Plán nôt pre hodiny hudby v strednej skupine. Dlhodobé plánovanie hudobnej výchovy v strednej skupine
HUDOBNÁ HODINA V STREDNEJ SKUPINE na tému „NA NÁS PRIŠLA NAVŠTÍVIŤ MATRIOŠKA“
ÚLOHY:
VZDELÁVACÍ.
Naďalej rozvíjajte záujem o hudbu a túžbu počúvať ju.
Obohaťte detské hudobné zážitky. Navodzovať emocionálnu odozvu pri vnímaní hudobných diel. Budujte zručnosti
expresívny spev, spievať expresívne, sprostredkujúci charakter piesne. Rozvíjať rytmické pohybové schopnosti v súlade s textom piesne.
VÝVOJOVÝ.
Upevniť vedomosti o žánroch v hudbe (pieseň, tanec, pochod). Rozvíjať u detí záujem o hudbu a chuť ju počúvať. Rozviňte sluch pre timbre, čistotu intonácie, vypočujte si hudobný úvod a po ňom začnite spievať pieseň. Rozvíjať schopnosť inscenovať pieseň, rozvíjať bábkarské zručnosti.
VZDELÁVACÍ.
Rozvíjajte kultúru počúvania hudby (neprekážajte ostatným pri počúvaní skladby až do konca). Pestujte si zdvorilosť vo vzájomnom jednaní.
REPERTOÁR: „Ach, ty breza“ ruská ľudová melódia,
hudba didaktická hra "Rozpoznať podľa hlasu"
o rozvoji vnímania zafarbenia.
Hudba k piesni „Rain“ od M. Partskhaladzeho.
tanec s hniezdiacimi bábikami hudba a text N. Karavaeva
MATERIÁL A VLASTNOSTI: Tri bytové domy rôznych farieb,
Jedna veľká hniezdna bábika, malé drevené hniezdiace bábiky podľa počtu detí,
palčiaky - hniezdiace bábiky podľa počtu detí. Disk s nahrávkou piesne „Rain“
PREDCHÁDZAJÚCA PRÁCA,
Deti poznajú žánre (spev, tanec, pochod)
hry na rozvoj rytmického a zafarbeného sluchu sa naučili, deti môžu vykonávať pohyby s predmetmi; začali deti oboznamovať s inscenovaním piesne, osvojovaním si mimiky, gest a počiatočnej fázy bábkoherectva.
POKROK TRIEDY.
Hudobná riaditeľka príde k detskej skupine a povie im, že k deťom prišli hniezdiace bábiky, pozývajú deti, aby sa s nimi hrali. Deti vstupujú do hudby hudobná sála a zastavte sa v blízkosti pripravených stoličiek.
Učiteľ upriamuje pozornosť detí na najbližší dom -
Hudba ru-l - „V tomto dome žije veľká hniezdna bábika, ale ak splníš úlohu správne, zistíš, čo je to za hudbu, ktorú teraz budeš počuť, a čo môžeš s touto hudbou robiť?
Znie ruská ľudová melódia „Ach, ty breza“ (definujúca žáner hudby a jej charakter).
Hudobný režisér: „Aká je povaha tejto hudby?
Deti odpovedajú - veselé, hlasné, rýchle,
Hudobný režisér: "Čo môžeme urobiť s touto hudbou?"
Deti - tanec.
Hudobný režisér: „Je to tak, tanec znamená tanec – veselý, šibalský, rytmický.
Učiteľka postaví pred dom veľkú matriošku.
Hudba ru-l: "Chlapci, zahrajme si hru "Rozpoznať podľa hlasu." Ukážme hniezdiacej bábike, ako sa môžeme hrať. Kto je náš najodvážnejší? Poď von."
Hra „Rozpoznať hlasom“ sa hrá na rozvoj vnímania zafarbenia.
Počas hry hudobný režisér chváli tie deti, ktoré správne spievajú meno dieťaťa.
Hudba ruka: Ukázali sme hniezdiacej bábike, ako sa vieme hrať a ako môžeme spievať pesničky?
Deti - áno!
Hudba ruka: Veľmi sa mi páči, ako spievaš pieseň „Dážď“, budeme ju spievať pre matriošku?
Deti spievajú pieseň „Dážď“ od múz. M. Partskhaladze.
Veľká matrioška sa deťom pochváli a pošle ich do vedľajšieho domčeka, v ktorom bývajú aj hniezdiace bábiky. Deti idú do vedľajšieho domu.
Hudobný režisér: „V tomto krásny dom Existujú malé drevené hniezdiace bábiky, chcete sa s nimi hrať?
Deti - áno!
Vyzveme deti, aby si vzali matriošku a rozdelili deti do dvoch skupín.
Hudobný režisér: „Teraz uvidíme, koho matriošky tancujú lepšie pre dievčatá alebo chlapcov?
Hudba Ruka udáva rytmus chlapcom a učiteľka rytmus dievčatám.
Hudobne dirigované - didaktická hra„Hraj ako ja“ pre rozvoj rytmického vnímania a hudobnej pamäte.
Hudba Vedúci vyhodnotí hru detí a ponúkne umiestnenie hniezdiacich bábik v blízkosti ich domu.
Hudobný režisér: „Pozývam vás, chlapci, do iného domu, kde žijú aj hniezdiace bábiky a čakajú na vás.
Deti sa blížia k poslednému domu.
Hudba ruka: "Pozrite, chlapci, aké hniezdiace bábiky tu na vás čakajú."
(vytiahne z domu palčiaky - hniezdiace bábiky.
- "Tieto hniezdiace bábiky chcú s tebou tancovať"
Učiteľ - „deti, už poznáte tieto hniezdiace bábiky, dokonca sme ich nakreslili,
Hudobný inštruktor: „A dnes s nimi budeme na hodine tancovať, pozrime sa, ako držíme matriošku (predstavenie), pozrime sa, ako jej tancuje na dlani (predstavenie), ako matrioška máva vreckovkou (predstavenie). Deťom darujeme matriošky, pomôžeme im ich nasadiť na ruky a ponúkneme ich vyrobiť veľký kruh. Deti hrajú hudbu „Tanec s matrioškami“ od N. Karavaeva.
Hudba ruk-l označí tie deti, ktoré už vedia dobre držať matriošku na ruke a označí tie deti, ktoré ešte potrebujú cvičiť,
Hudba vedúci - „Deti, páčili sa vám hniezdiace bábiky? Dnes ich vezmete do svojej skupiny, do svojho hudobného kútika, veľmi si želám, aby ste sa skamarátili s hniezdiacimi bábikami (deti sa lúčia a odchádzajú zo sály).
VTIPNÝ ORGUN.
ÚLOHY
VZDELÁVACÍ.
