โครงการทำงานเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมของโรงเรียนวันอาทิตย์ "iso" วงศิลปะและภาพ บทเรียนการวาดภาพในโรงเรียนออร์โธดอกซ์
การศึกษาและการเลี้ยงดูแบบคริสเตียน
42 นาที
คำอธิบาย
โปรแกรมชั้นเรียนสำหรับเด็กอายุ 5-14 ปีเป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียนที่เป็นระบบและต่อเนื่องกับเด็กและผู้ใหญ่ในเขตตำบลของโบสถ์อัสสัมชัญของพระแม่มารีย์ผู้ศักดิ์สิทธิ์ใน Pechatniki ขึ้นอยู่กับข้อเสนอแนะสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาในโรงเรียนวันอาทิตย์ออร์โธดอกซ์ (Journal of the Moscow Patriarchate, 1991, No. 18, pp. 51–54, ตลอดจนนิตยสาร “Orthodox Community”, 1992, no. 5) , หน้า 53–64), การรวบรวมโปรแกรมการศึกษา (Law and Commandments of God. M., 1992) ใช้ประสบการณ์จริงสำหรับ ปีที่ผ่านมาในโรงเรียนที่เกี่ยวข้องและเป็นพื้นฐานของรายสัปดาห์ ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องกับเด็ก ๆ
ทิศทางหลักของการสอนทางจิตวิญญาณของเด็ก ๆ (“กฎแห่งความดี”, “กฎแห่งการอธิษฐาน”, “หลักการของหนังสือ”, “กฎของ ชีวิตส่วนตัวในคริสตจักร") ได้รับการเปิดเผยไม่เพียงแต่ในบทเรียนเฉพาะเรื่องในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการไปเยี่ยมวัดอื่น ๆ การแสวงบุญไปวัด การไปชมธรรมชาติ การไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ วันหยุดที่บ้านและที่โรงเรียน ศิลปะประยุกต์ การร้องเพลง วัฒนธรรมทางกายภาพรวมถึงการเข้าร่วมในงานแห่งความเมตตา การกุศล และการศึกษา ในพันธกิจสำหรับเด็กที่เป็นไปได้ และการมีส่วนร่วมในการรับใช้จากพระเจ้า
สันนิษฐานว่าเด็กเรียนรู้และรวบรวมแนวคิดพื้นฐานที่รู้จักกันดีเกี่ยวกับชีวิตคริสเตียนในคริสตจักรในกระบวนการได้รับประสบการณ์ชีวิตคริสตจักรของตนเอง รายล้อมไปด้วยพี่เลี้ยงอาวุโส พ่อแม่ และเพื่อนฝูงที่อาศัยอยู่ในความศรัทธาและคริสตจักร ดังนั้นความสนใจหลักจึงจ่ายไปที่ความพยายามที่จะวางรากฐานของโลกทัศน์โดยทั่วไปของเด็ก เพื่อช่วยเอาชนะความยากลำบากเหล่านั้นที่ทำให้ศรัทธาที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะของลูกอ่อนแอลง เพื่อปลุกเร้าความปรารถนาที่จะดำเนินชีวิตตามศรัทธาในตัวเขา และปลูกฝังความสนใจในการอ่าน และศึกษาพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์และประเพณีของคริสตจักร
ชั้นเรียนสำหรับเด็กจัดขึ้นในกลุ่มอายุต่างๆ: 5–6; 7–8; 9–11; อายุ 12–14 ปี
ในช่วงต้นปีการศึกษามีการวางแผนบทเรียนเบื้องต้นเกี่ยวกับการศึกษาต่อเนื่องและการสัมภาษณ์เด็กใหม่เพื่อค้นหาอารมณ์ทางจิตวิญญาณอายุและลักษณะทางจิตวิทยาระดับความรู้และความสนใจของเด็กตลอดจนเพื่อกำหนด เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการทำงานร่วมกับพวกเขาในปีหน้าตามโปรแกรมการศึกษานี้เป็นโปรแกรมกลุ่มเดี่ยวโดยคำนึงถึงความรู้ทางวิชาชีพและประสบการณ์ทางจิตวิญญาณส่วนตัวของครูด้วย ทุกปีจะมีการกลับไปสู่หัวข้อและแนวคิดหลักตามความสามารถใหม่ของเด็ก
ในแต่ละโปรแกรม ครูจะเลือกอ่านจากพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ เรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของคริสตจักร ชีวิตของนักบุญ ข้อความสำหรับอ่านหรือเล่าซ้ำจากผลงานที่สอดคล้องกับหัวข้อของบทเรียน นิยาย.
สำหรับกลุ่มที่ประกอบด้วยเด็กที่ไปโบสถ์ หัวข้อทั่วไปยังรวมถึงข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวันหยุดปัจจุบันของปีพิธีกรรมที่พวกเขาเข้าร่วม การเรียนรู้คำอธิษฐานในโบสถ์ที่เหมาะสมกับอายุและการรับรู้ของพวกเขา องค์ประกอบของรูปสัญลักษณ์ และภาษาสลาโวนิกของคริสตจักร
โปรแกรมมีแอพพลิเคชั่นมากมาย
ภาคผนวก 1. วรรณกรรมสำหรับครู
ภาคผนวก 2 รูปแบบทั่วไปของการจัดงานในโรงเรียนวันอาทิตย์
ภาคผนวก 3 ตัวอย่างบทเรียนรายบุคคลตามแต่ละโปรแกรม
ภาคผนวก 4 ฝึกฝนเทคนิคการเล่นเกมในชั้นเรียนโรงเรียนวันอาทิตย์สำหรับกลุ่มอายุต่างๆ
ภาคผนวก 5 สถานการณ์สำหรับวันหยุดของเด็ก (คริสต์มาส, อีสเตอร์, เทียน, การประกาศ)
มาร์การิต้า เบโลเตโลวา
ส่วนที่หนึ่ง
เป้า
เพื่อช่วยให้เด็กๆ สังเกตเห็นความสวยงามและโครงสร้างที่สมเหตุสมผลของโลกรอบตัว เพื่อสร้างแนวคิดของพระเจ้าในฐานะผู้สร้างโลก เรียนรู้ที่จะรู้สึกขอบคุณและห่วงใยต่อสิ่งสร้างทั้งหมด ช่วยให้เด็กเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่มีชีวิตกับพระเจ้า โลก และผู้คน ปลุกความรักต่อพระเยซูคริสต์โดยเล่าเรื่องความรักที่พระองค์ทรงมีต่อผู้คน สอนทักษะเบื้องต้นของการอธิษฐาน เตรียมความพร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมในพิธีศีลระลึกของคริสตจักร
รูปแบบของบทเรียนในห้องเรียน
เรื่องราว การอ่าน การสนทนา ภาพยนตร์สไลด์ วิจิตรศิลป์,อ่านนิยาย,เล่นเกม,ร้องเพลง,ฟังเพลง.
ใน กลุ่มจูเนียร์บทเรียนรายสัปดาห์มักถูกมองว่าเป็น การศึกษาอิสระไม่เกี่ยวข้องกับครั้งก่อนเนื่องจากลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็กในวัยนี้
รูปแบบของบทเรียนควรให้เด็กได้สาธิตการออกกำลังกาย ตัวอย่างเช่น การบรรยายดำเนินไปพร้อมกับท่าทางและเสียง เด็กๆ สามารถพูดซ้ำ เลียนแบบการเคลื่อนไหว สัมผัสสิ่งของที่อธิบายเรื่องราว หรือสร้างเรื่องราวที่ได้ยินให้กลายเป็นละครโดยสิ้นเชิง (การเล่น หุ่นเชิด หรือการวาดภาพ) งานสร้างสรรค์ดำเนินต่อไปในกระบวนการวาดภาพ การแกะสลัก และการตระหนักถึงโอกาสในการสร้างบางสิ่งบางอย่าง เกมง่ายๆ ที่มีการร้องเพลงและสวมบทบาทเป็นเกมที่ดี ขจัดการแข่งขันและไม่ต้องใช้กฎเกณฑ์ที่ซับซ้อน
เรื่องราวจากพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ถูกนำเสนอให้กับเด็ก ๆ เพื่อสร้างความประทับใจให้กับจิตวิญญาณของเด็ก
ตัวอย่างจากนิยาย (เรื่องราว บทกวี นิทานเกี่ยวกับศีลธรรม) สามารถใช้เพื่อช่วยให้เราแยกแยะเรื่องราวในพระคัมภีร์หรือเป็นการอ่านที่เราพยายามทำความเข้าใจผ่านประสบการณ์ของเรื่องราวในพระคัมภีร์
เมื่อเลือกหัวข้อสำหรับชั้นเรียน ครูสามารถมุ่งเน้นไปที่บางประเด็นที่ประกอบเป็นแนวคิดพื้นฐานของเด็กในความสัมพันธ์ของเขากับพระเจ้าและโลก ที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่เหล่านี้ในโปรแกรมคือข้อความที่เลือกสรรจากพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ที่เราอยากจะแนะนำให้กับเด็กในวัยนี้
โปรดทราบว่าเหตุการณ์การสารภาพครั้งแรกสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี ทั้งที่ได้รับศีลมหาสนิทแล้วและที่เพิ่งเตรียมเข้าร่วมศีลระลึกมีความสำคัญเป็นพิเศษ เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กซึ่งเตรียมพร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องและมีสติของพระกายและพระโลหิตของพระคริสต์ จะต้องสัมผัสอย่างลึกซึ้งถึงพลังแห่งความรักของพระเจ้าที่มีต่อทุกคน ความสุขของการให้อภัยของทุกคนที่กลับใจอย่างจริงใจ และความสุขของพระสัญญา: พระองค์ ผู้ที่กินเนื้อของเราและดื่มเลือดของเราก็อยู่ในเราและเราอยู่ในเขา (ยอห์น 6:56)
พื้นที่ที่เป็นไปได้ของชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง
1. ความงดงามและภูมิปัญญาในโลกรอบตัวเรา
ความสุขในการสื่อสารกับสัตว์และพืชโลกกตัญญูและ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ทุกสิ่งที่มีชีวิต
ฝีมือมนุษย์และอัศจรรย์มาก
มนุษย์รู้จักและไม่รู้
มองเห็นได้และมองไม่เห็นในโลก
2. แนวคิดเรื่องพระเจ้าในฐานะผู้สร้าง โลกคือบ้านของเรา
เรื่องราวเกี่ยวกับการสร้างโลกในรูปแบบที่เด็กๆ จะได้สัมผัสถึงการที่พระเจ้าใส่โอกาสที่จะเติบโตและพัฒนาให้กับโลกที่ถูกสร้างมา พระเจ้าอวยพรอาดัมและภรรยาของเขา สันติภาพเป็นของขวัญที่บุคคลถูกเรียกให้ปกป้องและเปลี่ยนแปลง
3. ชุดบทเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียโบราณ
ความหมายของประวัติศาสตร์ศักดิ์สิทธิ์ของโลกคือประวัติศาสตร์แห่งความรอด เสียสละในนามของพระคริสต์และสันติสุขระหว่างผู้คน
4.ทำความรู้จักกับวัด
วัด - บ้านของพระเจ้า (ภาพยนตร์สไลด์); ทำความรู้จักกับวัด เครื่องใช้ของโบสถ์ และวัตถุอื่น ๆ ที่ตั้งอยู่ในวัด ระฆังและเสียงกริ่ง การสร้างแบบจำลองและแผนผังของโบสถ์
5. ทำความรู้จักกับไอคอน
ไอคอนคือโลกแห่งความจริงและความหมายของชีวิตอีกแบบหนึ่ง ตำนานเกี่ยวกับไอคอนแรก ประวัติของ Vladimir, Kazan และสัญลักษณ์อื่น ๆ ของพระมารดาแห่งพระเจ้า เดินทางไปแสวงบุญกับพวกเขา ไอคอนชีวิต
6. แนวคิดเรื่องการบูชา
การนมัสการในคริสตจักรเป็นความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับพระเจ้าด้วยความรักต่อพระเจ้าและต่อกันและกัน แนวคิดแรกของพิธีสวด
7. เกี่ยวกับชื่อและผู้อุปถัมภ์สวรรค์ ชีวิตของนักบุญ
ความหมายของชื่อ. การตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิดโดยอาดัม วิธีที่พระเจ้าทรงเปิดเผยพระนามของพระองค์ต่อผู้คนที่ได้รับเลือก เกี่ยวกับความศักดิ์สิทธิ์ ทำความรู้จักกับชีวิตของนักบุญ Sergius of Radonezh (แสวงบุญที่ Radonezh และ Trinity-Sergius Lavra), St. เซราฟิมแห่งซารอฟ, VMC แคทเธอรีน, บาร์บารา, เซนต์. นิโคลัส อาร์คบิชอป มีร์ลิกีสกี, blgv. หนังสือ Boris และ Gleb และคนอื่น ๆ การสาธิตเรื่องราวชีวิตในรูปแบบที่เข้าถึงได้และน่าสนใจสำหรับเด็ก
8. คำอธิษฐาน - หันไปหาพระเจ้า
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: เกี่ยวกับคำอธิษฐานของพระเจ้า; คำอธิษฐานของคนเก็บภาษีและฟาริสี คำอธิษฐานเกทเสมนี
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: คำอธิษฐานของโซโลมอนเมื่อเสด็จขึ้นสู่บัลลังก์ เรื่องราวของผู้เผยพระวจนะโยนาห์เป็นตัวอย่างของความจริงที่ว่าสิ่งที่เราต้องการไม่ได้ตรงกับสิ่งที่พระเจ้าต้องการเสมอไป เกี่ยวกับพลังแห่งการอธิษฐานซึ่งรักษาคนป่วยตรงกันข้ามกับที่ผู้เผยพระวจนะประกาศ (คำอธิษฐานของกษัตริย์เฮเซคียาห์)
9. การเชื่อฟังและเอาแต่ใจตนเอง
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: เรื่องราวของลูกชายสองคนที่ถูกส่งไปทำงานในสวนองุ่น เรื่องราวของพระเยซูเด็กชายวัย 12 ขวบในพระวิหาร สาเหตุที่พระองค์ “ไม่เชื่อฟัง” ต่อแม่และโยเซฟ แมรี่และโจเซฟ
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: เรื่องราวการตกในฐานะการแยกตัวของมนุษย์จากพระเจ้า บาเบล; การเรียกของอับราฮัม บาลาอัมเรียนรู้ความจริงจากลาของเขาอย่างไร
10. ความปรารถนาของมนุษย์ต่อความดีและความจริงเพื่อพระเจ้า ความสัตย์ซื่อของพระเจ้าต่อมนุษย์ รอบคริสต์มาส.
