Ünnepi forgatókönyv: zenés nappali egy dhow-ban. A zeneszoba meghívja az „Olyan más zenét...
Szervezete: Önkormányzati nevelési-oktatási intézmény 128. számú óvoda
Helyszín: Volgograd régió, Volgograd
Cél: bevezetni a szülőket és a gyerekeket a város kulturális és szabadidős központjaiba, ahol hallhat klasszikus zene
Az esemény előrehaladása
Halk hangerő mellett hangzó zene(„Waltz-Boston” (retro) lemez „Ballroom Dancing” Gustav Brom Orchestra) gyerekek szüleikkel bemennek a terembe, a jegyek szerint foglalnak helyet (a székek számozottak).
Pedagógus: Hello barátok! Negyven éve, 1973-ban határozták el, hogy október 1-jét tartják Nemzetközi Nap zene. A mai esténket ennek a csodálatos művészetnek szenteljük.
Utazás a világ körül
A bolygó körüli körözés
A zene tündére most...
Itt is van! Látogatás nálunk!
A zenére a Zenetündér (zenei vezető) lép be a terembe „ varázspálcával" kézben.
Tündér: Sziasztok kedves vendégeink!
Kicsit és nagyot!
Sokat utazom a világban,
Először az óvodába mentem be hozzád.
Pedagógus: Azt javaslom, hogy köszönjön vendégünknek. És legyen zenés ez a köszöntés.
A gyerekek és a szülők körben állnak. „Helló!” kommunikatív játékot tartanak. zene és szöveg: M. Kartushina.
Tündér: Zenei hangokkal köszöntöttünk. Különleges szépségükkel és dallamosságukkal tűnnek ki. A zajoktól eltérően ( gyerekek és felnőttek utánozzák a levelek susogását, az eső hangját, a szél süvítését, a madarak kiáltását) amelyek úgy léteznek, mintha önmagukban lennének, zenei hangok egy férfi találta ki.
Pedagógus: Fairy of Music, mondd meg, hol találkozhatok veled?
Tündér: Tedd fel ugyanezt a kérdést a zenével!
A tanár előadja a „Hol van a zene otthona?” című dal első versszakát. M. Eremeeva (zene) és S. Eremeev (szöveg).
Tündér: A kérdés megválaszolásához azt javaslom, készítsd el zenei utazás városunk körül. A srácok és szüleik pedig elvisznek minket arra a helyre, ahol a zene él.
Meglengetem a varázspálcámat
Elviszlek a zene földjére!
Felnőtt (vagy idősebb testvér) és gyermek junior csoport aki meglátogatta Zeneiskola, beszélnek róla, mutatnak egy közös rajzot, egy saját készítésű könyvet egy hangszerről (a képernyőn egy fénykép).
Tündér: Ma ennek a gyerekiskolának a diákjai látogattak el hozzánk hangszereikkel, hogy fellépjenek nektek. Köszöntsük őket tapssal!( taps)
Tündér: A hegedű szólal meg először ( kijön a hegedűs). Ennek a hangszernek a hangforrása 4 húr és egy íj. Hallgassa meg, hogyan szól a hegedű.
Hegedűs előadása. A képernyőn egy hegedű dia látható.
Tündér: Ön már ismeri a zongorát. A hang a billentyűk hangos (forte) vagy halk (zongora) megnyomásával jön létre. Hallgassuk meg a hangját egy fiatal zenész előadásában.
Egy zongoraművész előadása (meghívhatja a gyerekeket, hogy közelítsék meg a hangszert).
Tündér: Ideje felfrissíteni magad!
A ravasz fazék főzött nekünk valamit,
Főzött nekünk valamit, betakarta egy zsebkendővel,
Letakarta egy zsebkendővel és vár ránk,
És vár ránk, amíg valaki nem jön! (V.Pikuleva)
Az egyik gyerek odajön és kinyitja a zsebkendőt. A serpenyőben fakanál található.
A „kását” egy pohárban fapálcikával keverve a gyerekek és a szülők együtt éneklik a „Főzz, zabkását!” (technológia" Zenei ritmus"Zatyamina T.A.)
Tündér: Ideje folytatni utunkat. A másik otthonom egy trolibuszban van! Igen, igen, jól hallottad! Erről majd mesélnek...( megnevezi azoknak a gyerekeknek és szülőknek a nevét, akik a Kék Trolibusz projekt keretében zenés kiránduláson vettek részt).
Gyerekek és szülők története a „Kék trolibuszról”, fényképekkel és gyermek-szülő gitárrajzokkal.
Tündér: A nem mindennapi trolibuszban felcsendülő dalokat vonósok kíséretében adják elő pengetős hangszer– gitárok.
Egy gitáros előadása (dia hangszer képével).
Tündér: Az egyik dal, ami ebben a trolibuszban szól, ez a " Színes játék" Azt javaslom, táncoljon a hangjára.
Kérlek benneteket, hogy álljatok fel
És nyújtózkodj egy kicsit!
Megszólal a „Multi-Colored Game” dal fonogramja (A.I. Burenin „Multi-Colored Mosaic” című műsora). Gyermekek és szülők táncolnak.
Tündér: Központi Hangversenyterem ( diavetítés) egy másik hely, ahol Her Majesty Music él. Mi is ott leszünk. De először is lenne kérdésem a szülőkhöz:
1) Ki szerzi a zenét? (Zeneszerző)
2) Ki ad elő zeneműveket? (zenészek)
3) Ha egy költő és zeneszerző együtt dolgozik, akkor kiderül... (dal)
4) Ki vezeti a zenekart? (karmester)
5) Mi a legfontosabb zenei előadás? (zene).
