Fehérorosz népi játékok. Fehérorosz népdalok és mondókák
Ajánlott munkák kitalációés folklór
alapján " Tantervóvodai nevelés"
Fehérorosz népdalok és mondókák.
„Soneyka-sontsa”, „Egér, egér, dze volt?”, „Gogo-gogo, gander”, „Verabeychyk”, „Belaboka-sarok”, „Fuck-bang-tarabakh”, „Isten kis autója”, „ Che-che, che-che, saroka”, „Lyuli-lyuli, lyulyashu”, „Ay, lyuli-lyuli-lyulechki”, „Ishla kaza”, „Lyuli-lyuli-kicsik”, „Khodzits song on kapusce”, "Lyulya- I love", "És te, kotsinka-korcsolyapálya", "Apsik, apsik, katochak", "Vágtam, vágtam egy lábat", "Gushki, Gushki, Gushki", "Saroka-varona", "Chyki" -chyky, saroka", "És te, korcsolyapálya shery", "Lyuli-lyuli-lyulechki", "Lyuli-lyuli-lyuli", "Kukareku, kis poszáta", "Ne hadzi, kotsik", "U kutse syadzits myadzvedz”, „Ladki-ladkom”, „Lado, oké, oké”, „Bayu-bainku, bayu”, „És a csirke-rabushachka”, „Syadzitsy myadzvedz a kalodze”, „Bika”, „Játszom tovább a pipák”, „Szyadzici bagoly a fokon”, „Vezető”, „Idzi, idzi, eső”, „Gorkaj, gorkaj, gorkaj”.
Orosz népdalok és mondókák.
„Napsütés-vödör!”, „Kötöm a kecskét”, „Mint a mi macskánk”, „Rendben”, „Kis cica”, „A macska Torzhokba ment”, „Jaj, kachi-kacsi”, „Szarka- fehér oldalú” , „Puci-puci”, „Másánk”, „Hangyafű”, „Jön a szarvas kecske”, „Víz-víz”, „Ujj-fiú”, „Lábak”, „Tehát az emberek alvás”, „Skok-ugrás”, „ Katicabogár", "Ó, te szivárvány-ív", "Az erdő mögül", "A macska bement az erdőbe", "Hogyan...".
Dalok és mondókák a világ népeiről.
„Kecske vagyok” (szó szerint, minta: A. Prokofjev és A. Csapurov), „Ó, a zöld erdőben” (ukrán, minta: R. Zaslavsky), „Snegirek” (német, minta: V. Viktorov ), „At Little Mary's” (angol, minta S. Marshak), „Windy in March” (angol, minta S. Marshak), „Gloves” (angol, minta S. Marshak), „Ne légy késői " (angol, arr. S. Marshak), "My csirke" (cseh, arr. S. Marshak), "Give me some milk, brownie" (cseh, arr. S. Marshak), "Agile fecske " (cseh ., minta S. Marshak), "sün és róka" (cseh, minta S. Marshak), "Vesnyanka" (ukrán, minta G. Litvak), "Lyuli, Lyuli, my baby" (világít ., arr. Yu. Grigoriev), "Eső, eső!" (francia, arr. N.Gernet és S.Gippius), "Kezek, táncolj" (francia, arr. N.Gernet és S.Gippius), "Grandfather Roch" (pol., arr. B. Zakhoder), "The Shoemaker" (lengyel, minta: B. Zakhoder), "The Shepherd Boy" (bolgár, minta: A. Sanin), "Pony Horse" (Skócia, minta: I. Tokmakova), "Little Willie Winky" (Skócia ., minta I. Tokmakova).
Fehérorosz népmesék.
„Fly-fly”, „Kotsik Petryk és egér”, „Dzedava kesztyűje”.
Orosz népmesék.
"Kolobok" (K. Ushinsky rendezésében), "Kalabok" (fordította: A. Yakimovich); "Réparépa" (K. Ushinsky rendezésében), "Répikarépa" (fordította: A. Yakimovich); „Teremok” (M. Bulatov modellje), „Kids and the Wolf” (K. Ushinsky modellje), „Kazlyanyatki i voўk” (ford.: K. Stankevich); "Aranytojás" (K. Ushinsky modellje).
Mesék a világ népeiről.
„Lusta Brucholina” (olasz, arr. L. Versinin); „Miért mosakodik meg a macska evés után” (Z. Zadunaiskaya szósz.); „Kroshka-Baby” (skót, minta: N. Shereshevskaya); „A Rókáról és a macskáról” (ind., arr. V. Krasheninnikov); „A veréb és a róka” (bolgár, arr. M. Klyagina-Kondratieva).
Irodalmi tündérmesék.
L. Tolsztoj. „Three Bears”, „Three Myadzvedzi” (fordította: A. Yakimovich); S. Marshak. "A mese hülye egér", "Az okos egér meséje"; V. Suteev. "Ki mondta, hogy "Miau"?", "Ki mondta, hogy "Miau"?" (A. Sachanki fordítása).
Fehérorosz költők művei.
Z. Byadulya. "Hé, lovam"; V. Vitka. „Babiny gostsi”, „Kotsya és Katsya”, „Dozhdzhik”; S.Sokalau-Voyush. „Egér”, „Medve”, „Avechka”, „Méh”; I.Ant. „Admarosis mancsok”, „Én magam”; A. Dzeruzhynski. "Snyazhynki", "Sani"; A. Jakimovics. "Miadzvedz", "Liska"; N. Galinovszkaja. "Kalyhanka", "Kotsik-Varkotsik"; N. Tulupava. "Vushki"; V. Ipatava. "Aladki", "Vaverka"; T. Klyashtornaya. „Dapamagu”, „Gaspadynya”, „Pautsyakali tsatski”; K. Buylo. "Dzitsyachi kert"; A. Pysin. "Lastauka", "Matylyochki-Matyli"; G. Bagdanava. "Zbanok", "Malyavany dyvanok"; V.Gardzei. "Kotsik", "Chasnok", "Vitamin"; V.Koutun. "Gusi", "Tsvichok"; M.Tank. "Ehau Cossack Bai", "Galinka és Verabey"; V.Shnip. "Kuranyats"; L. Shyryn. "Doktar"; Szent Lucevics. "Madár", "Május"; M. Myatlitski. "Sunichka"; P.Pranuza. "Verabey lélekkereső", "Grybnik"; S. Grahoski. "Lasyanya"; G.Ivanova. "Szent"; G. Karzhaneuskaya. "Paglaju vezető"; U.Karyzna. "A legfaragottabb"; Ja. Krupenka. "Shpak", "Alenka"; A. Loika. "Verabeychyk"; M.Charniaski. "Újév", "Konik"; I. Shutsko. "Tojás", "Snyazhok"; E. Los. "Május Lyalka", "Tél"; W. Korban. "Karova", "Avechka"; K.Leika. "Garabey"; K. Krapiva. "Az újévre"; P. Marcinovics. "Navalnitsa"; M. Skrypka. "Kárász", "Shchupak"; M. Sahovics. "Chaburashka"; Y. Zhabko "Ványa a nagymamájához megy."
Orosz költők művei.
A. Plescsejev. "Zöldül a fű"; V. Zsukovszkij. "Macska és kecske", "Madár"; L. május. "Altató"; M. Lermontov. „Aludj kicsim...” (a „Kozák altatódal” című versből); A. Prokofjev. "Nap"; O. Viszockaja. „Hideg”, „Szánkó”, „Halszálkás”, „Zászló”; V. Berestov "Beteg baba"; A.Barto. „Madár”, „Ki sikít”, „Napsütés”, „Hó”, „Játékok” („Kiskecske”, „Ló”, „Golyó”, „Medve”, „Elefánt”, „Teherautó”, „Nyuszi”, „Bika”, „Repülő”, „Hajó”); Z.Alexandrova. "Karácsonyfa", "Katya a jászolban", "Cseppek", "Topotushki" ("Reggel", " Finom zabkása", "Topotushki", "Önmaga", "Egy, kettő, három, négy, öt", "Fürdés", "Amit vettél, tedd vissza", "Rossz lány"); E. Blaginina. "Eső, eső . ..", "VAL VEL Jó reggelt kívánok", "Ragyogj, ragyogj, nap"; M. Klokova. "Az én lovam"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Ló"; A. Brodsky. " Napos nyuszik"; A.K. Tolsztoj "Harangjaim..." (részlet); A. Puskin. "Egy hónap, egy hónap...", "Szél, szél..." (a "The Tale of halott hercegnőés hét hős"); A. Vvedensky. „Egér"; E. Moshkovskaya „Mitya – maga"; A. Fet „A macska énekel, összehúzott szemekkel"; Sasha Cherny. „Csikó"; D. Kharms „Jolly Siskins".