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: เรื่องราวการเสด็จมาของพระผู้ช่วยให้รอดมาในโลก
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: ตัวอย่างชีวิตในพันธสัญญาเดิมที่ชอบธรรม
11.ความรักความห่วงใยในครอบครัวความขัดแย้ง บทบาทของครอบครัวในการรักษาพระพรของพระเจ้าต่อผู้คน
ตำราจากพันธสัญญาใหม่: เรื่องราวจากชีวิตของพระนางมารีย์พรหมจารี วัยเด็กของพระเยซูคริสต์ เทียน. เที่ยวบินไปอียิปต์. ชีวิตครอบครัวในเมืองนาซาเร็ธ
ตำราจากพันธสัญญาเดิม: เรื่องราวของโนอาห์; สัญญากับอับราฮัม; อิสอัคและบุตรชายของเขา; เรื่องราวของโจเซฟ; เรื่องราวเกี่ยวกับโทบิตและโทเบียสลูกชายของเขา
ตัวอย่างจากชีวิตของนักบุญชาวรัสเซีย: ความสัมพันธ์กับพ่อแม่ของนักบุญ เซอร์จิอุสแห่ง Radonezh และนักบุญ เซราฟิมแห่งซารอฟกับมารดาของเขา
12. ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ และทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้คนและสิ่งมีชีวิตทั้งปวง
ตำราจากพันธสัญญาใหม่: เกี่ยวกับชาวสะมาเรียผู้ใจดี; เพิ่มพูนความยินดีโดยเปลี่ยนน้ำให้เป็นเหล้าองุ่นในงานแต่งงานที่หมู่บ้านคานาแห่งกาลิลี ปาฏิหาริย์เหนือขนมปัง การคืนพระชนม์ของบุตรชายคนเดียวของหญิงม่ายในเมืองนาอินและบุตรสาวของไยรัส
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: วิธีที่อับราฮัมช่วยหลานชายของเขา Lot; การฟื้นคืนชีพของบุตรชายของหญิงม่ายโดยผู้เผยพระวจนะเอลียาห์; บทเรียนเรื่องความเมตตาแก่ผู้เผยพระวจนะโยนาห์
13. ความดีและความชั่วในโลก เกี่ยวกับพรทางโลกและสวรรค์
ตำราจากพันธสัญญาใหม่: เกี่ยวกับกษัตริย์ผู้เมตตาและผู้รับใช้ที่ชั่วร้าย คำอุปมาเรื่องเศรษฐีกับลาซารัสขอทาน เกี่ยวกับชายหนุ่มผู้มั่งคั่ง ไรสองตัวสำหรับหญิงม่ายยากจน คำอุปมาเรื่องคนงานในสวนองุ่น คำอุปมาเรื่องผู้หว่าน
ตำราจากพันธสัญญาเดิม: คาอินและอาเบล; เมืองโสโดมและโกโมราห์ เรื่องราวเกี่ยวกับกษัตริย์เดวิด; ศาลของโซโลมอน
14. การทำงานหนัก. องค์พระผู้เป็นเจ้าประทานพรสวรรค์ของตนเองแก่ทุกคน
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: อุปมาเรื่องตะลันต์
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: การสร้างพลับพลา; วิหารในพันธสัญญาเดิม ภูมิปัญญาของโซโลมอน
15. ท่านลอร์ดและลูก ๆ
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: เรื่องราวเกี่ยวกับเด็กผู้ชายคนหนึ่งที่นำปลาและขนมปังมาให้พระคริสต์เพื่อเลี้ยงฝูงชน พรของเด็กๆ
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: ประจักษ์พยานของเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ที่นำนาอามานผู้นำทางทหารมาสู่พระเจ้าผู้ทรงพระชนม์และเที่ยงแท้
16. การกลับใจเป็นการกลับไปสู่ชีวิตที่พระเจ้าสร้างและมอบให้เรา การกลับไปสู่บ้านของพระบิดา
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: อุปมาเรื่องคนเก็บภาษีและฟาริสี การกลับมาของบุตรสุรุ่ยสุร่าย
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: การกลับใจของชาวนีนะเวห์
17. การไถ่ถอนและกอบกู้พลังแห่งความทุกข์ รอบอีสเตอร์
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: คำอุปมาเรื่องคนปลูกองุ่นที่ถวายบุตรเป็นเครื่องบูชา เรื่องราวเกี่ยวกับการทนทุกข์ การสิ้นพระชนม์ และการฟื้นคืนพระชนม์ของพระเยซูคริสต์
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: อับราฮัมถวายอิสอัคเป็นเครื่องบูชา
18. เกี่ยวกับศรัทธา
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: พระเยซูและหญิงชาวสะมาเรีย; ศรัทธาของหญิงชาวคานาอัน คำอุปมาเรื่องคนง่อย การรักษาคนตาบอด เดินบนน้ำ
ตำราจากพันธสัญญาเดิม: โมเสสกับงูทองแดง; เอลียาห์และผู้พยากรณ์ของพระบาอัล
19. เกี่ยวกับความช่วยเหลือของพระเจ้าในช่วงเวลาที่เกิดอันตราย
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: ฝึกฝนพายุ; ทูตสวรรค์ปล่อยอัครสาวกออกจากคุก
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: เยาวชนสามคนในเตาไฟที่ลุกเป็นไฟ ดาเนียลอยู่ในถ้ำสิงโต ผู้เผยพระวจนะโยนาห์
20. การศักดิ์สิทธิ์ ภูมิปัญญาของพระเจ้า ทรินิตี้ศักดิ์สิทธิ์ เทพแห่งพระวิญญาณบริสุทธิ์
ข้อความจากพันธสัญญาใหม่: การบัพติศมาของพระเยซู; พระบัญญัติของพระผู้ช่วยให้รอดเกี่ยวกับบัพติศมา คำเทศนาบนภูเขา การแปลงร่าง; เพนเทคอสต์
ข้อความจากพันธสัญญาเดิม: การปรากฏของพระเจ้าต่อโมเสส; ประทานพระบัญญัติ 10 ประการแก่ชาวยิว (โดยไม่คำนึงถึงพระบัญญัติเอง) การปรากฏของทูตสวรรค์สามองค์แก่อับราฮัม
ส่วนที่สอง
ปีแรกของการศึกษา
(อาจเริ่มต้นอายุ 9-11 ปี)
ฉันหัวข้อ พระเจ้าทรงเป็นผู้สร้างโลกและมนุษย์
1. เราเรียนรู้เกี่ยวกับพระเจ้าได้อย่างไร? (3 - 4 บทเรียน)
1.1. ความยิ่งใหญ่และความงดงามของธรรมชาติ กฎของมันเป็นพยานถึงผู้สร้าง
ในธรรมชาติ มนุษย์มองเห็นตัวอย่างของความงามและปัญญาที่ไม่สามารถบรรลุได้ ทุกสิ่งในโลกนี้เคลื่อนไหว เติบโต และตายไป ไม่ใช่ตามความประสงค์ของมันเอง แต่เป็นไปตามกฎเกณฑ์ที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ความสุขในการสื่อสารกับธรรมชาติที่มีชีวิต ทัศนคติที่รู้สึกขอบคุณและเอาใจใส่ต่อสิ่งแวดล้อม เป็นการดีหากเลือกสถานที่ที่งดงามสำหรับการเดินเล่นซึ่งเป็นที่ตั้งของวัด
แบบฟอร์มบทเรียน
ภาพยนตร์สไลด์พร้อมเรื่องราวการสนทนาแบบโสคราตีส ท่องเที่ยวธรรมชาติ เล่นเกมส์ วาดรูป ก่อไฟ ทำความรู้จักกับวัด
1.2. มองเห็นได้และมองไม่เห็นในโลก
เราจะรู้สิ่งที่มองเห็นและมองไม่เห็นในโลกได้อย่างไร? พระเจ้าอยู่ทุกหนทุกแห่งไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาของเรา แต่เราเห็นการกระทำของพระองค์และสามารถสัมผัสพระองค์ด้วยใจของเรา
แบบฟอร์มบทเรียน
การสนทนาแบบโสคราตีส วาดหัวข้อบทเรียน เรื่องราว
1.3. พระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์และประเพณีอันศักดิ์สิทธิ์
พระเจ้าทรงเปิดเผยพระองค์ผ่านทางผู้คนที่พระองค์ทรงเลือก: ผู้เผยพระวจนะ นักบุญ ความสมบูรณ์และความสมบูรณ์แบบของการเปิดเผยของพระเจ้าในพระเยซูคริสต์ผู้ทรงเป็นพระเจ้า นี่คือชีวิตนิรันดร์ เพื่อพวกเขาจะได้รู้จักพระองค์ พระเจ้าเที่ยงแท้องค์เดียว และพระเยซูคริสต์ที่พระองค์ทรงส่งมา (ยอห์น 17:3) ความสมบูรณ์และความสมบูรณ์แห่งความรู้ของพระเจ้า
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การสนทนาแบบโสคราตีส ทำงานกับเนื้อหาที่มีภาพประกอบ
2. การสร้างโลก หกวัน (5 - 6 บทเรียน)
2.1. วันแรกของการสร้างสรรค์
แหล่งความรู้ของเราเกี่ยวกับการสร้างโลก การเล่าเรื่องในพระคัมภีร์และข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ของสสารดึกดำบรรพ์ใน "วันแรก" ของโลก แนวคิดเรื่อง "วัน" ในพระคัมภีร์
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การอ่าน การสนทนาแบบเสวนา การวาดภาพในหัวข้อการสร้าง "วันแรก" บนกระดาษชื้นที่มีสองสี (สีน้ำเงินและสีเหลือง)
2.2. วันที่สอง สาม และสี่ของการทรงสร้าง
การสร้างโลกด้วยพระวจนะที่สร้างสรรค์ของพระเจ้าในวันที่สอง สาม และสี่ตามพระคัมภีร์ และความรู้ที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับธรรมชาติโดยมนุษย์ “ประเด็นที่เป็นข้อโต้แย้ง” (ต้นกำเนิดของพืชที่ไม่มีดวงอาทิตย์ เหตุใดพระเจ้าไม่เพียงแต่ทรงบัญชาให้พืชดำรงอยู่เท่านั้น แต่ยังทรงบัญชาให้โลกให้กำเนิดพืชเหล่านั้น ฯลฯ)
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การสนทนาแบบโสคราตีสโดยใช้ภาพประกอบ การวาดภาพร่วมกัน แอปพลิเคชันบนแผ่นงานขนาดใหญ่ทั่วไปในหัวข้อของบทเรียน
2.3. วันที่ห้าและหกของการทรงสร้าง
การปรากฏตัวของ "จิตวิญญาณที่มีชีวิต" พระพรและคำสั่งให้เติบโตและทวีคูณตามการเล่าเรื่องในพระคัมภีร์และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายของโลกของนก ปลา สัตว์ต่างๆ โดยใช้วัสดุภาพประกอบ พูดคุยเกี่ยวกับสัตว์ที่คุณชื่นชอบ ข้อความที่ตัดตอนมาจาก hagiographies ที่อุทิศให้กับความสัมพันธ์พิเศษระหว่างมนุษย์กับสัตว์
บทเรียนหนึ่งอาจเน้นการทำความคุ้นเคยกับนิทรรศการและพิพิธภัณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อต่างๆ (สัตววิทยา บรรพชีวินวิทยา ชีววิทยา แร่วิทยา ท้องฟ้าจำลอง ฯลฯ)
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การอ่าน การสนทนาแบบโสคราตีส การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน ดินเหนียว การใช้ "การพิมพ์หิน" วัสดุธรรมชาติในหัวข้อของบทเรียน
2.4. วันที่หกของการทรงสร้าง
การเตรียมการสำหรับการสร้างมนุษย์: ลำดับสากลของการสร้างที่มองเห็นได้คือการขึ้นไปสู่ความสมบูรณ์แบบที่สุดอย่างต่อเนื่อง การสร้างอาดัมและภรรยาของเขา ( เรื่องราวในพระคัมภีร์- ชีวิตในสวรรค์ จะมองหาพระฉายาของพระเจ้าในมนุษย์ได้ที่ไหน?
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การอ่าน การสนทนาแบบโสคราตีส การวาดภาพเกี่ยวกับสวรรค์ ภาพบุคคลอันเป็นที่รัก ฯลฯ
2.5. สันติภาพเป็นของขวัญที่บุคคลถูกเรียกให้ปกป้องและเปลี่ยนแปลง
แรงจูงใจของพระเจ้าในการสร้างโลกคืออะไร? ความหลากหลายของพืชและสัตว์ ความสามารถในการพัฒนาสิ่งมีชีวิตทุกชนิด จุดมุ่งหมายของมนุษย์ในโลกนี้ ความรู้สึกขอบคุณอย่างสุดซึ้งต่อผู้สร้าง การสร้างโลก - ความลับที่ยิ่งใหญ่ที่สุดซึ่งเรา “เข้าใจโดยศรัทธา”
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การอ่าน การสนทนาเสวนา ภาพยนตร์สไลด์
หัวข้อที่สอง พันธสัญญา (ความสัมพันธ์ของบุคคลกับพระผู้เป็นเจ้าผ่านความภักดีต่อพระองค์และพระสัญญาของพระเจ้า)
1. พันธสัญญาแรกระหว่างพระเจ้ากับมนุษย์
พันธสัญญาคืออะไร? กฎ? ตัวอย่างข้อตกลงระหว่างบุคคล
พันธสัญญาก่อนประวัติศาสตร์ครั้งแรกของพระเจ้ากับอาดัม ฤดูใบไม้ร่วง การเชื่อฟัง คาอินและอาเบล การกลับใจ
แบบฟอร์มบทเรียน
การเล่าเรื่อง การอ่าน การสนทนาแบบเสวนา การวาดภาพ การสร้างแบบจำลองและการออกแบบในหัวข้อของบทเรียน การระบายสีภาพวาดด้วยฉากที่เกี่ยวข้อง
2. ความสัตย์ซื่อของพระเจ้าต่อพันธสัญญาของพระองค์กับมนุษย์
จุดเริ่มต้นของประวัติศาสตร์มนุษยชาติ สิ่งที่จำเป็นสำหรับผู้คนในการดำเนินชีวิตอย่างยุติธรรม? ใครสามารถออกกฎหมายได้บ้าง? พันธสัญญาทุกประการที่พระผู้เป็นเจ้าทรงทำกับมนุษย์คือพันธสัญญาแห่งชีวิตและสันติสุข ความภักดี. พันธสัญญากับโนอาห์ อับราฮัม และโมเสส พระบัญญัติ 10 ประการที่พระเจ้าทรงสอนอะไรแก่ชาวยิว คำพยากรณ์เกี่ยวกับพันธสัญญาใหม่
หัวข้อที่สาม ความรอบคอบอันศักดิ์สิทธิ์เพื่อความรอดของมนุษย์
1. แนวคิดเรื่องวันหยุดคริสตจักร การถือศีลอดเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมวันหยุด
วันหยุดคืออะไร? มีวันหยุดอะไรบ้าง? วันหยุดของคริสตจักรเป็นประสบการณ์ของเหตุการณ์สำคัญในพระกิตติคุณและประวัติศาสตร์คริสตจักร การมีส่วนร่วมชั่วนิรันดร์
แนวคิดเรื่องการถือศีลอด การอดอาหารในคริสตจักรเป็นหนทางสู่แหล่งที่เปิดเผยความจริงแห่งพระประสงค์ของพระเจ้า ภาระส่วนตัวในช่วงเข้าพรรษา
2. พระเจ้าทรงเป็นพระผู้ช่วยให้รอดของโลก เหตุการณ์การประสูติของพระคริสต์
พระเจ้าเองก็ปรารถนาที่จะเข้าไปหาชายผู้ที่ละทิ้งพระองค์เพื่อที่เขาจะได้ตัดสินใจเลือกอย่างอิสระอีกครั้งและกลับไปหาพระเจ้าโดยไม่ต้องเกรงกลัวพระองค์
การเตรียมมนุษยชาติให้พร้อมสำหรับการจุติเป็นมนุษย์ของพระคริสต์พระผู้ช่วยให้รอด เรื่องราวเกี่ยวกับพระมารดาของพระเจ้าผู้ทรงเป็นจุดสูงสุดของเผ่าพันธุ์มนุษย์
คืนที่ดีในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ ความยิ่งใหญ่แห่งความรักของพระเจ้าไม่ได้เชื่อมโยงกับความรุ่งโรจน์ของโลกนี้ ความลึกลับของการจุติเป็นมนุษย์
เตรียมของขวัญ เรียนเพลง บทกวี ซ้อมละครเนื่องในโอกาสวันประสูติของพระคริสต์
วันหยุดของเด็กๆ.
แบบฟอร์มบทเรียน
การเล่าเรื่อง การอ่าน การสนทนาแบบโสคราตีส การวาดภาพธีมวันหยุด เช่น คืนเบธเลเฮม ฯลฯ การแสดงเรื่องราวเกี่ยวกับคริสต์มาส
3. เกี่ยวกับชีวิตและคำสอนของพระคริสต์
วัยเด็กของพระเยซูคริสต์ เทียน. เที่ยวบินไปอียิปต์. ชีวิตในเมืองนาซาเร็ธ บัพติศมา
การดูแลของพระเยซูคริสต์ต่อผู้คน (การแต่งงานในเมืองคานาแห่งกาลิลี การรักษาคนง่อย การเลี้ยงอาหารด้วยขนมปัง...)
การเปลี่ยนแปลงของพระเจ้าคือการสำแดงพระสิริอันศักดิ์สิทธิ์และหลักประกันถึงการถวายเกียรติแด่มนุษย์และสรรพสิ่งทั้งมวลในอนาคต
หัวข้อที่สี่ การให้อภัยและการเปิดกว้างต่อกันเป็นจุดเริ่มต้นของเส้นทางสู่ความยินดีในการพบกับการฟื้นคืนพระชนม์ของพระคริสต์และเข้าร่วมคริสตจักรของพระเจ้า
1. ครอบครัว. การละเมิดความรักในครอบครัว คำอุปมาเกี่ยวกับ ลูกชายฟุ่มเฟือย- ความรักที่ให้อภัยอย่างเต็มเปี่ยมของพ่อเป็นภาพแห่งความรักที่พระเจ้ามีต่อผู้คน ความรักให้อภัยทุกสิ่ง เชื่อทุกสิ่ง หวังทุกสิ่ง อดทนทุกสิ่ง (1 คร 13:7)
2. เราเต็มใจที่จะไม่เป็นคนแปลกหน้าต่อกัน การให้อภัยวันอาทิตย์ เข้าพรรษาใหญ่
แบบฟอร์มบทเรียน
การอ่านการสนทนา
หัวข้อวี. วัด. แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับการบูชา
1. คำอธิษฐานส่วนตัว
คำอธิษฐานคืออะไร? - การสนทนา การสนทนา การวิงวอนต่อพระเจ้า
การสนทนาเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ประเภทใดระหว่างผู้คน? - การสื่อสารระหว่างพ่อกับลูก ทั้งพี่และน้อง
ทำไมเราถึงหันไปหาผู้เฒ่า? ความสัมพันธ์อะไรที่สำคัญ? - ความไว้วางใจ ความรัก ความเอาใจใส่ ความเคารพ
คำกริยา “อธิษฐาน” หมายถึงอะไร? เป็นเพียงการร้องขอให้เราหันกลับมาหาพระเจ้าเท่านั้นหรือ? เราพร้อมแสดงความรู้สึกอะไรกับคนที่รักเราอีกบ้าง? - เรื่องราวเกี่ยวกับความคิด ความรู้สึก ความต้องการ ความสุข การแสดงความรักของคุณ
สิ่งสำคัญในการสื่อสารระหว่างคนสองคนคืออะไร? - ทักษะการฟังและการพูด เราเข้าใจคำตอบของคู่สนทนาอยู่เสมอหรือไม่? จะฟังคำตอบของพระเจ้าได้อย่างไร?
พระเจ้าทรงมองเห็นและได้ยินเราไม่ว่าเราจะอยู่ที่ไหน เวลาและสถานที่สวดมนต์สำคัญไหม? สิ่งแวดล้อม?
เข้าถึงแนวคิดเรื่องความสามัคคีของการสำแดงความรู้สึกจิตใจและเจตจำนงของตนเองในการอธิษฐาน ความแตกต่างของคำร้อง การขอบพระคุณ การกลับใจ การสรรเสริญ การเข้าใจว่าความปรารถนาของเราไม่ตรงกับสิ่งที่พระผู้เป็นเจ้าทรงประสงค์เสมอไป เพื่อจะมีสถานที่และเวลาที่เป็นการดีเป็นพิเศษในการสวดอ้อนวอนพระบิดาบนสวรรค์
อธิษฐานด้วยคำพูดของคุณเอง
คำอธิษฐาน: "ขอพระเจ้าอวยพร!", "ขอทรงเมตตา!", "ถวายพระเกียรติแด่พระเจ้า!", "ข้าแต่พระเจ้า โปรดช่วยรักษาและรักษา!"
คำอธิษฐานสำหรับครอบครัวและเพื่อนฝูง
คำอธิษฐานของพระเจ้า
แบบฟอร์มบทเรียน
นิทาน การอ่าน การสนทนาแบบโสคราตีส การทำหนังสือสวดมนต์ของลูกเอง (ออกแบบปก จดบทสวดมนต์ ตกแต่งข้อความด้วยเครื่องประดับ)
2. การอธิษฐานร่วมกัน วัด.
ในครอบครัวที่มีความรัก เด็กๆ มักจะมารวมตัวกันอยู่รอบๆ พ่อ พ่อชื่นชมยินดีกับลูกทุกคนที่มาและทุกคนที่มาชุมนุมกัน พระเจ้าทรงชื่นชมยินดีในการเป็นหนึ่งเดียวกับเราแต่ละคน แต่พระองค์ยังทรงชื่นชมยินดีในความเป็นหนึ่งเดียวกันในที่ประชุมร่วมกับพระองค์ทั้งครอบครัวของพระองค์ ทั่วทั้งศาสนจักร “ที่ใดมีสองสามคนชุมนุมกันในนามของเรา เราก็อยู่ท่ามกลางพวกเขาที่นั่น”
วัดเป็นสถานที่สวดมนต์ร่วมกัน
พิธีต่างๆ ของคริสตจักรเป็นความสัมพันธ์ฉันมิตรกับพระผู้เป็นเจ้าด้วยความรักต่อพระองค์และต่อกัน
วัด (รูปลักษณ์ โครงสร้าง การตกแต่ง) พระภิกษุและอาภรณ์ของพวกเขา
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การสนทนาแบบโสคราตีส การไปเยี่ยมชมวัด
3. คำอธิษฐานและไอคอน
เหตุการณ์การประกาศ (เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์; การเปรียบเทียบไอคอนและภาพวาดที่อุทิศให้กับเหตุการณ์นั้น)
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราวการทำงานด้วยวัสดุภาพประกอบ
4. การนมัสการและศีลระลึก
การดำรงอยู่ของวิถีและระเบียบบางอย่างในชีวิตการอธิษฐานของคริสตจักร การปรากฏตัวของหลักและการเตรียมการอยู่ในนั้น
เรามองเห็นทุกสิ่งที่มีอยู่ได้หรือไม่? “ความลึกลับ” และ “ศีลระลึก” คืออะไร?
ขนมปังและไวน์มีความหมายต่อบุคคลอย่างไร? อาหารมีความหมายอย่างไรสำหรับเรา?