Povedzte deťom o mlynčeku na organy a mlynčekoch na organy. Predstavte zvuk hračkárskeho sudového organu. Rozvíjať schopnosť konverzovať o hudbe. Vytvoriť predstavu, že hra má svoj vlastný hudobná história, ktorý sa začína prvými taktmi a končí posledným akordom.
VÝVOJOVÝ.
Rozvíjať u detí schopnosť udržať pozornosť počas zvuku celej hry. Naučte sa techniky správnej produkcie zvuku.
Naučte sa hrať melódiu na metalofóne pomocou triády. Posilniť zručnosti detí v spoločnej hre, rozvíjať modálny a timbrálny sluch, zmysel pre rytmus a farbu rôznych hudobných nástrojov.
VZDELÁVACÍ.
Rozvíjať kultúru počúvania hudby. Vychovaj
slušnosť pri vzájomnom jednaní pri výbere hudobných nástrojov.
REPERTOÁR.
Valeologická pieseň – spev“ Dobré ráno»
"brúska na varhany" P. Čajkovskij,
"Hurdy Organ" od D. Šostakoviča,
Ilustrácie umelcov o mlynčekoch na organy
MATERIÁL A ATRIBÚTY:
Portrét skladateľa P. Čajkovského, hudobné nástroje -
metalofóny - 5-6 kusov, palice - 10-12 kusov, 5-6 zvončekov.
PREDCHÁDZAJÚCA PRÁCA.
V triedach a skupinách sme sa učili v malých skupinkách aj individuálne hrať známe spevy a jednotlivé časti hry „Hurdy Organ“, dodržiavať všeobecné tempo a súčasne začínať a končiac hru.
Aisylu Zabbarovej
Náčrt hudobnej hodiny v stredná skupina na tému „Dve nálady v hudbe“
Cieľ: rozvoj kultúry počúvania, predvádzacích schopností.
Vzdelávacie: podporovať expanziu hudobný horizonty prostredníctvom oboznámenia sa s novými dielami.
Vývojový: aktivácia predstavivosti prostredníctvom počúvania hudba, vývoj hudobne rytmické zručnosti vykonávaním tanečných pohybov. rozvoj vokálno-zborový zručnosti. Rozvoj umenia, vnímania hudba.
Vzdelávacie: prebudiť emocionálnu citlivosť na hudbu cez počúvanie, obohatiť vnútorný svet deti, vytvárať podmienky pre rozvoj zmyslu pre lásku k svetu okolo seba, ľuďom a vlasti.
Vybavenie: klavír, noty, CD s nahrávkami hudba, noty, bábiky Veselinka a Sadness.
Deti idú dole hudba, sadnite si na stoličky.
Hudba Ruka: Ahojte chalani!
Náš dnešný lekcia bude venovaná danej téme, ktorý sa nazýva „Dva nálady v hudbe» . A dnes k nám prídu Veselinka a Grustinka, budú s nami spievať pesničky, hrať, počúvať hudba.
Veselinka vstupuje (veľká bábika):
Ahojte chalani. Volám sa Veselinka, prišla som ťa navštíviť.
Hudba ruky: Ahoj Veselinka! Prišli ste práve včas, chceli sme si s chalanmi zopakovať polku a vy nám s tým pomôžete. Veď naša polka je veselá, veselá, živá, tak ako ty. Než začneme tancovať, prejdeme si s vami niekoľko pohybov. (deti idú tancovať) Pozrite sa na mňa a opakujte. Poďme všetci spolu zbierať. Kto si pamätá, ako sa robí loď? Držíte ruky, naťahujete ich a otáčate sa. Výborne, zapamätali si naše nové pohyby. Teraz poďme tancovať hudba, a Veselinka sa na teba pozrie a možno s tebou začne aj tancovať.
Poľkový výkon.
Hudba ruky: Výborne chlapci. Veselinka, páčilo sa ti ako chalani tancovali?
Veselinka: Áno, veľmi sa mi to páčilo, bolo to také zábavné a zaujímavé.
Hudba ruky: Sadnite si chlapci.
Vstúpi smútok.
Smútok: Ahojte chalani.
Prečo je tu už Veselinka, ale na mňa zabudli?
Múzy, ruky: Prečo si smutný, samozrejme, nezabudli sme, príď a zostaň s nami. Chlapci, Smútok nás prišiel navštíviť. A budeme počúvať pieseň, volá sa "žeriavy", ale najprv si vypočuj báseň, ktorá sa volá "žeriavy a deti" .
Žeriavy:
Hej chlapci, povedzte mi
kde si môžeme postaviť hniezda?
kde si zariadiť hostel?
žiť do jesene?
deti:
Vytvorte hniezda v močiare
lepšie miesto nenájdeš
v tej močiarnej ubytovni
žiješ do jesene.
Chlapi, čo myslíte, žeriavničky odlietajú teplých oblastiach? Áno, odlietajú. Vypočujte si našu pieseň "žeriavy" a potom mi povedz ktorý náladu tejto piesne. Je veselá ako Veselinka, alebo smutná ako Grustinka.
Počúvanie piesne "žeriavy"
Tak čo, chlapi, na koho sa podľa vás podobá? hudba? Vyzerá smutne?
Áno, je to tak, hudba je smutná, nežný, smutný. Opakujte.
Prečo si myslíš smutná hudba? Pravdepodobne preto, že žeriavy odlietajú, nechcú opustiť svoju rodnú krajinu. So svojou domovinou, kde sa narodili, sa naučili lietať.
Vypočujte si báseň "vlasť"
Počuješ pieseň streamu?
Toto je vaša vlasť.
Ruky tvojej matky
zvuk dažďa a hluk konárov a ríbezlí v lese,
Toto je aj moja vlasť.
Vidíte, vlasť je dôležitá pre každého.
Chlapci, musíme si zaspievať. Vypočujte si, aké slová budeme spievať. Predvádzam úryvok "Naša vlasť je silná, chráni svet". (zobraziť spev)
Spoločné vykonávanie. Skandovanie.
Výborne, ale nezdajú sa vám tieto slová povedomé? Sú z piesne "Naša vlasť je silná", už to poznáte, spievajme si to v stoji. Pieseň sa hrá veselo, aktívne, veselo.
Prevedenie piesne "Naša vlasť je silná"
Výborne! Veselinka, ako sa ti páči naša pesnička? Páčilo sa vám to?
Veselinka: áno, veľmi krásna, energická, chcem na to len tancovať.
Smútok: Aj ja si chcem vypočuť nejakú pesničku, ale len tak, aby bola smutná.
Hudba ruky: Chlapci, zaspievajme pieseň pre Smútok "K mame", je smutná aj nežná.
Prevedenie piesne "K mame"
Smútok:Ach, ako krásne si zaspieval túto pieseň, nežne, ľahko, so smútkom.
Hudba ruky:Áno, chlapci urobili maximum, teraz si zahráme hru "Zábavné, smutné", a Smútok a Veselinka ťa budú sledovať a aký si pozorný.
