Teknik membuat gambar imajinasi aktif. Teknik dasar untuk membuat gambar kreatif
Jenis imajinasi
1. Gambaran objek dan fenomena yang saat ini tidak dapat diamati, tetapi pada dasarnya dapat diakses oleh persepsi (ada di masa lalu, diketahui dari deskripsi).
2. Gambaran benda yang diamati karena keterbatasan indera, tetapi terekam oleh alat (radiasi, medan magnet).
3. Gambaran benda-benda yang harus diciptakan manusia atau timbul dalam proses pembangunan (denah rumah, ramalan cuaca).
4. Gambaran benda-benda yang tidak ada, tidak ada dan tidak mungkin terjadi dimasa yang akan datang (tokoh dongeng).
Gambaran imajinasi muncul sebagai sintesis baru dari unsur-unsur yang teridentifikasi dalam objek dan fenomena yang diketahui. Saat membuat gambar imajiner, sejumlah cara psikologis digunakan. Yang paling terkenal di antaranya adalah sebagai berikut.
Hiperbolisasi- membesar-besarkan atau memperkecil suatu benda dan sifat-sifatnya (karpet terbang, raksasa, cebol, kurcaci).
Aksen - melebih-lebihkan bagian-bagian individu untuk menarik perhatiannya (dalam karikatur, karikatur).
Tambahan- unsur lain ditambahkan pada gambar suatu objek tertentu dalam kombinasi yang tidak biasa (modernisasi teknologi).
Aglutinasi- kombinasi elemen gambar yang berbeda (putri duyung, centaur, ekskavator).
Rekonstruksi- sebagai bagian dari gambar, struktur lengkap sedang diselesaikan (pekerjaan pemulih dan arkeolog).
Mengetik - ekspresi ciri-ciri umum sekelompok objek dalam gambar tertentu (pahlawan fiksi Ivan Chipka adalah kekuatan yang mematikan).
Simbolisme - memberikan gambar dengan makna tambahan tidak mengikuti tanda-tanda eksternalnya (merpati adalah simbol perdamaian, simbol dalam kemeja bordir Ukraina).
Alegori- memberikan gambaran makna tersembunyi (hewan berperan dalam dongeng, tetapi yang dimaksud pembaca adalah manusia).
Analogi- pemodelan gambar baru berdasarkan kemiripannya dengan gambar yang sudah ada. Misalnya, bionik merancang teknologi menggunakan prinsip fungsi organisme hidup ("mata elektronik", pencari lokasi).
4. Jenis dan orisinalitas imajinasi individu
Jenis imajinasi dibedakan berdasarkan beberapa kriteria.
Berdasarkan sifat tujuan kegiatan
Menurut kebaruan hasil kinerja
Tidak ada batas tegas antara imajinasi produktif dan imajinasi kreatif yang mencakup unsur reproduktif dan sebaliknya.
Artistik. Gambarannya bersifat sensorik (visual, auditori, taktil, dll). Ternyata ketika menggarap sebuah karya seni, memungkinkan seniman melihat secara detail dan jelas fenomena dan peristiwa yang diwujudkannya. I. Repin, yang melukis gambar “Cossack menulis surat kepada Sultan Turki,” mengaku pusing karena kebisingan mereka. G. Flaubert merasakan rasa racun saat ia menggambarkan bunuh diri tokoh utama dalam novel tersebut “Nyonya Bovary.”
Teknis. Gambar hubungan spasial, figur geometris, dan struktur mendominasi. Mereka dicatat dalam bentuk gambar, diagram, gambar, yang menjadi dasar penciptaan teknologi baru - penemuan.
Ilmiah. Menemukan dirinya dalam penelitian dan penemuan ilmiah. Memberikan pengorganisasian suatu eksperimen, perumusan hipotesis, generalisasi, dengan mempertimbangkan sistem fakta, kemampuan untuk mengubah pandangannya, untuk melihatnya dari sudut yang berbeda.
Dengan memotivasi kekuatan
Sehubungan dengan kenyataan
Orang berbeda dalam karakteristik imajinasinya - seperti kecerahan, isi, luasnya, orisinalitas, kemudahan pendidikan. Uraian tentang ciri-ciri imajinasi individu diberikan sebagai penilaian terhadap jenis-jenis imajinasi unggul.
Karakteristik imajinasi individu bergantung pada faktor fisiologis dan pribadi. Fisiologis mencakup jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi, keunggulan sistem sinyal pertama atau kedua. Faktor pribadi meliputi faktor profesional, ketergantungan pada pendidikan dan pengalaman sebelumnya.
Gambaran imajinasi kreatif diciptakan melalui berbagai teknik dan operasi intelektual. Dalam struktur imajinasi kreatif, ada dua jenis operasi intelektual tersebut. Yang pertama adalah operasi yang melaluinya gambaran ideal terbentuk, dan yang kedua adalah operasi yang menjadi dasar pemrosesan produk jadi.
Salah satu psikolog pertama yang mempelajari proses ini adalah psikolog Perancis terkemuka Théodule Armand Ribot (1839-1916). Dalam bukunya The Creative Imagination, ia mengidentifikasi dua operasi utama: disosiasi dan asosiasi. Disosiasi adalah operasi negatif dan persiapan di mana pengalaman indrawi terfragmentasi. Sebagai hasil dari pemrosesan awal pengalaman tersebut, unsur-unsurnya dapat masuk ke dalam kombinasi baru.
Disosiasi adalah operasi spontan; ia sudah terwujud dalam persepsi. Seperti yang ditulis Ribot, seorang seniman, atlet, pedagang, dan penonton yang acuh tak acuh memandang kuda yang sama secara berbeda: “kualitas yang menarik minat seseorang tidak diperhatikan oleh yang lain.” Dengan demikian, unit-unit individu diisolasi dari struktur figuratif yang holistik. Gambar “mengalami metamorfosis dan pemrosesan terus-menerus dalam kaitannya dengan penghapusan satu hal, penambahan hal lain, penguraian menjadi bagian-bagian, dan hilangnya bagian-bagian”. Tanpa disosiasi sebelumnya, imajinasi kreatif tidak akan terpikirkan. Disosiasi merupakan tahap pertama imajinasi kreatif, tahap penyiapan materi. Ketidakmungkinan disosiasi merupakan hambatan signifikan bagi imajinasi kreatif.