พระคริสต์ทรงทำการอัศจรรย์อะไรกับขนมปังและเหล้าองุ่น
กระยาหารค่ำมื้อสุดท้าย ศีลมหาสนิท.
5. แนวคิดแรกของพิธีสวด
ศีลระลึกในการเปลี่ยนขนมปังและเหล้าองุ่นเข้าสู่พระกายและพระโลหิตของพระเจ้าจะดำเนินการในพิธีสวด - การรับใช้อันศักดิ์สิทธิ์ที่สำคัญที่สุดของชาวคริสต์
อธิบายคำว่า "สวด" และ "ศีลมหาสนิท" พิธีสวดเป็นพิธีแรกที่ชาวคริสต์สมัยโบราณเริ่มปฏิบัติหลังจากการฟื้นคืนพระชนม์ของพระคริสต์ในวันเพ็นเทคอสต์ รวบรัด ข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับพิธีสวด ส่วนหลักของการบริการ catechumens คือใครและผู้ซื่อสัตย์หมายถึงอะไร? เหตุใดจึงมีเพียงผู้ซื่อสัตย์มารวมกันในพระวิหารเพื่อประกอบพิธีศีลระลึก?
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การสนทนาแบบเสวนา ทัศนศิลป์ การมีส่วนร่วมในการนมัสการ
หัวข้อที่หก ชัยชนะแห่งชีวิต
1. เหตุการณ์ตั้งแต่การเสด็จเข้ากรุงเยรูซาเล็มของพระเจ้าจนถึงการฟื้นคืนพระชนม์ของพระเจ้า
ความลึกลับของการฟื้นคืนพระชนม์ของพระคริสต์. พระเจ้าทรงเสด็จมาเพื่อช่วย สร้างจิตวิญญาณ และเปลี่ยนแปลงชีวิตของเราแต่ละคน
2. การปรากฏของพระคริสต์หลังจากการฟื้นคืนพระชนม์ การเสด็จขึ้นสู่สวรรค์ของพระเจ้าและการเสด็จลงมาของพระวิญญาณบริสุทธิ์บนอัครสาวก โบสถ์เป็นประตู ชีวิตนิรันดร์- เส้นทางส่วนตัวของบุคคลในศาสนจักร
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การสนทนาแบบเสวนา ทัศนศิลป์ การเตรียมตัวสำหรับเทศกาลอีสเตอร์
ปีที่สองของการศึกษา
ฉันหัวข้อ มนุษย์ พระเจ้า โลก
1. กิจกรรมสร้างสรรค์ของมนุษย์
ความสามารถโดยธรรมชาติของมนุษย์ในการสร้างสรรค์ โลกเป็นแหล่งที่มาของแรงบันดาลใจและเป็นพื้นฐานทางวัตถุสำหรับสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น กฎแห่งการกระทำสร้างสรรค์ของมนุษย์ (ความคิดแรก จากนั้นการกระทำ ความคิดแรก จากนั้นรูปลักษณ์ของมัน การไตร่ตรองครั้งแรก ต่อมาคือความคิดสร้างสรรค์)
แบบฟอร์มบทเรียน
การทำงานกับสื่อภาพ การเล่าเรื่อง การสนทนาแบบโสคราตีส การฟังเพลง ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง งานฝีมือ
2. การสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์
สไลด์เหล่านี้คล้ายคลึงกัน ซึ่งเป็นตัวอย่างว่าสิ่งที่มีอยู่ในธรรมชาติสามารถใช้เป็นแบบอย่างสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของมนุษย์ได้อย่างไร Co-creation ชุมชนของมนุษย์และธรรมชาติ คุณจะจินตนาการถึงผู้เขียนผลงานที่คุณเห็นโดยมนุษย์ได้อย่างไร? ใครคือผู้สร้างสิ่งที่ไม่ได้ทำด้วยมือ? เราเรียนรู้อะไรได้บ้างเกี่ยวกับพระองค์จากการสร้างของพระองค์
พระเจ้าทรงเรียกสิ่งสร้างของพระองค์ออกมาจากความว่างเปล่า คำสร้างสรรค์ของพระเจ้า. ตราประทับศักดิ์สิทธิ์ ความรู้ของมนุษย์และศิลปะ กฎแห่งการสร้างสรรค์ที่แท้จริง ความหมายของคำในพระคัมภีร์ไบเบิลว่า "สร้าง" ในภาษาฮีบรู
ทริปทัศนศึกษาตามหัวข้อบทเรียน
แบบฟอร์มบทเรียน
ภาพยนตร์สไลด์ การสนทนาแบบโสคราตีส
3. พระเจ้าทรงเป็นผู้สร้างจิตวิญญาณมนุษย์
กฎแห่งจิตวิญญาณมนุษย์ การแสดงลักษณะอันศักดิ์สิทธิ์ของเธอ การสอดคล้องกับพระเจ้าและการทรงเรียกให้เป็นเหมือนพระเจ้า ข้อกำหนดเบื้องต้นภายในสำหรับความชั่วร้ายและบาปในมนุษย์ดึกดำบรรพ์และโลกที่พระเจ้าทรงสร้าง เสรีภาพแห่งเจตจำนงของมนุษย์เป็นการสำแดงความรักของพระเจ้า ความตั้งใจของตนเอง การเกิดขึ้นของความชั่วร้ายในโลก พระเจ้าไม่ได้สร้างความชั่วร้าย
แบบฟอร์มบทเรียน
ภาพยนตร์สไลด์ เรื่องราว การสนทนาแบบโสคราตีส การวาดภาพ
4. ความยิ่งใหญ่แห่งการสร้างสรรค์ของพระเจ้า
การสร้างโลกที่มองไม่เห็น สิ่งไม่มีชีวิต. การเกิดขึ้นของชีวิต. พืชและสัตว์โลก มงกุฎแห่งการสร้างสรรค์ของพระเจ้า เปรียบเทียบการเล่าเรื่องในพระคัมภีร์กับสิ่งที่วิทยาศาสตร์สมัยใหม่กล่าวไว้ มนุษย์เป็นสื่อกลางระหว่างพระเจ้ากับโลก
แบบฟอร์มบทเรียน
ภาพยนตร์สไลด์เกี่ยวกับต้นกำเนิดของชีวิตบนโลก บทสนทนา วาดภาพบนแผ่นทั่วไปในหัวข้อ “โลกของเราคือสิ่งสร้างของพระเจ้า”
5. พระเจ้าทรงเป็นพระบิดา ผู้ทรงฤทธานุภาพ ผู้สร้าง
พระเจ้าทรงแสดงความรักอันไม่จำกัดต่อเรา ทรงอนุญาตให้เราเรียกพระองค์ว่าพระบิดาด้วยการอธิษฐานถึงพระองค์ พระองค์จะทรงสนับสนุนการดำรงอยู่ของโลกที่พระองค์ทรงสร้างและคำสั่งทั้งหมดในนั้นโดยผู้ทรงอำนาจทุกอย่างของพระองค์ สมาชิกคนที่ 1 ของครีด
แบบฟอร์มบทเรียน
การสนทนาแบบโสคราตีส เรื่องราว ความคิดสร้างสรรค์ทางภาพ
หัวข้อที่สอง การสรรเสริญพระผู้สร้าง
1. บทนำของเพลงสดุดี
การประพันธ์เพลงสดุดี สดุดี - ใหญ่โต จิตรกรรมชีวิตมนุษย์ การวิเคราะห์ข้อความในเพลงสดุดีที่แสดงถึงความกังวลในใจของผู้ซื่อสัตย์ของพระเจ้า: ความโศกเศร้าต่อความชั่วช้าในโลกนี้ ความหวังสำหรับชัยชนะของความสว่างเหนือความมืด การกลับใจต่อบาปส่วนตัว ความกระหายความรอดจากเบื้องบน
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราวการอ่านการวาดภาพ
2.ประวัติความเป็นมาของการทรงสร้างโลกในการบูชา
การอ่านและวิเคราะห์สดุดี 103 บทเพลงสดุดีที่ใช้ในการนมัสการตอนเย็น
การมีส่วนร่วมของเด็กๆ ในพิธีช่วงเย็นในวัด
แบบฟอร์มบทเรียน
การอ่าน การเล่าเรื่อง การฟังการบันทึกเทป แต่ละส่วนสวดมนต์เย็น เตรียมอ่านหนังสือและร้องเพลงในวัด
หัวข้อที่สาม ความใกล้ชิดของพระเจ้า
1. การอยู่ร่วมกับพระเจ้าโดยพร้อมเพรียงกันด้วย “จิตใจที่ไม่แบ่งแยก จิตใจที่ไม่แบ่งแยก และความตั้งใจที่ไม่แบ่งแยก”
เสริมสร้างแนวคิดเรื่องการอธิษฐานและการอดอาหารให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ลำดับการอธิษฐานโดยใช้แบบอย่างของสดุดี การผสมผสานระหว่างคำอธิษฐานในคำพูดของคุณเองกับคำอธิษฐานตามหลักบัญญัติ กฎการอธิษฐาน ภาระหน้าที่ส่วนตัวในช่วงถือศีลอดการประสูติ
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การสนทนา การฟังบันทึกบทสวดมนต์
2. การเปิดเผยและความรู้เรื่อง Epiphany ในโลก
เหตุการณ์สำคัญจากพระชนม์ชีพของพระผู้ช่วยให้รอดและพระมารดาของพระเจ้า (จากที่ทราบเมื่อปีที่แล้ว) การประสูติของพระมารดาของพระเจ้า บทนำสู่พระวิหาร. การประกาศ คริสต์มาส. วัยเด็กของพระเยซูคริสต์ เทียน. เที่ยวบินไปอียิปต์. ชีวิตครอบครัวในเมืองนาซาเร็ธ บัพติศมาของพระเยซูคริสต์
แบบฟอร์มบทเรียน
ดูพระคัมภีร์ที่มีภาพประกอบสำหรับเด็ก เล่าเรื่อง การอ่าน การวาดภาพ
3. คริสต์มาส.
การเตรียมความลึกลับแห่งคริสต์มาสเป็นประสบการณ์ใหม่ของงานคริสต์มาสและทำให้แนวคิดวันหยุดของคริสตจักรลึกซึ้งยิ่งขึ้น เตรียมของขวัญวันหยุด
วันหยุดของเด็กๆ.
แบบฟอร์มบทเรียน
อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับคริสต์มาส การแสดงละคร การเรียนรู้เพลง บทกวี ทัศนศิลป์
หัวข้อที่สี่ ความรักของพระเจ้าซึ่งช่วยมนุษย์ให้พ้นจากความชั่วร้ายและประทานความบริบูรณ์ของความดีทั้งหมด เป็นการเรียกร้องไปสู่ความเมตตา ความหวัง ความศรัทธา และความรักของเรา
1. เกี่ยวกับคำสอนทางศีลธรรมของพันธสัญญาใหม่เปรียบเทียบกับคำสอนในพันธสัญญาเดิม
จำไว้ว่าพันธสัญญาคืออะไร (ปีแรก หัวข้อ II) ความเสมอภาคทางกฎหมายและสัญญาของมนุษย์ในพันธสัญญาเดิมกับพระเจ้า ในธรรมบัญญัติทุกข้อที่มาจากพระเจ้าย่อมมีสิ่งดี กฎแห่งมโนธรรม พระบัญญัติเกี่ยวกับความรักต่อพระเจ้าและเพื่อนบ้านในธรรมบัญญัติของโมเสส การสืบทอดธรรมบัญญัติของผู้เผยแพร่ศาสนา: ดังนั้นในทุกสิ่งที่คุณต้องการให้คนอื่นทำกับคุณ จงทำเช่นเดียวกันกับเขา (มัทธิว 7:12)
ความหมายของธรรมบัญญัติในพันธสัญญาใหม่ พระชนม์ชีพของพระเยซูคริสต์บนแผ่นดินโลกคือการปฏิบัติตามกฎและศาสดาพยากรณ์
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว บทสนทนา ความคิดสร้างสรรค์ทางภาพ
2. การทรงเรียกของพระคริสต์ให้รักโดยแบบอย่างความรัก
ความรักคือความรู้สึกอิสระที่สามารถเรียกร้องได้เท่านั้น ปาฏิหาริย์ที่หมู่บ้านคานาแห่งกาลิลีคือความยินดีที่เพิ่มขึ้น ขับไล่ปีศาจรักษาคนป่วยทำให้คนตายฟื้น - การปลดปล่อยจากความทุกข์ทรมานและผลที่ตามมาของบาป ปาฏิหาริย์เหนือธรรมชาติคือการสำแดงความรัก ฟื้นฟูพลังของมนุษย์เหนือองค์ประกอบต่างๆ ที่สูญหายไปหลังจากการล่มสลาย
ศีลระลึกของคริสตจักรคืองานอัศจรรย์ที่กำลังดำเนินอยู่ของพระคริสต์
3. คุณธรรมคือของขวัญจากพระเจ้าที่มีต่อมนุษย์
ของประทานอันดีทุกอย่างและของประทานอันเลิศทุกอย่างย่อมมาจากเบื้องบน ลงมาจากพระบิดาแห่งบรรดาดวงสว่าง (ยากอบ 1:17)
ศรัทธา. หวัง. ความรู้. ภูมิปัญญา. ความซื่อสัตย์. ความอ่อนน้อมถ่อมตน การเชื่อฟัง ความอดทน. ความไม่เกรงกลัว ความภักดี. การควบคุมตนเอง ความเมตตา. ความกตัญญู.
4. ความปรารถนาในอาณาจักรของพระเจ้า
อาณาจักรแห่งสวรรค์และต้นกำเนิดในหัวใจของมนุษย์ [สมบัติที่ซ่อนอยู่ในทุ่งนา (มัทธิว 13:44) ไข่มุกอันล้ำค่า (มัทธิว 13:45); บ้านที่สร้างบนหิน (มัทธิว 7:24); คำอุปมาเรื่องเมล็ดมัสตาร์ด (มัทธิว 13:44; มก. 4:31) เชื้อ (มัทธิว 13:33) “ให้เด็กเล็ก ๆ มาหาฉัน” (มก. 10:14) ผู้เป็นสุข (มัทธิว 5:3) ).
ความภักดีต่อพระเจ้า [เกี่ยวกับคนรับใช้ที่ไม่ชอบธรรม (ลูกา 16:1)]
รักเพื่อนบ้านอย่างแข็งขัน [(มัทธิว 25:32); เกี่ยวกับเซนต์ ดร.ฮาส เกี่ยวกับเรื่องปรมาณู แกรนด์ดัชเชสเอลิซาเบธ เฟโอโดรอฟนา และเกี่ยวกับพระมารดามาเรีย (สคอบต์โซวา)]
การไม่ตัดสิน [เกี่ยวกับสุนัขตัวเมียและไม้ท่อน (มธ. 7:3; ลก. 6:41)]
ให้อภัยเพื่อนบ้าน (มัทธิว 18:21)
การกลับใจ [อุปมาเรื่องบุตรหายไป (ลูกา 15:11–32)]
ความรักอันเห็นอกเห็นใจ [อุปมาเรื่อง คำพิพากษาครั้งสุดท้าย(มัทธิว 25:31–46)]
5.การรำลึกถึงผู้วายชนม์ วันเสาร์ของพ่อแม่.
หัวข้อวี. การรับใช้ที่ใกล้ชิดกับพระเจ้า
1. พระวิหารเป็นสิ่งเตือนใจถึงบุคคลที่ทรงเรียกสูงสุด
แบบฟอร์มบทเรียน
ฟิล์มสไลด์.
2. วงจรการนมัสการในแต่ละวัน บทเพลงสดุดีที่มักใช้ในการนมัสการ พิธีสวด ส่วนหลักของมัน สิ่งสำคัญในแต่ละคน
แบบฟอร์มบทเรียน
การเล่าเรื่อง การอ่าน การทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมเฉพาะทาง
3. ไอคอนเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงออกของความสามัคคีภายในของบุคคลที่คืนดีกับพระเจ้ากับตัวเขาเองและกับโลก
แบบฟอร์มบทเรียน
ฟิล์มสไลด์.
หัวข้อที่หก ความเชื่อและคำสารภาพของคริสเตียน
1. ชีวิตของพระผู้ช่วยให้รอด พระคริสต์ทรงเป็นมนุษย์พระเจ้า
สมาชิกของครีด 2–7 คน
แบบฟอร์มบทเรียน
ฟิล์มสไลด์.
2. คำเทศนาของอัครสาวก ชีวิตของคริสเตียนยุคแรก สมาชิกครีด 8–12 คน
แบบฟอร์มบทเรียน
เรื่องราว การอ่าน การสรุปแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับธีมแห่งปีที่แสดงใน Creed ซึ่งเป็น "แบบทดสอบ" คำถามที่ช่วยเปิดเผยเนื้อหาของ Creed
ปีที่สามของการศึกษา
ฉันหัวข้อ ภาพประวัติศาสตร์
1. ประวัติศาสตร์คืออะไร?
แนวคิดของประวัติศาสตร์ แปลจากคำว่า "ประวัติศาสตร์" ประวัติศาสตร์เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต เมื่อเห็นเหตุการณ์แล้วเราจะอธิบายได้ทันทีหรือไม่? เราคุ้นเคยกับเรื่องราวอะไรบ้าง?
(เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตในกลุ่มของคุณ โดยบรรยายด้วยภาพวาดในชั้นเรียน ภาพถ่าย บทกวี เพลงที่นำเข้ามา ใช้พงศาวดาร "การตั้งถิ่นฐาน" ใน ค่ายฤดูร้อนโรงเรียนวันอาทิตย์)
2. ภาษาในตำนานของพระคัมภีร์
เทพนิยายและเรื่องสั้นแตกต่างกันอย่างไร? ชีวิตอธิบายไว้ในเทพนิยายได้อย่างไร? นิทานคืออะไร? ความหมายของมันคืออะไร? เทพนิยายและนิทานจะอยู่ได้นานแค่ไหน? เทพนิยายและนิทานเป็นตัวอย่างของอุปมา เหตุใดเราจึงใช้คำอุปมา? แบบอย่างของกษัตริย์ดาวิดและผู้เผยพระวจนะนาธัน (2 ซามูเอล 12)
(เขียนเทพนิยายและทำภาพประกอบ)
ภาษากวีคืออะไร? แตกต่างจากปกติอย่างไร? มีสัมผัสในข้อความบทกวีเสมอหรือไม่? จังหวะ? ตัวอย่างของข้อความบทกวี ((สุภาษิตของโซโลมอน 8: 22–31); S.S. Averintsev บทกวีเกี่ยวกับนักบุญบาร์บารา โลกใหม่ 1989 ฉบับที่ 10 หน้า 151) ข้อความบทกวีเกิดขึ้นได้อย่างไร? แรงบันดาลใจคืออะไร? แหล่งที่มาของเขา จะสามารถมีการเปิดเผยอันศักดิ์สิทธิ์อยู่เบื้องหลังสิ่งที่เปิดเผยและอิงตามนิมิตได้หรือไม่? ใช้ได้กับบุคคลใดบ้าง?
