Milyen irodalom kell az óvodások számára. Téma: Vadon élő állatok és babáik

Minden az ábécé megtanulásával kezdődik. Ha az órákat bent tartják játékforma, kényszer nélkül a baba élvezni fogja a tanulást. Amikor a betűk kezdenek egyesülni szótagokká, és a szótagok szavakká, a baba megnyílik az egész világ ismeretlen. Természetesen ez nem történik meg azonnal. Mielőtt egy gyermek elkezdene önálló könyveket olvasni, sokat kell tanulnia.

Könyvválasztás az olvasástanítás során

A szülők példája fontos szerepet játszik az olvasási szokás kialakításában. Ha a családban szokás olvasni, a baba öntudatlanul is erre a viselkedési modellre fog törekedni. Fontos szempont az olvasandó könyvek kiválasztása.

Az irodalmat az életkor szerint kell kiválasztani. Bármennyire is szeretnék a szülők gyorsan bevezetni háromévesüket Alice Csodaországban varázslatos történetébe, ebben a korban mégsem olvassanak bonyolult műveket egy gyereknek. A gyermekek szellemi fejlődésének bizonyos szakaszai vannak.

Óvodás korban a vizuális-figuratív gondolkodás dominál. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek a képeket és a képeket érzékelik a legjobban.

Nehezen tudnak elképzelni, képek és élettapasztalatok nélkül olyasmit, amit saját szemükkel nem láttak. Az olvasás élettani szempontból összetett folyamat. Egy szó olvasásához több elemző egyidejű működése szükséges. Látnia kell egy betűt, fel kell ismernie, ki kell mondania az általa képviselt hangot, majd kombinálnia kell a következő betűvel. Felnőtteknél ez minimális időt vesz igénybe. Az életkorral alakul ki gyors olvasás nem egyes betűk, hanem egész szavak azonnali felismerése miatt. Amíg a gyermek kicsi és még csak olvasni tanul, ez jelentős időt vesz igénybe. Éppen ezért olyan fontos, hogy a könyvek kiválasztásakor figyelembe vegyék a gyermek életkorát.

A leginkább hozzáférhető művek a költészet. Születéstől kezdve olvassák a gyerekeknek. Körülbelül két éves kortól kezdhetsz el novellákat olvasni. Nagyobb gyerekeknek hosszabb történetek és fejezetekre osztott történetek alkalmasak.

Az olvasandó művek kiválasztásakor emlékeznie kell a gyermek érdeklődésére.

Ha ez egy fiú, akkor megfelelőek azok a tündérmesék, amelyekben a hősöket bátorság, őszinteség és bátorság különbözteti meg. A hercegnőkről és hercegnőkről szóló mesék jobban megfelelnek a lányoknak. Ez nem szabály, csak statisztika. Minden gyerek más.

Ha egy fiúnak tetszik a kis hableányról szóló mese, nincs benne semmi ijesztő vagy furcsa. A lányok néha szeretik a bátor hősökről és izgalmas kalandokról szóló történeteket. Az óvodáskorú gyermek érdeklődése jelzi képességeit és temperamentumát.

A szülőknek fokozottan ügyelniük kell gyermekük érdekeire, hogy időben tudjanak támogatni és segíteni.

A hangos olvasás előnyei a gyermek számára

Ha a szülők, akik ritkán olvasnak fel hangosan gyermekeiknek, azt gondolják, hogy ha gyermekük megtanul olvasni, szeretni fogja, akkor tévednek. Bár olvasni még nem tud, a baba sok mindent megért.

Mesék és mesék olvasása egy óvodásnak fejleszti a képzeletet és bővíti a szókincset.

A beszédkéséssel küzdő gyermekek számára kötelező az olvasás. A gyermek érzékeli az olvasott szöveget, megragadja a logikai összefüggéseket, sok új dolgot tanul meg. Ez minden bizonnyal pozitív hatással van a mentális és intellektuális fejlődésre.

Milyen könyveket olvasson el egy óvodás?

Nincs egyértelmű lista az óvodás korban olvasandó irodalomról. Csak minta listák vannak.

Az óvodásoknál még nem az a cél, hogy bizonyos számú könyvet elolvassanak. A gyerekek megtanulják olvasni és szeretik ezt a folyamatot.

Választás óvodai irodalom hatalmas. Nehéz lehet eligazodni egy könyvesboltban. A munkákkal együtt elismert klasszikusok a gyermekirodalomnak vannak méltó könyvei a modern szerzőktől.

Ahhoz, hogy ennyi könyvet megérts, tudnod kell, mire való egy könyv ebben a korban.

A regények és novellák alkalmasak arra, hogy felnőttek felolvassák a gyerekeknek. A történeteket fejezetenként kell elolvasni. A kezdet előtt új fejezet Emlékezni kell az előzőre a gyermekkel. Az önálló olvasáshoz rövid, nagy betűtípusú munkákra lesz szüksége.

Első olvasatra adaptált művek vannak. Ezeket a meséket eredetileg idősebb felnőtteknek szánták, de lerövidítették egy hozzáférhető változatra. Általában ezt híres tündérmesék: „Kolobok”, „Hamupipőke”, „A három kismalac”, „A farkas és a róka” stb.

Tündérmesék és mesék

• Történetek Dunnóról (kivéve a „Dunno on the Moon” című könyvet, amelyet általános iskolában olvasnak).
• Az Óz varázslója és folytatásai.
• "Doktor Aibolit" és prototípusa - "Doktor Dolittle".
• Külföldi tündérmeséi H. C. Andersentől, a Grimm testvérektől, Charles Perraulttól stb.
• Orosz népmesék hősökről, Bolond Iván stb.
• Orosz klasszikusok művei, például A. Puskin (“ aranyhal", "Saltán cár meséje", "Mese a papról és munkásáról, Baldáról" stb.).

Történetek gyerekekről

• Mihail Zoscsenko történetei Leláról és Minkáról.
• Nyikolaj Nosov történetei ("Mishkina zabkása", "Álmodozók", " Élő kalap" satöbbi.).
• Vicces novellák Viktor Golyavkintől.
• Viktor Dragunsky „Denis történetei” (azok, amelyekben Denis még óvodás).
• Irina Pivovarova kis vicces történetei.

Gyermekversek

Gyermek költők: A. Barto, S. Marshak, S. Mikhalkov stb. Kortól és generációtól függetlenül mindenki ismeri őket. A gyerekversek egyszerű, érthető mondókákkal és könnyed, érdekes cselekményekkel rendelkeznek.

A gyerekek gyakran önkéntelenül megjegyzik a rövid műveket, és fejből elolvassák azokat.

Vannak olyan versek is, amelyek alkalmasak az óvodásoknak való felolvasásra S. Jeszenyin, M. Lermontov, S. Csernij, D. Kharms. Ezek a versek a szülők számára is érdekesek lesznek.

Művek a természetről

Ezek a könyvek különösen fontosak az óvodai olvasáshoz. Sajnos a modern gyerekek keveset tudnak az állatvilágról. A könyvek felkelthetik az érdeklődést az élő természet tanulmányozása iránt. A gyerekek megismerkednek a madarak és állatok sokféleségével, és példák alapján tanulják meg a természet gondozását.

A természetről szóló könyvek olvasása mellé illusztrált anyagok is járjanak.

Ha egy gyerek tudja, hogyan néznek ki a mű szereplői, érdekesebbé válik számára.

A vadon élő állatokról szóló könyvek segítenek jobban megérteni a madarakkal, állatokkal és rovarokkal kapcsolatos lexikális témákat.

Az óvodás korú művek követelményei

1. Kis térfogatú. Az életkorral növekszik. Hosszú munkák szakaszokban olvasható legjobban.

2. Egyszerű mondatok bonyolult irodalmi eszközök nélkül.

3. Nagy, tiszta betűtípus, ha független olvasás várható.

4. Vonzó illusztrációk a mű szereplőivel.

A legjobb, ha gyermekével együtt választunk könyveket. Lehetőséget kell adnunk neki, hogy saját maga dönthessen. A könyvvásárlás kellemes családi hagyománnyá varázsolható. A baba boldogan várja ezt az eseményt, hogy új könyvet olvashasson.

Ha családi költségvetése nem teszi lehetővé, hogy gyakran vásároljon könyveket, iratkozzon fel egy gyermekkönyvtárba. BAN BEN modern könyvtárak A színvonalas és szép gyermekirodalom széles választéka áll rendelkezésre. Az alapot gondosan felügyelik és frissítik. Ezenkívül ez egy ok arra, hogy megtanítsa gyermekét a könyvek gondozására.

Tájékoztatásul:

Az anyagokat a Szövetségi Oktatási Szolgálat "InPro" ® (Oktatási és Tudományos Minisztériumi engedély 22L01 No. 0002491) készítette. Felkészítjük a gyerekeket az iskolára Oroszország-szerte több mint 40 központban és online, beleértve a városi osztályokat is.

Ingyenes forródrót: 8 800 250 62 49 (moszkvai idő szerint 6-14-ig).

Támogassa a projektet - adományozzon 49 rubelt. keresztül biztonságos pénzátutalás a Yandexről:

• "Kapcsolatban áll":

A VIZSGA PROGRAM ÁTTEKINTÉSE

BEVEZETÉS

1.1.A gyermekirodalom egyedülálló terület általános irodalom. Alapelvek. A gyermekirodalom sajátosságai.

A gyermekirodalom az általános irodalom része, minden benne rejlő tulajdonsággal rendelkezik, miközben a gyermekolvasók érdeklődésére összpontosít, ezért a gyermekpszichológiának megfelelő művészi sajátosság jellemzi. A gyermekirodalom funkcionális típusai közé tartoznak az oktató és kognitív, etikai és szórakoztató művek.

A gyermekirodalom az általános irodalom részeként a szavak művészete. A. M. Gorkij gyermekirodalomnak nevezte szuverén"minden irodalmunk területe. És bár az elvek, feladatok, művészi módszer a felnőttirodalom és a gyerekirodalom ugyanaz, ez utóbbi csak rá jellemző eredendő jellemzői, amelyet feltételesen a gyermekirodalom sajátosságainak nevezhetünk.

Neki sajátosságait oktatási célok és az olvasók életkora határozzák meg. Fő megkülönböztető vonáső - a művészet szerves összeolvadása a pedagógia követelményeivel. A pedagógiai követelmények jelentik különösen az érdeklődési körök, a kognitív képességek, ill életkori jellemzők gyermekek.

A gyermekirodalom elméletének megalapítói a gyermekirodalom mint a szóművészet sajátosságairól beszéltek - kiváló írók, kritikusok és oktatók. Ezt megértették A gyermekirodalom igazi művészet, és nem a didaktika eszköze. V. G. Belinsky szerint irodalom gyerekeknek meg kell különböztetni a „teremtés művészi igazságával”, azaz hogy a művészet jelensége legyen, A gyerekkönyv szerzők kell, hogy legyen széles művelt emberek , akik koruk fejlett tudományának szintjén állnak, és „felvilágosult nézetük van a tárgyakról”.

Minden korszak legtehetségesebb tanárai, akik az élet valóban figurális és érzelmes tükröződését követelték a gyermekeknek szóló művekben, nem tagadták a jelenlétét. sajátos jellemzők gyermekirodalom, amelyek szorosan összefüggenek pedagógiai irányultságával. Ez azt jelenti, hogy a gyermekirodalomnak a gyermek esztétikai tudatának fejlesztésére, világnézetének kialakítására kell összpontosítania.

Beszélni valamiről a gyermekirodalom életkori sajátossága Az olvasó életkora alapján több csoport különíthető el. A gyermekeknek szóló irodalom osztályozása az emberi személyiségfejlődés általánosan elfogadott életkori szakaszait követi:

1) bölcsőde, óvodás kor, amikor a gyerekek könyveket hallgatva és nézegetve különféle irodalmi műveket sajátítanak el;

2) óvodás kor, amikor a gyerekek elkezdik elsajátítani az olvasási és olvasási technikákat, de általában többnyire az irodalmi művek hallgatói maradnak, szívesen nézik és kommentálják a rajzokat és a szöveget;

3) fiatalabb iskolások - 6-8, 9-10 évesek;

4) fiatalabb tinédzserek - 10-13 évesek; 5) tinédzserek (serdülőkor) - 13-16 évesek;

6) fiatalok - 16-19 évesek.

Az egyes csoportoknak szóló könyveknek megvannak a sajátosságai.

A gyermekirodalom sajátosságai Az határozza meg, hogy olyan személlyel van dolga, aki szinte semmit sem tud az őt körülvevő világról, és még nem képes összetett információkat észlelni. Az ilyen korú gyerekek számára vannak képeskönyvek, játékkönyvek, hajtogatható könyvek, panorámakönyvek, színezők... Irodalmi anyag gyerekeknek - versek és mesék, találós kérdések, viccek, dalok, nyelvforgatók.

Az „Olvasás anyával” sorozat például 1 éves vagy annál idősebb gyermekek számára készült, és világos illusztrációkkal ellátott kartonkönyveket tartalmaz, amelyek a gyermek számára ismeretlen állatokat ábrázolnak. Egy ilyen képet vagy egyszerűen az állat neve kísér, amelyre a gyermek fokozatosan emlékszik, vagy egy rövid vers, amely képet ad arról, hogy ki van ábrázolva a képen. Kis kötetben- gyakran csak egy négysoros - illeszkednie kell maximális tudás, ahol szavak rendkívül konkrétnak, egyszerűnek kell lennie, ajánlatokat- rövid és helyes, mert ezeket a verseket hallgatva, a gyerek megtanul beszélni. Ugyanakkor a versnek meg kell adnia a kis olvasót fényes kép , jelezze jellemző vonásokon leírt tárgyat vagy jelenséget.