Asosiasi adalah penciptaan citra holistik dari unsur-unsur unit citra yang terisolasi. Asosiasi tersebut memunculkan kombinasi baru, citra baru. Selain itu, terdapat operasi intelektual lainnya, seperti kemampuan berpikir dengan analogi dengan kesamaan tertentu dan murni kebetulan. Jadi, penduduk asli Australia menyebut buku sebagai “cangkang” hanya karena membuka dan menutup: Ribot mereduksi keinginan untuk menganimasikan segala sesuatu menjadi dua jenis: personifikasi dan transformasi (metamorfosis). Personifikasi terdiri dari keinginan untuk menghidupkan segala sesuatu, untuk mengasumsikan dalam segala sesuatu yang mempunyai tanda-tanda kehidupan, dan bahkan dalam benda-benda tak bernyawa, keinginan, nafsu dan kemauan. Personifikasi adalah sumber mitos, takhayul, dongeng, dll yang tidak ada habisnya.
Kondisi penting untuk imajinasi kreatif adalah tujuannya, yaitu akumulasi informasi ilmiah atau pengalaman artistik secara sadar, konstruksi strategi tertentu, antisipasi hasil yang diharapkan; “perendaman” yang berkepanjangan dalam masalah.
E.I. Ignatiev, yang mempelajari persoalan imajinasi kreatif, sampai pada kesimpulan tentang kemungkinan munculnya semacam dominan kreatif pada mereka yang sangat terlibat dalam karya kreatif. Kemunculan dominan tersebut menyebabkan peningkatan observasi, pencarian materi yang gigih, peningkatan aktivitas kreatif dan produktivitas imajinasi.
Ciri menarik dari imajinasi kreatif adalah bahwa proses ini tidak seperti pencarian gambar baru yang sistematis dan terus-menerus. Peningkatan produktivitas kreatif dipadukan dengan periode penurunan aktivitas kreatif.
Banyak peneliti mencoba mencari tahu apa yang mendahului pecahnya aktivitas kreatif, dan sampai pada kesimpulan bahwa dalam hal ini, suatu periode penghambatan yang aneh, periode ketidakaktifan eksternal, ketika proses terjadi di alam bawah sadar yang tidak terbentuk dalam kesadaran. , sangat penting. Aktivitas mental tidak berhenti selama jeda seperti itu; karya imajinasi kreatif terus berlanjut, tetapi tidak tercermin dalam kesadaran. Beberapa penulis menyebut periode tenang seperti itu sebagai keadaan trance yang terhambat (“interval kehamilan”, ketika terjadi pengelompokan kembali informasi yang telah dipelajari). Setelah “kelambanan” eksternal seperti itu, proses penyelesaian akhir atas suatu masalah, lahirnya citra kreatif secara tiba-tiba, terjadi secara instan, dan jawaban atas pertanyaan yang telah lama dirundung muncul.
Interval trance - "gestasi" - memanifestasikan dirinya dalam berbagai tanda eksternal: bagi sebagian orang sangat tegang, kaku, bagi yang lain - relaksasi dan bahkan kantuk. Seringkali selama periode seperti itu, peneliti mencoba mengalihkan perhatiannya dari pemecahan masalah, untuk memaksanya keluar dari kesadarannya. Namun perhatian terhadap masalahnya masih tetap ada; ia hidup dalam imajinasi dan menentukan hukumnya sendiri. Ketika tidak ada yang mengganggunya, tidak ada rangsangan dari luar dan dia sendirian (sering sebelum tertidur), imajinasi kembali ke masalah yang mengganggu. Hal ini tercermin baik dalam isi mimpi maupun dalam kehidupan nyata, tidak meninggalkan alam bawah sadar untuk akhirnya menerobos ke dalam kesadaran, dan kemudian muncullah kilasan wawasan, yang pada awalnya belum mendapat ekspresi verbal. , namun sudah muncul dalam bentuk gambar.
Sejumlah penulis, dalam studinya tentang peran fenomena imajinasi dalam penemuan, menarik perhatian pada kebutuhan pada tahap tertentu untuk mengalihkan perhatian dari persepsi informasi. Proses mempelajari atau mengenal informasi baru pertama-tama terjadi di alam bawah sadar, sedangkan pemilihan model perilaku baru atau kesadaran terhadap informasi yang diterima terjadi di pikiran sadar. Sifat proses kreatif yang bersifat dua sisi menimbulkan dilema apakah kreativitas seni didahului oleh masa inspirasi atau proses kreatif itu terjadi secara spontan.
Banyak orang menganggap proses kreatif sebagai sebuah spektrum, satu sisi menghasilkan penemuan melalui proses sadar dan logis, sedangkan sisi lain menghasilkan semburan inspirasi mendadak yang muncul secara spontan dari kedalaman imajinasi yang misterius.
Menurut para psikolog, semua kreasi atau penemuan besar memerlukan peralihan, pergeseran, atau perpindahan perhatian secara tiba-tiba dan beralih ke subjek atau bidang yang belum pernah dipelajari sebelumnya atau bahkan yang menjadi minat khusus mereka.
“Waktunya telah tiba” berarti proses yang memunculkan ide, gambaran, dan tindakan dalam imajinasi telah berakhir. Dan sekarang situasi yang tampaknya terkenal terlihat dalam sudut pandang yang sangat berbeda, dan solusi untuk masalah yang tampaknya tidak dapat diakses secara logis menjadi sangat mungkin.
Situasi seperti itu, yang tidak disadari atau dianggap tidak dapat diakses atau serupa oleh orang-orang, menyebabkan peningkatan imajinasi, persepsi yang ekstrem, menimbulkan wawasan yang tiba-tiba, kemampuan yang tidak terduga untuk secara spontan membuat keputusan yang tepat.
