อาณานิคมเด็กตั้งชื่อตาม Maxim Gorky Newzz - ข่าวยูเครนปัจจุบันจากเครือข่าย

อาณานิคมตั้งชื่อตามกอร์กี

อาณานิคมตั้งชื่อตามกอร์กี- อาณานิคมแรงงานสำหรับผู้กระทำความผิดเด็กและเยาวชนในหมู่บ้าน Kovalevka ใกล้ Poltava

ในปี 1921 อาณานิคมได้รับการตั้งชื่อตาม M. Gorky; ในปี 1926 อาณานิคมถูกย้ายไปที่อาราม Kuryazhsky ใกล้ Kharkov; มุ่งหน้าไป (พ.ศ. 2463-2471) โดย A. S. Makarenko

มันถูกสร้างขึ้นในนามของ Poltava Gubnaroobraz A.S. Makarenko

M. Gorky ในอาณานิคมที่ตั้งชื่อตาม กอร์กี มิถุนายน 2471

ชุดฤดูร้อนของชาวอาณานิคม

แม็กซิม สุรินทร์ ครูหนุ่มแห่งอาณานิคมเด็ก Kuryazh ในกางเกงขาสั้นพร้อมเข็มขัดและเลกกิ้ง

ตั้งแต่เดือนเมษายนถึงกันยายน เครื่องแบบบังคับสำหรับชาวอาณานิคมทุกวัย ไม่ว่าสภาพอากาศภายนอกจะเป็นอย่างไร รวมถึงเสื้อยืดสีน้ำเงิน กางเกงในทรงหลวมพร้อมเข็มขัด และกระเป๋าด้านหน้า 2 ช่อง เด็กผู้หญิงแทนที่จะสวมกางเกงชั้นใน กลับสวมกระโปรงกว้างถึงข้อเท้าซึ่งทำจากผ้าชนิดเดียวกัน

จุดทั่วไปอีกประการหนึ่งของอุปกรณ์ผู้รักษาประตูและชุดฤดูร้อนของอาณานิคมมาคาเรนคอฟสกี้คือการมีหมวกแบนสีเทาเป็นผ้าโพกศีรษะทุกวัน เด็กผู้หญิงสวมผ้าพันคอสีอ่อน ในโอกาสพิเศษพวกเขาจะสวมหมวกแทนหมวกแก๊ป สีเข้มหมวกแก๊ปกำมะหยี่

Maxim Gorky สังเกตงานเกษตรกรรมในอาณานิคมเด็ก Kuryazh

บางครั้งกางเกงเลกกิ้งขนสัตว์สีเทาหรือสีดำก็ถูกเพิ่มเข้ามาในชุดนี้ แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาสวมถุงเท้าธรรมดาที่มีสีเดียวกัน หรือแม้แต่ใส่รองเท้าด้วยเท้าเปล่า

แทนที่จะสวมรองเท้าแตะตามปกติสำหรับค่ายผู้บุกเบิกในสมัยนั้น ชาวอาณานิคมกลับสวมรองเท้าบูทหนังที่มีความสูงปานกลางและมีพื้นรองเท้าค่อนข้างหนา ท้ายที่สุดแล้ว ภารกิจหลักของอาณานิคมคือการให้ความรู้ไม่เหมือนกับค่ายผู้บุกเบิก แรงงานทางกายภาพและไม่ใช่การพักผ่อนที่ผ่อนคลายสำหรับวอร์ดเลย

นี่ค่อนข้างยาก แต่ก็มาก วิธีการที่มีประสิทธิภาพการชุบแข็งยืมโดย A. S. Makarenko จากอังกฤษและนำมาซึ่งความสมบูรณ์แบบ:“ ถ้าคุณหนาวก็ขยับให้เร็วขึ้นทำงานหนักขึ้น!” และคุณต้องทำงานหนักมาก ดังนั้นแม้แต่ครูที่อายุน้อยกว่าก็ไม่ลังเลที่จะสวมกางเกงขาสั้นผู้รักษาประตูตลอดฤดูร้อนแทนกางเกงปกติแม้ว่าพวกเขาจะไม่จำเป็นต้องทำเช่นนั้นก็ตาม

หลักฐาน:

"…กับ ต้นฤดูใบไม้ผลิชาวอาณานิคมไม่สวมกางเกง - กางเกงในถูกสุขอนามัย สวยกว่า และราคาถูกกว่า”

เอ.เอส. มาคาเรนโก.

“ เมื่อฉันมาถึงอาณานิคมกอร์กี แอนตัน เซมโยโนวิชบอกว่าฉันต้องตรวจสอบอาณานิคม และมีทางเดินใต้ดินที่น่าสนใจ เขาจึงโทรหาเซมยอน มีผู้ชายคนหนึ่งเข้ามาสวมกางเกงขาสั้นสีแดงเข้มและเสื้อเชิ้ตสีน้ำเงิน พวกเขาล้วนสวมกางเกงขาสั้น...”

คาลาบาลิน่า จี.เค. -

หมายเหตุ

ดูเพิ่มเติม

มูลนิธิวิกิมีเดีย

2010.

ดูว่า "Gorky Colony" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:อาณานิคมตั้งชื่อตาม M. Gorky - สถาบันการศึกษาสำหรับผู้กระทำความผิดเด็กและเยาวชนในดินแดนของ SSR ยูเครน (2463 36) ซึ่งนำ (จนถึงปี 2471) โดย A.S. มาคาเรนโก. ตั้งแต่ปี 1921 ตามความคิดริเริ่มของ Makarenko และลูกศิษย์ของเขา อาณานิคมจึงได้รับการตั้งชื่อตาม M. Gorky จัดเป็นอาณานิคมเพื่อ...

พจนานุกรมคำศัพท์เชิงการสอนอาณานิคมที่ตั้งชื่อตาม M. GORKY - จะให้ความรู้ สถาบันเพื่อผู้กระทำความผิดที่เป็นเยาวชนในพื้นที่ SSR ของยูเครน (1920 36) จัดเป็นอาณานิคมสำหรับเด็กพิการโดยแผนกการศึกษาของจังหวัด Poltava (ในเมือง Trepke, 2463 24 และที่ดินเดิมของพี่น้อง Trepke ในหมู่บ้าน Kovalevka, 2467 26) .... ...

สารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย

สถาบันการศึกษาสำหรับเยาวชนผู้กระทำความผิด จัดขึ้นในปี 1920 โดยเขตการศึกษา Poltava ใกล้กับ Poltava และในปี 1926 มันถูกย้ายไปที่ Kharkov (Kuryazh) ในปี 1920 อาณานิคมนำโดย A. S. Makarenko พ.ศ.2464 เธอเป็น... ...

อาณานิคม: อาณานิคมในด้านการเมืองและสังคมศาสตร์เป็นดินแดนที่ขึ้นอยู่กับอธิปไตยและครอบครองโดยรัฐต่างประเทศ อาณานิคมในภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์เป็นดินแดนใหม่ที่ยังไม่ได้รับการพัฒนาซึ่งต้องมีการสำรวจและการตั้งถิ่นฐาน อาณานิคมใน... ... Wikipedia - ครูและนักเขียนชาวโซเวียต หลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเมืองเครเมนชูกและหลักสูตรการสอนที่นั่น (พ.ศ. 2448) เขาได้สอนในยูเครน ในปี พ.ศ. 2460 เขาสำเร็จการศึกษาจาก Poltava... ...

สารานุกรมผู้ยิ่งใหญ่แห่งสหภาพโซเวียต ครูและนักเขียนชาวโซเวียต หลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเมืองเครเมนชูกและหลักสูตรการสอนที่นั่น (พ.ศ. 2448) เขาได้สอนในยูเครน ในปี พ.ศ. 2460 เขาสำเร็จการศึกษาจาก Poltava... ...

Anton Semenovich ครูและนักเขียนชาวโซเวียต หลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเมืองเครเมนชูกและหลักสูตรการสอนที่นั่น (พ.ศ. 2448) เขาได้สอนในยูเครน ในปี พ.ศ. 2460...... เมื่อเลือกคุณเป็นเจ้านายของเราเราไม่ได้ถูกชี้นำโดยความปรารถนาที่เรียบง่าย
มีชื่อของบุคคลที่รู้จักไปทั่วโลก แต่มีเครือญาติที่ลึกซึ้งระหว่างคุณกับเรา
เราเห็นและรู้สึกถึงความเป็นเครือญาตินี้ ไม่เพียงแต่ในความจริงที่ว่าวัยเด็กของคุณมีความคล้ายคลึงกับวัยเด็กของลูก ๆ ของเรา และไม่เพียงแต่ในความจริงที่ว่างานของคุณหลายประเภทก็เป็นประเภทของเราเท่านั้น แต่ที่สำคัญที่สุดคือความจริงที่ว่า ศรัทธาอันยอดเยี่ยมในมนุษย์ สิ่งที่เป็นเอกลักษณ์ในวรรณกรรมโลกทั้งหมดช่วยได้ และเราเชื่อในสิ่งนั้น

จากจดหมายจาก A. Makarenko ถึง M. Gorky
เอ.เอส. มาคาเรนโก.

