Olimpiade Sastra tahap regional. Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah

TAHAP KOTA

2016-2017 tahun akademik

kelas 9-11

"olimp_9-11"

Olimpiade SELURUH RUSIA untuk anak sekolah di bidang sastra

TAHAP KOTA

tahun ajaran 2016-2017

kelas 9–11

Waktu penyelesaian tugas maksimum: 300 menit.

Jumlah poin maksimum yang dicetak: 100.

Anda dapat menggunakan: kertas, pena.

Tugas analitis ( untuk dipilih: analisis prosa atau teks puisi ).

1. Jalankan analisis holistik cerita oleh Yu.V. Trifonov (1925–1981), bagian dari siklus “Rumah Terbalik” (1980). Perhatikan ciri-ciri isi dan bentuk/puisinya berikut ini: judul, komposisi, tema waktu dan ingatan.

Yu.V. Trifonov.

Kucing atau kelinci?

Saya datang ke kota ini delapan belas tahun setelah saya berada di sini untuk pertama kalinya. Lalu aku berumur tiga puluh lima tahun, aku berlari, melompat, bermain tenis, merokok dengan penuh semangat, bisa bekerja di malam hari, sekarang aku berumur lima puluh tiga tahun, aku tidak berlari, jangan melompat, jangan bermain tenis, jangan' tidak merokok dan tidak bisa bekerja pada malam hari. Lalu saya datang ke Roma di tengah kerumunan turis, sekarang saya di sini sendirian. Lalu ada teman-teman di sekitar, sekarang saya dikelilingi oleh orang-orang Italia asing yang sibuk dengan urusan mereka sendiri, dan saya memahami mereka. Ngomong-ngomong, itu opsional, sering kali terlambat setengah jam, atau bahkan satu jam. Aku menunggu di lobi hotel. Mereka adalah orang-orang baik. Aku sudah terbiasa jika mereka terlambat. Mereka tidak dapat mengubah diri mereka sendiri. Di sini, di Roma, ribuan tahun bercampur aduk, zaman bercampur aduk, dan waktu yang tepat sulit untuk ditentukan. Itu tidak diperlukan di sini. Bagaimanapun juga, ini Kota Abadi, dan untuk selama-lamanya terlambat tidak masalah. Anda tinggal di rumah abad ke-19, menuruni tangga abad ke-17, keluar ke jalan abad ke-15, dan masuk ke mobil abad ke-21. Aku mempelajari semua majalah bergambar yang tergeletak di atas meja bundar di lobi Hotel San Rafael, yang bagian depannya dipenuhi air terjun abu-abu kekuningan yang bergemerisik tertiup angin anggur liar, atau mungkin tanaman ivy. Bagaimanapun, ada semak-semak tanaman hijau merambat yang layu karena musim panas.

Jadi: lalu saya miskin, pelit, saya jalan-jalan keliling kota, menyesali menghabiskan lira di bus, di malam hari saya pingsan karena kelelahan, di pagi hari saya melompat dengan ceria, seperti pionir, ke jendela toko toko buku tampak dengan kesedihan yang membara; Sekarang saya bisa membeli buku apa saja, berjalan kaki itu membosankan dan melelahkan bagi saya; Selain itu, saya selalu terburu-buru ke suatu tempat dan naik taksi. Lalu saya tinggal di bekas bordil“Kairo”, yang penduduknya diusir selama Olimpiade dan kami, para turis, ditempatkan di kamar sempit, tidak jauh dari stasiun, di sebelah pasar dan bioskop Lux; Sekarang saya tinggal di San Rafael, di sebelah Piazza Navona, dan sangat berbeda dengan kos di Kairo. Lalu semuanya membuatku kewalahan, aku ingin mengingat semuanya, aku tersiksa oleh keinginan untuk menulis sesuatu yang liris tentang semua ini, tapi sekarang tidak ada yang menakjubkan dan aku tidak terlalu ingin menulis. Ada banyak alasan untuk hal ini. Saya tidak akan menjelaskan secara detail tentang mereka. Izinkan saya mengatakan: hidup adalah hilangnya hal-hal menakjubkan secara bertahap.

Salah satunya datang pada hari Minggu orang Italia yang tidak dikenal, seorang pria baik bernama Jani terlambat empat puluh menit dan menyarankan agar kami pergi ke suatu tempat di luar kota. Misalnya di Genzano. Saya tertawa: Genzano adalah satu-satunya kota di sekitar Roma yang saya kunjungi delapan belas tahun lalu! Saya mengingatnya dengan baik. Saya menulis cerita tentang Genzano. Apakah mungkin untuk pergi ke tempat lain? Namun Giani ragu-ragu, jelas tidak ingin pergi ke tempat lain, dan segera dijelaskan: dia tinggal di Genzano dan dia pasti harus pulang karena alasan bisnis. Kami pergi. Dalam perjalanan saya teringat: kota kecil, yang hidup dengan menghasilkan bunga. Ada karnaval dan kembang api di sana. Kemudian, ditemani teman-teman yang setengah mabuk dan terpana, saya duduk di trattoria Pistamentuccia, minum Chianti, makan daging kelinci goreng (itu adalah trattoria berburu khusus, dan semua dekorasi di dalamnya menekankan fitur ini: tanduk rusa, boneka binatang, senjata di dinding), menyanyikan lagu, berayun di bangku dan memeluk tetangga; kemudian pemiliknya memberi kami foto trattorianya dengan barisan pelayan dan juru masak bertopi di depan pintu masuk, Tuan Pistamentuccia yang berkumis sendiri di tengah antrean, lalu kami duduk di meja di alun-alun, pengap, membius aroma bunga dan bubuk mesiu, kompetisi kembang api, sesuatu berputar di langit dan berkilau, lalu mereka membawa kepada kami seorang pria bernama Rousseau, yang menghabiskan dua tahun di penangkaran kami, dia memiliki kepala yang berkilau, dia berpura-pura sedang menggergaji kayu dengan miliknya tangannya, dan berkata: “Ochen karasho!” Saya menulis tentang semua ini sekali. Dengan gaya prosa liris yang populer di tahun enam puluhan. Ceritanya berjudul "Kenangan Genzano". Dan ini benar-benar kenangan saya yang paling berharga dan terbaik dalam perjalanan itu. Ada semacam kebebasan, masa muda, keterbukaan, kemanusiaan dan lompatan, lompatan! Saya tidak bisa menjelaskan dengan jelas apa arti alun-alun malam di Genzano bagi saya. Dan trattoria berburu Pistamentuccia. Tapi semua ini tetap ada dalam diriku sebagai musik tahun-tahun itu dengan segala kegembiraan, harapan, antisipasinya. Dan sekarang Roma yang kosong terik panas pada hari Minggu, Tiber yang setengah kering menguning di bebatuan, Giani hendak pulang untuk urusannya, dan entah kenapa aku ikut bersamanya, menyadari bahwa itu sia-sia, mungkin ada tidak ada pengulangan. Musik berhenti. Dua orang yang bersamaku saat itu di Genzano meninggal, dua lainnya pergi jauh dariku.

Kota ini tidak berubah dalam delapan belas tahun. Itu juga kecil abadi kota. Di restoran, di beranda, di mana udara bergetar karena panas, di mana terdapat bayang-bayang pepohonan, banyak anak-anak berlarian mengelilingi meja; di atas lempengan batu, berkerumun di sudut yang lebih sejuk, anjing-anjing kecil yang menyedihkan tertidur, seperti lukisan yang suka dilukis Carpaccio, tanpa terasa menempelkannya ke dalam lukisan besarku yang misterius, aku bertanya pada Jani. Apakah trattoria Pistamentuccia itu ada? Saya tidak tahu mengapa saya bertanya. Dia tidak terlalu membuatku tertarik. Itu hanya bagus sebagai kenangan. Aku tidak akan mencarinya. Jani menjawab: trattoria itu ada, tapi sekarang pemiliknya berbeda. Pemilik sebelumnya mendapat masalah besar dua tahun lalu. Dia punya proses. Dia dituduh memberi tamunya kucing goreng, bukan kelinci panggang.

