กิจกรรมสร้างสรรค์: ความหมายประเภท กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ

การสร้าง- กระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์ที่สร้างวัสดุและคุณค่าทางจิตวิญญาณใหม่เชิงคุณภาพหรือผลลัพธ์ของการสร้างสิ่งใหม่ตามอัตวิสัย เกณฑ์หลักที่ทำให้ความคิดสร้างสรรค์แตกต่างจากการผลิต (การผลิต) คือความเป็นเอกลักษณ์ของผลลัพธ์ ผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถได้รับโดยตรงจากเงื่อนไขเริ่มต้น ไม่มีใครสามารถได้รับผลลัพธ์ที่เหมือนกันทุกประการ ยกเว้นผู้เขียน ถ้ามีการสร้างสถานการณ์เริ่มต้นแบบเดียวกันให้เขา ดังนั้นในกระบวนการสร้างสรรค์ผู้เขียนจึงใส่ความเป็นไปได้บางอย่างที่ไม่สามารถลดลงได้ในการปฏิบัติงานด้านแรงงานหรือข้อสรุปเชิงตรรกะและแสดงออกมาในผลลัพธ์สุดท้ายบางแง่มุมของบุคลิกภาพของเขา ข้อเท็จจริงนี้ทำให้ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์มีมูลค่าเพิ่มเมื่อเปรียบเทียบกับผลิตภัณฑ์ที่ผลิต

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ ซึ่งเป็นสิ่งที่ไม่เคยมีมาก่อน ความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ที่มีคุณค่าไม่เพียงแต่สำหรับบุคคลนี้เท่านั้น แต่ยังสำหรับผู้อื่นด้วย

ประเภทและหน้าที่ของความคิดสร้างสรรค์

นักวิจัยปัจจัยความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์และปรากฏการณ์ของกลุ่มปัญญาชน Vitaly Tepikin ระบุประเภทอิสระทางศิลปะ วิทยาศาสตร์ เทคนิค ยุทธวิธีการกีฬา รวมถึงความคิดสร้างสรรค์ทางยุทธวิธีทางทหาร แอล. รูบินสไตน์เป็นคนแรกที่ชี้ให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์อย่างถูกต้อง: “ลักษณะเฉพาะของสิ่งประดิษฐ์ ซึ่งทำให้แตกต่างจากกิจกรรมทางปัญญาเชิงสร้างสรรค์รูปแบบอื่นๆ คือ จะต้องสร้างสิ่งของ วัตถุจริง กลไก หรือ เทคนิคที่ช่วยแก้ปัญหาบางอย่าง สิ่งนี้กำหนดเอกลักษณ์ของงานสร้างสรรค์ของนักประดิษฐ์: นักประดิษฐ์จะต้องแนะนำสิ่งใหม่ ๆ ในบริบทของความเป็นจริงในกิจกรรมจริงของกิจกรรมบางอย่าง นี่เป็นสิ่งที่แตกต่างอย่างมากจากการแก้ปัญหาทางทฤษฎีซึ่งจำเป็นต้องคำนึงถึงเงื่อนไขที่ระบุเชิงนามธรรมจำนวนจำกัด ยิ่งไปกว่านั้น ความจริงในอดีตถูกสื่อกลางโดยกิจกรรมและเทคโนโลยีของมนุษย์: มันรวบรวมการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของความคิดทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้นในกระบวนการประดิษฐ์จึงต้องดำเนินการจากบริบทของความเป็นจริงไปสู่สิ่งใหม่ๆ ที่จะนำเสนอ และคำนึงถึงบริบทที่เกี่ยวข้องด้วย สิ่งนี้จะกำหนดทิศทางทั่วไปและลักษณะเฉพาะของการเชื่อมโยงต่างๆ ในกระบวนการประดิษฐ์”

ความคิดสร้างสรรค์เป็นความสามารถ

ความคิดสร้างสรรค์(จากภาษาอังกฤษ สร้าง- สร้างสรรค์ภาษาอังกฤษ ความคิดสร้างสรรค์- สร้างสรรค์สร้างสรรค์) - ความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลโดยมีความพร้อมที่จะสร้างแนวคิดใหม่ขั้นพื้นฐานที่เบี่ยงเบนไปจากรูปแบบดั้งเดิมหรือที่ยอมรับและรวมอยู่ในโครงสร้างของพรสวรรค์ในฐานะปัจจัยอิสระตลอดจนความสามารถในการแก้ปัญหา ที่เกิดขึ้นภายในระบบคงที่ ตามที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้เผด็จการอับราฮัมมาสโลว์กล่าวว่านี่เป็นแนวทางที่สร้างสรรค์ซึ่งเป็นลักษณะโดยกำเนิดของทุกคน แต่คนส่วนใหญ่หายไปภายใต้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม

ในระดับรายวัน ความคิดสร้างสรรค์แสดงออกว่าเป็นความเฉลียวฉลาด - ความสามารถในการบรรลุเป้าหมาย ค้นหาทางออกจากสถานการณ์ที่ดูเหมือนสิ้นหวังโดยใช้สภาพแวดล้อม วัตถุ และสถานการณ์ในลักษณะที่ผิดปกติ Wider เป็นวิธีแก้ปัญหาที่ไม่สำคัญและชาญฉลาด ยิ่งไปกว่านั้น ตามกฎแล้ว ด้วยเครื่องมือหรือทรัพยากรที่หายากและไม่เฉพาะเจาะจง หากมีเนื้อหา และสิ่งที่เรียกว่าแนวทางที่ไม่ซ้ำซากจำเจในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการที่อยู่บนระนาบที่จับต้องไม่ได้

เกณฑ์ความคิดสร้างสรรค์

เกณฑ์ความคิดสร้างสรรค์:

• ความคล่องแคล่ว - จำนวนความคิดที่เกิดขึ้นต่อหน่วยเวลา
• ความคิดริเริ่ม - ความสามารถในการสร้างความคิดที่ผิดปกติซึ่งแตกต่างจากความคิดที่ยอมรับโดยทั่วไป
• ความยืดหยุ่น ตามที่ Ranko ตั้งข้อสังเกต ความสำคัญของพารามิเตอร์นี้ถูกกำหนดโดยสองสถานการณ์: ประการแรก พารามิเตอร์นี้ช่วยให้เราสามารถแยกแยะบุคคลที่แสดงความยืดหยุ่นในกระบวนการแก้ไขปัญหาจากผู้ที่แสดงความแข็งแกร่งในการแก้ปัญหา และประการที่สอง ช่วยให้เรา แยกความแตกต่างระหว่างบุคคลที่มีความคิดริเริ่มในการแก้ปัญหาจากผู้ที่แสดงให้เห็นถึงความคิดริเริ่มที่ผิดพลาด
• การเปิดกว้าง - ความอ่อนไหวต่อรายละเอียดที่ผิดปกติ ความขัดแย้งและความไม่แน่นอน ความเต็มใจที่จะเปลี่ยนจากแนวคิดหนึ่งไปอีกแนวคิดหนึ่งอย่างรวดเร็ว
• อุปมาอุปไมย - ความพร้อมในการทำงานในบริบทที่ไม่ธรรมดาอย่างสมบูรณ์ ชอบการคิดเชิงสัญลักษณ์ การคิดเชิงเชื่อมโยง ความสามารถในการมองเห็นความซับซ้อนในสิ่งที่เรียบง่าย และความเรียบง่ายในสิ่งที่ซับซ้อน
• ความพึงพอใจเป็นผลมาจากความคิดสร้างสรรค์ ด้วยผลลัพธ์เชิงลบความหมายและการพัฒนาความรู้สึกจะหายไป

ตามทอร์รันซ์

• ความคล่องแคล่วคือความสามารถในการผลิตไอเดียจำนวนมาก
• ความยืดหยุ่น - ความสามารถในการใช้กลยุทธ์ที่หลากหลายเมื่อแก้ไขปัญหา
• ความคิดริเริ่ม - ความสามารถในการสร้างความคิดที่ผิดปกติและไม่ได้มาตรฐาน
• การทำรายละเอียดเพิ่มเติมคือความสามารถในการพัฒนาแนวคิดที่เกิดขึ้นใหม่โดยละเอียด
• การต่อต้านการปิดคือความสามารถที่จะไม่ทำตามแบบแผนและ "เปิดกว้าง" เป็นเวลานานกับข้อมูลขาเข้าที่หลากหลายเมื่อแก้ไขปัญหา
• ความนามธรรมของชื่อคือความเข้าใจในแก่นแท้ของปัญหาของสิ่งที่จำเป็นอย่างแท้จริง กระบวนการตั้งชื่อสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถในการแปลงข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างให้เป็นรูปแบบวาจา

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการ (ความคิดสร้างสรรค์)

ขั้นตอนของการคิดสร้างสรรค์

กรัม. วอลเลซ

คำอธิบายที่มีชื่อเสียงที่สุดในปัจจุบันเกี่ยวกับลำดับขั้นตอน (ขั้นตอน) มอบให้โดยชาวอังกฤษ Graham Wallace ในปี 1926 เขาระบุขั้นตอนของการคิดสร้างสรรค์สี่ขั้นตอน:

1. การตระเตรียม- การกำหนดปัญหา พยายามที่จะแก้ไขมัน
2. การฟักตัว- ฟุ้งซ่านชั่วคราวจากงาน
3. - การเกิดขึ้นของโซลูชันที่ใช้งานง่าย
4. การตรวจสอบ- การทดสอบและ/หรือการนำโซลูชันไปใช้

อย่างไรก็ตาม คำอธิบายนี้ไม่ใช่ต้นฉบับและย้อนกลับไปที่รายงานคลาสสิกของ A. Poincaré ในปี 1908

ก. พอยน์แคร์

Henri Poincaré ในรายงานของเขาที่ส่งไปยังสมาคมจิตวิทยาในปารีส (ในปี 1908) บรรยายถึงกระบวนการค้นพบทางคณิตศาสตร์หลายประการ และระบุขั้นตอนของกระบวนการสร้างสรรค์นี้ ซึ่งต่อมานักจิตวิทยาหลายคนระบุได้

ขั้นตอน

1. ในตอนเริ่มต้น ปัญหาถูกกำหนดไว้และมีความพยายามที่จะแก้ไขมาระยะหนึ่งแล้ว

“เป็นเวลาสองสัปดาห์ที่ฉันพยายามพิสูจน์ว่าไม่มีฟังก์ชันใดๆ ที่คล้ายกับฟังก์ชันที่ฉันเรียกว่าออโตมอร์ฟิกในภายหลัง อย่างไรก็ตาม ฉันผิดอย่างสิ้นเชิง ทุกๆ วันฉันนั่งลงที่โต๊ะ ใช้เวลาหนึ่งหรือสองชั่วโมง สำรวจการผสมผสานต่างๆ มากมาย แต่กลับไม่พบผลลัพธ์ใดๆ เลย”

