การอ่านในช่วงฤดูร้อน: คำแนะนำจากอาจารย์ผู้มีประสบการณ์ การอ่านในช่วงฤดูร้อน: คำแนะนำจากอาจารย์ที่มีประสบการณ์ Fomin การอ่านวรรณกรรมในช่วงฤดูร้อน

รายชื่อวรรณกรรมสำหรับเกรด 11

บทกวีของ I. A. Bunin เรื่อง: "Mr. จากซานฟรานซิสโก", "โรคลมแดด", "ตรอกมืด" (2-3 เรื่องจากคอลเลคชัน)
A. I. Kuprin "Olesya", "Garnet Bracelet" และร้อยแก้วอื่น ๆ
A. T. Averchenko ร้อยแก้วให้เลือก (2-3 เรื่อง)
M. M. Zoshchenko ร้อยแก้วให้เลือก (2-3 เรื่อง)
บทกวีโดย V. Ya. Bryusov, K. D. Balmont, N. S. Gumilev, M. I. Tsvetaeva
M. Gorky "ที่ด้านล่าง", "หญิงชราอิเซอร์กิล"
A. A. Blok "บทกวีเกี่ยวกับหญิงสาวสวย" บทกวี "สิบสอง"
บทกวี S. A. Yesenin ให้เลือก
บทกวีของ V. V. Mayakovsky บทกวี "Cloud in Pants"
M. A. Bulgakov "หัวใจของสุนัข", "อาจารย์และมาร์การิต้า"
A.P. Platonov ร้อยแก้วให้เลือก (2-3 เรื่อง)
หนึ่ง. ตอลสตอย “ปีเตอร์ที่ 1” (การศึกษาแบบสำรวจ)
บทกวีของ A. A. Akhmatova เรื่อง "บังสุกุล" บทกวีให้เลือก
บทกวีของ B.L. Pasternak จากนวนิยายเรื่อง “Doctor Zhivago”
M. A. Sholokhov "Quiet Don" เรื่องราวให้เลือก
V. P. Nekrasov "ในสนามเพลาะของสตาลินกราด" หรือ K. D. Vorobyov "ถูกฆ่าตายใกล้กรุงมอสโก"
V. V. Bykov ร้อยแก้วให้เลือก
บทกวีโดย K. M. Simonov, N. S. Tikhonov, A. A. Surkov และผู้เขียนคนอื่น ๆ เกี่ยวกับสงคราม
A. I. Solzhenitsyn "วันหนึ่งในชีวิตของ Ivan Denisovich", "ลานของ Matrenin"
A. T. Tvardovsky มีผลงานให้เลือก
V.G. Rasputin “อำลามาเตรา”
V. P. Astafiev ร้อยแก้วให้เลือก (2-3 เรื่อง)
V. M. Shukshin ร้อยแก้วให้เลือก (2-3 เรื่อง)
A.V. Vampilov “ลูกชายคนโต”
V.V. Nabokov หรือ I.S. Shmelev ร้อยแก้วให้เลือก (2-3 เรื่อง)
บทกวี (เพลง) โดย A. A. Galich, V. S. Vysotsky, I. V. Talkov, V. R. Tsoi, B. Sh.
I. A. Efremov, K. Bulychev, A. N. และ B. N. Strugatsky ร้อยแก้วให้เลือก
T.N. Tolstaya “พวกเขานั่งอยู่บนระเบียงสีทอง...”, “ยอริก”, “คิส”
L. E. Ulitskaya ร้อยแก้วให้เลือก
บทวิจารณ์วารสารปัจจุบัน: นิตยสาร "ตุลาคม", "โลกใหม่" และอื่น ๆ

