บทความเชิงวิพากษ์วิจารณ์ การวิจารณ์วรรณกรรม

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สถานะ สถาบันการศึกษาการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

คาลมิค มหาวิทยาลัยของรัฐ

งานหลักสูตร

ในหัวข้อ: " ลักษณะเฉพาะของบทความเชิงวิพากษ์ในฐานะประเภทของวารสารศาสตร์ (ด้านศัพท์)»

สมบูรณ์:

นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ของ OOO

พิเศษ: ภาษารัสเซีย

และวรรณกรรม

ออฟลีโควา เคเซเนีย

เอลิสต้า 2011

การแนะนำ

คุณสมบัติของสไตล์นักข่าว

1 แนวคิดของสไตล์นักข่าว ลักษณะเฉพาะของโวหาร

2 ลักษณะทางภาษาของสไตล์นักข่าว

บทความเชิงวิพากษ์วิจารณ์

1 บทความวิจัยทั่วไป

2 บทความเชิงปฏิบัติและเชิงวิเคราะห์

3 โวหารและ คุณสมบัติทางภาษาประเภท "บทความโต้แย้ง"

3.1 ลักษณะโวหารของประเภท "บทความโต้แย้ง"

3.2 ลักษณะทางภาษาของประเภท "บทความโต้แย้ง"

การวิเคราะห์ข้อความ

1 "ระหว่างหมาป่ากับสุนัข"

2 "หนังสือพิมพ์บูรพา"

บทสรุป

อ้างอิง

การใช้งาน

การแนะนำ

ในความเห็นของเรา ความเกี่ยวข้องของงานนี้อยู่ที่ว่าในสังคมยุคใหม่มีความเป็นผู้ใหญ่มากขึ้นเรื่อยๆ ปัญหาความขัดแย้งการรายงานข่าวซึ่งมาจากสื่อ

วัตถุประสงค์ของงานนี้คือเพื่อวิเคราะห์บทความเชิงวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นประเภทของวารสารศาสตร์โดยใช้ตัวอย่างบทความเชิงโต้เถียง เป้าหมายหลักของการศึกษาระบุงานต่อไปนี้:

1)ศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีในหัวข้อนี้

2)การคัดเลือกผลงานที่เขียนในประเภทนี้

)การระบุคุณสมบัตินอกภาษาของประเภท

)การระบุลักษณะทางภาษาของบทความโต้แย้ง

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษากำหนดการใช้วิธีการดังต่อไปนี้: การศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อการวิเคราะห์เนื้อหา

การศึกษานี้มีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

) บทนำจะกำหนดความเกี่ยวข้อง เป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการ ตลอดจนคำจำกัดความของประเภท "บทความเชิงวิพากษ์"

) ส่วนหลักประกอบด้วยสองบท: ทฤษฎีบทแรกซึ่งให้ประเด็นทั่วไปทั้งในรูปแบบนักข่าวโดยทั่วไปและประเภทของ "บทความเชิงวิพากษ์" บทที่สองนำเสนอการวิเคราะห์ข้อความ

) ข้อสรุปที่มีข้อสรุปของการศึกษา

ตัวอย่างเช่น V. Dahl อธิบายที่มาของคำว่า "บทความ" จากคำเช่น "กลายเป็น" "เกิดขึ้น"... สิ่งพิเศษ พจนานุกรม Ozhegova และ Efremova ให้คำจำกัดความหลายประการของคำว่า "บทความ" เช่น บท ส่วนในเอกสาร รายการ หนังสืออ้างอิง เป็นต้น แต่เราสนใจในคำจำกัดความของคำว่า "บทความ" ว่าเป็น "องค์ประกอบทางวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ที่มีขนาดเล็ก" ผู้เขียนทั้งสองเห็นด้วยกับเรื่องนี้

นอกจากนี้ คำจำกัดความของประเภทของบทความมีอยู่ในคู่มือสำหรับนักข่าว: “บทความนี้มีความโดดเด่นด้วยลักษณะทั่วไปที่กว้างขวางที่สุดและการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงเชิงลึกเมื่อเปรียบเทียบกับประเภทหนังสือพิมพ์อื่นๆ”

นักวิจัยประเภทนักข่าวเกือบทั้งหมดให้คำจำกัดความของบทความดังต่อไปนี้: บทความเป็นหนึ่งในประเภทหลักของวารสารศาสตร์โดยมีลักษณะเฉพาะคือการกำหนดและการพัฒนาปัญหาโดยอาศัยการวิเคราะห์ปรากฏการณ์บางอย่าง การเปรียบเทียบข้อเท็จจริง และลักษณะทั่วไปทางทฤษฎี

1. คุณสมบัติของรูปแบบนักข่าว

.1 แนวคิดของรูปแบบนักข่าว รูปแบบลักษณะเฉพาะของมัน

คุณสมบัติ

รูปแบบการสื่อสารมวลชนมีหลากหลายประเภทที่มี งานที่แตกต่างกันในกระบวนการสื่อสารและการทำงานในสภาวะต่างๆ ดังนั้น ประเภทของนักข่าวจึงรวมถึงข้อมูลทางการเมืองในหนังสือพิมพ์ บทบรรณาธิการ บันทึกย่อ feuilletons แผ่นพับ บทความ ตลอดจนสโลแกน คำอุทธรณ์ คำอุทธรณ์ต่อพลเมืองของประเทศ บทวิจารณ์ภาพยนตร์และบทละคร บันทึกเสียดสี, เรียงความ, บทวิจารณ์เช่น ทุกประเภท การสื่อสารมวลชน(ภาษาหนังสือพิมพ์ นิตยสาร รายการโทรทัศน์และวิทยุ) ตลอดจนวาจา - สุนทรพจน์สาธารณะในหัวข้อทางสังคมและการเมือง เนื่องจากความหลากหลายของแนวเพลง การแสดงลักษณะเฉพาะของนักข่าวจึงทำให้เกิดปัญหามากมาย

ควรระลึกไว้เสมอว่ารูปแบบการสื่อสารมวลชนเช่นเดียวกับรูปแบบอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์และอาจมีการเปลี่ยนแปลง แต่ในนั้นมากกว่าในรูปแบบอื่น ๆ การเปลี่ยนแปลงเนื่องจากกระบวนการทางสังคมและการเมืองในสังคมนั้นเห็นได้ชัดเจน ดังนั้นแม้แต่ผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญก็สามารถเห็นการเปลี่ยนแปลงในหนังสือพิมพ์ได้ สไตล์โมเดิร์นเมื่อเปรียบเทียบกับภาษาของหนังสือพิมพ์ในช่วงต้นศตวรรษ: การอุทธรณ์อย่างเปิดเผย สโลแกน และลักษณะคำสั่งของหนังสือพิมพ์ได้หายไป อย่างน้อยที่สุดก็พยายามโต้แย้งจากภายนอกในการนำเสนอ ลักษณะการโต้เถียงของสิ่งพิมพ์ . อย่างไรก็ตาม คุณลักษณะโวหารที่เป็นลักษณะเฉพาะของการสื่อสารมวลชนยังคงได้รับการเก็บรักษาไว้

ประการแรกรูปแบบการสื่อสารมวลชนมีลักษณะเฉพาะคือความปรารถนาที่จะมีอิทธิพลต่อผู้อ่านและผู้ฟัง ดังนั้น คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของรูปแบบนักข่าวก็คือหน้าที่ที่มีอิทธิพล ซึ่งสามารถกำหนดได้ด้วยคำว่า "หน้าที่แสดงออก" ทางภาษาศาสตร์ หน้าที่ของรูปแบบนักข่าวนี้มีอยู่ในทุกประเภทไม่ว่าจะอยู่ในเงื่อนไขทางสังคมและการเมืองก็ตาม

คุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของสไตล์นี้ก็คือความให้ข้อมูลของการนำเสนอซึ่งเกี่ยวข้องกับฟังก์ชันการทำให้เป็นที่นิยม ความปรารถนาที่จะถ่ายทอดสิ่งใหม่ ๆ ให้กับผู้อ่านและผู้ฟังทำให้มั่นใจได้ว่าประเภทนักข่าวจะประสบความสำเร็จ

ความเป็นเอกลักษณ์ของการทำงานของประเภทนักข่าว เช่น ในหนังสือพิมพ์ เงื่อนไขในการเตรียมเนื้อหา ระดับที่แตกต่างกันคุณสมบัติของผู้สื่อข่าวจำนวนมากมีส่วนทำให้เกิดภาษามาตรฐานในภาษาของหนังสือพิมพ์ การกำหนดมาตรฐานของวิธีการทางภาษานั้นเกิดจากการทำซ้ำและจากข้อเท็จจริงที่ว่าการค้นหาวิธีการแสดงออกนั้นถูกจำกัดด้วยเวลา ดังนั้นจึงมีการใช้สูตรการแสดงออกสำเร็จรูป

ดังนั้น, คุณสมบัติทั่วไปสไตล์นักข่าว: ความปรารถนาที่จะมีอิทธิพลต่อผู้อ่าน - มีอิทธิพลต่อหน้าที่; เนื้อหาข้อมูล การแสดงออกเนื่องจากฟังก์ชันที่มีอิทธิพล การมีมาตรฐานในการแสดงออก

.2 ลักษณะทางภาษาของรูปแบบนักข่าว

หน้าที่ที่มีอิทธิพลของสไตล์นักข่าวจะกำหนดความหมายของมัน ประการแรกการแสดงออกปรากฏในการประเมินเหตุการณ์และปรากฏการณ์ ในทางกลับกัน การประเมินจะแสดงออกมาโดยใช้คำคุณศัพท์ คำนาม และคำวิเศษณ์ที่มีความหมายว่าการประเมินเชิงบวกหรือเชิงลบ เช่น วิเศษมาก, น่าสนใจที่สุด, สำคัญ, เพียงพอ, ยิ่งใหญ่, อย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน, ยิ่งใหญ่ฯลฯ การประเมินยังแสดงโดยการใช้คำศัพท์ในหนังสือชั้นสูง: กล้าหาญ, ปิตุภูมิ, ปิตุภูมิ, ภารกิจ, แรงบันดาลใจ, แรงบันดาลใจ, ความสำเร็จของอาวุธ ฯลฯ ในทางกลับกัน การประเมินจะแสดงเป็นภาษาพูดและแม้แต่คำศัพท์ภาษาพูด เช่น โฆษณาเกินจริง, บ้าคลั่ง, คนทรยศฯลฯ

การประเมินเชิงเปรียบเทียบที่เฉียบแหลม เหมาะสม และเป็นรูปเป็นร่างจะแสดงออกมาโดยใช้คำอุปมาอุปไมยและการแสดงตัวตน เช่น ข่าวกำลังเร่งรีบ ฤดูใบไม้ผลิเต็มไปด้วยการใส่ร้ายและความหน้าซื่อใจคดกำลังเดินไปมา- การประเมินสามารถแสดงได้ไม่เพียงแค่ใช้คำศัพท์เท่านั้น นอกจากนี้ยังอาจเป็นอุปกรณ์สร้างคำ เช่น ส่วนต่อท้าย สุดยอดคำคุณศัพท์ คำต่อท้ายประเมินอารมณ์ของคำนาม: .

บ่อยครั้งที่การประเมินจะแสดงอยู่ในพาดหัวข่าว ดังนั้นชื่อเรื่องของบทความจึงอยู่ภายใต้ข้อกำหนดสำหรับความหมายที่ชัดเจนและสะดุดตา

การแสดงออกจึงแสดงออกด้วยวิธีการทางภาษาที่หลากหลาย รวมถึงโครงสร้างประโยคด้วย

บรรลุเนื้อหาข้อมูลในรูปแบบนักข่าว:

ก) ลักษณะการนำเสนอเชิงสารคดี-ข้อเท็จจริงผ่านการใช้ เงื่อนไขพิเศษคำศัพท์พิเศษ คำศัพท์เฉพาะทางวิชาชีพ

b) ลักษณะทั่วไปของการนำเสนอ การวิเคราะห์

c) "ความเป็นกลาง" ของการนำเสนอซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยคำศัพท์ที่ไม่แสดงออก โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนถูกนำมาใช้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา

ภายในกรอบของรูปแบบการสื่อสารมวลชน หนังสือพิมพ์และนิตยสารที่หลากหลายได้กลายเป็นที่แพร่หลาย ลักษณะสำคัญของภาษาหนังสือพิมพ์ ได้แก่ :

) เศรษฐกิจของภาษา ความสั้นของการนำเสนอพร้อมข้อมูลที่หลากหลาย

) การเลือกวิธีการทางภาษาโดยเน้นความชัดเจนเนื่องจากหนังสือพิมพ์เป็นสื่อประเภทที่ใช้กันมากที่สุด

) การปรากฏตัวของคำศัพท์และวลีทางสังคมและการเมืองการคิดคำศัพท์รูปแบบอื่น ๆ เพื่อวัตถุประสงค์ของการสื่อสารมวลชน

) การใช้แบบแผนคำพูดและลักษณะเฉพาะของสไตล์ที่กำหนด: มีส่วนร่วมอย่างมหาศาล ทำงานด้วยใจรัก ให้เกียรติอันศักดิ์สิทธิ์ สืบสานประเพณีทหาร คุณค่าของมนุษย์สากล;

) ความคิดริเริ่มประเภทและความหลากหลายที่เกี่ยวข้องของการใช้โวหารของวิธีการทางภาษา: ความคลุมเครือของคำ, ทรัพยากรการสร้างคำ (ลัทธิใหม่ของผู้เขียน), คำศัพท์ที่แสดงออกทางอารมณ์;

) การผสมผสานระหว่างคุณลักษณะของรูปแบบนักข่าวกับคุณลักษณะของรูปแบบอื่น ๆ (วิทยาศาสตร์, ธุรกิจอย่างเป็นทางการ, ศิลปะ, ภาษาพูด) เนื่องจากหัวข้อและประเภทที่หลากหลาย

) การใช้รูปเป็นร่าง วิธีการแสดงออกภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการของไวยากรณ์โวหาร (คำถามเชิงวาทศิลป์และเครื่องหมายอัศเจรีย์ การซ้ำ การผกผัน ฯลฯ )

ดังนั้น เราสามารถพูดได้ว่ารูปแบบการสื่อสารมวลชนใช้วิธีการทางภาษาของรูปแบบการพูดเกือบทั้งหมด แต่เรายังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของมันได้: มันรวมคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความหมายและมาตรฐาน ข้อมูลข่าวสาร และความนิยมเข้าด้วยกัน

ประเภทของบทความถือเป็นสิ่งสำคัญในการสื่อสารมวลชนเชิงวิเคราะห์ แนวคิดของ "บทความ" มาจากคำภาษาละติน "articulus" และเดิมมีความหมายเดียวกับ "ข้อต่อ" "สมาชิก" "ส่วนหนึ่งของทั้งหมด" สิ่งนี้อธิบายว่าทำไมในทางปฏิบัติด้านนักข่าว สิ่งพิมพ์แต่ละฉบับซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาทั้งหมดของประเด็นในหนังสือพิมพ์จึงเรียกได้ว่าเป็น "บทความ" ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่บางทียกเว้นข้อความสั้น ๆ สิ่งพิมพ์ประเภทต่าง ๆ จำนวนมากเรียกว่าบทความ แต่เมื่อพูดถึง “บทความ” ประเภทที่เฉพาะเจาะจงมาก (ในความหมายแคบของคำ) ก็เข้าใจว่าเป็นสิ่งพิมพ์ที่วิเคราะห์สถานการณ์ กระบวนการ ปรากฏการณ์ ความเชื่อมโยงทางธรรมชาติที่เป็นรากฐานของสิ่งเหล่านั้น เพื่อกำหนดทางการเมือง เศรษฐกิจ หรือความสำคัญอื่น ๆ และค้นหาว่าควรดำรงตำแหน่งใด ควรปฏิบัติตนอย่างไรเพื่อสนับสนุนหรือขจัดสถานการณ์ดังกล่าว กระบวนการดังกล่าว ปรากฏการณ์ดังกล่าว

ยิ่งไปกว่านั้น เราสามารถนิยามบทความว่าเป็นประเภทที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อการวิเคราะห์กระบวนการ สถานการณ์ ปรากฏการณ์ และรูปแบบที่ควบคุมในปัจจุบันและมีความสำคัญทางสังคมเป็นหลัก ควรมีการอภิปรายเชิงวิเคราะห์ของหัวข้อในบทความเพื่อให้ผู้อ่านสามารถไตร่ตรองเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นที่พวกเขาสนใจโดยใช้สิ่งตีพิมพ์ ดังนั้นเราจึงสามารถพูดคุยเกี่ยวกับฟังก์ชันพิเศษของบทความได้ ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าบทความนี้อธิบายให้ผู้อ่านทราบทั้งความสำคัญทางสังคมและส่วนบุคคลของกระบวนการ สถานการณ์ ปรากฏการณ์ ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในปัจจุบัน และด้วยเหตุนี้จึงเริ่มต้นการไตร่ตรองของผู้อ่านและการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่แสดงในสิ่งพิมพ์ นอกจากนี้ยังดึงความสนใจของผู้ชมไปยังงานและปัญหาที่เกิดขึ้นจากสถานการณ์ที่อธิบายไว้ และแสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมบางคนในสถานการณ์เหล่านี้มีความสนใจเชิงกลยุทธ์หรือยุทธวิธีอย่างไร บทความที่ประสบความสำเร็จจะสร้างแนวคิดที่แท้จริงของสถานการณ์ปัจจุบันและทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาแนวคิดและแรงกระตุ้นที่นำหน้าการนำมาตรการเชิงปฏิบัติมาใช้ บทความที่ "ถูกต้อง" มักจะเชื่อมโยงกับการแสดงหัวเรื่องที่มีลักษณะเฉพาะเจาะจงมากเสมอ

หัวข้อของประเภทบทความสามารถเห็นได้ทั้งในความขัดแย้งและปัญหาที่มีอยู่ในสถานการณ์และกระบวนการปัจจุบันและในงานที่เกิดขึ้นในเงื่อนไขสำหรับการแก้ปัญหาการปรับปรุงและแนวโน้มแนวโน้มรูปแบบทางสังคมที่เกี่ยวข้อง การพัฒนา.

