlášť zapôsobilo. IN umeleckej činnosti Dieťa zažíva prechod k asociatívnej kresbe: v škvrnách a čmáranici nachádza obrysy známych predmetov. Začína sa zvládnutie kreslenia predmetov: dieťa kreslí podľa vlastných plánov. Je dôležité, aby učiteľ naučil deti vidieť jednoduché tvary na základni predmetov vyberte a premiešajte farby, uistite sa, že ceruzka a štetec držia správne. IN stredná skupina začína sa učenie nového typu kresby - dekoratívne, keď predškoláci využívajú nadobudnuté zručnosti na vytváranie vzorov na ozdobenie predmetu, napríklad svetra.

Príprava na hodinu dekoratívneho kreslenia v strednej skupine.

IN juniorské skupiny V materskej škole deti plnili úlohy kreslenia na papierové prírezy vo forme odevov (šaty, šatka). Kreslenie malo dekoratívny charakter, ale bolo zamerané na zdokonaľovanie zručnosti pri práci so štetcom a farbami: kreslenie rovných vodorovných a zvislých čiar pozdĺž okraja obrobku, kreslenie bodiek v rámci určených obrysov. Školenie priamo ozdobná kresba začína v strednej skupine. Učiteľ oboznámi deti s ľudovými remeslami a vyzdvihne črty obrazov Dymkovo, Filimonov a Gorodets. Štúdiom predmetov vytvorených a maľovaných ľudovými remeselníkmi sa deti učia rešpektovať manuálnu prácu a vidieť krásu interiérových predmetov, hliny a drevených hračiek. Existuje túžba vytvárať vzory sami.

Ciele výučby dekoratívnej kresby v strednej skupine:

Zdokonaľovanie technických zručností. Deti vo veku 4–5 rokov vytvárajú vzory z bodiek, čiar, jednoducho geometrické tvary pomocou štetca a farieb alebo ceruzky.
Rozvoj kompozičných zručností. Deti ovládajú pojmy „symetria“ a „rytmus“, učia sa umiestňovať vzory na povrchy predmetov rôznych tvarov.
Rozvoj zmyslu pre farby. Učiteľka učí deti miešať farby a používať kontrastné farebné kombinácie vo vzore.
Diskriminačný tréning rôzne druhy ľudová maľba a vykonávať jednotlivé prvky vo svojich vlastných dielach.

Trieda o dekoratívnej kresbe v strednej skupine

Materiály na lekciu

Na dekoratívne kreslenie v strednej skupine sa odporúča použiť tvarované polotovary z hrubý papier(pre akvarel alebo gvaš) alebo lepenku. Prírezy vo forme riadu (šálky, lyžice, taniere), oblečenia (zástera, šaty, sveter, palčiaky) alebo hračiek je možné vopred vystrihnúť a uložiť do skrine s materiálmi na hodiny výtvarnej výchovy. Ďalšou možnosťou dekoratívneho maľovania je použitie šablóny. Deti dostanú kartónové šablóny svetra, ktoré musia obkresliť ceruzkou na list papiera. V strednej skupine možno nedostanete za úlohu rezať pozdĺž obrysu, aby ste ušetrili čas, ale tie z detí, ktoré si rýchlo poradia s nakreslením vzoru, by mali byť požiadané, aby ozdobený predmet vystrihli.

Používa sa aj ako základ farebný papier alebo lepenky. Svetlý materiál priťahuje pozornosť detí a rozvíja schopnosť kombinovať farby vzoru a pozadia.

Figurované polotovary pre tematické triedy Pri dekoratívnom kreslení môžete prideliť žiakom, aby to urobili doma spolu s rodičmi a priniesli ho na ďalšiu hodinu na zdobenie so vzorom. Napríklad cez víkend dostanete za úlohu pripraviť kúsok vystrihnutý z hrubého papiera na lekciu. "Výzdoba svetra". Kreatívny proces U chlapov to začína od momentu, keď si vyberiete štýl svetra (široký alebo úzky, rukávy s gumičkami alebo bez, golier s golierom alebo výstrihom do posádky, prípadne chýba, a potom sa musíte rozhodnúť pre tvar krku) a farbu papiera, z ktorého bude prírez vyrezaný. Ako nápad môže učiteľ navrhnúť, aby rodičia našli reliéfny papier. Predáva sa v špecializovaných remeselných predajniach, má textúrovaný povrch a poslúži ako materiál pre rôzne remeslá vrátane výroby svetra.

Možnosť základného materiálu

Táto téma môže byť použitá na realizáciu krátkodobého projektu - „Zdobíme sveter pre obľúbenú hračku“. Dieťa si vyberie, pre akú hračku chce svetrík ozdobiť ako darček a rodičia pomáhajú nakresliť obrysy vhodného svetra. Deti si doma môžu sami vyskúšať vystrihnutie polotovaru.

Možnosti šablón pre prázdne miesto „Sveter“.

Na hodinách dekoratívneho kreslenia v strednej skupine deti kreslia farebnými ceruzkami, voskovky, akvarel a kvaš. Počas vyučovania zameraných na upevňovanie dekoratívnych techník kreslenia majú žiaci voľnosť vo výbere (farby alebo ceruzky).

