Kreslenie v zmiešanej vekovej skupine. Aktivita mačiek v zmiešanej vekovej skupine (kresba)

Svetlana Treťjaková

Kreslenie poznámok k lekcii

zmiešaná veková skupina

« Veľké a malé smreky» učiteľka Tretyakova S.N.

Integrácia vzdelávania regiónoch: "poznanie", « Umelecká tvorivosť» , „Čítanie fikcia» , « Telesná kultúra» , "komunikácia", "socializácia", "bezpečnosť".

Úlohy: Rozvíjať u detí estetické vnímanie prostredia a motoriku rúk. Učte deti vo veku 4 rokov nakresliť vianočný stromček, deti vo veku 5-6 rokov naďalej vyučujú nakresliť vianočný stromček, dosiahnutie expresívneho prenosu ihiel pomocou rôznych techník . Naučte sa vyjadriť rozdiel vo výške starých a mladých stromov, ich farbu a štruktúru, kresba koncom štetca. Kultivujte presnosť v práci, opatrný postoj k prírode.

Materiál: gvaš, tónovaný papier, ilustrácie, vzdelávacia hra "Postav vianočný stromček"- kocky "Zložiť vzor".

Prípravné práce. Pohľad na jedle pri prechádzke po lokalite, ako aj pohľad na ilustrácie zobrazujúce ihličie rôznymi spôsobmi.

Priebeh lekcie.

Deti idú do stredu koberca.

Chlapci, máme hostí, pozdravíme sa nezvyčajné: medzi sebou, s hosťami, s prstami.

Hra s prstami "Dobré ráno".

Deti sedia na stoličkách.

Chlapci, počúvajte hádanku.

Tajomstvo:

Vyzerá ako ježko

Ako ježko, aj ona je pokrytá ihličím,

Sú na ňom plody – šišky.

Dievčatá na ňu čakajú, chlapci,

Keď je Silvester

Príde ich navštíviť na sviatok.

O čom je hádanka? vianočný stromček.

Vypočujte si báseň.

I. Tokmakovej "Eli..."

Jedol na okraji lesa -

Na vrchol neba -

Počúvajú, mlčia,

Pozerajú sa na svoje vnúčatá.

A vnúčatá sú vianočné stromčeky,

Tenké ihly -

Pri bráne lesa

Vedú okrúhly tanec.

Vychovávateľ: Deti, o čom hovorí báseň? - o vianočných stromčekoch.

A o akých vianočných stromčekoch hovoríme? - o vianočných stromčekoch veľký a malý.

Ukazujem ilustrácie, ktoré zobrazujú veľké a malé smreky.

Otázky pre deti:

Čo je tu zobrazené?

Aké vianočné stromčeky vidíte? - vysoký a nízky.

Akú farbu má vianočný stromček? - zelená.

Deti, čím sú pokryté konáre na vianočných stromčekoch? - ihličie.

Ktoré vianočné stromčeky sú nadýchanejšie? - veľké vianočné stromčeky našuchorený, je na nich veľa konárov a ihličia (ihly).

Deti, ako sa máme správať k nim a k prírode, ktorá nás obklopuje? - nelámať konáre, nerúbať vianočné stromčeky, nezapaľovať ohne v lese.

Vstaň, poďme si oddýchnuť: telesná výchova - Náš vianočný stromček.

Náš vianočný stromček je veľký.

Náš vianočný stromček je vysoký a dvíhajú ruky.

Vyšší ako mama, vyšší ako otec, čupnú, ruky predpažia a stoja na špičkách.

Siaha až po strop. Siahanie hore.

Veselo tancujme, striedavo dajme nohy na päty,

Budeme spievať piesne, rozpažiť ruky do strán a dať ich na opasok.

Aby strom chcel

Príďte nás opäť navštíviť!

Ak chcete postaviť vianočný stromček z kociek, choďte do postelí. Didaktická hra "Postav vianočný stromček" Opýtajte sa, kto má vysoké a kto nízke smreky. Deti, dnes budeme s vami kresliť vianočné stromčeky - veľké a malé, prejdite k stolom.

Ukážem vám, ako dôsledne kresliť smrek. Vezmem list a dám ho kolmo, akú farbu použijeme? nakreslite kmeň – hnedý. Začíname zhora, maľujeme špičkou štetca, postupne stláčame štetec celými štetinami. Ukázať, aký hrubý je starý kmeň smreka kresliť na druhú stranu, nakreslíme aj ďalší kmeň, na druhej strane získame takú bránu. A teraz je tma - zelená farba nakreslite vetvy, začnite zhora nadol, na dokončenie použite koniec štetca malé ťahy. Ukazuje sa tak smrek "labky".

A malé vianočné stromčeky vedľa veľkých, pri lesnej bráne na čistinke tancujú v okrúhlom tanci. Natrieme ich tenké choboty svetlozelenou farbou. malé vianočné stromčeky, poďme kresliť na konáre, maľovať ich ako keby to boli sukne, trojuholníky.

Zrátané a podčiarknuté:

Na konci triedy Prezeráme si všetky kresby a vyberáme tie, ktoré sa deťom páčili.

Chlapci, nájdite najvyšší smrek.

Na ktorom obrázku je najkrajší vianočný stromček?

Ktorý vianočný stromček má krásne nadýchané konáre?

Bravo chalani, každý sa snažil, dostali sme pravý smrekový les a ak sa chcete zahrať, budete zajačikovia.

Vonkajšia hra "Sivý zajačik vyskočil".

Deti náhodne skáču na koberec a vykonávajú pohyby podľa textu.

Sivý zajačik cválal, Zajačik si hľadal potravu, Zrazu na temene zajacovej hlavy, Uši sa postavili ako šípy, Je počuť tichý šelest, Niekto sa zakráda lesom, Zajačik popletie. stopy, Uteká pred líškou.

Publikácie k téme:

Dobrý deň! Vážení kolegovia, dnes vám chcem dať do pozornosti fotoreportáž zo vzdelávacej vzdelávacej aktivity pre modelovanie „Veľkej a malej mrkvy“ s deťmi stredného veku.

Dobrý deň milé kolegyne, od 1. septembra som prijala nové deti vo veku od 3 rokov. Teraz máme novú skupinu, ktorá zapisuje deti. môj.

Zhrnutie integrovanej vzdelávacej aktivity o kognitívnom vývoji pre deti v ranom veku „Veľký a Malý“ Video Synopsa integrovanej vzdelávacej aktivity o kognitívnom rozvoji pre deti v skupine ranom veku na tému „Veľký a Malý“ Dátum:.

Zhrnutie GCD pre aplikáciu v druhej juniorskej skupine „Veľké a malé lopty“ Cieľ: vie, ako vybrať veľké a malé okrúhle predmety; prilepte obrázok albumový list. Prioritné vzdelávanie.

Implementácia v vzdelávacích odboroch: « Kognitívny vývoj(tvorba holistického obrazu sveta a základných matematických pojmov.

