Peralatan dan bahan: kertas untuk draft (berbagai ukuran dan kualitas); kertas tebal untuk melukis, format A-3, (atau A-4); pensil sederhana, bisa dicuci, rautan; alat bantu visual: beberapa sayuran terkenal yang bentuknya sederhana (kentang, wortel, bawang bombay, bit), atau boneka atau gambarnya; guas minimal 9 warna; toples air; kuas tupai (tebal untuk latar belakang, sedang untuk objek, tipis untuk garis luar dan detail kecil): reproduksi benda mati dengan sayuran (komposisi sederhana), diagram contoh negatif dengan kesalahan komposisi yang khas.

Tujuan pelajaran: mengkonsolidasikan konsep sayuran, memperkenalkan konsep "benda mati", mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh tentang susunan objek utama gambar, lebih mengenal hukum komposisi - belajar mengatur objek secara harmonis pada bidang lembaran di komposisi frontal, dengan mempertimbangkan ruang dan format bebas, mengajarkan menggambar bentuk geometris sederhana dan merasakan hubungannya dengan objek nyata, membiasakan diri dengan teknik bekerja dengan guas, membiasakan diri dengan urutan pekerjaan saat melukis dengan cat, mengembangkan pemikiran , observasi, perhatian, ingatan, keterampilan motorik halus tangan.

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi: kami memeriksa ketersediaan bahan dan kesiapannya untuk bekerja. (Catnya tertutup, tidak ada air yang masuk. Buka cat dan isi dengan air segera sebelum mengecat!)

2. Laporkan topik pelajaran. Teman-teman, apa yang kita gambar di pelajaran terakhir? Apakah apel termasuk buah atau sayur? Sayuran apa yang kamu tahu? Apa bedanya dengan buah-buahan? Hari ini kita akan melukis benda mati dengan sayuran, seperti seniman sungguhan.

Guru memperlihatkan reproduksi lukisan atau fotografi still life yang menggambarkan sayur-sayuran.

Apa yang masih hidup? Ini adalah gambar benda mati: buah-buahan, piring, bunga, sayur-sayuran, atau semuanya sekaligus. Anda dan saya akan menggambar sayuran. Menunjukkan yang mana sebenarnya.

3. Pelatihan. Agar gambarnya menjadi indah, mari kita berlatih dulu - kita akan mencoba menggambar bentuk berbagai sayuran pada daun yang kasar. Coba lihat, apa bentuk kentangnya? Ini adalah lingkaran atau oval yang tidak rata. Mari menggambar kentang dalam satu gerakan (tunjukkan di lembarnya). Sekarang cobalah menggambarnya secara bertahap, menggunakan banyak guratan (pertunjukan). Saat anak-anak mencoba menggambar pada rancangan kasar, guru membantu, mengingatkan mereka bahwa tangan dalam keadaan rileks, tidak perlu terlalu menekan pensil, bahwa garis harus kembali ke titik asalnya. .

Bagus sekali! Sekarang mari kita lihat seperti apa bentuk wortelnya. Bentuknya seperti segitiga yang sangat memanjang, hanya saja sudut-sudutnya tidak lancip, melainkan membulat. Guru menunjukkan di lembarnya, anak-anak berlatih menggambar beberapa wortel dengan ukuran berbeda.

Catatan: untuk anak kecil dengan tingkat pelatihan rendah, dua jenis sayuran yang bentuknya sederhana sudah cukup. Jika pembelajaran dilakukan dengan anak yang lebih besar, dengan tingkat pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan berkonsentrasi yang lebih tinggi, maka Anda dapat memperumit tugas: menambahkan sayuran dan bahkan memasukkan benda-benda sederhana ke dalam komposisi.

4. Eksekusi pekerjaan. Guru membagikan kertas untuk bekerja. Untuk melatih keterampilan tata letak dan rasa bebas pada lembaran, lebih baik mengambil kertas A-3 untuk pekerjaan ini. Guru menggambar garis lurus di tengah-tengah lembarannya dan, membandingkannya dengan reproduksi, bertanya: Teman-teman, garis apa yang saya gambar? Apa yang saya gambar? Kemudian dia menjelaskan bahwa ini adalah bagaimana bidang tabel ditentukan ketika kita menggambar banyak objek. Selanjutnya ia menunjukkan cara menata sayuran di atas meja secara bebas, mengingat hukum letak tokoh utama di tengah gambar.