Techniky a techniky kresby v strednej skupine.

Deti vo veku 4–5 rokov sa učia správne držať ceruzku. Obkresľujú šablóny pozdĺž obrysu, kreslia vzory priamych a zakrivených čiar, jednoduché geometrické tvary. V strednej skupine začína učenie tieňovania ceruzkou: maľovanie kruhov a oválov s čiarami v jednom smere, bez toho, aby presahovali obrysy.

Veľká pozornosť sa venuje rozvoju maliarskych zručností. Deti si upevňujú zručnosti pri práci so štetcom: zmáčanie, naberanie farby, miešanie farieb, maľovanie celými štetinami alebo špičkou štetca. Predškoláci v strednom veku vytvárajú vzor pomocou nasledujúce techniky kresba:

Ťahy. Jednoduché dekoratívny prvok, ktorý nevyžaduje extrémnu presnosť. Deti vytvoria vzor ľahkým priložením štetín štetca na papier. Úlohy na upevnenie tejto techniky zahŕňajú zvládnutie techniky striedania: ťahy farby sa aplikujú v určitom poradí rôzne farby.
Body. Viac komplexný prvok, by sa deti mali naučiť maľovať špičkou štetca vo zvislej polohe. Bodky sú umiestnené v určitom rytme v rámci obrysov zdobeného obrobku. Na rozdiel od úloh v mladšej skupine („Pomocou bodiek, zobraz sneh, kvapky dažďa, bobule, zrná pre vtáky“) sú deti požiadané, aby nakreslili vzor s bodkami v súlade s plánom: paralelné rady, šachovnicový vzor, alebo bodkovaný obrys postavy, napríklad kruh. Zručnosť striedania sa najprv upevňuje pri plnení úlohy kreslenia bodiek rôznych farieb, potom sa rozvíja pri kreslení bodiek a ťahov v danom poradí.
Prstene a kruhy. Deti sa naučili kresliť tieto prvky v mladších skupinách. Na hodinách dekoratívneho kreslenia je ich implementácia ťažšia: deti musia kresliť kruhy a krúžky rovnakej veľkosti.

Spočiatku sa deti učia najjednoduchšie kompozičná technika pri vytváraní ornamentu - budem sa opakovať, potom - striedanie. Zručnosť vytvárania lineárneho vzoru na pásoch papiera alebo pozdĺž okrajov polotovarov (lem šiat, okraj šálky) je posilnená. Pomocou polotovarov v tvare štvorca alebo kruhu sa deti učia určiť stred postavy, nakresliť vzor v kruhu alebo s otočením o 90 stupňov.

Využitie iných druhov vizuálnych aktivít a netradičných techník.

Na hodinách dekoratívneho kreslenia techniky z iných pekné výhľady aktivity - aplikácia a sochárstvo. Obrázok s ornamentom je doplnený dizajnom s prvkami z papiera alebo plastelíny. Napríklad papierové pásy môžu byť prilepené na polotovary v tvare rukavíc - budú to pletené elastické pásy; polotovar letnej šaty môže byť ozdobený aplikáciou v hornej časti - ozdobte živôtik letnej šaty; môžete pridať plastelínové guličky do rukavíc, klobúka alebo svetra, aby ste napodobnili vlnené pompony; zdobenie hotového diela malými plastelínovými guličkami - korálkami, korálkami alebo gombíkmi na odevoch a klobúkoch.

V triedach tvorby vzorov možno použiť nasledovné: nekonvenčné techniky kresba:

Maľovanie prstami. Deti vo veku 4 – 5 rokov majú stále záujem o kreslenie končekmi prstov a dlaňami.
Tlač - vytvorenie vzoru namáčaním do farby a nanášaním kúskov penovej gumy, listov, gombíkov atď.
Pointilizmus je kreslenie bodkami, zvyčajne pomocou vatových tampónov.
Monotyp je technika jednotlače. Vlnky kreslia na jednu polovicu symetrického polotovaru bez toho, aby vzor zaschol, zložte list papiera na polovicu a získajte zrkadlovú potlač.
Kresba voskovými pastelkami a akvarelovou výplňou. Deti nakreslia vzor voskovou sviečkou alebo kriedou a potom celý polotovar premaľujú vodovými farbami (na voskový vzor). Keď farba zaschne, voskové kontúry sa krásne objavia.
Škrabanie je škrabanie vzoru na vysušený gvaš, pod ktorým je farebný voskový podklad.

Ukážky prác vykonávaných netradičnými technikami.

Maľovanie prstom Maľovanie prstom Tlač gombíkov Kresba vatové tampóny Monotyp Kresba vatovými tampónmi Maľovanie prstami Škrabací papier Kresba vatovými tampónmi Tlač

Jednotlivé úlohy pre hodiny dekoratívneho kreslenia.

