Andrei Platonov pracoval v bohatých a veľkých historické udalostiéra. Prvý mu prešiel pred očami svetovej vojne, revolúcie, občianskej a Veľkej vlasteneckej vojny, bol očitým svedkom industrializácie a kolektivizácie v r Sovietska krajina. O osude štátu rozhodovali vzrušené masy ľudí, a preto si umenie stanovilo globálnu úlohu odrážať masové hnutia, pozornosť ľudská duša, ako v 19. storočí – storočí osobnosti, nebolo v 20. storočí aktuálne. Platonov sa stal jedným z mála spisovateľov, ktorí potvrdili myšlienku hodnoty človeka, osobnosti, individuality (nie je náhoda, že jedným z jeho pseudonymov bol Chelovekov). Spisovateľ považoval za najdôležitejšiu zložku takéhoto humanistického konceptu ľudskú zodpovednosť za všetko živé. Zvieratá a rastliny sú rovnocennými hrdinami jeho diel a dobrí priatelia k osobe.

rozprávka" Neznámy kvet„je venovaná na prvý pohľad úplne nenápadnému životnému príbehu malého kvietka, ktorý na jeseň uhynie, ako to v prírode má byť. Ale Platonov vie, ako vidieť veľkú múdrosť v nevýraznej situácii. Spisovateľ sa zamýšľa nad tým, ako žiť, aby sa malý život neznámeho kvetu stal dôstojnou realitou filozofický príbeh. Pri čítaní „Neznámeho kvetu“ sa zdá, že sa nachádzame vo svete dobrej mágie, kde starý otec rozsievač robí svoje zázraky a z jedného semienka sa objavuje na svete malý kvietok. Všetko v živote je taký zázrak, ale na všetko existuje vysvetlenie, nie náhodou autor podrobne opisuje, ako sa na zemi rodí niečo nové: „Toto semienko dlho chradlo a potom sa nasýtilo rosou. sa rozpadol, uvoľnil tenké koreňové chĺpky, zapichol ich do kameňa a hliny a začal rásť." Malý neznámy kvietok na zemi len ťažko prežije, no predovšetkým máme chuť žiť. Trpezlivosť prekoná akékoľvek ťažkosti: „...prachové častice boli suché. Aby ich kvet navlhčil, strážil rosu celú noc a zbieral ju po kvapkách na listy.“ Celá rozprávka je presiaknutá takými na prvý pohľad zjavnými pravdami. Všetci vieme, že ak budete neustále pracovať, môžete dosiahnuť takmer nemožné, že skutočné šťastie spočíva v schopnosti rozdávať svoju lásku druhým, že zmyslom života je starať sa o svojich blízkych. V zhone však na to tak často zabúdame, že čítanie Platonovovej rozprávky nie je o nič menej užitočné pre dospelých ako pre deti. Z kvetu sa dozvedáme jeho závideniahodnú vytrvalosť a schopnosť vážiť si každý okamih: „Kvet však nechcel žiť smutne; preto, keď bol úplne smutný, zadriemal. Napriek tomu sa neustále snažil rásť, aj keď jeho korene obhrýzali holý kameň a suchú hlinu.“

Odmenou za vytrvalosť je, že „uprostred leta rozkvitla kvetina na vrchole koruna... Jej korunu tvorili lupienky jednoduchého svetlej farby, jasné a silné, ako hviezda." V Platonovovej poetike je svetlo symbolom lásky a tepla, rozkvetu ľudskosti v človeku. Kvet dáva svetu, ktorý bol k nemu taký krutý, svetlo a krásnu vôňu. Schopnosť nehnevať sa a napriek okolnostiam sa zachovať láskavé srdce dnešok je jedinečný. IN moderný život málokedy oceníme niekoho za to, že sa jednoducho narodil na svet a má živá duša. Zdá sa, že dôležitejšia je schopnosť vytvárať a získavať materiálne bohatstvo a nielen žiť s „nahým srdcom“, súcitne a empaticky. Platonov tvrdí, že každý človek sa objavuje z nejakého dôvodu, ostatní ho potrebujú, bez neho „ľudia sú neúplní“ (to je hlavná myšlienka príbehu „Yushka“).