Saya hampir berteriak: “Enak sekali! Saya ingat!" Saya juga ingin berteriak: “Bagaimana dengan cerita “Kenangan di Genzano”? Jadi itu tidak benar? Jadi, bukan senja yang hangat, bukan lautan bunga, bukan nyanyian yang bergoyang bersama tetangga, para pekerja Italia, dengan wajah mereka yang berani dan terbakar sinar matahari, bukan Chianti yang cantik, bukan bau daging kelinci yang berburu, melainkan kucing goreng. ? Dan pemikiran lain segera muncul: “Beginilah seharusnya cerita ini berakhir! Kita harus menyelesaikannya! tapi aku tidak meneriakkan salah satu, atau yang lain, atau yang ketiga. Aku terdiam, depresi. Karena dengan segenap kulitku dan hatiku yang tercekik tiba-tiba aku merasakan perbedaan di antara kami: diriku yang dulu dan diriku yang sekarang. Tidak perlu menambahkan apa pun. Anda tidak dapat mengedit apa yang tidak dapat diedit, apa yang tidak dapat diakses untuk disentuh - apa yang mengalir melalui kita. Tentu saja, ada sedikit kegembiraan saat mengetahui bahwa apa yang dulunya membuat Anda takjub dan bahagia ternyata palsu dan tidak masuk akal. Ya Tuhan, tapi ada perasaan bahagia! Dan nyanyian, kebisingan di kepala, petasan, Rousseau tetap ada selamanya. Benar, saya tidak merasakan indahnya kucing goreng itu. Saya tidak melihat kebenarannya. Kucing goreng malang ada dimana-mana. Dan penulis tidak berhak berpura-pura bahwa hal-hal tersebut tidak ada; ia wajib menemukannya, tidak peduli seberapa dalam dan liciknya hal-hal tersebut disembunyikan. Itu semua benar, tetapi saat itu saya berusia tiga puluh lima tahun, saya berlari, melompat, bermain tenis, merokok dengan penuh semangat, dan dapat bekerja di malam hari.

Saya bertanya kepada Giani: apa yang terjadi dengan Signor Pistamentuccia?

“Dia dibebaskan,” kata Jani. “Tapi dia tidak ingin tinggal di Genzano dan menjual trattorianya. Sekarang disebut "Kelinci Asli".

Lakukan analisis holistik terhadap puisi karya N.M. Rubtsova (1936–1971) “Burung Bangau”. Perhatikan komponen isi dan bentuk/puisinya sebagai berikut: makna simbol-simbol sentral, orisinalitas perwujudan citra pahlawan liris, dominan emosional puisi, ciri-ciri ukuran puitis.

N.M. Rubtsov.

Bagian timur terpampang di antara batang-batang rawa

berwajah api...
Ketika bulan Oktober tiba, mereka akan muncul secara tiba-tiba

derek!
Dan tangisan burung bangau akan membangunkanku dan memanggilku
Di atas lotengku, di atas rawa, terlupakan di kejauhan...
Secara luas di seluruh Rus, periode layu yang ditentukan
Mereka memberitakan seperti legenda dari halaman kuno.
Segala sesuatu yang ada dalam jiwa mengungkapkan isak tangisnya sampai habis
Dan terbangnya burung-burung yang sombong dan terkenal ini.

Di Rus, tangan harmonis melambai lebar ke arah burung.
Dan kelupaan rawa-rawa, dan hilangnya ladang yang dingin -
Ini semua akan diungkapkan, seperti sebuah legenda, dengan suara surgawi,
Jeritan burung bangau yang terbang akan terdengar jauh...
Di sini mereka terbang, di sini mereka terbang... Buka gerbangnya dengan cepat!
Cepat keluar untuk melihat yang tinggi!
Sekarang mereka diam - dan lagi-lagi jiwa dan alam menjadi yatim piatu
Karena - diam! - sebenarnya tidak ada siapa-siapa

akan mengungkapkannya...

tugas kreatif

Tulis esai dengan topik “Orang Asing dalam Sastra Rusia” (setidaknya 200 kata), menggunakan gambar relevan yang Anda ketahui Sastra Rusia periode apa pun.

Lihat isi dokumen
"jawaban_9-11"

Olimpiade Seluruh Rusia sastra untuk anak sekolah keran kota tahun ajaran 2016-2017 kelas 9–11 kriteria evaluasi
1 atau 2 tugas (analisis teks) Kriteria evaluasi untuk tugas analitis berlaku untuk kedua pekerjaan di mana karya prosa, dan untuk karya yang ditujukan untuk analisis puisi. Untuk mengurangi subjektivitas dalam menilai pekerjaan, diusulkan untuk fokus pada skala penilaian yang melekat pada setiap kriteria. Ini sesuai dengan biasanya guru bahasa Rusia sistem empat poin: kelas pertama adalah "dua" bersyarat, kelas kedua adalah "tiga" bersyarat, kelas ketiga adalah "empat" bersyarat, kelas keempat adalah "lima" bersyarat. Poin antar nilai sesuai dengan “plus” dan “minus” konvensional dalam sistem sekolah tradisional. Contoh penggunaan skala. Ketika menilai pekerjaan menurut kriteria pertama, siswa secara umum memahami teks, menafsirkannya secara memadai, melakukan pengamatan yang benar, tetapi kehilangan beberapa makna dan tidak menekankan semua poin terang. Pekerjaan menurut kriteria ini secara keseluruhan terlihat seperti “B minus”. Dalam sistem penilaian, menurut kriteria, “empat” sama dengan 20 poin, dan “tiga” sama dengan 15 poin. Oleh karena itu, penilaian dipilih oleh inspektur pada skala 16-19 poin. “Penyempitan” zona pilihan dan pengenalan penilaian batas - “takik”, yang berfokus pada model penilaian biasa, akan membantu menghindari perbedaan yang tidak perlu dalam proses subjektif seperti penilaian teks tertulis. Nilai pekerjaan diberikan terlebih dahulu dalam bentuk rangkaian angka – nilai untuk setiap kriteria (siswa harus melihat berapa poin yang diperolehnya untuk setiap kriteria), dan kemudian dalam bentuk skor total. Hal ini akan memungkinkan Anda untuk fokus mendiskusikan pro dan kontra sebenarnya dari karya tersebut pada tahap menunjukkan karya tersebut dan mengajukan banding.
Harus dinilai:
1. Memahami sebuah karya sebagai “makna yang dikonstruksi secara kompleks” (Yu.M. Lotman), pengungkapan makna tersebut secara konsisten dan memadai dalam dinamika, dalam “labirin koneksi”, melalui observasi spesifik yang dilakukan terhadap teks. Maksimum 25 poin. Skala penilaian: 10-15-20-25 2. Keserasian komposisi karya dan keseragaman gayanya. Keakuratan kata-kata, kesesuaian kutipan dan referensi teks. Maksimum 20 poin. Skala penilaian: 5-10-15-20 3. Penguasaan perangkat konseptual teoretis dan sastra serta kemampuan menggunakan istilah-istilah dengan benar, tepat hanya dalam hal-hal yang diperlukan, tanpa memperumit teks karya secara artifisial.
4. Literasi bahasa dan ucapan secara umum (tidak adanya kesalahan bahasa, ucapan, dan tata bahasa). Catatan 1 : pemeriksaan lengkap pekerjaan sesuai dengan kriteria literasi sekolah biasa dengan jumlah kesalahan yang lengkap tidak disediakan. Catatan 2 : jika dalam karya terdapat kesalahan bicara, tata bahasa, ejaan dan tanda baca yang menyulitkan membaca dan memahami teks, menarik perhatian dan mengalihkan perhatian dari membaca (rata-rata lebih dari tiga kesalahan per halaman teks), karya mendapat poin nol menurut kriteria ini.

