ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของมนุษย์ที่สำคัญที่สุดในเชิงอุดมคติ บทคัดย่อ: ภาพลักษณ์ของบุคคลเป็นปัญหาทางอุดมการณ์และศีลธรรมที่สำคัญที่สุดของวรรณกรรม
วันที่:
บทเรียน
1
การแนะนำ ภาพลักษณ์ของมนุษย์เป็นอุดมการณ์ที่สำคัญที่สุด ปัญหาทางศีลธรรมวรรณกรรม.
เป้าหมาย : รู้จักเคล็ดลับเทคนิคการอ่าน ความสำคัญของการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ซึ่งช่วยในการจดจำ คิด และจินตนาการถึงตัวเองในเรื่องหนาๆ การพัฒนาจินตนาการ การเติมคำศัพท์จะให้ความรู้ใช่แล้วความสนใจกการอ่านนิยายเป็นจิตวิญญาณอุ๊ยความต้องการและ.
ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่วางแผนไว้:
เรื่อง: nทำความคุ้นเคยกับลักษณะเชิงเปรียบเทียบของภาพศิลปะความหมายทั่วไปและการประเมินด้วย ประเภทต่างๆภาพศิลปะ
Meta-subject (เกณฑ์สำหรับการสร้าง/ประเมินส่วนประกอบของสากล) กิจกรรมการศึกษา– สวด):
ทางการศึกษา: นำทางหนังสือเรียน ตอบคำถามของครู ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในตำราเรียน
กฎระเบียบ: จัดระเบียบของคุณ ที่ทำงาน- ได้รับความสามารถในการเข้าใจ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ตอบคำถามสรุปสรุปประเมินความสำเร็จของคุณในบทเรียน
การสื่อสาร: ประจักษ์ความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนา มีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกัน เลือกข้อโต้แย้งเพื่อสนับสนุนจุดยืนของคุณเอง
ส่วนตัว: แสดงความอยากรู้อยากเห็นและสนใจศึกษางานวรรณกรรม
เทคนิคระเบียบวิธี: การอ่านที่แสดงออก, บทสนทนาเชิงวิเคราะห์
สคริปต์บทเรียน
ฉัน. ช่วงเวลาขององค์กร * .
ครั้งที่สอง การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1. กล่าวเปิดงานครู ด้วยองค์ประกอบของการสนทนา
– ในปีนี้พวกคุณจะได้พบกับนักเขียนใหม่และผลงานใหม่ของนักเขียนที่คุ้นเคยอยู่แล้ว ให้พวกเขาช่วยให้คุณกลายเป็นผู้อ่านที่ฉลาดและอยากรู้อยากเห็น เป็นคู่สนทนาที่ใจดีและน่าสนใจ ยุติธรรมและ คนที่เห็นอกเห็นใจ- ให้ “ความเอาใจใส่ต่อมนุษย์” “ความเคารพต่องานของเขา” และ “ความรักต่อวิญญาณที่ไม่สงบของเขา” เติบโตในใจของคุณ
ตามคำพูดที่ยุติธรรมของ K. G. Paustovsky คนที่รักและอ่านหนังสือสามารถเรียกได้ว่ามีความสุขอย่างแท้จริง รวยแค่ไหนและ โลกที่สวยงามเปิดรับผู้ที่ไม่ “กลืน” หนังสือ แต่อ่านอย่างมีวิจารณญาณ ช้าๆ ไม่เสียแม้แต่หยดเดียว เนื้อหาอันล้ำค่าหนังสือ!
ผู้เขียนสามารถโน้มน้าวผู้อ่านและทำให้เขากังวลกับตัวละครทุกตัวได้อย่างไร? เป็นเรื่องง่ายสำหรับผู้ที่มีความสามารถมากที่สุดและแม้กระทั่ง นักเขียนที่ยอดเยี่ยม- ปรากฎว่าไม่! เบื้องหลังงานแต่ละชิ้นคือผลงานอันมหาศาลของนักเขียน การศึกษา และรวบรวมสื่อ ความทรมานอย่างสร้างสรรค์ในการสร้างสรรค์งาน
ความทรงจำมากมายเกี่ยวกับงานของนักเขียน ซึ่งเป็นหลักฐานของ "ความสร้างสรรค์" ได้ถูกเก็บรักษาไว้
ในนี้ปีเราเข้าสู่ระบบโอเรากังวลกับอัศจรรย์ประวัติศาสตร์เรื่องราวเอ็น.ใน.โกกอล"Taras Bulba" ซึ่งเขาเขียนใหม่หลายครั้ง ปรับปรุงงานของเขาใหม่ “หลังจากการติดต่อครั้งที่แปดเท่านั้นอย่างแน่นอน ด้วยมือของฉันเอง“” โกกอลเขียนว่า “งานนี้เสร็จสมบูรณ์ทางศิลปะอย่างสมบูรณ์ เข้าถึงไข่มุกแห่งการสร้างสรรค์!..”
ไม่ต้องสงสัยเลยว่า S. Ya. Marshak พูดถูกเมื่อเขายืนยันว่า "วรรณกรรมต้องการผู้อ่านที่มีความสามารถพอๆ กับนักเขียนที่มีพรสวรรค์"
มันหมายความว่าอะไร? นักเขียนทุกคนหวังอะไร?
ปีนี้เราจะพบกับสิ่งอัศจรรย์ เรื่องราวทางประวัติศาสตร์"Taras Bulba" ของ N.V. Gogol ซึ่งเขาเขียนใหม่หลายครั้งได้ทำใหม่และปรับปรุงงานของเขา “หลังจากการโต้ตอบครั้งที่แปดเท่านั้น ด้วยมือของเขาเองอย่างแน่นอน” โกกอลเขียน “งานนี้เสร็จสมบูรณ์ทางศิลปะอย่างสมบูรณ์ เข้าถึงไข่มุกแห่งการสร้างสรรค์!..”
แต่เพื่อที่จะเข้าใจและเข้าใจข้อความผู้อ่านก็ควรทำเช่นกัน งานบางอย่างมิฉะนั้นอาจเหลืออีกมากในเงามืด ไม่มีใครสังเกตเห็น ถูกเข้าใจผิด และไม่เห็นค่า
นักเขียนและนักวิทยาศาสตร์แนะนำให้อ่านอย่างถี่ถ้วน ใช้ความคิด และช้าๆ มาฟังคำแนะนำและเหตุผลของพวกเขากัน...
2.ทำงานตามตำราเรียน (หน้า 3–5)
การอ่านบทความการสนทนาโดยคำถาม.
– ผู้เขียนบทความคาดหวังผู้อ่านประเภทใด?(มีความสามารถ อ่อนไหว มีจินตนาการที่สร้างสรรค์)
– หนังสือเล่มนี้มีความสำคัญอะไรในชีวิตของกอร์กี?(หนังสือเล่มนี้กล่าวถึง “บุคคลนั้นยิ่งใหญ่และงดงามเพียงใด” เกี่ยวกับการเอาใจใส่และความเคารพต่อบุคคล เติมเต็ม “ชีวิตที่มีความหมายอันยิ่งใหญ่...”)