Výchovno-vzdelávacie aktivity v materskej škole sa realizujú v rámci osobnostne orientovaného prístupu. To znamená, že pri vedení tried (vrátane výtvarného umenia) musí učiteľ brať do úvahy vývinové charakteristiky každého dieťaťa, jeho úroveň znalostí v určitých zručnostiach, emocionálny stav v konkrétnom okamihu. Od r praktické činnosti v dekoratívnom kreslení je zameraný na splnenie cieľa vytvorenia vzoru na danom povrchu, hlavná úloha by mala byť prístupná všetkým žiakom. Ak má dieťa ťažkosti, učiteľ používa techniku individuálneho predvádzania akcií. V strednej skupine je prijateľné, aby dieťa opakovalo činnosť učiteľa.

Pre tých chlapcov, ktorí sa úspešne vyrovnali s úlohou praktická úloha, učiteľ musí zabezpečiť individuálne zadania.

Zvážme možnosti jednotlivé úlohy na tému „Zdobenie svetra“:

Na ozdobenie obrobku použite nášivky alebo sochárske prvky.
Odtieň akvarelová farba prázdny papier.
Tvary nakreslené ceruzkou obkresľujte fixkou.
Na samostatný hárok papiera nakreslite časti oblečenia podobného štýlu ako váš sveter (klobúk, šál, palčiaky).

Lekcia „Zdobenie svetra“ v kartotéke tém kreslenia.

Pri zostavovaní vzdelávacieho tematického plánu pre vizuálne aktivity na rok musíte vziať do úvahy, že kurzy kreslenia v strednej skupine sa konajú raz týždenne. Okrem toho z 35 hodín ročne by sa 5–6 malo venovať výučbe dekoratívnej kresby:

"Dekorácia zástery."
"Zdobíme sveter."
"Ozdobíme vreckovku."
"Prúžok zdobíme vlajkami."
"Rukavice pre mačiatka."
"Obleč sa pre bábiku."

Lekcia „Zdobenie svetra“ sa odporúča na posilnenie zručností kreslenia bodiek a čiar, jednoduchých geometrických tvarov. Cieľom tejto lekcie by malo byť ozdobenie polotovaru podľa prezentácie. Chlapci si nezávisle vyberú, aký vzor budú kresliť na sveter: geometrický (striedanie línií a tvarov v rôznych farebných kombináciách) alebo tematický (pokúsia sa vytvoriť rastlinný alebo prírodný vzor - kvety, listy, snehové vločky).

Motivačný začiatok hodiny na tému „Zdobenie svetra“.

Kreslenie ornamentu samo o sebe nemusí byť pre predškolákov v strednom veku zaujímavé. Aktivovať pozornosť a povzbudzovať tvorivá činnosť, v prvom rade sa odporúča prilákať osobné vnímanie vizuálne obrazy pre deti a využívať prvky hry v triede.

Motivačný materiál v úvodnej fáze hodiny.

Možnosť materiálu	Použite ako motivačný začiatok hodiny
Vizuálny materiál	Chlapi študujú obrázky so svetrami. Učiteľ diriguje rozhovor: Z akých prvkov sú vzory vyrobené? Aké techniky môžete použiť na výrobu podobných vzorov na papieri (rytmické opakovanie, striedanie). Ktoré farebné kombinácie prezentované v týchto modeloch svetrov? Možnosť vizuálny materiál Samotní žiaci môžu mať na sebe svetre. Úloha priniesť si svoj obľúbený sveter v určený deň prináša zvláštne vzrušenie. Ihneď na začiatku hodiny učiteľ navrhuje zorganizovať módnu prehliadku: učiteľ zahŕňa veselá hudba Chlapci si obliekli svetre, ktoré si priniesli, a striedavo predvádzali vzor na produkte. Ďalej sa vedie rozhovor o črtách videných svetrov.
Herná situácia	Učiteľka upozorňuje deti na to, že sa blíži zima, začína obdobie mrazov a hračky/bábiky v ich skupine nemajú teplé oblečenie. Deti sú vyzvané, aby si vybrali hračku a pripravili im krásne svetríky ako darček. Pred každým žiakom na stole je kresba dievčaťa alebo chlapca a papierový sveter. Deti sú vyzvané, aby nakreslili vzor na polotovar a „nasadili“ sveter na dieťa z obrázka, aby pri chôdzi nezamrzlo. Ak má skupina papierové bábiky s papierovým „šatníkom“, potom na lekciu môžete vyrobiť polotovary s „ušami“, aby deti mohli použiť zdobené svetre v následnej hre.
Prekvapivé momenty	Fox (mladší učiteľ alebo iný zamestnanec v kostýme líšky) vstúpi do skupiny, pozdraví deti a sťažuje sa na chlad. Líška žiada chlapov, aby jej povedali, čo má robiť, aby mláďatá líšok pri prechádzke nezamrzli. Keď deti povedia, že môžu líškam obliecť teplé oblečenie, líška plače, že nevie šiť ani pliesť. Učiteľka vedie deti vodiacimi otázkami alebo radami, ako môžu líškam nakresliť a ozdobiť svetre. Na stole učiteľa je krabica. Učiteľka hlási, že ju poštár ráno doručil do skupiny a nahlas prečíta adresu (skutočná adresa materskej školy: mesto, ulica, dom, číslo skupiny). Na otázku, čo robiť so škatuľou, sa deti, samozrejme, ponúknu, že ju otvoria, čo učiteľ urobí. Krabička obsahuje papierové svetre rovnakej farby a list od Gnome. Učiteľka prečíta list: Škriatok hovorí, že jeho stará mama na jeseň pre neho a jeho mnohých bratov uplietla svetre, ale všetky sú rovnakej veľkosti a farby - škriatkovia si mýlia, ktorý sveter komu patrí, a žiadajú deti o pomoc. Učiteľka ponúka rozobrať prírezy a ozdobiť podľa podľa ľubovôle aby mal každý trpaslík svoj jedinečný sveter.
Didaktické hry	S deťmi vo veku 4–5 rokov sa konajú kolektívne didaktické hry: úlohy nie sú zadávané na kartičkách, ale sú prezentované na veľkých obrázkoch/plagátoch alebo premietané na plátno. Možnosti hry: "Nájdi rozdiely." Musíte nájsť rozdiely na dvoch rovnakých obrázkoch svetrov, učiteľ okamžite pomenuje ich počet. "Nájdi sveter podľa siluety." Na obrázku sú svetre a jedna tieňová silueta. "Nájdite rovnaké páry." Medzi svetrami zobrazenými na obrázku musíte nájsť tie isté. "Ktorý sveter sa komu hodí?" Na ľavej strane obrázku sú svetre s rôznymi vzormi, na pravej sú postavičky. Pre dievčatko sa hodí napríklad svetrík s mašľami, pre chlapca svetrík s autíčkami, zajačikovi sa hodí svetrík s mrkvičkou.