2. ตามด้วยระยะเวลาที่นานไม่มากก็น้อยในระหว่างที่บุคคลนั้นไม่ได้คิดถึงปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขและเสียสมาธิไปจากปัญหานั้น ในเวลานี้ Poincaré เชื่อว่าการทำงานโดยไม่รู้ตัวในงานนี้เกิดขึ้น

3. และในที่สุดก็มาถึงช่วงเวลาที่จู่ๆ โดยไม่นึกถึงปัญหาก่อนทันที ในสถานการณ์สุ่มที่ไม่เกี่ยวข้องกับปัญหา กุญแจสู่การแก้ปัญหาก็เกิดขึ้นในใจ

ตรงกันข้ามกับรายงานประเภทนี้ตามปกติ Poincaré อธิบายที่นี่ไม่เพียงแต่ช่วงเวลาที่การตัดสินใจปรากฏในจิตสำนึกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานของจิตใต้สำนึกที่เกิดขึ้นก่อนหน้าการตัดสินใจนั้นทันที ราวกับมองเห็นได้อย่างอัศจรรย์ Jacques Hadamard จากคำอธิบายนี้ ชี้ให้เห็นถึงความพิเศษเฉพาะตัวของผลิตภัณฑ์นี้: “ฉันไม่เคยสัมผัสกับความรู้สึกที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้มาก่อน และฉันไม่เคยได้ยินใครเลยนอกจากเขา [Poincaré] ที่ได้สัมผัสมัน”

4. หลังจากนี้ เมื่อทราบแนวคิดหลักสำหรับโซลูชันแล้ว โซลูชันจะเสร็จสมบูรณ์ ทดสอบ และพัฒนา

“ในตอนเช้า ฉันได้สร้างฟังก์ชันเหล่านี้ขึ้นมาหนึ่งคลาส ซึ่งสอดคล้องกับอนุกรมไฮเปอร์เรขาคณิต สิ่งที่ฉันต้องทำคือจดผลลัพธ์ซึ่งใช้เวลาเพียงไม่กี่ชั่วโมงเท่านั้น ฉันต้องการนำเสนอฟังก์ชันเหล่านี้เป็นอัตราส่วนของสองซีรีส์ และแนวคิดนี้เกิดขึ้นจากจิตสำนึกและเจตนาโดยสมบูรณ์ ฉันได้รับคำแนะนำจากการเปรียบเทียบกับฟังก์ชันรูปไข่ ฉันถามตัวเองว่าซีรีส์เหล่านี้ควรมีคุณสมบัติอะไรหากมีอยู่ และฉันก็สามารถสร้างซีรีส์เหล่านี้ขึ้นมาได้อย่างง่ายดาย ซึ่งฉันเรียกว่าทีต้า-ออโตมอร์ฟิก”

ทฤษฎี

ตามทฤษฎี Poincaré พรรณนาถึงกระบวนการสร้างสรรค์ (โดยใช้ตัวอย่างของความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์) เป็นลำดับของสองขั้นตอน: 1) การรวมอนุภาค - องค์ประกอบของความรู้ และ 2) การเลือกชุดค่าผสมที่มีประโยชน์ในภายหลัง

การทำงานอย่างมีสติเบื้องต้นในงานนั้นจะทำให้เป็นจริงและ "เริ่มต้น" องค์ประกอบของการรวมกันในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังแก้ไข จากนั้น ถ้างานนั้นไม่ได้รับการแก้ไขในทันที ช่วงเวลาแห่งการทำงานโดยไม่รู้ตัวกับงานนั้นจะเริ่มต้นขึ้น ในขณะที่จิตสำนึกถูกครอบครองด้วยสิ่งต่าง ๆ โดยสิ้นเชิง ในจิตใต้สำนึกอนุภาคที่ได้รับการผลักดันยังคงเต้นต่อไปชนกันและก่อตัวเป็นส่วนผสมต่างๆ การรวมกันใดเหล่านี้เกิดขึ้นในจิตสำนึก? สิ่งเหล่านี้คือการผสมผสาน “สิ่งที่สวยงามที่สุด นั่นคือ สิ่งเหล่านั้นที่ส่งผลต่อความรู้สึกพิเศษของความงามทางคณิตศาสตร์มากที่สุด ซึ่งนักคณิตศาสตร์ทุกคนรู้จักและไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับคนดูหมิ่นถึงขนาดที่พวกเขามักจะหัวเราะกับมัน” ดังนั้นชุดค่าผสมที่ "สวยงามทางคณิตศาสตร์" ที่สุดจึงถูกเลือกและเจาะเข้าสู่จิตสำนึก แต่อะไรคือคุณลักษณะของชุดค่าผสมทางคณิตศาสตร์ที่สวยงามเหล่านี้? “สิ่งเหล่านี้คือธาตุที่จัดวางอย่างกลมกลืนเพื่อให้จิตใจสามารถคาดเดารายละเอียดได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม ความกลมกลืนนี้ทำหน้าที่ทั้งเพื่อสนองความรู้สึกสุนทรีย์ของเราและเพื่อช่วยเหลือจิตใจ สนับสนุนและได้รับการชี้นำจากมัน ความสามัคคีนี้เปิดโอกาสให้เราคาดการณ์กฎทางคณิตศาสตร์ได้” “ความรู้สึกสุนทรีย์พิเศษนี้จึงมีบทบาทเป็นตะแกรง และสิ่งนี้อธิบายได้ว่าทำไมใครก็ตามที่ขาดมันไปจะไม่มีวันกลายเป็นนักประดิษฐ์ที่แท้จริงได้”

จากประวัติความเป็นมาของปัญหา

ย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 19 แฮร์มันน์ เฮล์มโฮลทซ์ บรรยายถึงกระบวนการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ "จากภายใน" ในลักษณะเดียวกัน แม้ว่าจะมีรายละเอียดน้อยกว่าก็ตาม ในการวิปัสสนาสิ่งเหล่านี้ ขั้นตอนของการเตรียมตัว การบ่มเพาะ และการหยั่งรู้ได้สรุปไว้แล้ว Helmholtz เขียนเกี่ยวกับความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นในตัวเขา:

แรงบันดาลใจที่มีความสุขเหล่านี้มักจะบุกเข้ามาในหัวอย่างเงียบๆ จนคุณไม่สังเกตเห็นความหมายของมันในทันที บางครั้งมันจะระบุในภายหลังว่าพวกมันมาเมื่อใดและภายใต้สถานการณ์ใด: ความคิดปรากฏขึ้นในหัว แต่คุณไม่รู้ว่ามันมาจากไหน

แต่ในกรณีอื่น ความคิดหนึ่งโจมตีเราอย่างกะทันหันโดยไม่ต้องใช้ความพยายาม เช่น แรงบันดาลใจ

เท่าที่ฉันสามารถตัดสินจากประสบการณ์ส่วนตัว เธอไม่เคยเบื่อหน่ายและไม่เคยอยู่โต๊ะเลย ครั้งแรกทุกครั้งฉันต้องพลิกปัญหาในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ เพื่อว่าปัญหาที่ยุ่งวุ่นวายจะฝังแน่นอยู่ในหัวของฉันและสามารถเรียนรู้อีกครั้งด้วยใจโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือในการเขียน

โดยปกติแล้วเป็นไปไม่ได้เลยที่จะไปถึงจุดนี้ได้หากไม่มีการทำงานต่อเนื่อง จากนั้น เมื่อความเหนื่อยล้าผ่านไป หนึ่งชั่วโมงแห่งความสดชื่นของร่างกายและความรู้สึกสงบสุขก็เป็นสิ่งจำเป็น - และจากนั้นก็มีความคิดดีๆ เกิดขึ้น บ่อยครั้งที่... พวกมันปรากฏตัวขึ้นในตอนเช้าเมื่อตื่นขึ้น ดังที่เกาส์สังเกตเห็นเช่นกัน

พวกเขามาด้วยความเต็มใจเป็นพิเศษ... ในช่วงเวลาของการปีนป่ายผ่านภูเขาอันเขียวขจีในวันที่อากาศแจ่มใส ปริมาณแอลกอฮอล์เพียงเล็กน้อยก็ทำให้พวกเขาหวาดกลัว

เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าขั้นตอนที่คล้ายกับขั้นตอนที่อธิบายโดย Poincaré ถูกระบุในกระบวนการสร้างสรรค์ทางศิลปะโดย B. A. Lezin เมื่อต้นศตวรรษที่ 20

1. งานเติมเต็มขอบเขตแห่งจิตสำนึกด้วยเนื้อหา ซึ่งจากนั้นจะถูกประมวลผลโดยทรงกลมไร้สำนึก
2. การทำงานโดยไม่รู้ตัวแสดงถึงการเลือกแบบทั่วไป “แต่แน่นอนว่างานนั้นเสร็จสิ้นได้อย่างไร ไม่สามารถตัดสินได้ มันเป็นปริศนา หนึ่งในเจ็ดสิ่งลี้ลับของโลก”
3. แรงบันดาลใจมีการ "ถ่ายโอน" ข้อสรุปสำเร็จรูปจากทรงกลมไร้สติไปสู่จิตสำนึก

ขั้นตอนของกระบวนการประดิษฐ์

P.K. Engelmeyer (1910) เชื่อว่างานของนักประดิษฐ์ประกอบด้วยการกระทำ 3 ประการ คือ ความปรารถนา ความรู้ และทักษะ

1. ความปรารถนาและที่มาของความคิด- ขั้นตอนนี้เริ่มต้นด้วยการมองเห็นแนวคิดตามสัญชาตญาณ และจบลงด้วยความเข้าใจโดยนักประดิษฐ์ หลักการที่เป็นไปได้ของการประดิษฐ์เกิดขึ้น ในความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ขั้นตอนนี้สอดคล้องกับสมมติฐาน ส่วนความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะสอดคล้องกับแผนการ
2. ความรู้และเหตุผล แผนการหรือแผนงาน- พัฒนาแนวคิดการประดิษฐ์ที่มีรายละเอียดครบถ้วน การผลิตการทดลอง - ทางจิตและที่เกิดขึ้นจริง
3. ทักษะการดำเนินการอย่างสร้างสรรค์ของการประดิษฐ์- การประกอบการประดิษฐ์ ไม่ต้องการความคิดสร้างสรรค์