Záverečná časť „Neznámeho kvetu“ je, že zmyslom všetkého života je jeho pokračovanie po smrti, zmyslom všetkého života na zemi je „vyrobiť život zo smrti“. Vďaka úsiliu detí sa pustatina o rok neskôr zmenila na čistinku zarastenú bylinkami a kvetmi. Priekopníci pomohli kvetu zanechať potomstvo na zemi a predĺžili tak jeho život. Syn neznámeho kvetu sa cíti v Dáši domorodý tvor, ako sa jej zdá, a ťahá to k nej, napriek tomu, že jeho osud vyzerá na pozadí jeho šťastných bratov nespravodlivo. „Tento kvet vyrástol zo stredu preplnených kameňov; bol živý a trpezlivý ako jeho otec a ešte silnejší ako jeho otec, pretože žil v kameni.“ Ale tiež „volá ... k sebe tichým hlasom svojej vône“, je pripravený dať ľuďom svoju lásku, a preto je krásny.

(2 hlasy, priemer: 5.00 z 5)

Žáner diela je rozprávkový. Hlavné postavy sú dve – samotná podivná kvetina a dievča Dáša. Dejom je objavenie sa neznámej kvetiny na voľnom pozemku. Vývoj účinku – opis rastu, prežívania a formovania rastliny. Vrcholom je stretnutie s dievčaťom Dášou a jej práca na zveľaďovaní pustatiny. Dénouement - potomok neznámeho kvetu rastie na prázdnom pozemku a stáva sa ešte krajším ako jeho otec.

Alegorickým spôsobom rozpráva rozprávka o potrebe prekonať sa životné ťažkosti. Ak sa pôda, na ktorej stvorenie rastie, stane ušľachtilou, vôbec to neznamená, že sa život tohto stvorenia zlepší. Dáša, ktorá prišla do oplodnenej pustatiny o rok neskôr, kvetinu nenašla - zomrela. Jeho potomok ale vyrastá v rovnako ťažkých podmienkach, na skalách. Dal mu otec vitalitu a schopnosť prekonávať ťažkosti. Dôsledkom toho bolo vonkajšie vylepšenie nového kvetu.

Vzhľad, prežitie a formovanie neznámeho kvetu v pustatine.

Dievča Dáša sa náhodou zatúlalo na voľný pozemok a stretlo kvetinu.
Dievča si so sebou priviedlo priekopníkov, aby pustatinu zlepšili.
O rok neskôr prišla Dáša do tábora znova a prišla navštíviť kvetinu.
Namiesto voľného pozemku tam bolo dobre udržiavané miesto.
Stretnutie s potomkom kvetu.

Rozbor rozprávky od A.P. Platonov "Neznámy kvet"

1) Vlastnosti žánru diela. Dielo A.P. Platonov „Neznámy kvet“ patrí do žánru literárnej rozprávky. IN literárna rozprávka je viditeľná pozícia spisovateľa a podstata autorovho zámeru. „Neznámy kvet“ v žánri rozprávky. rozprávka - literárny žáner kombinujúci vlastnosti dvoch žánrov: rozprávky (rozprávanie založené na fikcii) a boli (rozprávanie založené na skutočné udalosti). Začiatok diela A.P. Platonov „Neznámy kvet“ pripomína žáner rozprávky: „Kedysi dávno žil malý kvet“.

2) Vlastnosti pozemku. Dej je sled udalostí vo fiktívnom diele.

Ako je v diele opísané miesto, kde kvet žil? (na voľnom pozemku, nerástla tam tráva, boli tam len staré kamene, bola tam suchá mŕtva hlina)

Ako sa končí práca A.P.? Platonov? (príbeh o novom neznámom kvete, ktorý vyrástol medzi kameňmi) 3) Charakteristika hrdinov diela.

Kvetinový obrázok.