Ezért ilyen, első pillantásra rendkívül egyszerű verseket írni, szinte mesteri szóhasználatot követel meg a szerzőtől hogy a kicsiknek szóló versek mindezeket megoldhassák nehéz feladatok. Nem véletlen, hogy a legjobb gyerekversek, amelyeket az ember hallott a nagyon fiatalon, gyakran egy életen át az emlékezetben marad, és gyermekei számára a szavak művészetével való kommunikáció első élményévé válik. Példaként említhetjük S. Ya „Children in a Cage” című verseit, A. Barto és K. Chukovsky verseit.

A gyermekirodalom másik jellemző vonása - a költői művek túlsúlya. Ez nem véletlen: a gyermek elméje már ismeri a ritmust és a mondókát - emlékezzünk altatódalra, mondókára -, így könnyebben érzékeli az információt ebben a formában. Emellett a ritmikusan rendszerezett szöveg holisztikus, teljes képet kölcsönöz a kis olvasónak, és a világról alkotott szinkretikus felfogására apellál. korai formák gondolkodás.

Az óvodásoknak szóló irodalom jellemzői

Után három év az olvasási tartomány valamelyest változik: fokozatosan háttérbe szorulnak a legegyszerűbb, rövid verses könyvek, helyükre összetettebb, játékszeszén alapuló versek lépnek, például S. Marshak „Körhinta” vagy „Cirkusz”. Témakör természetesen a kis olvasó látókörével együtt bővül: a gyermek tovább ismerkedik a környező világ új jelenségeivel. A gazdag képzelőerővel felnövekvő olvasókat különösen érdekli minden szokatlan, így a költői mesék az óvodások kedvenc műfajává válnak: a „kettőtől ötéves korig” gyerekek könnyen bekerülnek. egy kitalált világot, és szokja meg a javasolt játékhelyzetet.

Az ilyen könyvek legjobb példája még mindig K. Csukovszkij meséi: játékos formában, a gyerekek számára hozzáférhető és érthető nyelven beszélnek összetett kategóriákról, arról, hogyan működik az a világ, amelyben egy kis ember élni fog.

Ugyanakkor az óvodások általában megismerkednek és népmesékkel, eleinte állatokról szóló mesék ("Teremok", "Kolobok", "Réparépa" stb.), majd később tündérmesék val vel nehéz kanyarokat cselekmény, átalakulásokkal, utazásokkal és változhatatlan happy enddel, a jó győzelmével a gonosz felett.

Irodalom számára alsó tagozatos iskolások

Fokozatosan egy könyv elkezd mindent játszani a gyermek életében. nagy szerepet. Önállóan tanul olvasni, igényel meséket, verseket, meséket társairól, természetről, állatokról, technikáról, életről különböző országokés a népek. Azok. a fiatalabb iskolásoknak szóló irodalom sajátosságai eltökélt a tudatosság növekedése és az olvasók érdeklődési körének bővülése. A hét-tíz éves gyerekeknek szóló művek tele vannak új információkkal. összetett sorrend, ennek kapcsán megnő a volumenük, összetettebbé válnak a cselekmények, új témák jelennek meg. A verses meséket felváltják a mesék, a természetről és az iskolai életről szóló történetek.

Ki kell fejezni a gyermekirodalom sajátosságait nem annyira a speciális „gyerekes” témák megválasztásában, sőt, attól elkülönítve szolgálják fel való élet, mennyire a művek kompozíciójának és nyelvezetének sajátosságaiban.

A gyerekkönyvek cselekményeáltalában van tiszta mag, nem ad éles visszavonulást. Neki jellegzetes, általában, az események gyors változása és a szórakoztatás.

A szereplők személyiségének feltárása végre kell hajtani objektíven és láthatóan, tetteikkel és tetteikkel, hiszen a gyereket leginkább a hősök tettei vonzzák.

Könyvnyelvi követelmények kapcsolt gyermekek számára azzal a feladattal, hogy gyarapítsa a fiatal olvasó szókincsét. Irodalmi nyelv, precíz, ötletes, érzelmes, lírailag fűtött, ami leginkább összhangban van a gyermekek észlelésének jellemzőivel.

Így, a gyermekirodalom sajátosságairól alapján elmondhatjuk, hogy a kialakuló tudattal foglalkozik, és elkíséri az olvasót az intenzív lelki növekedés időszakában. Között a gyermekirodalom főbb jellemzői megjegyezheti információs és érzelmi telítettség, szórakoztató formaÉs a didaktikai és művészi összetevők egyedülálló kombinációja.

A gyermekirodalom és a gyermekolvasás fogalmai.

Lény szerves része szépirodalom, gyermekirodalom, sajátos eszközeivel hozzájárul a fiatalabb generáció oktatása.

A 19. század olyan írói, mint N. G. Chernyshevsky, beszéltek a gyermekirodalom szerepéről a gyermeknevelésben. és Odojevszkij V.F.

N. G. Csernisevszkij megjegyezte, hogy A gyermekirodalom jellemvonásokat fejleszt a gyermekben. Megkövetelte a gyermekek iránti tiszteletteljes hozzáállást, azzal érvelve, hogy a gyermek igyekszik aktív résztvevője lenni az életnek, és sokkal többet képes megérteni, mint azt általában a felnőttek gondolják. A szerző következetes harcosként lépett fel a személyes fejlődéshez szükséges tehetséges művek gyermekolvasásba való felvételéért.

V F. Odojevszkij úgy vélte, hogy a gyermeket mindenekelőtt embernek és humanistának kell nevelni. Azt hitte, hogy az Az irodalom képes felébreszteni a gyermek elméjét és szívét.

Értékek irodalmi olvasmány mint a gyermekek erkölcsi és esztétikai nevelésének és szellemi fejlődésének eszközét vették figyelembe L.S. Vigotszkij, A.V. Zaporozhets, A.N. Leontyeva és mások rámutatnak, hogy az élet ismerete az irodalom révén nem a jelenségek egyszerű megismerésével, hanem azok teljes megtapasztalásával.

Modern körülmények között a gyermekek észlelése most aggódik soha nem látott nyomás kereskedelmi és szórakoztató jellegű video-, hang- és nyomdatermékek, amelyek többnyire mentesek minden nemzeti szellemtől, az érzelmek legfelszínesebb, legprimitívebb szintjét érintik, és szinte semmilyen szellemi erőfeszítést nem igényelnek az észleléshez. Az oktatási tevékenységekben az orosz és a külföldi gyermekirodalom legjobb példáira való támaszkodás, amely átadja a világ gazdagságát és sokszínűségét, lehetővé téve a teljes gondolkodást és érzést sürgős szükség.

Egy gyerekkönyvnek mindenekelőtt meg kell ragadnia a gyermek képzeletét. „A gyerekek nem ésszel és emlékezettel értenek és emlékeznek, hanem képzelet és fantázia"- írta Belinsky. Dobrolyubov úgy véli, hogy a képzelet „az a képesség, amely gyermekkorban a legerőteljesebben működik”.

B.M. Teplov az irodalmat is az érzések és a képzelet erős forrásának tekinti. A gyermekben izgalmat, együttérzést és empátiát ébreszt a szereplők iránt, empátiát a leírt események iránt. Ahogy a szerző megjegyzi, ennek az empátiának a folyamatában bizonyos kapcsolatok és erkölcsi értékelések jönnek létre. A művészet felfogásának az érzéssel kell kezdődnie, enélkül lehetetlen.

A gyermek fantáziájának megragadásához a művet szórakoztató módon kell megírni. Ez egy dinamikus és érzelmes narratíva, egy hatékony cselekmény, egy aktív hős és egy élő, képi nyelvezet révén érhető el.

Belinsky azzal érvelt, hogy a gyerekek drámát, akciót, mozgást, „történeteket és történeteket” keresnek az irodalomban. A kalandok, a titkok, a tettek, a heves konfliktusok, a kompozíció megfordítása, a végkifejlet szándékos késleltetése és a leírt események drámaisága hozzájárul a mű gyermekeknek szóló szórakoztatásához.

Egy felnőtteknek vagy gyerekeknek szóló könyvben a lényeg az művészi kép. Amilyen mértékben az írónak sikerül képet alkotnia (főleg hősről, valóságos vagy mesebeli, de mindenképpen vérbeli), olyan mértékben jut el munkája a gyermek elméjébe és szívébe. Egy kisgyerek válaszol a legkönnyebben egyszerű történetek a hozzá közel álló emberekről és ismerős dolgokról, a természetről. A babakönyv másik jellemzője a kép maximális specifikussága. Ahogy Jan Olbracht cseh költő mondta, „a gyerekeknek nem azt kell írni, hogy „a madár ült a fán”, hanem „a sármány ült a fán”.

A gyermekirodalom szerves jellemzője az optimizmus. K. Chukovsky írt egy kisgyermek vágyáról, hogy megőrizze „a modern világ harmóniáját”, és kitartóan követelte boldog befejezések könyvekben.

Néhány szó róla gyermekkönyvek nyelve. Kisgyermekek számára rendkívül világosan és pontosan kell írnia, ugyanakkor nagyon képletesen.

Így mondja S. Ya a gyerekkönyvek nyelvén: „Ha a könyvnek világos és teljes cselekménye van, ha a szerző nem közömbös rögzítő az eseményekről, hanem a történet néhány hősének támogatója és ellensége. másoké, ha a könyvnek ritmikus mozgása van, és nem száraz racionális szekvenciája , ha a könyv morális következtetése nem szabad kiegészítés, hanem az események teljes menetének természetes következménye, és még akkor is, ha az összes így képzeletben eljátszható a könyv, akár egy színdarab, vagy akár végtelen eposz is lehet belőle, újabb és újabb folytatásokat találva ki neki – ez azt jelenti, hogy a könyv igazi gyereknyelven íródott.”

A gyerekkönyvben mindig van egy teljes értékű írótárs - művész. Egy fiatal olvasót aligha lehet rabul ejteni a képek nélküli tömör betűszöveg. A helyzet az, hogy a gyermek nem verbálisan, hanem vizuálisan és hallhatóan kapja meg az első információkat a világról. A könyvkincsekhez úgy érkezik, hogy először elsajátította a beszédet és a „nyelvet” tantárgyi környezet. A gyermek pontosan tárgyként uralja az első könyvet, annak valószínű sorsa, hogy a kezében hal meg. A könyv megismerése a gyermek számára az önálló szellemi élet kezdetét jelenti.

A könyv tulajdonságai először a képeskönyvekben, a játékkönyvekben és a játékkönyvekben található rajzok és szövegek kombinációján keresztül jelennek meg számára. a vizuális kép ismerősebb és vonzóbb, mint a verbális. De amint a gyermek átlépi a teljes szöveg érzékelésének nehézségi küszöbét, a rajz már támogató szerepet fog játszani, mivel képességeit az egyoldalú észlelés korlátozza. Jegyezze meg, hogy mit kisebb gyerek, annál inkább szeretné feléleszteni a képet, „válaszolni” rá. Simogass meg egy kiskutyát vagy üss meg egy dühös farkast egy képen, rajzolj valamit, vagy gyűrj össze egy lapot – a gyerekek sokféleképpen tudnak érintkezni egy statikus képpel, legyen az rajz vagy játék. Ebben a törekvésben a képzelet által plasztikusan megigazított irodalmi kép olyan hívogató vákuummal, amelyet oly szívesen megtölt a saját „én”-ével, alkalmasabb tárgynak.

Szigorúan véve a gyermekirodalom az valami, amit a szavak mesterei készítettek, kifejezetten gyerekeknek. De fiatal olvasók is sokat vegyünk át az általános irodalomból(például A. S. Puskin meséi, I. A. Krilov meséi, A. V. Kolcov dalai, folklórművek stb.). Ebből adódik egy másik kifejezés - "gyermekolvasás", azaz gyerekek által olvasott művek sora. Ez a két fogalom néha keresztbe kerül, hiszen vannak általános irodalmi művek, amelyeket már nem választunk el a gyermekirodalomtól. Általában a gyermekolvasás túlmutat a gyermekirodalom szokásos körén. Számos esetben maguk az írók készítik elő könyveiket a gyerekeknek szánt kiadásra (A. M. Gorkij, A. S. Neverov, A. N. Tolsztoj, A. A. Fadejev).

Régóta folyik a küzdelem a kör bővítésére gyermek olvasmány . N.I. indította el. Novikov, V.G. Belinsky, N.G. Csernisevszkij, N.A. Dobrolyubov, K.D. Ushinsky és folytatta A.M. Gorkij, V.V. Majakovszkij, S.Ya. Marshak, A.N. Tolsztoj és más írók. Mélyen alapvető küzdelem ez, hiszen a gyermek fokozatos, kitartó, következetes életbe lépéséről, esztétikai ideáljának kialakításáról beszélünk. BAN BEN gyermek olvasókör magába foglalja:

1) az Orosz Föderáció népeinek és a világ más népeinek szóbeli kreativitásának alkotásai;

2) forradalom előtti klasszikus irodalom(orosz, oroszországi és külföldi népek);

3) modern irodalom(orosz, az Orosz Föderáció népei és a külföldiek).

A gyermekek olvasási köre korszakonként változik. Összetétele sok tényezőtől függ. Változnak a történelmi viszonyok, és velük együtt változások következnek be a társadalmi, vallási és családi hagyományok gyermek olvasmány.

A gyermekirodalom célja, hogy művészi és oktató olvasmány legyen a gyermek számára.. Ez a cél határozza meg azokat a fontos funkciókat, amelyeket a társadalomban ellátni kell:

1. A gyermekirodalom, mint az irodalom általában, a szóművészet területéhez tartozik. Ez határozza meg annak esztétikai funkciója. Speciális érzelemhez kapcsolódik, amely olvasás közben keletkezik irodalmi művek. A gyerekek nem kevésbé képesek esztétikai élvezetet átélni az olvasottakból, mint a felnőttek. A gyerek boldogan merül el fantázia világ mesék és kalandok, együtt érez a hősökkel, átérzi a költői ritmust, örül a hangzásnak és szójáték. A gyerekek jól értik a humort és a vicceket. Nem valósította meg a szerző által alkotott konvenciókat művészeti világ, a gyerekek buzgón hisznek abban, ami történik, de ez a hit az irodalmi fikció igazi diadala. Belépünk a játék világába, ahol egyszerre vagyunk tisztában a konvencióival és hiszünk a valóságában.