A.S. Makarenko เป็นผู้ก่อตั้งอาณานิคมแรงงานที่ตั้งชื่อตาม M. Gorky และทำงานที่นั่นตั้งแต่ปี 1920 ถึง 1928 จนถึงวันที่ 15 พฤษภาคม พ.ศ. 2469 อาณานิคมตั้งอยู่ใกล้กับ Poltava ใน Triby และ Kovalevka และตั้งแต่กลางเดือนพฤษภาคมก็ย้ายไปที่ Kuryazh ใกล้ Kharkov ดังนั้นนักเรียนที่อาศัยอยู่เฉพาะใน Kuryazh จึงมักเรียกตัวเองว่า Kuryazhites และชาวอาณานิคม 120 คนที่มาจาก Kovalevka ชอบเรียกตัวเองว่าชาวอาณานิคม Gorky แต่สิ่งที่เรียกว่า "การพิชิต Kuryazh" นำไปสู่การก่อตั้งทีมเดียวอย่างรวดเร็ว ในตอนท้ายของปี 1927 Anton Semyonovich เข้ารับตำแหน่งผู้นำนอกเวลาของชุมชนที่ตั้งชื่อตาม F. Dzerzhinsky ซึ่งมีการย้ายอาณานิคม Gorky 60 คนซึ่งเป็นแกนกลางของชุมชน
A.S. Makarenko เขียนไว้ใน "บทกวีการสอน" ของเขา: "มันไม่ใช่ความเชื่อมั่นและความโกรธทางศีลธรรมมากนัก แต่เป็นการต่อสู้ทางธุรกิจที่น่าสนใจและเป็นจริงที่ทำให้กลุ่มแรกมีน้ำเสียงที่ดี ในตอนเย็นเราโต้เถียง หัวเราะ และจินตนาการถึงหัวข้อเกี่ยวกับการผจญภัยของเรา มีความสัมพันธ์กันในโอกาสที่แยกจากกัน และรวมเป็นหนึ่งเดียวซึ่งมีชื่อว่าอาณานิคมของกอร์กี”
สิ่งที่น่าจดจำสำหรับชาวอาณานิคมทุกคนคือการพบปะกับ Maxim Gorky เพื่อน เจ้านาย และครูของพวกเขาที่มอบหัวใจส่วนหนึ่งให้กับทุกคน
A.S. Makarenko ต้องเผชิญกับภารกิจในการสร้างทีมที่แข็งแกร่งและมีความสามารถจากนักเรียนซึ่งจะกลายเป็นพลังทางการศึกษา A.S. Makarenko ได้ข้อสรุปว่าทีมสามารถสร้างขึ้นได้บนพื้นฐานของแรงงานที่มีประสิทธิผลที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมเท่านั้น ในกระบวนการที่ควรสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมใหม่
Anton Semenovich เริ่มทำงานด้านการศึกษาในอาณานิคมด้วยการจัดตั้งกลุ่มนักเคลื่อนไหว ทีละขั้นตอนโดยให้ชาวอาณานิคมมีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม กำหนดภารกิจสำหรับส่วนรวมและสมาชิกแต่ละคน ได้รับอำนาจและความเคารพจากตัวอย่างส่วนตัว เขาสร้างกลุ่มขึ้นมา ชาวอาณานิคมทำงานในทุ่งนาและสวน ปกป้องถนนจากโจร และป่าสงวนจากการตัดไม้ การปฏิบัติจริงนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมในการปรับปรุงคุณธรรมและการศึกษาของอดีตเด็กเร่ร่อน
ตั้งแต่วันแรกมีการสร้างห้องสมุดในอาณานิคมโดยมี Anton Semyonovich เป็นเจ้าหน้าที่ ความรักในการอ่านของชาวอาณานิคมรวมถึงการอ่านหนังสือร่วมกันในช่วงเย็นมีผลทางการศึกษาอย่างมาก ผลงานของ A. M. Gorky เรื่อง "วัยเด็ก", "In People", "มหาวิทยาลัยของฉัน" เป็นที่ชื่นชอบเป็นพิเศษ
มีการปลดประจำการหลายครั้งในอาณานิคมแต่ละคนนำโดยผู้บังคับบัญชาที่ประกอบขึ้นเป็นสภาผู้บัญชาการ Makarenko พึ่งพาเขาในทุกสิ่ง งานการศึกษาในการจัดกิจกรรมด้านแรงงานของชาวอาณานิคม สภาผู้บัญชาการได้หารือและแก้ไขปัญหาการดำเนินชีวิตประจำวันและ กระบวนการศึกษางานวัฒนธรรมและการศึกษา การจัดการเศรษฐกิจของอาณานิคม การรับสมาชิกใหม่ และอื่นๆ
ความสำเร็จของอาณานิคมในงานด้านการศึกษาได้รับการยกย่องอย่างสูงจากคณะกรรมการการศึกษาของยูเครน: เพื่อเป็นเกียรติแก่วันครบรอบปีที่ห้าของการก่อตั้งอาณานิคม A.S. Makarenko ได้รับรางวัล "Red Hero of Labor" และพนักงานได้รับรางวัลอันทรงคุณค่า ของขวัญ
อาณานิคมพบกับปี พ.ศ. 2469 ด้วยความสำเร็จครั้งสำคัญ เศรษฐกิจเริ่มแข็งแกร่งขึ้น และได้ผลผลิตที่ดีจากทุ่งนา เมื่อถึงเวลานั้น อาณานิคมก็มีฟาร์มปศุสัตว์ สวน และโรงปฏิบัติงาน ให้ความสนใจกับการศึกษามากขึ้นเรื่อยๆ A.S. Makarenko ใส่ใจนักเรียนที่ได้รับความรู้ที่มั่นคงโดยเชื่อว่าสิ่งนี้จะกำหนดเส้นทางชีวิตของบุคคล ทีมนักการศึกษาก็แข็งแกร่งขึ้นเช่นกัน เมื่อถึงเวลานั้น เขาสามารถแก้ไขปัญหาใดๆ ที่ต้องใช้องค์กรและมีระเบียบวินัยที่แข็งแกร่งได้แล้ว สิ่งนี้สำคัญอย่างยิ่งก่อนที่จะย้ายไปยังอาณานิคม Kuryazh ซึ่งมีเด็ก 400 คนอาศัยอยู่ในบริเวณของอารามเดิม
ความกลมกลืนของความรู้สึกส่วนบุคคลและความรู้สึกโดยรวมสามารถสังเกตได้ในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในอาณานิคมก่อน "การพิชิต Kuryazh" ชาวอาณานิคมรู้สึกว่าจำเป็นต้องมอบทุกสิ่งให้กับส่วนรวม และมันไม่ใช่การเสียสละเลย ตอบคำถามของนักเรียน Mark Sheingauz ซึ่งกลัวว่าชีวิตที่ดีของชาว Gorkyite จะเลวร้ายใน Kuryazh Anton Semenovich กล่าวว่า: "แต่พวกเขาจะต่อสู้ มาร์คเป็นความสุขที่ยิ่งใหญ่เมื่อคุณสามารถต่อสู้เพื่อชีวิตที่ดีขึ้นได้”
A.M. Gorky มีความสนใจในชีวิตของอาณานิคมซึ่งสอดคล้องกับ A.S. Makarenko และนักเรียนชื่นชมผลงานของพวกเขาอย่างมาก ในปีแรกของการดำรงอยู่ของอาณานิคมในปี 1921 ได้รับการตั้งชื่อตาม A.M. ชาวอาณานิคมได้ชื่อ "Gorkovets" คุ้มค่ามาก- Makarenko กล่าวว่าพวกเขาได้รับการสนับสนุนและช่วยเหลือจากศรัทธาของ Gorky ที่มีต่อมนุษย์ มีเพียงการวาดภาพสิ่งที่ดีที่สุดในตัวบุคคลเท่านั้นจึงจะสามารถทำให้เขาสวยและสูงขึ้นได้
ลูกศิษย์ของอาณานิคมที่ตั้งชื่อตาม M. Gorky เข้าใจว่าชีวิตของทีมที่สร้างโดย Anton Semenovich มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของคนใหม่ซึ่งมีลักษณะที่เรารู้สึกได้อย่างเห็นได้ชัดในกิจการของผู้สำเร็จการศึกษาของทีมนี้ ไม่ว่าพวกเขาจะทำงานในตำแหน่งใดก็ตาม ทุกที่ต่างก็ยืนยันถึงจิตวิญญาณแห่งการมองโลกในแง่ดี มนุษยนิยม ความสนิทสนมกัน และความมั่นใจในความแข็งแกร่งของตนเองและในอนาคต ด้วยความไว้วางใจและความเคารพเมื่อรวมกับความต้องการ A.S. Makarenko ปลูกฝังให้พวกเขามีความพร้อมในการทำงานและการป้องกัน
ครูที่มีความโดดเด่นเรียกร้องทัศนคติต่อการทำงานเช่นนี้เมื่อกลายเป็นสิ่งจำเป็นตามธรรมชาติ ชะตากรรมต่อไปนักเรียนได้พิสูจน์แล้ว พลังอันยิ่งใหญ่แรงงานที่มีประสิทธิผลผสมผสานกับจิตใจ คุณธรรม ร่างกายและ การศึกษาด้านสุนทรียภาพ- ตามที่ A.S. Makarenko งานครึ่งหนึ่งในอาณานิคมและชุมชนเสร็จสิ้นด้วยรอยยิ้ม วิญญาณ อารมณ์ดีและนักเรียนยังคงรักษาความรับผิดชอบอย่างต่อเนื่อง

ฉันขอแจ้งให้ทุกคนที่สนใจวัฒนธรรมอาณานิคมทราบ การศึกษาด้านแรงงานในชุมชน การพึ่งพาตนเองในผลิตผลทางการเกษตร การฟื้นฟูสังคมของอาชญากร การสอนแบบสั่งการ การใช้ทักษะ แนวคิด และวิธีการของ Anton Makarenko ใน สภาพที่ทันสมัยโน้ตของคุณ ใบเสนอราคาทั้งหมดอ้างอิงจากสิ่งพิมพ์: Makarenko A.S.บทกวีการสอน มอสโก, นิยาย, 1987 - บันทึกและความคิดของฉันถูกเน้นไว้! -

ภารกิจทางสังคมหลักของประเทศหลังโซเวียตคือการเปลี่ยนแปลงของชนชั้นสูง น่าเสียดายที่แรงกดดันอันทรงพลังจากสหรัฐอเมริกาได้นำอำนาจมาสู่อำนาจในช่วงทศวรรษที่สาม ไม่ใช่ชนชั้นสูง แต่เป็นชนชั้นนายทุนผู้สมรู้ร่วมคิด ปล้นทรัพยากรธรรมชาติของชาติและโอนรายได้ทั้งหมดไปยังธนาคารตะวันตก เราไม่สามารถเปลี่ยนแปลงสิ่งใดในระดับโลกได้ ดูเหมือนว่า.