Programové ciele lekcie:

- stredná podskupina- rozvíjať schopnosť umeleckého vnímania umeleckých diel; rozvíjať predstavivosť a nezávislosť pri použití pri kreslení výrazové prostriedky; rozvíjať kognitívny postoj k životné prostredie;

- seniorská podskupina- zovšeobecňovať predstavy detí o zimných javoch, živote v lese a kultúre správania v lese; rozvíjať schopnosť tvoriť trojrozmerný obraz pomocou rôzne materiály; obohatiť slovnú zásobu žiakov; zlepšiť schopnosť používať v reči rôzne druhy návrhy; pestovať úhľadnosť.

Materiál a výbava:čarovný prútik, listy bieleho papiera na hru, košík, kostým umelca Lesovichka, vianočné stromčeky na ozdobenie čistinky, papierové snehové vločky, farebné ceruzky, voskovky, farby, štetce, tégliky s vodou, tónované hárky papiera A4 podľa počet detí, drvené vaječné škrupiny, vata, krupica, ryža, lepidlo, obrúsky, predrolované papierové rúrky (na kmene stromov), reprodukcie obrazov: „Zima“ od I. Shishkina, „Zimná krajina“ od I. Grabara ,“ Zimná rozprávka"D. Aleksandrova, fotografické materiály o zime, zvukové záznamy: "Zimná rozprávka" od L. Vakhrusheva, "Čarovná melódia" od Y. Leshchenka, "Für Elise" od L. Beethovena, "Winter" od A. Vivaldiho, "Ročné obdobia" od P. Čajkovského.

Prípravné práce: učenie básničiek, počúvanie hudby na zimnú tému, pozorovanie zimných javov v prírode, prezeranie reprodukcií obrazov o zime.

Priebeh lekcie

Vychovávateľ (V.). Je pekné vidieť vaše milé, nežné oči a úsmevy, ktoré vám zdvihnú náladu. Chlapci, odporúčam vám vypočuť si pesničku.

Hrá sa pieseň „Winter's Tale“ od L. Vakhrusheva.

IN. O čom je táto pieseň? (Odpovede detí.) Ako ste vedeli, že je zima? (Odpovede detí.) Chcete navštíviť zimu rozprávkový les? (Áno.) Čarovný prútik nám pomôže dostať sa do toho. (Ukazuje deťom čarovný prútik.) Ale aj v takom lese je potrebné dodržiavať pravidlá priateľov prírody. Pripomeňme si ich. (Nelámať konáre. Nerúbať stromy. Nerobiť hluk. Nezapaľovať oheň. Nenechávať po sebe odpadky. Nepoškodzovať kôru stromov.) Vidím, že si pripravený na cestu lesom. Zatvorte oči.

Znie „Magic Melody“ od Ya.

Učiteľ hovorí čarovné slová, máva čarovným prútikom, a deti sa ocitnú na zasneženej čistinke.

IN. Tu sme v zimnom rozprávkovom lese. Chlapci, pozrite sa, koľko snehových vločiek máte pod nohami. Poďme ich pozbierať.

Hra "Zimné slová"

Deti si vezmú snehovú vločku, priblížia sa k učiteľovi a vytvoria správnu kombináciu so slovami: „zima“ (pre stredná podskupina); „zima“, „zima“ (pre staršiu podskupinu) a vložte do košíka.

Zadajte umelca Lesovichok.

Lesovichok je umelec. Dobrý deň!

IN. Chceme vidieť zimný rozprávkový les.

Lesovichok je umelec. Svoj les ti ukážem až potom, čo sa so mnou budeš hrať. Budeme sa hrať takto: Robím hádanky – hádajte ich.

Hra "Lesná zima"

Dom je otvorený zo všetkých strán.

Je pokrytá vyrezávanou strechou.

Príďte zelený dom -

Uvidíte v ňom zázraky! (Les.)

V. Fetisov

Čo je to za dievča?

Nie krajčírka, nie remeselníčka,

Sama nič nešije,

A v ihličí po celý rok. (Smrek, borovica.)

Rozpŕchli sa po okraji lesa

Priateľky v bielych šatách. (Brezy.)

Je našuchorený, strieborný,

Ale nedotýkajte sa ho rukou:

Bude to trochu čisté,

Ako ho môžete chytiť do dlane? (Sneh.)

Nie sneh a nie ľad,

A odstraňuje stromy striebrom. (Mráz.)

Kráčam po poli

Letím voľne

Točím sa, mrmlem,

Nechcem nič vedieť. (Blizzard.)

Blizzard má priateľa

Zavolaj tomuto priateľovi... (blizzard).

Z neba lietajú biele vločky -

V našom lese... (sneženie).

Strieborné a ľahké

Rozprávková zima

Aké sú to zázračné mory?

Krúžia nad vami? (Snehové vločky.)

V. Jurčenko

IN. Lesovichok-umelec, chlapci uhádli vaše hádanky. Môžeme teraz vstúpiť?

Lesovichok je umelec.Áno, dobre! Pozývam ťa do môjho lesa. Zobrazoval som ho na obrazoch.

Pri hudbe L. Beethovena „Für Elise“ deti obdivujú reprodukcie obrazov I. Shishkina „Zima“, I. Grabara „Zimná krajina“, D. Alexandrova „Zimná rozprávka“ a fotografické materiály o zime. Učiteľka kladie deťom otázky: páčili sa vám obrázky? čo sa ti najviac páčilo? Aké ročné obdobie zobrazil umelec Lesovichok? Čo majú všetky obrazy spoločné?

IN. Vypočujte si básne o zime.

Očarený neviditeľným

Les drieme pod rozprávkou o spánku.

Ako biela šatka

Borovica je zviazaná.

S. Yesenin

Ktorému obrazu možno pripísať tieto čiary? Prečo ste sa tak rozhodli? (Odpovede detí.)

Biela breza

Pod mojím oknom

Prikryté snehom

Presne strieborné.

Na nadýchaných konároch

Snehová hranica,

Listy odkvitli

Biela ofina.

S. Yesenin

IN. Do akého obrazu zapadá táto báseň? (Odpovede detí.) Lesovich-umelec, teraz vás naučíme robiť snehové gule z papiera.

Koná sa telesná výchova pri hudbe A. Vivaldiho „Zima“. Deti krčia snehové gule z papiera a hádžu ich do košíka.

IN. Chlapci, blíži sa snehová búrka. Je čas, aby sme sa pripravili na cestu skôr, ako bude cesta úplne zasypaná. Poďakujme umelcovi Lesovichovi a rozlúčme sa s ním. Zatvorte oči.

čarovný prútik

Jeden, dva, tri -

Vezmi nás späť do škôlky.

Tak sme späť. kde sme boli? (Odpovede detí.) Urobme v skupine aj výstavu obrazov zimný les. Čo je k tomu potrebné? (Odpovede detí.) Premeníme sa na magických umelcov a zobrazujú zimný les. Nech si každý z vás vyberie potrebný materiál.

