Zhrnutie umeleckých uzlov v strednej skupine. Zhrnutie GCD o výtvarnom umení v strednej skupine na tému: „Krásne kvety
Elena Andreeva
Abstrakt GCD vo výtvarnom umení stredná skupina
Zhrnutie GCD pre výtvarné umenie v strednej skupine.
Téma "Izbové rastliny v kvetináči. Kaktus"
Cieľ: naučiť sa sprostredkovať obraz izbovej rastliny (kaktus) v hrnci pomocou nekonvenčné techniky kreslenie.
Prípravné práce: práca v kútiku prírody, prezeranie ilustrácií rastlín, zvýrazňovanie všeobecné znaky a rozdiely.
Vybavenie a materiály: tégliky na vodu, gvašové farby, štetce, albumy, obrázky kaktusov, vidličky.
Priebeh lekcie.
Deti sedia v kruhu na koberci.
Vychovávateľ:
Chlapci, dnes budeme kresliť izbová rastlina, v ktorom máme žiadna skupina. Poviem ti hádanku a ty sa ju pokúsiš uhádnuť.
Je pichľavý, má zelenú pokožku,
A vyzerá ako ježko.
Rastie na okne,
Kvitne veľmi zriedka.
Odpoveď: Kaktus.
Vychovávateľ:
Prečo si myslíte, že máme kaktusy? žiadna skupina? (Kaktus má ostne, ktoré môžu byť prepichnuté a zranené).
Teraz sa pozrieme na obrázky, aby sme videli, čo sú kaktusy (sú kaktusy rôzne: okrúhly, oválny, malý, veľký, dlhý).
A keďže ide o izbovú rastlinu, do čoho by sme ju mali nakresliť? (v hrnci).
Vychovávateľ:
Poďme do nášho kúta prírody a pozrime sa na kvetináče (aj črepníky sú všetky iné, dole sú užšie ako hore)
Hlavná časť.
Posaďte sa pri stoloch. Zistili sme, že iné sú kaktusy a iné sú aj kvetináče, takže aj všetky vaše práce budú iné.
Navrhujem, aby ste si premysleli, akou farbou budete hrniec maľovať. Namočte štetec do vody, odstráňte prebytočnú vodu na okraji nádoby a naberte farbu. V spodnej časti listu albumu nakreslíme malú čiaru v strede a o niečo vyššie nakreslíme dlhšiu čiaru, spojíme hornú a spodnú časť a namaľujeme cez náš hrniec.
Akú farbu má náš kaktus? (zelená)
Opláchnite kefu a vyberte zelená. Nakreslíme samotný kaktus.
Čo ešte má kaktus? (ihly)
Ako môžeme kresliť ihly? (kefa, prsty, palica atď.)
Navrhujem, aby ste skúsili kresliť ihly vidličkou. Namočte hroty vidličky do farby a naneste ju na kaktus.
Výborne. Nakreslili sme kaktus. Vyschol nám kvetináč a môžeme ho ozdobiť (deti si ozdobia kvetináč podľa vlastného želania)
Pozrite sa, aké nádherné kaktusy ste vyrobili. (organizuje sa výstava detských prác)
Publikácie k téme:
Zhrnutie integrovanej lekcie výtvarného umenia + FEMP v strednej skupine „Mačka z geometrické tvary" Ciele programu: Vzdelávacie: Konsolidovať.
Cieľ: priblížiť deťom umenie a remeslá. Výchovno-vzdelávacie ciele: - pokračovať v zavádzaní Chochlomská maľba, jeho sfarbenie,.
AbstraktnéGCD na kreslenie
v strednej skupine.
Oblasť činnosti:
umelecký a estetický.
Vzdelávacia oblasť:
umeleckej tvorivosti.
Predmet: « jar"
Vychovávateľ: Kolotushkina M.G.