ในความเป็นจริง การเปลี่ยนแปลงไม่ได้เริ่มจากระดับบน ไม่ใช่ระดับสูงสุดของรัฐบาล การจัดการอยู่บนพื้นฐานของกระแสข้อมูล และรูปแบบของอำนาจเผด็จการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งภายใต้การควบคุมของต่างประเทศ ไม่สามารถรับข้อมูลที่มีประสิทธิภาพได้ ผู้จัดการชั้นสองรายล้อมตัวเองด้วยผู้ใต้บังคับบัญชาชั้นสาม จึงสร้างปิรามิดแห่งอำนาจที่ไม่มีประสิทธิภาพ การจัดการในกรณีนี้เป็นไปไม่ได้เลย

ปัจจุบันประเทศต่างๆ ที่เคยตกเป็นอาณานิคมกำลังเจริญรุ่งเรือง เช่น สหรัฐอเมริกา แคนาดา อินเดีย อารยธรรมจีนเป็นอาณานิคมไม่ทางใดก็ทางหนึ่งและแม้แต่การขยายตัวของเคียฟมาตุสและอาณาจักรมอสโกก็ขึ้นอยู่กับการพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติแบบบุกเบิกและการจัดองค์กรตนเองของกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิด มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติของเทือกเขาอูราล, ไซบีเรีย, ทางเหนือสุดและ ตะวันออกไกลมีงานของนักโทษ มีการจัดการตนเอง ในประวัติศาสตร์ ประเทศที่เจริญรุ่งเรืองมากเป็นอันดับสองของโลกในปัจจุบันคือออสเตรเลีย ซึ่งเป็นประเทศที่ถูกขับไล่และนักโทษ ซึ่งเป็นประเทศที่มีการปกครองตนเองในระดับท้องถิ่นที่สูงมาก

ชนชั้นสูงก่อตั้งขึ้นในระดับปฐมภูมิของแรงงานทางสังคม โดยเชื่อมโยงผู้คนเข้าด้วยกันและสัมผัสโดยตรงกับทรัพยากรธรรมชาติและเทคโนโลยี ทีมที่ดีที่สุดมอบแบบจำลองพฤติกรรมให้ผู้อื่นและดึงชนชั้นสูงบางประเภทออกมา ความสำเร็จสูงสุดของการสอนการบังคับบัญชาของ Makarenko คือทุกคนในอาณานิคมของเขารู้วิธีที่จะเชื่อฟังและสามารถควบคุมงานต่าง ๆ ที่เหมาะสมกับลักษณะและความรู้ของเขาได้

มาคาเรนโก เอ.บทกวีการสอน (เขียน พ.ศ. 2468-2478)

ส่วนที่หนึ่ง

1. การสนทนากับผู้ว่าราชการจังหวัด- เครเมนชุก จังหวัดโปลตาวา ประเทศยูเครน!

ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2463 หัวหน้าส่วนราชการจังหวัดได้เรียกข้าพเจ้าไปที่ที่ทำงานและกล่าวว่า
- นั่นแหละน้องชาย ฉันได้ยินมาว่าคุณสาบานบ่อยขนาดนั้น... นั่นคือสิ่งที่โรงเรียนแรงงานของคุณได้รับสิ่งนี้มา... สภาเศรษฐกิจกูเบอร์เนีย...
- คุณจะไม่สาบานได้อย่างไร? ที่นี่คุณจะไม่เพียงทะเลาะวิวาทเท่านั้น - คุณจะหอน: มีโรงเรียนแรงงานประเภทไหน? ควันสกปรก! นี่ดูเหมือนโรงเรียนเหรอ?
- ใช่... สิ่งนี้จะเหมือนกันสำหรับคุณ: สร้างอาคารใหม่ ติดตั้งโต๊ะใหม่ จากนั้นคุณก็จะอ่านหนังสือ มันไม่เกี่ยวกับอาคารหรอกพี่ชาย การให้ความรู้แก่คนใหม่เป็นสิ่งสำคัญ แต่คุณ อาจารย์ กำลังก่อวินาศกรรมทุกอย่าง อาคารไม่เป็นเช่นนั้น และโต๊ะก็ไม่เป็นเช่นนั้น คุณไม่มี... ไฟขนาดนี้ เป็นไฟที่ปฏิวัติวงการ กางเกงของคุณถูกปลด!
- ฉันแค่ไม่ได้ใส่มัน
- ก็คุณไม่มีเสื้อผ้าเยอะหรอก... ปัญญาชนมันห่วย!.. ฉันกำลังมองหาฉันกำลังมองมีสิ่งที่ยิ่งใหญ่อยู่ที่นี่: คนเร่ร่อนเหล่านี้เต็มไปหมดเด็กผู้ชาย - คุณ เดินไปตามถนนไม่ได้ และพวกเขากำลังปีนเข้าไปในอพาร์ตเมนต์ พวกเขาพูดกับฉันว่า: นี่คือธุรกิจของคุณ กรมสามัญศึกษา... เอาล่ะ?
- แล้ว "ก็" ล่ะ?
- ใช่ นี่คือสิ่งเดียวกัน ไม่มีใครต้องการมัน ไม่ว่าฉันจะบอกใครก็ตาม พวกเขาจะฆ่าพวกเขาด้วยมือและเท้า พวกเขาพูด ออฟฟิศนี้ หนังสือน่าจะมี... ใส่แว่นตรงนั้น...
ฉันหัวเราะ:
- ดูสิแว่นขวางทางแล้ว!
“ฉันบอกคุณแล้วว่าคุณควรอ่านทุกอย่าง แต่ถ้าพวกเขาให้คนที่ยังมีชีวิตอยู่ คุณก็นั่นแหละ คนที่มีชีวิตจะฆ่าฉัน” ปัญญาชน!
ผู้ว่าการรัฐแทงฉันด้วยดวงตาสีดำเล็กๆ ของเขาด้วยความโกรธ และพ่นคำดูหมิ่นเหยียดหยามพี่น้องผู้สอนของเราทั้งหมดออกมาจากใต้หนวดของเขา แต่เขาคิดผิดผู้ว่าราชการจังหวัดคนนี้
- ฟังฉันนะ...
- แล้ว "ฟัง" ล่ะ? คุณจะพูดอะไรได้บ้าง? คุณจะพูดว่า: ถ้ามันเหมือนเดิม... เหมือนในอเมริกา! ฉันเพิ่งอ่านหนังสือเล่มเล็ก ๆ ในโอกาสนี้ - พวกมันเล็ดลอดเข้ามา นักปฏิรูป...หรืออะไรก็ตาม หยุด! ใช่! การปฏิรูป คือเรายังไม่มีสิ่งนั้น (Reformatoriums เป็นสถาบันเพื่อการศึกษาใหม่ของผู้กระทำความผิดที่เป็นเยาวชนในบางประเทศ เรือนจำเด็ก)
- ไม่ ฟังฉันนะ
- ฉันกำลังฟังอยู่
- ท้ายที่สุดก่อนการปฏิวัติคนจรจัดเหล่านี้ก็ถูกจัดการด้วยซ้ำ มีอาณานิคมของผู้กระทำผิดที่เป็นเยาวชน...
- มันไม่เหมือนกันนะรู้ไหม... ก่อนการปฏิวัติมันไม่เหมือนเดิม
- ขวา. ซึ่งหมายความว่าต้องมีการสร้างคนใหม่ด้วยวิธีใหม่
- ในรูปแบบใหม่คุณพูดถูก
- แต่ไม่มีใครรู้วิธี
- และคุณไม่รู้เหรอ?
- และฉันไม่รู้
- แต่ฉันมีสิ่งนี้...มีคนในราชการจังหวัดที่รู้...
- แต่พวกเขาไม่ต้องการลงมือทำธุรกิจ
- พวกเขาไม่ต้องการไอ้สารเลวนั่นถูกต้อง
- และถ้าฉันรับมัน พวกเขาจะฆ่าฉันจากโลกนี้ ไม่ว่าฉันทำอะไรพวกเขาจะพูดว่า: ผิด

ป.5! 6 กม. จาก โพลตาวา!

2. จุดเริ่มต้นอันรุ่งโรจน์ของอาณานิคมกอร์กี

หกกิโลเมตรจาก Poltava บนเนินทรายมีป่าสนสองร้อยเฮกตาร์และตามขอบป่ามีทางหลวงไปคาร์คอฟซึ่งมีหินกรวดที่สะอาดเป็นประกายอย่างน่าเบื่อ
มีการแผ้วถางในป่าประมาณสี่สิบเฮกตาร์ ที่มุมหนึ่งมีกล่องอิฐทรงเรขาคณิตธรรมดาห้ากล่อง ซึ่งประกอบกันเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสปกติ นี่คืออาณานิคมใหม่สำหรับผู้กระทำความผิด
พื้นที่ทรายของสนามหญ้าทอดยาวไปสู่ป่าที่โล่งกว้างไปจนถึงต้นกกของทะเลสาบเล็ก ๆ อีกด้านหนึ่งมีรั้วและกระท่อมของฟาร์มคูลัค ไกลออกไปจากฟาร์ม มีต้นเบิร์ชเก่าแก่เป็นแถวและหลังคามุงจากอีกสองหรือสามต้นถูกทาสีบนท้องฟ้า แค่นั้นแหละ.
ก่อนการปฏิวัติ มีกลุ่มผู้กระทำความผิดที่เป็นเยาวชนอยู่ที่นี่ ในปีพ.ศ. 2460 เธอหนีไป โดยทิ้งร่องรอยการสอนไว้น้อยมาก เมื่อพิจารณาจากร่องรอยเหล่านี้ เก็บรักษาไว้ในสมุดบันทึกประจำวันที่ขาดรุ่งริ่ง ครูหลักในอาณานิคมเป็นผู้ชาย อาจเป็นนายทหารชั้นประทวนที่เกษียณแล้ว ซึ่งมีหน้าที่เฝ้าติดตามทุกย่างก้าวของนักเรียนทั้งระหว่างทำงานและพักผ่อน และในเวลากลางคืนเพื่อนอนต่อไป กับพวกเขาในห้องถัดไป จากเรื่องราวของเพื่อนบ้านชาวนา อาจตัดสินได้ว่าการสอนของลุงไม่ได้ซับซ้อนมากนัก การแสดงออกภายนอกของมันคือกระสุนปืนธรรมดาๆ เหมือนกับแท่งไม้

หน้า 14! นักเรียน 6 คนแรก ได้แก่ Zadorov, Burun, Volokhov, Bendyuk, Good และ Taranets สี่คนอายุ 18 ปีแล้ว การปล้นด้วยอาวุธ และอีกสองคนในข้อหาขโมย!