รายการวรรณกรรมทางเลือกสำหรับเกรด 11

เรื่องราวของ A.P. Chekhov จำเป็น: "ความตายของเจ้าหน้าที่", "ผู้ชายในคดี", "มะยม", "เกี่ยวกับความรัก", "อิออนช์", "เลดี้กับสุนัข" รับบท “The Cherry Orchard”, “The Seagull”
ก.ไอ.กุปริญ เรื่องให้เลือก เรื่องราว ( หนึ่งรายการให้เลือก): "Olesya", "สร้อยข้อมือโกเมน", "ดวล"
บทกวี I.A. Bunin เรื่องราวให้เลือก จำเป็น: “Antonov Apples”, “Dark Alleys”, “หายใจง่าย”, “Mr. จากซานฟรานซิสโก”
L. N. Andreev "เรื่องราวของคนทั้งเจ็ดที่ถูกแขวนคอ", "ยูดาสอิสคาริโอต"
เรื่องโดย วี.จี. Korolenko, A.T. อาเวอร์เชนโก, ม. เอ็ม. โซเชนโก.
เรื่องราวของ I. A. Ilf และ E. P. Petrov, "เก้าอี้ 12 ตัว", "ลูกวัวทองคำ"
เอ็ม. กอร์กี ร้อยแก้วต้น: "หญิงชราอิเซอร์กิล", "มาการ์ ชูดรา", "บทเพลงแห่งเหยี่ยว" ละครเรื่อง "ที่ด้านล่าง"
บทกวีโดย V. Ya. Bryusov, I. F. Annensky, K. D. Balmont, A. Bely, A. A. Blok, N. S. Gumilev, A. A. Akhmatova, O. E. Mandelstam, V. V. Mayakovsky, V. Khlebnikov, I. Severyanin, B. L. Pasternak, S. A. Yesenin M. I. Tsvetaeva, S. Cherny, Teffi, Ch. de Gabriak, N. A. Zabolotsky
A.S. Serafimovich "กระแสเหล็ก"
I. E. Babel "ทหารม้า", "เรื่องราวของโอเดสซา"
B.A. Lavrenev “ที่ 41”
A. A. Fadeev "การทำลายล้าง", "Young Guard" (สามารถเล่าซ้ำได้)
N.G. Chernyshevsky“ จะทำอย่างไร?” - เป็นไปได้โดยย่อ).
E. I. Zamyatin "เรา"
เจ. ออร์เวลล์ "แอนิมอลฟาร์ม"
A.P. Platonov "Chevengur", "ในโลกที่สวยงามและโกรธเกรี้ยว"
E. L. Schwartz “Shadow”, “Dragon” หรือละครอื่นๆ
M. A. Bulgakov "Days of the Turbins" หรือ "Ivan Vasilyevich" หรือบทละครอื่น ๆ "Heart of a Dog", "The Master and Margarita" หรือเรื่องราวใด ๆ
เอ.เอ. บล็อก “12”
หนึ่ง. ตอลสตอย "อิบิคัสหรือการผจญภัยของเนฟโซรอฟ", "ไวเปอร์"
ศศ.ม. Sholokhov "Quiet Don" หรือ "Virgin Soil Upturned", "The Fate of Man"
เรื่องสั้นของ V.V. Nabokov ให้เลือกนวนิยายให้เลือก
บทกวีโดย M. V. Isakovsky, O. F. Berggolts, K. M. Simonov, M. I. Aliger, Yu.
K. M. Simonov ร้อยแก้วให้เลือก
A. T. Tvardovsky "Vasily Terkin"
บทกวีโดย B. A. Akhmadulina, B. Sh. Okudzhava, R. I. Rozhdestvensky, A. A. Voznesensky, E. A. Evtushenko, R. F. Kazakova, N. M. Rubtsov, D. Samoilov, B. A .
Yu. V. Bondarev ร้อยแก้วให้เลือก
G. Ya. Baklanov ร้อยแก้วให้เลือก
K.D. Vorobyov ร้อยแก้วให้เลือก
V. V. Bykov ร้อยแก้วให้เลือก
B. L. Vasiliev ร้อยแก้วให้เลือก
V. I. Belov ร้อยแก้วให้เลือก
V. P. Astafiev ร้อยแก้วให้เลือก
B. A. Mozhaev ร้อยแก้วให้เลือก
V. M. Shukshin ร้อยแก้วให้เลือก
Ch. T. Aitmatov ร้อยแก้วให้เลือก
ร้อยแก้ว V. G. Rasputin ให้เลือก
F. A. Abramov ร้อยแก้วให้เลือก
มีร้อยแก้ว D.A. Granin ให้เลือก
V. D. Dudintsev ร้อยแก้วให้เลือก
Yu. V. Trifonov ร้อยแก้วให้เลือก
ว.ส.มักนิน ร้อยแก้วให้เลือก
A. M. Volodin “ห้าเย็น”
A. V. Vampilov “ ล่าเป็ด”
A. I. Solzhenitsyn “ วันหนึ่งในชีวิตของ Ivan Denisovich” (จำเป็น), “หมู่เกาะ Gulag”, “แผนกมะเร็ง”, “ในวงกลมแรก”, “Dvor ของ Matrenin” (ไม่จำเป็น).
บี.แอล. ปาสเติร์นัค “หมอชิวาโก”.
บทกวี (เพลง) โดย A. A. Galich, Yu. I. Vizbor, V. S. Vysotsky, Yu. Ch. Kim, I. V. Talkov, V. R. Tsoi
A. N. Rybakov "ลูกหลานของ Arbat"
A. I. Pristavkin “ เมฆสีทองค้างคืน”
A.G. Bitov "บ้านพุชกิน"
V. O. Pelevin ร้อยแก้วให้เลือก
T.N. ร้อยแก้วหนาให้เลือก

สำหรับลูกน้อย

Elena Nikolaevna NIKLYAEVA ครูโรงเรียนประถมที่โรงเรียนหมายเลข 61 ตั้งชื่อตาม น.เอ็ม. Ivanova เตือน: การอ่านหนังสือให้เด็กไม่ควรเป็นการลงโทษ

เมื่อเด็กเตรียมไดอารี่การอ่านกับพ่อแม่และอภิปรายเรื่องที่เขาอ่านกับพวกเขา รสนิยมในการอ่านก็จะปรากฏขึ้น โรงเรียนก็จะมีแรงจูงใจให้มีผลการเรียนดี หนังสือที่อยู่ในรายการฤดูร้อนได้รับการแนะนำ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้ปกครอง คุณสามารถเลือกบางอย่างจากรายการผลงานและเพิ่มตัวเลือกของคุณเองหรืออ่านทั้งหมดทั้งหมด รายการสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เริ่มต้นด้วยข้อความนิทานพื้นบ้านและจบลงด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กและสัตว์ต่างๆ เราสามารถสังเกตลำดับที่คล้ายกันในรายการสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2, 3 และ 4 นอกจากนี้ยังมี "หัวข้อ" ของผู้แต่งคนสำคัญซึ่งรวมถึง Tolstoy, Dragunsky, Bianchi: ผลงานของพวกเขาได้รับการศึกษาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

” นักเรียนที่อายุน้อยที่สุดกรอกไดอารี่การอ่านด้วยเช่นกัน ดังที่ Elena Niklyaeva อธิบาย ครูประเมินการบำรุงรักษาบ่อยที่สุด เพราะนอกเหนือจากการอ่านบทเรียนแล้ว ยังมีวิชาเช่นการอ่านนอกหลักสูตรอีกด้วย

