Előadás a témában: „írók gyerekeknek. játék „zavartság” „iskolába” „kötél” „Vovka kedves lélek” „élő kalap” „szórakoztatók” „macska és kilépők” „titkom” „kiskutyám” „mi” ők nem. "

Önkormányzati oktatási intézmény

2. számú középiskola

Bogoroditsk, Tula régió

A.L. Barto "Vovka kedves lélek."

Nyílt lecke az „Oroszországi Iskola” oktatási komplexum irodalmi olvasmányáról. 2. évfolyam

Általános iskolai tanár

Khrunova Svetlana Nikiforovna

2014

Irodalmi olvasás óra

Időpont: 2014.02.14

Iskola: Önkormányzati oktatási intézmény 2. számú középiskola

osztály: 2 V

Oktatási és oktatási komplexum "Oroszország iskolája"

Tanár: Svetlana Nikiforovna Khrunova

Tantárgy: A.L. Barto „Vovka kedves lélek.” A hős és tettei.

Célok: Teremtsünk olyan feltételeket, hogy a tanulók megismerkedhessenek A.L. Barto új versével.

Az óra céljai:

hozzájárul a szókincs gazdagításához és a beszédfejlesztéshez;

elősegítik az expresszív olvasási készség fejlődését, a mentális tevékenység alapjait: a memória, a figyelem, a gondolkodás, a képzelet, az összehasonlítási és szembeállítási képesség kialakítását;

hozzájárul a figyelmes, udvarias hozzáállás kialakításához másokkal, egymás iránt;

UUD űrlap:

Személyes UUD:

A sikeres nevelési tevékenység kritériuma alapján kialakítani az önbecsülés képességét, az erkölcsi attitűdökön és erkölcsi normákon alapuló, tantárgyspecifikus, produktív, szociálisan orientált tevékenységekben a kreatív potenciál megvalósítását;

Szabályozási UUD:

Legyen képes tanítási órán célt meghatározni és megfogalmazni tanári segítséggel;

Megjósolni a munka tartalmát;

Magyarázza meg néhány szó lexikális jelentését a tankönyvi szótár és a magyarázó szótár alapján;

Legyen képes megfogalmazni feltételezéseit a tankönyvi anyaggal való munka alapján;

Kommunikációs UUD:

Tudja szóban kifejezni gondolatait;

Hallgassa meg és értse meg mások beszédét;

Tanuljon meg csoportban dolgozni, alakítsa ki saját véleményét és álláspontját;

Beszéljen a karakterekről, fejezze ki hozzáállását hozzájuk.

Kognitív UUD:

Tudjon eligazodni tudásrendszerében: tanári segítséggel különböztesse meg az új dolgokat a már ismertektől;

Keresse meg a nevelési-oktatási feladatok elvégzéséhez szükséges információkat a tankönyv referenciaanyagai, élettapasztalata és az órán kapott információk segítségével (tanári irányítás mellett).

Tantárgy:

Folytassa a diákok megismertetését A.L. munkáival. Barto;

Legyen képes összehasonlítani és szembeállítani;

Tudjon dolgozni egy műalkotás szövegével és gyorsan eligazodjon benne;

Mód: verbális, vizuális, problémakeresés, tevékenységek önelemzése (reflexió).

Térszervezés: frontális munka, páros munka, önálló munka.

Erőforrások:

- alap : L.F. Klimanova Irodalmi olvasás 2. osztály 2. rész

- kiegészítő : multimédiás projektor, vetítővászon, számítógép, elektronikus testedzés.

Alkalmazás: bemutató, kártyák versekkel, kártyák mondatok kezdetével

1.Motiváció (önrendelkezés) az oktatási tevékenységhez.

Frissítse a tanulóval szemben támasztott követelményeket az oktatási tevékenységgel kapcsolatban;

Feltételek megteremtése annak, hogy a tanulók tudatosan megtalálják magukat az osztálytermi tanulási tevékenységek terében

Megszervezi az óra érzelmi hangulatát

Készüljön fel a jó munka elvégzésére az osztályban.

Srácok, ma vendégek jöttek a leckénkre. Szeretettel várunk minden vendéget, a 2. osztályos tanulókat és engem, S. N. Khrunova tanárt.

Aktívan válaszolunk

Viselkedni

Szóval kedves vendégeink

Újra el akartak jönni.

Mosolyogjatok egymásra és kívánjatok egymásnak sok szerencsét.

Legyen képes szóban kifejezni gondolatait.(Kommunikációs UUD).

