Gambar hadiah musim gugur dengan anak-anak dari kelompok persiapan. Ringkasan pelajaran dalam kelompok persiapan menggambar “Hadiah Musim Gugur”
Lembaga pendidikan anggaran negara wilayah Samara rata-rata sekolah Menengah Nomor 4 Kota Syzran, Kelurahan Syzran, Wilayah Samara, Unit Struktural Pelaksana program pendidikan pendidikan prasekolah, - “TK” (446028, wilayah Samara, Syzran, Korolev Ave., 7-A)
Disiapkan oleh guru: Paramonova. EV.
Rencana - ringkasan kegiatan pendidikan langsungdengan anak-anak prasekolah dalam kelompok sekolah persiapan.
Subjek:"Hadiah Musim Gugur"
Integrasi bidang pendidikan : “Perkembangan sosio-komunikatif”, “Perkembangan kognitif”, “ Perkembangan bicara", "Perkembangan artistik dan estetika", "Perkembangan fisik".
Tugas:
"Perkembangan Kognitif"
Perkuat konsep umum tentang “buah”, “beri”, “panen”.
Memberikan gambaran tentang ciri-ciri khas buah beri dan buah-buahan.
Terus kembangkan pemahaman tentang urutan pematangan janin dan jalin hubungan sebab-akibat.
"Perkembangan sosial dan komunikatif"
Berlatihlah menyetujui kata sifat dengan kata benda.
Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk mengekspresikan dan membenarkan penilaian mereka. Aktifkan kosakata anak-anak: buah-buahan, beri, panen, taman, tukang kebun.
Mengembangkan kemampuan anak dalam menulis cerita deskriptif tentang buah-buahan dan beri. - Terus mengembangkan kemampuan anak dalam berbicara tentang manfaat buah beri dan buah-buahan bagi kesehatan manusia.
Memperkuat kemampuan berinteraksi dengan teman sebaya selama permainan. "Perkembangan bicara"
"Perkembangan artistik dan estetika"
Terus kembangkan kemampuan untuk menyampaikan dalam gambar ciri-ciri bentuk dan warna buah-buahan dan buah beri yang sudah dikenal.
Perkuat keterampilan Anda dalam bekerja dengan cat guas.
"Perkembangan fisik"
Mengembangkan aktivitas motorik, kemampuan menggabungkan kata-kata dengan gerakan.
Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan
Menciptakan kondisi untuk persepsi sebuah karya sastra.
Metode dan teknik:
- praktis: permainan didaktik, jeda dinamis, momen kejutan, pemeriksaan, penciptaan produk artistik - menggambar;
- visual: melihat ilustrasi, boneka (buah-buahan, beri).
Verbal: teka-teki tentang buah-buahan dan beri, percakapan situasional, membaca, cerita, pertanyaan.
Bahan dan peralatan: keranjang berisi buah-buahan dan beri, boneka - kakek bibabo Panen, layar, piring, bahan ilustrasi, tas indah, permainan " Jus lezat", separuh buah dan beri berwarna: jeruk, apel, lemon, semangka, pir, prem; sampel dengan komposisi yang berbeda susunan buah-buahan dan beri. Anak-anak mempunyai lembaran kertas berbentuk lingkaran dengan diameter 8 cm, kuas, guas.
Bentuk penyelenggaraan kegiatan bersama
|
Kegiatan anak-anak |
Bentuk dan cara penyelenggaraan kegiatan bersama |
|
Motor |
1. Jeda dinamis"Apel" |
|
Produktif |
Menggambar "Hadiah Musim Gugur". |
|
Kognitif dan penelitian |
1. Latihan permainan “Menggambar teka-teki” 3. Permainan didaktik “Apa dulu, lalu apa” Tujuan: menentukan urutan siklus alam (dari bunga ke buah). 4. Pemodelan situasi bermasalah“Apa yang ada di dalam keranjang?” Tujuan: mengembangkan kemampuan untuk menemukan solusi terhadap suatu situasi masalah. |
|
1. Permainan perjalanan“Mengunjungi Kakek Panen” Tujuan: mengembangkan kemampuan bernegosiasi dan berinteraksi satu sama lain. |
|
|
Komunikatif |
1. Menebak teka-teki. |
|
Membaca fiksi(persepsi) |
Pembacaan puisi karya A. Igebaev “Panen yang Murah Hati” Tujuan: untuk mempromosikan persepsi figuratif puisi tersebut. |
Menggambar catatan pelajaran
Topik: Lukisan alam benda “Hadiah Musim Gugur. Kisah buah»
tugas program .