การเปิดเผยอันศักดิ์สิทธิ์เกี่ยวกับการสร้างโลกและมนุษย์ พวกเขาเปลี่ยนแปลงอย่างไร ความคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกเหรอ? เหตุใดภาพโลกในพระคัมภีร์จึงไม่แก่ชรา? เธออายุเท่าไหร่? ความคล้ายคลึงกันของบทกวีในการอธิบายวันเวลาแห่งการสร้างสรรค์ ความหมายของการสร้างโลก จุดเริ่มต้นของการสร้างสรรค์
(วาดภาพตามหัวข้อภาพการสร้างโลก)
3. ประวัติศาสตร์อันศักดิ์สิทธิ์
จุดเริ่มต้นของประวัติศาสตร์มนุษยชาติ ประวัติศาสตร์อันศักดิ์สิทธิ์คือประสบการณ์แห่งการเปิดเผยอันศักดิ์สิทธิ์ที่สั่งสมโดยมนุษยชาติ จำไว้ว่ามีเรื่องอะไรบ้างที่คุยกันไปแล้ว (บทที่ 1) ไม่สามารถแยกเรื่องราวได้ ศูนย์กลางของประวัติศาสตร์โลกคือประวัติศาสตร์แห่งความรอดและความสัมพันธ์ของโลกกับมนุษย์กับพระเจ้า
หัวข้อที่สอง ประวัติศาสตร์เป็นความคาดหวังของพระผู้ช่วยให้รอดในพันธสัญญาเดิม
1. ความกระหายไม่สิ้นสุดสำหรับการให้อภัยและการปลดปล่อยมนุษยชาติจากความชั่วร้ายและบาป
ความชั่วร้ายในโลกที่พระเจ้าสร้างขึ้น น้ำท่วมและหอคอยบาเบล การเชื่อฟังของโนอาห์ ด้ายแห่งรุ่นที่ซื่อสัตย์ต่อพระเจ้า
2. บิดาของผู้ศรัทธา
อับราฮัมและความซื่อสัตย์ของเขาต่อพระเจ้า คำสัญญาของพระเจ้าต่อพระสังฆราชและลูกหลานของเขา การรักษาสัญญา ไอแซคและบุตรชายของเขา เรื่องราวของโจเซฟ.
3. มอบกฎหมายแก่ประชากรของพระเจ้าเพื่อจำกัดความชั่วร้ายที่เพิ่มมากขึ้นในโลก
โมเสส. ชีวิตของเขาในอียิปต์ การปรากฏของพระเจ้าในพุ่มไม้ที่กำลังลุกไหม้ การอพยพของชาวอิสราเอลออกจากอียิปต์ การเดินทางสี่สิบปีผ่านทะเลทราย การก่อสร้างพลับพลา. การให้บัญญัติสิบประการ
4. สมัยของศาสดาพยากรณ์
ความรักของกษัตริย์ดาวิดต่อพระเจ้า ภูมิปัญญาของกษัตริย์โซโลมอน
สาระสำคัญของพันธกิจของศาสดาพยากรณ์ ความหวังในพระเจ้าและความรอดของพระองค์ผ่านทางพระผู้ช่วยให้รอดของโลก - พระเมสสิยาห์
ผู้เผยพระวจนะ: อิสยาห์, เยเรมีย์, โยนาห์, เอลียาห์, เอลีชา, ดาเนียล
5. แคว้นยูเดียในเวลาที่พระเยซูคริสต์ประสูติ
ข้อมูลทางภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์
(เรื่องราว บทสนทนา ภาพยนตร์สไลด์ สร้างขึ้นจากการรับรู้เชิงเชื่อมโยงและการใช้ภาพฉากในพันธสัญญาเดิมในภาพวาดคลาสสิก ความคิดสร้างสรรค์ด้านภาพในหัวข้อที่ได้ยินด้วยความปรารถนาที่จะจินตนาการถึงตัวเองในสถานการณ์นี้ ด้วยความช่วยเหลือจากครู ถูกรวบรวม แผนที่แบบโฮมเมดซึ่งถือเป็นสถานที่จัดงานทั้งหมด)
หัวข้อที่สาม ประวัติศาสตร์เป็นวิวรณ์ในพันธสัญญาใหม่
1. การศักดิ์สิทธิ์ในพระคริสต์
การประสูติของพระแม่มารี. บทนำสู่พระวิหาร. การประกาศ การพบกันระหว่างแมรี่กับเอลิซาเบธ
คริสต์มาส.
การประชุมของพระเจ้า เที่ยวบินของครอบครัวศักดิ์สิทธิ์ไปยังอียิปต์ การสังหารหมู่ของผู้บริสุทธิ์ กลับมาที่นาซาเร็ธ เดินทางไปกรุงเยรูซาเลม.
ยอห์นผู้ให้บัพติศมา คริสต์มาสของเซนต์ ยอห์นผู้ให้บัพติศมา ชีวิตของเขา คำเทศนาของเขา
บัพติศมาของพระเยซูคริสต์
การล่อลวงของพระเจ้าในทะเลทราย
2. ระยะการประกาศข่าวประเสริฐแห่งชีวิตของพระเยซู - บุตรมนุษย์และพระบุตรของพระเจ้า
คำเทศนาครั้งแรกในเมืองนาซาเร็ธ
การเรียกของสาวกรุ่นแรก การเลือกตั้งอัครสาวก 12 และ 70 คน
คำเทศนาบนภูเขา
คำอธิษฐานของพระเจ้า การสอนเรื่องอาณาจักรของพระเจ้า
ความสัมพันธ์กับพระเจ้าและเพื่อนบ้าน
ปาฏิหาริย์ของพระคริสต์
คำสารภาพศรัทธาโดยอัครสาวกเปโตร การแปลงร่าง
คำทำนายเกี่ยวกับการตายของกรุงเยรูซาเล็มและการสิ้นสุดของโลก คำอุปมาเรื่องหญิงพรหมจารี 10 คน คำสอนของพระเยซูคริสต์เกี่ยวกับการพิพากษาครั้งสุดท้าย
การฟื้นคืนชีพของลาซารัส การประชุมของมหาปุโรหิตและพวกฟาริสี
3. การไถ่ความทุกข์ทรมานและการสิ้นพระชนม์ของพระเจ้า การฟื้นคืนพระชนม์และการเสด็จขึ้นสู่สวรรค์ของพระคริสต์
การเสด็จเข้าสู่กรุงเยรูซาเล็มของพระเจ้า คำสาปต้นมะเดื่อ ไล่พ่อค้าออกจากวัด
กระยาหารค่ำมื้อสุดท้าย การทรยศของยูดาส
ค่ำคืนในสวนเกทเสมนี
การทดลองของพระเยซูคริสต์
การตรึงกางเขนและการสิ้นพระชนม์ของพระผู้ช่วยให้รอด
การถอดพระวรกายของพระเจ้าออกจากไม้กางเขนและการดูแลอุโมงค์
การฟื้นคืนพระชนม์ของพระคริสต์
การปรากฏของพระผู้ช่วยให้รอดที่ฟื้นคืนพระชนม์
การเสด็จขึ้นสู่สวรรค์ของพระองค์
พร้อมกับบทเรียนในหัวข้อที่ 3 กำลังเตรียมการสำหรับการเฉลิมฉลองคริสต์มาส และยังมีการพิจารณาหัวข้อที่ 4 และ 5 ด้วย
หัวข้อที่สี่ การให้อภัยในพันธสัญญาเดิม การอภัยบาปเป็นของขวัญอันยิ่งใหญ่แก่มนุษย์ในพันธสัญญาใหม่
การกลับใจเป็นการกลับไปสู่ชีวิตที่พระเจ้าสร้างและมอบให้เรา ตัวอย่างพันธสัญญาเดิมและพันธสัญญาใหม่ของการกลับใจ
บาปของใครที่คุณยกโทษ เขาก็ได้รับการอภัยแล้ว (ยอห์น 20:23) ศีลระลึกแห่งการกลับใจ
คำสารภาพและการเตรียมการสำหรับมัน
เกี่ยวกับการอธิษฐาน
คำอธิษฐานของนักบุญ เอฟราอิมชาวซีเรีย
หัวข้อวี. ประวัติความเป็นมาและลักษณะการบูชา
1.ประวัติวัดและการสักการะ
วิหารแห่งแรกของพระเจ้าคือโลกที่สร้างขึ้น จุดประสงค์ของมนุษย์คือการแสวงหาพระเจ้าและอยู่ร่วมกับพระองค์ การตกทำลายความสัมพันธ์ที่ต่อเนื่องของมนุษย์กับพระเจ้า ยุคแห่งการค้นหาพระเจ้าและพบพระองค์
การก่อสร้างพระวิหารไม่เพียงแต่เป็นการแสดงให้เห็นของมนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงพระประสงค์ของพระเจ้าด้วย พลับพลาแห่งการประชุมของโมเสส การถวายพลับพลาใหม่ อุปกรณ์ของเธอ บูชาในนั้น. หีบพันธสัญญาของพระเจ้าในกรุงเยรูซาเล็มในรัชสมัยของดาวิด วิหารแห่งโซโลมอน โครงสร้างของวิหารในพันธสัญญาเดิม (ศักดิ์สิทธิ์แห่งศักดิ์สิทธิ์, สถานที่ศักดิ์สิทธิ์, ระเบียง. ศาล: นักบวช, ชาวอิสราเอล, ผู้หญิง, คนต่างศาสนา) จุดประสงค์ของวัด. การหายตัวไปของหีบพันธสัญญา "หีบ" แห่งพันธสัญญาใหม่ มนุษย์เป็นวิหารของพระเจ้า
การประชุมครั้งแรกของคริสเตียน
ลำดับการบูชา.
2. เหตุการณ์ในพันธสัญญาเดิมและประวัติศาสตร์พันธสัญญาใหม่ในภาพเขียนของโบสถ์
[ทัศนศึกษาไปยังวัด]
3. เหตุการณ์ของประวัติศาสตร์ในพันธสัญญาเดิมในพิธีตอนเย็น irmos และ troparia ของ Matins canon เรื่องเล่าพระกิตติคุณที่กลายมาเป็น “บทเพลง” อันโด่งดัง
4. แนวคิดเรื่องบทสวด
5. พิธีสวด : เธอ ความหมายนิรันดร์, ส่วนหนึ่งของพิธีสวด
6. แนวคิดเรื่องวงกลมบูชาประจำปี วงกลมรายสัปดาห์และรายวัน
หัวข้อที่หก จุดเริ่มต้นของประวัติศาสตร์ศาสนจักร
1. จุดเริ่มต้นของคริสตจักรทางโลก
2. การรับใช้อันศักดิ์สิทธิ์ในศตวรรษแรก
3. การข่มเหงคริสเตียน
4. บิดาและผู้ปกป้องศรัทธา ประวัติศาสตร์ของคริสตจักรคือประวัติศาสตร์แห่งความศักดิ์สิทธิ์
5. แนวคิดบางประการเกี่ยวกับโครงสร้างของคริสตจักร (การสืบทอดในเวลา ความสามัคคีในท้องถิ่น และ โลกสมัยใหม่).
6. คริสตจักรทางโลกและสวรรค์
ปีที่สี่ของการศึกษา
ฉันหัวข้อ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเพณี
ความเข้าใจและประสบการณ์ การเปิดเผยคืออะไร? การที่คนหนึ่งจะเปิดใจให้อีกคนหนึ่งต้องใช้อะไรบ้าง? มีโองการประเภทใดบ้าง? บุคคลได้รับความรู้เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างได้อย่างไร? มันทำหน้าที่อะไร?
บุคคลประเภทใดที่สามารถเข้าถึงการเปิดเผยอันศักดิ์สิทธิ์ได้? เหตุใดความรู้เกี่ยวกับพระเจ้าจึงเป็นไปได้เฉพาะกับมนุษย์เท่านั้น?
ประเพณีอันศักดิ์สิทธิ์และพระคัมภีร์อันศักดิ์สิทธิ์เป็นประสบการณ์ของการเปิดเผยอันศักดิ์สิทธิ์และความรู้ของพระเจ้าที่สะสมโดยมนุษยชาติ ประสบการณ์นี้สมบูรณ์แล้วหรือยัง? คำพูดของ A. Khomyakov หมายถึงอะไร: มีเพียงเขาเท่านั้นที่สามารถเข้าใจศาสดาพยากรณ์ที่เป็นผู้เผยพระวจนะเองได้?
ผู้อื่นได้สืบทอดสิ่งศักดิ์สิทธิ์อะไรบ้าง?
พระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ของคริสตจักรคือพระคัมภีร์
กฤษฎีกาดันทุรังของสภาทั่วโลก ศีลศักดิ์สิทธิ์ของคริสตจักร กฤษฎีกาที่เป็นที่ยอมรับ ผลงานของบรรพบุรุษผู้ศักดิ์สิทธิ์ ชีวิตของพวกเขา งานศาสนศาสตร์ และเทศนา
ตำราและพิธีกรรมพิธีกรรม
ศิลปะคริสตจักร
ความไม่เท่าเทียมกันของประเพณีคริสตจักร ความสอดคล้องกับประสบการณ์ชีวิตของคริสตจักร
หัวข้อที่สอง พระคัมภีร์ - พระวจนะของพระเจ้า
1. ประวัติความเป็นมาของการทรงสร้าง พระคัมภีร์ในโลกสมัยใหม่ (ฉบับต่างๆ การแปล การหมุนเวียน)
2. หนังสือพันธสัญญาใหม่ (พระกิตติคุณสี่เล่ม กิจการของอัครสาวกศักดิ์สิทธิ์ สาส์นของอัครสาวก วิวรณ์ของนักบุญยอห์นนักศาสนศาสตร์) ประวัติและคำอธิบายโดยย่อของพวกเขา
3. หนังสือในพันธสัญญาเดิม (กฎหมาย ประวัติศาสตร์ คำสอน และคำพยากรณ์) เป็นจุดเริ่มต้นแห่งการเสด็จมาของพระคริสต์
4. การอ่านพระคัมภีร์
บทอ่านจากหนังสือพันธสัญญาใหม่ (วันเสาร์ วันอาทิตย์ วันหยุด - ตามรอบปี) การวิเคราะห์และทำความเข้าใจความหมายของสิ่งที่อ่าน ความเชื่อมโยงของการอ่านกับชีวิตปัจจุบัน ปัญหาส่วนตัว
ทักษะการอ่านใน Church Slavonic และการแปลเป็นภาษารัสเซีย
การอ่านหนังสือพันธสัญญาเดิมที่บ้านเป็นประจำ (จากพระคัมภีร์ที่เล่าขานสำหรับเด็กโต) ตามลำดับต่อไปนี้:
1) หนังสือการศึกษา (เพื่อช่วยให้บุคคลเข้าใจการเชื่อฟังพระบัญญัติของพระเจ้า ถวายเกียรติแด่พระเจ้า และเส้นทางสู่การอธิษฐานต่อพระองค์)
2) หนังสือกฎหมาย (เช่น คู่บารมี ภาพที่ยอดเยี่ยมต้นกำเนิดของโลกและจักรวาลและประวัติศาสตร์การพัฒนาของโลกโบราณ ชีวิต ลักษณะและความเชื่อของคนโบราณ ความสัมพันธ์พิเศษที่สร้างขึ้นระหว่างพระเจ้ากับผู้คนที่ได้รับเลือก)
3) หนังสือพยากรณ์ (เป็นคำเทศนาแห่งความจงรักภักดีต่อผู้สร้างองค์เดียวคำทำนายเกี่ยวกับการเสด็จมาบนโลกของพระผู้ไถ่แห่งโลก - พระคริสต์และเกี่ยวกับชะตากรรมในอนาคตของมนุษยชาติและโลก)
ตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน ความพยายามที่จะแยกส่วนและเชื่อมโยงข้อความกับพันธสัญญาใหม่เพื่อเปิดเผยความหมายของการอ่านพันธสัญญาเดิมผ่านพันธสัญญาใหม่และเพื่อทำความเข้าใจข้อหลังผ่านพันธสัญญาเดิม ช่วยให้เด็กเชื่อมโยงระหว่างข้อความในพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ด้วยตนเอง แนะนำวรรณกรรมอ้างอิง
หัวข้อที่สาม จริง. คำสั่ง. กฎ. คาง
1. แนวคิดเรื่องคำสอนที่ไร้เหตุผลของคริสตจักร มติของสภาทั่วโลก หลักคำสอนของคริสตจักรออร์โธดอกซ์
2. ความหมายอันศักดิ์สิทธิ์ของศีลศักดิ์สิทธิ์
แนวคิดเรื่องศีลระลึก ศีลระลึกของคริสตจักร ศีลระลึกและการกระทำมหัศจรรย์ การไม่เข้าใจความหมายของศีลระลึกทำให้บุคคลไม่มีส่วนร่วมศีลระลึก คำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับศีลเจ็ดประการ ความหมายของศีลศักดิ์สิทธิ์ในชีวิตของคุณเอง
3. ศีล
แนวคิดเรื่องกฎหมายศาสนจักร ความหมายและรูปแบบของศีลกับการพัฒนาประเพณีของคริสตจักร กฎห้ามการค้าในศีลศักดิ์สิทธิ์ของคริสตจักร
4. ชีวิตของวิสุทธิชนเป็นหลักฐานยืนยันความถูกต้องของข่าวประเสริฐของคริสเตียน
บิดาศักดิ์สิทธิ์ของคริสตจักร การสอนแบบแพทริสติก ลักษณะของการหาประโยชน์ของนักบุญ ชีวิตที่เลือก
5. การนมัสการเป็นแบบสาธารณะและแบบส่วนตัว วงเวียนบูชา (รายวัน รายสัปดาห์ รายปี)
วงเวียนปกติของการบริการคริสตจักร
บริการอันศักดิ์สิทธิ์ประจำวัน ความหมายและคำอธิบายทั่วไป ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ (troparion, kontakion, litany, parimia, kathisma, polyeleos ฯลฯ)
วงกลมรายสัปดาห์ ร้องเพลงคนละเสียง.
วัฏจักรของเวลาและความเป็นเอกลักษณ์ วันส่งท้ายปีเก่า ต้นปีคริสตจักร งานบุญประจำปี. กระทู้ วันหยุดที่สิบสอง
แนวคิดเรื่องการบูชาส่วนตัว
6. ตำราพิธีกรรมในการปฏิบัติของคริสตจักร
ที่มาของบทสวดและบทสวดในพิธีกรรม ผู้เขียนของพวกเขา
กฎการอธิษฐาน บังคับสวดมนต์.
บริการสวดมนต์ บริการอนุสรณ์
หนังสือพิธีกรรม
เทววิทยาของไอคอน ความเชื่อมโยงกับการบูชา
Akathist เป็นตัวอย่างของเพลงสวดในโบสถ์
หัวข้อที่สี่ ศาสนจักรคือที่ประชุมของผู้ได้รับเรียกซึ่งได้รับเลือกจากโลก
1. ศีลมหาสนิทเป็นศีลศักดิ์สิทธิ์ ติดตามผลการถวายสังฆทาน.
