ฤดูหนาว ไม่มีฤดูหนาวใดหากไม่มีเสื้อโค้ตกันหนาว 3 ตัว จะมีน้ำค้างแข็งรุนแรงหากหัวนมส่งเสียงดังในตอนเช้า จะมีน้ำค้างแข็งรุนแรงหากแมวกำลังมองหาความอบอุ่น คืนเดือนหงายหิมะไม่ละลาย ลมพัดมาจากทิศตะวันตกหรือทิศตะวันตกเฉียงใต้ - ภาวะโลกร้อนจะเกิดขึ้น

คนรุ่นเก่าไม่สามารถจินตนาการได้ว่าภาพประหลาดกองอยู่ในหัวของเด็ก ๆ เมื่ออ่าน "สัมผัส" นี้ซึ่งได้รับความนิยมไม่น้อยไปกว่า "ต้นคริสต์มาสเกิดในป่า"... พ่อแม่รุ่นเยาว์คุ้นเคยกับการพลิกผันแล้ว หูหนวกต่อโบราณวัตถุที่เข้าใจยากและคุณย่ายังสาวที่พูดในวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่พวกเขาได้ยิน "กลิ่น" นี้จากคุณย่าของพวกเขาและคิดว่าทุกคนเข้าใจคำนี้ เด็กที่ฉลาดที่สุดจะค้นหาในพจนานุกรม แต่พวกเขาจะไม่พบพจนานุกรมที่นั่น รูปแบบที่ล้าสมัยของกริยาวิเศษณ์ "กลิ่น" จากคำกริยา "กลิ่น" ซึ่งเกือบจะมีความหมายเท่ากับ "ความรู้สึก" ตามปกติของเรา ม้าได้กลิ่นหิมะ รู้สึกว่าลากเลื่อนผ่านหิมะได้ง่ายกว่าลากเกวียนลุยโคลนในฤดูใบไม้ร่วง...

ตามคำจำกัดความของ F. Hegel “...การเป็นตัวแทนเชิงกวี<…>แทนที่จะเป็นแก่นแท้ที่เป็นนามธรรมต่อหน้าการจ้องมองของเรา ความจริงที่เป็นรูปธรรมของมัน” นั่นคือภาพที่รับรู้ทางความรู้สึก การเชื่อมโยงทางประสาทสัมผัสและความรู้สึกที่เกิดขึ้นในตัวเราในระหว่างกระบวนการอ่าน เมื่ออ่าน เราจินตนาการถึงรูปลักษณ์ ตัวละคร และการกระทำของผู้คน ภูมิทัศน์ที่เฉพาะเจาะจง การตกแต่งภายใน เสียง ความหนาวเย็นในฤดูหนาว ความร้อนในทะเลทราย คลื่นที่กระเซ็น และการร้องเพลงของนก และแม้แต่สิ่งที่เราถือว่ามหัศจรรย์ไม่มีอยู่จริง เหลือเชื่อ...จากทั้งหมดนี้ โลกพิเศษซึ่งเรียกว่าภาพแห่งโลกซึ่งเป็นแบบจำลองทางศิลปะ โลกแห่งความเป็นจริง- แบบจำลองนี้เองที่ทำให้เราเข้าใจความคิดของผู้เขียน ซึ่งเฮเกลเรียกว่าสาระสำคัญ

ครูจำเป็นต้องเข้าใจความจริงข้อนี้อย่างแน่นหนาและทำให้นักเรียนกลายเป็นความจริงที่คุ้นเคย: งานวรรณกรรมจำเป็นต้องมีแนวคิดที่สอดคล้องกับบุคลิกภาพของผู้แต่ง แต่เราสามารถเข้าใจแนวคิดนี้ได้โดยการทำความคุ้นเคยกับทุกคนเท่านั้น รายละเอียดของภาพของโลกที่ผู้เขียนคนนี้สร้างขึ้น

บ่อยครั้งที่การชี้แจงเลเยอร์ความหมายเชิงวัตถุและรูปภาพนำไปสู่การรับรู้ ความหมายลึกซึ้งข้อความ. ดังนั้นขั้นตอนแรกของการทำงานในงานวรรณกรรมควรประกอบด้วยรายละเอียดที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่เป็นไปได้ของแง่มุมเชิงวัตถุและภาพของภาพลักษณ์ของโลกที่สร้างโดยผู้เขียน ในการดำเนินการนี้ จะต้องอธิบายความหมายของคำ เนื้อหา และความหมายแฝงทั้งหมดอย่างละเอียด

กำลังศึกษาบท (บทที่ 5 บทที่ 2) จากนวนิยายของ A.S. “Eugene Onegin” ของพุชกินมักจะเริ่มต้นด้วยคำอธิบาย คำที่ล้าสมัยเพื่อให้เด็กๆ มีความคิดที่ดีว่าฟืนคืออะไร มีหน้าตาเป็นอย่างไร ชาวนาจะมีหน้าตาเป็นอย่างไร และทำไมเขาถึงได้รับชัยชนะ แต่เนื้อหาบทเรียนที่โพสต์บนอินเทอร์เน็ตแสดงให้เห็นว่าคำอธิบายยังไม่ครบถ้วนเพียงพอสร้างแนวคิดที่ผิด ๆ ให้กับเด็ก และที่สำคัญไม่ทำให้เกิดความเข้าใจ ความหมายที่แท้จริงข้อความ.

ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด ชาวนาในเสื้อสเวตเตอร์สีแดงสดถักหนาทันสมัยเสื้อโค้ตหนังแกะสีชมพูของคนขับ - สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งเล็กน้อย แต่ก็เหมือนกับเสียงรบกวนที่ขัดขวางไม่ให้คุณเห็นภาพที่แท้จริงและเข้าใจความหมายของบทที่กวีทำ ไม่ได้สร้างขึ้นเพื่อเห็นแก่จำนวนบรรทัดในการชำระเงินและไม่ใช่เพื่อความสวยงามเพื่อความบันเทิงแก่ผู้อ่านนวนิยายขนาดยาว

เบื้องหลังทุกคำมีความรู้พื้นฐานและการเชื่อมโยงทางประสาทสัมผัสซึ่งเกี่ยวข้องกับผู้ร่วมสมัยของกวีและรับประกันความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้เขียนและผู้อ่าน แต่ไม่มีอยู่ในจิตใจของเด็ก ๆ ในปัจจุบันด้วยเหตุผลหลายประการ แต่ก็มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้เราอดไม่ได้ที่จะศึกษา ข้ามตำราที่ "ยาก" เช่นนี้ เช่นเดียวกับในการพัฒนาตัวอ่อน ระยะที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาชีวิตรูปแบบโบราณก็ไม่สามารถข้ามไปได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเตรียมวัสดุสำหรับการสนับสนุนทางประสาทสัมผัสของพื้นหลังที่เชื่อมโยง - การมองเห็นและการได้ยิน ท้ายที่สุดหากเด็ก ๆ วาดไม่ถูกต้องไม่ถูกต้องครูจะต้องแก้ไขให้ถูกต้องทำลายความประทับใจที่เกิดขึ้นแล้ว ภาพช่างไม้ชาวนาจากศตวรรษที่ 19 จะช่วยให้คุณบรรลุความเข้าใจที่จำเป็นโดยไม่ต้องเป็นภาระกับบทเรียนด้วยการวิเคราะห์แนวคิดและคำศัพท์ที่ไม่เกี่ยวข้อง

เกี่ยวกับฟืน

Drovni - ไม่จำเป็นสำหรับฟืน แต่เป็นการเลื่อนที่ง่ายที่สุด ต่ำบางครั้งทำจากท่อนไม้พร้อมดาดฟ้าซึ่งไม่มีที่นั่งสำหรับผู้ขับขี่ เมื่อไม่มีภาระรองรับหลังเขาก็จะนั่งเอนหลัง บนอินเทอร์เน็ตเป็นเรื่องยากที่จะหาภาพที่เหมาะสมเพื่อให้เห็นว่าชาวนา อัพเดตเส้นทางเหล่านั้น. วางเส้นทางในหิมะสด - ฉันควรสั่งรูปภาพใหม่หรือไม่? ศิลปินร่วมสมัยแต่เฉพาะผู้ที่ใส่ใจคำพูดของพุชกินเท่านั้น?