Memperkenalkan beberapa undang-undang baru: tentang hubungan antara susunan horizontal benda dan susunan horizontal selembar kertas, tentang pengaruh pemblokiran benda jauh oleh benda di dekatnya. Karena pada usia ini kemampuan visual anak masih dalam masa perkembangan, mereka mungkin mengalami kesulitan dalam merasakan hubungan antara bentuk, ukuran dan posisi relatif suatu benda dengan ruang kosong pada lembaran tersebut. Tujuan pelatihan mencakup pembentukan perasaan ini secara bertahap. Untuk tujuan ini, pada pelajaran pertama, guru secara bertahap menjelaskan dan menunjukkan hukum tata letak yang paling sederhana dan kemudian dengan lembut mengontrol pelaksanaannya (melalui pengingat dan menarik perhatian anak terhadap kesalahan) sampai anak menguasainya.

Kesalahan umum saat menggambar still life dan cara mengatasinya:

• Objek yang digambar terlalu kecil - sesuaikan ukurannya hingga menyatu secara harmonis dengan ruang kosong pada lembaran.
• Benda-benda “terjebak dalam satu tumpukan”, atau digeser kuat-kuat ke satu arah sehingga di tempat lain lembaran itu terlihat sangat kosong - kita dengan bebas dan harmonis mendistribusikannya kembali ke seluruh lembaran, dengan penekanan di tengah.
• Objek bergeser secara tidak wajar ke tepi lembaran, “jatuh” dari lembaran, atau bahkan terpotong di tepi lembaran - kami memindahkannya ke tengah sehingga zona visual pusat terisi dan semua objek terlihat sepenuhnya .
• Untuk menghindari ketiga kesalahan tata letak yang umum ini, disarankan untuk menggambar contoh negatif komposisi yang salah tersebut secara skematis, dan menunjukkannya saat menjelaskan cara melakukannya dengan salah.
• Kontur objek tidak tertutup - kami menghilangkan celahnya, membawa garis ke titik asalnya.
• Kita terus-menerus harus mengingatkan diri kita sendiri akan perlunya menghapus garis-garis ekstra di mana benda yang dekat menutupi benda yang jauh. (Pelajaran terpisah mungkin dikhususkan untuk topik ini.)

Pilihan pelajaran: mungkin menimbulkan tugas komposisi yang lebih kompleks - penataan sayuran kecil di sekitar pinggiran objek yang lebih besar di tengahnya - kentang di sekitar kepala kubis.

Setelah still life tersusun, Anda bisa mengisinya dengan air, membuka guas dan mulai mewarnai. Pada tahap ini, kami mencatat poin-poin penting berikut:

Kualitas kertas, kuas dan cat guas - kertas harus tebal, cocok untuk melukis; guas harus segar, plastik, minimal 9 warna; sikat tupai, lembut, beberapa ukuran untuk berbagai jenis pekerjaan. Jika kualitas bahan gambarnya rendah (kertas tulis tipis, kuas sintetis, dan 6 toples guas kering tua warisan nenek), anak akan merasakan nikmatnya berkreasi, namun tidak logis mengharapkan hasil estetis dari kegiatan tersebut.

Anak-anak biasanya mulai mewarnai karya bukan dari detail besar ke kecil, tetapi sebaliknya - bukan apel itu sendiri, misalnya, tetapi ekor apel, bukan pemandangan di belakang orang tersebut, tetapi mata dan mulut di wajah orang tersebut. , dll. Ciri persepsi anak ini perlu dibangun kembali. Kami mulai melukis komposisi gambar dari konten apa pun dari latar belakang, secara berurutan berpindah dari. semakin banyak objek besar, hingga detail kecil! Dalam topik ini, inilah latar belakang meja dan bidang meja. Untuk “karakter” utama komposisi, in dalam hal ini- Sayuran, kita pergi terakhir.

Sejak pelajaran melukis pertama, penting untuk mengajari anak-anak cara mencampur cat! Untuk melakukan ini, guru mengajak anak-anak untuk memilih warna favorit mereka untuk latar belakang, kemudian memilih warna yang terkait (misalnya, semua biru dan hijau, atau semua warna hangat - kuning, oranye, oker) dan, mencampurkannya dalam urutan apa pun, melukis di atas latar belakang sehingga tercipta getaran warna-warni, aliran satu warna ke warna lain, penjajaran corak berbeda dari satu warna atau lebih.