Hra "Zábavné, smutné"
Hudba Ruka: Výborne chlapci. Postavte sa do polkruhu. Kto nás dnes prišiel navštíviť? Boli to Veselinka a Grustinka. Nastal čas rozlúčiť sa s nimi.
Smutný, veselý: Dovidenia chlapci, veľmi sme si to užili!
Chlapci, dnes sme tu triedy a tancovali, a spievali piesne a hrali hry, našli nových priateľov, Smútok a Veselinka. Toto je naše trieda sa skončila, Dovidenia.
Zhrnutie hudobnej výchovy v strednej skupine
s prvkami herná činnosť.
Účel lekcie:
Rozvoj emocionálnej sféry detí predškolského veku.
Rozvíjať záujem o spev a lásku k hudbe.
Rozvíjanie schopnosti vzájomnej interakcie.
Využitie hry pri rôznych druhoch hudobných aktivít.
Úlohy:
Vzdelávacie:
- upevniť u detí schopnosť rozoznávať známe piesne z úvodu a precvičiť si rytmické predvedenie známych hudobných a rytmických pohybov. využívať získané vedomosti, zručnosti a schopnosti v herných činnostiach. obohatiť hudobné zážitky detí.
Vzdelávacie:
- rozvíjať emocionálne komunikačné schopnosti navzájom. rozvíjať predstavivosť, kreatívne myslenie rozvíjať spevácke schopnosti, rytmické ucho, timbre ucho, intonáciu. rozvíjať získané vedomosti, zručnosti a schopnosti v herných činnostiach. obohatiť hudobné zážitky detí. rozvíjať zmysel pre rytmus, zafarbenie a dynamický sluch u detí. Rozvíjať pohybové schopnosti: beh, kruhový tanečný krok, pruženie, dupot
Vzdelávacie:
- pestovať záujem a lásku k hudbe a spevu. byť schopný vyjadriť svoje pocity a hovoriť o hudbe, ktorú počúvate, pestovať kolektivizmus a lásku ku kolektívnemu výkonu
Metódy: Vizuálno-vizuálna, zrakovo-sluchová, verbálna, výtvarná a praktická metóda.
Typ lekcie: klasické
Vizuálne pomôcky:
· Hlukové nástroje: lyžice, hrkálky, zvončeky.
· Vodičský klobúk.
· Dve klaunské hračky.
· Kreslené kvety na ozdobenie jarnej lúky.
· Portrét skladateľa
ORGANIZAČNÝ MOMENT.
Deti vstupujú do sály za pochodovej hudby a robia kruh.
POKROK TRIEDY
Spievať: Deti pozdravia zvonivým, pokojným hlasom, jasným, ostrým hlasom a jemným, melodickým hlasom.
Uskutoční sa komunikatívna hra „Zoznámenie sa“.
Každé dieťa spieva svoje meno (napríklad „Ja som Natasha!“),
Hudobný režisér: Dnes ideme na výlet vlakom. Ale naša lokomotíva je ďaleko MATERSKÁ ŠKOLA a musíme sa k tomu dostať. Poď, nohy naše, poďme po ceste.
(Deti sa spoja za ruky a predvedú tanečné cvičenia „Cesta“
Držme sa spolu za ruky
A budeme chodiť v kruhoch. " Kráčajú v kruhu okrúhlym tanečným krokom.“
Všetci kráčame pomaly.
Položíme nohu na palec. Pôjdeme po ceste
A začneme pečiatkovať.
Kráčame po ceste. "Krok s potopou."
Udržujte chrbát rovno
Rovné ako trstina
Prst bol stiahnutý dozadu
Pekne rozložené . "Otočený v kruhu"
Ponožka - raz,
Ponožka - dve! Toto je pravá noha Položte nohy na prsty
Ponožka - jedna, Ponožka - dve
Toto je ľavá noha. " Stavia nohy na prsty"
Prsty od seba, päty spolu, "Jar."
Budeme tancovať na mieste. "Jar."
Jarné zmluvy
A chrbát sa narovná.
Teraz sa ponáhľame
Poďme rýchlo utekať. " Beh"
A poďme sa trochu utopiť
Po ceste, po ceste! " Dupací krok"
Hudobný režisér: Chlapci, aký dobrý vlak,
Zatlieskajme si rukami. " Pohyb skeetu
Hudobný režisér: A teraz sa bez tlačenia dostávame do prívesov.
Chcete byť vodičom Vera Nikolaevna (meno, priezvisko učiteľa)?
Odpoveď: Áno!
Potom zaujmite svoje miesto a poďme, a aby bola jazda zábavnejšia, zaspievame si spolu našu obľúbenú pieseň „Vlak“.
Hudobný režisér: Prišli sme. Prvou zastávkou je divadlo. Kto bol v divadle? (Odpoveď detí) Čo robia v divadle? (Odpoveď detí) Kto hovorí? (Odpoveď detí) A prichádza tretie zvonenie, (učiteľ zazvoní) rýchlo sa posadili na svoje miesta. Divadelná sála je plne obsadená, na javisku hrá veselá hudba. A vy a ja pomôžeme hudobníkom orchestra. (Učiteľka rozdáva deťom zvukové nástroje: lyžice, hrkálky, zvončeky).
Znie fonogram ruskej ľudovej hudby.
Deti hrajú na nástroje: najprv lyžičky, potom hrkálky, zvončeky a nakoniec všetko spolu.
Hudobný režisér: Je čas, aby si orchester oddýchol v divadle.
Čoskoro sa vráťte do vlaku, deti!
Hudobný režisér: rušňovodič, rušeň je pripravený na odchod. Vychovávateľ: Áno!
Hudobný režisér: Tak poďme, vidím, že naši chlapci sú smutní, dievčatá, zaspievajme im pieseň a robme pohyby všetci spolu.
Dievčatá predvádzajú pieseň „Parná lokomotíva“ Slová M. Kartushina, Hudba. D. Kabalevsky, a pohyby vykonávajú všetci spoločne. Ty a ja sme prišli do cirkusu. A tu prichádzajú klauni!
Čo robí klaun v cirkuse? (odpoveď detí, pobavenie publika)
Sadnime si všetci na stoličky a počúvajme veselá hudba, ktorý sa nazýva „klauni“
Zvuky hudobné dielo"Klauni".
Hudobný režisér: Aký charakter má hudba, ktorú ste počúvali, a znie to rýchlo alebo pomaly? Hlasný alebo tichý?
A napísal túto hudbu.
Vypočujme si túto hudbu znova a predstavme si, ako vystupujú klauni v cirkuse
Skúšanie. "Klauni".
Hudobný režisér: Tak nás pobavili klauni, všetci sa usmievame. A ako darček na rozlúčku vám naozaj chce dať svoj klobúk, s ktorým sa teraz zahráme.