Külföldi költők művei.
M. Mrevlishvili. „Fontos kakas” (grúzból fordította Y. Akim); V. Sztojanov. "Fecske" (bolgárról fordította V. Viktorova), "Kakas" (bolgárról fordította V. Viktorova), "Veréb" (bolgárról fordította V. Viktorova); M. Karem. „Az én macskám” (franciául fordította: M. Kudinov), „Csirke” (francia nyelvről fordította: M. Kudinov); V. Ladyzhets. „A mi Prokopcsikunk” (ukránból fordította T. Volgina).
Fehérorosz írók művei.
A. Kobets-Filimonava. "Maroz, Chyrvony orr", T. Bushko. – Sznyazhynka.
Orosz írók művei.
K. Ushinsky. „Vaska”, „Két kecske”; E. Charushin. „Ki hogyan él” („Hare”, „Mókus”), „A mi udvarunkban”; Ja. Taits. "Vonat", "Tsyagnik" (fordította: A. Sachanki), "ceruza", "kocka a kockán", "kocka a kockán" (fordította: A. Sachanki), "lő", "nyaralás"; N. Kalinina. „A bogárról”, „Hogyan jött Sasha és Alyosha az óvodába”; L. Tolsztoj. „Rózkának voltak kölykei”, „Kátya ment”, „Nasztyának volt egy babája”, „A néni mézet adott Verának”; V. Suteev. "Három cica", "Csirke és kiskacsa"; L. Voronkova. "Baj csirke"; N. Pavlova. "Autóval"; K. Csukovszkij. "Csirke", "Kuranyatka" (A. Sachanki fordítása).
Külföldi írók művei.
D. Gabe. „Családom” (bolgárból fordította: R. Sefa); D. Bisset. "Ha-ha-ha" (angolból fordította: N. Shereshevskaya).
„Soneyka-sontsa”, „Gogo-gogo, gander”, „Belaboka-saroka”, „Fuck-Bang-tarabakh”, „Isten karouka”, „Khodzitsya dal káposztával”, „Gushki, gushki, gushki”, „Kukareku , poszcsa”, „És a tyúk-rabushacska”, „Idzi, idzi, esőcsepp”.
OROSZ NÉPDALOK ÉS Rímek
„Megkötöm a kecskét”, „Mint a macskánk”, „Kiscica”, „Jaj, te szivárványív”, „Erdő mögül”, „A macska bement az erdőbe”.
A világ népeinek dalai és mondókái
„Agilis fecske” (cseh, arr. S. Marshak), „Eső! Eső!" (francia, arr. N. Gernet és S. Gippius)
BELORÚSZ NÉPMESE
“Kotsik Petryk és Myshka”
OROSZ NÉPMESE
„Réparépa” (K. Ushinsky rendezésében); „Csapda” (fordította: A. Yakimovich); „Teremok” (M. Bulatov rendezésében), „Kis kecskék és a farkas” (K. Ushinsky rendezésében), Kazljanyatki és harcosok (K. Stankevich fordítása).
MESÉK A VILÁG NÉPÉRŐL
„Lusta Brucholina” (olasz, arr. L. Versinin).
BELORÚSZ KÖLTŐK MŰVEI
Z. Byadulya. „Hé, lovam”; V. Vitka. „Babiny gostsi”; S. Sokalau-Vojush. „Mishka”, „Avechka”, „Bee”; ÉN. Hangya. „Admarosis mancsok”; A. Dzeruzhynski. „Snyazhynki”; A. Jakimovics. „Miadzvedz”; N. Galinouskaya. „Kalykhanka”, „Kotsik-Varkotsik”; N. Tulupava. „Wushki”; V. Ipatava. „Aladki”, „Vaverka”; T. Klyashtornaya. „Dapamagu”; K. Builo. „Dzitsyachi kert”; A. Pysin. „Lastauka”, „Matylyochki-matylі”; G. Bagdanava. „Zbank”; V. Gardzei. „Kotsik”; V. Koutun. "Libák"; M. Tank „Ehau Cossack Bai”; V. Shnip. „Kuranyats”; L. Shyryn. „Doktár”; Utca. Lucevics. – Birdy.
OROSZ KÖLTŐK MŰVEI
V. Zsukovszkij. "Macska és kecske"; L. május. "Altató"; M. Lermontov. „Aludj kicsim...” (a „Kozák altatódal” című versből); A. Prokofjev. "Nap"; O. Viszockaja. „Hideg”, „Szánkózás”; V. Beresztov. "Beteg baba" A. Barto. „Madár”, „Ki sikít”, „Sunny”; Z. Alexandrova. "Karácsonyfa"; E. Blaginina. „Eső, eső...”, „Jó reggelt”; M. Klokova. "Lovam"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Ló"; A. Brodszkij. "Napos nyuszik".
KÜLFÖLDI KÖLTŐK MŰVEI
M. Mrevlishvili. „Fontos kakas” (grúzból fordította: Y. Akim); V. Sztojanov. „Fecske” (bolgárból fordította: V. Viktorova), „Kakas” (bolgárból fordította: V. Viktorova); M. Karem „Az én macskám” (francia nyelvről fordította M. Kudinov).
BELORÚSZ ÍRÓK MUNKÁI
A. Kobets-Filimonava. – Maroz, Chervony orr.
OROSZ ÍRÓK MUNKÁI
K. Ushinsky. "Vaska"; E. Charushin. „Ki hogyan él”; Ja. Taits. „Vonat”, „Tsyagnik” (A. Sachanki fordítása); N. Kalinina. – Egy bogárról.
KÜLFÖLDI ÍRÓK MUNKÁI
D. Gabe. „Családom” (bolgárból fordította: R. Sefa); D. Bisset „Ha-ha-ha” (angolból fordította: N. Shereshevskaya).
A GYERMEKEK TESTI ÉS SZELLEMI FEJLŐDÉSÉNEK JELLEMZŐI
2 ÉVTŐL 3 ÉVIG
Fizikai fejlődés. Folytatódik a fizikai fejlődés intenzív üteme. Évente átlagosan 2,0 kg-mal nő a testsúly, 7-8 kg-mal nő a magasság. Három éves korára a gyermek testtömege átlagosan 15,0 kg, magassága 95,0-96,0 cm.
Jellemző tulajdonság Ebben az életkorban a gyermek sokféle mozgásigénye, érdeklődése és ezek véghezvitele iránti vágy. Függetlensége nő, mozgása összehangoltabbá válik. A tanulók különböző mozgástípusok (járás, futás, ugrás, mászás, dobás) fejlődési paraméterei, minőségi jellemzői, tempója egyéni, de minden gyermek számára fontos a testi fejlettségi mutatók harmonikus kapcsolata: magasság, súly, mellkas kerület, aktivitás, mobilitás. Testmozgás minden rendszer és funkció teljes kifejlesztéséhez, az őket körülvevő világ érzékszervi ismeretére van szükségük.
Társadalmi, erkölcsi és személyes fejlődés. Ebben a korban a növekedés miatt jelentős változás következik be a másokkal való kapcsolatokban aktív munka egy tanuló, akinek van saját vágyaités szándékai, amelyek esetleg nem esnek egybe a felnőttéivel. Ez egyrészt a függetlenség iránti vágy, másrészt a felnőtté válás és utánzása iránti vágyban nyilvánul meg. A gyermek társadalmi helyzete az anya, az apa és más családtagok tekintélyéhez képest átalakul. Ebben a korban nagyon érzékeny az őt körülvevő emberek szavaira és tetteire: érdeklődéssel hallgatja a felnőttek párbeszédét, igyekszik megérteni érvelésük és tetteik logikáját.