2. Kognitív(ismeretelméleti) funkció Az irodalom célja, hogy bevezesse az olvasót az emberek és a jelenségek világába. Azokban az esetekben is, amikor az író a lehetetlen világába viszi a gyereket, az emberi élet törvényeiről, az emberekről és azok szereplőiről beszél. Ez művészi képeken keresztül történik, amelyek nagyfokú általánosítást mutatnak. Lehetővé teszik az olvasó számára, hogy egyetlen tényben, eseményben vagy szereplőben lássa a természetest, a tipikusat, az egyetemességet.

3. Erkölcsi(nevelési) funkció minden irodalom velejárója, hiszen az irodalom bizonyos értékeknek megfelelően felfogja és megvilágítja a világot. Ez körülbelül mind az egyetemes és egyetemes értékekről, mind pedig a meghatározott időhöz és sajátos kultúrához kötődő helyi értékekről.

4. Megalakulása óta a gyermekirodalom szolgált didaktikai funkció . Az irodalom célja, hogy megismertesse az olvasót az emberi lét egyetemes értékeivel.

A gyermekirodalom funkciói meghatározzák fontosságát szerepe a társadalomban - a gyermekek fejlesztése, nevelése a művészi kifejezés eszközeivel. Ez azt jelenti, hogy a gyermekeknek szóló irodalom nagymértékben függ a társadalomban meglévő ideológiai, vallási és pedagógiai attitűdöktől.

2. SZÁJNÉPMŰVÉSZET /U.N.T./

Maria Mochalova
A gyerekeknek felolvasandó szépirodalmi művek listája lexikális témákban. Idősebb óvodás korú (1. rész)

Téma: Virágok nyílnak (a parkban, az erdőben, a sztyeppén)

1. A.K. Tolsztoj „Harangok”.

2. V. Katajev „Hétvirágú virág”.

3. E. Blaginina „Pitypang”, „Madárcseresznye”.

4. E. Serova „Gyöngyvirág”, „Szegfű”, „Nefelejcsek”.

5. N. Sladkov „Virágszerető”.

6. Y. Moritz „Virág”.

7. M. Poznananskaya „Pitypang”

8. E. Trutneva „Harangszó”.

Téma: Ősz (őszi időszakok, őszi hónapok, fák ősszel)

1. És Tokmakova „Fák”, „Tölgy”, „Egy öreg fűz beszélgetése az esővel”

2. K. Ushinsky „Fa-vita”, „Négy kívánság”, „Ősz történetek és mesék”

3. A. Pleshcheev „Lúc”, „Eljött az ősz”.

4. A. Fet „Ősz”.

5. G. Skrebitsky „Ősz”.

6. A. Puskin „Ősz”, „Már ősszel lélegzett az ég”.

7. A. Tolsztoj „Ősz”.

8. A. N. Maikov „Ősz”.

9. S. Yesenin „A mezők tömörítve vannak...”.

10. E. Trutneva „Ősz”

11. V. Bianchi „Szinicskin-naptár”

12. F. Tyutchev „Van a kezdeti ősz...

13. M. Isakovsky „Cseresznye”.

14. L. N. Tolsztoj „Tölgy és mogyoró”.

15. Tove Janson “November végén” – Mimi-Troll és barátja kalandjairól

16. I. S. Sokolov-Mikitov „Ősz”, „Levélhullás”, „Erdő ősszel”, „Ősz az erdőben”, „Elrepült a forró nyár”, „Csun ősz”.

17. K. G. Paustovsky „Sárga fény”, „Történet az őszről”, „Ajándék”, „Borzorr”, „Búcsú a nyártól”, „A bennszülött természet szótára”.

18. K. V. Lukashevics „Ősz”

19. I. S. Turgenyev "Őszi nap a nyírfaligetben"

20. I. A. Bunin „Antonov alma”

21. "Őszi mesék" - mesegyűjtemény a világ népeitől

22. M. M. Prishvin „Költős miniatúrák az őszről”, „Napkamra”

23. S. Topelius " Napsugár Novemberben"

24. Jurij Koval "Leaf Boy"

25. M. Demidenko „Hogyan kereste Natasha az apját”

26. G. Snegirev „Hogyan készülnek a madarak és állatok a télre”, „Áfonya lekvár”

27. D. N. Mamin-Sibiryak „Szürke nyak”

28. V. A. Sukhomlinsky Akire a berkenye várt”, „A hattyúk elrepülnek”, „Őszi öltözet”, Hogyan kezdődik az ősz”, „ Őszi esők", "Mint a hangya mászott át a patakon", "Őszi juhar", "A fűz olyan, mint egy aranyfonatos lány", "Arany szalagot hozott az ősz", "Reccs és vakond", "A fecskék búcsút vesznek szülőföldjüktől" , "Vörös mókusok", " Szégyellem a csalogányt", "A nap és a katica", "Méhzene"

29. E. Permyak „Iskolába”

30. „Macska - Kotofejevics” mese

31. V. Sladkov „A küszöbön az ősz”

32. K. Tvardovsky „Erdő ősszel”

33. V. Strokov „Rovarok ősszel”

34. R. n. Val vel. "Pöfékel"

35. B. Zakhoder „Micimackó és minden-minden”

36. P. Ershov „A kis púpos ló”

37. A. Barto „Nem vettük észre a bogarat”

38. Krylov „Szitakötő és hangya”

Téma: kenyér

1. M. Prishvin „Rókakenyér”

2. Yu Krutorogov „mageső”.

3. L. Kon a „Növények könyvéből” („Búza”, „Rozs”).

4. Ya Dyagutite „Emberi kezek” (a „Rye Sings” című könyvből).

5. M. Glinskaya „kenyér”

6. Ukr. n. Val vel. "Spikelet".

7. Igen, Tayts „Itt minden van.”

8. V. A. Shomlinsky „Mint a kalász nőtt ki a gabonából”, „A kenyér munka”, „Mézeskalács és kalász”

9. „Könnyű kenyér” fehérorosz mese

10. A. Mityaev „zsák zabpehely”

11. V. V. Konovalenko „Ahonnan a kenyér jött”

Téma: Zöldségek, gyümölcsök

1. L. N. Tolsztoj „Az öreg és az almafák”, „A csont”

2. A. S. Puskin „...Tele van érett lével...”

3. M. Isakovsky „Cseresznye”

4. Y. Tuvim „Zöldségek”

5. Népmese K. Ushinsky feldolgozásában „Csúcsok és gyökerek”.

6. N. Nosov „Uborka”, „A fehérrépáról”, „Kertészek”.

7. B. Zsitkov „Amit láttam.”

8. M. Sokolov-Mikitov „Levélhulló,

9. V. Sukhomlinsky „Alma illata van”

10. „A sánta kacsa” (ukrán mese, „Az ember és a medve” – r. n.s.

11. „Gyere a kertbe” (E. Ostrovskaya „Potato” skót dal

Téma: Gomba, bogyó

1. E. Trutneva „Gomba”

2. V. Kataev „Gomba”

3. A. Prokofjev „Borovik”

4. Y. Taits „A bogyókról”, „A gombákról”

5. V. G. Suteev „A gomba alatt”

Téma: Vándorló és vízimadarak

1. R. N. Val vel. "Hattyúlibák"

2. V. Bianki „Erődházak”, „Rooks”, „Búcsúdal”

4. D. N. Mamin-Sibiryak „Szürke nyak”

5. L. N. Tolsztoj „Hattyúk”

6. G. H. Andersen „A csúnya kiskacsa”.

7. A. N. Tolsztoj „Zheltukhin”.

8. K. D. Ushinsky „Fecske”.

9. G. Snegirev „Fecske”, „Seregély”.

10. V. Sukhomlinsky „Legyen csalogány és bogár”, „Szégyen a csalogány előtt”, „Elrepülnek a hattyúk”, „Lány és cinege”, „Patak és vakond”

11. M. Prishvin „Srácok és kiskacsák”.

12. Ukr. n. Val vel. "Ügyefogyott ember."

13. L. N. Tolsztoj „Madár”.

14. I. Szokolov-Mikitov „A darvak elrepülnek.”

15. P. Voronko „daruk”.

16. I. Szokolov-Mikitov; „A darvak elrepülnek” „A fecskék búcsút vesznek szülőföldjüktől”

17. I. Tokmakova „A madár repül”

Téma: A mi városunk. Az én utcám.

1. Z. Alexandrova „Szülőföld”

2. S. Mikhalkov „Az én utcám”.

3. Yu Antonov dala „Vannak központi utcák...”

4. S. Baruzdin „Az ország, ahol élünk.”

Téma: Őszi ruhák, cipők, sapkák

1. K. Ushinsky "Hogyan nőtt az ing a mezőn."

2. Z. Aleksandrova „Sarafan”.

3. S. Mikhalkov "Mi van?"

4. Br. Grimm "A bátor kis szabó"

5. S. Marshak „Annyira szórakozott.”

6. N. Nosov „Living Hat”, „Patch”.

7. V. D. Beresztov „Képek a tócsákban”.

8. „Hogyan cselezte ki Nyúl testvér Róka testvért?” arr. M. Gershenzon.

9. V. Orlov „Fedya felöltözik”

10. "Lapas"

Téma: Háziállatok és babáik.

1. E. Charushin „Miféle állat?”

2. G. Oster „Egy Woof nevű cica”.

3. L. N. Tolsztoj „Az oroszlán és a kutya”, „Cica”.

4. Br. Grimm "Bréma városi zenészei".

5. R. n. Val vel. "A farkas és a hét fiatal kecske".

6. S. Ya Marshak „uszkár”.

Téma: Vadon élő állatok és fiókáik.

1. A.K. Tolsztoj „A mókus és a farkas”.

2. R. n. Val vel. "Zayushkina kunyhója"

3. G. Snegirev „A szarvas nyoma”

4. r. n. Val vel. "Hencegő nyúl"

5. I. Sokolov - Mikitov „Medve család”, „Mókusok”, „nyúl”, „sün”, „rókalyuk”, „hiúz”, „medvék”.

6. R. n. Val vel. "Téli negyedek".

7. V. Oseeva „Ezhinka”

8. G. Szkrebitszkij „erdei tisztáson”.

9. V. Bianchi „Fürdető medvebocsok”, „Télre készülődés”, „Bújócska”

10. E. Charushin „Kis farkas” (Volchishko, „Warrus”.

11. N. Sladkov „Hogyan ijesztette meg magát a medve”, „Desperate Hare”.

12. R. n. Val vel. "Frakk"

13. V. A. Szuhomlinszkij. Hogyan készült a sündisznó a télre", "Hogyan készült a hörcsög a télre"

14. Prisvin. "Volt egyszer egy medve"

15. A. Barkov „Kék állat”

16. V. I. Mirjasov „nyuszi”

17. R. n. Val vel. "Két kis medve"

18. Yu Kushak „Postatörténet”

19. A. Barkov „Mókus”

Tantárgy: Késő ősz. Tél előtti

1. A. S. Puskin „Már ősszel lélegzett az ég”, „Tél. A paraszt diadalmas..."

2. D. M. Sibiryak „Szürke nyak”

3. V. M. Garshin „Béka – utazó”.

4. S. A. Yesenin „Birch”, „Winter Sings and Calls”.

5. I. S. Nikitin „A tél találkozása”

6. V. V. Konovalenko „Hogyan készülnek az állatok és a madarak a télre”

7. „Hóvihar nagymama” tündérmese G. Eremenko fordítása

8. Mese a tél kezdetéről.

9. V. Arhangelszkij „Hópehely-bolyhos” mese

10. G. Skrebitsky „Első hó”

11. A. „Hó és hó” blokk

12. S. Kozlov „Téli mese”

13. R. n. Val vel. "fagy, nap és szél"

14. Mese „Forró palacsinta Zimushka télre”

15. E. L. Maliovanova. „Hogyan készültek az állatok és a madarak a télre”

16. I. Z. Surikov „Tél”

17. I. Bunin „Első hó”

Téma: Tél. Telelő madarak

1. N. Nosov „A hegyen”

2. K. D. Uschinsky „A tél vénasszonyának huncutsága”

3. G. H. Andersen " A Hókirálynő»

4. V. Bianchi „Szinicskin-naptár”.

5. V. Dahl „Az öreg egy éves.”

6. M. Gorkij „Veréb”

7. L. N. Tolsztoj „madár”

8. Nyenec népmese „Kakukk”

9. S. Mikhalkov „pinty”.

10. I. S. Turgenyev „Veréb”.

11. I. Szokolov - Mikitov „Siketfajd”, „fajdfajd”.

12. A. A. Blok „Hó és hó mindenfelé.”

13. I. Z. Surikov „Tél”

14. N. A. Nekrasov „Frost egy kormányzó”.

15. V. V. Bianchi „bagoly”

16. G. Skrebitsky „Mit esznek a madarak télen?”

17. V. A. Sukhomlinsky „Madárkamra”, „Kíváncsi harkály”, „Lány és cinege”, „Karácsonyfa verebeknek”

18. R. Snegirev „Éjszaka télen”

19. O. Chusovitina „Nehezen telelnek a madarak.”

20. S. Marshak „Hol ebédeltél, veréb?”

21. V. Berestov „Mese egy szabadnapról”

22. V. Zsukovszkij „madár”

23. N. Petrova „Madarak karácsonyfa”

24. G. Sapgir „fakopáncs”

25. M. Prishvin „fakopáncs”

Téma: Könyvtár. Könyvek.

1. S. Marshak „Hogyan nyomtatták ki a könyvet?”

3. „Mi a jó és mi a rossz”

Téma: Közlekedés. KRESZ.