Pada pelajaran pertama, guru sendiri menunjukkan cara melakukannya, kemudian memantau dan membantu anak-anak menguasai aturan melukis ini. Hal yang sama dilakukan dengan meja: jika itu adalah meja kayu, semua warna yang sesuai dengan kayu dipilih (semua warna hangat, ditambah nuansa hijau), dan tekstur kayu ditampilkan menggunakan sapuan terpisah dengan corak berbeda. Jika Anda berencana untuk menggambarkan taplak meja atau serbet, kami memilih warna berdasarkan latar belakang dan warna sayuran, dengan unsur pola sederhana.

• Sapuan cat, seperti sapuan pensil, ditempatkan sesuai dengan bentuk benda!
• Kami secara diam-diam menarik perhatian anak-anak pada keberadaan bayangan, dan kami membuatnya dengan menambahkan corak biru dingin, atau dengan menambahkan warna hitam.
• Jika sulit bagi anak-anak untuk mencapai kontras nada dan warna, dan objek “tercampur” dan sulit dibedakan, mereka dapat dan harus menggunakan teknik outline dalam warna gelap dengan kuas tipis.

5. Ringkasan pelajaran. Anak harus memantapkan konsep buah dan sayur, mengetahui apa itu “still life”, mengetahui kaidah tata letak di atas, tata cara melakukan pekerjaan pengecatan, kaidah pencampuran warna, dan menguasai menggambar beberapa sayur-sayuran yang bentuknya sederhana. Di akhir pembelajaran diadakan pameran umum dan diskusi karya. Setiap orang yang mencoba, apapun hasilnya, patut mendapat pujian.

6. Penyelesaian pelajaran: pembersihan tempat kerja.

Ringkasan pembelajaran terpadu bidang pendidikan: “Kreativitas Artistik”, “Kognisi: memperluas wawasan”, “Komunikasi”

dengan topik: “Hadiah Ratu Musim Gugur”

Penulis:
Guru kelompok persiapan
TK MADO No.2 “Cherry”
Nikishina Olga Gennadievna,
kategori kualifikasi tertinggi
Blinova Alina Yurievna,
kategori kualifikasi pertama
TK MADO
tipe gabungan No. 2 "Cherry"
Distrik kota Pushkinsky

Pekerjaan awal: Sepanjang tahun, anak-anak secara sistematis diperkenalkan dengan berbagai teknik menggambar non-tradisional, yaitu:

1. Cat air dengan garam. Topik: "Kupu-kupu".

2. Sikat keras setengah kering. Tema: "Landak"

3. Metode menggambar ajaib. Tema: "Jamur"

Target: Untuk memantapkan gagasan anak tentang pohon buah-buahan, jamur, buah-buahan, dan sayur-sayuran.

Tugas:
1. Memperkuat kemampuan anak menggambar dengan teknik “Telapak Tangan” (garis besar telapak tangan dengan hati-hati dan lengkapi gambarnya hingga menjadi gambar yang utuh);
2. Mengembangkan imajinasi dan pemikiran kreatif;
3. Membangkitkan minat terhadap alam dan perhatian terhadap perubahan musimnya;
4. Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

Peralatan dan bahan: paket dari Musim Gugur, CD dengan presentasi, laptop, syal lebar, tape recorder, CD dengan melodi "Autumn Waltz", contoh gambar, lembaran A4, satu set pensil warna untuk setiap anak, sebuah kuda-kuda.

Kemajuan pelajaran.

Meja-mejanya berdiri setengah lingkaran, di seberang meja ada meja dengan laptop yang ditutupi selendang, dan di sebelah kirinya ada kuda-kuda dengan contoh gambar.

Perkenalan.

Pendidik: Teman-teman, hari ini adalah hari yang tidak biasa bagi kami, saya menerima parsel dari tukang pos. Ingin tahu kejutan apa yang menanti kita?
Anak-anak: Ya.
Pendidik: Mari kita lihat (saya mengeluarkan disk dan surat). Ini surat dari Ratu Musim Gugur. Apa yang dia tulis kepada kita?