บนฟืนคุณทำได้เพียงเข้าไปใกล้มาก สำหรับฟืนในป่าที่ใกล้ที่สุด ไปยังกองหญ้าแห้งที่เก็บไว้สำหรับฤดูหนาว ไปที่แม่น้ำ ไม่ใช่ไปตามทาง ถนนสูงแต่โดยตรงในทุ่งนาหรือป่าไม้ เพราะท่อนไม้ลากไปตามหิมะและแทบจะพลิกคว่ำไม่ได้เลย... ม้านั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมชาวนา ม้ามันไม่ใช่ม้าผู้กล้าหาญ แต่เป็นอะไรที่พอดูได้... และเสื้อผ้าของชาวนาก็น่าจะเป็นผ้าโฮมสปัน สีของผ้าลินินไม่ฟอกขาว...

เมื่อเข้าใจรายละเอียดทั้งหมดนี้แล้ว เด็ก ๆ จะได้รับภาพวาด (จริงหรือวาจา) โดยที่ภาพทั้งหมดจะแสดงเป็นสีในชีวิตประจำวัน โดยที่พื้นที่จะถูกจำกัดโดยหมู่บ้าน ป่าที่ใกล้ที่สุด และถนนจะมีลักษณะเหมือน เส้นทางที่ปกคลุมไปด้วยหิมะสด สิ่งนี้ยังบอกเป็นนัยด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์ที่ขึ้นต้นบท: ผู้อยู่อาศัยในรัสเซียทุกคนสามารถจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งของผู้เขียนและจำได้ว่าเมื่อใดที่เขาซึ่งเป็นผู้อ่านสามารถอุทานเช่นนั้นได้

กลุ่มพยัญชนะที่ไม่มีเสียง ค จ เซนต์ญาณิน ตโอ ฮ่าๆจ เซนต์ว้าว...จะช่วยให้คุณ “ได้ยิน” เสียงเอี๊ยดของนักวิ่งท่ามกลางหิมะ การสัมผัสอักษรในบรรทัดต่อไปนี้ หากเหมาะสมกับงานของครู จะสร้างพื้นหลังสำหรับการเน้นที่ตัดกันกับคำว่า "เส้นทาง":

เอ็น และอื่น ๆ ราศีเมษใช่เกี่ยวกับ ใหม่คำโกหก เส้นทาง…

ส่วนหนึ่งต้องมีการอัปเดตด้วยวาจาในชั้นเรียน: ชัยชนะ, / บนฟืน อัพเดตเส้นทาง ชัยชนะของชาวนานั้นเชื่อมโยงกับจุดจบอย่างเห็นได้ชัด งานฤดูใบไม้ร่วง แม้ว่าเด็กสมัยใหม่มักจะอธิบายเรื่องนี้ด้วยความยินดีกับหิมะแรกก็ตาม กล่าวอีกนัยหนึ่งเท่านั้น เมื่อเสร็จสิ้นการเดินทางในฤดูกาลหนึ่งแล้ว ชาวนาก็เริ่มต้นทันที วิธีใหม่ : กวีเผชิญหน้ากับแนวคิดเรื่องจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเส้นทาง โดยเน้นถึงธรรมชาติของวัฏจักรตามฤดูกาลและเป็นธรรมชาติของเส้นทางชีวิตของชาวนา ซึ่งเป็นวิถีที่ปิดของการเคลื่อนไหวของเขา

Coachman - คนขับรถบรรทุกแห่งศตวรรษที่ผ่านมา

บรรทัดที่สามและสี่หลังจากเข้าใจความหมายทั้งหมดแล้วจะเป็นพื้นฐานสำหรับภาพที่สดใสยิ่งขึ้น: การเคลื่อนไหวที่รวดเร็วเปรียบเทียบกับการบิน, ภาพประกอบ (ตรงกันข้ามกับเสียงเอี๊ยดของชาวนา) ในภาพเสียงที่ดังก้องกังวาน พี่ชาย ก อาคารส ผู้ใหญ่ร้องไห้(โปรดทราบ อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าการระเบิดไม่เกี่ยวอะไรด้วย! ร่องยังคงอยู่และหิมะก็ปลิวไปทุกทิศทุกทางจากกีบและนักวิ่ง!) ; โค้ชผู้กล้าหาญ (ไม่ใช่แค่โค้ชเท่านั้น!) ในสายสะพายสีแดงที่อยู่เหนือทุกสิ่งรอบตัวเขา - และทั้งหมดนี้สร้างเสียงสีและโทนอารมณ์ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง คนขับรถม้าเดินทางไปตามทางหลวงระหว่างเมืองต่างๆ และบรรทุกผู้โดยสารและไปรษณีย์ไปทั่วทั้งรัสเซียอันกว้างใหญ่ เติมเต็มบทบาทของปัจจุบัน ทางรถไฟ, คนขับเครื่องบินและรถบรรทุก; ในฤดูหนาว การขับรถออกนอกถนนเข้าไปในทุ่งนาหรือป่าเป็นอันตรายถึงชีวิต หากผู้ขับขี่ติดอยู่บนหิมะพร้อมกับม้า เขาอาจแข็งตัวและฆ่าผู้โดยสารได้ เส้นทางโค้ชเข้ามา ข้อความนี้ในช่วงเวลาที่ถูกแย่งชิงไปจากชีวิตของเขาด้วยการจ้องมองของผู้เขียนและผู้อ่าน - เส้นทางนี้ไม่ได้ตั้งชื่อไม่ตายตัวและไม่ จำกัด เราไม่รู้ว่าโค้ชมาจากไหนหรือกำลังจะไปที่ไหน แต่เรารู้แค่ว่านี่คืออาชีพของเขา - ขับรถและอยู่บนท้องถนนตลอดเวลา เขาด้วย ระเบิดบังเหียนบนหิมะใหม่ แต่ราวกับไม่มีที่สิ้นสุดและเป็นคำกริยาอุปมา แมลงวันช่วยเพิ่มความประทับใจนี้เท่านั้น

เกมแห่งการเดินทางของชีวิต

ครูไม่เข้าใจลักษณะเฉพาะของคำศัพท์ของเด็กในศตวรรษที่ 21 ไม่คิดว่าจำเป็นต้องอธิบายคำศัพท์ เลื่อนและ บั๊กแต่เปล่าประโยชน์ เด็ก ๆ สามารถเดาได้จากภาพสมัยใหม่ แต่เพียงประมาณเท่านั้น ภาพเก่าก่อนปฏิวัติเป็นภาพไม้ เลื่อน-เลื่อนและสุนัขต้องเป็นสีดำเพราะว่า บั๊ก- นี่ไม่ใช่ชื่อเล่น แต่เป็นคำนามทั่วไป ที่มาเชิงเปรียบเทียบ ชื่อของสุนัข สีดำเหมือนด้วง .

เมื่อเข้าใจภาพที่สามแล้ว เด็ก ๆ จะเห็นว่าภาพที่สาม - มนุษย์ สัตว์ และรถลากเลื่อน - นำเสนอในรูปแบบที่ตลกขบขันเหมือนเกมสำหรับเด็ก เด็กชายยังไม่มีเป็นของตัวเอง วิธีไม่ใช่วัฏจักรเหมือนของชาวนาหรือไม่มีที่สิ้นสุดเหมือนคนขับรถม้า วิ่งอย่างไม่มีจุดหมายและ ทิศทางที่แน่นอนแต่เขาเล่นอยู่แล้ว เส้นทาง .