การออกแบบไดอารี่จะเปลี่ยนไปตามอายุของเด็ก นี่เป็นสมุดบันทึกธรรมดา ไม่มีฉบับพิมพ์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในโรงเรียนของเรา เราขอแนะนำให้เขียนชื่อผู้แต่งผลงานและชื่อผลงาน การวาดภาพประกอบ หรืออาจทำงานฝีมือจากดินน้ำมัน ซึ่งเป็นรูปแบบงานที่ง่ายที่สุด การเขียนไดอารี่ก็จะยากขึ้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กำลังตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่านและเรียบเรียงขึ้นเองโดยเน้นหัวข้อและแนวคิดหลักของหนังสือ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เด็กนักเรียนทำงานกับพจนานุกรม จดคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยจากข้อความ ดึงเอาประสบการณ์ส่วนตัวมาใช้ เช่น เปิดหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ เขียนสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วเกี่ยวกับพวกมัน และหลังจากอ่านแล้วก็เขียนบทวิจารณ์สั้น ๆ . ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 การวิจารณ์เหล่านี้จะกลายเป็นบทความเล็กๆ ไดอารี่การอ่านสามารถเก็บได้ทั้งในช่วงฤดูร้อนและตลอดทั้งปีการศึกษา

” ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยียังส่งผลต่อการอ่านของเด็กด้วย แม้แต่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็มักจะไม่อ่านหนังสืออีกต่อไป แต่ฟังพวกเขา

ประการแรกการอ่านคือการสื่อสารของเด็กกับหนังสือ กิจกรรมของแต่ละคน - Elena Niklyaeva กล่าว- แต่อนุญาตให้ฟังหนังสือเสียงได้หากเด็กอยู่ระหว่างการเดินทาง ในรูปแบบ e-book ก็ได้ แน่นอนว่านี่เป็นมาตรการที่รุนแรง แต่ก็มีบางกรณีที่ห้องสมุดโรงเรียนไม่มีหนังสือที่คุณต้องการ และห้องสมุดเขตสามารถจัดเตรียมหนังสือได้เพียงสิบวัน หลังจากนั้นคุณจะต้องต่ออายุการสมัครหรือคืนหนังสือ . ถ้าครอบครัวไปเที่ยวพักผ่อนจะไม่สะดวกมาก คำแนะนำที่นี่ชัดเจน: สิ่งสำคัญคือการทำความคุ้นเคยกับงาน แต่ไม่ว่าจะเป็นบนกระดาษหรืออิเล็กทรอนิกส์ก็เป็นอีกเรื่องหนึ่ง

กฎข้อที่ 1

โปรดจำไว้ว่าหนังสือเล่มนี้ไม่ใช่การลงโทษ คุณไม่สามารถขัดจังหวะการเล่นของบุตรหลานด้วยคำแนะนำให้อ่านหนังสืออย่างเร่งด่วนได้ เพราะหนังสือถูกมอบหมายให้อ่านที่โรงเรียน เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กเองก็ต้องการอ่าน

ในการทำเช่นนี้ ผู้ปกครองหรือครูจะใช้เทคนิคต่างๆ นอกเวลาเรียน ตัวอย่างเช่น เมื่อผู้ใหญ่เริ่มอ่าน เขาขอให้เด็กอ่านต่อ ขอให้อ่านข้อความเล็ก ๆ ใต้ภาพ ส่วนผู้ใหญ่จะอ่านข้อความที่เหลือ ทั้งครอบครัวอ่านหนังสือ (พ่อเริ่ม แม่เล่าต่อ ลูกอ่านจบ)

กฎข้อที่ 2

กฎข้อที่ 3

กฎข้อที่ 4

ในการเดินทางระยะไกล (โดยรถยนต์ รถไฟ เครื่องบิน) ให้ชวนลูกของคุณมาฟังหนังสือเสียง พูดคุยกับเขาว่าเขาชอบตัวละครตัวไหน ไม่ว่าเขา (เธอ) ต้องการฟังหนังสือเล่มอื่นของผู้เขียนคนนี้หรือไม่

กฎข้อที่ 5

รายการวรรณกรรมที่แนะนำสำหรับการอ่านอิสระและครอบครัวในช่วงฤดูร้อนโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (รวบรวมโดย M. V. Boyko ครูอาวุโสของแผนกประถมศึกษาแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก APPO ผู้เขียนร่วมของหลักสูตร "การอ่านวรรณกรรม" ของการศึกษา ซับซ้อน "โรงเรียนแห่งรัสเซีย" ศูนย์การศึกษา "มุมมอง"

V. G. Suteev "ใต้เห็ด", "แอปเปิ้ล", "ลุงมิชา", "ต้นคริสต์มาส", "แมวฟิชเชอร์", "กระสอบแอปเปิ้ล"
A. Preisen “เกี่ยวกับแพะตัวน้อยที่นับได้ถึงสิบ”, “สุขสันต์ปีใหม่”
L. Muur “แรคคูนน้อยกับผู้นั่งอยู่ในสระน้ำ”
A. Balint “Gnome Gnomych และลูกเกด”
E. Blyton “ทิม ลูกเป็ดผู้โด่งดัง”
N.N. Nosov "Living Hat", "Dreamers", "Entertainers"
V. V. Bianki "การล่าครั้งแรก", "เหมือนมดที่รีบกลับบ้าน", "จมูกของใครดีกว่า", "บ้านป่า", "นกฮูก", "ใครร้องเพลงอะไร" และเรื่องราวอื่นๆ
M. S. Plyatskovsky "ดวงอาทิตย์เป็นของที่ระลึก"
M. M. Zoshchenko "สัตว์ที่ฉลาด", "เด็กที่เป็นแบบอย่าง"
V. G. Krotov “ อิกเนเชียสเล่นซ่อนหาได้อย่างไร”, “ หนอนอิกเนเชียสเกือบจะกลายเป็นมังกรได้อย่างไร”
D. Bisset “ทุกอย่างวุ่นวายไปหมด”
F.S. Khitruk “Toptyzhka”.
G.B. Oster “ชาร์จหาง”
G. M. Tsyferov "หัวรถจักรจาก Romashkovo"
E. I. Charushin "Tyupa", "Tomka และ the Magpie"
S.V. Mikhalkov “หมูน้อยสามตัว”
E. N. Uspensky "Crocodile Gena และเพื่อน ๆ ของเขา"
นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "กระทงกับเมล็ดถั่ว", "เทเรโมค", "หมาป่ากับสุนัขจิ้งจอก", "โมรอซโก"

การบ้าน

(ถ้าคุณต้องการจริงๆ...)