Kita membaca surat itu: “Teman-teman, halo! Setelah mengunjungimu di Festival Musim Gugur, aku melihat betapa cantik, anggun, cekatan, dan terampilnya dirimu.

Aku sangat bersenang-senang denganmu. Saya memikirkannya dan memutuskan untuk menunjukkan kepada Anda musim gugur dengan segala kemegahannya.”

Pemutaran presentasi “Hadiah Musim Gugur” (1 menit 30 detik).

Senam untuk mata “Ikuti daun”.
Pendidik: Apakah Anda menyukai pemandangan alam? Teman-teman, warna apa yang dimiliki musim gugur?
Anak-anak: Oranye, emas, ungu, dll.
Pendidik: Mari kita ingat hadiah apa yang diberikan musim gugur kepada kita.
Anak-anak: Buah-buahan, sayuran, jamur.
Pendidik: Teman-teman, mari kita berikan hadiah balasan kepada Ratu Musim Gugur.
Menurut Anda apa yang mungkin terjadi?

Anak-anak: Menggambar.
Guru memposting contoh gambar. Lihat bagaimana Anda bisa mengekspresikan perasaan Anda tentang keindahan musim gugur dalam sebuah gambar. Kebun buah-buahan, kebun sayur, dan padang jamur digambarkan di sini.
Guru membacakan puisi karya G. Utrobin
Di seberang sungai, kata mereka
Ada sebuah kebun besar,
Buah-buahan di dalamnya berair dan manis,

Anak-anak menyukainya.
Pendidik: Buah apa yang ada di kebun? (apel, pir, dll.)
"Kebun"
Masuklah, orang-orang jujur,
Segera datang ke kebun kami.
Panen yang signifikan telah meningkat

Jangan malas, kumpulkan saja.
Pendidik: Sayuran apa yang tumbuh di kebun? (wortel, kubis, dll.)
"Jamur"
Di tempat terbuka, dalam barisan persahabatan
Lima jamur tumbuh - berdiri
Bukankah sudah waktunya mengambil keranjang?

Dan lari ke hutan di sepanjang jalan setapak.

Pendidik: Mari kita istirahat bersama. Ayo pergi ke kebun.
Fis. Tunggu sebentar
Kami ingin memetik apel dari pohonnya (Bangun, tarik
secara bergantian satu atau tangan lainnya terangkat)
Mungkin kita bisa menjangkau mereka. (Hal yang sama, hanya dengan lompatan)
Mari kita pikirkan bagaimana cara memetik apel? (Jongkok, lengan sedikit ke samping)
Kita perlu memasang tangga! (Tirulah menaiki tangga).
Kami memetik apel dan menaruhnya di dalamnya (Ilustrasikan memetik apel di keranjang)
Kita sudah mengumpulkan apelnya, sekarang ayo istirahat (Mereka duduk di lantai, memejamkan mata)
Pendidik: Teman-teman, pikirkan dan bayangkan apa yang ingin kamu gambar?
Ambil tempat duduk Anda.

Mari kita ingat di mana harus mulai menggambar? (lingkari pohon palem, tajuk pohon, dll.)

Aktivitas kreatif mandiri anak.

Kesimpulan.

.
Pendidik: Betapa indahnya gambar yang Anda buat. Mari kita lihat bersama-sama.
Pendidik: Berapa banyak dari Anda yang ingat puisi tentang buah-buahan?
Buah yang luar biasa -
Tidak ada makanan yang lebih enak dan lebih segar!
Kuning, merah
Musim gugur dengan murah hati mewarnai mereka.
Tidak mungkin untuk melewati mereka
Berjalanlah di dekatnya dengan acuh tak acuh.
Saya hanya ingin memakannya.
Dan mereka, diisi dengan jus
Dari cabang yang matang di sisi Anda
Mereka memberi isyarat kepada kita, menggoda kita
Sepertinya mereka berkata, “Makanlah aku.”

(G.Utrobin)

Pendidik: Saya pikir Ratu Musim Gugur akan menyukai gambar Anda dan dia akan sedikit bersenang-senang. Malam ini, saya akan pergi ke kantor pos dan mengirimkan gambar Anda. Terima kasih!