Kedy začala malá kvetinka svoj život? („Jedného dňa spadlo semienko z vetra“)

Čo urobil kvet, aby prežil v pustatine? („Toto semienko dlho chradlo a potom sa nasýtilo rosou, rozpadlo sa, uvoľnilo tenké chĺpky koreňa, zapichlo ich do kameňa a hliny a začalo rásť.“)

Ktoré prírodné javy pomohol kvietku prežiť? (vietor a rosa)

Aký bol malý kvietok? (pracovitý)

Podobne ako A.P. Platonov opisuje korunu, ktorá kedysi kvitla na kvete? („Jeho koruna bola zložená z okvetných lístkov jednoduchej svetlej farby, priehľadná a silná, ako hviezda. A ako hviezda žiarila živým, mihotavým ohňom a bola viditeľná aj v tmavej noci.“)

Prečo priekopníci vnímali kvietok ako hrdinu? (kvetina prežila napriek ťažkostiam a rozkvitla)

Obraz dievčaťa Dáša. Dáša je priekopníčka, pracovité dievča, chýba jej mama, keď je preč z domu, a píše jej list; vie oceniť krásu prírody, celú zimu si pamätá kvietok, láskavú dušu.

Prečo dievča Dáša prešlo okolo voľného pozemku? (dievča bolo v pionierskom tábore, chýbala mu matka, tak „napísala list matke a odniesla list na stanicu, aby rýchlo prišiel“)

Ako sa Dáša cítila, keď sa priblížila k voľnému pozemku? (vôňa)

Aké spojenie videla Dáša medzi sebou a osamelým kvetom rastúcim na prázdnom pozemku? („Možno, že tejto kvetine tam chýba matka, ako mne,“ pomyslela si Dasha.)

Čo robili chalani na prázdnom pozemku? (hnojila pôdu na voľnom pozemku)

Na čo Dáša celú zimu myslela? ("o malom kvete neznámom podľa mena")

4) Umelecké vlastnosti boli rozprávky.

Aké prívlastky používa spisovateľ na opis pustatiny, kde vyrástol kvietok? („pustatina holých kameňov“, „mŕtva hlina“, „holý kameň“, „suchá hlina“)

Aké výtvarné a výrazové prostriedky boli použité na vytvorenie neznámeho kvetu? (epitety: „jej listy sa nemohli... stať zelenými: jedna žilka bola modrá, druhá červená, tretia modrá alebo zlatá“, „jej koruna bola tvorená okvetnými lístkami jednoduchej svetlej farby, číre a silné“, „to žiaril živý blikajúci oheň"; prirovnanie: okvetné lístky, „ako hviezda"; metafory: „vychádzali tenké chĺpky koreňa", „listy boli ťažké rosou"; strážil rosu a zbieral ju po kvapkách", „ pracoval vo dne v noci“, „on... prekonal bolesť z hladu a únavy trpezlivosťou“, „kvet... nechcel žiť smutne“, „driemal“ atď. )

Typ: lekcia - výskum

ciele:

A. Platoňová;

Stiahnuť:

Ukážka:

Téma: " Žiť znamená konať."

Analýza rozprávky A. Platonova „Neznámy kvet“.

Typ: lekcia - výskum

ciele: 1) predstavte biografické fakty

A. Platoňová;

2) oboznámiť študentov s obsahom

Rozprávky „Neznámy kvet“;

3) Pomôžte deťom pochopiť základné

4) určiť význam rozprávky.

Vybavenie: Portrét A. Platonova, kresby detí

Ešte k príbehu.

Epigraf: „Je nám daný život láske...“

F. Tyutchev

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment

1. Správa k téme lekcie

1. Úvodný prejav učiteľa.

Sú spisovatelia, ktorí zodpovedajú svojej dobe, zodpovedajú úrovni svojich súčasníkov... a sú takí, ktorí predbehli dobu, ku ktorým sa ešte musíme dostať...

Medzi takýchto spisovateľov patrí Andrej Platonovič Platonov – našinec.

Andrey Platonov je úžasný spisovateľ.

Celý život premýšľal o osude človeka naozaj chcel pomôcť človeku v takom nepokojnom, alarmujúcom svete, plnom nebezpečenstiev a zvratov dejín. Milosrdenstvo, láska ku všetkému živému, starosť o budúci svet, jednota ľudí - to sú prikázania spisovateľa, ktoré veľkoryso obdaril svojimi hrdinami.

2. Práca s portrétom A.P. Platonov.

Pozrime sa bližšie na portrét A.P. Platonov. Toto je ťažký spisovateľ. Žil v ťažkých časoch vojen, revolúcií, spolu s každým išiel do Veľkej Vlastenecká vojna. Jeho diela sú umelecká kronika Rusko.