1. S. Ya Marshak „poggyász”.

2. Leila Berg „Történetek egy kisautóról”.

3. S. Sakharnov „A legjobb gőzhajó”.

4. N. Sakonskaya „dal a metróról”

5. M. Iljin, E. Segal „Autók a mi utcánkban”

6. N. Kalinina "Hogyan mentek át a srácok az utcán."

7. A. Matutis hajó, „Tengerész”

8. V. Stepanov, „Repülőgép”, „Rakéta és én”, „Hópehely és trolibusz”

9. E. Moshkovskaya „A határozatlan villamos”, „A busz, amely rosszul tanult”, „A buszok felénk futnak”

10. I. Tokmakova „Hová hordják a havat az autókban”

11. Grimm testvérek "Tizenkét testvér"

12. V. Volina „Motorhajó”

Téma: Újév. Téli mulatság.

1. S. Marshak „Tizenkét hónap”.

2. Egész évben (december)

3. R. n. Val vel. "Hóleány"

4. E. Trutneva „Boldog új évet!”

5. L. Voronkova „Tanya karácsonyfát választ.”

6. N. Nosov „Álmodozók”, „A hegyen”.

7. F. Gubin „Gorka”.

8. I. Z. Surikov „Gyermekkor”.

9. A. A. Blok „Rohamos kunyhó”.

10. S. D. Drozhzhin „Frost nagypapa”.

11. S. Cherny „Rohanok, mint a szél a korcsolyán”, „Jégkorcsolyán”, „Téli mulatság”.

12. R. n. Val vel. "Két fagy"

13. R. n. Val vel. – Frost nagyapó látogatása.

14. R. n. Val vel. – Morozko.

15. L. Kvitko „A jégpályán”

16. V. Livshits „Hóember”

17. Egner T. „Kaland a karácsonyfa erdejében - dombon”

18. N. Kalinina „A hókontyról”

19. T. Zolotukhina „Blizzard”.

20. I. Sladkov „Dalok a jég alatt”.

21. E. Blaginina „Séta”

22. N. Pavlov „Első hó”

23. N. A. Nekrasov „Frost – Voevoda”

24. N. Aseev „Frost”

25. A. Barto „Karácsonyfa Moszkvában” „A Mikulás védelmében”

26. Z. Alekszandrova „Father Frost”

27. R. Sef. "A kerek és hosszú férfiak meséje".

28. V. Dal „Snow Maiden Girl”

29. M. Klokova „Father Frost”

30. V. Odojevszkij „Moroz Ivanovics”

31. V. Chaplin „Blizzard”

32. E. L. Maliovanova „Újév”

33. S. D. Drozhzhin nagyapa Frost

Vera Komolova
Mintalista i nevelési-képzési program szerinti irodalom gyerekeknek felolvasni óvoda szerkesztette M. A. Vasziljeva

A gyermekeknek olvasásra és mesélésre szánt irodalom hozzávetőleges listája az ÓVODAI OKTATÁSI ÉS KÉPZÉS PROGRAMJA szerint, szerkesztette: M. A. Vasziljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Korai életkor (1-2 év)

Orosz folklór

oroszok népdalok, mondókák. „Oké, oké.”, „Kakas, kakas.”, „Nagy lábak”, „Víz, víz”. Mint a macskánk.”, „Menjünk, macska, a híd alá. ,".

Orosz népmesék. „Chicken Ryaba”, „Rárépa” (K. Ushinsky rendezésében); „Hogyan épített egy kecske kunyhót” (M. Bulatov modellje).

Költészet. 3. Alexandrova. "Bújócska"; A. Barto. „Bika”, „Elefánt” (V. Berestov „Csibékkel”; S. Marshak „Elefánt”, „Tigriskölyök”, „Baglyok” (I. Tokmakova „Children in a Cage” című sorozatából).

Próza. T. Alexandrova. „Piggy és Chushka” (rövidítés); L. Pantelejev. *Hogyan tanult meg egy disznó beszélni”; V. Suteev. "Csirke és kiskacsa"; E. Charushin. „Csirke” (a „Nagy és kicsi” sorozatból); K. Csukovszkij. -"Csaj".

Szépirodalom gyerekeknek

Első junior csoport (2-3 év)

Mintalista a gyerekeknek való olvasáshoz és meséléshez

Dalok, mondókák, énekek. „Kacsaink reggel.”; „A macska Torzhokba ment.”; „Egorka, a nyúl.”; „A mi Masánk kicsi.”; „Csiki, csajszi, csajszi.”, „Jaj-dú, dú-dú, dú-dú! Egy holló ül egy tölgyfán"; „Az erdő miatt, a hegyek miatt.”; „Egy róka szaladgált az erdőben egy kis dobozzal.”; „Uborka, uborka.”; – Napos, vödör.

Tündérmesék. „Gyerekek és a farkas”, arr. K. Ushinsky; "Teremok", arr. M. Bulatova; "Masha és a Medve", arr. M. Bulatova. A világ népeinek folklórja „Három vidám testvér”, ford. vele. L. Yakhnina; „Bú-bú, szarv vagyok”, lit., arr. Yu Grigorieva; "Kotausi és Mausi"; angol, arr., K. Chukovsky; „Ó, te kis barom.”; sáv penészgombával. I. Tokmakova; „Te, kiskutya, ne ugass.”, ford. penészgombával. I. Tokmakova; „Ragovory”, csuvas., ford. L. Yakhnina; "Snegirek", ford. vele. V. Viktorova; „cipész”, lengyel, arr. B, Zakhodera.

Orosz költők és írók művei

Költészet. A. Barto. „Medve”, „Teherautó”, „Elefánt”, „Ló” (a „Játékok”, „Ki sikoly” című ciklusból; V. Berestov. „Beteg baba”, „Cica”; G. Lagzdyn, „Kakas”; C Marshak "A mese hülye egér"; E. Moshkovskaya. „Rendelés” (röv.); N. Pikuleva. „Rókafark”, „A macska felfújta a léggömböt.”; N. Sakonskaya. „Hol van az ujjam?”; A. Puskin. – A szél a tengeren át fúj. (a „Saltán cár meséjéből”); M. Lermontov. – Aludj, kicsim. (a „Kozák altatódal” című versből); A. Barto, P. Barto. "Ordító lány"; A. Vvedensky. "Egér"; A. Pleshcheev, a Vidéki dalban"; G. Sapgir. "Macska"; K. Csukovszkij. „Fedotka”, „Zavarság”.

Próza. L. Tolsztoj. „A macska a tetőn aludt.” „Petyának és Misának volt lova.”; L. Tolsztoj. "Három medve"; V. Suteev. „Ki mondta: „Miau”; „A róka és az egér”;

S. Kaputikyan. „Mindenki alszik”, „Masha vacsorázik” ford. örményből T. Spendiarova. P. Voronko. „Új ruhák”, ford. ukránból S. Marshak. D. Bisset. "Ha-ha-ha!", ford. angolról N. Seresevszkaja; Ch. Yancharsky. "A játékboltban", "Barátok".! a „Mishka Ushastik kalandjai” című könyvből, ford. lengyelből V. Prihodko.

Szépirodalom gyerekeknek

Második junior csoport (3-4 év)

Mintalista a gyerekeknek való olvasáshoz és meséléshez

Orosz folklór: Dalok, mondókák, énekek, „Ujj-fiú”, „Kis nyuszi, táncolj.”, „Eljött az éj”, „Szarka, szarka.”, „Úton vagyok a nagymamához, nagyapa.”, „Tili -bom! Tili-bom."; „Mint a macskánk.”, „A mókus kocsin ül”, „Igen, kachi-kachi-kachi.”, „Nagymamánál laktunk.”, „Csiki-csiki-csikalochki.”, „Kitty-murysenka”. .” , „Zarya-Zaryanitsa.”; „Gomhangya. ,.", "Három tyúk van az utcán.", "Árnyék, árnyék, árnyék.", "Sziklás tyúk.", "Eső, eső, több.", "Katica. ,", "Szivárvány-ív.", .

Tündérmesék. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; „A farkas és a kis kecskék”, arr. A. N. Tolsztoj; „Macska, kakas és róka”, arr. M. Bogolyubskaya; "Hattyúlibák"; "A hólány és a róka"; „Goby - fekete hordó, fehér paták”, arr. M. Bulatova; "A róka és a nyúl", arr. V. Dahl; „A félelemnek nagy szemei ​​vannak”, arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charusina.

A világ népeinek folklórja.

Dalok. „The Ship”, „The Brave Men”, „Little Fairies”, „The Three Trappers” angol, arr. S. Marshak; „Micsoda dübörgés”, ford. lettből S. Marshak; „Vegyél íjat.”, ford. skóttal N. Tokmakova; „Beszélgetés a békákról”, „Nem együttműködő hurka”, „Segítség!” sáv csehből S. Marshak.

Tündérmesék. „Mitten”, „Goat-dereza” ukránul, arr. E. Blaginina; „Két kapzsi kis medve”, magyar, arr. A. Krasnova és V. Vazhdaeva; „Makacs kecskék”, üzbég, arr. Sh. Sagdully; „Látogatni a Naphoz”, szlovákról fordítva. S. Mogilevskaya és L. Zorina; "Nanny Fox", ford. finnből E. Soini; „A bátor jól sikerült”, ford. bolgárból L. Gribova; „Pykh”, fehérorosz, arr. N. Myalika; „Az erdei medve és a szemtelen egér”, lett, arr. Y. Vanaga, per. L. Voronkova; "A kakas és a róka", ford. skóttal M, Klyagina-Kondratieva; "A disznó és a sárkány", mese a mozambiki népekről, ford. Portugáliából Yu Chubkova.

Orosz költők és írók művei

Költészet. K. Balmont. "Ősz"; A. Blok. "Nyuszi"; A. Kolcov. – Fújnak a szelek. (az „Orosz dal” című versből); A. Plescsejev. „Jött az ősz.”, „Tavasz” (röv.); A. Maikov. „Altatódal”, „A fecske rohant.” (újkori görög dalokból); Ó, Puskin. „Szél, szél! Hatalmas vagy.”, „A mi fényünk, napfény!”, „Egy hónap, egy hónap.” (a „A halott hercegnő és a hét lovag meséjéből”); S. Cherny. „A prédikátor”, „Katyusáról”; S. Marshak. „Állatkert”, „Zsiráf”, „Zebrák”, „Jegesmedvék”, „Kis strucc”, „Pingvin”, „Teve”, „Ahol a veréb vacsorázott” (a „Children in a Cage” sorozatból); „Egy csendes mese”, „Egy okosegér meséje”; K. Csukovszkij. „Zavarság”, „Ellopott nap”, „Moidodyr”, „Tsokotukha Fly”, „Nevet a sündisznók”, „Karácsonyfa”, „Aibolit”, „Csodafa”, „Teknős”; S. Grodetsky: „Ki ez?”; V. Beresztov. „Tyúk csibékkel”, „Bika”; N. Zabolotsky. „Hogyan harcoltak az egerek a macskával”; V. Majakovszkij. „Mi a jó és mi a rossz?”, „Minden lap elefánt vagy oroszlán”; K. Balmont, „Mosquitoes-Makariki”; P. Kosyakov. "Ő minden"; A. Barto, P. Barto. „Zsíros lány”; S. Mihalkov. "Barátok dala"; E. Moshkovskaya. "Kapzsi"; I. Tokmakova. "Medve". Próza. K. Ushinsky. „Kakas a családjával”, „Kacsák”, „Vaska”, „Róka-Patrikeevna”; T. Alexandrova. "Burik, a medve"; B. Zsitkov. „Hogyan mentünk az állatkertbe”, „Hogyan érkeztünk az állatkertbe”, „Zebra”, -Elefántok”, „Hogyan fürdött az elefánt” (a „Mit láttam” című könyvből); M. Zoscsenko. -Okos madár”; G. Ciferov. „A barátokról”, „Amikor nincs elég játék” a „A csirkéről, a napról és a kis medvéről” című könyvből); K. Csukovszkij. „Így és nem úgy”; D. Mamin-Sibiryak. "A bátor nyúl meséje - Hosszú fülek, ferde szemek, rövid farok"; L. Voronkova. „Masha the Confused”, „Esik a hó” (a „Esik a hó” című könyvből); N. Nosov „Lépések”; D, Kharms. "Bátor sündisznó"; L. Tolsztoj. „A madár fészket rakott.”; „Tanya ismerte a betűket.”; „Varyának volt egy szivja.”, „Jött a tavasz.”; V. Bianchi. „Fürdető medvebocsok”; Yu Dmitriev. "Kék kunyhó"; S. Prokofjev. „Masha és Oika”, „Amikor sírhatsz”, „Egy rossz modorú egér meséje” (a „Mesegépek” című könyvből); V. Suteev. "Három cica"; A. N. Tolsztoj. „sün”, „róka”, „kakasok”.

Különböző országok költőinek és íróinak művei

Költészet. E. Vieru. "A sündisznó és a dob", ford. penészgombával. Y. Akima; P. Voronko. -A ravasz sündisznó”, ford. ukránból S. Marshak; L. Mileva. "Gyors lábak és szürke ruhák", ford. bolgárból M. Marinova; A. Milne. "Három kis róka", ford. angolról N. Slepakova; N. gólt szerzett. "ceruza", ford. ukránból 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. „Ki fejezi be hamarabb az ivást”, „Masha nem sír” ford. örményből T. Spendiarova; A. Bosev. „Eső”, ford. bolgárból I. Maznina; „A pinty énekel”, ~er. bolgárból I. Tokmakova; M. Karem. "Az én macskám", ford. franciából M. Kudinova.