Hrá sa hra „Klobúk“ od S. a V. Železnových
Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky.
V strede kruhu je dieťa s klobúkom. Chlapci okolo neho tancujú a spievajú:
„Daj si klobúk, môj priateľ, a rýchlo choď do kruhu.
Dupať, dupať nohami, trochu tancovať.
Teraz prestaň, otoč sa trikrát rýchlo,
Zakryte si oči klobúkom, vyberte si, koho chcete!“
„Vodič“ vykonáva pohyby v súlade s textom. Keď povie „zakryte si oči klobúkom“, pretiahne si klobúk cez oči, aby nič nevidel. Po slove „vyber“ sa deti zastavia a vodič „naslepo“ niekoho vyberie. Dieťa, ktorého sa dotkne, povedie pri opakovaní hry. (hrať 2-3 krát)
Hudobný režisér: Vodič, ideme ďalej, prosím všetkých, aby si sadli na svoje miesta.
A teraz, kým sa vlak pohybuje, chlapci zaspievajú pesničku pre dievčatá a pohyby predvedieme všetci spoločne.
Skladba: “Steam Locomotive” Text od M. Kartushina, Hudba. D. Kabalevskij
Hudobný režisér: Náš vlak nás rýchlo odviezol na stanicu Muzykalnaja.
Viem, že všetci veľmi radi robíte umelcov a vystupujete na prázdninách v škôlke? (Odpoveď detí) je to správny sviatok pre všetky ženy, mamy, babky, dievčatá a veľmi dobre si zaspieval pesničku o mame a hádaj, teraz ti pustím úvod k tejto pesničke (Odpoveď detí) Teraz sme všetci vstanú a budú to spievať ako umelci.
Zaznie pieseň „Gratulujem mame“ od Muz a slová od Z Roota.
Hudobný režisér:
Vy a ja cestujeme vo vlaku, pozeráme sa z okien a čo tam vidíme?
Aké je teraz ročné obdobie? (Odpoveď detí), aké znaky jari poznáte? (Odpoveď detí). Je to tak a teraz ťa pozývam na jarnú lúku, na mojej lúke kvietky rozkvitli, každý si vyberie kvietok, postav sa k nemu a všetci si spolu zaspievame jarná pieseň ktorá sa nazýva „jar“
Pieseň „Jar“ sa hrá Hudba a slová »
VÝSLEDOK LEKCIE
Hudobný režisér: Teraz je čas ísť do škôlky. Náš výlet sa skončil, všetci nastupujeme do vagónov a kým náš vlak cestuje do škôlky, chcem sa vás opýtať:
Užili ste si výlet?
Na ktorom hlukové nástroje pomáhali ste orchestru hrať?
Akú hudbu sme počuli v cirkuse? Ako sa volala hudba? akú postavu? Aké je tempo? kto to napísal?
Veľmi sa mi páčilo, ako si sa hral s klobúkom!
A veľmi správne ste spoznali pieseň, ktorú sme odohrali na sviatku 8. marca, ste jednoducho skvelí!
A keď ste zahrali pieseň „Spring“, videl som, že sa všetci okolo usmievali
Hudobný režisér: naša hodina hudobnej výchovy sa skončila, rozlúčme sa so všetkými.
Hudobná lekcia v strednej skupine "Akej farby je hudba?"
Softvérové úlohy:
1. Rozvíjať zručnosti kultúry počúvania hudby, schopnosť vyjadrovať svoje dojmy.
2. Naučiť deti expresívny spev, správne podať melódiu, počúvať spev iných detí.
3. Rozvíjať u detí zručnosť rytmického pohybu v súlade s charakterom hudby. Zlepšiť sa tanečné pohyby: priamy cval, pružina, kruh, dupot. Začnite a dokončite pohyb nezávisle.
4. Rozvíjať komunikačné schopnosti.
Priebeh lekcie:
Deti pokojne vstúpia do haly a postavia sa do polkruhu.
Hudobný režisér:
Chlapci, som rád, že vás vidím a chcem pozdraviť nielen vás, ale aj zvieratá, ktoré zobrazujete. (Spev „Ahoj, mačiatka“).
V minulej lekcii sme jazdili na koňoch a dnes vás pozývam na cestu vlakom. Posaďte sa!
(deti stoja v kruhu, pokrčia lakte a dupavým krokom sa pohybujú k piesni „Vlak“, hudba D. Kabalevsky, text M. Kartushina.
Hudobný režisér:
Tu je prvá zastávka. Volá sa to „Zahrievanie“.
1. Cvičenie: „Pochod, bubon, uspávanka.“ Deti plnia úlohy bez pomoci učiteľa.
2. Hra s prstami: "Malé prsty vyšli tancovať."
Jeden, dva, tri, štyri, päť,
Prsty vyšli tancovať.
Veľký začal tancovať
Ukazovák tancuje
Stredný prst sa sklonil
Ten bezmenný sa skryl.
A malíček je odvážlivec
Zatvorili ste reťaz, dobre!
Musíme pretrhnúť reťaz!
Hudobný režisér:
Rozcvička sa vydarila, nasadli sme do prívesov a išli ďalej. Táto stanica sa volá „Musical“, na tejto stanici budeme počúvať hudbu a rozprávať sa o nej. Urobte si pohodlie.
1. Po vypočutí hry P. I. Čajkovského „Baba Yaga“ sa vedie rozhovor o obsahu hry, tempe a postave.
Hudobný režisér:
Vedeli ste, že hudba môže byť farebná? Aká je červená farba? (Radostný, veselý). A ružová? (Jemný, láskavý). Vyberte štvorec, ktorý zodpovedá farbe hry "Baba Yaga".
2. Už sme hovorili o tom, že hudba môže znieť vysoko aj nízko. Máte dve karty, na jednej je veľký zvonček a na druhej malý. Poďme spievať, ako znie veľký zvon. (Bom. Bom). A čo malý? (Ding, ding)
Deti počúvajú hudbu vo vysokých a nízkych registroch a ukazujú zodpovedajúce karty.
Hudobný režisér:
Ďalšia stanica je Pesennaya. Deti hádajú pieseň „O mame“ podľa hudobného sprievodu. 1. verš sa spieva a capella, 2. verš s hudobným sprievodom. Vyberte kartu podľa farby, ktorá zodpovedá povahe piesne.
Ďalšia zastávka: „Plyasovaya“. Každý, kto žije na tejto stanici, rád tancuje. Pozývam aj vás do tanca. Deti hádajú tanec: „A ja som živý chlapec“ z obrázku. Potom sa učia prvky tanca Kalinka.
Hudobný režisér:
A nakoniec, najzábavnejšia stanica je „Hra“. Hádaj, kto si tu s tebou zahrá?
(Položí hádanku):
Namiesto kožucha sú tam len ihlice.