2. นักบุญผู้ยิ่งใหญ่แห่งศตวรรษที่ 1
3. ประวัติการข่มเหงคริสเตียน ความหมายของการพลีชีพ.
4. การบวช. พระสงฆ์ การบวชในโลก. ชุมชนสงฆ์ของฆราวาส งานเผยแผ่ศาสนา
5. ปฏิบัติศาสนกิจในคริสตจักร
กลุ่ม D-2 และ N-1
ครู: โซโบเลวา มาเรีย ลวอฟนา
วิชาเลือก:
วงกลมศิลปะและการมองเห็น
การศึกษาด้านศิลปะเป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพ จิตวิญญาณ และศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็ก
จำเป็นตั้งแต่อายุยังน้อยในการสร้างความคิดที่กลมกลืนของโลกและทัศนคติที่ถูกต้องต่อความเป็นจริงซึ่งเป็นไปได้เฉพาะบนพื้นฐานของค่านิยมทางศีลธรรมและรากฐานทางจิตวิญญาณเท่านั้น สิ่งสำคัญคือต้องเปิดเผยจุดประสงค์ของศิลปะแก่เด็ก ๆ ในการรับใช้บุคคลเพื่อยกระดับจิตวิญญาณของเขา จุดประสงค์ดั้งเดิมของศิลปินคือการสร้างผลงานที่รับใช้เป็นอาหารทางจิตวิญญาณเป็นอันดับแรกซึ่งเป็นตัวแทนของความงามทั้งหมดและคุณธรรมอันสูงส่ง , ความหมายดี.
ชั้นเรียนศิลปะในโรงเรียนวันอาทิตย์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับบทเรียนเรื่องกฎของพระเจ้าและ ปฏิทินคริสตจักร- มีการเสนอหัวข้อที่ใกล้กับเด็กอายุ 5-8 ปี (เช่น ภูมิทัศน์ฤดูหนาว สัตว์เลี้ยง)
วัตถุประสงค์ของรายการ
การพัฒนาคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ที่ตอบสนองต่อความสวยงามในชีวิตและศิลปะ โดยให้อิสระในการแก้ปัญหาทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์สำหรับงานการศึกษาทั่วไป
งาน
- การรวมเนื้อหาที่ศึกษาในวิชาศาสนา
- พัฒนาการคิดเชิงเชื่อมโยง จินตนาการ จินตนาการ
- การสร้างความรู้เกี่ยวกับชื่อสีปฐมภูมิและสีผสม ลักษณะทางอารมณ์
- การก่อตัวของบรรยากาศทางอารมณ์ในห้องเรียน บรรยากาศแห่งความรักและความสนิทสนมกัน ค่อยๆ ดึงเด็กๆ เข้าสู่การรับรู้ในหัวข้อ การสนทนาร่วมกัน การใช้เหตุผล ฯลฯ
- สร้างการเชื่อมต่อที่แน่นแฟ้นกับโลกภายนอก ดึงดูดบุคคล (กับตัวเอง) ประสบการณ์ส่วนตัวเด็ก ๆ (อารมณ์ ภาพ ทุกวัน)
- โดยใช้วิธีการตกแต่งภายในห้องเรียนด้วยผลงานของเด็กๆ การออกแบบนิทรรศการ
- การใช้วิธีเลือกเสรีในระบบข้อจำกัด (เนื้อหาหัวข้อ สี รูปร่าง การออกแบบ ฯลฯ)
- พัฒนาความเพียรความอดทนความถูกต้องและทักษะการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
การวางแผนเฉพาะเรื่อง
- ครอบครัวของฉัน
- ดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง- มาวาดแอสเตอร์กันเถอะ
- ภูมิทัศน์ฤดูใบไม้ร่วง- การใช้งานทำจากกระดาษสี
- การคุ้มครองพระนางมารีย์พรหมจารี ภาพวาดตกแต่ง- ตกแต่งผ้าพันคอด้วยลวดลาย
- สัตว์โลก. การจัดการกระดาษ
- ยังมีชีวิตอยู่ - ผลไม้
- สัตว์เลี้ยง เราปั้นจากดินน้ำมัน
- คริสต์มาส: เทวดาปรากฏต่อคนเลี้ยงแกะ ทำงานกับกระดาษ
- สัตว์เลี้ยง
- พวกเมไจ แอปพลิเคชัน
- ช่วงคริสต์มาส ขี่เลื่อน
- การ์แลนด์แห่งเกล็ดหิมะ
- ตกแต่งต้นคริสต์มาส
- วาดภาพทิวทัศน์ในคืนคริสต์มาส
- เกล็ดหิมะ (ภาพวาดตกแต่ง)
- การวาดภาพตกแต่งข้าม
- เราวาดด้วยซีเรียล ภูมิทัศน์ฤดูหนาว
- ธีมของความเมตตา - ภาพเหมือนของคนใจดี
- การนำเสนอลูกไก่ Lord Pigeon การปะติดโดยใช้ขนแกะ
- มิตรภาพคือภาพเหมือนของเพื่อนของฉัน
- วัดของเรา. การวาดภาพด้วยสี
- โปสการ์ดของขวัญสำหรับพ่อ
- โปสการ์ดของขวัญสำหรับคุณแม่
- ดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิแรก
- รูปแบบอีสเตอร์ (วาดภาพไข่)
- การ์ดอีสเตอร์
- ของขวัญอีสเตอร์ (การทำงานเป็นทีม)
- บทเรียนทั่วไป
วรรณกรรม
- Abramova M. A. บทสนทนาและ เกมการสอนในบทเรียนวิจิตรศิลป์: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 4 / Skrebtsova M. A. - M.: Humanit. เอ็ด ศูนย์วลาโดส 2546
- Dreznina M.G. “เด็กทุกคนคือศิลปิน” ม., 2545
- Lykova I. A. “ กิจกรรมการมองเห็นใน โรงเรียนอนุบาล: การวางแผน บันทึกบทเรียน คำแนะนำด้านระเบียบวิธี กลุ่มอาวุโส- ม., 2549
- Lykova I. A. “ กิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาล: การวางแผน บันทึกบทเรียน คำแนะนำด้านระเบียบวิธี กลุ่มเตรียมการของโรงเรียน” ม., 2549
- Shalina L.S. บทเรียนสำหรับลูกน้อย / L. ส. ชาลิน่า // ศิลปินหนุ่ม- - พ.ศ. 2534. - ลำดับที่ 6. - หน้า. 45.
เขารับใช้พระเจ้าด้วยการอธิษฐานและบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับความงามของโลกของพระเจ้าด้วยความช่วยเหลือของสี Hierodeacon Paisiy (Novozhenov) จากอาราม Holy Dormition ในเมือง Staritsa ใกล้ตเวียร์เป็นบุคคลที่น่าทึ่ง ผู้เขียนหนังสือและภาพยนตร์เกี่ยวกับหัวข้อเกี่ยวกับจิตวิญญาณ เขามีส่วนร่วมในการวาดภาพไอคอน สร้างภาพประกอบสีน้ำสำหรับหนังสือเด็ก และเปิดสตูดิโอศิลปะที่ศูนย์การศึกษาอาราม "Obraz" ภาพวาดของลูกศิษย์ของคุณพ่อไพสิอุสมีชีวิตชีวาและบริสุทธิ์สัมผัสถึงจิตวิญญาณทำให้เกิดความอ่อนโยนและความสุข การสนทนากับเขาเกี่ยวกับวิธีการและสิ่งที่พระศิลปินสอนเด็กๆ
- หลวงพ่อไพสี พวกมาวัดวงเวียนมาจากไหนครับ? พวกนี้เป็นลูกของนักบวชเหรอ?
ความยินดีอย่างยิ่งคือนักเรียนปัจจุบันของฉันเป็นเด็กที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใดอย่างแน่นอน เหล่านี้เป็นเด็กนักเรียนธรรมดาที่ไม่ไปโบสถ์ เด็กที่ไม่ได้มาจากครอบครัวออร์โธดอกซ์ มีสาวมุสลิมไม่กี่คนด้วยซ้ำ พูดตามตรงฉันไม่รู้ว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร นี่เป็นปาฏิหาริย์บางอย่าง! ลองคิดดู: เด็กฆราวาสมาที่วัดเพื่อพบครูสงฆ์ ซามิ! ไม่ใช่เพราะพ่อแม่พามา นี่เป็นโอกาสอันยอดเยี่ยมในการบอกเด็กๆ เกี่ยวกับพระผู้เป็นเจ้าและออร์โธดอกซ์
ฉันมีมากที่สุด ตัวเลือกที่ยากลำบาก- กลุ่มผสม เด็กอายุ 6-14 ปี เรียนในนั้น มีเด็กทั้งหมด 50 คน โดยแบ่งเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละ 25 คน นักเรียนส่วนใหญ่เป็นเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-7 แต่ก็มีศิลปินทั้งรุ่นพี่และน้อง
- คุณรับสมัครนักเรียนปัจจุบันอย่างไร? และคุณสอนศิลปะมานานแค่ไหนแล้ว?
พ.ศ. 2546 ฉันเริ่มสอนวิจิตรศิลป์ที่ Palace of Culture ฉันชอบงานนี้มากและเป็นแรงบันดาลใจให้ฉันมากจนตอนนี้ฉันไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตของตัวเองนอกเหนือจากการสอนได้ ตั้งแต่นั้นมา ฉันมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในการจัดชมรม สตูดิโอ โรงเรียนวันอาทิตย์ และวิชาเลือก - ใน Sergiev Posad, Rzhev, Tver บัดนี้อยู่ที่สตาริทซา ในอารามที่ข้าพเจ้าถูกส่งไปเมื่อหกเดือนก่อน
เมื่อฉันมาถึงเมืองนี้ สิ่งแรกที่ฉันทำคือไปโรงเรียน เรามีสามคน ฉันเดินผ่านชั้นเรียนต่างๆ โดยในแต่ละชั้นเรียนฉันเปิดโฟลเดอร์ขนาดใหญ่ที่มีภาพวาดที่ดีที่สุดของนักเรียนคนก่อนๆ และแสดงให้เด็กๆ ดู เขาเชิญทุกคนไปที่สตูดิโอศิลปะที่อาราม เด็กนักเรียนมาเยอะมาก - มากถึง 44 คน! จากนั้นก็เริ่มพาเพื่อน พี่ น้อง และสุดท้ายเราก็มีลูก 50 คน
กาลครั้งหนึ่ง เมื่อฉันอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ครูสอนศิลปะหนุ่มคนหนึ่งจากโรงเรียนศิลปะมาชั้นเรียน โชว์ผลงานกราฟิกของเธอให้ฉันดู และชวนฉันไปโรงเรียน ฉันชอบภาพวาดมากจนไปเรียน และตอนนี้ฉันใช้เทคนิคนี้ด้วยตัวเอง
- พ่อคุณจัดชั้นเรียนอย่างไร? คุณสนใจอะไร?
สิ่งที่สำคัญที่สุดและยากที่สุดคือการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เหมาะสม ในด้านหนึ่ง ครูต้องพยายามทำให้เด็กน่าสนใจ เพื่อให้เกิดสภาพแวดล้อมที่ดี ร่าเริง และเป็นมิตรในห้องเรียน สิ่งสำคัญคือต้องจัดโครงสร้างบทเรียนเพื่อให้นักเรียนได้รับทักษะและความรู้ และเปิดเผยความสามารถพิเศษ
ฉันบอกพวกเขาอยู่เสมอว่าพวกเขาต้องพัฒนาพรสวรรค์ มีจุดมุ่งหมาย ทำงานทุกวันเพื่อพัฒนาตนเอง พยายามกำหนดแนวโน้มของพวกเขา และมีเหลือบเล็กน้อยอยู่แล้ว วันหนึ่งมีเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ มาหาฉัน เธอชื่อ Mashenka และพูดด้วยเสียงกระซิบว่า “คุณพ่อ Paisi ดูเหมือนว่าฉันจะมีพรสวรรค์ของตัวเอง” ให้ฉันอธิบายสิ่งที่ฉันพูดถึง สิ่งที่ฉันวาดบนกระดาน นักเรียนคนนี้วาดใหม่ทุกประการ เด็กคนอื่นๆ ส่วนใหญ่แสดงด้นสดในหัวข้อ “สิ่งที่คุณพ่อ Paisius แสดงให้เราเห็น” และแน่นอนว่าสิ่งนี้ก็มีความหมายในตัวเองเช่นกัน การได้รับสิ่งที่ไม่เหมือนใครบางครั้งก็เป็นสไตล์ของปิกัสโซด้วยซ้ำ และเด็กผู้หญิงคนนี้ติดตามสิ่งที่แสดงบนกระดานอย่างแม่นยำมาก ถ่ายทอดสัดส่วนและรูปทรงได้อย่างถูกต้อง และแม้แต่เดามุมของเส้นด้วยซ้ำ ราวกับว่าภาพวาดของฉันถูกถ่ายโอนไปยังแผ่นกระดาษของเธอ - ในรูปแบบที่เล็กกว่าเท่านั้น ก่อนหน้านั้นฉันพูดอยู่เสมอว่า: คุณมีความสามารถพิเศษพัฒนามัน เธอเพียงแต่หัวเราะคิกคักเป็นคำตอบ แล้วฉันก็คิดถึงมันในหัวเล็กๆของฉัน
ด้วยการโน้มน้าวเด็กๆ ว่าพวกเขามีพรสวรรค์ ฉันไม่ได้กระตุ้นความภาคภูมิใจ แต่สอนให้พวกเขามีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อพรสวรรค์ของพวกเขา
ฉันอยากจะชี้แจงที่นี่: ด้วยการโน้มน้าวให้เด็ก ๆ เห็นความสามารถของพวกเขา ฉันไม่ได้กระตุ้นความภาคภูมิใจในตัวพวกเขา แต่สอนให้พวกเขามีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อพรสวรรค์ของพวกเขา ของขวัญมาจากพระเจ้า และไม่สามารถละเลยได้ แต่ในทางกลับกัน จะต้องทวีคูณ ดังนั้นฉันจึงปลูกฝังให้เด็ก ๆ อยู่เสมอว่าเวลาเป็นสิ่งมีค่า ชีวิตถูกสร้างขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อย
บางครั้งฉันก็หยิบหนังสือ "The Tale of Lost Time" ของ Evgeniy Schwartz มาอ่านออกเสียงข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือเล่มนี้ในขณะที่วาดภาพ เพื่อให้เด็ก ๆ มีความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความล้ำค่าของเวลา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยรุ่น เมื่อพวกเขา ชีวิตในอนาคต- บางครั้งโดยไม่มีใครสังเกตเห็น ฉันจึงโน้มตัวไปหาใครบางคน ช่วยวาดรูป และพูดคำที่เป็นประโยชน์บางคำอย่างเงียบๆ
- คุณจะจัดการกับคนซุกซนอย่างไร?
หากเด็กคนใดคนหนึ่งแสดงสิ่งที่ไม่ดีออกมาอย่างชัดเจนโดยไม่ล้อเลียนเขาต่อหน้าทั้งชั้นเรียน ฉันจะให้คำแนะนำเป็นการส่วนตัว แม้แต่การสปอยล์ครั้งใหญ่ก็ยังต้องยอมรับ สมเหตุสมผลแน่นอน แต่คุณไม่ควรตัดกิ่งที่เป็นโรคออกก่อนกำหนดในขณะที่ยังมีความหวังที่จะหาย ฉันมีตัวอย่างที่ดีในหัวข้อนี้ นักเรียนคนหนึ่งมาหาฉัน - ด้วยพฤติกรรมที่เลวร้ายที่สุด ในฤดูหนาว เมื่อฉันออกจากโรงเรียน เขาจะโปรยหิมะใส่ฉัน ทั้งครูและนักบวชที่อยู่ด้านหลัง และเขาก็ทำเรื่องเลวร้ายอื่นๆ อีกมากมาย ทั้งอาจารย์ใหญ่และครูชี้แนะเขาให้ฉันดูอยู่เสมอและเตรียมเขาให้ถูกไล่ออกจากโรงเรียนวันอาทิตย์
ฉันคิดว่า: ฉันจะทนกับเขาอีกหน่อย ฉันแน่ใจว่าเด็กคนนี้ทำสิ่งนี้ด้วยความโง่เขลา ไม่ใช่ด้วยความอาฆาตพยาบาท ท้ายที่สุดฉันรู้สึกมีพรสวรรค์และความหลงใหลในตัวเขา ฉันคิดว่าเป็นเพราะเขาอารมณ์ดีมากซึ่งกระทำมากกว่าปก ฉันโทรหาเขาเพื่อพูดคุย บอกสิ่งที่เขาต้องการได้ยินเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขา พยายามเข้าถึงส่วนลึกของหัวใจ และคุณรู้ไหมว่าในไม่ช้าก็มีชัยชนะ บางทีบทสนทนาของเราอาจไม่ใช่สาเหตุ อาจเป็นสถานการณ์ชีวิตบางอย่าง แต่ในไม่ช้าเด็กชายก็เริ่มจริงจังมากขึ้น แน่นอนว่านี่คือพระเจ้าทรงกำลังจัดการกับผู้ที่แสดงความหวัง สปอยล์นี้กลายเป็นที่สุดแล้ว นักเรียนที่ดีที่สุด- ดีกว่าผู้ที่ถือว่ามีความประพฤติดีที่สุดด้วยซ้ำ และตอนนี้เขากำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่สามที่เซมินารีมอสโก คนดี สูงกว่าฉัน
นักเรียนอยู่ตรงหน้าครูเต็มตา ในสตูดิโอ คุณสามารถเห็นได้อย่างชัดเจนถึงนิสัยที่ไม่ดีของใครบางคน สำหรับพวกเขาดูเหมือนว่าฉันจะไม่สังเกตเห็นพวกเขา ฉันกำลังยืนครึ่งทาง แต่ฉันเห็นทุกอย่าง ฉันเข้าใจว่าใครเป็นคนสปอยล์ ใครฉลาดแกมโกง ใครพร้อมจะรุกรานผู้อื่น ใครท้อแท้เพราะความขัดแย้งในครอบครัวระหว่างพ่อแม่ ทุกวันนี้พวกเขาขาดความมีน้ำใจของผู้ใหญ่ ความอ่อนโยนบ้าง
- เราจะสอนเด็กๆ ให้มีเมตตามากขึ้นได้อย่างไร ในเมื่อรอบตัวพวกเขาไม่มีความเมตตาเพียงพอ?