เมื่อเปรียบเทียบภาพทั้งสามภาพ เด็ก ๆ จะได้รับภาพของโลกที่อยู่ในบทสั้น ๆ ราวกับอยู่ในเศษกระจก มีสามอารมณ์ สามตาชั่ง สามช่องที่รวมเป็นหนึ่งด้วยหิมะสีขาว เวลาทั้งหมดแนวคิดการเคลื่อนไหวแบบ end-to-end และสัญลักษณ์หมายเลขสาม

และที่นี่เราถูกบังคับให้หันไปอีกด้านหนึ่ง ภาพศิลปะ– สัญลักษณ์ของศิลปะ

การเคลื่อนไหวตลอดกาล

แนวคิดเรื่องสัญลักษณ์ใช้ในชีวิตประจำวัน วิทยาศาสตร์ และในศิลปะ เป็นผลให้สัญลักษณ์นี้เป็นหนึ่งในแนวคิดที่สอดคล้องและขัดแย้งกันมากที่สุด

สัญลักษณ์ (จากภาษากรีก sýmbolon) – ในหมู่ชาวกรีกโบราณเป็นสัญลักษณ์ที่แท้จริงที่มีเงื่อนไข เครื่องหมายประจำตัวสำหรับสมาชิกของกลุ่มคนบางกลุ่ม สมาคมลับ- ในงานศิลปะ นี่เป็นหมวดหมู่ความงามที่เป็นสากล ซึ่งเปิดเผยผ่านการเปรียบเทียบกับหมวดหมู่ภาพและสัญลักษณ์ทางศิลปะที่อยู่ติดกัน ผู้อ่านจะต้องจำไว้เสมอว่าศิลปะเป็นสัญลักษณ์ในหลักการและ ศิลปะวาจาด้วยพลังของคำที่มีความหมายและเป็นภาพจึงเป็นสัญลักษณ์ในระดับสูงสุด

ดวงอาทิตย์ที่กำลังขึ้นเป็นสัญลักษณ์ตามแบบฉบับของญี่ปุ่น (เนื่องจากการนับเส้นเมริเดียนเป็นแบบธรรมดาและพระอาทิตย์ขึ้นจะเกิดขึ้นในทุกประเทศ) แต่เป็นสัญลักษณ์สากลของการเริ่มต้น ในทำนองเดียวกันพระอาทิตย์ตกเป็นสัญลักษณ์สากลของการสิ้นสุด ภูเขา - ความสูง สายลม - อิสรภาพ

ตามกฎแล้วปัญหาสำหรับผู้อ่านคือสัญลักษณ์สากลที่อยู่เบื้องหลังสิ่งที่ธรรมดาที่สุดและไม่ดึงดูดความสนใจ: บ้าน หน้าต่าง, PATH, เลื่อน, สุนัข, แม่น้ำ, พายุหิมะ...

J. Tressider ผู้เขียนพจนานุกรมสัญลักษณ์เล่มหนึ่งนำสัญลักษณ์เข้ามาใกล้ยิ่งขึ้น จิตสำนึกในชีวิตประจำวัน: “สัญลักษณ์มักเป็นเพียงภาพที่เลียนแบบรูปร่างของสิ่งมีชีวิตหรือวัตถุที่เกี่ยวข้องกัน ความหมายของพวกเขาบางครั้งไม่คาดคิด แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาชัดเจนมากขึ้นเนื่องจากมันขึ้นอยู่กับคุณสมบัติบางอย่างที่มีอยู่ในวัตถุหรือสิ่งมีชีวิตเหล่านี้: สิงโต - ความกล้าหาญ, หิน - ความอุตสาหะ”

ในตำราเรียนของเราเกือบจะเหมือน เพลงพื้นบ้านบทนี้เผยให้เห็นสัญลักษณ์ที่คลุมเครือและใช้บ่อยอย่างน้อยสามสัญลักษณ์: เส้นทาง, หน้าต่างและหมายเลข สาม- ความหมายหลักของสัญลักษณ์ เส้นทาง ที่มีอยู่ในสำนวน " เส้นทางชีวิต»; ระหว่างทางที่เราพบกับ Onegin เป็นครั้งแรกจากนั้นพวกเขาก็บรรยายให้เราฟังถึงการเดินทางอันยาวนานของทัตยานาไปมอสโคว์และยัง บทที่เป็นความลับเกี่ยวกับการเดินทางของ Onegin...

เกี่ยวกับ รู้ แบ่งและเชื่อมต่อสองช่องว่างพร้อมกัน - ภายใน, ปิด (จากที่ไหน แม่ คุกคามเด็กสนาม) และภายนอกเปิดกว้าง ที่เด็กคนนี้ไปแล้ว...

สุดท้ายก็ได้เลข. สาม บรรจุอยู่ในตรีศูลของโพไซดอน และในพระฉายาลักษณ์ และในตรีเอกานุภาพ ซึ่งพบได้ในเทพนิยายเกือบทุกเรื่อง เป็นสัญลักษณ์ของความสมบูรณ์และความสมบูรณ์ทั้งในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต เป็นทั้งสูตรของจักรวาลและจุดเริ่มต้นทางจิตวิญญาณ

ตัวละครสามตัว สามช่อง สามอารมณ์ สามเส้นทาง ไม่มีตัวละครใดตัดกัน และมีเพียงผู้เขียนเท่านั้นที่เห็นทั้งสาม...

ในวัฒนธรรมประเพณีสลาฟมีความสำคัญและ เลื่อน เพื่อเป็นสัญลักษณ์แห่งความตาย พิธีศพ แต่ต่างจากสัญลักษณ์สามตัวแรกตรงที่ควรทิ้งไว้ให้สะท้อนเมื่อเข้าสู่วัยผู้ใหญ่มากขึ้น

หากครูสามารถถ่ายทอดความหมายของบทที่รัสเซียทั้งหมดจดจำได้ในวัยเด็กโดยอัตโนมัติในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้แก่เขาแน่นอนว่าผู้อ่านนวนิยายรุ่นเยาว์อาจสังเกตเห็นว่าสถานที่ใดใน ตั้งแต่บรรทัดแรกนั้นถูกครอบครองโดยการเคลื่อนไหวในอวกาศและเวลาและตัวละครแต่ละตัวก็มีของตัวเอง เส้นทาง …

แต่ละคนก็มีวิถีทางของตัวเอง และนิยายเรื่องนี้ก็เกี่ยวกับอะไรไม่ใช่เหรอ?

เทรสไซเดอร์ เจ.พจนานุกรมสัญลักษณ์ ม., 1999. ดูเพิ่มเติม: ห้องโถงเจ.พจนานุกรมแปลงและสัญลักษณ์ในงานศิลปะ / แปล จากภาษาอังกฤษ ม. , 1996; โทโปรอฟ วี.เอ็น.ตำนาน. พิธีกรรม เครื่องหมาย. ภาพ: การศึกษาในสาขาเทพนิยาย: เลือกแล้ว ม. , 1995 ส. 259–367; อดัมชิก บี.บี.พจนานุกรมสัญลักษณ์และเครื่องหมาย มินสค์ 2549; เบโนส แอล.สัญญาณ สัญลักษณ์ และตำนาน ม. 2548; เกนอน อาร์.อาณาจักรแห่งปริมาณและสัญลักษณ์แห่งกาลเวลา ม., 1994; ฌอง เจ.สัญลักษณ์และสัญลักษณ์: สารานุกรม. ม. 2548; คลิมโมวิช เค.อยู่ในความเมตตาของสัญลักษณ์ ม. 2549; โปโปวา เอ็น.เอ็น.โบราณและ สัญลักษณ์คริสเตียน- ม. 2546; Rybakov B.A.ลัทธินอกรีตของชาวสลาฟโบราณ ม. , 1997; โฟลีย์ ดี.สารานุกรมสัญลักษณ์และสัญลักษณ์ ม. , 1997; ตำนาน: สารานุกรม / คอมพ์ ต. ซาริตสกายา มินสค์ 2545; ภาพประกอบสารานุกรมสัญลักษณ์ / คอมพ์ อ. เอกาซารอฟ ม. 2550; สารานุกรมสัญลักษณ์ เครื่องหมาย ตราสัญลักษณ์ / คอมพ์ วี.แอล. เทลิทซิน และคณะ 2548