Neboja sa ho ani vlci.
Ostrá guľa, nie sú viditeľné žiadne nohy,
Jeho meno, samozrejme... (Ježko).
Hra „Poďme do lesa zbierať huby“:
Poďme do lesa na hríby,
Preskakujeme hrbole.
A v lese je ostnatý ježko
Stráže huby.
Nepichaj nás ako ježka,
Radšej nás dobehnite!
Je čas vrátiť sa späť. Poďme! Tu sme doma! Sme trochu unavení, poďme si oddýchnuť.
Relaxačné cvičenie:
Deti sedia na koberci a hladkajú si ruky a nohy. Hudobný riaditeľ sprevádza cvičenie slovami:
Naše nohy sú unavené
Skákali a cválali.
Naše ruky sú unavené
Tlieskali a hrali.
Oči zaspia
Deti odpočívajú.
Oči otvorené
Deti sa prebúdzajú.
Deti sa lúčia a odchádzajú zo sály za pokojnej hudby.
Hudba je mocným prostriedkom ovplyvňovania emocionálna sféra dieťa, robí ho citlivejším a vnímavejším ku kráse života a umenia. Je to potrebné najmä v predškolskom veku. Podľa vedecký výskum, nedostatok hudobných dojmov v detstve nie je najlepším možným spôsobom pôsobí na ľudskú psychiku. Okrem toho je dôležité, aby bol vedľa bábätka dospelý, ktorý mu naplno odhalí krásu hudby a pomôže mu ju cítiť.
Hudobné triedy v strednej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií: štruktúra a vlastnosti
Deti vo veku 4–5 rokov dobre vnímajú nové poznatky a absorbujú dojmy, ktoré sa aktívne rozvíjajú nápadité myslenie. V porovnaní s viacerými mladší vek ich pozornosť sa stáva oveľa stabilnejšou. Mimoriadny význam preto nadobúdajú hodiny hudobnej výchovy na stredoškolskej úrovni. Ako každá vzdelávacia aktivita, zahŕňajú rôzne skupinyúlohy.
Vzdelávacie ciele
- Sluch. Deti rozvíjajú kultúru pozorného počúvania hudobnej skladby, učia sa porozumieť jej charakteru, rozpoznať známu skladbu a vyjadriť o nej dojmy. Deti ovládajú aj pojmy „tichý“ a „hlasný“, „pomalý“ a „rýchly“, „vysoký“ a „nízky“ zvuk.
- Spev. Deti v predškolskom veku sa učia hrať piesne expresívne, zreteľne, ťahavé alebo pohyblivé, jasne vyslovovať slová, sprostredkovať určitý charakter hudby; spievať s inštrumentálnym sprievodom aj bez neho. Deti tiež rozvíjajú schopnosť improvizovať, skladať melódiu za pochodu na základe navrhovaného textu (napríklad odpovedanie na otázky „ako sa voláš?“, „kde si?“ atď.)
- Hudobné a rytmické pohyby. Pokračuje rozvoj choreografických zručností – deti sa učia predvádzať rytmické pohyby v súlade s charakterom hudobnej skladby. Deti sa ich učia rýchlo meniť podľa toho, ako hudba postupuje. Zlepšuje sa práca vo dvojici (krúženie, pérovanie, cval, pohyb v kruhovom tanci). Deti si precvičujú rytmické tlieskanie ručičkami, vykonávanie základných zmien formácie, skákanie, posúvanie chodidiel od prstov k päte a rozlišovanie charakteru chôdze (pokojná, rýchla, slávnostná).
- Tanečná a herná kreativita. Deti ovládajú muzikál herné cvičenia(napr. trepotajú sa ako motýle, točia sa ako listy), využívajú mimiku a pantomímu (zobrazujú nahnevaného vlka, prefíkanú líšku, vystrašeného zajačika), scénické hudobné mini predstavenia spolu s učiteľmi.
- Hra je zapnutá hudobných nástrojov. Žiaci strednej skupiny sa učia hrať jednoduché melódie na metalofóne a dreveniciach, hrkálky a bubny a pod.
Fotogaléria: hudobné zručnosti, ktoré sa formujú u detí piateho roku života
Deti ovládajú tanečnú a hernú kreativitu Žiaci v strednej skupine si zdokonaľujú choreografické zručnosti V strednej skupine pokračuje rozvoj hlasových schopností Jednou z úloh hudobnej výchovy v strednej skupine je naučiť deti hrať na hudobných nástrojoch najjednoduchšie melódie
Vývinové a vzdelávacie úlohy
Hudobné hodiny rozvíjajú fantáziu detí piateho roku života, učia ich samostatnosti a iniciatíve. Predvádzaním tanečných pohybov sa deti stávajú pohyblivejšie, obratnejšie a učia sa ovládať svoje telo. Deti si vytvárajú pozitívny vzťah k okolitému svetu a rozvíjajú estetické cítenie. V závislosti od témy hodiny sa deťom vštepuje aj láska k prírode, rodine a vlasti.
Vhodné techniky pre prácu v strednej skupine
Aby bola hodina hudby v strednej skupine vzrušujúca, učiteľ musí predstaviť čo najviac herných udalostí:
- Medzi hlavnými vzdelávacími blokmi sa uskutočňujú hudobné hry vrátane prstových hier.
- Pri výučbe tanca je dobré používať rôzne pomocné predmety (hračky, kvety, stuhy, dáždniky, obruče), dávať deťom rôzne atribúty (vence, šatky, čiapky, čiapky a pod.). Toto všetko sa deťom veľmi páči, podnecuje to ich nadšenie a fantáziu.
- Na hodine so 4-5 ročnými deťmi je formálne zapamätanie piesňového materiálu a opakované monotónne opakovanie neprípustné. Naopak, zmena činnosti, predstavenie herné postavy(ak sa sám učiteľ oblečie napr. za vílu alebo matriošku, tak hneď nastane úplne nová čarovná atmosféra, ktorá deti uchváti).
Fotogaléria: príklady techník práce na hodine hudobnej výchovy v strednej skupine
Použitie kostýmov a atribútov nepochybne vzbudí u detí zvýšený záujem Hudobná hra deťom zdvihne náladu Jednoduchá „reinkarnácia“ hudobného režiséra umožní deťom vnímať aktivitu úplne inak.
Video: hudobná hra „Veselá teta“
https://youtube.com/watch?v=gmycH2NgNoQ Video sa nedá načítať: Tancujte s matkami „Teta Veselchak!“ Stredná skupina. (https://youtube.com/watch?v=gmycH2NgNoQ)
Video: hudobná hra „Vianočné stromčeky a pne“
Štruktúra lekcie
Tradičná hodina hudby v strednej skupine má určitú štruktúru.