A gyermek viszonylag önállóságra törekszik, sokat akar maga csinálni (öltözni, vetkőzni, enni), megtagadja a felnőttek segítségét. Ha a felnőttek nem veszik figyelembe a gyermek szükségleteit, megmutatják túlzott gyámság, visszafogja a gyermek kezdeményezőkészségét, ez makacssághoz, negativizmushoz, és a felnőtt követeléseivel ellentétes megtételének vágyához vezethet.
A harmadik életévben a gyermekben kialakul az önbecsülés érzése, a sikeresen elvégzett feladat iránti büszkeség, valamint a vágy, hogy méltónak és ügyesnek mutassa magát egy felnőtt szemében. Saját eredményeit szeretné bemutatni egy felnőttnek, akinek a jóváhagyása nélkül azok nem bírnak különösebb jelentőséggel a gyermek számára. A korlátaikat, követelményeiket ügyesen szabályozó, a gyermek önállóságát ösztönző felnőttek segítik személyiségének harmonikus formálódását.
A gyermeknek szüksége van a társaival való kommunikációra, de interakciójuk nem tart sokáig, és szórványosan, először a közös tárgyi játéktevékenységek, majd a játéktevékenységek során jelentkezik. Felmerülnek az első szimpátiák: a gyerek gyakran ugyanazzal a kortárssal játszik, észreveszi, ha nincs a csoportban. Megjelennek az önbecsülés olyan elemei, amelyek a méltóság és a szégyen érzését tükrözik, amelyek még gyerekcipőben járnak. Ebben az időszakban a gyermek elsősorban olyan cselekedetekkel érzi és elégíti ki büszkeségét, amelyek mások figyelmét felkeltik rá, cselekedeteit, készségeit összehasonlítja más gyermekek készségeivel és cselekedeteivel. Három éves korára a gyermek elkezdi kiemelni „én”-jét, tevékenységi alany helyzetébe helyezi magát, és rájön, hogy mások is vannak a közelben. Szükséges, hogy ezek az első elképzelések a fizikai és társadalmi „én”-ről pozitív jelentést kapjanak, amely az ontogenezis következő szakaszaiban egy pozitív „én-fogalom” kialakulásának alapja lesz.
Ebben az életszakaszban a gyermek megismerési, elsajátítási igényeinek kielégítése különféle típusok tevékenységek: játék, munka, művészet stb. A gyermek tevékenysége összetettebbé válik, céltudatossá és eredményessé válik. Korai életkorban megteremtődnek a pszichológiai előfeltételek a formációhoz játéktevékenység. Felmerülnek az elsők szerepjátékok, amelyben a gyermek szerepet vállal, tükrözve közeli felnőttek (anya, nagymama) cselekedeteit. A játékban általában a tantárgyi tartalom dominál - a tanuló egy bizonyos műveletet hajt végre a babával - felöltözteti, megeteti, lefekteti. Az év folyamán a közös cselekmény által egyesített játékműveletek összetettebbé válnak. A gyermek elkezdi tükrözni az élettapasztalatot a játékában, feltételes előadással játék terv felnőttek cselekedetei, átveszi az irányítást új szerepkör(eladó, orvos). A felnőttek cselekedeteit imitáló cselekményalapú játékban a valódi tárgyakat játékokkal és más helyettesítő tárgyakkal helyettesíti (bottal eteti a babát).
A gyermek még mindig érzelmes, érzékeny a felnőttek dicséretére és szidalmazására, nagyon ragaszkodik szeretteihez, de érdeklődést mutat az idegenek iránt, akik szimpátiát keltenek. Az impulzív viselkedés átadja a helyét egy új típusú viselkedésnek, amelyben megnyilvánul az elsődleges képesség, hogy a vágyakat alárendelje a szükségszerűségnek (a „lehetséges”, „szükséges”, „lehetetlen” fogalmak elsajátítása). A gyermek elkezdi irányítani saját és mások cselekedeteit, bár lehetőségei itt még mindig nagyon korlátozottak. A harmadik életévben a gyermek büszke erényeire: engedelmesség, ügyesség, új játékok, önálló öltözködés, versek „olvasása”, „nehéz” hangok kiejtése, tánc. Nemcsak az emberek, hanem a játékok és a vadon élő állatok is különböző érzéseket váltanak ki benne. A gyermek elkezdi megkülönböztetni a szépet a csúnyától, a jót a rossztól. Így ebben a korban véget ér a gyermek önmagáról alkotott elképzeléseinek fejlődésének első szakasza, a személyiségfejlődés első szakasza.
Kognitív fejlődés. Folytatódik az érzékszervi fejlődés: a gyermek megismeri a tárgyak alakját, méretét, színét, tömegét, jellemzőit, egyes tárgyak tulajdonságait összefüggésbe hozza mások tulajdonságaival, azonosítja, mi a közös bennük. Tárgyakkal való cselekvéskor figyelembe veszi azok jellemzőit, térbeli helyzetét. Fokozatosan kialakul az a képesség, hogy a megfigyelt tárgyakat és jelenségeket összehasonlítsuk és egyszerű kapcsolatokat hozzunk létre közöttük. A tanulók megértik és szavakkal fokozatosan megjelölik a tárgyak tulajdonságait, tulajdonságait, elsajátítják az általánosítás képességét, valamint a vizuális és gyakorlati problémák megoldását.
A tanulók figyelme még nem stabil. Fokozatosan az általuk végzett tevékenységre összpontosítanak. Javulnak a memorizálás és az emlékezés folyamatai, a beszéd fejlesztésével szavak segítségével felidézhetők az emlékek.
A memória jelentősen javul. A gyermek nemcsak a közelmúltban (néhány órával ezelőtt) történtekre emlékszik, hanem (a harmadik életév végére) az élet jelentős eseményeiről is tud mesélni (látogatás). bábszínház, gyerekkávézó stb.).
A harmadik életév a képzelet intenzív fejlődésének időszaka, különösen az év második felében (2,5-3 év). A gyerek felléphet egy képzeletbeli helyzetben: például megmutathatja, hogyan fut a róka, hogyan ugrik a nyuszi stb. A képzelet fejlesztése szorosan összefügg a produktív tevékenységek fejlesztésével: rajzolás (termék - rajz), modellezés (termék - mesterség), tervezés (termék - konstrukció), játék (szerepjátékos viselkedés).
Beszédfejlesztés. Az aktív szókincs gyorsan növekszik, ami három éves korig átlagosan 1500 szót tesz ki. A gyermek elsajátítja anyanyelve nyelvtani szerkezetét - új esetvégződések jelennek meg, megjelenik az ige jövő ideje, gyakrabban használják a mellékneveket és az elöljárószavakat. A beszéd elsajátítása lehetőséget ad a hallgatónak, hogy ne csak tárgyakat jelöljön ki a környező valóságban, hanem kifejezze igényeit is. A harmadik személyben való átmenet („Katya alvás”) az első személyre, az „én” személyes névmás használata jelenti a legfontosabb szakaszt személyes fejlődés gyermek - az öntudat megjelenése.
Fejlődik a 3-4 szóból álló kifejezés felépítésének képessége: a gyermek egyszerű és összetett mondatokat is használ. Nemcsak a felnőtt egyéni kijelentéseinek jelentését érti, amelyek közvetlenül kapcsolódnak az észlelt eseményhez, hanem a tartalmat is novellák olyan tárgyakról, amelyek jelenleg nincsenek a látóterében. A tanuló elkezdi feltenni a kérdéseket: „mi ez?”, „miért?” stb., a cselekvéseket szavak és megjegyzések kísérik.
A gyermek elsajátítja a beszéd hangoldalát (beszédlégzés, hallásérzékelés, fonemikus hallás kezd kialakulni, helyes kiejtés az anyanyelv hangjai). Érdeklődni kezd a fehérorosz nyelv, a gyerekprogramok iránt fehérorosz nyelv, megérti néhány leggyakoribb szó jelentését.
Művészeti és esztétikai fejlődés. Változások történnek a rajz, a modellezés és a tervezés elsajátításában is. Kezd elsajátítani a gyermek korábban tanult képessége, hogy ceruzával papírra firkáljon bizonyos jelentése. A gyermek felismeri a firkákban az ismerős képeket, elkezdi látni a valóság képeit, jelenségeit a vonalak, formák, színes foltok körvonalaiban, és megpróbálja ábrázolni a számára ismerős tárgyakat. Megjelenik a tényleges képi rajz funkció.