2.Az ismeretek felfrissítése

Szervezze meg az óra témájának és céljainak önálló meghatározásához szükséges anyagok ismétlését.

Megszervezi a tanultak megismétlését. Házi feladat ellenőrzése

Válaszoljon a tanár kérdéseire, és végezze el a kijelölt feladatokat! Emlékezzen A.L. Barto verseire

Munka a tankönyvvel 45.o

2. dia Olvasd el a lecke epigráfiáját. (kórusban olvas)

Hogyan érti ezt a közmondást? (gyerekek válaszai)

Eredmény: Minden helyes volt, amit mondtál. Aki sokat olvas, az sokat tud.

3. dia

Melyik részt nézzük? (Gyermekírók)

Jól sikerült gyerekek. Jól csináltad.

4. dia Tekintse meg a könyvkijelzőt. Ki a szerzőjük?

5. dia Mire emlékszik Agnia Lvovna Bartoról? (Gyermekek válaszai.)

Eredmény: Csodálatos versei tanulságosak és őszinték, és mindig megtanítanak bennünket arra, hogy legyünk kedvesek, udvariasak, gondoskodóak és irgalmasak. Kora gyermekkora óta ismeri a verseit.

6,7,8 diák Aki szeretné elszavalni a Mackó, nyuszi, repülő című verset.

Jól sikerült fiúk.

9. dia Házi feladat ellenőrzése. Nyissa meg a tankönyvet a 2. oldalon. 45.

Az utolsó órán az Iskolába című verssel ismerkedtünk meg. Olvassuk el, és próbáljunk válaszolni a kérdésre: nevezhető-e humorosnak a vers?

(5 tanuló versének felolvasása, kérdés megválaszolása.)

10. dia Szókincsmunka.

A humor ártalmatlan, jóindulatú nevetés egy karakteren vagy eseményen.

Legyen képes szóban kifejezni gondolatait(Kommunikációs UUD).

objektumok elemzése (Cognitív UUD).

3. Célkitűzés, új anyagon való munka.

a téma, az órai célok meghatározása

Fizminutka

Párban szervezi a munkát.

Megszervezi a következtetések levonási készségeinek fejlesztésére irányuló munkát.

Csoportmunka ellenőrzéseket szervez

Szerepenként szervezi az olvasás előkészítését.

A tanárral közösen megfogalmazzák az óra célját.

Elfogadják a tanulási feladatot, megjegyzik a páros munkavégzés szabályait, terv szerint párban dolgoznak, kérdésekre választ készítenek.

Szerinted mit fogunk tanulni ma az órán?

A lényeg: A.L. Barto újabb versével fogunk ismerkedni.

11. dia Az óra céljai. (a gyerekek olvasnak)

tükrözik
Legyen kedvesebb, udvariasabb és reagálóbb

12. dia Munka a tankönyvvel.

Nyissa meg a tankönyvet a 2. oldalon. 46. Íme A.L. Barto másik verse. Olvasd el a címet. Nézd meg a rajzot.

Szerinted kiről lesz szó? (gyerekek válaszai)

A vers meghallgatása után megtudjuk, miért hívják Vovkát kedves léleknek.

Vers olvasása. (hangfelvétel)

Tetszett Vovka?

Miért nevezték Vovkát kedves léleknek?

Akarsz egy ilyen barátot? Miért?

13. dia Beszéd bemelegítés.

Labda.
A tanár megkéri a gyerekeket, képzeljék el, hogy léggömbök. A -1, 2, 3, 4 számok alapján a gyerekek 4 mély lélegzetet vesznek, és visszatartják a lélegzetüket. Ezután 1-8-ig lassan lélegezzen ki.

Szellő.
Emelje fel a fejét, lélegezzen be. Hajtsa le a fejét a mellkasára, fújja ki a levegőt (csendes szellő fúj).

Vadászat.
A gyerekek becsukják a szemüket. A vadászoknak szaglás alapján kell megállapítaniuk, hogy milyen tárgy van előttük (narancs, parfüm stb.)

Olvass zümmögéssel, csak a szemeddel, olvass hangosan. Légző gyakorlatok.

Ra - melltartó - kedves

Le - vle - meglepett - meglepett

Lo - golo - fehérfejű - fehérfejű

Ri - cree - sikoly - sikoltott

4. Önálló munkavégzés.

14. dia Milyen Vovka? (Párokban dolgozni)

A kérdés megválaszolásához olvassa el maga a verset, és beszélje meg az íróasztal szomszédjával, milyen szavak illenének ehhez a karakterhez?