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang genre lukisan - still life, untuk memberikan gambaran tentang komposisi. Tunjukkan peran latar belakang warna untuk benda mati. Belajar menggambar komposisi sederhana dari tiga atau empat objek dengan cat air. Perkenalkan konsep “highlight” dan cara menggambarnya. Belajar menyampaikan bentuk, warna dan ukuran benda dalam sebuah gambar. Kembangkan visi keindahan estetis dalam kehidupan diam
Peralatan dan bahan .
Reproduksi benda mati, benda mati (alam) Cat Air, lembaran kertas putih untuk cat air format A4, kuas (tupai No. 1, 2, 4), gelas air, tisu basah untuk setiap anak
Kemajuan pelajaran .
Pendidik:
Teman-teman, ingat, kita melihat gambar dan mengenal salah satu genre seni rupa- masih hidup? Mari kita lihat salah satunya hari ini reproduksi lukisan dari lukisan “Bunga dan Buah” karya I. T. Khrutsky.
Apa yang kamu lihat di gambar?(Jawaban anak-anak)
Lukisan ini berjudul “Bunga dan Buah”. Mengapa artis menyebutnya demikian?(Jawaban anak-anak)
- Termasuk genre lukisan apa?
Still life yang diterjemahkan dari bahasa Perancis berarti “alam mati”, namun nama ini tidak menjelaskan keseluruhan esensi dan keragaman genre ini. Melihat benda mati, kita bisa mengamati kekayaan dunia alami dan dunia benda di sekitar seseorang. Seniman yang menggambarkan hal-hal biasa menunjukkan keindahan dan keunikannya. Dalam benda mati, segala sesuatu berbicara tentang dirinya sendiri, mengajak kita mengagumi keindahan bentuk, tekstur, warna, dan membuat kita merasakan aromanya.
Apa perbedaan antara buah dan bunga alami dengan yang terlihat pada gambar?
Apa warna buah yang digambarkan sang seniman?
Menurut Anda, apa keindahan dari kombinasi dan bentuk ini?
Apa yang pertama kali menarik perhatian Anda?
Ajaklah anak menemukan pusat komposisi gambar, perhatikan kombinasi warna yaitu warna.
Kunjungi kami hari ini
Musim gugur telah tiba
Saya meninggalkan beberapa hadiah, saya meminta Anda untuk membagikannya
Bagaimana jika kita menyukai suguhan ini,
Lalu kita bisa menggambar semuanya tanpa penundaan.
Apa yang telah dipersiapkan musim gugur yang murah hati untuk kita? Lihat betapa indahnya buahnya!
(Anak-anak melihat buah-buahan, menggambarkan bentuk dan warnanya)
Ajaklah anak-anak membuat komposisi di dalam vas. Katakanlah objek-objek dalam komposisi mungkin saling menutupi sebagian, misalnya, sebuah apel mungkin tergeletak di atas meja di depan vas.
Tunjukkan kepada anak-anak cara membuat sketsa detail utama dengan benar dengan pensil sederhana- saat menggambar benda mati dari kehidupan, penting untuk menyampaikan posisi objek dan semua detailnya secara akurat. Garisnya harus hampir tidak terlihat sehingga nantinya tidak terlihat melalui cat air.
Tahap pekerjaan selanjutnya adalah peletakan nada. Tanpa detail gambar, pada umumnya warna terang diaplikasikan pada cat air. Setelah kering, yang lebih jenuh diterapkan untuk menyorot bagian gelap. Hal utama dalam cat air adalah tetap transparan. Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa ketika suatu objek disinari, pantulan cahaya terlihat pada objek tersebut - tergantung pada pencahayaan dari satu sisi atau sisi lainnya. Untuk menyampaikan sorotan dalam gambar, nada terang tetap pada tempatnya, nada gelap tidak ditumpangkan.
(Nyalakan musik pelan, anak-anak mulai bekerja )
Setelah selesai, tinjau semua gambar bersama anak-anak dan tentukan nama untuk benda mati Anda.
Ringkasan pelajaran menggambar di kelompok persiapan.
Lukisan alam benda "Hadiah Musim Gugur".