Vypracovanie poznámok na tému „Zdobenie svetra“.

Účel lekcie: zdobenie papierového polotovaru ozdobným vzorom.

Ciele: posilnenie schopnosti kresliť čiary, ťahy/tieňovanie, bodky, kruhy a krúžky, začiarknutie štetcom a/alebo ceruzkou; rozvíjanie schopnosti zdobiť hotové dielo prvkami iných druhov výtvarného umenia (papierové pásy alebo figúrky, plastelíny); rozvoj zmyslu pre farby; rozvoj schopnosti vidieť krásu v objektoch okolitej reality; aktivácia fantázie; podpora nezávislosti a iniciatívy.

V súlade s hygienickými normami nie je trvanie lekcie kreslenia v strednej skupine dlhšie ako 20 minút a pozostáva z nasledujúcich etáp:

Organizačný moment 1 minúta.
Motivačný začiatok hodiny 4-5 minút.
Praktická práca 10 minút.
Demonštrácia a diskusia hotové diela 2–3 minúty.
Zhrnutie lekcie 1 minúta.

Učiteľ musí nakresliť podrobný plán každá hodina, po ktorej nasleduje povinná analýza: či boli dosiahnuté stanovené ciele a zámery, či boli použité vyučovacie metódy a techniky efektívne, ako sa deti správali v rôznych fázach hodiny, ťažkosti a oneskorenia v ktorejkoľvek fáze hodiny a ich dôvody , analýza práce študentov, približné spôsoby zlepšenia priebehu vyučovacej hodiny.

Metodický vývoj kresby (stredná skupina) na tému „Dekoratívna kresba „Dekorácia svetra“.
Upevnenie schopnosti ozdobiť kus oblečenia pomocou známych prvkov: čiary, ťahy, bodky, krúžky a kruhy.
Zdobenie obrobku papierovými pásikmi.
Rozvoj estetického vnímania a nezávislosti. Materiály Svetrové prírezy z hrubého papiera v rôznych farbách, papierové prúžky na ozdobenie výstrihu, manžety a gumičky. Prepojenie s inými aspektmi výchovno-vzdelávacej práce Štúdium dekoratívnych vzorov na odevoch. Priebeh lekcie Vytvorenie problematickej situácie. Učiteľ prinesie do skupiny plyšového zajaca a prečíta báseň A. Barto „Panička opustila zajačika“. Chlapci sú informovaní, že samotný zajačik v daždi zmokol a jeho sveter, samozrejme, zmokol - stal sa bezfarebným a kresba bola zmytá. Ako môžete pomôcť zajačikovi? Chlapci ponúkajú prekreslenie vzoru na sveter zajačika.
Komunikácia účelu hodiny, určenie úlohy pre praktickú prácu.
Vedenie lekcie telesnej výchovy „Buďte pozorní“ k riadkom básne o kvetoch.
Pred začatím úlohy učiteľ upozorní na skutočnosť, že na ich stoloch nie je dostatok oranžovej farby, deti si pamätajú, aké farby je potrebné namiešať, aby získali oranžovú farbu.
Pedagogická ukážka. Učiteľka vyzve deti, aby si zapamätali prvky na dekoratívne kreslenie a predvedie ich realizáciu na tabuli/stojanu.
Počas praktickej práce učiteľ sleduje proces miešania farieb detí na palete, správnosť kreslenia štetcom, vyplnenie celej plochy obrobku a postoj študentov.
Ozdobené svetríky si deti pripevnia na magnetickú tabuľu.
Diskusia o prácach.
Zhrnutie lekcie. Bunny hovorí, že chlapci vyrobili svetlé a krásne svetre so zaujímavými vzormi a ďakuje im za ich snahu a predstavivosť.