Folytassa a formázást különböző típusok zenei tevékenység. A gyermek érdeklődéssel hallgat és érzelmileg érzékel zeneművek, utánozza a felnőtt kiterjesztett énekhangjait, hangszer hangját. A hallásérzékenység megnő, lehetővé téve a hangok hangmagasság és hangszín szerinti megkülönböztetését. A gyermek elsajátítja azt a képességet, hogy a zene markáns karakterének megfelelően mozogjon, észreveszi a kontrasztos változásokat, és fokozatosan megjelenik a ritmikusság a zenében.
Mindezek a neoplazmák felkészítik a gyermeket egy új korszakra - az óvodai korszakra.
Minta napi rutin az elsős tanulók számára junior csoport
Kelj fel, reggeli wc 6.30-7.30
BAN BEN óvodai intézmény
Átvétel, ellenőrzés, hőmérsékletmérés,
játékok, reggeli gyakorlatok 7.00-8.00
Reggeli 8.00-8.30
Játékok, órákra való felkészülés 8.30-9.00
Órák 9.00-9.40
Felkészülés a sétára 9.40-10.00
Séta 10.00-11.50
Visszaérkezés a sétáról 11.50-12.00
Ebéd 12.00-12.30
Alvás 12.30-15.00
Fokozatos emelkedés
edzési eljárások 15.00-15.30
Délutáni tea 15.30-15.50
Játékok, önálló tevékenység 15.50-16.30
Felkészülés a sétára 16.30-16.50
Séta 16.50-18.00
Sétáról hazaérkezés 18.00-18.20
Vacsora 18.20-18.45
A gyerekek 19 óráig mennek haza
Séta 19.00-19.50
Könnyű vacsora, játékok, higiéniai eljárások 19.50-20.20
Éjszakai alvás 20.20-6.30 (7.30)
jegyzet: a napi rutin kialakítása a tanulók 12 órás oktatási intézményben való tartózkodása (07.00-19.00) alapján történik. A napi rutin az eltérő tartózkodási idővel dolgozó csoportok számára alakítható, figyelembe véve azok típusát (szanatórium, integrált, speciális), az évszakot, az erőforrás adottságokat (uszoda jelenléte), az étkezési rendet, a frissen tartózkodást. levegő.
Keményedés (kötelező intézkedések):
Mosás hideg vízzel (a nap folyamán többször)
Egészségügyi séták (3-4 óra)
Minden étkezés után öblítse ki a száját és a torkát szobahőmérsékletű (hűvös) vízzel
Levegőfürdő alvás előtt és után, testnevelés órákon
Séta mezítláb (normál körülmények között és bordás úton) alvás előtt és után, testnevelés órákon (2-20 perc - az idő fokozatosan növekszik)
Egyéni keményedés a családban
Fizikai fejlődés
Üzenet mindenkinek, aki azon gondolkodik, hogy ajándékot adjon gyermekének: Ajándékozzon könyveket – ez nagyszerű!
Fehérorosz nyelvű gyermekkönyvek leírása és értékelése (tündérmesék, novellák, kézikönyvek óvodások számára) - olvassa szívesen!
Kezdem a 4 éves Mikhas kedvenc könyvével - "Nilepshi spyavak a fényben" Ulf Nilsson és Eva Eriksson (Knigazbor, 2014). Történet a testvérek közötti barátságról, a félelmek leküzdéséről, a mindennapi élet fontos eseményeiről kisfiú aki szeret és azt akarja, hogy szeressék. 
Azt hiszem, Micahunknak azért tetszik ez a könyv, mert a főszereplővel asszociál. Szabadidejében pedig szívesen énekel az ifjabb Matveynek néhány sort azokból a dalokból, amelyekről ebben a könyvben írnak. 
Azonnal figyelmeztetem, hogy nagyon érzékeny vagyok az illusztrációkra. Gyakran vásárolok könyveket képek alapján. Miután tanulmányoztam a gyerekek képfelfogásának pszichológiáját, magabiztosan állíthatom, hogy ez a könyv minden kritériumomnak megfelel.
Hasznos lehet azoknak a gyerekeknek, akik félnek a nyilvános beszédtől. Igen, és a szülők egyértelműen elmagyarázzák belső állapotok gyerekek előző nap fontos események, a természetes gyermekkori vonzalomról beszél. 
Az izgalmas események happy enddel végződnek! 
– Anya azt mondta, hogy jobban énekelek, mint bárki a világon! 
A mi értékelésünk Ulf Nilsson és Eva Eriksson „Nilepshy spjavak u svetse” című könyvére 5 az 5-ből! Van még egy könyvünk ezektől a svéd szerzőktől, de orosz nyelven. Ezért népszerűbb és valószínűleg ismerős számodra – „A legkedvesebb a világon” (link a labirintus leírásához)
Szeretnék valami szépet mondani a „Kalyarov Rovar” sorozatról. Van még több könyvünk szárnyas vízilovakkal kerékpáron, és mindegyik tartalomért, illusztrációkért és a kis olvasó pedagógiai megközelítéséért is a legmagasabb osztályzatot érdemli (konkrét példák következnek).
Egy másik svéd szerző Eva Susa és Benjamin Shaw egy kalandtörténetben "Snow Chalavek"(“Unipak”, 2013) két testvérről mesélt (olyan szerencsések vagyunk, hogy vannak hőseink!), akik meglátogatták Bigfootot. Az ijesztő idegenről kiderült, hogy teljesen kedves lény, közben még vegetáriánus is)))) 
Max és Uno kalandjait magunkkal vittük és elolvastuk 2015 telén dél-indiai utazásunk során, hogy gyermekeink ne felejtsék el, milyen a hó)
Fotók fotótörténet-sorozatunkból
És még egyszer az illusztrációkról. fehér háttér- garancia arra, hogy gyermeke könnyebben tudja majd asszimilálni a képeket. Az akcentusok, részletek, színek - itt minden szuper!
Mikha arról álmodozott, hogy meglátogat egy ilyen szőrös óriást! 
Főzés epizódja kecsketejjel, áfonyával és fenyőtobozokkal. 
Apa, olyan felismerhető vagy itt! A mi családfő például nagyon szeret főzni, így ez a történet is nagyon hasznos. A vége nem csak happy end, van egy csavar: a szülők hirtelen tudatában vannak minden ügynek és ügynek, mert ők maguk is kicsik voltak valamikor. 
És még két könyv ebből a sorozatból. Egy lányról, aki lelkesen volt elfoglalva egy nagyon fontos ügy- Jelöléseket rajzolt az utakra. Sarah Lundberg svéd művész és író két könyve: "Vita White Kraska"És "Vita Belaya Kraska és Eivind"(mindkettő „Knigazbor”, 2014) 
Ahogy a gyerekkönyvekhez illik - kevés levél, sok kép. Biztos vagyok benne, hogy a kis álmodozók itt találnak ennivalót az inspirációhoz. Vita pedig céltudatos, kicsit mókás és kedves. A gyerekekkel együtt gondolkodhat a karakterről főszereplő, derítse ki, hogy szeretnének-e barátkozni ezzel a lánnyal. 
Egy kis vitatkozás és kontrollált agresszió a narratívában, sértések például az „idióta” szavak formájában. A gyerekekkel is van miről beszélgetni olvasás után. 
Egy kis képregény, egy kis hangulatos táj... 
Értékelésem 5, bár lehet, hogy egyes pontok „mindenkinek” szólnak, és érdemes odafigyelni a gyerekekkel való párbeszéd lehetőségére is olvasás után. Sok a "miért?"
Álljunk meg egy kicsit a svédeknél)
Volga Gapeeva- egy fiatal fehérorosz író és műfordító, tavaly jelent meg "Sumny leves"(„Galiyafs”, 2014) mesekönyv felnőtt gyerekeknek és fiataloknak. 
Az absztraktból: „Itt minden lehetséges: a szótárak segítik az esernyőket, a gombok az élet értelmét keresik, a sünök pedig egy őket régóta foglalkoztató kérdésre próbálják megtalálni a választ: miért kell számolni a birkákat. A szereplők látszólag hétköznapi beszélgetései és cselekedetei mögött olyan filozófiai gondolatok és érvelések rejtőznek, amelyeket bárki felfedezhet, aki elolvassa a könyvet.” 