Cieľ: naučiť deti všímať si zmeny v prírode s príchodom jari, sprostredkovať ich kresbami charakteristické znaky jarná príroda; pestovať záujem a opatrný postoj k prírode.
Vzdelávací cieľ:
- rozšíriť a obohatiť chápanie detí o sezónnych zmenách v prírode na začiatku jari;
- naučiť deti viesť konverzáciu na základe obrázka, čítať poéziu jasne a výrazne a aktivovať detskú slovnú zásobu;
- posilniť schopnosť pracovaťštetcom.
Vývojové úlohy:
- aktivovať rozvoj zvedavosti a predstavivosti u detí, rozvíjať pozornosť a pamäť;
- rozvíjať u detí nápadité myslenie, vnímanie, fantázia, kreativita;
- rozvíjať emocionálnu citlivosť pri stretnutí s krásou: hudba, maľby.
- pestovať lásku k pôvodná príroda;
- rozvíjať schopnosť spolupracovať, pestovať samostatnosť, aktivitu a presnosť.
Prípravné práce:pozorovania v prírode; čítanie funguje fikcia s popisom jarná krajina; učenie básní o jari; spoznávanie metód netradičná kresba; pri pohľade na reprodukcie obrazov a ilustrácií o jari.
Vybavenie a materiály: reprodukcie obrazov a ilustrácií o jari;
Vodové farby, štetce, poháre na vodu, obrúsky; magnetofón, hudba o jari.
GCD pohyb:
Vychovávateľ: Chlapci, pripomeňme si básničku o jari.
JAR
Jar kráčala po okraji lesa,
Niesla vedrá dažďa.
Narazil na kopci -
Vedrá sa prevrátili.
Kvapky zazvonili -
Volavky začali kričať.
Mravce sa vystrašili -
Dvere boli zamknuté.
Vedrá s dažďom Jar
Nedostal som to do dediny.
Farebný rocker
Utiekol do neba
A visel nad jazerom -
Chu-de-sa!
- Jar je nádherné ročné obdobie, práve na jar všetko ožíva, rodí sa a hlavne je cítiť radosť a plnosť života. O jari bolo napísaných veľa básní, hudby a obrazov. Pozrime sa na niektoré z obrazov namaľovaných veľkými umelcami.
Deti sa pozerajú na reprodukcie obrazov I.I. Levitana „March“;
A.K. Savrasova "Veže dorazili."
- Deti, pozrite sa pozorne a povedzte mi, aké ročné obdobie je zobrazené na obrazoch?
- Prečo ste sa tak rozhodli? Čo sa deje s prírodou na jar? (Všetko ožíva, sneh sa topí, slnko svieti, obloha sa sfarbuje do modra, prilietajú vtáky, objavujú sa prvé kvety.)
- Čo sa stane so stromami na jar? (Púčiky sa nafúknu a objavia sa listy.)
- Ktoré vtáky k nám ako prvé prilietajú z teplých krajín?
- Presne tak, chlapci. A na jar sa slnko nežne smeje, potoky hlasno tečú, záveje sa topia. Všetci si užívajú slnko. Radujme sa z neho aj my.
Detské kresby ležia na vopred pripravenom stole. Pripevnené k stojanu albumový list, na ktorej je nakreslená rovnaká kresba ako tá detská.
- Na poslednej lekcii sme začali kresliť jar. Čo sme nakreslili? (nebo a zem)
- Pozrime sa na naše čistinky. Niektoré z nich dopadli smutne, vôbec nie ako na jar.
Asi im zima učarovala, prelomme kúzlo na našich čistinkách.
- Predstavme si, že sme veľkí umelci jari. Čo by sme mohli nakresliť na našich lúkach, aby tam bolo teplo a veselo ako na jar?(Očakávané odpovede detí: slnko, tráva, kvety)
- Výborne! Teraz začneme kresliť, ale najprv si musíme natiahnuť prsty.
Prstová gymnastika"Slnko, slnko, zobuď sa"
- Ako nakreslíme strom......?