Egy édesanya és egy alsó tagozatos diák története, akik meglátogatták koncertterem, fényképek bemutatása, közösen készített plakátok.
Tündér: A fuvola a legősibb fúvós hangszer. Változata, a síp már régóta ismert. Hallgassuk meg a hangját.
Furulyás előadás.
A „Varázstáska” játékot fuvola kíséretében játsszák (T.A. Zatyamina „Zenei ritmusa” technológia)
Tündér: Nem egy, hanem több mint háromszáz hangszer igazi otthonává vált a Volgográdi Kirovszkij kerületben található E. N. Puskinről elnevezett Hangszermúzeum, amely idén 110 éves. Hallgassuk meg azokat, akik ellátogattak ide.
A múzeumlátogatók által elmondott történet házi készítésű dob bemutatójával.
A gyerekek szüleikkel előadják a „Tánc hangszerekkel” című dalt (Suvorova T.I. „Tánc, bébi!” 2. gyűjtemény)
Tündér: Zenei utazásunk a városban véget ért. Ideje elbúcsúzni! Most már tudod, hol él a zene. Mindenkit meghívok, hogy látogassa meg azokat a helyeket, amelyekről ma tanult, és élvezze az ott megszólaló csodálatos zenét.
A „Búcsú” gyermekzeneiskola gyerekek, szülők és tanulók közös körtánca (Zheleznova módszere)
Köszönöm fiatal zenész előadásaikért, a gyerekeknek és szüleiknek a történeteikért.
Taps van. A gyerekek virágot ajándékoznak a zenészeknek, a találkozó emlékére a diákok és a szülők zenei emléktárgyakat kapnak
Tündér: És most előjöhetsz és játszhatsz bármelyik hangszeren.
A gyerekek szabadon közelítik meg a hangszereket, és felnőtt felügyelete mellett játszanak rajtuk.
A zenés nappali meghívja az „Olyan különböző zene…»Találkozz néhányan életrajzi információkat P. I. Csajkovszkij életéből; Meghallgatás egyéni munkák zenei órákon;
Cél: A gyerekek és a szülők megismertetése P. I. Csajkovszkij orosz zeneszerző művével, egy zenei művek ciklusával « Gyermek album» .
Célok: A gyerekek megismertetése az orosz zeneszerző, P.I. Csajkovszkij és műciklusa "Gyermekalbum"
Feltételeket teremteni a hallgatók számára, hogy élvezhessék a komolyzenével való kommunikációt, a hallóképek bemutatását a vizuálisaknak.
Sajátítsa el a klasszikus zenehallgatás kultúrájának készségeit.
Felszerelés:
Multimédiás installáció, képernyő, prezentáció jegyzetekhez;
Hangok "Keringő" tól től – Gyermekalbum. P.I. Csajkovszkij
A gyerekek belépnek a terembe, és elfoglalják a helyüket.
A zene árad, csillog, csillog!
Öröm és ünneplés! Nap és fény!
Mintha minden bánatot feledni mondana, nagylelkűen zenés üdvözletet mondana.
Kedves vendégeink srácok! Ma egy találkozóra hívják a nagy orosz zeneszerző, P. I. Csajkovszkij zenéjével.
Tudod mit lehet? Mire képes a zene?
(Boldogtá tesz, elszomorít, Megnevettet, dühít, megnyugtat, megnyugtat, elmondhat...)
Valóban, a zene igazi varázsló
Mai találkozónkra a híres orosz zeneszerző, P. I. Csajkovszkij zenéje hívott meg minket.
Ki a zeneszerző?
(zenét író személy)
1878 tavaszán Csajkovszkij külföldről visszatért hazájába, és úgy döntött, hogy Ukrajnában marad, szeretett nővére, Alexandra Ilyinichna Davydova családjával.
Egy különlegesen neki előkészített hangulatos szobában lakott, és ami a legfontosabb, mi volt a szobájában? hogy mit találsz ki? Milyen hangszer?
BAN BEN Szabadidő P.I. szeretett a kis unokaöccseivel játszani. Alexandra Iljinicsnának hét gyermeke volt, Csajkovszkij fáradhatatlanul talált ki nekik ünnepeket máglyával, tűzijátékkal és természetesen tánccal, ahol ő maga kísért zongorán.
Kis unokaöccse nehezen tudta elsajátítani a zongorázás fortélyait a gyakorlásra szánt órák alatt. Pjotr Iljics a verandán ülve tea mellett hallotta, ahogy a szerencsétlen „zongorista” skálákat és etűdöket gyötör a szomszéd szobában. Megsajnálta a babát, és úgy döntött, alkot "Gyermekalbum"
Tudod mi lehet ebben az albumban?
A "Gyermekalbum" 24 könnyű darab zongorára. Tovább Címlap első kiadás: "Dedikált Volodya Davydovnak. Gyermekalbum. Könnyű színdarabok gyűjteménye gyerekeknek."
Itt találsz képeket a természetről és Mesefigurákés gyermekjátékok nevei. táncdallamok
Minden mű változatos jellegű, azzal érdekes nevek. Anya. Baba Yaga, orosz dal, dadus mese, téli reggel.
látni és hallani, mi van az első oldalon "Gyermekalbum"
Bom-bom, bom-bom,
Megnyílik az album.
Most vidám, most szomorú,
Nem egyszerű, de zenés
Aranyfejű lovára ült és száguldott a házban, a szobában,
Az asztalon, miegymáson és az éjjeliszekrényen túl, a kanapén fekvő macska mellett,
Egy kötögetni ülő nagymama mellett, egy labda és egy doboz játék mellett.
