Tarian selalu merupakan emosi. – Banyak anak pada umumnya pemalu, penakut, dan terkekang.
Melahirkan anak yang cerah dan jangan menyerah padanya. Hari ini seluruh dunia merayakan Hari Rakyat. Tanggal 21.03 tidak dipilih secara kebetulan. Pada orang yang menderita penyakit ini, kromosom 21 terdapat dalam tiga salinan. Namun hal ini tidak menghalangi mereka untuk berkreasi dan berbakat. Laporan oleh koresponden saluran TV MIR 24 Anatoly Voronov.
Musiknya lebih keras, melodinya lebih energik. Bagi ibu Leysan Zaripova, tidak ada yang lebih baik daripada menyaksikan putrinya menari. Namun ketika gadis itu berusia dua tahun, semua orang dengan suara bulat mengatakan bahwa dia tidak akan berumur panjang, termasuk dokter di rumah sakit Kazan.
Dia tidak mati. Bertahan terlepas dari semua perkiraan. Dari sinilah kisah setiap orang dewasa yang didiagnosis mengidap sindrom Down saat masih kecil dimulai. Kini Leysan berusia 22 tahun. Hampir setiap hari setiap gadis dimulai dengan pelatihan. Menari adalah salah satu kegiatan favorit saya.
Selain belajar sendiri, ia juga mengajar. Ada sekitar 20 anak dalam kelompok Leysan. Semua kelas diadakan sesuai dengan program khusus. Gadis itu adalah pelatih kebugaran dan tari pertama di Rusia dengan sindrom Down.
"Dia punya sangat tarian berapi-api“,” “Tariannya keren, dan dia sangat bagus, dia melakukan segalanya dengan baik,” “Saya sangat suka berdansa dengannya,” kata siswa Leysan.
Suatu ketika, para guru menelantarkan seorang gadis dan tidak mengizinkannya taman kanak-kanak. Sekarang dia menolak menjadi seperti mereka. Bagi Leysan, setiap pelajaran bersama anak-anak bagaikan seteguk minuman udara segar. Menari berarti hidup.
“Dia otodidak, dia belum belajar di sanggar tari mana pun, mereka tidak membawanya ke sana karena sindromnya. Sekarang semuanya berjalan baik untuknya. Dia menerima buletin melalui Internet dan menyusun daftar siswa,” kata ibu Leysan, Ramzia Zaripova.
Dia belajar berjalan pada usia empat tahun dan berbicara pada usia tujuh tahun. Leysan berada di sekolah hanya sekali - pada pertemuan seremonial untuk kelas satu. Dia masih belum bisa membaca atau menulis. Tapi dia berbicara dua bahasa sekaligus. Dia berkomunikasi dengan pelatih powerlifting dalam bahasa Rusia dan Tatar.
"DI DALAM saat ini hasilnya sangat bagus: bench press - 30 kg, squat 35 kilogram. Dia bekerja tanpa cedera, dia hanya bersenang-senang,” kata pelatih kebugaran Azat Valiulin.
Leysan – hanya anak dengan Down Syndrome dalam kelompok adaptif dimana anak-anak bermain tenis meja. Menurut sang pelatih, dalam satu setengah tahun, Leysan melakukan hal yang luar biasa - dia menguasai servis dan belajar bergerak dengan benar.
“Anak-anak dengan sifat seperti ini tidak menguasai apa pun selama periode ini - melakukan servis, pukulan forehand, gerakan di meja. Gadis ini berbakat. Yang harus kita lakukan hanyalah berinvestasi di dalamnya, berinvestasi dan berinvestasi. Misalnya, saya memiliki kekuatan yang cukup untuk memupuk semangatnya. Dia dan ibunya memiliki kekuatan yang lebih besar,” kata pelatih kelompok adaptif Farkhod Ismailov.
Anda perlu menyimpan kekuatan Anda untuk Olimpiade Khusus Rusia. tahun ini acara olahraga akan berlangsung di Arkhangelsk. Berpartisipasi dalam permainan saja sudah merupakan kemenangan besar bagi Leysan.
Bernyanyi dan musik adalah cara belajar yang paling menyenangkan bagi anak-anak. Saya percaya bahwa keduanya sangat penting untuk pengembangan dan konsolidasi keterampilan berhitung dan menulis, karena keduanya menggabungkan kesenangan dan pembelajaran pada saat yang bersamaan. Metode pengajaran ini bermanfaat bagi semua anak, apapun kemampuannya. Berdasarkan pengalaman saya bekerja di sekolah dan menjadi ibu dari anak down syndrome, saya dapat mengatakan bahwa metode ini adalah salah satu alat terpenting dalam mengajar anak berkebutuhan khusus.
Musik dan nyanyian mengembangkan kemampuan membedakan suara dengan telinga, yang penting bagi semua anak dan terutama penting bagi anak-anak dengan sindrom Down. Bernyanyi dan musik mengembangkan imajinasi dan kemampuan anak-anak untuk mengekspresikan pikiran melalui kata-kata, musik, tarian dan gerak tubuh.