เข้าสู่ระบบเพื่อเพิ่มความคิดเห็น

คำตอบและคำอธิบาย

ดังนั้นธีมของบทกวี (เกี่ยวกับงาน) คือเนื้อเพลง งานนี้อุทิศให้กับความรักและความรู้สึก คำอธิบายเกี่ยวกับธรรมชาติ (ทิวทัศน์) อาจจะเป็นปรัชญา (การให้เหตุผลเกี่ยวกับความหมายของการเป็นและประเภทอื่น ๆ ) และกลอนนี้สามารถอุทิศให้กับสังคมได้ ประเด็นสำคัญ.
แนวคิดหลัก(สิ่งที่ผู้เขียนต้องการจะพูดและสิ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อ)
Motif เป็นธีม ปัญหา แนวคิดของบทกวีที่คงอยู่
ภาพศิลปะ- รวมถึงรายบุคคลและทั่วไปลักษณะเฉพาะและทั่วไป นี่คือภาพ (ของบุคคล) ในงานที่มีข้อดีข้อเสียและลักษณะเฉพาะของแต่ละคน

คุณต้องการที่จะรู้อะไร?

สรุปบทเรียนการอ่านวรรณกรรม “A.S. พุชกิน "ฤดูหนาว ชาวนาผู้มีชัยชนะ" สัมผัสสามประเภท - สามภาพที่แตกต่างกัน"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน ทำความคุ้นเคยกับบทกวีของ A.S. Pushkin "Winter" ชาวนาผู้มีชัยชนะ…” พร้อมสัมผัสรูปแบบพิเศษ - "บท Onegin"

งาน พิจารณาประเภทของสัมผัส (คู่, ข้าม, สแปน) ใน “ บทโอเนจิน” การผสมผสานและเนื้อหา สอนเด็ก ๆ ให้เห็นวิธีที่เป็นรูปเป็นร่างและแสดงออกในข้อความเพื่อสร้างภาพที่สร้างขึ้นโดยผู้เขียนงานขึ้นมาใหม่เพื่อทำความเข้าใจความคิดของเขารู้สึกถึงอารมณ์ สอนการอ่านบทกวีที่แสดงออก พัฒนา การวาดคำเสริมสร้างและพัฒนาประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของนักเรียน ขยายขอบเขต คำศัพท์- พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกของตนเองอย่างมีความหมาย ถูกต้อง ชัดเจน เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังให้รักการอ่าน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. ตรวจการบ้าน.

การอ่านที่แสดงออกบทกวีของ S. Marshak“ ฤดูหนาวทำงานอย่างไร!”

มีนิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ บนกระดาน

คำถามเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน:

– คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับบทกวีได้บ้าง?

– แต่ละสัมผัสสร้างอารมณ์แบบไหน?

– เหตุใดกวีจึงใช้ในบทกวีบทเดียว ประเภทต่างๆสัมผัส?

– พยายามกำหนดหัวข้อของบทเรียนด้วยตัวเอง (สัมผัสสามประเภท - สามภาพที่แตกต่างกัน)

3. การอัพเดตความรู้พื้นฐาน

สำหรับบางคน การสร้างสรรค์บทกวีคืองานแห่งชีวิตของพวกเขา คนเหล่านี้เป็นกวี

เรื่องราวของครูเกี่ยวกับ ทำงานช่วงแรกพุชกิน

ยาย , Maria Alekseevna Hannibal, née Pushkina (1745-1818) เป็นที่ปรึกษาคนแรกของ A.S. Pushkin ในภาษารัสเซีย ตามคำกล่าวของ P.I. Bartenev “... ชอบที่จะจดจำวันเก่าๆ และ A.S. Pushkin ได้ยินอะไรมากมายจากเธอ ตำนานของครอบครัวซึ่งเขาหวงแหนมากในเวลาต่อมา"

ฉันรักจากคุณย่ามอสโกของฉัน
ฉันฟังข่าวลือเกี่ยวกับญาติ
เกี่ยวกับสมัยโบราณอันห่างไกล
หลานชายผู้น่าสงสารของบรรพบุรุษผู้ยิ่งใหญ่
ฉันชอบที่จะเห็นชื่อของพวกเขา
ในสองหรือสามบรรทัดโดย Karamzin

ในหมู่บ้าน Zakharov (หรือ Zakharyin) ซึ่งพุชกินเก็บความทรงจำอันน่ารื่นรมย์มาเป็นเวลานานเขาได้ยินเพลงเห็นการเต้นรำแบบกลมและความบันเทิงพื้นบ้านอื่น ๆ

ความสนใจของกวีในอนาคต ศิลปะพื้นบ้านแข็งแกร่งขึ้นต้องขอบคุณ Arina Rodionovna พี่เลี้ยงของเขา ยาโคฟเลวา อารินา โรดิออนอฟนา (1758 – 1828) ข้ารับใช้ ในปี พ.ศ. 2342 เธอได้รับอิสรภาพ แต่เลือกที่จะอยู่ในครอบครัวพุชกิน ครั้งหนึ่งเธอเคยดูแลแม่ของพุชกิน และตอนนี้เธอดูแลลูก ๆ ทั้งหมดของเธอ เป็นผู้หญิงที่ซื่อสัตย์ ทุ่มเท และฉลาดมาก เธอรู้จักคำพูด สุภาษิต เพลง และนิทานนับไม่ถ้วน และเต็มใจเล่าให้สัตว์เลี้ยงของเธอฟัง

4. การประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ในบทเรียนนี้ เราจะกลับมาเจาะลึกอีกครั้ง โลกบทกวีผลงานของ A.S. Pushkin ชีวิตของกวีก็เหมือนกับคนอื่นๆ คือมีทั้งสุขและทุกข์ มีขึ้นมีลง ความสำเร็จและความล้มเหลว แต่สำหรับอัจฉริยะนั้นยากกว่าคนอื่นๆ เนื่องจากเป็นคนช่างสังเกต มองเห็นสิ่งใกล้ตัว ใกล้ตัว ซึ่งเรา ชีวิตประจำวันเราไม่ได้สังเกตและพูดถึงมันในงานของเขา งานของผู้อ่านและดังนั้นจึงเป็นของเราคือการเข้าใจทุกสิ่งที่อยู่เบื้องหลังคำนั้น

– พยายามกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนด้วยตัวเอง (เรียนรู้การอ่านบทกวีที่แสดงออก พัฒนาการวาดภาพด้วยวาจา เสริมสร้างและพัฒนาคำศัพท์)

5. ศึกษาเนื้อหาใหม่

1) ทำความคุ้นเคยกับบทกวีของ A. S. Pushkin "Winter" ชาวนาผู้มีชัยชนะ…” (บันทึกเสียง)

3) งานคำศัพท์- ชาวรัสเซียทุกคนรู้จักข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายเรื่อง Eugene Onegin นี้ แต่ยิ่งเราห่างไกลจากยุคของพุชกินมากเท่าไร การสอนบทกวีนี้ให้เด็ก ๆ ด้วยใจก็ยิ่งยากขึ้นเท่านั้น และนี่จะเป็นของคุณ การบ้าน. ทำไม เพราะ

ว่าใน 14 บรรทัดมีคำที่ล้าสมัยอย่างน้อย 8 คำโดยไม่เข้าใจว่าเป็นการยากสำหรับเราที่จะวาดภาพที่กวีจับไว้ในจินตนาการ ทั้งหมด คำที่ไม่ชัดเจนจำเป็นต้องอธิบาย