Lembaga pendidikan anggaran negara wilayah Samara, sekolah menengah No. 4 kota Syzran, distrik perkotaan Syzran, wilayah Samara, unit struktural yang melaksanakan program pendidikan pendidikan prasekolah - “TK” (446028, wilayah Samara, Syzran, Korolev Ave., 7- A)

Disiapkan oleh guru: Paramonova. EV.Rencana - ringkasan kegiatan pendidikan langsung

dengan anak-anak prasekolah dalam kelompok sekolah persiapan.Subjek:

"Hadiah Musim Gugur" Integrasi bidang pendidikan

Tugas:

: “Perkembangan sosio-komunikatif”, “Perkembangan kognitif”, “Perkembangan bicara”, “Perkembangan artistik dan estetika”, “Perkembangan fisik”.

"Perkembangan Kognitif"

Perkuat konsep umum tentang “buah”, “beri”, “panen”.

Memberikan gambaran tentang ciri-ciri khas buah beri dan buah-buahan.

Terus kembangkan pemahaman tentang urutan pematangan janin dan jalin hubungan sebab-akibat.

"Perkembangan sosial dan komunikatif"

Berlatihlah menyetujui kata sifat dengan kata benda.

Mengembangkan kemampuan anak dalam menulis cerita deskriptif tentang buah-buahan dan beri. - Terus mengembangkan kemampuan anak dalam berbicara tentang manfaat buah beri dan buah-buahan bagi kesehatan manusia.

Memperkuat kemampuan berinteraksi dengan teman sebaya selama permainan. "Perkembangan bicara"

"Perkembangan artistik dan estetika"

Terus kembangkan kemampuan untuk menyampaikan dalam gambar ciri-ciri bentuk dan warna buah-buahan dan buah beri yang sudah dikenal.

Perkuat keterampilan Anda dalam bekerja dengan cat guas.

"Perkembangan fisik"

Mengembangkan aktivitas motorik, kemampuan menggabungkan kata-kata dengan gerakan.

Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan.

Menciptakan kondisi untuk persepsi sebuah karya sastra.

Metode dan teknik:
- praktis: permainan didaktik, jeda dinamis, momen kejutan, pemeriksaan, penciptaan produk artistik - menggambar;
- visual: melihat ilustrasi, boneka (buah-buahan, beri).

Verbal: teka-teki tentang buah-buahan dan beri, percakapan situasional, membaca, cerita, pertanyaan.

Bahan dan peralatan: keranjang berisi buah-buahan dan beri, boneka - kakek bibabo Panen, layar, piring, bahan ilustrasi, tas indah, permainan "Jus lezat", separuh buah-buahan dan beri berwarna oranye, apel, lemon, semangka, pir, prem; sampel dengan komposisi buah dan beri yang berbeda. Anak-anak mempunyai lembaran kertas berbentuk lingkaran dengan diameter 8 cm, kuas, guas.

Bentuk penyelenggaraan kegiatan bersama

Kegiatan anak-anak	Bentuk dan cara penyelenggaraan kegiatan bersama
Motor	1. Jeda dinamis “Apple” Tujuan: mengembangkan aktivitas motorik anak, kemampuan menggabungkan kata dengan gerakan 2. Permainan jari “Oranye” Tujuan: mengembangkan keterampilan motorik halus.
Produktif	Menggambar "Hadiah Musim Gugur". Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menyampaikan ciri khas buah-buahan dan beri dalam gambar.
Kognitif dan penelitian	1. Latihan permainan “Menggambar teka-teki” Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menemukan separuh lainnya dari keseluruhan. 2. Game didaktik “Tas yang luar biasa” Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menemukan dan mengenali objek dengan sentuhan. 3. Permainan didaktik “Apa dulu, lalu apa” Tujuan: menentukan urutan siklus alam (dari bunga ke buah). 4. Memodelkan situasi masalah “Apa yang ada di dalam keranjang?” Tujuan: mengembangkan kemampuan untuk menemukan solusi terhadap suatu situasi masalah.
	1. Game-trip “Mengunjungi Panen Kakek” Tujuan: mengembangkan kemampuan bernegosiasi dan berinteraksi satu sama lain.
Komunikatif	1. Menebak teka-teki. Tujuan: untuk mengembangkan pemikiran verbal dan logis. 2. Menyusun cerita deskriptif sesuai skema “Hadiah Musim Gugur”. Tujuan: mengembangkan pidato yang koheren; aktifkan kosakata anak dengan kata-kata: buah-buahan, beri, bulat, berair, manis, asam, jus. 3. Permainan verbal “Jus yang enak”. Tujuan: untuk berlatih menyetujui kata benda dengan kata sifat. 4. Percakapan tentang buah-buahan dan beri. Tujuan: untuk mengembangkan pidato yang koheren, kemampuan menjawab pertanyaan dalam kalimat lengkap.
Membaca fiksi (persepsi)	Pembacaan puisi karya A. Igebaev “Panen yang Murah Hati” Tujuan: untuk mempromosikan persepsi figuratif puisi tersebut.