Deti si vyberajú materiály pre budúcu prácu.

IN. Chlapci, povedzte mi, ako môžete zobraziť les pomocou týchto materiálov?

Deti staršej podskupiny. Kmeň stromu môže byť vyrobený z rúrky alebo ho môžete nakresliť. Sneh na stromoch znázorníme pomocou vaty, vaječných škrupín a chumáčov obrúskov. Záveje nakreslíme ryžou a krupicou. Obloha a oblaky sú ako mušle.

Deti zo staršej podskupiny sú povzbudzované, aby si vzali všetko, čo potrebujú na prácu. S deťmi v strednej podskupine učiteľ zopakuje pravidlá používania lepidla, farieb a nožníc. Pre ich prácu sú ponúkané rúrky, vata, obrúsky a škrupiny.

Vykonajte prácu pod hudobným sprievodom„Ročné obdobia“ od P. Čajkovského. Učiteľ poskytuje individuálnu asistenciu.

Na konci hodiny sú kresby zavesené na vopred pripravenom mieste.

IN. Výborne chlapci, každý zo seba vydal maximum! Dostali sme skutočný umeleckej galérie zimný les. Teraz nám povedzte o svojom lese a kresby vám pomôžu.

Učiteľ a deti si pripomínajú verše z básničiek o zime.

Ľudmila Fesenková
Poznámky k lekcii v zmiešaná veková skupina Autor: netradičná kresba v druhej juniorskej a strednej skupine

Predmet: "Púpavy sú žlté kvety ako slnko" Cieľ: Stredná skupina: Pokračujte v rozvíjaní schopnosti detí aplikovať zručnosti netradičná kresba. 2 juniorská skupina: tlač papierových guličiek a kreslenie vatovým tampónom. Úlohy: Rozvíjajte motoriku rúk, nápadité myslenie , orientácia na papieri, pretrvávajúci záujem o netradičná kresba; zmysel pre farby tvorivá predstavivosť deti. Upevniť vedomosti kvety: žltá a zelená. Schopnosť správneho držania mäkká kefa a umiestnite obrázok na celý list; kresliť pokrčeným papierom, plastová vidlica. Vychovávať deti k úcte k prírode. Slovná zásoba Job: obrys, vpichy, papierová guľa, plastová vidlička. Metodický techniky: rozhovor, riešenie hádaniek, moment prekvapenia, dynamická pauza, názorná ukážka kresby, produktívna činnosť, povzbudzovanie.

Materiál: Papier biela: gvaš žltý, zelený. Tvrdé štetce, kus bieleho tlačového papiera, obrúsky, štetce na kreslenie listov kvetov. Obrysy motýľa pre moment prekvapenia. Urobil. hru "Zistiť podľa popisu", riešenie hádaniek. TSO: hudba. bilingválne komponent: gul-kvet, sary-žltý, zhasyl-zelený. Pohybujte sa triedy. Vychovávateľ: - Chlapci, chceli by ste sa stať malými čarodejníkmi a vytvárať zázraky? deti: - Áno! Vychovávateľ: - Tak zavrime oči a povedzme magické kúzlo"Top - dup, tlesk - tlieskaj, otoč sa, premeň sa na malého čarodejníka!" Vychovávateľ: Teraz sme sa zmenili na čarodejníkov a pozývam vás, aby ste šli do magická krajina Risovandia. si pripravený? deti: - Áno! Vychovávateľ: Aké je teraz ročné obdobie? Čo sa deje v prírode (jar, príroda sa prebúdza) Vychovávateľ: Jar k nám prišla, Koľko svetla a tepla! Sneh sa topí, potoky zurčia. Vrabce skáču v mlákach! A veľmi skoro sa zo zimného spánku prebudia chlapci, včely, motýle a chrobáčiky. (Učiteľ upozorňuje na motýľa sediaceho v kúte prírody) Vychovávateľ: Chlapci! Kto to sedí v našom kúte prírody? deti: Motýľ. Vychovávateľ: Áno, priniesla nám list. Chlapci, prečítame si to? deti: Áno, prečítajme si to. (Učiteľ prečíta list): „Dobrý deň, chlapci! Píšu vám lúčne motýle. Prišla jar a my sme sa zobudili dlhý spánok. Ale tu problémy: na zemi sa ešte neobjavila prvá tráva, na stromoch ešte nerozkvitli zelené listy, na lúkach ešte nezakvitli jarné kvety. A bez ich nektáru, arómy a sladkej šťavy môžeme my motýle zomrieť. Pomôžte nám chlapci! Motýle" Vychovávateľ: Chlapci, chcete pomôcť motýľom? deti: Áno! Vychovávateľ: Odkedy sme sa vy a ja zmenili na čarodejníkov a skončili sme v krajine Risovandia, potom sa pokúsime pomôcť motýľom. (Učiteľ pozve deti zaujmite svoje miesta) (Deti 2 ml. g. sedia pri stole, na ktorom je na stojane motýľ) - Vychovávateľ: Teraz vám poviem hádanku a hádajte, o akú rastlinu ide. Na trávniku pri lese kvitli kvety. Žltá ako slnko. Na zelenej nohe. A akonáhle vyrastú, čiapky budú nasadené, mäkké, vzdušné a poslušné voči vetru. (púpavy)- Chlapci, pozrite sa, aké krásne sú púpavy na obrázku. (deti sa pozerajú na fotografiu alebo obrázok). Pozrime sa na to a zistíme, z akých častí sa tento kvet skladá? (Stonka, listy, kvet, koreň.)- Chlapci, v čom je tento kvet podobný slnku? (okrúhle, žlté.) Vychovávateľ: A teraz sa premeňme na umelcov a nakreslime pre motýle púpavy na zelenej lúke. Maľovať Natrieme kvety žltou farbou a listy zelenou farbou. Pripomeňme si, ako v Kaz. jazyk je možný povedať: zelená, žltá? deti:(Sary je žltá, Zhasyl je zelená.)- Chlapci, čo si myslíte, že budeme? kresliť púpavu? (so strapcami). Ale na vašich stoloch sú aj iné položky: papierové gule, vatové tampóny, plastové vidličky a mäkké kefy. Učiteľ ukazuje recepciu kreslenie púpava:natieranie obrysu kvetu papierovou guľou a plastovou vidličkou a stonku a listy prstom a jemným štetcom. Sledujte, ako ponorím vidličku do kvašu a položím ju na plech a nakreslím kruh. Listy a stonka sú natreté mäkkým štetcom. A Aruzhan, Bogdan, Mansur namaľujú kvetinu papierovou guľou, stonku a listy prstová farba. Poďme teda do práce! Najprv si však urobme niekoľko zábavných cvičení na prstoch. si pripravený? Zatnite ruky v päsť, položte ich na bok, narovnajte dlane, hrajte sa trochu! A teraz, chlapci, zoberieme magické predmety a začneme farba. (Hudba E. Grieg "ráno". Deti kreslia). Individuálna práca s deťmi 2 ml. gr. Reflexia: Motýľovi sa veľmi páčili púpavy, chváli deti (Deti vstanú a odídu od stola) Individuálna práca s deťmi. (Detské práce sú vystavené.) Vychovávateľ: Aký pekný kvitnúca lúka podarilo sa ti to! Vychovávateľ farebné motýle). Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aké je to tu zábavné! Koľko motýľov sa nahrnulo na púpavové trávniky! Myslíte si, že sme pomohli motýľom? deti: Áno. Vychovávateľ: A motýle ti to hovoria "ďakujem".