Drovni - ชาวนาเลื่อนแบบเปิดเพื่อขนส่งฟืนและสินค้า ในเพลงเด็กชื่อดังของ R. Kudasheva“ ต้นคริสต์มาสถือกำเนิดในป่า” เราได้พบกับคำนี้แล้ว:“ ม้ากำลังแบกไม้และในป่าก็มีมนุษย์ตัวเล็ก ๆ …”

บังเหียน - ร่องรอยทางจากนักวิ่งในหิมะ

Kibitka - รถม้าที่มีหลังคา, รถเข็น

Coachman - คนขับ, โค้ชบนม้าไปรษณีย์และม้าหลุม

Obluchok - ที่หนีบไม้หนาที่วิ่งไปตามขอบเกวียน เกวียน หรือหมุนไปมา ส่วนบนเลื่อน

เสื้อคลุมหนังแกะเป็นเสื้อคลุมขนสัตว์ปีกยาว (ส่วนใหญ่เป็นหนังแกะ, กระต่าย)

สายสะพายเป็นเข็มขัดที่มักมีความกว้างทำจากผ้า

เลื่อนเป็นเลื่อนไม้ขนาดเล็ก

4) การวิเคราะห์บทกวี

ทำไมเกวียนถึง "กล้า"?

รถม้าเคลื่อนที่เร็วมาก ซึ่งเป็นสาเหตุที่พุชกินเขียนว่า "บิน"

เพื่อสื่อถึงความรวดเร็วของการเคลื่อนไหวกวีให้นิยามคำว่า kibitka ด้วยฉายาว่า daring ซึ่งหมายถึงไม่ใช่รถม้าฤดูหนาว แต่เป็นม้าที่ดึงมัน (การถ่ายโอนทางนัย: daring kibitka - ม้าที่กล้าหาญ) คำว่า “เป่าบังเหียนให้ฟู…” ก็บ่งบอกถึงการขับรถเร็วเช่นกัน

ใครเป็นคนควบคุมเต็นท์?

ใครคือโค้ช? ก่อนหน้านี้หมู่บ้านที่มีสถานีเรียกว่ามันเทศ (มันเทศเอกพจน์) และสถานีเรียกว่ามันเทศ จากคำว่าหลุมคำว่าโค้ชถูกสร้างขึ้น - ชาวนาในหลุมสำหรับขนส่งไปรษณีย์สินค้านักเดินทางบนม้าของเขา ที่สถานี Yamsk มีการเปลี่ยนม้าสำหรับนักเดินทางและบุรุษไปรษณีย์ อย่างที่เรารู้อยู่แล้วว่าสถานที่ของคนขับนั้นอยู่หน้าเกวียนที่มีหลังคาอยู่บนคานและคนขับสวมเสื้อโค้ตหนังแกะในฤดูหนาวเพื่อว่าในน้ำค้างแข็งรุนแรงที่สุดเขาจะไม่หนาว เขามักจะคาดเอวด้วยผ้าคาดเอวสีแดง (เข็มขัดผ้ากว้าง) และในฤดูร้อนโค้ชจะสวมเสื้อเชิ้ตสีแดง

WHO ผู้เข้าร่วมหลักในส่วนที่สาม?

ในสมัยนั้นใครถูกเรียกว่าลาน? ไม่ใช่ชาวนาทุกคนที่อาศัยอยู่ในหมู่บ้านและทำงานภาคสนามและงานอื่นๆ บางคนไม่ได้ไถดิน ไม่ได้ปลูกหรือเก็บเกี่ยวพืชผล แต่ทำงานอยู่ในคฤหาสน์และทำงานในลานบ้านของนาย พวกเขาถูกเรียกว่าสนามหญ้า เด็กสนามเป็นบุตรชายของคนรับใช้และเป็นข้ารับใช้ตัวเล็ก ๆ

เด็กสวนทำอะไรอยู่?

สุนัขลากเลื่อน

ทำไมคำว่า “แมลง” ถึงเขียนด้วยตัวพิมพ์เล็ก?

Zhuchka ไม่ใช่ชื่อที่ถูกต้องไม่ใช่ชื่อของสุนัข แต่เป็นเพียงการกำหนดสำหรับสุนัขชาวนาพันธุ์ผสมซึ่งเป็นสาเหตุที่พุชกินเขียนคำนี้ด้วยตัวอักษรตัวเล็ก

คุณคิดว่าแม่ของเขาจะดุเขาที่แกล้งกันครั้งแรกในฤดูหนาวหรือไม่? ทำไม

5) การสังเกตบทกวี - "การประชุมเชิงปฏิบัติการบทกวี" ทำงานเป็นกลุ่ม.

ออกกำลังกาย. พุชกินใช้สัมผัสอะไรใน quatrain แรก? ในครั้งที่สอง? ในสาม? ในโคลงสุดท้าย? เปรียบเทียบเนื้อหาของภาพ ความรู้สึก และจังหวะ วาดข้อสรุป

บทสรุป. ตามที่เราพบในบทกวีนี้เรามีภาพวาดสามภาพซึ่งมีฮีโร่ที่แตกต่างกันคือ "ม้า" ในแต่ละภาพ กวีเลือกสัมผัสของเขาเอง สำหรับม้าตัวแรกที่ “เดินตาม... อย่างใด” กวีเลือก สัมผัสข้ามบางทีเพื่อเน้นย้ำถึงความซ้ำซากจำเจที่เชื่องช้าของก้าวของเธอ ม้าตัวที่สองรีบวิ่งและบิน - และกวีก็เลือกสัมผัสคู่เพื่อสื่อถึงการวิ่งที่มีพลัง “ ม้า” ตัวที่สาม - เด็กสนาม - ไม่ย่ำยีอย่างน่าเบื่อหน่ายเหมือนม้าตัวแรกและไม่บินเหมือนตัวที่สอง แต่วิ่งอย่างอิสระตามที่เขาต้องการ ในการสร้างภาพนี้ ผู้เขียนใช้สัมผัสที่กว้างขวางเพื่อสื่อถึงเสรีภาพในการเคลื่อนไหว โคลงบทสุดท้ายเขียนด้วยสัมผัสคู่ ซึ่งทำให้บทนี้มีพลังและสรุปผลได้

ทำไมคุณถึงคิดว่า A.S. Pushkin ไม่ต้องการเขียนนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" ซึ่งเป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากที่เราพบในวันนี้โดยใช้เพียงสัมผัสเดียว?

นวนิยายเรื่องนี้คือ งานสำคัญเกี่ยวกับชีวิตของใครหลายๆ คน ซึ่งหมายถึงเหตุการณ์ต่างๆ ประสบการณ์ต่างๆ โชคชะตาต่างๆ คนละคน- กวีไม่ต้องการเขียนบทกวีเดียวเนื่องจากจะทำให้นวนิยายของเขาน่าเบื่อหน่าย ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา โลกกวีทั้งโลกก็เรียกบทนี้ว่า “บทโอเนกิน”

บทนี้เรียกว่า "Onegin" มีกี่บรรทัด?

6) การอ่านบทกวีที่แสดงออก หากต้องการให้เด็กหลายคนอ่านบทกวีนี้อย่างชัดแจ้ง

7) คำสุดท้ายครู ในข้อความพุชกินที่มีชื่อเสียงมีเพียง 14 บรรทัดและมีเพียงสองคำสำหรับข้อความทั้งหมด (บังเหียนปุย, เกวียนที่กล้าหาญ) คนอื่น ทัศนศิลป์มันไม่ได้เป็นเช่นนั้น แต่นี่ไม่ได้ทำให้ความหมายของบทกวีอ่อนแอลงเลย ทุกคำในข้อนี้มีความสำคัญและมี ความหมายบางอย่างแสดงออกถึงอารมณ์บางอย่างและคำรวมกันทำให้เกิดเป็นรูปเป็นร่างสดใส รายละเอียดที่เล็กที่สุดภาพวาดฤดูหนาวของรัสเซีย นี่คือวิธีที่ A.S. Pushkin เห็นสิ่งนี้ในศตวรรษที่ 19

การพัฒนาระเบียบวิธีเพื่อการอ่าน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) ในหัวข้อ:
ฤดูหนาว! พุชกิน

ดูตัวอย่าง:

เรื่อง. และพุชกิน "ฤดูหนาว ชาวนามีชัย...”