Terítéknyi méretű illusztrációk és néhány alapvető részlet, amelyek a képzeletbeli gondolkodás katalizátoraivá válnak – a gyerekeim nagyon szeretik! Mielőtt megkaptuk ezt a könyvet, egyszer megpróbáltam elmondani a hároméves Micah-nak egy olyan módszert, amellyel gyorsan elaludhat, amihez birkák is jártak, de ez nem működött. És ezek után szemléltető eszköz A gyermek könnyen elalszik egyedül. Csak most tudja, hogyan történik. Tapasztalat! 
És vannak itt jó cselekedetek. 
Általánosságban ajánlom! 5 pont. Olya, plusz 5 lenne, ha hagynál nekem egy autogramot a hajtás közepén)))) 
Író Natalja Bucsinszkaja könyvét mutatta be a fehérorosz olvasónak “Felejthetetlen sustrechi az avechkai Adelyai számára”(„Mastatskaya Literature”, 2013). Értékelést még nem adok, mert a gyerekek még nem nőttek fel ehhez a formátumú irodalomhoz (sok levél kép nélkül), de jól látható helyen van a polcon, hogy amint... 
A gyerekek kora ellenére a borítót meglátva azonnal megvettem ezt a könyvet, mert valóban fehérorosz, anyanyelvi - nincs lefordítva, és az illusztrációk (ha csak minden második terjedelemben vannak!) méltóak - keresse meg Ön is. : 
Határozottan visszatérek ehhez a kiadványhoz a jövőbeni áttekintésekben, amikor a 7-8 éves gyermekek fehérorosz nyelvű könyveiről beszélünk.
"Dzivosy nyári légy rét"(„Masztatszkaja irodalom”, 2012) Ljudmila Cinyakova. A könyv 10 történetből áll egy nyári rét kis lakóiról - pillangókról, méhekről, szitakötőkről, pókokról, hangyákról...
Érdekes párbeszédek tanulságos történetek, élőbeszéd. A színes, gazdag képek alkalmasak óvodás korú gyermekek számára, mert a fiatalabb (4 éves korig) a képek érzékelése nehézségekbe ütközhet. Minden nagyon világos és gazdag, nincsenek hangsúlyok a főszereplőkön. Ezért az értékelésem 4. 
A gyűjteményben “Native Kazki, Dze Zvyary Rozum Mayuts”(„Belarus”, 2014) 9 hagyományos Fehérorosz tündérmesék("Pyayukha légy", "Zaikava kunyhó", "Pshanichny kalasok", "Kaza manyuka" stb.)
A gyerekek véleménye az, hogy a képek érdektelenek. Az a véleményem, hogy először is nincs elég kép ehhez a meseformátumhoz. Elvégre másfél éves kortól elkezdheti felolvasni őket: egyszerű és érthető karakterek, ismétlődő cselekmények... és az illusztrációknak elméletileg támogatniuk kell ezt a narratívát, támogatniuk kell a gyerekek fantáziáját. De ebben a könyvben sajnos nem ez a helyzet. 
A gyerekek pedig azt kérdezik: „Ki az, aki nem bánik óvatosan a könyvekkel? Minden lap foltos..." És mondom, ez a stílus, hogy mindez szándékosan van - foltok és rátétek egyaránt)) 
Összesített pontszám: 3 pont.
Egy másik hasonló gyűjtemény „Anya kozákja. Anya tündérmese"(„Literature i Mastatstva”, 2012) - itt a könyv felét a fehérorosz nyelvű mesék foglalják el, a könyv felét pedig az orosz nyelvű mesék.
A tartalom a következő: 
Ez a mesegyűjtemény mind tartalmában, mind az illusztrációk számában hasonlít az előzőhöz. Nem elég gyerekeknek!) 
A fotóhoz választottam pár sikeres kenhető példát. A Baba Yaga jó! Miracle Yudo pedig az égitestekre hegyezi a fogát, az arcából ítélve – jó fickó! 
Értékelésünk 4 pont.
Gyűjtemény "Belarusz népmesék"(Szüret, 2012). Élénk piros borító (gyorsan megtaláljuk a könyvespolcon) és matt antik lapok, amelyek nagyon kellemes tapintásúak. A borító szerintem nem jött ki jól. Túl egyszerű ahhoz képest, ami benne van. A stílus elveszett, nem közvetít Általános benyomás a kiadványból. Értékelésünk 5- (mínusz a borítóterv, ellenkező esetben a könyv megvásárlását javasoljuk)
Tartalom, összesen 16 mese: 
A dizájn „természetes”, „erdei”, teljes mértékben összhangban van a történet stílusával. 
Egyetértek, közvetíti a hangulatot és a hangulatot. 
És az itteni állatoknak gyakran emberi arcuk van – vicces. 
És még egy halom mese))) "Bölcs népmesék"("Szüret", 2014), "A kozák foltozott könyve"("Szüret", 2013), "Jó kozákok"("Szüret", 2014), "Fehérorosz kozákok"("Szüret", 2014)
– Bölcs népmesék. Értékelésünk 5 pont. Csak 6 mese, igazán bölcs. Megkérdőjeleztem, mert manapság előfordul, hogy a „címkére” egyet írnak, de belül egészen mást. Mint például a következő „Jó kozákok” című könyvben: mese egy halottnak színlelt Rókáról és egy Farkasról, aki kicsiket és nagyokat fogott, majd a megvertet vitte a veretlennek... Általában I különleges jó Itt nem látom)) A végén a kutyák megtámadták a rókát, és darabokra tépték a bundáját. Ez olyan jóság. Relatív.
A „bölcs” mesék tartalma: 
Illusztrációk - vázlatok a paraszti életből: kutak... szekerek... üllők... kunyhók... Élet és ünnepek. Az ünnepet a hímzett ingeken lehet érezni – sok a hagyományos ruha. Mindez egy séta a történelembe, a múltba viszi a gyereket. 
A legtöbb teljes ülés tündérmesék a „Belarusz kozákok” című könyvben jelentek meg (térfogatát tekintve is a legcsendesebb). Ugyanazok a mesék, ugyanazok az illusztrációk. 
Tartalom:
5 pontot lehetne adni erre a kiadványra, de... A gyerek megkérdezi: „Miért van négy szeme a srácnak?” 
Nem minden oldal volt hibás. Néhány. Lehet, hogy ilyen gyenge minőségű nyomtatás csak a mi példányunkban van, nem a teljes példányszámban - nem tudom. 
„A kozák foltozott könyve” (9 mese) - van elég illusztráció, mesénként más és más (kivégezve különböző művészek által), a főszereplők többnyire állatok. Nem minden mesében vannak olyan illusztrációk, amelyek boldoggá tesznek. Ez a nyuszi jó, szép, de egy másik mesében túl ferde és görbe))) Értékelés - 4. 
"Olvasókönyv kicsiknek"(„Knigazbor”, 2013) - versgyűjtemény gyerekeknek. Értékelésünk 3. Valahogy nem tartozott azon könyvek kategóriájába, amelyeket a gyerekek folyamatosan hoznak és kérik: „Anya, olvasd el. Szóval mi van, ha már elolvastad!” 
Ezek a képek a borító alatti terítéken. Mindegyiket felhasználja a könyv, és annak ellenére, hogy nagyon sok van belőlük, még mindig nem elég. 
Íme az egyik sikeres példa a visszafordításra. Némelyik egyáltalán illusztráció nélkül maradt, csak versek foltos alapon - szomorú. 
És kényelmetlen is fekvő formátum- ha egy szép sorban áll egy polcon könyvekkel, a gerinc mindig alattomosan kilóg. Lehet, hogy ez csak egy perfekcionista félelme))
Rygor Baradulin "Syabryna"(„Mastatskaya Literature”, 2013). Értékelésünk 5 mínusz. Hátránya, hogy ezt a fajta könyvet keménykötésben kellett volna elkészíteni több verssel))) Jó!