Próza. D. Bisset. „The Frog in the Mirror”, fordítás, angolból. N. Seresevszkaja; L. Muur. "A kis mosómedve és a tóban ülő", ford. angolról O. Obrazcova; Ch. Yancharsky. „Játékok”, „Robogó” (a „Miska Ushastik kalandjai” című könyvből, lengyelről fordította V. Prikhodko; E. Bekhlerova. „Káposztalevél”, lengyelről fordította G. Lukin; A. Bosev. „Három ” , bolgárból fordította: V. Viktorova, „Uhti-Tukhti”, angolból fordította: „Egy nehéz nap”, „A Yarinka babája” (a „Kutya és macska kalandjai” című könyvből). , fordította G. Lukin, spanyolból fordította: O. Panku-Yash, fordította: M. Olsufieva csak az óvodában” (röv., románból fordította: T. Ivanova. Mintalista az „Ujj-fiú.”, „Mint a mi macskánk.”, „Uborka, uborka.”, „Táncolnak az egerek. ” - Orosz dalok) memorizálására. Medve", "Csónak"; Csukovszkij. "Karácsonyfa" (röv.); E. Iljina. "A mi fájunk" (röv.); N. Szakonszkaja.

Szépirodalom gyerekeknek

Középső csoport (4-5 éves korig)

Mintalista a gyerekeknek való olvasáshoz és meséléshez

Orosz folklór

Dalok, mondókák, énekek. "A mi kecskénk." „Kis gyáva nyuszi.”: „Don! Don! Don!-", "Liba, libák vagytok."; "Lábak, lábak, hol voltál?..." „A nyuszi ül, ül. >, „Kályhához ment a macska.”, „Ma egy egész nap.”, „Kis bárányok.”, „Róka megy át a hídon.”, „Napvödör.”, „Menj, tavasz, Menj vörösbe.".

Tündérmesék. „A Bolond Ivanuskáról”, arr. M. Gorkij; „A gombák és bogyók háborúja”, arr. V. Dahl; „Alyonushka nővér és Ivanuska testvér”, arr. L. N. Tolsztoj; „Zsiharka”, arr. I. Karnaukhova „Róka nővér és a farkas”, arr. M. Bulatova; „Zimovye”, arr. I. Sokolova-Mikitova; "A róka és a kecske", arr. O. Kapitsa; „A válogatós”, „A lapotnicai róka”, arr. V. Dahl; „A kakas és a babmag”, arr. Ó, Kapitsa.

A világ népeinek folklórja

Dalok. „Hal”, „Kacsák”, francia, arr. N. Gernet és S. Gippius; "Chiv-chiv, veréb", ford. komi-permjatokkal. V. Klimova; „Ujjak”, ford. vele. L, Yakhina; „A táska”, tatárok, ford. R. Yagofarov, L. Kuzmin újramondása. Tündérmesék. "A három kismalac", ford. angolról S. Mikhalkova; "A nyúl és a sündisznó", a Grimm testvérek tündérmeséiből, ford. vele. A. Vvedensky, szerk. S. Marshak; „Piroska”, C. Perrault meséiből, ford. franciából T. Gabbe; Grimm testvérek. "The Bremen Town Musicians", németül, fordította V. Vvedensky, szerkesztette: S. Marshak.

Orosz költők és írók művei

Költészet. I. Bunin. „Levélhullás” (részlet); A. Maikov. „Őszi levelek keringenek a szélben.”; A. Puskin. "Az ég már ősszel lélegzett." (az „Jeugene Onegin” című regényből); A. Fet. "Anya! Kinézni az ablakon."; Igen, Akim. "Első hó"; A. Barto. "Elmentünk"; C. Élesztő. – Sétál az utcán. (az „In parasztcsalád"); S. Jeszenyin. „A tél énekel és visszhangzik.”; N. Nekrasov. "Nem a szél tombol az erdő felett." (a „Dér, piros orr” című versből); I. Surikov. "Téli"; S. Marshak. „Poggyász”, „Mindenről a világon-:-”, „Olyan szórakozott”, „Ball”; S. Mihalkov. "Styopa bácsi"; E. Baratynsky. „Tavasz, tavasz” (röv.); Yu Moritz. „Dal egy meséről”; „A gnóm háza, a gnóm otthon!”; E. Uspensky. "Megsemmisítés"; D. Harms. – Nagyon szomorú történet. Próza. V. Veresaev. "Fiú testvér"; A. Vvedensky. „A lányról Másáról, a Kakas kutyáról és a cérnáról” (fejezetek a könyvből); M. Zoshchenko. „Bemutató gyerek”; K. Ushinsky. "Gondoskodó tehén"; S. Voronin. "Háborús Jaco"; S. Georgiev. "Nagymama kertje" N. Nosov. „Patch”, „Szórakoztatók”; L. Pantelejev. „A tengeren” (fejezet a „Történetek mókusról és Tamaráról” című könyvből); Bianchi, "The Foundling"; N. Szladkov. – Nem hall.

Irodalmi tündérmesék. M. Gorkij. "Veréb"; V. Oseeva. "Mágikus tű"; R. Sef. „A kerek és hosszú férfiak meséje”; K. Csukovszkij. „Telefon”, „Csótány”, „Fedorino bánata”; Nosov. „Dunno és barátai kalandjai” (fejezetek a könyvből); D. Mamin-Sibiryak. "Komar Komarovich meséje - Hosszú orrés róla Szőrös Misha- Rövid farok"; V. Bianchi. "Első vadászat"; D. Samoilov. – Ma van az elefántbébi születésnapja.

Mesék. L. Tolsztoj. „Az apa megparancsolta a fiainak.”, „A fiú a bárányokat őrizte”, „A dög inni akart.”

Különböző országok költőinek és íróinak művei

Költészet. V. Vitka. „Számolás”, ford. fehéroroszból I. Tokmakova; Y. Tuvim. „Csodák”, ford. lengyelből V. Prihodko; „Pan Trulyalinsky-ról”, újramesélés lengyelül. B. Zakhodera; F. Grubin. „Könnyek”, ford. csehből E. Solonovich; S. Vangeli. „Hóvirágok” (fejezetek a „Gugutse - a hajó kapitánya” című könyvből, Moldovából fordította V. Berestov.

Irodalmi tündérmesék. A. Milne. „Micimackó és minden-minden” (a könyv fejezetei, angolról fordította: B. Zakhoder; E. Blyton. „A híres kiskacsa, Tim” (a könyv fejezetei, angolról fordította E. Paperna; T Egner „Kalandok az Elki-on-Gorka erdőben” (fejezetek a könyvből, norvégból fordította L. Braude; D. Bisset. „A fiúról, aki a tigrisekre morgott”, angolból fordította: N. Sherepgevskaya „A maffia és a vidám barátai” (a könyvből fordította: O. Obrazcova és N. Shanko.

A „nagyapa halászlevet akart főzni”, „Lábak, lábak, hol voltál” memorizálásáért? - Orosz adv. dalok; A. Puskin. „Szél, szél! Erős vagy." (a „A halott hercegnő és a hét lovag meséjéből”); 3. Alexandrova. "halszálka"; A. Barto. „Tudom, mit kell kitalálnom”; L. Nikolaenko. „Ki szórta a harangokat.”; V. Orlov. „A piacról”, „Miért alszik a medve télen” (a tanár választotta); E. Serova. „Pitypang”, „Macskamancsok” (a „Virágaink” sorozatból); „Vegyél hagymát.” lövés. adv. dal, ford. I. Tokmakova.

Szépirodalom gyerekeknek

Felnőtt csoport (5-6 éves korig)

Mintalista a gyerekeknek való olvasáshoz és meséléshez

Orosz folklór

Dalok. „Mint a vékony jég.”; „Senki sem a gazember.”; „Már húzom a csapokat.”; „Mint a nagymama kecskéje.”; „Te fagy, fagy, fagy vagy.”: „Ha megkopogtatod a tölgyfát, kék szálka repül.”; „Korán, kora reggel.”: „Rooks-kirichi.”; „Te, kismadár, csavargó vagy.”; „Fecske-fecske.”: „Eső, eső, több móka.”; "Katica".

Tündérmesék. "A róka és a korsó", arr. O. Kapitsa; „Szárnyas, szőrös és olajos” arr. I. Karnaukhova; „Khavroshechka”, arr. A. N. Tolsto „The Braggart Hare”, arr. O. Kapitsa; „A békahercegnő”, arr. M. Bulatova; „Rímek”, B. Shergin „Sivka-Burka” című művének engedélyezett újramondása, arr. M. Bulatova; „Finist – Clear Falcon”, arr. A. Platonova.

A világ népeinek folklórja

Dalok. „Mosott hajdina”, lit., arr. Yu Grigorieva; "Idős hölgy." "A ház, amit Jack épített", ford. angolról S. Marshak; „Jó utazást kívánok!”, holland, arr. I. Tokmakova; „Vesnyanka”, ukrán, arr. G. Litvak; „Friend by Friend”, Taj., arr. N. Grebneva (röv.).

Tündérmesék. „Kakukk”, nyenyec, arr. K. Shavrova; „Csodálatos történetek egy Lek nevű nyúlról”, mesék Nyugat-Afrika népeiről, ford. O. Kustova és V. Andreeva; "Aranyhaj", ford. csehből K. Paustovsky; "A Mindentudó nagyapa három aranyhajja", ford. csehből N. Arosieva (K. Ya. Erben mesegyűjteményéből). Orosz költők és írók művei

Költészet. I. Bunin. "Első hó"; A. Puskin. "Az ég már ősszel lélegzett." (az „Jeugene Onegin” című regényből); " Téli este"(röv.); A.K. Tolsztoj. „Ősz van, az egész szegény kertünk összeomlik.”; M. Cvetajeva. "A kiságynál"; S. Marshak. "Uszkár"; S. Jeszenyin. „Nyír”, „Nyírcseresznye”; I. Nyikitin. "Találkozás a téllel"; A. Fet. „A macska énekel, a szeme összeszűkült.”; S. Cherny. "Farkas"; V. Levin. "Mellkas", "Ló"; M. Jasznov. – Békés számláló mondóka. S. Gorodetsky. "Cica"; F. Tyutchev. „Nem hiába haragszik a tél.”; A. Barto. "Kötél." Próza. V. Dmitrijeva. „Baby and Bug” (fejezetek); L. Tolsztoj. „Csont”, „Ugrás”, „Oroszlán és kutya”; N. Nosov. "Élő kalap"; Almazov. "Gorbushka"; A. Gaidar. „Chuk és Gek” (fejezetek); S. Georgiev. „Megmentettem a Mikulást”; V. Dragunsky. „Gyermekkori barát”, „Felülről lefelé, átlósan”; K. Paustovsky. "Macskatolvaj"

Irodalmi tündérmesék. T. Alexandrova. „Kis Brownie Kuzka” (fejezetek); B. Bianchi. "Bagoly"; B. Zakhoder. "Szürke csillag"; A. Puskin. „A mese Saltan cárról, dicsőséges fiáról és hatalmas hős Guidone Saltanovich l o gyönyörű hercegnő Hattyúk"; P. Bazhov. "Ezüst pata"; N. Teleshov. "Krupenichka"; V. Kataev. – Hétvirágú virág.

Különböző országok költőinek és íróinak művei

Költészet. A. Milne. "A királyi szendvics balladája", ford. angolról S. Marshak; V. Smith. "A repülő tehénről", ford. angolról B. Zakhodera; J. Brzechwa. "A Horizont-szigeteken", ford. lengyelből B. Zakhodera; Hamis Reeves. "Noisy Bang", ford. angolról M. Boroditskaya; „Levél minden gyermeknek egy nagyon fontos ügyben” – ford. lengyelből S. Mikhalkova.

Irodalmi tündérmesék. X. Mäkelä. „Mr. Au” (fejezetek, finnből fordította: E. Uspensky; R. Kipling. „A kis elefánt”, angolból fordította: K. Chukovsky, verseket fordított: S. Marshak; A. Lindgren. „Carlson, aki él a tetőn, ismét berepült” (rövidített fejezetek, svéd L. Lungina fordítása.

Fejből való tanuláshoz „A tölgyfán kopogtatsz.”, orosz. adv. dal; I. Belousov. "Tavaszi vendég"; E. Blaginina. „Üljünk csendben”; G. Vieru. „Anya napja”, fordította Y. Akim; M. Isakovsky. „Menj túl a tengereken és óceánokon”; M. Karem. „Békés számláló mondóka”, ford. franciából V. Berestova; A. Puskin. – Lukomorye közelében van egy zöld tölgyfa. (a „Ruslan és Ljudmila” versből); I. Surikov. – Ez az én falum.

Yu Vladimirov arcába olvasott. "Furcsa"; S. Gorodetsky. "Cica"; V. Orlov. „Mondd, kis folyó!”; E. Uspensky. "Megsemmisítés." kiegészítő irodalom

Orosz népmesék. „Nikita Kozhemyaka” (A. Afanasjev mesegyűjteményéből); "Unalmas mesék". Külföldi népmesék. "Az egérről, aki macska, kutya és tigris volt", ind. sáv N. Khodzy; „Hogyan találták meg a testvérek apjuk kincsét”, form., arr. M. Bulatova; „A sárga gólya”, kínai, ford. F. Yarlina.

Próza. B. Zsitkov. „Fehér Ház”, „Hogyan fogtam ki a kisembereket”; G, Sznegirev. „Pingvin Beach”, „To the Sea”, „Brave Little Penguin”; L. Pantelejev. „Y betű”; Sef, „Endless Poems” (futottam, futottam, futottam). S. Cherny "A Smaragdváros varázslója" (fejezetek: "A varázsdob"; Mesék három véggel", olasz nyelvről fordította: I. Konstantinova; T. Jansson. „A világ utolsó sárkányáról", fordította L. Braude; „A varázsló kalapja", fordította G. Sapgir; „A macska volt Eladva” , aki tudott énekelni"; A. Mityaev. „A három kalóz meséje."

Szépirodalom gyerekeknek

Iskolai előkészítő csoport (6-7 éves korig)

Mintalista a gyerekeknek való olvasáshoz és meséléshez

Orosz folklór.