Mari kita ambil contoh bernyanyi. Ada beberapa jenis nyanyian yang membantu mengembangkan kemampuan belajar anak. Sarana utama pemerolehan dan pengembangan bahasa aktivitas bicara adalah ulangi. DI DALAM era Victoria metode menghafal (tanpa memahami inti permasalahan) dianggap paling efektif. Bernyanyi memotivasi anak untuk mengulang kata dan frasa dengan cara yang lebih menyenangkan. Memang benar, menyanyi, sampai batas tertentu, bisa menjadi hiburan. Anak-anak tidak menyadari bahwa melalui pengulangan mereka mempelajari kata-kata karena mereka mengucapkannya berulang kali.
Pengulangan juga penting untuk menghafal lagu, yang harus dilakukan oleh anak-anak yang belum menguasai keterampilan membaca. Inilah sebabnya mengapa sebagian besar sajak dan lagu anak-anak terdiri dari kata-kata satu suku kata yang sederhana, sering diulang-ulang. Karena anak-anak yang lebih sulit diajar menguasai keterampilan membaca dalam jangka waktu yang lebih lama dibandingkan anak-anak biasa, maka menghafalkan lagu sebagai sarana untuk mengembangkan aktivitas bicara pada mereka mempunyai karakter yang lebih serius.
Bagi anak-anak dengan kesulitan belajar, seperti anak-anak dengan sindrom Down, bernyanyi adalah cara belajar yang paling penting, karena mempelajari ayat-ayat dari lagu-lagu di ke tingkat yang lebih besar memudahkan tugas menyusun frasa dan kalimat.
Lagu memberikan pembelajaran dengan pola bahasa yang baik dan mudah direproduksi karena alur tuturannya sering diiringi musik. Bernyanyi juga mempunyai manfaat tambahan karena memerlukan artikulasi yang lebih besar baik dari pihak guru maupun siswa.
Lagu mempunyai rima, dan belajar berima merupakan keterampilan penting bagi anak-anak yang mempunyai masalah bicara.
Bernyanyi mengembangkan keterampilan membaca. Memahami struktur ritme bahasa akan membantu karena anak-anak harus menyanyikan setiap suku kata. Saat bernyanyi, anak secara tidak sadar berima pada suku kata tertentu. Mereka dapat mengidentifikasi suku kata mana yang berima dan juga dapat berima seluruh kata atau menemukan kata yang berima dengan bunyi atau huruf tertentu.
Ada contoh lain bagaimana bernyanyi membantu mengembangkan keterampilan bahasa, seperti kosakata anak, berkenalan dengan konsep baru. Hal ini dapat terjadi di rumah, secara individu atau dalam kelompok kecil, atau di kelas sekolah.
Lagu yang diiringi gerak tubuh dan gerakan tidak hanya berkontribusi pada hafalan yang langgeng, tetapi juga pada pengembangan koordinasi gerakan. Yang terakhir ini dapat dilakukan dengan “menyesuaikan” ritme gerakan dengan ritme musik (bertepuk tangan mengikuti irama musik), atau dengan bantuan jari: satu jari ditekuk untuk setiap baris lagu berhitung. Hal ini dapat diungkapkan dengan jari dan tangan: gerakan jari atau tangan dapat berarti kata atau kata tertentu suasana hati umum lagu.
Bernyanyi bisa menjadi cara yang menyenangkan bagi anak untuk mengembangkan daya ingat. Jenis lagunya bermacam-macam: lagu berhitung, lagu pengiring gerak, lagu pengantar tidur, lagu dongeng. Saya yakin banyak dari kita yang bisa mengingat lagu dari awal sampai akhir, tapi tidak semua orang bisa melafalkan cerita yang mereka baca kata demi kata.
Lagu mengembangkan kemampuan anak untuk secara konsisten menyajikan fakta, peristiwa, dan fenomena.
Lagu yang merangsang berpikir kreatif, sangat berguna untuk perkembangan aktivitas bicara, karena anak dapat mengarang puisi sendiri sesuai melodi yang didengarnya sebelumnya. Lagu yang merangsang pemikiran imajinatif, lagu dongeng memberikan kebebasan untuk berekspresi dalam gerak, tarian, dan gerak tubuh. Ambil contoh, situasi “Ayah membawa kita ke kebun binatang”. Di kebun binatang, anak-anak bisa berpura-pura menjadi binatang yang berbeda.
Saat menyanyikan lagu kita menggunakan nafas kita. Saat kami berlatih menyanyi, kami mengajari anak-anak untuk mengambil napas, menggunakannya secara hemat agar cukup untuk keseluruhan frasa. Pernapasan yang benar mengembangkan paru-paru, yang meningkatkan sirkulasi darah dalam tubuh. Hal ini, pada gilirannya, memberikan efek penyembuhan.
Bernyanyi dalam kelompok mengembangkan kemampuan bekerja sebagai tim, terutama ketika anak-anak saling berbagi ide. Hal ini tidak hanya menjadi dasar bagi pekerjaan masa depan dalam sebuah tim, tetapi juga memaksa mereka untuk saling mendengarkan, belajar satu sama lain dan menghargai pendapat orang lain.
