การศึกษาเป็นกระบวนการถ่ายทอดความรู้และคุณค่าทางวัฒนธรรมที่สั่งสมมาจากรุ่นสู่รุ่น หน้าประวัติศาสตร์ การถ่ายทอดวัฒนธรรมสู่รุ่นต่อๆ ไป หมายถึง

หน้าที่ของการศึกษา

การถ่ายทอดความรู้จากรุ่นสู่รุ่นและการเผยแพร่วัฒนธรรม - ผ่านสถาบันการศึกษา, คุณค่าทางวัฒนธรรม, ความรู้ทางวิทยาศาสตร์, ความสำเร็จในสาขาศิลปะ, ค่านิยมและบรรทัดฐานทางศีลธรรม, กฎเกณฑ์การปฏิบัติและประสบการณ์ทางสังคมถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น รุ่น.

การเข้าสังคมของแต่ละบุคคล โดยเฉพาะคนหนุ่มสาว และการบูรณาการเข้ากับสังคม - การก่อตัวของทัศนคติ การวางแนวคุณค่า อุดมคติของชีวิตที่ดำเนินงานในสังคมที่กำหนด

การกำหนดสถานะของบุคคลคือการเตรียมบุคคลให้ดำรงตำแหน่งทางสังคมบางอย่างในโครงสร้างทางสังคมของสังคม

นวัตกรรมทางสังคมวัฒนธรรม การพัฒนาและการสร้างสรรค์แนวคิดและทฤษฎีใหม่ การค้นพบและการประดิษฐ์ - ระบบการศึกษาถ่ายทอดนวัตกรรมจากกระแสหลักของวัฒนธรรมที่โดดเด่นซึ่งไม่เป็นภัยคุกคามต่อความสมบูรณ์ของสังคมที่กำหนด

การคัดเลือกทางสังคม (selection) คือ การจัดตำแหน่งของบุคคลให้อยู่ในตำแหน่งที่ไม่เท่าเทียมกันในการแบ่งชั้นทางสังคมของสังคม

การให้คำแนะนำอย่างมืออาชีพและการคัดเลือกมืออาชีพ – การพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล คุณสมบัติ และความก้าวหน้าทางสังคมของบุคคล

การสร้างฐานความรู้เพื่อการศึกษาต่อ – ความรู้และทักษะที่ได้รับจะช่วยให้การศึกษาต่อประสบความสำเร็จ

ในระบบการศึกษานอกจากหน้าที่แล้วยังมีโครงสร้างอีกด้วย ในรัสเซีย รูปแบบการศึกษาต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

การศึกษาขั้นพื้นฐาน:

ก) ก่อนวัยเรียน - การศึกษาก่อนวัยเรียนและการเลี้ยงดูเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6-7 ปี

B) ประถมศึกษา - ประถมศึกษา – เกรด 1 – เกรด 4;

B) การศึกษาขั้นพื้นฐาน (มัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์) - โรงเรียนขั้นพื้นฐาน - เกรด 5 - 9;

D) ทั่วไป (มัธยมศึกษาตอนปลาย) - มัธยมศึกษาตอนปลาย - เกรด 10 - 11; โรงเรียนอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา สถานศึกษาด้านเทคนิค โรงเรียนเทคนิค โรงเรียน วิทยาลัย

C) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - มหาวิทยาลัย (การฝึกอบรมตั้งแต่ 4 ถึง 6 ปี), สถาบัน (4 - 5 ปี), สถาบันการศึกษา (5 - 6 ปี), การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี (3 - 4 ปี) และการศึกษาระดับปริญญาเอก (2 - 3 ปี)

E) พิเศษ (อาชีวศึกษา) - โรงเรียน (ศูนย์ฝึกอบรม), วิทยาลัย, สถานศึกษา, โรงเรียนเทคนิค, วิทยาลัย, มหาวิทยาลัย, สถาบัน, สถาบันการศึกษา

การศึกษาเพิ่มเติม:

ก) สถาบันการศึกษานอกโรงเรียนและการเลี้ยงดูเด็กตามความสนใจ - บ้านสร้างสรรค์ สถานีสำหรับช่างเทคนิครุ่นเยาว์ ชมรม ดนตรี โรงเรียนศิลปะและกีฬา

B) การฝึกอบรมสายอาชีพ – การฝึกอบรมภาคปฏิบัติ หลักสูตร โรงเรียนฝึกทักษะ สถาบันฝึกอบรมขั้นสูง

C) การศึกษาการเมือง เศรษฐกิจ - ระบบการบรรยาย หลักสูตร โปรแกรมการฝึกอบรมในสื่อ

D) การพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไป - มหาวิทยาลัยวัฒนธรรม, ห้องสมุด, สโมสร;

B) การศึกษาด้วยตนเอง

ในสังคมวิทยา การศึกษาทั่วไปถือเป็นระบบความรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์พื้นฐานและทักษะที่จำเป็นสำหรับการประยุกต์ใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

นี่คือระบบของสถาบันการศึกษาที่ให้การฝึกอบรมและการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กและวัยรุ่นตลอดจนการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปสำหรับประชากรผู้ใหญ่

การศึกษาสายอาชีพได้รับการออกแบบมาเพื่อเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับกิจกรรมอาชีพบางประเภท ในขณะเดียวกันก็มีการบันทึกข้อเท็จจริงของการมีทักษะเหล่านี้ (ใบรับรอง, อนุปริญญา)

นี่คือระบบของสถาบันอาชีวศึกษา

การศึกษาวิชาชีพประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

การฝึกอบรมสายอาชีพ - เป้าหมายคือ "การได้รับทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติงานเฉพาะเจาะจงโดยนักเรียนอย่างรวดเร็ว... การฝึกอบรมสายอาชีพสามารถรับได้ในสถาบันการศึกษา: ศูนย์ฝึกอบรมระหว่างโรงเรียน การฝึกอบรมและการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการผลิต ... " การฝึกอาชีพสามารถใช้ร่วมกับการศึกษาทั่วไปได้ในระดับมัธยมศึกษา

อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา – มีเป้าหมายเพื่อเตรียม “แรงงานมีฝีมือในทุกด้านหลักของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมบนพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน... สามารถศึกษาได้ในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา”

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา – เป้าหมายคือการฝึกอบรม “ผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง” การศึกษาสามารถได้รับในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือในระดับการศึกษาขั้นแรกของสถาบันอาชีวศึกษาขั้นสูง”

การศึกษาวิชาชีพขั้นสูง - เป้าหมายคือการฝึกอบรมและฝึกอบรม "ผู้เชี่ยวชาญในระดับที่เหมาะสม ตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลในเชิงลึกและขยายการศึกษา สามารถรับการศึกษาได้ในสถาบันการศึกษาระดับวิชาชีพชั้นสูง”

การเปลี่ยนแปลงในระบบรัฐการเมืองและเศรษฐกิจสังคมในรัสเซียได้สร้างสถานการณ์ใหม่ในด้านการศึกษาในปัจจุบัน ระบบการศึกษาในฐานะสถาบันอิสระรักษาเสถียรภาพและความต่อเนื่องแม้ในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และประเด็นนี้ไม่ใช่การอนุรักษ์ระบบการศึกษา แต่เป็นความจริงที่ว่าระบบมีกฎหมายภายในของการพัฒนา ในเวลาเดียวกัน ระบบการศึกษาเนื่องจากความเป็นอิสระและเสถียรภาพเฉื่อยอาจพบว่าตัวเองขัดแย้งกับทั้งความต้องการของสังคมและแผนของคนรุ่นใหม่ ความขัดแย้งดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อการพัฒนาระบบการศึกษาล้าหลังการเปลี่ยนแปลงในความต้องการของรัฐและประชากร นอกจากนี้ยังมีความขัดแย้งภายในที่มีอยู่ในระบบการศึกษาด้วย

มีความขัดแย้งหลายประการที่ส่งผลต่อการพัฒนาระบบการศึกษาในรัสเซีย:

ความขัดแย้งระหว่างความต้องการของสังคมในด้านบุคลากรและความโน้มเอียงทางวิชาชีพของคนหนุ่มสาว

ความขัดแย้งระหว่างงานฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ซึ่งหมายถึงความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง และความต้องการในการถ่ายทอดวัฒนธรรม โดยที่ไม่อนุญาตให้ใช้ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางแบบแคบ

ความขัดแย้งระหว่างความต้องการใหม่ของสังคมกับโครงสร้างองค์กรที่มีอยู่ในระบบการศึกษา

ความขัดแย้งระหว่างความสามารถทางการเงินที่มีอยู่ของการศึกษากับความต้องการของสังคม

ความแตกต่างระหว่างกลุ่มทางสังคมในด้านทัศนคติต่อวิชาชีพ

ความไม่เท่าเทียมกันในโอกาสที่เด็กจากกลุ่มประชากรต่างๆ ที่จะได้รับการศึกษามีมากขึ้น

ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมีแนวโน้มไม่ดีที่จะได้รับความรู้เชิงลึก และไม่ตระหนักถึงคุณค่าที่เป็นเครื่องมือในฐานะ "ทุนมนุษย์"

เมื่อความขัดแย้งรุนแรงขึ้น การปฏิรูปการศึกษาจึงเป็นสิ่งจำเป็น หลายแห่งได้ดำเนินการไปแล้วในรัสเซียโดยประสบความสำเร็จไม่มากก็น้อย ดังนั้นแนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษาในช่วงจนถึงปี 2010 ระบุถึงบทบาทที่เพิ่มขึ้นของทุนมนุษย์ซึ่งในประเทศที่พัฒนาแล้วคิดเป็น 70-80% ของความมั่งคั่งของชาติ ซึ่งในทางกลับกันจะกำหนดการพัฒนาการศึกษาที่เข้มข้นและรวดเร็วสำหรับ ทั้งเยาวชนและผู้ใหญ่

ภารกิจหลักของนโยบายการศึกษาของรัสเซียในปัจจุบันคือการรับประกันคุณภาพการศึกษาที่ทันสมัย ​​โดยยึดหลักการรักษาลักษณะพื้นฐานและสอดคล้องกับความต้องการในปัจจุบันและอนาคตของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ

หน้าที่ทางสังคมวัฒนธรรมของการศึกษา เรามาดูหน้าที่หลักทางสังคมวัฒนธรรมและการพัฒนาศักยภาพของการศึกษาสมัยใหม่กัน

1. การศึกษาเป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดและเข้มข้นสำหรับบุคคลในการเข้าสู่โลกแห่งวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม . มันอยู่ในกระบวนการของการศึกษาที่บุคคลหนึ่งเชี่ยวชาญคุณค่าทางวัฒนธรรม เนื้อหาของการศึกษาถูกดึงและเติมเต็มอย่างต่อเนื่องจากมรดกทางวัฒนธรรมของประเทศและชนชาติต่างๆ จากวิทยาศาสตร์สาขาต่างๆ ที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนจากชีวิตและการปฏิบัติของมนุษย์ โลกทุกวันนี้กำลังรวมความพยายามในด้านการศึกษา โดยมุ่งมั่นที่จะให้ความรู้แก่พลเมืองของโลกและทั้งโลก พื้นที่การศึกษาทั่วโลกกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว ดังนั้นประชาคมโลกจึงแสดงความต้องการในการจัดทำยุทธศาสตร์ระดับโลกสำหรับการศึกษาของมนุษย์ (โดยไม่คำนึงถึงสถานที่และประเทศที่เขาอาศัยอยู่ ประเภทและระดับการศึกษา)

ภารกิจอันยิ่งใหญ่ของการศึกษาคือการพัฒนาทัศนคติที่รับผิดชอบต่อวัฒนธรรมของภาษาแม่และภาษาในการสื่อสารระหว่างประเทศของคนรุ่นใหม่ สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยรูปแบบการเรียนรู้แบบโต้ตอบ บทสนทนาเป็นรูปแบบหนึ่งขององค์ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว มีความสำคัญเป็นพิเศษในขั้นตอนการรับรู้ถึงความจำเป็น การเรียนรู้พฤติกรรม และความคิดสร้างสรรค์ในข้อมูลการศึกษาที่นำเสนอ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เกิดขึ้นในโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัยมีอิทธิพลต่อการเลือกกฎการสื่อสารและวิธีการประพฤติตัวของบุคคลในกลุ่มสังคม ตัวเลือกนี้จะกำหนดลักษณะการสื่อสารและรูปแบบพฤติกรรม ซึ่งจะแสดงให้เห็นในภายหลังในการติดต่อระหว่างบุคคลและทางธุรกิจของผู้ใหญ่

ในเวลาเดียวกัน การศึกษาเป็นกระบวนการของการถ่ายทอดรูปแบบพฤติกรรมและกิจกรรมที่เป็นทางการทางวัฒนธรรมตลอดจนรูปแบบชีวิตทางสังคมที่กำหนดไว้

2. การศึกษา เป็นแนวทางปฏิบัติในการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์และความต่อเนื่องของรุ่นการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเป็นแนวทางปฏิบัติในการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์และความต่อเนื่องของคนรุ่นต่อรุ่น ในเงื่อนไขทางสังคมและการเมืองที่แตกต่างกัน (และในช่วงระยะเวลาของการปฏิรูป) การศึกษาทำหน้าที่เป็นปัจจัยที่มั่นคงระหว่างแนวคิดทางสังคมใหม่ ๆ และอุดมคติของคนรุ่นก่อน ๆ ที่รวมอยู่ในประเพณีทางประวัติศาสตร์ ดังนั้น การศึกษาช่วยให้เราสามารถรักษากระบวนการทำซ้ำและการถ่ายทอดประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์และสังคม และในขณะเดียวกันก็รวมไว้ในจิตใจของคนรุ่นใหม่ ความเป็นจริงทางการเมืองและเศรษฐกิจใหม่ แนวทางใหม่สำหรับการพัฒนาสังคมและวัฒนธรรม ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ภารกิจหลักประการหนึ่งของการศึกษาคือการเตรียมคนรุ่นใหม่ให้พร้อมสำหรับชีวิตอิสระและสร้างภาพลักษณ์แห่งอนาคต โอกาสแห่งอนาคตเปิดขึ้นในระหว่างการฝึกฝนชีวิตมนุษย์ในรูปแบบต่างๆ (การเรียนรู้ การทำงาน การสื่อสาร กิจกรรมทางวิชาชีพ การพักผ่อน)

ชีวิตของบุคคลคือการเชื่อมโยงในสายโซ่จากรุ่นสู่รุ่น นั่นคือบุคคลอาศัยอยู่ในพื้นที่ของประเพณีทางสังคมวัฒนธรรมซึ่งมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการก่อตัวของลักษณะนิสัยรูปแบบพฤติกรรมแรงบันดาลใจค่านิยมและความสนใจของเขา ในเรื่องนี้ ความสัมพันธ์ระหว่างประเพณีและนวัตกรรมในด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูของมนุษย์ได้รวบรวมความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและวัฒนธรรมของประชาชนโดยรวม

ระบบการศึกษารวบรวมสถานะ แนวโน้ม และโอกาสในการพัฒนาสังคม ไม่ว่าจะโดยการผลิตซ้ำและเสริมสร้างแบบเหมารวมที่พัฒนาขึ้นหรือโดยการปรับปรุง

หน้าที่ทางสังคมของการศึกษา, ในด้านหนึ่งมีลักษณะเป็นการเตรียมคนรุ่นใหม่สำหรับชีวิตที่เป็นอิสระ และในทางกลับกัน เป็นการวางรากฐานของสังคมในอนาคตและสร้างภาพลักษณ์ของบุคคลในอนาคต สาระสำคัญของการเตรียมตัวใช้ชีวิตอิสระคือ:

ในการสร้างวิถีชีวิตให้เป็นที่ยอมรับในสังคม

ในการเรียนรู้กิจกรรมชีวิตในรูปแบบต่างๆ (การศึกษา แรงงาน สังคม-การเมือง วิชาชีพ วัฒนธรรมและการพักผ่อน ครอบครัวและชีวิตประจำวัน)

ในการพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณของมนุษย์ในการสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์

หน้าที่หลักของการศึกษา ได้แก่ :
- วิธีที่ดีที่สุดและเข้มข้นสำหรับบุคคลในการเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรม
- สภาพแวดล้อมในการสื่อสาร
- วิธีการพัฒนาและการพัฒนาบุคคลในฐานะบุคคลและวิชาชีพ
- วิธีการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลกระบวนการยืนยันตนเอง.
- วิธีการประกันความต่อเนื่องของรุ่น
- ปัจจัยของความก้าวหน้าทางสังคม

45. รูปแบบการศึกษาในสังคมยุคใหม่.

