„Hudobné umenie“ - Sonátovo-symfonický cyklus. Priestorové umenie. Harmónia je základným pojmom antickej estetiky. Postavenie hudby v živote človeka a spoločnosti. Téma 8. Hudobný štýl. Portrét Šostakoviča. A. Matisse. Atribút každodenného života. klasické. Pochopenie podstaty hudby v modernej dobe. Terapeutická funkcia.

„Kazachské hudobné nástroje“ - Najstarším typom zhetygenu bola podlhovastá krabica. Zhetygen je starodávny sedemstrunový drnkací nástroj. Zhetygen. Navonok šerter pripomínal kobyz. Struny sa napínali ručne z vonkajšej strany nástroja. Sybyzgy. Sherter je starodávny brnkací nástroj. V dávnych dobách boli bicie nástroje široko používané v živote Kazachov.

"Hudobné formy" - Bary. Fráza D. Fráza A1. Prvá ponuka. Fráza C. Fráza D1. Hudobná kompozícia. Obsah hudobného diela je neoddeliteľný od jeho formy. Fráza C1. Hudobná forma sa zvyčajne nazýva kompozícia, teda znaky konštrukcie diela. Fráza B1. Druhý návrh. Schéma: AB. Fráza A. Fráza B.

„Prírodný kútik“ - Begonia Chlorophytum. Zhrnutie lekcie. Ako sa ryby líšia od iných zvierat? Náš kút prírody. Hodina o okolitom svete na prvom stupni Náš kút prírody. Prečo vytvárať kútik prírody? Izbové kvety Violet Tradescantia. Aké kvety? Čo je to kút prírody? Akú prácu vykonávajú plutvy a chvost?

„Detské hudobné nástroje“ - saxofón. Struny: Citarové činely Harfa Psaltery. Klarinet. Detské krídlo. Melodika. Harmonický. Harfa. Citera. Detský cimbal. Akordeón. Skupiny detských hudobných nástrojov. Detský orchester. Syntetizátor. Úloha detských hudobných nástrojov v hudobnej výchove detí predškolského veku. Triol. Dychové nástroje: Fajka Flauta Klarinet Saxofón Triola Melodica.

“Animals of the Living Corner” - Kesha je dobrá... Kanárske. Zvieratá živého kútika. Korytnačka. Sledovanie rýb v akváriu zlepšuje náladu. Fundulopanchax. Morčatá. Papagáje. Chromafyosemióny. Aplochilus. Veselé zvieratko s veľkými očami a nadýchanou srsťou. Prvé akvárium. Akvarijné ryby. Americký halančík.

Prezentácia Organizácie subjektovo-priestorového vývojového prostredia v ranej vekovej skupine (od 2 do 3 rokov)

MBDOU č. 40

Učitelia: Kretova L.Yu.

Glukhova A.V.

Priestory skupiny sú tradične rozdelené do troch zón :

• · Tichá zóna:„Centrum poznania“, „Kútik do ústrania“, „Centrum kníh“, „Centrum prírody“;
• · Zóna strednej intenzity:„Centrum dizajnu“, „Centrum vody a piesku“, „Laboratórium“, „Centrum sociálneho a emocionálneho rozvoja“, „Centrum výtvarných umení“;
• · „Centrum motorických aktivít“, „Mumming Center“, „Centrum hudby“, „Centrum divadla“, „Centrum hier“.

„Dieťa má vášeň pre hru a musí byť spokojné. Musíme mu dať nielen čas na hru, ale aj celý jeho život naplniť hrou.“ A. Makarenko

• Výchova a rozvoj malých detí je dnes jednou z prioritných oblastí predškolského vzdelávania.
• Racionálne organizované prostredie predmetov, množstvo hier a hračiek umožňujú predškolákom plne sa rozvíjať. Predmetné prostredie je zamerané na obohatenie a zlepšenie herného zážitku malých detí.
• Hlavná oblasť práce:
• zabezpečenie psycho-emocionálnej a fyzickej pohody detí.