Kemampuan untuk belajar satu sama lain dengan cara mereka sendiri bentuk paling sederhana melibatkan situasi tanya jawab, yang merupakan keterampilan yang memerlukan bantuan untuk diperoleh oleh anak-anak dengan kesulitan belajar. Mereka mungkin menyela satu sama lain dan tidak mendengarkan dengan cermat apa yang dikatakan pihak lain. Lagu-lagu seperti “Para bangsawan, kami telah datang kepadamu”, di mana seseorang atau kelompok mengajukan pertanyaan kepada kelompok lain atau kelompok lain, paling cocok untuk mengembangkan keterampilan ini.
Beralih ke musik secara umum, saya ingin mencatat bahwa saya sepenuhnya yakin bahwa musik menembus sesuatu yang tidak dapat ditembus oleh hal lain. Buktinya, musik hampir selalu menimbulkan respon dari pendengarnya, misalnya hentakan kaki mengikuti irama, menyenandungkan lagu yang menyertainya, atau perasaan senang atau sedih.
Itu sebabnya terapi musik Mungkin cara yang efektif membantu anak-anak dengan masalah perilaku yang parah atau anak-anak dengan banyak masalah.
Alasan lainnya, menurut saya, adalah kita semua mempunyai ritme. Namun reaksi kita terhadap musik atau lagu yang sama bisa berbeda (misalnya, beberapa orang memiliki indera ritme yang lebih berkembang dibandingkan yang lain). Hal ini disebabkan adanya perbedaan budaya, dengan pengalaman hidup, dengan keadaan emosional.
Sama seperti menyanyi, musik melibatkan mendengarkan dan merespons apa yang didengar, bekerja dalam kelompok, dan mengekspresikan diri. Kemampuan memproduksi musik belum tentu didasarkan pada pembelajaran. Banyak anak-anak dengan sindrom Down “bekerja sama” dalam grup musik sama seperti anak-anak pada umumnya. Setiap dari kita diperkaya dengan berpartisipasi bahkan dalam hal yang paling sederhana sekalipun penampilan musik, namun hal ini terutama penting bagi mereka yang tidak mudah belajar, yang hanya memiliki sedikit kesempatan untuk “bersinar” di depan orang lain.
Dengan menganalisis reaksi anak-anak terhadap musik yang sama, ketua kelompok, orang tua atau guru dapat mengidentifikasi anak-anak yang mengalami kesulitan belajar, yang tidak memahami apa yang terjadi karena kurangnya pemahaman bahasa, atau yang kurang bergerak sehingga tidak bisa. bernyanyi atau bertepuk tangan mengikuti irama.
Misalnya, anak yang lambat belajar mungkin tidak ingat apa yang harus dilakukan, anak dengan dispraksia mungkin mengalami kesulitan dalam koordinasi (tidak dapat meletakkan tangan di kepala, bahu, lutut, kaki), penderita disleksia mungkin melihat segala sesuatu dalam urutan yang salah. Anak-anak seperti itu membutuhkannya bantuan tambahan yang akan membantu mereka mencapai potensi maksimal mereka.
Orang tua dan pemimpin kelompok mungkin merasa khawatir terhadap anak-anak yang memiliki masalah pendengaran yang belum teridentifikasi. Ternyata beberapa anak tidak memberikan respons yang memadai atau tidak merespons sama sekali karena alasan emosional. Semua anak-anak ini membutuhkan bantuan, dan musik sering kali dapat menjadi bagian dari bantuan tersebut.
Musik bukan hanya untuk mereka yang berbakat. Seluruh hidup kita dipenuhi dengan musik: kita bernyanyi, bersenandung, bersiul, dan bertepuk tangan. Bernyanyi dan musik adalah bagian yang tidak terpisahkan proses belajar setiap orang, dan sangat penting ketika mengajar anak-anak dengan sindrom Down. Jadi, tampilkan musisi dalam diri semua anak kita dan bantu mereka belajar dengan mudah dan efektif.
Berikut adalah beberapa contoh praktis:
1. Lagu pengantar tidur.
2. Menghitung lagu.
3. Lagu untuk pengembangan daya ingat.
4. Lagu dengan rangkaian kejadian.
5. Lagu untuk pengembangan pemikiran imajinatif.
6. Lagu dan tarian.
7. Lagu yang diiringi gerakan.
8. Lagu dan sandiwara.
9. Lagu dalam bahasa asing.
10. Lagu menggunakan dialek yang berbeda-beda.
11. Lagu berirama.
12. Lagu dongeng.
13. Lagu tentang musim.
14. Lagu lucu atau lagu pendek.
15. Penggunaan unsur musik dan ritme dalam cerita.
16. Lagu yang penuh emosi.
Konsultasikan dengan guru Anda tentang memilih musik yang cocok untuk pelajaran anak Anda.
