Perencanaan kalender di grup junior kedua untuk bulan Maret. Bagaimana merencanakan kegiatan pendidikan dan pelatihan? Segala sesuatu tentang kalender dan perencanaan tematik

1 minggu

Topik: Burung di musim semi

Konten program: Memperluas gagasan tentang musim semi (matahari bersinar terang, ada hujan, bumi dan air dipanaskan oleh matahari dan menjadi hangat; salju dan es mencair; kuncup muncul di pohon dan semak-semak, tanaman tumbuh dan berkembang, anak-anak berpakaian tipis) , tentang burung di musim semi (burung terbang masuk, mulai membangun sarang dan menetaskan anak ayam) Menumbuhkan sikap peduli terhadap burung (memeriksanya tanpa menyakitinya, memberi makan hanya dengan izin orang dewasa, jangan menakut-nakuti, jangan merusak sarang).

PAGI

1.Cerita guru tentang sangkar burung dan pengumpan. Tujuan: terus menumbuhkan sikap peduli terhadap alam tanah air.

2.Lihat presentasi pendidikan "Burung". Tujuan: memperluas pemahaman anak-anak tentang perilaku burung di musim semi.

3.Latihan"Siapa yang ada di gambar itu?" Tujuan: mengingat nama-nama burung, memperluas perbendaharaan kata anak.

4.Latihan"Keluarkan burung itu." Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menata objek dari bentuk geometris dengan menerapkannya pada sampel.

5. Latihan fisik Lagu daerah "Menelan". Tujuan: memperkuat sistem otot tubuh.

6. Menanyakan teka-teki:

Bola salju mencair, padang rumput menjadi hidup,

Harinya akan tiba. Kapan ini terjadi? (Musim semi)

Bagus, bagus, Dia memandang orang, Tapi Dia tidak menyuruh orang melihat diri mereka sendiri.

(Minggu) Tujuan: mengembangkan daya ingat, kecerdasan

1. Perkembangan seni dan estetika. Musik.

2. Perkembangan sosial dan komunikatif.. Percakapan “Musim semi telah tiba, mari kita bertemu burung.” Berikan gambaran tentang awal musim semi dan perubahan apa saja yang terjadi di alam. Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa matahari mulai lebih sering muncul di langit. Sinarnya bersinar lebih terang. Matahari tersenyum dan segala sesuatu di sekitarnya berkilau. Salju berkilau dengan cahaya warna-warni dan mulai mencair. Matahari semakin panas, bangku-bangku, lengan mantel bulu, dan batang pohon semakin panas karena sinar matahari. Matahari sedang bekerja, memanas, menyerukan musim semi. Musim semi akan datang, membawa kehangatan, dan saat cuaca hangat, burung-burung terbang ke arah kita dari selatan. Melihat ilustrasi burung, burung mana yang terbang ke kita dari selatan.

BERJALAN

.1.Observasi di balik bengkaknya tunas-tunas di pepohonan

Sasaran: memantapkan kemampuan memahami ketergantungan objek dan fenomena di alam; membangkitkan perasaan gembira. Kemajuan observasi

Saksikan kuncup-kuncup membengkak di pepohonan. Cium baunya, sentuh dengan hati-hati dengan tangan Anda.

Tunasnya bengkak

Daunnya menerobos,

Semut mulai

Perbaiki istanamu. G.Ladonshchikov.

2. Permainan luar ruangan

"Perangkap."

Sasaran: berlatih lari cepat dan menghindar.

3.Aktivitas buruh

Menghapus cabang yang rusak dan kering.

Tujuan: menumbuhkan sikap cinta dan peduli terhadap alam.

Materi jarak jauh

Tandu, garu, ember, gayung, .

4.Latihan"Beri aku sepatah kata pun." Tujuan: untuk mengaktifkan nama-nama furnitur dalam pidato.

5. Permainan luar ruangan“Raksasa adalah kurcaci.” Sasaran: meningkatkan teknik berjalan, mencapai langkah yang jelas dan lebar.

6. Permainan luar ruangan"Migrasi Burung" Tujuan: melatih anak dalam memanjat.

2 SETENGAH HARI

1. Kenaikan bertahap, senam setelah tidur.

2. Permainan dramatisasi Teremok"

Tujuan: Mengajari anak memerankan dramatisasi berdasarkan isi dongeng terkenal. Libatkan anak-anak dalam permainan.

3.Membaca tipis. Sastra Tujuan “The Sparrow and the Fox”: menumbuhkan kecintaan terhadap fiksi, kemampuan mendengarkan dengan cermat, dan menjawab pertanyaan tentang apa yang Anda baca.

4. “Bekerja dengan bola”; belajar melempar bola dan menangkapnya, mengembangkan koordinasi gerakan, kecepatan reaksi

5.latihan permainan“Mengapa ini diperlukan?” untuk mengembangkan perhatian, imajinasi dan koordinasi gerakan.