การศึกษา- นี่คือกระบวนการที่จัดระเบียบทางสังคมและเป็นมาตรฐาน (และผลลัพธ์) ของการถ่ายทอดอย่างต่อเนื่องโดยรุ่นก่อนหน้าของประสบการณ์ที่สำคัญทางสังคมรุ่นต่อ ๆ ไป ซึ่งในแง่ออนโทเนติกส์แสดงถึงการก่อตัวของบุคลิกภาพตามโปรแกรมทางพันธุกรรมและการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล

เนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษากำหนดโดยความต้องการด้านการศึกษาของสังคมตลอดจนความต้องการการศึกษาส่วนบุคคล ประเภทของเนื้อหาการศึกษา ก) ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม เทคโนโลยี ความคิด และวิธีการทำกิจกรรม B) ประสบการณ์ในการใช้วิธีการทำกิจกรรมที่เป็นที่รู้จักซึ่งรวบรวมมาพร้อมกับความรู้ในทักษะของบุคคลที่เชี่ยวชาญประสบการณ์นี้ ค) ประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงสำรวจเพื่อแก้ไขปัญหาใหม่ที่เกิดขึ้นในสังคม D) ประสบการณ์ของความสัมพันธ์เชิงคุณค่ากับวัตถุหรือวิธีการของกิจกรรมของมนุษย์ การสำแดงของมันสัมพันธ์กับโลกโดยรอบ กับผู้อื่นในความต้องการทั้งหมดที่กำหนดการรับรู้ทางอารมณ์ของวัตถุที่กำหนดเป็นการส่วนตัวซึ่งรวมอยู่ในระบบคุณค่าของมัน

ขั้นตอนหลักของการศึกษา:

1. ก่อนวัยเรียน. มันถูกแสดงโดยระบบของสถาบันก่อนวัยเรียน ตามที่นักสังคมวิทยาและนักการศึกษาชาวอเมริกันกล่าวไว้ หากคุณใช้คลังแสงการสอนทั้งหมดในวัยก่อนเข้าเรียน เด็กแปดในสิบคนจะเรียนที่โรงเรียนในระดับเด็กที่มีพรสวรรค์

2. โรงเรียน. ระดับต่อไปคือโรงเรียน ระดับประถมศึกษา - การศึกษา 3-4 ปี ระดับพื้นฐาน - การศึกษา 5 ปี มัธยมศึกษา - การศึกษาอีกสองปี โรงเรียนเป็นสถาบันพื้นฐานหลักในระบบการศึกษาสมัยใหม่ซึ่งเป็นความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของอารยธรรม

3. การศึกษานอกหลักสูตร เรารวมสถาบันนอกโรงเรียนทุกประเภท: โรงเรียนดนตรีและกีฬา สถานีสำหรับนักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ นักธรรมชาติวิทยา ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์ด้านเทคนิคและศิลปะ กิจกรรมของพวกเขารับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและวัยรุ่นอย่างครอบคลุม

4. อาชีวศึกษา - โรงเรียนอาชีวศึกษา โดยมีโรงเรียนเทคนิค โรงเรียนอาชีวศึกษา และปัจจุบันเป็นวิทยาลัย มหาวิทยาลัยประเภทต่างๆ

5. การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี - การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี, การศึกษาระดับปริญญาเอก, การได้รับสาขาวิชาพิเศษที่สอง, สถาบันและคณะการฝึกอบรมขั้นสูง, การฝึกงาน ฯลฯ

6. การศึกษาระดับอุดมศึกษา. สิ่งพื้นฐานใหม่สำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาในประเทศคือระบบหลายขั้นตอนที่มีโครงสร้าง ได้แก่ ปริญญาตรี ผู้เชี่ยวชาญ ปริญญาโท สิ่งที่น่าสนใจคือความยืดหยุ่น โอกาสที่เยาวชนจะได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมวิชาชีพในระดับการศึกษาต่างๆ การบูรณาการสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา

6. สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ การศึกษารูปแบบใหม่ปรากฏในรูปแบบของโครงสร้างอิสระหรือแผนกพิเศษของสถาบันการศึกษาของรัฐ

โดยการศึกษาเราเข้าใจแง่มุมของการเลี้ยงดูซึ่งประกอบด้วยการเรียนรู้ระบบคุณค่าทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมที่สะสมโดยมนุษยชาติการเรียนรู้ระบบทักษะความรู้ความเข้าใจสร้างโลกทัศน์ศีลธรรมพฤติกรรมคุณธรรมและคุณสมบัติอื่น ๆ บนพื้นฐานของพวกเขา บุคคลการพัฒนาพลังและความสามารถเชิงสร้างสรรค์การเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตทางสังคมและการทำงาน เนื้อหาการศึกษาครอบคลุมทุกองค์ประกอบของประสบการณ์ทางสังคม

ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย ลักษณะ และระดับของการฝึกอบรม พวกเขาแยกแยะได้ การศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป โพลีเทคนิค อาชีวศึกษา และอุดมศึกษาโรงเรียนที่ครอบคลุมมีความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นสำหรับทุกคน เขาได้รับความรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นสำหรับคนงานในวิชาชีพบางอย่างในสถาบันการศึกษาพิเศษ เนื้อหาและวิธีการของการศึกษาทั่วไปช่วยให้เด็กนักเรียนมีความสนใจและทักษะทางปัญญาที่จำเป็นสำหรับการทำงานการศึกษาต่อและการศึกษาด้วยตนเองทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาโพลีเทคนิคและอาชีวศึกษาและดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับพวกเขา

การศึกษาสามารถทำได้หลายวิธี นี่อาจเป็นการอ่านอิสระรายการวิทยุและโทรทัศน์หลักสูตรการบรรยายงานด้านการผลิต ฯลฯ แต่เส้นทางที่แน่นอนและน่าเชื่อถือที่สุดคือการจัดการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บุคคลได้รับการศึกษาตามปกติและสมบูรณ์ เนื้อหาการศึกษาถูกกำหนดโดยหลักสูตรของรัฐ หลักสูตรและตำราเรียนในวิชาที่เรียน

46. ​​​​แนวโน้มการพัฒนาการศึกษาทั่วโลก.

คุณสมบัติของขั้นตอนการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน ในรัสเซียเชื่อมโยงกันด้วยกระแสระดับโลกดังต่อไปนี้:

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่และการขยายขอบเขตการประยุกต์ใช้ในกระบวนการศึกษาของทั้งเด็กนักเรียนและผู้ใหญ่ ความอิ่มตัวของสถาบันการศึกษาด้วยวิธีการทางเทคนิคที่รับรองการดำเนินการกระบวนการข้อมูลในการจัดเก็บส่งและประมวลผลข้อมูลในรูปแบบดิจิทัลใหม่ การใช้ทรัพยากรของอินเทอร์เน็ตเครือข่ายข้อมูลทั่วโลกในกระบวนการศึกษา

สารสนเทศของการศึกษาแสดงให้เห็นผ่านชุดของมาตรการในการเปลี่ยนแปลงกระบวนการสอนโดยอาศัยการนำผลิตภัณฑ์สารสนเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาสู่การสอน การใช้อุปกรณ์ทางเทคนิคที่ทันสมัย ​​(คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลอุปกรณ์โทรทัศน์และวิดีโออุปกรณ์ต่าง ๆ สำหรับการแปลงข้อมูลจากประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง) และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการเรียนรู้นำไปสู่การวิเคราะห์และความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับกระบวนการสอนการจัดตั้ง หลักการเรียนรู้ใหม่

โครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาสำหรับปี 2549-2553 (มติของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 23 ธันวาคม 2548 ฉบับที่ 803) ระบุทิศทางหลักของปัญหาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัตินี้ซึ่งไม่เพียง แต่ให้การจัดหาเท่านั้น สถาบันการศึกษาที่มีอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ แต่ยังคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงวิธีการ รูปแบบ และเนื้อหาการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการรุกล้ำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเข้าสู่กระบวนการศึกษา

แนวโน้มการศึกษาทั่วโลกคือความเจริญของข้อมูลนั่นคือปริมาณและความเร็วในการหมุนเวียนข้อมูลในสังคมยุคใหม่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว สาเหตุหลักของ "ความเจริญรุ่งเรือง" ควรได้รับการยอมรับว่าเป็นการศึกษามวลชน ซึ่งให้ข้อมูลแก่ประชาชน ผู้ผลิต และผู้บริโภคทั้งด้านวิทยาศาสตร์และข้อมูลสาธารณะ

ปัญหาที่ชัดเจนที่สุดที่เกิดจากการเติบโตของข้อมูลคือความจำเป็นในการแก้ไข เนื้อหาการฝึกอบรม - การไหลเวียนของข้อมูลที่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ และการเปลี่ยนแปลงความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ที่มาพร้อมกับข้อมูลดังกล่าว ทำให้เกิดคำถามต่อเนื้อหาของหนังสือเรียน "คลาสสิก" หลายเล่ม การนำเสนอความรู้ที่กำหนดไว้อย่างกระชับและเข้าใจได้ดังที่ตำราเรียนแนะนำ กลายเป็นเรื่องยากเนื่องจากการเร่งปรับปรุงองค์ประกอบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค สังคม และมนุษยธรรมอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องมีการแนะนำสิ่งใหม่ วิชาการศึกษาเช่นวิทยาการคอมพิวเตอร์ วัฒนธรรมศึกษา นิเวศวิทยา