Berita & Pembaruan J. Barker Down Syndrome, Vol. 1, Tidak. 3, hal. 133-135. © Hak Cipta 1998 The Down Syndrome Educational Trust
Terjemahan dari bahasa Inggris oleh K.Ya. Kravchenko
Leysan Zaripova yang menawan berusia 22 tahun, dia memimpin kelas menari, mempersiapkan kompetisi tenis meja, suka menggambar dan merajut. Pada saat yang sama, pada tahun-tahun pertama kehidupannya, dokter meyakinkan sang ibu bahwa anaknya tidak akan berbicara atau berjalan, atau tidak akan bertahan hidup sama sekali. Leysan mengatasi semua kesulitan dengan baik dan bahkan melakukan lebih dari banyak orang.
Instagram)
Keluarga seorang gadis cerah tinggal di desa Tatar biasa. Orang tuanya membesarkan empat anak perempuan, yang bungsu adalah Leysan. Ada banyak kesulitan yang terkait dengan perkembangan seorang gadis istimewa dan dengan kondisi keuangan keluarga. Namun mereka berhasil, dan tidak tertipu oleh pepatah bahwa anak-anak dengan sindrom Down akan menemui ajalnya. Hubungan dengan sekolah tidak berhasil, jadi Leysan selalu bersama ibunya. Kemudian dia mulai merajut dan menggambar. Sejak usia tujuh tahun, gadis itu menonton tarian di Internet dan mencoba mengulanginya. Kemudian dia mulai tampil di panggung, berpartisipasi dalam kompetisi dan festival.
Leysan Zaripova, seorang gadis dengan sindrom Down, mengajari orang lain menari dan mempersiapkan kompetisi tenis meja (foto Instagram)
Kecintaan Leysan terhadap menari semakin besar Hobi favorit. Sekarang seorang gadis dengan sindrom Down memiliki dua kelompok bangsal di Kazan. Dia telah memilih bukan jalan yang mudah— Mengajar kelas Zumba untuk anak istimewa, ini kelompok pertama. Dan yang kedua adalah orang tua dari anak-anak ini dan orang dewasa lainnya, Leysan membantu mereka mencapai sosok impian mereka, karena dia sendiri pernah menghilangkan berat badan berlebih melalui pelatihan.
Leysan Zaripova, seorang gadis dengan sindrom Down, mengajari orang lain menari dan mempersiapkan kompetisi tenis meja (foto Instagram)
Gadis luar biasa memimpin dengan sangat baik gambar aktif kehidupan. Harinya dijadwalkan jam demi jam. Pada saat yang sama, dia berhasil membuat entri yang tidak biasa di buku hariannya. Leysan membantah mitos yang ada tentang Down Syndrome yang saya temui secara pribadi. Dengan cara ini dia ingin menjadikan dunia ini tempat yang lebih baik.
Leysan Zaripova, seorang gadis dengan sindrom Down, mengajari orang lain menari dan mempersiapkan kompetisi tenis meja (foto Instagram)
Diposting oleh Lizaveta Sel, 24/02/2015 - 00:00
Keterangan:
Penulis memberi tahu pembaca tentang bagaimana anak-anak dan remaja dengan sindrom Down terlibat dalam koreografi. Ia mengacu pada perkataan seorang koreografer profesional ketika membahas motivasi, kelebihan dan kekurangan yang perlu diperhatikan anak-anak down syndrome, persepsi mereka terhadap musik dan pentingnya latihan terus-menerus, serta keterlibatan orang tua dalam prosesnya.
Sumber:
Jurnal “Down Syndrome. Abad XXI”, No.1 (4)
Tanggal penerbitan:
01/01/10
Dia menari dengan mata tertutup. Dia bergerak perlahan mengikuti irama waltz yang terdengar. Dia menyerupai sebatang rumput yang bergoyang tertiup angin: rapuh, indah, nyata. Sambil menari, dia tersenyum...
Apa itu tari? Gerakan ke musik. Seperangkat elemen figuratif yang dihubungkan oleh ritme, tempo, arah. Ini mungkin benar, tetapi tarian lebih dari sekedar gerakan. Tarian selalu merupakan dialog. Dengan orang lain, dengan suatu objek, dengan musik, dengan diri Anda sendiri, suasana hati Anda. Bagi siapa pun, keinginan dan kesempatan untuk menari, pertama-tama, adalah keinginan dan kesempatan untuk berkomunikasi.
Duet tari Sergei Fursov dan Olga Gusarova memiliki biografi khusus. Milik mereka kolaborasi– bukti bahwa hal yang tidak mungkin menjadi mungkin. Dia adalah seorang guru muda pemasyarakatan khusus sekolah Menengah Nomor 30, koreografer. Dia adalah seorang gadis dengan sindrom Down. Duet ini diselenggarakan pada akhir tahun 2005 dan langsung debut di panggung Rossiya Concert Hall dengan tarian pertama mereka, “Wind of Paris.” Tarian yang sama mewakili negara kita di festival internasional"Orpheus", mereka menampilkannya di atas panggung Istana kerajaan di Versailles (Prancis). Belakangan ada produksi baru yang lebih kompleks, tempat bergengsi, dan tur. Selama bertahun-tahun, duo ini telah mengambil bagian dalam banyak festival dan kompetisi di tingkat kota, seluruh Rusia dan internasional (“Breeze”, “Nadezhda”, “From Heart to Heart”, “Theater of Our Hope”, “Orpheus” , “Eurasia” dan lainnya). Duo ini aktif berkolaborasi dengan Philanthropist Foundation, organisasi publik“Downside Up”, “Dinaoda”, “Child’s Gaze”, “Theater of the Innocent”, Teater Eksperimental Moskow “ Seni terbuka", Pusat Museum Kemanusiaan "Mengatasi" dinamai menurut namanya. N.Ostrovsky. Pada bulan November 2007 Yayasan Amal Downside Up menganugerahkan diploma pengakuan kepada Sergei dan Olga atas kontribusi signifikan mereka dalam meningkatkan kualitas hidup anak-anak penderita sindrom Down di Rusia.