Maksimum 5 poin. Skala penilaian: 1-2-3-4-5
Selain itu dinilai:

4. Literasi bahasa dan ucapan secara umum (tidak adanya kesalahan bahasa, ucapan, dan tata bahasa). 5. Adanya pengamatan, rumusan, persamaan yang asli dan sekaligus dapat dibenarkan, yang mungkin tidak terlihat jelas oleh pemeriksa.
: pemeriksaan lengkap pekerjaan sesuai dengan kriteria literasi sekolah biasa dengan jumlah kesalahan yang lengkap tidak disediakan.: jika tidak ada observasi asli dalam karya menurut kriteria ini, tidak ada skor yang diberikan. Kriteria tersebut disebut “tambahan” karena menilai aspek pekerjaan yang kehadirannya tidak dapat dijadikan suatu kewajiban, namun sering kali hadir dalam pekerjaan dan memerlukan alasan untuk memberi semangat.
: ketika memberikan poin untuk kriteria ini, sebaiknya ada tinjauan kecil oleh penilai atau sistem notasi/garis bawah dalam teks yang memungkinkan siswa, ketika melihat karya, untuk segera melihat pengamatan asli yang dibawa dia menunjuk. Akan lebih mudah untuk memilih pengamatan ini dari karya-karya dan mempublikasikannya.
Maksimum 10 poin. Skala penilaian: 2-5-8-10
Total: skor maksimum - 70.
Tugas 2 (30 poin) - pengetahuan tentang materi sastra dan budaya umum (dari 0 hingga 5 poin); - kedalaman dan penalaran penalaran, kemampuan menentukan peran penulis dalam kehidupan nasional proses sastra
; - integritas komposisi karya, sesuai dengan genre (dari 0 hingga 5 poin); - literasi bicara (dari 0 hingga 5 poin); - orisinalitas, non-stereotip, pemikiran kreatif (dari 0 hingga 5 poin).

Lihat isi dokumen
Jumlah total poin adalah 100.

"trebjvanya_7-11 sastra"

PERSYARATAN PENYELENGGARAAN DAN PELAKSANAAN TAHAP KOTA OLIMPIADE SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH

TENTANG SASTRA DI WILAYAH KRASNOYARSK

tahun ajaran 2016-2017

kelas 7 – 11 1. Prinsip kompilasi tugas olimpiade

dan pembentukan kumpulan tugas olimpiade.

Siswa kelas 7-8 tingkat kota menyelesaikan partisipasi mereka dalam Olimpiade. Tugas untuk mereka harus dibangun dengan mempertimbangkan panggung sekolah dan didasarkan pada prinsip kelayakan, kesenangan, dan fokus yang sama dalam mempersiapkan ujian Olimpiade sesungguhnya di masa depan. Mengingat hal ini, siswa kelas 7-8 ditawarkan dua tugas tertulis sifat kreatif. Saat menyelesaikan setiap tugas, siswa membuat teks tanggapan, berdasarkan pertanyaan yang diajukan.

Waktu tunggu - tidak lebih dari tiga jam astronomi.

Skor total maksimum untuk kedua tugas adalah 50.

Tugas untuk kelas 9-11

Tahap kota diselenggarakan dalam satu putaran, terdiri dari analitis waktu penyelesaian tugas 3.5 jam astronomi, skor maksimum – 70 dan kreatif tugas (waktu penyelesaian – 1,5 jam astronomi, skor maksimum – 30)

Dalam total waktu (5 jam astronomi), siswa mendistribusikan jumlah waktu untuk mengerjakan sendiri tugas analitis dan kreatif. Skor total maksimum untuk pekerjaan ini adalah 100 poin (tugas analitis - 70 poin, tugas kreatif– 30 poin).

Tugas analitis

Sebagai tugas pertama, peserta olimpiade diminta melakukan analisis holistik terhadap teks prosa ATAU puisi. Pemilihan jenis teks merupakan hak siswa.

Dengan menganalisis teks, siswa harus menunjukkan tingkat perkembangan keterampilan analitis dan filologis - mereka akan menjadi subjek penilaian.

Siswa sendiri yang menentukan metode dan teknik analisis, struktur dan urutan penyajian pemikirannya. Penting agar analisis teks mengarahkan siswa-pembaca pada hal utama - pemahaman penulis, makna pernyataannya, posisinya, dan cara dia mengungkapkan posisi ini. Analisis teks dilakukan oleh siswa dalam rangka memperjelas, memperdalam, dan mengembangkan pemahaman primer, melihat karya sebagai satu kesatuan yang utuh dari unsur-unsur yang membawa makna, dan atas dasar visi dan pemahaman baru tersebut untuk berdialog. dengan penulis karya tersebut.

Yang kami maksud dengan “analisis teks holistik” adalah tidak perlu memperhitungkan dan menguraikan secara cermat semua hal tersebut tingkat struktural–– dari sisi fonetik dan ritme-metrik hingga konteks dan interteks: sebaiknya fokus pada aspek-aspek teks yang diaktualisasikan di dalamnya dan “berfungsi” semaksimal mungkin untuk mengungkap makna yang terkandung di dalamnya. Kami menetapkan secara khusus: analisis teks bukanlah alasan untuk menunjukkan pengetahuan tentang terminologi filologis; tujuannya bukan untuk membuat teks ilmiah tentang teks artistik. Banyaknya istilah dalam sebuah karya tidak berarti ilmiah. Jauh lebih penting untuk mengungkapkan pemahaman Anda dengan jelas dan akurat, dan menggunakan istilah-istilah dengan tepat dan dalam dosis yang tepat.

2. Dukungan logistik dan teknis untuk menyelesaikan tugas Olimpiade.

Saat melakukan panggung kota Untuk Olimpiade, beberapa ruang kelas dialokasikan untuk setiap kelas paralel; jumlah meja harus sesuai dengan jumlah peserta. Untuk pekerjaan juri diperlukan audiensi tersendiri; jumlah meja harus sesuai dengan jumlah anggota juri.

Ruang kelas untuk siswa harus memiliki papan tulis, kapur/spidol, dan tempat kerja untuk guru pengamat.

Kehadiran di antara penonton materi tambahan(teks fiksi, kamus dari berbagai jenis, literatur pendidikan, komunikasi seluler, komputer, dll.) tidak termasuk. Jika ketentuan ini dilanggar, siswa tersebut dikeluarkan dari keikutsertaan olimpiade.

3 . Menggulir bahan referensi, peralatan komunikasi dan komputer elektronik diizinkan untuk digunakan selama Olimpiade.

Dokumen peraturan

Penyelenggaraan Olimpiade diatur oleh “Prosedur penyelenggaraan Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah”, yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 18 Desember 2013 No.1252. Penyelenggara Olimpiade di tingkat mana pun perlu fokus pada ketentuan “Ketertiban…”.

Selain itu, ketika mengembangkan Olimpiade, Anda dapat fokus pada komponen Federal dari standar pendidikan negara bagian untuk dasar umum, dasar umum, menengah (lengkap) pendidikan umum(Perintah Kementerian Pendidikan Rusia tanggal 5 Maret 2004 No. 1089) dan tentang program sastra teladan yang diperkenalkan di sekolah. Perlu diingat bahwa teks untuk tugas Olimpiade mungkin melampaui cakupan kurikulum sekolah (khususnya, inilah perbedaannya dengan Ujian Negara Terpadu).

Daftar literatur untuk anak sekolah dan guru

1. Analisis pekerjaan dramatis/ Ed. V.M. Markovich. L., 1988.

2. Analisis salah satu puisi / Ed. V.E.Kholshevnikova. L., 1985.

3. Belokurova S.P. Kamus istilah sastra. Sankt Peterburg, 2006.

4. Gukovsky G.A.. Mempelajari karya sastra di sekolah: Esai metodologis tentang metodologi. Tula, 2000.

5. Gasparov M.L.“Awan ada di atasku lagi…” Metode analisis. http://www.durov.com/literature2/gasparov-97b.htm

6. Corman B.O. Mempelajari teks karya seni. M., 1972.

7. Kozhinov V.V.. Bagaimana puisi ditulis: Tentang hukum kreativitas puitis. M., 1970.

8. Kamus Ensiklopedis untuk remaja. Studi sastra. Dari A. sampai Z / Komp. V.I. Novikov, E.A. Shklovsky. M., 2001.

9. Lotman Yu. Tentang penyair dan puisi: Analisis teks puisi. Sankt Peterburg, 1996.

10. Likhachev D.S. Dunia batin karya sastra http://www.lihachev.ru/pic/site/files/fulltext/0398_Vnutrennij_mir_1968.pdf

11. Struktur puisi lirik / Jawaban Rusia. ed. GM Friedlander. L., 1973.

12. Cerita pendek Rusia: Masalah teori dan sejarah / Ed. V.M.Markovich dan V.Schmid. Sankt Peterburg, 1993.

13. Skaftymov A.P. Tentang pertanyaan tentang hubungan antara pertimbangan teoritis dan sejarah dalam sejarah sastra (1923) // Skaftymov A.P. Poetics of a work of art. M., 2007. hlm.21 – 40.