ภารกิจอันยิ่งใหญ่ของการศึกษาคือการพัฒนาทัศนคติที่รับผิดชอบต่อวัฒนธรรมของภาษาแม่และภาษาในการสื่อสารระหว่างประเทศของคนรุ่นใหม่ สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยรูปแบบการเรียนรู้แบบโต้ตอบ บทสนทนาเป็นรูปแบบหนึ่งขององค์ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว มีความสำคัญเป็นพิเศษในขั้นตอนการรับรู้ถึงความจำเป็น การเรียนรู้พฤติกรรม และความคิดสร้างสรรค์ในข้อมูลการศึกษาที่นำเสนอ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เกิดขึ้นในโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัยมีอิทธิพลต่อการเลือกกฎการสื่อสารและวิธีการประพฤติตัวของบุคคลในกลุ่มสังคม ตัวเลือกนี้จะกำหนดลักษณะการสื่อสารและรูปแบบพฤติกรรม ซึ่งจะแสดงให้เห็นในภายหลังในการติดต่อระหว่างบุคคลและทางธุรกิจของผู้ใหญ่

ในเวลาเดียวกัน การศึกษาเป็นกระบวนการของการถ่ายทอดรูปแบบพฤติกรรมและกิจกรรมที่เป็นทางการทางวัฒนธรรม เช่นเดียวกับรูปแบบชีวิตทางสังคมที่เป็นที่ยอมรับ ในเรื่องนี้ การพึ่งพาของประเทศที่พัฒนาแล้วแต่ละประเทศในระดับและคุณภาพการศึกษา วัฒนธรรม และคุณสมบัติของพลเมืองนั้นชัดเจนยิ่งขึ้น

จิตวิญญาณในตัวบุคคลแสดงออกเนื่องจากวัฒนธรรม "เติบโตเป็น" ของเขา ผู้ให้บริการวัฒนธรรมคือครอบครัว และประการแรกคือการเรียนรู้ในกระบวนการเรียนรู้และการศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาและการศึกษาด้วยตนเอง กิจกรรมทางวิชาชีพ และการสื่อสารกับผู้คนรอบข้าง อย่างไรก็ตาม กระบวนการเรียนรู้การเลี้ยงดูนั้น บุคคลได้รับบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรมที่มีความสำคัญทางประวัติศาสตร์สำหรับการพัฒนาอารยธรรม สังคม และปัจเจกบุคคล ดังนั้นเมื่อกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของระบบการศึกษาจึงมีการชี้แจงระเบียบสังคม ในทางกลับกัน เนื้อหาของการศึกษาอาจถูกจำกัดด้วยมาตรฐานของภูมิภาค ประเทศ และทั่วโลก ซึ่งคำนึงถึงลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับคุณค่าทางวัฒนธรรม การวัดและระดับของการจัดสรรและการสร้างสรรค์สิ่งเหล่านั้น

2. การศึกษาเป็นแนวทางปฏิบัติในการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์และความต่อเนื่องของรุ่นการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเป็นแนวทางปฏิบัติในการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์และความต่อเนื่องของคนรุ่นต่อรุ่น ในเงื่อนไขทางสังคมและการเมืองที่แตกต่างกัน (และในช่วงระยะเวลาของการปฏิรูป) การศึกษาทำหน้าที่เป็นปัจจัยที่มั่นคงระหว่างแนวคิดทางสังคมใหม่ ๆ และอุดมคติของคนรุ่นก่อน ๆ ที่รวมอยู่ในประเพณีทางประวัติศาสตร์ ดังนั้น การศึกษาช่วยให้เราสามารถรักษากระบวนการทำซ้ำและการถ่ายทอดประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์และสังคม และในขณะเดียวกันก็รวมไว้ในจิตใจของคนรุ่นใหม่ ความเป็นจริงทางการเมืองและเศรษฐกิจใหม่ แนวทางใหม่สำหรับการพัฒนาสังคมและวัฒนธรรม ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ภารกิจหลักประการหนึ่งของการศึกษาคือการเตรียมคนรุ่นใหม่ให้พร้อมสำหรับชีวิตอิสระและสร้างภาพลักษณ์แห่งอนาคต โอกาสแห่งอนาคตเปิดขึ้นในระหว่างการฝึกฝนชีวิตมนุษย์ในรูปแบบต่างๆ (การเรียนรู้ การทำงาน การสื่อสาร กิจกรรมทางวิชาชีพ การพักผ่อน)

ในสภาวะของการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในมุมมองทางอุดมการณ์ ความคิดทางสังคม อุดมคติ และการดำรงอยู่ของผู้คนโดยทั่วไป การศึกษานั้นทำหน้าที่รักษาเสถียรภาพและมีส่วนช่วยในการปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่

ในช่วงเวลาวิกฤติในประวัติศาสตร์ จำเป็นต้องประกันความต่อเนื่องของประเพณีวัฒนธรรมและการศึกษา รักษาเอกลักษณ์ของประชาชนและระบบค่านิยมที่มีอยู่ การอนุรักษ์องค์ประกอบข้างต้นมีส่วนช่วยในการบูรณาการเข้ากับระบบคุณค่าของโลกในฐานะองค์ประกอบของสังคมมหภาค ในขณะเดียวกัน ประเพณีก็มีบทบาทสำคัญในกระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดูของคนรุ่นใหม่

ชีวิตของบุคคลคือการเชื่อมโยงในสายโซ่จากรุ่นสู่รุ่น นั่นคือบุคคลอาศัยอยู่ในพื้นที่ของประเพณีทางสังคมวัฒนธรรมซึ่งมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการก่อตัวของลักษณะนิสัยรูปแบบพฤติกรรมแรงบันดาลใจค่านิยมและความสนใจของเขา ในเรื่องนี้ ความสัมพันธ์ระหว่างประเพณีและนวัตกรรมในด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูของมนุษย์ได้รวบรวมความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและวัฒนธรรมของประชาชนโดยรวม

ระบบการศึกษารวบรวมสถานะ แนวโน้ม และโอกาสในการพัฒนาสังคม ไม่ว่าจะโดยการผลิตซ้ำและเสริมสร้างแบบเหมารวมที่พัฒนาขึ้นหรือโดยการปรับปรุง

หน้าที่ทางสังคมของการศึกษาในด้านหนึ่งมีลักษณะเป็นการเตรียมคนรุ่นใหม่สำหรับชีวิตที่เป็นอิสระ และในทางกลับกัน เป็นการวางรากฐานของสังคมในอนาคตและสร้างภาพลักษณ์ของบุคคลในอนาคต สาระสำคัญของการเตรียมตัวใช้ชีวิตอิสระคือ:

ในการสร้างวิถีชีวิตให้เป็นที่ยอมรับในสังคม

ในการเรียนรู้กิจกรรมชีวิตในรูปแบบต่างๆ (การศึกษา แรงงาน สังคม-การเมือง วิชาชีพ วัฒนธรรมและการพักผ่อน ครอบครัวและชีวิตประจำวัน)

ในการพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณของมนุษย์ในการสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์

ดังนั้นการก่อตัวทางเศรษฐกิจและสังคมแต่ละขั้นตอนและขั้นตอนทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของการพัฒนาสังคมและรัฐจึงมีลักษณะเฉพาะด้วยระบบการศึกษาของตนเองและสำหรับประชาชน ประเทศชาติ - ระบบการศึกษา อย่างไรก็ตาม มีคุณลักษณะทั่วไปในระบบการสอนระหว่างประเทศ พวกเขาคือผู้ที่วางรากฐานสำหรับกระบวนการรวมเข้ากับพื้นที่การศึกษาระดับโลก

ประเพณีวัฒนธรรมและการศึกษาอะไรบ้างที่พัฒนาในอารยธรรมต่าง ๆ ที่ยังคงเป็นที่รู้จักในปัจจุบัน

ตัวอย่างเช่น ตรรกะเชิงเหตุผลของการศึกษาที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยมีการพัฒนาในอดีตในอารยธรรมยุโรป

ในอารยธรรมเอเชีย ลัทธิขงจื๊อกลายเป็นระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาและการเลี้ยงดูของมนุษย์

ในประวัติศาสตร์ การศึกษาได้รับการพัฒนาในรัสเซียว่าเป็น "การศึกษาโดยสันติภาพ" ในรัสเซียความคิดเห็นของประชาชนมักถูกใช้เพื่อโน้มน้าวผู้คนในด้านการศึกษา ดังนั้นทฤษฎีการเลี้ยงดูมนุษย์ในทีมและผ่านทีมที่สร้างขึ้นโดย A. S. Makarenko จึงเป็นเพียงการสรุปประเพณีที่มีอยู่บางส่วนเท่านั้น

3. การศึกษาเป็นกลไกสำหรับการก่อตัวของชีวิตทางสังคมและจิตวิญญาณของมนุษย์และเป็นสาขาหนึ่งของการผลิตจิตวิญญาณจำนวนมาก