Untuk Olya, latihan dan pertunjukan di panggung besar praktis tidak berbeda. Setiap kali dia mempersiapkan pelajaran, dia dengan hati-hati memilih kostum, bersiap, dan melakukan pemanasan. Setiap keberhasilan menyelesaikan suatu tugas adalah sebuah perayaan baginya, kegagalan adalah alasan untuk bersedih. Mungkin pendekatan “dewasa” terhadap bisnis ini adalah jaminan kesuksesan? Tampaknya bagi kita kemampuan untuk bekerja tanpa kenal lelah merupakan salah satu ciri penderita Down Syndrome. Memiliki motivasi kerja yang kuat, mereka dapat berlatih berjam-jam tanpa mengeluh atau perlu istirahat. Jadi Olya bisa mengulang latihan perut dan membungkuk berkali-kali, dan ketika pemanasan berakhir dan langkah tarian dimulai, dia terus mengulangi hal yang sama sampai dia berhasil.
Saat ditanya kenapa dia suka menari, Olya menjawab:
– Saya telah menari sejak saya berusia lima tahun. Saya sangat suka berolahraga, melakukan senam, pemanasan. Tidak pernah sulit bagi saya untuk melakukan lift yang rumit sekalipun. Dan aku tidak takut sama sekali. Saya tahu semua orang mendukung saya. Dan tariannya sangat indah. Sekarang kami sedang latihan tarian dimana saya menggambarkan tanah liat, banyak gerakan yang menarik.
Setelah latihan, koreografer Sergei Fursov menjawab pertanyaan koresponden kami.
– Tari dan musik adalah hal yang tidak dapat dipisahkan. Apakah menurut Anda pria dengan sindrom Down itu musikal?
– Anda tahu, menurut saya anak-anak ini memiliki selera musik kosmik. Bagi semua orang, tanpa kecuali, musik membangkitkan kesan yang jelas, dan begitu mereka mendengar suaranya, mereka bahkan berubah secara eksternal. Anak-anak dengan sindrom Down sangat sensitif terhadap musik: mereka membedakan tempo, ritme, dan mood melodi. Apalagi mereka memahaminya jenis yang berbeda musik, siap untuk berpindah ke mana saja: dan ke waltz lambat, dan di bawah pembakaran tango Argentina.
– Ciri-ciri anak down syndrome apa dalam hal koreografi yang ingin Anda perhatikan?
– Sedangkan untuk koreografi, orang-orang ini memiliki fleksibilitas alami, mereka sangat fleksibel. Oleh karena itu, banyak orang yang berhasil menampilkan gerakan yang lambat dan halus dengan baik, dan mereka terlihat lebih baik dalam tarian seperti itu. Dengan tarian cepat, lebih sulit dalam hal ini. Ciri fisiologis lain dari penderita sindrom Down adalah hipotonisitas, yaitu relaksasi otot. Orang-orang seperti itu sering disamakan dengan boneka – boneka kain yang bisa mengambil posisi apapun. Dari segi koreografi, ini baik dan buruk. Bagus karena mereka tidak punya masalah dengan peregangan, misalnya mereka mudah melakukan split. Namun ada juga kesulitannya: kelembutan otot yang berlebihan menyebabkan kemunduran postur dan kaki pengkor. Ada juga aspek estetika di sini: karena karakteristik rongga mulut dan lidah yang besar, mulut anak sering terbuka. Mungkin ini tidak mengganggu kehidupan, tapi di atas panggung terlihat jelek. Oleh karena itu, kita perlu mengajarkan anak untuk tersenyum sambil menari.
– Apakah fitur-fitur ini sulit untuk dilakukan?
– Kerja keras bisa mengatasi segalanya, saya yakin itu. Kalian hanya perlu menarik perhatian para pria pada momen-momen ini. Bahkan kepada orang biasa Sulit untuk memantau postur, gaya berjalan, dan gerakan Anda secara bersamaan. Apa yang bisa kita katakan tentang anak-anak kita? Oleh karena itu, Anda perlu terus-menerus berlatih. Berikan komentar. Terkadang satu kata saja sudah cukup: “Kembali!”, “Mulut!” – dan mereka diperbaiki.
– Anda mulai berbicara tentang estetika...