“ตราบใดที่มีเพียงแนวคิดจากการประดิษฐ์ (องก์ที่ 1) ก็ยังไม่มีการประดิษฐ์ เมื่อรวมกับแผน (องก์ที่ 2) สิ่งประดิษฐ์นั้นก็มอบให้เป็นตัวแทน และองก์ที่ 3 ทำให้มันมีอยู่จริง ในองก์แรกจะมีการสันนิษฐานว่ามีการประดิษฐ์ขึ้น ในองก์ที่สองได้รับการพิสูจน์แล้ว ในองก์ที่สามถือเป็นการกระทำ ในตอนท้ายขององก์แรกมีสมมติฐาน ในตอนท้ายขององก์ที่สองมีการแสดง ในตอนท้ายของที่สาม - ปรากฏการณ์ องก์แรกกำหนดในทางเทเลวิทยา องก์ที่สอง - ในเชิงตรรกะ องก์ที่สาม - ตามความเป็นจริง องก์แรกให้แนวคิด องก์ที่สองให้แผน องก์ที่สามให้การกระทำ”

P. M. Yakobson (1934) ระบุขั้นตอนต่อไปนี้:

1. ช่วงเวลาแห่งความพร้อมทางปัญญา
2. ดุลยพินิจของปัญหา
3. ต้นกำเนิดของความคิดคือการกำหนดปัญหา
4. การหาทางแก้ไข
5. การได้รับหลักการของการประดิษฐ์
6. การแปลงหลักการให้เป็นแบบแผน
7. การออกแบบทางเทคนิคและการใช้งานการประดิษฐ์

ปัจจัยที่ขัดขวางความคิดสร้างสรรค์

• การยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นอย่างไม่มีวิจารณญาณ (ความสอดคล้องข้อตกลง)
• การเซ็นเซอร์ภายนอกและภายใน
• ความแข็งแกร่ง (รวมถึงการถ่ายโอนรูปแบบ อัลกอริธึมในการแก้ปัญหา)
• ปรารถนาที่จะค้นหาคำตอบทันที

ความคิดสร้างสรรค์และบุคลิกภาพ

ความคิดสร้างสรรค์ถือได้ไม่เพียงแต่เป็นกระบวนการในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่เท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ของบุคลิกภาพ (หรือโลกภายในของบุคคล) และความเป็นจริงอีกด้วย ในเวลาเดียวกันการเปลี่ยนแปลงไม่เพียงเกิดขึ้นในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นในด้านบุคลิกภาพด้วย

ธรรมชาติของการเชื่อมโยงระหว่างความคิดสร้างสรรค์และบุคลิกภาพ

“บุคลิกภาพมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรม ความปรารถนาของบุคคลที่จะขยายขอบเขตของกิจกรรมของเขา ดำเนินการเกินขอบเขตของข้อกำหนดของสถานการณ์และการกำหนดบทบาท การวางแนว - ระบบแรงจูงใจที่โดดเด่นที่มั่นคง - ความสนใจ, ความเชื่อ ฯลฯ ... " การกระทำที่เกินกว่าข้อกำหนดของสถานการณ์ถือเป็นการกระทำที่สร้างสรรค์

ตามหลักการที่อธิบายโดย S. L. Rubinstein บุคคลหนึ่งจะเปลี่ยนแปลงตัวเองโดยการเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขา ดังนั้นบุคคลจึงเปลี่ยนแปลงตัวเองด้วยการดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์

B. G. Ananyev เชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของการคัดค้านโลกภายในของบุคคล การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์คือการแสดงออกของผลงานที่สำคัญของชีวิตมนุษย์ทุกรูปแบบ ซึ่งเป็นการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา

ในรูปแบบที่รุนแรงที่สุด N. A. Berdyaev เปิดเผยความเชื่อมโยงระหว่างความเป็นส่วนตัวและความคิดสร้างสรรค์ เขาเขียนว่า:

บุคลิกภาพไม่ใช่เนื้อหา แต่เป็นการกระทำที่สร้างสรรค์

แรงจูงใจในการสร้างสรรค์

V. N. Druzhinin เขียน:

พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์คือการทำให้มนุษย์แปลกแยกจากโลกอย่างไม่มีเหตุผลทั่วโลก มันถูกชี้นำโดยแนวโน้มที่จะเอาชนะและทำหน้าที่เป็น "ผลตอบรับเชิงบวก"; ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์เพียงแต่กระตุ้นกระบวนการ และเปลี่ยนให้กลายเป็นการแสวงหาขอบเขตอันไกลโพ้น

ดังนั้นด้วยความคิดสร้างสรรค์ การเชื่อมโยงระหว่างบุคคลกับโลกจึงเกิดขึ้นจริง ความคิดสร้างสรรค์จะกระตุ้นตัวเอง

สุขภาพจิต อิสรภาพ และความคิดสร้างสรรค์

ตัวแทนของโรงเรียนจิตวิเคราะห์ D. W. Winnicott เสนอสมมติฐานต่อไปนี้:

ในการเล่น และอาจเป็นเพียงการเล่นเท่านั้น เด็กหรือผู้ใหญ่มีอิสระในการสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์เป็นเรื่องเกี่ยวกับการเล่น การเล่นเป็นกลไกที่ช่วยให้บุคคลมีความคิดสร้างสรรค์ ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ บุคคลมุ่งมั่นที่จะค้นหาตนเอง (ตัวเขาเอง แก่นแท้ของบุคลิกภาพ แก่นแท้ที่ลึกที่สุด) ตามคำกล่าวของ D. W. Winnicott กิจกรรมสร้างสรรค์คือสิ่งที่รับประกันสุขภาพที่ดีของบุคคล การยืนยันความเชื่อมโยงระหว่างการเล่นและความคิดสร้างสรรค์สามารถพบได้ใน C. G. Jung เขาเขียนว่า:

การสร้างสิ่งใหม่ๆ ไม่ใช่เรื่องของกิจกรรม แต่เป็นความปรารถนาที่จะเล่น การกระทำที่เกิดจากการบังคับภายใน จิตวิญญาณแห่งการสร้างสรรค์เล่นกับสิ่งของที่มันรัก

อาร์. เมย์ (ตัวแทนของขบวนการอัตถิภาวนิยม - มนุษยนิยม) เน้นย้ำว่าในกระบวนการสร้างสรรค์ บุคคลพบกับโลก เขาเขียนว่า:

...สิ่งที่แสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์นั้นเป็นกระบวนการเสมอ... ซึ่งความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโลกเกิดขึ้น...

N. A. Berdyaev ปฏิบัติตามประเด็นต่อไปนี้:

การสร้างสรรค์คือการปลดปล่อยและการเอาชนะอยู่เสมอ มีประสบการณ์แห่งพลังอยู่ในนั้น

ดังนั้นความคิดสร้างสรรค์จึงเป็นสิ่งที่บุคคลสามารถใช้เสรีภาพ เชื่อมโยงกับโลก เชื่อมโยงกับแก่นแท้ที่ลึกที่สุดของเขา

เชิงนามธรรม

ตามระเบียบวินัย:

“เทคโนโลยีและนวัตกรรมอุตสาหกรรม”

“กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมด้านศิลปะและความบันเทิง”

สมบูรณ์:ศิลปะ. กรัม B3121 ไกดูโควา เซเนีย

ได้รับการยอมรับ:ศิลปะ. Ave. Shatalov P.V.

โวโรเนซ 2017

1. บทนำ………………………………………………………………………......3

2. แนวคิดของกิจกรรมสร้างสรรค์และประเภทของกิจกรรม……………………………4

3. หน่วยงานจัดวันหยุด……………………..…..10

4. บทสรุป………………………………………………………...…..14

5. รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว..…………………………………..…15

การแนะนำ

ทุกคนในชีวิตจำเป็นต้องทำกิจกรรมบางอย่างด้วยเหตุผลหลายประการ: เพราะรายได้หรือเพราะความรักในงานของตน อาจมีสาเหตุหลายประการ ขณะนี้มีคนบนโลกประมาณ 7 พันล้านคน เราทุกคนแตกต่างกันและเราแต่ละคนก็มีกิจกรรมของตัวเอง แต่เราทุกคนต่างเป็นหนึ่งเดียวกันโดยความต้องการร่วมกันในการทำบางสิ่งบางอย่าง ความจำเป็นสำหรับจุดประสงค์ในชีวิต ไม่เช่นนั้นชีวิตของเราจะดูไร้ความหมายสำหรับเรา หรือค่อนข้างจะดูเหมือนไม่เป็นเช่นนั้น แต่จะเป็นดังนี้ คุณไม่มีเป้าหมายในชีวิต - นั่นหมายความว่าคุณไม่ทำอะไรเลย นั่นหมายความว่าคุณไม่สร้างประโยชน์ใด ๆ ให้กับสังคม นั่นหมายความว่าคุณกำลัง "สิ้นเปลือง" ชีวิตของคุณ

แนวคิดของกิจกรรมสร้างสรรค์ ประเภทและทิศทาง

กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งสร้างคุณค่าทางสังคมใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ แรงผลักดันสำหรับกิจกรรมทางสังคมคือสถานการณ์ที่เป็นปัญหาซึ่งไม่สามารถแก้ไขได้บนพื้นฐานของข้อมูลที่มีอยู่ในรูปแบบดั้งเดิม ผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมของกิจกรรมได้มาจากความสัมพันธ์ที่แหวกแนวระหว่างองค์ประกอบของสถานการณ์ปัญหาการดึงดูดองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องโดยปริยายและการสร้างรูปแบบใหม่ของการพึ่งพาซึ่งกันและกันระหว่างพวกเขา ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์คือความยืดหยุ่นในการคิด (ความสามารถในการแก้ไขวิธีแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน) การวิพากษ์วิจารณ์ (ความสามารถในการละทิ้งกลยุทธ์ที่ไม่เกิดผล) ความสามารถในการรวบรวมและเชื่อมโยงแนวคิด ความสมบูรณ์ของการรับรู้ และอื่นๆ ความคิดสร้างสรรค์เป็นผลมาจากกิจกรรม อย่างไรก็ตาม ภายในกิจกรรมนั้น เราสามารถมองเห็นการกระทำที่ชาญฉลาดเป็นพิเศษและแปลกใหม่สุดขั้ว แม้ว่าจะมีช่วงเวลาหนึ่ง แต่กิจกรรมที่แสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์ไม่ชัดเจนนัก ด้วยแรงกระตุ้นชั่วขณะมากมาย ความคิดจึงถือกำเนิดขึ้น พร้อมด้วยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์บางอย่าง ซึ่งรูปลักษณ์นี้สามารถชื่นชมได้หลังจากผ่านไปหลายปี