Povedali, že tento spisovateľ bol „obdarený nahým srdcom“.

Ako rozumiete tomuto výrazu?

Utrpenie hrdinu sa vždy spája s utrpením autora.

Toto je súcitný spisovateľ.

Vidno to na jeho očiach, ktoré akoby hľadeli priamo do duše, „prepichujú“ čitateľa skrz naskrz a zanechávajú v jeho duši stopy.

Zoznámime sa s faktami biografie A.P. Platonova.

3. Jednotlivé správy od študentov.

Autorom tohto diela je Andrei Platonovič Platonov, spisovateľ, kritik. Bol som schopný vidieť v bežnom každodennom živote rozprávkové maľby prírodný svet. Filozof svojho druhu, humánne chápanie zmyslu života, všetky diela Platonova, rozprávača o práci a ľudský súcit. Dnes sa pred nami otvorí svet múdrej platónskej prózy. Koniec koncov, A. Platonov má pravdu: „Rozprávky prinášajú šťastie do duše a meditáciu do mysle.“

Pozrite si prosím portrét spisovateľa. Pred nami je muž v strednom veku s príjemnou tvárou. Veľké čelo, výrazné oči, pevne stlačené pery. Zdá sa, že veľa videl a zažil. Tvár je odvážna. Andrey Platonov je náš krajan. Narodil sa vo Voroneži. Tu prežil svoje detstvo a mladosť. Veľa z toho, čo napísal, súvisí s Voronežom.

Vo Voroneži sú pamätné miesta Platóna. Na hlavnej ulici je pamätná tabuľa na budove bývalej tlačiarne, kde Platonov pôsobil. Je tam ulica, škola, knižnica pomenovaná po Platonovovi. Miestne literárne múzeum existujú materiály oddaný životu a tvorivosť spisovateľa. Voronežskí literárni vedci pracovali a pracujú na výskume života a diela Platonova, kultúrnych osobností a školskí učitelia Robia veľa pre popularizáciu tvorby nášho krajana. Za posledných štyridsať rokov vydalo Ústredné knižné vydavateľstvo Black Earth desiatky kníh od Platonova a o Platonovovi.

Osud Platonova je tragický a zároveň šťastný. IN posledné roky jeho život nebol zverejnený, bol žobrákom. V Literárnom ústave, kde sa mu v posledných rokoch života podarilo zamestnať, si našiel len miesto školníka. Na druhej strane sa mu po smrti spisovateľa, počnúc 60. rokmi, dostalo takého uznania, o akom sa mu ani nesnívalo. Dnes si ruskú literatúru nemožno predstaviť bez Platonova. Úžasný majster prózy sa konečne vrátil do literatúry a ako živý je prítomný v našich životoch.

Platonovovo detstvo prešlo veľká rodinaželezničný mechanik Platon Klimentov. Meno otca budúci spisovateľ používa pre svoj literárny pseudonym.

Aký je význam slova pseudonym? (prezývka - fiktívne meno alebo priezvisko, ktoré kultúrne osobnosti používajú na nahradenie svojich vlastných mien.)

Rodina bola chudobná a najstarší syn Andrei si musel od trinástich rokov zarábať na živobytie, aby uživil svojich bratov a sestry (celkom bolo desať detí).

Počas svojho života mal Andrei Platonov mnoho špecialít. Posol, pomocník mechanika, pomocník vodiča, výrobca mlynských kameňov, novinár, spisovateľ, školník – to nie sú všetky profesie, ktoré mal Platonov. On, rovnako ako jeho hrdinovia, zbožňoval technológiu skvelé ruky a inžinierska myseľ. Zavlažoval pôdu, čistil rieky, pracoval na elektrifikácii a veľa času a úsilia venoval žurnalistike. Čoskoro začal písať poéziu, príbehy a novely. Koncom 20. rokov sa presťahoval do Moskvy slávny majster slová. Literatúra sa stáva hlavnou náplňou života.

Odkaz spisovateľa Platonova je veľký. Aby sme pochopili a ocenili význam literatúry, ktorú vytvoril, musíme prejsť školou kultúry čítania. Dnes stojíme na prahu tejto školy a urobíme prvý krok.