– Tentu saja segala sesuatu dalam menari harus indah. Tampak bagi saya bahwa dalam setiap tarian kita harus menekankan kelebihan anak-anak kita dan kecantikan mereka serta menunjukkan kekurangan mereka. Oleh karena itu, masalah lainnya jika sudah dibicarakan adalah masalah kelebihan berat badan. Dan ini bukan hanya estetika: kelebihan berat berdampak buruk pada fungsi seluruh organ, mobilitas, kemampuan dan keinginan anak untuk menari. Anak-anak dengan sindrom Down tidak memiliki rasa proporsional dalam makanan, jadi kendalikanlah hal ini – tugas orang tua dan guru. Secara pribadi, saya tegas dan menuntut sampai-sampai terlalu bertele-tele dalam hal ini.
– Tari bukan hanya gerakan mekanis...
– Tentu saja tidak, tarian, pertama-tama, adalah muatan emosional tertentu. Dan dalam hal ini, penderita sindrom Down mendapat manfaat dibandingkan orang lain. Mereka sangat emosional, ramah, dan ini selalu membantu dalam menari. Tentunya sebelum mulai menggarap sebuah tarian dan selama itu, kita selalu membicarakan tentang apa itu tarian, apa kaitannya, bagaimana menyikapi musik melalui gerakan tubuh, ekspresi wajah, dan lain sebagainya. Dalam hal ini, guru harus menggunakan kekuatan lingkungan mereka. Misalnya, orang-orang ini telah sangat mengembangkan peniruan, gerakan dengan analogi. Oleh karena itu, mereka dengan mudah mengulangi gerakan guru satu demi satu, dan suka bekerja dengan cermin.
– Banyak anak pada dasarnya pemalu, penakut, dan terkekang. Bagaimana cara mengatasi masalah psikologis tersebut?
– Ya, anak-anak tidak langsung terbuka pada gurunya. Jika kita berbicara secara khusus tentang praktik saya, hal ini mungkin disebabkan, antara lain, oleh saya tinggi, dengan fakta bahwa saya seorang laki-laki. Saya hanya sekali bertemu dengan seorang anak yang langsung santai: murid saya Masha Vasilyeva, memasuki aula untuk pertama kalinya, mulai tersenyum, memeluk semua orang, dan bekerja secara aktif. Dalam kebanyakan kasus, selama pelajaran pertama, di lingkungan baru, sulit untuk menjalin kontak dengan anak-anak: mereka terkekang, pemalu, berusaha bersembunyi, menutup mata dengan tangan. Dan kemudian saya mencari “mediator”: saya mengambil pita dan mulai menari. Anak itu menjadi tertarik, dan segera dia mengikuti permainan ini. Hal yang sama dapat dilakukan dengan menggunakan mainan atau bantuan anak lain. Inilah teknik-tekniknya.
– Ada konsep “tidak bisa diajarkan”. Apa yang Anda pikirkan?
– Bagi saya tidak ada konsep seperti itu. Setiap anak bisa diajari sesuatu. Pertanyaan – apa yang harus diajarkan dan bagaimana caranya. Jika seorang anak bahkan tidak dapat melakukan gerakan koreografi dasar, ia hanya belajar berjalan, menggerakkan lengannya, dan berkomunikasi.
– Anak-anak dengan sindrom Down itu istimewa. Oleh karena itu, mungkin kriteria untuk konsep-konsep seperti "kemampuan", "bakat", "sukses" bagi mereka agak berbeda. Menurut Anda apa artinya kesuksesan bagi mereka?
– Dalam hal ini, semuanya murni individual. Banyak hal bergantung pada motivasi dan sikap guru dan orang tua. Bagi saya pribadi, seorang anak sukses jika ada kemajuan dibandingkan sebelumnya. Dan kemudian pekerjaan saya masuk akal. Tampil di panggung mana pun juga sukses. Dan "prestise" – bagi mereka tidak ada konsep seperti itu. Tamu yang datang ke kelas sudah sukses; tampil di sekolah tetangga sudah gengsi. Tidak masalah bagi mereka apakah mereka tampil di panggung Istana Kremlin atau Rumah Kebudayaan. Mereka selalu bekerja 100%.
– Apakah orang tuamu membantu pekerjaanmu? Apa yang seharusnya menjadi peran mereka?
– Ini adalah sebuah aksioma: orang tua harus belajar bersama anaknya di rumah, setiap hari. Mau tidak mau, sulit atau tidak. Anda perlu berinvestasi pada setiap anak: uang, tenaga, waktu. Orang tua hendaknya lebih sering berkomunikasi dengan guru, mempertimbangkan rekomendasi, menyelesaikan tugas, dan barulah hasilnya akan terlihat. Jika seorang anak belajar di rumah, hal ini langsung terlihat jelas.
– Ceritakan secara singkat bagaimana pelajaran Anda berlangsung. Elemen wajib apa yang Anda dan teman-teman lakukan? 
– Tentu saja kita bisa membicarakan hal ini untuk waktu yang lama, tapi singkatnya... Berikut latihan yang perlu dilakukan setiap hari. Rotasi seluruh bagian tubuh – jika anak tidak dapat menyelesaikannya, Anda perlu mengambil, misalnya, tangannya dan menggunakan gerakan gabungan untuk menyelesaikan tugas tersebut. Lalu membungkuk dan melompat. Anak-anak penderita Down Syndrome memerlukan latihan untuk mengembangkan daya tahan tubuh, memperbaiki postur tubuh, dan memperkuat tulang belakang. Dan tentunya latihan untuk memperkuat dan meregangkan otot, serta koordinasi dan orientasi spasial.