Dengan demikian, salah satu mekanisme kompensasi - aktivasi imajinasi, yang digunakan oleh seseorang dalam kondisi stimulasi yang tidak mencukupi, pada tahap tertentu dapat memperoleh makna positif.
Ada operasi imajinasi kreatif yang diidentifikasi secara tradisional, yang disebut algoritma atau teknik imajinasi: kombinasi, aglutinasi, hiperbolisasi, penajaman, skema, tipifikasi, asimilasi.
Kombinasi– analisis dan sintesis elemen realitas. Proses ini memungkinkan Anda membedah realitas secara mental menjadi bagian-bagian komponennya, kemudian menggabungkannya kembali menjadi suatu kombinasi yang tidak secara langsung diberikan dalam sensasi. Misalnya, pengarang sebuah karya fiksi dapat menganugerahi karakternya dengan ciri-ciri karakter yang ia amati dalam kehidupan orang nyata (prototipe gambar artistik). Meskipun tokoh dalam sebuah karya fiksi tidak pernah benar-benar ada, karena ia membawa kombinasi sifat-sifat nyata, ia dianggap “seolah-olah hidup”.
Aglutinasi- kombinasi fitur yang berbeda dan tidak kompatibel dalam satu gambar. Jadi, fantasi rakyat memunculkan gambaran seperti putri duyung (wanita + ikan) atau centaur (pria + kuda).
Hiperbolisasi– pembesaran mental suatu objek, fenomena, atau karakter. Karena ukuran suatu benda diketahui melalui perbandingan, pernyataan yang meremehkan suatu objek, fenomena, atau karakter juga merupakan jenis hiperbolisasi. Jadi, contoh klasik hiperbolisasi adalah penciptaan negara imajiner Liliputian dan negara raksasa oleh Jonathan Swift.
Mengasah– menekankan, mempertegas penajaman ciri-ciri tertentu, ciri-ciri suatu benda; karakter. Jadi, Pinokio, tokoh dalam dongeng karya Carlo Collodi, dibedakan oleh hidungnya yang panjang, yang tumbuh karena membual (sifat karakter yang berlebihan dari pahlawan ini).
Skematisasi- teknik di mana ide-ide individu digabungkan, perbedaan dihaluskan, dan persamaan tampak jelas (misalnya, saat membuat ornamen bunga).
Malyuchenko N.L.
Pengembangan imajinasi kreatif
dalam proses mengajar anak sekolah menengah pertama
Kondisi sosial ekonomi modern berfungsinya masyarakat mendorong sistem pendidikan untuk memberikan perhatian yang besar terhadap masalah kreativitas dan pembentukan kualitas kepribadian kreatif dalam proses pelatihan dan pendidikan.
Kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru dan tidak biasa sudah tertanam pada masa kanak-kanak melalui perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi, seperti berpikir dan berimajinasi.
Imajinasi dalam arti luas, ini adalah setiap proses yang terjadi dalam gambar (S.L. Rubinstein). Mengisolasi masing-masing komponen gambar memungkinkan anak menghubungkan detail gambar yang berbeda dan menghasilkan objek atau fenomena baru yang fantastis. Dengan demikian, seorang anak dapat membayangkan seekor hewan yang menggabungkan bagian-bagian dari banyak hewan sehingga memiliki sifat-sifat yang tidak dimiliki hewan apa pun di dunia. Dalam psikologi kemampuan ini disebut fantasi.
Saat ini tidak ada seorang pun yang berpendapat bahwa fantasi memainkan peran besar dalam aktivitas kreatif apa pun. Namun pengakuan akan nilai terbesar dari fantasi, sampai saat ini, tidak dibarengi dengan upaya sistematis untuk mengembangkannya. Hanya upaya malu-malu dan acak yang dilakukan untuk menggunakan beberapa teknik untuk mengembangkan imajinasi. Oleh karena itu, pelukis besar Leonardo da Vinci menasihati seniman muda untuk memulai dengan latihan sederhana seperti melihat retakan di dinding, titik acak, genangan air dan menemukan kemiripannya dengan benda-benda di dunia sekitar. Mengikuti saran seniman Italia, Anda dapat mengembangkan kekuatan observasi dan imajinasi anak-anak secara spontan, menggunakan setiap kesempatan yang ada: sambil berjalan, memeriksa dan membandingkan retakan di aspal, awan yang melayang di langit, dedaunan pohon, dll.
Sampai saat ini, salah satu metode pelatihan fantasi yang paling mudah diakses adalah seni. Musik nyata, lukisan, puisi selalu membangkitkan imajinasi, tetapi ada jenis seni yang didasarkan pada imajinasi yang berkembang dan, terlebih lagi, melayani perkembangannya - sastra fiksi ilmiah. Oleh karena itu, untuk mengembangkan imajinasi kreatif, anak sekolah dasar dianjurkan membaca literatur fiksi ilmiah sebanyak-banyaknya.
Ada beberapa psikologis kualitas fantasi yang mendasari:
representasi gambar objek yang jelas dan tepat;
memori visual dan pendengaran yang baik, memungkinkan Anda menyimpan representasi gambar dalam kesadaran untuk waktu yang lama;
kemampuan untuk membandingkan secara mental dua objek atau lebih dan membandingkannya berdasarkan warna, bentuk, ukuran dan jumlah bagian;
kemampuan untuk menggabungkan bagian-bagian objek yang berbeda dan membuat objek dengan properti baru.
Bagus insentif untuk fantasi adalah gambar yang belum selesai, gambar yang tidak jelas seperti noda tinta atau coretan, deskripsi sifat objek yang tidak biasa dan baru.