เป้าหมาย: เพื่อสร้างพื้นที่ทางการศึกษาสำหรับนักเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยและเข้าใจบทกวีของพุชกินเรื่อง "Winter! ชาวนามีชัย...”

วัตถุประสงค์: 1 เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกในข้อความในเด็กเพื่อให้สามารถสร้างภาพที่สร้างขึ้นโดยผู้เขียนงานขึ้นมาใหม่เพื่อทำความเข้าใจความคิดของผู้เขียนรู้สึกถึงอารมณ์ของงาน สอนการอ่านบทกวีที่แสดงออก 2 พัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์เสริมสร้างและพัฒนาประสบการณ์การอ่านของนักเรียน ขยายคำศัพท์ เพื่อสร้างความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกของตนเองอย่างมีความหมาย พัฒนาความสามารถในการจำแนกวัตถุ 3 ส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิและประวัติศาสตร์

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ เกม “ใช่-ไม่ใช่” ฉันคิดคำศัพท์โดยใช้คำถามที่มีแต่คำตอบว่าใช่หรือไม่ใช่เท่านั้น (เทคนิคจาก TRIZ - pedagogy) คำว่า SANI -เมื่อใดที่คุณต้องการ SLED? - เมื่อได้ยินคำว่า WINTER คุณนึกถึงอะไร? ผลงานที่คุณชื่นชอบเกี่ยวกับฤดูหนาวคืออะไร? – คุณอยากเจออีกคนไหม? – กำหนดหัวข้อของบทเรียน
2. การแสดงละคร งานการศึกษา- - ในบทนี้เราจะเข้าสู่โลกแห่งบทกวีของผลงานของ A.S. Pushkin อีกครั้ง ผู้สร้างสรรค์ผลงานถ่ายทอดความคิด ความปรารถนา และอารมณ์ทั้งหมดมาสู่เราผ่านการสร้างสรรค์ของพวกเขา และงานของเราในฐานะผู้อ่านคือการเข้าใจทุกสิ่งที่ผู้เขียนต้องการบอก วันนี้เราจะมาทำความคุ้นเคยกับข้อความที่ตัดตอนมาจากบทที่ 5 ของนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" ของ A.S. Pushkin และพยายามทำความเข้าใจว่ากวีสื่อถึงความคิดความรู้สึกและอารมณ์อย่างไร
3. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ (นอนลงบนโต๊ะทำงานแล้วหลับตา) ฟังบันทึกบทกวี งานนี้เกี่ยวกับอะไร? คุณนึกถึงภาพอะไรขณะฟัง? (การตรึงบนกระดาน) คุณชอบวิธีที่นักแสดงอ่านบทกวีนี้หรือไม่? คุณต้องทำอะไรจึงจะอ่านได้แบบนี้7 (คุณต้องเข้าใจความหมายของงานและอารมณ์ของงานได้) คุณอยากเรียนรู้วิธีอ่านบทกวีอย่างแสดงออกหรือไม่? เราคุ้นเคยกับอัลกอริธึมในการเตรียมการอ่านแบบแสดงออกแล้ว มาจำเขากันเถอะ:

เราอ่านบทกวีและรูปภาพปรากฏต่อหน้าเรา มีเพียงกวีเท่านั้นที่วาดภาพเหล่านั้นไม่ใช่ด้วยสี แต่ด้วยคำพูด การจะดูภาพให้ดูดีต้องไม่ใช่แค่อ่านแต่ต้องเห็นทุกคำและเข้าใจด้วย

อ่านบทกวีให้ตัวเองฟังและคิดว่าคุณเข้าใจทุกคำหรือไม่

คำไหนไม่ชัดเจน? เขียนลงในสมุดบันทึก (ฉันบันทึกไว้บนกระดาน) ลองอธิบายความหมายของพวกเขา อะไรจะช่วยเราในเรื่องนี้? จะทำอย่างไรถ้าไม่มีคำดังกล่าวในพจนานุกรมของเรา? (เปิดพจนานุกรมสำหรับผู้ใหญ่หรือออนไลน์) เราเริ่มบทเรียนด้วยคำว่า SANY มันคืออะไร? นอกจากเลื่อนหิมะแล้ว มีอะไรอีกบ้างที่คุณขี่ได้ในฤดูหนาวก่อนหน้านี้? เช่นเดียวกับรถยนต์หลายประเภทในปัจจุบัน มีพาหนะมากมายในฤดูหนาวเมื่อก่อน เมื่อผู้คนใช้ม้าเพื่อการนี้ อ่านข้อนี้อีกครั้งบางทีมันอาจจะบอกคุณว่าคุณสามารถขี่อะไรได้อีก? แคร่ไม้ อธิบายว่าสิ่งของแต่ละชิ้นมีลักษณะอย่างไร

1. ทำงานเป็นกลุ่ม. แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: ผู้ที่ต้องการทราบว่าเกวียนมีลักษณะอย่างไร ให้ไปที่คอมพิวเตอร์แล้วออนไลน์ ที่เหลือไปที่พจนานุกรมแล้วค้นหาคำอธิบายของเกวียน การตรวจสอบการทำงานของกลุ่ม

สไลด์ 1 ดูภาพและพิจารณาว่าฟืนอยู่ที่ไหนและเกวียนอยู่ที่ไหน

เมื่อรู้ความหมายของคำบางคำแล้ว ก็กลับมาอ่านบทกวีอีกครั้งตามสายโซ่ แล้วจินตนาการถึงภาพที่กวีวาดให้เรา – อ่านสี่บรรทัดแรก

อธิบายภาพแรก - ชาวนาผู้มีชัยชนะขี่ฟืน - ทำไมเขาถึงมีชัยชนะจะเข้าใจได้อย่างไร เมื่อไหร่เราจะสนุกกับฤดูหนาวได้มากขนาดนี้? พิสูจน์ว่าปีนี้ชาวนากำลังจะจากไปเป็นครั้งแรก เหตุใดพุชกินจึงเรียกม้าชาวนาว่าม้า? วาดภาพนี้ด้วยปากเปล่า (คำถามเพื่อความชัดเจน - หิมะแบบไหน ท้องฟ้า ชาวนาหน้าตาเป็นอย่างไร) อ่านสี่บรรทัดที่สอง

ในภาพที่สองพูดว่าอะไร? มันพูดถึงม้าหรือเปล่า? ใครขับรถเกวียน? ทำไมเกวียนถึงกล้าขนาดนี้วิธีขับ? คุณคิดว่าม้าชนิดใดที่ถูกควบคุมไว้? วาดภาพนี้ด้วยปากเปล่า (คำถามเพื่อความชัดเจน - โค้ชจะรีดอย่างไร...)

Slide2 เลือกรูปภาพม้าจากรูปภาพเหล่านี้ซึ่งสามารถผูกติดกับท่อนไม้ได้ ทำไม

อ่านข้อนี้ให้จบ

ภาพยนตร์เรื่องที่สามพูดถึงอะไร? WHO ตัวละครหลักภาพนี้? เขากำลังทำอะไรอยู่? คุณจินตนาการถึงแมลงชนิดใด? คุณคิดว่าแม่ของเขาจะดุเขาไหม? คุณเคยเล่นแบบนี้บ้างไหม? บอกฉัน. วาดภาพนี้ด้วยปากเปล่า (คำถามเพื่อความชัดเจน....) ในตอนต้นของบทเรียน เราพยายามวาดภาพที่เราเห็นเมื่ออ่านครั้งแรก ความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับงานเปลี่ยนไปหรือไม่?