Disiapkan dan dilaksanakan:
guru Andreeva T.V.
Moskow 2013
Menggambar catatan pelajaran
Lukisan alam benda "Hadiah Musim Gugur".
tugas program.
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang genre lukisan - still life, untuk memberikan gambaran tentang komposisi. Tunjukkan peran latar belakang warna untuk benda mati. Belajar menggambar komposisi sederhana dari tiga hingga empat objek dengan cat air. Perkenalkan konsep “highlight” dan cara menggambarnya. Belajar menyampaikan bentuk, warna dan ukuran benda dalam sebuah gambar. Kembangkan visi keindahan estetika dalam still life
Peralatan dan bahan.
Reproduksi benda mati, benda mati (alam) Cat Air, lembaran kertas putih untuk cat air format A4, kuas (tupai No. 1, 2, 4), gelas air, tisu basah untuk setiap anak
Kemajuan pelajaran.
Pendidik:
Teman-teman, ingatkah kita saat kita melihat lukisan dan mengenal salah satu genre seni rupa - still life? Mari kita lihat salah satu lukisan hari ini - reproduksi dari lukisan karya I. T. Khrutsky “Bunga dan Buah”.
Apa yang kamu lihat di gambar?(Jawaban anak-anak)
Lukisan ini berjudul “Bunga dan Buah”. Mengapa artis menyebutnya demikian?(Jawaban anak-anak)
- Termasuk genre lukisan apa?
Still life yang diterjemahkan dari bahasa Perancis berarti “alam mati”, namun nama ini tidak menjelaskan keseluruhan esensi dan keragaman genre ini. Melihat benda mati, kita dapat mengamati kekayaan alam dan benda-benda di sekitar manusia. Seniman yang menggambarkan hal-hal biasa menunjukkan keindahan dan keunikannya. Dalam benda mati, segala sesuatu berbicara tentang dirinya sendiri, mengajak kita mengagumi keindahan bentuk, tekstur, warna, dan membuat kita merasakan aromanya.
Apa perbedaan antara buah dan bunga alami dengan yang terlihat pada gambar?
Apa warna buah yang digambarkan sang seniman?
Menurut Anda, apa keindahan dari kombinasi dan bentuk ini?
Apa yang pertama kali menarik perhatian Anda?
Ajaklah anak menemukan pusat komposisi gambar, perhatikan kombinasi warna yaitu warna.
Kunjungi kami hari ini
Musim gugur telah tiba
Saya meninggalkan beberapa hadiah, saya meminta Anda untuk membagikannya
Bagaimana jika kita menyukai suguhan ini,
Lalu kita bisa menggambar semuanya tanpa penundaan.
Apa yang telah dipersiapkan musim gugur yang murah hati untuk kita? Lihat betapa indahnya buahnya!
(Anak-anak melihat buah-buahan, menggambarkan bentuk dan warnanya)
Ajaklah anak-anak membuat komposisi di dalam vas. Katakanlah objek-objek dalam komposisi mungkin saling menutupi sebagian, misalnya, sebuah apel mungkin tergeletak di atas meja di depan vas.
Tunjukkan kepada anak-anak cara membuat sketsa detail utama dengan benar dengan pensil sederhana - saat menggambar benda mati dari kehidupan, penting untuk menyampaikan posisi objek dan semua detail secara akurat. Garisnya harus hampir tidak terlihat sehingga nantinya tidak terlihat melalui cat air.
Tahap pekerjaan selanjutnya adalah peletakan nada. Tanpa detail gambar, pada umumnya warna terang diaplikasikan pada cat air. Setelah kering, yang lebih jenuh diterapkan untuk menyorot bagian gelap. Hal utama dalam cat air adalah tetap transparan. Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa ketika suatu objek disinari, pantulan cahaya terlihat pada objek tersebut - tergantung pada pencahayaan dari satu sisi atau sisi lainnya. Untuk menyampaikan sorotan dalam gambar, nada terang tetap pada tempatnya, nada gelap tidak ditumpangkan.
(Nyalakan musik pelan, anak-anak mulai bekerja)
Setelah selesai, tinjau semua gambar bersama anak-anak dan tentukan nama untuk benda mati Anda.