– หนังสือจะช่วยผู้อ่านได้อย่างไร?(หนังสือเล่มนี้จะ “ทำให้ชีวิตง่ายขึ้น” “จะช่วยขจัดความสับสนทางความคิด”)
– การอ่านอย่างมีวิจารณญาณหมายถึงอะไร?(คนที่ “กลืน” หนังสือก็เหมือนกับนักเดินทางที่ทำความรู้จักกับประเทศจากหน้าต่างรถม้า)
– คุณคิดว่าบุคคลใดเป็นนักสนทนาที่น่าสนใจ เพราะเหตุใด(คนที่รู้ว่าเขากำลังพูดถึงอะไรมีทัศนคติของตัวเองต่อสิ่งที่เขาพูดวิธีที่เขาพูด ถ้า "ที่นี่" "ก็" "นี่" "สั้น ๆ " "พูด" "เขาชื่ออะไร" มาก่อนและหลังทุกคำ ฟังแล้วไม่น่าสนใจเลย)
เสร็จสิ้นภารกิจ2 (หน้า 5)
– ทัศนคติของผู้คนต่อการอ่านและหนังสือสะท้อนให้เห็นในสุภาษิตอย่างไร?
– อธิบายความหมายของสุภาษิตที่เสนอ
– คุณรู้จักสุภาษิตอื่น ๆ ในหัวข้อนี้หรือไม่? ที่? ตั้งชื่อและอธิบายความหมายของพวกเขา
3.ทำงานเป็นคู่
ต่อไปนี้เป็นข้อความเกี่ยวกับการอ่านเกี่ยวกับบทบาทของหนังสือในชีวิตของบุคคล อภิปรายข้อความเหล่านี้เป็นคู่ อธิบายความหมาย เลือกข้อความที่คุณชอบที่สุด โต้แย้งจุดยืนของคุณ และยกตัวอย่าง (ครูแจกไพ่ หลังจากสนทนาประมาณ 3-4 นาที นักเรียนพูด อธิบายจุดยืน โต้เถียง และยืนยันด้วยตัวอย่าง)
หนังสือ - สิ่งที่ยอดเยี่ยมตราบเท่าที่บุคคลรู้วิธีใช้มัน (อ.บล็อก)
การอ่านที่ไม่ดีก็เหมือนกับหน้าต่างที่มีสิ่งสกปรกเปื้อนซึ่งคุณมองไม่เห็นอะไรเลย (วี. สุคมลินสกี้)
ผู้ที่ไม่หลงใหลในหนังสือจริงจังสมควรได้รับความเสียใจอย่างยิ่ง...
(ยูริ บอนดาเรฟ)
บอกฉันว่าคุณกำลังอ่านอะไรอยู่ แล้วฉันจะบอกคุณว่าคุณเป็นใคร คุณสามารถเข้าใจความคิดและอุปนิสัยที่แท้จริงของบุคคลได้โดยการตรวจสอบห้องสมุดของเขา (ชาร์ลส์ บลังค์ - ฝรั่งเศส นักวิจารณ์ศิลปะนักประวัติศาสตร์ นักวิจารณ์ศิลปะ และช่างแกะสลัก สมาชิกของ French Academy)
การมองผ่านหรือการอ่านหนังสือไม่ใช่การอ่าน คุณต้องอ่านราวกับว่าคุณกำลังฟังคำสารภาพของบุคคล เจาะลึกเข้าไปในหนังสือ แล้วเธอจะเผยตัวตนออกมาแล้วคุณจะเข้าใจถึงเสน่ห์ของเธอ (เค.เอ. เฟดิน)
หกถึงเจ็ดปีของการศึกษา วรรณกรรมคลาสสิกจงถ่ายทอดความสง่างาม ความสง่างาม ความเข้มแข็ง และความงดงามอันมิอาจบรรลุได้โดยวิธีอื่นใดแก่จิตใจ (A.ฝรั่งเศส- นักเขียนชาวฝรั่งเศสและนักวิจารณ์วรรณกรรม)
การอ่านทำให้ดอน กิโฆเต้กลายเป็นอัศวิน และความเชื่อในสิ่งที่เขาอ่านทำให้เขาเป็นบ้า (จอร์จ เบอร์นาร์ด ชอว์)
สิ่งสำคัญในการอ่านไม่ใช่ตัวข้อความ แต่เป็นความคิด ความรู้สึก รูปภาพ คำถามที่เกิดขึ้นในจิตวิญญาณของผู้อ่าน (เอ็น.เอ. รูบาคิน)
4.ทัวร์หนังสือเรียน (ชั่วโมง I และ II)
– นักเขียนและผลงานอะไรที่คุณจะได้พบกับเป็นครั้งแรก?
– อ้างอิงอะไรและ วัสดุภาพช่วยเรื่องนี้เหรอ?
– เปิดส่วนที่ 2 ให้ความสนใจกับรายชื่อหนังสือสำหรับอ่าน "Read in the summer" (หน้า 282–284) ส่วนอ้างอิง (หน้า 288–292); พจนานุกรมชื่อ(หน้า 293–298);อ้างอิงวัสดุโดยทฤษฎีวรรณกรรม (น.299–305); รวบรัดพจนานุกรมศัพท์วรรณกรรม (หน้า 306–312)
วีโว่ง. หนังสือเรียนเป็นผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ในการสะสมความรู้
III. สรุปบทเรียน ภาพสะท้อนของกิจกรรม
– หนังสือเป็นผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ในการสะสมความรู้ แต่คุณต้องอ่านอย่างไตร่ตรองโดยไม่ต้องรีบเร่งนี่เป็นงานที่ยิ่งใหญ่!