ผู้เขียนในกระบวนการวิจัยเชิงสร้างสรรค์สามารถบรรลุผลที่เขาไม่คาดคิดได้ นี่คือข้อได้เปรียบหลักของการแสดงออกอย่างอิสระในความคิดของศิลปิน นักเขียน หรือนักบันเทิง กิจกรรมสร้างสรรค์นอกเหนือจากทิศทางที่รู้จักกันดีแล้วยังสามารถรับรู้ได้ด้วยวิธีพิเศษบางอย่าง ตัวอย่างเช่น ด้วยเหตุผลหลายประการ นักดนตรีชื่อดังระดับโลกเริ่มรู้สึกถึงข้อ จำกัด ในกิจกรรมคอนเสิร์ตของเขาและตัดสินใจที่จะขยายศักยภาพของเขา ศิลปินใช้ประสบการณ์ส่วนตัวตลอดจนวิธีการทางเทคนิคสร้างเครื่องดนตรีที่ไม่มีใครรู้จักมาก่อนซึ่งปฏิวัติโลกแห่งดนตรี นี่คือจุดที่ความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริงตั้งอยู่ ประวัติศาสตร์รู้ตัวอย่างที่คล้ายกันมากมาย

ในบรรดากิจกรรมสร้างสรรค์ของมนุษย์ประเภทหลักๆ เราสามารถเน้นได้ดังต่อไปนี้:

1. กิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อสังคม

2. กิจกรรมสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์

3. กิจกรรมสร้างสรรค์เชิงเทคนิค

4. กิจกรรมสร้างสรรค์ทางศิลปะ

ความคิดสร้างสรรค์เป็นการกระทำทางสังคม- แนวคิดของการกระทำทางสังคมมีความเกี่ยวข้องเป็นหลักกับกิจกรรมเชิงปฏิบัติของผู้คนในขอบเขตของการผลิตวัสดุและการเปลี่ยนแปลงหรือปรับปรุงความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีอยู่ กิจกรรมควรเข้าใจว่าเป็นการรวมตัวกันของกิจกรรมทางสังคม ซึ่งแสดงถึงวิถีการดำรงอยู่ของความเป็นจริงทางสังคม ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมคือการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจและเป็นไปได้ของกลุ่มคนในการปรับปรุง พัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมให้สมบูรณ์แบบ เปลี่ยนแปลงสถานการณ์ในสังคมรอบตัวพวกเขา กิจกรรมดังกล่าวมักเกี่ยวข้องกับความคิดริเริ่มส่วนบุคคลของบุคคล การค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน ความเสี่ยงในการเลือก และความรับผิดชอบต่อสาธารณะ ในแง่ของหัวข้อที่อยู่ระหว่างการพิจารณาเป็นสิ่งสำคัญที่ในแง่ของทิศทางและผลลัพธ์ (ด้วยการประชุมระดับหนึ่ง) สามารถแยกแยะการกระทำทางสังคมดังต่อไปนี้: การสืบพันธุ์ - มุ่งเป้าไปที่การรักษาและรักษาการทำงานตามปกติของสถาบันทางสังคมโดยเฉพาะ ( ตัวอย่างเช่นในสาขาการเมืองการรณรงค์การเลือกตั้งมีลักษณะเช่นนี้ในสาขาวิทยาศาสตร์ - ระบบข้อมูลและการฝึกอบรมในด้านเทคโนโลยี - การกำหนดมาตรฐาน) ในกรณีนี้ การตีความความคิดสร้างสรรค์เป็นการกระทำทางสังคมประเภทใดประเภทหนึ่งช่วยให้เราสามารถรวมการวิเคราะห์ในด้านจิตวิทยาและตรรกะเข้ากับการอภิปรายปัญหาในระดับสังคมวิทยาที่กว้างขึ้น สิ่งที่กล่าวมาข้างต้นสามารถนำไปใช้ได้อย่างสมบูรณ์กับความเข้าใจในความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์

ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์คือ "กิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การผลิตความรู้ใหม่ ซึ่งได้รับการอนุมัติทางสังคมและรวมอยู่ในระบบวิทยาศาสตร์" "ชุดของกระบวนการรับรู้ที่สูงขึ้นซึ่งขยายขอบเขตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์" ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์จำเป็นต้องมีการได้รับความรู้ที่สำคัญทางสังคมขั้นพื้นฐานมาโดยตลอด นี่เป็นหน้าที่ทางสังคมที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์มาโดยตลอด การพิจารณาความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ในแง่ของการกระทำทางสังคมนั้นจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ชุดของปัญหาที่กำหนดโดยโครงสร้างของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่: ความสัมพันธ์ระหว่างการวิจัยเชิงทดลองและการวิจัยขั้นพื้นฐาน การจัดการกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ บุคลากร ระบบสารสนเทศ การจัดหาเงินทุน การวางแผนและการจัดระเบียบทางวิทยาศาสตร์ การนำผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ไปใช้ในการผลิต การวางแนวทางสังคมของการดำเนินการทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ คำถามดังกล่าวตกอยู่ในความสามารถของการศึกษาวิทยาศาสตร์ "วิทยาศาสตร์" ที่กำลังเกิดขึ้นในปัจจุบัน

ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคในสภาวะสมัยใหม่ การเปลี่ยนแปลงของวิทยาศาสตร์ไปสู่พลังการผลิตโดยตรงนั้นแสดงออกในการเกิดขึ้นและการทำงานของระบบ "วิทยาศาสตร์ - เทคโนโลยี - การผลิต" แบบครบวงจร ดังนั้นการวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมจึงต้องคำนึงถึงความคิดสร้างสรรค์ในเทคโนโลยีเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่จำเป็นของการดำเนินการทางสังคมแบบองค์รวม จุดเริ่มต้นสำหรับการวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคคือการเข้าใจว่าเป็นช่วงเวลาสำคัญของการปฏิบัติทางสังคม การปฏิบัติเป็นกิจกรรมทางสังคมและประวัติศาสตร์ของผู้คนที่มุ่งเปลี่ยนแปลงธรรมชาติและปรับปรุงระบบความสัมพันธ์ทางสังคม ในทางปฏิบัติ บุคคลเผชิญหน้ากับธรรมชาติในฐานะเป้าหมายของกิจกรรมของเขา เปลี่ยนแปลงมันอย่างรวดเร็วและสนองความต้องการของเขา ความต้องการของมนุษย์ขึ้นอยู่กับการผลิตและกำหนดการผลิตผลิตภัณฑ์ที่จำเป็น การดำเนินการเชิงปฏิบัติจะดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้ของวิชาสังคมเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของกิจกรรม วิธีการในการบรรลุผล เช่นเดียวกับลักษณะของวัตถุประสงค์ของการเปลี่ยนแปลง ในกระบวนการปฏิบัติ ความต้องการของมนุษย์ถูกคัดค้าน อัตนัยกลายเป็นวัตถุประสงค์ Objectification คือการเปลี่ยนแปลงเป้าหมายจากรูปแบบของกิจกรรมส่วนตัวไปเป็นรูปแบบของวัตถุ ในรูปแบบที่สูงที่สุดและสมบูรณ์ที่สุด การคัดค้านปรากฏในเงื่อนไขของการแสดงออกของพลังที่จำเป็นของมนุษย์: ในฐานะผู้สร้าง แนวทางสากลของกิจกรรมสร้างสรรค์คือแนวคิด การสะท้อนคุณสมบัติของวัตถุในความคิดเกิดขึ้นพร้อมกับความปรารถนาของบุคคลที่จะเปลี่ยนมันให้กลายเป็นคุณค่าที่สำคัญทางสังคม ในทางปฏิบัติ วัตถุจะได้รับการเปลี่ยนแปลงตามความต้องการของมนุษย์ เนื้อหาของแนวคิดที่นี่ส่งผ่านไปยังรูปแบบของกิจกรรมและจากนั้นไปสู่รูปแบบการดำรงอยู่ของวัตถุที่สร้างขึ้น

ด้วยความซื่อสัตย์สุจริตในแง่สังคม การปฏิบัติจึงพบได้ในรูปแบบต่างๆ ลักษณะสำคัญประการหนึ่งคือการปฏิบัติทางเทคนิค เนื้อหาและระดับของการฝึกปฏิบัติประเภทนี้คือ การดำเนินการ การผลิต และการออกแบบอุปกรณ์ ผลิตภัณฑ์ของการปฏิบัติทางเทคนิคคือเทคโนโลยี ความน่าเชื่อถือ และประสิทธิภาพของการทำงานของอุปกรณ์ทางเทคนิค ความหมายของมันคือเครื่องมือต่างๆ อุปกรณ์อุตสาหกรรม และม้านั่งทดสอบ และจากมุมมองของแนวคิด - ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การฝึกฝนทางเทคนิคเป็นพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคทันที ภายนอก หากปราศจากความเกี่ยวข้องแล้ว ก็มีความคิดสร้างสรรค์ในสาขาเทคโนโลยีไม่ได้ กระบวนการสร้างสรรค์ในเทคโนโลยีครอบคลุมทั้งการค้นหาแนวคิดและการนำไปปฏิบัติ ทั้งการพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณของบุคคลและการสร้างวัตถุ เป็นการสังเคราะห์การผลิตทางจิตวิญญาณและวัตถุ

แก่นแท้ของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะไม่ได้มุ่งเน้นที่ความแปลกใหม่โดยตรง และไม่เกี่ยวข้องกับการผลิตสิ่งใหม่ๆ ซึ่งแตกต่างจากความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค แม้ว่าความคิดริเริ่มมักจะปรากฏอยู่ในเกณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการประเมินความสามารถทางศิลปะก็ตาม ในเวลาเดียวกัน ศิลปะไม่เคยปฏิเสธความเข้มแข็งและพลังของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ และนำไปใช้ในขอบเขตที่ช่วยแก้ไขงานหลักของศิลปะ นั่นคือ การสร้างคุณค่าทางสุนทรียศาสตร์ แต่ในขณะเดียวกัน ในงานศิลปะมักมีความเข้าใจในความเหนือกว่าวิทยาศาสตร์เสมอในเรื่องความสามารถในการใช้พลังของการประดิษฐ์ทางศิลปะ สัญชาตญาณ และจินตนาการ ศิลปะในฐานะกิจกรรมรูปแบบหนึ่งของมนุษย์แตกต่างจากวิทยาศาสตร์ตรงที่ว่าองค์ประกอบของภาพลวงตาและจินตนาการไม่เพียงแต่ปรากฏอยู่ในผลลัพธ์สุดท้ายของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเท่านั้น แต่ยังมีคุณค่ามากกว่าผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์โดยตรงด้วย การทดลองและการสังเกต ต้องขอบคุณจินตนาการและนิยาย ความสมบูรณ์และจินตภาพในงานศิลปะจึงเกิดขึ้น และศิลปะได้รับความเข้มแข็งและความเป็นอิสระ

ความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของความคิดสร้างสรรค์การวิเคราะห์ลักษณะทางสังคมของความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการพิจารณาประเภทเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ และการพิจารณาประเภทของกิจกรรมด้วย ก่อนอื่น เราสามารถแยกแยะกิจกรรมหลักๆ ได้สองประเภท: เชิงวัตถุ-เชิงปฏิบัติ และเชิงจิตวิญญาณ-เชิงทฤษฎี ทั้งสองกลับมีพันธุ์เล็ก ๆ จำนวนหนึ่ง กิจกรรมภาคปฏิบัติเกี่ยวข้องกับภาคการผลิต การจัดการ และการบริการต่างๆ (อุตสาหกรรม เกษตรกรรม การแพทย์ ฯลฯ) กิจกรรมทางจิตวิญญาณและทฤษฎีพบการแสดงออกในรูปแบบต่างๆ ของจิตสำนึกทางสังคม (ศีลธรรม วิทยาศาสตร์ ศิลปะ ความตระหนักรู้ทางกฎหมาย ศาสนา ฯลฯ)

ตามกิจกรรมทางทฤษฎีและการปฏิบัติประเภทต่างๆ สามารถกำหนดประเภทของความคิดสร้างสรรค์ได้: วิทยาศาสตร์ เทคนิค ศิลปะ การออกกฎหมาย ฯลฯ โดยทั่วไปข้อสรุปนี้ยุติธรรม แต่ก็จำเป็นต้องคำนึงถึงเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงและ ความสนใจของแต่ละชั้นเรียนและกลุ่มทางสังคมกำลังดำเนินไปในด้านใดด้านหนึ่งของชีวิตทางสังคมโดยเฉพาะ ในสังคมวิทยาก่อนมาร์กซิสต์ แนวคิดเรื่องความคิดสร้างสรรค์ประยุกต์เฉพาะกับผลงานของศิลปินและนักวิทยาศาสตร์เท่านั้น ในขณะที่กิจกรรมประเภทอื่นๆ ถูกประกาศว่าไม่สร้างสรรค์ (โดยเฉพาะแรงงานทางกายภาพ) แต่เมื่อเวลาผ่านไป ผู้คนเริ่มตีความความสัมพันธ์ระหว่างความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ว่ามีอิทธิพลซึ่งกันและกัน ไม่ใช่ในแง่ของการถูกแทนที่หรือการดูดซึมโดยสมบูรณ์ของสิ่งหนึ่งสิ่งใดจากอีกสิ่งหนึ่ง

กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นแนวคิดที่มีคุณค่าหลากหลาย นี่อาจเป็นงานวิจิตรศิลป์ การสร้างบทประพันธ์ดนตรี บทกวี หรือการจัดงานช่วงเย็นที่สร้างสรรค์หรือชั้นเรียนปริญญาโท โดยทั่วไปแล้ว การจัดระเบียบบางสิ่งเป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์

“กระบวนการสร้างสรรค์ มีแนวทางที่แตกต่างกันในการกำหนดความคิดสร้างสรรค์ เพื่อให้การสนทนาต่อไปนี้ชัดเจนขึ้น เรามาดูองค์ประกอบที่ฉันเชื่อว่าเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสร้างสรรค์ แล้วลองให้คำจำกัดความกัน

ก่อนอื่น ในฐานะนักวิทยาศาสตร์ ฉันต้องมีบางสิ่งบางอย่างที่สามารถสังเกตได้ นั่นคือผลงานสร้างสรรค์บางอย่าง แม้ว่าจินตนาการของฉันอาจจะใหม่เอี่ยม แต่ก็ไม่สามารถเรียกได้ว่าสร้างสรรค์ได้จนกว่าจะแปลเป็นบางสิ่งที่มีอยู่จริง เช่น การแสดงออกมาเป็นคำพูด เขียนลงบนกระดาษ ถ่ายทอดในงานศิลปะ หรือสะท้อนให้เห็นในสิ่งประดิษฐ์ผลงานเหล่านี้จะต้องเป็นผลงานใหม่ทั้งหมด ความแปลกใหม่ที่เกิดขึ้นจากคุณสมบัติเฉพาะตัวของแต่ละบุคคลในการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุแห่งประสบการณ์ ความคิดสร้างสรรค์มักทิ้งร่องรอยของแต่ละบุคคลไว้บนผลิตภัณฑ์ของตน แต่ผลิตภัณฑ์นี้ไม่ใช่ตัวบุคคลหรือวัสดุของเขา แต่เป็นผลมาจากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น

ในความคิดของฉัน ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงใดๆ (ในหนังสืออ้างโดยคาร์ล โรเจอร์ส ไม่ไม่มีหลักฐานสำหรับวิทยานิพนธ์นี้ - ประมาณ ไอแอล วิเคนเทเยฟ) ฉันเชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการสร้างสรรค์ภาพวาด งานวรรณกรรม ซิมโฟนี การประดิษฐ์อาวุธสังหารใหม่ การพัฒนาทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ การค้นหาคุณลักษณะใหม่ในความสัมพันธ์ของมนุษย์ หรือการสร้างบุคลิกภาพใหม่ ๆ ในด้านจิตบำบัด . (อันที่จริง มันเป็นประสบการณ์ของฉันในด้านสุดท้ายนี้ มากกว่าในรูปแบบศิลปะใด ๆ ที่ทำให้ฉันสนใจเป็นพิเศษในความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนา ความคุ้นเคยอย่างใกล้ชิดกับวิธีการดั้งเดิมและมีประสิทธิภาพที่แต่ละคนสร้างตัวเองใหม่ในระหว่างการบำบัดทางจิตอายุรเวท ความสัมพันธ์เป็นแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของทุกคน)

ฉันเข้าใจกระบวนการสร้างสรรค์ในฐานะกิจกรรมที่มุ่งสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ การเติบโตในด้านหนึ่งจากเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคล และอีกด้านหนึ่ง ขึ้นอยู่กับวัสดุ เหตุการณ์ ผู้คน และสถานการณ์ของชีวิต

ฉันขอเพิ่มคำวิพากษ์วิจารณ์เล็กน้อยกับคำจำกัดความนี้ ไม่มีความแตกต่างระหว่างความคิดสร้างสรรค์ที่ “ดี” และ “ไม่ดี” คนหนึ่งอาจกำลังมองหาวิธีบรรเทาความเจ็บปวด ในขณะที่อีกคนอาจคิดค้นวิธีการทรมานนักโทษการเมืองแบบใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น การกระทำทั้งสองนี้ดูเหมือนสร้างสรรค์สำหรับฉัน แม้ว่าความสำคัญทางสังคมจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงก็ตาม แม้ว่าฉันจะพูดถึงการประเมินทางสังคมเหล่านี้ในครั้งต่อไป แต่ฉันก็ไม่ได้รวมไว้ในคำจำกัดความของฉันเนื่องจากมีความผันผวนอย่างมาก กาลิเลโอและ โคเปอร์นิคัสค้นพบอย่างสร้างสรรค์ว่าในสมัยนั้นถูกประเมินว่าเป็นการดูหมิ่นศาสนาและความชั่วร้าย และในสมัยของเราถือเป็นพื้นฐานและสร้างสรรค์ เราไม่ต้องการปิดบังความหมายของคำจำกัดความของเราโดยใช้คำที่มีความหมายเชิงอัตนัย

เราสามารถมองปัญหานี้จากอีกมุมหนึ่งได้โดยสังเกตสิ่งต่อไปนี้: เพื่อให้ผลิตภัณฑ์ได้รับการพิจารณาในอดีตอันเป็นผลมาจากความคิดสร้างสรรค์นั้น จะต้องได้รับการยอมรับจากคนบางกลุ่มในบางช่วงเวลา อย่างไรก็ตาม ข้อเท็จจริงนี้ไม่สำคัญสำหรับคำจำกัดความของเราเนื่องจากความผันผวนของการประเมินที่กล่าวไปแล้ว และเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าสังคมไม่เคยสังเกตเห็นผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์จำนวนมากและหายไปโดยไม่ได้รับความชื่นชม ดังนั้นการยอมรับของกลุ่มในแง่ของความคิดสร้างสรรค์จึงขาดหายไปจากคำจำกัดความของเรา นอกจากนี้ต้องบอกว่าคำจำกัดความของเราไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างระดับของความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากนี่เป็นคำจำกัดความที่แปรผันและประเมินผลได้มากเช่นกัน ความคิดสร้างสรรค์ตามคำจำกัดความของเราคือการกระทำของเด็กที่คิดค้นเกมใหม่กับเพื่อนของเขา ไอน์สไตน์การกำหนดทฤษฎีสัมพัทธภาพ แม่บ้านคิดค้นซอสเนื้อตัวใหม่ นักเขียนหนุ่มเขียนนวนิยายเรื่องแรกของเธอ เราไม่ได้พยายามจัดอันดับการกระทำของพวกเขาว่าสร้างสรรค์ไม่มากก็น้อย"

Carl Rogers สู่ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ / ดูจิตบำบัด การพัฒนามนุษย์ ม. “ความก้าวหน้า”; "มหาวิทยาลัย", 2537, หน้า 13 411-412.

ความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นของขวัญพิเศษมานานแล้ว และมีเพียงสองด้านเท่านั้นที่สามารถรับรู้ถึงของขวัญนี้ได้: ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ บางครั้งก็มีการเพิ่มกิจกรรมการออกแบบเข้าไปด้วย แต่ตอนนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าความคิดสร้างสรรค์สามารถแสดงออกได้ในทุกด้านของชีวิตเราในกิจกรรมสร้างสรรค์พิเศษ

มีหลายอย่างที่แตกต่างกันทั้งในลักษณะและในผลิตภัณฑ์ของตน แต่ความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นหนึ่งในประเภทเหล่านี้ แต่ถือได้ว่าเป็นระดับหรือขั้นตอนของการพัฒนากิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมการสืบพันธุ์

ระดับแรกหรือต่ำสุดถือเป็นระดับการสืบพันธุ์หรือการสืบพันธุ์ มีความเกี่ยวข้องกับกระบวนการฝึกฝนทักษะกิจกรรมและการเรียนรู้ แต่สำหรับหลายๆ คน กิจกรรมของพวกเขา รวมถึงกิจกรรมทางอาชีพ ยังคงอยู่ที่ระดับนี้ ไม่ใช่เพราะพวกเขาศึกษามาตลอดชีวิต แต่เป็นเพราะกิจกรรมการสืบพันธุ์นั้นง่ายกว่าและไม่ต้องใช้ความพยายามทางจิตมากนัก

ระดับนี้เกี่ยวข้องกับการทำซ้ำเทคนิคและการกระทำที่พัฒนาโดยบุคคลอื่น การสร้างผลิตภัณฑ์ตามแบบจำลอง สมมติว่าคนที่ถักเสื้อสเวตเตอร์ตามรูปแบบมีส่วนร่วมในกิจกรรมการสืบพันธุ์ ครูที่ใช้วิธีการสอนที่เสนอในสื่อการสอนก็อยู่ในระดับนี้เช่นกัน เช่นเดียวกับแม่บ้านที่เตรียมสลัดตามสูตรที่พบในอินเทอร์เน็ต .

และนี่เป็นเรื่องปกติ เพื่อการนี้สังคมจึงสะสมและรักษาประสบการณ์อย่างระมัดระวังเพื่อให้ผู้คนได้ใช้ประสบการณ์นั้น คนส่วนใหญ่ใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับกิจกรรมการสืบพันธุ์ การเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคม และใช้ความรู้สำเร็จรูป จริงอยู่ กิจกรรมการสืบพันธุ์ในรูปแบบบริสุทธิ์ส่วนใหญ่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ ผู้คนมักจะดิ้นรนเพื่อสิ่งใหม่ ๆ และบ่อยครั้งที่พวกเขาแนะนำบางสิ่งบางอย่างของตนเองซึ่งเป็นต้นฉบับในโครงการการพัฒนาสูตรอาหารของผู้อื่นนั่นคือพวกเขาแนะนำองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ในกิจกรรมการสืบพันธุ์ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสบการณ์ทางสังคม

ระดับความคิดสร้างสรรค์

ต่างจากระดับการสืบพันธุ์ ระดับความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ ความรู้ใหม่ และวิธีการทำกิจกรรมใหม่ กิจกรรมประเภทนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาอารยธรรมของมนุษย์

ตามทฤษฎีแล้ว ทุกคนที่มีพัฒนาการทางจิตตามปกติสามารถเข้าถึงระดับความคิดสร้างสรรค์ได้ เนื่องจากทุกคนมีศักยภาพในการสร้างสรรค์ ในความเป็นจริงไม่ใช่ทุกคนที่พัฒนามัน และความคิดสร้างสรรค์ที่มีอยู่ในเด็กก็ไม่ได้ถูกรักษาไว้ในผู้ใหญ่ทุกคนเช่นกัน เหตุผลนี้แตกต่างกันมาก รวมถึงลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงดูและข้อจำกัดของสังคมที่ไม่ต้องการความคิดสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นมากเกินไป

กิจกรรมสร้างสรรค์ แม้จะมีศักยภาพสูง แต่ก็เป็นไปไม่ได้หากไม่มีกิจกรรมการสืบพันธุ์ ก่อนที่จะเขียนซิมโฟนี ผู้แต่งจะต้องเชี่ยวชาญโน้ตดนตรีและเชี่ยวชาญการเล่นเครื่องดนตรี ก่อนที่จะเขียนหนังสือ อย่างน้อยนักเขียนต้องเรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษร การสะกด และกฎสไตล์ ทั้งหมดนี้ทำบนพื้นฐานของการดูดซึมประสบการณ์สำเร็จรูปซึ่งเป็นความรู้ที่ผู้อื่นสั่งสมมา

ผลผลิตจากกิจกรรมสร้างสรรค์

ผลลัพธ์, ผลลัพธ์ของกิจกรรมใดๆ ก็คือผลิตภัณฑ์บางชนิด สิ่งนี้แตกต่างจากกิจกรรมทางชีววิทยาทั่วไปของสัตว์ แม้ว่าเราจะพูดถึงกิจกรรมทางจิต แต่ก็ยังสร้างผลิตภัณฑ์ - ความคิด ความคิด การตัดสินใจ ฯลฯ จริงอยู่ มีกิจกรรมประเภทหนึ่งที่กระบวนการมีความสำคัญมากกว่า นี่คือเกม แต่ในที่สุดเกมก็นำไปสู่ผลลัพธ์ที่แน่นอน

เป็นผลิตภัณฑ์ที่สะท้อนให้เห็นถึงความคิดริเริ่มของกิจกรรมในด้านความคิดสร้างสรรค์ซึ่งมีลักษณะแปลกใหม่ แต่แนวคิดของสิ่งใหม่นั้นสัมพันธ์กันบุคคลไม่สามารถคิดอะไรใหม่ได้อย่างแน่นอนเพราะในความคิดของเขาเขาดำเนินการด้วยความรู้และภาพที่เขามีเท่านั้น

มีกรณีที่บ่งชี้เกิดขึ้นกับ Leonardo da Vinci ซึ่งเจ้าของโรงแรมที่คุ้นเคยสั่งรูปสัตว์ประหลาดที่ไม่เคยปรากฏมาก่อนเพื่อเป็นสัญลักษณ์ ศิลปินชื่อดังโดยตระหนักว่าเขาไม่สามารถวาดสิ่งใดที่ไม่เคยมีมาก่อนได้เริ่มวาดภาพรายละเอียดส่วนบุคคลของสัตว์และแมลงอย่างพิถีพิถัน: อุ้งเท้า, ขากรรไกรล่าง, หนวด, ดวงตา ฯลฯ จากนั้นจากรายละเอียดเหล่านี้เขาก็สร้างสิ่งมีชีวิตที่น่าขนลุก แต่สมจริง เมื่อเขาเห็นภาพวาดขนาดใหญ่บนโล่ทรงกลม เจ้าของโรงแรมก็วิ่งหนีด้วยความหวาดกลัว ที่จริงแล้วปรมาจารย์เลโอนาร์โดได้แสดงให้เห็นถึงแก่นแท้ของกิจกรรมสร้างสรรค์นั่นคือการผสมผสาน

ในทางกลับกัน มีความใหม่อย่างเป็นกลางและใหม่ตามอัตวิสัย:

• ในกรณีแรก ในกระบวนการกิจกรรมสร้างสรรค์ ผลิตภัณฑ์จะถูกสร้างขึ้นอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน: กฎหมายใหม่ กลไก การทาสี สูตรอาหาร วิธีการสอน ฯลฯ
• ในกรณีที่สอง ความแปลกใหม่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ส่วนบุคคลของบุคคลกับการค้นพบบางสิ่งบางอย่างเป็นการส่วนตัว

ตัวอย่างเช่น หากเด็กอายุสามขวบสร้างหอคอยสูงจากลูกบาศก์เป็นครั้งแรก นี่ก็เป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์เช่นกัน เพราะเด็กได้สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ความแปลกใหม่นี้อาจเป็นอัตนัย แต่ก็มีความสำคัญและสำคัญเช่นกัน

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการ

กิจกรรมสร้างสรรค์บางครั้งเรียกว่า Combinatorial แต่ความเป็นเอกลักษณ์ของกระบวนการไม่ได้จำกัดอยู่เพียงเท่านี้

การศึกษาความคิดสร้างสรรค์เริ่มต้นมานานก่อนยุคของเรา และนักปรัชญาโบราณหลายคนให้ความสนใจกับกิจกรรมที่น่าทึ่งนี้ ซึ่งสะท้อนถึงแก่นแท้ของการดำรงอยู่ของมนุษย์ แต่ความคิดสร้างสรรค์เริ่มได้รับการศึกษาอย่างแข็งขันมากที่สุดตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 และในปัจจุบันมีทฤษฎีและทิศทางทางวิทยาศาสตร์มากมายในการศึกษาหัวข้อนี้ ได้รับการศึกษาโดยนักจิตวิทยา นักสังคมวิทยา ผู้เชี่ยวชาญในสาขาวัฒนธรรมศึกษา และแม้แต่นักสรีรวิทยาที่มีชื่อเสียงระดับโลก เมื่อสรุปผลการวิจัย เราสามารถเน้นคุณลักษณะเฉพาะหลายประการของกระบวนการสร้างสรรค์ได้

• นี่เป็นกระบวนการสร้างสรรค์ นั่นคือผลลัพธ์ที่ได้ไม่ใช่แค่ผลิตภัณฑ์ใหม่เสมอไป แต่เป็นผลิตภัณฑ์ที่มีความสำคัญต่อสังคม จริงอยู่ที่ยังมีความขัดแย้งอยู่บ้างซึ่งเป็นประเด็นถกเถียงระหว่างผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาเชิงสร้างสรรค์ หากมีคนออกแบบอาวุธร้ายแรงชนิดใหม่นี่ก็เป็นความคิดสร้างสรรค์เช่นกัน แต่ไม่สามารถเรียกว่าสร้างสรรค์ได้
• พื้นฐานของกระบวนการสร้างสรรค์นั้นมีความพิเศษซึ่งมีลักษณะที่ไม่ได้มาตรฐาน ความเป็นธรรมชาติ และความคิดริเริ่ม
• กิจกรรมสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับจิตใต้สำนึกและแรงบันดาลใจมีบทบาทอย่างมากในนั้น - สภาวะจิตสำนึกที่เปลี่ยนแปลงเป็นพิเศษซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรมทางจิตและทางกายภาพที่เพิ่มขึ้น
• กิจกรรมสร้างสรรค์มีด้านอัตนัยที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน มันนำความรู้สึกพึงพอใจมาสู่ผู้สร้าง ยิ่งไปกว่านั้น ความสุขไม่เพียงมาจากผลลัพธ์เท่านั้น แต่ยังมาจากกระบวนการด้วย และการได้สัมผัสกับสภาวะแห่งแรงบันดาลใจบางครั้งก็คล้ายกับผลของยาอีกด้วย การรับรู้ถึงความคิดสร้างสรรค์ ความรู้สึกอิ่มเอมใจที่ผู้สร้างประสบ เป็นเหตุผลที่คนๆ หนึ่งมักจะสร้างสรรค์ สร้างสรรค์สิ่งที่ไม่เหมือนใคร ไม่ใช่เพราะเขาต้องการมัน แต่เพราะเขาชอบมัน นักเขียนสามารถเขียน “บนโต๊ะ” ได้นานหลายปี ศิลปินสามารถแจกภาพวาดของเขาให้เพื่อนๆ ได้โดยไม่ต้องคำนึงถึงการจัดนิทรรศการ และนักออกแบบที่มีพรสวรรค์สามารถเก็บสิ่งประดิษฐ์ของเขาไว้ในโรงนา