Imajinasi seorang siswa sekolah dasar masih sangat terbatas. Anak masih berpikir terlalu realistis dan tidak bisa melepaskan diri dari gambaran yang sudah dikenalnya, cara menggunakan sesuatu, dan rangkaian peristiwa yang paling mungkin terjadi. Misalnya, jika Anda menceritakan kepada seorang anak dongeng tentang seorang dokter yang, ketika pergi menjenguk orang sakit, meminta wadah tinta untuk menjaga rumah, maka anak tersebut setuju dengan hal ini, karena dalam dongeng suatu benda dapat melakukan fungsi yang berbeda-beda. . Namun, anak tersebut mulai aktif menolak jika dia diberitahu bahwa ketika perampok datang, tempat tinta menggonggong. Ini tidak sesuai dengan sifat sebenarnya dari wadah tinta.
Fantasi, seperti halnya segala bentuk refleksi mental, harus mempunyai arah perkembangan yang positif. Ini harus berkontribusi pada pengetahuan yang lebih baik tentang dunia di sekitar kita, penemuan diri dan peningkatan diri individu, dan tidak berkembang menjadi lamunan pasif, menggantikan kehidupan nyata dengan mimpi.
Segala sesuatu yang ada di sekitar kita diciptakan oleh alam dan imajinasi manusia. Fantasi adalah kemampuan imajinasi kreatif. Imajinasi adalah kemampuan seseorang untuk membayangkan secara mental objek dan proses yang tidak dirasakannya saat ini atau tidak ada.
Tanpa kemampuan bermimpi dan berfantasi, mustahil menciptakan sesuatu yang baru.
Dalam proses mengajar dan mengasuh anak sekolah dasar, Anda dapat menggunakan hal-hal berikut: teknik berfantasi:
1. Teknik fantasi “Kebangkitan”.
Anak-anak diajak untuk membuat dongeng tentang suatu benda yang ada di dalam tas (penggaris, pensil, dll).
2. Teknik “Binom-fantasi”. dijelaskan dalam buku Gianni Rodari "The Grammar of Fantasy". Binomial dibuat dari dua kata sehingga kata-kata tersebut dipisahkan oleh jarak yang diketahui; sehingga satu kata asing bagi kata lain; sehingga kedekatan mereka menjadi tidak biasa. Barulah imajinasi dipaksa menjadi lebih aktif, berusaha menjalin hubungan antara kata-kata tersebut, hingga tercipta satu kesatuan.
Jika Anda menemukan kata seperti “monyet – pompa”, maka ini adalah Binomial, karena ada jarak semantik antara kedua kata tersebut. Memang dalam kehidupan sehari-hari, monyet tidak menggunakan pompa. Oleh karena itu, ketika kata-kata tersebut bertabrakan, muncullah “kilas” pemikiran asosiatif. Sekarang Anda perlu membantu siswa memulai dongeng. Anda bisa memulainya dengan monyet menemukan pompa. Dongeng seperti inilah yang didapat anak-anak.
“Monyet Tutti menemukan pompa di pohon palem. Baik monyet maupun hewan dan burung Afrika lainnya tidak tahu apa yang harus dilakukan dengan pompa ini. Boa constrictor memutuskan untuk mengambil pompa dari monyet dan menyeretnya ke dirinya sendiri. Dia meraih selang itu, dan monyet itu, karena terkejut, mulai menaikkan dan menurunkan pegangan pompa. Setelah beberapa menit, ular boa tersebut membengkak dan berubah menjadi bola. Dia tidak bisa menahan diri, berguling dari pohon palem dan, seperti bola sepak besar, bergegas menuju Sungai Buaya.”
3. Membangun model dongeng dan menyusunnya dengan menggunakan sumber daya.
Pemodelan dongeng akan membantu anak menavigasi kehidupan nyata dengan lebih baik. Model minimal dongeng adalah segitiga, hanya dongeng yang terdiri dari pahlawan biasa (OG), pahlawan dongeng (SG) dan sihir (W)
OG SG
(Emelya) (Tombak)
Sebagai pahlawan dongeng, Anda bisa menawarkan suatu objek yang perlu dipelajari. Anak-anak mulai mengarang dongeng dengan mencari sumber daya pahlawan dongeng masa depan dan mengidentifikasi sifat-sifatnya.
Salah satu pilihan untuk membuat model dan mengarang dongeng adalah dengan menggunakan model dongeng yang pahlawannya biasanya adalah anak itu sendiri.
4. Teknik “Inside Out” dalam mengarang dongeng.
Anak-anak diajak untuk membuat dongeng tentang tiga babi kecil dan seekor serigala abu-abu. Hanya anak babi dalam dongeng ini yang jahat dan licik, sedangkan serigala baik hati dan percaya.
5. Buatlah dongeng dengan karakter-karakter ini
Di kebun binatang hiduplah seekor singa, seekor burung beo dan seekor anjing. Satu hari…
Di tepi hutan hiduplah seekor kurcaci kecil. Dia tinggal sendirian di rumah kecilnya. Satu hari…
6. Teknik “Hipotesis fantastis”.
Apa yang akan terjadi dan apa yang akan Anda lakukan jika:
Jus jeruk mengalir dari keran dapur;
Kismis mulai berjatuhan dari awan, bukannya hujan;
Orang-orang datang dengan pil tidur.
Mari kita lihat teknik fantasi berdasarkan cerita rakyat Rusia "Kolobok". Seperti yang Anda ketahui, akhir dari dongeng ini menyedihkan - Rubah menelan Kolobok. Anak-anak diajak untuk membuat akhir cerita yang lain, dimulai dengan situasi kritis: Kolobok sedang duduk di hidung Rubah.
Berikut pilihan untuk mengakhiri dongeng “Kolobok”.
1. Menggunakan teknik fantasi “inversi” (melakukan yang sebaliknya) memungkinkan Anda mengubah kualitas atau sifat suatu objek menjadi sebaliknya. Ada opsi berikut:
Rotinya enak, tapi sebaliknya, hambar, karena ditambahkan mustard, merica, adjika ke dalam adonan...
Sanggulnya berwarna kemerahan, namun sebaliknya menakutkan karena dicat dengan cat hitam, coklat, dan hijau. Tidak ada yang akan makan Kolobok seperti itu.