14. Etkind MISALNYA.. Bicara tentang puisi. M., 1970.

Sumber daya internet

1.http://lit. rusolymp.ru – Portal informasi Olimpiade Seluruh Rusia .

2. http://lit.1september.ru – Majalah “Sastra” dan situs web untuk guru “Saya akan mengikuti pelajaran sastra.”

3. www.slovesnik.org – situs web Persatuan Penulis Sastra.

4. http://www.feb-web.ru – Dasar perpustakaan elektronik“Sastra dan Cerita Rakyat Rusia” (berikut tautan ke situs web pribadi penulis dan sumber online bermanfaat lainnya).

4. Kriteria dan metode penilaian tugas olimpiade.

Untuk kelas 7-8 (tugas kreatif)

Eksekusi dari tugas ini akan membantu siswa mempersiapkan analisis holistik teks puisi, keterampilan yang belum mereka miliki, di sekolah menengah. Pertanyaan yang diajukan harus membantu fokus pada fungsi khusus dari kata in karya liris dan menunjukkan pemahaman tentang kekhususan lirik secara umum. Saat memeriksa sebuah karya, perlu juga mengevaluasi cakrawala membaca dan pengetahuan siswa, kewaspadaan filologis, keakuratan dan kedalaman pengamatan, dan kekayaan kosa kata.

Disarankan untuk membagikan poin sesuai dengan pertanyaan yang diajukan: dari 0 ke 5 poin untuk setiap posisi (total hingga 20 poin). 5 poin harus dibiarkan untuk menilai kekayaan tuturan dan budaya filologis siswa.

Skor maksimum – 25

Catatan

Karena kenyataan bahwa siswa kelas delapan akan menyelesaikan tugas analitis dalam satu tahun, analisis holistik teks tentang isu-isu dapat dimasukkan dalam tugas-tugas tingkat kota.

Untuk kelas 9-11

Menyelesaikan tugas ini akan membantu siswa mempersiapkan analisis holistik teks puisi di sekolah menengah. Karena siswa kelas 8 yang mengikuti olimpiade belum sepenuhnya menguasai keterampilan analisis teks holistik, disarankan untuk menawarkan tugas yang akan membantu mereka berkonsentrasi ketika menjawab pertanyaan spesifik, tetapi pada saat yang sama menunjukkan pemahaman tentang hal-hal spesifik. teks lirik secara keseluruhan. Dalam memeriksa sebuah karya, tentunya perlu mengevaluasi wawasan pembaca, pengetahuan siswa, kekayaan kosa kata, dan keragaman struktur sintaksis yang digunakan.

Saat menilai pekerjaan, kami menyarankan Anda mendistribusikan poin sesuai dengan pertanyaan yang diajukan: hingga 5 poin untuk setiap posisi (total 20 poin); 5 poin tinggalkan untuk mengevaluasi kekayaan pidato siswa dan orisinalitas karyanya.

Skor maksimal– 25

5. Tata cara pendaftaran peserta olimpiade.

Semua peserta Olimpiade menjalani prosedur pendaftaran wajib untuk memastikan kelayakan mereka untuk berpartisipasi dalam Olimpiade.

Daftar dokumen yang diperlukan untuk pendaftaran:

salinan perintah pengiriman siswa ke tahap kota;

sertifikat yang dikeluarkan oleh lembaga pendidikan;

paspor atau akta kelahiran;

kebijakan medis (asli);

surat keterangan kesehatan dengan catatan dari dokter yang mengonfirmasi penerimaan untuk berpartisipasi dalam Olimpiade;

sertifikat lingkungan epidemiologi.

6. Pameran karya olimpiade, pertimbangan banding peserta olimpiade.

Para juri bersama panitia penyelenggara olimpiade menampilkan karya-karyanya
dan mempertimbangkan permohonan dari peserta.

banding dilakukan jika terjadi ketidaksepakatan di antara peserta Olimpiade
dengan hasil penilaian karya olimpiadenya;

seruan tersebut dipertimbangkan dalam suasana tenang dan bersahabat;

peserta olimpiade yang mengajukan banding diberi kesempatan untuk memastikan bahwa karyanya telah diperiksa dan dinilai sesuai dengan kriteria
dan metode yang dikembangkan oleh Komisi Metodologi Subyek Pusat;

banding peserta olimpiade dipertimbangkan secara ketat pada hari pengumuman hasil tugas olimpiade;

Untuk mengajukan banding, peserta olimpiade mengajukan permohonan tertulis;

permohonan banding diterima dalam waktu 1 jam astronomi setelah selesai menganalisis tugas dan memperlihatkan karya yang ditujukan kepada Ketua Dewan Juri

Dalam pertimbangan banding, hanya peserta olimpiade yang mengajukan permohonan dan memiliki dokumen identitas yang hadir.

Berdasarkan hasil pertimbangan banding, diambil salah satu keputusan sebagai berikut:

untuk menolak banding dan mempertahankan poin yang diberikan;

tentang kepuasan banding dan penyesuaian poin.

kriteria dan metodologi penilaian tugas olimpiade tidak dapat diajukan banding dan tidak dapat direvisi;

Keputusan banding dibuat dengan suara mayoritas sederhana.
Dalam hal persamaan suara, Ketua Juri mempunyai suara yang menentukan;

keputusan atas banding tersebut bersifat final dan tidak dapat ditinjau kembali;

banding tersebut didokumentasikan dalam protokol yang ditandatangani oleh anggota Juri dan Panitia Penyelenggara;

Protokol banding diserahkan kepada Ketua Juri
untuk membuat perubahan yang sesuai pada protokol dan dokumentasi pelaporan;

Dokumen untuk mengajukan banding adalah:

pernyataan tertulis tentang banding peserta olimpiade;

log (lembar) pendaftaran banding;

catatan banding

MDG "Mega-Talent" adalah penyelenggara olimpiade jarak jauh bidang sastra tingkat internasional. Kami mengkhususkan diri dalam mengadakan acara pendidikan nasional dan internasional. Peserta olimpiade sastra, tergantung pada jumlah poin yang dicetak, menerima sertifikat atau diploma. Kami menghargai para guru yang menyelenggarakan Olimpiade dengan sertifikat dan ucapan terima kasih.

Prestasi kami selama setahun terakhir:

Menyelenggarakan 400 Olimpiade di 47 disiplin ilmu;
Membantu 13.000 anak sekolah dan pelajar dari 12 negara menemukan kemampuan mereka dalam olimpiade dan kompetisi sastra;
Membayar guru lebih dari 2,5 juta rubel sebagai kompensasi atas biaya organisasi;
98% guru terus bekerja sama dengan kami secara berkelanjutan.

5 langkah menuju seorang guru

Prioritas utama kami adalah kerjasama yang paling efektif dan bermanfaat dengan guru. Hal ini dicapai dengan 5 prinsip dasar yang kami patuhi:

Guru memiliki akses ke tugas untuk semua kelas.
Kami menyiapkan sertifikat dan penghargaan agar guru dapat terus memperbarui portofolio mereka dengan materi penghargaan yang unik.
Semua biaya organisasi diganti.
Aktivitas organisasi dihargai dengan hadiah yang berharga.
Setiap pertanyaan segera diselesaikan oleh tim dukungan responsif kami.

Olimpiade Jarak Jauh dari MDG “Mega-Talent”

Olimpiade Sastra dari MDG “Mega-Talent” merupakan kesempatan yang sangat baik bagi anak sekolah dan siswa untuk mengekspresikan diri. Kami tidak mengedepankan persyaratan apapun terhadap kinerja peserta dan terbuka untuk semua orang.

Tugas Olimpiade disusun sesuai dengan kurikulum sekolah dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Siswa mana pun yang memahami materi dapat menunjukkan hasil yang baik dan mengambil salah satu hadiah.