Nem is mondom el, milyen jó, ítélje meg maga – íme néhány szóródás: 
Pedagógiai kézikönyv nagy kötettel hasznos információ — „Zarnyatka. Topok, apovyadanni, kazki, találós kérdések, prypeuki, kalyhanki, gulni, prymauki, prykazki, hutkagavorki" Ha az interneten keresgélsz például nagyszüleink udvari játékainak leírásai után, aligha találsz olyan részletes szabályokat, mint ebben a csodálatos kiadványban. A beszédterápiás feladatok és a fehérorosz nyelvű nyelvcsavarások különösen fontosak egy olyan gyermek beszédének fejlődéséhez, akinek a családban két vagy több nyelve van (mellesleg három nyelvünk van - orosz, fehérorosz és cseh).
Értékelésünk 5. Annak ellenére, hogy őszintén szólva kevés illusztráció található itt. Ennek ellenére ez a könyv inkább a szülőknek és más pedagógusoknak szól.
Ideológia. Sok) „Belorusz vagyok”, „Belarusz régió”, „Belarusachka”... Jó szövegek, de a Cseh Köztársaságban született gyermekeink számára nem megfelelőek, mivel a leírt tények nem esnek egybe. Azt hiszem, később bemutatom nekik a hasonló verseket, amikor el tudom magyarázni, hogy mi az. 
Kicsit lefordítom a véletlenül kinyíló századik oldalról: „Belarusz népi játékok. Ne riadj vissza a régi szokástól. A távoli évszázadokból hozzánk érkezett játékok foglalják el különleges hely a gyermeknevelésben varázslatos rejtélyükkel vonzzák. Minden gyermeket érdekel, hogy megtapasztalja, mi érdekelte felmenőit, és mit játszottak. gyermekkor. A népi játékok fejlesztik a testi képességeket és az alkotó improvizációs képességeket, baráti, baráti kapcsolatokat alakítanak ki a gyerekek között, könyörületességre nevelnek. Sok humoruk van, elősegítik az aktív szellemi tevékenységet, a beszéd és a memória fejlődését...” A továbbiakban még több előnyt és pozitív attitűdöt írnak le. Azta!
Az unokatestvérem adta nekünk ezt a könyvet. Ő maga is pedagógus, óvodában dolgozik. A szakirodalom válogatásában látható a szakmai szemlélet.
Ha megvan a fent leírt könyv „maga számára”, akkor „gyermekének” mindenképpen szerezze be ezt az egyedi kiadást - „Érzem, bachu, gavaru” Anatol Kryshka(„Asar”, 2003). Ez a két könyv tökéletesen kiegészíti egymást.
Ez az 5! Egy nagy pluszt!
A tartalom azt mutatja, hogy ez gyakorlatilag egy gyermekenciklopédia a kis fehéroroszok számára. 
Egy kis történelem és népi ruhák. Mennyire szeretem a fehérorosz díszeket! 
Mikha azt mondta, hogy építő vagy fotós lesz. 
De ez talaqa, dzyady... Nagyon őszinte. És pontosan erről kell kezdenie tanítani a gyerekeit fiatalon- barátság, becsület, emlék, szerelem. Vannak a szüleidről és nagyszüleidről készült fényképek a szobájában? Ha nem, találd meg a vágyat, hogy elkészítsd) Ez a könyv a szülőket is tanítja. Találtam néhány új szót, amelyeket a mindennapi életben használok. 
Húsvéti. Azt hittem, hogy a színes tojások fákra akasztása szalagokkal cseh hagyomány. És ebből a könyvből egyértelműen kiderül, hogy a fehéroroszok is nagyszerű emberek) Fehéroroszországban születtem, 27 évig éltem ott, és csak most tudtam meg egy ilyen gyönyörű ünnepi installációról egy gyerekkönyvből.
A „Sennya Kupalkai Budze mi Alenánk” véletlenszerű és kellemes. 
És külön az illusztrációkról. A fehér háttér ideális gyermekkönyvekhez. A színek, a részletek, az akcentusok - minden gyönyörű. A gyerekek infografikája pedig segít a memorizálásban. 
Ezt vettem értékes példány könyvkiállításon a használtkönyv osztályon. Nagyon ajánlom!
És hadd repüljön a tájékoztató üzenetem az Univerzumba: Ezt a könyvet újra ki kell adni! Talán valóra válik)
Facebook-üzenetem: „Belarusz nyelvű gyermekkönyvek adományait elfogadjuk” (vagy hasonló szöveg) jó emberek, és kaptunk egy halom fehérorosz nyelvű iskolai tankönyvet, köztük ez a könyv is. „Sloan babákkal” Mikola Jalenski(„People’s Asveta”, 1994).
Ezzel a könyvformátummal lejátszhatja a „fordítót”. Amikor oroszul beszélsz egy szót egy gyerekkel, ő fordít. És fordítva. Értékelésünk 4 pont. Egy pontot elvettek az illusztrációk számáért. Ahogy mondani szokás, az egészségért kezdtük, a békéért fejeztük be. Ha a könyv elején még minden jó, akkor a közepére az illusztrátor érdeklődése gyengül a projekt iránt... Az okokról persze csak találgatni tudok. Az a tény, hogy egyes spreadek egyetlen kép nélkül vannak. 
A használt könyvek téma folytatása. Ajándékba kaptuk ezt a könyvpárt. Emlékszel rájuk gyerekkorodból? Uladzimir Lipski „Ahogy Isten megteremtette a fényt”(„Fehéroroszország”, 1993) és "A Táncoló Biblia"(Bibliafordító Intézet, Stockholm, 1992)
Az angyalok különösen érintenek engem. Jó ilyen keretben olvasni a szöveget. Vagy csak az angyal képét szeretem? 
Biztos vagyok benne, hogy a gyerekek szeretni fogják a csodákat Jézustól. Kezdjük el olvasni ezt a könyvet karácsonyhoz közelebb. 
Tartalom, ismert bibliai történetek: 
Az egyik terjesztés a Gyermekbibliából. Emlékszem ezekre az illusztrációkra. Emlékszem, hogyan nézhettem őket sokáig. 
Itt van egy pár. Pernilla Stalfelt "A halál könyve". Hurrá! Most már fehéroroszul is (Vydavets Zmitser Kolas, 2014). Barátaim, tudtok válaszolni, ki adta? Nem követtük nyomon, és valahányszor kezembe veszem ezt a könyvet, felteszem magamnak a kérdést: „Kinek köszönhetem?”
Először akkor olvastuk ezt a könyvet gyermekeinkkel, amikor Lilya nagymamám meghalt. Nem tudtunk elrepülni a temetési szertartásra, de Skype-kapcsolatunk volt utoljára"Viszlát!" Aztán ideje volt elmagyarázni Micah-nak, mi a halál.
Kevés keresztény van benne, de összességében tetszik ez a megközelítés a haldoklás folyamatának magyarázatához. 
Értékelésünk 5 pont. Az illusztrációk pedig viccesek. 
Egy könyv Tanya nagyitól. Nagymama adta a svédeknek) Juja Wislander, Sven Nordkvist „Mama Mu hölgyek lesznek”(„Masztatszkaja irodalom”, 2014)
Értékelésünk 5 pont. És amint valószínűleg már megértette, minden nagyszerű! Mint minden korábbi svéd író könyvében. Vicces történet egy megszállt tehénről) 
Ami minden elképzelhető és elképzelhetetlen módon faházat épített. 
Sven illusztrációi kiválóak, mint mindig! Örömmel olvasunk és belemerülünk a képekbe. 
Az első fehérorosz nyelvű gyerekkönyv, amit magam vettem a gyerekeimnek. És vele nagy öröm Rájöttem, hogy léteznek jó modern gyerekkönyvek „nyelven”. Bár holland gyökerekkel. Feltauys Max "Varangy és idegen"(megjelent a Holland Külügyminisztérium Matra programjának támogatásával).
Első és későbbi benyomások - 5 pont.
Tanulságos történet a szerelemről sztereotípiák nélkül. A kemény munkáról, a bátorságról, a barátságról és a kölcsönös segítségnyújtásról. 
Csodálatos illusztrációk! Biztos vagyok benne, hogy minden gyerek élvezni fogja ezt a könyvet. Gyakran újraolvassuk az esti formátumban, az expressz elalvás alatt a „Ma egy tündérmese és ennyi” kódnév alatt. 
Ajánljuk!