ปัจจุบันมีรูปแบบการแสดงประเภทบทความในสื่อค่อนข้างคงที่ สิ่งสำคัญสามารถพิจารณาได้ดังนี้

.1 บทความวิจัยทั่วไป

กลุ่มนี้ประกอบด้วยสิ่งตีพิมพ์ที่วิเคราะห์ประเด็นกว้างๆ ที่มีนัยสำคัญโดยทั่วไป ตัวอย่างเช่นผู้เขียนบทความดังกล่าวอาจพูดถึงทิศทางการพัฒนาทางการเมืองหรือเศรษฐกิจของประเทศหรือพูดคุยเกี่ยวกับระดับศีลธรรมที่มีอยู่ในสังคมโดยรวมในปัจจุบันหรือเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการรวมตัวกันของคริสตจักรและรัฐ หรือเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของประเทศกับต่างประเทศหรือเกี่ยวกับปัญหาการสร้างสหพันธ์แพนสลาฟเป็นต้น

สิ่งพิมพ์ประเภทนี้มีความแตกต่างกัน ระดับสูงลักษณะทั่วไป การคิดระดับโลกของผู้เขียน บทความวิจัยทั่วไปมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบ แนวโน้ม แนวโน้มการพัฒนาต่างๆ สังคมสมัยใหม่- ในทางปฏิบัติของการสื่อสารมวลชนโซเวียต บทความวิจัยทั่วไปสมัยใหม่สอดคล้องกับบทความเชิงทฤษฎีและโฆษณาชวนเชื่อที่ตรวจสอบสิ่งเดียวกัน ปัญหาระดับโลกแต่จากตำแหน่งวิภาษวิธีของลัทธิมาร์กซิสม์-เลนิน

จากสิ่งพิมพ์ “ปัญญาชนกับทุนนิยม” (ความคิดของรัสเซีย หมายเลข 4283 1999)

ฉันจำได้ว่าในตอนต้นของศตวรรษมีบทความคลาสสิกเรื่อง "The Intelligentsia and Socialism" ซึ่งตั้งคำถามว่ากลุ่มปัญญาชนยอมรับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมนิยมและมีส่วนร่วมในรูปแบบใดในรูปแบบใด ตอนนี้เป็นเวลาที่จะพิจารณากรณีตรงกันข้าม: สถานที่ของกลุ่มปัญญาชนในการเปลี่ยนแปลงระบบทุนนิยมของรัสเซีย

ในด้านหนึ่ง นักปฏิรูปที่โดดเด่นทั้งหมดเป็นตัวแทนของชนชั้นที่มีการศึกษา ซึ่งมาจากคำพูดของโซซีนิทซินที่ว่า “ผู้มีการศึกษา” การปฏิรูปของรัสเซียคือการปฏิรูปหัวหน้าห้องปฏิบัติการและที่ปรึกษา ในทางกลับกัน การต่อต้านการปฏิรูปกินน้ำผลไม้จากสภาพแวดล้อมเดียวกันซึ่งสูงที่สุด สถาบันการศึกษาเป็นตัวแทนของฐานที่มั่นของผู้มีปัญญา "Vendee" พนักงานของ Academy of Sciences ใกล้เคียงกับความต้องการของพวกเขากับตัวแทนของพรรคคอมมิวนิสต์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย นักเขียน นักดนตรี และคนงานในโรงละครวนเวียนอยู่รอบถอยหลังเข้าคลองอย่างมั่นคงเช่นนายกเทศมนตรีกรุงมอสโก Luzhkov

ดูเหมือนว่าปรากฏการณ์นี้มีคำอธิบายที่เป็นวัตถุ แรงผลักดันที่ผลักดันกลไกการปฏิรูปไปข้างหน้าคือฉันทามติที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของแนวคิดประชาธิปไตยและตลาด แนวความคิดเหล่านี้ เช่นเดียวกับสินค้าและบริการจากต่างประเทศที่ไม่เคยมีมาก่อน กลายเป็นสิ่งที่แบ่งแยกไม่ได้สำหรับยุวสาวก ผสานเข้าด้วยกันและกลายเป็นศูนย์กลางของความทะเยอทะยานของบรรดาผู้ที่โดยแก่นแท้ทางสังคมและ ประสบการณ์ชีวิตมุ่งเน้นไปที่คุณค่าทางประชาธิปไตย (สติปัญญา) และผู้ที่มุ่งเน้นไปที่คุณค่าของระบบทุนนิยมตลาด (ธุรกิจที่เพิ่งเริ่มต้น, ส่วนขั้นสูงของระบบราชการ) ฉันทามติกลายเป็นเรื่องสั้นแม้ว่าจะมีบทบาททางประวัติศาสตร์ได้สำเร็จก็ตาม: ความคิดที่ครอบงำมวลชนกลายเป็น แรงผลักดันแรงผลักดันเคลื่อนกำแพงทำลายล้าง - จากเบอร์ลินไปยังจีน

ความเป็นจริงของตลาดเริ่มทำลายภาพลวงตาที่มีอยู่ในกลุ่มปัญญาชนรัสเซียอย่างรวดเร็ว ปรากฎว่าข้อเท็จจริงของสติปัญญา การศึกษา จิตวิญญาณ และแรงบันดาลใจเชิงสร้างสรรค์ไม่ได้สร้างการรับรู้ต่อสาธารณชนถึงความจำเป็นในการให้บริการโดยผู้ถือครองคุณสมบัติอันมีค่าเหล่านี้ แม้แต่คำมั่นสัญญาที่น้อยกว่ามากว่าสักวันหนึ่งจะมีการให้บริการเหล่านี้ นักวิทยาศาสตร์ที่ได้เรียนรู้อย่างแน่วแน่ว่าวิทยาศาสตร์เป็นหนทางที่จะสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยเสียค่าใช้จ่ายสาธารณะ และบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมที่เชื่อมั่นอย่างแน่วแน่ว่ารัฐจำเป็นต้องซื้อผลงานทางศิลปะระดับสูงของตน พบว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะเข้าใจถึงความเข้มงวดของข้อจำกัดด้านงบประมาณ

ก่อนหน้านี้มีความต้องการบริการของนักวิทยาศาสตร์ บุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม นักการศึกษา ฯลฯ ที่รับประกันไว้ อันที่จริงสิ่งนี้อธิบายว่าชนชั้นที่มีการศึกษาทั้งหมดเป็นพนักงานของโซเวียต ด้วยเหตุนี้ วิศวกร แพทย์ นักฟิสิกส์ และนักแต่งบทเพลงจึงมีการผลิตมากเกินไปอย่างมาก ซึ่งยังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ ครูที่มากเกินไปก็ผลิตวิศวกรที่มากเกินไป

บทความนี้สรุปแนวคิดทางทฤษฎีเกี่ยวกับสถานที่และบทบาทของปัญญาชนรัสเซียสมัยใหม่ในการใช้ตัวพิมพ์ใหญ่ของสังคมและในกระบวนการสร้างความสัมพันธ์ทางการตลาด แนวคิดนี้มีลักษณะทางเศรษฐกิจและสังคม หัวข้อเฉพาะของเอกสารนี้คืออะไร? ก่อนอื่นบทความนี้ถือว่ามีความสำคัญเช่นนี้ ปรากฏการณ์ทางสังคมซึ่งเป็นปัญญาชนชาวรัสเซียในช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของกฎหมายที่ควบคุมการเปลี่ยนจากระบบการกระจายความสัมพันธ์ในสังคมสู่ตลาด วัตถุประสงค์ของสิ่งพิมพ์นี้คือเพื่ออธิบายว่าทำไมกลุ่มปัญญาชนชาวรัสเซียซึ่งเป็นหนึ่งในกองกำลังที่สำคัญที่สุดที่ให้กำเนิดเปเรสทรอยกาจึงกลายเป็นคู่ต่อสู้ที่แข็งขันกับเรื่องนี้ เป้าหมาย "เชิงอธิบาย" ล้วนๆ ดังกล่าวเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของสิ่งพิมพ์เชิงทฤษฎี ( สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ก่อนอื่นเลย).

ในการนำเสนอแนวคิดของเขา ผู้เขียนไม่ได้พึ่งพาตัวอย่างที่เจาะจง แต่อาศัยการตัดสินทั่วไป แนวคิดที่รวมเอาประสบการณ์ในอดีตที่สะสมมา ในรูปแบบที่เป็นรากฐานของความสัมพันธ์แบบทุนนิยมในสังคม บทความนี้ไม่ได้เสนอแผนการดำเนินการใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่กล่าวถึง ประการแรก มันยากมากที่จะกำหนด และประการที่สอง หากสามารถทำได้ มันก็จะดูกว้างเกินไปและเป็นนามธรรม (เนื่องจากความซับซ้อนของความสัมพันธ์ที่อยู่ระหว่างการพิจารณา) โดยทั่วไปแล้วสิ่งพิมพ์ประเภทนี้มักจะขาดคำแนะนำ

.2 บทความเชิงปฏิบัติและเชิงวิเคราะห์

โดยเน้นไปที่ปัญหาในทางปฏิบัติในปัจจุบันของอุตสาหกรรมเป็นหลัก เกษตรกรรม, การเป็นผู้ประกอบการ, วัฒนธรรม, วิทยาศาสตร์, การศึกษา, ธุรกิจ, การเงิน ฯลฯ บทความเหล่านี้วิเคราะห์ปัญหา เหตุการณ์ การกระทำ สถานการณ์เฉพาะที่เกี่ยวข้องกับปัญหาเชิงปฏิบัติที่ได้รับการแก้ไขในกิจกรรมเฉพาะ อุตสาหกรรม ฯลฯ ผู้เขียนบทความเชิงวิเคราะห์เชิงปฏิบัติกำหนดเป้าหมายในการระบุสาเหตุของสถานการณ์ที่พัฒนาขึ้นใน การผลิตในพื้นที่เฉพาะในสถานประกอบการหลายแห่ง ทรงกลมทางสังคมฯลฯ ประเมินสถานการณ์เหล่านี้ กำหนดแนวโน้มในการพัฒนา ตั้งชื่อปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ หากเป็นไปได้ ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาเหล่านี้อย่างมีประสิทธิผล และเสนอข้อเสนอเชิงสร้างสรรค์ต่อสาธารณะ

หากผู้เขียนบทความวิจัยทั่วไปคิดเป็นหมวดหมู่ เช่น “ประเทศ” “โลก” “ดาวเคราะห์” “โครงสร้างทางสังคม” “การเมือง” “เศรษฐกิจ” “สวัสดิการของประชาชน” “เป้าหมายของการปกครอง” ชนชั้นสูง, "การตัดสินใจของรัฐสภา", "ข้อตกลงระหว่างประเทศ", "แนวโน้มในการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ", "อารยธรรม" จากนั้นผู้เขียนบทความเชิงวิเคราะห์เชิงปฏิบัติอ้างถึงหมวดหมู่ต่างๆ เช่น "งานของอุตสาหกรรมการผลิต" “การจอดเครื่องจักร”, “ความสัมพันธ์ระหว่างรัฐวิสาหกิจ”, “สถานการณ์ในอุตสาหกรรม”, “แผนฟื้นฟูโรงงาน”, “ผลกำไรของ JSC”, “การกำหนดราคา”, “สถาบัน”, “ผู้ประกอบการ”, “บรรยากาศของทีม” ฯลฯ

การเตรียมบทความปัญหาเริ่มต้นด้วยการศึกษา สถานการณ์ที่มีปัญหาความขัดแย้งที่มีอยู่ในความเป็นจริงระหว่างสิ่งที่ต้องการกับสิ่งที่เป็นไปได้ ปัญหาเผชิญหน้ากับนักข่าวผ่านการรับรู้ถึงความขัดแย้งที่มีอยู่ระหว่างความรู้ที่เขามีเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เขาสนใจกับด้านที่ไม่รู้จักของปรากฏการณ์นี้ ความขัดแย้งนี้สะท้อนให้เห็นโดยผู้เขียนในการกำหนดปัญหา

โดยถามว่า “เหตุใดราคาอาหารจึงสูงขึ้น” เขาแสดงให้เห็นว่า: 1) เขารู้ว่าราคาอาหารกำลังสูงขึ้น; 2) แต่ไม่รู้ว่าทำไมถึงเติบโต คือการหาสาเหตุที่ทำให้ราคาสูงขึ้นเช่น จากนั้นเขาก็มุ่งเป้าไปที่การขจัดความไม่รู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้

ยิ่งนักข่าวรู้เกี่ยวกับหัวข้อที่เขากำลังค้นคว้ามากเท่าไร เขาก็ยิ่งมีความสามารถมากขึ้นในสาขาที่เขาครอบคลุมและพิจารณา "หัวข้อของเขา" ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นที่เขาจะต้องพบกับเนื้อหาที่น่าสนใจและเป็นปัญหามากขึ้น การกำหนดปัญหาที่ถูกต้องสามารถทำได้บนพื้นฐานของความรู้ที่เชื่อถือได้เท่านั้น หากเป็นนักข่าวโดยไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับ สถานการณ์ปัจจุบันในประเทศหรือตามความรู้เมื่อยี่สิบปีที่แล้วถามคำถาม: "อะไรคือสาเหตุของการเติบโตของประชากรรัสเซีย" จากนั้นจะสะท้อนถึงปัญหาที่เข้าใจผิด การเลือกปัญหาเฉพาะจากจำนวนทั้งสิ้นที่อาจมีอยู่ในพื้นที่ที่สนใจสำหรับนักข่าว การรายงานลำดับความสำคัญจะพิจารณาจากความต้องการเร่งด่วนที่สุดของผู้ชมที่สิ่งพิมพ์ "ใช้งานได้"

ปัญหาได้รับการชี้แจงในระหว่างการวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาที่มีอยู่ และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องได้รับข้อมูลที่เกี่ยวข้อง การค้นหาเริ่มต้นด้วยการระบุเฉพาะ ตัวอักษรสถานการณ์ เมื่อระบุได้แล้วคุณควรค้นหาคำตอบเฉพาะสำหรับคำถามต่อไปนี้: อะไร (จะ) ทำอะไรและโดยใคร? ผู้เข้าร่วมอยู่ในกลุ่มสังคมใด พวกเขามีเป้าหมายอะไร? พวกเขาทำงานภายใต้เงื่อนไขใด? มีความขัดแย้งอะไรระหว่างข้อเรียกร้องสาธารณะและผลประโยชน์ส่วนตัวของผู้เข้าร่วม? เกิดปัญหาอะไรขึ้นกับเรื่องนี้? ผู้เข้าร่วมมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อเรื่องนี้? ใช้วิธีการและวิธีการอะไรบ้าง? พวกเขาทำหน้าที่กับใครและต่อต้านใคร? ทำไมพวกเขาถึงทำแบบนี้และไม่แตกต่าง? สิ่งนี้จะนำไปสู่อะไร? สิ่งนี้มีความหมายต่อสังคมอย่างไร? สามารถใช้วิธีใดในการออกจากสถานการณ์ได้? เมื่อได้รับข้อมูลดังกล่าวแล้วผู้เขียนสามารถกำหนดปัญหาหลักสำหรับการอภิปรายในสุนทรพจน์ในอนาคตได้

ในวารสารศาสตร์สมัยใหม่ มีบทความมากมายที่อ้างว่าเป็นปัญหา แต่จริงๆ แล้วไม่ใช่เลย บางครั้งบทความเหล่านั้นจัดการกับประเด็นที่ไม่สมควรได้รับความสนใจจากสาธารณชน หรือพิจารณาสถานการณ์ที่ "เป็นปัญหา" ในกรณีเหล่านี้ปัญหาปรากฏในสูตรประเภทนี้: "จะเป็นสีน้ำตาลได้อย่างไร", "ทำไม Zhirik ถึงไม่ชอบ Moiseev", "จะขอลายเซ็นจาก Pugacheva ได้อย่างไร" ฯลฯ บางครั้งสูตรดังกล่าวสะท้อนถึงปัญหาหลอกๆ เช่น “ทำไมมนุษย์ต่างดาวไม่ติดต่อกับมนุษย์โลก?”, “จะทำให้มนุษยชาติมีความสุขได้อย่างไร”, “จะสร้างเครื่องจักรที่เคลื่อนที่ได้ตลอดกาลได้อย่างไร” เป็นต้น นักข่าวเรียก “ปัญหา” แบบนี้ว่า “ปัญหา” การพิสูจน์ความไม่สามารถแก้ไขได้ของคำถามที่ตั้งไว้ช่วยให้มองเห็น "ปัญหา" ดังกล่าว (เช่น การค้นพบกฎการอนุรักษ์พลังงานได้ตั้งคำถามเกี่ยวกับการสร้างกลไกการเคลื่อนที่ตลอดกาลไปไกลกว่าปัญหาที่แท้จริงของมนุษยชาติ)

ปัญหาที่แท้จริงมักเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการแก้ไขปัญหาที่สำคัญต่อสังคมเสมอ ยิ่งมีคนกังวลปัญหามากเท่าไร ยิ่งมีความสำคัญมากเท่านั้น ยิ่งสมควรได้รับความสนใจจากนักข่าวที่จริงจังมากขึ้นเท่านั้น

มีความคิดเห็นที่ได้รับความนิยมในหมู่นักข่าวว่าการกำหนดปัญหาที่ถูกต้องมีวิธีแก้ปัญหาเกือบครึ่งหนึ่ง แน่นอนว่านี่เป็นการพูดเกินจริง มันจะแม่นยำกว่าถ้าจะบอกว่าการแก้ปัญหานั้นจำเป็นต้องมีการกำหนดเงื่อนไขด้วยสูตรที่ถูกต้อง วิธีแก้ปัญหาของนักข่าวคือคำตอบสำหรับคำถามที่มีอยู่ในการกำหนด ความรู้ที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้สามารถรับได้จากวิธีการต่างๆ - ทั้งเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี พวกเขาทั้งหมดอยู่ภายใต้การบรรลุเป้าหมายหลักของคำพูดที่เป็นปัญหา:

1) คำอธิบายและการประเมินสถานการณ์ปัญหา

2) ค้นหาสาเหตุของปัญหา (สิ่งกีดขวาง, อุปสรรค, งาน)

3) จัดทำโปรแกรมและหาแนวทางในการกำจัด (เช่น แก้ปัญหา) ปัญหา เช่น การกำหนดการกระทำ

ขอให้เราจำไว้ว่าคำอธิบายในวารสารศาสตร์หมายถึงการบันทึกผลการสังเกต การสัมภาษณ์ การสนทนา และการศึกษาเอกสารของนักข่าว เช่น ผลลัพธ์ การวิจัยเชิงประจักษ์และหากจำเป็น การจัดกลุ่มและการจัดประเภท การประเมินคือทัศนคติของบุคคลต่อเรื่องที่กำลังวิเคราะห์ บ่อยครั้งที่มีคำอธิบายและการประเมินที่ผู้เขียนเริ่มคำพูดที่เป็นปัญหา

2.3 คุณสมบัติโวหารและภาษาของประเภท

"บทความโต้แย้ง"

การวิจารณ์บทความภาษาโวหารนักข่าว

2.3.1 ลักษณะโวหารของประเภท "บทความโต้แย้ง"

ความหมายของคำว่า "โต้เถียง" มีอยู่ในพจนานุกรมของ Ozhegov ทะเลาะวิวาท - 1) ดูการทะเลาะวิวาท (ข้อพิพาทระหว่างการสนทนา การชี้แจงปัญหาหรือคำถามใด ๆ ) 2) เช่นเดียวกับการโต้เถียง (โดยธรรมชาติลักษณะของการโต้เถียง) การโต้เถียงตามการตีความของพจนานุกรมสารานุกรมโซเวียตนั้นเป็นข้อพิพาทที่ดุเดือด การอภิปราย และการปะทะกันในประเด็นต่างๆ ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่า บทความโต้แย้งเป็นบทความวารสารศาสตร์ วิทยาศาสตร์ หรือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ขนาดเล็ก โดดเด่นด้วยการกำหนดและพัฒนาปัญหาโดยอาศัยการวิเคราะห์ปรากฏการณ์บางประการ การเปรียบเทียบข้อเท็จจริงและลักษณะทั่วไปทางทฤษฎี และยังเผยให้เห็นข้อโต้แย้งอันดุเดือด การอภิปราย หรือการปะทะกันใด ๆ ปัญหา.

ตัวอย่างเช่น Tertychny เขียนว่าบทความโต้แย้งมักจะปรากฏในสื่อระหว่างการโต้เถียงในประเด็นใด ๆ ที่สำคัญต่อชีวิตของสังคม เหตุผลทันทีสำหรับการตีพิมพ์บทความโต้เถียงมักจะเป็นคำพูดของฝ่ายตรงข้ามทางการเมืองตัวแทนของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ "ต่างประเทศ" ของขบวนการศาสนา "นอกรีต" ซึ่งส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของผู้เขียนบทความโต้แย้งในอนาคตสิ่งพิมพ์ของเขา การแสดงการประเมิน แนวคิด ข้อสรุป ข้อเสนอที่ผู้เขียนบทความนี้ สิ่งพิมพ์นี้ไม่เห็นด้วย

ตามกฎแล้ว จุดประสงค์ของบทความโต้แย้งนั้นมีสองเท่า ในแง่หนึ่งผู้เขียนยืนยันมุมมองของเขาเกี่ยวกับปัญหานี้และให้ข้อโต้แย้งเพื่อสนับสนุน ในทางกลับกัน ขณะดำเนินนโยบาย เขาพยายามหักล้างความคิดเห็นของฝ่ายค้าน ด้วยเหตุนี้สิ่งนี้จึงสะท้อนให้เห็นในเนื้อหาของข้อเท็จจริงและตัวอย่างที่เขาให้ไว้และแน่นอนในโครงสร้างเชิงตรรกะของบทความ

โดยทั่วไปข้อเท็จจริงและตัวอย่างที่ใช้จะถูกเลือกในลักษณะที่ยืนยันจุดยืนของผู้เขียนเท่านั้น เขาไม่สามารถพูดได้เหมือนกับผู้เขียนงานวิจัยทั่วไปและบทความเชิงวิเคราะห์เชิงปฏิบัติที่จะอ้างอิงข้อเท็จจริงและตัวอย่างที่ขัดแย้งกับวิทยานิพนธ์ของเขา เขาไม่สามารถประยุกต์ใช้จุดยืนของนักปรัชญากับสุนทรพจน์ของเขาได้ โดยอาศัยข้อเท็จจริงที่ว่า "ชีวิตคือก การต่อสู้เพื่อความขัดแย้ง” ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับบทความโต้แย้งคือการไม่มีข้อความที่ขัดแย้งกันในนั้น

ความเป็นเอกลักษณ์ของเป้าหมายที่ผู้เขียนตระหนักรู้ส่งผลให้เกิดความเป็นเอกลักษณ์ของโครงสร้างเชิงตรรกะของคำพูดโต้แย้ง. มันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการให้เหตุผลเชิงประจักษ์ซึ่งรวมถึงในด้านหนึ่งการโต้แย้งเพื่อสนับสนุนวิทยานิพนธ์หลักของผู้เขียนคำพูดและอีกด้านหนึ่งการพิสูจน์วิทยานิพนธ์ข้อโต้แย้งการสาธิตที่มีอยู่ในฝ่ายตรงข้าม คำพูด. แต่ความคิดที่แพร่หลายเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของคำพูดโต้แย้งนี้จำเป็นต้องได้รับการเสริมด้วยความรู้และการยึดมั่นใน กฎหมายพื้นฐานซึ่งมีอยู่ในการสื่อสารเชิงโต้เถียงทางวัฒนธรรม (อารยะ) ของผู้คนผ่านสื่อ

พวกเขาคืออะไร? พูดคร่าวๆ ก็คือ กฎหมายดังกล่าว- นี่เป็นชุดข้อกำหนดที่นำไปสู่การค้นหาความจริงโดยนักโต้เถียง- การวางแนวในการค้นหานั้นเป็นตำแหน่งพื้นฐานเริ่มต้นที่ต้องคำนึงถึง ดังที่คนโบราณกล่าวไว้ว่า “ความจริงย่อมเกิดมาจากการโต้แย้ง” หากไม่มีความปรารถนาหรือความสามารถในการแสวงหาความจริงในการอภิปรายในที่สาธารณะ ก็ไม่มีประโยชน์ที่จะเริ่มต้นมัน

.3.2 ลักษณะทางภาษาของประเภท “บทความโต้แย้ง”