แล้วมันก็เกิดขึ้น: ฉันไม่สามารถอยู่บนเชือกการสอนได้ ในหนึ่งเดียว เช้าฤดูหนาวฉันเสนอให้ Zadorov เราไปสับฟืนสำหรับห้องครัว ฉันได้ยินคำตอบที่ร่าเริงและร่าเริงตามปกติ:
- ไปสับเองเถอะ นี่ก็เยอะนะ!
นี่เป็นครั้งแรกที่พวกเขาเรียกฉันโดยใช้ชื่อจริง
ในสภาวะแห่งความโกรธและความขุ่นเคือง ตลอดหลายเดือนที่ผ่านมาฉันชักมือและตี Zadorov ที่แก้มด้วยความสิ้นหวังและความบ้าคลั่ง มันกระแทกเขาอย่างแรง เขาไม่สามารถยืนได้และตกลงไปบนเตาไฟ ฉันตีเขาเป็นครั้งที่สอง จับคอเสื้อ ยกเขาขึ้นตีเป็นครั้งที่สาม
ทันใดนั้นฉันก็เห็นว่าเขากลัวมาก ซีดด้วยมือสั่นรีบสวมหมวกแล้วถอดออกแล้วสวมอีกครั้ง ฉันอาจจะยังคงทุบตีเขา แต่เขากระซิบอย่างเงียบ ๆ ด้วยเสียงครวญคราง:
- ขออภัย แอนตัน เซเมโนวิช...
ความโกรธของฉันรุนแรงมากจนฉันรู้สึกได้ ถ้ามีใครมาพูดใส่ร้ายฉัน ฉันจะรีบไปหาทุกคน ฉันจะพยายามฆ่าเพื่อทำลายกลุ่มโจรนี้ ฉันพบว่าตัวเองมีโป๊กเกอร์เหล็กอยู่ในมือ นักเรียนทั้งห้าคนยืนเงียบ ๆ ข้างเตียง Burun กำลังรีบจัดบางอย่างในชุดสูทของเขา
ฉันหันไปหาพวกเขาแล้วแตะหัวเตียงด้วยโป๊กเกอร์:
- ทุกคนจะไปป่า ไปทำงาน หรือออกไปจากอาณานิคมทันที!
และเขาก็ออกจากห้องนอนไป
เมื่อเดินไปที่โรงเก็บของซึ่งเป็นที่ตั้งของเครื่องมือของเรา ฉันหยิบขวานขมวดคิ้วขณะที่นักเรียนกำลังรื้อขวานและเลื่อย ความคิดแวบขึ้นมาในใจของฉันว่าวันนั้นจะดีกว่าที่จะไม่ตัดป่า - ไม่ให้ขวานแก่นักเรียน แต่มันสายเกินไป: พวกเขาได้รับทุกสิ่งที่พวกเขามีสิทธิ์ได้รับ ไม่สำคัญ ฉันพร้อมสำหรับทุกสิ่ง ฉันตัดสินใจว่าจะไม่สละชีวิตโดยเปล่าประโยชน์ ฉันยังมีปืนพกอยู่ในกระเป๋าด้วย

ดังนั้นทฤษฎีการสอนไม่ได้ผล จรรยาบรรณของพวกโจรและสัญชาตญาณปกติของมนุษย์ได้ผล!

ฉันประหลาดใจที่ทุกอย่างสมบูรณ์แบบ ฉันทำงานกับพวกนั้นจนถึงมื้อเที่ยง เราตัดต้นสนคดเคี้ยวในป่า โดยทั่วไปแล้วพวกเขาขมวดคิ้ว แต่อากาศที่หนาวจัด ป่าที่สวยงามเต็มไปด้วยหิมะขนาดใหญ่ การมีส่วนร่วมอย่างเป็นมิตรของเลื่อยและขวานก็ทำหน้าที่ของพวกเขา
ในช่วงพักเราจุดควันจากยาสูบของฉันอย่างเขินอายและพ่นควันขึ้นไปบนต้นสนทันใดนั้น Zadorov ก็หัวเราะออกมา:
- เยี่ยมมาก! ฮ่าฮ่าฮ่าฮ่า!..
ดีใจที่ได้เห็นใบหน้าหัวเราะและร่าเริงของเขา และฉันก็อดไม่ได้ที่จะตอบเขาด้วยรอยยิ้ม:
- มีอะไรดี? งาน?
- งานดำเนินไปโดยไม่บอกกล่าว ไม่ แต่นี่เป็นวิธีที่คุณขับไล่ฉันออกไป!
ซาโดรอฟเป็นชายหนุ่มตัวใหญ่และแข็งแกร่ง และแน่นอนว่ามันเหมาะสมสำหรับเขาที่จะหัวเราะ ฉันรู้สึกประหลาดใจที่ฉันตัดสินใจสัมผัสฮีโร่เช่นนี้ได้อย่างไร
เขาระเบิดหัวเราะแล้วหัวเราะต่อไป หยิบขวานแล้วมุ่งหน้าไปยังต้นไม้:
- ประวัติศาสตร์ ฮ่าฮ่าฮ่า!..
เรารับประทานอาหารร่วมกันด้วยความอยากอาหารและเรื่องตลก แต่จำเหตุการณ์ตอนเช้าไม่ได้ ฉันยังคงรู้สึกอึดอัดใจ แต่ฉันตัดสินใจแล้วว่าจะไม่ยอมแพ้และเตรียมการสำหรับช่วงบ่ายอย่างมั่นใจ Volokhov ยิ้ม แต่ Zadorov เข้ามาหาฉันด้วยใบหน้าที่จริงจังที่สุด:
- เราไม่ได้แย่ขนาดนั้น Anton Semenovich! ทุกอย่างจะเรียบร้อยดี เราเข้าใจ...

3. ลักษณะของความต้องการเบื้องต้น

ในด้านวินัย คดีของ Zadorov เป็นจุดเปลี่ยน ฉันต้องบอกความจริงฉันไม่รู้สึกเสียใจเลย ใช่ ฉันทุบตีนักเรียนคนหนึ่ง ฉันพบกับความไร้สาระในการสอนทั้งหมดความถูกต้องตามกฎหมายของคดีนี้ แต่ในขณะเดียวกันฉันก็เห็นว่าความบริสุทธิ์ของมือการสอนของฉันเป็นเรื่องรองเมื่อเปรียบเทียบกับงานที่ฉันเผชิญ ฉันตัดสินใจอย่างแน่วแน่ว่าฉันจะกลายเป็นเผด็จการหากฉันไม่เชี่ยวชาญวิธีอื่น หลังจากนั้นไม่นาน ฉันทะเลาะวิวาทกับ Volokhov อย่างจริงจัง ซึ่งไม่ได้ทำความสะอาดห้องนอนและปฏิเสธที่จะทำความสะอาดหลังจากคำพูดของฉัน ฉันมองเขาด้วยความโกรธแล้วพูดว่า:
- อย่าทำให้ฉันโกรธ. เอามันออกไป!
- แล้วไงล่ะ? จะตีหน้าฉันเหรอ? คุณไม่มีสิทธิ์!..
ฉันจับคอเสื้อเขาแล้วพาเขาเข้ามาใกล้ฉันและขู่หน้าเขาอย่างจริงใจ:
- ฟัง! ครั้งสุดท้ายฉันเตือนคุณครั้งหนึ่ง: ฉันจะไม่ชกหน้าคุณ ฉันจะทำลายคุณ! แล้วคุณบ่นเรื่องฉัน ฉันจะไปโรงพัก ไม่ใช่เรื่องของคุณ!
Volokhov หลุดมือของฉันแล้วพูดทั้งน้ำตา:
“ไม่มีประโยชน์ที่จะไปสถานีตำรวจเพื่อเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่นนี้” ฉันจะเอามันไปลงนรกกับคุณ!
ฉันฟ้าร้องใส่เขา:
- คุยกันยังไงบ้าง?
- ฉันจะคุยกับคุณได้อย่างไร? มาเร็ว..!
- อะไร? สาบาน...
ทันใดนั้นเขาก็หัวเราะและโบกมือ
- นี่ผู้ชาย ดูสิ... ฉันจะทำความสะอาด ฉันจะทำความสะอาด อย่าตะโกน!
อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าฉันไม่ได้คิดแม้แต่นาทีเดียวว่าฉันได้พบวิธีการสอนที่ทรงพลังบางอย่างในความรุนแรง เหตุการณ์กับ Zadorov ทำให้ฉันเสียค่าใช้จ่ายมากกว่าตัว Zadorov เอง ฉันเริ่มกลัวว่าอาจจะรีบเร่งไปในทิศทางที่มีการต่อต้านน้อยที่สุด ในบรรดาอาจารย์ Lidia Petrovna ประณามฉันโดยตรงและต่อเนื่อง เย็นวันนั้นเธอเอามือชกแล้วพูดว่า:
- คุณได้พบวิธีการแล้วหรือยัง? เหมือนในเบอร์ซาใช่ไหม? (Bursa เป็นหอพักในเซมินารีและโรงเรียนเทววิทยาซึ่งมีความหมายเหมือนกันกับระบอบการปกครองที่โหดร้ายและศีลธรรมที่หยาบกระด้างด้วยการใช้การลงโทษทางร่างกาย (ZT. Pomyalovsky Nik Gerasimovich M. 1951. Essays on Bursa))