Dalok. „Rozssal járt a róka.”; „Csigariki-chok-chigarok.”; "Eljött a tél."; „Jön az anyatavasz.”; "Ha felkel a nap, harmat hull a földre." Naptári rituális dalok. „Kolyada! Kolyada! És néha van egy ének.”; „Kolyada, Kolyada, adj egy kis pitét.”; „Hogy ment a dallam.”; „Mint az olajhét.”; "Ting-ting-ka."; – Maslenitsa, Maslenitsa!

Viccek. „Testvérek, testvérek.”; „Fedul, miért duzzogod az ajkad?”; „Etted a pitét?”; „Ahol a kocsonya, ott ül”; "Hülye Iván."; – Ledöntve és összeütve – ez a kerék. Mesék. – Ermoshka gazdag. – Figyeljetek, srácok.

Tündérmesék és eposzok. „Ilja Muromets és a csalogány, a rabló” (A. Hilferding felvétele, részlet); „Szép Vaszilisza” (A. Afanasjev mesegyűjteményéből); "Farkas és Róka", éj. I. Sokolova-Mikitova. „Dobrynya és a kígyó”, N. Kolpakova újramondása; "Snow Maiden" (by népmesék); „Sadko” (P. Rybnikov felvétele, részlet); „Hét Simeon – hét munkás”, arr. I. Karnaukhova; „Synko-Filipko”, E. Polenova újramondása; „Ne piszkálj a kútba – meg kell innod a vizet” – arr. K. Ushinsky.

A világ népeinek folklórja

Dalok. „Gloves”, „Boat”, angolból fordítva. S. Marshak; „Sétáltunk a lucfenyőben”, ford. svéddel I. Tokmakova; „Amit láttam”, „Három mulatozó”, ford. franciából N. Gernet és S. Gippius; „Ó, miért vagy te pacsirta?”, ukrán, arr. G. Litvak; „Csiga”, form., arr. I. Tokmakova.

Tündérmesék. C. Perrault (francia) meséiből: „Csizmás cica”, ford., T. Gabbe; "Ayoga", Nanaisk, arr. D. Nagiškina; „Mindegyik megvan a magáét”, észt, arr. M. Bulatova; „Blue Bird”, Türkmenisztán, arr. A. Alexandrova és M. Tuberovsky; "Fehér és Rozetta", ford. vele. L. Kohn; „A világ legszebb ruhája”, ford. japánból V. Markova.

Orosz költők és írók művei

Költészet. M. Voloshin. "Ősz"; S. Gorodetsky. "Első hó"; M. Lermontov. "Hegycsúcsok" (Goethétől); Yu Vladimirov. "Zenekar"; G Sapgir. „Számlókönyvek, nyelvforgatók”; S. Jeszenyin. "Por"; A. Puskin „Tél! Paraszt, diadalmas." (a „Jevgenyij Agyin”, „Madár” című regényből; P. Szolovjov. „Nappal éjszaka”; N. Rubcov. „A nyúlról”; E. Uszpenszkij. „Egy ijesztő történet”, „Emlékezet”. A. Blok. "A réten" "; S. Gorodetsky. "Tavaszi ének"; V. Zsukovszkij "Csíra" (röv.); A. Fet. "A fűz csupa bolyhos" (részlet); "A folyón".

Próza. A. Kuprin. "Elefánt"; M. Zoshchenko. "Nagy utazók"; K. Korovin. „Mókus” (röv.); Sz. Alekszejev. "Első éjszakai kos"; N. Teleshov. „Uha” (röv.); E. Vorobiev. "Broken Wire"; Yu Koval. „Kis hableány gyógynövényes”, „Hack”; E. Nosov. „Mint a varjú elveszett a tetőn”; S. Romanovszkij. "Tánc".

Irodalmi tündérmesék. A. Puskin, „Mese a halott hercegnőről és a hét lovagról”; A, Remizov. " Kenyér hangja", "Hattyúlibák"; K. Paustovsky. "Meleg kenyér"; V. Dahl. „Öreg öregember”; P. Ershov. "A kis púpos ló"; K. Ushinsky. "Vak ló"; K. Dragunszkaja. "Az engedelmesség gyógymódja"; I. Szokolov-Mikitov. "A föld sója"; G. Szkrebitszkij. – Mindenki a maga módján.

Különböző országok költőinek és íróinak művei

Költészet. L. Stanchev. "Őszi gamma", ford. bolgárból I. Tokmakova; B. Brecht. „Téli beszélgetés az ablakon keresztül”, ford. vele. K. Oreshina; E. Lear. „Limericks” („Volt egyszer egy öreg hongkongi férfi.”, „Egyszer régen volt egy öregember Winchesterből.”, „Egyszer régen élt egy öregasszony a hegyen.” , „One old man from the side.”, angolból fordította G. Kruzhkova.

Irodalmi tündérmesék. H. -K Andersen. "Thumbelina", "A csúnya kiskacsa" ford. dátumtól A. Hansen; F. Salten. "Bambi", ford. vele. Yu Nagibina; A. Lindgren. "A hercegnő, aki nem játszana babákkal", ford. svéddel E. Szolovjova; C. Topelius. "Három kalász rozs", ford. svéddel A. Lyubarskaya.

A fejből való tanuláshoz (a tanárok választása szerint) Y. Akim. "Április"; P. Voronko. "Jobb, ha nem Szülőföld", ford. ukránból S. Marshak; E. Blaginina. "Felöltő"; N. Gernet és D. Harms. "Nagyon nagyon ízletes pite"; S. Jeszenyin. "Nyír"; S. Marshak. „Olvad a fiatal hónap.”; E. Moshkovskaya. „Elérkeztünk az estéhez”; V. Orlov. „Hozzánk repülsz, kismadár.”; A. Puskin. "Az ég már ősszel lélegzett." (a "Jeugene Onegin"-ből); N. Rubcov. "A nyúlról"; I. Surikov. "Téli"; P. Szolovjov. "Hóvirág"; F. Tyutchev. „Nem hiába haragszik a tél” (a tanár választása szerint).

K. Akszakov arcába olvasásért. "Lizochek"; A. Freudenberg. "Az óriás és az egér", ford. vele. Yu Korintsa; D. Samoilov. „Elefántbébi születésnapja van” (részletek); L. Levin. "Doboz"; S. Marshak. „Catkind” (részletek). kiegészítő irodalom

Tündérmesék. „Fehér kacsa”, orosz, A. Afanasjev mesegyűjteményéből; „The Boy with Thumb”, C. Perrault meséiből, ford. franciából B. Dekhtereva.

Költészet. „Itt jön a vörös nyár.” Orosz. adv. dal; A. Blok. "A réten"; N. Nekrasov. „Eső előtt” (röv.); A. Puskin. "A tavaszért, a természet szépségéért." (a „Kínozva” című versből); A. Fet. – Micsoda este. (röv.); S. Cherny. „Lefekvés előtt”, „A varázsló”; E. Moshkovskaya. „Ravasz öregasszonyok”, „Miféle ajándékok vannak”; V. Beresztov. "A sárkány"; E. Uspensky. "Memória"; L. Fadeeva. "Tükör a vitrinben"; I. Tokmakova. "Ideges vagyok"; D. Harms. „A vidám öreg”, „Ivan Toropyshkin” M. Kitámasztó. "A bölcsek", ford. szlovákból R. Sefa. Próza. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; A. Raskin. „Hogyan dobta apa a labdát az autó alá”, „Hogyan szelídítette apa a kutyát”; M. Prishvin. "Csirke a rúdon"; Yu Koval. "Lövés".

Irodalmi tündérmesék. A. Usachov. "Ról ről okos kutya Sonya" (fejezetek); B. Potter. "Jemima Diveluzha meséje", ford. angolról I. Tokmakova; Én én. "Színek", ford. franciából I. Kuznyecova.

Úgy tűnik. Nagyon tetszik a felkínált választék – igazán markáns legjobb munkái a gyermekek számára ez egy értelmes, ésszerű és meglehetősen átfogó lista.

Mesét vagy könyvet hallgatva, rajzfilmet vagy színdarabot néz a gyermek öntudatlanul is azonosul a szereplőikkel, és a hőssel együtt érezve vele éli meg mindazokat az eseményeket, amelyekről a történet elhangzik.Ha ilyen empátia nem jelentkezik, a könyv vagy a film elhalad a gyermek mellett, és nem hagy nyomot a lelkében.Ezért, amikor könyveket, filmeket választunk gyermeke számára, mindenekelőtt arra kell figyelni, hogy milyenek a szereplőik (mire törekednek, hogyan viselkednek, milyen kapcsolatokat ápolnak más szereplőkkel), és milyen elevenen, érdekesen és tehetségesen vannak ábrázolva (különben nem jön létre az empátia).

A baba már azelőtt kezdi megérteni az emberi beszédet, hogy megtanulna beszélni. A felnőttek szituációs hétköznapi beszédét érti meg a legkönnyebben, közvetlenül érzékelt helyzetbe foglalva. Ebben az esetben maga a helyzet segít a babán: látja, miről beszélnek a felnőttek.

A szóbeli történet észlelése összetettebb készség, mert a jelen helyzetben semmi nincs jelen a történetben. Ezért a csecsemőt meg kell tanítani, hogy érzékelje a történetet – a könyvek és mesék megértésének képessége pedig fejlődik, amikor elmondod vagy felolvasod neki. Ebben nagy segítséget jelentenek a képek. Ahogy a baba növekszik, fokozatosan bővül a számára elérhető történetek köre – de csak akkor, ha eleget olvasol és mesélsz neki.

Ezért a történetek felfogásának egyes szakaszaiban a korhatárok meglehetősen elmosódnak. Ha sokat mesélsz és olvasol a fiadnak vagy lányodnak, koncentrálj az egyes korosztályok alsó határára (lásd alább), ha nem eléggé, akkor a felső határra.

1. Mesék a kicsiknek (kb. 1,5-2-3-4 éves gyerekeknek)

„Réparépa”, „Ryaba Tyúk”, „Teremok”, „Kolobok” - mindezeket a meséket másfél-két éves kortól el lehet mesélni egy gyereknek, képeket mutatva és vele együtt nézegetve. Hozzáadhatók az orosz népi mondókák, Agnia Barto gyerekeknek szóló versei ("A bika megy, ringat...", "A mi Tanyánk keservesen sír..." és mások), Korney Chukovsky "Csirke" és " Csirke és kiskacsa" Vlagyimir Sutejev.

Ezek nagyon rövid történetek, vagy egyetlen eseményt írnak le (Ryaba Hen aranytojást tojott, Tanya labdát ejtett a folyóba stb.), vagy hasonló epizódok láncolataként épülnek fel (először a nagyapa húzza a fehérrépát, majd a nagyapa és nagymama, és így tovább) Tovább). Azt mondják nekik egyszerű mondatok, sok ismétlés és rím van bennük, és viszonylag kis szókincs is elég a megértéshez. Közülük sok átmeneti forma a mondókáktól (például „A szarka-varjú kását főzött...”) a mesékig.

A kisgyermekek általában szívesen hallgatják sokszor ezeket a meséket és verseket. Amikor a gyerek már elég jól ismeri ezt vagy azt a mesét, kérd meg, hogy saját maga mesélje el, képek segítségével és a segítségedre támaszkodva. Ha gyermeke szeret meséket és verseket hallgatni az első részből, próbáljon fokozatosan hozzáadni néhány könyvet a második részből (csak legyen kép).

A legjobb, ha ezeket a meséket nem egészen kicsi gyerekeknek (másfél-két, sőt három évesek) olvassuk fel, hanem úgy meséljük el, hogy képeket mutatunk nekik, és együtt nézzük őket. A gyereknek mindig könnyebb a képek alapján felfogni a szöveget, ezért az első mesék, versek elmondásakor, felolvasásakor mindenképpen mutassuk meg neki a képeken szereplő összes szereplőt, és nézzük meg vele a képeket.

Megjegyzés: ha talál diavetítőt és filmszalagokat ezekkel a mesékkel, feltétlenül mutassa meg gyermekének – a filmszalagok sokkal jobban érzékelhetők, mint a rajzfilmek, kevésbé fáradnak el a szemek, és segítenek megérteni a szöveget (és ne helyettesítse akcióval, mint a rajzfilmekben történik).

Egy gyerek számára nagyon fontos, hogy a mese jól végződjön. A jó befejezés a világban való megbízhatóság érzését kelti, míg a rossz (beleértve a reális) befejezést mindenféle félelem kialakulásához járul hozzá. Ezért jobb, ha „Teremok”-ot mondunk abban a változatban, amikor a torony szétesése után az állatok újat építettek, még az előzőnél is jobbat. A "Kolobok"-ot is jó befejezéssel kell elmesélni - például úgy, hogy kitalálják, hogyan lép be Kolobok utolsó pillanat sikerült kijátszania a Rókát és megszökni előle.

Ha sokat beszélsz és játszol a babával, és már korán elkezdtél neki mesét mesélni, olvasni, akkor két és fél vagy három évesen áttérhetsz a következő rész könyveire. Azok a gyerekek azonban, akikkel keveset beszélgetnek, és akiknek meséket mesélnek, olvasnak, csak öt-hat éves korukra, de még később „nőhetnek fel” a következő rész könyveihez, főleg ha sokat tévéznek. és nem szoktak történeteket hallgatni.

2. A történetek kicsit összetettebbek (kb. 2,5-3 és 6-7 éves gyermekek számára)

A második „összetettségi szintre” számos Vlagyimir Szutejev könyv („A gomba alatt”, „A varázspálca”, „Alma” és mások), valamint Korney Chukovsky verses tündérmese („Telefon”, „Fedorino's” Hegy", "Moidodyr", "Aibolit"), Samuil Marshak versei ("Bajuszcsíkos", "Hol vacsoráztál, veréb?", "Olyan szórakozott" és mások), valamint fordításai angol gyermek mondókák közül (például „Gloves”, „Visiting Queen”, „Boat”, „Humpty Dumpty”). Ide tartoznak még az állatokról szóló népmesék ("Farkok", "A macska és a róka", "A róka sodrófával", "Zajuskina kunyhója" és mások), Szergej Mihalkov meséi ("Ki nyer?", "A róka" Hasznos nyúl”, „Barátok túrában”) és sok más történet.