Čaká nás ešte veľa stretnutí s knihami A. Platonova. A dúfam, že dosiahnete svoje literárna výchova tie výšky, ktoré vám pomôžu zažiť pocit radosti a šťastia zo vstupu do sveta vytvoreného A. Platonovom.

Počas svojej práce sa Platonov zaujímal o osud detí v modernom svete. Lásku k deťom azda zdedil po otcovi alebo zobral z mladosti, keď sa on, najstarší, staral o sestry a bratov ako matka.

Schopnosť detí napraviť svojich starších, potreba dospelých oprieť sa o rameno krehkého dieťaťa, silný pocit príbuzenstvo a bratstvo, zvláštna sila slabosti, zduchovnené detské teplo a neha - o tom písal Platonov vo svojich dielach o deťoch a pre deti. Pre nich boli napísané príbehy, pre nich rozprávky. Dnes sa zoznámime s jednou zo spisovateľových rozprávok. Volá sa „Neznámy kvet“. Má podtitul „Rozprávka“. O niečo neskôr sa pokúsime zistiť, prečo má taký podnadpis.

Toto dielo bolo napísané v novembri - decembri 1950, krátko pred spisovateľovou smrťou. Platonov veľkoryso vynaložil silu svojej obdarovanej duše. Tragédia vojny mu podlomila zdravie. Zostávalo málo síl. Život sa chýlil ku koncu, hoci mal len niečo vyše 50 rokov. Bol beznádejne chorý. V malom byte ho jeho priatelia našli na čiernej pohovke, ktorá mu slúžila ako posteľ. Bez toho, aby vstal, hovoril s priateľmi. Nedostatok peňazí. Nič napísané nie je vytlačené. Nesťažoval sa.

5. januára 1951 zomiera. Ale tento skorá smrť bude začiatkom cesty k „nesmrteľnosti, k svetovo preslávený, na našu vďačnú pamiatku“ (V. Svitelský).

Spisovateľ dal rozprávku „Neznámy kvet“ svojej dcére Mashe, ktorá neskôr zasvätila svoj život pamiatke svojho otca. Ako zostavovateľka a redaktorka organizuje vyše 50 posmrtné publikácie diela Platonova. "Neznámy kvet" je jedným z najnovšie príbehy spisovateľ. O roky neskôr toto malý kúsok bude vysoko ocenený.

4. Slovo učiteľa.

Teraz prejdime k epigrafu lekcie. Je to formulované slovami ruského básnika Tyutcheva: „Život je nám daný, aby sme milovali...“

Toto tvrdenie sa zdá byť také samozrejmé, že sa nad ním nie vždy zamýšľame. Keď sa však pozrieme okolo seba, uvidíme, že na svete je stále zlo, zášť a nenávisť. Chcem, aby ste boli schopní milovať a rešpektovať svet prírody, aby ste mohli odpovedať na volanie o pomoc, aby ste mohli konať dobré skutky.

Potreba milovať svet okolo nás, nahliadni do každého kvetu, každého stebla trávy.

A dnes sa pokúsime analyzovať príbeh „Neznámy kvet“, ktorý znie ako jasný hymnus na život, ktorý sa rodí v utrpení, bojuje o existenciu, umiera a znovu sa rodí.

5. Čítanie príbehu „Neznámy kvet“.

6. Práca so slovnou zásobou.

chradnúť - trpieť, zažiť bremeno z niečoho -

Alebo.

Tučná zem - úrodná pôda.

prekonať - premoženie, napríklad bolesť.

Hryzť - hlodať, dôkladne hltať.

Trblietavé - slabo žiariaci kolísavým svetlom.

Vôňa - vôňa, príjemná vôňa.

Botanická záhrada- záhrada obsahujúca zbierky živých rastlín pestovaných vo voľnej pôde.

7. Analýza textu.

1. pracovať v skupinách.

Skupina I.

V akom bode sa stretneme s Dášou?

Čoho sa obáva?

Ako ju toto charakterizuje?

Prečo presne Dasha zbadala kvet a zacítila jeho vôňu?

Prečo si dievča pamätá rozprávku o ruži?

Čo urobila, keď uvidela nezvyčajný kvet?

Skupina II.

Ako vidíme kvetinu na začiatku?