ลักษณะทางภาษาของประเภท "บทความโต้แย้ง" จะถูกกำหนดเป็นอันดับแรกตามประเภทของบทความและการพิจารณาของผู้รับ เช่นเดียวกับประเภทวารสารศาสตร์อื่นๆ บทความเชิงโต้เถียงมุ่งเป้าไปที่ผู้อ่านในวงกว้างเป็นหลัก ดังนั้นหัวข้อจึงควรเข้าถึงได้และชัดเจน อาจเกิดภาวะแทรกซ้อนได้ในวารสารเฉพาะทางที่มีกลุ่มผู้อ่านที่มีความสามารถในประเด็นที่กำลังอภิปรายในวงแคบ

หากมีการตีพิมพ์บทความโต้แย้ง แม้แต่ในหัวข้อทางวิทยาศาสตร์ บนหน้าสิ่งพิมพ์จำนวนมาก จะต้องมีสองชั้นโวหาร:

) วิชาวิทยาศาสตร์ (คำอธิบายโดยตรงของความเป็นจริง เครื่องมือ การทดลอง ปัญหาทางวิทยาศาสตร์)

ควรสังเกตว่าบทความโต้แย้งมีลักษณะเชิงวิเคราะห์และเป็นภาพรวม ในแง่ของรูปแบบการพูด บทความเชิงโต้เถียงนั้นใกล้เคียงกับบทความทางวิทยาศาสตร์ แต่มีองค์ประกอบด้านนักข่าวที่ขาดไม่ได้ แสดงออก มีผลกระทบ และประเมินผลได้อย่างชัดเจน

ลักษณะทางภาษาของประเภทใดๆ จะต้องได้รับการพิจารณาในหลายแง่มุม: คำศัพท์ วลีวิทยา การสร้างคำ สัณฐานวิทยา และไวยากรณ์

ระดับคำศัพท์ของประเภท "บทความโต้แย้ง" ค่อนข้างหลากหลาย เนื่องจากความจริงที่ว่าบทความโต้เถียงยังคงเป็นประเภทที่นักข่าวสามารถแสดงความคิดของเขาโดยตรงด้วยการประเมินและการแสดงออกในระดับสูงคำศัพท์ที่มีอารมณ์ความรู้สึกจะเหนือกว่าและจะพบวิธีที่เป็นรูปเป็นร่างเช่นคำคุณศัพท์ ( เลือดมีชีวิต ภาพความทุกข์ทรมาน) คำอุปมาอุปมัย ( ต่อสู้กับการแสดงศิลปะ) การแสดงตัวตน ( ดินหายไปแล้ว) นามนัย ( จะอ่านโกกอล) ฯลฯ

อุปกรณ์ต่อพ่วงจะมีอยู่แน่นอนแม้ว่าจะมีปริมาณน้อยก็ตาม ( การกระตุกของการเอาชีวิตรอด น้ำที่ตายแล้ว เลือดแห่งความทรมานที่ยังมีชีวิต ข้าวต้มต้มในสมอง) และคำอุปมาอุปมัยที่ซ้ำซากจำเจ ( ). สถานที่ที่ดีเยี่ยมข้อความก็จะมีคำต่างๆ กลุ่มเฉพาะเรื่องขึ้นอยู่กับหัวข้อที่บทความเน้น แต่ถึงแม้จะเป็นเช่นนี้ ในบางตำราก็ยังมีกลุ่มคำที่แตกต่างกันออกไป ตัวอย่างเช่น หากบทความเน้นไปที่การวิจารณ์วรรณกรรม คุณสามารถค้นหาคำจากกลุ่มเฉพาะเรื่อง เช่น วรรณกรรม วัฒนธรรมโดยทั่วไป การศึกษา และวารสารศาสตร์

สำนวน

ในระดับวลี วลีน่าเกลียดที่มั่นคง ( ) เช่นเดียวกับหน่วยวลีที่ยืมมาจากคำพูด ( เทจากว่างไปว่าง ลากข้างเครา ฟาดหน้า).

สิ่งที่พบได้น้อยกว่าคือการสื่อสารมวลชนที่มีสีโวหาร, ตำนาน, พระคัมภีร์ไบเบิล (หากหัวข้อของบทความมีความเหมาะสม) รวมถึงหน่วยวลีจากแหล่งวรรณกรรม

การสร้างคำ

ในระดับการสร้างคำ คำต่อท้ายขั้นสูงสุดของคำคุณศัพท์และคำต่อท้ายประเมินอารมณ์ของคำนามถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย: สูงสุด น่าสนใจที่สุด สำคัญที่สุด การรวมกลุ่ม การซ้อม การทำร้ายร่างกาย.

คำทั่วไปยังมีคำต่อท้ายที่มาจากต่างประเทศ (-iya, -tion, -ation, -ization): อุตสาหกรรม พลังงาน ผลิตภัณฑ์ องค์กร การดำเนินงาน เครื่องจักรส่วนต่อท้ายมีการใช้งานโดยเฉพาะ -ism: ลัทธิส่วนรวม, ความเป็นสากล

คำต่อท้ายถูกเปิดใช้งาน - ไม่มีอะไรในคำกริยาประเมิน: เป็นคนสันโดษ เป็นคนละเอียดอ่อน เป็นคนเจ้ากี้เจ้าการ.

คำทั่วไปที่มีส่วนต่อท้าย -อัน- : (คำศัพท์ทั่วไป) ; -sk- : โซเวียตวรรณกรรม;-enii- (-อันยี-) .

สัณฐานวิทยา

บทความโต้เถียงใช้ทรัพยากรทางสัณฐานวิทยาทั้งหมด ซึ่งสามารถยืนยันได้ด้วยคำที่หลากหลายที่พบในตำรา ที่พบมากที่สุดคือคำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ ซึ่งไม่ค่อยพบคำกริยาและคำนาม นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าบทความมีลักษณะคงที่ไม่มีพลวัตหรือการพัฒนาของการดำเนินการ การใช้ส่วนของคำพูดรูปแบบเดียวกันใน ความหมายเป็นรูปเป็นร่างหายาก

ไวยากรณ์

ในข้อความของบทความที่มีการโต้เถียง เราจะพบประโยคที่มีความยาวเป็นส่วนใหญ่ขนาดเล็กและขนาดกลาง ซึ่งทำให้ข้อความเข้าถึงความเข้าใจได้มากขึ้น แนวคิดหลักไม่ได้หายไปหลังประโยคมากมาย

เนื่องจากบทความโต้เถียงเป็นประเภทเชิงวิเคราะห์ที่สามารถแสดงอารมณ์ได้ลึกที่สุด ดังนั้น วิธีไวยากรณ์ที่แสดงออกเช่น คำถามเชิงวาทศิลป์ (บางทีความโชคร้ายตลอดกาลของรัสเซียจากการไม่ทำอะไรเลย? แต่วรรณกรรมกำลังจะตายใช่ไหม?), เครื่องหมายอัศเจรีย์ (ดังนั้นอธิการบดีของเรา “เกียรติของเขา” จึงสอนวิธีแยกแยะความชั่วออกจากความดี! พวกเขาเขียนขณะนั่งอยู่จากอธิการบดีของเรา บางทีอาจอยู่บนพื้นด้านบนใน ผู้ชมนักเรียน! ), แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (เขาดื่มกับใครก็กินร่วมโต๊ะเดียวกับเขาหายใจอากาศเดียวกัน) สิ่งที่ตรงกันข้าม ( และแทนที่จะเป็นเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย - อ่างน้ำร้อนที่อันตรายถึงตายหนึ่งอ่างและชั้นน้ำแข็งในห้องเก็บศพของโรงพยาบาล).

ข้อความในบทความเชิงโต้เถียงมักจะมีสไตล์เป็นรูปแบบการสนทนา ดังนั้นจึงสามารถนำมาใช้ได้ ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ (ในวรรณคดี สิ่งเหล่านี้คือชะตากรรมที่ถูกทำลายล้างของนักเขียน ลูกผสมระหว่างสุนัขกับหมาป่า), การทำซ้ำ ตลอดจนการให้เหตุผลแบบถามและตอบ (แต่วรรณกรรมกำลังจะตายใช่ไหม? ตำนานกำลังจะตาย...; แล้วตอนนี้ล่ะ? การรอคอยอิสรภาพกลับกลายเป็นการรอคอยบางสิ่งบางอย่างจากอิสรภาพ).

3. การวิเคราะห์ข้อความ

.1 "ระหว่างหมาป่ากับสุนัข"

“ ระหว่างหมาป่ากับสุนัข” เป็นบทความโต้แย้งโดย Oleg Pavlov ที่อุทิศให้กับวัฒนธรรมและวรรณกรรม (ดูภาคผนวก 1)

ผู้เขียนถูกถาม วัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้ผู้อ่านเห็นว่าแท้จริงแล้ววรรณกรรมไม่ได้ปรากฏอยู่ในคนจำนวนมาก แต่ปรากฏเฉพาะในบุคคลเท่านั้น ที่ใครก็ตามที่ต้องการและสามารถสร้างผลงานศิลปะได้มีทางเลือกว่าจะสร้างสรรค์หรือปรับให้เข้ากับรสนิยมสาธารณะ ผู้เขียนยังกล่าวอีกว่าหากมีโอกาสสำหรับตัวเลือกดังกล่าว เราไม่ควรพลาด อย่าละทิ้งตัวเลือก มุ่งสู่ "การดำรงอยู่" นอกจากนี้เขายังกล่าวด้วยว่าวรรณกรรมยังมีชีวิตอยู่ตราบเท่าที่ผู้อ่านต้องการได้รับบางสิ่งที่มากกว่าความสุขและความบันเทิง ตราบใดที่ยังมีผู้จัดพิมพ์ที่จะจัดพิมพ์ ผลงานที่คล้ายกันตราบใดที่ยังมีนักวิจารณ์ที่สามารถชื่นชมผลงานดังกล่าวได้ ผู้เขียนขอให้ทั้งผู้เขียนเองและผู้อ่านนึกถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการได้รับจากวรรณกรรม คิดถึงชะตากรรมของวรรณกรรมในสังคมสมัยใหม่

ฟังก์ชั่นก่อนอื่นเป็นการแจ้งให้ผู้อ่านทราบถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกของการวิจารณ์วรรณกรรมเกี่ยวกับสถานะของ วรรณกรรมสมัยใหม่- อย่างไรก็ตามบทความโต้เถียงไม่เพียง แต่มีหน้าที่ให้ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังมีวัตถุประสงค์เพื่อโน้มน้าวผู้อ่านเพื่อโน้มน้าวให้เขาเห็นถึงความถูกต้องของมุมมองเฉพาะ ดังนั้นบทความวิเคราะห์เรื่อง "ระหว่างหมาป่ากับสุนัข" จึงส่งผลต่อเจตจำนงการประเมินและอารมณ์ของผู้อ่านด้วย

เนื่องจากบทความโต้เถียงเป็นประเภทหนังสือพิมพ์จึงเป็นเช่นนั้น สถานการณ์การสื่อสารจะมี "หนึ่ง - หลาย" และด้วย รูปแบบของคำพูดเขียนและพูดคนเดียว

บทความ "ระหว่างหมาป่ากับสุนัข" มี ความสำคัญทางวัฒนธรรมเนื่องจากผู้เขียนได้เปรียบเทียบวรรณกรรมร่วมสมัยกับวรรณกรรมในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 ศตวรรษที่ 19 และสรุปได้ว่ากำลังจะล้าสมัย ไม่มีอะไรต้องต่อสู้ ไม่มีความคิดในสังคมยุคใหม่ ดังนั้น เราจึงต้อง เขียนเพื่อความบันเทิง

เกี่ยวกับ ความเกี่ยวข้องบทความนี้จึงมีความสำคัญสำหรับทศวรรษ 1990 ซึ่งเป็นเวลาที่ตีพิมพ์ แต่ในความเห็นของเรา ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีความเกี่ยวข้องกันในปัจจุบัน เนื่องจากเรื่องราวนักสืบธรรมดาๆ และนวนิยายประเภท "สบู่" มีอิทธิพลเหนือกว่าในวรรณคดี เกี่ยวกับ ความแปลกใหม่เนื้อหา เราสามารถพูดได้ว่าผู้เขียนบทความที่เป็นปัญหาได้เขียนสิ่งพิมพ์ซ้ำแล้วซ้ำอีก หัวข้อที่คล้ายกันซึ่งหมายความว่าหัวข้อไม่ใช่เรื่องใหม่ แต่เห็นได้ชัดว่าถูกมองจากมุมที่ต่างออกไป

ในงานของเขา Oleg Pavlov ไม่ได้ทำงานแบบมีวันที่ เนื้อหาทั้งหมดขึ้นอยู่กับการสังเกตและข้อสรุปของเขาเอง ดังนั้นให้พูดถึง ข้อเท็จจริงในกรณีนี้มันเป็นเรื่องยาก

อย่างไรก็ตาม การไม่มีข้อความระบุวันที่ ตัวเลข ลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลอื่น ฯลฯ ในความเห็นของเรา ทำให้เนื้อหามีมากขึ้น เข้าถึงได้ถึงผู้อ่านคนใด นอกจากนี้ข้อความยังเขียนอยู่ ภาษาที่สามารถเข้าถึงได้, ใช้อารมณ์มาก, ส่วนใหญ่เป็นคำทั่วไป, ไม่มีศัพท์พิเศษ, คำย่อ ฯลฯ และไม่มีประโยคที่ซับซ้อนทำให้คำพูดเข้าใจได้ง่ายขึ้น.

บทความโต้เถียงสันนิษฐานถึงการแสดงออกของความคิดของผู้เขียนเองมุมมองของเขาเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนด ดังนั้นเราจึงสามารถพูดคุยเกี่ยวกับ การสะท้อนอัตนัยของความเป็นจริง.

เนื้อหาที่วิเคราะห์ค่อนข้างมาก ทางอารมณ์ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น หลักฐานนี้คือประโยคคำถามและอัศเจรีย์ที่ใช้โดยผู้เขียน (ตัวอย่างแสดงไว้ด้านล่าง) การใช้คำอุปมาอุปไมย ขอบเขต คำคุณศัพท์ ตลอดจนการแสดงตัวตนของผู้เขียนทำให้เนื้อหา เป็นรูปเป็นร่าง- ตัวอย่างเช่น: ดินหายไป การแสดงทางศิลปะกำลังดิ้นรน การกระตุกของการอยู่รอด น้ำที่ตายแล้ว เลือดแห่งการทรมาน ความเข้าใจที่บกพร่อง กลุ่มนักเขียนที่ไม่มีตัวตน

ในความเห็นของเราวัสดุ เปิดอย่างมีสไตล์และสามารถนำมาใช้ในรูปแบบศิลปะได้ ข้อความยังมีองค์ประกอบของรูปแบบการสนทนา: ประโยค "สับ" การใช้ การแสดงออกทางภาษา (« ") และคำพูด “ดิน” “ตัวพวกเขาเอง”การใช้คำอนุภาค "zhe" บ่อยครั้งยังมีแนวโน้มไปทางรูปแบบภาษาพูดด้วย

ระดับภาษา บทความ "ระหว่างหมาป่ากับสุนัข" มีความหลากหลายมาก บน คำศัพท์พบกันระดับล่าง การเมือง (สาธารณะฆราวาส), (นุ่มนวล มีข้อบกพร่อง บ่น อัศเจรีย์ ประสบความสำเร็จ บททดสอบ ละอายใจ ความยากลำบาก) คำที่เกี่ยวข้องกับ ธีมของวัฒนธรรม (วรรณกรรม, การเขียน, พรสวรรค์, ความคิดสร้างสรรค์, รสนิยมสาธารณะ, โศกนาฏกรรม, ภาพเหมือนสงครามและความทุกข์ทรมาน, ศิลปิน, การผลิตวรรณกรรม, ไม่จิตวิญญาณ, ศิลปะ, ตำนาน, กระบวนการวรรณกรรม, ทีมงานเขียน, การเปลี่ยนแปลงทางศิลปะ, Solzhenitsyn, Aksenov, แนวคิด, ความต่อเนื่อง, สิ่งตีพิมพ์, วิจารณ์, การอ่านเรียงความ), ถอดความ (การกระตุกของการอยู่รอด น้ำที่ตายแล้ว เลือดแห่งความทรมาน), คำอุปมาอุปมัยความคิดโบราณที่มั่นคง (ความจำเป็นเร่งด่วน หัวข้อปิด หัวข้อเร่งด่วน- ในบรรดาวิธีการที่เป็นรูปเป็นร่างสิ่งที่เด่นคือ คำคุณศัพท์ (โชคชะตาที่ถูกทำลาย, ความสามารถที่สูญเปล่า, น้ำที่ตายแล้ว, ความหมายที่สั่งสอนบางอย่าง, ธีมที่เหนื่อยล้า, ดินที่น่าสลดใจ, รสนิยมสาธารณะ, โศกนาฏกรรมแห่งความไร้พลังและความกลัว, เลือดที่มีชีวิต, ภาพความทุกข์ทรมาน, องค์ประกอบทางอุตสาหกรรมที่ไร้วิญญาณ, ความเข้าใจที่บกพร่อง, กลุ่มที่ไม่มีตัวตน ของนักเขียน), การเปรียบเทียบ (ฉันไม่อยากจะเชื่อเลยว่าเลือดที่มีชีวิตจากการทรมานเหล่านี้มันชวนให้นึกถึงน้ำแครนเบอร์รี่มาก ลูกผสมระหว่างหมากับหมาป่า ไม่อยากแทะลูกแกะ หลักการคือเราเป็นศิลปิน), คำอุปมาอุปมัย (ดินหมดไปแล้ว การแสดงทางศิลปะกำลังต่อสู้กัน) และด้วย ตัวตน (ดินหายไป วรรณกรรมกำลังจะตาย ตำนานกำลังจะตาย อิสรภาพได้เกิดขึ้นแล้ว สิ่งต่างๆ กำลังเข้ามา- การใช้วิธีที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความของบทความโต้เถียงทำให้มีอารมณ์ สดใส และมีชีวิตชีวามากขึ้น ทำให้ผู้อ่านไม่เพียงแต่ยอมรับ (หรือไม่ยอมรับ) ข้อโต้แย้งของผู้เขียนเท่านั้น แต่ยังเจาะลึกเข้าไปในหัวข้อสนทนาอีกด้วย

สำนวน ระดับย่อย ของข้อความนี้ร่ำรวยน้อยกว่าคำศัพท์ บทความนี้ไม่มีการประชาสัมพันธ์ที่มีสีโวหารตลอดจนคำศัพท์ที่มีต้นกำเนิดจากหนังสือ แต่มี หน่วยวลีที่ยืมมาจากรูปแบบภาษาพูด (เทจากว่างเปล่าไปว่างเปล่า) และด้วย การแสดงออกที่น่าเกลียดอย่างต่อเนื่อง (ความจำเป็นเร่งด่วน หัวข้อปิด ถึงวาระที่จะต้องทรมาน- สิ่งนี้บ่งบอกถึงความเปิดกว้างของข้อความ

อนุพันธ์ ระดับย่อย คำพูดที่ยากลำบาก : โลกทัศน์ พื้นฐาน วรรณกรรมทั่วไป- คำทั่วไปที่มีส่วนต่อท้าย -อัน- : การไร้ความรับผิดชอบ การสู้รบ ระยะเวลา ความเป็นจริง ความต่อเนื่อง บุคลิกภาพ โอกาส(คำศัพท์ทั่วไป) ; -sk- : โซเวียตวรรณกรรม;-enii- (-อันยี-) : การปรับตัว ความทรมาน รุ่น การรอคอย ความยากลำบาก บทความ(คำนามที่มีความหมายเชิงนามธรรม) . การใช้คำที่มีส่วนต่อท้ายข้างต้นซึ่งมีความหมายที่เป็นนามธรรมและที่มาของหนังสือทั่วไปก็เนื่องมาจากความสามารถในการเข้าถึงและเข้าใจข้อความได้

เกี่ยวกับ ระดับย่อยทางสัณฐานวิทยาบทความ “ระหว่างหมาป่ากับสุนัข” เราสามารถพูดได้ว่ามันรวมแหล่งข้อมูลทั้งหมดของภาษาไว้ด้วย แต่ถึงกระนั้น คำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ก็ยังพบได้บ่อยกว่าคำกริยาและคำนาม นี่เป็นเพราะดังที่ได้กล่าวมาแล้วเนื่องจากบทความไม่มีการพัฒนาของการกระทำลักษณะของบทความจึงไม่คงที่

โวหาร- ในข้อความเราจะพบประโยคประเภทต่างๆ: เรียบง่าย (ดินอันน่าเศร้าหายไปแล้ว), ซับซ้อน (แต่น่าประหลาดใจที่เห็นว่าหลายคนปฏิเสธตัวเลือกนี้และด้วยความคร่ำครวญเช่นนี้ราวกับว่าพวกเขาต้องถูกทรมานบางอย่าง), ที่ซับซ้อน (ไม่มีความจำเป็นเร่งด่วนทางศีลธรรมที่จะดึงความหมายที่จรรโลงใจออกจากความหดเกร็งของการเอาชีวิตรอด จากน้ำที่ตายแล้วซึ่งไหลจากความว่างเปล่าไปสู่ความว่างเปล่า) - เช่นเดียวกับประโยคที่มีความหมายแฝงทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน: เรื่องเล่า (ลูกผสมระหว่างสุนัขกับหมาป่า.), ซักถาม (เป็นเรื่องน่าอายไหมที่จะถูกใจใครบางคน?; แล้วเหตุใดจึงไม่มีผู้จัดพิมพ์อย่างน้อยหนึ่งรายเหลืออยู่ซึ่งมีอุดมคติบางอย่างของเขาเองใครจะเป็นผู้จัดพิมพ์เพื่อเห็นแก่อุดมคติเหล่านี้?) และ แรงจูงใจ (- การใช้ประโยคประเภทต่างๆ ช่วยให้ผู้เขียนดึงความสนใจไปที่ความคิดของเขา รวมทั้งทำให้ผู้อ่านคิดถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในบทความ

ข้อเสนอปริมาณขนาดเล็กและขนาดกลางส่วนใหญ่จะถูกนำมาใช้ เทคนิคนี้ได้รับการออกแบบเพื่อความเรียบง่ายและเข้าถึงได้ของวัสดุ ทำให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น นำเสนอความคิดอย่างชัดเจนและเรียบง่ายโดยไม่ทำให้ผู้อ่านสับสน

มีบทบาทอย่างมาก การปฏิวัติที่แยกจากกัน (ดูเหมือนว่าการเทจากความว่างเปล่าไปสู่ความว่างเปล่า บางทีอาจเปลี่ยนความยากลำบากในชีวิตประจำวันให้กลายเป็นภาพที่น่าทึ่ง) และด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ (ชะตากรรมของนักเขียนที่เสียหาย ความสามารถที่สูญเปล่า ล่าช้าไม่เหมาะสม เพราะความหดเกร็งของการมีชีวิตรอด เพราะน้ำที่ตายแล้วนี้ หมดหัวข้อปิด; มันเป็นสิ่งใหม่ที่แตกต่าง รับใช้อย่างจริงจังสุ่มสี่สุ่มห้า; ไม่ต้องการ ขุ่นเคือง กบฏต่อชะตากรรมของเขา กรีดร้องเกี่ยวกับการตายของวรรณกรรมรุ่นต่อไปของเขา เกี่ยวกับภัยพิบัติทางอุตสาหกรรมที่ไร้วิญญาณซึ่งแผ่ขยายไปทั่วงานศิลปะ ว่าพวกเขาคาดหวังชัยชนะ หวานและสบาย; ต่อสู้แทนที่; ชะตากรรมนี้ทนไม่ได้ ความคิดสร้างสรรค์สูญเสียความหมายเชิงปฏิบัติมากขึ้นเรื่อยๆ ห้ามเผยแพร่ ห้ามวิพากษ์วิจารณ์ ห้ามอ่าน สร้างความบันเทิงให้ตัวเองและผู้อื่น- พวกเขาทำให้บทความมีพลวัตโดยไม่ทำให้ข้อความซ้ำซากจำเจ

ในบรรดาวิธีการแสดงไวยากรณ์ที่แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดคือ คำถามเชิงวาทศิลป์ (บางทีความโชคร้ายตลอดกาลของรัสเซียจากการไม่ทำอะไรเลย? แต่วรรณกรรมกำลังจะตายใช่ไหม? แล้วตอนนี้ล่ะ? แล้วใครจะให้ล่ะ? แต่การเรียกร้องความสำเร็จนี้และต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคลมบ้าหมูหากไม่มีอยู่ - นี่คืออะไร? เป็นเรื่องน่าอายไหมที่จะเอาใจคนอื่น? แล้วเหตุใดจึงไม่มีผู้จัดพิมพ์อย่างน้อยหนึ่งรายเหลืออยู่ซึ่งมีอุดมการณ์ของตนเองใครจะเป็นผู้จัดพิมพ์เพื่อเห็นแก่อุดมคติเหล่านี้? หรือนักวิจารณ์ที่จะยังคงซื่อสัตย์กับตัวเองด้วย?) และ เครื่องหมายอัศเจรีย์ (แม้ว่าจะเป็นโศกนาฏกรรม แต่ถ้าคุณไม่อยากเชื่อเลือดที่มีชีวิตของความทรมานเหล่านี้ มันก็ชวนให้นึกถึงน้ำแครนเบอร์รี่มาก!- ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น ช่วยให้ผู้เขียนดึงดูดความสนใจและทำให้คำพูดมีชีวิตชีวาและไม่ซ้ำซากจำเจ

เนื่องจากบทความที่วิเคราะห์เป็นแบบเปิด ข้อความจึงเปิดเผยคุณลักษณะของรูปแบบการสนทนาด้วย: ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ (ในวรรณคดี สิ่งเหล่านี้คือชะตากรรมที่ถูกทำลายล้างของนักเขียน ลูกผสมระหว่างสุนัขกับหมาป่า) และด้วย คำถามและคำตอบย้าย เรื่องเล่า ( แต่วรรณกรรมกำลังจะตายใช่ไหม? ตำนานกำลังจะตาย...; แล้วตอนนี้ล่ะ? ความคาดหวังในอิสรภาพกลายเป็นความคาดหวังในบางสิ่งบางอย่างจากอิสรภาพ; แล้วใครจะให้ล่ะ? เก็บเกี่ยวสิ่งที่คุณหว่าน).

ดังนั้นเราจึงสามารถเน้นคุณสมบัติหลักของข้อความนี้ได้ คุณสมบัติพิเศษทางภาษาและภาษาศาสตร์ช่วยให้ผู้เขียนบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ในระหว่างการจัดทำบทความนี้ ความสนใจของผู้อ่านถูกดึงดูดด้วยประโยคคำถามและอัศเจรีย์ และคำถามมากมายทำให้เราคิดถึงปัญหาวรรณกรรมในโลกสมัยใหม่ ชื่อเรื่อง “ระหว่างหมาป่ากับสุนัข” ก็ดึงดูดความสนใจเช่นกัน มันหมายความว่าอะไร? ในความเห็นของเรา นี่คือสถานะของวรรณกรรม ณ เวลาที่เขียนบทความนี้ นักเขียนดูเหมือนจะต้องการปกป้องสิทธิ์ของตนเองในการสร้างสรรค์ผลงานที่สะท้อนปัญหาในยุคของเราอย่างเฉียบแหลมที่สุด แต่พวกเขาก็ต้องสนองความต้องการของสาธารณชนด้วยการผลิตเรื่องราวนักสืบ "สบู่" นี่คือที่คำถามเกิดขึ้น สภาพแวดล้อมทางวรรณกรรม: “ฉันควรเป็นใคร? สุนัขที่ปกป้องแกะของมัน (ในกรณีของเราคือผลงานของมัน) หรือหมาป่าที่กินแกะเหล่านี้?” ดังนั้นวรรณกรรมจึงรีบเร่งจากสิ่งหนึ่งไปสู่อีกสิ่งหนึ่งโดยไม่สามารถเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นได้

.2 "สำนักหนังสือพิมพ์"

“ หนังสือพิมพ์คนบ้า” - บทความโต้เถียงโดย Oleg Pavlov ซึ่งอุทิศให้กับประเด็นด้านจริยธรรมในสภาพแวดล้อมวรรณกรรม (ดูภาคผนวก 2)

ผู้เขียนบทความถามคำถาม: “ทำไมวรรณกรรมถึงมีความใจร้ายขนาดนี้?” เขาต้องการที่จะเข้าใจ: ทำไมนักเขียนถึง "ขุดลงไปในซักผ้าสกปรก"? ผู้เขียนต้องการให้คนที่อ่านบทความนี้พิจารณาว่าการเขียนหลักฐานที่กล่าวหานักเขียนที่ล่วงลับไปแล้วนั้นเป็นไปตามหลักจริยธรรมและศีลธรรมเพียงใด เพราะอย่างที่พวกเขาพูดกันว่า เป็นเรื่องดีหรือไม่เกี่ยวกับคนตายเลย ดังนั้นในความเห็นของเรา เป้าของเนื้อหานี้ - เพื่อแสดงด้านคุณธรรมและจริยธรรมของการวิจารณ์สมัยใหม่

ตามวัตถุประสงค์ของการเขียนบทความเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับมันได้ ฟังก์ชั่นประการแรก มันเป็นฟังก์ชันที่ให้ข้อมูลและมีอิทธิพล ผู้เขียนแจ้งให้ผู้อ่านทราบถึงระดับจริยธรรม สิ่งพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ทุ่มเทให้กับนักเขียน เขาเขียนว่าไม่จำเป็นต้องเปิดเผยแง่มุมที่ใกล้ชิดของชีวิตที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานของผู้เขียนคนนี้หรือผู้เขียนคนนั้น ผู้เขียนทำให้ผู้อ่านคิดถึงปัญหาที่เกิดขึ้น ด้วยความช่วยเหลือของข้อเท็จจริงที่เลือกสรรอย่างเชี่ยวชาญและลำดับเชิงตรรกะ Pavlov มีอิทธิพลต่อตรรกะของผู้อ่านและความรู้สึกของเขา

จากข้อเท็จจริงที่ว่าบทความโต้แย้งเป็นประเภทหนังสือพิมพ์ ดังนั้น สถานการณ์การสื่อสารจะมี "หนึ่ง - หลาย" รูปแบบของคำพูด- เขียนบทพูดคนเดียวและ ประเภทของคำพูด- การใช้เหตุผล: ผู้เขียนสะท้อนถึงการวิจารณ์ทัศนคติต่อวรรณกรรมโดยทั่วไปและต่อตัวผู้เขียนเองต่อความสัมพันธ์ในสภาพแวดล้อมทางวรรณกรรม

เนื้อหาที่เป็นปัญหามี ความหมายในวรรณคดีสิ่งแวดล้อม. แม้ว่าบางส่วนจะพูดถึงเรื่องการเมือง แต่ถ้าคุณจำคำพูดเหล่านี้ได้: "อธิการบดีสถาบันวรรณกรรมเริ่มบทสนทนาที่ดูดเลือดกับตัวเองโดยหารือเกี่ยวกับชาวยิวที่เขารัก - คนดี และคนไหนที่เขาไม่ชอบ - คนเลว คน” เรากำลังพูดถึงลัทธิชาตินิยมอยู่บ้างแล้ว สัญชาติของนักเขียนสำคัญมากสำหรับนักวิจารณ์หรือไม่? และความแตกต่างระหว่างชาวยิวที่ "ไม่ดี" และ "ดี" คืออะไร?

ดังนั้นปัญหาที่เกิดขึ้นในบทความ ที่เกี่ยวข้องและทุกวันนี้แม้ว่าเนื้อหาดังกล่าวจะถูกตีพิมพ์ในช่วงทศวรรษที่เก้าของศตวรรษที่ผ่านมาเพราะใน "ศตวรรษปัจจุบัน" ความสนใจในอดีตของผู้มีชื่อเสียงเพิ่มมากขึ้นเรื่อย ๆ และสู่อดีตที่เป็นลบ! การกระทำผิดทุกประเภทถูกนำมาอภิปรายในที่สาธารณะ และผู้คนก็ถูกมองว่าเป็นอาชญากร โดยลืมข้อดีบางประการของเขาไป และจะเกิดอะไรขึ้น? ยิ่งมี “สิ่งสกปรก” มากเท่าไหร่ก็ยิ่งได้รับความนิยมมากขึ้นเท่านั้น! และผู้ชมที่ไม่รู้ประเด็นที่กำลังพูดคุยกันก็เชื่อมั่นในทุกสิ่ง!

อย่างไรก็ตามในขณะเดียวกันเราก็ไม่สามารถพูดถึงได้ ความแปลกใหม่เนื้อหาเนื่องจากเราไม่พบสิ่งตีพิมพ์เกี่ยวกับความหยาบคายในหนังสือพิมพ์ แต่เป็นที่น่าสังเกตว่าหัวข้อนี้ค่อนข้างน่าสนใจและเร่งด่วน

ผู้เขียนให้เหตุผลไม่เพียงแต่จากการสังเกตส่วนตัวเท่านั้น แต่ยังอ้างอิงด้วย ชื่อ และ นามสกุลของบุคคลและตัวละครเฉพาะเป็นที่รู้จักในวงกว้าง ( ฟีโอดอร์ มิคาอิโลวิช ดอสโตเยฟสกี, สตราคอฟ, สวิดริไกลอฟ, ซเวตาเอวา, โกกอล, โซลซีนิทซิน, เซอร์เก เยเซนิน, ยูริ เลวิแทนสกี้, คิเรเยฟ, คิม, วาร์โฟโลเมเยฟ, เอบานอยด์เซ, เยซิน), ชื่อหนังสือพิมพ์ซึ่งเขาเขียนเกี่ยวกับ ( “เนซาวิซิมายา กาเซตา”) และยังกล่าวถึงความจริงที่ว่านักศึกษาสถาบันวรรณกรรมเขียนจดหมายถึงอธิการบดีของพวกเขา ทั้งหมดนี้ชี้ให้เห็นว่าผู้เขียนไม่ได้นำปัญหาไปใช้ในอากาศ แต่เขียนเกี่ยวกับปัญหาเร่งด่วน

ถึงกระนั้นแม้ว่า Pavlov ในบทความของเขาจะใช้ชื่อเฉพาะชื่อหนังสือพิมพ์สถาบันข้อความก็เขียน เข้าถึงได้ลิ้น. แม้ว่าควรสังเกตว่าผู้ที่ไม่คุ้นเคยด้วย สังคมวรรณกรรมหลายชื่อไม่มีความหมายอะไรกับบุคคล

บทความหมี วัตถุประสงค์เชิงอัตนัย อักขระเนื่องจากผู้เขียนพิจารณาคำถามที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับคุณธรรมและจริยธรรมของการวิจารณ์วรรณกรรมจากมุมมองของเขาเองล้วนๆ คุณยังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลของข้อความได้

ขึ้นอยู่กับลักษณะเชิงอัตนัยและวัตถุประสงค์ของเนื้อหาเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาได้ ประเมินผล- การประเมินแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน: ข้อความมีเนื้อหาค่อนข้างมาก ซักถาม (เหตุใดวรรณกรรมจึงมีความใจร้ายมาก? เหตุใดสภาพแวดล้อมทางวรรณกรรมทั้งหมดจึงค่อยๆ กลายเป็นความใจร้ายเช่นนี้? แล้วคำโกหกนี้มาจากไหนในรูปแบบของการสมรู้ร่วมคิดและการประหัตประหารอย่างที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน? แล้วอธิการคนไหนที่สื่อสารกับนักเรียนผ่านจดหมายโดยที่พวกเขาไม่ทำอะไรมากไปกว่าประณามคนอื่น? แล้วเขาลากอะไรเข้าไปในโลงศพของกวีที่นั่น? แล้วเราล่ะ?) และ ประโยคอัศเจรีย์ (ไอ้สารเลวคนหนึ่งเมายาพิษวิญญาณหลายร้อยคนจากนั้นเขาก็ขยายตัวและได้รับพลังและความแข็งแกร่ง - เขาลากเคราของ Dostoevsky! เขาตบหน้าโกกอล! และเขาสั่งโซซีนิทซินไม่ให้เหม็นวรรณกรรมเพราะรักแร้ที่ชุ่มเหงื่อของเขาอีกต่อไป! ดังนั้นอธิการบดีของเรา “เกียรติของเขา” จึงสอนวิธีแยกแยะความชั่วออกจากความดี! พวกเขาเขียนขณะนั่งอยู่จากอธิการบดีของเรา ซึ่งอาจจะสูงกว่าหนึ่งชั้นในหอประชุมนักเรียน! ไม่ได้รับเชิญให้สอนนักเขียนรุ่นเยาว์ ตอนนี้เอ็ดลิสต้องการขัดขวางไม่ให้เขาพูดในงานศพ! และสิ่งที่คุ้มค่าเพียงแค่อธิบายว่าฮีโร่ผู้โดดเดี่ยวผู้ภาคภูมิใจของเราอย่าง Avvakum "พเนจร" จากเดชาอันห่างไกลไปจนถึงงานศพของ Yuri Levitansky ในมอสโกได้อย่างไร - ในตอนเช้าที่มีหมอกหนาและหนาวเย็นผ่านภูเขาหิมะเมื่อไม่มี ฝึกฝนทั้งความหนาวเย็นและไม่รวมอาหารเช้า, เอาชนะการนอนหลับและกระหาย, ทำหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ของอธิการบดี ฯลฯ ฯลฯ - ฉันทำได้ ฉันนอนได้!) และด้วย คำพูดที่อัดแน่นไปด้วยอารมณ์ (หนังสือพิมพ์, ขี้ข้า, พก, แส้, ขลุม, ไอ้สารเลว, ธรณีประตู- พร้อมกับการประเมินมา การแสดงออกวัสดุซึ่งมีระดับค่อนข้างสูงเช่นกัน

ความหมายของวัสดุก็สัมพันธ์กับสิ่งเหล่านั้นด้วย ภาพที่เกิดขึ้นเมื่ออ่านบทความ ตัวอย่างเช่น ผู้อ่านจะได้เห็นภาพของ Svidrigailov จากนวนิยาย Crime and Punishment ของ Dostoevsky เมื่อคุณอ่านวลี: "...เขาดึงเคราของ Dostoevsky! เขาตบหน้าโกกอล! และเขาสั่งโซซีนิทซินไม่ให้เหม็นวรรณกรรมเพราะรักแร้ที่ชุ่มเหงื่อ!”

การแสดงภาพ การใช้ถ้อยคำที่กระตุ้นอารมณ์ วิธีการถามตอบ ( เหตุใดสภาพแวดล้อมทางวรรณกรรมทั้งหมดจึงค่อยๆ กลายเป็นความใจร้ายเช่นนี้? วรรณกรรมจุดประกายความภาคภูมิใจและเติบโตขึ้นจนกลายเป็นความอิจฉาริษยา ความกลัว และความขุ่นเคืองภายในตัวเอง เพราะไม่มีอะไรที่ไร้ความปราณีไปกว่าความคิดสร้างสรรค์) ให้เราพูดคุยเกี่ยวกับ การเปิดกว้างของข้อความโวหาร.

ระดับภาษาบทความ "หนังสือพิมพ์ Boor" ค่อนข้างหลากหลาย เร็วๆ นี้ ระดับย่อยของคำศัพท์ ตรงตาม คำศัพท์เชิงประเมินอารมณ์ (หนังสือพิมพ์ ขี้ข้า ไอ้สารเลว ลาก ปากกระบอกปืน ไม่เหม็น ส่อเสียด ข่มขู่ ขุนนางชั้นสูง ไม่โง่เขลา), คำศัพท์ของกลุ่มเฉพาะเรื่อง โดยเฉพาะวรรณกรรม ( Dostoevsky, Strakhov, "ปีศาจ", Tsvetaeva, Gogol, ข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม, นักเขียน, ศิลปิน, บันทึกความทรงจำ, นิยาย, การเขียน) วารสารศาสตร์ ( รายงาน, รายงานข่าว, หนังสือพิมพ์, "เนซาวิซิมายา กาเซตา") เช่นเดียวกับการศึกษา ( อธิการบดี นักศึกษา สถาบันวรรณกรรม ผู้ชม สัมมนา การประชุม) ก็พบเช่นกัน ถอดความ (โจ๊กกำลังต้มอยู่ในสมองรักแร้เหงื่อออกในวรรณคดีไม่เหม็นอีกต่อไปนั่นคือหูลายื่นออกมาจากจดหมายนี้ล่อด้วยขนมปังขิงวางเป็นกอง- ให้ความสำคัญอย่างมากกับวิธีการเป็นรูปเป็นร่างด้วย แสดงออกได้ชัดเจนที่สุด คำคุณศัพท์ (ในหนังสือพิมพ์อิสระเล่มหนึ่ง เรื่องรักๆ ใคร่ๆ ความสามารถธรรมดาๆ บันทึกก่อนวัยอันควร นิยายดูดเลือด นักวิจารณ์อิสระ หูลา ความอาฆาตพยาบาทที่น่าอิจฉา เรื่องราวกราฟิโอมาเนีย ในเช้าตรู่ที่มีหมอกหนาและหนาวเย็น), การเปรียบเทียบ (คำถามนี้เอง - เช่นเดียวกับของเยซิน - ไม่เคยเกิดขึ้นในใจใครเลย ... ต้นตอของการนินทาสกปรกเหมือนหูลา "พเนจร" ผ่าน Avvakum), สิ่งที่ตรงกันข้าม (คนไม่ใช่คนโง่เขลาเขียนไม่ได้แต่ไปหาเขา), ตัวตน (จุดไฟวรรณกรรม)และ นามแฝง (อ่านโกกอล).