Postup dokončenia práce na tému „Zdobenie svetra“.

Počas pedagogickej ukážky sa učiteľovi odporúča ukázať na tabuli alebo stojane kresbu techník, ktoré deti pomenovali, a potom ukázať príklad kreslenie krok za krokom vzor na svetri. Ukážky hotových prác si môžete pozrieť na danú tému a vyzvite deti, aby určili, akými technikami boli tieto kresby vytvorené a v akom poradí.

Dekorácia papierovými pásikmi a kresba ceruzkou.

Na ozdobenie svetra sa papierové prúžky vyberajú podľa veľkosti krku, manžiet a elastických pásov.
Lepenie papierových pásikov
Ceruzkou nakreslite zvislé čiary
Striedajúce sa línie ceruzkou na svetri
Nakreslíme krúžky v oblasti ramien a umiestnime ich do polkruhu
Šrafovacie prvky
Nakreslite krúžky pozdĺž spodného okraja svetra a manžiet, natrite ich tieňovaním
Podobné prvky kreslíme pozdĺž strednej priečnej línie produktu

Kreslenie vzorov ceruzkou a zdobenie plastelínovými prvkami.

Dizajn výstrihu, manžiet a gumičiek s ceruzkovými líniami
Kreslenie cikcakových čiar ružovou ceruzkou
Kreslenie cik-cak čiar zelená ceruzka
Rolovacie prvky z plastelíny
Pripevnenie plastelínových guličiek sploštením
Proces zdobenia svetra
Hotová práca

Vytvorenie vzoru pomocou ťahu.

Použitie ťahov rovnakej farby diagonálne
Použitie ťahov inej farby diagonálne na zrkadlové predtým aplikované ťahy
Dekorácia ťahmi výstrihu, manžety, gumičky

Kreslenie vzoru pomocou čiar a bodiek.

Značenie výstrihu a manžiet linkami
Dizajn manžety a krku
Kreslenie čiar: striedanie čiar rôznych farieb
Kreslenie bodiek: Rytmické opakovanie

Kresba vodovými farbami: tónovanie, čiary a prstene.

Separácia horizontálna čiara polotovary
Tónovanie vrchnej časti svetra
Tónovanie spodnej časti svetra a rukávov inou farbou
Kreslenie kľukatých čiar (striedavo)
Svetrový dizajn krku
Krúžky na kreslenie (striedajúce sa v šachovnicovom vzore)

Kreslenie s kvašom: kruhy a bodky.

Značenie výstrihu, manžety, guma s linkami
Kreslenie bodiek: striedanie bodiek dvoch farieb
Kreslenie kruhov v šachovnicovom vzore
Kreslenie kruhov inej farby
Kreslenie bodiek pozdĺž spodného okraja svetra a rukávov
Kreslenie bodiek druhej farby
Kreslenie bodiek v strede kruhov
Hotová práca

„Zimné vzory“: kreslenie čiar a bodiek gvašom na farebnom podklade.

Začnime kresliť vianočné stromčeky v spodnej časti svetra: opakujúce sa diagonálne čiary
Opakujte diagonálne čiary v zrkadlovej polohe
V strede označujeme kmene vianočných stromčekov zvislými čiarami
Kreslenie bodiek v šachovnicovom vzore
Navrhneme manžety, výstrih a gumičku
Hotová práca

Mestská škôlka vzdelávacej inštitúcie všeobecný vývinový typ

MATERSKÁ ŠKOLA

s prioritná implementácia aktivity na

umelecký a estetický rozvoj detí č. 8 „Teremok“

Otvorená lekcia

v strednej skupine na rozvoj úspešných zručností sociálna interakcia:

"Hračky Filimonov"

dekoratívna maľba

podľa Filimonovovej maľby

Rozvinutý abstrakt

Vychovávateľ: Ivanova M.K.

november 2010

Softvérové úlohy: Učte s dôverou(bez prerušenia) kresliť rovné čiary. Posilnite schopnosť detí zdobiť siluetu prvkami dekoratívna maľba (bodky, rovné čiary a čiarky) .

Rozvíjajte zrak, zmysel pre farbu, tvar, rytmus, proporcie.

Pestovať záujem a estetický postoj k ľudové umenie samostatnosť, presnosť.

Prípravné práce: Oboznámenie sa s hračkami Filimonov, ich pôvod, skúmanie ilustrácií zobrazujúcich výrobky Filimonov. Kreslenie všetkých prvkov Filimonovovej maľby, ich samostatné precvičovanie a spoločné aktivity. Didaktické hry „Rainbow“ za účelom precvičenia výberu harmonických farebných kombinácií.

Materiály, nástroje, vybavenie: siluety kačíc, husí, kohútov; farby, štetce na poníka č. 3, obrúsky, poháre s vodou,

Demo materiál : Hračky Filimonov.

Práca so slovnou zásobou : Hračky Filimonov, múzeum

Priebeh lekcie.

Pedagóg: Pozývam vás do múzea ľudové hračky. Tu uvidíme rôzne hračky vyrobené rukami remeselníkov. Teraz, aby sme otestovali vaše znalosti, budeme hrať.