Target: belajar menggambar benda mati.
Tugas:
-memperkenalkan genre artistik “still life”, mengajarkan cara menyampaikan keindahan dedaunan musim gugur, mengamati proporsi, belajar memilih skema warna yang tepat, menggunakan palet;
- mengembangkan imajinasi, memori, keterampilan motorik tangan, mata;
- menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

Bahan dan peralatan:
Ilustrasi yang menggambarkan karangan bunga musim gugur dalam vas, lembaran kertas, kuas, palet, cat, toples air, pensil sederhana, penataan vas dengan ranting dengan dedaunan musim gugur.

Pekerjaan awal:
Menggambar dedaunan musim gugur di basah, mengamati pepohonan musim gugur, membaca karya seni bertema keindahan alam di musim gugur.

Kemajuan pelajaran:

Teman-teman, sekarang jam berapa?
- musim gugur.
Apa yang terjadi di musim gugur?
- Daun menguning, merah, jingga, dan rontok.
Dalam pelajaran terakhir kita menggambar daun musim gugur. Bagaimana kami menyampaikan keindahan daun musim gugur?
- dicat dengan warna berbeda.
Bagaimana mereka melakukannya?
- sampai satu cat mengering, mereka menambahkan cat lain dan menyatu.
Benar.
Dan hari ini saya mengusulkan untuk menggambar benda mati.
Still life adalah kata Perancis yang diterjemahkan sebagai “alam mati.”
Still life merupakan salah satu genre seni rupa yang menggambarkan sekelompok benda mati. Sebuah lukisan atau foto dapat memuat bunga, buah-buahan, piring dan benda-benda lain yang disusun sedemikian rupa sehingga tercipta suatu komposisi yang serasi. Benda mati tradisional dilukis dengan gaya realistis dari kehidupan (melihat aslinya).

Lihatlah gambar-gambar ini

Percakapan diadakan berdasarkan lukisan-lukisan ini.

Dan benda mati kita akan disebut “Cabang dengan dedaunan musim gugur.”
Lihat, di depanmu ada vas dengan ranting musim gugur.
Mari kita lihat pengaturan kita.
Apa vasnya?
Vas apa?
Bentuk apa?
Apa bentuk daunnya?
Apa warna daunnya?
Ayo mulai bekerja. Pertama, mari kita membuat sketsa dengan pensil sederhana.
Mari kita buat garis besar meja, tinggi dan bagian tengah vas:

Ini adalah garis bantu untuk vas, jadi kami menggambarnya tipis-tipis, tanpa menekan pensil dengan keras.
Sekarang mari kita menggambar vasnya:

Ranting, daun:

Sekarang mari kita istirahat.

menit pendidikan jasmani:

Hujan musim gugur gerimis dari awan,
(melempar dengan tangan santai)
Pohon itu, setelah menggugurkan daunnya, berdiri
(tangan ke atas, jari mengarah ke atas (cabang pohon))
Angin musim gugur mengguncang dahan-dahan
(berjabat tangan dengan lembut)
Angin meniup dedaunan di bawah pohon.
(mereka duduk dan “mengacak-acak dedaunan” di bawah pohon, meniru gemerisiknya: “sh-sh-sh-sh...”)
Angin bertiup, bertiup, bertiup, bertiup
(lambaikan tanganmu ke arah dirimu sendiri)
Merobek daun kuning dari pohon
(berputar di tempat)
dan dedaunan beterbangan,
Berputar di sepanjang jalan (berjalan berjinjit)
Daun-daun berguguran tepat di kaki kita. (berbalik dan jongkok).