· Tichá zóna: Centrum kníh

• Kniha podporuje rozvoj rečových schopností dieťaťa, kladie prvé stavebné kamene inteligencie, učí imaginatívnemu mysleniu a je nenahraditeľným zdrojom nových cenných informácií.

• Pre rozvoj objektívnej činnosti a zmyslových schopností existujú hračky a pomôcky, ktoré sa líšia farbou, tvarom a materiálom, z ktorého sú vyrobené, rozmanitosť vlastností priťahuje pozornosť detí a prispieva k rozvoju vnímania dieťaťa.
• Učebný stôl v skupine je umiestnený tak, aby ste sa k nemu ľahko priblížili. Tabuľka je plná vzdelávacích vzdelávacích materiálov. Takáto rozmanitosť priťahuje pozornosť detí a prispieva k rozvoju vnímania dieťaťa.

• V prírodnom kútiku sa deti učia používať predmety na riešenie praktických problémov: starostlivosť o izbové kvety, vodné kvety, utieranie listov fikusu.

• K dispozícii je materiál pre produktívne a tvorivé aktivity detí (listy papiera a albumy, štetce, farby, ceruzky, plastelína, dosky na prácu s plastelínou, poháre na vodu atď.). Nárožie harmonicky dopĺňajú reprodukcie obrazov, ktoré sa menia v závislosti od ročného obdobia.

Zóna strednej intenzity : "Centrum dizajnu"

• Na hru s pieskom sme vybrali naberačky, sitká, formičky a vedrá. A na hranie s vodou - rybičky, člny, naťahovacie hračky použiteľné vo vode.

• Osobitná pozornosť sa venuje rozvoju potreby pohybu. Na tento účel je v skupine pridelený veľký priestor: obruče, tunely, lopty, obruče, vozíky a hračky na kolieskach, vrecia naplnené pieskom, vreckovky, stuhy, švihadlá.

• Pozornosť a záujem dieťaťa upúta aj hudobný kolotoč.
• Tento typ aktivity je obzvlášť zaujímavý pre deti, vyvoláva kognitívny záujem a veľa pozitívnych emócií.
• Pre dieťa boli vytvorené podmienky na experimentovanie so zvukmi. Skupina má rôzne sady hudobných nástrojov: metalofón, tamburína, bubon a znejúce hračky (hovoriaca mačka, zvonček, hovoriace hry). Hra so znejúcimi hračkami rozvíja u detí schopnosť počúvať. Hudba sprevádza hodiny, bežné chvíle, zvuky uspávanky pri spaní atď.)

• Rohový kútik so zrkadlom je nevyhnutným atribútom ranej vekovej skupiny. Deti sa pozerajú do zrkadla a s pomocou dospelého sa obliekajú do šatiek, slnečných šiat a záster, ktoré pre deti s láskou ušili ich mamy. Kútik mamičiek napĺňame počas celého školského roka, postupne zavádzame nové atribúty: korálky, čiapky, čelenky - mašle, stuhy, prvky kostýmov pre rolové postavy.

• Vybavený divadelný kútik s rôznymi druhmi divadiel (prstové divadlo, bi-ba-bo, stolové, hracie divadlo atď.)
• audiovizuálne médiá: DVD prehrávač, TV, disky.

• V skupine je herné prostredie plné rôznych materiálov a zariadení. Sú to predovšetkým postavové hračky, postieľky a kočíky pre bábiky, kuchynský nábytok so sadou veľkého riadu, žehliaca doska so žehličkou atď. Deťom prinášajú radosť a potešenie, vytvárajú predstavy o svete okolo seba. a podporovať aktívnu hru.

• Zvýraznené sú aj ďalšie oblasti miestnosti, kde sa deti často hrajú alebo sa len tak povaľujú. Ide o „Zdravotné stredisko“, „Kadernícky salón“ atď.

• Netvarované materiály používané ako náhradné predmety (palice rôznych veľkostí, kusy látok, kožušina, penová guma, koža, šnúry, povrazy, drôt, plastové fľaše a pod.) sú uložené v škatuli, ktorá je prístupná deťom. Použitie náhradných predmetov je cenné, pretože dieťa samo prichádza s imaginárnym predmetom.

Divadelné aktivity v materskej škole sú vhodnou príležitosťou na odhaľovanie tvorivého potenciálu dieťaťa a pestovanie tvorivej orientácie jednotlivca.

Naša materská škola odvádza v tejto oblasti plodnú prácu. Divadelné aktivity sú účinným prostriedkom na rozvoj rečových a umeleckých schopností detí.

Chcem vám dať do pozornosti divadelný kútik v mojej skupine raného detstva.

V priestoroch divadla sa rozprávky prezentujú v rôznych prezentáciách pre deti. Sú to: prstové divadlo, rozprávky na magnetickej tabuli, tieňové divadlo, bábkové divadlo, gumené hračky, chodiace bábiky, stolové divadlo, dramatizačné hry, ale aj farebné kostýmy (väčšinou ušité rodičmi detí), čiapky s postavičkami, hudobné nástroje hrané deťmi „hrajúcimi sa“ s radosťou. A samozrejme plátno, ktoré robí bábkové divadlo zaujímavejším.

Stiahnite si prezentáciu

Tatyana Klimáková
Obsah hudobného kútika v zmiešanej vekovej skupine

Prezentácia hudobné predmet-vývojové prostredie v zmiešaná veková skupina(predškolský a mladší predškolský vek).

Cieľ: vyplniť obsahu rozvíjajúce sa predmet-vývojové prostredie v skupina podľa programu "Vidlička".

1. « Hudobná stena» zarámovaný ako zápletka podľa rozprávky "Teremok".

Hudobné mini-centrum pozostáva od:

2. Blok benefitov, ktorý podporuje rozvoj vnímania hudba.

Zahŕňa:

Magnetofón so sadou diskov, na ktoré je nahraný

Repertoár detí naučený na hodine

Obľúbené detské pesničky

Uspávanky

Rôzne inštrumentálne skladby, ktoré používame na uskutočnenie prvkov muzikoterapia, ako aj počas režimových chvíľ (počas jedla alebo počas hry).

- Hudobne- vzdelávacie hry (jedna hra za mesiac):

september - "Hlasno-tiche"

október - "Na čom sa hrám"

november - "Petržlen a medveď"

december - "Bábika chodí a beží"

Vydavateľstvo domácich remesiel rôzne zvuky:

Hrkálky

Dózy s rôznymi náplňami (cereálie, plastové uzávery z fixiek, kovové tyčinky z natáčok, drevené korálky)

Kovové kľúče

Kovové a drevené natáčky

Použité fixky

Rukavice s prišitými gombíkmi

Základné hudobne- didaktické hry na rozvoj vnímania timbre:

Hra „Nájdi tú istú hubu podľa zvuku“

Hra "Z akého vajca sa vyliahlo kura?"

3. Blok benefitov podnecujúcich deti k detským aktivitám.

- Didaktické pomôcky:

Tri kocky z papiera Whatman. Po stranách jedného z nich je nakreslený obsah skladieb učili deti. Na druhej sú nástroje, na ktoré sa deti učia hrať. Na treťom - obsah hry, tance, tance, ktoré deti ovládajú.

Obrázky na kockách sa menia podľa potreby.

"Úžasný kruh" s otočným okienkom, ktoré zaisťuje viditeľnosť iba jedného obrázka. Sektory tohto kruhu obsahujú obrázky zobrazujúce deťom známe piesne.

Dvojposchodový dom. Dole "žiť" dospelá mačka, pes, kura, ktoré majú hlboký hlas. Na druhom poschodí "žiť" deti - mačiatko, šteniatko, kura, ktoré majú vysoký hlas.