1. การอ่านบทกวีที่แสดงออก ในตอนต้นของบทเรียน เราต้องการที่จะเข้าใจสิ่งที่ผู้เขียนต้องการพูดถึง เพื่อเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างชัดแจ้งและถ่ายทอดให้ผู้ฟังเข้าใจถึงงานของเรา เราทำงานตามอัลกอริทึม: เราทำงานกับเนื้อหาของ ข้อความ ทีนี้มาตัดสินใจเรื่องงานอ่านกันดีกว่า - ทำไมเราจะอ่านงานนี้ให้ผู้ฟังฟัง (เราชอบ เราก็อยากให้คนอื่นชอบเหมือนกัน อยากให้คนอื่นดูภาพด้วย อยากถ่ายทอดอารมณ์สนุกสนานของผู้เขียน จากการมาถึงของฤดูหนาวและหิมะแรก)

ให้ทุกคนเลือกวิธีแสดงออกของตัวเอง การฝึกอบรมตนเองเพื่อการอ่านที่แสดงออก

การตรวจสอบ งานอิสระ– การอ่านแบบแสดงออกเป็นตัวเลือก

เรากำหนดงานอะไรสำหรับบทเรียน? คุณประสบความสำเร็จอะไรในบทเรียนนี้

โรงเรียนพื้นฐาน Moiseevskaya เขต Mozyr

บทกวีรัสเซียกวีแห่งศตวรรษที่ 19 เกี่ยวกับธรรมชาติ เอ.เอส. พุชกิน

Yarets Tatyana Antonovna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

ส่วน: บทเรียนวรรณคดีรัสเซีย

ฤดูใบไม้ร่วง" (ข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" "ฤดูหนาว. ชาวนาผู้มีชัยชนะ ... "

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับผลงานของ A.S. Pushkin ต่อไป ;

เรียนรู้ที่จะรับรู้จังหวะของพุชกิน ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการมองเห็นความสามัคคีในการทำงาน พัฒนาทักษะในการทำงานด้วย งานโคลงสั้น ๆ, อธิบายบทบาทของคำอุปมาอุปมัย, คำคุณศัพท์, บุคลาธิษฐาน; สร้างเงื่อนไขในการหล่อเลี้ยงความรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกันระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ

อุปกรณ์: ภาพวาดทิวทัศน์, ภาพถ่ายที่แสดงถึงฤดูกาลต่างๆ, ภาพเหมือนของ A. S. Pushkin

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ขั้นตอนการปฐมนิเทศและสร้างแรงบันดาลใจ

กล่าวเปิดงานของอาจารย์

— พวกคุณ ส่วนต่อไปของเราเรียกว่า “เข้าใจภาษาที่มีชีวิตของธรรมชาติ” ในนั้นเราจะทำความคุ้นเคยกับผลงานของผู้เขียนที่ไม่เพียง แต่เข้าใจภาษาของธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังถ่ายทอดมาให้เราอย่างเชี่ยวชาญและมีความสามารถอีกด้วย และเราจะเริ่มต้นด้วยผลงานโคลงสั้น ๆ คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับงานของ A.S. Pushkin ได้ตลอดชีวิต และเชื่อฉันเถอะความชื่นชมของคุณจะไม่มีที่สิ้นสุด Alexander Sergeevich รักฤดูใบไม้ร่วงมากกว่าฤดูกาลอื่น ในเวลานี้งานของเขาเรียบง่าย มีแรงบันดาลใจมาหาเขา บทกวีก็ตกลงบนกระดาษ

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" หรือมากกว่านั้นด้วยข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี บทกวีนี้เขียนขึ้นเมื่อกวีพ่ายแพ้ต่อความโศกเศร้า ชีวิตของเขาแทบไม่มีความสนุกสนานและมีความสุขเลย แต่เขาไม่ต้องการที่จะยอมจำนนต่อความเศร้าโศกและแสวงหาการปลอบใจและความสงบในจิตใจในความงามและความกลมกลืนของธรรมชาติ อ่านบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" เราก็รู้สึก

ความโศกเศร้าของพระเอกโคลงสั้น ๆ เขามองอย่างใกล้ชิดฟังชื่นชม และเขานำผู้อ่านไปด้วยเราเชื่อใจเขาอย่างเต็มที่กับความรู้สึกและความคิดของเรา

อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" โดยอาจารย์

ความเร็วในการอ่านช้าและสงบ

หลังจากอ่านจบแล้ว ครูจะดึงความสนใจของนักเรียนไปที่แถวยาวๆ ซึ่งอาจถูกขัดจังหวะได้ช่วงหนึ่ง ด้วยเหตุนี้ กวีดูเหมือนจะแสดงให้เราเห็นว่าเราต้องอ่านบทกวีนี้อย่างช้าๆ

1. การตรวจสอบการรับรู้ของงาน

วาดภาพที่คุณเห็นด้วยวาจา (ตุลาคมป่าไม่มีใบ หนาว ฯลฯ)

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสื่อศิลปะ

บทแรกของบทกวีดูเหมือนจะเป็นผลมาจากการที่กวีเดินไปรอบๆ บริเวณโดยรอบหลายครั้ง ต้องบอกว่าธรรมชาติของบทกวีของพุชกินยังมีชีวิตอยู่และกระตือรือร้น นี่คือความสำเร็จโดยใช้ วิธีการทางศิลปะ- ให้ความสนใจกับคณะกรรมการ

ค้นหาตัวอย่างอุปกรณ์วรรณกรรมทั้งสามนี้ในบทกวี (ตัวอย่างเช่น,ฉายา: « แผ่นสุดท้ายจากกิ่งก้านที่เปลือยเปล่าของมัน";อุปมา: "ความหนาวเย็นของฤดูใบไม้ร่วงได้สูดเข้ามา"ตัวตน: “ทำให้ฉันตื่น สวนไม้โอ๊คนอนหลับ")

3. ทำงานกับข้อความของบทกวีต่อไป

บทถัดไปของบทกวีมีความแตกต่างกันอย่างไร? (แม่ริต ที่นี่กวีพูดตรงถึงความรู้สึกของเขา เชื่อใจผู้อ่าน หวังว่าจะเข้าใจ)

กำหนดอารมณ์และลักษณะของฮีโร่ (ความจริงใจ ความเหงา ความอ่อนโยนของธรรมชาติ ความชื่นชมในฤดูใบไม้ร่วง)

ครูสรุป: “ในบรรทัดแรก พุชกินพูดถึงฤดูใบไม้ร่วง แต่เรียกมันว่า” เวลาเศร้า“และในขณะเดียวกันก็ “มีเสน่ห์ดึงดูดสายตา” กวีชอบความแตกต่างและเผยให้เห็นสิ่งเหล่านั้นในวัตถุเดียวในปรากฏการณ์เดียว ขณะเดียวกันก็สังเกตเห็นความงามที่อำลาเป็นครั้งสุดท้าย เขาแสดงความรู้สึกต่อเธอ:

ฉันยินดีกับความงามอำลาของคุณ

ฉันรักความเสื่อมโทรมของธรรมชาติอันเขียวชอุ่ม

ป่าที่แต่งกายด้วยสีแดงและสีทอง

ดังนั้นชีวิตแห่งธรรมชาติและชีวิต จิตวิญญาณของมนุษย์ผสาน.