Zene szól "Lójáték"
A lányok mindig babákkal játszottak, 100 és 170 évvel ezelőtt, amikor P. I. Csajkovszkij élt, de a fiúknak szánt játékok megváltoztak, mivel játszanak a modern fiúk?
(Fegyverek, autók, robotok)
Egyértelműen határozott lépést jeleznek – nem, nem félnek a vad ellenségtől
Dobbal, egyenletes felállásban hősként vonulnak.
És ne nézd, milyen kicsik – harcedzettek! (A.I. Burenina)
Vadonatúj, gyönyörű katonák csak vonzanak. Pont olyanok, mint az igazi, sorba állíthatod és elküldheted a felvonulásra. Szóval tudják, hogyan kell úgy felvonulni, mint igazi emberek, és ez annyira klassz, hogy csak úgy van kedved velük menetelni
Hangok "A fakatonák menete"
Hangos vagy halk volt a hang?
Akár sima, dallamos vagy tiszta volt a dallam. szaggatott?
Milyen tempó lesz gyors, gyors vagy nyugodt, mérsékelt?
Milyen karakter lesz: vidám, hetyke, vagy szomorú, szomorú?
Egy napon egy barátja meglátogatta Sasha lányának apját. Valamilyen doboz volt a kezében.
Ez neked szól, Sasha! - ő mondta.
„Mi az?” – gondolta Sashenka, és égett a kíváncsiságtól.
Egy ismerőse leoldotta a szalagot, kinyitotta a fedelet és a dobozt átnyújtotta a lánynak...
Ott feküdt gyönyörű baba. Nagy kék szeme volt. Amikor a babát ringatták, a szeme kinyílt és becsukódott. A csinos kis száj a lányra mosolygott.
Fény göndör haj vállára esett. A bársonyruha alól pedig fehér harisnya és fekete lakkcipő látszott. Igazi szépség!
Sashenka a babára nézett, és nem tudott betelni vele.
A lány odanyúlt, és kivette a babát a dobozból. Az öröm és a boldogság érzése kerítette hatalmába. A lány ösztönösen a mellkasához szorította a babát, és körbepördült vele a szobában, mintha keringőben játszana.
Micsoda öröm ilyen ajándékot kapni! – gondolta Sasha
Hallgasd meg a darabot "Új baba"
Milyen zene szólt, mit mondott?
A zene könnyed, táncos, vidám, fényes.
A gyereknap a végéhez közeledik. Voltak játékok, séták, tevékenységek, utazással kapcsolatos könyvek olvasása különböző országok. Este pedig Nanny tündérmese.
M.R.: Most találd ki a rejtvényt: miről szól a mese?
Ki az a félelmetes, aki seprűvel repül az erdő felett?
Egy kunyhóban lakik csirkecombbal? (Baba Yaga)
Zene szól "Baba Yaga"
beszélgetés (a zene durva, hangos, dühös)
mintha Baba Yaga az erdő fölött keringene a seprűjén.
A teremben elkezdett szólni a polka, mindenütt öröm, csengő nevetés,
Könnyű fényes tánc V Újév mindenkivel barátkozni fog!
Azt javaslom, hogy vegyen hangszereket és adjon elő egy polkát.
(Videó illusztráció használt)
Zenei és didaktikus játék "Találd ki a dallamot" (a meghallgatott színdarabok alapján készül. A gyerekek és a szülők egy zenei részlet meghallgatása után kiválasztják a kívánt kártyát és felmutatják)
Bom-bom-bom-bom! Az album zárva tart!
Ki adta nekünk, komponálta gyerekeknek?
(A gyerekek P. I. Csajkovszkijt hívják
Csajkovszkij zenéje ihlette forgatókönyvírókat és animátorokat egy rajzfilm elkészítésére "Gyermekalbum"
(Nézze meg a rajzfilm egy részletét)
Éljen mindig a zene, és győzzön az öröm mindenhol!
Hadd énekeljen az orosz szív! Csajkovszkijt mindenhol ismerik!
ÚR. köszönöm mindenkinek a figyelmet.
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma
Oktatási és Ifjúságpolitikai Osztály
község
Usolye város közigazgatása - Szibirszkoje
Városi óvodai nevelési intézmény
„I. sz. általános fejlesztő óvoda”
Adaptív, kombinatorikus, radikális
A „zenei nappali” a zeneigazgató és az óvodapedagógusok közötti interakció optimalizálásának eszköze.
Kharitonova Irina Vladimirovna
a VKK zenei igazgatója
MBDOU "D/S OV No. 1"
Usolye - Sibirskoe,
Magyarázó jegyzet Relevancia: az MDOU „D/S OV No. 1” akkreditációs eljárása során felkértek egy zenei nevelési szakértőt, hogy foglalja össze a zeneigazgató tanárokkal végzett munka során szerzett tapasztalatait.
Véleményünk szerint az egyik legtöbb aktuális problémák, elöl állva
modern társadalom - az egyén lelki elszegényedésének veszélye, veszélye
erkölcsi irányelvek elvesztése.
Az élet felé fordulásra van szükség fontos értékeket, szembenállás, spiritualitás hiánya, konzumerizmus. A tanár szerepe ebben a tekintetben a legfontosabb. A nagy orosz író, L. N. Tolsztoj azt mondta, hogy a tudomány bizonyítja az igazságot, és a művészet megfertőzi azt. A tanárnak nemcsak a tanítás-nevelés módszereit, technikáit kell ismernie, hanem művésznek is kell lennie, aki „megfertőzi” a gyerekeket, esztétikai örömmel tölti el őket.
Zenei igazgató segítenie kell a tanárt belépni a világba zenei képek, fejleszti a zeneiséget és a művészi ízlést, az alkotói törekvéseket. Az ilyen munka végeredménye az óvodáskorú gyermek zenei és esztétikai fejlődése lesz.