... Ekaterina Grigorievna ( ครูที่มีประสบการณ์)…: สิ่งที่น่ารังเกียจที่สุดคือพวกเขาพูดถึงความสำเร็จของคุณด้วยความยินดี พวกเขาพร้อมที่จะตกหลุมรักคุณและ Zadorov เป็นคนแรก มันคืออะไร? ฉันไม่เข้าใจ. นี่มันอะไรกัน นิสัยทาส?
ฉันคิดเล็กน้อยแล้วพูดกับ Ekaterina Grigorievna:
- ไม่ นี่ไม่เกี่ยวกับการเป็นทาส มันแตกต่างที่นี่ วิเคราะห์อย่างระมัดระวัง: ท้ายที่สุด Zadorov แข็งแกร่งกว่าฉันเขาสามารถทำให้ฉันพิการได้ด้วยการโจมตีเพียงครั้งเดียว แต่เขาไม่กลัวสิ่งใดเลย ทั้งบุรุนและคนอื่นๆ ก็ไม่กลัวสิ่งใดเลย ในเรื่องราวทั้งหมดนี้ พวกเขาไม่เห็นการทุบตี พวกเขาเห็นเพียงความโกรธ การระเบิดของมนุษย์ พวกเขาเข้าใจดีว่าฉันไม่สามารถเอาชนะเขาได้ฉันสามารถคืน Zadorov ให้กับคณะกรรมาธิการได้โดยไม่สามารถแก้ไขได้และฉันอาจทำให้เกิดปัญหาสำคัญมากมายแก่พวกเขา แต่ฉันไม่ทำสิ่งนี้ ฉันทำสิ่งที่อันตราย แต่เป็นการกระทำของมนุษย์ ไม่ใช่การกระทำที่เป็นทางการ แต่เห็นได้ชัดว่าพวกเขายังคงต้องการอาณานิคม มันซับซ้อนกว่าที่นี่ นอกจากนี้พวกเขายังเห็นว่าเราทำงานหนักเพื่อพวกเขา ยังไงซะ พวกเขาก็คือคน

หนึ่งสัปดาห์ต่อมา ในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2464 ฉันพาเด็กจรจัดและสภาพทรุดโทรมจริงๆ จำนวนสิบกว่าคนครึ่งขึ้นแถวเฟอร์นิเจอร์ เราต้องคอยดูแลพวกเขาบ่อยๆ เพื่ออาบน้ำ แต่งตัว และรักษาโรคหิด ภายในเดือนมีนาคม มีเด็กอยู่ในอาณานิคมมากถึงสามสิบคน

พวกเขาส่วนใหญ่ถูกละเลย ดุร้าย และไม่เหมาะที่จะเติมเต็มความฝันสังคมนิยมโดยสิ้นเชิง โตโก ความคิดสร้างสรรค์พิเศษซึ่งคาดว่าจะทำให้การคิดของเด็กใกล้เคียงกับการคิดเชิงวิทยาศาสตร์มาก แต่พวกเขายังไม่มีเลย
นอกจากนี้ยังมีนักการศึกษาจำนวนมากขึ้นในอาณานิคม ภายในเดือนมีนาคม เรามีสภาการสอนที่แท้จริงแล้ว

ชาวอาณานิคมเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สวมรองเท้าบู๊ต ในขณะที่คนส่วนใหญ่ใช้ผ้ารองเท้าพันเท้าและมัดด้วยเชือก...
อาหารของเราเรียกว่าคอนเดอร์ อาหารอื่นๆก็สุ่ม ในเวลานั้น มีบรรทัดฐานทางโภชนาการที่แตกต่างกันมากมาย: มีบรรทัดฐานธรรมดา, บรรทัดฐานที่เพิ่มขึ้น, บรรทัดฐานสำหรับผู้ที่อ่อนแอและแข็งแรง, บรรทัดฐานสำหรับบรรทัดฐานที่มีข้อบกพร่อง, บรรทัดฐานของสถานพยาบาล, บรรทัดฐานของโรงพยาบาล ด้วยความช่วยเหลือของการทูตที่เข้มข้นมาก บางครั้งเราสามารถโน้มน้าว ขอร้อง หลอกลวง ติดสินบนด้วยรูปลักษณ์ที่น่าสมเพชของเรา ข่มขู่ชาวอาณานิคมด้วยการกบฏ และเราถูกย้าย เช่น ไปยังบรรทัดฐานของสถานพยาบาล...

บางครั้งเราสามารถออกแรงกดดันอย่างหนักจนเราเริ่มได้รับเนื้อสัตว์ เนื้อรมควัน และขนมหวานด้วยซ้ำ แต่ชีวิตของเรากลับเศร้ายิ่งกว่าเดิมเมื่อพบว่าผู้บกพร่องทางศีลธรรมไม่มีสิทธิ์ในความฟุ่มเฟือยนี้ มีเพียงผู้บกพร่องทางสติปัญญาเท่านั้น
บางครั้งเราสามารถโจมตีจากขอบเขตการสอนแคบๆ ไปสู่ขอบเขตใกล้เคียงได้ เช่น ไปยังคณะกรรมการอาหารประจำจังหวัด หรือไปยังคณะกรรมการอาหารของ First Reserve หรือไปยังแผนกจัดหาของแผนกที่เหมาะสมบางแห่ง กรมสามัญศึกษาได้ประกาศห้ามการรบแบบกองโจรดังกล่าวอย่างเด็ดขาด และการโจมตีจะต้องกระทำอย่างลับๆ
สำหรับการก่อกวนนั้นจำเป็นต้องติดอาวุธให้ตัวเองด้วยกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งมีสมมติฐานที่เรียบง่ายและแสดงออกเพียงข้อเดียว:
“กลุ่มผู้กระทำผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนขอให้ปล่อยแป้งหนึ่งร้อยปอนด์เพื่อเลี้ยงนักโทษ”
ในอาณานิคมนั้น เราไม่เคยใช้คำเช่น "อาชญากร" และอาณานิคมของเราก็ไม่เคยถูกเรียกเช่นนั้น ในเวลานั้นเราถูกเรียกว่าบกพร่องทางศีลธรรม แต่สำหรับโลกภายนอก นามสกุลมันไม่เหมาะกับเขามากนักเพราะเขามีกลิ่นแผนกการศึกษามากเกินไป

ความต้องการเบื้องต้นของมนุษย์คืออาหาร- ดังนั้นสถานการณ์เรื่องเสื้อผ้าจึงไม่ทำให้เราหดหู่ใจเท่ากับเรื่องอาหาร นักเรียนของเราหิวโหยอยู่เสมอ และทำให้งานการศึกษาด้านศีลธรรมของพวกเขามีความซับซ้อนอย่างมาก ชาวอาณานิคมสามารถตอบสนองความอยากอาหารได้เพียงบางส่วนเท่านั้นโดยใช้วิธีการส่วนตัว
เอกชนประเภทหนึ่งหลัก อุตสาหกรรมอาหารเคยเป็น ตกปลา- ในฤดูหนาวมันยากมาก มากที่สุด วิธีง่ายๆมีการทำลายล้าง yateri (เครือข่ายที่มีรูปร่างเป็นปิรามิดจัตุรมุข) ซึ่งติดตั้งโดยเกษตรกรในท้องถิ่นบนแม่น้ำใกล้เคียงและในทะเลสาบของเรา

วิธีที่สองในการหาอาหารเป็นการส่วนตัวคือ การเดินทางไปตลาดไปที่เมือง ทุกวัน ผู้ดูแล Kalina Ivanovich จะควบคุมเด็กชาวคีร์กีซ และออกไปหาอาหารหรือไปเที่ยวที่สถาบันต่างๆ ชาวอาณานิคมสองหรือสามคนติดตามเขาซึ่งในเวลานั้นเริ่มรู้สึกถึงความต้องการเมือง: ไปโรงพยาบาลเพื่อสอบปากคำโดยคณะกรรมาธิการเพื่อช่วย Kalina Ivanovich เพื่ออุ้มเด็ก ผู้โชคดีเหล่านี้มักจะกลับจากเมืองและได้รับอาหารอย่างดีและนำของบางอย่างมาให้สหายของพวกเขา ไม่มีกรณีมีใครเผลอหลับไปในตลาด ผลลัพธ์ของการเดินทางเหล่านี้มีลักษณะทางกฎหมาย: “ป้าของฉันให้ฉัน”, “ฉันได้พบกับคนรู้จัก” ฉันพยายามไม่ทำให้ชาวอาณานิคมขุ่นเคืองด้วยความสงสัยและเชื่อคำอธิบายเหล่านี้เสมอ และความไม่เชื่อใจของฉันจะนำไปสู่อะไร? ชาวอาณานิคมที่หิวโหยและสกปรกกำลังค้นหาอาหาร ดูเหมือนฉันจะรู้สึกเนรคุณในการเทศนาเรื่องศีลธรรมใดๆ ในโอกาสเล็กๆ น้อยๆ เช่น การขโมยเบเกิลหรือฝ่าเท้าคู่หนึ่งที่ตลาด

ในความยากจนอันน่าเหลือเชื่อของเรามีอยู่อย่างหนึ่ง ด้านดีซึ่งเราไม่เคยได้มันอีกเลย พวกเราซึ่งเป็นครูก็หิวโหยและยากจนพอๆ กัน ตอนนั้นเราแทบไม่ได้เงินเดือนเลย เราพอใจกับคอนโดเดียวกันและนุ่งผ้าขี้ริ้วเท่าๆ กัน ตลอดฤดูหนาวฉันไม่มีรองเท้าบู๊ตและมีผ้าเช็ดรองเท้าหลุดออกมาอยู่เสมอ