Tugas setiap kelas terdiri dari 15 soal dengan jenis yang berbeda-beda:

Pertanyaan dengan satu atau lebih jawaban yang benar.
Tugas mengkorelasikan dua seri data dan membuat perbandingan.
Tugas yang membutuhkan pekerjaan dengan sumber ilustratif.
Tugas untuk memecahkan masalah dengan rangkaian data awal.

Berapa biaya untuk mengikuti Olimpiade Sastra?

Besaran biaya pendaftaran untuk satu peserta tertera pada halaman masing-masing olimpiade. Kabar baik faktanya sebenarnya Anda membayar lebih sedikit, karena kami memastikan Anda tidak perlu mencetak set tugas dan materi hadiah dari saku Anda. Semakin banyak peserta olimpiade, semakin tinggi persentase kompensasinya.

Anda dapat mengetahui lebih lanjut tentang bagaimana kompensasi dihitung setelahnya pendaftaran.

Selain itu, untuk penyelenggara paling aktif, kami telah membuatperingkat guru , yang menurutnya sebulan sekali dan enam bulan sekali, masing-masing pemegang tiga dan lima posisi pertama akan diberikan hadiah berharga.

Seberapa sering Olimpiade sastra diadakan?

Olimpiade Sastra diadakan 7 kali per tahun ajaran. Kami mengadakan 3 Olimpiade Seluruh Rusia sekali dalam satu musim (musim gugur, musim dingin, musim semi), 3 Olimpiade internasional di antaranya, dan yang terakhir pada akhir tahun ajaran.

Setiap Olimpiade menghadirkan serangkaian tugas baru. Hal ini memungkinkan untuk memastikan kepatuhan penuh tugas-tugas Olimpiade dengan apa yang telah dipelajari anak-anak sekolah saat ini.

Bagaimana kita menilai hasil karya peserta olimpiade?

Tugas tes diperiksa secara otomatis. Guru penyelenggara hanya perlu memasukkan jawaban peserta pada piring khusus akun pribadi. Sistem akan secara otomatis memeriksanya, menghitung poin, dan mempublikasikan materi penghargaan pribadi yang sesuai.

Bagaimana cara menyelenggarakan Olimpiade Sastra?

Daftar di situs tersebut dengan memasukkan data asli Anda
Mengajukan permohonan keikutsertaan dalam Olimpiade Sastra dengan menyebutkan jumlah pesertanya
Konfirmasikan aplikasi Anda dengan membayar biaya pendaftaran
Unduh kumpulan tugas dan rekomendasi metodologis untuk menjadi tuan rumah Olimpiade
Masukkan jawaban peserta ke dalam tabel khusus di akun pribadi Anda.
Anda menerima materi penghargaan yang dipersonalisasi untuk diri Anda sendiri dan siswa Anda pada hari penjumlahan hasilnya.

Bagaimana cara membayar keikutsertaan dalam Olimpiade Sastra?

Anda dapat membayar biaya pendaftaran dengan salah satu cara berikut:

Pembayaran dengan kartu bank (online);
Pembayaran dengan tanda terima, di kantor Pos Rusia;
Pembayaran menggunakan sistem pembayaran elektronik (online).

Bisakah anak sekolah dan pelajar dari luar Rusia mengikuti Olimpiade?

MDG "Mega-Talent" adalah penyelenggara kompetisi internasional. Acara pendidikan kami tersedia untuk semua orang yang fasih berbahasa Rusia. Jika Anda masih memiliki pertanyaan, maka pasti jawabannya akan ditemukan .

Array ( => Array ( => Array ( => /files/m_foto_vos/3380/2016-04-21_Olimpiada_Den_1_03.jpg => Kedatangan peserta. Foto penyelenggara => Matematika) => Array ( => /files/m_foto_vos /3250/ 10.JPG => Sebelum pembukaan => Biologi) => Array ( => /files/m_foto_vos/3030/IMG_0984.jpg => Sebelum jalan menuju Kursk. Foto oleh D. Sergienko => Bahasa Rusia) = > Array ( => / files/m_foto_vos/1690/1.4.jpg => Putaran pertama. Foto penyelenggara => Ekonomi) => Array ( => /files/m_foto_vos/3320/DSC03137.JPG => Ke Olimpiade. Diunggah oleh peserta => Art (MHC)) => Array ( => /files/m_foto_vos/2090/image.jpeg => Check-in peserta ke hotel => Teknologi) => Array ( => /files/ m_foto_vos/1701/IMG_4074.JPG => Diunggah oleh peserta => Ilmu Komputer) => Array ( => /files/m_foto_vos/3271/-eFx4X_nB-w.jpg => Pembukaan Olimpiade. Foto oleh layanan pers Tver Universitas Negeri => Geografi) => Array ( => /files/m_foto_vos/1771/DSCN9991.jpg = > Jalan Menuju Smolensk => bahasa Inggris) => Array ( => /files/m_foto_vos/2221/DSC_7893.jpg => Pembukaan. Foto penyelenggara => Ekologi)) => Array ( => Array ( => /files/m_foto_vos/1710/IMG_4616. JPG = > Tes tur => Ilmu Komputer) => Array ( => /files/m_foto_vos/3270/bHq6Hj42oVc.jpg => Pembukaan Olimpiade. Foto oleh layanan pers Universitas Negeri Tver => Geografi) => Array ( => /files/m_foto_vos/1770/ DSCN9989.jpg => Jalan menuju Smolensk => Bahasa Indonesia) => Array ( => /files/m_foto_vos/2220/IMG_9576.jpg => Pemukiman kembali peserta. Foto penyelenggara => Ekologi ) => Array ( => /files/m_foto_vos /3010/IMG_6037.jpg => Hari putaran teori pertama. Foto penyelenggara => Kanan) => Array ( => /files/m_foto_vos/2310/IMG_6046.jpg => Ditulis bulat => Cina) => Array ( => /files/m_foto_vos/2251/IMG_8151.JPG => Pembukaan => Fisika) => Array ( => /files/m_foto_vos/1251/1-1.jpg => Pembukaan Olimpiade. Peserta dari wilayah tuan rumah - Tim Mordovia => Astronomi) => Array ( => /files/m_foto_vos/3071/fWbhe8SBjJo.jpg => Pembukaan besar. Foto oleh Kristina Masaltseva => Jerman) => Array ( => /files/m_foto_vos/1371/image_1P_kopiya_2.jpg => Ruang konser SmolSU => Sejarah)) => Array ( => Array ( => /files/m_foto_vos/2260/IMG_8312.JPG => Penemuan => Fisika) => Array ( => /files/m_foto_vos/1260/Theoretical_tour_-_11_class22222. jpg => Tur teori - kelas 11 => Astronomi) => Array ( => /files/m_foto_vos/3070/0if1ixmGipU.jpg => Pembukaan. Foto oleh Kristina Masaltseva => Jerman) => Array ( => /files/ m_foto_vos/1370/image.jpg => Reli di Lapangan Kenangan Pahlawan => Sejarah) => Array ( => /files/m_foto_vos/2380/IMG_4410.JPG => Foto penyelenggara => Keselamatan Jiwa) => Array ( => /files /m_foto_vos/2300/IMG_6023.jpg => Tur tertulis => Spanyol, Italia, Cina) => Array ( => /files/m_foto_vos/1571/IMG_3948.JPG => Pembukaan Olimpiade. Foto oleh Tatyana Kulikova => Kimia) => Array ( => /files/m_foto_vos/1641/IMG_0601.jpg => (foto oleh D. Sergienko) => Sastra) => Array ( => /files/m_foto_vos/1451/DSC_3046- 2.JPG => Pembukaan Olimpiade. Foto penyelenggara => Perancis) => Array ( => /files/m_foto_vos/3511/image-24-04-16-08-35-2_result.jpeg => Pembukaan olimpiade => IPS)) => Array ( => Array ( = > /files /m_foto_vos/1570/IMG_3954.JPG => Pembukaan Olimpiade. Foto oleh Tatyana Kulikova => Kimia) => Array ( => /files/m_foto_vos/1640/IMG_0599_(10).jpg => Pembukaan Olimpiade Olimpiade (foto oleh D. Sergienko) = > Sastra) => Array ( => /files/m_foto_vos/1450/DSC_3036-2.JPG => Pembukaan Olimpiade. Foto penyelenggara => Perancis) => Array ( => /files/m_foto_vos/3510/image-24 -04-16-08-35-1_result.jpeg => Pembukaan olimpiade => IPS) => Array ( => /files/m_foto_vos/2080/5. jpg => Upacara pembukaan => Pendidikan Jasmani) => Array ( => /files/m_foto_vos/3381/2016-04-21_Olimpiada_Den_1_06.jpg => Kedatangan peserta. Foto penyelenggara => Matematika) => Array ( => / files/m_foto_vos/3241/5.JPG => Pengambilan bendera => Biologi) = > Array ( => /files/m_foto_vos/3031/IMG_0983.jpg => Sebelum jalan menuju Kursk. Foto oleh D. Sergienko => Rusia bahasa) => Array ( => /files/m_foto_vos/1691/1.1.jpg => Tur pertama. Foto penyelenggara => Ekonomi) => Array ( => /files/m_foto_vos/3321/DSC03135.JPG => Ke Olimpiade. Diunggah oleh peserta => Seni (MHC))))

kelas 5

Tugas 1 . Ingat dari dongeng mana I.A. Krylov baris-baris ini diambil:

Dan Anda, teman-teman, tidak peduli bagaimana Anda duduk,

Anda masih belum cocok menjadi musisi.