A fentiek alapján felmerült az igény egy eredeti pedagógiai fejlesztés, a „Zenei Nappali” létrehozására, a zeneigazgató és az óvodapedagógusok közötti interakció optimalizálásának eszközeként.
Újdonság: a szerző pedagógiai fejlesztése „Musical Living Room” intézkedési rendszert mutat be az interakció optimalizálására a „Zenei igazgató – tanár” diádban, beleértve a szerzői szemináriumokat, órákat – képzéseket, zenei – verses órákat.
Módszertani alapok
A szerző pedagógiai fejlődésének alapját N. A. Vetlugina, A. V. Keneman gondolatai képezték, akik megjegyzik, hogy a siker együttműködés A tanár-zenész és a nevelők kölcsönös érdeklődésen alapulnak a gyermekek zenei nevelésének közös ügye és eredményei iránt.
CÉL
A tanárok zenei és kreatív potenciáljának azonosítása és fejlesztése, ennek eredményeként - a gyermekekkel végzett munka minőségének javítása óvodás korú a zenei nevelésről.
1. A pedagógusok zenei fejlődésének biztosítása;
2. Interakció a zeneigazgató és a tanárok között;
3. A gyermekek zenei fejlettségi szintjének emelése.
Megvalósítási idő: 1 év.
Várható eredmények:
A tanárok korszerű zenei oktatási programok és technológiák elsajátítása, amelyek biztosítják zenei fejlődésük harmóniáját és integritását;
Magas színvonalú interakció a zeneigazgató és az óvodapedagógusok között;
A zeneigazgató és a tanárok kreatív potenciáljának fejlesztése;
A gyermekek zenei nevelésének színvonalának javítása az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.
Szerzői pedagógiai fejlesztés három szakaszt tartalmaz. Az első rész a munkamódszert ismerteti. A második rész a „Zenei nappali” tartalmát mutatja be - hosszú távú terv munka. A harmadik rész tartalmazza diagnosztikai technika a tanárok zenei és művészi képességeinek szintjének azonosítása. A szerző fejlesztését melléklet és irodalomjegyzék teszi teljessé.
1. szakasz. Munkamódszer Módszertani ajánlásokat állítottunk össze egy éves célirányos, szisztematikus és következetes munkához a tanárokkal, hogy fejlesszék zeneiségüket és kreatív potenciáljukat.
A munkát a következő elvek alapján kell elvégezni:
1. Alapelv átfogó fejlesztés. A művészettel való kommunikáció erőteljes nevelési és fejlesztő tényező, és a tanulási folyamatban fontos az értelmes, rendkívül művészi repertoár kiválasztása (zene, költészet, festészet stb.), amely lelkileg felemel és gazdagít minden tanárt;
2. A rendszeresség és következetesség elve a repertoár fokozatos bonyolításában nyilvánul meg;
3. A kiszámíthatóság elve – célokban és cselekvésekben tükrözi a zenei jelen és jövőbeli követelményeket esztétikai fejlődés tanárok és gyerekek;
4. A racionalitás elve - lehetővé teszi a célok meghatározását és azok elérésének módjait a maximális eredmény biztosítása érdekében;
5. A realizmus elve - segít meghatározni a végső és a közbenső eredményeket.
2. Színházi színpadok;
4. Zenés játék.
A program anyagának mennyiségétől függően a téma tanulmányozásának időtartama változó - két-három hónap.
Minden témát különféle oktatási formák fednek le.
A képzés szakaszai
1. szakasz - előkészítő, magában foglalja az önelemzést „Tevékenységek
tanár számára zeneóra"; felmérés „Munkakör elemzése”
zenei igazgató óvodapedagógusok"; bemeneti diagnosztika
szakaszokban: „A zene érzékelése”, „A dal kreativitása”,
„Alapfokú zenélés”, „Színház - játék kreativitás».
2. szakasz - a fő, a következő munkaformákat tartalmazza:
1. Bevezető konzultáció;
2. Zenei műhely;
3. Szeminárium – workshop;
4. Tanórák – képzések;
5. Mesterkurzusok;
6. Versenyek;
7. Zenei KVny;
8. „Csörgő” és „ROSZTOK” hangos újságok kiadása;
9. Zenés és verses estek;
10. Zenés és színházi előadások.
A „Musical Living Room” program képzési formáit aktív és passzív képzésekre osztják.
Passzív - elsősorban az információs értelemben vett tudás átadására szolgál: konzultációk - egy-egy konkrét kérdésben szakembertől információszerzés; szemináriumok - képzés az információk feldolgozásának, rendszerezésének és reprodukálásának folyamatában.
Aktív - a tanulási formák (műhelyek, versenyek, zenei műhelyek, játékok, tréningek stb.) nemcsak az ismeretek megszerzésére, hanem azok megszerzésének módjaira, a pedagógusok kreatív potenciáljának fejlesztésére is irányulnak; jellemzik magas fokozat a tanárok részvétele
V oktatási folyamat, fokozott motiváltság, érzelmesség, összpontosítás az anyag minél rövidebb idő alatti elsajátítására.
3. szakasz – döntő. A munka célja ebben a szakaszban a végső diagnosztikai adatok beszerzése a „Zene érzékelése”, „Dalkreativitás”, „Alapelemi zenélés”, „Színházi és játékkreativitás”, a pedagógus tevékenységének elemzése. zeneóra.
A „Musical Lounge” hosszú távú tervének használata javasolt tanév 12–16 fős tanári csoporttal.
A „Music Lounge” üléseinek gyakorisága hetente egyszer.