Megjegyzés: K. Csukovszkij egyes meséi meglehetősen ijesztőek a gyerekek számára, és a legjobb, ha legkorábban öt-hat éves korukban olvassák el őket - a 3. szakaszban szerepelnek.

Ezek a történetek már egy kicsit hosszabbak; általában több, jelentésükben összefüggő külön epizódból állnak. A szereplőik közötti kapcsolatok kicsit bonyolultabbak, a párbeszédek összetettebbé válnak; Ahhoz, hogy megértse ezeket a történeteket, a babának nagyobb szókincsre van szüksége.

Még mindig fontos boldog végés a túl ijesztő események hiánya (még akkor is, ha jól végződnek). Ezért jobb, ha a legtöbb mesével való ismerkedést legalább hat-hét évre elhalasztja. Még a Piroska is gyakran megijeszti a kisgyerekeket. Azok a gyerekek, akiknek korán (négy-öt évesen) kezdenek mesélni vagy olvasni a meséket, legrosszabb esetben pedig egyszerűen nem szeretik őket, mindenféle félelmet és rémálmot tapasztalhatnak. Tehát ha sokat olvasott gyermekének, és gyorsan elsajátította ezt a részt, válassza ki a következő rész könyvei közül azokat, amelyekben semmi szörnyűség nem történik - például Nosov történeteit, Nyikolaj Gribacsov történeteit a nyulat Koska és barátairól, vagy Astrid Lindgren történeteit. történeteket.

Ha sokat beszélsz és játszol a babával, és elég korán elkezdtél neki meséket mesélni és könyveket olvasni, akkor az ebben a részben szereplő történetek három-négy évesen lesznek számára a legérdekesebbek, és ötévesen képes kiegészíteni őket a következő részből származó könyvekkel. A gyermek később szívesen hallgatja és olvassa kedvenc meséit, örömmel éli meg újra és újra azokat a helyzeteket, amelyekbe kedvenc szereplői kerülnek.

És amikor önállóan kezd olvasni (akár öt, hat, hét vagy akár nyolc évesen), a gyermeknek vissza kell térnie az ebben a részben található mesékhez és történetekhez - rövidek és egyszerűek, számos fényes kép kíséri őket, amelyek segítenek. leküzdeni az önálló olvasás nehézségeit. Az újramesélést is érdemes meglehetősen egyszerű szövegekből kezdeni, ezért az ebben a részben található történetek egy része gyakran szerepel az általános iskolák számára készült tankönyvekben és olvasókönyvekben.

Ha egy gyerek sokat néz tévét és videót, és keveset hallgat meséket és könyveket, akkor négy-öt évesen nehezen tudja felfogni ennek a résznek a történeteit (természetesen a rajzfilmeket nem számítva). őket). Ebben az esetben akár hat-hét évig is maradhat az ebben a szekcióban található könyveken, fokozatosan hozzáadva hozzájuk a meséket és a következő szintű történeteket.
Irodalomjegyzék 2,5-3 éves kortól 6-7 éves korig

1. Vlagyimir Szutejev. A gomba alatt. Alma. Misha bácsi. Karácsonyfa. Horgász macska. Egy zacskó alma. Különböző kerekek. Életmentő. Szeszélyes macska.

2. Korney Chukovsky. Telefon. Fedorino gyásza. Moidodyr. Repüljön Tsokotukha. Aibolit. Aibolit és veréb. Zavar. Doktor Aibolit (Hugh Lofting szerint).

3. Samuel Marshak.Bajuszos - Csíkos. Hol ebédeltél, veréb? Poggyász. Ilyen szórakozott. Egy lecke az udvariasságból. A világon mindenről. És mások.

4. Samuel Marshak.Angol gyermekdalok fordítása: Kesztyű. Szög és patkó. Három bölcs ember. A királynő látogatása. Hajó. Pinin király. A ház, amit Jack épített. Kiscicák. Három csapdázó. Humpty Dumpty. És mások.

5. Népmesékállatokról: Frakk. Róka és daru. Daru és gém. Róka és kancsó. Macska és róka. Fox sodrófával. Zayushkina kunyhója. Róka nővér és szürke farkas. Kakas - Aranyfésű. Mása és a medve. A farkas és a hét fiatal kecske. Bátor kos. Dicsekvés nyúl. Téli negyedek. Polkan és a medve. Kakas - Aranyfésű és csodakréta. Ember és medve. Mese egy ruffról. Róka és kecske. És mások.

6. Alf Preusen.Egy gyerekről, aki tízig tudott számolni. Boldog új évet.

7. Lilian Muur.A kis mosómedve és az, aki a tóban ül.

8. Bálint Ágnes.Gnome Gnomych és Mazsola.

9. Enid Blyton.A híres kiskacsa Tim.

10. Nyikolaj Nosov.Élő kalap.

11. Nikolay Sladkoe. Egy sündisznó futott végig az ösvényen. Veréb tavasza. És más történetek.

12. Hayden McAlister. Színes utazás.

13. Zdenek Miler.Vakond és mágikus virág.

14. Szergej Mihalkov. Fables: Ki nyer? Segítőkész nyúl. Barátok egy túrán. Versek: Mi van? Barátok dala. Tamás. Rajz. Az én kiskutyám. És más versek.

15. Vitalij Bianchi.Első vadászat. Mint egy hangya sietett haza. Kinek jobb az orra? Erdei házak. Bagoly. Ki mit énekel? És más történetek.

16. Mihail Pljatskovszkij. Napsütés emlékül (történetek).

17. Mihail Zoscsenko.Okos állatok (történetek). Példaértékű gyerek (történetek).

18. Pif kalandjai V. Suteev rajzaiban és G. Oster újramondásában.

19. Viktor Krotov. Hogyan játszott Ignatius a bújócskát. Mint egy féreg, Ignác majdnem sárkánnyá vált.

20. György Judin.Kis levél. Bajuszos meglepetés (versek és mesék).

21. Donald Bisset.Minden a feje tetejére áll (történetek).

22. Fedor Khitruk. Toptyzhka.

23. Agniya Barto.Teddy Bear egy tudatlan. Tamara és én. Lyubochka. Amatőr horgász. Zseblámpa. növekszem. És más versek.

24. Valentina Oseeva. Varázsszó.

25. Emma Moshkovskaya. Állatkert. És más versek.

26. Borisz Zakhoder.Grunt a karácsonyfán. Mit gondolt a pulyka?

3. Vicces történetek és izgalmas kalandok (körülbelül 5-6 és 8-9 éves gyermekek számára)

Az ebben a részben található könyvek nagyon eltérőek. Történetek minden ízlésnek szólnak: ijesztő tündérmesék (például gyerekeknek újra elmesélt különböző nemzetek meséi) és vicces és vidám kalandok (például Dunno és a szamár Muffin, Pinokkió és a Muminok, a nyúl Koska kalandjai) és Harisnyás Pippi) , valamint Gregory Oster és Alan Milne ironikus elbeszélései. Vannak rövid mesék és hosszú történetek, költészet és próza.

Közös bennük, hogy ezek mind olyan óvodásoknak szóló történetek, akik szeretnek könyveket hallgatni és olvasni; A „tévés” gyerekek általában nem értik őket – nem tudnak eléggé koncentrálni a hallgatásra hosszú történetek, és hiányzik belőlük a képzelőerő, hogy elképzeljék a bennük leírt eseményeket.

E könyvek egy része különböző változatokban jelenik meg – nagy számban fényes képek vagy „felnőttebb” formában, ahol kevés vagy nincs kép. Az óvodások számára, még a legidősebbek és legokosabbak számára is jobb, ha világos és színes mintájú könyveket vásárolnak, amelyek segítenek elképzelni a könyv szereplőit és a velük történt eseményeket.

Ha egy gyereket nagyon keveset olvastak az iskola előtt, akkor még nyolc-kilenc évesen is nehezen tudja felfogni ezeket a történeteket. Ilyenkor sokszor már nem elég, ha a gyereknek egyszerűen felolvas, hogy megtanuljon megérteni irodalmi szövegeket. Az ilyen gyerekekkel speciális javító és oktató órákat kell tartani - különben nem lesznek képesek megbirkózni az iskolai tantervvel, és belső világ fejletlen és primitív marad.

A sokat olvasott gyerekek az iskola előtt megszerethetik a következő részben található könyvek egy részét (valamivel bonyolultabb nyelvezetű és cselekményűek, és általában 7-11 éves iskolások olvassák őket).

1. Korney Chukovsky. Barmaley. Csótány. Krokodil. Ellopott nap. Bibigon kalandjai.

2. Nyikolaj Nosov.Dunno és barátai kalandjai.

3. Nyikolaj Nosov.Mishkina zabkása. Telefon. Haver. Álmodozók. A mi korcsolyapályánk. Metró. Fedya feladata. És más történetek.

4. Alekszej Tolsztoj. Az aranykulcs, avagy Pinokkió kalandjai.

5. Alekszej Tolsztoj. Tündérmesék.

6. Carlo Collodi.Pinokkió kalandjai.

7. Nyikolaj Gribacsov. Erdei történetek.

8. Anne Hogarth.Maffia Szamár és barátai.

9. Hans Christian Andersen. Hüvelykujj. Csúnya kacsa. Hercegnő a borsón. A kis Ida virágai. És más mesék.

10. Enid Blyton.Noddy kalandjai. A tündérek sárga könyve.

11. Tove Jansson. Kis trollok és egy szörnyű árvíz. Az üstökös repül! (más fordításban - Moomintroll és üstökös). Varázsló sapka. Emlékiratok Moomintroll apjáról. Veszélyes nyár. Varázslatos tél.

12. Otfried Preusler. Kis Baba Yaga. Kis Waterman. Kis Szellem. Hogyan kell elkapni egy rablót.

13. D.N. Mamin-Sibiryak. Aljonuska meséi: Komar Komarovichról. Mese a bátor, hosszú fülű nyúlról – ferde szemek – Rövid farok. Példabeszéd a tejről, a zabpehelyről és a szürke macska Murkáról. És mások.

14. Astrid Lindgren. A Kölyök és Carlson, aki a tetőn lakik. Lönnebergai Emil kalandjai. Harisnyás Pippi.

15. Lucy és Eric Kincaid. Erdei történetek a kis Willie-vel és barátaival.

16. Tony Wolf.Tündérmesék varázslatos erdő. Óriások. Gnómok. Elfek. Tündérek. Sárkányok.

17. Jevgenyij Kolkotin. Proshka medvebocsról.

18. Valentin Katajev. Egy pipa és egy kancsó. Hét virágú virág.

19. Pavel Bazhov.Ezüst pata.

20. Tatiana Alexandrova. Kuzka. Egy régi rongybaba meséi.

21. Irina Tokmakova. Alya, Klyaksich és az "A" betű. Talán nem Null a hibás. És eljön egy vidám reggel. Marusya újra visszatér. Boldog, Ivuskin!

22. Gianni Rodari.Cipollino kalandjai. A kék nyíl utazása.

23. Joel Harris.Rémusz bácsi meséi.

24. Borisz Zakhoder.Versek és verses mesék (Martyshkin-ház, "I" levél és mások). A vízszintes szigeteken (versek). Ma-Tari-Kari.

25. Eduard Uszpenszkij. Fjodor bácsi, kutya és macska. Nyaralás Prostokvashinóban. Szőrme bentlakásos iskola.

26. Grigorij Oszter.Woof nevű cica. Töltés a farokért. Földalatti átkelőhely. Hello majom. Mi van ha működik!!! Rossz idő. Lakott sziget. Ez én mászkálok. Nagymama boa constrictor. A Nagy Zárás. Hová megy az elefántbébi? Hogyan kell kezelni a boa constrictort. A Lavrovy Lane legendái és mítoszai. Tündérmese részletekkel.

28. Renato Rashel.Renatino nem repül vasárnap.

29. Valerij Medvegyev. Barankin, légy ember! A napsugarak kalandjai.

30. Konstantin Ushinsky. Vak ló.

31. Különböző nemzetek varázsmeséi gyerekeknek újra elmesélve:

Oroszok: Sivka-Burka. Béka hercegnő. Madárnyelv. Morozko. Finist tiszta sólyom. Marya Morevna. Alyonushka nővér és Ivanushka testvér. Által A csuka parancsára. Iván Tsarevics meséje, a tűzmadár és a szürke farkas. Az ezüst csészealj és a kiöntő alma meséje. Mese a fiatalító almáról és az élő vízről. Menj oda - nem tudom hova, hozd azt - nem tudom, mit. Iván özvegy fia. Csodálatos bogyók. Lipunyushka. Szép Vaszilisa. Khavroshechka. A tenger királya és a bölcs Vaszilisa. Három veje. Hóleány.

Német mesék, Grimm testvérek gyűjtötték össze: A nyúl és a sündisznó. Szalma, szén és bab. Bátor szabó. Három fivér. Három lusta ember. Kis emberek. Egy fazék zabkása. Metelitsa nagymama. Hüvelyk Matyi. A brémai muzsikusok. Csipkebogyó színe (más fordításban - Csipkebogyó). És mások.

Francia: Gnómok. Nyugtalan kakas. A varázslótanonc. Kis csaló. A favágó lánya. Hogy az állatok nem őrizték meg titkaikat. – Megvan, Tücsök! Nap. Egy fehér feketerigó, egy sánta öszvér és egy arany hajú szépség. Jean boldog. Honnan jöttek a baglyok? La Rama visszatérése. És mások.