Anda juga bisa mengubah fakta memakan Kolobok menjadi sebaliknya. Misalnya, Kolobok membuka mulutnya lebar-lebar saat bernyanyi sehingga dia tidak menyadari bagaimana dia menelan Rubah.
2. Teknik “Menambah-mengurangi suatu objek (fakta)”
Saat menggunakan teknik “Pembesaran Benda”, diperoleh versi akhir dongeng sebagai berikut: “Roti mulai mengambil banyak udara untuk menyanyikan sebuah lagu dengan keras, menggembung seperti balon dan terbang menjauh. dari hembusan angin.” Dan sebaliknya, “Kolobok sangat ketakutan, menyusut dan menjadi sangat kecil sehingga Rubah tidak dapat melihatnya.”
3. Teknik “Akselerasi – perlambatan aksi (fakta)”
Saat menggunakan teknik “Akselerasi Aksi”, diperoleh versi akhir dongeng sebagai berikut: “Kolobok bernyanyi begitu cepat sehingga Rubah, karena tidak memahami lagunya, memutuskan bahwa Kolobok telah memanjakannya dan tidak memakannya.” Begitu pula sebaliknya: “Kolobok menyanyikan lagunya dengan pelan dan merdu. Rubah itu menguap dengan manis dan tertidur, dan Kolobok terus berguling.”
4. Teknik “Dinamis – statis”.
Dengan menggunakan teknik “Dynamism”, diperoleh versi akhir dongeng sebagai berikut: “Karena gembira lagunya dipuji, Kolobok mulai melompat ke hidung Rubah. Tidak peduli seberapa keras Rubah mencoba menelannya, tidak ada yang berhasil.” Dan sebaliknya, “Roti itu sangat berat sehingga Rubah, setelah menelannya, tidak dapat bergerak, dan dengan susah payah menggulungnya kembali.”
5. Teknik “kombinasi fragmentasi”.
Jika menggunakan teknik “Menghancurkan”, akhir dongengnya menjadi seperti ini: “Rotinya terbuat dari shortcrust pastry. Ketika Rubah menggigitnya, dia hancur menjadi Kolobok kecil. Di tanah, Kolobok menutupi dirinya dengan tanah liat, saling menempel, dan Kolobok berguling.” Saat menggunakan teknik “Unifikasi”, terjadi hal berikut: “Adonan di perut Rubah mulai membengkak, dan Rubah mulai terlihat seperti bola. Dia berguling-guling di sepanjang jalan sambil menyenandungkan lagu Kolobok.”
6. Penggunaan teknik “Universalisasi – Pembatasan” memungkinkan Anda membuat suatu objek menjadi universal sehingga tindakannya meluas ke kelas fenomena yang besar dan sebaliknya.
Penggunaan teknik "Universitas" memungkinkan untuk mendapatkan akhir cerita berikut: "Roti itu seperti permen karet, menempel di gigi, sehingga Rubah tidak bisa menelannya," dan saat menggunakan "Pembatasan" tekniknya, diperoleh gambar sebagai berikut: “Rotinya besar dan tersangkut di mulut Rubah"
Penggunaan teknik-teknik ini memungkinkan untuk mengembangkan kemampuan menerapkan teknik fantasi dalam praktik, secara visual dan dalam tindakan untuk membayangkan objek-objek fantastis.
literatur
Vygotsky L.S. Imajinasi dan kreativitas di masa kecil. – Sankt Peterburg, “Soyuz”, 1997.
Rodari J. Tata Bahasa Fantasi: Pengantar Seni Menciptakan Cerita. – M., 1978
Rubinstein S.L. Dasar-dasar psikologi umum. – M., Pedagogi, 1989
Strauning A., Strauning M. Permainan untuk pengembangan imajinasi kreatif berdasarkan buku karya J. Rodari. –Rostov-on-Don, 1992.
Shusterman Z.G. Petualangan Baru Kolobok atau Ilmu Berpikir Besar dan Kecil. – M., 1993
1. Aglutinasi (kombinasi) – suatu teknik untuk membuat gambar baru dengan menggabungkan secara subyektif elemen atau bagian dari beberapa objek asli. Di sini kita tidak berbicara tentang penyatuan mekanis, tetapi tentang sintesis sejati. Dalam hal ini, objek, kualitas, dan properti yang sangat berbeda, bahkan tidak sesuai, dapat digabungkan dalam kehidupan sehari-hari. Banyak gambar dongeng diciptakan melalui aglutinasi (putri duyung, gubuk berkaki ayam, centaur, sphinx, dll.). Teknik yang dijelaskan digunakan baik dalam seni maupun kreativitas teknis. Ini dapat digunakan dalam kognisi sosial dalam pembentukan gambaran holistik baik tentang diri sendiri maupun orang lain.
2. Analogi – Ini adalah penciptaan sesuatu yang baru yang serupa dengan yang diketahui. Analogi adalah perpindahan subjektif sifat-sifat dasar dan objek dari satu fenomena ke fenomena lainnya. Teknik ini banyak digunakan dalam kreativitas teknis. Jadi, dengan analogi burung terbang, manusia menciptakan alat terbang; dengan analogi bentuk tubuh lumba-lumba, maka dirancanglah kerangka kapal selam. Dengan menggunakan analogi diri, Anda dapat memahami motif di balik perilaku orang lain.
3. Aksen - ini adalah cara untuk menciptakan citra baru di mana beberapa kualitas suatu objek atau hubungannya dengan objek lain ditonjolkan dan ditekankan dengan kuat. Teknik ini menjadi dasar karikatur dan karikatur ramah. Ini juga dapat digunakan untuk memahami ciri-ciri tertentu yang stabil dan khas dari orang lain.