อย่างไรก็ตาม ความคิดสร้างสรรค์ยังคงเป็นกิจกรรมทางสังคมซึ่งต้องได้รับการประเมินจากสังคมและมุ่งเน้นไปที่ประโยชน์และความจำเป็นของผลิตภัณฑ์ที่สร้างขึ้น ดังนั้นการอนุมัติทางสังคมจึงเป็นแรงจูงใจที่สำคัญและแข็งแกร่งในการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ผู้ปกครองต้องจดจำสิ่งนี้และสนับสนุนและชมเชยบุตรหลานของตนอย่างกระตือรือร้นสำหรับการแสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์

ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ความคิดสร้างสรรค์ถูกเรียกว่าเป็นกิจกรรมทางจิตวิญญาณ เป็นการรวมกิจกรรมสองประเภทหรือสองขอบเขตที่กระบวนการสร้างสรรค์เกิดขึ้น: ภายใน จิตวิญญาณ เกิดขึ้นในระดับจิตสำนึก และการปฏิบัติภายนอก ที่เกี่ยวข้องกับศูนย์รวมของความคิดและแผนงาน นอกจากนี้กิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทหลักที่เป็นผู้นำคือภายใน - การเกิดแนวคิดหรือภาพลักษณ์ใหม่ แม้ว่าจะไม่เคยถูกแปลให้กลายเป็นความจริง แต่การกระทำที่สร้างสรรค์จะยังคงอยู่

กิจกรรมสร้างสรรค์ทางจิตวิญญาณ

กิจกรรมประเภทนี้เป็นกิจกรรมที่สำคัญที่สุดและน่าสนใจที่สุดแต่ยากต่อการศึกษา ไม่เพียงเพราะมันเกิดขึ้นในระดับจิตสำนึกเท่านั้น แต่ส่วนใหญ่เป็นเพราะแม้แต่ผู้สร้างเองก็ยังตระหนักไม่ดีว่ากระบวนการสร้างสรรค์เกิดขึ้นในสมองของเขาอย่างไร และมักจะไม่สามารถควบคุมมันได้

การหมดสติของกระบวนการสร้างสรรค์นี้สร้างความรู้สึกส่วนตัวของข้อความจากภายนอกหรือแผนการที่ให้ไว้จากด้านบน มีข้อความมากมายจากบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่ยืนยันเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น V. Hugo กล่าวว่า: "พระเจ้าทรงกำหนดและฉันเขียน" และมิเกลันเจโลเชื่อว่า: “ถ้าค้อนหนักของฉันทำให้หินแข็งดูไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แสดงว่าไม่ใช่มือที่ขยับ แต่มันทำหน้าที่ภายใต้แรงกดดันจากแรงภายนอก” นักปรัชญาแห่งศตวรรษที่ 19 ดับเบิลยู. เชลลิงเขียนว่าศิลปิน “ได้รับอิทธิพลจากพลังที่ลากเส้นแบ่งระหว่างเขากับคนอื่นๆ กระตุ้นให้เขาพรรณนาและแสดงออกถึงสิ่งต่าง ๆ ที่ไม่ได้เปิดเผยอย่างเต็มที่ต่อสายตาของเขาและมีความลึกที่ไม่อาจเข้าใจได้”

ความรู้สึกของความเป็นโลกอื่นของการสร้างสรรค์ส่วนใหญ่เนื่องมาจากบทบาทอันมหาศาลของจิตใต้สำนึกในกิจกรรมสร้างสรรค์ ในระดับจิตใจนี้ ข้อมูลเป็นรูปเป็นร่างจำนวนมหาศาลจะถูกจัดเก็บและประมวลผล แต่สิ่งนี้กระทำโดยที่เราไม่รู้และควบคุมไม่ได้ ภายใต้อิทธิพลของการทำงานของสมองที่เพิ่มขึ้นในระหว่างกระบวนการสร้างสรรค์ จิตใต้สำนึกมักจะนำวิธีแก้ปัญหา แนวคิด และแผนการสำเร็จรูปมาสู่พื้นผิวของจิตสำนึก

กิจกรรมสร้างสรรค์ทางจิตวิญญาณ หากถือเป็นกระบวนการ มีสามขั้นตอน

ขั้นตอนการสะสมข้อมูลเบื้องต้น

ดังที่ได้กล่าวไปแล้วพื้นฐานของกิจกรรมสร้างสรรค์คือการเปลี่ยนแปลงความคิด รูปภาพ ความรู้ทางทฤษฎีและปฏิบัติที่มีอยู่ในหน่วยความจำ ข้อมูลไม่เพียงแต่เป็นวัสดุก่อสร้างสำหรับความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังเป็นที่เข้าใจ วิเคราะห์ และก่อให้เกิดความเชื่อมโยงกับความรู้ที่เก็บไว้ในความทรงจำ หากปราศจากการคิดแบบเชื่อมโยง ความคิดสร้างสรรค์ก็เป็นไปไม่ได้ เนื่องจากความคิดสร้างสรรค์จะเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของสมองและกลุ่มข้อมูลเพื่อจัดการกับปัญหา

ในระดับนี้แล้ว ความสามารถของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ในการสังเกตรายละเอียด เห็นปรากฏการณ์ที่ผิดปกติ และความสามารถในการมองวัตถุจากมุมที่ไม่คาดคิดก็แสดงออกมา ในขั้นตอนของการสะสมข้อมูลเบื้องต้น ลางสังหรณ์ของแผนได้ถือกำเนิดขึ้น ซึ่งเป็นความคาดหวังที่คลุมเครือในการค้นพบ

ขั้นตอนการจัดทำแผนหรือการพัฒนาความคิด

ระยะนี้สามารถเกิดขึ้นได้สองรูปแบบ:

• ในรูปแบบของการวิเคราะห์ความคิดที่เกิดขึ้นอย่างถี่ถ้วนการวางแผนและการอธิบายทางเลือกและแนวทางแก้ไขที่แตกต่างกัน
• ในรูปแบบฮิวริสติก เมื่อการสะสมข้อมูลและการสะท้อนถึงการใช้งานที่เป็นไปได้ทำให้เกิดความคิดที่สว่างราวกับดอกไม้ไฟที่เปล่งประกาย

บ่อยครั้งแรงผลักดันให้เกิดแผนอาจเป็นเหตุการณ์เล็กๆ น้อยๆ การพบกันโดยบังเอิญ วลีที่ได้ยิน หรือสิ่งที่เห็น ดังเช่นที่เกิดขึ้นกับศิลปิน V. Surikov ผู้ซึ่งพบวิธีแก้ปัญหาสีและการจัดองค์ประกอบสำหรับภาพวาด "Boyaryna Morozova" หลังจากเห็นอีกานั่งอยู่บนหิมะ

การพัฒนาแผน

ขั้นตอนนี้ไม่เกิดขึ้นเองอีกต่อไป แต่มีความโดดเด่นด้วยการรับรู้ในระดับสูง เป็นที่ที่แนวคิดถูกวางแนวความคิดและเป็นรูปธรรม ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ "รก" ด้วยหลักฐานที่เข้มงวด ไดอะแกรมและภาพวาดถูกสร้างขึ้นเพื่อใช้แนวคิดการออกแบบ ศิลปินเลือกวัสดุและเทคนิคการดำเนินการ และผู้เขียนวางแผนและองค์ประกอบของนวนิยาย สร้างภาพทางจิตวิทยาของตัวละคร และกำหนดจุดพลิกผันของโครงเรื่อง

ที่จริงแล้วนี่คือขั้นตอนสุดท้ายของความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเกิดขึ้นในระดับจิตสำนึก และขั้นต่อไปคือกิจกรรมเชิงปฏิบัติ

กิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติ

การแยกทั้งสองประเภทนี้เป็นไปตามอำเภอใจเนื่องจากแม้ในขั้นตอนการปฏิบัติงานสร้างสรรค์หลักก็ยังดำเนินการโดยสมอง แต่ยังมีคุณสมบัติบางอย่างที่มีอยู่ในกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติโดยเฉพาะ

ความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้เกี่ยวข้องกับความสามารถพิเศษ กล่าวคือ ความสามารถในกิจกรรมเฉพาะ บุคคลสามารถสร้างแนวคิดที่ยอดเยี่ยมสำหรับการวาดภาพได้ แต่สามารถแปลให้กลายเป็นความเป็นจริงได้เท่านั้น โดยนำมาจากระดับจิตสำนึก โดยมีความสามารถพิเศษด้านการมองเห็นเท่านั้น และไม่ใช่แค่ในรูปแบบของศักยภาพเท่านั้น

นั่นคือเหตุผลว่าทำไมกิจกรรมสร้างสรรค์จึงเป็นสิ่งสำคัญมากในการฝึกฝนทักษะทางวิชาชีพและความเชี่ยวชาญในสาขาเฉพาะ การขาดความเป็นมืออาชีพปรากฏชัดเจนในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก แน่นอนว่ามันสดใส สดใหม่ แปลกใหม่ แต่เพื่อที่จะเปิดเผยศักยภาพของเด็ก เขาจำเป็นต้องได้รับการสอนวิธีใช้ดินสอและแปรง เทคนิคและวิธีการต่างๆ ในการสร้างสรรค์ภาพหรือวรรณกรรม หากปราศจากสิ่งนี้ เด็กจะไม่แยแสกับความคิดสร้างสรรค์อย่างรวดเร็ว เพราะเขาจะไม่สามารถบรรลุผลตามที่ต้องการได้

ในทางกลับกัน กิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติยังถูกควบคุมโดยจิตสำนึกและจิตใต้สำนึกด้วย และช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของการสร้างสรรค์ก็คือแรงบันดาลใจ สถานะนี้เกิดขึ้นเมื่อกิจกรรมสร้างสรรค์ทั้งสองประเภทโต้ตอบกัน

แรงบันดาลใจอาจเป็นสิ่งที่น่าทึ่งที่สุดในกิจกรรมสร้างสรรค์ แม้แต่เพลโตปราชญ์ชาวกรีกโบราณยังเขียนเกี่ยวกับสถานะพิเศษของผู้สร้างซึ่งเขาเรียกว่าภาวะหยุดนิ่งในอดีต - ภายนอกตัวเองไปไกลเกินขอบเขตของจิตสำนึก แต่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่คำว่า "ความปีติยินดี" ซึ่งเป็นความสุขสูงสุดนั้นมาจากคำเดียวกัน บุคคลที่อยู่ในสภาวะของแรงบันดาลใจจะรู้สึกถึงพลังงานทั้งกายและใจที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว และความเพลิดเพลินของกระบวนการนี้