D/i „Vyberte si hračku Filimonov“ (z navrhovaných hračiek - Gorodets, Dymkovo, Filimonov - vyberte poslednú a zdôvodnite výber)

Poznáte tieto hračky? Pomenovať ich? (deti si prezerajú a pomenúvajú známe hračky)

Výborne! Dokončili ste úlohu. A teraz vás pozývam stať sa na chvíľu majstrami a pozývam vás do workshopu.

Ak ho chcete zadať, musíte odpovedať na otázky.

Z čoho sú vyrobené hračky Filimonov?

Aké prvky Filimonovovej maľby poznáte?

Aké nástroje sú potrebné na maľovanie hračiek?

Ak chcete rozdeliť do skupín, navrhujem, aby ste si vzali karty a našli sa navzájom na základe prvkov maľby. Vyberte posla na prijatie úlohy. Poslovia si vyberú siluetu.

Deti prídu a sadnú si na svoje pracovné stanovištia.

Teraz sa pustite do práce. Snažte sa, aby bola vaša práca krásna a úhľadná. U dobrý majster Pracovisko je vždy čisté a upratané. Skontrolujte, či je všetko pripravené?

Stačí, keď si zahrejeme prsty

Prstová gymnastika

Pavúk kráčal po konári,

A deti ho nasledovali.

Z oblohy zrazu padal dážď,

Pavúky boli umyté na zem.

Slnko začalo hriať,

Pavúk opäť lezie

A všetky deti sa plazia za ním,

Na prechádzku po konári.

Deti začínajú pracovať, učiteľ sleduje prácu, radí, navrhuje techniky.

Minúta telesnej výchovy

Kývame hlavami,
Potrasme nosom,
A klopme zuby
A buďme chvíľu ticho.
(Stlačte ukazovákov na pery).

Vytočíme ramená
A nezabudnime ani na perá.
Potrasme si prstami
A poďme si trochu oddýchnuť.
(Prehnite sa, hojdajte sa s uvoľnenými rukami).
Zhrnutie lekcie

Vychovávateľ: Pozrime sa, ako si naši majstri poradili s prácou.

Sú všetky kačice v poriadku?

Koho prácu máš najradšej? prečo?

Ktorá hračka je najkrajšia?

Kto ho ozdobil vlastným vzorom?

Vychovávateľ: Tí, ktorí pracovali od srdca, teraz sa bavte, tancujte!

Deti tancujú po rusky ľudová hudba, zabávať sa, radovať sa.

Obsah programu:

1. Objasniť vedomosti detí o prvkoch dymkovskej maľby.

2. Naučte sa vytvárať vzor z jednotlivé prvky Dymkovo maľba na obdĺžniku.

3. Pokračujte v učení, ako správne nanášať farbu na štetec a pohybovať štetcom po hromade. Predstavte techniku „poke“.

4. Pestujte presnosť, vytrvalosť a záujem o kreslenie.

5. Rozšírte vedomosti o okolitej realite.

Práca so slovnou zásobou: dymkovskaya, poke, mladá dáma, maľované,

ladné, vlnité, bodkované, pásiky, viacfarebné.

Materiál a výbava: biely papier, stojan na vystavovanie kresby, gvašové farby, paleta, mäkké štetce, stojany na štetce, mäkké utierky, poháre s vodou, ukážky dymkovskej maľby a ilustrácie.

Deti sedeli správne, s rovným chrbtom. Dnes v triede... (znie ruská ľudová melódia).

Čo je toto? Sadnite si ticho a ja sa pôjdem pozrieť.

Učiteľka prináša hračku Dymkovo.

Pozrite sa, kto je dnes naším hosťom? Toto je hračka Dymkovo. Povedzme si to všetko spolu" Hračka Dymkovo" Takéto hračky sa vyrábajú v obci Dymkovo. Sú rôzne: veselé mladé dámy s ružovými lícami, maľované kone, pôvabné jelene. Hlavné prvky Hračky Dymkovo sú: široké a tenké pruhy, bodky, krúžky, vlnovky. Všetky hračky Dymkovo sú vyrobené z hliny. Dnes v triede nakreslíme prvky hračky Dymkovo.

Pozrite sa, čím je táto hračka namaľovaná? - Prúžky.

Chlapci, akej farby sú pruhy? - Správne, žlté pruhy.

Pozorne si pozrite, ako ich nakreslím. Beriem štetec do pravá ruka, ukazovák tancuje na kefke na vrchu. Ľavou rukou držím papier. Zoberiem žltú farbu a posúvam štetec zhora nadol po hromade. Pozrite sa znova, pohybujem štetcom zhora nadol.

Prúžky je možné kresliť zľava doprava.

Pruhy môžu byť červené, žlté, zelené.

Čo som nakreslil, Zhenya?

A teraz nakreslím bodky. Pozrite sa pozorne. Do pravej ruky beriem okrúhlu palicu, ľavou rukou držím list a beriem farbu. Koniec palice smeruje k stropu. Kreslím červené bodky. Táto technika kreslenia sa nazýva „pichanie“. Povedzme si to všetci spolu – tykať. Výborne!