Tudja, ki ír még fehérorosz nyelvű könyveket a gyerekeinknek? lengyel nagykövet Leshak Sharepka, Például. Talán nem kifejezetten a gyerekeinknek, mert az eredeti még lengyel nyelvű, de mindenesetre most a kezemben tartom a könyvet "Kotsik-Grukotsik ugrik"(„Szolgáltatás”, 2015), amelyre családunk 5 pontot ad.
A formátum magazin stílusú, de az oldalak vastagok, fényesek és tartósak.
Vicces illusztrációk innen fehérorosz művész Aksana Arakcheeva. 
És az élet története le van írva - ezt meg azt kell tenned, csak előbb aludj... Mint egy macska)) 
És végül. Gyermekmagazin fehéroroszul "Busya"(„A „Vyaselka” magazin szerkesztősége).
Fehéroroszországi látogatásunk alkalmával vásároltam a Sojuzpechat standnál, mielőtt Minszkből a faluba utaztam. Mire a faluba értünk, a gyerekek a borítótól a borítóig áttanulmányozták a kiadványt, csak a mesetörténet hosszú részét hagyták ki (mert nem az elejétől, mert az első 18 fejezete a korábbi számokban volt). 
Versek az emlékezésnek. 
És itt ollóval és ceruzával dolgozhat. Nagy! Csak a „chasnOk” szót ismerem fehéroroszul „chasnYk” néven. 
Ezek a játékok nagyon lenyűgözték Mikhát. 
Nagyon örülnék, ha ez az információ hasznos lenne valakinek!
Végül is, ha azt szeretné, hogy gyermeke ismerje a fehérorosz nyelvet és tudjon beszélni, olvasson könyveket maga, és olvasson könyveket gyermekeinek!
A játékokat folklórkör munkájában alkalmaztam. Az új idő követelése, hogy figyeljen az anyanyelvére! Miénkben óvoda Bevezették a nem fehérorosz nyelvű kommunikációs napot (hetente egyszer). Ezen a napon kényelmes a népi játékok használata. A játékban a gyermek gyorsan megérti a nyelv finomságait. Szóval - hajrá!
Ban benéssNak nekі egérs
Minden gyerek az egérjátékosokkal együtt körben áll. A sündisznó a kör közepén áll. A jelzésre mindenki jobbra, a sündisznó balra megy. A játékosok kiejtik a szavakat: Byazhyts vezető - hülye, hülye, Minden kalyuchy, gostry fog! Vezető-vezető, hová mész? Mi a fene ez a baromság?
E szavak után mindenki megáll. A jelre az egyik játékos odamegy a sündisznóhoz, és azt mondja:
A vezető lába csap-tap!
A vezér a szemével, lup-lup!
Érezd a vezetőt – tessék,
Chu!.. Skrabetstsa ў listse egerek!
A sündisznó mozdulatokat utánoz: óvatosan sétál, hallgat. Az egerek ilyenkor körbe-körbe szaladgálnak. Az előadó azt mondja:
Byazhy, byazhy, vezető,
Ne pazarolja a kést
Egereket fogsz magadnak,
Ne tévessze meg a srácainkat!
Az egerek körben futnak, kifutnak a körből. A sündisznó elkapja (kiszúrja őket).
A játékosok gyorsan leguggolnak és leengedik a kezüket. Az egeret elkapták: egérfogóban van. Így a játék többször megismétlődik.
Játékszabályok. Mindenki pontosan a szöveg szerint cselekszik. A sündisznó úgy veszi észre az egereket, hogy enyhén megérinti őket a kezével. A foltos egér azonnal elhagyja a játékot.
Zapljatsі Oh méz!
A játékosokat két egyenlő erősségű csapatra osztják – a nyulakra és a kerítésre. Kettőt húznak párhuzamos vonalak- 10-15 cm széles folyosó A kerítésjátékosok kézen fogva a folyosó közepén, a mezei nyulak pedig a telek egyik végén állnak. A vacak gyerekek ezt olvasták:
Hare, a nyúl nem hadji,
Ў garodze nem bludzi!
Tánc tánc,
Jöjjenek a nyulak, mentsétek meg magatokat!
Az utolsó szóra a mezei nyulak a kerítéshez futnak, és megpróbálják széttépni, vagy elcsúsznak a játékosok keze alatt. A folyosó másik végén összegyűlnek az átcsúszott nyulak, akiket letartóztattak, azt mondják: "Menjetek vissza az erdőbe, asinka rág!" És kiszálltak a játékból. A fonott gyerekek szembefordulnak a nyulakkal, és ezt olvassák:
Van egy nyúl az erdőben,
Rajtunk a tánc.
A játék addig ismétlődik, amíg az összes nyulat el nem kapják. Ezt követően szerepet cserélnek.
Játékszabályok. Az a csoport nyer, amelyik a legkevesebb rajtszámmal elkapja az összes madarat.
Liski
A játékosok megegyezés alapján vagy sorshúzással kiválasztják a rókát - a vezért, és 10-20 m átmérőjű körben felsorakozva helyezik maguk mellé a rókát. A róka odalép az egyik játékoshoz, és így szól:
Hogy szeretnéd?
Miféle gonoszság?
Adj egy horgászzsinórt.
nem adok rá annyit.
És minek – mondd meg te magad.
Jak abgonish, szóval addam.
Ezek után odaszaladnak ellentétes oldalak kerek. A róka tulajdonosa az, aki elfoglalja a szabad helyet a körben, a róka az a játékos, aki marad.
Pärscenak
A játékosok körben állnak, kezüket a csónak előtt tartják. Egy vezetőt választanak ki. Az előadó egy kis fényes tárgyat tart a kezében (lehet gyűrű, fóliacsomagolás). Jön a műsorvezető körben, és úgy tűnik, hogy mindenki kezébe ad egy gyűrűt. Ugyanakkor azt mondja:
Végig megyek,
Mindent a tájba raktam,
Matsney kezeli a zatsiskayce-t
Igen, nézd, ne nézd.
Csendesen gyűrűt húz az egyik gyerekre, majd kilép a körből, és így szól: „Perstsenachak, perscenachak, menj ki a ganachakba!” Akinek a kezében van a gyűrű, az kifogy, és a gyerekeknek meg kell próbálniuk visszatartani, és nem engedni a körből. Játékszabályok. A következő szavak után: "Pyarstsenachak, pertscenachak, menj ki ganachakba!" - minden játékosnak gyorsan össze kell fognia a kezét, hogy a gyűrűt a kezében lévő játékost ne engedje ki a körből.
Mazalnál
A játékban résztvevők a Mazalt választják. Mindenki más elhagyja Mazalt, és beleegyezik, hogy megmutatják neki, majd elmennek Mazalhoz, és azt mondják:
Helló, Mazal nagyapa -
Hosszú fehér baráddal,
Fekete hajjal, fehér hajjal!
Dzetki, dzetki! Hol voltál?
Hol voltál? Mit csináltak?
Hogy hol voltunk, nem árulom el,
Micsoda rabszolgák – lássuk!
Mindenki az előre egyeztetett mozdulatokat végzi el. Amikor Mazol nagypapa jól sejti, a játékosok elszaladnak, és nagyapa elkapja őket.
Játékszabályok. Mazal nagyapa a leggyorsabb, legügyesebb játékost választja a helyére.
Zhmurki
Mindenki sétál, táncol és énekel valami dalt, és bekötött szemmel vezeti a macskajátékost. Amikor az ajtóhoz vezetik, leállítják a küszöbre, és azt mondják neki, hogy fogja meg a kilincset, majd mindenki együtt (egyhangúan) a következő beszélgetést énekli a macskával:
Macska, macska! Min dolgozol?
A tölgyfára!
mit nyaggatsz?
Mi a fene?
Mi a helyzet?
Hová mész?
Szeretem a fiam!
Mire van szükségünk?
Agyag a mancsokra!
Aztán mindenki zavarni kezdi a macskát, és énekel egy dalt:
macska, macska Apanas,
Három éve szeretsz minket!
Három éve szeretsz minket,
Ne nyisd ki a szemed!
Amint énekelnek utolsó szavak, szétszóródnak különböző irányokba. És a macska Apanas elkezdi elkapni a játékosokat. Mindenki a macska körül lebeg, ugratják: vagy megérintik egy ujjal, vagy megrángatják a ruháját.
Játékszabályok. Csak a következő szavak után tudod elkapni és elfutni: "Anélkül, hogy kinyitnád a szemed!" Salified ideiglenesen elhagyja a játékot.