(Gyermekek válaszai, beszélgetés arról, hogy miért gondolják így)

15. dia Milyen Vovka?

5. Olvasás szerepek szerint.

16. dia Hány szereplő van a versben? Nevezze meg őket (szerző és Vovka)

Most, amikor szerepek szerint olvas, próbálja meg átadni Vova mindezen tulajdonságait, hogy közvetítse a történésekhez való hozzáállását.

17.,18.,19. dia Milyen hangnem lesz az olvasmány?

20. dia Gyakorlat a szemnek

6. A tanultak megszilárdítása.

Miért szereti mindenki Vovkát?

Mondhatjuk, hogy őszinte fiú?

Milyen kifejezéseket ismersz a lélek szóval?

21. dia A lélek tárva-nyitva - egy nyitott, társaságkedvelő, barátságos emberről beszélnek, akinek nincs rejtegetnivalója.

A lélek örül

Az ember jót tett magának vagy másoknak, boldog és elégedett.

Amikor a lelked örül, mit akarsz csinálni?

22. dia Jó lesz a lelkem, ha.........

Vovka jócselekedeteinek példáját használva folytassa a mondatot.

23. dia Szeretné tudni, mi történt ezután Vovkával? Keress egy „Vovka, a jó lélek” című versgyűjteményt

Az Ön asztalán vannak részletek ebből a gyűjteményből. Olvass és készülj fel a hangos olvasásra. ?

A gyerekek hangosan verset olvasnak.

Képesnek lenni határozza meg és fogalmazza meg a célt az órán a tanár segítségével (Szabályozási UUD)

Tudja szóban kifejezni gondolatait,meghallgatni és megérteni mások beszédét (kommunikatív UUD).

Tudjon eligazodni tudásrendszerében; tárgyelemzést végezni. (Kognitív UUD).

Legyen képes összehasonlítani, elemezni, általánosítani. (Kognitív UUD)

7. Az órán végzett oktatási tevékenységek összefoglalása és tükrözése

Rögzítsen új óra tartalmat;

Reflexió és önértékelés megszervezése a tanulók számára saját oktatási tevékenységeikről.

Megszervezi a tartalom rögzítését.

Reflexiót szervez.

Szervezi az oktatási tevékenység értékelését

Válaszoljon a tanár kérdéseire.

Ha megkérdezik, elmondják, mit tanultak, tudnak és mire voltak képesek.

Leckénk a végéhez közeledik, fejezze ki a tanórához való hozzáállását az asztalon és a képernyőn lévő mondatokkal.

24. dia

Ma megtudtam....

Érdekes volt....

Egy életre szóló leckét adott....

Akartam........

8. Óra összefoglalója.

Mit tanítanak?

(Az órára érdemjegyek érkeznek......)

25. dia Házi feladat (nem kötelező)

1. Tanulj meg fejből egy részt a tankönyvből!

2. Keressen más verseket Vovkáról, és készítsen kifejező olvasmányt abból, amelyik tetszik.

3. Készítsen kifejező olvasmányt a tankönyv részletéből!

26. dia

Köszönöm mindenkinek a leckét.

Jó munkát végeztél, tapsolj magadnak és osztálytársaidnak.

Legyen képes szóban kifejezni gondolatait (Kommunikatív UUD ).

Legyen képes felmérni egy cselekvés helyességét a megfelelő utólagos értékelés szintjén (Szabályozási UUD).

Az önértékelés képessége az oktatási tevékenységek sikerének kritériuma alapján (Személyes UUD ).

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Irodalmi olvasás óra, 2. osztály Agniya Lvovna Barto „Vovka kedves lélek” Budkina A.Yu.

Agnia Lvovna Barto (1906-1981) Agnia Lvovna Barto Moszkvában született egy állatorvos családjában 1906-ban. Arról álmodozott, hogy balerina lesz, és koreográfiai iskolát végzett. A gimnázium általános osztályaiban kezdett verseket írni. 1925-ben a tizenkilenc éves Agnia Barto kiadta első könyvét „A kínai kis Wang Li” címmel.

A Nagy Honvédő Háború idején Barto sokat beszélt a rádióban, és a frontra ment hírlapíróként.

A háború utáni években Agnia Lvovna a háború alatt elszakított családok felkutatására irányuló mozgalom szervezője lett. Azt javasolta, hogy gyermekkori emlékek alapján keressenek elveszett szülőket. A Mayak rádió „Találj embert” című műsorán keresztül 927 elszakadt családot sikerült összekapcsolni. Az író első prózakönyve a „Találj embert” címet viseli.