Sekarang mari kita selesaikan gambar kita dengan warna. Pertama, mari kita menggambar cabangnya. Warna dan kuas apa yang kita butuhkan?
— Coklat atau hitam, dengan kuas tipis.

Menggambar daun:

Opsi 1: Lapisi seluruh daun dengan cat hijau, lalu sampai cat mengering, aplikasikan cat kuning dari pinggir atau tengah. Dan sebaliknya.
Opsi 2: tutupi dengan cat merah, lalu tambahkan kuning dan sebaliknya.
Opsi 3: tutupi dengan cat hijau, lalu tambahkan warna merah dan sebaliknya.
Ayo mulai bekerja.
Sekarang kita mengecat vas dan meja. Kehidupan diam kita sudah siap.

Ringkasan pelajaran:
Teman-teman, beri tahu saya, apa yang kita gambar hari ini? Apa yang sulit dan apa yang mudah? Apakah menurut Anda kami berhasil menjadi seniman sejati? Benda mati Anda begitu indah sehingga saya mengusulkan untuk mengadakan pameran.

Svetlana Babenko
GCD menggambar pada kelompok persiapan untuk anak tunagrahita. Lukisan alam benda “Hadiah Musim Gugur. Dongeng buah"

Ringkasan GCD untuk menggambar di kelompok persiapan arah kompensasi untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental"Lonceng".

Subjek: Lukisan alam benda« Hadiah Musim Gugur. Kisah buah»

tugas program:

1. Konsolidasikan pengetahuan tentang genre seni lukis - lukisan alam benda, berikan gambaran tentang komposisinya. Tunjukkan peran warna latar belakang lukisan alam benda. Mempelajari cat komposisi sederhana dari tiga atau empat objek dalam cat air. Perkenalkan konsepnya "suar", caranya menggambar. Belajar menyampaikan bentuk, warna dan ukuran benda dalam sebuah gambar.

2. Mengembangkan visi keindahan estetis dalam lukisan alam benda.

3. Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam, keinginan untuk menyampaikan keindahannya dalam gambar.

Metode dan teknik:

Percakapan, ekspresi artistik, penjelasan, dorongan, instruksi, pekerjaan individu dengan anak, analisis.

Pekerjaan kosakata: Berkedip

Peralatan dan bahan:

Reproduksi masih hidup, lukisan alam benda(alam) cat air, lembaran kertas putih untuk cat air ukuran A4, kuas (tupai No. 1, 2, 4, gelas air, tisu basah untuk setiap anak.

Pekerjaan sebelumnya:

Memeriksa reproduksi masih hidup; ilustrasi dengan buah-buahan dan bunga, belajar senam jari "Kompot".

Kemajuan pelajaran.

Pendidik:

Kawan, mari kita ingat genre seni rupa ini - lukisan alam benda. Hari ini kita akan melihat salah satu lukisan ini - reproduksi oleh penulis I. T. Khrutsky "Bunga dan Buah".

Apa yang kamu lihat di gambar?

Anak-anak: (Vas dengan bunga, keranjang dengan buah-buahan, segelas air, buah-buahan, beri.)

Gambar ini disebut "Bunga dan Buah". Mengapa artis menyebutnya demikian?

Anak-anak: (karena gambar menunjukkan bunga dan buah-buahan)

Termasuk genre lukisan apa?

Anak-anak: (Lukisan alam benda)

-Lukisan alam benda diterjemahkan dari bahasa Perancis artinya "alam mati", namun nama ini tidak menjelaskan keseluruhan esensi dan keragaman genre ini. Mempertimbangkan masih hidup, kita dapat mengamati kekayaan alam dan benda-benda di sekitar manusia. Seniman yang menggambarkan hal-hal biasa menunjukkan keindahan dan keunikannya. DI DALAM dalam benda mati segala sesuatunya berbicara tentang dirinya sendiri, mengajak kita mengagumi keindahan bentuk, tekstur, warna, hingga membuat kita merasakan aromanya.

Apa bedanya dengan alami buah-buahan dan bunga dari yang digambarkan dalam gambar?