จากมุมมองทางจิตวิทยา แรงบันดาลใจจะมาพร้อมกับสภาวะจิตสำนึกที่เปลี่ยนแปลงไป เมื่อบุคคลสร้างขึ้นโดยไม่สังเกตเห็นเวลา ความหิว ความเหนื่อยล้า บางครั้งก็ทำให้ร่างกายอ่อนล้า คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มักจะปฏิบัติต่อแรงบันดาลใจด้วยความเคารพอย่างสูง ซึ่งไม่ใช่เรื่องน่าแปลกใจเลย ภายใต้อิทธิพลของมัน ผลผลิตเพิ่มขึ้นอย่างมาก นอกจากนี้ความอิ่มอกอิ่มใจที่มักมาพร้อมกับแรงบันดาลใจทำให้เกิดความปรารถนาที่จะสัมผัสกับสภาวะนี้ครั้งแล้วครั้งเล่า

อย่างไรก็ตาม ไม่มีสิ่งใดเหนือธรรมชาติ เหนือธรรมชาติ หรือลึกลับในแรงบันดาลใจ พื้นฐานทางสรีรวิทยาของมันคือจุดเน้นที่แข็งแกร่งของการกระตุ้นในเปลือกสมองซึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของการทำงานอย่างแข็งขันต่อความคิดแผนใคร ๆ ก็อาจพูดว่าหมกมุ่นอยู่กับพวกเขา การมุ่งเน้นที่การกระตุ้นนี้ให้ทั้งประสิทธิภาพสูง การกระตุ้นระดับจิตใต้สำนึก และการระงับการควบคุมเหตุผลบางส่วน กล่าวคือ แรงบันดาลใจเป็นผลจากการทำงานทางจิตอย่างต่อเนื่อง ดังนั้น การนอนบนโซฟาและรอให้ล้มลงก่อนจึงจะเริ่มสร้างสรรค์ได้ไม่มีประโยชน์

กิจกรรมสร้างสรรค์ แม้ว่าจะถือว่ามีความสามารถพิเศษ แต่ก็สามารถเข้าถึงได้สำหรับทุกคน เพราะไม่มีคนที่ไร้ความสามารถ คุณไม่จำเป็นต้องเป็นศิลปิน นักกวี หรือนักวิทยาศาสตร์เพื่อที่จะสร้างสรรค์ได้ คุณสามารถสร้างสิ่งใหม่ๆ ค้นพบรูปแบบใหม่ๆ หรือวิธีการทำกิจกรรมในสาขาใดก็ได้ ค้นหาสิ่งที่คุณชอบ สิ่งที่คุณมีความโน้มเอียง และสร้างสรรค์ เพลิดเพลินกับทั้งผลลัพธ์และกระบวนการเอง

ประเภทและหน้าที่ของความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์มีหลายประเภท:

• การผลิตและเทคนิค
• สร้างสรรค์
• ทางวิทยาศาสตร์
• ทางการเมือง
• องค์กร
• ศิลปะ
• ชีวิตประจำวัน ฯลฯ

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ประเภทของความคิดสร้างสรรค์สอดคล้องกับประเภทของกิจกรรมเชิงปฏิบัติและกิจกรรมทางจิตวิญญาณ

Vitaly Tepikin นักวิจัยด้านปัจจัยสร้างสรรค์ของมนุษย์และปรากฏการณ์ของกลุ่มปัญญาชน ระบุว่าความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ วิทยาศาสตร์ เทคนิค ยุทธวิธีการกีฬา และความคิดสร้างสรรค์ทางยุทธวิธีทางทหารเป็นประเภทอิสระ

ความคิดสร้างสรรค์เป็นความสามารถ

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการ (ความคิดสร้างสรรค์)

ขั้นตอนของการคิดสร้างสรรค์

กรัม. วอลเลซ

คำอธิบายที่รู้จักกันดีที่สุดในปัจจุบันคือคำอธิบายลำดับของขั้นตอน (ขั้นตอน) ของการคิดสร้างสรรค์ซึ่งมอบให้โดยชาวอังกฤษ Graham Wallace ในปี 1926 เขาระบุขั้นตอนของการคิดสร้างสรรค์สี่ขั้นตอน:

1. การตระเตรียม- การกำหนดปัญหา พยายามที่จะแก้ไขมัน
2. การฟักตัว- ฟุ้งซ่านชั่วคราวจากงาน
3. ข้อมูลเชิงลึก- การเกิดขึ้นของโซลูชันที่ใช้งานง่าย
4. การตรวจสอบ- การทดสอบและ/หรือการนำโซลูชันไปใช้

อย่างไรก็ตาม คำอธิบายนี้ไม่ใช่ต้นฉบับและย้อนกลับไปที่รายงานคลาสสิกของ A. Poincaré ในปี 1908

ก. พอยน์แคร์

พวกเขามาด้วยความเต็มใจเป็นพิเศษ... ในช่วงเวลาของการปีนป่ายผ่านภูเขาอันเขียวขจีในวันที่อากาศแจ่มใส ปริมาณแอลกอฮอล์เพียงเล็กน้อยก็ทำให้พวกเขาหวาดกลัว

เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าขั้นตอนที่คล้ายกับขั้นตอนที่อธิบายโดย Poincaré ถูกระบุในกระบวนการสร้างสรรค์ทางศิลปะโดย B. A. Lezin เมื่อต้นศตวรรษที่ 20

1. งานเติมเต็มขอบเขตแห่งจิตสำนึกด้วยเนื้อหา ซึ่งจากนั้นจะถูกประมวลผลโดยทรงกลมไร้สำนึก
2. การทำงานโดยไม่รู้ตัวแสดงถึงการเลือกแบบทั่วไป “แต่แน่นอนว่างานนั้นเสร็จสิ้นได้อย่างไร ไม่สามารถตัดสินได้ มันเป็นปริศนา หนึ่งในเจ็ดสิ่งลี้ลับของโลก”
3. แรงบันดาลใจมีการ "ถ่ายโอน" ข้อสรุปสำเร็จรูปจากทรงกลมไร้สติไปสู่จิตสำนึก

ขั้นตอนของกระบวนการประดิษฐ์

ในรูปแบบที่รุนแรงที่สุด N. A. Berdyaev เปิดเผยความเชื่อมโยงระหว่างความเป็นส่วนตัวและความคิดสร้างสรรค์ เขาเขียนว่า:

แรงจูงใจในการสร้างสรรค์

V. N. Druzhinin เขียน:

พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์คือแรงจูงใจที่ไม่มีเหตุผลระดับโลกของการแปลกแยกของมนุษย์จากโลก มันถูกชี้นำโดยแนวโน้มที่จะเอาชนะและทำหน้าที่เป็น "ผลตอบรับเชิงบวก"; ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์เพียงแต่กระตุ้นกระบวนการ และเปลี่ยนให้กลายเป็นการแสวงหาขอบเขตอันไกลโพ้น

ดังนั้นด้วยความคิดสร้างสรรค์ การเชื่อมโยงระหว่างบุคคลกับโลกจึงเกิดขึ้นจริง ความคิดสร้างสรรค์จะกระตุ้นตัวเอง

สุขภาพจิต อิสรภาพ และความคิดสร้างสรรค์

N. A. Berdyaev ปฏิบัติตามมุมมองต่อไปนี้:

การสร้างสรรค์คือการปลดปล่อยและการเอาชนะอยู่เสมอ มีประสบการณ์แห่งพลังอยู่ในนั้น

ดังนั้นความคิดสร้างสรรค์จึงเป็นสิ่งที่บุคคลสามารถใช้เสรีภาพ เชื่อมโยงกับโลก เชื่อมโยงกับแก่นแท้ที่ลึกที่สุดของเขา

ดูเพิ่มเติม

หมายเหตุ

วรรณกรรม

• ฮาดามาร์ด เจ. ศึกษาจิตวิทยากระบวนการประดิษฐ์ในสาขาคณิตศาสตร์ ม., 1970.
• Ananyev B. G. จิตวิทยาและปัญหาความรู้ของมนุษย์ มอสโก-โวโรเนซ 1996.
• Ananyev B.G. Man เป็นวัตถุแห่งความรู้ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2544.
• Berdyaev N. A. ประสบการณ์อภิปรัชญาโลกาวินาศ // ความคิดสร้างสรรค์และการคัดค้าน / คอมพ์ A.G. Shimansky, Yu. O. Shimanskaya. - วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต, 2543.
• Berdyaev N. A. ความหมายของความคิดสร้างสรรค์ // ปรัชญาแห่งความคิดสร้างสรรค์วัฒนธรรมและศิลปะ - อ.: ศิลปะ, 2537.
• Winnicott D. เกมและความเป็นจริง อ.: สถาบันวิจัยมนุษยธรรมทั่วไป, 2545.
• Druzhinin V. N. จิตวิทยาความสามารถทั่วไป เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2545
• เมย์ อาร์ ความกล้าหาญที่จะสร้าง: บทความเกี่ยวกับจิตวิทยาแห่งความคิดสร้างสรรค์ - ลวีฟ: ความคิดริเริ่ม; อ.: สถาบันวิจัยมนุษยธรรมทั่วไป, 2544.
• เปโตรวา วี.เอ็น.การสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ในกระบวนการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย // นิตยสารอิเล็กทรอนิกส์ “ความรู้. ความเข้าใจ ทักษะ "- - 2552 - ฉบับที่ 9 - การวิจัยที่ซับซ้อน: การวิเคราะห์อรรถาภิธานของวัฒนธรรมโลก
• Rubinstein S. L. พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Peter, 2005
• Sabaneev L.L. จิตวิทยากระบวนการสร้างสรรค์ทางดนตรี // ศิลปะ, 2466. - หมายเลข 1. - หน้า 195-212
• Jung K.G. ประเภทจิตวิทยา.
• ยาโคฟเลฟ วี.ปรัชญาแห่งความคิดสร้างสรรค์ในบทสนทนาของเพลโต // คำถามเชิงปรัชญา- - พ.ศ. 2546. - ฉบับที่ 6. - หน้า 142-154.
• จิตวิทยาและบทกวี คาร์ล กุสตาฟ จุง
• ว่าด้วยจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์ // คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยาหมายเลข 6, 1956 - หน้า 37-49 © Altshuller G. S., Shapiro R. B., 1956
• จิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (ตอนที่ 1) Ella Prokofieva