– Diketahui bahwa penari, bahkan yang kecil sekalipun, biasanya dilatih dengan ketat dan keras. Apa pendekatan Anda terhadap anak-anak?
– Saya memperlakukan semua anak, tanpa kecuali, dengan kebaikan spiritual yang besar. Namun ada momen “X” tertentu ketika Anda harus tegar. Sebelum tampil, saat latihan, kami bekerja tanpa kenal lelah, lalu saya bisa berteriak. Anda tidak bisa tertawa atau bercanda pada saat-saat seperti itu. Bagi seorang guru, hanya ada satu prinsip di sini: “menghabiskan 10 kali lebih banyak waktu dan tenaga untuk mendapatkan hasil.” Kesabaran dan pengulangan, pengulangan, pengulangan.
– Bagaimana cara membedakan peluang dan kemampuan pada seorang anak?
– Saya yakin semua anak mampu. Jika tidak ada hasil, maka sebaiknya mencari masalah psikologis yang juga bisa diatasi. Atau perhatikan pendekatan terhadap anak khusus ini.
– Anda menari paso doble dengan Olya Gusarova, dan Olya luar biasa dalam tarian ini. Dari mana dia mendapatkan emosi seperti itu? Bukankah lebih mudah untuk mementaskan, misalnya tarian dengan payung?
– Ya, itu lebih mudah. Bahkan lebih mudah untuk mengajak anak-anak berputar-putar, lebih mudah lagi untuk duduk di aula dan menjadi penonton, tetapi cukup sederhana - tidak meninggalkan rumah. Haruskah Anda selalu mencari jalan keluar yang mudah? Adapun paso doble... Ini adalah emosi Olya, dia memberikannya. Dia tidak pernah tersenyum mendengar lagu ini. Tentu saja, saat latihan mereka menjelaskan kepadanya jenis tarian apa itu, mereka bercerita tentang adu banteng, Spanyol (dia ada di sana), tentang perjuangan manusia dan agresi, cinta dan hasratnya. Ya, memang sulit, tetapi jika Anda menyikapinya dengan bijak, carilah “ berarti emas”, kemudian kompleksnya berkembang. Anak-anak membutuhkan emosi positif dan negatif. Mereka harus merasakan emosi Pierrot dan Pinokio - bahkan dalam pelajaran yang sama.
Prinsip kerja guru-koreografer dengan anak down syndrome
Kiat Pro
Kecantikan. Kita perlu membuat pertunjukan yang cemerlang dan berkesan, menunjukkan kelebihan anak kita, dan menonjolkan kekurangannya. Desain musik dan pencahayaan, desain kostum yang tidak biasa, tata rias, dan penggunaan berbagai item(pita, bola, mainan), dekorasi.
Tuntutan. Anda perlu mencintai orang-orang seperti itu, tetapi menuntut mereka puluhan kali lebih banyak daripada dari mereka orang biasa. Pekerjaan harus dilakukan secara sistematis. Seharusnya tidak ada hari libur.
Kompleksitas. Tugas harus lebih sulit dari itu apa yang bisa dilakukan anak-anak saat ini, jika tidak, makna bekerja akan hilang, tidak ada kemajuan.
Fokus pada kesuksesan. Awalnya guru harus yakin dengan keberhasilan kegiatannya dan percaya pada anak. Bawalah muatan emosional ini kepada anak-anak. Saya sering harus mengulangi: kami tidak mempersiapkan diri untuk menghadapi masa depan babak kualifikasi kompetisi - kami sedang mempersiapkan pertunjukan terakhir, untuk konser gala di Istana Kremlin atau ruang konser"Rusia".
Minat. Bebaskan anak Anda, bermainlah bersama mereka di kelas, carilah bentuk pekerjaan baru, berimprovisasi, ajak tamu dan orang tua untuk bekerja sama.
Rasa syukur. Jangan lupa untuk menyemangati anak-anak, menceritakan tentang prestasi dan kemenangan mereka, mengatur tontonan tarian pemenang, menunjukkan foto-foto dari kompetisi dan festival, memberi hadiah kepada anak-anak dengan sertifikat dan hadiah, dan merayakan liburan bersama.
Belajar melalui gerakan
Kelas di sekolah pemasyarakatan, di teater pemasyarakatan dengan anak-anak penyandang disabilitas perkembangan, dengan fasih bersaksi tentang keinginan besar mereka untuk terlibat dalam kreativitas sebagai salah satu kegiatan yang paling mudah diakses dan menarik bagi mereka. Kerja praktek dengan anak-anak seperti itu membuktikan bahwa kreativitas berkontribusi pada pengembangan komunikasi verbal dengan orang lain (teman sebaya dan orang dewasa), peningkatan kosa kata pasif dan aktif, pembentukan ucapan yang koheren, perluasan pengetahuan dan gagasan tentang dunia sekitar, pengembangan fungsi sensorik, pembentukan representasi spasial dan temporal, gangguan koreksi, perkembangan perhatian, memori, berpikir (elemen visual-figuratif dan abstrak-logis), perkembangan tangan dan persiapan penguasaan menulis, pengembangan perawatan diri dan keterampilan kebersihan, dan persiapan untuk hidup di masyarakat.