Anak-anak: (alami buah-buahan dan bunga dapat diraba, diraba, ditentukan berdasarkan bentuk, dicium, dikenali melalui penciuman, tetapi hal ini tidak dapat dilakukan dalam gambar)

Warna apa buah yang digambarkan oleh seniman?

Anak-anak: (Kuning, oranye, kuning-merah)

Menurut Anda, apa keindahan dari kombinasi dan bentuk ini? (Jawaban anak-anak)

Apa yang pertama kali menarik perhatian Anda?

Anak-anak: (Bunga berwarna-warni yang indah dan lezat buah-buahan)

Ajaklah anak menemukan pusat komposisi gambar, perhatikan kombinasi warna yaitu warna.

Kunjungi kami hari ini

Saya melihat ke dalam Musim gugur,

Meninggalkan hadiah

Saya meminta Anda untuk menyampaikan

Bagaimana jika kita menyukai suguhan ini,

Lalu kita bisa melakukan segalanya tanpa penundaan cat.

Dan apa yang telah dipersiapkan oleh orang yang murah hati untuk kita? musim gugur? Lihat betapa cantiknya mereka buah-buahan!

(Anak-anak melihat buah-buahan, jelaskan bentuk dan warnanya)

Guru mengajak anak-anak membuat komposisi di dalam vas. Mengatakan bahwa benda-benda dalam komposisi sebagian dapat saling menutupi, misalnya sebuah apel dapat diletakkan di atas meja di depan vas.

Pendidik:

Teman-teman, sekarang saya sarankan Anda berjalan-jalan di dalam game “Vas – piring – keranjang”.

menit pendidikan jasmani

Di tempat yang berbeda kelompok kamar ditata dengan boneka buah beri, sayuran, buah. Setiap anak harus mengonsumsi apa saja - beri, sayuran buah dan letakkan di wadah yang sesuai (sayuran di keranjang, sayuran di vas) buah-buahan, beri di piring.)

Pendidik: Sekarang mari kita pergi ke bengkel kita. Silakan duduk di meja.

Agar tangan dapat patuh di tangan, kita perlu meregangkan jari-jari kita; untuk ini kita akan melakukan latihan jari.

Senam jari "Kompot"

Kita masak kolak, (pegang telapak tangan kiri "keranjang",

Anda membutuhkan banyak buah. Di Sini: jari telunjuk tangan kanan "mengganggu")

Kami akan memotong apel (Tekuk jari Anda satu per satu, dimulai dengan ibu jari.

Kami akan memotong buah pirnya.

Peras jus lemon

Kami akan menambahkan drainase dan pasir.

Kami memasak, kami memasak kolak, (Lagi "memasak" Dan "mengganggu".)

Mari kita perlakukan orang jujur.

Tunjukkan kepada anak-anak cara membuat sketsa detail utama dengan benar dengan pensil sederhana - kapan gambar benda mati dari kehidupan, penting untuk menyampaikan secara akurat posisi objek dan semua detailnya. Garisnya harus hampir tidak terlihat sehingga nantinya tidak terlihat melalui cat air.

Tahap pekerjaan selanjutnya adalah peletakan nada. Bukan detail gambar, pada umumnya warna terang diaplikasikan dengan cat air. Setelah kering, yang lebih jenuh diterapkan untuk menyorot bagian gelap. Hal utama dalam cat air adalah tetap transparan. Memperhatikan anak-anak bahwa ketika objek disinari, pantulan cahaya terlihat pada objek tersebut - tergantung pada pencahayaan dari satu sisi atau sisi lainnya. Untuk menyampaikan sorotan dalam gambar, nada terang tetap pada tempatnya, nada gelap tidak ditumpangkan.

Pekerjaan mandiri: Selama NOD, pekerjaan individu dilakukan dengan anak-anak yang mengalami kesulitan.

Analisis karya: Teman-teman, kalian adalah seniman sejati hari ini, kalian berusaha sangat keras dan itulah mengapa semuanya menjadi indah bagi kalian masih hidup.

Mari kita lihat semua gambarnya bersama Anda, tentukan nama untuk gambar Anda lukisan alam benda. Anak-anak menganalisis gambar mereka. Teman-teman, sekarang mari kita mengadakan pameran dan Anda dan saya akan menikmati pemandangan yang indah dan cerah lukisan alam benda, yang pasti akan kami tunjukkan kepada orang tua kami.