Ako sa cítite z jeho opisu?

Aký bol život kvetu na voľnom pozemku?

Mal kvet najviac hlavným cieľom v živote?

Čo mu pomohlo prežiť?

Kedy a prečo sa kvet radoval?

Opíšte, čím sa stal.

1. Slovo učiteľa.

Život kvetu sa zmenil najmä vtedy, keď sa v jeho živote objavila Dáša. Teraz sa necíti taký osamelý. Vypočujme si, o čom majú prvý rozhovor.

1. Dramatizácia epizódy.

Záver: Rozhovor sa skončil tým, že Dáša sa k nemu sklonila a pobozkala jeho rozžiarenú hlavu. To bol začiatok ich priateľstva.

Prečo cítila ku kvetu také sympatie?

Povedz nám o priateľstve medzi Dášou a kvetinou.

Ako sa Dáša rozhodla pomôcť svojmu novému priateľovi?

Aké vlastnosti Dashovej povahy naznačuje toto rozhodnutie?

1. Práca na ilustrácii k rozprávke.

(Na obrazovke sa zobrazí ilustrácia epizódy „Príchod priekopníkov do pustatiny“).

Aký fragment vidíte na tomto obrázku?

Ako umelec zobrazil nezvyčajnosť kvetu?

Podarilo sa umelcovi vykresliť Dashov postoj ku kvetu a túžbu priekopníkov zúrodniť pôdu v pustatine?

1. Pokračovanie v rozhovore

Prečo o rok neskôr Dáša nemohla nájsť ten istý kvet na dobre udržiavanom voľnom pozemku?

- « Nový kvet, ktorý vyrastal medzi kameňmi, bol oveľa lepší... a ešte krajší.“

Čo si myslíte, že chcel autor týmto faktom povedať?

(Spisovateľ chcel ukázať, že len prekonávanie nepriaznivých okolností a boj o prežitie vytvárajú krásu života)

8. Analýza kresieb chlapcov.

"Moja neznáma kvetina."

Teraz, chlapci, poďme k vašim kresbám. V predchádzajúcej lekcii ste nakreslili svoj neznámy kvet, ktorý ste ešte nevedeli o kvete z rozprávky. Teraz spolu vyberieme kresbu, ktorá sa najlepšie hodí k nášmu príbehu.

9. Práca s aforizmami.

Ktoré z týchto výrokov možno použiť ako záver hodiny? prečo?

Kto nereaguje na výzvu, odmieta to, po čom je povolaný.

Swahimi.

Život nedáva nič bez tvrdej práce a starostí.

Horace.

Pozerajte sa na každý úsvit ako na začiatok svojho života a na každý západ slnka ako na jeho koniec. Nech každý z nich krátke životy bude nejako označený dobrý skutok, nejaké víťazstvo nad sebou samým alebo získané vedomosti

D. Ruskin.

1. Zhrnutie lekcie.

Slovo učiteľa.

Andrey Platonov, oživenie najlepšie tradície Ruská klasika, prináša k nám večné hodnoty, ktorá dala príležitosť človeku v ťažkom modernom svete nestratiť seba, svoju dušu. Tieto hodnoty sú láska, milosrdenstvo, súcit.

Bola to láska, ktorá naplnila život spisovateľa zmyslom,

láska dáva každému z nás právo byť nazývaný človekom...

Hodinu by som rád ukončil básňou

F.I. Tyutcheva „Život nám bol daný láske...“

Je nám daný život láske,

A venovať všetkým trpiacim

Život nám bol daný, aby sme ho utešovali

Ponížený a urazený

A teplé a nasýtené

Zmrzačení, slabí a bezdomovci.

Život nám bol daný až do konca

Bojuj s temnotou, bojuj s klamstvami,

A zasiať do bratských sŕdc

Jedna svätá pravda Božia.

A pravdou je milovať,

Milovať bez miery, bez hraníc,

A venovať všetkým trpiacim

Vaša myseľ, vaša krv a vaše telo.

1. Domáce úlohy.

Deti dostanú kvety vystrihnuté z papiera, na okvetné lístky ktorých musia napísať slová, pomocou ktorých, ako sa im zdá, by Dáša mohla osloviť svojich priateľov a pomocou ktorých sa dostala k ich srdciam.