Ya, tapi semuanya masih ada.
Sayangnya, inilah yang terjadi pada manusia:

Betapapun bermanfaatnya suatu barang, tanpa mengetahui harganya,

Orang bodoh selalu menceritakan kisahnya sendiri tentangnya;

Dan jika orang bodoh lebih berilmu,

Lalu dia juga mengantarnya.

Jangan tinggalkan aku, ayah baptis sayang,

Biarkan aku mengumpulkan kekuatanku

Dan hanya sampai musim semi

Beri makan dan hangatkan!

Yang berkuasa selalu disalahkan atas yang tak berdaya:

Kita mendengar banyak sekali contoh mengenai hal ini dalam Sejarah,

Tapi kami tidak menulis Sejarah...

Tugas 2 . Manakah dari pahlawan dongeng A.S. Pushkin yang meninggal

A) karena iri hati B) karena keserakahan C) karena keracunan D) karena kekaguman E) karena ingkar janji

Sebutkan pahlawan (1 poin) dan sebutkan judul dongengnya (1 poin).

Tugas 3. Tentukan genre berdasarkan interpretasi cerita rakyat anak-anak(teka-teki, sajak anak-anak, sajak berhitung, twister lidah, peribahasa). Masukkan jawaban Anda pada tabel.

Genre ini dicirikan oleh formula verbal khusus, sajak dan ritme puitis. Tujuannya adalah untuk membantu menetapkan peran yang menyenangkan dalam permainan.
Genre ini ditandai dengan pengulangan, kata perintah, dan kata-kata dengan bunyi kecil. Tujuannya adalah untuk mengajarkan gerak tubuh dan keterampilan kepada anak Anda dengan cara yang menyenangkan.
Genre ini berisi pengulangan, kata-kata yang bunyinya mirip, dan bunyi yang sulit diucapkan. Tujuannya adalah untuk mengajarkan kemurnian pengucapan.
Genre ini menggunakan alegori, metafora, julukan, pengulangan suara, dan seringkali ritme puitis. Tujuannya untuk mengembangkan imajinasi dan kecerdasan dengan menemukan persamaan pada objek.
Genre ini menggunakan penilaian nilai, terkadang penilaian tersembunyi terhadap situasi serupa, dan perbandingan. Tujuannya adalah untuk mendefinisikan situasi secara singkat dan akurat, menilai kualitas manusia dan perilaku.

1.	2.	3.	4.	5.

Tugas 4. Karya kreatif. Perpustakaan rumah Anda pasti memiliki buku dan karakter favorit Anda. Atas nama salah satu karakter, ceritakan kepada kami tentang perpustakaan rumah Anda, tentang buku dan pahlawan favorit Anda, tentang “dana emas” perpustakaan Anda, tentang buku-buku lama dan terbitan baru.

Ingat bahwa karya Anda tidak boleh berupa daftar buku, tetapi cerita yang hidup dan menarik tentang buku tersebut, dengan komentar dan evaluasi.
kelas 6

1	2	3	4	Total
30	5	5	10	50

Tugas 1 . Bacalah puisi karya penyair Rusia XSAYAabad ke-10 F.I. Jelaskan kesan anda saat membaca puisi ini.

1) Berkat apa yang tercipta citra perubahan elemen laut dan bagaimana laut dianimasikan oleh penyair? 2) Bagaimana pahlawan liris apakah itu ada hubungannya dengan laut? 3) Apa yang dia lihat dan dengar, apa yang dia kagumi dan apa yang dia impikan? 4) Apa lambang laut?

Ingat: saat menyelesaikan tugas ini, Anda harus mendapatkan jawaban yang koheren (esai); Pertanyaan-pertanyaan tersebut akan membantu Anda dalam pekerjaan Anda (tidak perlu memberi nomor pada jawabannya!)
Betapa baiknya kamu, hai laut malam, -

Di sini bersinar, di sana kelabu gelap...

DI DALAM sinar bulan seolah-olah hidup

Ia berjalan, bernapas, dan bersinar.
Di ruang tanpa akhir, di ruang bebas

Bersinar dan bergerak, mengaum dan bergemuruh...

Laut bermandikan cahaya redup,

Betapa baiknya Anda dalam kesendirian malam!
Kamu adalah gelombang besar, kamu adalah gelombang laut,

Liburan siapa yang kamu rayakan seperti ini?

Ombaknya deras, bergemuruh dan berkilauan,

Bintang sensitif terlihat dari atas.
Dalam kegembiraan ini, dalam pancaran cahaya ini,

Semua seolah-olah dalam mimpi, aku tersesat -

Oh, betapa aku rela berada dalam pesona mereka

Aku akan mewujudkan seluruh jiwaku...

Januari 1865

Tugas 2 . Dalam judul-judul karya penulisnya terdapat penyebutan binatang (atau namanya), serangga, ikan atau burung. Berikan minimal 5 contoh, sebutkan judul karya dan pengarangnya.
Tugas 3. Tentang siapa yang sedang kita bicarakan dalam deskripsi ini? Sebutkan penyair ini dan karya-karyanya. Penyair mana yang menjadi temannya?

Mengalir di atas kertas putih

Bagaikan mata air bersih di jurang.
Dan inilah satu hal lagi: sebuah rahasia berkeliaran -

Bukan suara dan bukan warna, bukan warna dan bukan suara, -

Ia menghadap, berubah, melengkung,

Tapi itu tidak diberikan ke tangan orang yang hidup.

Tapi ini! Minum darah setetes demi setetes,

Seperti cinta gadis jahat di masa mudanya,

Dan tanpa mengucapkan sepatah kata pun kepadaku,

Suasana menjadi sunyi lagi.
Dan saya tidak pernah mengetahui masalah yang lebih kejam.

Hilang, dan jejaknya membentang

Sampai batas tertentu,

Dan tanpa dia... aku sekarat.

kelas 9

1	2	Total
70	30	50

1. Analisis komprehensif terhadap suatu teks sastra. Hak untuk memilih teks untuk analisis yang komprehensif diberikan kepada peserta olimpiade

Pilihan 1. Menjalankan analisis holistik pekerjaan yang diusulkan. Anda bisa mengandalkan pertanyaan yang diberikan setelahnya, atau Anda bisa memilih caranya sendiri analisa. Karya Anda harus berupa teks yang koheren, koheren, dan lengkap.
I.A.Bunin

Pada suatu malam musim panas, saya sedang duduk di ruang tamu, memetik piano, saya mendengar langkah kakinya di balkon, dengan liar menekan tuts dan berteriak tidak selaras, bernyanyi:

Saya tidak iri pada para dewa

Aku tidak iri pada raja

Saat aku melihat mata lesu,

Sosok ramping dan kepang gelap!

Dia masuk dengan mengenakan gaun malam biru, dengan dua kepang panjang berwarna gelap di punggungnya, mengenakan kalung koral, tersenyum dengan mata biru di wajahnya yang kecokelatan:

Apakah ini semua tentang aku? Dan aria komposisi Anda sendiri?

Dan lagi dia memukul dan berteriak:

Aku tidak iri pada para dewa...