ระดับย่อยทางวลีบทความมีความสมบูรณ์น้อยกว่า เราอาจจะพบเจอกันมากมาย หน่วยวลี , ยืมมาจาก สไตล์การสนทนา (โจ๊กกำลังต้มดึงเคราฟาดหน้าคน) รวมทั้งอีกหลายรายการ การแสดงออกที่น่าเกลียด (พบหลักฐานกล่าวหาว่า ชีวิตส่วนตัว - การใช้หน่วยวลีที่เป็นภาษาพูดในข้อความบ่งบอกถึงการเปิดกว้างของโวหาร

อนุพันธ์ ระดับย่อยข้อความที่วิเคราะห์ก็ค่อนข้างน่าสนใจเช่นกัน ผู้เขียนไม่ใช้คำย่อหรือคำย่อที่ซับซ้อนในบทความ โมเดลทั่วไปเนื่องจากช่วยลดการใช้สีทางอารมณ์ของคำพูด แต่ในข้อความยังคงมีอยู่ คำพูดที่ยากลำบาก : สากล, ความภาคภูมิใจ, ก่อนวัยอันควร, ดูดเลือด, ความสูงส่งสูง- นอกจากนี้ยังมีคำที่มีคำต่อท้าย -เอนี่- : การทุจริตความปรารถนา(ซ้ำ 3 ครั้ง) ทบทวน อดทน ประชุม(เกิดขึ้น 4 ครั้ง) ความเชื่อ(คำนามที่มีความหมายเชิงนามธรรม); -อัน- : ความใจร้ายความเป็นอิสระ(คำศัพท์หนังสือทั่วไป)

เกี่ยวกับ ระดับย่อยทางสัณฐานวิทยาบทความ “หนังสือพิมพ์ boor” เราสามารถพูดได้ว่ามันรวมทรัพยากรทั้งหมดของภาษา อย่างไรก็ตาม ส่วนที่ระบุของคำพูดมีอำนาจเหนือกว่า เช่น คำนาม คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์ กริยา, participles และ gerunds ใช้น้อยลง นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าบทความในรูปแบบประเภทมีลักษณะคงที่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่เด่นชัดในรายงานดังที่กล่าวในรายงานโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ผู้อ่านดื่มด่ำกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น

ระดับย่อยที่โดดเด่นที่สุดประการหนึ่งคือ วากยสัมพันธ์- ข้อความมีทั้ง เรียบง่าย (หนังสือพิมพ์อิสระฉบับหนึ่งกล่าวถึงชื่อเสียงของ Fyodor Mikhailovich Dostoevsky), และ ประโยคที่ซับซ้อน (สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาว่า Strakhov พูดเป็นนัยว่าฮีโร่ของ Dostoevsky ใน "The Possessed" นั้นถูกต้องหรือไม่และบาปของ Svidrigailov การทุจริตของหญิงสาวก็เป็นบาปของเขา Dostoevsky ซึ่งเขาถูกกล่าวหาว่าพยายามสารภาพกับ Strakhov .) ส่วนใหญ่เป็นปริมาณขนาดเล็กและขนาดกลาง การไม่มีประโยคที่ยาวและมากเกินไปทำให้เข้าถึงข้อความได้ง่ายขึ้น ความคิดของผู้เขียนเห็นได้ชัดเจนที่สุด ยังพบ การปฏิวัติที่แยกจากกัน (...บาปของ Svidrigailovการคอรัปชั่นของเด็กผู้หญิง ก็เป็นบาปของเขาเช่นกัน ดอสโตเยฟสกี; มีความสำคัญใน ปีที่ผ่านมา, ก่อนสิ้นศตวรรษ เพื่อยืนยันว่าโกกอลคือใครในที่สุด; ใช่ พวกเขาแข็งแกร่งกว่ามากและ

ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน แรงจูงใจและความปรารถนาที่แท้จริงของนักวิจารณ์บางครั้งดูไร้เหตุผลและไร้เดียงสาอย่างตรงไปตรงมา ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของการจัดการที่เรียบง่าย เขาจึงปิดบังคำกล่าวอ้างที่มีจิตใจเรียบง่ายของเขาด้วยการอำพรางความจริงจังที่เข้มงวดด้วยความหวังว่ายาขมนี้จะ รับประทานตามมูลค่าและกลืนโดยไม่สำลัก เป็นที่น่าสนใจที่ไม่เพียง แต่ตกเป็นเหยื่อของนักวิจารณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักวิจารณ์เองก็ซื้อกิจการของเขาเองโดยไม่สังเกตเห็นแรงจูงใจที่แท้จริงของเขา อะไรอยู่เบื้องหลังการวิพากษ์วิจารณ์? เว็บไซต์นี้มีบทความหลายบทความเกี่ยวกับซึ่งส่วนใหญ่พูดถึงสาเหตุของประสบการณ์อันเจ็บปวดของผู้ได้รับบาดเจ็บ ที่นี่เราจะพูดถึงผู้โจมตี - นักวิจารณ์จู้จี้จุกจิก

คำติชม – สร้างสรรค์และไม่มาก

การวิจารณ์อย่างสร้างสรรค์– นี่คือ “การซักถาม” ที่ช่วยระบุข้อผิดพลาดและพัฒนา และที่นี่ จำเลยที่ถูกวิพากษ์วิจารณ์หากเขาสนใจที่จะปรับปรุงอย่างแท้จริง ควรละทิ้งภาพลวงแห่งความยิ่งใหญ่ หยุดหาข้อแก้ตัว และให้ความสนใจกับสิ่งที่กำลังพูดกับเขาโดยไม่สนใจ

“คำวิพากษ์วิจารณ์” ดังกล่าวใช้เพื่อขัดจมูกของลูกค้าให้เข้ากับความเข้าใจผิดของเขาอย่างสงบเสงี่ยม แต่ไม่มีแนวทางที่สร้างสรรค์ใดจะช่วยได้เมื่อผู้รับไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนามากเท่ากับการยืนยันตนเอง จากนั้นคำวิจารณ์ คำแนะนำ และความคิดเห็นต่างๆ จะถูกมองว่าเป็นการโจมตีที่รุนแรง นั่นอาจเป็นทั้งหมดสำหรับการวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์

การวิจารณ์แบบทำลายล้างปรากฏชัดยิ่งขึ้นและซับซ้อนยิ่งขึ้น แม้ว่าแรงจูงใจหลักของเธอจะเรียบง่ายหยาบคาย ซึ่งเป็นสาเหตุที่ว่าทำไมสิ่งนี้จึงถูกซ่อนไว้เบื้องหลังหน้ากากขนนกที่แตกต่างกันมากมาย

ไม่มีการปลอมตัวใด ๆ นั่นคือเข้า รูปแบบบริสุทธิ์การยืนยันตนเองไม่ได้เกิดขึ้นเพราะสร้างขึ้นจากการหลอกลวงตนเอง โดยแทนที่ข้อเท็จจริงที่ชัดเจนของการรักตนเองอย่างแข็งขันด้วยเหตุผลที่เป็นไปได้ เช่น การวิจารณ์อย่างสร้างสรรค์หรือความโกรธอันชอบธรรม และเมื่อมีการเปิดเผยการหลอกลวงตนเอง โครงสร้างการยืนยันตนเองก็จะพังทลายลง ดังนั้น หากคุณกำจัดอีโก้ของตัวเองออกไป ก็จงทำอย่างมีสติ อย่างน้อยก็มีโอกาสที่จะรับรู้ถึงการหลอกลวงตัวเองและ "สงบสติอารมณ์" ในทางจิตวิทยา

ดังนั้น นักวิจารณ์ที่มีจิตสำนึกหยาบจึงแสดงตนในลักษณะที่หยาบคาย แรงจูงใจที่ไม่สุภาพของพวกเขาไม่ชัดเจนสำหรับพวกเขา คนที่มีความซับซ้อนจะหลอกตัวเองด้วยความละเอียดอ่อน โดยนำเสนอตัวเองภายใต้แสงที่ดีที่สุดด้วยความสง่างามที่เชี่ยวชาญ

โดยทั่วไปแล้ว การวิพากษ์วิจารณ์แบบทำลายล้างไม่ว่าจะรูปแบบใดก็ตาม นักวิจารณ์พยายามส่งข้อความง่ายๆ ให้เราทราบว่าเขาดีกว่าเรา ทุกสิ่งทุกอย่างล้วนแต่เป็นรายละเอียด - ม่านควันแห่งการให้เหตุผลและการให้เหตุผลที่เต็มไปด้วยคำโกหก

“ตัวเลข” ของการวิพากษ์วิจารณ์แบบทำลายล้าง

การวิพากษ์วิจารณ์แบบทำลายล้างมักถูกตั้งข้อหาด้วยความอิจฉา นักวิจารณ์ต้องการที่จะดีพอๆ กันหรือดีกว่านั้นอีก และการยอมรับความปรารถนาที่มีต่อเขานี้หมายถึงการจมลงโดยตระหนักว่าเขาแตกต่างจากผู้รับความอิจฉาอย่างไม่น่าพอใจ ฉันยอมรับว่าความอิจฉาถูกระงับความเห็นอกเห็นใจ นักวิจารณ์อาจชื่นชอบคุณ และเมื่อความรู้สึกเหล่านี้ไม่ได้รับคำตอบ พวกเขาจะกลายเป็นคนอับอายและซ่อนอยู่เบื้องหลังคำวิจารณ์ “จากความรักกลายเป็นความเกลียดชัง - ขั้นตอนเดียว”

แรงจูงใจที่คล้ายกันจะชี้นำนักวิจารณ์เมื่อเขาสังเกตเห็นความสำเร็จของผู้มาใหม่ หากนักวิจารณ์ลงทะเบียนเพื่อเป็นมืออาชีพและสร้างความภาคภูมิใจในตนเองในเรื่องนี้ ความสำเร็จของผู้เริ่มต้นสำหรับเขาก็อีกครั้งจะติดกับความตระหนักรู้ที่น่าอับอายเกี่ยวกับความภาคภูมิใจในตนเองที่สูงเกินจริงของเขา ด้วยเหตุนี้ นักวิจารณ์จึงตุนไว้ล่วงหน้าด้วยเครื่องตัดปีกของคนอื่น และเข้าร่วมการซ้อมแบบมืออาชีพ

สิ่งที่ตรงกันข้ามก็เกิดขึ้นเช่นกัน - เมื่อคนธรรมดาให้คำแนะนำที่พอใจในตัวเองแก่มืออาชีพและวิพากษ์วิจารณ์พวกเขาเพื่อที่จะก้าวขึ้นสู่ขอบเขตที่เชื่อถือได้สูงทันทีโดยไม่มีค่าใช้จ่าย

แรงจูงใจอันทรงพลังในการวิพากษ์วิจารณ์อาจเป็นประสบการณ์อันขมขื่นของการละเลยของตนเอง นักวิจารณ์ต้องการความสำเร็จและชัยชนะ แต่เมื่อสูญเสียศรัทธาในตัวเอง เขาก็ยอมแพ้และยอมจำนนต่อกรอบการทำงานที่หายใจไม่ออกซึ่งสังคมควบคุมเขา เขารู้สึกอับอายเพราะปลอกคอทาสที่คล้องคอของเขา และเพื่อที่จะพิสูจน์การตัดสินใจของเขา เขาคาดหวังว่าคนอื่นๆ จะต้องทนทุกข์ทรมานเช่นกัน - เท่าๆ กับเขา หรือเพื่อแสดงความเคารพอย่างสูงต่อเขาสำหรับการพลีชีพของเขา และเมื่อคนอื่นไม่สนใจ ผู้พลีชีพเพื่อไม่ให้รู้สึกเหมือนถูกหลอกและโดยทั่วไปปิดตัวเองจากการเข้าใจสถานการณ์ปัจจุบันจึงเริ่มหาเหตุผลในวิถีชีวิตของเขาและวิพากษ์วิจารณ์เสรีภาพที่เขาไม่มีความกล้าหาญ

ด้วยเหตุผลเดียวกัน เราไม่ชอบคนหยิ่งจองหองและบุคลิกที่ไม่ได้มาตรฐานทุกประเภท ดูเหมือนว่าโดยทั่วไปแล้วนี่คือโรคประสาท "เครื่องหมายการค้า" ของประเทศของเรา เราสนใจที่พลเมืองที่น่านับถือ เด็กผู้หญิง และเด็กผู้ชายธรรมดาทุกคน “จำเป็นต้องปฏิบัติตาม” เราขับเคลื่อนความภาคภูมิใจของเราจนมุมหนึ่งและควบคุมมันให้เป็นไปตามบรรทัดฐานทางสังคม และสำหรับผู้ที่ไม่สงบสติอารมณ์ด้วยสายรัดนี้ เราขอประกาศ "คำตัดสินที่ทันสมัย"

คนที่หยิ่งยโสวิพากษ์วิจารณ์เพื่อแสดงให้เห็นว่าเขาสามารถเข้าถึงสิ่งต่าง ๆ และความรู้ที่ก้าวหน้ากว่ามาก เมื่อเปรียบเทียบกับสิ่งที่วิจารณ์คือความโง่เขลาของผู้บริโภค พวกเขากล่าวว่า “เราเคยเห็นภูเขาแบบนี้ เทียบกับที่ลูกนี้เป็นเพียงที่ราบ”

คนหยิ่งผยองวิพากษ์วิจารณ์เพื่อปลูกฝังความรู้สึกว่าทุกคนยกเว้นเขาเป็นผู้แพ้ที่รักษาไม่หายและเขาเป็นนายแห่งชีวิตหรือชายอัลฟ่าที่ก้มหน้าอยู่ใต้ตัวเองและดังนั้นจึงเหนือกว่าทุกคนที่เขาสามารถทำได้ในลำดับชั้นของ การดำรงอยู่. ในสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพ บุคลากรดังกล่าวเรียกว่าผู้เผด็จการ

เหตุผลในการวิพากษ์วิจารณ์อาจเป็นเพราะความเกลียดชังส่วนบุคคลซ้ำซาก ในกรณีนี้ การวิพากษ์วิจารณ์พยาบาทสามารถปลอมแปลงเป็นคำพูด คำแนะนำ และความคิดเห็นที่ดูเหมือนไร้เดียงสาได้

ในชีวิตประจำวัน การวิพากษ์วิจารณ์สามารถปกปิดการบงการทั่วไปที่ออกแบบมาเพื่อกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกผิด เพื่อที่ผู้ถูกวิพากษ์วิจารณ์จะได้รู้ว่าเขาผิดแค่ไหน และใช้เส้นทางแห่งการชดใช้อย่างมหัศจรรย์สำหรับบาปและความผิดพลาดของเขา แน่นอนว่าตามกฎแล้วการเปลี่ยนแปลงที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้จะไม่เกิดขึ้น - ในกรณีที่ดีที่สุดแทนที่จะรู้สึกผิดเหยื่อที่ถูกวิพากษ์วิจารณ์ยังคงอยู่ในความเข้าใจอย่างสงบเกี่ยวกับสถานการณ์ไม่เช่นนั้นเขาจะแสดงอาการไม่แยแส แต่ส่วนใหญ่มักจะเริ่มปกป้องตัวเองด้วยการตอบโต้ การวิพากษ์วิจารณ์

ในข้อพิพาท เมื่อความคิดเห็นแตกต่างกัน ฝ่ายตรงข้ามก็จะวิพากษ์วิจารณ์เพื่อพิสูจน์วิถีชีวิตและชีวิตของตน ในกรณีนี้ นักวิจารณ์ไม่กล้าแม้แต่จะคิดว่าเขากำลังวิพากษ์วิจารณ์อะไรกันแน่ เขาเป็นเพียง "ถูกต้อง" เพราะอัตตาไม่ผิด อัตตาขึ้นอยู่กับการสนับสนุนของความถูกต้อง และด้วยเหตุนี้เอง อีโก้จึงดึงเอาการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองทั้งที่เป็นไปได้และนึกไม่ถึง ซึ่งบางครั้งอาจเข้าถึงความลึกอันมหึมาของความซับซ้อนของ "ปัญญา" ทางปรัชญา

ข้อสรุป

โดยทั่วไปแล้ว ความคิดเห็นของผู้อื่นไม่จำเป็นต้องเป็นการแสดงออกถึงความจริง และในกรณีของการวิพากษ์วิจารณ์แบบทำลายล้าง ก็มีแนวโน้มที่จะเป็นการแสดงออกถึงความผิดปกติภายในมากกว่าข้อเท็จจริงที่แท้จริงใดๆ มันแตกต่างจากเชิงสร้างสรรค์ตรงที่ไม่ได้มีเนื้อหาที่เพียงพอ พลังทางอารมณ์เชิงลบ และการประเมินที่ไม่เพียงพอเสมอไป

เพื่อไม่ให้หลงกลโดยคำยั่วยุของนักวิจารณ์ คุณไม่ควรยึดถือความภาคภูมิใจในตนเองจากความคิดเห็นของผู้อื่น บทวิจารณ์ของคนอื่นสามารถเป็นอะไรก็ได้ จากนั้นความภาคภูมิใจในตนเองจะเป็นอะไรก็ได้ - ผันผวนอยู่เสมอ นี่เป็นเรื่องจริงเหรอ? พวกเขาสรรเสริญเขา - ดี โดนดุ-แย่. ทำไมต้องพิสูจน์ให้นักวิจารณ์เห็นว่าเขาผิด? เพื่อที่เขาจะได้เข้าใจว่าเขาคิดผิดกับคนดีของเราอย่างไร? เพื่อที่เราจะยังคงถูกต้องและได้รับการอนุมัติแม้กระทั่งในความคิดเห็นเชิงวิพากษ์วิจารณ์ของเขา? แม้ว่านักวิจารณ์จะมีเนื้อหาถูกต้องและแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ แต่ก็ไม่จำเป็นต้องกังวลเกี่ยวกับความคิดเห็นของผู้อื่น

การวิพากษ์วิจารณ์แบบทำลายล้างมักจะเพิ่มการเปลี่ยนแปลงของกรรมเชิงลบอยู่เสมอ ซึ่งเป็นที่ที่ประสบการณ์เลวร้ายที่กระตุ้นให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์ถูกรวมเข้าด้วยกัน ทำให้เกิดปมที่ซับซ้อนในกระแสธรรมชาติ พลังงานที่สำคัญ- ภูมิหลังทางอารมณ์จากความอับอายนี้ถูกทำให้มืดมนอย่างเป็นระบบ จิตใจส่งปัญหาไปยังสถานการณ์ชีวิตที่เป็นกลางมากขึ้นเรื่อยๆ และชีวิตเริ่มดูไม่ยุติธรรมและเต็มไปด้วยคนเห็นแก่ตัวที่โง่เขลา

ทางออกเช่นเคยคือการรู้จักตนเอง การมองตัวเองอย่างมีสติ แรงจูงใจ และการตัดสินใจของคุณ หลังจากสถานการณ์ที่ไม่ชัดเจนใดๆ ก็ตาม การใคร่ครวญและนั่งสมาธิเพื่อแยกแยะความกลัวที่ถูกปกปิดด้วยปฏิกิริยาผิวเผินจะเป็นประโยชน์

บทที่ 7

ระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาอย่างเป็นระบบ

หลักสูตรวรรณคดีในโรงเรียนมัธยม (จบ)

ศึกษาบทความวิจารณ์วรรณกรรม

ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายพร้อมกับการศึกษางานศิลปะ นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับบทความและข้อความวิจารณ์วรรณกรรมส่วนบุคคล รวมถึงงานวรรณกรรมชิ้นเล็ก ๆ ที่อุทิศให้กับการตีความและการวิเคราะห์งานเหล่านี้ งานที่ถูกต้องตามระเบียบวิธีพร้อมข้อความวิพากษ์วิจารณ์ในบทเรียนและในกระบวนการทำการบ้านอิสระสามารถปรับปรุงการศึกษาวรรณกรรมของเด็กนักเรียนการพัฒนาทางจิตวิญญาณศิลปะและสุนทรียภาพและกิจกรรมการพูดได้อย่างมีนัยสำคัญ

วิธีการสอนวรรณกรรมในประเทศให้ความสนใจอย่างมากกับการทำงานกับสื่อสำคัญทางวรรณกรรมในระบบบทเรียนเพื่อศึกษางานวรรณกรรม ในงานของนักวิทยาศาสตร์ด้านระเบียบวิธี คำแนะนำเชิงปฏิบัติเฉพาะได้กำหนดเนื้อหาของการวิเคราะห์บทความเชิงวิพากษ์ วิธีการดึงดูดคำวิจารณ์ในการศึกษาข้อความวรรณกรรม วิธีการเปรียบเทียบมุมมองที่แตกต่างกันที่แสดงในบทความโดยผู้เขียนสองคนขึ้นไป และการจัด การอภิปรายเกี่ยวกับพวกเขา มีการพัฒนาตัวเลือกสำหรับการศึกษาบทความเชิงวิพากษ์แต่ละบทความและจะแสดงวิธีเพิ่มความเป็นอิสระของเด็กนักเรียนในการเรียนรู้ทั้งเนื้อหาเต็มของบทความและส่วนของบทความ คู่มือและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีเปิดเผยรายละเอียดขั้นตอนและเนื้อหาของงานเกี่ยวกับงานสำคัญของ I. A. Goncharov, V. G. Belinsky, N. A. Dobrolyubov, D. I. Pisarev บทความและการศึกษาที่สำคัญและน่าสนใจที่สุดควรได้รับการพิจารณาโดย V.V. Golubkov, Ts.P. Baltalon, D.A. Raikhin, O.L . Bogdanova, A. V. Danovsky และคนอื่น ๆ