ดังนั้น, โต๊ะทั่วไป, ของใช้ทั่วไป, แม่บ้านทำความสะอาดทั่วไป, โชคชะตาร่วมกัน นี่เป็นหลักการที่พัฒนาขึ้นในอาณานิคมทางนิเวศสมัยใหม่บนเกาะแห่งหนึ่งในนอร์เวย์ เห็นได้ชัดว่านักโทษจะไม่นำเบเกิลหรือแมลงสาบที่ถูกขโมยมาจากตลาดนอร์เวย์ที่ใกล้ที่สุดไปให้เจ้าหน้าที่ที่หิวโหย แต่ ห้องรับประทานอาหารส่วนกลางสำหรับนักโทษและเจ้าหน้าที่ทุกคนจะได้รับประทานอาหารที่เชฟเตรียมไว้สำหรับชาวอาณานิคมในบริเวณใกล้เคียง

ถ้าเราพูดถึงกองทัพ ก็ไม่มีความยุ่งเหยิงของเจ้าหน้าที่แยกจากกัน ถ้าเราพูดถึงค่ายฤดูร้อนที่มีความรักชาติ นักการศึกษาไม่ได้เตรียมตัวแยกกัน ยังไงล่ะ ตัวอย่างที่ดี วัฒนธรรมโซเวียตซึ่งยังมีชีวิตอยู่จนทุกวันนี้เป็นอาหารสำหรับการสำรวจทางโบราณคดีและการสำรวจอื่นๆ โดยที่ "เด็กที่ไม่ได้รับการศึกษา" มักจะมีส่วนร่วม ทั้งผู้ใหญ่ นักเรียน และเด็กนักเรียนที่ปฏิบัติหน้าที่ ทุกคนทานอาหารใกล้ ๆ และทั้งหมดนี้จากหม้อเดียว!

สถาบันการศึกษาสำหรับผู้กระทำผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนในดินแดนของ SSR ของยูเครน (พ.ศ. 2463-36) ซึ่งนำโดย A.S. มาคาเรนโก. ตั้งแต่ปี 1921 ตามความคิดริเริ่มของ Makarenko และลูกศิษย์ของเขา อาณานิคมจึงได้รับการตั้งชื่อตาม M. Gorky จัดเป็นอาณานิคมสำหรับเด็กพิการโดย Poltava Gubnaroobraz ในเมือง Trepke ใกล้ Poltava; ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2467 ตั้งอยู่ที่ อดีตอสังหาริมทรัพย์พี่น้อง Trepke s. โควาเลฟกา; ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2469 - ในหมู่บ้าน Kuryazh ใกล้คาร์คอฟ ในปี พ.ศ. 2466-26 เป็นสถาบันทดลองและสาธิตของคณะกรรมการการศึกษาของประชาชนแห่ง SSR ของยูเครน เด็กที่มีประสบการณ์ทางสังคมเชิงลบถูกเลี้ยงดูมาในอาณานิคม ซึ่งมีอดีตเด็กเร่ร่อนและเด็กกำพร้าจำนวนมาก Makarenko นำแนวคิดของเขาไปใช้ในการสร้างสรรค์ กลุ่มเด็ก- หนังสือของเขา "บทกวีน้ำท่วมทุ่ง" (ตอนที่ 1-3, พ.ศ. 2476-2478) อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของอาณานิคม

(บิมแบด บี.เอ็ม. การสอน พจนานุกรมสารานุกรม- - ม. 2545 หน้า 123)

ดูเพิ่มเติมมาคาเรนโก, แอนตัน เซเมโนวิช

• - อาคารสถาบันวรรณกรรมกรุงมอสโก สถาบันวรรณกรรมตั้งชื่อตาม A.M. กอร์กี้สูงกว่า สถาบันการศึกษา- เปิดดำเนินการในปี 1933 ตามความคิดริเริ่มของ M. Gorky ในฐานะมหาวิทยาลัย Evening Workers'...

  มอสโก (สารานุกรม)

• - สถาบันอุดมศึกษา. เปิดดำเนินการในปี พ.ศ. 2476 ตามความคิดริเริ่มของ M. Gorky ในฐานะมหาวิทยาลัยคนทำงานภาคค่ำ ตั้งแต่ปี 1936 ชื่อที่ทันสมัย- จนกระทั่งปี 1992 มหาวิทยาลัยสหภาพนักเขียนแห่งสหภาพโซเวียต...

  มอสโก (สารานุกรม)

• - ก่อตั้งขึ้นในปี 1987 หลังจากการแบ่งโรงละครศิลปะมอสโก ผู้อำนวยการและ ผู้กำกับศิลป์ทีวี โดโรนิน่า...

  มอสโก (สารานุกรม)

• - พิพิธภัณฑ์ดินและพืชไร่ที่ตั้งชื่อตาม V.R. Williams Moscow Agricultural Academy ตั้งชื่อตาม K.A. ทิมีเรียเซวา...

  มอสโก (สารานุกรม)

• - คลินิกจิตเวช ตั้งชื่อตาม S.S. สถาบันการแพทย์ Korsakov Moscow ตั้งชื่อตาม I.M. เซเชนอฟ สร้างขึ้นเมื่อปี พ.ศ.2428...

  มอสโก (สารานุกรม)

• - โรงเรียนการละคร ตั้งชื่อตาม B.V. Shchukin ที่โรงละครตั้งชื่อตาม Evg. Vakhtangov เป็นมหาวิทยาลัยการละคร ฝึกอบรมนักแสดงและผู้กำกับ นำเรื่องจากลูกศิษย์ สตูดิโอโรงละครก่อตั้งและเป็นผู้นำมาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2456...

  มอสโก (สารานุกรม)

• - Central PKiO ตั้งชื่อตาม M. Gorky Moscow อุทยานวัฒนธรรมและสันทนาการกลาง ตั้งชื่อตาม M. Gorky ในใจกลางกรุงมอสโก อยู่ระหว่าง เขื่อนพุชกินสกายาแม่น้ำ Moskva และถนน Leninsky Prospekt...

  มอสโก (สารานุกรม)

• - ในใจกลางกรุงมอสโก ระหว่างเขื่อน Pushkinskaya ของแม่น้ำมอสโก และถนน Leninsky Prospekt...

  มอสโก (สารานุกรม)

• - ดูงานศิลปะ ห้องสมุดใน...

  โซเวียต สารานุกรมประวัติศาสตร์

• - มอสโก มหาวิทยาลัยของรัฐพวกเขา. M.V. Lomonosova หนึ่งในผู้ที่เก่าแก่ที่สุด ห้องสมุดวิทยาศาสตร์และห้องสมุดมหาวิทยาลัยที่ใหญ่ที่สุดในสหภาพโซเวียต ก่อตั้งเมื่อปี 1755...
• - สถาบันการศึกษาสำหรับผู้กระทำความผิดที่เป็นเยาวชน จัดขึ้นในปี พ.ศ. 2463 โดยเขตการศึกษา Poltava ใกล้เมือง Poltava และในปี พ.ศ. 2469 ได้ถูกย้ายไปที่ Kharkov ในปี พ.ศ. 2463-2561 อาณานิคมนำโดย A. S. Makarenko...

  สารานุกรมผู้ยิ่งใหญ่แห่งสหภาพโซเวียต

• - ในมอสโก ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2299 ในปี พ.ศ. 2536 เซนต์. 8.5 ล้านยูนิต ชม. ประกอบด้วยห้องสมุดพื้นฐานและห้องสมุดสาขาตามคณะ ศูนย์ระเบียบวิธีสำหรับห้องสมุดของมหาวิทยาลัยโซเวียต...
• - ดราม่า ก่อตั้งเมื่อปี พ.ศ. 2461...

  พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่

• - หนึ่งในสอง กลุ่มละครก่อตั้งขึ้นระหว่างการแบ่งงานศิลปะมอสโก ละครวิชาการในปี 1987...

  พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่

• - คาร์ ประสบกับความต้องการความโชคร้าย เอสอาร์จีเค 4, 605...
• - สีขาว. พบกับความโศกเศร้า ความลำบาก ความโชคร้ายมากมาย โมกิเอนโก 1990, 85...

  พจนานุกรมขนาดใหญ่คำพูดของรัสเซีย

"อาณานิคมตั้งชื่อตาม M. Gorky" ในหนังสือ

เกี่ยวกับการเสพติดการฆ่าตัวตายของ Maxim Gorky บุคลิกภาพของ Maxim Gorky ในแง่ของการพยายามฆ่าตัวตายในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2430 ดร. ไอ. บี. กาลันท์

จากหนังสือของผู้เขียน

เกี่ยวกับการเสพติดการฆ่าตัวตายของ Maxim Gorky บุคลิกภาพของ Maxim Gorky ในแง่ของการพยายามฆ่าตัวตายในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2430 Dr. I. B. Galant แรงดึงดูดในการฆ่าตัวตายหรือการฆ่าตัวตาย (suicidomania) เป็นปรากฏการณ์ที่เหมือนกับปรากฏการณ์ที่เข้าใจไม่ได้อื่น ๆ อีกมากมายที่กลายเป็นที่รู้จักในทางวิทยาศาสตร์

บทที่สี่ "ในนามของพืชที่ตั้งชื่อตามสเตฟาน ราซิน"

จากหนังสือ Arkady Severny สหภาพโซเวียต ผู้เขียน เปตรอฟ มิทรี

บทที่สี่ “ชื่อพืชที่ตั้งชื่อตาม Stepan Razin” “ทำไมคุณถึงจำฉันไม่ได้หรือไง ฉันชื่อ Arkady Severny!” A. Severny กุมภาพันธ์ 2518 ในช่วงต้นทศวรรษที่ 70 ความคิดในการบันทึกเพลง "โจร" ที่มาพร้อมกับวงออเคสตราก็ลอยอยู่ในอากาศ ตลาดมืดถูกครอบงำอย่างล้นหลาม