A tervezésben lehetőség van a csoport egyéni sajátosságaitól és a tanárok kreatív potenciáljától függően kiegészítésekre, változtatásokra.
Diagnosztikai feladatok A tanárok zenei és művészi képességei.
1 rész „A zene érzékelése” Cél: Meghatározni a tanár zenére való érzelmi fogékonyságának szintjét különböző természetű, a zenei mű műfajának és formai meghatározásának képessége.
1. számú feladat
Anyaga: kártyakészlet különböző színekés árnyalatok, hangkazetták különböző műfajú zenei felvételekkel.
Zenei repertoár: klasszikus zene, jazz, rock and roll, keringő, népzene.
Módszertan: Minden tanárnak van egy borítéka egy kártyával.
Zenei vezető: Figyelj zenei kompozíció.
Kérdések: Milyen hangulatot közvetít ez a zene?
Milyen színűre színeznéd ezt a zenét?
(A tanárok egy bizonyos színű kártyákat mutatnak, és elmagyarázzák a választásukat)
2. feladat
Anyaga: Hangkazetták hangszeres és vokális zene(menet, dal, tánc)
Módszertan: A tanárok zenei részleteket hallgatnak meg művekből, azonosítják és összefüggésbe hozzák az illusztrációkat a hallgatott zenével.
Zenei repertoár: R. Schumann „Katonamenet”, P. Csajkovszkij „Keringő”, szül. adv. kréta. – A szőlővel sétálok.
3 pont – magas érzelmi fogékonyság más jellegű zenékre, a tanár önállóan és helyesen határozza meg zenei műfajokés a zenei mű formája.
2 pont – érdeklődést mutat iránta zenei tevékenység, de nehezen tudja végrehajtani a feladatokat.
1 pont – alacsony zenei fogékonyság, a tanár nem képes önállóan meghatározni a zenei műfajokat.
2. "ÉNEK" szekció 1. számú feladat
Cél: A dallam tiszta intonációjának képességének meghatározása zenei kíséretés accopel.
Módszertan: Kérd meg a tanárt, hogy tetszőleges dalt énekeljen el, zenei kísérettel vagy anélkül.
2. feladat
Cél: A szint meghatározása kifejező előadás ismerős
dalok, a dal tartalmának dramatizálásának képessége.
Anyaga: Maszk sapkák, színházi kellékek (kosár, eszközök, játékok stb., a dal tartalmát közvetítő kártyakészlet.
Módszertan: A tanárok egy csoportját (4-5 fő) megkérjük, hogy válasszon egy kártyát, amely illusztrálja a dal tartalmát. A tanárok, emlékezve a dal szövegére, mérlegelik a dal tartalmának lejátszásának lehetőségeit. A tanárok maszksapkákat vettek fel és attribútumokat vettek fel dalokat.
Zenei repertoár: „Antoshka”, „Két vidám liba”, „Szöcske dal” stb.
3. feladat
Cél: A dallam intonáció tisztasági szintjének meghatározása, a természetes hangzású éneklés képessége, adott szövegre saját dallamkomponálás képessége.
Módszertan: A tanároknak kis négysorokat kínálnak, mérlegelve a lehetőségeket, a tanárok megkomponálják saját dallamukat, megtalálják a megfelelő intonációt.
Megjegyzés: A kitalált dallam jellegének meg kell felelnie a szöveg természetének.
3 pont – magas szinténeklési képességeket, világosan hangolja a dallamokat, érzelmileg közvetíti azok tartalmát, és kreatív tevékenységet mutat.
2 pont – átlagos szinténeklési képességekkel rendelkezik, nem mindig intonál tisztán, de érdeklődést mutat az éneklés iránt, és érzelmes.
1 pont – alacsony szintű énektudás, nem aktív, kevés az érzelmek
3. „Alapfokú zenélés” szekció 1. számú feladat
Cél: A ritmikus lüktetés és ritmusmintázat létrehozására való képesség azonosítása.
Anyaga: Metallofon, háromszögek, tamburák, harangok stb.
Módszertan: A zeneigazgató felkéri a tanárokat zenehallgatásra. részlet egy orosz népdallamból. Ezután felkéri a tanárokat, hogy hangszeren játszva díszítsék a dallamot, ritmikusan kopogtatva a darab dallamát.
Megjegyzés: Figyelembe kell venni az előadás ritmusát és a hangképzés helyességét.
2. feladat
Cél: Felfedni a tanár azon képességét, hogy önállóan tudjon dallamot kitalálni hangszerek.
Anyaga: hangszerkészlet (metalofon, xilofon, zajhangszer készlet)
Módszertan: A zeneigazgató felkéri a tanárt, hogy alkosson dalt a játékhoz, és találjon nevet neki.
Példa: „A medve szomorú”, „Kis fehér nyuszi”, „Dal egy macskáról”.
3 pont – magas szintű elemi zenélés, a ritmusminta pontos visszaadása.
2 pont – az elemi zenélés átlagos szintje, nem mindig pontos ritmikus hangképzés.
1 pont – alacsony szintű alapfokú zenélés, fejletlen ritmusérzék.
4. „Alapvető színházi készségek” szekció 1. számú feladat
Cél: Felfedi a kép kifejezőképességének közvetítésének képességét vázlatokban és dramatizáló játékokban.
Anyag: hangfelvételek különféle zenékkel, sapkák és maszkok.
Módszertan: A zeneigazgató felkéri a tanárt egy zenemű meghallgatására. A tanárnak össze kell hangolnia a hallott zenét a megfelelő állatmaszkkal, és arckifejezésekkel és plasztikus mozdulatokkal meg kell ábrázolnia ezt az állatot a zenére.