วันนี้คุณเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน คุณเรียนรู้อะไรใหม่บ้าง
IV . การบ้าน: 1. อ่านตำนาน (ตามตัวแปร) น. 7–10 เตรียมการอ่านซ้ำ 2. เขียน “คู่มือผู้อ่าน” สำหรับตัวคุณเอง โดยให้คำแนะนำเกี่ยวกับเทคนิคการอ่าน ความสำคัญของการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ซึ่งช่วยในการจดจำ คิด และจินตนาการตัวเองในเรื่องต่างๆ
(N – r: เลือกอันที่ใช่ สิ่งแวดล้อมสำหรับการอ่าน
หากคุณเริ่มอ่านอย่าหยุด
อ่านสิ่งที่คุณเลือกให้จบ หากคุณทำเสร็จแล้วและยังมีคำถามอยู่ ให้กลับไปอ่านส่วนที่เกี่ยวข้องอีกครั้ง ถ้าคุณไม่มีคำถาม แสดงว่าคุณมีสิ่งที่ต้องการและพร้อมที่จะเดินหน้าต่อไป
จุดสนใจ
จำไว้ว่าคุณกำลังอ่านเพื่อจุดประสงค์ ดังนั้นให้เน้นไปที่จุดประสงค์นั้นและ วัสดุที่สามารถอ่านได้- หากคุณเริ่มหมดความสนใจ ให้หยุดพักหรืออ่านเรื่องอื่น คุณสามารถติดตามสิ่งที่คุณกำลังอ่านได้โดยใช้มือหรือนิ้วเพื่อช่วยคุณ เคล็ดลับง่ายๆ นี้จะช่วยให้คุณมีสมาธิและเพิ่มสมาธิ
ฝึกฝน
ยิ่งอ่านมากก็ยิ่งมาก ผู้อ่านที่ดีคุณจะกลายเป็น (และฉลาดขึ้นด้วย) ดังนั้นอ่านเพิ่มเติมเพื่อบำรุงและเสริมสร้างจิตใจของคุณ)
ในที่แตกต่างกัน ยุคประวัติศาสตร์ นิยายคล้อยตามการเปลี่ยนแปลงต่างๆ: บางชนิด ประเภทวรรณกรรมถูกแทนที่ด้วยคนอื่น ๆ คือ เนื้อหาความหมายทำงาน อย่างไรก็ตาม ตลอดเวลา บทบาทหลักวี กระบวนการวรรณกรรมครอบครองโดยตัวละครวรรณกรรมหลัก
พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของตัวละครหลักในวรรณกรรม
ในงาน Antiquity ตัวเอกของงานวรรณกรรมคืออุดมคติของบุคคลที่ผู้ร่วมสมัยปรารถนา ตัวละครหลัก งานโบราณ- เป็นคนกล้าหาญและกล้าหาญพร้อมคุณสมบัติเชิงบวกทั้งหมด คุณสมบัติทางจิตวิญญาณ- ในช่วงยุคกลาง ภาพที่สมบูรณ์แบบตัวละครหลักได้รับการเก็บรักษาไว้
เนื่องจากบทบาทที่โดดเด่นของคริสตจักรในชีวิตของสังคม วีรบุรุษในผลงานไม่เพียงแต่มีคุณธรรมเท่านั้น แต่ยังเป็นคนเคร่งศาสนาอีกด้วย แนวโน้มนี้เป็นเรื่องปกติไม่เพียงแต่สำหรับ วรรณคดียุโรปแต่สำหรับคนในประเทศด้วย ในช่วงระยะเวลาของการปฏิรูป "วีรบุรุษพิเศษ" ปรากฏในวรรณคดี
ตัวอย่างที่ชัดเจน " ฮีโร่พิเศษ» วรรณกรรมคือ Eugene Onegin บุคคลดังกล่าวเกิดความขัดแย้งกับสังคม เขาอยู่ไกลจากอุดมคติ: ผู้เขียนชี้ให้ผู้อ่านเห็นความชั่วร้ายของเขาอย่างเปิดเผย อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการศึกษาของพวกเขา พวกเขามีข้อได้เปรียบเหนือสมาชิกคนอื่นๆ ในสังคมที่ปฏิเสธพวกเขา
ปัญหาคุณธรรมและจริยธรรมในการวาดภาพบุคคลในวรรณคดี
ตัวละครหลักในวรรณกรรมหลายเรื่องมีต้นแบบอยู่แล้ว ชีวิตจริง- ปัญหาที่ใหญ่ที่สุดประการหนึ่งในการพรรณนาบุคคลในงานคือความยากลำบากในการเลือกคุณสมบัติเหล่านั้นที่เป็นลักษณะเฉพาะไม่เพียง แต่ในยุคของผู้เขียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวแทนของทั้งอนาคตและอดีตด้วย
ฮีโร่วรรณกรรมและผู้อ่าน
เมื่ออ่านนิยาย ผู้อ่านทุกคนจะพยายามวาดแนวเดียวกัน ชีวิตของตัวเอง- ฮีโร่ในวรรณกรรมกลายเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับทุกโครงเรื่อง
เมื่อสังเกตเหตุการณ์ที่พระเอกวรรณกรรมประสบผู้อ่านจะได้ข้อสรุปและข้อสรุปอย่างเป็นอิสระเกี่ยวกับเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่ง
ควรสังเกตว่าในงานวรรณกรรมเรื่องเดียว ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์วีรบุรุษในวรรณกรรมเป็นตัวแทนของกระจกที่สะท้อนสังคม
บทเรียนวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในหัวข้อ “ภาพลักษณ์ของบุคคลที่สำคัญที่สุด ปัญหาทางอุดมการณ์และศีลธรรมวรรณกรรม"
"แบบสอบถาม"
แบบสอบถาม
แบบสอบถาม
ตั้งชื่อผลงานที่คุณอ่านในฤดูร้อนนี้และผู้แต่ง
ชิ้นไหนที่น่าจดจำที่สุด? ทำไม
คุณพร้อมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับนักเขียนคนไหนและผลงานของเขาในบทเรียนวรรณกรรม?
นักเขียนคนไหนที่คุณอยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ?
ตัวละครตัวไหนจากหนังสือที่คุณอ่านดูสนิทกับคุณ? พวกเขาอยู่ใกล้คุณแค่ไหน?
มีงานไหนที่คุณชอบอ่านซ้ำบ้างไหม? ตั้งชื่อพวกเขา
งานอะไรที่คุณอยากแนะนำให้เพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นอ่าน เพราะเหตุใด
แบบสอบถาม
ตั้งชื่อผลงานที่คุณอ่านในฤดูร้อนนี้และผู้แต่ง
ชิ้นไหนที่น่าจดจำที่สุด? ทำไม
คุณพร้อมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับนักเขียนคนไหนและผลงานของเขาในบทเรียนวรรณกรรม?
นักเขียนคนไหนที่คุณอยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ?
ตัวละครตัวไหนจากหนังสือที่คุณอ่านดูสนิทกับคุณ? พวกเขาอยู่ใกล้คุณแค่ไหน?
มีงานไหนที่คุณชอบอ่านซ้ำบ้างไหม? ตั้งชื่อพวกเขา
งานอะไรที่คุณอยากแนะนำให้เพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นอ่าน เพราะเหตุใด
แบบสอบถาม
ตั้งชื่อผลงานที่คุณอ่านในฤดูร้อนนี้และผู้แต่ง
ชิ้นไหนที่น่าจดจำที่สุด? ทำไม
คุณพร้อมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับนักเขียนคนไหนและผลงานของเขาในบทเรียนวรรณกรรม?
นักเขียนคนไหนที่คุณอยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ?
ตัวละครตัวไหนจากหนังสือที่คุณอ่านดูสนิทกับคุณ? พวกเขาอยู่ใกล้คุณแค่ไหน?