- Zvyčajne sa začína zahrievacím rytmickým cvičením. Môže obsahovať tanečný krok (cval, skoky), jednotlivé tanečné prvky, formácie z naučeného kruhového tanca a pod. To umožňuje navodiť v deťoch veselú náladu a pripraviť ich na činnosti vyžadujúce zvýšenú pozornosť.
- Ďalšou fázou je počúvanie hudobné skladby, predstavenie piesní. Patria sem aj cvičenia na rozvoj sluchových a hlasových schopností.
- Treťou etapou je hudobná a rytmická činnosť. Môže to byť hra, tanec, okrúhly tanec. Pokojné úlohy zároveň treba striedať s dynamickejšími.
- Štvrtou etapou je hra na hudobných nástrojoch.
- Najlepší spôsob, ako ukončiť lekciu, je pustiť hudbu.
Organizačné nuansy
Úlohou hudobného režiséra je vytvárať počas vyučovacej hodiny určité prostredie. Deti sa spravidla učia v telocvični. Nemal by tam prenikať cudzí hluk, pretože bude narúšať vnímanie a vykonávanie tvorivých úloh. Ale bližšie k letu môžete proces presunúť von. Na čerstvom vzduchu deti spievajú a tancujú, za hudobným sprievodom Môžete použiť akordeón alebo gombíkovú harmoniku, audio zariadenia.
Počas spevu v interiéri sedia predškoláci na stoličkách blízko učiteľky. Navyše v prvom rade je vhodné posadiť deti, ktoré majú problémy s disciplínou, ktoré nedávno nastúpili do škôlky (niektoré deti tam začínajú chodiť až vo veku štyroch rokov) alebo majú problémy so spievaním. Detské oblečenie by malo byť čo najpohodlnejšie, neobmedzovať pohyb, na nohách je vhodné nosiť papuče.
Je vhodné, aby deti nosili na nohách papuče, oblečenie by nemalo obmedzovať pohyb.
Hudobné kurzy sa konajú v strednej skupine dvakrát týždenne. Trvanie každého z nich je 20 minút.
Individuálny prístup k hudobnej výučbe v strednej skupine
určite, hudobné schopnosti Deti nie sú rovnako vyvinuté. A v strednej skupine je to už jasne evidentné. Okrem toho sú chlapi schopní, no hanbliví a neaktívni, ktorí potrebujú pomoc, aby sa otvorili. Ak dieťa kvôli chorobe nejaký čas nechodí do škôlky, môže byť tiež stratené a nerozumie tomu, ako sa zachovať v konkrétnej situácii. Preto je na hodine hudobnej výchovy nevyhnutný individuálny prístup ku každému žiakovi, a to aj pri skupinových aktivitách.
Skromné dieťa potrebuje pomoc, aby sa otvorilo počas hodiny hudobnej výchovy
Každému dieťaťu (alebo skupine detí) je pridelená úloha podľa jeho schopností. Užitočné je využiť na hodine aj vzájomné učenie (predškoláci si môžu napríklad pomáhať pri učení nových pohybov alebo hre na hudobnom nástroji). Je to veľmi dôležité pre úspešnú socializáciu detí a ich komunikačný rozvoj, stávajú sa k sebe priateľskejšie a pozornejšie.
S zaostávajúcimi deťmi hudobný režisér môže študovať dodatočne (po dohode s rodičmi) napr večerný čas. Ako ukazuje prax, po tak individuálna práca(2-3 krát) sa dieťa vytiahne na priemernú úroveň. A ak deti potrebujú napríklad pripraviť číslo na vystúpenie na matiné „v tajnosti“ od ostatných študentov, môžete zorganizovať samostatnú hodinu pre podskupinu.
Je úplne neprijateľné, aby učiteľ vyčlenil akékoľvek deti a bral ich len ako budúcich tanečníkov či spevákov. To prispieva k nejednotnosti detí, u niektorých vyvoláva aroganciu a vysokú sebaúctu, u iných zase pocity závisti a odporu. Chlapci by sa mali úprimne obávať svojich úspechov a neúspechov a byť si istí svojimi schopnosťami bez toho, aby sa stavali nad ostatných.
Typy hudobných tried v strednej skupine
V strednej skupine sa konajú tieto typy hudobných tried:
- Tradičné. Lekcia kombinuje všetky typy aktivít uvedených v programe pre strednú skupinu a má štandardnú štruktúru (séria po sebe nasledujúcich etáp).
- Dominantný. Na hodine dominuje špecifický druh aktivity (napríklad choreografia alebo hra na hudobných nástrojoch). Takéto aktivity sa často používajú na prekonanie zaostalosti skupiny v určitom smere.
- Tematické. Vzdelávacie aktivity sú postavené na konkrétnej téme (napríklad zima v lese alebo výlet do nejakej rozprávky). Rozmanitosť tohto typu sú komplexné a integrované triedy. V prvom prípade sa zvolená téma odhalí pomocou rôzne druhy umenie (a nielen hudobných prostriedkov) – hudba, choreografia, divadlo, poézia, maľba. V druhom - hudobná činnosť v kombinácii s poznaním životné prostredie, matematika, rozvoj reči, telesnej kultúry. V tomto sú zajedno spoločná téma alebo jediným umeleckým spôsobom.
Príkladom integrovanej lekcie je téma „Cesta do lesa“, kde je hudba úzko prepojená so znalosťou prostredia.
Deti spievajú pesničky o zvieratkách, predvádzajú tance s primeraným obsahom a zároveň si upevňujú vedomosti o obyvateľoch lesa.
Ďalšou možnosťou je lekcia venovaná starodávnemu hudobnému nástroju, napríklad sudovému organu. Deti sa zoznámia so skladbou P. Čajkovského „Mlynček organov“. V tejto súvislosti sa pripomína rozprávka o Pinocchiovi a vedie sa minirozhovor o profesii brusiča orgánov na úrovni prístupnej deťom. Deťom môžete ukázať aj obrazy umelcov, ktoré zobrazujú chudobných hudobníkov s ich nástrojmi. Integrované triedy sú vždy zaujímavé a. Napríklad aktivita by mohla byť tematicky zameraná na matriošku, tradičný ruský suvenír. Predškoláci vystupujú vhodný tanec riešte hádanky, posilňujte matematické pojmy (jeden a veľa, veľké a malé) a naučte sa niečo zaujímavé o tejto hračke.
Ako motivovať deti: začiatok hodiny
Aj keď sú hudobno-výchovné aktivity v škôlke samé o sebe vzrušujúce, je dôležité vzbudiť u žiakov dodatočný záujem. Za týmto účelom učiteľ premyslí motivačný začiatok hodiny. Samozrejme, hlavnú úlohu bude hrať herná zložka. Hudobný riaditeľ môže napríklad deťom povedať, že ich navštívili hniezdiace bábiky a naozaj sa s nimi chcú hrať. Alebo sa v izbe objavia hračky, bývajú v dome a vyjdú, ak deti správne splnia úlohu – určia charakter predvádzanej hudobnej skladby.