Peralatan dan bahan: kertas untuk draft (berbagai ukuran dan kualitas); kertas tebal untuk melukis, format A-3, (atau A-4); pensil sederhana, bisa dicuci, rautan; alat bantu visual: beberapa sayuran terkenal berbentuk sederhana (kentang, wortel, bawang bombay, bit), atau boneka atau gambarnya; guas minimal 9 warna; toples air; kuas tupai (tebal untuk latar belakang, sedang untuk objek, tipis untuk garis luar dan detail kecil): reproduksi benda mati dengan sayuran (komposisi sederhana), diagram contoh negatif dengan kesalahan komposisi yang khas.
Tujuan pelajaran: mengkonsolidasikan konsep sayuran, memperkenalkan konsep "benda mati", mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh tentang susunan objek utama gambar, lebih mengenal hukum komposisi - belajar mengatur objek secara harmonis pada bidang lembaran di komposisi frontal, dengan mempertimbangkan ruang dan format bebas, mengajarkan menggambar bentuk geometris sederhana dan merasakan hubungannya dengan objek nyata, membiasakan diri dengan teknik bekerja dengan guas, membiasakan diri dengan urutan pekerjaan saat melukis dengan cat, mengembangkan pemikiran , observasi, perhatian, ingatan, keterampilan motorik halus tangan.
Kemajuan pelajaran
1. Momen organisasi: kami memeriksa ketersediaan bahan dan kesiapannya untuk bekerja. (Catnya tertutup, tidak ada air yang masuk. Buka cat dan isi dengan air segera sebelum mengecat!)
2. Laporkan topik pelajaran. Teman-teman, apa yang kita gambar di pelajaran terakhir? Apakah apel termasuk buah atau sayur? Sayuran apa yang kamu tahu? Apa bedanya dengan buah-buahan? Hari ini kita akan melukis benda mati dengan sayuran, seperti seniman sungguhan.
Guru menunjukkan reproduksi lukisan bergambar atau foto benda mati yang menggambarkan sayuran.
Apa yang masih hidup? Ini adalah gambar benda mati: buah-buahan, piring, bunga, sayur-sayuran, atau semuanya sekaligus. Anda dan saya akan menggambar sayuran. Menunjukkan yang mana sebenarnya.
3. Pelatihan. Agar gambarnya menjadi indah, mari kita berlatih dulu - kita akan mencoba menggambar bentuk berbagai sayuran pada daun yang kasar. Coba lihat, apa bentuk kentangnya? Ini adalah lingkaran atau oval yang tidak rata. Mari menggambar kentang dalam satu gerakan (tunjukkan di lembarnya). Sekarang cobalah menggambarnya secara bertahap, menggunakan banyak guratan (pertunjukan). Saat anak-anak mencoba menggambar pada rancangan kasar, guru membantu, mengingatkan mereka bahwa tangan dalam keadaan rileks, tidak perlu terlalu menekan pensil, bahwa garis harus kembali ke titik asalnya. .
Bagus sekali! Sekarang mari kita lihat seperti apa bentuk wortelnya. Bentuknya seperti segitiga yang sangat memanjang, hanya saja sudut-sudutnya tidak lancip, melainkan membulat. Guru menunjukkan di lembarnya, anak-anak berlatih menggambar beberapa wortel dengan ukuran berbeda.
Catatan: untuk anak kecil, tidak tingkat tinggi Persiapannya, dua jenis sayur yang bentuknya sederhana saja sudah cukup. Jika pembelajaran dilakukan dengan anak yang lebih besar, dengan tingkat pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan berkonsentrasi yang lebih tinggi, maka Anda dapat memperumit tugas: menambahkan sayuran dan bahkan memasukkan benda-benda sederhana ke dalam komposisi.
4. Eksekusi pekerjaan. Guru membagikan kertas untuk bekerja. Untuk melatih keterampilan tata letak dan rasa bebas pada lembaran, lebih baik mengambil kertas A-3 untuk pekerjaan ini. Guru menggambar garis lurus di tengah-tengah lembarannya dan, membandingkannya dengan reproduksi, bertanya: Teman-teman, garis apa yang saya gambar? Apa yang saya gambar? Kemudian dia menjelaskan bahwa ini adalah bagaimana bidang tabel ditentukan ketika kita menggambar banyak objek. Selanjutnya ia menunjukkan cara menata sayuran di atas meja secara bebas, mengingat hukum letak tokoh utama di tengah gambar.