Nah, Anda sudah mendengar!

Tapi saya seorang pelukis terkenal. Dan tampan, seperti Leonid Andreev. Sayangnya untukmu, aku datang menemuimu!

“Dia membuatku takut, tapi aku tidak takut,” kata Tolstoy tentang Andreev-mu.

Mari kita lihat, mari kita lihat!

Bagaimana dengan kruk kakek?

Kakek, meski pahlawan Sevastopol, hanya berpenampilan tangguh. Kami akan lari, menikah, lalu menjatuhkan diri ke kakinya - dia akan menangis, memaafkan...

Saat senja, menjelang makan malam, ketika bakso harum dengan bawang bombay sedang digoreng di ruang juru masak dan masih segar di taman yang berembun, mereka bergegas, berdiri berhadapan, di ayunan di ujung gang, memekik dengan suara dering, suara angin bertiup, mengibarkan ujungnya. Dia, menarik tali dan mengayunkan papan, membuat mata yang mengerikan, dia, memerah, menatap dengan penuh perhatian, tanpa arti dan gembira.

Ah! Dan ada bintang pertama dan bulan baru dan langit di atas danau berwarna hijau kehijauan - sang pelukis, lihat betapa tipisnya bulan sabit! Bulan, bulan, tanduk emas... oh, kita akan hancur berantakan!

Setelah terbang dari ketinggian dan melompat ke tanah, mereka duduk di papan, menahan napas dan saling memandang.

Dengan baik? saya berbicara!

Apa yang kamu katakan?

Kamu sudah jatuh cinta padaku.

Mungkin... Tunggu, mereka memanggil untuk makan malam... Oh, ayo, ayo!

Tunggu sebentar. Bintang pertama, bulan baru, langit hijau, aroma embun, aroma dapur mereka - benar sekali, sekali lagi bola favoritku dengan krim asam! – dan mata biru dan wajah bahagia yang cantik...

Ya, menurutku tidak akan pernah ada malam yang lebih bahagia dalam hidupku...

Dante berkata tentang Beatrice: “Awal cinta ada di matanya, dan akhirnya ada di bibirnya.” Jadi? – katanya sambil meraih tangannya.

Dia menutup matanya, menundukkan kepalanya ke arahnya. Dia memeluk bahunya dengan kepang lembut dan mengangkat wajahnya.

Akhir di mulutmu?

Saat mereka berjalan di sepanjang gang, dia melihat ke kakinya:

Apa yang harus kita lakukan sekarang? Pergi ke kakekmu dan, sambil berlutut, meminta restunya? Tapi suami macam apa aku ini?

Tidak, tidak, bukan itu.

Jadi apa?

Tidak tahu. Biarkan hanya ada apa yang ada. Ini tidak akan menjadi lebih baik.

“OLYMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM SASTRA. tahun ajaran 2016–2017 TAHAP KOTA. KELAS 9 Tugas, Jawaban, Kriteria Penilaian 1...."

OLYMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH

OLEH SASTRA. tahun ajaran 2016–2017 G.

TAHAP KOTA. KELAS 9

Tugas, jawaban, kriteria penilaian

1. PENYELESAIAN RUANG

Berikut adalah penggalan sebuah karya seni yang menggambarkan sesuatu

ruang angkasa. Bayangkan seseorang tinggal di sini

ruang. Tulis esai tentang mereka. Beri nama tokoh-tokohnya, jelaskan penampilan dan wataknya. Andalkan detail artistik dalam fragmen yang diberikan.

Itu adalah ruangan yang besar, tapi sangat rendah…. Pada sisi yang berlawanan, di dinding sebelah kanan, ada pintu lain, selalu terkunci rapat. ... Ruangan itu tampak seperti gudang, tampak seperti segi empat yang sangat tidak beraturan, dan ini memberinya sesuatu yang jelek. Sebuah dinding dengan tiga jendela, menghadap ke selokan [di sini berarti “kanal”], memotong ruangan entah bagaimana secara miring, menyebabkan salah satu sudut, yang sangat tajam, mengarah ke tempat yang lebih dalam, sehingga, dalam cahaya redup, bahkan tidak mungkin. melihatnya itu bagus; sudut lainnya sudah terlalu tumpul. Hampir tidak ada perabotan di seluruh ruangan besar ini. Di pojok, di sebelah kanan, ada tempat tidur; di sebelahnya, lebih dekat ke pintu, ada sebuah kursi. Di sepanjang dinding tempat tempat tidur itu berada, tepat di sebelah pintu apartemen orang lain, berdiri sebuah meja papan sederhana yang ditutupi taplak meja biru; Ada dua kursi anyaman di dekat meja. Kemudian, di dinding seberang, dekat sudut lancip, ada lemari berlaci kayu kecil sederhana, seolah hilang dalam kehampaan. Hanya itu yang ada di ruangan itu. Kertas dinding yang kekuningan, terkelupas, dan usang menjadi hitam di seluruh sudut; Pasti lembab dan ada asap di sini pada musim dingin.

(F.M. Dostoevsky. “Kejahatan dan Hukuman”) Anak sekolah tidak diharuskan mengenali fragmen-fragmen ini dan mengembalikan nama-nama karakternya. Penting agar mereka dapat mendeskripsikan kemungkinan karakter yang mungkin menghuni ruang ini, dan menciptakan gambaran seseorang melalui detail interior atau lanskap.

Kriteria Penilaian Poin Kesesuaian teks dengan karya seni: nama, penampilan, 0 – 12 karakter tokoh tidak bertentangan dengan deskripsi tempat poin Deskripsi penampilan dan karakter karakter mengikuti poin yang dicatat 0 – 8 dalam teks artistik Logika dan koherensi; kesatuan gaya 0–5 poin Literasi (ada/tidaknya ucapan, tata bahasa, ejaan, kesalahan tanda baca 0–5) (dalam batas materi yang dipelajari menurut poin bahasa Rusia) © SAOU DPO TsPM. Publikasi di Internet atau di media cetak tanpa 1 persetujuan tertulis BPS DPO GAOU dilarang.

Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah dalam bidang sastra

– – –

2. ANALISIS TEKS HOLISTIS Pilih untuk pekerjaan analitis ATAU teks prosa ATAU puisi. Menulislah secara runtut, bebas, jelas, meyakinkan dan kompeten.

Pilihan 1. Teks prosa.

Lev Nikolaevich Tolstoy (1828–1910)

KEKUATAN MASA KECIL

- Bunuh!.. Tembak!.. Sekarang tembak bajingan itu!.. Bunuh!.. Potong leher si pembunuh!.. Bunuh, bunuh! - orang-orang itu berteriak, suara perempuan orang banyak.

Sekelompok besar orang berjalan di jalan pria terikat. Pria bertubuh tinggi tegap ini berjalan dengan langkah tegas sambil mengangkat kepala tinggi-tinggi. Di wajahnya yang tampan dan gagah berani terlihat ekspresi jijik dan marah terhadap orang-orang di sekitarnya.

Ini adalah salah satu dari orang-orang yang berjuang di pihak penguasa dalam perang rakyat melawan pemerintah. Dia sekarang ditangkap dan dibawa ke eksekusi.

“Apa yang harus dilakukan! Kekuatan tidak selalu berada di pihak kita. Apa yang harus dilakukan? Sekarang kekuatan mereka. Mati seperti ini, rupanya memang perlu,” pikir pria ini dan sambil mengangkat bahunya, tersenyum dingin mendengar teriakan yang terus berlanjut di tengah kerumunan.

- Ini polisi, dia menembak kita pagi ini! - teriak di tengah kerumunan.

- Tidak perlu menunda! Sekarang ke sini dan tembak bajingan itu, kemana lagi aku harus membawanya? - orang-orang berteriak.

Tahanan itu mengerutkan kening dan hanya mengangkat kepalanya lebih tinggi. Tampaknya dia lebih membenci orang banyak daripada orang banyak yang membencinya.

- Bunuh semuanya! Mata-mata! Raja! Popov! Dan bajingan ini! Bunuh, bunuh sekarang! - suara wanita memekik.

Namun para pemimpin massa memutuskan untuk membawanya ke alun-alun dan menanganinya di sana.