4. Hiperbolisasi – pernyataan yang berlebihan (meremehkan) secara subjektif tidak hanya ukuran suatu objek (fenomena), tetapi juga jumlah bagian dan elemen individualnya atau perpindahannya. Contohnya adalah gambar Gulliver, Little Thumb, Naga berkepala banyak, Thumbelina, Lilliputians dan gambar dongeng lainnya. Ini adalah teknik paling sederhana. Anda dapat menambah dan mengurangi hampir semua hal: dimensi geometris, berat, tinggi, volume, kekayaan, jarak, kecepatan. Teknik ini dapat digunakan dalam pengenalan diri dan pengetahuan orang lain, secara mental melebih-lebihkan kualitas atau karakter pribadi tertentu. Hiperbolisasi membuat gambar menjadi cerah dan ekspresif, menonjolkan beberapa kualitas spesifiknya. Jadi, dalam komedi Fonvizin, gambaran Mitrofanushka, Skotinin, dan Pravdin diciptakan untuk membangkitkan rasa jijik pembaca terhadap karakter dan gaya perilaku mereka.
5. Mengetik – Ini adalah teknik untuk menggeneralisasi sekumpulan objek terkait untuk menyorot fitur-fitur umum yang berulang di dalamnya dan mewujudkannya dalam gambar baru. Dalam hal ini, kualitas pribadi tertentu diabaikan sama sekali. Ini adalah cara tersulit untuk membentuk citra baru. Teknik ini banyak digunakan dalam sastra, patung dan lukisan. Tipifikasi yang digunakan oleh A.N. Ostrovsky dalam dramanya saat membuat gambar pedagang.
6. Tambahan terdiri dari fakta bahwa suatu objek dikaitkan (atau diberikan) kualitas dan sifat yang asing baginya (paling sering mistik). Berdasarkan teknik ini, beberapa gambar dongeng diciptakan: sepatu lari, ikan mas, karpet terbang.
7. Bergerak – ini adalah penempatan subyektif suatu objek dalam situasi baru yang belum pernah dan tidak mungkin terjadi sama sekali. Teknik ini sangat banyak digunakan untuk memahami orang lain, maupun dalam kreativitas seni. Setiap karya seni mewakili sistem khusus waktu dan ruang psikologis di mana karakter beroperasi.
8. Penggabungan – perbandingan sewenang-wenang dan kombinasi kualitas objek yang berbeda dalam satu gambar. Jadi, L.N. Tolstoy menulis bahwa gambar Natasha Rostova menggabungkan kualitas istrinya Sonya dan saudara perempuannya Tanya. Demikian pula, Anda dapat menggunakan penggabungan dalam gambar bangunan yang dapat menggabungkan beberapa gaya arsitektur.
Teknik imajinasi kreatif yang terdaftar saling berhubungan. Oleh karena itu, saat membuat satu gambar, beberapa gambar dapat digunakan secara bersamaan.
PERTANYAAN UJI DIRI
1. Apa peran ingatan dalam pembentukan pengalaman hidup seseorang?
2. Apa hubungan antara ingatan dan masa depan dalam kehidupan seseorang?
3. Apa yang diberikan pengetahuan tentang hukum dasar ingatan kepada seseorang?
4. Apa dasar pengklasifikasian jenis memori?
5. Apa perbedaan antara RAM dan memori jangka pendek?
6. Informasi apa yang ditransfer ke memori jangka panjang?
7. Sebutkan proses memori utama.
8. Dalam kondisi apa produktivitas menghafal yang tidak disengaja bisa lebih tinggi daripada yang disengaja?
9. Jenis penyimpanan apa sebagai proses memori yang ada?
10. Sebutkan faktor-faktor yang membuat hafalan efektif.
11. Apa pengaruh hafalan terhadap ciri-ciri pribadi seseorang dan keadaan emosinya pada saat hafalan?
12. Apa peran pemikiran imajinatif dalam memecahkan masalah teknik?
13. Apa kekhususan pemikiran verbal-logis?
14. Apa perbedaan antara memori motorik dan pemikiran efektif visual?
15. Apa saja kekhususan imajinasi kreatif?
16. Sebutkan jenis-jenis imajinasi rekonstruktif.
17. Apa perbedaan imajinasi objektif dengan imajinasi sosio-psikologis?
18. Sebutkan teknik membuat gambar imajinasi kreatif.
19. Bagaimana kita bisa menggunakan analogi dan perpindahan untuk memahami orang lain?
20. Apa saja ciri-ciri daya ingat pada anak?
21. Mengungkapkan cara mengembangkan pemikiran imajinatif anak.
TUGAS UNTUK PEKERJAAN MANDIRI
Latihan 1
Tentukan jenis memori apa yang termasuk dalam situasi kehidupan berikut:
§ dokter meresepkan pengobatan untuk pasien, mencantumkan prosedur yang perlu dia lakukan;
§ pelaku eksperimen meminta subjek untuk melihat tabel dan segera mereproduksi apa yang mereka lihat;
§ saksi diminta membuat potret lisan pelaku;
§ tuan rumah kompetisi meminta peserta untuk mencoba hidangan yang diusulkan dan menentukan dari produk apa hidangan itu disiapkan;
§ Sutradara menginstruksikan aktor untuk menguasai peran baru dalam drama tersebut.
Tugas 2
Bagaimana Anda menjelaskan fakta yang dijelaskan?
§ Seorang aktor tiba-tiba harus menggantikan temannya dan mempelajari perannya dalam satu hari. Selama pertunjukan, dia mengenalnya dengan sempurna, tetapi setelah pertunjukan, semua yang dia pelajari terhapus dari ingatannya seperti spons dan peran itu benar-benar dilupakan olehnya.
§ Dalam “Memories of Scriabin” oleh L.L. Sabaneev mengutip kata-kata sang komposer: “Seperti apa C mayor bagi Anda? Merah. Tapi anak di bawah umur berwarna biru. Lagi pula, setiap suara, atau lebih tepatnya, nada suara, memiliki warna yang sesuai.”
Tugas 3
§ Bayangkan aktivitas profesional Anda di masa depan dan tunjukkan apa yang menuntut imajinasi Anda.