Memperkenalkan beberapa hukum baru: tentang hubungan antara susunan horizontal benda dan susunan horizontal selembar kertas, tentang pengaruh pemblokiran benda jauh oleh benda di dekatnya. Karena pada usia ini kemampuan visual anak masih dalam tahap perkembangan, mereka mungkin mengalami kesulitan dalam merasakan hubungan antara bentuk, ukuran, dan posisi relatif suatu benda dengan ruang bebas daun. Tujuan pelatihan mencakup pembentukan perasaan ini secara bertahap. Untuk tujuan ini, pada pelajaran pertama, guru secara bertahap menjelaskan dan menunjukkan hukum tata letak yang paling sederhana dan kemudian dengan lembut mengontrol pelaksanaannya (melalui pengingat dan menarik perhatian anak terhadap kesalahan) sampai anak menguasainya.
Kesalahan umum saat menggambar still life dan cara mengatasinya:
- Objek yang digambar terlalu kecil - kami menyesuaikan ukurannya hingga terhubung secara harmonis dengan ruang kosong pada lembaran.
- Benda-benda “terjebak dalam satu tumpukan”, atau digeser kuat-kuat ke satu arah sehingga di tempat lain lembaran itu terlihat sangat kosong - kita dengan bebas dan harmonis mendistribusikannya kembali ke seluruh lembaran, dengan penekanan di tengah.
- Objek bergeser secara tidak wajar ke tepi lembaran, “jatuh” dari lembaran, atau bahkan terpotong di tepi lembaran - kami memindahkannya ke tengah sehingga zona visual pusat terisi dan semua objek terlihat sepenuhnya .
- Untuk menghindari ketiganya kesalahan khas tata letak, disarankan untuk menggambar contoh negatif secara skematis dari komposisi yang salah tersebut, dan menunjukkannya saat menjelaskan cara melakukannya dengan salah.
- Kontur objek tidak tertutup - kami menghilangkan celahnya, membawa garis ke titik asalnya.
- Kita terus-menerus harus mengingatkan diri kita sendiri akan perlunya menghapus garis-garis tambahan di mana benda yang dekat menutupi benda yang jauh. (Pelajaran terpisah mungkin dikhususkan untuk topik ini.)
Pilihan pelajaran: mungkin menimbulkan tugas komposisi yang lebih kompleks - penataan sayuran kecil di sekitar pinggiran objek yang lebih besar di tengahnya - kentang di sekitar kepala kubis.
Setelah still life tersusun, Anda bisa mengisinya dengan air, membuka guas dan mulai mewarnai. Pada tahap ini, kami mencatat poin-poin penting berikut:
Kualitas kertas, kuas dan cat guas - kertas harus tebal, cocok untuk melukis; guas harus segar, plastik, minimal 9 warna; sikat tupai, lembut, beberapa ukuran untuk jenis yang berbeda bekerja Jika kualitas bahan gambarnya rendah (kertas tulis tipis, kuas sintetis, dan 6 toples guas kering tua warisan nenek), anak akan merasakan nikmatnya berkreasi, namun tidak logis mengharapkan hasil estetis dari kegiatan tersebut.
Anak-anak biasanya mulai mewarnai karya bukan dari detail besar ke kecil, tetapi sebaliknya - bukan apel itu sendiri, misalnya, tetapi ekor apel, bukan pemandangan di belakang orang tersebut, tetapi mata dan mulut di wajah orang tersebut. , dll. Ciri persepsi anak ini perlu dibangun kembali. Kami mulai melukis komposisi gambar dari konten apa pun dari latar belakang, secara berurutan berpindah dari. objek yang semakin besar, untuk detail kecil! Dalam topik ini, inilah latar belakang meja dan bidang meja. Untuk “karakter” utama komposisi, in dalam hal ini- sayuran, kita pergi terakhir.
Sejak pelajaran melukis pertama, penting untuk mengajari anak-anak cara mencampur cat! Untuk melakukan ini, guru mengajak anak-anak untuk memilih warna favorit mereka untuk latar belakang, kemudian memilih warna yang terkait (misalnya, semua biru dan hijau, atau semua warna hangat - kuning, oranye, oker) dan, mencampurkannya dalam urutan apa pun, melukis di atas latar belakang sehingga tercipta getaran warna-warni, aliran satu warna ke warna lain, penjajaran corak berbeda dari satu warna atau lebih.