Učiteľ zavolá k stojanu jedno dieťa po druhom a deti ukážu, ako znázorniť ten či onen predmet.
Vychovávateľ: No a teraz si sadnite za stoly a začnime kresliť.
Učiteľ sa zapne klasickej hudbyČajkovského "Ročné obdobia: MAREC, APRÍL, MÁJ".
Samostatná práca deťom, učiteľ v prípade potreby poskytuje pomoc.
Na konci práce deti navzájom skúmajú svoje kresby, vymieňajú si poznámky, hodnotia svoju prácu a zaznamenávajú, čo bolo najúspešnejšie. Učiteľka deti chváli za krásna scenéria, ktorý skupinu ozdobí a urobí ju elegantnou.
Vychovávateľ:
-čo sme dnes robili? Aké nové veci ste sa naučili? Páčila sa vám lekcia?
- Výborne, pokúsili ste sa a nakreslili ste vynikajúco jarné maľby, ktorú môžu závidieť veľkí umelci.
Týmto sa naša lekcia končí. Všetkým vám veľmi pekne ďakujem!
Cieľ:
Naučte sa správne držať kefu, upravovať tlak, vykonávať postupnosť operácií.
Pokračujte v rozvíjaní schopnosti kresliť vertikálne čiary,
Upevniť vedomosti o domácich zvieratách a ich mláďatách (mačky - mačiatka).
Rozvíjať orálne dialogická reč deti, koordinácia pohybov, jemné motorické zručnosti prsty
Vytvorte v procese pocit radosti vizuálne umenie.
Udržujte záujem o tento typ činnosti.
Kultivujte presnosť pri práci s kvašom.
Prípravné práce:
Pohľad na hračku (mačka), pohľad na objektový obrázok mačky, sledovanie mačky, produktívna činnosť: modelovanie „Mačka sa prehla, čítanie riekaniek „Mačka. Mačiatko, mačička“, „Mačička, mačička, ako sa máš?“, básničky, dramatizačná hra „Prečo si smutná, mačička?“, hra vonku: „Myši tancujú v kruhu“, didaktické hry: "Kto tak hovorí?" "Kto je to", "Koho deti?", "Kto čo je?".
1. Org. moment.
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu,
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Chytíme sa pevne za ruky
a usmejme sa na seba.
2. Prišla k nám hosťka, kto to je, zistíme, keď uhádneme hádanku.
Tajomstvo .
Huňatý, fúzatý,
Na labkách má škrabance a lapá mlieko.
Spieva piesne (odpovede detí)
Pri pohľade na mačku.
Aké zviera je mačka, divá alebo domáca?
Kto sú jej mláďatá?
Čo rada jedáva mačka?
Poznáte básne o mačke?
Čítanie poézie na želanie detí.
Boris Zakhoder – Kiskino smútok
Pussy plače na chodbe.
Ona má veľký smútok:
Zlí ľudia chudák mačička
Nenechajú vás kradnúť klobásy!
Prečo mačička plače?
Agnia Barto – nákladné auto
Nie, nemali sme sa rozhodovať
Jazdite na mačke v aute:
Mačka nie je zvyknutá jazdiť -
Kamión sa prevrátil.
Čo urobila mačka?
Tatyana Efimova – Po dvore chodila mačka
Po dvore sa prechádzala mačka,
Mačka si zašpinila nohy.
Nepúšťajú mačku do domu -
Nohy sú celé špinavé!
Všetky jej štyri podpätky
Zanechávajú odtlačky prstov!
Čo tu má úbohá mačka robiť?
Musí si umyť nohy!
Prečo mačka nemá povolený vstup do domu?
Čo by sa malo urobiť, aby ste jej pomohli?
Riekanky
Mačička, mačička, mačička, mačička!
Neseď na ceste:
Naše dieťa pôjde
Prepadne cez kundičku!