มีงานไหนที่คุณชอบอ่านซ้ำบ้างไหม? ตั้งชื่อพวกเขา
งานอะไรที่คุณอยากแนะนำให้เพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นอ่าน เพราะเหตุใด
ดูเนื้อหาเอกสาร
“สรุปบทเรียน”
วิชาที่เรียน: วรรณคดี
ชั้นเรียน: 7
หัวข้อบทเรียน:ภาพลักษณ์ของมนุษย์เป็นปัญหาทางอุดมการณ์และศีลธรรมที่สำคัญที่สุดของวรรณกรรม
งาน: เพื่อระบุว่าเด็กนักเรียนเตรียมตัวอย่างไรในการรับรู้หลักสูตรใหม่ในวรรณคดี ขอบเขตการอ่าน วัฒนธรรมการพูด และการตอบสนองต่อคำถามของครูเป็นอย่างไร
พัฒนาความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับการอ่านสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับผู้เขียนและตัวละคร
ปลูกฝังความสนใจในการอ่านงานแต่งที่เป็นความต้องการทางจิตวิญญาณ
ประเภทบทเรียน:บทเรียนการปรับปรุงและประยุกต์ความรู้อย่างครอบคลุม
ความก้าวหน้าของบทเรียน
เวทีองค์กร
การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้
เมื่อคุณเปิดหนังสือที่ไม่คุ้นเคย เหมือนกับว่าคุณถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับเพื่อนที่เก่งและฉลาดคนหนึ่ง นั่นคือ นักเขียน คุณอ่านหน้าหนึ่งแล้วอีกหน้าหนึ่ง - และทันใดนั้นคุณก็ตระหนักว่ามีบางสิ่งที่น่าอัศจรรย์เกิดขึ้นกับคุณ: คุณเห็นภาพที่ไม่ซ้ำใคร เดินทางไปกับฮีโร่ ช่วยพวกเขาช่วยเพื่อนและต่อสู้กับศัตรู... คุณประสบความพ่ายแพ้ ชัยชนะ ความเกลียดชังร่วมกับพวกเขา และความรัก สิ่งนี้เคยเกิดขึ้นกับคุณหรือไม่? คุณเคยสงสัยบ้างไหมว่าเหตุใดนักเขียนจึงสามารถดึงดูดผู้อ่านด้วยพลังแห่งถ้อยคำเชิงศิลปะของเขาได้? คุณต้องการส่งพลังนี้ครั้งแล้วครั้งเล่าและติดตามนักเขียนในบทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ของคุณหรือไม่?
3. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
1) คำพูดของครู
ทุกวันนี้เส้นทางสู่หนังสือไม่ง่ายเหมือนเมื่อหลายปีก่อน
ตามคำกล่าวของอาเธอร์ โคนัน ดอยล์ ผู้เขียน หนังสือที่มีชื่อเสียงเกี่ยวกับนักสืบเชอร์ล็อก โฮล์มส์ “รอคุณอยู่ที่นี่ ยืนเรียงแถวกับเพื่อนผู้สูงศักดิ์ที่เงียบขรึมของคุณ มองไปรอบ ๆ รูปแบบของพวกเขา เลือกหนึ่งตอนนี้ ใกล้ชิดกับจิตวิญญาณมากขึ้นของคุณ ตอนนี้สิ่งที่เหลืออยู่คือการเอื้อมมือไปหาเขาและไปกับเขาสู่ดินแดนแห่งความฝัน จริงๆ แล้ว มีบางอย่างน่าขนลุกอยู่ในแถวหนังสือ และมีเพียงนิสัยเท่านั้นที่ทำให้ความรู้สึกนี้ในตัวเราจืดจางลง... เบื้องหลังการผูกมัดใดๆ ก็ตาม หนังสือเล่มนี้ราวกับว่าแก่นแท้ของผู้มีชีวิตถูกซ่อนไว้ ผู้เขียนกลายเป็นเงาที่ไม่มีตัวตน เนื้อของพวกเขากลายเป็นฝุ่นฟุ้งกระจาย แต่สิ่งที่ใกล้ชิดที่สุดที่เหลืออยู่จากพวกเขาแต่ละคนอยู่ที่นี่เพื่อให้คุณจัดการ…”
นักคิดที่โดดเด่นตลอดกาลและประชาชนต่างพูดด้วยความเคารพอย่างจริงใจเกี่ยวกับงานนี้ เอ.พี. เชคอฟเขียนว่า “การศึกษาบุคลิกภาพต้องอาศัยความพยายามอย่างเข้มข้นอย่างต่อเนื่อง” “การอ่านชั่วนิรันดร์” แม็กซิม กอร์กี ผู้ประสบความสำเร็จในการอ่านสารานุกรมกล่าวว่า “วรรณกรรมคือหัวใจของโลก โดยได้รับแรงบันดาลใจจากความสุขและความเศร้าโศก ความฝันและความหวังของผู้คน จากความสิ้นหวังและความโกรธ ด้วยความอ่อนโยนของมนุษย์ต่อความงดงามของ ธรรมชาติ ความกลัวความลับของมัน หัวใจดวงนี้เต้นกระสับกระส่ายและเป็นอมตะด้วยความกระหายความรู้ในตนเอง”
“ ... ฉันออกเดินทางข้ามทะเลหนังสือซึ่งฉันเริ่มตั้งแต่วัยรุ่นและดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้” - กวีและนักปรัชญาอย่างเป็นรูปเป็นร่าง I.V. เกอเธ่กำหนดแนวคิดเรื่องการเติบโตทางวัฒนธรรมอย่างต่อเนื่องของแต่ละบุคคลผ่านการอ่านซึ่งเป็นความต้องการเร่งด่วนและเป็นแหล่งที่มาของจิตวิญญาณที่ไม่สิ้นสุด ความคิดนี้ถูกมองว่าเป็นความต้องการหลักในปัจจุบัน ตามที่นักสังคมวิทยาได้กำหนดไว้แล้ว ในชีวิตหนึ่งคนสามารถอ่านเรื่องราวได้ สามพันหนังสือ! และไม่มีใครสามารถเพิกเฉยต่อเนื้อหาการอ่านได้เนื่องจากมีราคาแพงเกินไปหากใช้เวลากับหนังสือที่เลือกไม่ดีหรือสุ่มเลือก สิ่งที่จำเป็นคือแนวทาง ความสงบเรียบร้อย ความสม่ำเสมอ ความรอบคอบ และความมุ่งมั่น บทเรียนวรรณคดีมีจุดประสงค์นี้
2) แบบสำรวจเพื่อระบุช่วงความสนใจในการอ่านของนักเรียน
แบบสอบถาม
ตั้งชื่อผลงานที่คุณอ่านในฤดูร้อนนี้และผู้แต่ง
ชิ้นไหนที่น่าจดจำที่สุด? ทำไม
คุณพร้อมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับนักเขียนคนไหนและผลงานของเขาในบทเรียนวรรณกรรม?
นักเขียนคนไหนที่คุณอยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ?
ตัวละครตัวไหนจากหนังสือที่คุณอ่านดูสนิทกับคุณ? พวกเขาอยู่ใกล้คุณแค่ไหน?