Pada pelajaran pertama, guru sendiri menunjukkan bagaimana hal ini dilakukan, kemudian memantau dan membantu anak-anak menguasai aturan bergambar ini. Hal yang sama dilakukan dengan meja: jika itu adalah meja kayu, semua warna yang sesuai dengan kayu dipilih (semua warna hangat, ditambah nuansa hijau), dan tekstur kayu ditampilkan menggunakan sapuan terpisah dengan corak berbeda. Jika Anda berencana untuk menggambarkan taplak meja atau serbet, kami memilih warna berdasarkan latar belakang dan warna sayuran, dengan unsur pola sederhana.
- Sapuan cat, seperti sapuan pensil, ditempatkan sesuai dengan bentuk benda!
- Kami secara diam-diam menarik perhatian anak-anak pada keberadaan bayangan, dan membuatnya dengan menambahkan rasa dingin nada biru, atau dengan menambahkan warna hitam.
- Jika para pria kesulitan mencapai nada dan kontras warna, dan objeknya “bercampur” dan sulit dibedakan - Anda dapat dan harus menggunakan teknik pembuatan kerangka dengan nada gelap dengan kuas tipis.
5. Ringkasan pelajaran. Anak harus memantapkan konsep buah dan sayur, mengetahui apa itu “still life”, mengetahui kaidah tata letak di atas, tata cara melakukan pekerjaan pengecatan, kaidah pencampuran warna, dan menguasai menggambar beberapa sayur-sayuran yang bentuknya sederhana. Di akhir pelajaran itu diatur pameran umum, karya dibahas. Setiap orang yang mencoba, apapun hasilnya, patut mendapat pujian.
6. Penyelesaian pelajaran: pembersihan tempat kerja.
Ringkasan pelajaran untuk kelompok persiapan “Hadiah Musim Gugur”
"sayuran" Dan "buah-buahan" di musim gugur
Bahan
Lihat isi dokumen
“Ringkasan pelajaran untuk kelompok persiapan “Hadiah Musim Gugur””
Ringkasan pelajaran untuk kelompok persiapan “Hadiah Musim Gugur”
Ringkasan pelajaran untuk kelompok persiapan “Hadiah Musim Gugur”
Sasaran. Perkuat konsep umum "sayuran" Dan "buah-buahan", sifat karakteristik sayuran dan buah-buahan. Mengembangkan kemampuan membuat daun dengan teknik origami. Sistematisasikan pengetahuan tentang pekerjaan orang di musim gugur, angkat sikap hati-hati terhadap alam, menghormati hasil kerja pertanian masyarakat.
Bahan: model sayur-sayuran dan buah-buahan, lingkaran, kertas berwarna berbentuk persegi dengan panjang sisi 6 cm, pohon tanpa daun yang digambar di atas kertas Whatman.
Kemajuan pelajaran.
Pendidik: Saya sarankan Anda pergi berkunjung musim gugur, dia menyiapkan hadiah luar biasa untuk semua orang. Teman-teman, dengarkan puisi tentang musim gugur dan berpikir, yang dia memberi kita hadiah.
Halo halo, musim gugur emas.
Musim gugur- waktu panen.
Anda lihat musim gugur seberapa keras kami bekerja
Bagaimana kamu tidak bermalas-malasan di ladang sepanjang musim panas?
Halo halo, musim gugur emas.
Diisi dengan jus apel manis,
Semuanya baik-baik saja di taman juga,
Banyak sayuran berbeda di kebun.
Banyak ceri matang dan raspberry,
Ada banyak madu di rumah lebah.
Kami mengundang semua orang untuk berkunjung,
Semakin kaya kita, semakin baik perlakuan kita!
Pendidik: Yang musim gugur memberi kita hadiah? (Jawaban anak-anak)
Pendidik: Tebak teka-teki tentang hadiah musim gugur.
1. Warna merah tua itu sendiri, manis,
Kaftan berwarna hijau, beludru. (Semangka)
2. Semak tumbuh hijau dan lebat di petak taman.
Gali sedikit: di bawah semak (kentang).
3. Ada rumput di atas tanah,
Di bawah tanah ada kepala berwarna merah tua. (Bit)
4. Seperti di taman kita
Misteri telah berkembang.
Berair dan besar,
Mereka sangat bulat.