Ako naša mačka
Kožuch je veľmi dobrý.
Ako mačacie fúzy
Úžasne krásne
Odvážne oči
Zuby sú biele.
Dramatizácia na želanie detí.
Vladimír Orlov – Smutná mačička
Prečo plačeš, mačička?
Moja miska je prázdna!
Zjedol som kúsok slaniny
A teraz mi je smutno.
Prečo sa to stalo smutným?
Pretože to bolo chutné!
Riekanka
Mačička, mačička, ako sa máš?
Prečo si nás opustil?
Nechcem s tebou žiť,
Nie je kam dať chvost!
Chodiť, zívať, šliapať na chvost!
3. - Čo sa mačiatka radi hrajú?
(odpovede detí)
Viete, náš hosť k nám prišiel s prosbou.
Mačiatkam pripravila krásne mašličky, no zachytil sa dážď a zostala len jedna mašlička.
Vyšetrenie vzorky. Porovnanie.
V čom sa líšia?
(odpovede detí)
Ako môžeme pomôcť našim hosťom?
(Poďme nakresliť bodky a pruhy)
4. Ukážka výkonu práce učiteľa.
5. Kreatívna činnosť deti.
(Hudobný sprievod)
6. Záverečný rozhovor.
Kto nás prišiel navštíviť?
Ako sme jej pomohli?
Prečo potrebuje mašle?
7. Vďačnosť od kat.
(Taška s prekvapením - sušienky v tvare ryby pre každé dieťa)
Deti sa lúčia s hosťami:
A teraz sa budeme usmievať,
držme sa pevne za ruky,
A zbohom všetkým hosťom,
Povedzme spolu: "Dovidenia!"
Zhrnutie GCD o umení v strednej skupine
"Jahňatá Dymkovo"
Cieľ: Zoznámte deti s umeleckými a remeselnými výrobkami - hračkou Dymkovo.Vychovávajte deti esteticky pomocou ľudové umenie .
Úlohy :
Naučte deti vytvárať vzor z prvkov Dymkovo maľovanie(bodky, krúžky, kruhy, pásiky)
Posilnite schopnosť používať koniec vatového tampónu na nanášanie bodiek, kresliť kruhy okolo bodiek a na každý náter použiť samostatný vatový tampón.
Rozvíjať estetické vnímanie, zmysel pre farby, kreativitu. Vzbudiť záujem o ľudové hračky.
Podporujte nezávislosť a presnosť v práci.
Materiály: Dymkovský hlinené hračky, obrázky hračiek Dymkovo, jahňacie šablóny, krásna škatuľka, gvaš, vatové tampóny, hrnčeky, obrúsky.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ - Chalani, dnes priniesli túto krabicu našej skupine ako darček. Pozrime sa, čo v ňom je. (Otvorí krabicu). čo je to? (Hračky) Toto sú hračky Dymkovo.
Spávajú pri diaľnici
V námraze,
Stromy spia, rieka spí,
Zviazaný ľadom.
Padá mäkký sneh
Valí sa modrý dym.
Dym vychádza z komínov v stĺpci,
Akoby všade okolo bol dym,
Modré vzdialenosti.
A dedina je veľká
Nazvali ho Dymkovo.
Milovali tam piesne a tance,
V obci sa rodili zázračné rozprávky.
V zime sú večery dlhé,
A tam vytesali z hliny.
Už dlhé roky sa takéto hračky vyrábajú v obci Dymkovo. Remeselníci ich vyrezávajú z hliny, vypaľujú v peci, natierajú bielou farbou a potom zdobia. rôzne vzory. Pozrite sa, aké sú krásne. (Upozorňujem deti na obrázky zobrazujúce hračky Dymkovo) Sú tu mladé dámy, kone, jahňatá, moriaky a kohúty. Aké farebné nátery použili majstri? (červená, žltá, modrá, zelená, oranžová, modrá, čierna) Pozrime sa zblízka na to, čo ľudoví remeselníci maľovali na hračky (bodky, kruhy, pásiky, vlnky) Chlapi, ako vyzerajú kruhy? (slnečno) A čo bodky? (semená, kvety). Výborne. Pruhy vyzerajú ako nebo alebo zem, a vlnovky- k vode, rieke.