2. feladat
Cél: A tanár beszédének kifejezőképességének, megértési képességének meghatározása érzelmi állapot karaktert, kifejezve azt beszéddel, arckifejezésekkel és gesztusokkal.
Anyaga: Kis versrészletek.
Módszertan: A zeneigazgató felkéri a tanárokat, hogy olvassanak fel rövid versrészleteket a szemszögből különböző karakterek Arckifejezéseket, gesztusokat és intonációt használok.
Példa: „Gyáva nyúl”, „Sly Fox”, „Gonosz farkas”, „Rettenetes medve” stb.
3 pont – magas szint ható, a képek pontos és kreatív közvetítése arckifejezések, gesztusok és a beszéd kifejezőkészsége segítségével. Magas érzelmesség és kezdeményezőkészség.
2 pont – színészi készségek átlagos szintje, érzelmi fogékonyság, tevékenységekbe való bekapcsolódási vágy, képalkotási készségek elégtelen szintje.
1 pont – alacsony színészi készség, „merevség”, a tanár nem érzelmes, a beszéd monoton, nem kifejező, nem érdekli a képalkotási feladatok elvégzése.
A program minden szakaszához táblázatokat állítanak össze a tanév elején és végén elért eredmények elemzésére.
A pedagógusok vizsgáztatása alcsoportonként és egyénileg történik.
Az összefoglaló táblázat a pedagógusok készségszintjét mutatja a 3-ban pontrendszer(3 pont – magas; 2 pont – átlagos; 1 pont – alacsony).
Ezután az eredményeket elemzik:
1. A pontszámok rangsorolása és gyakorisági eloszlása.
2. Csoportosított frekvenciák megoszlása:
1. művelet – az R=(max-min)+1 tartomány meghatározása
2. művelet – válassza ki a szakasz intervallumát (ha max több mint 100, akkor R: 12; ha kisebb, mint 50, akkor R: 4);
3. a pedagógusok számának meghatározása magas, átlagos ill alacsony szintek zenei és művészi képességeit.
Használt könyvek
Artsemendi A. L., „Óvoda zenei nevelés» fordítás spanyolból. Eszközkészlet. M.; Haladás, 1989
Burenina A. És „Kuklandia”. Oktatási - módszertani kézikönyv a színházi tevékenységekről - Szentpétervár; "Musical Palette" kiadó 2008
Vetlugina N. A., Keneman A. V. „A zenei nevelés elmélete és módszertana in óvoda». oktatóanyag: „Óvodapedagógia és pszichológia.” M.; "Felvilágosodás", 1983
Gogoleva M. Yu. „Logoritmia az óvodában”. Eszközkészlet. – Jaroszlavl; Fejlesztési Akadémia. 2006
Davydova M. A. „Zenei nevelés az óvodában”. Előny - M.; Waco, 2006
Devyatova T. N. „Hangvarázsló”. Anyagok oktatási program a felső tagozatos óvodás korú gyermekek zenei neveléséről. M.; Linko – Sajtó, 2006
Komissarova L.N.; E. P. Kostina „Vizuális segédeszközök az óvodáskorú gyermekek zenei nevelésében”. Kézikönyv óvodapedagógusok és zeneigazgatók számára. – Moszkva „Felvilágosodás” 1986
Kononova N. G. „Az óvodások tanítása gyermek hangszereken játszani; Egy könyv munkatapasztalatból. M.; Felvilágosodás, 1990
Metlov N. A. „Zene gyerekeknek”; Kézikönyv óvodapedagógusoknak és zenei vezetőknek. M.; Felvilágosodás, 1985
Kutsakova L. V.; Merzlyakova S.I. „Óvodás gyermek nevelése”; A program egy „Rosinka” módszertani kézikönyv. M.; - Humanitárius. Vlados Kiadóközpont, 2004
Radynova O.P. Zenei fejlődés gyermekek. - Oktatóanyag. M.; Humanite szerk. Központ Vlados. 1997
Root Z.Y. „Zeneileg didaktikus játékokóvodáskorú gyermekek számára"; Kézikönyv zenei rendezőknek. M.; Iris – sajtó, 2004
Suvorova T.I. „Táncbaba”. Eszközkészlet. ; Szentpétervár; 2007
Sauko T. N.; Burenina A.I. „Felül – tapsolj, gyerekek.” Program a 2-3 éves gyermekek zenei és ritmikai oktatásához - Szentpétervár; 2001
Tyutyunnikova T. E. „Alapelemek zenélése”, Program „Alapfokú zenélés óvodásokkal”; Szentpétervár; Loiro, 2003
„A kreativitás a gondolat és a tett közvetlen egysége, és csak a folyamatos tevékenységben, az alkotásban valósul meg.
A kreativitás az alkotás diadala, a külső teremtés számára nincs kreativitás.
Feladatok:
Vonjuk be a szülőket közös tevékenységekóvodás gyerekekkel, melynek célja az alapok kialakítása zenei kultúra minden résztvevő számára pedagógiai folyamat.
Fejleszteni kreatív potenciál felnőttek és gyerekek.
Aktiválja a felnőttek és a gyermekek mentális kereső tevékenységét.
Közös tevékenységek, kommunikáció szervezésével elősegítse a gyermek-felnőtt kapcsolatok összehangolását.
A rendezvény előrehaladása:
A műsorvezető kijön a zenére, kezében egy csokor sokszínű hangjegyet tart.
Bemutató:(I. Volobueva verset olvas fel)
Milyen sokrétű a zene! Milyen fiatal
Ő, aki az idő rétegeiben hangzik,
Megérinti a húrokat az emberek szívében
Szerelem, szomorúság, emlékek, álmok.