เชื้อเชิญให้เด็กวาดภาพประกอบหนังสือที่พวกเขาอ่าน ก่อนที่พวกเขาจะเริ่มวาด ขอให้พวกเขาค้นหาหน้าหนึ่งในข้อความ (หนังสือ) ซึ่งเป็นส่วนที่คุณต้องการนำเสนอเป็นภาพประกอบ กระตุ้นให้เด็กเขียนคำบรรยายใต้ภาพ (อาจเป็นชื่อเรื่องหรือประโยคจากข้อความ)

หากลูกของคุณชอบแกะสลักก็เสนอให้พรรณนาถึงชิ้นส่วนที่ชอบหรือจดจำมากที่สุดโดยใช้ดินน้ำมันและวัสดุธรรมชาติ (โคน กิ่งไม้ ดอกเดือย) เสนอให้ลงนามในผลงาน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (เรียบเรียงโดย เอ็ม.วี.บอยโก้ ครูใหญ่

T. I. Aleksandrova “ Little Brownie Kuzka”
S.V. Mikhalkov “วันหยุดแห่งการไม่เชื่อฟัง”
S. G. Kozlov “ เขย่า!” สวัสดี!".
เอ.เค. เวสต์ลีย์ "พ่อ แม่ ยาย ลูกแปดคนและรถบรรทุกหนึ่งคัน"
E. Hogarth "มัฟฟินและเพื่อนที่ร่าเริงของเขา"
M. Yu. Mokienko “ Baba Yagas บันทึกเทพนิยายได้อย่างไร”
E. Yu. Shim "นิทานป่า"
V. Yu. Postnikov "ดินสอและ Samodelkin ในดินแดนแห่งปิรามิด"
S. A. Mogilevskaya “ ตราประทับของประเทศ Gondelupe”
E. N. Uspensky "โรงเรียนตัวตลก"
V. V. Golyavkin "บ๊อบกับช้าง"
O. V. Perovskaya "คนและสัตว์"
E. Raud “Muff, Low Boot และ Mossy Beard”
B.S. Zhitkov “ เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์”
B.V. Zakhoder "เกาะที่ไหนสักแห่ง"
A. Milne “วินนี่เดอะพูห์และทั้งหมดทั้งหมด”
N. N. Nosov "ครอบครัวสุขสันต์"
A. N. Tolstoy "กุญแจทองคำหรือการผจญภัยของพินอคคิโอ"
E. N. Uspensky “ ลุงฟีโอดอร์สุนัขและแมว”
V. Bianki "การล่าครั้งแรก", "บ้านป่า", "จมูกของใครดีกว่ากัน", "ก้อย", "ลำกล้องเจาะ", "ขนมปังป่า - ด้านหนาม", "แมงมุมนักบิน"
A.S. Pushkin “เรื่องราวของซาร์ซัลตัน กุยดอน ราชโอรสผู้รุ่งโรจน์ของเขา และเจ้าหญิงหงส์แสนสวย”
นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sister Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka", "Tereshechka", "Geese-Swans"

การบ้าน

(ถ้าคุณต้องการจริงๆ...)

เชิญชวนให้เด็ก ๆ ทำการ์ตูนวาดด้วยมือตามผลงานที่อ่าน เขียนคำบรรยายใต้สไลด์ หรือเชิญพวกเขาให้เสริมเนื้อหาของข้อความที่พวกเขาอ่าน: เปลี่ยนจุดเริ่มต้นและจดไว้ในรูปแบบของภาพวาด, ป้าย, คิดตอนจบข้อความที่แตกต่างกัน, บรรยายโดยใช้ภาพวาด, บันทึกย่อ

บางทีคุณและคนอาจจะสร้างการ์ตูนจากงานที่คุณอ่าน ส่วนของข้อความจะรวมอยู่ในการ์ตูน ปั้นตัวการ์ตูน ถ่ายรูปจำนวนมาก และส่งเสียง

รายการวรรณกรรมที่แนะนำสำหรับการอ่านอิสระและครอบครัวในช่วงฤดูร้อนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (เรียบเรียงโดย เอ็ม.วี.บอยโก้ ครูใหญ่กรมประถมศึกษาแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก APPOผู้เขียนร่วมหลักสูตร "การอ่านวรรณกรรม" ของศูนย์การศึกษา "School of Russia", ศูนย์การศึกษา "มุมมอง"