ธรรมชาติอาศัยอยู่ที่ไหนในบทกวี? (ในจิตวิญญาณและความทรงจำของบุคคลในความรู้สึกและประสบการณ์ของเขา)

พิสูจน์ได้ว่าระหว่างธรรมชาติกับ ฮีโร่โคลงสั้น ๆมีความสามัคคี (ช่วงเวลาของปีและอารมณ์ของฮีโร่ตรงกัน: ความสดชื่นของฤดูใบไม้ร่วง สีสันของมัน และอารมณ์แห่งความโศกเศร้า ความรัก ความชื่นชม)

ทำงานในบทกวี "ฤดูหนาว" ชาวนามีชัยชนะ"

A.S. Pushkin เขียนบทกวีที่สวยงามหลายบทเกี่ยวกับฤดูหนาว เราจะดูข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" ซึ่งคุณจะได้เรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย

1. อ่านบทกวีของอาจารย์

2: การวิเคราะห์บทกวี

ภาพใดสลับกันในบทกวี? (ฤดูหนาว ชาวนาเริ่มเส้นทางใหม่ผ่านหิมะแรก)

งานเต็มไปด้วยอารมณ์แบบไหน? (ร่าเริง เคร่งขรึม ร่าเริง ร่าเริง)

กำหนดจังหวะของบทกวี

3.งานอิสระของนักเรียนเกี่ยวกับทางเลือกต่างๆ

ตัวเลือกที่ 1: ค้นหาคำคุณศัพท์ในบทกวี (บังเหียนปุย เกวียนผู้กล้าหาญ)

ตัวเลือก 2: ค้นหาคำอุปมาอุปมัยในบทกวี (กิบิตกา เล็ต-ติต.)ลองคิดดูว่าบทกวีนี้สามารถแบ่งออกเป็นได้กี่ภาพ (ที่ 3:1) “หน้าหนาว! ชาวนามีชัยชนะ”, 2) “รถม้าผู้กล้าหาญกำลังบิน” 3) “นี่คือเด็กสนามวิ่ง”)

4. การตรวจสอบการทำงานร่วมกัน

สรุปบทเรียน

เราแต่ละคนได้เห็นภาพธรรมชาติที่คล้ายกัน แต่ในบทกวีของกวีพวกเขาได้รับความอบอุ่นจากความรักต่อมนุษย์ ต่อธรรมชาติ

หม้อน้ำเป็นสิ่งที่สำคัญควรค่าแก่การเอาใจใส่และชื่นชมนั่นคือยกระดับบทกวี เสียงบทกวีที่สวยงามและกลมกลืนทำให้พวกเขามีความงามที่พิเศษและน่าจดจำ ด้วยการอ่านและศึกษาบทกวีดังกล่าว เราเรียนรู้ที่จะเข้าใจและรักชีวิต ธรรมชาติ มนุษย์ในความหลากหลายของการแสดงออกธรรมดาๆ และนั่นหมายความว่าเราเรียนรู้ที่จะรู้สึกถึงความเป็นมนุษย์

การประเมินงานของนักเรียนในชั้นเรียน การทำเครื่องหมาย

การบ้านเรียนรู้บทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" หรือ "ฤดูหนาว" ด้วยใจ ชาวนาผู้มีชัยชนะ”

การนำเสนอของพุชกิน“ ฤดูหนาว! ชาวนามีชัย...”

การนำเสนอจะแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับบทกวี “Winter! ชาวนามีชัย...” แหล่งข้อมูลมัลติมีเดียจะมาพร้อมกับเอกสารที่ครูจะพบคำแนะนำสำหรับการใช้งานสไลด์ในบทเรียนรายวิชา การพัฒนาครั้งนี้จะช่วยทำให้บทเรียนสดใส แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับความหมายของคำที่ล้าสมัย และจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจในงานของพุชกิน

พื้นฐานของการนำเสนอภาพนิ่งคือภาพประกอบ บนหน้าจอ เด็กๆ จะได้เห็นทิวทัศน์ฤดูหนาวที่จะช่วยให้พวกเขารับรู้ถึงจิตวิญญาณของบทกวี ภาพบางภาพมีบทกวีประกอบซึ่งทำให้ง่ายต่อการจดจำ งานวรรณกรรม- องค์ประกอบบางส่วนของการนำเสนอทางการศึกษาถูกนำเสนอในรูปแบบแอนิเมชั่น เทคนิคนี้จะดึงดูดนักเรียนให้สนใจ เนื้อหาที่สำคัญบทเรียน.

มีการสร้างสไลด์สิบหกสไลด์เพื่อแนะนำให้คุณรู้จักกับบทกวี คุณสามารถใช้หัวข้อต่อไปนี้เพื่อสอน:

ตรวจการบ้าน;

งานคำศัพท์ (ชาวนา, วิ่งเหยาะๆ, บังเหียน, เกวียน, คนขับรถม้า, คนขับรถ);

เสื้อผ้าในสมัยก่อน (ซิป, สายสะพาย, เสื้อหนังแกะ);

ฟังบทกวีของพุชกิน Winter ชาวนาผู้มีชัยชนะ

หัวข้อบทความที่อยู่ติดกัน

รูปภาพสำหรับการวิเคราะห์เรียงความของบทกวี Winter, Peasant Victory

บนฟืนมันเปลี่ยนเส้นทางใหม่
ม้าของเขาได้กลิ่นหิมะ
วิ่งเหยาะๆไปบ้าง...

บทนี้โดย Pushkin จาก Eugene Onegin ได้รับการศึกษาใน ชั้นเรียนจูเนียร์เหมือนบทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ เส้นสายที่สวยงามและงดงามอย่างน่าอัศจรรย์เกี่ยวกับฤดูหนาว เกี่ยวกับหิมะแรก

พุชกินไม่มีอะไรฟุ่มเฟือยทุกคำมีความหมายและมีความหมาย ฤดูหนาว! ชาวนามีชัยชนะ นักวิจัยสังเกตเห็นว่าพุชกินกล่าวถึงคำว่าชาวนาเพียงครั้งเดียวในบทกวี ถึงเวลาคริสต์มาสแล้ว ซึ่งเป็นวันสำคัญสำหรับชาวคริสต์ ชาวนาและคริสเตียนไม่เพียงแต่มีความสามัคคีกันเท่านั้น ชาวนาคือบุคคลที่แบกไม้กางเขนซึ่งเป็นคริสเตียน เขามีชัยชนะ เราขอเตือนคุณว่ากิจกรรมดังกล่าวหมายถึงวันที่ 3 มกราคม ในสมัยนั้นมีความเชื่อว่าหากหิมะตกก่อนวันที่ 2 มกราคมซึ่งเป็นวันแห่งการรำลึกถึงซิลเวสเตอร์แห่ง Pechersk ผู้คนจะเผชิญกับความล้มเหลวในการเก็บเกี่ยวอย่างรุนแรง แต่หิมะตกในคืนที่ 3 ดังนั้นชัยชนะของชาวนาผู้ซึ่งอาจจะสิ้นหวังเมื่อวันก่อนและขอร้องให้ผู้ทรงอำนาจส่งหิมะและปกป้องเขาจากการขาดแคลนพืชผล

หิมะตกและชาวนายอมให้ตัวเองควบคุมม้าเพื่อเลื่อน (ฟืน) บางทีเขาอาจจะเข้าไปในป่าเพื่อเอาฟืน ไม่มีที่ไหนให้รีบเร่ง และเขาปล่อยให้ม้าของเขาเดินไปอย่างช้าๆ ภาพชีวิตในหมู่บ้านรัสเซียสะท้อนให้เห็นใน 16 บรรทัดของพุชกิน

ฤดูหนาว!.. ชาวนาผู้มีชัยชนะ
บนฟืนมันเปลี่ยนเส้นทางใหม่
ม้าของเขาได้กลิ่นหิมะ
วิ่งเหยาะๆไปตาม;
บังเหียนปุยระเบิด
รถม้าผู้กล้าหาญบินได้
คนขับรถม้านั่งอยู่บนคาน
ในเสื้อคลุมหนังแกะและสายสะพายสีแดง
นี่คือเด็กสนามวิ่ง
เมื่อปลูกแมลงไว้ในเลื่อน
แปลงร่างเป็นม้า;
ชายจอมซนแช่แข็งนิ้วของเขาแล้ว:
เขาทั้งเจ็บปวดและตลก
และแม่ของเขาขู่เขาทางหน้าต่าง...