Sziasztok zenetermünk kicsi és nagy vendégei! Nézd, hét varázsjegy van a kezemben. Ma sok érdekességet mesélnek el nekünk a zenéről. Tudod a nevüket?
Gyermekek Do, re, mi, fa, sol, la, si
A gyerekek verset olvasnak:
H mik azok a jegyzetek?
Ez hét csaj.
Mik azok a jegyzetek?
Ez a seregélyek trillája,
Hajnal előtt csalogányok vannak a kertekben...
Nincs semmi a világon
További csodálatos zene
Mert a zene a szívünkben van!
Bemutató: Egyszer régen V.A. Sukhomlinsky azt írta, hogy „a gyermek lelke ugyanolyan érzékeny anyanyelvi szó, és a természet szépségére, és arra zenei dallam. Ha kisgyermekkorban megszívlelődik egy zenemű szépsége, ha a gyermek érzi a hangok sokrétű árnyalatait emberi érzések, olyan magasra fog emelkedni a kultúra, amelyet más módon nem lehet elérni. Egy zenei dallam szépségének érzése feltárja a gyermek számára saját szépségét - kis ember felismeri méltóságát." Szavai ma is aktuálisak.
A gyerekek verset olvasnak:
A zene több, mint hang
A zene mozgás
És kirepül a kezedből, mint egy madár
A nyugtalan örvénylés jegyei.
***
A zene visszarepít bennünket az elmúlt évszázadokba,
Végül is nincs más út, hogy eljussunk odáig,
Sok csoda vár ott ránk, de egyelőre
A menüett ma mindenki számára szól.
A gyerekek a "Menuett" táncot adják elő
Bemutató:
Vidám dallal köszönted a napot,
És este énekelsz egy dalt -
Az élet érdekesebbé válik
És a világ hihetetlenül jó.
A következő hang egy dal. Meghívok minden vendéget, hogy segítsenek a srácok előadásában V. Shainsky „Smile” című dalát.
Bemutató:
Csodálatos unió - zene és gyerekek!
Milyen öröm hangokat hallani
Nincs csodálatosabb a világon,
És látni a hálás szemeket.
És most meghívok minden résztvevőt egy zenei kvízre. Felteszek kérdéseket, és te válaszolsz rájuk. A helyes válaszért vicces megjegyzést kap.
Kérdések zenei kvíz:
1. Hogy hívják a zenét szerző szakmát? (Zeneszerző)
2. Melyik tánc tette híressé Bécset az egész világon? (bécsi keringő)
3. Milyen tárgyra van szüksége egy énekesnek, hogy hangosabb legyen? (Mikrofon)
4. Milyen hangszer kötődött az orosz trojkához? (Harang)
5. Melyik zenemű tette híressé Mendelssohnt? ( Esküvő március)
6. Mi a világ legnagyobb hangszere? (Szerv)
7. Milyen hangszeren játszik a világ összes gyereke? (csörög)
8. Hogy hívják a különböző dalokat előadó személy szakmáját?). (Énekes)
9. Mi a neve a leghíresebb orosznak népi hangszer? (Balalajka)
10. Milyen madárhoz képest az énekes? gyönyörű hangon? (A csalogánnyal)
Bemutató:
Sok csodálatos hang van a természetben -
Egy csalogány énekel egy csendes ligetben...
De a dallamok varázslatos hangjai,
A zeneszerző nekünk alkot.
És a következő megjegyzés anyám beszéde. Egy darabot ad elő nekünk gitáron. És ha tudod a dal szavait, énekelj.
Előadó Segíti a történelem menetét,
Ébresztő lelkiismeret és becsület,
Hősi oratóriumok
És vannak szimfóniák a világon.
De közöttük védek és irgalmazom,
Önzetlenül szeretni az embereket
Van egy édes mosoly -
A kis hattyúk tánca.(M. Aliger)
A gyerekek előadják a "Kis hattyúk táncát"
Bemutató: A következő jegyzet van a kezemben. Éjszakánként minden babának altatódalt énekelnek az anyukák, ma rendezzünk versenyt az anyukák között legjobb teljesítmény altatódal.
A „Altatódal” versenyt rendezik.
A győztesek és a résztvevők hármas kulcsokat kapnak.
Lány olvas egy verset
Birch Grove- ez egy hárfa:
A szél játszik rajta
Egyszerű, igénytelen dal...
Egy fasor közeledett az út felé,
Mint egy srác, kinyújtotta a harmonikáját -
Rus' széles dallama!
És a fenyőerdő arany orgona,
A zenéje pedig szinte látható:
A korona mozgásával felrepül.
És látok a mogyorófán egy szarvat,
És hallom a nyárfában - egy balalajka,
És zeng a juhar,
Mint egy igazi tambura!
És most egyáltalán nem vagyok meglepve
Hány hangszer
Az ember észrevette a természetben...
Bemutató: Kedves vendégeink, srácaink is szeretnek hangszeren játszani és most ők is fellépnek nektek
Bemutató.És itt van egy szivárványos, varázslatos hangjegy.
A zenéről álmodoztam. Ő
Könnyen változtatható forma:
Mint egy felhő és mint egy hullám
Mint egy havas nap, mint egy vak éjszaka,
Néha édes, néha sós,
Zöld a kanyarokban,
Arany kék
Zenéről álmodoztam... A sötétben
Olyan erő ragyogott benne!
És minden, ami a földön volt.
Minden tőle származott.