A.L. kreativitása Barto

„Most már nem csak fiú, hanem újonc, lehúzható gallér van az új kabátján.” Ki ez: (Petya az „Iskolába” című versből)

„A bástya zümmög a fán, a teherautók dörögnek. Tavasz, tavasz kint, tavaszi napok!” Melyik versből származnak ezek a sorok: ("kötél")

Miről fogunk ma beszélni?

"A kedvesség érzékenység, érzelmi hajlandóság az emberek iránt, a vágy, hogy jót tegyenek másokkal." Sz. Ozsegov

Milyen embert nevezünk jó léleknek? Húzd alá a megfelelő szavakat! Mindig segítőkész, lelkiismeretes, felelősségteljes, kíváncsi, önzetlen, bátor. Jegyzetfüzetben végzett munka P.61

Vova, kedves lélek Tegnap a Szadovaján sétáltam, annyira meglepődtem - Egy fehérfejű fiú kiáltott rám az ablakból: - Jó reggelt! Jó reggelt kívánok! Megkérdeztem: - Ez nekem való? Az ablakra mosolygott, és valaki másnak kiáltott: „Jó reggelt!” Jó reggelt kívánok! A fiú kezet intett a gyerekeknek és a felnőtteknek, Most már ismerjük: Ez Vovka - van ilyen! P.46

A „Vovka, a jó lélek” című könyv egy gyűjtemény.

Hogyan lett Vovka bátyja

Testnevelés perc

„Három pont az öregért” Videó

Ó, még hallgatni is nehéz, nem hiszem el, srácok, miféle melegség ez? Valakinek fizetni kell. És ha fizetésre van szüksége, akkor a tett semmit sem ér!

Párokban dolgozni

A jó szó gyógyít, de a gonosz szó megnyomorít. Nem a ruha teszi az embert, hanem a jó cselekedetei. Rossz annak, aki nem tesz jót senkinek. Az élet a jó cselekedetekért adatik.

Vovkáról, a teknősről és a macskáról Házi feladat

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Irodalmi olvasás lecke fejlesztése a 2. osztályban Szerző Pushkarnykh Ljudmila Ivanovna, általános iskolai tanár A „17-es számú középiskola” önkormányzati oktatási intézmény Pallasovkában, Volgograd régió 2 „A” osztály 2010/2011-es tanév IRODALMI OLVASMERE (2. ÉVFOLYAM, RENDSZER L.V. ZANKOV

Irodalmi olvasásóra fejlesztése 2. osztályban Szerző Pushkarnykh Ljudmila Ivanovna, általános iskolai tanár Városi Oktatási Intézmény „17. számú középiskola” Pallasovka, Volgograd régió 2 „A” osztály 2010/2011-es tanév...

JÁTÉK „ZATVARÁS” „Iskolába” „Kikötő” „Vovka egy kedves lélek” „Élő kalap” „Szórakoztatók” „Macska és kilépők” „Az én titkom” „A kiskutyám” „Nem vettük észre a hibát” „A domb” „Zavarság” „Öröm” „Akaraterő” „Fedorino bánata” K. I. Chukovsky S. Ya. Marshak S. V. Mikhalkov A. L. Barto N. N. Nosov

– Találd ki a szerzőt és a művet. 1. Ma ledöntöttek a lábamról - Eltűnt a kiskutyám. Két órát hívtam, két órát vártam. Nem ültem le a házi feladatomhoz, és nem tudtam ebédelni. 2. A járókelők itt nem haladhatnak át: Útközben kötél van. Kórusban a lányok tízszer tízszer számolnak. Ezek a mi udvarunkból származnak Bajnokok, mesterek. Ugrálókötelet hordnak a zsebükben, és reggel óta ugrálnak. 3. Miért ébredt fel ma Petya tízszer? Mert ma első osztályba lép. Most már nem csak fiú, és most újonc, lehúzható gallér van az új kabátján.

"Ki mondta?" 1. „Akinek azt mondják, hogy csipogjon – Ne doromboljon! Akiknek azt mondják, hogy doromboljanak – Ne csipogjanak! Ne legyél varjú, mint a tehén, ne légy felhő alatt repülő béka!" 2. „Ó, ti, szegény árváim, vasaim és serpenyőim! Menj haza, mosdatlanul, én megmoslak forrásvízzel. Megtisztítalak homokkal, lelocsollak forrásban lévő vízzel, és újra ragyogni fogsz, mint a nap. És eltávolítom a piszkos csótányokat, eltávolítom a poroszokat és a pókokat!