N.N. Nosov “วิทยา มาเลฟ ที่โรงเรียนและที่บ้าน”
A. Lindgren “Madike และ Pims จาก Junibakken”
S. L. Prokofiev "Astrel และผู้พิทักษ์แห่งป่า", "เด็กฝึกงานของนักมายากล", "การผจญภัยของกระเป๋าเดินทางสีเหลือง"
I. I. Akimushkin “ ร่องรอยของสัตว์ที่มองไม่เห็น”
D.R. Sabitova “ละครสัตว์ในกล่อง”
T. Sh. Kryukova “ปาฏิหาริย์ไม่ใช่เรื่องสมมุติ”
I.P. Tokmakova “Marusya จะกลับมา”
Yu. Aleshkovsky "Kysh และกระเป๋าเอกสารสองใบ"
V.V. Golyavkin“ พ่อที่ดีของฉัน”
วี.วี. แชปลิน “สัตว์เลี้ยงในสวนสัตว์”
P. P. Ershov "ม้าหลังค่อมตัวน้อย"
B.S. Zhitkov “เกิดอะไรขึ้น”
S. G. Kozlov "เม่นในสายหมอก"
ที. แจนสัน “มูมินโทรลและอื่นๆ”
E.P. Levitan “การผจญภัยในเทพนิยายของนักดาราศาสตร์ตัวน้อย”
V. V. Kurchevsky “ เรื่องจริงเกี่ยวกับดินสอและสี”
V. L. Durov “ ศิลปินของฉัน สัตว์ของฉัน”
G. P. Pivovarova “ ผ่านหน้าภูมิศาสตร์บันเทิง”
A.P. Chekhov “หน้าขาว”
Y. Larry “การผจญภัยสุดพิเศษของ Karik และ Valya”
S. P. Alekseev “ เรื่องราวเกี่ยวกับ Suvorov และทหารรัสเซีย”
จี.ที. เชอร์เนนโก "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งหุ่นยนต์"
Yu. I. Koval“ การผจญภัยของ Vasya Kurolesov”
วี.พี. คราปิวิน “Squire Kashka”
A.S. Pushkin "เรื่องราวของเจ้าหญิงผู้ล่วงลับและอัศวินทั้งเจ็ด"

การบ้าน

(ถ้าคุณต้องการจริงๆ...)

ข้อมูลที่อ่านในผลงานสามารถนำเสนอในรูปแบบของ "นิตยสารการบิน", "ไดอารี่สองตอน" สมุดบันทึกเป็นชื่อทั่วไปสำหรับเทคนิคการสอนการเขียนต่างๆ ซึ่งนักเรียนจดบันทึกความคิดของตนเองขณะศึกษาหัวข้อหนึ่งๆ เมื่อใช้สมุดบันทึกในรูปแบบที่ง่ายที่สุด นักเรียนจดคำตอบของคำถามต่อไปนี้ก่อนอ่านหรือศึกษาเนื้อหา

ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้ (ธีมเกี่ยวกับธรรมชาติ, เกี่ยวกับสัตว์, เกี่ยวกับผู้แต่ง, ตามชื่อเรื่อง)

ฉันเรียนรู้อะไรใหม่จากข้อความนี้ ฉันจำอะไรได้บ้าง? อะไรทำให้ฉันประหลาดใจ?

เมื่อพบประเด็นสำคัญในข้อความแล้ว นักเรียนจึงบันทึกไว้ในสมุดบันทึก เมื่ออ่าน ระหว่างหยุดและหยุด นักเรียนกรอกคอลัมน์ในสมุดจดรายการต่าง เชื่อมโยงหัวข้อที่กำลังศึกษากับวิสัยทัศน์ของโลกกับประสบการณ์ส่วนตัว เมื่อทำงานดังกล่าว ครูร่วมกับนักเรียนพยายามสาธิตกระบวนการทั้งหมดให้มองเห็นได้ชัดเจน เพื่อให้นักเรียนนำไปใช้ได้

ไดอารี่สองตอนเป็นเทคนิคที่ช่วยให้ผู้อ่านเชื่อมโยงเนื้อหาของข้อความกับประสบการณ์ส่วนตัวของเขา สามารถใช้ไดอารีคู่เมื่ออ่านข้อความในชั้นเรียน แต่การใช้เทคนิคนี้จะได้ผลดีเป็นพิเศษเมื่อนักเรียนถูกมอบหมายให้อ่านข้อความจำนวนมากที่บ้าน เขามีลักษณะเช่นนี้

	วันที่อ่าน	ทบทวน
1. เพลงพื้นบ้านรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก คำคล้องจองและนิทาน ปริศนา สุภาษิต คำพูด
2. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sister Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka", "Morozko"
3. บทกวีสำหรับเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติF.I.Tyutchev, A.N.Pleshcheev, A.A.Blok, S.Ya.Marshak, I.A.Bunin, K.D.Balmont, A.A.Fet, A.K.Tolstoy, S.A. Yesenina, V. Ya. Bryusova, A. S. Pushkina(1 – 2 บทกวีโดยผู้เขียนแต่ละคน)
4. E.I. Charushin “ เกี่ยวกับ Tomka”
5. V.V.Bianchi “บ้านป่า”.
6. เอ็ม.เอ็ม. พริชวิน “เม่น”.
7. K.I. Chukovsky "ดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย", "Barmaley", "ภูเขา Fedorino"
8. เอส.ยา.มาร์แชค "สัมภาระ", "เขาเหม่อลอยมาก", "เด็กในกรง"
9. S.V. Mikhalkov "ลุง Styopa", "หมีพบท่อได้อย่างไร", "ลูกสุนัข"
10. อัล บาร์โต “หมีโง่”, “กระปุกออมสินดาร์ลิ่ง”
11. N. Nosov "โจ๊ก Mishkina", "Patch", "Dreamers"
12. บทกวีสำหรับเด็กเกี่ยวกับเด็ก: V.D. Berestov, E.E. Moshkovskaya, V.V. Lunin, E.A. Blaginina, V.D. Berestov, I.P. Tokmakova, B.V. Zakhoder
13. ก. ออสเตอร์ “คำแนะนำที่ไม่ดี”
14. ด.น. มามิน-สีบีรยัก “คอเทา”
15. ไอ.เอ. ไครลอฟ. "หมาป่าและสุนัขจิ้งจอก", "หงส์, มะเร็งและหอก", "แมลงปอและมด"
16. V.A. Oseeva "คำวิเศษ", "ใบไม้สีฟ้า"
17. L.N. Tolstoy “สิงโตกับสุนัข”
18. V.G.Suteev "ถุงแอปเปิ้ล", "ล้อที่แตกต่าง"
19. ช. แปร์โรลท์ “เด็กชายที่มีนิ้วหัวแม่มือ”
20. G.H. Andersen "Thumbelina", "Wild Swans"