Vychovávateľ: Chlapci! Teraz na chvíľu zatvorte oči. (Deti zatvoria oči. Pozerajú sa na kresby farebné motýle).Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aké je to tu zábavné! Koľko motýľov sa nahrnulo na púpavový trávnik! Páči sa vám tu? deti: Áno, páči sa mi to. Vychovávateľ: Kvety zdobia lúky a lesy, ale to nie je len krása prírody - včely v nich nachádzajú liečivý dar a motýle z nich pijú sladký nektár. Netreba, priatelia, nemá zmysel ich trhať, Netreba z nich robiť kytice... Kytice zvädnú... Kvety odumrú... A už taká krása nebude. ! Chlapci, nech kvety zostanú na vašich obrázkoch a potešia nás ešte dlho. Chlapci, komu sme dnes pomohli?

Publikácie k téme:

Zhrnutie nekonvenčnej kresby v 2 mladšia skupina„Kvet pre mamu“ Pripravil učiteľ - Tsyryapkina N.A. Ciele: Predstaviť.

Poznámky k netradičnej kresbe v druhej juniorskej skupine „Kôš bobúľ“ Poznámky k netradičnému kresleniu v 2. juniorskej skupine na tému „Kôš s bobuľami“ „Kôš s bobuľami“ Účel: Oboznámiť deti s kreslením.

Zhrnutie otvorenej lekcie o nekonvenčnom kreslení v strednej skupine „Cesta do podvodného kráľovstva“ Ciele: Formovať a obohacovať predstavy detí o ročných obdobiach, objasňovať a systematizovať predstavy o rybách a miestach ich pobytu.

Zhrnutie otvorenej hodiny netradičného kreslenia v druhej juniorskej skupine Abstraktné otvorená trieda v netradičnom kreslení v 2. skupine ml. Téma: „Kolobok“ Účel: Rozvinúť zručnosti v kreslení vlnou.

Poznámky k netradičnej kresbe v druhej juniorskej skupine „Chick-chick-chick, my chickens“ Cieľ: Naučiť deti kresliť prstami. Ciele: 1. Oboznámiť deti s novým spôsobom kreslenia – maľovaním prstami. 2. Upevniť vedomosti.

Súhrn zábavy vo výtvarnom umení v prípravnej skupine

Predmet: „Cesta do krajiny Risovandia”.

Obsah programu:

• zabezpečiť technické zručnosti deti dostali počas roka v triedach, spôsobujú pozitívne emócie, zlepšujú náladu detí;
• posilniť schopnosť detí pracovať v extrémnych podmienkach a kresliť jednou čiarou;
• kultivovať schopnosť empatie, starosť o kamarátov, túžbu pomáhať navzájom, radujte sa z celkového výsledku.

Pokrok:znie hudba, deti chodia a sedia na stoličkách.

Ahojte chalani! Vieš prečo sme sem prišli? nie? Chceš, aby som ti to povedal? Dnes k nám veľmi prišiel zaujímavý hrdina. Teraz vám to ukážem. Tu to je ( ukazuje hračku Ceruzka). Kto si myslíte, že to je? Presne tak, ceruzka. Táto ceruzka k nám prišla z krajiny Risovandia. Ale aký je? smiešne? Nie Je smutný, pretože opustil svoju krajinu a teraz nemôže nájsť cestu späť. Stratil sa! Čo by sme podľa vás mali teraz robiť? Správne! Musíme mu pomôcť. Ale cesta do krajiny Risovandia je veľmi náročná. Vy a ja budeme musieť prekonať veľa prekážok, kým sa dostaneme do tejto krajiny. A dva záchranné tímy pôjdu do tejto krajiny po dvoch rôznych cestách. Tím č. 7 s názvom „Farby“ pôjde jedným smerom a tím č. 5 s názvom „Štetce“ pôjde druhým. A potom uvidíme, koho tím môže pomôcť Pencil rýchlejšie, a preto sa stane víťazom našej hry. Každý tím má asistentov – fanúšikov. Účastníkov by mali povzbudiť a v niektorých súťažiach pomôžu tímu bodovať.

Tak a je to! Existujú tímy! Všetci chlapci sú šikovní, statoční, silní a neboja sa žiadnych prekážok. Môžete sa vydať na výlet do neznámej krajiny „Risovandia“.

Zrazu sa objaví nový hrdina- Blot "K.".

K. - Kam ideš? Do krajiny Risovandia? za čo?

Ved. - Pomôžte Pencilovi nájsť jeho domov.

K. - Ceruzka? Ty nemáš odvahu! Neprejdete ani cez prvú prekážku!

Ved. – A ty vlastne kto si! Vošla, nepredstavila sa, nepoznáte nás, a predsa hovoríte, že prekážky neprekonáme?

K. – Áno, ak to chcete vedieť, ja som Blob! Tiež žijem v krajine Risovandia!

Ved. - Oh, ty Blob! Potom príďte, sadnite si a presvedčte sa, že naše deti dokážu prekonať všetky prekážky a pomôcť Pencil. Naozaj, chlapci?

Blob prejde okolo, vezme dieťaťu stoličku a sadne si.

Ved. - Blob! No, čo robíš?

K. - Akože čo! Musím si tiež sadnúť!

Ved. - Pozri, dokonca sme ti pripravili stoličku.

K. – Dobre teda, pôjdem si sadnúť. Do krajiny Risovandia sa ale aj tak nikdy nedostanete!

Ved. - Nebudeme sa hádať! Pozvime tímy, aby zdolali prvú prekážku, pás hôr a nerovností. Tím „Paints“ prekoná hory a tím „Brushes“ nerovnosti. Pozorne počúvajte úlohu. Musíte spojiť všetky hory a všetky nerovnosti jednou čiarou. Každý bežiaci účastník môže spojiť iba dve hory alebo humna, vrátiť sa na svoje miesto a odovzdať štafetu ďalšiemu účastníkovi. Pripravený, pozor, pochod!

Na konci súťaže udelíme víťaznému tímu jeden bod.

1 súťaž: Spolu s Klyaksom voláme jedného hráča z každého tímu. Vyzývame ich, aby doplnili figúrky.

2 súťaž: Pozývame deti, aby sa striedavo kreslili malých ľudí vykonávajúcich rôzne pohyby. Podmienkou súťaže je, aby sa pohyby neopakovali. Tím, ktorý vytiahne najviac ťahov, získa bod. Fanúšikovia môžu pomôcť tímom.