สถาบันการศึกษาและการศึกษามุ่งเน้นไปที่ตัวอย่างสูงสุดของกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรมของบุคคลในยุคหนึ่ง ดังนั้นคุณค่าทางสังคมของการศึกษาจึงถูกกำหนดโดยความสำคัญของผู้มีการศึกษาในสังคม คุณค่าที่เห็นอกเห็นใจของการศึกษาอยู่ที่ความเป็นไปได้ในการพัฒนาความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจและจิตวิญญาณของบุคคล ในระบบการศึกษาบูรณาการทุกประเภทและทุกระดับเกิดการสั่งสมและพัฒนาศักยภาพทางปัญญา จิตวิญญาณ และศีลธรรมของประเทศ

4. การศึกษาเป็นกระบวนการแปลรูปแบบกิจกรรมของมนุษย์ที่เป็นทางการทางวัฒนธรรม

ในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา บุคคลที่เชี่ยวชาญบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรมที่มีความสำคัญทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ เป็นผลให้บรรทัดฐานของศีลธรรมและพฤติกรรมทางจริยธรรมของบุคคลในกลุ่มสังคมและที่ทำงานในครอบครัวและสถานที่สาธารณะตลอดจนกฎการสื่อสารการติดต่อระหว่างบุคคลและทางธุรกิจได้รับการควบคุม ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ความหมายของการศึกษาไม่เพียงแต่จะเห็นได้จากการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมในช่วงเวลาหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำซ้ำรูปแบบชีวิตทางสังคมที่เป็นที่ยอมรับในพื้นที่ของวัฒนธรรมด้วย

5. การศึกษาเป็นหน้าที่ของการพัฒนาระบบภูมิภาคและประเพณีของชาติ

ความจำเพาะของประชากรในแต่ละภูมิภาคเป็นตัวกำหนดลักษณะของงานการสอน คนหนุ่มสาวรวมอยู่ในชีวิตฝ่ายวิญญาณของเมืองหรือหมู่บ้านผ่านการศึกษา ระบบการศึกษาระดับภูมิภาคคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาของกลุ่มสังคมวัฒนธรรมที่แตกต่างกันของประชากร ตัวอย่างเช่น การพัฒนามาตรฐานการศึกษาจะกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของภูมิภาคของประเทศ

ตัวอย่างเช่น สำหรับโรงเรียนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก องค์ประกอบระดับภูมิภาคจะรวมสาขาวิชา "ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" และสำหรับโรงเรียนในดาเกสถาน - "ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชนแห่งคอเคซัส"

6. การศึกษาเป็นสถาบันทางสังคมที่มีการถ่ายทอดและรวบรวมคุณค่าทางวัฒนธรรมขั้นพื้นฐานและเป้าหมายในการพัฒนาสังคม

ระบบการศึกษา -เหล่านี้เป็นสถาบันทางสังคมที่เตรียมคนรุ่นใหม่ให้พร้อมสำหรับชีวิตอิสระในสังคมสมัยใหม่อย่างมีจุดมุ่งหมาย ในกระบวนการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของระบบการศึกษาเฉพาะจำเป็นต้องชี้แจงระเบียบสังคมภายในระบบการศึกษาทั้งหมดของประเทศ ตัวอย่างเช่นในปี 1970-80 ระบบการศึกษาภายในประเทศต้องเผชิญกับภารกิจในการเตรียมบุคคลที่พัฒนาความคิดสร้างสรรค์สติปัญญาและจิตวิญญาณซึ่งเป็นพลเมืองของบ้านเกิดของเขาและเป็นสากลนิยมที่ถูกเลี้ยงดูมาด้วยจิตวิญญาณของแนวคิดและอุดมคติของคอมมิวนิสต์ ในช่วงทศวรรษที่ 1980-90 ให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมบุคคลที่กล้าได้กล้าเสียและเข้ากับคนง่ายที่พูดภาษาต่างประเทศ หากในช่วงแรกนักฟิสิกส์ นักคณิตศาสตร์ และวิศวกรมีสถานะทางสังคมสูง ในปัจจุบันนักกฎหมาย นักเศรษฐศาสตร์ และนักธุรกิจ รวมถึงนักมนุษยนิยม นักปรัชญา นักแปล และครูสอนภาษาต่างประเทศ ก็มีความสำคัญทางสังคม

สถาบันการศึกษา -เหล่านี้เป็นสถาบันทางสังคมซึ่งเป็นเครือข่ายที่กำลังพัฒนาซึ่งในฐานะระบบของโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน มัธยมศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาขั้นสูงและการศึกษาเพิ่มเติม ได้รับสถานะสถานะของระบบการศึกษาในประเทศ ในบริบทนี้ สถาบันการศึกษาจะรวมอยู่ในการปฏิบัติทางสังคมด้วย หน้าที่ทางสังคมของพวกเขาคือการให้บริการด้านการศึกษาแก่ประชากรของประเทศ การปฏิบัติหน้าที่ทางสังคมจำเป็นต้องมีการพยากรณ์และการวางแผนเพื่อการพัฒนาการศึกษา ส่วนหลังกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญในกระบวนการกำหนดนโยบายการศึกษาของรัฐ บรรทัดฐานของรัฐของการศึกษาบางประเภทนั้นถูกกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ทิศทางหลักประการหนึ่งของนโยบายดังกล่าวคือการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับโรงเรียนและมหาวิทยาลัย

มาตรฐานการศึกษาของรัฐกำหนดหลักสูตรบังคับของแต่ละโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย มาตรฐานนี้ประกอบด้วยสองส่วน ส่วนแรกเป็นชุดสาขาวิชาที่จำเป็นสำหรับทุกโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย ส่วนที่สองคือสาขาวิชาเลือก ในระดับสหพันธรัฐรัสเซีย ส่วนแรกเรียกว่าองค์ประกอบของรัฐบาลกลาง และส่วนที่สองเรียกว่าองค์ประกอบระดับภูมิภาค ในระดับสถาบันการศึกษาเฉพาะด้าน ส่วนแรกเป็นสาขาวิชาบังคับของหลักสูตรสำหรับนักศึกษาทุกคน ส่วนที่สองเป็นวิชาเลือก มาตรฐานนี้รวมถึงชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการเตรียมการสำเร็จการศึกษาในโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย

7. การศึกษาเป็นตัวเร่งการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางสังคมและส่วนบุคคล

หลักการทางจิตวิญญาณในบุคคลแสดงออกเนื่องจากการ "เติบโต" ของเขาในมรดกทางวัฒนธรรมของครอบครัวและประเพณีทางวัฒนธรรมซึ่งเขาเชี่ยวชาญตลอดชีวิตผ่านกระบวนการการศึกษาการเลี้ยงดูและกิจกรรมทางวิชาชีพ การศึกษาช่วยเร่งกระบวนการนี้ในระหว่างการพัฒนาและการพัฒนาบุคคลในฐานะบุคคล วิชา และความเป็นปัจเจกบุคคล ข้อเท็จจริงนี้ได้รับการพิสูจน์โดยการวิจัยและการปฏิบัติด้านการศึกษา ในกระบวนการศึกษาครูจะสร้างเงื่อนไขและเลือกวิธีการและเทคโนโลยีดังกล่าวเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีการเติบโตส่วนบุคคลการพัฒนาคุณสมบัติส่วนตัวและการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคล แต่ละสาขาวิชาและเทคโนโลยีการศึกษาเฉพาะด้านมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้

ประวัติย่อ

วัฒนธรรมและการศึกษายังคงเป็นจุดสนใจของประชาคมโลก พวกเขาทำหน้าที่เป็นปัจจัยสำคัญในความก้าวหน้าทางสังคมและการพัฒนาอารยธรรม

ปฏิสัมพันธ์ของวัฒนธรรมและการศึกษาสามารถพิจารณาได้ในด้านต่างๆ:

ในระดับสังคม ในบริบททางประวัติศาสตร์

ในระดับสถาบันทางสังคม พื้นที่หรือสภาพแวดล้อมเฉพาะของการพัฒนามนุษย์

ในระดับสาขาวิชาการ

การศึกษาของมนุษย์และระบบการศึกษาได้รับการพิจารณาเฉพาะในบริบททางสังคมวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น เนื่องจากความสัมพันธ์ที่หลากหลาย

การศึกษาทำหน้าที่ทางสังคมวัฒนธรรม:

เป็นวิธีการขัดเกลาบุคลิกภาพและความต่อเนื่องของรุ่น

สื่อกลางในการสื่อสารและความคุ้นเคยกับคุณค่าของโลก ความสำเร็จด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

เร่งกระบวนการพัฒนาและการก่อตัวของบุคคลในฐานะบุคคลหัวเรื่องและความเป็นปัจเจกบุคคล

รับประกันการก่อตัวของจิตวิญญาณในบุคคลและโลกทัศน์ของเขา การวางแนวคุณค่าและหลักการทางศีลธรรม

คำถามและงานเพื่อการควบคุมตนเอง

1. คุณเข้าใจแนวคิดต่อไปนี้ได้อย่างไร: วัฒนธรรมเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นและเป็นผลมาจากการศึกษาของมนุษย์

2. เปิดเผยความหมายของหน้าที่หลักของการศึกษาสมัยใหม่

3. ความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษากับวัฒนธรรม การศึกษา และสังคม สามารถพิจารณาในด้านใดบ้าง?