Itu sudah dekat dengan alun-alun ketika, pada saat tenang, masuk barisan belakang terdengar suara tangisan anak kecil dari kerumunan.

- Ayah! Ayah! - teriak seorang anak laki-laki berusia enam tahun sambil terisak-isak, masuk ke kerumunan untuk mendekati tahanan. - Ayah! Apa yang mereka lakukan padamu? Tunggu, tunggu, bawa aku, bawa aku!..

Jeritan itu berhenti di sisi kerumunan tempat anak itu berjalan, dan kerumunan itu, yang berpisah di hadapannya seolah-olah di hadapan suatu kekuatan, membiarkan anak itu lewat semakin dekat dengan ayahnya.

- Lucu sekali! - kata seorang wanita.

- Siapa yang kamu inginkan? - kata yang lain sambil membungkuk ke arah anak laki-laki itu.

- Ayah! Biarkan aku pergi ke ayahku! - anak laki-laki itu mencicit.

Panggung kota. kelas 9

- Berapa umurmu, Nak?

- Apa yang ingin kamu lakukan dengan ayah? - jawab anak laki-laki itu.

“Pulanglah, Nak, temui ibumu,” kata salah seorang pria kepada anak laki-laki itu.

- Dia tidak punya ibu! - dia berteriak mendengar kata-kata orang yang mengirim anak itu kepada ibunya.

Sambil mendekat dan mendekat melewati kerumunan, anak laki-laki itu meraih ayahnya dan naik ke pelukannya.

Kerumunan terus meneriakkan hal yang sama: “Bunuh! Menggantung! Tembak itu!”

- Mengapa kamu meninggalkan rumah? - kata sang ayah kepada anak laki-laki itu.

– Apa yang ingin mereka lakukan denganmu? - kata anak laki-laki itu.

“Lakukanlah ini,” kata sang ayah.

– Apakah kamu kenal Katyusha?

- Tetangga? Bagaimana mungkin kamu tidak tahu?

- Jadi, temui dia dan tetap di sana. Dan aku... aku akan datang.

“Aku tidak akan pergi tanpamu,” kata anak laki-laki itu dan mulai menangis.

- Kenapa kamu tidak pergi?

- Mereka akan membunuhmu.

- Tidak, mereka baik-baik saja, mereka seperti itu.

Dan tahanan itu melepaskan anak laki-laki itu dan mendekati pria yang memimpin kerumunan itu.

“Dengar,” katanya, “bunuh aku bagaimana dan di mana saja yang kamu inginkan, tapi jangan di depannya,” dia menunjuk ke arah anak laki-laki itu. - Lepaskan ikatanku selama dua menit dan pegang tanganku, dan aku akan memberitahunya bahwa kamu dan aku sedang berjalan, bahwa kamu adalah temanku, dan dia akan pergi.

Lalu... lalu bunuh sesukamu.

Manajer setuju.

Kemudian tahanan itu kembali menggendong anak laki-laki itu dan berkata:

- Jadilah cerdas, pergilah ke Katya.

- Bagaimana denganmu?

- Dan Anda lihat, saya berjalan dengan teman ini, kita akan berjalan sedikit lagi, dan Anda pergi, dan saya akan datang. Silakan dan jadilah pintar.

Anak laki-laki itu menatap ayahnya, memiringkan kepalanya ke satu sisi, lalu ke sisi lain, dan berpikir.

- Ayo sayang, aku akan datang.

- Maukah kamu datang?

Dan anak itu menurut. Seorang wanita membawanya keluar dari kerumunan.

Ketika anak itu menghilang, tahanan tersebut berkata:

“Sekarang aku siap, bunuh aku.”

Dan kemudian sesuatu yang sama sekali tidak dapat dipahami dan tidak terduga terjadi.

Semangat yang sama muncul dalam diri semua orang yang kejam, tanpa ampun, dan penuh kebencian ini, dan seorang wanita berkata:

Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah bidang sastra tahun ajaran 2016–2017. G.

Panggung kota. kelas 9

- Kamu tahu? Biarkan dia pergi.

“Dan kemudian, Tuhan besertanya,” kata orang lain. - Lepaskan.

- Lepaskan, lepaskan! - kerumunan bergemuruh.

Dan pria yang sombong dan kejam, yang membenci kerumunan selama satu menit, mulai terisak, menutupi wajahnya dengan tangannya dan, seperti orang yang bersalah, berlari keluar dari kerumunan, dan tidak ada yang menghentikannya.

(1908) Opsi 2. Teks puisi.

Mikhail Valentinovich Kulchitsky (1919–1943) HUJAN Hujan. Dan air membentur dasar bumi dengan tiang-tiang vertikal.

Dan sepertinya tiang-tiang biru itu akan bergerak di atas kita selamanya.

Kita berada di dasar lautan yang dalam.

Sekalipun tidak ada hujan, burung berenang menembus kabut, dengan sirip hitam.

Dan bumi terletak seperti Atlantis, tersembunyi di balik rumput laut di hutan, dan di dalam gundukan itu terdapat berhala Scythian yang dapat menakuti anjing-anjing yang sensitif.

Dan nafasku, seperti cangkir putih, naik dalam gelembung ke tempat bintang yang belum ditemukan itu menggantung dan melihat bumi kita, muncul ke permukaan, di mana armada planet kuno bergegas menuju kita, ke bawah, memancarkan cahaya, memaksa jantung untuk mengalahkan seirama dengannya.

– – –

Untuk kemudahan penilaian, kami menyarankan untuk fokus pada sistem empat poin sekolah. Jadi, ketika menilai kriteria pertama, 0 poin berarti “dua”, 5 poin berarti “tiga”, 10 poin berarti “empat”, dan 15 poin berarti “lima”. Tentu saja, opsi perantara dimungkinkan (misalnya, 8 poin sesuai dengan “B minus”).

Kriteria penilaian Poin K1 Ada/tidaknya kesalahan pemahaman teks; 15 Pengungkapan makna teks secara konsisten dan memadai dalam dinamika, dalam “labirin koneksi”, melalui observasi spesifik yang dilakukan terhadap teks.

Skala penilaian: 0 – 5 – 10 – 15 K2 Harmoni komposisi karya, logika umum dan homogenitas gaya. Keakuratan kata-kata, kesesuaian kutipan dan referensi teks.

Skala penilaian: 0 – 3 – 7 – 10 K3 Penguasaan perangkat konseptual teoretis dan sastra serta 5 kemampuan menggunakan istilah dengan benar, akurat, dan hanya jika diperlukan, tanpa mempersulit teks karya secara artifisial.

Skala penilaian: 0 – 2 – 3 – 5 K4 Ada/tidaknya kesalahan faktual, kesesuaian menggunakan materi latar belakang bidang budaya dan sastra.

Skala penilaian: 0 – 2 – 3 – 5 K5 Literasi umum(ada/tidaknya ucapan, kesalahan tata bahasa, ejaan dan tanda baca).

Skala penilaian: 0 – 2 – 3 – 5 Skor maksimum 40 Jumlah poin maksimum untuk semua tugas yang diselesaikan adalah 70.

Karya serupa:

Lampiran No. 1 tanggal “ “ TAHUNAN Juni 2012 O.. ."

“Rumah penerbitan fiksi negara KARYA KOLEKSI dalam delapan jilid Di bawah redaktur umum E. A. GUNST, V. A. DYNNIK, B. G. REIZOVA Rumah penerbitan negara SASTRA FICTION Moskow 1958 VOLUME DUA BALTHASAR TAIS KH…”

“Nominasi “Interpretasi karya klasik” Konstantin Ermikhin LEGEND OF STALKER Versi panggung dari novel “Roadside Picnic” oleh Arkady dan Boris Strugatsky (adegan terpilih yang mencatat akhir dunia) St. Petersburg Januari 2015 KARAKTER: Redrick Shewhart (Merah) -Pria kuat, sakit hati karena kehidupan yang sulit. TENTANG..."

“alisnad.com Abu Muhammad Al-Maqdisi: Jawaban atas pertanyaan dari Turki Salah satu saudara kami dari Turki mengunjungi saya, bercerita kepada saya tentang situasi pemuda Islam di Turki dan memberi saya pesan berikut: “Segala puji bagi Allah, Tuhan Yang Maha Esa dunia, berkah…”