3. „És most oklevél nélkül eltévedsz, Diploma nélkül nem jutsz messzire. Nem lehet inni olvasás nélkül, nem lehet enni, nem lehet olvasni a számokat a kapun!” 4. „Egyenes vagyok, oldalt vagyok, Fordulással, és ugrással, És futással, és helyben, És mindkét lábbal együtt... Vágtam a sarokba. – Nem tehettem róla!

– Vovka kedves lélek. Bemelegít. Figyelem! Kérdés. – Én leszek Katya bátyja. 1. Megszületett egy kistestvér 2. „Én leszek Katya bátyja.” Ez itt Vovka! Hogyan segített Vovka a nagymamáknak? 1. Átvitte őket az utca túloldalára 2. Ugrott és énekelte a „Ladushki”-t 3. Hordta a táskát. Ugrott és énekelte a „Ladushki”-t. Hogyan lett Vovkából idősebb testvér? A fiú kezet intett a gyerekeknek és a felnőtteknek, Most ismerkedünk vele:

12. dia az előadásból „Kvíz Agnia Bartóról”. Az archívum mérete a prezentációval együtt 714 KB.

Irodalom 2. évfolyam

egyéb előadások összefoglalója

„Népek meséi” – Micsoda öröm ezek a mesék. Keresztrejtvény. Nanai népmese "Ayoga". Párosítsd ezeket az illusztrációkat a mese soraival! Afgán népmese. Fejtse meg a mese címét. Helyezze el a szereplőket a meséiben. Válassz közmondásokat. Keress mesefigurákat a szövegben! A mese hazugság, de van benne utalás. Megfejteni a közmondásokat. Gyűjts közmondásokat. Fehérorosz népmese „Könnyű kenyér”.

„Simba, a vadmacska kalandjai” – A tudás közös felfedezése. Fogalmazzuk meg azokat a tanácsokat, amelyeket a mese ad az olvasóknak. Miért döntött úgy a Bagoly, hogy segít a galamboknak? Kinek mondták el szomorú történetüket a galambok? Hogyan viccelődött Simba a macska Vízilóval és Elefánttal? Megtörténhetnek hasonló események a való életben? Teszt a "The Adventures of the Wild Cat Simba" című afrikai meséhez. Ki lesz a mese főszereplője? Szerinted miért a macska kapja a legtöbb különböző hívást?

Ermolaev „Két sütemény” - Beleegyezés. – Két sütemény. Perec. Jó kezekben gördülékenyen megy a munka. Csavart konty, általában nyolcas formájú. Gondoskodás. Könyvolvasás. Kis térfogatú. Egy történet jelei. Ilyenek a munkák, ilyenek a gyümölcsök. A főszereplők jellemzői. Az alapvető ötlet. Egy epizód leírása. Völgy. Szerelem. Segíts anyának. Kedvesség. Hosszúkás mélyedés a folyó medrében, a hegyek között. Kevés karakter. A mű műfaja.

„Esszé „Megjött a tél. Gyermekkor" - Gorny Altai. Csorda. (1954). Szergej Tutunov 1925. október 30-án született Moszkvában. Művész munkái. Mit ábrázolt a művész? S. A. Tutunov 1998. október 12-én halt meg Moszkvában, és a Vagankovszkoje temetőben temették el. Portré. Emlékezzen a szöveg egyes részeire. Híd a folyón. (1950). Tutunov Szergej Andrejevics. 1953-ban S.A. Tutunov a Művészek Szövetségének tagja lett. Táj egy lóval. (1957). Tavasszal. (1956).

„A könyv alapelemei” – Előszó. Könyv. Kérdések. Lap, amelyen a szerző portréja van elhelyezve. Ábra. Borító. Impresszum. Homlokzat. Ruhakönyvek. Gerinc. A könyv megismerése. Könyvblokk. Tartalom. Címlap. Kötés. A könyv fő elemeinek fogalma. Olvas. Előzéklap.

„A játék Chukovsky szerint” – Milyen szörnyű óriásról írt K. Csukovszkij? Milyen mesékben írt K. Csukovszkij a krokodilokról? Melyik két tündérmese mesél a tisztaságról? Találd ki a tündérmeséket. Állatok. Csukovszkij Korney Ivanovics. Gyűjtsd össze a legszebb csokrot. Aki megsértette a mancsát, amikor elütötte egy villamos. Rejtvények. Egy kis életrajz. Meglátogatni Korney nagyapát.