(Vlagyimir Lazarev)
A gyerekek a "Magic" táncot adják elő
Bemutató: A híres orosz tanár V.A. Sukhomlinsky úgy vélte, hogy a zenei oktatás nem egy zenész oktatása. Ez az ember nevelése." Ezért olyan fontos a gyermekben való fejlődés zenei képességek tól kisgyermekkori, ismertesse meg a gyermeket a varázslatos, szép és csodálatos világ zene. És ma szeretném befejezni a találkozónkat csodálatos vers E. Vinokurova:
A lélek belső zenéje van...
Olyan, mint egy félig elfelejtett ember emléke
Olyan, mint egy távoli zaj. Ne fulladjon ki
Hétköznapjai és mindennapjai az évek során!
A mélyben lapul, ragyog
Néha véletlenszerű szóval, gyenge gesztussal.
Sok embernek megvan. Gyermek
Csak tökéletesen birtokolja.
A keringő a „My szerelmes és szelíd vadállat"E.Doga zeneszerző, gyerekek és felnőttek táncolnak, és hazamennek.
Li pak
„Zenés nappali egy óvodai nevelési intézményben” projekt, melynek célja a gyermekek magaskultúrára és pszicho-érzelmi egészségre való nevelése
Relevancia projekt:
- pszicho-érzelmi egészség az óvodások jelentik a fiatalabb generáció alapját. Egészséges gyerekek – egészséges nemzet.
promóció kulturális szintű gyerekek minden területen és irányban zenei fejlődés.
A projekt célja:
A gyerekekben és a szülőkben megértetni minden jó információ fontosságát az emberek életében, annak hatását Psziché, érzelmek és ennek eredményeként az élet hátralévő részében. Teremtsen igényt a hallgatásra és az előadásra "hasznos" zene és"élő hangok".
Feladatok projekt:
1. Adja meg a gyermekeket és a szülőket a szükséges információkkal a hangok hatásáról idegrendszer emberek.
2. Mutasson be különféle zenei irányok.
3. Hallgatási tapasztalat bővítése a hagyományos, klasszikus, egyházi, modern gyermekdal és tánc területén zene.
4. A gyermekek tudásának gazdagítása révén zeneileg-színházi produkciók, ismeretterjesztő és szórakoztató rendezvények, versenyek a gyermekek és szülők közvetlen részvételével.
Résztvevők projekt:
Csoporttanárok, gyerekek, szülők.
típus projekt: oktatási és szórakoztató.
Projekt októbertől áprilisig tartó időszakra tervezték.
Várható eredmények projekt:
1. A fontosság fogalmának kialakítása a gyermekekben és szüleikben mentális egészség.
2. A zenei kultúra ápolása.
3. Gyerekek és szülők ismeretekkel gazdagítása a területen zenei az ének-, hangszeres és táncos kreativitás irányai.
4. A szeretet táplálása iránta őshonos kultúra és a haza tisztelete.
A megvalósítás folyamatában projekt a következő Események:
Konzultációk szülőknek;
Beszélgetések gyerekekkel;
Megismerni zenei anyag;
Házi feladat gyerekeknek és szülőknek;
Oktatási és szórakoztató rendezvények és versenyek lebonyolítása;
Projekt négyre osztva színpad:
Az első szakasz a szervezési (október hónap).
Irodalom válogatása;
Beszélgetések a szülőkkel;
Témák: „Metroritmikus és hanghatás tovább óvodáskorú gyermekek pszichéje", "Hallgat "helyes" zene», „A folklór hatása a beszéd fejlődésére”, „A folklór hatása a fejlődésre különböző képességek gyermekek", – Miért kell egy gyereknek táncolni?, „Fejlesztjük látókörünket és érdeklődésünket a Kuban iránt kultúra» . "Háttér" zene a gyermek életében. "A tánc világa gyermekszemmel".
Kérdőívek kidolgozása;
A második szakasz praktikus (november-április).
Beszélgetések gyerekekkel a hangok hatásáról mentális egészség, a létezésről "hasznos"És "káros" zene, valamint különféle hangok, a televíziós műsorok veszélyeiről.
Megismerni zenei anyag;
Dalok, mondókák, énekek, énekek tanulása;
- zenei játékok;
A harmadik szakasz a végső (minden hónap vége).
Versenyek, ismeretterjesztő és szórakoztató rendezvények lebonyolítása.
Szülők kikérdezése (május hónapja).
Gyermekrajzok kiállítása "Én rajzolok zene» , a témában végzett munka eredményeként pszichológiai teszt a gyermekek zene pszicho-érzelmi észlelésének állapotáról.
Negyedik szakasz - védelem projekt(bemutatás).
Publikációk a témában:
január 27. MBUK "Usolsky Historical - helytörténeti múzeum" "Nem felejtünk ostromolta Leningrádot"- keretezett irodalmi és zenei nappali.
Zenés nappali Zene szól. BAN BEN orfeum szülők és gyerekek összegyűlnek. Zenei vezető Jó estét, kedves szülők! Itt gyűltünk össze.
Zenés társalgó „Oroszok vagyunk” A zeneterem forgatókönyve „Oroszok vagyunk!” Cél: Nevelni jó kapcsolatokat Nak nek hazájában, a hagyományok fogalma, története, belecsepegtetése.
Zenés társalgó "S. Prokofjev gyermekzenéje" Cél: A zenei kultúra alapjainak kialakítása a klasszikus zenén keresztül. Anyagok és felszerelések: - Multimédiás berendezések: projektor,.
A "Beryozka" óvodánk zenei dolgozói adták a gyerekeket csodálatos zene len ünnep. A nappalit csepegtetés céljából tartják.
Musical lounge „Gennady Gladkov 80 éves!” A legnépszerűbb orosz filmek és rajzfilmek zenéinek szerzője, Gennagyij Gladkov 80 éves (idősebb csoportok) V. – Helló, kedveseim.