Aktivitas koreografi kolektif melibatkan kesempatan unik interaksi sarana pendidikan seperti aktivitas fisik, musik dan tim. Di satu sisi, dalam kegiatan seperti itu, keterampilan motorik berkembang, kemampuan musik dan cita rasa seni anak terbentuk, sebaliknya diciptakan kondisi untuk mengembangkan perhatian, ketekunan, disiplin dan kemauan, rasa tanggung jawab dan tujuan, sikap serius terhadap pekerjaan dan daya tahan yang diberikan, standar perilaku tertentu. , komunikasi dengan kawan, dan sikap hormat terhadap pekerjaan.
Pengaruh menari selalu rumit. Ini bukan sekedar pengembangan data fisik: kekuatan otot, bentuk tubuh, postur tubuh, gaya berjalan, koordinasi gerakan. Kelas menari mengembangkan kemampuan mendengarkan dan memahami musik, serta menghubungkan suaranya dengan gerakan tertentu. Selama persiapan menari, mengikuti perintah khusus dari guru, anak belajar disiplin dan perilaku dalam kelompok. Mereka belajar bagaimana bernavigasi dalam hubungannya dengan orang lain, bagaimana membangun komunikasi. Tari mengembangkan perasaan dan pergaulan anak, selalu membangkitkan emosi, dan ini salah satu komponen utama yang kami garap. Jika tariannya disebut “Matahari”, maka para lelaki harus belajar merasakan emosi yang memadai (kegembiraan, kegembiraan, kejutan) dan mengekspresikannya. Jika tariannya adalah “Hujan Sedih”, maka emosinya akan sangat berbeda. Penting bagi anak untuk bisa rileks, meredakan ketegangan, dan bernapas dengan benar. Kelas tari menguat kekuatan kreatif anak-anak mengembangkan rasa keindahan.
- 1241 tampilan
Ibu dari seorang anak laki-laki penderita Down Syndrome ini mengatakan, anak penyandang disabilitas memiliki keterbatasan di mata masyarakat. Namun dia malah melihat potensi.
Ketika Kenya Flowers mengetahui putranya Devin menderita sindrom Down 13 tahun lalu, dia mengatakan para dokter mendiskusikan alternatif lain dengannya.
“Satu-satunya alternatif saya,” kata Kenya, “adalah dia—anak saya.”
Ternyata kemudian, Devin, siswa kelas delapan berusia tiga belas tahun, menjadi inspirasinya studio baru untuk keluarga dengan anak-anak penyandang disabilitas dan tanpa disabilitas, di mana mereka dapat menari mengikuti naik turunnya musik kehidupan.
“Ya, dia mengidap sindrom Down, tapi sindrom itu tidak merasukinya,” kata ibunya, “Anda dapat mencapai apa pun yang Anda inginkan jika Anda menganggapnya serius. Semuanya mungkin!"
Studio Teknik Khusus dilakukan upacara khidmat dibuka pada 21 Januari, beberapa saat sebelum Devin menunjukkan beberapa gerakan tari, lalu mencium pipi ibuku.
“Dia hanyalah secercah kebahagiaan,” kata Kenya, “saat Anda ditemani Devin, Anda dijamin akan tersenyum. Dot!"
Studio ini menerima siswa dari segala usia: dari anak-anak berusia tiga tahun hingga pecinta tari lanjut usia, dan gaya tari mulai dari hip-hop hingga dansa ballroom.
Saat Kenya mulai berpikir untuk membukanya beberapa bulan lalu Sanggar Tari, akunya, dia butuh dorongan dari luar.
Dia ditanya apa tujuan studionya. Kenya Flowers menjawab: “Menjadi jalan keluar bagi semua orang. Saya berencana untuk mengubah cara Anda berpikir tentang menari."
Kenya mengatakan semua orang – apapun kondisinya – bisa menari. Menurutnya, jika menjentikkan jari, bertepuk tangan, atau menghentakkan kaki, itu sudah termasuk bentuk tarian.
“Kamu tidak perlu banyak menari, apa yang kamu miliki sudah cukup.”
Studio ini menawarkan kelas untuk anak-anak kursi roda. Juga diluncurkan Program Afiliasi“Aku dan Temanku” untuk saudara kandung atau penyandang disabilitas dan orang yang mengasuhnya.
Becky Popolin membawa putrinya yang berusia 20 tahun, Hailey, yang menderita apraksia, gangguan komunikasi, ke pembukaan. Ia sangat ingin putrinya memperbanyak aktivitas fisiknya. Haley sekarang pergi ke kelas dansa ballroom, dan suka berkomunikasi dengan pria lain.
Gerakan dan tarian mengangkat semangat Anda dan mengembalikan semangat hidup Anda.
Rick McCrabb
Terjemahan, asli: