VEČNÁ TÉMA V UMENÍ...
odrazy

A za oknami krúži tanečník,
Zasypať celý les striebrom
Ako víla - a múdrosť iskrí
Jej neudržiavaným krídlom...
Jeseň je časom reflexie,
Jeseň je čas zberu ovocia...
Prešiel rok - príroda zomiera...
Nie, len ide do postele...

Loseva Elena

Zdravím vás, moji stredoškoláci. Dnes sme hovorili o večných témach.
Umenie je mnohostranné, umenie má mnoho tvárí. A z dobrého dôvodu!

všetci sme veľmi rôznych ľudí. Žijeme vo svojom malom svete.
Ale v našich životoch je niečo, čo nás spája.
Samozrejme, teraz na to ešte nemyslíš...
Ale vaša duša – ako duša každého človeka žijúceho na zemi – je jedno – s naším vesmírom...
Pravdepodobne mudrci prišli s rôznymi druhmi umenia...
Zamysleli ste sa niekedy nad tým, prečo vznikli: hudba, výtvarné umenie, divadlo, literatúra, tanec???
Prečo ľudia vytvorili tieto prvky???
Možno niekto, kto videl, urobil kresbu.
A ten, kto vedel počúvať, vytvoril melódiu?
Môžeme sa veľa a dlho rozprávať...

ALE ako povedal jeden veľký muž: „Hudba nepotrebuje slová – je to slovo, je to myšlienka...“
Čo je na hudbe moderné?
Na túto otázku ešte musíme odpovedať.

A dnes je JESEŇ!
A listy sa točia za oknom...
A ak hovoríme o večná téma- potom je PRÍRODA VEČNÁ!
A témy prírody sa odrážajú v hudobnom aj výtvarnom umení.
A koľko básní o prírode vzniklo. Puškin miloval JESEŇ!
A najsrdečnejší hudobný dojem namaľoval vo svojom diele „Októbrová pieseň“. Piotr Iľjič Čajkovskij....
Počúvajte tieto zvuky......
Snažil som sa nájsť moderné spracovanie tejto hudby.....ale...................proste žiadne nie sú....
a pochopil som prečo!
Túto hudbu – hudbu jesene – netreba prepisovať....
Je krásna vo svojom originálnom prevedení....
Toto je hodnota umenia!
Čajkovskij je génius, talent!!!

októbra. Jesenná pieseň

Jeseň v Rusku bola vždy časom, ktorý spievali mnohí spisovatelia, básnici, umelci a hudobníci. Videli v ňom aj jedinečné krásy ruskej prírody, ktorá sa na jeseň oblieka do zlatého rúcha, trblietajúceho sa sviežou pestrofarebnosťou. Ale boli tu aj iné chvíľky jesene – toto je fádna krajina, jesenné umieranie prírody a smútok za prechádzajúcim letom ako symbolom života. Umieranie v prírode na prahu zimy je jednou z najtragickejších a najsmutnejších stránok jesenného života.

Celá hra je lyrickou a psychologickou skicou. V ňom sa spája krajina a nálada človeka. „Každý deň idem na dlhú prechádzku, nájdem niekde útulný kútik v lese a nekonečne si vychutnávam jesenný vzduch presýtený vôňou opadaného lístia, ticho a čaro jesennej krajiny s jej charakteristickou farbou,“ napísal skladateľ. .

Jeseň, celá naša úbohá záhrada sa rozpadá, Žlté lístie poletuje vo vetre...
A.K. Tolstoj

Jeseň v človeku vyvoláva pocit niečoho slávnostného a majestátneho. A zároveň „jeseň fúka melanchóliou, jeseň fúka odlúčením“ (I. Bunin).

„Jesenná pieseň“ je jednou z najlepších hier z „Ročné obdobia“ od P. Čajkovského. Jeho melódia je snáď najrozmarnejšia a najoduševnenejšia. Túto hru možno právom nazvať vyznaním duše, inšpirovanou doznievajúcou krásou jesennej ruskej prírody. Pieseň znie pokojne, zamyslene, rozpráva o niečom intímnom. Názov hry netreba brať doslovne – nejde o pieseň v zmysle hudobného žánru, ktorý má svoje špecifické zákonitosti. Je to skôr soulová pieseň. Je to podobné tomu, čo máme na mysli, keď hovoríme „duša spieva“. V ruskej poézii nájdete nádherné príklady, ktoré popisujú takýto stav mysle, všetky jeho odtiene. Tu sú Turgenevove riadky:

Jesenný večer... Obloha je jasná
A háj je celý nahý -
Márne hľadám očami:
Nikde zabudnutý list
Nie - po piesku širokých uličiek
Všetci sa usadili a ticho spia,
Ako v smutnom srdci ďalekých dní
Smutný rad ticho spí...

IN rôzne typy umenia nájdeme nádherné vyjadrenia pocitov, nálad a obrazov jesene. Ak si spomenieme na umelcov, ktorí sú Čajkovskému najbližší, tak je to v prvom rade I. Levitan. Nikto pred Levitanom tak výrazne nesprostredkoval krásu ruskej prírody.

Čajkovskij vyjadril tento stav smútku a melanchólie lepšie ako ktokoľvek iný v hudbe.

A pokračujeme v téme - počuli sme pieseň Alexandra Rosembaumana - "Waltz - Boston"

Akordy a text piesne Waltz-Boston (Rosenbaum Alexander)

Am Am7+ Am7+ Na koberci žltých listov Am6 Dm7+ Dm7+ V jednoduchých šatách Dm7+ G7/4 G7 C7+ C9/7+ E9- E7 Z vetrom ošľahaného crepe de Chine E7 Am Am7+ Am7+ Dm7+ V bráne tancoval jesenný valčík-Boston. F9 Hm7 Teplý deň odletel, Dm6 E7 E9- E7 A saxofón spieval chrapľavo. A prichádzali k nám ľudia z celého okolia, A zo všetkých okolitých striech prilietali vtáky, mávajúc krídlami zlatej tanečnici... Ako dávno, ako dávno tam znela hudba. E7 Am Hm7 V ktorej nám jeseň tancuje bostonský valčík. E7 Dm Tam listy padajú, kotúč sa točí: E7 E9- Am"Nechoď, zostaň so mnou, si môj rozmar." E7 Am Ako často snívam, môj úžasný sen, Am V ktorej nám jeseň tancuje bostonský valčík. Opojený rozkošou, Zabúdajúc na roky, Starý dom, dlho zaľúbený do svojej mladosti, kýval sa všetkými stenami, otváral okná, A všetkým, čo v ňom bývali, dal tento zázrak. A keď zvuky utíchli v nočnej tme - Všetko má svoj koniec, svoj začiatok, - Smutný, jeseň prehnala malý dážď... Ach, škoda tohto valčíka, aký bol dobrý.

Am

Ako často snívam, Môj úžasný sen, V ktorom jeseň nám tancuje bostonský valčík.

Am7+

Ako často snívam, Môj úžasný sen, V ktorom jeseň nám tancuje bostonský valčík.

Tam listy padajú, kotúč sa točí: "Nechoď, zostaň so mnou, si môj rozmar."

Ako často snívam, Môj úžasný sen, V ktorom jeseň nám tancuje bostonský valčík.

Am6

Ako často snívam, Môj úžasný sen, V ktorom jeseň nám tancuje bostonský valčík.

Ako často snívam, Môj úžasný sen, V ktorom jeseň nám tancuje bostonský valčík.

Ako často snívam, Môj úžasný sen, V ktorom jeseň nám tancuje bostonský valčík.

← var. → Am7.
Dm7
Zhrnutie integrovanej lekcie pre deti prípravná skupina Cieľ: Na príklade diel o jeseni ukázať deťom vzťah medzi hudbou, maľbou a poéziou. Privolajte deti.
emocionálna odozva
na hudobné, poetické a umelecké obrazyÚlohy:
- Rozvíjať u detí schopnosť spájať hudobné, umelecké a poetické obrazy; obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať detskú obraznú reč.
- Upevniť a zovšeobecniť poznatky o jeseni a jej znameniach
emocionálne vnímanie

umelecké diela.
- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.
Priebeh lekcie:
Deti vstúpia do haly a postavia sa do polkruhu tvárou k hosťom. Pozdravujú sa.
Hudobný režisér:
Chlapci, chcem našu dnešnú lekciu začať hádankou:
Polia sú prázdne, zem mokrá,
Prší, kedy sa to stane?
deti: Na jeseň! Hudobný režisér:
Chlapci, chcem našu dnešnú lekciu začať hádankou:
Dnes budeme hovoriť o jeseni. čo je to
úžasný čas
roka! Príroda je na jeseň taká krásna! A o nej ruský ľud prišiel s mnohými prísloviami. Poznáte príslovia o jeseni?
Kurčatá sa počítajú na jeseň.
Jeseň je čas zberu úrody.
Príde jeseň a pýta si všetko.
V jesennom nečase je na dvore sedem počasí: seje, fúka, krúti sa, hýbe sa, trhá, zhora leje a zdola zametá.
Jeseň – osem zmien.
Na jeseň dobytok tučnie a ľudia sú zdravší.
Jeseň rozkáže, jar povie svoje.
- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.
Jeseň prináša zlé počasie.
Pamätáte si, ako sme vy a ja čakali na príchod jesene? Ako som chcela vidieť jedinečnú paletu jesene, dopriať si ovocie, zeleninu, lesné plody, huby, orechy a užiť si jej nádherné počasie po svojom.
Jeseň bola vždy obdobím, ktoré ospevovali mnohí spisovatelia, výtvarníci, hudobníci a básnici. Alexander Sergejevič Puškin veľmi miloval jeseň, takto hovorí o jej príchode:
Je to smutné obdobie! Ach kúzlo!
Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná -
Milujem bujný rozklad prírody,
Lesy odeté do šarlátu a zlata,
V ich baldachýne je hluk a svieži dych,
A obloha je pokrytá zvlnenou tmou,
A vzácny slnečný lúč a prvé mrazy,
A vzdialené sivé zimné hrozby.

Chlapi, spomeňte si, aké pocity ste prežívali, keď ste videli, že k nám prišla krásna jeseň? (Odpovede detí)

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Chlapci, pamätáte si pesničku o jeseni?

Pieseň „Jesenný valčík“ hrá, hudbu a text L.P. Kuklina.

Deti sedia na stoličkách.

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Na jeseň príroda stíchne, akoby sa pripravovala na zimný spánok, zdá sa unavená, unavená. Stromy zhadzujú listy. Vtáky nás opúšťajú a odlietajú do teplých krajín. Pri pohľade na túto blednúcu jesennú prírodu vás prepadnú rôzne pocity: neha, prekvapenie z obdivovania krásy a smútok z lúčenia sa s letom, teplo, ktoré krása jesene opúšťa. Ak porovnáme ročné obdobie s denným časom, tak jar je ráno, lebo všetko sa prebúdza a začína sa hýbať, leto je stred dňa a jeseň je súmrak, večer, koniec dňa.

Povedzte, máte radi jeseň? Aká je jeseň?

Poďme s vami do nášho kúzla jesenný strom, odstránime z nej listy a pomenujeme slovo, ktoré charakterizuje jeseň. (Odpovede detí: zlatý, daždivý, pochmúrny, krásny, studený, búrlivý, veterno...)

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Jeseň môže byť taká iná! Začiatkom jesene zdobí prírodu farebný outfit. Neuvidíte žiadne farby a odtiene! A na konci jesene prší, listy padajú, všetko rozprávková krása príroda bledne a odchádza. Je smutné vidieť holé stromy, oblaky a mláky.

Venujme pozornosť tomu, ako rôzne diela umeleckí hudobníci, básnici a umelci vyjadrujú rôzne stavy jesenná príroda. Namaľovať obraz: umelec má farby, básnici majú slová, skladateľ má iba zvuky. Dá sa s nimi ale krásne kresliť, tak ako to robí Pjotr ​​Iľjič Čajkovskij.

Teraz si vypočujeme hru úžasného skladateľa P. I. Čajkovského.

Povedz mi, akú náladu táto hudba vyjadruje? (Odpovede detí: smutné, žalostné, smutné, nudné, pokojné, pomalé atď.).

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Chlapci, skladateľ nazval túto hru „Jesenná pieseň“.

V skutočnosti táto hra sprostredkúva jesenné umieranie prírody, nudnú krajinu a smútok z leta. V melódii dominujú smutné intonácie – vzdychy. V ňom sa spája krajina a nálada človeka.

Pozrite sa chlapci, toto je ono čarovný obrázok vyobrazený umelcom Isaacom Iľjičom Levitanom a nazval ju „ Zlatá jeseň" Čo vidíš na obrázku? (Odpovede detí: stromy so žltými listami; rieka; zožltnutá tráva; slnko; zamračená obloha.)

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Na obrázku vidíme brezový háj v medeno-zlatej jesennej výzdobe. V hĺbke lúky sa stráca rieka, na ktorej ľavom brehu sú štíhle bielo-žlté brezy a dve osiky s takmer popadaným lístím. Zem je pokrytá žltnúcou vyschnutou trávou. A na pravom brehu rieky je rad ešte zelených vŕb, ktoré akoby odolávali jesennému vädnutiu. Hladina rieky pôsobí nehybne a chladne. Jesenný deň zobrazený umelcom je plný svetla.

K tomuto obrázku sa prekvapivo hodí báseň Sergeja Yesenina:

Zlatý háj odhováral

Breza, veselý jazyk,

A žeriavy, smutne lietajúce,

Už nič neľutujú...

Aké pocity vo vás vyvoláva tento obrázok? (Odpovede detí).

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Tento obrázok vytvára pocit sviežosti pocitov v slnečnom jesennom dni; jesenné počasie na tomto obrázku vás núti túlať sa po lese, cítiť jeho priestrannosť.

Povedz mi ktorý hudobné dielo, ktorú sme vy a ja počúvali skôr, je nálada podobná tomuto obrázku? (Odpovede detí: „Jeseň“ z Vivaldiho „Ročné obdobia“).

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Vypočujme si tento kúsok ešte raz a povedz mi, akú jeseň si predstavuješ pri počúvaní tejto hudby? (Odpovede detí: farebná jeseň, farebné lesy, jesenné lístie sa zhromažďuje na plese atď.).

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Aká je povaha hudby? (Odpovede detí: slávnostné, svetlé, oslavuje krásu jesennej prírody atď.).

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Správne, pri hudbe si môžeme predstaviť nasledujúci obrázok: jesenné lístie padá, točí sa vo valčíku, svieti slnko, vtáky hladko mávajú krídlami, letia na juh.

Hudobné skladby, ktoré sme počúvali, aj obraz „Zlatá jeseň“ zobrazujú pokojné jesenné počasie.

Ale jeseň môže byť úplne iná! Poďme o nej spievať.

Zaznie pieseň „Golden Autumn“.

Hudba I. Boldyrev, L. Makovskaja; slová O. Vysockej.

Chlapci, akými slovami nazýva básnik jeseň v tejto piesni?

(Zlato, oheň).

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Už sme vám povedali, že jesenné počasie môže byť rôzne: smutné a veselé, slnečné a zamračené, zlaté a sivé.

Vezmime do rúk farebné jesenné lístie a znázornime jesenné lístie.

Vykonané tanečná kompozícia„Tancuj jesenné lístie"na hudbu P.I. Čajkovského "Jeseň.

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Hudba vyjadruje melanchóliu, depresívnu, smutnú náladu, v súlade s nepríjemným, neradostným obrazom blednúcej prírody. Hudba je monotónna a žalostná.

Chlapci, kto si pamätá, ktorá báseň A. Pleshcheeva zobrazuje obraz jesenného počasia?

Deti čítajú báseň „Jeseň“:

Prišla jeseň
Kvety vyschli,
A vyzerajú smutne
Holé kríky.

Zvädne a zožltne
Tráva na lúkach
Práve sa zelene
Zima na poliach.

Oblohu zakrýva oblak
Slnko nesvieti
Vietor kvíli na poli,
Dážď mrholí..

Vody začali šumieť
rýchleho prúdu,
Vtáky odleteli
Do teplejších oblastí.

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

A teraz, chlapci, budeme hrať s vami zábavná hra"javorový list".

Na 2 zásobníkoch je 1 javorový list, nakrájame na kúsky. Deti na povel zbierajú papier po kúskoch pri počúvaní hudby. Vyhráva ten, kto ako prvý vytvorí list z rozptýlených častíc.

- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.

Dnes sme sa v triede snažili prísť na to, aká je jeseň? A zistili sme, že je veľmi odlišná. Skladatelia, básnici a umelci vidia povahu jesene rôznymi spôsobmi a sprostredkúvajú svoje dojmy rôznymi spôsobmi pomocou rôznych farieb, intonácií, prirovnaní: skladatelia - v hudbe, básnici - v poézii, umelci - vo svojich obrazoch.

Deti sa lúčia s hosťami a vracajú sa do skupiny.

Zoznam použitej literatúry

O. P. Radynova „Počúvanie hudby“: Moskva - 2009

Téma lekcie: Jeseň v umeleckých dielach.

Účel lekcie: Formácia morálne a estetické a emocionálne zážitky žiakov

na základe vnímania pôvodnej prírody

Ciele lekcie: 1. Vzbudiť záujem o krásu okolitého sveta, o jeho chápanie.

2. Ukážte všestrannosť obrazné riešenie jedna téma v rôznych typoch

umenie.

3. Podporovať rozvoj umeleckých a tvorivých schopností žiakov:

estetický postoj k svetu, umelecká predstavivosť.

Typ lekcie: Komplexné.

Typ lekcie: Prehĺbenie do témy.

Ilustratívne- vizuálny materiál : Reprodukcie obrazov I.I. Levitana „Zlatá jeseň“, „Jesenný deň. Sokolniki“.

Hudobný materiál: P.I. Čajkovskij „Jesenná pieseň“.

Pokrok v lekcii: Študenti vstupujú do triedy pri hudbe A. Samsonova „Dych jesene“.

učiteľ: Chlapci, koľkí z vás venovali pozornosť hudbe, ktorá v tej chvíli hrala?

kedy si vstúpil do triedy? Vypočujte si to znova a povedzte mi: aké to bolo?

náladu a premýšľať o tom, ktorému ročnému obdobiu to možno pripísať?

Študenti: Nezvyčajné, smutné, namyslené, trochu tajomné. Na začiatku je to ako kvapky

kvapkanie. S najväčšou pravdepodobnosťou je jeseň.

učiteľ: Áno, chlapci. Dnes budeme hovoriť o jeseni. Poprosím vás všetkých, aby ste zavreli oči a

predstav si seba v jesennom lese Povedz mi, ako si si predstavoval jeseň

Študenti: Tiché, slnečné, daždivé, studené, pochmúrne, farebné.

učiteľ: Kto z vás miluje jeseň? Prečo ju máš rád?

Študenti: Na jeseň sú všetky stromy farebné, krásne a svetlé.

učiteľ: Chlapci, aký je rozdiel medzi začiatkom jesene a neskorou jeseňou?

Študenti: Začiatok jesene je teplý a krásny. Neskorá jeseň je daždivá, pochmúrna, studená.

učiteľ: Viete, že mnohí spisovatelia, básnici a umelci milovali jeseň? V ich

diela venované jeseni, sprostredkovali svoje pocity. Predsa každý z nich

Jeseň je opísaná rôznymi spôsobmi. A to je pravdepodobne spôsobené tým, že každý človek, buď

vtedy spisovateľ, básnik alebo umelec prežíva svoju zvláštnu náladu, keď príde

jeseň. A všetko sa mu páčilo: chladno, daždivo alebo naopak teplo,

slnečné, keď sa listy na stromoch stanú rôzne odtiene kvety, ako

umelec maľoval každý z nich samostatne. A.S. Puškin venoval mnohé zo svojich

básne. Teraz budete počuť jeden z nich (znie úryvok z básne

A.S. Puškin „Jeseň“)

Smutný čas, čaro očí!

Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná -

Milujem bujný rozklad prírody,

Lesy odeté do šarlátovej a zlatej.

V ich baldachýne je hluk a svieži dych,

A obloha je pokrytá zvlnenou tmou,

A vzácny slnečný lúč a prvé mrazy,

A vzdialené hrozby šedej zimy.

učiteľ: Teraz sa pozrime, ako umelci zobrazujú jeseň. Vezmite prosím na vedomie

obrazy I.I. (ukážka reprodukcií obrazov I.I. Levitana „Jeseň

deň. Sokolniki, "Zlatá jeseň").

Pozrite sa na tohto robota („Zlatá jeseň“). Aké ročné obdobie umelci zobrazovali?

S akými znakmi ste to identifikovali?

Študenti: Žltý les, tmavá voda, zažltnutá tráva, šedá obloha.

učiteľ: Myslíte si, že pri pohľade na tento obrázok môžeme povedať, že umelec miloval jeseň?

Študenti: Áno. Jasné sýte farby, radostná všeobecná nálada.

učiteľ: Teraz venujte pozornosť nasledujúcemu dielu I.I

„Jesenný deň. Sokolniki“. Akú jeseň tu umelec zobrazil? Je to možné?

Povedzte, čo je zobrazené neskorá jeseň?

Študenti: Nie. Ďalšie žlté javory, listy na ceste.

učiteľ Chlapci, predstavte si, že by farby vedeli rozprávať, ako sa hlásili

každý z týchto obrázkov?

Študenti: Plakali, smiali sa, tešili, kričali, spievali, šepkali, rozprávali

nežne, láskavo nadšene atď.

učiteľ: Chlapci, teraz mi povedzte, ako by ste nazvali tieto diela? (odpovede študentov).

Dobre, teraz si vypočujte dielo ruského skladateľa P.I

"Jesenný čas."

Čo si myslíte, aké pocity nám chcel skladateľ sprostredkovať? Aké to je

nálada tohto dielu? Ak by sme mohli vykresliť túto náladu farbami, čo by to bolo

farby by ste si vybrali? Akými prostriedkami hudobná expresivita skladateľ

odovzdal toto farebná schéma? (diskutovať o porovnaní dur a moll, týkať sa

lúče slnka prenikajúce cez jesenné mraky, diskutujte o rysoch rytmu

(meraný, ťažký), smer intonácie (klesajúci, druhý, klesajúci

pohyby)). Ako by ste nazvali túto prácu? (odpovede študentov).

Učiteľ: P.I. Čajkovskij nazval svoje dielo „Jesenná pieseň“. Chlapci, čo ak pôjdete do lesa,

aké zvuky tam počujete?

Žiaci: Šuchot padajúcich listov, zvuk dažďa atď.

Učiteľ: Dobre, predstavme si, že sme v jesennom lese...

(Hra „Sounds of the Forest“. Úlohy rôznych poveternostných javov sú rozdelené medzi deti.)

Dažďové kvapky: zriedkavé (metalofón).

Vietor nesúci suché lístie (tamburína).

Padajúce lístie (šuchot papiera).

Častý dážď (tiché klopkanie prstami po stole).

Blesk, zvuk hromu (tlesk dlaní nad hlavou).

Kukučka spieva.

A teraz vás budem viesť, dirigovať a vy v pravý čas vydáte zvuk

a získame celkový zvuk lesného orchestra v jesenný deň.

učiteľ: Dobre, dobre, a teraz si vypočujeme jednu pieseň, v ktorej skladateľ

aj s pomocou určitých hudobné prostriedky zobrazené prírodné javy, A

ktoré si poviete (pieseň D. Koltsova „Rain“ sa hrá na klavíri).

Aký prírodný úkaz zobrazil skladateľ? Akými prostriedkami dosiahol

zvukový efekt?

Študenti: Trhavý zvuk krátkeho trvania s postupným zvyšovaním tempa.

učiteľ: V akom ročnom období si myslíte, že pršalo a prečo?

Študenti: Na jeseň. Intonácie sú smutné (drobné), záver piesne je pochmúrny.

učiteľ: Áno, je to tak. Teraz sa s vami naučíme pieseň „Úžasný čas jesene“ od Yu.

učiteľ: Chalani, dnes sme hovorili o jeseni, o zobrazení tohto ročného obdobia v

literatúra, hudba, maľba. Aká by mohla byť jeseň. Teraz, keď pôjdeš

po uličke v jesenný deň sa rozhliadnite a premýšľajte o tom, aké slová, zvuky a

Tento jesenný deň môžete vykresliť farbami.

A domáce úlohy bude takto: na akúkoľvek báseň o jeseni, ktorú si

páči sa vám to, vyberte si farebnú schému a hudobným sprievodom. Zamyslite sa nad tým

že keby boli slová tejto básne zhudobnené, aké by to bolo?

hudba: tempo, rytmus, pohyb melódie atď.

Mestský odbor školstva
SOSH-GEN

Otvorená lekcia

Téma: „Obraz jesene v dielach ruských básnikov,
umelci a skladatelia"

Učiteľ: Polyakova S.N.

Uralsk 2013

Účel lekcie

Odhaliť vzťahy a interakcie troch umení – literatúry, maľby a hudby;
emocionálne vnímať a hodnotiť umelecké diela;
pomôcť deťom pochopiť a precítiť krásu jesene prostredníctvom poézie, maľby a hudby;
učiť deti spolupracovať v tíme.

Vzdelávacie:

obohatiť duchovný svetštudentov.
budovať hrdosť významné osobnosti ruské umenie.

Vzdelávacie:

Zoznámenie sa s vynikajúcimi svetovými dielami ruských básnikov, umelcov a skladateľov;
odrážať prostriedkami umelecký prejav, vaša vízia sveta okolo vás;
rozvíjať zručnosti pri vyjadrovaní nálady pomocou farieb.
Vzdelávacie:
rozvíjať pozorovanie, schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať, vidieť veľké v malom, nájsť znaky jedného v druhom;
rozvíjať tvorivá predstavivosť, myslenie, samostatnosť žiakov;

Priebeh lekcie:

Dnešnú lekciu chcem začať hádankou:
(Snímka 2) Je čas, aby listy padali,
Je čas, aby vtáky odleteli,
Hubári - blúdia v hmle,
Vietor kvíli v potrubí.
Slnko sa ochladzuje,
Mraky sa hnevajú.
deti -
Choď študovať.
(jeseň)
Všetci vieme, ako sa príroda okolo nás na jeseň mení a premieňa. Práve mimoriadna poetická krása jesene priťahovala pohľady ruských básnikov, hudobníkov a umelcov.
(Snímka 3) Témou našej hodiny je „Jeseň v dielach ruských básnikov, skladateľov a umelcov.“ Básnici Puškin, Turgenev, Nekrasov, Yesenin, Tyutchev a mnohí ďalší písali o jeseni. Jeseň ich prilákala svojím vzhľadom a jedinečnou krásou.
(Snímka 4) karmínové a žlté brezy
(Snímka 5) tmavá, tmavomodrá voda rieky
(Snímka 6) slávnostná modrá obloha,
(Snímka 7) sviatok zlata a modrej
tieto rôzne farby jeseň sa odráža v fikcia.
(Snímka 8) Puškin má tieto slová...
...bujný rozklad prírody,
lesy odeté do šarlátu a zlata...
A.S
Tieto slová sa stanú epigrafom našej lekcie.
Poézia je svet pocitov. Je veľmi ťažké byť básnikom. Aby ste to dosiahli, musíte byť schopní vidieť a cítiť zvláštnym spôsobom. Byť schopný vnímať svet okolo nás ako nažive, vidieť jeho krásu. Básnici sa vo svojich básňach venovali téme jesene ako živého partnera. Vaši spolužiaci si pripravili niekoľko básní. Vypočujte si, aké hudobné sú tieto slová. (Deti čítajú básne)

(Snímka 9) Ivan Bunin

jeseň. Hustota lesa.
Suchý močiarny mach.
Jazero Beleso.
Obloha je bledá.

Rozkvitli lekná,
a šafran rozkvitol.
Cesty sú rozbité,
les je prázdny aj holý.

Len ty si krásna
aj keď bolo dlho sucho,
v humnách pri zálive
stará jelša.

Vyzeráš žensky
do vody, v polospánku -
a striebro
v prvom rade na jar.
***

(Snímka 10) A. Puškin

Obloha už dýchala jeseňou,
Slnko svietilo menej často,
Deň sa krátil
Tajomný baldachýn lesa
Nad poliami ležala hmla,
Hlučná karavána husí
Natiahnutý na juh: blíži sa
Dosť nudný čas;
Za dvorom už bol november.
***
(Snímka 11) A. Puškin

Obloha už dýchala jeseňou,
Slnko svietilo menej často,
Deň sa krátil
Tajomný baldachýn lesa
So smutným zvukom sa vyzliekla.
Nad poliami ležala hmla,
Hlučná karavána husí
Natiahnutý na juh: blíži sa
Celkom nudný čas;
Za dvorom už bol november.
***
(Snímka 12) Ivan Turgenev

Ako smutný pohľad milujem jeseň.
V hmlistom, tichom dni kráčam
Často chodím do lesa a sedím tam -
Pozerám sa na bielu oblohu
Áno, na vrcholky tmavých borovíc.
Milujem, hryziem kyslý list,
Leňošenie s lenivým úsmevom,
Sen o tom, že robíte rozmarné
Áno, počúvajte tenké pískanie ďatľov.
Celá tráva vyschla... zima,
Rozlieha sa nad ňou pokojný lesk...
A smútok tichý a slobodný
Odovzdávam sa celou svojou dušou...
Čo si nebudem pamätať? Ktoré
Nenavštívia ma moje sny?
A borovice sa ohýbajú, akoby boli živé,
A vydávajú taký zamyslený zvuk...
A ako kŕdeľ obrovských vtákov,
Zrazu fúka vietor
A v zamotaných a tmavých konároch
Netrpezlivo vydáva nejaký hluk.
***
(Snímka 13) Nikolaj Nekrasov

Slávna jeseň! Zdravý, energický
Vzduch povzbudzuje unavené sily;
Krehký ľad na ľadovej rieke
Leží ako topiaci sa cukor;

V blízkosti lesa, ako v mäkké lôžko,
Môžete sa dobre vyspať - pokoj a priestor!
Listy ešte nestihli vyblednúť,
Žlté a svieže, ležia ako koberec.

Slávna jeseň! Mrazivé noci
Jasné, tiché dni...
V prírode neexistuje škaredosť! A kochi,
A machové močiare a pne -

Všetko je v poriadku pod mesačným svetlom,
Všade, kde spoznávam svoju rodnú Rus...
Letím rýchlo po liatinových koľajniciach,
Myslím, že moje myšlienky...
***
(Snímka 14) Fjodor Tyutchev

Tam je na začiatku jesene
Krátky, ale úžasný čas -
Celý deň je ako krištáľ,
A večery sú žiarivé...
Kde veselý kosák kráčal a ucho padlo,
Teraz je všetko prázdne - priestor je všade - Len pavučiny tenké vlasy
Leskne sa na nečinnej brázde.
Vzduch je prázdny, vtáky už nepočuť,
Ale prvé zimné búrky sú ešte ďaleko -
A prúdi čistý a teplý azúr
Do odpočinkového poľa...
***

Toto sú slová a frázy, ktoré pomohli vytvoriť obraz jesene vo vašej fantázii.
(Snímka 15) ...smutný pohľad, bledá, krásna, žensky vyzerajúca, tajomná, kráska na rozlúčku, odetá v zlate,

Ktorá fráza bude podľa vás v tomto zozname kľúčová?
(Snímka 16) Odetý v zlate

(Snímka 17 „Jeseň“) Na príklade básní ruských básnikov sme sa oboznámili s tým, ako vo svojich dielach využívajú obraz jesene.

Teraz sa pozrime na to, ako je téma jesene prezentovaná v hudobných a maliarskych dielach?

Čo sa týka výtvarného umenia, potom umelec nielen vidí krásu jesennej krajiny, ale pomocou farieb ju prenáša aj na plátno. Mnoho umelcov maľovalo jesenné krajiny. Dnes sa však zoznámime s dielami vynikajúceho zakladateľa krajinomaľba 19. storočia
(Snímka 18) Isaac Iľjič Levitan.
Jesenné motívy boli umelcove obľúbené.
(Snímka 19) Rýchlo sa identifikoval ako krajinár, a to sa stalo na škole maľby, sochárstva a architektúry, kde študoval.
(Snímka 20) Niekedy Levitan pracoval na svojich obrazoch dlho a bol nespokojný, pretože sa mu zdalo, že nevie, čo
(Snímka 21) čo cíti, keď je uprostred lesa alebo medzi poľami.
(Snímka 22) Naladil sa na prírodu, akoby vedel preniknúť do jej života.
(Snímka 23) Preto je v jeho dielach taká nálada a Levitan je považovaný za umelca krajinnej nálady. S jeho menom vstúpil do ruskej maľby koncept náladovej krajiny.
(Snímka 24) V skutočnosti je veľmi ťažké preniesť náladu človeka na plátno farbami.
(Snímka 25) A tak sa Levitanovi podarilo vo svojich dielach sprostredkovať svoj stav, ktorý zažil v prírode.
(Snímka 26) Tento slávny obraz jeho „Zlatej jesene“ sa medzi jeho inými dielami radí medzi dôležité miesto. Levitan tu zobrazuje najjednoduchší motív - ide o ruskú prírodu s ruskou riekou odchádzajúcou od diváka do hlbín vesmíru, s lúkami, s malým brezovým lesom, tmavnúcimi diaľavami, zimnými poliami. Teda tá najobyčajnejšia ruská krajina, krajina topiaca sa v zlatých farbách jesene. Jeden z veľmi slávnych výskumníkov Levitanovej práce Fjodor Davydov vo svojej knihe napísal:
(Snímka 27) „... obraz znie ako báseň, ako najvyšší stupeň poézie, ako hymnus, hymnus na skutočne ruskú prírodu, krásu ruskej prírody, pretože tu tento pohľad, táto mnohofarebnosť, tento jas, slávnosť farieb nám dáva príležitosť osláviť ruskú prírodu“
(Snímka 28) (znova sa pozrite na obraz „Zlatá jeseň“)

(Snímka 29) Analýzou ostatných diel umelca môžeme konštatovať, že Levitan je jedným z mála ruských umelcov, ktorí si vedeli užiť štetec a farbu, vedeli písať nielen správne, ale aj krásne.
(Snímka 30) Všetky jeho obrazy sú samy osebe javmi čisto obrazového charakteru. Preto je také ťažké o nich hovoriť, ale je také ľahké ich obdivovať, obdivovať ich šarm...
(Snímka 31) Dokonca sa hovorí, že Levitan svojím citlivým uchom počul, ako bije srdce samotnej prírody.
Tak a teraz sa s vami rozhodneme...
(Snímka 32)
Aký druh umenia je báseň?
A čo kúsok maľby?
A inštrumentálna skladba?
Ktoré z týchto druhov umenia je najpresnejšie a najšpecifickejšie?
(Snímka 33) Najšpecifickejším vyjadrovacím jazykom je literatúra, na druhom mieste je maľba a na poslednom mieste je hudba.
Áno, skutočne, hudba troch menovaných umení je menej špecifická, ale hudba má silnejší vplyv na naše emócie ako ostatné.