3 súťaž: Zavoláme kapitánov tímov a ponúkneme im, že nakreslíme portrét Blob.

4 súťaž: Blob ponúka tímu „Paint“ maľovaný oblak a tímu „Brush“ slnko. Musíte maľovať kvapky dažďa alebo slnečné lúče. Fanúšikovia môžu pomôcť tímom.

Ved. - Tu sme v krajine Risovandia! Je čas spočítať body a určiť víťaza.

Po zhrnutí vstúpi Blob do rozhovoru.

K. – Výborne! Toto sú deti! Ani som si nemyslel, že dokážeš všetko!

Ved. - Len počkaj! Koniec koncov, výhercom sme ešte nedali darček! Dostanú našu ceruzku! Teraz bude žiť v ich skupine. Postarajte sa o neho!

K. - Áno, áno! Ale ani ja som neprišiel s prázdnymi rukami, každému som priniesol ceruzku.

Vytiahne ceruzky vystrihnuté z papiera, na každej je pripojená sladká odmena - cukrík.

Ved. – Poďakujme našej Blob za dary a pozvime ju do našej skupiny na pitie čaju so sladkosťami.

Zhrnutie vyučovacej hodiny maľovania farbami v prípravnej skupine

Predmet: “Úžasná kniha“ (s farbami).

Obsah programu:

• naučiť deti odrážať dej epizódy z rozprávky a odovzdávať ju ďalej charakteristické znaky: hrdinovia, ich vzhľad, emócie korešpondencia deja s textom rozprávky;
• naučiť sa komponovať kompozíciu, používať rôzne obrazové plány;
• naučiť vyberať farebná schéma, ak je to potrebné, zmiešajte farby, aby ste získali požadovaný odtieň;
• vychovávať tvorivá činnosť, schopnosť ukázať svoj postoj k hrdinovi prostredníctvom kresby.

Pokrok:- Chlapci, pozri, dnes som ti priniesol takú knihu. Je to také jasné, ilustrácie sú také farebné! Tu je! Pozrite sa na jej obálku. A na ňom je napísané „Príbeh o cárovi Saltanovi“. Čítali ste už takúto rozprávku? Viete, kto to napísal? Správne! A. S. Puškin. Poďme sa rýchlo pozrieť na ilustrácie, ktoré umelec nakreslil k tejto rozprávke.

Otváram knihu bez ilustrácií.

Ach chlapci! A ilustrácie kamsi zmizli! Včera som sa pozrel, boli tam všetky, ale teraz zostal len text! Nejaký zloduch ich zrejme začaroval, aby knihu zošklivil a zahodil. čo by sme mali robiť? Možno vieš? Správne! Ilustrácie si nakreslíme sami a potom ich nalepíme do knihy. Urobíme ešte lepšie. No, skúsime?

Rozprávky rozdávam medzi deti.

A aby sa kresby ukázali ako báječné, musíme rozprávku navštíviť sami. Pohodlne sa usaďte, ruky si položte na kolená, zatvorte oči.

Zapnem hudbu.

Počuli ste čarovnú rozprávkovú hudbu a okamžite ste sa ocitli v neznámej krajine, kde sa nachádza hrad cára Saltana. A teraz každý z vás videl zápletku, ktorú nakreslí. Pamätajte na vlastnosti svojich hrdinov, pozrite sa, čo je okolo nich. Pozrite sa na všetko podrobne, aby ste sa mohli vrátiť a nakresliť to, čo ste videli.

Teraz je hudba tichšia a je čas, aby sme sa vrátili. Teraz otvoríte oči a znova sa ocitnete vo vnútri MATERSKÁ ŠKOLA.

Teraz môžete vziať svoje štetce a začať pracovať ako skutoční ilustrátori. Len na začiatok si správne sadnite, nohy si dajte presne pod stôl, aby sa vám pohodlne kreslilo.

Samostatná práca detí.

Čiastočná ukážka techník kreslenia;

Schválenie, pochvala, slovné povzbudenie;

V prípade potreby používam techniku ​​kreslenia detskou rukou na návrh;

Automatizujem technické zručnosti každého dieťaťa: schopnosť správne držať štetec, maľovať koncom štetín a celú plochu a sprostredkovať perspektívu v kresbe.

Na koniec práce upozorňujem deti päť minút vopred.

Analyzujem detskú tvorbu:

Teraz bude Karina našou šéfredaktorkou vo vydavateľstve a vyberie podľa nej najlepšiu námet na text „Tri dievčatá pod oknom...“ Prečo ste si vybrali práve túto zápletku? Prečo si ho mal rád? Je tu všetko nakreslené správne? Chlapci, vezmeme tento príbeh do našej knihy?

Striedavo pozývam deti, aby boli šéfredaktormi a vybrali ďalšiu ilustráciu do knihy.

Po naplnení všetkých stránok kresbami zhrniem lekciu:

Toto je úžasná kniha, ktorú sme ilustrovali. Teraz je opäť veľmi svetlá, farebná a teraz sa nebojí žiadneho darebáka, však? Nenechajte sa rozčúliť tých chlapcov, ktorých kresby boli vybrané do knihy. Tieto kresby navrhneme, vyrobíme rámy a odnesieme na výstavu.

Zhrnutie lekcie o výtvarnom umení v strednej skupine

Predmet: „V blízkosti Lukomorye je zelený dub“ (maľovanie nití, kreslenie štetcom na lepidlo, penová guma).

Obsah programu:

• naučiť deti kresliť dej rozprávky podľa vzoru učiteľa v nekonvenčná technológia: vykonajte dubový kmeň technikou šablónovania štetcom na lepidlo, korunu stromu technikou maľovania nite, mačku pomocou šablóny a štetca na lepidlo;
• naučiť sa regulovať tlak jednoduchej ceruzky pri obkresľovaní mačacej šablóny, kresliť koncom hromady a celým povrchom;
• rozvíjať pamäť;
• pestovať túžbu používať ho v práci rôzne techniky kreslenie.

Predchádzajúca práca:čítanie úryvku z básne „Ruslan a Lyudmila“, komplexnej tematickej lekcie.

Pokrok: Chlapci, teraz vám prečítam úryvok a vy pozorne počúvajte a povedzte mi, z ktorého diela som ho prevzal. dohodnuté?

Čítam si úryvok z básne „Neďaleko Lukomory je zelený dub...“ sprevádzaný tichou, pokojnou hudbou.