Chlapci, chcete sa stať? ľudových remeselníkov a ozdobiť Hračka Dymkovo? (Áno) Tu je v krabici niečo iné. (vytiahne šablóny jahniat) A tu sú okrúhle jahňatá.
Jahňacia píšťalka
Ľavý roh je kučera,
Pravý roh je kučera,
Na hrudi je kvet.
Jahniatka navrhujem ozdobiť bodkami a kruhmi. Vysvetľujem, čo budú deti kresliť vatové tampóny. Pre každý náter by sa mala použiť samostatná tyčinka.
Deti nezávisle vytvárajú vzor na siluete baránka, zobrazujú prvky a vyberajú farbu.
Pomoc deťom s ťažkosťami, individuálna práca.
Na konci práce, keď farba schne, vedieme telesnú výchovu.
Na začiatok ty a ja
Otáčame iba hlavy. (Otočte hlavu.)
Telo tiež otáčame.
Samozrejme, že to dokážeme. (Otočí sa doprava a doľava.)
A teraz makáme.
Dobre si rozumieme -
Musíme posilniť nohy
Raz-dva-tri-štyri-päť. (Drepy.)
Nakoniec sa natiahol
Hore a do strán. Upadli sme. (Natiahnutie hore a do strán.)
Spláchnutý z prehriatia
A opäť si sadli. (Deti si sadnú.)
Zhrnutie.
Ponúknite, že z hotových prác urobíte výstavu. Pri analýze si všimnite umiestnenie vzorov, farbu, presnosť práce.
Naše jahňatá sú také múdre a veselé! Ďakujem za vašu prácu, majstri! Týmto sa naša lekcia končí.
Cieľ: Zapojte deti do sveta rozprávok.
Úlohy:
- Rozvíjať artikulačný aparát obohatiť a zintenzívniť slovná zásoba deti: šušťanie, zvieratká. Rozvíjajte schopnosť počúvať a počuť otázku.
- Naučte sa vytvárať obrázok, nakresliť postavu z rozprávky, rozvíjať záujem detí o výtvarné umenie.
- Pestovať v deťoch priateľský prístup k rozprávkové postavy, aby ste im chceli pomôcť. Udržať u detí pozitívny emocionálny postoj zo stretnutia s ich obľúbenými rozprávkovými postavičkami. Rozvíjajte myšlienky o láskavosti, vzájomnej pomoci a priateľstve.
Vzdelávacia oblasť: « Umelecká tvorivosť»
Zobraziť: produktívna činnosť (kresba)
Typ: integrovaný
integrácia vzdelávacích oblastiach
: „Umelecká tvorivosť“, „Kognícia“, „Čítanie beletrie“, „Socializácia“, „Zdravie“
Materiál na lekciu:
- 2 okrúhle a štvorcové farebné kartónové škatule (príloha 1);
- siluety zvierat (vlk, líška, zajac, medveď, kohút), (príloha 2);
- album, farby, ceruzka, sippy poháre, štetce.
Hračky: deti, Baba Yaga, medveď, prasiatka, babička.
Papierové siluety: vlk, líška, zajac, kohút, medveď.
Magická rakva.
Technické vybavenie: hudobné centrum (Hudba „Návšteva rozprávky“, pokojná hudba)
Prípravné práce:čítanie ruštiny ľudové rozprávky, pozeranie DVD, pozeranie ilustrácií k rozprávkam, predvádzanie bábkové divadlá.
Metódy a techniky:
- Rozprávanie rozprávky „Kolobok“.
- Pohľad na ilustrácie.
- Rozhovory s deťmi.