ตรงกันข้ามกับคำกล่าวของผู้สนับสนุนทั้งหมดเกี่ยวกับความเข้าใจอันเป็นสาระสำคัญเกี่ยวกับวัฒนธรรม มันยังไม่ใช่สาระสำคัญ แต่เป็นอุบัติเหตุ เป็นการสร้างคนให้อยู่ในสังคมอยู่เสมอเป็นผลผลิตจากสังคม ฉันเคยพูดไปแล้วหลายครั้งว่าสังคมไม่เคยเป็นกลุ่มคนธรรมดาๆ สังคมและจำนวนทั้งสิ้นของผู้คนที่ประกอบกันไม่เคยเกิดขึ้นพร้อมกันเลย ตามที่ระบุไว้แล้ว อายุการใช้งานของสิ่งมีชีวิตทางสังคมวิทยามักจะเกินช่วงชีวิตของสมาชิกคนใดคนหนึ่งเสมอ ดังนั้นการต่ออายุองค์ประกอบของมนุษย์อย่างต่อเนื่องจึงเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ มีการเปลี่ยนแปลงในสังคมตามรุ่น อันหนึ่งถูกแทนที่ด้วยอันอื่น

และคนรุ่นใหม่แต่ละคนเพื่อที่จะดำรงอยู่ได้นั้นจะต้องเรียนรู้ประสบการณ์ที่คนออกไปข้างนอกมี ดังนั้นในสังคมจึงมีการเปลี่ยนแปลงจากรุ่นสู่รุ่นและการถ่ายทอดวัฒนธรรมจากรุ่นสู่รุ่น กระบวนการทั้งสองนี้เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาสังคม แต่กระบวนการทั้งสองนี้ดำเนินการไปเองไม่ได้แสดงถึงการพัฒนาของสังคม พวกเขามีอิสระบางประการเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาสังคม

การเน้นย้ำถึงความต่อเนื่องในการพัฒนาวัฒนธรรมเป็นเหตุให้ตีความการพัฒนานี้เป็นกระบวนการที่เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ และการระบุการสะสมในการพัฒนาวัฒนธรรมทำให้สามารถตีความกระบวนการนี้เป็นแบบก้าวหน้าและจากน้อยไปมาก เป็นผลให้แนวคิดวิวัฒนาการเกิดขึ้นโดยถือว่าการพัฒนาวัฒนธรรมเป็นอิสระจากวิวัฒนาการของสังคมโดยรวม จุดศูนย์ถ่วงในแนวคิดเหล่านี้ถูกถ่ายทอดจากสังคมสู่วัฒนธรรม นี่คือแนวคิดของนักชาติพันธุ์วิทยาชาวอังกฤษที่ใหญ่ที่สุด Edward Burnett Tylor (Taylor) (1832 - 1917) - ผู้แต่งหนังสือชื่อดังเรื่อง Primitive Culture ในสมัยของเขา เขาเป็นผู้สนับสนุนอย่างแข็งขันต่อลัทธิวิวัฒนาการ จากมุมมองของเขา ปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมใด ๆ เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการพัฒนาก่อนหน้านี้และปรากฏในสังคมอันเป็นผลมาจากวิวัฒนาการทางวัฒนธรรม

กระบวนการถ่ายทอดโลกแห่งความหมายและคุณค่าทางวัฒนธรรมและประเพณีอื่น ๆ จากรุ่นสู่รุ่นแสดงถึงการถ่ายทอดวัฒนธรรม เป็นการถ่ายทอดที่รับประกันความต่อเนื่องและความต่อเนื่องของวัฒนธรรม ผลจากการถ่ายทอดทำให้คนรุ่นใหม่ได้รับโอกาสในการเริ่มต้นจากสิ่งที่คนรุ่นก่อนประสบความสำเร็จ เพิ่มความรู้ ทักษะ ค่านิยม ประเพณีใหม่ ๆ ให้กับสิ่งที่สั่งสมมา

แต่ละรุ่นมีลักษณะเฉพาะของตนเอง: ค่านิยมและภาพลักษณ์ทางจิตวิญญาณ ประสบการณ์ชีวิตและทัศนคติต่อเหตุการณ์ในยุคนั้น ความสำเร็จที่สร้างสรรค์ และการอนุรักษ์ประเพณี มันดูดซับระดับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จ และบนพื้นฐานนี้ มันจะกลายเป็นผู้ริเริ่มการเปลี่ยนแปลงที่ส่งเสริมความก้าวหน้า ความสัมพันธ์ทั้งสองด้านระหว่างรุ่นต่อรุ่น - การพัฒนามรดกทางวัฒนธรรมและนวัตกรรม - ก่อให้เกิดพื้นฐานของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของสังคม ธรรมชาติของความต่อเนื่องทางวัฒนธรรมสะท้อนให้เห็นในรูปลักษณ์ทางจิตวิญญาณของคนรุ่นต่อรุ่น

การกำหนดการเปลี่ยนแปลงของรุ่นเป็นกระบวนการทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์โดยพิจารณาจากจังหวะทางชีววิทยาของชีวิตมนุษย์ เราสามารถเน้นประเด็นที่สำคัญที่สุดต่อไปนี้:

1) กระบวนการวิวัฒนาการทางวัฒนธรรมเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของผู้เข้าร่วมในการสร้างสรรค์วัฒนธรรม

2) เมื่อเวลาผ่านไปผู้เข้าร่วมเก่าในกระบวนการทางวัฒนธรรมจะลาออกจากกิจกรรมนั้น

3) คนรุ่นหนึ่งสามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการทางวัฒนธรรมได้เฉพาะในพื้นที่เท่านั้น (“ ที่นี่และเดี๋ยวนี้”);

4) กระบวนการทางวัฒนธรรมสามารถดำเนินการได้เฉพาะจากการถ่ายโอนมรดกทางวัฒนธรรมเท่านั้น

5) การเปลี่ยนแปลงจากรุ่นสู่รุ่นเป็นกระบวนการต่อเนื่องต่อเนื่อง

ประเพณีมีบทบาทพิเศษในกระบวนการเปลี่ยนแปลงรุ่น ด้านหนึ่ง ประเพณี คือ ค่านิยมเหล่านั้นที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่นตามกฎแห่งการสืบทอดและความต่อเนื่อง. พวกเขาสามารถเขียนหรือพูดเขียนในรูปแบบ

พฤติกรรมของผู้ใหญ่ ในการทำงานของสถาบันทางสังคม ฯลฯ ในทางกลับกัน ประเพณีไม่ใช่เพียงสิ่งที่สืบทอดมาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่อยู่ลึกลงไปซึ่งนวัตกรรมได้เกิดขึ้นด้วย

คำถามเกิดขึ้น: ประเพณีซึ่งก็คือการปฏิบัติตามแบบจำลองสำเร็จรูปจะยอมให้เกิดนวัตกรรมได้อย่างไร ซึ่งก็คือ การเบี่ยงเบนที่นำไปสู่การละทิ้งประเพณี ชะตากรรมของประเพณีในยุคที่เปลี่ยนแปลงมีการพัฒนาแตกต่างกันไปในยุควัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกัน

ประการแรก อัตลักษณ์ที่สมบูรณ์หรือเกือบสมบูรณ์ในมุมมองและบรรทัดฐานของพฤติกรรมอาจสังเกตได้ในรุ่นต่อๆ ไป นี่คือสถานการณ์ในสังคมที่ซบเซา เช่น ยุคกลางตอนต้น สิ่งที่เฉพาะเจาะจงสำหรับผู้ที่อยู่ในสังคมดังกล่าวคือการไม่มีข้อสงสัยใด ๆ เกี่ยวกับความเหมาะสมและความชอบธรรมของปัจจัยทางวัตถุและจิตวิญญาณของการดำรงอยู่ของพวกเขา ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมหายไป ความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นภายในครอบครัวมีลักษณะเป็นตระกูลปิตาธิปไตย ชุมชนทั้งหมดรวมทั้งครอบครัวยืนหยัดปกป้องวิถีชีวิตที่มีอยู่

อย่างไรก็ตาม ในช่วงปลายยุคกลาง ระเบียบนี้เริ่มเลือนลาง เนื่องจากงานฝีมือ เมือง และการค้าพัฒนาขึ้น