มีงานไหนที่คุณชอบอ่านซ้ำบ้างไหม? ตั้งชื่อพวกเขา
งานอะไรที่คุณอยากแนะนำให้เพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นอ่าน เพราะเหตุใด
3) งานกลุ่มด้วยวัสดุใบเสนอราคา
(ครูแจกบัตรงานให้กลุ่มที่จัดตั้งขึ้น หลังจากอภิปรายกันประมาณ 3-4 นาที นักเรียนอธิบายความหมายของข้อความ โต้แย้งจุดยืน และยกตัวอย่าง)
การ์ด
1 กลุ่ม
กลุ่มที่ 2
3 กลุ่ม
4 กลุ่ม
5 กลุ่ม
4) ทำความคุ้นเคยกับผู้อ่านหนังสือเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
การสนทนา
วางแผน
การออกแบบตำราเรียน: ชื่อเรื่อง, เอกสารแนบท้าย; ภาพของนักเขียน ภาพถ่ายบ้านเกิด สำนักงาน ภาพประกอบสำหรับงาน
บทความเกี่ยวกับนักเขียน บทบาทในการอ่านอย่างสนใจ
บล็อกคำถามและงาน
เนื้อหาเกี่ยวกับทฤษฎีวรรณกรรมและการอ่านเชิงแสดงออก
อุปกรณ์อ้างอิงตำราเรียน พจนานุกรม
4. สรุปบทเรียน
การสะท้อนกลับ
จดลงในสมุดบันทึกของคุณและอธิบายสุภาษิต: “ การอ่านไม่ดีถ้าคุณหยิบแต่เสื้อ” (รัสเซีย); “เลือกนักเขียนตามที่คุณเลือกเพื่อน” (อังกฤษ)
คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียนวันนี้ คุณกำลังคิดอะไรอยู่?
5. การบ้าน.
2. จากภาพวาดตลกขบขันของ H. Bidstrup เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับ ประเภทต่างๆผู้อ่าน
ดูเนื้อหาเอกสาร
"คำคม"
1 กลุ่ม
เราซื้อหนังสือและไม่ได้สำรองเงินไว้เพราะจิตวิญญาณต้องการหนังสือและหนังสือมีไว้เพื่อประโยชน์ภายในซึ่งบุคคลภายนอกไม่สามารถมองเห็นได้ (เอ็น. โกกอล)
กลุ่มที่ 2
หนังสือยังคงเป็นหนังสือแม้จะผ่านไปหลายศตวรรษก็ตาม ไม่มีอะไรสามารถแทนที่มันได้ (ส. บารุซดิน)
3 กลุ่ม
อ่าน! ขอให้ไม่มีวันไหนที่คุณไม่ได้อ่านหนังสือเล่มใหม่อย่างน้อยหนึ่งหน้า (K. Paustovsky)
4 กลุ่ม
หนังสือทุกเล่มคือที่รวมผู้คน อายุที่แตกต่างกันเชื้อชาติ อาชีพ ตัวละคร และการกระทำ (K. Paustovsky)
5 กลุ่ม
รักหนังสือเล่มนี้ มันจะทำให้ชีวิตของคุณง่ายขึ้น ในทางที่เป็นมิตร มันจะช่วยให้คุณจัดการกับความสับสนวุ่นวายทางความคิดและเหตุการณ์ต่างๆ มันจะสอนให้คุณเคารพผู้คนและตัวคุณเอง (เอ็ม. กอร์กี้)
คำกล่าวของบุคคลผู้ยิ่งใหญ่เกี่ยวกับความหมายของหนังสือเล่มนี้และคุณประโยชน์ของหนังสือเล่มนี้ อ่านหนังสือให้ความกระจ่างแก่จิตวิญญาณยกระดับและเสริมสร้างบุคคลให้ตื่นตัวในตัวเขา
ความปรารถนาที่ดีที่สุดจะทำให้จิตใจของเขาเฉียบแหลมและทำให้จิตใจของเขาอ่อนโยนลง วิลเลียม แท็คเกอเรย์
- เช่นเดียวกับรูเบิลที่ทำจากเพนนี มันก็ทำจากธัญพืชเช่นกัน
ความรู้เกิดจากการอ่าน วี.ไอ.ดาล
-หนังสือดีๆ ก็เหมือนกับการสนทนากับ คนฉลาด- ผู้อ่าน
ได้รับจากความรู้และภาพรวมของความเป็นจริงของเธอ
ความสามารถในการเข้าใจชีวิต แอล.เอ็น. ตอลสตอย
-หนังสือคือโคมไฟในเทพนิยายที่ให้แสงสว่างแก่บุคคลมากที่สุด
เส้นทางแห่งชีวิตอันห่างไกลและมืดมน อันเดรย์ อูปิต
- หนังสือคือลูกของจิตใจ โจนาธาน สวิฟท์
คนที่มีหนังสือบนผืนผ้าใบของศิลปิน
การตั้งคำถาม:1) เป็นผลงานทั้งหมดจากรายการวรรณกรรมสำหรับการอ่านภาคฤดูร้อน
คุณอ่านไหม?
2) งานไหนที่คุณจำได้มากที่สุด? ทำไม
3) คุณพร้อมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับนักเขียนคนไหนและผลงานของเขา?
บทเรียนวรรณกรรม?
4) คุณอยากรู้จักนักเขียนคนไหนเพิ่มเติม?
5) ตัวละครในหนังสือเล่มไหนที่สนิทกับคุณ คุณอยากจะเลียนแบบใคร?
6) งานอะไรที่คุณต้องการอ่านซ้ำ? ตั้งชื่อมัน (พวกเขา)
7) งานอะไรที่คุณแนะนำให้อ่าน?
เพื่อนร่วมชั้น?
8) บอกเหตุผล 5 ประการว่าทำไมการอ่านหนังสือถึงมีประโยชน์ หนังสือเป็นสิ่งที่ดีตราบใดที่คนๆ หนึ่งรู้วิธีใช้มัน (อ.บล็อก)
การอ่านที่ไม่ดีก็เหมือนกับหน้าต่างที่มีสิ่งสกปรกเปื้อนซึ่งคุณมองไม่เห็นอะไรเลย (ใน.