Angol: Három malacka. Mike úr. Jack hogyan kereste a boldogságot. Forrás a világ végén. Három okos fejek. Kis brownie. Ki-legyőz-mindent. A vizet elzárták. Nád kalap. A varázslótanonc. Tom Tit Tot. És mások.

Arab: Aladdin varázslámpája. Szindbád, a tengerész. Ali Baba és a negyven tolvaj. És mások.

És a tündérmesék is dán, skót, ír, indiai, norvég, svéd, portugál, japán, észt, tatár és sok-sok más nemzet.

32. Különböző népek mindennapi meséi (azaz mesék a találékonyságról és a találékonyságról):

Kása baltából. Gorshenya. Ki fog először beszélni? Fösvény. Bölcs feleség. Barin és asztalos. Abrosz, bárány és táska. Hét éves lánya (orosz). Aranykancsó (Adyghe). János király és a canterburyi apát (angol). Sexton kutyája. Róka és fogoly. Biron. – Bernak, bernak! Asztalos Arlesból. Mágikus síp és aranyalma. Régi edény arany ekusszal (francia). És sok-sok más.

33. Charles Perrault meséi gyerekeknek újra elmesélve: Piroska. Csizmás Kandúr. Hamupipőke. Csipkerózsika (esküvővel zárul).

Megjegyzés: Charles Perrault más tündérmeséi – például a „Tom Thumb”, a „Csipkerózsika” vagy a „Kékszakáll” teljes verziója – ijesztőbbek, több a kannibál, a szüleik által az erdőben elhagyott gyerekek és egyéb borzalmak. Ha nem akarja megijeszteni gyermekeit, akkor jobb, ha elhalasztja ezekkel a mesékkel az ismerkedést legalább az általános iskoláig, nyolc-kilenc éves korukig.

34. Hugh Lofting.Dolittle doktor története.

35. A. Volkov.Óz varázslója. Oorfene Deuce és fa katonái. És más történetek.

36. A.B. Khvolson.A kicsik királysága (Murzilka és az erdei férfiak kalandjai).

37. Palmer Cox.Új Murzilka ( Csodálatos kalandok erdei férfiak).

38. Jevgenyij Charushin. Kis medve. Medvebocsok. Farkas. És más történetek.

39. Vitalij Bianchi. Hol telelnek a rákok?

40. Mihail Prisvin.Róka kenyér. Erdődoktor. Sündisznó. Arany rét.

41. Konstantin Paustovsky. Búcsú a nyártól.

42. Rudyard Kipling. Elefántbébi. Rikki-Tikki-Tavi. Hogyan lett foltos a leopárd.

43. Alan A. Milne.Micimackó és minden, minden, minden.

44. Mihail Zoscsenko.Mesesorozat Lelyáról és Minkáról: Yolka. A nagymama ajándéka. Galosh és fagylalt. Ne hazudj. Harminc évvel később. Nakhodka. Nagy utazók. Arany szavak.

45. Galina Demykina. Ház a fenyőfán (mesék és versek).

46. Viktor Golyavkin. Történetek.

47. Borisz Zsitkov.Pudya. Hogyan fogtam meg a kisembereket.

48. Jurij Kazakov.Miért van az egérnek farka?

49. Vlagyimir Odojevszkij. Egy város egy tubákos dobozban.

50. I.A. Krilov.Szitakötő és hangya. Hattyú, rák és csuka. Egy varjú és egy róka. Elefánt és Moska. Majom és szemüveg. Róka és szőlő. Kvartett.

51. MINT. Puskin.Tündérmese a halásznak és a halnak egyaránt. Az aranykakas meséje. Mese a halott hercegnőről és a hét lovagról. Mese egy papról és dolgozójáról, Baldáról.

52. Költészet:Elena Blaginina, Yunna Morits, Szergej Mihalkov, Korney Chukovsky, Samuil Marshak.

53. Versek a természetről(Puskin, Zsukovszkij, Blok, Tyutchev, Fet, Maikov és mások).

54. Petr Ershov. A kis púpos ló.

55. Efim Shklovsky.Hogyan gyógyult meg Mishka.

56. Alexander és Natalya Krymsky. Mesék a zöld kanapéról.

4. Továbbiak összetett történetek, érdekes az idősebb óvodások számára, akik szeretnek könyveket hallgatni és olvasni, és már elolvasták az utolsó rész történeteinek nagy részét (ezeket a könyveket általában 7-11 éves iskolások olvassák, és gyakran - és szívesen - felnőttek is)

"The Scarlet Flower" és "The Kingdom of Crooked Mirrors", "Mowgli" és " Csodálatos utazás Nils a vadlibákkal" - ezek és sok más könyv, amelyek általában az iskolásoknak szóló olvasási listákon szerepelnek, sok óvodás számára könnyen hozzáférhetők, ha szeretnek könyveket hallgatni és olvasni, és már elolvasták az utolsó rész történeteinek nagy részét. Ennek a csoportnak a szemantikai képe bonyolultabbá és szétdarabolódik, karaktereik megtapasztalják az erkölcsi konfliktusokat, megtanulnak megérteni más embereket és kapcsolatokat építeni velük, kapcsolataik összetettebbé válnak, és a szöveg előrehaladtával változhatnak bonyolultabbá válik: a cselekmény meghosszabbodik és elágazóbbá válik. nagyszerű hely a szereplők érzéseinek, élményeinek leírása kezdi elfoglalni a helyét, hozzáadódnak leírások, szerzői kitérők, a szereplők reflexiói, ugyanaz a szituáció mutatható meg különböző szereplők pozícióiból.

Ebben a csoportban egyáltalán nem szükséges áttérni a könyvekre az iskola előtt, ezt csak akkor szabad megtenni, ha a harmadik részben lévő könyvek nagy részét már újra elolvasta gyermekével. És még valami: mivel ezek a könyvek nyelvileg és tartalmilag is összetettebbek, jobb, ha a gyerek veled együtt olvassa őket – még akkor is, ha már önmagában is elég jól olvas.

1. Szergej Akszakov. A Skarlát Virág.

2. Hans Christian Andersen. A király új ruhája. Csalogány. Kovakő. A Hókirálynő. Az állhatatos ónkatona. És más mesék.

3. Selma Lagerlöf. Nils csodálatos utazása vadlibákkal.

4. Vitalij Gubarev. Görbe tükrök királysága.

5. Lewis Carroll. Alice kalandjai Csodaországban. Alice Csodaországban.

6. Michael Ende. Jim Button és Lucas sofőr. Jim Button és az ördög tucatja.

7. Rudyard Kipling. Maugli. Ezek a mesék!

8. Jan Ekholm. Első Tutta és Tizennegyedik Ludwig. EZ és AZ a városból TALÁN és a SKY-ből.

9. James Barry. Peter Pan és Wendy.

10. Ernst Hoffmann. A diótörő és az egérkirály. És más mesék.

11. Clive S. Lewis. Narnia krónikái.

12. Kenneth Graham. A szél a fűzben.

13. Anthony Pogorelsky. Fekete csirke, vagy földalatti lakosok.

14. Wilhelm Hauff. Kis Muck. Kalifa gólya. Said kalandjai. És más mesék.

15. D.I. Mamin-Sibiryak. Szürke nyak. Mese a dicsőséges Borsó királyról és gyönyörű lányairól Kutafya hercegnőről és Borsó hercegnőről. Szentjánosbogarak. Tündérmese Vodyanoy nagypapáról. Arany testvér. Bogach és Eremka. És más történetek.

16. Felix Salten. Bambi. Volt egyszer tizenöt nyúl.

17. Pavel Bazhov. Kővirág. Bányamester. Arany haj.

18. Andrej Nekrasov. Vrungel kapitány kalandjai.

19. Pierre Gripari. Remy herceg, egy Remy nevű ló és Mireille hercegnő története. Húg. És más mesék.

20. György Rusafov. Vaklin és hűséges lova. És más mesék.

21. Sofia Prokofjeva. Miközben üt az óra. A kapitányok szigete.

22. Anatolij Alekszin. Az örök vakáció földjén.

23. Jevgenyij Charushin. Történetek állatokról (Schur. -Yashka. Hülye majmok. És mások).

24. Robin Hood kalandjai.

25. D'Hervilly. Egy őskori fiú kalandjai (B.M. Engelhardt újra elmesélte).

26. A.P. Csehov. Ló vezetékneve.

27. Borisz Shergin. Poiga és róka.

28. Alekszej Tolsztoj. Fofka.

29. Sándor Kuprin. Yu-yu.

30. Nina Artyukhova. Jégkrém.

31. Viktor Golyavkin. Történetek.

32. Viktor Dragunsky. Deniska történetei.

33. Radium Pogodin. Tégla szigetek.

34. Ernest Seton-Thompson. Rés.

35. Jack London. Kish legendája.

36. J.R.R. Tolkien. A hobbit.

37. Jurij Olesha. Három kövér ember.

38. Lazar Lagin. Öreg Hottabych.

39. Albert Ivanov. Liliput egy óriás fia.

40. Robert Louis Stevenson. Kincses sziget.

41. Daniel Defoe. Robinson Crusoe kalandjai.

42. Mark Twain. Tom Sawyer kalandjai.

43. Jurij Koval. Underdog.

44. Jevgenyij Veltisztov. Elektronika - fiú a bőröndből. Ressi megfoghatatlan barát. Millió egy nap szabadság.

45. Kir Bulychev. A lány, akivel semmi sem fog történni. Alice utazása. A harmadik bolygó rejtélye. Alice születésnapja. Tündérmesék tartaléka. Kozlik Ivan Ivanovics. Lila labda.

46. Vladislav Krapivin. A karavella árnyéka. Három a Place Carronade-ból.

Nem emlékszem, honnan jött ez a lista).

KÖLTÉSZET

Y. Akim, E. Axlrod, A. Barto, V. Berestov, E. Blaginina, M. Boroditskaya, A. Vvedensky, Y. Vladimirov, O. Grigorjev, V. Druk, B. Zakhoder, V. Inber, L. Kvitko, N. Konchalovskaya, Y. Kushak, N. Lamm, V. Levin, I. Mazin, S. Marshak, Y. Moritz, E. Moshkovsaya, N. Orlova, G. Sapgir, R. Sef, Tim Sobakin, I Tokmakova, A. Usachev, E. Uspensky, D. Harms, Sasha Cherny, K. Chukovsky, M. Yasnov.

TÖRTÉNETEK ÁLLATOKRÓL ÉS A TERMÉSZETRŐL

I. Akimushkin, V. Bianki, N. Durova, B. Zhitkov, M. Prishvin, M. Szokolov-Mikitov, G. Szrebitsky, N. Sladkov, G. Snegirev, V. Chaplina, E. Charushin.

PRÓZA

• T. Alexandrova. Tündérmesék.
• P. Bazhov. Ezüst pata. Kék kígyó.
• I. Beile. Levelek egy kutyának.
• V. Beresztov. Tündérmesék.
• H. Bechler. Borsó és a születésnapja. Ház a gesztenyefák alatt.
• D. Bisset. Tündérmesék.
• E. Blyton. A híres kiskacsa Tim. Noddy kalandjai.
• V. Bonzelz. Maya a méhecske.
• J. és L. Brunoff. Barbara története.
• M. Gorkij. Veréb. Evseyka esete.
• V. Dahl. Öreg egy éves.
• B. Zsitkov. Bögre a karácsonyfa alatt. Bátor kiskacsa. Mi történt.
• B. Zakhoder. Tündérmesék.
• S. Kozlov. Sün a ködben. Tündérmesék. Este csirke.
• M. Konopitskaya. A gnómok és az árva Marysa meséje.
• S. Lagerlöf. Nils utazása a vadlibákkal.
• D. Mamin-Sibiryak. Alyonushka meséi.
• Iko Maren. Forró fagylalt.
• S. Marshak. Tizenkét hónap. A gyásztól félni annyi, mint nem látni boldogságot. Macskaház.
• E. Mathiesen. Kék szemű macska.
• M. Moszkvina. Tündérmesék.
• L. Murr. A kis mosómedve és az, aki a tóban ül.
• N. Nosov. Vidám család. satöbbi.
• Szokatlan karmester. Fiatal szerzők vers-, mese- és mesegyűjteménye.
• V. Odojevszkij. Egy város egy tubákos dobozban.
• B. Okudzhava. Kedves kalandok.
• V. N. Orlov. Tündérmesék. (Sárgabarack a kertben. Top-top stb.).
• G. Oster. Töltés a farokért. Woof nevű cica. Petka-mikroba. Tündérmese részletekkel.
• L. Pantelejev. A "te" levél és más történetek.
• A. S. Puskin. Tündérmesék.
• M. Pljatskovszkij. Tündérmesék.
• J. Rodari. A kék nyíl utazása. Gelsomino a hazugok földjén.
• D. Samoilov. A kis elefánt tanulni ment.
• A legboldogabb sziget. Modern tündérmesék. Gyűjtemény.
• V. Szaharnov. Leopárd egy madárházban.
• S. Szedov. Élt egyszer Lesha. Mesék a Gorynych kígyóról.
• O. Sekora. A hangyák nem adják fel.
• V. Suteev. Tündérmesék és képek.
• I. Tokmakova. Alya, Klyaksich és az "I" betű. Lehet, hogy nem a nulla a hibás? Rostik és Kesha.
• A. N. Tolsztoj. Szarka mesékés más mesék gyerekeknek.
• P. Travers. Mary Poppins.
• L. és S. Tyukhtyaev. Zoki és Bada.
• E.-B.Fehér. Charlotte webje.
• A. Usachov. Egy kis ember kalandjai.
• E. Uspensky. Veráról és Anfisáról. Fjodor bácsi, kutya és macska.
• E. Hoggart. Mafin és barátai.
• V. Hmelnyickij. Csalogány és pillangó. Tündérmesék.
• G. Ciferov. A különc békáról. Tündérmesék.
• L. Jakovlev. Leo elment otthonról.
• L. Jakhnin. Porcelán harang. Karton óra területe. Ezüst kerekek.