ความซับซ้อนของยุคสมัยใหม่ของสังคมและการเมืองและ การพัฒนาจิตวิญญาณรัฐรัสเซีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบการศึกษา จำเป็นต้องเพิ่มความระมัดระวังในการปรับปรุงวิธีการสอนวรรณกรรมในด้านนี้ ขณะเดียวกันก็รักษาประเพณีเชิงบวกและพิสูจน์แล้วอย่างระมัดระวัง ข้อกำหนดสำหรับการเสริมสร้างงานในการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์และคิดอย่างอิสระของนักเรียนการเคารพโลกภายในของเขาการพัฒนาสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆที่มีการศึกษาเชิงลึกในสาขาวิชาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในเนื้อหาของวรรณกรรม การศึกษาเนื่องจากการตีพิมพ์ผลงานเชิงวิพากษ์ศิลปะและวรรณกรรมซึ่งก่อนหน้านี้ไม่สามารถเข้าถึงผู้อ่านได้ด้วยเหตุผลทางอุดมการณ์แง่มุมใหม่ ๆ ที่ปรากฏในการศึกษาวรรณกรรม - ทั้งหมดนี้บังคับให้เราคิดใหม่เกี่ยวกับงานศึกษาเนื้อหาการวิจารณ์และการวิจารณ์วรรณกรรมใน โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนสมัยใหม่ และเพื่อปรับเปลี่ยนงานนี้บางส่วน

การศึกษาบทความเชิงวิจารณ์วรรณกรรมมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาที่จำเป็นสำหรับการศึกษาวรรณกรรมของเด็กนักเรียน ประการแรก มันเป็นการรับรู้ถึงงานศิลปะอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น บทความโดยนักวิจารณ์และวรรณกรรมทำหน้าที่เป็นแบบจำลองเนื้อหาและระเบียบวิธีสำหรับเด็กนักเรียนในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรม โดยการทำความคุ้นเคยกับบทความเชิงวิพากษ์วิจารณ์โดยเริ่มจากการแนะนำของครูก่อนจากนั้นจึงจัดทำวิทยานิพนธ์หรือบทสรุปโดยอิสระ นักเรียนจะเชี่ยวชาญในเส้นทางการวิเคราะห์งานที่ผู้เขียนเลือก เข้าใจตำแหน่งทางสังคมปรัชญาและสุนทรียภาพของเขา การจัดอันดับฮีโร่ การค้นหาและแนวทางแก้ไขปัญหาปัจจุบันในงานนี้ เทคนิคในการรวมการสะท้อนความคิดของผู้เขียนเข้ากับข้อความที่ยกมาและข้อความพิเศษในข้อความวิพากษ์วิจารณ์ ทั้งหมดนี้ช่วยให้นักเรียนสร้างแนวคิดของตนเองเกี่ยวกับการวิเคราะห์งานศิลปะที่กำลังศึกษา และพัฒนาวิธีการของตนเองในการจัดการนิยายและหนังสือเพื่อการศึกษา

บทความประเภทนี้ที่นำเสนอตัวอย่างการวิเคราะห์งาน ได้แก่ ภาพร่างของ I. A. Goncharov เรื่อง "A Million Torments" บทความที่แปดและเก้าเกี่ยวกับ Pushkin โดย V. G. Belinsky บทความของเขาเกี่ยวกับนวนิยายของ M. Yu. , “รังสีแห่งแสงสว่างในอาณาจักรแห่งความมืด” โดย N. A. Dobrolyubov, บทความโดย A. V. Druzhinin, I. F. Annensky และคนอื่น ๆ

ในเวลาเดียวกันการเพิ่มขึ้นของคำถามในการพัฒนาความสามารถในการตีความข้อความวรรณกรรมในเด็กนักเรียนตลอดจนโอกาสที่เกิดขึ้นในการขยายขอบเขตของเนื้อหาสำคัญทางวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการตีความงานวรรณกรรมนำไปสู่ ความจริงที่ว่าบทความและคำกล่าวของนักวิจารณ์และนักวิชาการวรรณกรรมมักทำหน้าที่เป็นทางเลือกในการตีความข้อความ เมื่อเปรียบเทียบการตีความข้อความที่แตกต่างกัน นักเรียนสามารถเข้าร่วมหนึ่งในนั้นโดยธรรมชาติเพื่อสร้างแรงจูงใจในจุดยืนของตนเอง ค้นหาหลักการเชิงบวกในเวอร์ชันต่างๆ หรือสร้างความคิดเห็นของตนเองที่แตกต่างจากที่มีอยู่ในบทความที่เสนอ ตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการตีความงานศิลปะถูกค้นพบเมื่อพูดถึงผลงานสำคัญของ D. I. Pisarev, A. A. Grigoriev, I. F. Annensky, V. S. Solovyov, D. S. Merezhkovsky, N. A. Berdyaev นักวิจารณ์สมัยใหม่และนักวิชาการวรรณกรรม ตามกฎแล้วเนื้อหาเหล่านี้ (บทความขนาดเล็กหรือชิ้นส่วนแต่ละชิ้น) ใช้ในบทเรียนเกี่ยวกับการวิเคราะห์ข้อความของงานหรือในบทเรียนพิเศษเกี่ยวกับการวิเคราะห์บทความเชิงวิจารณ์เพื่อเปรียบเทียบกับการตีความที่กำหนดไว้แล้วในทางวิทยาศาสตร์และกระตุ้นความคิดของเด็กนักเรียน ช่วยให้พวกเขาสร้างตำแหน่งส่วนตัว ดังนั้นเมื่อศึกษานวนิยาย Eugene Onegin ของ A. S. Pushkin คุณสามารถแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับข้อความที่ตัดตอนมาจากบทความของ Pisarev เรื่อง Pushkin และ Belinsky "ยูจีนโอจิน"; เมื่อแก้ไขปัญหาประเภท "พายุฝนฟ้าคะนอง" โดย Ostrovsky ให้เปรียบเทียบตำแหน่งของ Dobrolyubov กับการประเมินของ A. Grigoriev โดยเฉพาะองก์ที่สาม กลายเป็นประเพณีที่จะถกเถียงเกี่ยวกับ Katerina หลังจากศึกษา "พายุฝนฟ้าคะนอง" โดยเปรียบเทียบความคิดเห็นของ Dobrolyubov และ Pisarev (บทความ "A Ray of Light in a Dark Kingdom" และ "Motives of Russian Drama")

การศึกษาบทความเชิงวิจารณ์วรรณกรรมช่วยเพิ่มระดับการศึกษาวรรณกรรมของเด็กนักเรียนโดยสร้างแนวคิดของการวิจารณ์วรรณกรรมเป็นหนึ่งในประเภทของความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมโดยมีวัตถุประสงค์คือการตีความงานศิลปะรวมถึงปรากฏการณ์แห่งชีวิตที่สะท้อนให้เห็น ในพวกเขา ในกระบวนการทำงานเกี่ยวกับการวิจารณ์ นักเรียนพัฒนาแนวคิดที่ว่า "เนื้อหาไม่มากเท่ากับแนวทางที่กำหนดโดยงานสังคมสมัยใหม่และการรับรู้ที่มีชีวิตของผู้อ่าน ที่ทำให้การวิจารณ์วรรณกรรมแตกต่างแม้ในกรณีที่เรากำลังพูดถึง เกี่ยวกับมรดกคลาสสิกในอดีตซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการใช้ประโยชน์ทางวัฒนธรรมในยุคของเรา "(สารานุกรมวรรณกรรมโดยย่อ ต. 4. - ม., 2510. - หน้า 254) นี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่จะรู้และเข้าใจเนื่องจากเมื่อทำงานไม่เพียงแต่ใช้การวิจารณ์ร่วมสมัยของนักเขียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบทความที่เขียนโดยนักวิจารณ์ในเวลาต่อมาซึ่งมีเนื้อหาที่น่าสนใจบางอย่าง สิ่งต่าง ๆ และมักถูกกำหนดตามเวลาที่เขาอาศัยอยู่ การประเมินผลงาน องค์ประกอบของบทกวี รูปภาพหลัก ดังนั้นเมื่อศึกษานวนิยายเรื่อง Oblomov ของ I. A. Goncharov ไม่เพียงแต่แนะนำนักเรียนระดับประถมสิบให้รู้จักกับแนวทางนวนิยายของคนรุ่นเดียวกันเท่านั้น: N. A. Dobrolyubov และ A. V. Druzhinin แต่ยังรวมถึง I. F. Annensky, D. S. Merezhkovsky ซึ่งมีการเขียนบทความในช่วงต้น คริสต์ทศวรรษ 1890 ประมาณสามทศวรรษหลังจากการตีพิมพ์ โดยปกติแล้ว สิ่งนี้จำเป็นต้องมีการเลือกเนื้อหาสำหรับการวิจารณ์ทางเลือก ซึ่งตัวครูเองจะทำโดยใช้ข้อมูลของเขาเกี่ยวกับคุณลักษณะของนักเรียนในชั้นเรียนของเขา โปรดทราบว่าแม้แต่ชื่อบทความเชิงวิพากษ์ก็สะท้อนถึงจุดยืนของผู้เขียน ซึ่งถูกกำหนดโดยงานทางสังคมในสมัยของเขา ตัวอย่างเช่นหาก Dobrolyubov สนใจ Oblomovism ในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมและศีลธรรม Annensky จะตรวจสอบภาพลักษณ์ของตัวเอกของนวนิยายเรื่อง "Oblomov" ที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์รูปแบบศิลปะของ Goncharov ในฐานะนักเขียน (เปรียบเทียบชื่อ: " Oblomovism คืออะไร” และ “ Goncharov และ Oblomov ของเขา”)

บทความวิจารณ์วรรณกรรมแต่ละบทความไม่เพียงวิเคราะห์ปัญหาและเหตุการณ์ที่สะท้อนในงานในรูปแบบศิลปะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปรากฏการณ์ของความเป็นจริงในช่วงหลายปีที่ผ่านมาข้อพิพาทการอภิปรายที่เกิดขึ้นในแวดวงปัญญาและมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาของรัสเซีย วรรณกรรม. การทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์เหล่านี้ปัญหาของชีวิตจริงและตำแหน่งการอภิปรายช่วยขยายความคิดของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับยุคสมัยสร้างภาพชีวิตทางจิตวิญญาณของสังคมในยุคนั้นขึ้นมาใหม่ในใจของพวกเขา ตัวอย่างเช่นเป็นข้อโต้แย้งของ V. G. Belinsky เกี่ยวกับวิธีการต่างๆในการกำหนดสาระสำคัญของสัญชาติและลักษณะประจำชาติของวรรณกรรม การนำเสนองานของ "การวิจารณ์ที่แท้จริง" ของ Dobrolyubov; ความเข้าใจของ Druzhinin เกี่ยวกับบทบาทของนักเขียนในแง่ของทฤษฎีการวิจารณ์เชิงสุนทรียภาพ จากมุมมองของภารกิจทางศาสนา ปรัชญา และสุนทรียภาพ ปลาย XIX- ต้นศตวรรษที่ 20 วิเคราะห์ผลงานวรรณกรรมรัสเซียตลอดศตวรรษที่ 19 และวรรณกรรมร่วมสมัย V.S. Solovyov และ D.S. Merezhkovsky โดยเน้นที่ปัญหาความต่อเนื่องซึ่งเป็นต้นกำเนิดของวรรณกรรมรัสเซียอย่างลึกซึ้ง บทความที่ดีที่สุดของ Solovyov และ Merezhkovsky มีประโยชน์ในการใช้ในบทเรียนวรรณกรรมในบริบทของการทำความคุ้นเคยกับการอภิปรายในปัจจุบันในประเด็นต่างๆของชีวิตฝ่ายวิญญาณ

เมื่อทำงานกับบทความเชิงวิพากษ์วิจารณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาอย่างครบถ้วนและไม่เพียง แต่ให้ความสนใจกับคำกล่าวของผู้เขียนแต่ละคนเท่านั้น คุณควรคำนึงถึงเหตุผลที่กระตุ้นให้คุณดำเนินการสร้างบทความนั้น นี่อาจเป็นการตีพิมพ์ผลงานที่โดดเด่นซึ่งมีบทบาทชี้ขาดในชีวิตฝ่ายวิญญาณของสังคมเช่นนวนิยายเรื่อง Eugene Onegin ซึ่งประเมินโดย Belinsky ว่าเป็น "งานที่จริงใจที่สุด" ของกวีซึ่งภาพของสังคมรัสเซีย , “นำมาไว้ในที่หนึ่ง ช่วงเวลาที่น่าสนใจที่สุดการพัฒนาของมัน” นี่อาจเป็นรอบปฐมทัศน์ของละครซึ่งก่อให้เกิดความขัดแย้งร้ายแรง วันครบรอบของนักเขียน หรือเหตุผลอื่นๆ

นักเรียนมัธยมปลายมีความคุ้นเคยกับบุคลิกภาพและวิธีการสร้างสรรค์ของนักวิจารณ์วรรณกรรมที่โดดเด่นที่สุดซึ่งมีบทความที่พวกเขาทำงานในชั้นเรียนและในขณะที่ทำการบ้านเนื่องจากการปฐมนิเทศส่วนบุคคลโลกทัศน์และการเชื่อมโยงกับความสนใจของชั้นเรียนบางชั้นเรียนทำให้เห็นได้ชัดเจน ประทับถึงธรรมชาติของการรับรู้และการตีความงานศิลปะ การประเมินผลงานของนักเขียนโดยรวม บุคลิกภาพของนักวิจารณ์ข้อมูลชีวประวัติของเขาถูกเปิดเผยต่อนักเรียนในชั้นเรียนในหัวข้อการทบทวนในระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับการวิเคราะห์ข้อความของบทความโดยเฉพาะใน กล่าวเปิดงานสำหรับบทเรียนดังกล่าว (ในรูปแบบความคิดเห็นสั้น ๆ ) ผู้อ่านรุ่นเยาว์ไม่แยแสกับสภาพแวดล้อมของนักวิจารณ์และความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรของเขากับบุคคลสำคัญในวรรณกรรม นักข่าว นักวิจารณ์ และความเกลียดชังของเขาต่อบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมบางอย่าง เด็กนักเรียนสนใจที่จะรู้ว่าตั้งแต่สมัยเรียน Belinsky ได้รับอำนาจอย่างมากในหมู่คนหนุ่มสาวและนักเขียนที่มีแนวทางประชาธิปไตย ที่ Dobrolyubov ร่วมกับ Chernyshevsky กำกับนิตยสาร Sovremennik ในช่วงที่เป็นบรรณาธิการของ Nekrasov ที่นั่น ว่า Soloviev และ Berdyaev เป็นนักปรัชญาและความรู้ทางปรัชญาและความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นจริงและศิลปะของพวกเขามีอิทธิพลต่อการเลือกงานและปัญหาที่พวกเขาพูดถึงในบทความเชิงวิจารณ์อย่างไม่ต้องสงสัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับจิตสำนึกทางศาสนาของ Lermontov และ Dostoevsky เป็นที่น่าสนใจเช่นกันที่รู้ว่า Merezhkovsky และ Annensky ต่างก็เป็นกวีและวิเคราะห์เนื้อเพลงและ งานร้อยแก้วก่อนอื่นพวกเขาให้ความสนใจกับความสมบูรณ์แบบของรูปแบบศิลปะ ร้อยแก้ววิพากษ์วิจารณ์ของพวกเขาเขียนด้วยลักษณะภาษาพิเศษของร้อยแก้วของกวี

ต้องการให้บทความเชิงวิพากษ์ที่ศึกษาด้วยข้อความเพื่อเป็นต้นแบบในการวิเคราะห์งานศิลปะ ครูช่วยให้เด็กนักเรียนไม่เพียงเข้าใจเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังเข้าใจรูปแบบนั่นคือประเภทอีกด้วย คุณสมบัติโวหาร การเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างบทบัญญัติ วิธีการโต้แย้ง ในกรณีนี้ การวิจารณ์วรรณกรรมกลายเป็นแบบอย่างสำหรับพวกเขาในการสร้างแถลงการณ์ของตนเองในหัวข้อวรรณกรรมทั้งที่เป็นลายลักษณ์อักษรและด้วยวาจา ด้วยการทำงานอย่างเป็นระบบในการวิเคราะห์คำวิจารณ์ นักเรียนจะพัฒนาทักษะที่มีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมวิจารณ์วรรณกรรมของตนเอง ตามธรรมชาติสำหรับตอนนี้ในระดับโรงเรียน

ในการศึกษาของ B.F. Egorov ซึ่งอุทิศให้กับประเภทที่สำคัญสไตล์และองค์ประกอบของบทความโดย Belinsky, Dobrolyubov, Slavophiles, Botkin, Annenkov, Grigoriev ฯลฯ การทบทวนวรรณกรรมการทบทวนวรรณกรรมบทความปัญหาการทบทวน วงจรถูกเน้นและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาในงานของนักวิจารณ์ เป็นที่น่าสังเกตว่าเขาแยกบทสนทนาและวรรณกรรมที่คล้ายคลึงกันออกเป็นประเภทของคำวิจารณ์ของรัสเซีย คุณสามารถเพิ่มจดหมาย ละคร - บทสนทนา feuilleton ให้กับพวกเขาได้ ในวรรณคดีเชิงวิพากษ์สมัยใหม่ ประเภทของบทความต่อไปนี้มีความโดดเด่น: เชิงทฤษฎี วันครบรอบ เรียงความ และการโต้แย้ง “องค์ประกอบของบทความอาจเป็นการพูดคร่าวๆ เชิงตรรกะ เชิงอัตนัย-โคลงสั้น ๆ และข้อเท็จจริง ตามลำดับ โดยถ่ายทอดความเคลื่อนไหวของความคิดของผู้เขียน หรือความรู้สึกของผู้เขียนเป็นหลัก หรือเนื้อหาข้อเท็จจริงที่อ้างถึงของงานศิลปะที่เกี่ยวข้อง เป็นที่ชัดเจนว่าการสร้างเชิงตรรกะนั้นใกล้เคียงกับต้นกำเนิดทางวิทยาศาสตร์ของการวิจารณ์และเป็นลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ของประเภทที่มีความหลากหลายทางทฤษฎีที่เป็นปัญหาและเป็นวันครบรอบ โครงสร้างโคลงสั้น ๆ ซึ่งอย่างน้อยในชั้นแรกของข้อความความรู้สึกขุ่นเคืองในที่สาธารณะอารมณ์และความน่าสมเพชมักมีอยู่ในบทความประเภทเรียงความหรือนักข่าวแบบเปิด” (Bocharov A.G. ประเภทวรรณกรรมวิจารณ์และศิลปะ: การบรรยาย. - ม., 2525. – หน้า 16).