Redzki
Pan áll valahol a távolban, a tulajdonos pedig a retekkel marad. A retek egymás után ülnek a füvön, és mindkét karjával átfogják az elöl ülőt. Ők énekelnek:
A belvárosba megyünk,
Nézzük az álmost!
Költözünk, költözünk, mozgunk!
Nézzük, nézzük, nézzük!
A tulajdonos pedig az ágyak előtt sétál. Hirtelen messziről hallani:
Ding-ding!
Ding-ding!
Ding-ding!
Ez egy lovon ülő úriember (boton). Odahajt a kerti ágyhoz, kétszer-háromszor körbejár, majd megáll és megkérdezi: – Ki a ház tulajdonosa? A tulajdonos így válaszol: „Otthon! Ki van ott? Pan azt mondja: „Pásztassa magát!” A tulajdonos megkérdezi: "Mire van szüksége?" Pan azt mondja:
Asszonyom a tűzhelyen feküdt.
Kiesett a sütőből,
Fájdalom a vállamban.
Hú, hú, hú...
Redzki szomjas.
Adj redzkit!
A tulajdonos válaszol:
Kis Redzka Yashche:
Csirkekonyhához.
Gyere holnap!
Pan hazament. Egy idő után ismét kijön a kertbe, és ugyanazt kérdezi. A tulajdonos a kerti ágyra nézett, és így szólt:
Kis Redzka Yashche:
Libabőrből.
Gyere holnap, akkor adom!
Pan visszavágtatott. Egy idő után újra jön, és ugyanazt mondja. A gazdi azt válaszolja: "A kis redzkám lóbőrré nőtte ki magát!"
Pan megkérdezi: „Kiszakíthatom a redzkát?” A tulajdonos azt mondja: „Megteheti! Tsangi magad, amit akarsz!”
Pan közeledik a retekhez, és meghúzza az utolsót. A retek pedig szorosan ül és nevet rajta:
A hölgy lábai taknyosak,
Az úriember keze gyenge!
Pan tovább rángatja, de nincs erő kihúzni. És a retek és a gazdi nevetnek rajta, ugyanazokat a szavakat ejtik ki.
Végül az úr megerőltette magát, mesterkélt, kihúzta a retket, és odavitte, ahol a lova állt. Aztán odamegy a tulajdonoshoz, és újra megkérdezi: Kaphatok egy yashche redzkát? – Megteheti, kérem! - engedi a tulajdonos. Pan nem tudja kihúzni, és kéri az első retket. Kezdenek összehúzódni. Kihúztak egy másikat! Aztán elkezdték egyenként kihúzni az összes retket. És minden retek, amit kihúz a kertből, egyetlen fájl lesz az előző retek mögött. Ez addig folytatódik, amíg nem marad semmi a kertben. Pan felszáll a lovára, és ellovagol a retekkel.
Játékszabályok. Retket csak a tulajdonos engedélyével lehet kihúzni.
Grushka
A játékosok egymás kezét fogva kört alkotnak egy fiúval vagy lánnyal a közepén. Ez lesz a körte. Mindenki körbejárja a körtét:
Felszedünk egy körtét...
Ez az, ez az!
Szagold meg a körténket
Rasce, rasce
Nőj fel kis körte,
Olyan magas;
Nőj fel kis körte,
Ez olyan nagy dolog;
Nőj fel kis körte,
Nőjjön fel jó időben!
Tánc, Marylka,
Pörögsz értünk!
És megkapjuk ezt a körtét
Minden shchypats budzem.
A pokol a mi Marylkink
Megússzuk!
A kör közepén lévő körte képviseljen mindent, amiről a dalban énekelnek: táncolnak, forognak. Az „Olyan magas” szavakra a gyerekek felemelik a kezüket, az „Olyan magas” szavakra pedig széttárják őket. Amikor azt éneklik: „És megütjük ezt a körtét”, mindenki odamegy a körtéhez, hogy megérintse, és gyorsan elszalad, és a körte elkap valakit.
Játékszabályok. Minden játékműveletnek egyértelműen összhangban kell lennie a szavakkal.
Két fehérorosz népmesét találtam R.M. „Krynitsa” című könyvében. Mironov. Hogy érdekes legyen oroszul beszélő olvasóim és gyermekeik számára, ezeket a meséket lefordítottam oroszra. Érdekes olvasmány neked :)
Nem vele ugatok, és rosumam.
Bárd i n chalavek paishov u erdei tűzifa kivágások. Kivágom a fát, ráülök a csonkra adpachyt.
Pryhodz i ts myadzvedz.
Hé, chalavek, legyünk barucazza!
Pagljadze chalavek a myadzvedzián: duzhi kalmach, dze z i m barukazza! Aludj a mancsoddal - szállj ki...
Eh, - minden chalavek, - miért bajom veled! Gyerünk, menjünk előre, és nézzük meg.
És hogyan fogunk kinézni? - kínozta meg myadzvedz.
Ismerem a syaker chalavekjét, razshchapi ў a fenevad csonkját, öld meg ў a szakadás kútnál kli n i mindegyik:
Ürülék I razdzyaresh gety mancs a tuskó, vagyis maesh si lu. Akkor veled leszek.
Nos, myadzvedz, ne légy bolond, tedd szét a mancsodat. És az éjszaka kellős közepén a csikkevel a cli kútra való kibaszott - az kiugrott.
Rave myadzvedz, három lábon vágtatva, de nem tudtam eltörni vagy kihúzni a csonkot.
De mit, - minden chalavek, - üzletelsz velem?
Nem, - abszolút myadzvedz, - nem fogom.
Így van – mondta a chalavek. - Nemcsak a barucazza ereje lehetséges, hanem a rózsák is.
Ub i ў yon ék vissza a csonknál; Myadzvedz elkapja a mancsát, és hátra sem nézve elmegy.
Ebben az órában yon i bai sustrakazza za chalavekam.
Prashto kukue zyazulya.
Pokolian sok kréta volt. Élt egyszer egy veje egy fiával és egy dachával. A bőrseb anyja messze feküdt az erdőben Charvyakon, Kazyulyakon, és a dzyatsey paki beadta a pokoli kalapot.
Glyadz És ennyi, dzetki, ne menj sehova! Védj engem! – büntette meg Yana.
Ale dzets Nem hallottam velmi sya matsi-t. Csak yana palyatsi shukatsya spazhyvu, yana zárja be a kunyhót, és menjen sétálni.
Valamennyien olyan tomboltak, hogy nem törődtek azzal, hogyan tették tönkre a kunyhó poklának forrását. Épp este esett.
Ó, miért van szükségünk rabszolgára? - lobbant lángra a nővér. - Hadzem, fogd a kulcsot! Te ezen az oldalon állsz, én pedig azon az oldalon. Amikor meghallod a kulcsot, dudálsz rám, és tudom, hogy rád fogok dudálni.
Razyshl i sya yany ў rózsaszín tankok. Hutka nővér tudta a kulcsot, és hívni kezdte a testvérét. Ale testvér, Adysha messze van és elveszett.
Tehát nyolc i lyatae még da getaga óra húga a mezőkön, a kertekben i ўsyo sukae svaygo testvér:
Ku-ku, testvér én k! Ku-ku, tudtam a kulcsot! Dze te vagy? Kakukk!
Oroszul...
Nem erőszakkal, hanem elmével.
Egy férfi bement az erdőbe fát vágni. Fát vágott, és leült egy fatönkre pihenni.
Jön a medve.
Hé ember, harcoljunk!
A férfi ránézett a medvére: erős tekercs, hol kell megküzdeni vele! Szorítsd meg a mancsával - és a szellem elment...
Eh – mondja a férfi –, miért harcolnék veled! Először nézzük meg, van-e erőd.
Hogyan fogjuk megnézni? - Kérdi a medve.
A férfi fogott egy fejszét, felülről felhasította a csonkot, éket ütött a repedésbe, és így szólt:
Ha a mancsával letépi ezt a csonkot, az azt jelenti, hogy van erőd. Akkor harcolni fogok veled.
Nos, a medve gondolkodás nélkül bedugta a mancsát a hasadékba. Eközben a férfi fenekével az éket ütötte – kiugrott.