Poznáte túto prácu? ako sa to volá? Správne! Pamätáte si, ako sme to čítali vy a ja a dokonca sme počas vyučovania navštívili takúto krajinu? Chcete, aby sme si dnes sami vyrobili Lukomorye? Potom sledujte, ako to urobím. Vezmem čistý list papiera a naň položím šablónu dubového kmeňa. Potom vezmem penovú gumu, nanesiem na ňu hnedú farbu a začnem ju nanášať zhora nadol, pričom celý povrch hlavne vyplním farbou. Keď je kmeň pripravený, môžete začať korunovať strom. Aby ste to urobili, musíte si vziať štetec na lepidlo a natrieť lepidlom po celej korune. Potom vezmite zelené nite a prilepte ich. Tak sa to ukázalo ako skutočné zelený dub. Zostáva len vyrobiť mačku samotnú. Na stole sú rôzne šablóny mačiek: mačka leží, sedí, naťahuje sa. Musíte si vybrať ten, ktorý sa vám najviac páči, a načrtnúť ho jednoduchou ceruzkou. Potom vezmite čistú kefu na lepidlo, zoberte oranžovú farbu a držte kefu zvisle a začnite nanášať samotný koniec štetín od hlavy, postupne sa pohybujte smerom k chvostu. Snažím sa neísť za obrys. Potom dokončím kreslenie očí, nosa a úst mačky. Toto som dostal v Lukomorye. A teraz si každý z vás vyrobí svoje vlastné Lukomorye. Môžete začať pracovať.

Vyprevadím ťa individuálna práca:

Pomoc pri vytváraní vzoru;

Pri výbere prvkov, farebný rozsah;

Individuálne s Alenou, Sashou, Ksyushou pracujem na rozvíjaní technických zručností: schopnosť držať štetec vertikálne, maľovať koncom štetín a celú plochu.

Keď deti dokončia prácu, kresbu rozmazávam vodou.

Vykonávam analýzu detských prác: - Pozrite sa, ako dopadol Sasha's Lukomorye: dub sa tak šíri a mačka je ako skutočná - nadýchaná, nadýchaná. Myslíte si, že je dobré, aby mačka žila v takých Lukomorye?

Zoberiem si ešte jeden alebo dva papiere a urobím aj podrobný rozbor.

Dnes sme v triede maľovali Lukomorye a na to sme použili rôzne techniky kreslenia: penovú gumu, štetec na lepidlo a dokonca aj niť. A práca dopadla úžasne. Teraz majú všetky naše mačky svoj vlastný domov - Lukomorye.

Zhrnutie hodiny výtvarného umenia v strednej skupine.

Predmet: „Pekáreň“ (modelovanie z cesta).

Obsah programu:

• rozšíriť vedomosti detí o procese pestovania chleba;
• naučiť sa vyrábať rôzne druhy pečiva: rožky, praclíky, tvarohové koláče atď.;
• naučiť sa používať transformačné techniky vo svojej práci cylindrický: skrúcanie, skladanie do krúžku a pod.;
• naučte sa, ako premeniť tvar disku: skrútiť, zložiť atď.;
• upevnite schopnosť ozdobiť svoju prácu malými detailmi, použite stoh;
• podporovať akékoľvek prejavy kreativity, pestovať úctu k práci pekára.

Predchádzajúca práca: rozhovor s deťmi na tému „Odkiaľ pochádza chlieb?

Pokrok: Hudba znie...

Chlapci, dnes ráno nás navštívili mimozemšťania. Dozvedeli sa, že na Zemi máme bezprecedentný produkt. Aký je podľa vás tento produkt? neviem? Potom vám teraz poviem hádanku a okamžite pochopíte, o čom hovorím.

Vychovaný, zdvihnutý,
Bijú, bijú,
Drvený, drvený,
Pečené v rúre
Boli podávané na stôl.

Správne. Toto je chlieb. Odkiaľ máme chlieb? Pravdepodobne rastie na stromoch a ľudia to zbierajú a predávajú? nie? V skutočnosti je to tvrdá práca ľudí. Pripomeňme si spoločne, čo treba urobiť, aby chlieb vypestoval. Čo by ste teda mali urobiť ako prvé? Zasaďte obilie. Čo sa stane potom? Čo robia ľudia, keď klasy narástli a dozreli? Presne tak, žnú. čo ďalej? Uši sú vymlátené. Potom sa zrno melie v mlynských kameňoch na múku. A pekár vyrába cesto z múky a pečie rôzne pečivo: buchty, tvarohové koláče, vrkoče a oveľa viac. Takže dnes budeme vy a ja skutočnými pekármi a vyrábame rôzne výrobky z cesta. Na vašich stoloch je kúsok cesta. Rozdeľte ho na dve rovnaké časti a vytvorte ľubovoľné dva výpeky. Aby ste získali rožok, musíte valec rozvinúť a spojiť dva konce, ak valec stočíte, získate vrkoč, ak ho zrolujete, získate drdol. A ak ho zrolujete do valcového tvaru, dostanete rolku. Teraz si každý z vás dobre rozmyslí, čo bude vyrezávať, a potom môžete začať pracovať.

Samostatná práca detí. Pripomínam vám, ako správne sedieť pri stole.

Vykonávam individuálne práce:

Pripomínam vám sochárske techniky;

V prípade potreby používam opakované predvádzanie, slovné povzbudzovanie a pochvalu;

Pomoc pri zdobení práce malé detaily.

Päť minút vopred vás upozorňujem, že práca je hotová.

Rozoberám detskú tvorbu. Do analýzy zapájam aj samotné deti: navrhujem, aby našli najoriginálnejšiu prácu. Pýtam sa, čo sa vám na práci páčilo? Je dielo zdobené malými detailmi? Čo je na vašej práci zaujímavé a nezvyčajné?

Zhrniem lekciu: - Dnes sme si na hodine pripomenuli, ako ľudia pestujú chlieb, sami sme si ho skúsili vyrezať z cesta. Páčila sa mi práca Sashy, Mashy, Katya: ukázali kreativitu a nezávislosť. A Vadim a Sveťa sa budú nabudúce snažiť viac a vymyslia rôzne originálne produkty.

Zhrnutie hodiny výtvarného umenia v skupine seniorov.

Predmet: „Portrét môjho otca“ (modelovanie pomocou basreliéfnej techniky).

Obsah programu:

• oboznámiť deti s novou metódou modelovania pomocou basreliéfnej techniky;
• naučte sa, ako vytvoriť portrét svojho otca a vyjadriť jeho individuálne vlastnosti: farba očí, farba vlasov, prítomnosť fúzov, brady atď.;
• naučiť sa nanášať plastelínu v tenkej vrstve, používať rôzne techniky sochárstva: rolovanie, odvíjanie, sploštenie atď., Pri tvarovaní očí a obočia použite stoh;
• naučiť sa udržiavať konzistentnosť v modelovaní: od všeobecného po špecifické;
• povzbudzujte deti, aby vyjadrili svoj postoj, svoje pocity k blízkym na obrázku, aby pestovali túžbu o nich hovoriť.

Predchádzajúca práca: zoznámenie sa s rôznymi žánrami maľby.