Vlastnosti, ktoré povzbudzujú deti k hraniu známych hier a tanec: veselé palmy, hrkálky, jesenné lístie.

Strom s vtákom a mláďatami (vtáčia matka sedí na spodnom konári - má nízky hlas, mláďatá sedia v hniezde na hornom konári - majú vysoký hlas) sú prezentované v našom roh v dvoch verziách: 1. veľká nášivka na stene pri Teremoku, dopĺňajúca pozemok. 2. malý stromček s vtáčikmi na stojane.

Detský hudobných nástrojov(veľký a malý):

Zvonkohra

Bell

Hudobný konštruktér(E.P. Kostina, pozostávajúce z 3 kociek pre malé deti.

4. Blok benefitov, ktoré povzbudzujú deti robiť primárne hudobne- tvorivé improvizácie.

- Prvky kostýmu:

Vreckovky

Stuhy

Nezverejnené (veľký a malý) balalajky, akordeóny.

Detský hudobné DIY náradie a hračky pre hudobné improvizácie

panvová flauta

Hrkálky

Prstene vyrobené z kľúčov a natáčok

Harmoniky

Xylofóny

Zdroje hluku a kastanety

Na záver treba povedať, že veľa návodov je vyrobených z odpadového materiálu, obrázky sú kreslené a laminované. Pomôcky je možné prať. Sú esteticky atraktívne, ľahko sa s nimi manipuluje, na úrovni dostupnej pre detské ruky a rast a vyvolávajú u detí túžbu s nimi hrať.

Pri tvorbe hudobné subjektovo-vývojové prostredie sa zohľadňuje vekový princíp veľkosti výhod: veľký – malý a farby pre rané a juniorské veku: väčšina manuálov sa vyrába v štyroch základných farbách (červená, žltá, zelená, modrá)