Vezmite štetce do pravej ruky, nakreslite pruhy vo vzduchu, pohybom štetcov zhora nadol. Opäť. A to zľava doprava.

Teraz zoberte trochu farby a začnite kresliť (učiteľ dáva individuálne pokyny).

Minúta telesnej výchovy:

Všetci chlapci sa musia postaviť

Pomaly zdvihnite ruky

Stlačte prsty a potom ich uvoľnite,

Ruky dole a stojte tak.

Nakloňte sa doprava, doľava,

A vráťte sa do práce.

Dokončíme kreslenie pruhov, začneme kresliť bodky. Deti dokresľujú.

Pozrite sa na seba, chlapci. Pozrite sa, aké sú krásne zaujímavé diela máš to.

Teraz všetci potichu vstaňme, vezmime si všetku prácu a vyložme ju na stôl. Povedz mi, ktoré diela sa ti páčili najviac?

Sveťo, akú prácu máš najradšej? prečo?

Zhrnutie GCD v strednej skupine pre dekoratívnu kresbu "Rukavice pre zajačika"

Lyabusheva Lyudmila Vasilievna, učiteľka na MBDOU MATERSKÁ ŠKOLAč. 1 mesta Spassk, región Penza
Popis materiálu: Tento súhrn GCD pre kreslenie je zameraný na rozvoj detská kreativita upevňovať predtým naučené techniky kreslenia štetcom a farbami, ako aj rozvíjať kultúru rečového správania (pestovať u detí láskavosť, vnímavosť, vnímavosť k okolitému svetu, rozhodnosť pri pomoci, schopnosť používať v reči). zdvorilé slová). Toto zhrnutie bude užitočné pre učiteľov aj rodičov.
Zhrnutie GCD v strednej skupine pre dekoratívnu kresbu "Rukavice pre zajačika"
integrácia vzdelávacích oblastiach: „Čítanie fikcia", "Umelecká tvorivosť", "Komunikácia", "Socializácia", "Poznanie".
Cieľ: naučiť deti samostatne určovať obsah kresby a zobrazovať to, čo je zamýšľané.
Úlohy:
Vzdelávacie: Naďalej učte deti používať farby rôznych farieb, upevňovať techniky kreslenia a upevňovať úhľadné pracovné zručnosti.
Vývojový: Rozvíjať estetické cítenie, predstavivosť, pozitívne emocionálna odozva na vlastnoručne vytvorenom obrázku, detskej kreativite.
Vzdelávacie: Pestujte iniciatívu, nezávislosť, láskavosť.
Prípravné práce: Preskúmanie vzoriek „palčiakov“ a diskusia techniky práca s farbami, vytváranie siluet rukavíc.
Materiály a vybavenie: príbehový obrázok„Bunny and Moon“, vzorky „palčiakov“ na skúmanie vzorov a dekoratívnych prvkov, akvarelové farby, kefy, poháre s vodou, obrúsky, „palčiaky - polotovary“ na farbenie.
Metodické techniky: herná motivácia, rozhovor - dialóg, čítanie rozprávky od V.A. Sukhomlinsky „Ako sa zajačik vyhrieval v mesačnom svetle“, rozhovor založený na čítaní, prstová gymnastika"Priateľská rodina" samostatná práca, rozbor práce, povzbudenie. Vychovávateľ: Ahojte priatelia! Začal sa nový deň, čo znamená, že nás čaká veľa nového a zaujímavého. Dovoľ mi, aby som sa usmieval na teba, ty na mňa a na seba a potom sa na nás všetkých bude usmievať celý svet!
Vychovávateľ: Deti, myslíte si, že nás môžu lúče mesiaca zahriať?
Deti: Nie, zahreje ťa len slnko.
Vychovávateľ: A poznám jedného hrdinu, pre ktorého boli lúče Mesiaca teplé, teplé. Chcete vedieť prečo? Potom sa pohodlne usadíme a vypočujeme si rozprávku „Ako sa zajačik vyhrieval na mesiaci“ (Kniha svedomia V. A. Suchomlinského)
Ako sa zajačik vyhrieval pod Mesiacom
Zajačikovi je v zime zima, najmä v noci. Vybehol na okraj. Mráz treská, sneh sa leskne pod mesiacom, z rokliny fúka studený vietor. Zajačik si sadol pod krík, natiahol labky k Mesiacu a spýtal sa:
- Mesiac, drahý, zohrievaj ma svojimi lúčmi, inak bude dlho čakať na Slnko.
Luna ľutovala zajačika a povedala:
- Choď cez pole, cez pole, ja ti posvietim na cestu. Choďte rovno k veľkému stohu slamy.
Zajačik podišiel k stohu slamy, zahrabal sa do slamy, pozrel von a usmial sa na Mesiac.
- Ďakujem, drahá Luna, teraz sú tvoje lúče teplé, teplé.