Existuje veľa príkladov stelesnenia témy prírody v hudbe, ale budeme hovoriť iba o jednom z nich - toto je hudobné dielo, ktoré napísal veľký ruský skladateľ P.I. Čajkovskij a volá sa „Ročné obdobia. Teda v októbri."
(Snímka 34) Volá sa Pjotr ​​Iľjič Čajkovskij

Speváčka krásy. Vedel vidieť krásu v tom, k čomu zvyčajne zostávame ľahostajní. Jeho diela nám pomáhajú lepšie porozumieť pôvodná príroda. Veď aj neskorá jeseň s dažďami a vetrom dáva zrazu dni plné pokoja a jasného zamyslenia. A preto bol baldachýn jedným z najobľúbenejších období roka skladateľa.
Pozorne si vypočujte úryvok z hudobné dielo„Október“ (Snímka 35) (vypočujte si úryvok z diela).
Piotr Iľjič Čajkovskij vykresľuje úžasne realistický obraz jesene. Ale…
(Snímka 36). veľký umelec Preto je skvelý, pretože realitu len „nefotografuje“, ale svoje myšlienky nám sprostredkúva prostredníctvom umenia.

Pamätajte, že pri analýze básní básnikov sme hovorili o personifikácii - technike, pri ktorej sa ľudské vlastnosti prenášajú do prírody. V hre "Október" je rovnaká technika, vo výtvarných dielach je to podobné. Tak sme dospeli k záveru -
(Snímka 37) akúkoľvek tému v umení dáva umelec cez prizmu ľudského vnímania.
Tie. A básnik, výtvarník a hudobník nám vo svojich dielach dokázali sprostredkovať svoje dojmy a všetko, čo cítili pri pohľade na zlaté farby jesene.
(Snímka 38 „Jeseň“)
A teraz prejdeme k praktická práca…. Ale…
Cvičenie na relaxáciu. Akákoľvek práca by sa mala robiť s radosťou, s úsmevom. Predstavte si, že vo vás žije malý úsmev, ktorý teraz začína rásť a osvetľuje vás zvnútra. Cíťte, ako sa spolu s úsmevom vo vás rodí dobrá nálada, usmievate sa na seba aj na všetkých naokolo. Povedz mi, usmieva sa niekto zábavnejšie ako sa usmievajú zvieratá?
(Snímka 39 „Vtipné zvieracie tváre“)
(deti sa smejú)
Dobre! S týmto dobrú náladu vôbec žiadna práca! Pustite sa do práce!
(Snímka 40 „Jeseň“)
Dnes čítame báseň o jeseni. Zvážené jesenné krajinky, počúval hudobnú skladbu. Každý z vás má svoju vlastnú predstavu o tom, čo videl a počul. Teraz začnete s ďalšou úlohou: pomocou dojmov z toho, čo ste čítali, počúvali a videli, si predstavíte seba ako krajinných umelcov a pokúsite sa sprostredkovať farby jesene farbami a ťahmi. Pokúste sa vyjadriť slová básnikov vo svojich dielach -
(Snímka 41) ...smutný pohľad, bledá, krásna, žensky vyzerajúca, tajomná, kráska na rozlúčku, odetá v zlate,
háj sa chveje, jesenný chlad dýcha, tenká píšťalka, ohýba sa ako zaživa, vnára sa, netrpezlivo šumí, rázny, tenký vlas, pole odpočíva, hľadá, srdce žiada...

Deti dostanú prácu, ktorú začali v predchádzajúcej hodine. Pozadie je už vyrobené na listoch A3 akvarelové farby. Úlohou detí je vytvoriť kompozíciu z niekoľkých stromov a kríkov. Žiaci pracujú vo dvojiciach. Doska sa vypne. Deti sa pustia do práce, slová básnikov rozdá učiteľ do každej lavice, vytlačí.
Práca trvá 15-18 minút. Dokončené práce sú zavesené na nástenke a diskutuje sa o výstave. Doska sa zapne.
(Snímka 42) Aké pocity ste zažili počas hodiny? (bolo to nudné, zaujímavé, zábavné, smutné?)
Čo nové ste sa naučili a koho ste na hodine stretli?
čo ste sa naučili?
Za čo by ste sa chceli pochváliť?
(Odpovede detí)
(Snímka 43) Fotografie detských prác zhotovené na seminárnej hodine „Význam emocionálneho vplyvu farieb na duchovný a morálny vývoj dieťaťa“, ktorá sa konala 21. novembra 2013 na SOŠ Gymnázia estetického smeru mesto Uralsk, región Západný Kazachstan.
(Snímka 44) Ďakujem za lekciu!