Pokrok: Na mojom stojane je vyrobených niekoľko diel rôzne žánre. Nájdite medzi nimi žáner portrétu. Výborne! Ako si uhádol? Správne. V takýchto dielach tvár zaberá väčšinu stránky, oči, nos a obočie sú nakreslené veľmi presne a zodpovedajú konkrétnej osobe. Okrem tváre sú viditeľné aj ramená, no na portréte nie sú žiadne ruky, nohy ani trup. Pozrime sa, kto je zobrazený na našom portréte? Ktovie, aký sviatok budú mať naši muži? Poďme dnes v triede obdarovať našich otcov, dedkov, bratov a nakresliť ich portrét. Ale poďme kresliť neobvyklým spôsobom, a v technike basreliéfu s plastelínou. Pozri, ukážem ti, ako na to.

Vykonávam čiastočnú ukážku, ako sa kreslí plastelínou: oči, nos, obočie, pery.

Teraz sa pohodlne usaďte, zatvorte oči a spomeňte si, aké oči, nos, rovný alebo zvlnený ocko má a či je na jeho tvári úsmev.

Zopakujme si ešte raz, čo robíme ako prvé, čo potom a ako svoju prácu ukončíme. Tí, ktorí sa už spamätali, môžu začať realizovať.

Samostatná práca detí. Pripomínam vám, ako správne sedieť pri stole.

Vykonávam individuálne práce:

Pomoc pri nanášaní plastelíny na lepenku;

Pri objasňovaní proporcií tváre;

Pri miešaní plastelíny na získanie požadovaného odtieňa;

V prípade potreby používam opakované predvádzanie, slovné povzbudzovanie a pochvalu;

Individuálne s Alenou, Sashou, Ksyushou posilňujem schopnosť správneho používania stacku.

Päť minút vopred vás upozorňujem, že práca je hotová.

Rozoberám detskú tvorbu. Pozývam jedno dieťa, aby porozprávalo o svojom otcovi, aký je a či sa mu podarilo vykresliť ho tak, ako chcel. V práci konštatujem pozitíva, no spomínam aj nedostatky.

Dovoľte mi zhrnúť lekciu: - Dnes každý z nás daroval svojmu otcovi - nakreslili sme jeho portrét. Tieto portréty zarámujeme a darujeme oteckom k sviatku.

Zálešová Oľga
Zhrnutie rozhovoru o výtvarnom umení v zmiešanej vekovej skupine „Svet maľby“

Abstrakt konverzácie GCD o výtvarnom umení v zmiešanej vekovej skupine.

Predmet: "Svet maľovanie» Cieľ: konsolidácia pokrytého materiálu; formovanie duchovných a morálnych vlastností. Úlohy: vzdelávacie: rozvíjať deti, aby odpovedali na otázky; rozširovať a prehlbovať poznanie sveta, jeho krásy; rozvíjanie: rozvíjať reč, myslenie, pamäť; rozvíjať zmysel pre krásu, schopnosti umelecké vnímanie obrazy; vzdelávacie: obohacovať mravné city, pestovať umelecký vkus. softvér obsahu: Slovník Job: aktivácia: maľovanie, krajina, zátišie, portrét, umelec; obohatenie: reprodukcie. Vybavenie: reprodukcie obrazov, zátišie od A. Gerasimova "ruže". Údajne výsledok: deti rozvíjajú reč a schopnosť odpovedať na otázky; deti spoznávajú krásu sveta okolo seba.

Priebeh lekcie:

Etapy Činnosti učiteľa Činnosti detí Techniky a metódy

Úvodná Konverzácia o výtvarnom umení. IN: „Všetko krásne, čo vidíme okolo seba, všetko, čo nás obklopuje, môžeme zobraziť, sprostredkovať kresbou, zachytiť na dlhé roky. Výtvarné umenie nám umožňuje rozvíjať našu predstavivosť a rozvíjať zmysel pre krásu. Povedz mi, v ktorých triedach v škôlke sa zoznamuješ s výtvarným umením?“ IN: "Správne. Na týchto hodinách sa zoznámite a zoznámite s výtvarným umením. Vo svojich kresbách vyjadrujete svoj postoj k svetu okolo vás a zobrazujete ho tak, ako ho vidíte. Ale keďže ste ešte malí, nie vždy vám kresby vyjdú. Povedzte mi, kto vytvára obrazy, ktoré môžeme obdivovať dlhé roky? "Kto sú umelci?" "O čom píšu, o čom hovoria vo svojich dielach?" "Ako umelci vytvárajú svoje diela?" V časti „Výborne. A s akým pohľadom výtvarného umenia poznáte sa?" "Čo sa stalo maľovanie? „Aké žánre maľovanie vieš? "Čo umelci zobrazujú v krajine." „Správne. Čo je to zátišie a čo je zobrazené v zátiší? "A čo zobrazujú na portrétoch?" V časti „Výborne. Odpovedali ste na všetky otázky." "A teraz vás pozývam na výstavu obrazov." Vysvetľujem deťom, že skutočné obrazy umelcov možno vidieť v múzeách, ale tu si môžeme pozrieť reprodukcie, teda menšie kópie obrazov. V časti „Aký žáner maľovanie súvisia tieto obrázky? Čo umelci zobrazili na obrazoch?“ Rozhovor o ročných obdobiach, ich znamenia. IN: "A takto básnici oslavujú ročné obdobia vo svojich dielach." A. Pleshcheev A. Fet jeseň. Zima Nudný obrázok! Nádherný obraz, Mraky bez konca, Aký si pre mňa drahý: Dážď leje, Biela pláň, Mláka pri verande. Spln mesiaca, Jarabina zakrpatená Svetlo vysokého neba, Pod oknom vlhne. A žiariaci sneh, Dedina a vzdialené sane vyzerajú ako sivá škvrna. Osamelý beh. Prečo nás navštevuješ skoro, jeseň? Srdce tiež žiada svetlo a teplo! A. Pleshcheev Ya. leto. Sneh sa už topí, potoky tečú, Chceš sa pozrieť na leto? Cez okno bolo cítiť závan jari. Do lesa ich pustia bez lístka, slávici čoskoro začnú pískať, príďte! A les sa oblečie do lístia! Huby a bobule Čistá nebeská modrá, Oveľa teplejšia a slnko je jasnejšie Stalo sa nemožné zbierať ani za rok! Čas pre zlé fujavice a búrky A pri rieke a znova pri rieke už dávno uplynul. Malí muži s rybárskymi prútmi. Deti stoja v polkruhu.

Odpovede detí: rozvoj reči, modelovanie, kreslenie, nášivka.

Odpovede detí: "Umelci." "Umelci sú ľudia, ktorí vytvárajú krásne veci - maľby, kresby v knihách, vymýšľajú návrhy jedál, látok, maľujú hračky." „O prírode, o ľuďoch, zvierat, vtáky, výjavy zo života, teda o tom, čo ich obklopuje.“ "Premýšľajú, pozorujú, študujú, pamätajú si, čo videli, fantazírujú." Odpoveď deti: “Maľba". “Maľovanie- Stvorenie umelecké obrazy pomocou farieb." "Krajina, zátišie, portrét" "V krajine umelci zobrazujú prírodu." Odpoveď deti: „Zátišie – „mŕtva príroda“, obraz neživé predmety. Takéto maľby zobrazujú veci a predmety, ktoré obklopujú človeka.“ Odpovede deti: „Na portrétoch umelci zobrazujú ľudí. Môžu to byť skladatelia, básnici, piloti, robotníci.“ Deti pristupujú k obrazom zobrazujúcim krajinu, pozerajú sa na ne a odpovedajú na otázky učiteľa. Odpovede deti: „Toto je krajina. Umelci zobrazovali na svojich obrazoch ročné obdobia.“

Deti počúvajú.