ตัวอย่างเช่นเราดึงความสนใจของเด็กนักเรียนไปที่การผสมผสานระหว่างสัญญาณของบทความเชิงทฤษฎีและเชิงโต้แย้งในบทความของ V. G. Belinsky เกี่ยวกับนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" ดังนั้นในบทความที่แปดนักวิจารณ์จะระบุและอธิบายให้ผู้อ่านทราบถึงการประเมินหลักของนวนิยายโดยทั่วไปซึ่งแสดงให้เห็นถึงบทบาทในการพัฒนาจิตสำนึกทางสังคมเชื่อมโยงพวกเขากับประเด็นเฉพาะของการอภิปรายสาธารณะเช่นเกี่ยวกับสัญชาติการโต้เถียง ด้วยความเห็นที่ขัดแย้งกับจุดยืนของตัวเอง ดังนั้น ในการอ่านนวนิยายจึงเน้นการวิเคราะห์ภาพลักษณ์ของตัวละครหลักให้เนื้อหาข้อเท็จจริงจำนวนมากในรูปแบบของการเล่าขาน ลักษณะการวิเคราะห์และการอ้างอิง ขัดแย้งกับความคิดเห็นของฝ่ายตรงข้ามอีกครั้ง A. Grigoriev ตอบสนองโดยตรงต่อรอบปฐมทัศน์ของละครที่สร้างจากละครเรื่อง "The Thunderstorm" ของ A. N. Ostrovsky ได้วางบทความวิจารณ์ของเขาในรูปแบบของจดหมายถึง I. S. Turgenev ซึ่งทำให้เขาสามารถถ่ายทอดความประทับใจรอบปฐมทัศน์ได้อย่างอิสระและหารือเกี่ยวกับตัวเลข ปัญหาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างศิลปะกับชีวิต จำบทสนทนาบางส่วนของคุณกับผู้รับ ทบทวนบทละครของยุค Muscovite ของ Ostrovsky ในบริบทของชีวิตวรรณกรรมในยุคนั้น แสดงความคิดเรื่องสัญชาติของคุณเอง บทความนี้ถือเป็นภาพสะท้อนของนักวิจารณ์หลังจากดู “The Thunderstorm”

Innokenty Annensky ทำหน้าที่เป็นนักเขียนเรียงความเชิงอัตนัยที่มีการรับรู้ชีวิตที่น่าเศร้า นักวิจารณ์ในห้องพูดคุยกับผู้อ่านในวงแคบ ครูอ้างอิงบทความและข้อความในชั้นเรียนเพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการรับรู้ที่แตกต่างจากการทำความคุ้นเคยกับบทความของเบลินสกี้ กอนชารอฟ และโดโบรลิยูบอฟ ในงานของ Annensky พวกเขาจะไม่พบการวิเคราะห์ปัญหา ตัวละคร หรืองานโดยรวมอย่างครอบคลุม แต่พวกเขาจะได้ทำความคุ้นเคยกับมุมมองของนักวิจารณ์เกี่ยวกับโลกแห่งจิตวิญญาณของนักเขียน ประสบการณ์ของตัวละครของเขา และรู้สึกว่าเขาคิดอย่างไร ประเด็นความงามในงานศิลปะ และแนวคิดที่เกี่ยวข้อง ความดี ความชั่ว และจิตวิทยาแห่งความคิดสร้างสรรค์

ตามกฎแล้ว Annensky ถ่ายทอดความประทับใจในสิ่งที่เขาอ่านหรือข้อเท็จจริงบางประการเกี่ยวกับความคุ้นเคยส่วนตัวกับนักเขียนก่อนจากนั้นจึงถ่ายทอดมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับปัญหาหรือตัวละครเฉพาะ เขามักจะพูดและคิดในนามของนักเขียนหรือตัวละครโดยเปลี่ยนตัวเองเป็นภาพลักษณ์ของเขา บทความของเขาขาดแนวทางแก้ไขที่ชัดเจนและชัดเจนสำหรับปัญหาที่เกิดขึ้น พวกเขาเพียงสนับสนุนให้ผู้อ่านค้นหาจุดยืนของตนเองและยอมให้คำตอบที่ไม่ชัดเจน เทคนิคที่กระตุ้นให้เกิดการอภิปราย ได้แก่ การเน้นย้ำ การละเลย คำถามเพียงครึ่งเดียว และคำใบ้ของการเดาที่เป็นไปได้ ซึ่งจะเน้นไปที่ส่วนท้ายของเรียงความ ในแง่ของลักษณะโวหาร บทความของ Annensky นำเสนอคำพูดที่เน้นการสื่อสารสดกับผู้ฟัง

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าหลังจากเรียนรู้เกี่ยวกับบทละครของ A. M. Gorky เรื่อง "At the Lower Depths" และเรียงความของ Annensky ในชั้นเรียน งานนี้ถูกนำเสนอเป็นหนึ่งในตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับการตีความละครโดยนักวิจารณ์ร่วมสมัยอ่าน การโต้เถียงและความคลุมเครือของการตีความทำให้นักเรียนมัธยมปลายต้องการมีส่วนร่วมในการโต้เถียงโดยใช้การใช้สีประเภทแนวโวหารของเรียงความ ซึ่งทำให้การสื่อสารส่วนตัวในห้องเรียนเกิดขึ้นโดยไม่สมัครใจ และทำให้มีลักษณะของการโต้เถียงและการเชื่อมโยงกัน

ดังที่ตัวอย่างสุดท้ายได้แสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อแล้ว การหันมาใช้บทความและข้อความเชิงวิจารณ์วรรณกรรมรวมถึงพวกเขาในกระบวนการศึกษางานศิลปะมีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์เชิงโต้ตอบระหว่างผู้อ่านและนักวิจารณ์ซึ่งในทางกลับกันก็ร่วมกันดำเนินการ การสนทนากับนักเขียนซึ่งทำให้การสื่อสารระหว่างผู้อ่านของนักเรียนกับงานมีความใกล้ชิดมากขึ้นเรื่อย ๆ แรงจูงใจในการอ่านเชิงบวกเพิ่มขึ้น ความปรารถนาที่จะเข้าใจปัญหาที่เกิดขึ้นโดยนักเขียนและนักวิจารณ์เป็นการส่วนตัว สนใจที่จะหาคำตอบสำหรับพวกเขาทั้งสอง โดยตรงในงานและในชีวประวัติของนักเขียนตลอดจนบทความและคำแถลงของนักวิจารณ์และนักวิชาการวรรณกรรมและในการอภิปรายในห้องเรียนซึ่งการวิจารณ์วรรณกรรมสนับสนุนการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

ขั้นตอนหลักและวิธีการใช้บทความวิจารณ์วรรณกรรม

วิธีการศึกษาบทความวิจารณ์วรรณกรรมดำเนินการในโรงเรียนมัธยมเป็นขั้นตอนตามกระบวนการพัฒนาทักษะในการทำงานกับสื่อสำคัญอย่างอิสระเกิดขึ้น (เลือกสิ่งสำคัญ, วิทยานิพนธ์, จดบันทึก, เปรียบเทียบมุมมองที่ต่างกัน) ในขณะเดียวกันก็มีความซับซ้อนเกี่ยวกับวิธีการทำงานบทความโดยเริ่มจากการอ่านและวิเคราะห์ชิ้นส่วนภายใต้การแนะนำของครูและจบลงด้วยการเล่นเกมธุรกิจที่แสดงและรวบรวมทักษะเริ่มต้นที่เกิดขึ้นแล้ว

ในชั้นเรียนเมื่อวันที่ ทบทวนหัวข้อมีการแนะนำความคิดเชิงวิพากษ์ของยุคสมัยมีการเปิดเผยแนวโน้มสุนทรียภาพและศีลธรรม - ปรัชญาในวรรณคดีและวิจารณ์ของรัสเซียปฏิสัมพันธ์และการต่อสู้ของแนวความคิด ดังนั้นในการทบทวนวรรณกรรมในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 ควรรวมเนื้อหาเกี่ยวกับต้นกำเนิดของการวิจารณ์อย่างมืออาชีพในนิตยสารวรรณกรรมรัสเซียและควรตั้งชื่อผู้เขียนบทความวิจารณ์วรรณกรรม N. M. Karamzin ซึ่ง V. G. Belinsky ถือเป็นผู้ก่อตั้งการวิจารณ์ในวรรณคดีรัสเซียทำให้แผนกวิจารณ์และบรรณานุกรมเป็นแผนกถาวรใน Moscow Journal และใน Vestnik Evropy A. F. Merzlyakov, V. A. Zhukovsky, P. A. Vyazemsky, V. K. Kuchelbecker, A. A. Bestuzhev, P. A. Katenin และคนอื่น ๆ ชื่อเหล่านี้เป็นที่คุ้นเคยสำหรับนักเรียนอยู่แล้วหรือจะพบได้ในเร็ว ๆ นี้โดยเกี่ยวข้องกับยุคของ Decembrists และผลงานของพุชกิน

คำวิจารณ์ของผู้หลอกลวงซึ่งแสดงโดย K. F. Ryleev ยืนยันความคิดริเริ่มของวรรณกรรมรัสเซียการพัฒนาทิศทางเสียดสีและพลเรือนในนั้น

ในช่วงอายุ 20-30 ปี มีการระบุสามทิศทางในการวิจารณ์: การวิจารณ์โรแมนติกที่ดัดแปลง (N. A. Polevoy), การวิจารณ์เชิงปรัชญาที่เกิดขึ้นใหม่ (D. V. Venevitinov, V. F. Odoevsky, I. V. Kireevsky และเหนือสิ่งอื่นใดคือ N. I. Nadezhdin) และภารกิจที่สมจริงของ Pushkin ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการฝึกฝนเชิงวิพากษ์ของเขา

“ ในกิจกรรมของ V. G. Belinsky การวิจารณ์วรรณกรรมรัสเซียถึงจุดสูงสุด เบลินสกี้ยึดมั่นในทิศทางเชิงปรัชญาของการวิพากษ์วิจารณ์เป็นหลักจึงหลอมรวมและพัฒนาความสำเร็จของขบวนการอื่น ๆ เขาได้ประเมินปรากฏการณ์ทางศิลปะในอดีตอีกครั้งโดยวางผลงานชิ้นสำคัญชิ้นแรกของเขา "Literary Dreams" (1834) "... วรรณกรรมรัสเซียทั้งหมดที่ต้องเผชิญหน้ากัน ... " (A. Grigoriev) ในความพยายามที่จะรวมเกณฑ์ทางสังคมและสุนทรียศาสตร์ Belinsky ได้พัฒนาหลักคำสอนเรื่อง "สิ่งที่น่าสมเพช" (ในบทความที่ห้าเกี่ยวกับพุชกิน พ.ศ. 2387) ซึ่งจำเป็นต้องมีการวิพากษ์วิจารณ์เพื่อแก้ไขปัญหาสองประการอย่างต่อเนื่อง: การเจาะลึกเข้าไปใน โลกศิลปะผู้เขียนและ - บนพื้นฐานนี้ - กำหนดคุณธรรมทางประวัติศาสตร์ของเขา บทบัญญัติของ Belinsky เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างกวีนิพนธ์ระดับสูงและนิยาย พรสวรรค์ทางศิลปะล้วนๆ และพรสวรรค์ที่ได้รับคำแนะนำจากความคิดที่ "มีสติ" ถือเป็นนวัตกรรมใหม่” (Mann Yu. V. บทวิจารณ์วรรณกรรม // KLE. T. 4. – M. , 1967. – P. 259) Belinsky พัฒนาทฤษฎีที่สมบูรณ์ของความสมจริงและเชื่อมโยงกับแนวทางปฏิบัติเชิงวิพากษ์เฉพาะซึ่งนักเรียนจะคุ้นเคยเมื่อศึกษาผลงานของ Pushkin, Lermontov, Gogol ผลงานชิ้นแรกของ Turgenev และ Dostoevsky ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ตำแหน่งวรรณกรรมทั่วไปของเขาแล้ว

ในการทบทวน "วรรณกรรมรัสเซียในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19" นักเรียนระดับประถม 10 จะคุ้นเคยกับการพัฒนาเพิ่มเติมของทิศทางหลักของความคิดเชิงวิพากษ์วรรณกรรมความขัดแย้งระหว่างผู้สนับสนุน "การวิจารณ์เชิงสุนทรีย์" (A. V. Druzhinin, P. V. Annenkov , V. P. Botkin, A. A. Grigoriev) ซึ่งกำหนดภารกิจในการสำรวจลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมจากมุมมองของรูปแบบทางศิลปะและการวิจารณ์เชิงปฏิวัติ - ประชาธิปไตย (N. G. Chernyshevsky, N. A. Dobrolyubov, D. I. Pisarev, นิตยสาร "Sovremennik ” และ “คำภาษารัสเซีย” ") ตามหลักการของ "การวิจารณ์ที่แท้จริง" ในบทเรียนทบทวนนี้ ครูกำหนดภารกิจในการนำเสนอมุมมองเกี่ยวกับวรรณกรรม บทบาทในชีวิตของสังคม คุณค่าทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของฝ่ายที่โต้เถียงอย่างเป็นกลาง นักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับข้อความของบทความวิจารณ์โดย V. G. Belinsky คำแถลงของนักวิจารณ์และนักวิชาการวรรณกรรมคนอื่น ๆ เมื่อศึกษาวรรณคดีในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษ (สำหรับวิธีการของงานนี้ดูด้านล่าง) ดังนั้นจึงได้รับทักษะบางอย่างในการเปรียบเทียบ มุมมองที่สำคัญที่แตกต่างกันและสร้างจุดยืนของตนเอง ดังนั้นในชั้นเรียนที่มีองค์ประกอบที่แข็งแกร่งและปานกลางของนักเรียนตลอดจนในชั้นเรียนที่มีกลุ่มนักเรียนที่มุ่งเน้นด้านมนุษยธรรมจึงเป็นไปได้แทนที่จะนำเสนอการบรรยายในส่วนหนึ่งของเนื้อหานี้เพื่อดำเนินการแสดงละคร - ศิลปะ บทสนทนา (เกมเล่นตามบทบาท) ระหว่างผู้เข้าร่วมซึ่งเป็นตัวแทนของจุดยืนของขบวนการประชาธิปไตยที่ปฏิวัติโดยเด็กนักเรียนเองและการวิจารณ์ "สุนทรียศาสตร์" ประสบการณ์ดังกล่าวได้รับการสะสมในโรงเรียนในมอสโกหลายแห่ง (1133, 1284, 1293, 1129) - ครู T. A. Vavilova, L. V. Kolycheva, T. E. Poteryayeva, M. G. Kalintseva) แต่ละมุมมองจะถูกนำเสนอจาก "คนแรก" ผลกระทบของข้อโต้แย้งของเขาต่อผู้ฟังขึ้นอยู่กับความโน้มน้าวใจของคำพูดของผู้พูด การโต้แย้งของพวกเขา ความเชี่ยวชาญในเนื้อหา ความสามารถในการโต้เถียง ตั้งใจฟังคู่สนทนา และตัดสินจุดยืนของพวกเขาเอง ในขณะเดียวกัน ผู้ฟังก็มีโอกาสที่จะเลือกจุดยืนหรือสร้างจุดยืนของตนเอง แทนที่จะยอมรับจุดยืนที่พร้อมทำ นำเสนอฝ่ายเดียว และ "แก้ไข" ไว้ล่วงหน้า

ผู้เข้าร่วมการสนทนาไม่จำเป็นต้องรับบทบาทของบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์หรือนักวิจารณ์ เนื่องจากหน้าที่ของพวกเขาคือการนำเสนอแก่นแท้ของขบวนการวิจารณ์วรรณกรรมและเปรียบเทียบตำแหน่ง ในบรรดาผลงานที่นักเรียนที่กำลังเตรียมที่จะดำเนินการสนทนาได้อ่าน ได้แก่ วิทยานิพนธ์ของ N. G. Chernyshevsky และบทความของเขา "บทความเกี่ยวกับวรรณคดีรัสเซียในยุคโกกอล" และบทความโดย N. A. Dobrolyubov "รังสีแห่งแสงใน Dark Kingdom” และบทความโดย A V. Druzhinina“ การวิจารณ์วรรณกรรมรัสเซียในยุคโกกอลและความสัมพันธ์ของเรากับมัน” ครูระบุชิ้นส่วนของบทความโดยคำนึงถึงระดับการพัฒนาวรรณกรรมของชั้นเรียน โดยธรรมชาติแล้ว ตำแหน่งทางทฤษฎีทั่วไปและการอภิปรายเกี่ยวกับงานศิลปะและการวิจารณ์ได้รับการสนับสนุนจากตัวอย่างการประเมินผลงานศิลปะเฉพาะซึ่งยังไม่ได้มีการศึกษาเกี่ยวกับข้อความ แต่ได้อ่านอย่างอิสระ บทสนทนาดำเนินการในรูปแบบอิสระ นักเรียนไม่ถูกจำกัดด้วยข้อความที่เขียนไว้ล่วงหน้า ใช้เฉพาะข้อความอ้างอิงเล็กๆ น้อยๆ จากผลงานและบทความเชิงวิพากษ์เท่านั้น การแสดงด้นสดกลายเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของการโต้เถียงทั้งด้วยความเต็มใจหรือไม่รู้ตัว ต่อไปนี้เป็นข้อความที่ตัดตอนมาบางส่วนที่บันทึกไว้ระหว่างบทเรียนบทหนึ่ง

เพื่อนร่วมงานที่คู่ควร! ฉันดีใจที่ได้พบคุณเพื่อหารือเกี่ยวกับงานเร่งด่วนของสาเหตุทั่วไปของเรา - การวิจารณ์วรรณกรรม บางทีเราอาจจะสามารถค้นพบจุดร่วมที่มีร่วมกันได้แม้จะมีมุมมองของเราที่แตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัด เพราะเราทั้งคู่ปฏิบัติภารกิจอันสูงส่งในการให้ความกระจ่างแก่ผู้อ่านของเรา

ฉันหวังว่าเราจะคุยกันอย่างตรงไปตรงมา ฉันจะพยายามโน้มน้าวคุณที่รักถึงความจำเป็นในการใช้วิธี "วิพากษ์วิจารณ์อย่างแท้จริง" เมื่อวิเคราะห์งาน ดังที่นาย Dobrolyubov ชี้ให้เห็นอย่างถูกต้อง "จัดกลุ่มข้อมูล พิจารณาเกี่ยวกับความหมายทั่วไปของงาน ชี้ให้เห็นความสัมพันธ์กับความเป็นจริงที่เราอาศัยอยู่ และสรุปผล" สำหรับนักวิจารณ์และเพื่อนร่วมงานอย่างแท้จริง สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาแง่มุมบางประการของความเป็นจริงของรัสเซีย และดูว่าผู้เขียนทำซ้ำอย่างถูกต้องหรือไม่ ในงานวิจารณ์ เราจะตรวจสอบว่าวรรณกรรมสะท้อนถึงแรงบันดาลใจของกาลเวลาและผู้คนอย่างไร ไม่ว่าจะก่อให้เกิดประเด็นที่เกี่ยวข้องกับสังคมและต้องมีการแก้ไขหรือไม่ สิ่งเหล่านี้เป็นข้อกำหนดหลักสำหรับงานของศิลปินคำ

เท่านั้นแหละ?! แต่สิ่งเหล่านี้คือผลประโยชน์ในขณะนั้น ซึ่งเกิดขึ้นเพียงชั่วครู่ เราต้องตัดสินงานจากมุมมองของความคิดชั่วนิรันดร์เกี่ยวกับความดี ความงาม และความจริงที่มีอยู่ในงานนั้น กวีไม่ควรสอนให้ผู้คนปรับปรุง เขาวาดภาพพวกเขาตามที่เป็นอยู่ และถ้าเขาให้บทเรียนแก่สังคม มันก็เป็นไปโดยไม่รู้ตัว ขอให้เราจำคำพูดของ Alexander Vasilyevich Druzhinin เกี่ยวกับนักเขียน:“ เขาอาศัยอยู่ในโลกอันประเสริฐของเขาและลงมายังโลกเช่นเดียวกับที่นักกีฬาโอลิมปิกเคยลงมาบนนั้นโดยจำได้ว่าเขามีหน้าที่ของเขาในโอลิมปัสผู้สูงส่ง” สำหรับฉันดูเหมือนว่าจุดประสงค์ของวรรณกรรมคือการทำให้ผู้อ่านมีเกียรติไม่ใช่ผ่านการสอนทางศีลธรรมโดยตรงโดยยึดตามตัวอย่างของผลประโยชน์ชั่วขณะของสังคม แต่ผ่านการนำเสนออุดมคตินิรันดร์ในรูปแบบศิลปะที่หรูหราของนวนิยาย เรื่องราว บทกวีของเรา และผลงานละคร

ในบทสนทนา นักวิจารณ์กล่าวถึงประเด็นต่างๆ เช่น ประเด็นใดที่สูงกว่า ชีวิตหรือศิลปะ หัวข้อใดที่สามารถหยิบยกขึ้นมาบนหน้าผลงานศิลปะของนักเขียน สิ่งที่ควรเป็นตำแหน่งของศิลปินที่เกี่ยวข้องกับตัวละครของเขา และวิธีแสดงออก และแลกเปลี่ยนวิจารณญาณเกี่ยวกับงานใดงานหนึ่งโดยเฉพาะ

เด็กนักเรียนเข้าใกล้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 โดยได้ศึกษาขั้นพื้นฐานที่สำคัญแล้ว ทำงานที่ XIXตลอดจนคำกล่าวและบทความของนักวิจารณ์ในยุคหลัง ๆ เช่น ปลายคริสต์ศตวรรษที่ 19 - ทศวรรษแรกของคริสต์ศตวรรษที่ 20 ในชั้นเรียนในหัวข้อการทบทวนขอแนะนำให้สรุปแนวคิดเหล่านี้โดยแสดงให้เห็นว่าปัจจัยใดเป็นตัวกำหนดตำแหน่งทางวรรณกรรมและสุนทรียศาสตร์สิ่งที่ทำให้เกิดความสนใจในการทำความเข้าใจงานของนักเขียนแต่ละคนในอดีตและปัจจุบันตำแหน่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับปัญหาอย่างไร เติบโตในงานวรรณกรรมนั่นเอง

พัฒนาการของการวิพากษ์วิจารณ์ในช่วงเวลานี้ถูกกำหนดโดยอิทธิพลของความคิดเชิงปรัชญาของรัสเซีย สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในปรัชญารัสเซียคือการอุทธรณ์ไปยังประเด็นทางญาณวิทยาและจริยธรรม พวกเขามุ่งความสนใจไปที่โลกแห่งจิตวิญญาณของมนุษย์ บุคลิกภาพ และการตีความชีวิตในหมวดหมู่ที่ใกล้เคียงกับวรรณกรรม เช่น ชีวิตและโชคชะตา มโนธรรมและความรัก ความหยั่งรู้และความหลง พวกเขานำผู้อ่านไปสู่ความเข้าใจถึงความหลากหลายของประสบการณ์ทางปฏิบัติและจิตวิญญาณ นักปรัชญา N.A. Berdyaev, V.S. Solovyov, I.A. ทำหน้าที่เป็นนักวิจารณ์วรรณกรรมซึ่งมีการประเมินผลงานศิลปะจากตำแหน่งทางปรัชญาที่ระบุ นักวิจารณ์คือกวี I. F. Annensky, D. S. Merezhkovsky, M. Voloshin, N. S. Gumilyov ซึ่งยอมรับปรัชญาของ "ยุคเงิน" ดังนั้นความคิดริเริ่มของการวิจารณ์เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 คือการผสมผสานปรัชญาและบทกวีเพื่อสร้างเกณฑ์ในการประเมินความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมและศิลปะของนักเขียนและผลงานส่วนบุคคลของเขา นี่เป็นวิธีที่ Merezhkovsky ประเมิน Dostoevsky โดยทำให้เขาชอบนักประพันธ์ผู้ยิ่งใหญ่คนอื่น ๆ: “ บางครั้ง Dostoevsky อยู่ใกล้เรามากกว่าคนที่เราอาศัยอยู่ด้วยและคนที่เรารัก - ใกล้กว่าครอบครัวและเพื่อนฝูง เขาเป็นเพื่อนที่เจ็บป่วยผู้สมรู้ร่วมไม่เพียง แต่ในความดีเท่านั้น แต่ยังอยู่ในความชั่วร้ายด้วยและไม่มีอะไรนำพาผู้คนมาใกล้ชิดกันมากกว่าข้อบกพร่องทั่วไป พระองค์ทรงทราบความคิดที่ลึกที่สุดของเรา ความปรารถนาที่ชั่วร้ายที่สุดในใจเรา บ่อยครั้ง เมื่อคุณอ่านเขา คุณจะรู้สึกกลัวจากสัพพัญญูของเขา จากการที่เจาะลึกเข้าไปในมโนธรรมของผู้อื่น คุณเจอความคิดลับๆ ในตัวเขาที่คุณไม่กล้าแสดงออกไม่เพียงแต่กับเพื่อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวคุณเองด้วย และเมื่อบุคคลเช่นนั้นซึ่งสารภาพหัวใจของเราแต่กลับให้อภัยเรา เมื่อเขาพูดว่า: "เชื่อในความดี ในพระเจ้า ในตัวคุณเอง" นี่เป็นมากกว่าความชื่นชมยินดีในความงาม มากกว่าคำเทศนาอันเย่อหยิ่งของผู้เผยพระวจนะต่างดาว...