เด็กไม่จำเป็นต้องอ่านหนังสือเหล่านี้ทั้งหมดด้วยตัวเองในช่วงวันหยุดฤดูร้อน อ่านผลงานชิ้นใหญ่ให้ลูกของคุณฟังหรือผลัดกันกับเขา เป็นเรื่องดีถ้าในขณะที่คุณอ่าน เขาจะ "ติดตาม" คุณโดยขยับสายตาไปตามเส้น อ่านแล้วอย่าลืมพูดถึงโครงเรื่องและตัวละครหลักของงานและแลกเปลี่ยนความประทับใจกัน และอีกสองสามคำเกี่ยวกับโหมดการอ่าน เพื่อการเรียนรู้การอ่านที่ดี เด็กจะต้องอ่านอย่างน้อย 10-15 นาทีต่อวัน แต่จำไว้ว่าไม่แนะนำให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อ่านครั้งละเกิน 30 นาที หากเขาต้องการกลับไปอ่านหนังสือก็ควรทำเช่นนี้หลังจากพักเท่านั้นซึ่งใช้เวลาอย่างน้อย 25-30 นาที

MBOU "โรงเรียนมัธยม Ryshkovskaya"

ภูมิภาคเคิร์สต์ อำเภอเคิร์สต์

บทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ในหัวข้อ: "หนังสือที่น่าสนใจที่สุดที่อ่านในฤดูร้อน"

จัดทำโดยครูโรงเรียนประถมศึกษา

โนวิโควา อิรินา อเล็กซานดรอฟนา

หมู่บ้านคลุกวา

กุมภาพันธ์ 2017

หัวข้อ: หนังสือที่น่าสนใจที่สุดที่อ่านในช่วงฤดูร้อน

เป้าหมาย: หลังจากวันหยุดฤดูร้อน อ่านหนังสือ ค้นหาว่าขอบเขตการอ่านของนักเรียนขยายออกไปอย่างไร พัฒนาความจำ การพูด การคิด

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: เรื่อง: ความสามารถในการเลือกหนังสือสำหรับการอ่านอย่างอิสระโดยเน้นไปที่แคตตาล็อกเฉพาะเรื่องและตัวอักษรและบรรณานุกรมที่แนะนำ ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการอ่าน ทำการปรับเปลี่ยน ใช้แหล่งอ้างอิงเพื่อทำความเข้าใจและรับข้อมูลเพิ่มเติม เขียนสรุปสั้น ๆ อย่างอิสระเมตาหัวข้อ: P - การกำหนดงานการศึกษาของบทเรียนโดยอาศัยการวิเคราะห์เนื้อหาตำราเรียนในกิจกรรมร่วมกันทำความเข้าใจการวางแผนกิจกรรมร่วมกับครูเพื่อศึกษาหัวข้อของบทเรียนประเมินงานของตนในบทเรียน P - การวิเคราะห์ ของข้อความที่อ่านโดยเน้นแนวคิดหลักในนั้น K - ตอบคำถามตามข้อความวรรณกรรมอภิปรายคู่คำตอบสำหรับคำถามของครูพิสูจน์มุมมองของคุณรายบุคคล: การแสดงความเคารพต่อหนังสือศิลปะ ความถูกต้องในการใช้งาน ความรู้หลักเกณฑ์ในการเลือกปก และที่คั่นหนังสือ

อุปกรณ์: อักษรไขว้และดอกเจ็ดดอกบนกลีบดอกซึ่งแต่งเรื่อง บทกวี เรื่องน่ากลัว ความทรงจำบทกวีUspensky บนการ์ด

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน . ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง . การอุ่นเครื่องคำพูด

แบบทดสอบ "สุภาษิตและคำพูด"

- เรียนรู้สุภาษิตและคำพูด

ตั้งชื่อลูกวัวชาวบ้าน(มะกร. โดยที่มะกรไม่ได้ขับน่อง.)

เมื่อไหร่ปลาจะเริ่มร้อง?(เมื่อกั้งบนภูเขาผิวปาก ปลาก็จะร้องเพลง)

สุภาษิตข้อใดที่จะช่วยคุณพิสูจน์ว่ามาเรียนสายมาก?(ไม่เคยสายเกินไปที่จะเรียนรู้)

สุภาษิตรัสเซียมีกิจกรรมประเภทใดที่เทียบเท่ากับการแบ่งปันสินค้าก่อนกำหนดที่ยังไม่ได้รับ?(แบ่งปันผิวหนังของหมีที่ไร้ฝีมือ)

คุณจะประสบความสำเร็จอย่างมากโดยการกระทำอย่างค่อยเป็นค่อยไปและต่อเนื่อง คุณจะบรรลุเป้าหมายของคุณ สุภาษิตอะไรพูดเรื่องนี้?(น้ำทำให้หินหายไป)

สุภาษิตข้อใดแนะนำให้ต่อต้านด้วยวิธีการรักษาแบบเดียวกัน(พวกเขาเคาะลิ่มด้วยลิ่ม)

พวกเขาพูดอะไรเมื่อน้ำตาหรือการร้องเรียนของใครบางคนไม่ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจและไม่สามารถช่วยเหลือได้?(มอสโกไม่เชื่อเรื่องน้ำตา)

ที่สาม . ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

1. วิจารณ์หนังสือเป็นกลุ่ม

- คุณคนไหนที่ใส่ใจ: มีสุภาษิตกี่ข้อและฉันได้พูดไปหรือเปล่า? (7.)