Predmetovo-vývojové prostredie ranej vekovej skupiny MDOU “D/s č. 126 o.v.” mesto Magnitogorsk (učiteľka Petrakova O.A.) Prostredie obklopujúce deti v materskej škole by malo zabezpečiť bezpečnosť ich života, podporovať zdravie a posilňovať telo každého z nich. Nevyhnutnou podmienkou budovania rozvojového prostredia v materskej škole je spoliehanie sa na osobnostne orientovaný model interakcie medzi deťmi a dospelými. Stratégiu a taktiku budovania prostredia určujú znaky osobnostne orientovaného modelu výchovy. Jeho hlavné črty sú nasledovné: dospelý pri komunikácii s deťmi dodržiava pozíciu: „Nie vedľa, nie nad, ale spolu!“ Myslenie malého dieťaťa je vizuálne a efektívne, to znamená, že k poznaniu okolitého sveta dochádza v procese skutočných objektívnych manipulácií. Vedúcim typom hry je teda hra s manipuláciou s predmetmi. V tomto veku je veľmi dôležité podporovať samotnú motiváciu skúmať a chápať svet okolo nás; Naša skupina vytvorila zaujímavé vývojové prostredie, v ktorom deti dostávajú čas na voľné aktivity v ňom. V skupinovej miestnosti sú vytvorené podmienky pre samostatnú pohybovú aktivitu detí: je zabezpečený priestor bez nábytku a hračiek a sú k dispozícii hračky podporujúce pohybové aktivity. Prostredie v našej skupine vo vzdelávacích oblastiach „Zdravie“ a „Telesná výchova“ je pre dieťa predovšetkým pohodlné a dostupné. Zábavné hry umožňujú deťom aj dospelým získať zmyslové skúsenosti a rozvíjať logické myslenie, sluchové vnímanie a jemnú motoriku. Pri hre s šklbaním si malé deti rozvíjajú motoriku a trénujú si zrak, čo je veľmi užitočné. S pomocou veselej tanečnej figúrky deti získajú prvé skúsenosti so vzťahmi príčin a následkov. Senzomotorický kútik je určený najmä: * Na stimuláciu zmyslových funkcií (zrak, hmat, sluch, čuch a pod.); * Rozvoj jemnej motoriky, stimulácia pohybovej aktivity; * Uvoľnenie svalového a psycho-emocionálneho napätia, dosiahnutie relaxácie a pohodlnej pohody pre deti; * Vytváranie pozitívneho, emocionálneho zázemia, zvyšovanie výkonnosti dieťaťa; * Aktivácia kognitívnych procesov (myslenie, pozornosť, vnímanie, pamäť); * Zvyšovanie motivácie pre samostatné a experimentálne aktivity predškolákov. Vnímanie farieb je jednou z najdôležitejších zložiek zmyslovej výchovy. Práve hrou sa dieťa niečo najefektívnejšie naučí. To isté platí pre učenie dieťaťa rozlišovať farby. Krúžok má vytvorené podmienky na rozvoj reči detí: - knižný kútik; - divadelný priestor; - séria 2-3 obrázkov na vytvorenie sledu akcií a udalostí (rozprávkové, každodenné, herné situácie); - rozprávkové obrázky (s rôznymi témami blízkymi dieťaťu); - sady obrázkov na zoskupenie 3-4 v každej skupine (realistické obrázky): zvieratá, zvieratá s bábätkami, vtáky, zelenina, ovocie, oblečenie, riad, nábytok, doprava, domáce potreby, hračky. Emócie sú neoddeliteľnou súčasťou života. Poznamenalo sa, že emócie sú akýmsi indikátorom stavu dieťaťa a ovplyvňujú jeho správanie a aktivity celého organizmu, dospelí sa musia s dieťaťom rozprávať o pocitoch a skúsenostiach samotného dieťaťa a ľudí okolo neho. V príbehovej hre sa deti učia rodovému správaniu, no zároveň sa u chlapcov a dievčat tohto veku pozoruje všeobecný aj diferencovaný obsah rolovej hry. Špeciálnu pozornosť venujeme výberu materiálov a vybavenia pre herné aktivity pre dievčatá a chlapcov. V hrách dieťa nielen odráža život okolo seba, ale ho aj prestavuje, vytvára želanú budúcnosť. Krásne elegantné bábiky, nábytok a rôzne jedlá rýchlo upútajú deti a začnú s nimi konať rôznymi spôsobmi: kotúľať sa, kŕmiť, ležať atď. Integrácia vzdelávacích oblastí „Socializácia“, „Poznanie“, „Bezpečnosť“, „Komunikácia“, „Práca“ sa realizuje prostredníctvom hier na hranie rolí. Predmetné prostredie skupiny by malo stimulovať rozvoj vnímania detí a prispievať k rozvoju analyzátorov. Naša skupina vytvorila hudobný kútik s rôznymi znejúcimi a hrkajúcimi hračkami. Rohový kútik so zrkadlom je nevyhnutným atribútom ranej vekovej skupiny. Chlapci sa pozerajú do zrkadla a obliekajú sa s pomocou dospelého do šatiek, pelerín a sukní. Kútik mamičiek napĺňame počas celého školského roka, postupne zavádzame nové atribúty: korálky, čiapky, stuhy, kostýmové prvky na hranie rolí. K dispozícii je materiál pre produktívne a tvorivé aktivity detí (listy papiera a albumy, štetce, farby, ceruzky, fixky, viacfarebné pastelky, plastelína, dosky na kreslenie pastelkami, stojany na prácu s plastelínou, dózy na vodu atď. .). Predmetovo-vývojové prostredie v našej skupine spája moderný dizajn, estetiku a funkčnosť primeranú veku. Pohodlie, pohoda a útulnosť vyvolávajú pokoj, radosť, pocit rozkoše a túžbu byť v príjemnom prostredí. „Deti sú vždy ochotné niečo urobiť. Je to veľmi užitočné, a preto by sa do toho nemalo zasahovať, ale musia sa prijať opatrenia, aby mali vždy čo robiť.“ Y. Kolomensky