ประการที่สอง การดำเนินตามประเพณีในการเปลี่ยนแปลงของรุ่นรุ่นอาจมีลักษณะที่แตกต่างออกไป คล้ายกับสิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงเปลี่ยนผ่านของยุคกลางและยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา ประเพณียังคงอยู่ แต่การปฏิบัติตามนั้นไม่เข้มงวดเหมือนเมื่อก่อนอีกต่อไป กฎหมายของรัฐที่สะท้อนความเป็นจริงทางสังคมใหม่เข้ามาแข่งขันกับประเพณี ประเพณีเริ่มถูกมองว่าเป็นกิจวัตรประจำวัน

การยอมจำนนต่อการละเมิดประเพณีส่วนตัวเกิดขึ้น และด้วยเหตุนี้จึงมีกลุ่มเฉพาะที่ประเพณีที่เป็นทางเลือกแทนประเพณีก่อนหน้านี้สามารถเกิดขึ้นและเติบโตได้

สถานการณ์จะแตกต่างออกไปในสภาวะวิกฤตของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ เมื่อความต่อเนื่องทางวัฒนธรรมถูกตั้งคำถาม หรือแม้แต่แนวโน้มที่จะละทิ้งประเพณีทางวัฒนธรรมเกิดขึ้น ความรู้ อุดมคติ และค่านิยมทางสังคมวัฒนธรรมใหม่กระตุ้นให้เกิดวิกฤตของอุดมการณ์เก่า แต่ในกรณีนี้ ความต่อเนื่องของการดำรงอยู่ของวัฒนธรรมนั้นมั่นใจได้ด้วยความสามัคคีของวัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์ทางวัฒนธรรม คุณลักษณะและแนวโน้มทั้งหมดนี้มีอิทธิพลต่อธรรมชาติของการสืบทอดรุ่นต่อรุ่น

ปัจจุบันความสนใจในประวัติศาสตร์ของครอบครัวและเผ่ากำลังเพิ่มขึ้นอย่างมาก มีการระบุแนวทางใหม่ที่มีแนวโน้มในการศึกษาประวัติศาสตร์ของชนชั้นสูง พ่อค้า นักบวช ปัญญาชน และผู้ประกอบการ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการเผยแพร่เอกสารสำคัญที่สุดซึ่งสามารถสร้างประวัติศาสตร์ของราชวงศ์ขึ้นมาใหม่ได้ ความรู้เกี่ยวกับประวัติครอบครัวเป็นพื้นฐานของความต่อเนื่องของรุ่นและการเคารพในมรดกทางวัฒนธรรม และในทางกลับกัน การลืมเลือนของบรรพบุรุษย่อมนำไปสู่การผิดศีลธรรม ความอัปยศอดสูในศักดิ์ศรี และทัศนคติที่ป่าเถื่อนต่อคุณค่าทางประวัติศาสตร์ จิตวิญญาณ และศีลธรรม

รุ่นประวัติศาสตร์คือช่วงเวลาที่คนรุ่นหนึ่งมีชีวิตอยู่และกระทำการอย่างแข็งขัน โดยกลายเป็นเหตุการณ์ร่วมสมัยของเหตุการณ์ในยุคนั้นที่มีอิทธิพลต่อรูปลักษณ์ทางจิตวิญญาณ ในสภาวะสมัยใหม่ ผู้คนกำลังพูดถึง "รุ่นธุรกิจ" มากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งแสดงออกอย่างแข็งขันในกิจกรรมของผู้ประกอบการและเชิงพาณิชย์ ซึ่งส่งผลต่อการวางแนวคุณค่าและรูปแบบการใช้ชีวิตที่เกิดขึ้นใหม่ การสร้างในแง่นี้ไม่ได้เป็นเชิงปริมาณมากเท่ากับความแน่นอนในเชิงคุณภาพ

คนรุ่นเก่าสามารถมีส่วนร่วมหลายชั่วอายุคนในด้านการดึงดูดใจโดยสร้างทัศนคติที่มั่นคงต่อเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และคุณค่าทางจิตวิญญาณในยุคนั้น ทำให้เกิดการมีส่วนร่วมทางอารมณ์และความเข้าใจร่วมกัน ความสัมพันธ์ดังกล่าวพัฒนาขึ้นระหว่างรุ่นในสภาพความมั่นคงของสังคม แต่ตามกฎแล้วพลวัตของการเปลี่ยนแปลงทำให้คนรุ่นใหม่มีทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อช่วงเวลาก่อนหน้าโดยประกาศการปฏิเสธเป้าหมายและค่านิยมก่อนหน้านี้โดยประกาศว่าเป็นเท็จ

ในสังคมที่มีโครงสร้างค่อนข้างมั่นคงและมีการเปลี่ยนแปลงช้า ความสำเร็จของการศึกษาได้รับการประเมินขึ้นอยู่กับว่าผู้อาวุโสสามารถถ่ายทอดความรู้ ทักษะ และความสามารถที่สั่งสมมาสู่รุ่นน้องได้มากน้อยเพียงใด คนรุ่นใหม่กำลังเตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคมที่จะคล้ายกับสังคมที่พ่อแม่ของพวกเขาใช้ชีวิตมาทั้งชีวิต ผู้เฒ่าไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตที่แตกต่างออกไปได้ อดีตของพวกเขาคือพิมพ์เขียวสำหรับอนาคต รูปแบบของวัฒนธรรมดังกล่าวเป็นลักษณะเฉพาะไม่เพียงแต่ในอดีตอันไกลโพ้นเท่านั้น แต่ยังเป็นเรื่องปกติสำหรับช่วงเวลาที่ซบเซา การพัฒนาที่ช้า สำหรับภูมิภาคที่ห่างไกล กลุ่มชาติพันธุ์ปิด ความต่อเนื่องทางวัฒนธรรมประเภทนี้ได้รับการศึกษาอย่างละเอียดโดยนักมานุษยวิทยาชาวอเมริกัน เอ็ม. มี้ด

คนรุ่นเก่ารวบรวมภูมิปัญญาแห่งชีวิตซึ่งควรได้รับการยอมรับอย่างไม่ต้องสงสัย มันเป็นแบบจำลองสำหรับการเลียนแบบและการแสดงความเคารพ เพราะมันมีความรู้และค่านิยมที่ซับซ้อนที่จำเป็นทั้งหมด เป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรม คนรุ่นเก่ามีศักดิ์ศรีสูงในหมู่

เยาวชนและประสบการณ์ของเขาไม่เพียงแต่ให้คำแนะนำเท่านั้น แต่ยังทิ้งร่องรอยที่ลบไม่ออกไว้ในจิตวิญญาณของชายหนุ่ม สร้างความมั่นคงที่จำเป็นของวิถีชีวิต รักษาบรรยากาศของความเข้าใจและการดูแลซึ่งกันและกัน กิจวัตรและพิธีกรรมของชีวิตประจำวัน ความสมบูรณ์ของโลกภายในไม่ได้รับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญแม้ว่าองค์ประกอบแต่ละอย่างในชีวิตประจำวันจะมีความทันสมัยหรือเมื่อย้ายไปอยู่ประเทศใหม่ก็ตาม การรวมอยู่ในวัฒนธรรมอื่นไม่ได้แทนที่ภาพลักษณ์และรูปแบบชีวิตแบบดั้งเดิมอย่างสิ้นเชิง หากถูกประดิษฐานอยู่ในจิตสำนึกและพฤติกรรมของคนรุ่นต่อรุ่น และถูกมองว่าเป็นมาตรฐานของความสัมพันธ์

แนวทางการสูญเสียคุณค่าทำให้เกิดความคิดถึง ซึ่งเป็นชุดที่ซับซ้อนของความรู้สึกเหงาและความเศร้าโศก ความปรารถนาที่จะดื่มด่ำกับสภาพแวดล้อมดั้งเดิมของตนเอง วัฒนธรรมดั้งเดิมมีพลังอันยิ่งใหญ่และมีอิทธิพลต่อภาพลักษณ์ทางจิตวิญญาณของคนรุ่น สนับสนุนรูปแบบการสื่อสาร บรรทัดฐาน และวิธีการเลี้ยงดูลูก ค่านิยมและลำดับความสำคัญทางจิตวิญญาณและศีลธรรม วัฒนธรรมดั้งเดิมของประชาชนมี "ระบบราก" ที่ลึกและแตกแขนงออกไป โดยที่คนรุ่นหนึ่งไม่สูญเสียความมีชีวิตชีวาและสูญเสียความเข้าใจในต้นกำเนิดของมัน ก่อให้เกิดเอกลักษณ์ประจำชาติ ความรักชาติ และคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม อย่างไรก็ตาม ถึงแม้ประเพณีจะมีความสำคัญก็ตาม การเพิกเฉยต่อกระแสใหม่ๆ ที่เกิดขึ้นในทุกยุคสมัยและเป็นผลจากพลวัตของประวัติศาสตร์ก็ถือเป็นเรื่องผิด ในสถานการณ์ใหม่ ประสบการณ์ของคนรุ่นใหม่จะแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากคนรุ่นเก่า