Rozhovor o problémoch
Vychovávateľ: Prečo, chlapci, bol zajačikovi zima? ako myslíš?
Deti: Bola zima a v zime sú silné mrazy.
Vychovávateľ: Čo sa zajačik spýtal mesiaca?
Deti: Aby ho mesiac zohrieval.
Vychovávateľ: Prečo zajačik nazýva lúče mesiaca teplými?
Deti: Pretože mu pomohol Mesiac.
Vychovávateľ: Naozaj sú teplé?
Deti: Nie.
Vychovávateľ: Prečo bolo potom zajačikovi teplo?
Deti: Od láskavosti, starostlivosti.
Vychovávateľ: Vďaka čomu sa mohol dostať ku kope sena?
Deti: Vďaka svetlu, ktoré vyžaruje Mesiac?
Vychovávateľ: Ako zajačik požiadal Mesiac o pomoc? Aké slová na to použil?
Deti: Mesiac, drahý, zohrievaj ma svojimi lúčmi. Milý, láskavý, slušný.
Vychovávateľ: Ako sa dá nazvať zajačik, aký je?
Deti: Zdvorilé, milé, dobre vychované.
Vychovávateľ: Poď, pomôžeme aj zajačikovi. Urobme mu darček, „rukavice“. Najprv si však natiahneme prsty.

Prstová gymnastika „Priateľská rodina“
Tento prst je starý otec
Tento prst je babička
Tento prst je ocko
Tento prst je mama
A posledný som ja
Toto je taká rodina!
(Masírujeme postupne každý prst, buď na ľavej ruke alebo na pravej).

Samostatná práca detí.

Analýza prác.
Vychovávateľ: Všetci chalani to zvládli dobre, zvládli to. Deti, komu sa páčili palčiaky? prečo?
deti: Páčili sa mi palčiaky Marina, Kira a Ulyana, pretože sú elegantne a krásne zdobené.

Propagácia.
Vychovávateľ: Výborne všetkým! A mne, deti, sa páčili vaše darčeky pre zajačika aj vy samy! A viete prečo? Pretože pomohli zajačikovi v problémoch. V živote by ste mali vždy prísť na pomoc a robiť len dobré skutky.

Prioritná oblasť vzdelávania: " Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí„Umelecký a estetický rozvoj“, „Socio-komunikačný rozvoj“.

Cieľ: zlepšenie estetické schopnosti deti.

Vedieť použiť v dekoratívnom maľovaní: bodky, ťahy, kruhy, krúžky, rovné a vlnovky, hrubé a tenké čiary, listy, okvetné lístky. Posilnite schopnosť kresliť celým štetcom a jeho koncom, voľne pohybujte štetcom rôznymi smermi.

Rozvíjajte estetický vkus, presnosť a kreatívne schopnosti.

Vytvorte u detí radostnú náladu, schopnosť tešiť sa z výsledkov svojej práce a svojich kamarátov.

Predmetovo-priestorové vývojové prostredie: tónovaný papier rôznych odtieňov obdĺžnikového tvaru, kvaš, štetce veveričky č. 1, č. 3, tégliky s vodou, palety, obrúsky, plagáty s prvkami ozdobné vzory, zvukové nahrávky ľudových melódií.

Prípravné práce:

učiteľský príbeh a vystavenie predmetov, hračiek;
skúmanie predmetov, ilustračný materiál s prvkami dekoratívnych malieb;
exkurzia do jesenného lesa;
multimediálna prezentácia „Ľudové dekoratívne umenie“.

Priebeh organizovaných aktivít:

Psychologický postoj „Usmej sa“

Pozývam deti, aby sa držali za ruky, cítili teplo rúk svojich priateľov, usmievali sa na seba a podávali si ruky, aby rozdali teplo svojich sŕdc.

Vychovávateľ:

Neumekha nás prišiel navštíviť a požiadal o pomoc, potreboval vyzdobiť cestičky na jeseň ako darček, ale vôbec nevedel kresliť.

Chcete pomôcť Neumekhovi?

Deti vyjadrujú svoj súhlas pomôcť Neumekhovi.

Pozeráme sa na plagáty s prvkami dekoratívnych vzorov, deti pomenúvajú známe prvky, pripomínajú si techniku kreslenia vzorov a navrhujeme, aby sme začali zdobiť cestičky. Deti si vyberajú tónovaný papier podľa svojho vkusu.

Počas praktickej časti sa hrajú ľudové melódie, dodržiavam techniku práce so štetcom.

Vychovávateľ:

Chcete učiť telesnú výchovu Neumekha?

Áno, naozaj chceme!

Minúta telesnej výchovy:

Zdvihnite ramená nahor.

Nekývaj sa, nežmurkaj.

Urobíme obraty

Všetko urobíme ochotne.

A úplne bez zhonu,

Všetko zopakujeme päťkrát.

Všetky kresby umiestnim na tabuľu a vyzvem ich, aby si prezreli hotové diela. Pozývam deti na výstavu „Jesenná fantázia“. Pri analýze si všimnite umiestnenie vzorov, farbu a úhľadnosť diela. a vyberte si tie najlepšie jesenné cesty.

odraz:

Navrhujem ukázať diela podobné skutočným jesenným cestám

1. Ktorú jesennú cestičku si mal najradšej? Prečo si to myslíš?

Ktorá jesenná cesta sa vám najviac podobá na tú pravú? Prečo si to myslíš?

2. Čo sa vám na hodine najviac páčilo?

3. Dokázali sme pomôcť Neumekhovi?