จากหนังสือ Mikhail Sholokhov ในบันทึกความทรงจำ ไดอารี่ จดหมาย และบทความของคนรุ่นราวคราวเดียวกัน เล่ม 2. พ.ศ. 2484–2527 ผู้เขียน เปเตลิน วิคเตอร์ วาซิลีวิช

AI. Ovcharenko หัวหน้าภาคส่วนของสถาบันวรรณกรรมโลกตั้งชื่อตาม A.M. Gorky Academy of Sciences แห่งสหภาพโซเวียต, ดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์เพลส " ดอน เงียบๆ“ในวรรณคดียุคใหม่ แทนที่จะเป็นรายงานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปซึ่งเขียนขึ้นโดยใช้คลังแสงทั้งหมด

บทที่ 4 โรงละคร Leningrad State Bolshoi ตั้งชื่อตาม M. Gorky

จากหนังสือบทบาท - คนรักคนแรก ผู้เขียน โวลีนา มาร์การิตา จอร์จีฟนา

บทที่ 4 บอลชอยแห่งรัฐเลนินกราด โรงละครคุณไม่สามารถออกเสียงชื่อ M. Gorky ในขณะท้องว่างได้ โชคดีที่ชื่อยาวนี้ฟังดูสั้น: BDT มีการสร้างอาคารโรงละคร (Fontanka, 65) ปลาย XIXศตวรรษโดยสถาปนิก A. Fontana (จำง่าย) สำหรับ

สวนวัฒนธรรมและสันทนาการตั้งชื่อตาม M. Gorky

จากหนังสือมอสโกสู่โรงภาพยนตร์ 100 สถานที่น่าทึ่งและข้อเท็จจริงจากภาพยนตร์เรื่องโปรดของคุณ ผู้เขียน รัสโซคิน โอเล็ก โอ.

Park of Culture and Leisure ตั้งชื่อตาม M. Gorky ในใจกลางกรุงมอสโก ไม่กี่เดือนต่อมา นางเอกก็จะบอกลาความฝันไปสักพัก การเดินครั้งสุดท้ายก่อนจากกันจะเกิดขึ้นบนเขื่อน Yauza (ซึ่งเธอเดินไปกับฮีโร่ของ Alexander Mikhailov) และในสวนสาธารณะช่วงสั้น ๆ

สวนวัฒนธรรมกอร์กี (ปัจจุบันคือสวนวัฒนธรรม)

ผู้เขียน

Gorky Park of Culture (ปัจจุบันคือ Park of Culture) สถานีสุดท้ายของด่านแรกซึ่งตั้งอยู่ใต้จัตุรัสไครเมียของ Garden Ring ถูกเรียกว่า "จัตุรัสไครเมีย" ในโครงการ คำว่า "สี่เหลี่ยม" ในชื่อสถานีมักถูกละเว้น และสถานีก็ควรจะเป็นเช่นนั้น

สวนวัฒนธรรมกอร์กี (ปัจจุบันคือสวนวัฒนธรรม)

จากหนังสือ Stalin's Metro คู่มือประวัติศาสตร์ ผู้เขียน ซิโนเวียฟ อเล็กซานเดอร์ นิโคลาวิช

สวนวัฒนธรรมกอร์กี (ปัจจุบันคือสวนวัฒนธรรม) สถานี Gorky PKiO เปิดเมื่อวันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2493 โดยเป็นส่วนหนึ่งของส่วนแรกของ Circle Line สถานีได้รับชื่อจากสถานีรัศมีที่อยู่ติดกันซึ่งเปิดเป็นส่วนหนึ่งของรถไฟฟ้าใต้ดินระยะที่ 1 ผู้เขียนสถานีคือ

รู้ว่าแสงสว่างอยู่ที่ไหน - คุณจะเข้าใจว่าความมืดอยู่ที่ไหน ศิลปินของผู้คนในสหภาพโซเวียต ผู้อำนวยการฝ่ายศิลป์ของ M. GORKY MKHAT TATYANA DORONINA

จากหนังสือของผู้เขียน

อุทยานวัฒนธรรมและสันทนาการกลาง ตั้งชื่อตามกอร์กี

จากหนังสือ 100 เขตอนุรักษ์ธรรมชาติและอุทยานอันยิ่งใหญ่ ผู้เขียน ยูดินา นาตาลียา อเล็กซีฟนา

Central Park of Culture and Leisure ตั้งชื่อตาม Gorky Central Park of Culture and Leisure ตั้งชื่อตาม Gorky (CPKiO) เป็นพื้นที่สีเขียวเดียวบนพื้นที่ 177 เฮกตาร์ ตั้งอยู่ริมแม่น้ำมอสโก "สวนพื้นดิน" แบบเปิดของสวนสาธารณะ เริ่มต้นตรงด้านหลัง

อาณานิคมสีแดงเล็ก ๆ (อาณานิคมของ Schaefers และ Birches)

จากหนังสือเขตประวัติศาสตร์ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจาก A ถึง Z ผู้เขียน เกลเซรอฟ เซอร์เกย์ เยฟเกเนียวิช

อาณานิคมสีแดงเล็ก ๆ (อาณานิคมของ Schaefers และ Birches) มากกว่าร้อยปีก่อนมหาราช สงครามรักชาติบนดินแดนระหว่าง Avtovo และ Dachny มีการตั้งถิ่นฐานอย่างกว้างขวางของอาณานิคมเยอรมัน - อาณานิคมแดง ชื่อนี้มาจากแม่น้ำ Krasnenkaya ซึ่งไหลอยู่ใกล้ๆ ยังไง

อาณานิคมตั้งชื่อตาม M. Gorky

จากหนังสือบิ๊ก สารานุกรมโซเวียต(KO) ของผู้เขียน ทีเอสบี

ความน่าสมเพชของผลงานโรแมนติกในยุคแรกของ M. Gorky (แนวคิดและสไตล์ของผลงานโรแมนติกของ Gorky)

ผู้เขียน ซิทนิคอฟ วิทาลี ปาฟโลวิช

สิ่งที่น่าสมเพชในยุคแรก ผลงานโรแมนติก M. Gorky (แนวคิดและสไตล์ของผลงานโรแมนติกของ Gorky) I. “ ถึงเวลาแล้วสำหรับความต้องการผู้กล้าหาญ” (Gorky) เหตุผลที่ Gorky หันไปหาบทกวีโรแมนติกในช่วงรุ่งเรืองของความสมจริงII ศรัทธาในมนุษย์และการต่อต้าน

ในงานแรกของ Gorky ความมีสีสันที่ "มากเกินไป" เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับมุมมองของนักเขียนรุ่นเยาว์ด้วยความเข้าใจในชีวิตจริงของเขาในฐานะการเล่นอย่างอิสระของพลังที่อิสระพร้อมความปรารถนาที่จะแนะนำโทนเสียงใหม่ที่เห็นพ้องต้องกันในชีวิตในวรรณคดี ต่อจากนั้นเป็นสไตล์ร้อยแก้วของ M. Gorky

จากหนังสือวิธีการเขียนเรียงความ เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ Unified State ผู้เขียน ซิทนิคอฟ วิทาลี ปาฟโลวิช

ใน ทำงานช่วงแรกสีสันที่ "มากเกินไป" ของ Gorky มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับโลกทัศน์ นักเขียนหนุ่มด้วยความเข้าใจในชีวิตจริงของเขาในฐานะการเล่นอย่างอิสระของพลังที่เป็นอิสระ ด้วยความปรารถนาที่จะแนะนำโทนเสียงใหม่ที่เห็นพ้องต้องกันในชีวิตในวรรณคดี ใน

จากหนังสือ โน๊ตบุ๊ค ผู้เขียน เชคอฟ อันตัน ปาฟโลวิช

สถาบันวิทยาศาสตร์ สถาบันวรรณกรรมโลกของสหภาพโซเวียต ตั้งชื่อตาม A. M, GORKY A. P. CHEKHOV รวบรวมผลงานและจดหมายฉบับสมบูรณ์ในสำนักพิมพ์ 30 เล่มในสำนักพิมพ์ 18 เล่ม

Holy Hieromartyr Artemon (ความหมายอันยิ่งใหญ่ของชื่อบุคคลโดยทั่วไปและชื่อคริสเตียนโดยเฉพาะ)

จากหนังสือ Complete Yearly Circle of Brief Teachings เล่มที่ 2 (เมษายน–มิถุนายน) ผู้เขียน ไดอาเชนโก กริกอรี มิคาอิโลวิช

Holy Hieromartyr Artemon (ความหมายอันยิ่งใหญ่ของชื่อบุคคลโดยทั่วไปและ ชื่อคริสเตียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง) I. Holy Hieromartyr Artemon ซึ่งมีการเฉลิมฉลองความทรงจำในวันนี้ระหว่างการข่มเหงคริสเตียน Diocletian ครั้งใหญ่ก่อนที่จะทนทุกข์เขาถูกเรียกตัวไปสอบปากคำ; ต่อคำถามที่ว่า