Hračky môžu byť použité na začiatku hodiny
Hudobná lekcia venovaná jari sa môže začať objavením sa bábiky vo vhodnom oblečení (v zelených šatách a s vencom na hlave), ktorá deťom povie o sebe. Ďalšou možnosťou je cestovateľský motív. Učiteľ vyzve deti, aby išli do rozprávková krajina, kde môžu hračky ožiť. K transportu vám pomôže čarovná truhlica (ku skladbe „Music Box“ od S. Maikapara). Hudobný režisér z truhly vyberie Petrušku, ktorá „ožije“.
Petržlen sa objaví z magickej truhlice
Predškolákov môžete vziať na výlet do lesa, kde na nich čakajú milé zvieratká. Aby sa nikto nestratil, musíte sa pevne držať za ruky a pohybovať sa ako had pri hudbe. Po ceste chalani čupia na pomyselných pňoch a dýchajú čerstvý vzduch(vykonať dychové cvičenie).
Ďalšie zaujímavé riešenie - v hale sa „otvorí“ obchod hudobné hračky, kde učiteľ pracuje ako predavač. A deti v predškolskom veku musia pomôcť hračkám vybrať hudobný nástroj. Správne odpovede detí na otázky predajcu je možné použiť ako platbu za hudobné nástroje.
Učiteľ môže pozvať deti na návštevu obchodu s hudobnými nástrojmi.
Možnosti motívu
Tradičná hudobná činnosť sa samozrejme neviaže na konkrétnu tému . Ak je lekcia tematická, potom v strednej skupine môžete ponúknuť nasledujúce zaujímavé možnosti:
- Ročné obdobia: napríklad „Darčeky jesene“, „Prišla jar“, „Čarodejnica zima“, „Červené leto“.
- „Návšteva obyvateľov lesa“, „Vtáky“, „Chlieb“, „Návšteva hračiek“, „Matryoshka“.
- Aktivity, kde prevláda počúvanie skladieb a hra na hudobných nástrojoch: „Vo svete hudobné zvuky", "Jasný svet zvukov", "Hudobná truhlica" (teremok, rakva atď.), "Hurdy organ", "Ruský akordeón", "Balalaika".
Tabuľka: fragmenty poznámok k hudobnej lekcii
| Autor a názov lekcie | Priebeh lekcie |
| Alla Kozlová „Dobrodružstvá v lese“ | Učiteľka pozýva predškolákov, aby išli do čarovný les kde sa očakávajú úžasné dobrodružstvá. Musíte kráčať ako had po kľukatej ceste a držať sa za ruky. Ozývajú sa zvuky lesa. Deti sú pozvané sedieť na imaginárnych pňoch a dýchať čistý vzduch(vykonajte dychové cvičenie „Nos-pipe“: striedavo zatvárajte nosné dierky a zhlboka sa nadýchnite). |
| Hudobný režisér hrá pieseň M. Kraseva „Cuckoo“ a žiada deti, aby určili náladu tejto hudby. Potom sú deťom ponúknuté hudobné nástroje, ktoré si musia vybrať, ktorý z nich môže sprostredkovať zvonivý spev kukučky (metalofón) a ktorý môže sprostredkovať tichý zvuk (trojuholník), ktorý môže sprostredkovať šumenie lesnej rieky (zvončeky). , a skákanie žiab (drevené lyžice). Deti hrajú pieseň spolu s hrou na nástroje. | |
Zvukový záznam bzučivých zvukov komárov. Kurz telesnej výchovy sa koná:
Predškoláci hrajú pieseň „Mosquito“ od M. Lazareva. |
|
| Stretnutie s ježkom - spí pod stromom. Dramatizácia piesne „Ježek“:
Čítanie rytmickej riekanky „Ježek“:
|
|
Stretnutie s dupajúcim medveďom. Deti hrajú pieseň F. Gershovej „Medveď“. Učiteľ si nasadí masku medveďa a hrá sa s deťmi na schovávačku - hrá sa pieseň „Jolly Little Bears“:
|
|
| Predškoláci sa lúčia s lesom a opúšťajú sálu. | |
| S.K. Danielyan "Magic Chest" | Deti vstupujú do sály za hudby. Učiteľka ich upozorní na krásnu truhlicu a oznámi im, že sú v krajine, kde ožívajú hračky. Hudobný režisér uvádza skladbu S. Maikaparu „Music Box“. Petruška sa objaví z hrude, ktorá zase vytiahne Cheburashku. Deti predvádzajú tanec „Cheburaška“. |
| Petržlen vytiahne z truhlice pohárovú bábiku. Hrá sa tanec „Tumbler Dolls“. | |
| Ďalšou položkou je bubon. Predškoláci hrajú pieseň „Drum“. | |
| Pieskovo-tanečná „Farebná hra“. | |
| Učiteľ navrhuje malý odpočinok pod krásna hudba– „Kvetový valčík“ od G. Sviridova. Po vypočutí skladby sa chlapci podelia o svoje dojmy. | |
| Hra „Kto dostane hrkálku“: V obruči je 6 hrkálok. Pri hudbe behá 7 detí okolo obruče. Keď sa zastaví, každý si musí vziať hračku pre seba. Zakaždým teda vypadne dieťa a nakoniec zostane jeden víťaz. | |
| Petržlen sa lúči s chlapmi. Zo sály odchádzajú hudbe. | |
| L.I.Kurlyková “Matryoshkas nás prišli navštíviť” |
Hudobný riaditeľ hovorí deťom, že ich prišli navštíviť hniezdiace bábiky. Aby veľká hniezdna bábika vyšla z domu, musíte určiť povahu hudby a povedať, čo s ňou môžete urobiť, znie rusky. adv. melódia "Ach, ty breza." |
| Hrá sa hra na rozvoj vnímania zafarbenia „Rozpoznať podľa hlasu“ (musíte spievať meno dieťaťa). | |
| Predškoláci hrajú pieseň M. Partskhaladze „Rain“. | |
| Vo vedľajšom dome žijú malé hniezdiace bábiky. Deti si berú po jednom a sú rozdelené do dvoch skupín (chlapci a dievčatá). Učiteľ chce vidieť, koho hniezdiace bábiky tancujú lepšie (deti tancujú na hudbu). | |
| V treťom dome bývajú matriošky. Deti si ich dajú na ruky a postavia sa do kruhu. „Tanec s matrioškami“ sa hrá na hudbu N. Karavaeva. | |
| Učiteľ ponúka, že vezme hniezdiace bábiky do skupiny, do hudobného kútika. |
Hudobná zábava a voľný čas
Jeden z najobľúbenejších druhov detí vzdelávacie aktivity v predškolských vzdelávacích zariadeniach - takzvaný hudobný oddych alebo zábava. V strednej skupine sú veľmi vhodné. Hudobné voľnočasové aktivity majú pozitívny vplyv na duševný, emocionálny a fyzický vývoj detí, pretože zahŕňajú nielen spev a počúvanie hudby, ale aj športové hry, recitácia poézie, malé divadelné predstavenia.
Hudobný oddych v strednej skupine je vždy zábavnou podívanou, ktorá rozvíja motorickú aktivitu detí
Hlavnou výhodou takýchto podujatí je atmosféra uvoľnenej zábavy a osláv. Môžete pozvať rodičov a študentov z iných skupín. Hudobný riaditeľ a učitelia sa obliekajú do kostýmov rozprávkové postavy, zvieratá. A samotné deti sa budú radi premieňať magických hrdinov(aj keď je to len maska).
Keď sa do prípravy zapoja aj samotné deti, vštepuje im to samostatnosť a zodpovednosť. Akcia sa stane nielen zábavou, ale aj dôležitá vec, spôsob sebarealizácie. To platí najmä pre plachých chlapcov: napríklad sa s radosťou zúčastňujú bábkové predstavenia- v tomto prípade pomáha prekonať plachosť paraván.
Téma pre hudobné podujatie môže sa stať napríklad určitou kompozíciou, nadchádzajúcim ročným obdobím („Úroda“), sviatkom („Deň víťazstva“). Obsahom podujatia by mali byť vhodné piesne, básne a hry.
Fragmenty scenára pre hudobný oddych na základe hier z „Detského albumu“ od P.I. Čajkovského od L.V. Gorobcovová
- Hudobná režisérka oblečená ako víla pozýva deti do čarovného lesa. Deti berú do hry P. Čajkovského jesenné lístie a točiť sa.
- Učiteľka informuje predškolákov, že sú v magická krajina, a upozorňuje na bábiku sediacu na lavičke. Zvuky hudobné dielo"choroba bábik"
- Chlapci robia domnienky o tom, prečo je bábika smutná. Ukázalo sa, že ochorela a na vine je Baba Yaga. Znie zlovestne znepokojujúca hudba (hra „Baba Yaga“).
- Učiteľ číta báseň:
Baba Yaga, kostná noha!
Preletela som popri bábike,
Vzala všetkých svojich priateľov.
Skryla to a odletela preč,
Takže bábika ochorela! - Chlapci musia pomôcť bábike nájsť jej priateľov. Prechádzajú sálou k hre „Marec drevených vojakov“ a nájdite vojačikov pri bubnoch. Deti ich berú k bábike.
- Hrá sa hra P. Čajkovského „Hra na kone“. Chlapi cválajú a napodobňujú zvuk kopýt.
- Pri drevených lyžičkách nájdu ďalšieho kamaráta bábik – koníka.
- Znie radostná hudba - chlapci hádajú, že bábika sa zotavila. Učiteľka sa ponúkne, že jej dá hudobný darček – hrať na hudobný nástroj. Improvizovaný orchester - "Kamarinskaya".
- Pani učiteľka Víla ďakuje deťom za pomoc a na pamiatku im dáva omaľovánky.
Dlhodobé plánovanie hudobnej výchovy v strednej skupine
Skôr ako začnete akademický rok Hudobný riaditeľ zostavuje dlhodobý plán priamej výchovno-vzdelávacej činnosti, v ktorom načrtáva úlohy každej vyučovacej hodiny a jej obsah (repertoár). V pláne môže byť uvedené aj typy použitých činností.
Tabuľka: fragment dlhodobého plánu hodín hudobnej výchovy E. V. Titovej
| Typ činnosti | Programové úlohy | Repertoár | |
| SEPTEMBER | |||
|
|
1. „Pramene“ v ruštine. adv. melódia; 2. Chôdza do „marca“, hudba. I. Berkovich; 3. „Funny balls“ (skákanie a beh), hudba. M. Satulina; 4. „Tanec v pároch“, lotyština. adv. melódia 5. „Sliepka a kohút“, hudba. G. Frida (hra) 6. „Kôň“, hudba. N. Potolovský (hra) |
|
| Sluch | Rozvíjať zručnosti kultúry počúvania hudby (nenechať sa rozptyľovať a nerozptyľovať ostatných), počúvať skladbu až do konca. | 1. „Uspávanka“, hudba. A. Grechaninovej 2. „Marec“, hudba. L. Shulgina |
|
| Spev |
|
1. „Two Grouse“, hudba. M. Shcheglovej, texty piesní. ľudový; 2. „Jeseň“, hudba. Yu Chichkova, texty. I. Maznina |
|
| Zábava |
|
"Návšteva rozprávky" | |
| OKTÓBER | |||
Hudobné a rytmické pohyby:
|
Hudobné a rytmické schopnosti:
Expresívne pohybové schopnosti:
|
1. „Hojdajúce sa ruky s listami“, poľ. adv. melódia, aranžmán L. Vishkareva; 2. Skákanie v angličtine. adv. melódia "Polly"; 3. „Bubeník“, hudba. M. Kraseva; 4. „Na chodníku“, ruština. adv. melódia, aranžmán T. Lomovoy 5. „Blind Man’s Bluff“, hudba. F. Flotová; 6. „Medveď a zajac“, hudba. V. Rebíková; |
|
| Sluch | Naučte deti cítiť charakter hudby, rozpoznávať známe diela, vyjadrovať svoje dojmy z hudby, ktorú počúvali. | 1. „Ach, ty breza“, rusky. adv. pieseň; 2. „Autumn Breeze“, hudba. A. Grechaninová; |
|
| Spev |
|
1. „Jednoduchá pieseň“, hudba. atď. Šalamonová; 2. „Bai-bai“, hudba. M. Krasin, texty piesní. M. Chernoy; 3. „Garden round dance“, hudba. Mozhzhevelova, texty. A. Passova; |
|
| Zábava |
|
Jesenná rozprávka "Turka" | |
Video: Hudobná hodina s využitím IKT
https://youtube.com/watch?v=C59vLSE0zYU Video sa nedá načítať: Hudobná lekcia v strednej skupine (https://youtube.com/watch?v=C59vLSE0zYU)
Video: hudobná lekcia v strednej skupine vrátane hier
Video: komplexná hudobná lekcia „Jesenné putovanie po cestách“
https://youtube.com/watch?v=iIHsp4lYfK4 Video sa nedá načítať: Komplexná hudobná hodina pre strednú skupinu predškolskej výchovnej inštitúcie č. 291, jesenné potulky po cestičkách, hudobná ruka (https://youtube.com/watch?v=iIHsp4lYfK4)
V strednej skupine sú veľmi dôležité hudobné triedy. Okrem výchovnej hodnoty pestujú u detí pozitívne vlastnosti, tvoria základ vkusu, podporujú jednotu detská skupina a zlepšenie fyzickej kondície.