- ถูกต้องเจ็ด เราได้จัดเกม “ดอกไม้-เจ็ด-ดอกไม้” ไปแล้วในปีการศึกษาที่แล้ว และตอนนี้อีกครั้งวีมาเล่นกันเถอะ ดูกลีบดอกสิ คุณสังเกตเห็นอะไร (คำตอบของเด็ก)( หัวข้อที่เขียนบนกลีบดอกไม้คือ: 1) เกี่ยวกับมาตุภูมิ, เกี่ยวกับการหาประโยชน์, เกี่ยวกับความรุ่งโรจน์; 2) เกี่ยวกับธรรมชาติ 3) เกี่ยวกับเพื่อนและโรงเรียน 4) เกี่ยวกับการผจญภัยและเวทมนตร์ 5) เกี่ยวกับฮีโร่และฮีโร่; 6) เกี่ยวกับมิตรภาพ; 7) (ไม่มีจารึก)

- วันนี้คุณเอาหนังสืออะไรมาบ้าง? มาจัดนิทรรศการหนังสือกันเถอะ

( นักเรียนแสดงหนังสือตามหัวข้อและบรรยายสั้นๆ ตามแผน)

แผนการนำเสนอหนังสืออ่าน

1. ชื่อ.

2. นักเขียน นักวาดภาพประกอบ (ศิลปิน)

3. คุณอ่านอะไร (เทพนิยาย, บทกวี, เรื่องราว)

4. คุณอ่านเรื่องอะไร (ดูหัวข้อเรื่องกลีบดอกไม้ระบุของคุณ)

- ดูว่านิทรรศการเปิดออกมาอย่างไร หนังสือเล่มไหนที่คุณอยากฟังข้อความที่ตัดตอนมาจาก? (คำตอบของเด็ก ๆ )

2. การแสดงของนักเรียนรายบุคคล

( นักเรียนเล่าสั้น ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของผลงานที่พวกเขาชื่นชอบ บอกถึงสิ่งใหม่ๆ ที่พวกเขาเรียนรู้จากหนังสือที่พวกเขาอ่าน และสิ่งที่พวกเขาค้นพบด้วยตนเอง ฟังการเล่าเฉพาะภาพประกอบที่น่าสนใจที่สุดในหนังสือ เด็ก ๆ ให้คำแนะนำเพื่อนร่วมชั้นอ่านหนังสือทั้งเล่มหรืออาจเป็นงานที่น่าสนใจที่สุด ฯลฯ )

3. อ่านบทกวีตลกของ E. Uspensky

- เดาว่ามันเกี่ยวกับอะไร จบคำทั้งหมดพร้อมกันในคอรัส

ไอ้บ้าคณิต

อาศัยอยู่ในประเทศเยอรมนี

เขาเป็นขนมปังและไส้กรอก

ฉันหยิบมันมาประกอบเข้าด้วยกัน

แล้วผลที่ได้

ฉันใส่มันเข้าไปในปากของฉัน -

แบบนี้

มนุษย์คิดค้น...(แซนวิช)

- ลองนึกภาพแซนวิช ใครรู้วิธีกินให้ถูกวิธีให้อร่อยขึ้นบ้างคะ?(ต้องใส่ลิ้นเหมือนไส้กรอก แล้วจะอร่อยขึ้น)

- คุณรู้เรื่องนี้ได้อย่างไร? ใครให้คำแนะนำนี้?(จากหนังสือ "Uncle Fyodor, the Dog and the Cat" โดย E. Uspensky นี่คือสิ่งที่แมว Matroskin แนะนำ)

- คุณอ่านหนังสือของ E. Uspensky เล่มใดบ้าง?

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับบทกวีสองบทของเขา (อ่านบทกวี "เรื่องที่น่ากลัว", "ความทรงจำ" บนการ์ด)

- คุณสามารถเรียนรู้อะไรจากบทกวีเกี่ยวกับตัวผู้เขียนเอง? เขาเป็นอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

4. แบบทดสอบ "ผลงานของ E. Uspensky"

- ค้นหาว่าคำพูดเหล่านี้มาจากอะไร

“มีถาดผลไม้อยู่บนโต๊ะ ผลไม้บางชนิดไม่ทราบ มีสีม่วงและมีลักษณะคล้ายมะเขือยาว มะเขือยาวซิป ถ้าดึงซิปแล้วเนื้อสีสตรอว์เบอร์รีปรากฏขึ้น เพื่อลิ้มรส - ส่วนผสมของสับปะรดและวอลนัท”(“โรงเรียนประจำขนสัตว์”)

“พวกเขาไม่ได้อยากสู้ แต่อยากยอมแพ้ เพราะไส้กรอกมีรสชาติดีกว่าเปลือกหอย! โรยด้วยถั่ว คอทเทจชีสอายุยืนยาว! เราจะมอบไส้กรอกหรือน้ำมันหมูให้กับแม่ทัพแต่ละคน!”(“ผู้ชายรับประกัน”)

“พวกเขาเริ่มเทซุปและบรรจุชิ้นเนื้อลงในแทงค์ มันจะดังมากที่นี่!”(“ลุงฟีโอดอร์ สุนัขและแมว”)

“ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว และหมู่บ้านวันหยุดอันร่าเริงขนาดใหญ่ที่สถานี Intourist ก็ว่างเปล่าในวันเดียว มีเพียงครอบครัวของ Lucy Bryukina เท่านั้นที่ไม่สามารถจากไปได้”(“โรงเรียนประจำขนสัตว์”)

“ในหมู่บ้านแห่งหนึ่ง มีเด็กชายชาวเมืองคนหนึ่งอาศัยอยู่กับย่าคนหนึ่ง เขาชื่อมิตยา เขาใช้เวลาช่วงวันหยุดในหมู่บ้าน”(“ลงแม่น้ำวิเศษ”)

"ฉัน ฉันชอบเวลาที่มีคนนิสัยร่าเริงชอบทำไส้กรอก และไม่ใช่อย่างอื่น - ไม้กวาดและการขับไล่”(“ลุงฟีโอดอร์ สุนัขและแมว”)

"หัวหน้า! ฉันมีความคิด มาส่งฉันไปทำธุระที่สถานที่อยู่อาศัยของเป้าหมายกันเถอะ ด้วยภารกิจอ่านหนังสือตามปกติของเขา ฉันจะค้นหาทุกอย่าง เขากินอะไร อยู่ที่ไหน และเขาถูกขโมยได้อย่างไร...”(“Kolobok กำลังตามรอย”)

“เด็กชายหายไปแล้ว ดวงตาของเขาเป็นสีน้ำตาล ผมของเขายื่นไปข้างหน้าราวกับว่าวัวเลียเขา และส่วนสูงของเขาคือยี่สิบเมตร ของขวัญกำลังรอผู้พบอยู่”(“ลุงฟีโอดอร์ สุนัขและแมว”)

- เรากำลังพูดถึงใคร? ค้นหาตามคำอธิบาย

“และมีผู้ชายคนหนึ่งกำลังวิ่งเข้ามาหาพวกเขา เขาหน้าแดงและสวมหมวก อายุประมาณห้าสิบปี...”(บุรุษไปรษณีย์เพ็ชกิน.)

“พ่อแม่บางคนมีลูกชาย ชื่อของเขาคือ... เพราะเขาจริงจังและรักอิสระมาก”(ลุงฟีโอดอร์) “ในป่าเขตร้อนอันหนาแน่นแห่งหนึ่ง มีสัตว์ที่ตลกมากอาศัยอยู่ และเขาชื่อ..."(เชบูราชกา.) “ทันใดนั้นประตูหน้าก็ส่งเสียงดังเอี๊ยดอย่างเงียบ ๆ และหญิงชราตัวเล็กที่ว่องไวก็แอบเข้ามาในห้อง”(หญิงชรา Shapoklyak)

“สุนัขเป็นพันธุ์เลี้ยงแกะ สูง มีขนดกปานกลาง สีเป็นสีน้ำตาลอมน้ำตาล ความเสียวฟันเพิ่มขึ้น มี 6 เหรียญ เฝ้าอาคารด้วยคนเฝ้าประตู”(เร็กซ์)

“แล้วสุนัขก็วิ่งเข้ามาหาพวกเขา มีขนดกและไม่เรียบร้อย ทั้งหมดปกคลุมไปด้วยเสี้ยน “พาฉันไปอยู่กับคุณ” เขากล่าว “ฉันจะเฝ้าบ้านของคุณ”(ลูกบอล.)

5. Crossword "ลุงฟีโอดอร์สุนัขและแมว"

แนวนอน: 1. ชื่อเล่นของลูกวัวจากหนังสือ “ลุงฟีโอดอร์ สุนัขและแมว” ซึ่งคิดค้นโดยสุนัขชาริก(กาต้มน้ำ)2. บุรุษไปรษณีย์ Pechkin ส่งอะไรไปให้แม่และพ่อของลุงฟีโอดอร์เพื่อระบุตัวตน(ปุ่ม.) 5. ชื่อเล่นของลูกวัวจากหนังสือ “ลุงฟีโอดอร์ สุนัขและแมว” ซึ่งลุงฟีโอดอร์เป็นผู้ประดิษฐ์(กาฟริชา.) 6. ฮีโร่ของงานโดย E. Uspensky ผู้มีความเชื่อมโยงในแวดวงวิทยาศาสตร์(มาโตรสกิน.)

โดย แนวตั้ง: 1. สัตว์ที่วิทยาศาสตร์ไม่รู้จักซึ่งมีคำอธิบายอยู่ในหนังสือของ E. Uspensky(เชบูราชกา.) 3. ชื่อวัวที่แมว Matroskin ซื้อ(มูร์กา.) 4. ใครพูดเกี่ยวกับตัวเอง: “ ขาหลังของฉันสามารถใส่มันฝรั่งได้ และล้างจาน - เลียด้วยลิ้นของคุณ และฉันไม่ต้องการสถานที่ ฉันนอนข้างถนนก็ได้”?(ลูกบอล.)

- ตัวละครตัวไหนเป็นตัวแปลกในเกมปริศนาอักษรไขว้ และเพราะเหตุใด -Cheburashka เป็นฮีโร่ของหนังสือ "Gena the Crocodile และ Friends")

IV . นาทีพลศึกษา

วี . การสะท้อนกลับ

วี . สรุปบทเรียน

- คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

- คุณอยากอ่านหนังสืออะไร?

การบ้าน

วรรณกรรมที่ใช้:

1.S.V. Kutyavina “ การพัฒนาตามบทเรียนในการอ่านวรรณกรรม” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4, มอสโก “ VAKO” 2014

2. E. Uspensky “ โลกของเด็ก บทกวี", ตรัสรู้, 2555