สุคมลินสกี้)
ผู้ที่ไม่หลงใหลในหนังสือจริงจังสมควรได้รับความเสียใจอย่างยิ่ง... (ยูริ
บอนดาเรฟ)
บอกฉันว่าคุณกำลังอ่านอะไรอยู่ แล้วฉันจะบอกคุณว่าคุณเป็นใคร สามารถกำหนดแนวคิดที่ถูกต้องได้
เกี่ยวกับจิตใจและลักษณะของบุคคลเมื่อตรวจสอบห้องสมุดของเขา (ชาร์ลส์ บลองก์ นักวิจารณ์ศิลปะ นักประวัติศาสตร์ นักวิจารณ์ศิลปะ และช่างแกะสลัก ชาวฝรั่งเศส สมาชิก
สถาบันฝรั่งเศส)
การมองผ่านหรือการอ่านหนังสือไม่ใช่การอ่าน คุณต้องอ่านในขณะที่คุณฟัง
คำสารภาพของบุคคล เจาะลึกเข้าไปในหนังสือ แล้วเธอจะเปิดเผยตัวเองและคุณจะเข้าใจเธอ
น่ารัก. (เค.เอ. เฟดิน)
หกถึงเจ็ดปีของการศึกษาวรรณกรรมคลาสสิกบอกความคิดนี้
ความสง่างาม ความสง่างาม ความเข้มแข็ง และความงามที่ผู้อื่นไม่สามารถบรรลุได้
วิธี. (A. France เป็นนักเขียนและนักวิจารณ์วรรณกรรมชาวฝรั่งเศส)
การอ่านทำให้ดอน กิโฆเต้เป็นอัศวิน และความเชื่อในสิ่งที่เขาอ่านทำให้เขาเป็น
คลั่งไคล้. (จอร์จ เบอร์นาร์ด ชอว์)
สิ่งสำคัญในการอ่านไม่ใช่ตัวข้อความ แต่เป็นความคิด ความรู้สึก รูปภาพ คำถาม
ซึ่งเกิดในจิตวิญญาณของผู้อ่าน (เอ็น.เอ. รูบาคิน)
พจนานุกรมวรรณกรรม: วรรณกรรม (ละติน: "Littera" - "letter" และ "litteratura" - "เขียน") เป็นศิลปะประเภทหนึ่ง (ศิลปะ
พจนานุกรมวรรณกรรม:วรรณกรรม (ละติน: "Littera" - "letter" และ "litteratura" - "เขียน")
ประเภทของศิลปะ (ศิลปะคำ)
ศิลปะ – การสะท้อนความคิดสร้างสรรค์ การสืบพันธุ์
ความเป็นจริงในภาพศิลปะ
ภาพลักษณ์ในวรรณคดีและศิลปะถือเป็นศิลปะทั่วไป
สะท้อนความเป็นจริง แต่งกายเป็นรูปเป็นร่าง
ปรากฏการณ์เฉพาะ
งานที่สำคัญที่สุด วรรณกรรม-ภาพบุคคล
ภาพทางศิลปะไม่เพียงแต่เป็นภาพฮีโร่เท่านั้น แต่ยังเป็นภาพธรรมชาติ เวลา ชีวิตในยุคหนึ่ง ฯลฯ อีกด้วย
ความเป็นจริงทางศิลปะไม่เท่ากับสำเนาธรรมดาชีวิต. นี่คือความเป็นจริงที่ได้รับการเปลี่ยนแปลง ซึ่งประเมินจากมุมมอง
อุดมคติด้านสุนทรียศาสตร์
อุดมคติทางสุนทรีย์คือความสมบูรณ์แบบ ความคิดของ
สวยใน ชีวิตมนุษย์.
ในงานศิลปะ อัตนัยจะถูกเพิ่มเข้าในวัตถุประสงค์
ทัศนคติของผู้เขียนต่อความเป็นจริงที่เขาพรรณนา
แนวคิดคือแนวคิดหลักที่สรุปเนื้อหาเชิงความหมาย เป็นรูปเป็นร่าง และอารมณ์ของงานวรรณกรรม ศีลธรรม
- ระบบกฎแห่งพฤติกรรมบุคลิกภาพ โลกทัศน์ ความคิดของเขา
ปัญหา - (แปลจากภาษากรีกโบราณ - "งาน
งาน") - คม คำถามที่ยากจัดส่งแล้ว
โดยผู้เขียนใน งานศิลปะ.
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
(ส่วนหัวข้อ)
จำนวนชั่วโมง
วันที่
อุปกรณ์
บทนำ (1 ชั่วโมง)
การพรรณนาถึงมนุษย์เป็นปัญหาทางอุดมการณ์และศีลธรรมที่สำคัญที่สุดของวรรณกรรม ความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครกับสถานการณ์ในงานศิลปะ งานของมนุษย์ ตำแหน่ง ทัศนคติต่อความไม่สมบูรณ์ของโลก และความปรารถนาในอุดมคติทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์
↑ ออรัล ศิลปะพื้นบ้าน(4 ชั่วโมง)
ตำนาน อัตชีวประวัติบทกวีของประชาชน ประวัติศาสตร์ปากเปล่าของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์
มหากาพย์ ศูนย์รวมคุณสมบัติทางศีลธรรมของชาวรัสเซียในมหากาพย์การเชิดชูแรงงานที่สงบสุข มิคูลาเป็นศูนย์รวมของคุณสมบัติที่ดีที่สุดของมนุษย์
วงจรมหากาพย์แห่งเคียฟ
วัฏจักรของมหากาพย์แห่งโนฟโกรอด
Karelo เป็นมหากาพย์ในตำนานของฟินแลนด์
สุภาษิตและคำพูด ภูมิปัญญาชาวบ้านสุภาษิตและคำพูด การแสดงออกของจิตวิญญาณในตัวพวกเขา ภาษาถิ่น
↑ จาก วรรณคดีรัสเซียโบราณ(3 ชั่วโมง)
พันธสัญญาทางศีลธรรม มาตุภูมิโบราณ.
อุดมคติทางศีลธรรมและพันธสัญญาของ Ancient Rus' ความเอาใจใส่ต่อบุคลิกภาพ เพลงสวดแห่งความรักและความซื่อสัตย์
การนำเสนอ
การเตรียม R/R สำหรับ งานเขียน
↑ จากวรรณคดีรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 111 (2 ชั่วโมง)
เอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์และกวี ความมั่นใจของ Lomonosov ในอนาคตของวิทยาศาสตร์รัสเซียและผู้สร้าง ความรักชาติ เรียกร้องสันติภาพ การรับรู้ถึงแรงงานและการกระทำเพื่อประโยชน์ของมาตุภูมิซึ่งเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของพลเมือง
จี.อาร์. เดอร์ชาวิน เรื่องสั้นเกี่ยวกับกวี การสะท้อนความหมายของชีวิตต่อโชคชะตา ยืนยันความต้องการเสรีภาพในการสร้างสรรค์
↑ จากวรรณคดีรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 19 (30 ชั่วโมง)
เอ.เอส. พุชกิน เรื่องสั้นเกี่ยวกับกวี ความสนใจของพุชกินในประวัติศาสตร์รัสเซีย ความเชี่ยวชาญของภาพ การต่อสู้ที่โปลตาวาเชิดชูความกล้าหาญและความกล้าหาญของทหารรัสเซีย เปโตร 1 และคาร์ล X11
ภาพบุคคลการนำเสนอ
การแสดงความรู้สึกต่อมาตุภูมิ การเชิดชูการกระทำของเปโตร 1. ภาพลักษณ์ของผู้แต่งในข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี
A.S. พุชกิน "เพลงของ โอเล็กผู้ทำนาย“และที่มาของพงศาวดาร ความหมายคือการเปรียบเทียบของ Oleg และพ่อมด การทำซ้ำทางศิลปะของชีวิตและประเพณีของชาวมาตุภูมิโบราณ