Zdroj: Kolektívna tvorivosť detí predškolského veku: Poznámky k lekcii / vyd. A.A. Gribovská. - M.: TC Sfera, 2005. - 192 s.
Plán lekcie.
I. Úvodná časť - organizačný moment. (5 minút)
1.1. Čítanie básne.
1.2. Rozhovor o rozprávkových postavičkách, riešenie hádaniek.
Ciele: Vlastníctvo inštalácie pozitívny prístup do sveta. Formovanie zručností interakcie s rovesníkmi a dospelými.
II. Hlavná časť (20 minút)
2.1. Moment prekvapenia, hádanka o koloboku.
2.2. Fizminutka
2.3. Rozhovor o rozprávke „Kolobok“
2.4. Moment prekvapenia, príchod starej mamy. Kreslenie kolobokov.
Ciele: Aktívna interakcia s rovesníkmi a dospelými. Preukázanie iniciatívy a nezávislosti. Ukážte zvedavosť. Konštrukcia rečového prejavu. Formovanie schopnosti robiť vlastné rozhodnutia, spoliehajúc sa na svoje vedomosti a zručnosti rôzne druhyčinnosti. Sledujte spoločenských noriem správanie a pravidlá. Rozvoj hrubej a jemnej motoriky.
III. Záverečná časť. Zhrnutie aktivít. (5 minút)
Ciele: Reflexia. Formovanie zručností pre hodnotenie vlastných výsledkov.
Priebeh lekcie
I. Úvodná časť
Deti vstupujú do skupiny pri hudbe (Návšteva rozprávky). Na začiatku hodiny deti spievajú báseň.
Na svete je ich veľa rôzne rozprávky
Smutné a vtipné
Ale žiť vo svete
Nemôžeme bez nich žiť.
V rozprávke sa môže stať čokoľvek
Naša rozprávka je pred nami
Na dvere zaklope rozprávka -
Povedzme hosťovi: "Vstúpte."
V.A. Šteklová
Chlapci, dnes budeme mať nezvyčajnú aktivitu.
(Deti stoja v polkruhu. Učiteľ je v strede, vedľa malého stolíka).
Ale najprv mi povedz, máš rád rozprávky?
Vzorové odpovede od detí:Áno, milujeme ťa, veľmi ťa milujeme...
učiteľ dodatočné vzdelanie:
Akých rozprávkových hrdinov máte radi?
Vzorové odpovede od detí: milý, veselý...
Učiteľ ďalšieho vzdelávania:
Pred vami je čarovná truhlica, v ktorej sú ukrytí hrdinovia z rôznych rozprávok.
Chcete ich uhádnuť? Kto uhádne odpoveď, bude sa s nimi môcť po vyučovaní hrať.
Čakali sme matku s mliekom,
A pustili do domu vlka...
Kto boli títo
Malé deti? (Sedem detí)
Stará žena lieta na čarovnom mažiari
Tak rýchlo, že za ňou sviští vietor.
Žije v rozprávkovej, pozemskej divočine -
Poponáhľajte sa a pomenujte starenku! (Baba Yaga)
Kto niesol Mashu v košíku,
Kto sedel na pni
A chcel si jesť koláč?
Poznáte tú rozprávku, však?
kto to bol? … (medveď)
Nos je okrúhly s ňufákom,
Konský chvost malé háčkovanie.
Boli to priateľskí bratia
Zlý vlk bol porazený.
Odpovedzte mi chlapci
Títo bratia... (Prasiatka)
Chlapci, ako môžete nazvať všetkých týchto hrdinov jedným slovom? (rozprávkoví hrdinovia)
II. Hlavná časť
Učiteľ ďalšieho vzdelávania:
A dnes ráno som jedného stretol rozprávkový hrdina ktorí by sa s vami chceli stretnúť a spriateliť sa a tiež vám veľmi povedať zaujímavý príbeh. Chceli by ste sa s ním stretnúť?