อัพตัน เซเมโนวิช มาคาเรนโก(พ.ศ. 2431-2482) - ครูและนักเขียนชาวโซเวียต หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันครู Poltava ในปี พ.ศ. 2460 เขาเป็นหัวหน้าทางรถไฟ Kryukovsky และโรงเรียนในเมือง Poltava เขาเป็นผู้นำ "อาณานิคมแรงงานสำหรับเด็กที่มีข้อบกพร่อง" ของแผนกการศึกษาผู้ว่าการรัฐ Poltava ซึ่งต่อมาได้กลายเป็นอาณานิคมที่ตั้งชื่อตามปี 1921 M. Gorky และตั้งแต่ปีพ. ศ. 2466 ถึง พ.ศ. 2469 - สถาบันสาธิตการทดลองของคณะกรรมการการศึกษาประชาชนแห่ง SSR ยูเครน ทำงานในอาณานิคมที่ตั้งชื่อตาม Gorky, Makarenko ในเวลาเดียวกันก็จัดงานเด็ก ชุมชนแรงงานพวกเขา. F. E. Dzerzhinsky ใกล้คาร์คอฟ: หัวหน้าชุมชน (ตั้งแต่ปี 1928), หัวหน้าหน่วยการสอน (ตั้งแต่ปี 1932), หัวหน้าชุมชน (ตั้งแต่ปี 1935) เขาเป็นหัวหน้าอาณานิคมเยาวชนหมายเลข 5 ในโบรวารี (พ.ศ. 2479) และในไม่ช้าเขาก็ได้รับแต่งตั้งให้เป็นรองหัวหน้าแผนกอาณานิคมแรงงานของ NKVD ของ SSR ยูเครน (พ.ศ. 2480) เขาย้ายไปมอสโคว์ในปี 1937 ในขณะที่ให้ความรู้แก่เด็กและเยาวชนที่กระทำผิดและเด็กกำพร้า Makarenko ชี้ให้เห็นว่าไม่ใช่เด็กที่ถูกทิ้งให้อยู่ตามอุปกรณ์ของตัวเองที่ "มีข้อบกพร่อง" แต่เป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพและสังคมของเด็กที่ไม่ปกติ เด็กที่ถูกกีดกันในอาณานิคมแรงงานถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของระบบการสอนของ Makarenko โดยปราศจากการดูแลของผู้ปกครองซึ่งขาดจากความสัมพันธ์ทางสังคมตามปกติ ปฏิเสธ “การสอนทัณฑ์” แบบดั้งเดิม Makarenko ได้กำหนดหลักการไว้ว่า “เรียกร้องบุคคลหนึ่งคนให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และเคารพเขาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้” ใน กระบวนการสอนอาณานิคมแรงงาน มันไม่ใช่การเตรียมการสำหรับกิจกรรม แต่เป็นการ กิจกรรมการผลิตซึ่งมีส่วนช่วยฟื้นฟูความสัมพันธ์ระหว่างวัยรุ่นและสังคม “เราต้องการให้ความรู้แก่คนงานโซเวียตที่มีวัฒนธรรม ดังนั้นเราจึงต้องให้การศึกษาแก่เขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับรอง เราต้องให้คุณสมบัติแก่เขา เราต้องลงโทษเขา เขาจะต้องเป็นสมาชิกชนชั้นแรงงานที่มีพัฒนาการทางการเมืองและอุทิศตน สมาชิก Komsomol และบอลเชวิค” มาคาเรนโกเขียน เขาแย้งว่ากลุ่มกองทัพเป็นตัวแทนของโรงเรียนต้นแบบในอุดมคติที่จะให้การศึกษาแก่ “คนงานโซเวียตที่มีวัฒนธรรม” “คุณไม่สามารถสอนคนให้มีความสุขได้ แต่คุณสามารถสอนให้เขามีความสุขได้” ครูเชื่อ ระบบการศึกษาตั้งอยู่บนหลักการสอนดังต่อไปนี้: 1) กิจกรรมด้านแรงงานเพื่อให้แน่ใจว่าอาณานิคมมีความเป็นอยู่ที่ดีและนักเรียนเองก็ควบคุมผลลัพธ์ของการทำงานของพวกเขา; 2) การปกครองตนเอง; 3) ความรับผิดชอบร่วมกัน ซึ่งทั้งทีมต้องรับผิดชอบต่อการประพฤติมิชอบของฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง เช่นเดียวกับ I.P. Ionia และ P.N. Lepeshinsky Makarenko ได้สร้างอาณานิคมแรงงานของเขาเองและชุมชนภายใต้อิทธิพลของ "กฎระเบียบของ Unified Labor School"

“แรงงานที่ไม่มีการศึกษา โดยไม่มาพร้อมกับการศึกษาทางการเมืองและสังคม ไม่ได้ก่อให้เกิดประโยชน์ทางการศึกษา กลายเป็นกระบวนการที่เป็นกลาง คุณสามารถบังคับบุคคลให้ทำงานมากเท่าที่คุณต้องการได้ แต่ถ้าในขณะเดียวกัน คุณไม่ให้การศึกษาแก่เขาทั้งในด้านการเมืองและศีลธรรม ถ้าเขาไม่มีส่วนร่วมในสังคมและ ชีวิตทางการเมืองจากนั้นงานนี้จะเป็นกระบวนการที่เป็นกลางซึ่งจะไม่ให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก” ครูเขียน ความหมายของกิจกรรมการสอนไม่ใช่การระบุทิศทางของเด็ก ตามความต้องการส่วนบุคคล รวมถึงความต้องการทางชีวภาพ แต่เพื่อ กระบวนการทั่วไปการจัดระเบียบชีวิตเด็กความสัมพันธ์ทางสังคมและส่วนรวมในระหว่างที่บุคลิกภาพของอาณานิคมเกิดขึ้น การสร้างทีมอาณานิคมที่เหนียวแน่นเกิดขึ้นจากการผสมผสานแรงงานที่มีประสิทธิผลในการประชุมเชิงปฏิบัติการและใน เกษตรกรรมและการดูแลตัวเองด้วยการศึกษา จากข้อมูลของ Makarenko มันคือ "ทีมที่เป็นผู้ให้การศึกษาของแต่ละบุคคล" ซึ่งจะกลายเป็นปัจจัยในการกำหนดเป้าหมายของการสอนของโซเวียตทั้งหมด ธรรมชาติของการศึกษาแบบรวมกำลังทหารนั้นน่าดึงดูดใจมาก ทั้งสำหรับครูและชาวอาณานิคม แต่กลับไม่มีโอกาสอื่นใดเลย “นักการศึกษาไม่สามัคคีกันเป็นทีมและทีมไม่มีแผนงานเดียว มีแนวทางเดียว ไม่มีแนวทางที่ชัดเจน ย่อมไม่มี กระบวนการศึกษา"อาจารย์ยืนยัน Makarenko พัฒนาหลักการและวิธีการในการจัดการทีม: การดำเนินการสอนแบบขนาน, เส้นที่มีแนวโน้ม, การผสมผสานระหว่างความไว้วางใจและความต้องการ, ความก้าวหน้าในแต่ละบุคคล ฯลฯ “ ทีมครูและทีมเด็กไม่ใช่สองทีม แต่เป็นทีมเดียวและ ทีมครู” หากรู้สึกว่า “มีความรู้ไม่เพียงพอก็อย่าอายที่จะนั่งโต๊ะข้างๆ นักเรียน” “วิธีการสอนแบบขนาน” ที่จัดทำโดย Makarenko เปิดใช้งานทีมครูร่วมกับชาวอาณานิคม ในชุมชนมีการสร้างกลุ่มนักเรียนอายุต่างกัน การประชุมใหญ่สามัญมีการดำเนินการปกครองตนเองและสภาผู้บังคับบัญชาก็มีบทบาทอยู่ การศึกษาผ่านกลุ่มได้ก่อให้เกิดระเบียบวินัยของชาวอาณานิคมการสร้างประเพณีการสอนในอาณานิคม เป้าหมายสำคัญทางสังคมที่กำหนดและตั้งไว้อย่างถูกต้องทำให้สมาชิกในทีมทุกคนมีส่วนร่วมได้ ทำงานร่วมกัน- Makarenko ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสร้างบรรยากาศในแง่ดีในทีมและอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นในกระบวนการสอน ในความสัมพันธ์กับนักเรียนในกระบวนการค้นหาการสอนอย่างต่อเนื่อง Makarenko ได้พัฒนาวิธีการ "เส้นที่มีแนวโน้ม" ในด้านการศึกษาซึ่งเด็กควรรู้สึกว่า "ความสุขของวันพรุ่งนี้" รอเขาอยู่ “การเรียนการสอนเหตุการณ์” ถือว่าส่วนรวมพัฒนาเฉพาะในกระบวนการของการกระทำที่มีความหมายสำหรับแต่ละคนและสำหรับชุมชนทั้งหมดเท่านั้น อย่างไรก็ตาม แนวคิดเรื่องการสอนแบบปฏิวัติได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมากในช่วงปลายทศวรรษปี ค.ศ. 1920 การเน้นย้ำของ Makarenko ในรูปแบบทหารของกลุ่มนักเรียนถูกปฏิเสธโดยผู้นำของคณะกรรมการการศึกษาของประชาชน และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง N.K. Krupskaya และ A.V. Lunacharsky อย่างไรก็ตามแม้หลังจากการเปลี่ยนแปลงอำนาจของนากรมพรในช่วงทศวรรษ 1930 แล้วก็ตาม Makarenko ยังคงถูกวิพากษ์วิจารณ์ถึง "มุมมองที่ล้าสมัย" ของเขาเกี่ยวกับการจัด "ชุมชนโรงเรียนแรงงาน" ในปี 1928 A. M. Gorky มาที่อาณานิคม สนับสนุนและปกป้องการทดลองการสอน และเขียนเกี่ยวกับครู อย่างไรก็ตามผู้นำด้านการศึกษาอย่างเป็นทางการจำเขาได้ ระบบการสอนไม่ใช่โซเวียต Makarenko ถูกถอดออกจากการจัดการอาณานิคม “ อาณานิคมมีชีวิตที่ย่ำแย่หลังจากฉันมีผู้จัดการสี่คนแล้วมีความโง่เขลาที่แก้ไขไม่ได้ที่นั่นไม่มีทีมมีลานเดินผ่าน ... ” - เข้าสู่ไดอารี่ปี 2476 ประวัติความเป็นมาของอาณานิคมชื่อ หลังจาก. M. Gorky อธิบายโดย Makarenko ใน "บทกวีน้ำท่วมทุ่ง" (พ.ศ. 2476-2478) ประวัติศาสตร์ของชุมชน F. Dzerzhinsky - ในเรื่อง "Flags on the Towers" ​​(1938) Makarenko เป็นผู้แต่งหนังสือสำหรับผู้ปกครอง (1937)