§ Mendeskripsikan imajinasi orang-orang dengan ciri-ciri karakter tertentu (ambisi, pengecut, cemas, dendam, kasih sayang) dalam konteks situasi kehidupan yang relevan.
§ Berikan gambaran tentang imajinasi yang diwujudkan dalam situasi berikut: a) melihat nada-nadanya, pemusik “mendengar” melodi; b) pada saat bahaya, seluruh hidupnya dapat tergambar jelas dalam pikiran seseorang.
§ Artis sedang mengembangkan proyek desain untuk aula pertemuan.
§ Seorang anak mendengarkan dongeng “Tiga Babi Kecil”.
Tugas 4
Tunjukkan teknik pembuatan gambar apa yang digunakan dalam kasus berikut: putri duyung, Ular-Gorynych, manusia amfibi, roti, Baba Yaga, Plyushkin, taplak meja rakitan sendiri, Don Juan, potret A.S. Pushkin, kapal selam, Pechorin, radar.
Tugas 5
Jenis pemikiran apa yang terlihat dalam situasi di bawah ini? (Saat menjawab, tunjukkan ciri-ciri jenis pemikiran yang sesuai).
§ Penjahit memotong detail gaun masa depan.
§ Pembuatan bagian yang kompleks oleh master pada mesin bubut.
§ Desain oleh desainer interior.
§ Siswa memecahkan suatu masalah dalam mekanika teoritis.
§ Merakit struktur dari permainan yang dibuat oleh seorang anak.
§ Penyusunan rencana pembangunan masa depan oleh arsitek.
Tugas 6
Tentukan operasi mental dan jenis pemikiran mana yang menjadi sasaran pengaruh berikut ini?
§ Bandingkan Karelia dan Yakutia dari segi kondisi alam dan jumlah penduduk.
§ Buatlah kalimat dari kumpulan kata tertentu.
§ Merumuskan gagasan utama novel M. Bulgakov “The Heart of a Dog.”
§ Kepala departemen menginstruksikan akuntan untuk menyiapkan laporan dengan menggunakan dokumen keuangan yang tersedia untuk periode berjalan.
1. Aglutinasi (kombinasi)– suatu teknik untuk membuat gambar baru dengan menggabungkan secara subyektif elemen atau bagian dari beberapa objek asli. Di sini kita tidak berbicara tentang penyatuan mekanis, tetapi tentang sintesis sejati. Pada saat yang sama, sangat berbeda, dalam kehidupan sehari-hari bahkan objek, kualitas, properti yang tidak sesuai dapat digabungkan. Banyak gambar dongeng telah diciptakan melalui aglutinasi (putri duyung, gubuk berkaki ayam, centaur, sphinx, dll.). Teknik yang dijelaskan digunakan baik dalam seni maupun kreativitas teknis. Ini dapat digunakan dalam kognisi sosial dalam pembentukan gambaran holistik baik tentang diri sendiri maupun orang lain.
2. Analogi– Ini adalah penciptaan sesuatu yang baru yang serupa dengan yang diketahui. Analogi adalah perpindahan subjektif sifat-sifat dasar dan objek dari satu fenomena ke fenomena lainnya. Teknik ini banyak digunakan dalam kreativitas teknis. Jadi, dengan analogi burung terbang, manusia menciptakan alat terbang; dengan analogi bentuk tubuh lumba-lumba, maka dirancanglah kerangka kapal selam. Dengan menggunakan analogi diri, Anda dapat memahami motif di balik perilaku orang lain.
3. Aksen- ini adalah cara untuk menciptakan citra baru di mana beberapa kualitas suatu objek atau hubungannya dengan objek lain ditonjolkan dan ditekankan dengan kuat. Teknik ini menjadi dasar karikatur dan karikatur ramah. Ini juga dapat digunakan untuk memahami ciri-ciri tertentu yang stabil dan khas dari orang lain.
4. Hiperbolisasi– pernyataan yang berlebihan (meremehkan) secara subjektif tidak hanya ukuran suatu objek (fenomena), tetapi juga jumlah bagian dan elemen individualnya atau perpindahannya. Contohnya adalah gambar Gulliver, Little Thumb, Naga berkepala banyak, Thumbelina, Lilliputians dan gambar dongeng lainnya. Ini adalah teknik paling sederhana. Anda dapat menambah dan mengurangi hampir semua hal: dimensi geometris, berat, tinggi, volume, kekayaan, jarak, kecepatan. Teknik ini dapat digunakan dalam pengenalan diri dan pengetahuan orang lain, secara mental melebih-lebihkan kualitas atau karakter pribadi tertentu. Hiperbolisasi membuat gambar menjadi cerah dan ekspresif, menonjolkan beberapa kualitas spesifiknya. Jadi, dalam komedi Fonvizin, gambaran Minor, Skotinin, dan Pravdin diciptakan untuk membangkitkan rasa jijik pembaca terhadap karakter dan gaya perilaku mereka.
5. Mengetik – Ini adalah teknik untuk menggeneralisasi sekumpulan objek terkait untuk menyorot fitur-fitur umum yang berulang di dalamnya dan mewujudkannya dalam gambar baru. Dalam hal ini, kualitas pribadi tertentu diabaikan sama sekali. Ini adalah cara tersulit untuk membentuk citra baru. Teknik ini banyak digunakan dalam sastra, patung dan lukisan. Tipifikasi yang digunakan oleh A.N. Ostrovsky dalam dramanya saat membuat gambar pedagang.
6. Tambahan terdiri dari fakta bahwa suatu objek dikaitkan (atau diberikan) kualitas dan sifat yang bukan merupakan karakteristiknya (paling sering mistik). Berdasarkan itu, beberapa gambar dongeng diciptakan: sepatu lari, ikan mas, karpet terbang.).
7. Bergerak – ini adalah penempatan subyektif suatu objek dalam situasi baru yang belum pernah dan tidak mungkin terjadi sama sekali. Teknik ini sangat banyak digunakan untuk memahami orang lain, maupun dalam kreativitas seni. Setiap karya seni mewakili sistem khusus waktu dan ruang psikologis di mana karakter beroperasi.