ยังไง? ฉันไม่รู้. แต่ฉันไม่เคยทำให้เด็กขุ่นเคืองหรือดุด่าพวกเขา ฉันหวังว่าจิตวิญญาณแห่งความเมตตานี้จะสื่อสารกับพวกเขาโดยไม่ต้องสอนและส่งต่อเป็นรัฐ คุณสามารถสอนผ่านความเงียบและความเห็นอกเห็นใจ โดยฟังประสบการณ์ในวัยเด็กของพวกเขาว่าใครในสนามพูดและทำอะไรและทำอะไรตอนนี้
ในกรณีที่รุนแรง หากพวกเขาเริ่มตามใจตัวเองมากเกินไป ฉันจะใช้เทคนิค “บ่น” เหมือนคุณยายแก่ๆ ที่พูดซ้ำว่า “โอ้ เราควรทำอย่างไรดี!” ฉันเริ่มเดินไปรอบๆ พวกเขาและบ่น พวกเขาตระหนักว่าได้ข้ามขอบเขตและสงบสติอารมณ์แล้ว
ฉันหวังว่าหนุ่มๆ จะจดจำวิธีออกจากสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ด้วยการปกปิดความผิดพลาดของผู้อื่นด้วยความรัก
และเมื่อมีคนเคาะขวด gouache ลงบนพื้นสีขาวเหมือนหิมะ ฉันไม่ได้มองพวกเขาด้วยความบ้าคลั่งและพูดว่า "คุณทำอะไรลงไป!"... พวกเขาหยุดและมองมาที่ฉันด้วยสายตา เปิดกว้าง เพราะพวกเขารู้ถึงการลงโทษในกรณีเช่นนี้จากประสบการณ์ โรงเรียนมัธยมศึกษา- แต่นี่คือที่ฉันมีโอกาสที่จะแสดงให้เห็นว่าครูรับโทษอย่างไร ฉันทำให้พวกเขาสงบลงทันที ถือถังแล้วเริ่มล้างพื้น และพวกเขาเข้าร่วมอย่างสนุกสนานและเช็ดทุกอย่างให้สะอาดเช่นเดียวกับทูตสวรรค์ที่เชื่อฟัง และนี่คือวิธีที่เรารักษากันและกันไว้ ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเมื่อพวกเขาเป็นผู้ใหญ่ พวกเขาจะจดจำวิธีออกจากสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์โดยไม่มีเรื่องอื้อฉาวและเสียงกรีดร้อง แต่ด้วยการปกปิดความผิดพลาดของผู้อื่นด้วยความรัก
ทุกครั้งที่พวกเขาหยุดวาดและเริ่มพูดถึงบางสิ่ง หัวเราะ ล้อเล่น สำหรับฉันดูเหมือนว่าระเบียบบทเรียนที่เข้มงวดกำลังถูกละเมิด ในช่วงเวลานี้ ฉันจำคำจารึกของ Pieter Bruegel ได้: “ถ้าครูเป็นลาที่โรงเรียน” เป็นภาพลาในชุดคาฟทันของครู และเด็กๆ รอบตัวเขากำลังทำทุกอย่างที่พวกเขาต้องการอย่างวุ่นวาย แน่นอนว่านี่เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ บทเรียนจะต้องเป็นระบบและมีระเบียบวินัย แต่ไม่ต้องงอ ไม่ต้องขันน็อตให้แน่น เพื่อนร่วมงานมักจะบอกฉันว่า “จงเข้มงวดกับลูก ๆ ของคุณมากขึ้น” แต่คำว่า "เข้มงวดมากขึ้น" หมายความว่าอะไร?
นักเรียนมากกว่าครึ่งไม่มีพ่อเพราะพ่อแม่หย่าร้างกัน นี่เป็นโศกนาฏกรรมสำหรับเด็ก เด็กผู้ชายคนหนึ่งไม่มีแม่ด้วยซ้ำ เธอทิ้งเขาไป ผู้ชายมีย่า แม่ของเด็กชายอีกคนเสียชีวิตในอุบัติเหตุ... แล้วเราจะเข้มงวดกับพวกนี้ได้ยังไง เราควรลงโทษทางวินัยตามกฎหมายแบบไหน!
โรงเรียนวันอาทิตย์เป็นช่วงเวลาที่ดีและจะจดจำไปตลอดชีวิต
โรงเรียนวันอาทิตย์มีอารมณ์ที่แตกต่าง เป็นบทเรียนที่สนุกสนานในการสื่อสารที่ดี ครั้งนี้ควรจะน่าจดจำและสนุกสนานเป็นพิเศษ ไม่จำเป็นต้องให้ข้อมูลมากมายที่นี่ เพื่อจัดเตรียมแบบฝึกหัดและอัดแน่นในหัวข้อ “แท่นบรรยายควรมีสีอะไร” สิ่งสำคัญในโรงเรียนวันอาทิตย์คือการสอนจิตวิญญาณแห่งชีวิตที่ดีมีศีลธรรม ให้บางครั้งชั้นเรียนเป็นเรื่องขบขัน แต่ในขณะเดียวกันก็สร้างความสนุกสนานขึ้นมา พื้นที่ทางวัฒนธรรมซึ่งเป็นสาขาวัฒนธรรมและจริยธรรมเชิงสร้างสรรค์ที่หล่อหลอมจิตวิญญาณของเด็กๆ ช่วงเวลาดีๆ นี้ เด็กๆ จะจดจำไปตลอดชีวิต และไม่สำคัญว่าในบทเรียนดังกล่าว นักเรียนไม่สามารถเขียนอะไรลงในสมุดโน้ตสีขาวได้ เด็กใคร่ครวญชีวิตและชื่นชมยินดีกับมัน มองดูใบหน้าของสหายและหัวเราะอย่างเต็มที่ ความทรงจำของเขากลายเป็นสมุดบันทึก มีวันอันแสนวิเศษยังคงอยู่ในนั้น และความทรงจำนี้จะสนับสนุนเขาในอนาคตในทุก ๆ ด้าน ความยากลำบาก
สิ่งที่ฉันพูดถึงในตัวอย่างต่างๆ ข้างต้นคือหลักการบางอย่างของฉันที่ฉันพบขณะทำงานกับเด็กๆ
- คุณพ่อ Paisiy เป้าหมายระดับโลกของการสอนของคุณคืออะไร?
ฉันแน่ใจว่าศิลปะสามารถเปลี่ยนจิตวิญญาณของบุคคล ปลูกฝังความรู้สึกยุติธรรม และสนับสนุนให้เขากระทำ การกระทำอันสูงส่ง- ด้วยการพัฒนาด้านวิทยาศาสตร์และศิลปะทุกวัน นักเรียนจึงเข้าใจกฎแห่งชีวิตฝ่ายวิญญาณ ต่อจากนั้นบางคนจะกลายเป็นหมอ บางคนเป็นครู และบางคนเป็นนักวิทยาศาสตร์ แต่ทุกคนจะจดจำครูสอนดนตรีและการวาดภาพของพวกเขาอย่างซาบซึ้งซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้พวกเขาประสบความสำเร็จในชีวิต ผู้ซึ่งพยายามปลูกฝังความเข้าใจในความงามของ โลกและความยิ่งใหญ่ของจิตวิญญาณมนุษย์
- คุณเรียนรู้การวาดภาพด้วยตัวเองจากที่ไหน?
ก่อนมาโรงเรียนวาดภาพไอคอน ฉันโชคดีที่ได้เรียนเป็นครูจิตรกรในตเวียร์สคอย โรงเรียนศิลปะตั้งชื่อตาม Alexey Gavrilovich Venetsianov ก่อนที่จะมาเป็นพระภิกษุ เขาได้ศึกษาที่โรงเรียนวาดภาพไอคอนที่น่าสนใจอย่างน่าประหลาดใจที่ Moscow Theological Academy ใน Trinity-Sergius Lavra Lavra เป็นสถานที่ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะสำหรับวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์รัสเซีย ผู้คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่โดดเด่นรวมตัวกันที่นี่: จิตรกรไอคอนที่มีประสบการณ์มากที่สุด ผู้เชี่ยวชาญด้านการฟื้นฟูและช่างเย็บทองคำ ผู้สำเร็จราชการแทนพระองค์ นักปรัชญา - บรรณาธิการ นักแต่งเพลง ผู้กำกับ ช่างภาพ มิชชันนารี ครูที่มีพรสวรรค์ อาจารย์ นักวิจารณ์ศิลปะ นักเขียน พระที่รอบคอบ และหนังสือสวดมนต์
เราศึกษาภาพวาดรัสเซียโบราณและทำรายการเป็นเวลาห้าปี ไอคอนโบราณพิพิธภัณฑ์เปเรสลาฟล์, รอสตอฟ เครมลิน, พิพิธภัณฑ์โนฟโกรอด, ไอคอนฮอลล์ หอศิลป์ Tretyakovเยี่ยมชมอารามโบราณที่ตั้งอยู่ใน “วงแหวนทองคำ” ของรัสเซีย ทั้งหมดนี้ให้ การแสดงที่ดีเกี่ยวกับแก่นแท้ของศิลปะออร์โธดอกซ์รัสเซียปลูกฝังความเข้าใจในความสูงส่งและสวยงามอย่างแท้จริง โรงเรียนวาดภาพไอคอนเกิดขึ้น เทคนิคดั้งเดิมการวาดภาพไอคอน, จิตรกรรมที่ยิ่งใหญ่- จิตรกรรมฝาผนัง, การฟื้นฟูไอคอน ทุกสิ่งที่ฉันเรียนรู้และเห็นว่ามีประโยชน์มากในการทำงานเกี่ยวกับคู่มือเกี่ยวกับวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์
เวลาฝึกอบรมกลายเป็นเวลาอันล้ำค่าในการทำความคุ้นเคยกับมรดกพันปีของวัฒนธรรมของ Holy Rus วัดและภาพวาดตั้งแต่ Staraya Ladoga ไปจนถึง Yaroslavl เราได้พูดคุยกับผู้เฒ่า Lavra - จอมปลอมและผู้อาวุโสที่สื่อสารด้วย คนที่น่าสนใจ- และอย่างสุดความสามารถของเรา เราได้ดึงเอาสติปัญญาฝ่ายวิญญาณจากพวกเขา
ฉันคิดว่ามันอยู่ในสิ่งเหล่านี้ สถาบันการศึกษาการศึกษาที่ถูกต้องจะเกิดขึ้นเมื่อพร้อมทั้ง การพัฒนาทางปัญญาชีวิตฝ่ายวิญญาณที่ค่อนข้างดีก็ผ่านไปเช่นกัน
- และเมื่อคุณเริ่มสอนเด็ก ๆ ให้วาดรูป ทุกอย่างเป็นไปด้วยดีไหม?
แน่นอนว่าในตอนแรกฉันทำผิดพลาดมากมาย แต่จากประสบการณ์นี้ฉันเข้าใจดีขึ้น: จำเป็นต้องศึกษาวิธีการและประวัติการสอนอย่างละเอียด ด้วยเหตุนี้เมื่อสี่ปีที่แล้วฉันจึงตัดสินใจเข้ามหาวิทยาลัยตเวียร์ที่ภาควิชาเทววิทยาของคณะศึกษาศาสตร์ และตอนนี้ฉันดีใจที่ได้ทำ นี่เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งเพื่อที่จะต้องใช้แนวทางที่มีความสามารถมากขึ้นในการเตรียมบทเรียนสำหรับเด็กนักเรียน
ขณะนี้ฉันกำลังทำโครงการสอนอยู่ วิจิตรศิลป์ในโรงเรียนวันอาทิตย์ ขณะนี้งานอยู่ในบริเวณขอบรก ในความคิดของฉัน ก่อนที่จะเผยแพร่คู่มือเชิงทฤษฎีอย่างเร่งรีบ พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการทดสอบ ปรับปรุง โดยคำนึงถึงความเป็นจริงของบัญชี แล้วจึงเผยแพร่เท่านั้น
โดยหลักการแล้วการสอนในโรงเรียนวันอาทิตย์ไม่ใช่เรื่องง่าย ตัวอย่างเช่น ครูวิจิตรศิลป์ต้องการความรู้ในด้านโลก วัฒนธรรมทางศิลปะและศิลปะคริสตจักร ทฤษฎีที่ได้รับในมหาวิทยาลัยจะต้องได้รับการแปลเป็นหมวดหมู่ที่เด็กๆ สามารถเข้าใจได้ วันหนึ่ง ผู้ชายคนหนึ่งในชั้นเรียนถามว่าทำไมระยะทางในภูมิประเทศจึงดูเป็นสีฟ้าเสมอ เพราะต้นไม้ที่เติบโตที่นั่นมีสีเขียว ฉันจำได้ หนังสือที่น่าสนใจ“จิตรกรรม” โดย J. Vibert กล่าวถึงการหักเหของแสง ประเภทของรังสี ความยาว และธรรมชาติของการส่งผ่านสื่อต่างๆ ฉันเริ่มเล่าเรื่องทั้งหมดนี้ให้เด็กๆ ฟัง เด็กน้อยอายุ 7-9 ขวบมองมาที่ฉันด้วยความงงงวย และผมพูดต่อไปไม่สามารถแสดงความคิดได้ชัดเจน สุดท้าย สับสนไปหมด อธิบายแทบไม่หมด นักเรียนมองมาที่ฉันอย่างตกตะลึง ฉันรู้ว่าฉันสับสนกับคำอธิบายที่ซับซ้อน และพวกเขาไม่น่าจะจับอะไรเลย
จำเป็นต้องพูดกับเด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ในภาษาของคำที่พวกเขาเข้าใจเท่านั้น แต่ยังเป็นภาษาของแนวคิดที่เข้าถึงได้เพื่อการรับรู้ของพวกเขาด้วย
เหตุการณ์นี้ทำให้ฉันใช้แนวทางที่จริงจังมากขึ้นในประเด็นการปรับทฤษฎีวิจิตรศิลป์ เราจำเป็นต้องพูดคุยกับเด็กๆ ไม่เพียงแต่ในภาษาของคำที่พวกเขาเข้าใจ แต่ยังเป็นภาษาของแนวคิดที่พวกเขาจะเข้าถึงได้
อย่างไรก็ตามไม่สามารถค้นหาได้เสมอไป คู่มือระเบียบวิธีไปยังหัวข้อที่ต้องการ ดังนั้นฉันจึงคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าฉันมักจะต้องพัฒนาบทเรียนบางอย่างด้วยตัวเอง ฉันแน่ใจว่าตลอดระยะเวลาการสอนหลายปี เพื่อนครูของฉันหลายคนพัฒนาขึ้น ความคิดที่น่าสนใจและเทคนิค ฉันต้องการหาแพลตฟอร์มที่ฉันสามารถพบปะเพื่อนร่วมงานและพูดคุยกันได้ ปัญหาในปัจจุบันการสอน “พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์” “วัฒนธรรมศิลปะโลก” วิจิตรศิลป์ ประวัติศาสตร์ศิลปะคริสเตียน ฉันไม่คิดว่าตัวเองเป็นมืออาชีพในสาขาการสอนเลย แต่ฉันกำลังมองหาคนที่มีความคิดเหมือนกันซึ่งฉันสามารถหารือเกี่ยวกับปัญหาในด้านนี้ได้
จากบันทึกของหลวงพ่อไพสิอัส
ฉันเล่าเรื่องความเป็นมาของวัดของเราให้เด็กๆ ฟัง ประมาณ 900 ปีที่แล้ว มีพระ 2 รูปมาที่นี่ พัฒนาอาณาเขต และสร้างห้องไม้ เขายังเล่าให้ฟังว่าเหตุเพลิงไหม้เกิดขึ้นในอารามด้วย โดยพื้นฐานแล้วเรื่องราวของการก่อตั้งอารามรัสเซียทั้งหมดนั้นคล้ายคลึงกัน เมื่อพวกเขามาถึง เหล่าพระภิกษุรุ่นแรกๆ ก็สร้างวัดเล็กๆ ขึ้นมาอย่างรวดเร็ว และไฟก็เกิดขึ้นเป็นธรรมดาเสมอ เป็นที่น่าสนใจที่เด็กๆ ซึ่งเป็นนักวิเคราะห์ที่มีความอ่อนไหวเล็กๆ น้อยๆ เหล่านี้ บรรยายทุกสิ่งที่พวกเขาได้ยินทีละขั้นตอนอย่างชาญฉลาดอย่างน่าประหลาดใจ
ภาพวาดแรกอุทิศให้กับพระนักพรตร่างผอมที่มีพลั่วอยู่ในมือ เขาทุบตีภูเขาหินปูนอย่างบูดบึ้ง มีหินปูนจำนวนมากใน Staritsa และมีการขุดหินสีขาวขนาดใหญ่ที่นี่ เด็กชายคนหนึ่งถามว่า “ฝนตกได้ไหม?” แม่นขนาดไหน! นี่เป็นภาพของการล่อลวงและความยากลำบากที่มักเกิดขึ้นตลอดการก่อตั้งอาราม
เด็กชายอีกคนหนึ่งดึงสายฟ้าหลายลูกขึ้นไปบนท้องฟ้า และหนึ่งในนั้นก็โดนพระที่หัว สกัฟยาช่วยเขาไว้ พระภิกษุผู้เข้มแข็งก็ทำงานต่อไปเช่นเดิม และเด็กชายก็อธิบายว่าในสมัยนั้นไม่มีสายล่อฟ้า ฉันอนุญาตให้มีพลังงานดังกล่าว ท้ายที่สุดแล้ว พระคุณยังเป็นพลังงานอันศักดิ์สิทธิ์ที่ช่วยในการกระทำอีกด้วย อย่างไรก็ตาม ฉันก็เริ่มระวัง: “พวกเขาจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป?”
สาวๆก็ลดความรุนแรงลงจนเหลืออะไร ดวงอาทิตย์ส่องแสงในภาพวาดของพวกเขา แผ่นดินโลกเบ่งบานหลังฝนตก เด็กผู้หญิงคนหนึ่งถามว่า “ที่นั่นมีสุนัขไหม?” เธอบรรยายภาพลูกสุนัขดัลเมเชียนลายจุดอย่างระมัดระวังข้างๆ รูปปั้นสีดำของฤาษี ฉันจะไม่เคยคิดเรื่องนี้ ในไม่ช้าภาพวาดของเด็กผู้หญิงทั้งหมดก็เป็นภาพดัลเมเชี่ยน ดอกไม้ ดอกกุหลาบ และนก โดยทั่วไปแล้วในที่สุดเราก็ได้ก่อตั้งอารามที่ร่าเริงขึ้น
เมื่อฉันไปเคาะเครื่องตีไม้เพื่อเรียกบริการ ฉันเห็นนกกระจอกแสนสวยหลายสิบตัวเกาะอยู่บนสายไฟ พวกมันไม่กลัวเสียงเคาะของฉัน พวกเขามองด้วยความอยากรู้อยากเห็นและเสียงร้องเจี๊ยก ๆ เมื่อมองดูพวกเขาแล้ว ฉันคิดว่าพระภิกษุเป็นเหมือนสายไฟของโรงไฟฟ้าที่พลังงานทางจิตวิญญาณเคลื่อนไปสู่เมืองต่างๆ สายไฟมีรูปลักษณ์ที่เรียบง่าย และนกตัวเล็ก ๆ ก็สามารถนั่งบนพวกมันได้อย่างปลอดภัย แต่ในขณะเดียวกัน กระแสไฟฟ้าที่ไหลผ่านพวกมันก็จะแยกสะพานออกจากกัน ส่องสว่างตามท้องถนน และเปิดไฟในอพาร์ตเมนต์หลายพันห้อง ฉันเคาะจังหวะของฉัน นิ่งเงียบ และคิดว่า: จะเชื่อมต่อสะพานที่แตกหักระหว่างพระเจ้ากับเพื่อนร่วมชาติของเราหลายร้อยคนที่ไม่รู้จักพระเยซูคริสต์ได้อย่างไร? ทำอย่างไรจึงจะส่องสว่างถนนอันมืดมนแห่งคำสอนเท็จด้วยแสงสว่างของพระคริสต์ในความมืดที่ผู้คนมากมายเดินเตร่อยู่ทุกวันนี้?
เมื่อฉันเริ่มสอนการวาดภาพที่โรงเรียนวันอาทิตย์ ฉันเผชิญกับปัญหาสองประการ: การขาดแคลนครูที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่เหมาะสม และความพร้อมในหัวข้อเฉพาะ ดังนั้น บทเรียนการวาดภาพในโรงเรียนวันอาทิตย์มักจะเกี่ยวข้องกับการพยายามวาดภาพวัดและฉากต่างๆ ในชีวิตอย่างสมจริง โดยที่แย่ที่สุดก็คือเด็กๆ นั่งพ่นสมุดระบายสีในหัวข้อเดียวกัน
ฉันคิดว่ามันไม่จำเป็นที่จะต้องลดหัวข้อของบทเรียนวิจิตรศิลป์ทั้งหมดในโรงเรียนวันอาทิตย์ให้เหลือแค่หัวข้อท้องถิ่น แต่เป็นหัวข้อ ภาพลักษณ์ของคริสเตียนคุณไม่ควรพลาดชีวิตเช่นกัน เลยคิดว่าจะเป็นประโยชน์ในการแบ่งปันผลงานของเรา
มีสุดโต่งสองประการที่ครูโรงเรียนวันอาทิตย์สามารถทำได้ ได้แก่ ความแห้งแล้งมากเกินไป ทำให้บทเรียนเป็นวิทยาศาสตร์เกินไป และความคุ้นเคยมากเกินไป ปล่อยให้กระบวนการดำเนินไปอย่างบ้าคลั่ง จำเป็นต้องให้ความรู้เฉพาะด้าน แต่ก็สำคัญมากเช่นกันที่ต้องคิดร่วมกันและรับฟังเด็ก ๆ สิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้และสอนให้มองเห็นความงดงามของโลกของพระเจ้าในชีวิตประจำวันที่เรียบง่าย และฉันดีใจมากที่ไม่สามารถ “ให้ทฤษฎี” ได้อย่างราบรื่นแบบจุดต่อจุดได้ ซึ่งหมายความว่ามีกระบวนการของความเข้าใจ เป็นเรื่องที่ดีมากเมื่อเด็กๆ ถามคำถาม แต่จะเกิดขึ้นว่าแนวคิดต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นที่รู้จักและดูเหมือนชัดเจนเพียงใด จะไม่ถูกพูดคุยกันและกลายเป็นเรื่องรกในหัวของเด็กที่มีตำนานและจินตนาการมากมาย ข้าพเจ้าจำได้ว่าเคยอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กชายคนหนึ่งที่ได้ยินคำแรกของคำสวดอ้อนวอนของพระเจ้าว่า “ดวงตาของเรา” พวกเขากล่าวว่าพระเจ้าเป็นอย่างนั้น ตาโตที่มองเราจากท้องฟ้า
ดังนั้น วันนี้ให้เราอาศัยปรากฏการณ์ทางสงฆ์ ประเสริฐ และลึกลับล้วนๆ นั่นก็คือ ลัทธิสงฆ์ ลูกๆ ของพ่อและแม่ผู้ศรัทธาจะไปเยี่ยมชมวัดต่างๆ พ่อแม่จะไปสักการะศาลเจ้า อาบน้ำในบ่อน้ำศักดิ์สิทธิ์ และขอคำแนะนำทางจิตวิญญาณจากผู้ที่สวดมนต์อย่างเคร่งครัด และพวกเขาก็พาเด็กๆไปด้วย เด็ก ๆ เข้าใจทุกอย่างถูกต้องหรือไม่? สิ่งนี้จะถูกเปิดเผยเมื่อคุณทำงาน เราจะสร้างภาพลักษณ์โดยรวมโดยใช้เทคนิคการปะติดปะติด (Appliqué)
ก่อนอื่น เรามาดูรูปถ่ายของอาราม (นี่คือภาพการประสูติของ Theotokos Zadonsk) เพื่อทำความเข้าใจโครงสร้างภายนอกของวิหารและหอระฆัง
ที่มา: smotra.ru
เรามาหารือกันถึงลักษณะสำคัญของชีวิตสงฆ์: มีวัดสำหรับผู้หญิงและผู้ชาย, พระภิกษุไม่แต่งงานเพื่อใช้เวลาสวดมนต์เป็นจำนวนมากและมักจะไปประกอบพิธีซึ่งมีโบสถ์อยู่ในวัดอยู่เสมอ เสื้อผ้าพระมีลักษณะพิเศษยาวติดกระดุมแน่น ชุดท่อนล่างเป็นผ้า Cassock ส่วนท่อนบนเป็นเสื้อคลุม ใต้อาภรณ์บนพระกาย พระภิกษุมีผ้าพารามานซึ่งเป็นผ้าที่มีรูปกางเขนคัลวารีสวมด้วยเชือกสี่เส้นเพื่อให้เชือกที่หน้าอกเป็นรูปไม้กางเขนด้วย ปารามันนึกถึงไม้กางเขนที่พระภิกษุแบกไว้บนตัวเขาโดยปรารถนาจะติดตามพระคริสต์ ผ้าโพกศีรษะของพระภิกษุเรียกว่าหมวกคลุมและมีลักษณะเป็นทรงกระบอกและมีผ้าคลุมสีดำติดอยู่ โดยแบ่งเป็น 3 ส่วนยาวลงไปถึงไหล่และกลับไปถึงเอว ในการนับคำอธิษฐาน พระภิกษุจะมีลูกประคำ - มีเชือกผูกอยู่ในวงแหวนโดยมีร้อยลูกปัดอยู่
นั่นเพียงพอแล้วสำหรับการเริ่มต้น เรามาเริ่มกระบวนการสร้างสรรค์กันดีกว่า เราจะต้อง:
- กระดาษสีแผ่นใหญ่สำหรับวาดด้วยสีพาสเทลหรือบรรจุภัณฑ์
- กระดาษสำนักงานสีขาว
- บรรจุภัณฑ์กระดาษแข็ง
- จากกระดาษสีเราใช้สีดำและ "ทอง" (หรือคุณสามารถใช้ฟอยล์จากแท่งช็อคโกแลตก็ได้)
-แท่งกาวและ PVA
- ปากกาสักหลาด
-ปากกาเจลสีเงิน
ตอนนี้บนแผ่นใหญ่เราต้องกำหนดเส้นขอบฟ้าและเติมหิมะให้เต็มส่วน "พื้นดิน" เพราะตอนนี้เป็นฤดูหนาวแล้ว! บ่อยครั้งในโรงเรียนวันอาทิตย์มีเด็กกลุ่มอายุต่างกัน เราจึงใช้หลักการแบ่งงาน ปล่อยให้เด็ก ๆ แกล้งทำเป็นหิมะ: เราขอให้พวกเขาฉีกกระดาษสีขาวเป็นเส้นแล้วทาด้วยแท่งกาว เราติดแถบไว้บนฐานในแนวนอนโดยเหลือส่วนเล็ก ๆ ของแผ่นไว้สำหรับท้องฟ้า ในเวลานี้ ด้วยความช่วยเหลือจากเด็กโต เราจึงนำกระดาษชั้นบนสุดออกจากกระดาษแข็งบรรจุภัณฑ์ และรับ "วัสดุก่อสร้าง" ที่ดีเยี่ยมสำหรับวัดและหอระฆัง ซึ่งโดมนั้น "ปิดทอง" โดยใช้กระดาษสีของ สีที่เหมาะสม องค์ประกอบทางสถาปัตยกรรมค่อนข้างหนัก ดังนั้นเราจึงใช้กาว PVA เพื่อติดไว้บนแผ่นงาน
สิ่งที่น่าสนใจที่สุดยังคงอยู่: ภาพบุคคลบน เบื้องหน้า- เพื่อเป็นแรงบันดาลใจ เราจะแสดงภาพถ่ายเซรามิกจากคอนแวนต์ Novoglutvinsky ที่เป็นภาพแม่ชีให้เด็กๆ ดู
ทุกคนที่ยังไม่เหนื่อยก็สร้างร่างมนุษย์ เราใช้กระดาษสีดำและตัดช่องว่างสำหรับตัวเลขแล้ววาดใบหน้าและมือบนกระดาษสีขาวแล้วตัดออกแล้วทากาวไว้ที่ฐาน ไม้กางเขนทั้งหมดรวมทั้งลูกประคำทำด้วยปากกาเงิน เพื่อเติมเต็มช่องว่างระหว่างหนังสือเล่มหลักของเรา เราวาดต้นไม้บนพื้น และส่งเมฆจากแผ่นกระดาษสีขาวไปทั่วท้องฟ้า
ไม่เคยตัดสินใจขั้นสุดท้ายว่าจะวาดพระหรือแม่ชีเลย เด็กๆ เลยให้ทั้งสองอย่าง โอเค แม่ชิดซ้าย พ่อชิดขวา! ฉันสังเกตเห็นความคลาดเคลื่อนอีกอย่างหนึ่ง: เด็กผู้หญิงคนหนึ่งยังคงวาดภาพมัดเล็ก ๆ บนหน้าอกของเธอให้แม่ชีของเธอดูเหมือนเด็กกำลังถือสลิง จะทำอย่างไรฉันอธิบายว่ามีสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในวัดและในกรณีเช่นนี้แม่ชีก็มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูบุตร มีคำอธิบายสำหรับผู้ที่อยู่ในนั้น คอนแวนต์พระภิกษุสองคน พวกเขามาเยี่ยมเยียนในวันหยุด หนึ่งในนั้นมีครีบอกซึ่งหมายความว่าพระองค์นี้ก็เป็นนักบวชเช่นกัน - อักษรอียิปต์โบราณ มารดาคนหนึ่งก็มีไม้กางเขนเหมือนกัน - นี่คือเจ้าอาวาสของอาราม เธอออกมาร่าเริงที่สุดแม้จะหน้าแดงจากความหนาวเย็นก็ตาม เธอคงทำงานข้างถนนได้มากที่สุด! เอ๊ะ เป็นเจ้านายมันยากนะ!..
พวกผู้ใหญ่ก็เลยมารวมตัวกันหารือกันว่าภาพลักษณ์ของเราคือวัดไหน
เมื่อเผยแพร่เนื้อหาซ้ำจากเว็บไซต์ Matrony.ru ลิงก์ที่ใช้งานโดยตรงไปยัง แหล่งที่มาจำเป็นต้องใช้วัสดุ
เนื่องจากคุณอยู่ที่นี่...
...เรามีคำขอเล็กน้อย พอร์ทัล Matrona กำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน ผู้ชมของเรากำลังเติบโต แต่เราไม่มีเงินทุนเพียงพอสำหรับกองบรรณาธิการ หัวข้อต่างๆ มากมายที่เราอยากจะหยิบยกและเป็นที่สนใจของคุณซึ่งเป็นผู้อ่านของเรา ยังคงไม่ถูกเปิดเผยเนื่องจากข้อจำกัดทางการเงิน
แตกต่างจากสื่ออื่นๆ ตรงที่เราตั้งใจไม่สมัครสมาชิกแบบชำระเงิน เพราะเราต้องการให้ทุกคนเข้าถึงสื่อของเราได้
แต่. Matrons เป็นบทความรายวัน คอลัมน์และบทสัมภาษณ์ การแปลบทความภาษาอังกฤษที่ดีที่สุดเกี่ยวกับครอบครัวและการศึกษา บรรณาธิการ โฮสติ้ง และเซิร์ฟเวอร์ เพื่อให้คุณสามารถเข้าใจว่าทำไมเราถึงขอความช่วยเหลือจากคุณ
ตัวอย่างเช่น 50 รูเบิลต่อเดือน - มากหรือน้อย? กาแฟสักแก้วไหม? ไม่มากสำหรับงบประมาณของครอบครัว สำหรับ Matrons - เยอะมากหากทุกคนที่อ่าน Matrona สนับสนุนเราด้วยเงิน 50 รูเบิลต่อเดือนพวกเขาก็จะทำ
ผลงานอันยิ่งใหญ่
ถึงความเป็นไปได้ในการพัฒนาสิ่งพิมพ์และการเกิดขึ้นของเนื้อหาใหม่ที่เกี่ยวข้องและน่าสนใจเกี่ยวกับชีวิตของผู้หญิงในโลกสมัยใหม่ ครอบครัว การเลี้ยงดูลูก การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์และความหมายทางจิตวิญญาณ
8 กระทู้แสดงความคิดเห็น
3 ตอบกระทู้
กระทู้แสดงความคิดเห็นที่ร้อนแรงที่สุด
ใหม่ เก่า เป็นที่นิยม
0 คุณต้องเข้าสู่ระบบเพื่อลงคะแนน
คุณต้องเข้าสู่ระบบเพื่อลงคะแนน 0 คุณต้องเข้าสู่ระบบเพื่อลงคะแนน
คุณต้องเข้าสู่ระบบเพื่อลงคะแนน 0 คุณต้องเข้าสู่ระบบเพื่อลงคะแนน
คุณต้องเข้าสู่ระบบเพื่อลงคะแนน 0 คุณต้องเข้าสู่ระบบเพื่อลงคะแนน
หมายเหตุอธิบาย
การสอนการวาดภาพในโรงเรียนของเราค่อนข้างขัดแย้งกับวิธีการที่ยอมรับโดยทั่วไปในปัจจุบัน โรงเรียนมีเป้าหมายหลักสามประการ:
อย่าทำลายพรสวรรค์ตามธรรมชาติของนักเรียนที่สามารถวาดภาพได้
- สอนวิธีการวาดและพัฒนารสนิยมทางศิลปะของเด็กที่ไม่มีความโน้มเอียงในการวาดภาพโดยกำเนิด
- เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมโดยไม่ก่อให้เกิดอันตราย
ที่โรงเรียนของเรา เด็กๆ จะได้เรียนรู้การรับรู้ทางศิลปะของโลกในบทเรียนวรรณกรรม เกมนิทานพื้นบ้าน การฝึกใช้แรงงาน และการประดิษฐ์ตัวอักษร ในชั้นเรียนศิลปะเขาสอนให้วาดรูปและรักกิจกรรมนี้ ตั้งแต่อายุ 6 ถึง 12 ปี เด็กจะได้รับวิธีการวาดรายละเอียดของวัตถุต่าง ๆ การใช้ชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต- เด็กวาดภาพให้เสร็จด้วยกรอบของตัวเอง นอกจากงานนี้แล้ว เด็ก ๆ ยังเรียนรู้การวาดภาพจากความทรงจำ แต่เฉพาะวัตถุที่วาดอย่างละเอียดเท่านั้น
ความต้องการความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระเป็นที่พอใจในบทเรียนการอ่านและประวัติศาสตร์ เมื่อเด็กถูกขอให้อธิบายเรื่องราวต่างๆ (6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)
เด็กโตใช้เวลาเรียนศิลปะส่วนใหญ่เพื่อคัดลอกผลงานของศิลปิน
ผลงานที่จะคัดลอกได้รับการคัดเลือกมาอย่างดี ควรแสดงความมีน้ำใจและความรักต่อโลกรอบตัวของผู้เขียน ด้วยการ "ดึง" ตัวเองไปสู่วิสัยทัศน์ของโลกของผู้เขียน บางครั้งเด็กก็สามารถเอาชนะความโน้มเอียงด้านลบของตนเองได้
เมื่ออายุ 12 ปี เด็กจำนวนมากจะได้รับความสนใจอย่างมาก ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะความปรารถนาที่จะจับภาพสิ่งที่คุณเห็น รสชาติที่ละเอียดอ่อน ความรู้สึกขององค์ประกอบ และสีสัน
เมื่ออายุ 13 ปี ด้วยสัมภาระนี้ คุณสามารถก้าวไปสู่การฝึกอาชีพได้แล้ว
โรงเรียนอาจมีชั้นเรียนวาดภาพไอคอนซึ่งเป็นชั้นเรียนระดับปริญญาโท ความคิดสร้างสรรค์ในการตกแต่งจิตรกรรมและกราฟิก
แต่หากความสามารถของโรงเรียนไม่อนุญาตให้มีการฝึกอบรมเพิ่มเติม เราก็พอใจที่อย่างน้อยเด็ก ๆ ก็พัฒนาทักษะและความปรารถนาในการวาดภาพ
ดังนั้นเป้าหมายของการศึกษาเชิงรุกจึงบรรลุผล: ความรักและความสามารถในวิชานี้ได้รับการปลูกฝัง
ฉันปีการศึกษา
หมายเหตุอธิบาย
ในปีแรกของการศึกษา บทเรียนการวาดภาพมีความเกี่ยวพันกับวิชาวิชาการอื่นๆ อย่างใกล้ชิด
ในระหว่างการอ่านบทเรียน เด็กๆ ระบายสีภาพวาดที่ศิลปินสร้างขึ้นในสมุดระบายสีตัวอักษร ในระหว่างบทเรียนประวัติศาสตร์ เด็กๆ บรรยายเรื่องราวของครู ( การบ้าน- อธิบายบทกวีที่เรียนรู้ มีการวาดภาพมากมายในบทเรียนวิทยาศาสตร์ ใน Church Slavonic อักษรซีริลลิก (ตัวอักษร) ถูกวาดแทนที่จะเขียน
ดังนั้นความปรารถนาของเด็กในการสร้างสรรค์อย่างอิสระจึงเป็นที่พอใจ
ดังนั้นในบทเรียนการวาดภาพ เด็ก ๆ จะได้รับการสอนวิธีการวาด รายการเฉพาะ- ในเวลาเดียวกัน เนื่องจากนักเรียนอายุยังน้อย จึงไม่ได้ใช้แนวทางแบบมืออาชีพ (ซึ่งอาจทำให้เกิดความเบื่อหน่ายและสิ้นหวังเท่านั้น) แต่เป็นวิธีการที่ง่ายขึ้น เด็ก ๆ ทำมันทีละขั้นตอน ภาพโครงร่างเช่น เต่าทอง
ในขณะที่วาดภาพคุณต้องใช้ปริศนาเพลงและนิทานเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่ปรากฎ หากคุณบอกสิ่งดีๆ เกี่ยวกับวัตถุที่ถูกจับขณะทำงาน มันจะดีกว่ามาก เด็กจะต้องรักในสิ่งที่เขาแสดงให้เห็น คุณควรใช้ความพยายามอย่างเต็มที่จากลูกของคุณ โดยเฉพาะเมื่อระบายสี เด็ก ๆ จะเพิ่มสิ่งที่ใจปรารถนาลงในวัตถุที่วาดตามดุลยพินิจของตนเอง ภาพวาดถูก "นำ" ใส่กรอบซึ่งเด็กสามารถเกิดขึ้นได้ด้วยตัวเองหากแสดงครั้งแรก 5-6 ตัวเลือกที่เป็นไปได้การวางกรอบงาน