Di musim panas warnanya menjadi hijau,
KE musim gugur menjadi merah. (Tomat)
5. Betisnya tergeletak di tempat tidur, mulus,
Mereka berbaring dalam barisan, menghijau sendiri. (Mentimun)
6. Merah, tapi bukan gadis,
Dengan ekor, tapi bukan tikus.
Duduk di penjara
Dan ekornya ada di jalan. (Wortel)
7. Matryoshka berdiri
Dengan satu kaki
Terbungkus pakaian.
Tanpa menghitung pakaian dan semuanya tanpa pengencang. (Kubis)
8. Bulat, bukan sebulan,
Kuning, bukan minyak,
Manis, bukan gula
Dengan ekor, bukan tikus. (Lobak).
9. Mekar putih, menggantung hijau, jatuh merah. (Apel)
10. Kecil dan pahit, saudara bawang merah. (Bawang putih)
11. Buahnya tampak seperti bola lampu
Tapi Anda tidak akan menyalakannya.
Warnanya kuning, berair, sayang,
Tumbuh di pohon taman. (Pir)
12. Kepala emasnya besar dan berat.
Kepala emas itu berbaring untuk beristirahat.
Kepalanya besar, hanya lehernya yang tipis. (Labu kuning)
13. Kepala di kaki, bintik-bintik di kepala. (Kacang polong)
14. Kakek duduk dengan mantel bulu, siapa pun yang membuka pakaiannya akan meneteskan air mata. (Bawang bombai)
Pendidik: Itu adalah jumlah hadiah yang dia bawakan untuk kita musim gugur. Mari kita memasaknya menjadi sup sayur. Apa yang kita butuhkan untuk ini?
Anak-anak: Sayuran.
Permainan "Rebusan sayur". Target pertandingan: mengkonsolidasikan nama-nama sayuran, mendengarkan baik-baik pemain lain, cepat merespon apa yang terjadi.
Deskripsi permainan. Setiap anak bertanya-tanya jenis sayuran apa dia. (tomat, terong, kentang, dll.) dan memberitahu semua orang tentang hal itu. Di tengah tempat bermain sebuah lingkaran ditempatkan untuk mewakili penggorengan, di mana, jika terjadi kesalahan, sayuran akan berada "memanggang".
Pemain pertama berlari ke dalam ring, dengan cepat mengucapkan nama sayuran apa pun yang dipilih oleh peserta lain dalam permainan, dan berlari kembali.
Pemain yang sayurannya diberi nama juga harus segera berlari ke dalam ring dan menyebutkan sayuran lain, dan seterusnya. Pemain yang ragu-ragu tetap tinggal "di penggorengan" digoreng untuk rebusan. Setelah beberapa menit bermain seperti itu, Anda dapat memberi selamat kepada anak-anak yang tidak masuk ke dalam piring, dan membuat daftar sayuran yang berhasil mereka dapatkan. "memasak" rebusan.
Pendidik: Lihat guys, betapa indahnya di luar jendela, bagaimana musim gugur telah menghiasi segalanya. Tebak teka-teki lain tentang hadiah musim gugur.
Musim panas memberi warna hijau pada kita,
Dan artis- musim gugur seperti dalam dongeng,
Dan oranye dan emas,
Dan merah tua, dan hanya berwarna. (Daun-daun)
Pendidik: Lihat papan, mengapa pohon yang ditampilkan di sini terlihat sedih?
Anak-anak: Tidak ada daun di atasnya.
Pendidik: Mari kita hiasi dengan daun berwarna-warni. Mari kita membuatnya dari kertas menggunakan teknik origami.
Mari kita coba mencari cara membuat sheet menggunakan peta operasional. Lihat, bentuk apa yang Anda perlukan untuk mengambil selembar kertas untuk membuat patung? (Persegi)
Benar, Anda perlu mengambil kertas persegi. Apa yang perlu dilakukan pada pekerjaan tahap pertama? (Guru bersama anak mengucapkan urutan pembuatan patung sambil terus mengacu pada kartu operasi. Anak secara mandiri membuat patung dengan menggunakan kartu operasi. Guru bila perlu memberikan bantuan individu. Daun ditempelkan pada pohon.)
Pendidik: Kagumi betapa indahnya musim gugur Kami membuat pakaian untuk pohon itu. Ia sangat senang dan berkata untukmu: "Terima kasih!"