การวิพากษ์วิจารณ์จากภาษากรีก "kritice" - เพื่อแยกส่วนเพื่อตัดสินปรากฏเป็นรูปแบบศิลปะที่มีเอกลักษณ์เฉพาะในสมัยโบราณเมื่อเวลาผ่านไปกลายเป็นอาชีพมืออาชีพที่แท้จริงซึ่งมีลักษณะ "ประยุกต์" มาเป็นเวลานานโดยมุ่งเป้าไปที่การประเมินทั่วไป ของงาน ให้กำลังใจ หรือประณามความคิดเห็นของผู้เขียน ตลอดจนว่าจะแนะนำหนังสือแก่ผู้อ่านรายอื่นหรือไม่

เมื่อเวลาผ่านไป กระแสวรรณกรรมนี้ได้พัฒนาและปรับปรุงโดยเริ่มมีเพิ่มมากขึ้น ยุคยุโรปยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาและมีความเจริญรุ่งเรืองอย่างมากในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 19

ในดินแดนของรัสเซีย การวิพากษ์วิจารณ์วรรณกรรมเพิ่มขึ้นในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 เมื่อมันกลายเป็นปรากฏการณ์ที่มีเอกลักษณ์และโดดเด่นในวรรณคดีรัสเซียเริ่มมีบทบาทใน ชีวิตสาธารณะมีบทบาทอย่างมากในขณะนั้น ในงานของนักวิจารณ์ที่โดดเด่นของศตวรรษที่ 19 (V.G. Belinsky, A.A. Grigoriev, N.A. Dobrolyubov, D.I. Pisarev, A.V. Druzhinin, N.N. Strakhov, M.A. Antonovich) สรุปได้ว่าเป็นเพียงการทบทวนรายละเอียดของงานวรรณกรรมของผู้เขียนคนอื่นเท่านั้นการวิเคราะห์ บุคลิกภาพของตัวละครหลัก การอภิปรายหลักการและแนวคิดทางศิลปะ ตลอดจนวิสัยทัศน์และการตีความภาพรวมของตัวเอง โลกสมัยใหม่โดยทั่วไปแล้วปัญหาทางศีลธรรมและทางจิตวิญญาณและวิธีการแก้ไข บทความเหล่านี้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในด้านเนื้อหาและอิทธิพลของบทความต่อจิตใจของสาธารณชน และในปัจจุบันบทความเหล่านี้เป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ทรงพลังที่สุดในการมีอิทธิพลต่อชีวิตฝ่ายวิญญาณของสังคมและหลักศีลธรรมของสังคม

นักวิจารณ์วรรณกรรมชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19

ครั้งหนึ่งบทกวีของ A. S. Pushkin "Eugene Onegin" ได้รับการวิจารณ์ที่หลากหลายจากผู้ร่วมสมัยที่ไม่เข้าใจเทคนิคการสร้างสรรค์อันยอดเยี่ยมของผู้เขียนในงานนี้ซึ่งมีความหมายที่ลึกซึ้งและเป็นของแท้ มันเป็นงานของพุชกินที่บทความเชิงวิพากษ์วิจารณ์ครั้งที่ 8 และ 9 ของ "ผลงานของอเล็กซานเดอร์พุชกิน" ของเบลินสกี้อุทิศให้กับซึ่งตั้งเป้าหมายที่จะเปิดเผยความสัมพันธ์ของบทกวีกับสังคมที่ปรากฎในนั้น คุณสมบัติหลักของบทกวีที่นักวิจารณ์เน้นย้ำคือลัทธิประวัติศาสตร์และความจริงของการสะท้อนภาพชีวิตของสังคมรัสเซียในยุคนั้น Belinsky เรียกมันว่า "สารานุกรมแห่งชีวิตรัสเซีย" และใน ระดับสูงสุดงานพื้นบ้านและงานชาติ”

ในบทความ "ฮีโร่ในยุคของเราผลงานของ M. Lermontov" และ "บทกวีของ M. Lermontov" Belinsky มองเห็นปรากฏการณ์ใหม่ในวรรณกรรมรัสเซียในงานของ Lermontov และยอมรับความสามารถของกวีในการ "ดึงบทกวีออกจากร้อยแก้ว ของชีวิตและจิตวิญญาณที่น่าตกใจด้วยภาพที่ซื่อสัตย์” ในผลงานของกวีที่โดดเด่นมีการกล่าวถึงความหลงใหลในความคิดเชิงกวีซึ่งปัญหาเร่งด่วนที่สุดของสังคมยุคใหม่ได้รับการกล่าวถึง นักวิจารณ์ชื่อ Lermontov ผู้สืบทอดของกวีผู้ยิ่งใหญ่พุชกินอย่างไรก็ตามสังเกตสิ่งที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง ลักษณะบทกวีของพวกเขา: ในอดีตทุกอย่างเต็มไปด้วยการมองโลกในแง่ดีและอธิบายด้วยสีสันสดใสส่วนหลังเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม - รูปแบบการเขียนมีลักษณะที่มืดมน การมองโลกในแง่ร้าย และความเศร้าโศกต่อโอกาสที่สูญเสียไป

ผลงานที่เลือก:

นิโคไล อเล็กซานโดรวิช โดโบรลิยูบอฟ

นักวิจารณ์และนักประชาสัมพันธ์ชื่อดังแห่งกลางศตวรรษที่ 19 N. และ Dobrolyubov ผู้ติดตามและลูกศิษย์ของ Chernyshevsky ในบทความวิจารณ์ของเขาเรื่อง "A Ray of Light in the Dark Kingdom" ที่สร้างจากบทละคร "The Thunderstorm" ของ Ostrovsky เรียกเขาว่ามากที่สุด งานที่เด็ดขาดผู้เขียนซึ่งกล่าวถึง "ประเด็นเจ็บ" ที่สำคัญมาก ปัญหาสังคมในขณะนั้นคือการปะทะกันระหว่างบุคลิกของนางเอก (แคทเธอรีน) ที่ปกป้องความเชื่อและสิทธิของเธอด้วย” อาณาจักรมืด"- ตัวแทนของชนชั้นพ่อค้า โดดเด่นด้วยความไม่รู้ ความโหดร้าย และความถ่อมตัว นักวิจารณ์มองเห็นโศกนาฏกรรมที่อธิบายไว้ในบทละครถึงการตื่นตัวและการเติบโตของการประท้วงต่อต้านการกดขี่ของทรราชและผู้กดขี่และในภาพของตัวละครหลักซึ่งเป็นศูนย์รวมของแนวคิดการปลดปล่อยของผู้ยิ่งใหญ่

ในบทความ "Oblomovism คืออะไร" ซึ่งอุทิศให้กับการวิเคราะห์งาน "Oblomov" ของ Goncharov "Dobrolyubov ถือว่าผู้เขียนเป็นนักเขียนที่มีความสามารถซึ่งในงานของเขาทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์ภายนอกโดยเชิญชวนให้ผู้อ่านสรุปเกี่ยวกับเนื้อหา ตัวละครหลัก Oblomov ถูกเปรียบเทียบกับคนอื่น " คนพิเศษในยุคของเขา" Pechorin, Onegin, Rudin และได้รับการพิจารณาตาม Dobrolyubov ผู้สมบูรณ์แบบที่สุดในบรรดาพวกเขาเขาเรียกเขาว่า "ไม่มีตัวตน" ประณามลักษณะนิสัยของเขาด้วยความโกรธ (ความเกียจคร้านไม่แยแสต่อชีวิตและการไตร่ตรอง) และยอมรับว่าพวกเขาเป็น ปัญหาไม่ใช่เพียงปัญหาเดียวเท่านั้น บุคคลที่เฉพาะเจาะจงและความคิดของรัสเซียโดยทั่วไป

ผลงานที่เลือก:

อพอลโล อเล็กซานโดรวิช กริกอเรียฟ

ละครเรื่อง "The Thunderstorm" ของ Ostrovsky สร้างความประทับใจอย่างลึกซึ้งและกระตือรือร้นต่อกวี นักเขียนร้อยแก้ว และนักวิจารณ์ A. A. Grigoriev ซึ่งอยู่ในบทความ "After the "Thunderstorm" โดย Ostrovsky จดหมายถึง Ivan Sergeevich Turgenev” ไม่ได้โต้แย้งกับความคิดเห็นของ Dobrolyubov แต่อย่างใดแก้ไขการตัดสินของเขาเช่นแทนที่คำว่าเผด็จการด้วยแนวคิดเรื่องสัญชาติซึ่งในความเห็นของเขานั้นมีอยู่ในคนรัสเซียโดยเฉพาะ

ผลงานที่เลือก:

D.I. Pisarev นักวิจารณ์ชาวรัสเซียที่โดดเด่น "คนที่สาม" รองจาก Chernyshevsky และ Dobrolyubov ยังได้กล่าวถึงหัวข้อ Oblomovism ของ Goncharov ในบทความของเขา "Oblomov" และเชื่อว่าแนวคิดนี้ประสบความสำเร็จอย่างมากในการอธิบายลักษณะรองที่สำคัญของชีวิตชาวรัสเซียที่จะมีอยู่เสมอ ชื่นชมอย่างสูง งานนี้และเรียกมันว่าเกี่ยวข้องกับยุคใดและทุกเชื้อชาติ

ผลงานที่เลือก:

นักวิจารณ์ชื่อดัง A.V. Druzhinin ในบทความของเขา“ Oblomov” นวนิยายของ I.A. Goncharov” ดึงความสนใจไปที่ด้านบทกวีของตัวละครหลักเจ้าของที่ดิน Oblomov ซึ่งกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกระคายเคืองและเป็นศัตรูในตัวเขา แม้กระทั่งความเห็นอกเห็นใจบางอย่าง เขาถือว่าคุณสมบัติเชิงบวกที่สำคัญของเจ้าของที่ดินชาวรัสเซียคือความอ่อนโยนความบริสุทธิ์และความอ่อนโยนของจิตวิญญาณโดยมีพื้นหลังที่รับรู้ถึงความเกียจคร้านของธรรมชาติอย่างอดทนมากขึ้นและถือเป็นรูปแบบหนึ่งของการป้องกันจากอิทธิพลของกิจกรรมที่เป็นอันตรายของ “ชีวิตที่กระตือรือร้น” ของตัวละครอื่นๆ

ผลงานที่เลือก:

หนึ่งใน ผลงานที่มีชื่อเสียง คลาสสิคโดดเด่นวรรณกรรมรัสเซียโดย I.S. Turgenev ซึ่งก่อให้เกิดเสียงโวยวายในที่สาธารณะคือนวนิยายเรื่อง "Fathers and Sons" ที่เขียนขึ้นในปี 18620 ในบทความวิจารณ์ "Bazarov" โดย D. I. Pisarev, "Fathers and Sons" โดย I. S. Turgenev" โดย N. N. Strakhov รวมถึง M. A. Antonovich "Asmodeus of Our Time" การถกเถียงอย่างเผ็ดร้อนลุกลามขึ้นในคำถามที่ว่าใครควรได้รับการพิจารณา พระเอกของงานของ Bazarov เป็นหลัก - ตัวตลกหรืออุดมคติที่จะติดตาม

N.N. Strakhov ในบทความเรื่อง Fathers and Sons โดย I.S. Turgenev" มองเห็นโศกนาฏกรรมอันลึกซึ้งของภาพลักษณ์ของ Bazarov ความมีชีวิตชีวาและทัศนคติที่น่าทึ่งต่อชีวิตของเขาและเรียกเขาว่าศูนย์รวมที่มีชีวิตของหนึ่งในการแสดงออกถึงจิตวิญญาณรัสเซียที่แท้จริง

ผลงานที่เลือก:

อันโตโนวิชมองว่าตัวละครนี้เป็นภาพล้อเลียนที่ชั่วร้ายของคนรุ่นใหม่และกล่าวหาว่าทูร์เกเนฟหันหลังให้กับเยาวชนที่มีแนวคิดแบบประชาธิปไตยและทรยศต่อมุมมองเดิมของเขา

ผลงานที่เลือก:

Pisarev เห็น Bazarov เป็นคนที่มีประโยชน์และเป็นบุคคลจริงที่สามารถทำลายความเชื่อที่ล้าสมัยและหน่วยงานที่ล้าสมัยได้และด้วยเหตุนี้จึงเปิดทางสำหรับการก่อตัวของแนวคิดขั้นสูงใหม่ ๆ

ผลงานที่เลือก:

วลีทั่วไปที่ว่าวรรณกรรมไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยนักเขียน แต่โดยผู้อ่านกลายเป็นความจริง 100% และชะตากรรมของงานจะถูกตัดสินโดยผู้อ่านซึ่งขึ้นอยู่กับการรับรู้ของใคร ชะตากรรมในอนาคตทำงาน เป็นการวิจารณ์วรรณกรรมที่ช่วยให้ผู้อ่านสร้างเรื่องราวส่วนตัวของเขา ความคิดเห็นสุดท้ายเกี่ยวกับเรื่องนี้หรืองานนั้น นักวิจารณ์ยังให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่นักเขียนเมื่อพวกเขาให้ความเห็นว่างานของพวกเขาเป็นที่เข้าใจได้ต่อสาธารณชนเพียงใดและการรับรู้ความคิดที่ผู้เขียนแสดงออกมานั้นถูกต้องเพียงใด

บทความ บทวิจารณ์ และเรียงความ เป็นประเภทของการวิจารณ์วรรณกรรมที่ออกแบบมาเพื่อประเมินและตีความงานศิลปะและปรากฏการณ์ของชีวิตที่สะท้อนอยู่ในงานศิลปะเหล่านั้น

การวิจารณ์วรรณกรรมถือว่าทั้งทันสมัยและ วรรณกรรมคลาสสิก(การอ่านสมัยใหม่) มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสุนทรียภาพ ทฤษฎี และประวัติศาสตร์วรรณกรรม

ธรรมชาติของการวิจารณ์วรรณกรรมเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา ตอนแรกก็เป็นส่วนใหญ่ คะแนนโดยรวมใช้งานได้แนะนำให้ผู้อ่านคนอื่น ๆ จากนั้นเป้าหมายและวัตถุประสงค์ก็ซับซ้อนมากขึ้น เกณฑ์การประเมินที่สำคัญคือความสำคัญด้านสุนทรียศาสตร์ สังคม และศีลธรรมของงาน ซึ่งถือเป็นปรากฏการณ์ทางศิลปะที่บูรณาการในความสามัคคีของรูปแบบและเนื้อหา

อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งที่นักวิจารณ์บางคนตรวจสอบและประเมินผลงานศิลปะโดยหลักจากมุมมองของความสำคัญทางสุนทรีย์ (การวิจารณ์เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์) คนอื่น ๆ ตรวจสอบเนื้อหาของงาน เปรียบเทียบกับชีวิตเอง วิเคราะห์กระบวนการทางสังคม ระบุปรากฏการณ์ทั่วไป ผ่านการตัดสินเกี่ยวกับชีวิต ถูกจับโดยนักเขียน(วิจารณ์จริง). มีทิศทางอื่นด้วย การวิพากษ์วิจารณ์ ยุคโซเวียตได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์ชั้นเรียนและปาร์ตี้ในการประเมินผลงาน

การวิพากษ์วิจารณ์มุ่งมั่นที่จะพิจารณางานศิลปะที่มีเอกภาพในคุณสมบัติทั้งหมด: สังคม สุนทรียภาพ ความสำคัญทางศีลธรรม และการวางแนวมนุษยนิยม นักวิจารณ์ช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจแนวคิดและภาพที่ผู้เขียนมอบให้ ในขณะเดียวกัน เขาก็คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของภาษาและสไตล์ของนักเขียน รวมถึงสไตล์ทางศิลปะของเขาด้วย

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักวิจารณ์ที่จะต้องมีความเป็นมิตรในแนวทางของเขา แม่นยำ จริงใจ และซื่อสัตย์ในการโต้แย้งของเขา

บทความวิจารณ์เป็นหนึ่งในประเภทหลักของการวิจารณ์วรรณกรรม นำเสนอการวิเคราะห์และประเมินหนังสือ ธีมของหนังสือ เนื้อหาเชิงอุดมคติภาษาและลีลาบ่งบอกถึงความสำคัญในผลงานอื่น ๆ ของนักเขียนเป็นต้น

บ่อยครั้งที่บทความวิพากษ์วิจารณ์วรรณกรรมมีลักษณะเป็นนักข่าว กล่าวคือ ร่วมกับการวิเคราะห์และประเมินผลงาน จะตรวจสอบปัญหาสังคมที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมา

บทความของโรงเรียนประเภทวิจารณ์วรรณกรรมสามารถอุทิศให้กับตัวละครหรือกลุ่มตัวละครจากงานเดียว (“ อุดมคติอันแสนหวานของ Tatyana” ในนวนิยายของ A. S. Pushkin เรื่อง“ Eugene Onegin”,“ Noble Moscow ในภาพยนตร์ตลกของ A. S. Griboyedov เรื่อง“ Woe from Wit” ) การเปรียบเทียบตัวละครของงานหนึ่งหรือสองชิ้น (“ ความหมายของการต่อต้านระหว่าง Oblomov และ Stolz ในนวนิยายของ I. A. Goncharov เรื่อง“ Oblomov”,“ Onegin และ Pechorin - วีรบุรุษในยุคของพวกเขา”) รวมถึงการตีความงานแบบองค์รวม หรือปัญหาที่เกิดขึ้นหรือประเด็นวรรณกรรมเชิงทฤษฎี (“ ความคิดริเริ่มทางอุดมคติและศิลปะของบทกวีของ M. Yu. Lermontov“ Mtsyri”,“ L. N. Tolstoy เกี่ยวกับบทบาทของบุคลิกภาพในประวัติศาสตร์” (อิงจากนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ") , “ ภูมิทัศน์และบทบาทในนวนิยายของ I. S. Turgenev "Fathers and Sons")

ประการแรกเรียงความเชิงวิจารณ์วรรณกรรมจำเป็นต้องมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับเนื้อหาและความสามารถในการตีความ อย่างไรก็ตามการตีความข้อความวรรณกรรมของโรงเรียนแตกต่างจากวรรณกรรม

การอ่านและวิเคราะห์บทความโดยนักวิจารณ์ชาวรัสเซียช่วยให้คุณเชี่ยวชาญประเภทของบทความได้

คำถามตัวอย่างเพื่อช่วยวิเคราะห์บทความวิจารณ์วรรณกรรม:

บทความเขียนเมื่อใด?

นักวิจารณ์ตั้งเป้าหมายและวัตถุประสงค์อะไรในชื่อบทความที่เขียน?

เขาใช้เทคนิคอะไรในการตีความข้อความ?

เขาพิสูจน์มุมมองของเขาอย่างไร เขาสรุปและสรุปได้อย่างไร และเขาโต้แย้งกับใคร? วัฒนธรรมแห่งความขัดแย้ง

มีบทความอะไรอีกบ้างที่เขียนเกี่ยวกับงานนี้? ผู้เขียนมีความเห็นอย่างไร?

นักวิจารณ์พยายามปลุกความคิดและความรู้สึกอะไรบ้างในตัวผู้อ่าน?

บทความเริ่มต้นอย่างไร? องค์ประกอบ ภาษา และสไตล์ของมัน

คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับการประเมินของนักวิจารณ์? ใช้ข้อความของงานนวนิยายเพื่อเป็นหลักฐาน

เมื่อศึกษาเนื้อหาของบทความที่สำคัญโดยเฉพาะคุณสามารถใช้เทคนิคต่อไปนี้: ให้ข้อมูลทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมจัดระเบียบการอ่านความคิดเห็นของบทความช่วยร่างโครงร่างและบทคัดย่อสำหรับบทความเสนอให้เขียนงานอิสระในรูปแบบ ของการตอบคำถามเกี่ยวกับบทบัญญัติที่ยากที่สุดของบทความ

เมื่อสอนวิธีเขียนเรียงความในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมจำเป็นต้องคำนึงว่าทฤษฎีวรรณคดีได้ประยุกต์ใช้ความสำคัญในการศึกษาในโรงเรียนและทำหน้าที่เป็นวิธีในการตีความและทำความเข้าใจข้อความวรรณกรรมที่มีความสามารถ