R/r A.S. Pushkin “Boris Godunov” (ฉากในอารามปาฏิหาริย์) ภาพของนักประวัติศาสตร์ในฐานะภาพของนักเขียนชาวรัสเซียโบราณ บทพูดคนเดียวของ Pimen: ภาพสะท้อนถึงความสำคัญของงานของนักประวัติศาสตร์สำหรับคนรุ่นต่อ ๆ ไป
ภาพ ชายร่างเล็กตำแหน่งของเขาในสังคม การตื่นขึ้น ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และความรู้สึกประท้วง น่าเศร้าและเห็นอกเห็นใจในสังคม
ดุนยา และมินสกี้ วิเคราะห์ตอน “Samson Vyrin at Minsky’s”
ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ. เรื่องสั้นเกี่ยวกับกวี บทกวีเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ในอดีตของมาตุภูมิ รูปภาพชีวิตประจำวันของศตวรรษที่ 11 ความสำคัญในการทำความเข้าใจตัวละครและแนวคิดของบทกวี
ภาพเหมือน,
การนำเสนอ
การดวลทางศีลธรรมระหว่าง Kalashnikov และ Kiribeevich และ Ivan the Terrible การปกป้องศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และอุดมคติทางศีลธรรม
ปัญหาความสามัคคีระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์บทกวีหนึ่งบท
ทดสอบผลงานของ A.S. Pushkin และ M.Yu
เอ็น.วี.โกกอล เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน
"ทาราส บุลบา". ประวัติศาสตร์และ พื้นฐานคติชนเรื่องราว
ภาพเหมือน,
การนำเสนอ
ความหมายของความแตกต่างระหว่าง Ostap และ Andriy ความน่าสมเพชของเรื่องราวความรักชาติ
R/r การเตรียมเรียงความจากเรื่องราวของ N.V. Gogol เรื่อง “Taras Bulba”
ไอ.เอส. ทูร์เกเนฟ เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน วงจรของเรื่องราว “บันทึกของนักล่า” พรรณนาถึงชีวิตของชาวนา ทัศนคติของผู้เขียนแก่ผู้ถูกเพิกถอนสิทธิและด้อยโอกาส ฟอเรสเตอร์และลูกสาวของเขา
ภาพเหมือน,
การนำเสนอ
R/r ไอ.เอส. ทูร์เกเนฟ บทกวีร้อยแก้ว นักเขียนเกี่ยวกับความร่ำรวยและความงดงามของภาษาพื้นเมือง ภาษาแม่เป็นการสนับสนุนทางจิตวิญญาณของบุคคล เกณฑ์คุณธรรมของผู้เขียน
เอ็น.เอ. เนกราซอฟ เรื่องสั้นเกี่ยวกับกวี ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์บทกวี ความยิ่งใหญ่แห่งจิตวิญญาณของผู้หญิงรัสเซียที่ติดตามสามีที่ถูกตัดสินลงโทษไปยังไซบีเรีย
ภาพเหมือน,
การนำเสนอ
N.A. Nekrasov "ภาพสะท้อนที่ทางเข้าหลัก" และบทกวีอื่น ๆ เกี่ยวกับชะตากรรมของชาวรัสเซีย กวีเจ็บปวดต่อชะตากรรมของประชาชน รูปภาพของมาตุภูมิ
เอ.เค. ตอลสตอย. คำเกี่ยวกับกวี เพลงบัลลาดประวัติศาสตร์"Vasily Shibanov" และ "Mikhailo Repnin" สืบสานรสชาติประวัติศาสตร์แห่งยุคสมัย ความจริงและนิยาย แก่นของ "อัศวิน" ของรัสเซียโบราณที่ต่อต้านระบอบเผด็จการ
↑ เสียงหัวเราะทั้งน้ำตา หรือ “บทเรียนของเชดริน” (3 ชั่วโมง + 4 ชั่วโมง)
ภาพเหมือน,
การนำเสนอ
R/r M.E. Saltykov – Shchedrin “ เจ้าของที่ดินป่า- ความหมายของชื่อเทพนิยาย
แหวนวรรณกรรม“ ปัญหาและวีรบุรุษของผลงานของ N.V. Gogol, I.S. Turgenev, N.A. Nekrasov, M.E. Saltykov-Shchedrin”
แอล.เอ็น. ตอลสตอย. เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน บทจากเรื่องราว "วัยเด็ก" ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่
การนำเสนอ
แอล. เอ็น. ตอลสตอย "วัยเด็ก" การแสดงความรู้สึกของฮีโร่ ความโหดเหี้ยมต่อตัวเอง การวิเคราะห์การกระทำของเขาเอง
ไอ.เอ.บูนิน. เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน "ตัวเลข":
เลี้ยงลูกในครอบครัว พระเอกของเรื่อง: ความซับซ้อนของความเข้าใจร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ วิธีแก้ปัญหาของผู้เขียนสำหรับปัญหานี้
R/r I.A.Bunin “Lapti”
ความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของชาวนาที่เรียบง่าย
↑ ตลกและเศร้าเคียงข้างกัน หรือ “บทเรียนของเชคอฟ” (4 ชั่วโมง)
เอ.พี. เชคอฟ เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน ภาพมีชีวิตศีลธรรม การเยาะเย้ยความขี้ขลาดและการรับใช้ ความหมายของชื่อเรื่อง.
ภาพเหมือน,
การนำเสนอ
“ การพูดคุยชื่อ” เป็นวิธีการแสดงลักษณะอารมณ์ขัน
สองหน้าของรัสเซียในเรื่อง "ผู้บุกรุก" ของ A.P. Chekhov
ความเก่งกาจของการ์ตูนในเรื่องราวของ A.P. Chekhov
“คุณคือดินแดนของฉัน ดินแดนที่รักของฉัน” (1 ชั่วโมง)
บทกวีของกวีชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19 ธรรมชาติพื้นเมือง- บทกวีบรรยายถึงธรรมชาติของชนพื้นเมืองและการแสดงออกถึงอารมณ์และโลกทัศน์ของผู้เขียน
↑ จากวรรณคดีรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20 (22 ชั่วโมง)
แม็กซิม กอร์กี้. เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน
"วัยเด็ก". ลักษณะอัตชีวประวัติของเรื่องราว ภาพ " นำไปสู่สิ่งที่น่าสะอิดสะเอียนชีวิต." ปู่กษิรินทร์. พรรณนาถึงชีวิตและตัวละคร
ภาพเหมือน,
การนำเสนอ
“ สดใสสุขภาพดีและสร้างสรรค์ในชีวิตชาวรัสเซีย”: คุณยาย Akulina Ivanovna, Alyosha Peshkov, Tsyganok, Good Deed ศรัทธาใน พลังสร้างสรรค์ประชากร
ฝึกอบรมการวิเคราะห์ตอนจากเรื่องราว "วัยเด็ก" ของ M. Gorky ภาพบุคคลเป็นวิธีการแสดงลักษณะฮีโร่
M. Gorky “ หญิงชราอิเซอร์จิล” (“ The Legend of Danko”) ตัวละครโรแมนติกในตำนาน