สังเกตได้ว่าเด็กๆ เปิดกว้างสู่โลกเติมช่องว่างรอบๆ วัตถุที่ปรากฎด้วยแมลง ดอกไม้ ฯลฯ จำนวนมาก กรอบของพวกเขามีความซับซ้อน ทุกอย่างถูกทาสีอย่างสดใส เต็มไปด้วยสีสัน และระมัดระวัง กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีความปรารถนาที่จะให้สิ่งมีชีวิตอื่นๆ เข้ามามีส่วนร่วมในงานแห่งความรักที่สร้างสรรค์ (และในความเข้าใจของคริสเตียน คือการกระทำแห่งการสร้างสรรค์)
เด็กที่เซื่องซึมหรือเห็นแก่ตัวมากไม่สนใจชีวิต ปล่อยให้พื้นที่รอบ ๆ วัตถุที่วาดไม่ดีถูกทิ้งร้าง ความผิดปกติทางจิตบางอย่างยังมองเห็นได้ในเส้นเชิงมุมที่คมชัด ความปรารถนาที่จะทำให้วัตถุที่ปรากฎมีขนาดเล็กลง ไม่เพียงบ่งบอกถึงความบกพร่องทางการมองเห็นเท่านั้น การเลือกสีก็เป็นลักษณะเฉพาะเช่นกัน ความอยากสีเข้ม (สีม่วง น้ำเงิน สีดำ) เป็นสิ่งที่น่าตกใจอยู่เสมอ: คาดหวังปฏิกิริยาที่ไม่เพียงพอจากเด็กในสถานการณ์ปกติในชีวิตประจำวัน สีน้ำตาลแกมเหลืองซีดไม่ได้บ่งบอกถึงความซับซ้อนทางจิตวิญญาณเสมอไป แต่บ่อยครั้งที่ทารกมีจิตวิญญาณของชายชรา เขาเป็นคนเซื่องซึม ไม่แยแส และไม่ชอบเกมสนุกๆ สำหรับเด็ก
การคัดลอกภาพวาดโดยปราศจากข้อบกพร่องเหล่านี้จะทำให้เด็กต้องเครียดทักษะของเขาให้มากที่สุด ความแข็งแกร่งทางจิตการแนะนำตัวเองให้รู้จักกับความมีน้ำใจของจิตวิญญาณของศิลปินเพื่อสุขภาพจิตของเขา
และในทางกลับกัน ด้วยการบังคับเด็กที่มีปัญหาทางศีลธรรมให้แสดงออก คุณจะบันทึกและทำให้ความเจ็บป่วยในจิตวิญญาณของเขารุนแรงขึ้นอีกครั้ง
การวาดบทเรียนในโรงเรียนของเราช่วยรักษาจิตวิญญาณของเด็กได้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง
1. การเขียนแบบโครงร่างของวัตถุพืช (เห็ด ลูกโอ๊ก เชอร์รี่ แอปเปิล พวงโรวัน โคนต้นสน กิ่งสปรูซ ใบไม้)
2. การทำกรอบรูปด้วยลวดลายดอกไม้
3. การทำกรอบด้วยลวดลายเรขาคณิต
4.เขียนแบบโครงร่างแมลงต่างๆ (เต่าทอง แมลงวัน มด ด้วง ผีเสื้อ ผึ้ง)
5. วาดภาพสัตว์เลี้ยง (แมว หมู สุนัข วัว เนื้อแกะ)
6. วาดภาพสัตว์ต่างๆ (กระต่าย หมี สุนัขจิ้งจอก เม่น เม้าส์)
7. วาดภาพนก (ไก่, กระทง, ไก่, ลูกห่าน, ลูกเป็ด, นกกระจอก, นกฮูก, หงส์)
8. การเขียนแบบโครงร่างของปลา (ปลาวาฬ, ปลาคาร์พ crucian, สร้อย, หอก)
9. การเขียนแบบโครงร่างของวัตถุที่ไม่มีชีวิต (ซัน, เบเกิล, ถ้วย, กาโลหะ, เตา, ชุดเดรส, ถุงมือ, เสื้อคลุมขนสัตว์, รองเท้าบูท)
10.ระบายสีด้วยดินสอสี
11. วาดจากความทรงจำของวัตถุสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตที่บรรยายไว้ก่อนหน้านี้
12. การวาดภาพด้วยองค์ประกอบที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยวัตถุที่วาดไว้ก่อนหน้านี้หลายชิ้น
การวาดเส้นโครงร่างทั้งหมดทำอย่างละเอียดจากกระดานด้านหลังครู
คุณสมบัติที่มีระเบียบวิธี
งานทุกประเภทไม่ได้ดำเนินการตามลำดับที่เข้มงวด แต่สลับกัน ภาพวาดถูกสร้างขึ้นในระนาบเดียว สำหรับเด็กอายุ 6 ขวบ รูปร่างและสีที่คล้ายคลึงกันเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อป้องกันไม่ให้การวาดภาพวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตกลายเป็นกิจกรรมที่น่าเบื่อสำหรับเด็ก วัตถุเหล่านี้จึงได้รับการส่งเสริมมานุษยวิทยาบางอย่าง เช่น หมีสวมกางเกง กระทงมีรองเท้าบู๊ต ไก่มีธนูบนหัว รังสี พระอาทิตย์ถักเปีย เห็ดและลูกโอ๊กมีเปีย แอปเปิลมีตา ปาก แขนและขา เป็นต้น ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว คุณต้องเล่านิทาน ถามปริศนา หรือร้องเพลงเกี่ยวกับวัตถุที่ถูกวาด
หากไม่ได้เลือกเนื้อหาให้ใช้คำพูดของคุณเองเกี่ยวกับประโยชน์ที่สัตว์พืช ฯลฯ ที่ปรากฎ นำมาสู่ผู้คนและธรรมชาติ เมื่อวาดรูปลูกแกะ คุณสามารถถามคำถามหลายข้อกับเด็ก ๆ แล้วบอกคำตอบให้พวกเขาทราบ ตัวอย่างเช่น เราทำอะไรจากขนแกะ? อะไรจะดีไปกว่ารองเท้าบูทสักหลาดในฤดูหนาวที่กำลังเดินของเรา? ถุงมือทำมาจากอะไร? ใครจะรู้ว่าเฟต้าชีสละลายในปากของคุณได้อย่างไร?
เมื่อวาดใบเบิร์ชโปรดจำไว้ว่าต้นเบิร์ชให้ประโยชน์แก่ผู้คนได้มากเพียงใด: ฟืน, เปลือกไม้เบิร์ช, น้ำมันดิน, ไม้กวาดโรงอาบน้ำ ฯลฯ
ฉันขอเตือนคุณอีกครั้ง: ความรักเริ่มต้นทุกสิ่ง ลูกจะต้องรักอะไร
สิ่งที่เขาแสดงให้เห็น
ปริศนาที่เสนอให้กับเด็ก ๆ ควรเป็นรูปเป็นร่างและสามารถถามปริศนาหลายข้อเกี่ยวกับเรื่องเดียวได้
ภายในสิ้นปีแรก เด็กควรจะสามารถ:
1. วาดรายละเอียดสิ่งของที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตจำนวนหนึ่งตามครูวาดโครงร่าง
2. ระบายสีโครงร่างของคุณอย่างระมัดระวังด้วยดินสอสี
3. วาดกรอบด้วยลวดลายดอกไม้หรือเรขาคณิตสำหรับการวาดภาพของคุณ
4. วาดวัตถุสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตจากความทรงจำ (ประมาณ 10 ชิ้น)
5. วาดภาพที่มีองค์ประกอบที่ซับซ้อนซึ่งมีวัตถุหลายอย่างที่เด็กสามารถดึงออกมาจากความทรงจำได้
6. ใช้ดินสอสีและวาดเส้นขอบด้วยปากกาสักหลาดสีสดใส ห้ามระบายสีด้วยปากกาสักหลาด
ปีที่ 2 ของการศึกษา
หมายเหตุอธิบาย
ปีที่สองของการศึกษาจะซ้ำกับชั้นเรียนของปีแรก เช่นเคย เด็กๆ จะได้เรียนรู้การวาดเส้นและระบายสีด้วยดินสอสี องค์ประกอบของภาพวาดมีความซับซ้อนมากขึ้น ท่าทางของนกและแมลงที่ปรากฎเปลี่ยนไป เช่น เสร็จสิ้นการวาดเส้นขอบที่แตกต่างกัน
ปีการศึกษาที่ป่วย (8-9 ปี)
หมายเหตุอธิบาย
ในปีการศึกษาที่สาม งานของปี I และ II ยังคงดำเนินต่อไป ขอบเขตของวัตถุที่วาดขยายออกไป องค์ประกอบจะซับซ้อนมากขึ้น และความแปรปรวนของเฟรมก็เพิ่มขึ้น
บทเรียนจะมาพร้อมกับการอ่าน งานศิลปะ(ครูอ่าน).
ภายในสิ้นปีที่ 3 เด็กควรจะสามารถ:
1.วาดองค์ประกอบที่ค่อนข้างซับซ้อนจากกระดานตามครู
ภาพวาด
2.วาดวัตถุประมาณ 30-40 ชิ้นจากหน่วยความจำ ตำแหน่งที่แตกต่างกัน
(ท่าทาง)
3.สร้างลวดลายที่ซับซ้อนให้กับเฟรม
ปีที่สี่ของการศึกษา (9-10 ปี)
หมายเหตุอธิบาย
ในปีที่สี่ของการศึกษาจะมีการเสริมภาพร่างโดยละเอียดจากกระดานด้วยภาพวาดไปรษณียบัตรและรูปภาพต่างๆ ในขั้นตอนนี้ แนวทางเฉพาะบุคคลเป็นสิ่งสำคัญ มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงความสามารถในการวาดภาพโดยธรรมชาติของนักเรียนแต่ละคนและทำให้พวกเขาได้รับประโยชน์มากขึ้น รูปภาพที่ซับซ้อน- เนื่องจากครูรู้จักนักเรียนของเขาดี (เด็กๆ มีครูอีกคนในเกือบทุกวิชา) เขาจึงควรรู้สึกว่าเขาต้องการดึงอะไรเข้ามา ในขณะนี้สำหรับเด็ก: ต้นไม้หรือของตกแต่งภายในบ้าน หรือภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย
ในปีที่สี่งานจะเริ่มขึ้น ภาพสามมิติ- ภาพวาดสามมิติภาพแรกคือดอกไม้และวิหารของพระเจ้า
ครูแสดงวิธีถ่ายทอดปริมาตรโดยใช้สีบนกระดานด้วยชอล์กสี (คุณสามารถใช้สีขาวก็ได้) โดยใช้ตัวอย่างดอกกุหลาบ
ในปีที่สี่ของการศึกษาเด็ก ๆ จะได้รับการวาดภาพตัวอักษรเริ่มต้นจากรัสเซียโบราณอย่างละเอียด หนังสือที่เขียนด้วยลายมือ- (“Gospel”, “Apostle”) สกรีนเซฟเวอร์และเฟรมคัดลอกมาจากหนังสือเล่มเดียวกัน
มาถึงตอนนี้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้การเขียนในบทเรียนภาษา Church Slavonic ข้อความขนาดเล็กเพื่อให้คุณสามารถยกระดับทักษะนี้ไปสู่ระดับใหม่ในบทเรียนการวาดภาพ ท้ายที่สุดแล้ว การเขียนอักษรซีริลลิกถือเป็นศิลปะอย่างหนึ่ง
นอกจากนี้ในปีการศึกษาที่ 4 งานออกแบบชิ้นแรกก็เสร็จสิ้นแล้ว เด็กๆ สร้างหนังสือสุภาษิตหรือหน้า ABC พร้อมภาพประกอบเล็กๆ น้อยๆ ของตัวเอง
1. ทำงานเกี่ยวกับการวาดภาพสามมิติ การลำเลียงปริมาตรโดยใช้สี
รูปภาพดอกไม้ (ดอกป๊อปปี้ กุหลาบ โรสฮิป ดอกโบตั๋น แพนซี่) การวาดภาพโดยละเอียดโดยอาจารย์
2.รูปพระอุโบสถ การวาดภาพสามมิติ (Church of the Intercession on the Nerl, มหาวิหาร Novgorod St. Sophia) การวาดภาพโดยละเอียดโดยอาจารย์
3. วาดภาพสามมิติ
4. การคัดลอกรูปถ่าย
5. การวาดภาพจากความทรงจำ
6. ทำงานกับอักษรซีริลลิก
7. ออกแบบหนังสือของคุณหรือแค่หน้ากระดาษ
8. การคัดลอกตัวอักษรเริ่มต้น กรอบ เครื่องประดับศีรษะจากต้นฉบับภาษารัสเซียเก่า
9. การเขียนแบบโครงร่าง (โดยละเอียด)
คุณสมบัติที่มีระเบียบวิธี
เริ่มต้นปีนี้ แนวทางเฉพาะบุคคลก็เป็นไปได้ เด็กทุกคนควรเริ่มเรียนรู้วิธีถ่ายทอดปริมาตรโดยใช้สี แต่นักเรียนเหล่านั้นที่พยายามซ้ำแล้วซ้ำเล่าแต่ไม่สามารถทำออกมาได้อย่างสวยงาม ก็สามารถวาดภาพด้วยภาพแบนต่อไปได้ หมายเหตุนี้ใช้กับทั้งงานออกแบบและการวาดภาพตัวพิมพ์ใหญ่และภาพร่างที่ซับซ้อน
เด็กที่มีความสามารถในการวาดภาพโดยธรรมชาติเป็นกลุ่มแรกที่เชี่ยวชาญงานประเภทนี้ คนอื่นๆสามารถลองอีกครั้งในช่วงกลางปีหรือปลายปีหรือเลื่อนกิจกรรมเหล่านี้ไปเรียนครั้งต่อไปก็ได้
นักเรียนทุกคนดึงจากความทรงจำเป็นระยะ ๆ คิดอักษรซีริลลิกสร้างกรอบรูปของตัวเองและคัดลอกสิ่งของที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตตามครู
ภายในสิ้นปีที่ 4 เด็กควรจะสามารถ:
1. วาดภาพโครงร่างจากความทรงจำของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตประมาณ 30 ชิ้น
ธรรมชาติ (ในตำแหน่งที่แตกต่างกัน)
2. ระบายสีอย่างระมัดระวังด้วยดินสอสี
3. เลือกสีด้วยตัวเองเมื่อระบายสีด้วยดินสอ
4. ดำเนินการ การวาดภาพสามมิติกุหลาบ ดอกป๊อปปี้ ดอกโบตั๋น ดอกแพนซี
5. วาดอักษรย่อตามครู โดยคัดลอกมาจากกระดาน
จดหมายจากหนังสือเขียนด้วยลายมือเก่าๆ คัดลอกเฟรม สกรีนเซฟเวอร์
ปีการศึกษา V (อายุ 10-11 ปี)
หมายเหตุอธิบาย
ในปีที่ห้าของการศึกษา งานในปีที่สี่ยังคงดำเนินต่อไป
การใช้ปากกาถือเป็นเรื่องใหม่โดยพื้นฐาน นักเรียนวาดภาพด้วยปากกาและหมึกโดยใช้การแรเงา
บทเรียนการวาดภาพได้รับการสนับสนุนโดยบทเรียนการประดิษฐ์ตัวอักษร ซึ่งในระหว่างนั้นเด็กๆ จะเขียนตัวอักษรซีริลลิกและคำพูดจากพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ด้วยปากกา
ปีที่ห้าของการศึกษาสอดคล้องกับเนื้อหาของปีที่สี่อย่างสมบูรณ์ ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือใช้โปสการ์ดใหม่ที่มีภาพสามมิติในการร่างภาพ เช่นเดียวกับเมื่อก่อน ให้ความสำคัญกับภาพดอกไม้และวัดที่สวยงาม ไปรษณียบัตรของปีที่แล้วแจกจ่ายให้กับนักเรียนที่ไม่สามารถรับมือกับการวาดภาพสามมิติมาก่อน
ภายในสิ้นปีที่ 5 เด็ก ๆ ควรเรียนรู้ที่จะปฏิบัติงานแบบเดียวกับเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แต่ในระดับที่สูงกว่า
นักเรียนแต่ละคนจะต้องจัดทำหนังสือเล่มเล็กๆ (“ABC”, “สุภาษิต”, “ศึกษาจากพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์”, หนังสือที่มีข้อความนิทานพื้นบ้าน)
ปีการศึกษาที่ VI (อายุ 11-12 ปี)
ในปีการศึกษาที่ 6 เด็กที่มีความสามารถมากที่สุดจะเริ่มทำงานในสีน้ำ ระบายสีด้วยดินสอสีเป็นเวลา 5 ปีและใช้ปากกาและหมึกเพื่อเตรียมเด็กๆ ให้เชี่ยวชาญเทคนิคสีน้ำอย่างรวดเร็ว
ในปีที่ 6 งานยังคงดำเนินต่อไปในการวาดภาพ (ไปรษณียบัตร) ซึ่งถูกแทนที่ด้วยรูปถ่ายสำหรับเด็กบางคน การคัดลอกภาพถ่ายจะช่วยเตรียมเด็กๆ ให้พร้อมสำหรับงานสเก็ตช์ภาพในที่โล่ง การวาดภาพทำจากหน่วยความจำ และความสามารถในการทำงานกับหมึกและปากกาได้รับการปรับปรุง เด็กๆ เรียนรู้การแสดงภาพประกอบหนังสือ
เมื่อสิ้นสุดปีที่ 6 ของการศึกษา นักเรียนควรจะสามารถ:
1. วาดภาพร่างจากความทรงจำเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตประมาณ 40 ชิ้น
2. ใช้สีเพื่อสื่อถึงปริมาตร
3. วาดด้วยปากกาและหมึกโดยใช้การแรเงา สร้างหนังสือที่เขียนด้วยลายมือของคุณเองและตกแต่งอย่างมีศิลปะ
4. นักเรียนบางคนควรสามารถวาดภาพด้วยภาพถ่ายได้
5. นักเรียนบางคนควรใช้สีน้ำได้
ปีที่ 7 ของการศึกษา (อายุ 12-13 ปี)
เริ่มต้นในปีที่เจ็ดของการศึกษา การฝึกอบรมสายอาชีพการวาดภาพ. หากความสามารถของโรงเรียนไม่อนุญาตให้คุณมีชั้นเรียนวาดภาพไอคอนชั้นเรียน ภาพวาดตกแต่งกราฟ ฯลฯ งานที่ทำในระดับ VI สามารถดำเนินต่อไปได้นานถึง 15 ปี
© สงวนลิขสิทธิ์