8. Penggabungan - perbandingan sewenang-wenang dan kombinasi kualitas objek yang berbeda dalam satu gambar. Jadi, L.N. Tolstoy menulis bahwa gambar Natasha Rostova menggabungkan kualitas istrinya Sonya dan saudara perempuannya Tanya. Demikian pula, Anda dapat menggunakan penggabungan pada gambar bangunan yang dapat menggabungkan beberapa gaya arsitektur.
Teknik imajinasi kreatif yang terdaftar saling berhubungan. Oleh karena itu, saat membuat satu gambar, beberapa gambar dapat digunakan secara bersamaan.
PERTANYAAN UJI MANDIRI:
1. Apa peran ingatan dalam pembentukan pengalaman hidup seseorang?
2. Apa hubungan antara ingatan dan masa depan dalam kehidupan seseorang?
3. Apa yang diberikan pengetahuan tentang hukum dasar ingatan kepada seseorang?
4. Apa dasar pengklasifikasian jenis memori?
5. Apa perbedaan antara RAM dan memori jangka pendek?
6. Informasi apa yang ditransfer ke memori jangka panjang?
7. Sebutkan proses memori utama.
8. Dalam kondisi apa produktivitas menghafal yang tidak disengaja bisa lebih tinggi daripada yang disengaja?
9. Jenis penyimpanan apa sebagai proses memori yang ada?
10. Sebutkan faktor-faktor yang membuat hafalan efektif.
11. Apa pengaruh hafalan terhadap ciri-ciri pribadi seseorang dan keadaan emosinya pada saat hafalan?
12. Apa peran pemikiran imajinatif dalam memecahkan masalah teknik?
13. Apa kekhususan pemikiran verbal-logis?
14. Apa perbedaan antara memori motorik dan pemikiran efektif visual?
15. Apa saja kekhususan imajinasi kreatif?
16. Sebutkan jenis-jenis imajinasi rekonstruktif.
17. Apa perbedaan imajinasi objektif dengan imajinasi sosio-psikologis?
18. Sebutkan teknik membuat gambar imajinasi kreatif.
19. Bagaimana Anda bisa menggunakan analogi dan perpindahan ketika memahami orang lain?
20. Apa saja ciri-ciri daya ingat pada anak.
21. Mengungkapkan cara mengembangkan pemikiran imajinatif anak.
TUGAS UNTUK PEKERJAAN MANDIRI
Latihan 1
Tentukan jenis memori apa yang diaktifkan dalam situasi kehidupan berikut.
· dokter meresepkan pengobatan untuk pasien, membuat daftar prosedur yang perlu dia lakukan;
· pelaku eksperimen mengajak subjek untuk melihat tabel dan segera mereproduksi apa yang dilihatnya;
· saksi diminta membuat potret lisan pelaku;
· tuan rumah kompetisi meminta peserta untuk mencoba hidangan yang diusulkan dan menentukan dari produk apa hidangan itu disiapkan;
· sutradara menginstruksikan aktor untuk menguasai peran baru dalam drama tersebut.
Tugas 2
Bagaimana Anda menjelaskan fakta yang dijelaskan?
· Seorang aktor tiba-tiba harus menggantikan temannya dan mempelajari perannya dalam satu hari. Selama pertunjukan, dia mengenalnya dengan sempurna, tetapi setelah pertunjukan, semua yang dia pelajari terhapus dari ingatannya seperti spons, dan dia benar-benar melupakan perannya.
· Dalam “Memories of Scriabin,” L.L. Sabaneev mengutip kata-kata komposer: “Seperti apa C mayor bagi Anda? Merah. Tapi anak di bawah umur berwarna biru. Bagaimanapun, setiap suara, atau lebih tepatnya, nada suara, memiliki warna yang sesuai.
Tugas 3
· Bayangkan aktivitas profesional Anda di masa depan dan tunjukkan apa yang menuntut imajinasi Anda.
· Jelaskan imajinasi orang-orang dengan ciri-ciri karakter tertentu (ambisi, pengecut, kecemasan, dendam, kasih sayang) dalam konteks situasi kehidupan yang relevan.
· Jelaskan imajinasi yang diwujudkan dalam situasi berikut: a) melihat not-notnya, pemusik “mendengar” melodi; b) pada saat bahaya, seluruh hidupnya dapat tergambar jelas dalam pikiran seseorang.
· Artis sedang mengembangkan proyek desain untuk aula pertemuan;
· d) anak mendengarkan dongeng “Tiga Babi Kecil”.
Tugas 4
Tunjukkan teknik pembuatan gambar apa yang digunakan dalam kasus berikut: putri duyung, Ular-Gorynych, manusia amfibi, roti, Baba Yaga, Plyushkin, taplak meja rakitan sendiri, Don Juan, potret A.S.
Tugas 5
Jenis pemikiran apa yang terlihat dalam situasi di bawah ini? (Saat menjawab, tunjukkan ciri-ciri jenis pemikiran yang sesuai).
A. Seorang penjahit memotong detail gaun masa depan.
B. Pembuatan bagian yang kompleks oleh ahli pada mesin bubut.
B. Perancangan interior ruang oleh seorang desainer.
D. Siswa memecahkan masalah mekanika teoritis.
D. Merakit suatu konstruksi yang dibuat oleh seorang anak.
E. Penyusunan rencana pembangunan masa depan oleh arsitek.
Tugas 6
Tentukan manifestasi dari operasi mental dan jenis pemikiran manakah yang menjadi sasaran pengaruh berikut ini?
· Bandingkan Karelia dan Yakutia dalam hal kondisi alam dan jumlah penduduk.
· Menyusun kalimat dari kumpulan kata yang diberikan.
· Merumuskan gagasan utama novel M. Bulgakov “The Heart of a Dog.”
· Kepala departemen menginstruksikan akuntan untuk menyiapkan laporan dengan menggunakan dokumen keuangan yang tersedia untuk periode berjalan.