Otázky Pokúste sa odpovedať úplnou odpoveďou.

Umelec slovo.

Hlavná Pristupujeme k obrazom – zátišiam. Aký žáner maľovanie súvisia tieto obrázky? Čo ukazujú? Chlapci, je to ako keby sme boli v malej záhrade. Okolo je toľko kvetov. Sú krajšie ako čokoľvek, čo nám dáva príroda zem: To je jej neoceniteľný dar. Pre všetky druhy umenia je kvetina nemenným príkladom. Takto o kvetoch píše básnik Jacques Demille. Znejú tak krásne linky: kvety sú neoceniteľným darom prírody, to znamená, že nemajú cenu. A skutočne, umelci a básnici, hudobníci a herci sa viac ako raz obrátili na krásu kvetov, ich krehkosť a krehkosť. Kvety sú bez duše, neživé, ale človek ich obdarúva krásou svojej duše. - Kde rastú kvety? „Je pekné obdivovať kvety na poli, v lese, v záhrade. Chcel by som ich priniesť domov a dať priateľom, ale nemali by ste zbierať divoké a lesné kvety. Ale záhradné sú špeciálne pestované na rezanie. Kvety sa vyberajú podľa farby, názvu, výšky a usporiadania rôzne kytice. Kvety v kyticiach v určitý čas vyzerať ako rôznymi spôsobmi". Navrhujem podrobnejšie sa zoznámiť so zátiším. A. Gerasimova „Ruže“. "Ako sa volajú kvety zobrazené na obrázku?" „Aké sú? Opíš ich“ „Koľko kytíc vidíš na obrázku? Koľko kytíc je naozaj?" "Na tomto obrázku sa stretávame s hrou zrkadla, ktorá vytvára dojem, že v zátiší nie je jedna kytica, ale dve." Čítam úryvok z básne I. Myatleva „Ruže.“ Aké krásne, aké čerstvé boli ruže v mojej záhrade! Ako zvádzali môj pohľad! Ako som sa modlil k jarným mrazom, aby som sa ich nedotkol studenou rukou! Ako som sa staral, ako som si vážil mladosť Svojich milých, milých kvetov, Zdalo sa mi, že v nich kvitne radosť, Zdalo sa mi, že v nich dýcha láska. V "Kto obdivuje kvety?" "Aké slová hovorí básnik o ružiach, aké sú?" „Kde rástli ruže? Ako sa o tieto ruže staralo?" Pristupujeme k obrazom – portrétom. V časti „Aký žáner obrazy pred nami? "Kto je zobrazený na portrétoch?" „Kto je P.I. Hrám Čajkovského dielo“ Labutie jazero“ „Čo si počul? Čo si práve počul? IN: „Hudba je tiež forma umenia, rovnako ako maľovanie. Vytvára ho človek (skladateľ) a pre ľudí. Hudba má svoju vlastnú intonáciu, rovnako ako hlas človeka, a preto sa často hovorí, že hudba rozpráva príbehy. Znejúca hudba dáva ľuďom príležitosť komunikovať a vyjadrovať svoje pocity. Účinkujúci účinkuje hudobné dielo a poslucháči zažijú hudbu, ktorú počujú.“ „Kto je N. Nosov. A aké jeho diela poznáte?" "No, kto je K. Čukovskij?" "Povedzte mi pri pohľade na portréty, viete určiť náladu človeka?" "Čo ti ešte môže povedať o nálade človeka?" Výborne, odpovedali ste na všetky otázky. A tu sa naša prehliadka končí Na záver si ešte raz povedzme, čo je to krajina, zátišie a portrét. Deti čítajú báseň A. Kushnera „Čo som sa naučil“:

Deti prichádzajú k obrazom a pozerajú sa na ne.

deti: „Toto sú zátišia. Umelci zobrazovali na svojich obrazoch kvety.“

Reakcia detí: "V lese, na poli, v záhrade, v parku, na záhone, v skleníkoch."

deti: "Ruže."

Deti hovoria o ružiach.

Odpovede detí.

Reakcia detí: "Básnik" deti: "Aké dobré, aké sú čerstvé, to znamená, že sú krásne."

Odpovede detí: „V záhrade rástli ruže. Boli chránené pred mrazom a chladom.“

deti: "Portréty." Odpovede deti: „P. I. Čajkovskij, N. Nosov, K. Čukovskij.“ Odpoveď deti: „Skladateľ. Skladateľ je človek, ktorý píše hudbu.“ Odpoveď deti: "Hudba znela."

Odpovede detí: "Nosov - detský spisovateľ. Jeho funguje: “Živý klobúk““, „Mishkina kaša“, „Dreamers“ atď.

Reakcia detí: „Toto je tiež spisovateľ pre deti. Jeho funguje: „Ukradnuté slnko“, „Moidodyr“, „Aibolit“ atď.

Odpovede detí: „Áno, môžeš. Podľa výrazu tváre, výrazu očí, pier, obočia.“ deti: "Jeho chôdza, pohyby." Deti čítajú báseň A. Kushnera „Čo som sa naučil“: Ak vidíš: na obrázku je nakreslená rieka, Alebo smrek a biely mráz, Alebo záhrada a oblaky, Alebo zasnežená pláň, Alebo pole a chata, Obraz treba nazvať krajinou. Ak na obrázku vidíte šálku kávy na stole, alebo ovocný nápoj vo veľkej karafe, alebo krištáľovú ružu, alebo bronzovú vázu, alebo hrušku, alebo koláč, alebo všetky predmety naraz, vedzte že toto je zátišie. Ak vidíte niekoho, kto sa na nás pozerá z obrazu, Alebo princa v starom plášti, Alebo vešiaka v rúchu, Pilota alebo baletku, Alebo Kolku, vášho suseda, Obraz sa určite volá portrét. Umelec slovo

Finále B: „Chlapci, dnes hovoríme o maľovanie, dotkli sme sa aj iných druhov umenia – hudby, literatúry. Všetky nás učia vcítiť sa, sprostredkovať pocity, emócie, teda všetko, čo premáha dušu človeka.“ - Kde sme dnes boli? - Čo ste videli na výstave? - Páčila sa vám naša exkurzia?

A na záver pozývam deti, aby zobrazili jeden zo žánrov vo voľnej činnosti maľovanie: zátišie, krajina alebo portrét (mama, otec, ty sám) Deti zdieľajú dojmy. odpovedanie na otázky.