Vzorové odpovede od detí:Áno, určite…
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Vypočujte si hádanku:
Má tvar gule.
Kedysi bol horúci.
Skočil zo stola na podlahu
A opustil svoju babičku.
Má červenú stránku...
zistili ste? (Kolobok)
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: A tu je. (Položí na stôl žemľu v tvare štvorca) Dobrý deň, deti, ja som žemľa! deje sa niečo? prečo sa smeješ?
(Deti sú prekvapené, smejú sa, vyjadrujú svoje dojmy) Buchta neexistuje, v rozprávke je guľatá, váľa sa, nechala babku.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania:(vytiahne okrúhly spoza hranatého drdola). Všetko je jasné, drdol sa rozhodol s nami žartovať. Kolobok je veľmi veselý a rád kladie hádanky a vystupuje rôzne úlohy. miluješ to?
Vzorové odpovede od detí: A milujeme.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Dnes nám žemľa povie svoj príbeh, ale buďte veľmi opatrní, pretože žemľa môže robiť chyby a musíte ich opraviť. si pripravený?
Vzorové odpovede od detí:Áno, sme pripravení.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Takže starká upiekla buchtu. Medovník ležal, ležal a kotúľal sa. Poďte chlapci, pôjdeme za ním.
Deti vyjdú na koberec a stoja roztrúsené.
Minúta telesnej výchovy.
Kolobok, kolobok, teplý a ružový. (nakláňa sa doprava, doľava)
Skákať a skákať, skákať a skákať, náš priateľ začal, (skákanie, beh na mieste)
Odbočil doprava, potom doľava (zabočil doprava a doľava)
Potom sa točil s listom (otočte o 360 stupňov)
potom sa spriatelil s malou veveričkou. (drep)
Valené po ceste (beh v skupine)
a padol mi do dlaní. (deti pribehnú k učiteľke)
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Takže Kolobok padol do mojich rúk. A aké zvieratká v rozprávke stretol na ceste? Teraz vám ukážem ich siluety a môžete hádať. (Zavesí siluety zvierat na dosku vedľa koloboku)
Deti pomenúvajú zvieratká: vlk, líška, zajac, kohút, medveď.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Ale v rozprávke sa Kolobok nestretol so všetkými zvieratami. Kto je ten zvláštny?
Vzorové odpovede od detí: Kolobok sa nikdy nestretol s kohútom v rozprávke, je zbytočný.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Správne. Pamätáte si, koho Kolobok stretol prvého v lese?
Vzorové odpovede od detí: Kolobok sa stretol so zajačikom.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: S kým sa Kolobok stretol ako druhého? Po tretie? Posledný?
- Čo sa stalo s Kolobokom na konci rozprávky?
- Prečo sa Foxovi podarilo zjesť Kolobok?
- Čo je Líška v rozprávke? (Prefíkaný, podvodník, zlý)
Výborne, chlapci!
Vytiahne babkinu bábiku
babička: Ahojte chalani!
deti: Dobrý deň.
babička: Kolobok odo mňa utiekol, nudil som sa sám, neviem, čo mám robiť.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Chlapci, dajme babičke veľa kolobokov a nakreslite ich. Aký je tvar drdola?
Vzorové odpovede od detí: Okrúhle.
Samostatná činnosť deti na upokojujúcu hudbu.
Deti sedia pri stoloch a kreslia kolobok
III. Záverečná časť.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Prosím, babka, pozri, čo máme! úžasné kresby. Rozlúčime sa s babkou. Ďakujem a rozprávka o Koloboku! Až nabudúce.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Chlapci, naši zaujímavý výlet kolobok sa skončil. A naozaj by ma zaujímalo, či sa vám táto aktivita páčila? (odpovede detí)
Učiteľ ďalšieho vzdelávania: Výborne! Výborne! Vystavme vaše kresby na našej výstave.
Dodatok 1.
Dodatok 2.