วี.วี. มายาคอฟสกี้ เรื่องสั้นเกี่ยวกับกวี “ การผจญภัยสุดพิเศษที่เกิดขึ้นกับ Vladimir Mayakovsky ในฤดูร้อนที่เดชา” ความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับบทบาทของบทกวีในชีวิตมนุษย์และสังคม อารมณ์ขันของผู้เขียน
ภาพเหมือน,
การนำเสนอ
วี.วี. มายาคอฟสกี้” มีทัศนคติที่ดีถึงม้า” สองมุมมองของโลก แนวคิดของ ฮีโร่วรรณกรรม- ความซับซ้อนและความละเอียดอ่อน โลกภายใน ฮีโร่โคลงสั้น ๆมนุษยนิยมและความเมตตาของพระองค์ต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
แอล.เอ็น.อันดรีฟ. เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน "นิปเปอร์". ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจต่อน้องชายคนเล็กของเรา ความไร้หัวใจของวีรบุรุษ ความน่าสมเพชที่เห็นอกเห็นใจของการทำงาน
เอ.พี. พลาโตนอฟ เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน "ยูชก้า" เพื่อนและศัตรูของตัวละครหลักความแตกต่างจากคนรอบข้าง ภายนอกและ ความงามภายในบุคคล. เรียกร้องความเห็นอกเห็นใจและความเคารพต่อผู้คน
A.P. Platonov “ ในความสวยงามและ โลกที่โกรธแค้น- การทำงานเป็นเนื้อหาทางศีลธรรมของชีวิตมนุษย์ ความคิดมีน้ำใจ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน การใช้ชีวิตเพื่อผู้อื่น ความเป็นเอกลักษณ์ของภาษาของ Platonov
การเตรียม R/R สำหรับ เรียงความที่บ้าน“เราต้องการความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจในชีวิตหรือไม่?” (ตามผลงานของนักเขียนแห่งศตวรรษที่ยี่สิบ)
บี.แอล.ปาสเตอร์นัก. คำเกี่ยวกับกวี “กรกฎาคม” “จะไม่มีใครอยู่ในบ้าน…” รูปภาพของธรรมชาติที่เปลี่ยนแปลงไปตามวิสัยทัศน์บทกวีของ Pasternak อุปมาและอุปมาอุปมัยใน โลกศิลปะกวี
ทดสอบ. การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรตอนหรือบทกวีหนึ่งบท
↑ บนถนนแห่งสงคราม (4 ชั่วโมง)
สัมภาษณ์กวี - ผู้เข้าร่วมมหาราช สงครามรักชาติ- ความกล้าหาญ ความรักชาติ การอุทิศตน ความยากลำบาก และความสุขของสงครามอันเลวร้ายในบทกวีของกวีที่เข้าร่วมในสงคราม
เอฟ.เอ. อับรามอฟ. เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน “ม้าร้องไห้เรื่องอะไร” สุนทรียศาสตร์และศีลธรรม - ปัญหาสิ่งแวดล้อมยกขึ้นมาในเรื่องราว
อี.ไอ. โนซอฟ เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน “ ตุ๊กตา” (“ Akimych”), “ เปลวไฟแห่งชีวิต- พลังแห่งความงามทางจิตวิญญาณภายในของบุคคล ประท้วงความไม่แยแส, ขาดจิตวิญญาณ, ทัศนคติที่ไม่แยแสต่อผู้คนรอบตัวเรา, ธรรมชาติ
วาย.พี. คาซาคอฟ เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน - เช้าอันเงียบสงบ- ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน คุณสมบัติของตัวละครของฮีโร่ - เด็กชายในชนบทและในเมือง ความเข้าใจในธรรมชาติโดยรอบ ความสำเร็จของเด็กชายและความสุขจากการทำความดีของเขาเอง
“บ้านเกิดอันเงียบสงบของฉัน” (3 ชั่วโมง)
บทกวีและมาตุภูมิ ธรรมชาติของชนพื้นเมือง การรับรู้สิ่งแวดล้อมของตนเอง
เอ.ที. ทวาร์ดอฟสกี้ เรื่องสั้นเกี่ยวกับกวี ภาพสะท้อนของกวีเกี่ยวกับชะตากรรมของมนุษย์และประชาชนที่แยกกันไม่ออก
ภาพเหมือน,
การนำเสนอ
D.S. Likhachev “ ดินแดนพื้นเมือง” (บทจากหนังสือ) แนวทางจิตวิญญาณแก่เยาวชน
↑ นักเขียนยิ้มหรือเสียงหัวเราะของมิคาอิล Zoshchenko (1 ชั่วโมง)
เอ็ม. โซชเชนโก. คำเกี่ยวกับนักเขียน เรื่อง "ปัญหา". เรื่องตลกและเศร้าในเรื่องราวของนักเขียน
^ เพลงที่สร้างจากคำพูดของกวีชาวรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20 (1 ชั่วโมง)
S. Yesenin “ ดงทองคำห้ามฉัน…”, N. Zabolotsky “ ในป่าต้นเบิร์ชแห่งนี้ ... ”, B. Okudzhava “ ไปตามถนน Smolensk ... ” บทโคลงสั้น ๆ สะท้อนชีวิต เวลาที่ไหลอย่างรวดเร็ว ความเศร้าเล็กน้อยของประสบการณ์
↑ จากวรรณกรรมของชนชาติรัสเซีย (1 ชั่วโมง)
ราซูล กัมซาตอฟ. เรื่องสั้นเกี่ยวกับกวีดาเกสถาน กลับคืนสู่ต้นกำเนิด รากฐานแห่งชีวิต ทำความเข้าใจเรื่องวุฒิภาวะ อายุของตัวเองวุฒิภาวะของสังคม มีอัธยาศัยไมตรีต่อผู้คนรอบข้าง เชื้อชาติที่แตกต่างกัน
↑ จากวรรณกรรมต่างประเทศ (6 ชั่วโมง)
โรเบิร์ต เบิร์นส์. คุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์ “ความยากจนอย่างซื่อสัตย์” ความคิดของประชาชนเกี่ยวกับความยุติธรรมและความซื่อสัตย์ ลักษณะบทกวีพื้นบ้านของงาน
George Gordon Byron “ชีวิตคุณจบลงแล้ว ฮีโร่!” เพลงสรรเสริญวีรบุรุษที่เสียชีวิตในการต่อสู้เพื่ออิสรภาพแห่งมาตุภูมิ
เทอร์เซทของญี่ปุ่น (ไฮกุ) ภาพชีวิตของธรรมชาติและมนุษย์ในความสามัคคีที่ไม่อาจละลาย โดยมีฉากหลังเป็นวัฏจักรของฤดูกาล ภาพบทกวีที่วาดด้วยหนึ่งหรือสองขีด
โอ. เฮนรี “ของขวัญจากพวกโหราจารย์” พลังแห่งความรักและความภักดี เสียสละในนามของความรัก ตลกและไพเราะในเรื่องราว
เรย์ ดักลาส แบรดเบอรี "วันหยุด" เรื่องราวแฟนตาซี Rhea Bradbury เป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาที่จะปกป้องผู้คนจากความชั่วร้ายและอันตรายบนโลก ฝันถึงชัยชนะอันอัศจรรย์ของความดี
การตรวจจับระดับ การพัฒนาวรรณกรรมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ผลลัพธ์ของปีและการมอบหมายงานสำหรับภาคฤดูร้อน