คนหนุ่มสาวเองก็พัฒนาแนวทางการใช้ชีวิต รูปแบบพฤติกรรมและค่านิยม แนวคิดเกี่ยวกับความสำเร็จและความหมายของชีวิต และนี่เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลอย่างยิ่งเพราะแนวทางการแก้ปัญหาชีวิตก่อนหน้านี้ไม่ได้ผล ในแง่นี้คนรุ่นเก่าสูญเสียอำนาจ แต่ในขณะเดียวกันก็รักษาความรู้เกี่ยวกับประเพณีไว้ กระบวนการสูญพันธุ์ของวัฒนธรรมเก่ากำลังค่อยๆเกิดขึ้น คนรุ่นเก่าตอบสนองต่อสถานการณ์ใหม่ในรูปแบบต่างๆ กัน บางคนยอมรับการเปลี่ยนแปลงอย่างสงบ บางคนวิพากษ์วิจารณ์นวัตกรรมทั้งหมดอย่างรุนแรง สิ่งนี้ย่อมนำมาซึ่งสภาวะสุญญากาศทางจิตวิญญาณ ความไม่แน่นอนเกี่ยวกับอนาคต ความวิตกกังวลและความวิตกกังวลอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ทัศนคติที่เด็ดขาดและความเย่อหยิ่งในความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นทำลายความเป็นไปได้ในการทำความเข้าใจและการเจรจาและนำไปสู่ความตึงเครียดที่เพิ่มขึ้น การไม่ยอมรับทุกสิ่งใหม่ ๆ ความปรารถนาที่จะหันหลังให้กับประวัติศาสตร์เพื่อหยุดการเปลี่ยนแปลงไม่ก่อให้เกิดการตอบรับเชิงบวกในหมู่คนหนุ่มสาวและนำไปสู่การเผชิญหน้าระหว่างรุ่นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

อันตรายไม่น้อยคือการไม่คำนึงถึงคนหนุ่มสาวต่อประสบการณ์ของผู้อาวุโสความปรารถนาที่จะลบความสำเร็จทั้งหมดของปีที่ผ่านมาออกจากความทรงจำ แต่ละรุ่นบรรลุบทบาททางประวัติศาสตร์และสมควรได้รับการสนับสนุน เพราะหากไม่มีสิ่งนี้ การเชื่อมต่อระหว่างรุ่นก็ถูกขัดจังหวะ ความต่อเนื่องของรุ่นเป็นพื้นฐานของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของมนุษย์และสังคม ดังนั้นความพยายามทั้งภาครัฐและเอกชนทั้งหมดจึงควรมุ่งเป้าไปที่ความเข้าใจและการเสวนาร่วมกัน

การเร่งการเปลี่ยนแปลงและการแนะนำนวัตกรรมมีผลกระทบอย่างมากต่อสภาพจิตใจและความเป็นอยู่ที่ดีของบุคคล ผู้คนใช้ชีวิตด้วย “ความเร็วที่เพิ่มขึ้น” เมื่อโลก ความคิดและความสัมพันธ์ ค่านิยมและทิศทาง สถาบันทางสังคมและองค์กรต่างๆ เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

ความไม่ยั่งยืนนำไปสู่ความรู้สึกเปราะบางและความไม่มั่นคงของชีวิต สร้างอารมณ์ของความไม่แน่นอนและความไม่มั่นคง และก่อให้เกิดทัศนคติทางจิตพิเศษต่อธรรมชาติในระยะสั้นของการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของมนุษย์

ความคล่องตัวที่เพิ่มขึ้นจะเพิ่มจำนวนการติดต่อของมนุษย์ ทำให้การติดต่อเกิดขึ้นอย่างผิวเผิน และทำให้รู้สึกเหงาเพิ่มมากขึ้น ความไม่ยั่งยืนของการเปลี่ยนแปลงและความแปลกใหม่ทำให้ปัญหาการปรับตัวของมนุษย์ในโลกมีความซับซ้อน ทำให้เกิดภาระทางจิตใจมากเกินไปและความเหนื่อยล้าทางศีลธรรม ขาดความสบายใจทางจิตใจและอารมณ์เชิงบวกจากการสื่อสาร กระแสของความแปลกใหม่แทรกซึมเข้าสู่ชีวิตครอบครัว

ทางเลือกมากมายสำหรับสหภาพการแต่งงาน แบบจำลองชีวิตครอบครัวที่มีให้เลือกมากมายยังส่งผลต่อองค์ประกอบทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคลด้วย สังคมถูกแบ่งออกเป็นวัฒนธรรมย่อยที่แยกจากกัน ซึ่งแต่ละแห่งก่อตัวเป็นโลกพิเศษโดยมีลำดับชั้นของค่านิยม สไตล์และไลฟ์สไตล์ ความชอบและความชอบ กฎเกณฑ์และข้อห้ามของตัวเอง

การกระจายตัวของสังคมทำให้เกิดการล่มสลายของโครงสร้างค่านิยมที่เป็นหนึ่งเดียว แกนกลางของค่านิยมที่มีอยู่ในอดีตกำลังหายไปอย่างรวดเร็วอย่างไม่น่าเชื่อ หลายปีที่ผ่านมา คนรุ่นหนึ่งเติบโตขึ้นมาโดยไม่คุ้นเคยกับคำขวัญ พิธีกรรม และองค์กรทางอุดมการณ์มากมาย

โดยไม่ต้องอธิบายแนวโน้มของสังคมยุคใหม่ต่อไปจำเป็นต้องเข้าใจสถานการณ์ของคนรุ่นใหม่ในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาเพื่อพัฒนากลยุทธ์ในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงที่ช่วยฟื้นฟูความเข้มแข็งของจิตใจ

คนที่เติบโตต้องการความรู้สึกมั่นคง มั่นคง และความปรารถนาดีในโลกรอบตัว เขาต้องการแนวทางการใช้ชีวิตที่ได้รับการอนุมัติและสนับสนุน ได้รับการยอมรับและความเคารพจากสาธารณชน การขาดความรู้สึกถึงตัวตนทำให้เกิดความเหงา การสูญเสีย และความแปลกแยก

ในบริบทของความทันสมัยของสังคมที่ก้าวไปอย่างรวดเร็ว การเปลี่ยนแปลงของสถาบันทางสังคม การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญกำลังเกิดขึ้นในสถานการณ์ทางสังคมของคนรุ่นใหม่

มีความสัมพันธ์ซื้อ-ขาย การทำธุรกรรมที่ผิดกฎหมาย สองมาตรฐาน ความหยาบคายและความสำส่อน การไม่เคารพผู้อาวุโส สื่อซึ่งจงใจทำซ้ำความรุนแรง การอนุญาต และการละเมิดสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานที่สุด ก็มีอิทธิพลเชิงลบเช่นกัน โครงการส่งเสริมการศึกษาด้านคุณธรรมและจิตวิญญาณสูงแทบจะหายไป

การลดลงของระดับสติปัญญาและศีลธรรมของสังคมสามารถนำไปสู่การสูญเสียที่ไม่อาจแก้ไขได้ในลักษณะทางจิตวิญญาณของคนรุ่นใหม่ วิธีแก้ปัญหาที่แท้จริงสำหรับปัญหาความต่อเนื่องในการเปลี่ยนแปลงของรุ่นในวิกฤตก็คือ เราต้องดำเนินการจากความไม่ยั่งยืนของวิกฤตวัฒนธรรมใดๆ และการเปลี่ยนแปลงจากขั้นของความไม่มั่นคงไปสู่ขั้นของการรักษาเสถียรภาพโดยการรักษาแกนกลางของวัฒนธรรม วัฒนธรรมและการพัฒนาตัวอย่างใหม่ๆ ที่เหมาะสมกับเวลา ในเวลาเดียวกัน เราควรคำนึงถึงบทบาทสองประการของเยาวชนในการพัฒนาวัฒนธรรม

เยาวชนเป็นการถ่ายทอดวัฒนธรรมในการถ่ายทอดจากอดีตสู่อนาคต มั่นใจในการอนุรักษ์และความต่อเนื่องในการพัฒนาวัฒนธรรม แต่เธอได้ถ่ายทอดวัฒนธรรมให้กับลูกหลานของเธอในรูปแบบที่เปลี่ยนแปลงไปบางส่วน ในแง่นี้เธอสร้างวัฒนธรรม สองหน้าที่ - การอนุรักษ์และนวัตกรรม - จะต้องมีความสมดุลเสมอ ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในวัฒนธรรมย่อมสันนิษฐานถึงการรักษาความสามัคคีและความต่อเนื่องของวัฒนธรรมผ่านความต่อเนื่องของรุ่น