1) Vlastnosti žánru diela. Dielo A.P. Platonov „Neznámy kvet“ patrí do žánru literárnej rozprávky. V literárnej rozprávke je viditeľná pozícia spisovateľa, podstata autorov zámer. „Neznámy kvet“ v žánri rozprávky. Rozprávka je literárny žáner, ktorý spája vlastnosti dvoch žánrov: rozprávky (rozprávka podľa fikcie) a byli (rozprávka podľa skutočných udalostí). Začiatok diela A.P. Platonov „Neznámy kvet“ pripomína rozprávkový žáner: „Kedysi dávno žil malý kvet“.

2) Vlastnosti pozemku. Dej je sled udalostí vo fiktívnom diele.

Ako je v diele opísané miesto, kde kvet žil? (na voľnom pozemku, nerástla tam tráva, boli tam len staré kamene, bola tam suchá mŕtva hlina)

Ako sa končí práca A.P.? Platonov? (príbeh o novom neznámom kvete, ktorý vyrástol medzi kameňmi)

3) Charakteristika hrdinov diela.

Kvetinový obrázok.

Kedy začala malá kvetinka svoj život? („Jedného dňa spadlo semienko z vetra“)

Čo urobil kvet, aby prežil v pustatine? („Toto semienko dlho chradlo a potom sa nasýtilo rosou, rozpadlo sa, uvoľnilo tenké chĺpky koreňa, zapichlo ich do kameňa a hliny a začalo rásť.“)

Aké prírodné javy pomohli kvietku prežiť? (vietor a rosa)

Aký bol malý kvietok? (pracovitý)

Podobne ako A.P. Platonov opisuje korunu, ktorá kedysi kvitla na kvete? („Jeho koruna bola zložená z okvetných lístkov jednoduchej svetlej farby, priehľadná a silná, ako hviezda. A ako hviezda žiarila živým, mihotavým ohňom a bolo ju vidieť aj v tmavej noci.“)

Prečo priekopníci vnímali kvietok ako hrdinu? (kvet prežil napriek ťažkostiam a rozkvitol)

Obraz dievčaťa Dáša. Dáša je priekopníčka, pracovité dievča, chýba jej mama, keď je preč z domu, a píše jej list; vie oceniť krásu prírody, celú zimu si pamätá kvietok, láskavú dušu.

Prečo dievča Dáša prešlo okolo voľného pozemku? (dievča bolo v pionierskom tábore, chýbala mu matka, tak „napísala list matke a odniesla list na stanicu, aby rýchlo prišiel“)

Ako sa Dáša cítila, keď sa priblížila k voľnému pozemku? (vôňa)

Aké spojenie videla Dáša medzi sebou a osamelým kvetom rastúcim na prázdnom pozemku? („Možno, že tejto kvetine tam chýba matka, ako mne,“ pomyslela si Dasha.)

Čo robili chalani na prázdnom pozemku? (hnojila pôdu na voľnom pozemku)

Na čo Dáša celú zimu myslela? ("o malom kvete neznámom podľa mena")

4) Umelecké črty rozprávky.

Aké prívlastky používa spisovateľ na opis pustatiny, kde vyrástol kvietok? („pustatina holých kameňov“, „mŕtva hlina“, „holý kameň“, „suchá hlina“)

Aké umelecké a výrazové prostriedky vystihujú neznámy kvet? (epitety: „jej listy sa nemohli... stať zelenými: jedna žilka bola modrá, druhá červená, tretia modrá alebo zlatá“, „jej koruna bola tvorená okvetnými lístkami jednoduchej svetlej farby, číre a silné“, „to žiaril živý blikajúci oheň"; prirovnanie: okvetné lístky, „ako hviezda"; metafory: „vychádzali tenké chĺpky koreňa", „listy boli ťažké rosou"; strážil rosu a zbieral ju po kvapkách", „ pracoval vo dne v noci“, „on... prekonal bolesť z hladu a únavy trpezlivosťou“, „kvet... nechcel žiť smutne“, „driemal“ atď. )

Ktoré poetické zariadenie používa A.P. Platonov pri opise stretnutia dievčaťa a kvetu? (personifikácia: kvetina hovorí s Dášou a hovorí o svojom osude)