6. Ciptakan kondisi untuk permainan didaktik dengan boneka “Ayo menidurkan boneka Masha” Tujuan: untuk memperkenalkan tujuan lagu pengantar tidur dan beberapa fitur isi dan bentuknya (Rumah Kami-Donbass)

7.Interaksi dengan orang tua. membaca dan mendiskusikan karya-karya sastra modern dan asing yang direkomendasikan; memperkaya “pengalaman membaca” anak;

PAGI

1.Pagi olahraga senam

2.Percakapan: “Beri tahu saya mengapa Anda tidak boleh menakuti burung.” Tujuan: menguasai dan mengingat aturan perilaku di alam.

3.Pertimbangan ilustrasi tentang musim semi. Sasaran: mengembangkan minat melihat ilustrasi, mempelajari cara mengarang cerita berdasarkan gambar.

4.D/i “Bertemu burung”» Tujuan: memperluas pemahaman tentang penampakan burung, berlatih menulis cerita pendek.

5. Pekerjaan individu dengan Dima, Sonya, Alisa D/i “Bandingkan bonekanya”

Tujuan: Mengajari anak mengkorelasikan benda-benda yang mempunyai sifat berbeda.

6. Permainan jari

“MARAH KAKAK, MULAI BEKERJA”

Ayo saudara-saudara, mari kita mulai bekerja!

Tunjukkan perburuanmu.

Untuk yang besar - untuk memotong kayu,

Semua kompor untuk kamu panaskan,

Dan kamu harus membawa air,

Dan bagimu untuk memasak makan malam,

Dan agar si kecil bisa menyanyikan lagu,

Nyanyikan lagu dan menari,

Untuk menghibur saudara kandung.

7. Perkenalkan sebuah ilustrasi tentang musim semi

Sasaran: memperluas gagasan tentang perubahan musim semi di alam.

8. Ciptakan kondisi untuk permainan s/r" Keluarga. Kami akan berjalan-jalan di musim semi.” Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memilih peran dan bermain bersama.

1.Perkembangan fisik.

2. Perkembangan seni dan estetika. Menggambar "Rumah Burung"

Konten program menurut T.S. Komarova: Belajar menggambar suatu benda yang terdiri dari bentuk persegi panjang, lingkaran, atap lurus, dan menyampaikan dengan benar ukuran relatif bagian-bagian benda tersebut. Perkuat teknik melukis.

BERJALAN

1.Observasi mengamati burung di musim semi

Sasaran: mengenalkan kehidupan burung di musim semi;

menumbuhkan rasa cinta dan kepedulian terhadap burung.

memperhatikan burung-burung di lingkungan terdekatnya guna memperkaya gagasan anak tentang penampilan. kebiasaan;

Membaca nyanyian di mana anak-anak menyerukan musim semi (“Ayo, musim semi, ayo, merah…”), minta matahari terbit (“Matahari adalah ember”).

2. Bergerak permainan "Migrasi Burung". Tujuan: untuk berlatih memanjat.

“Siapa yang tersisa?” Tujuan: untuk mengembangkan perhatian.

3.Aktivitas buruh

Membersihkan sampah di lokasi.

Sasaran: belajar menggunakan penggaruk; menumbuhkan sikap peduli terhadap alam; memperkuat kemampuan bekerja dalam tim. Materi jarak jauh

Garu, ember, tandu, sapu, bola.

Ciptakan kondisi untuk permainan “Ayo Bantu Petugas Kebersihan” Tujuan: mendorong anak-anak untuk membantu orang dewasa.

2 SETENGAH HARI

1. Kenaikan bertahap, senam setelah tidur.

2. Berjalan di area pijat jalur.

3.Membaca V. Dahl “Si Gagak” Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita dan mengikuti perkembangan peristiwa.

4.Audisi karya musik “Sounds of Spring” Tujuan: untuk mengembangkan telinga terhadap musik, untuk membangkitkan respons emosional.

5.D/i “Musim Semi” Tujuan: mengembangkan kemampuan berbicara tentang perubahan alam.

6.Pekerjaan individu dan dengan Makar, Seryozha, Polina D/i “Apa yang akan saya bagikan dengan teman” Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang barang-barang kebersihan pribadi.

7. Ciptakan kondisi untuk Permainan S/r "Poliklinik". Kembangkan kemampuan memilih peran dan melakukan beberapa tindakan yang saling berhubungan dengan mainan. Mengembangkan kemampuan berinteraksi dalam cerita dengan dua tokoh (perawat – pasien).

8. Hubungan dengan orang tua. tertarik pada menggambar berdasarkan kesan dari karya yang dibaca, fenomena yang diamati.

RABU

PAGI

1. Latihan pagi.

2. Rakyat Rusia permainan menyenangkan “Palms-Palms” Tujuan: untuk membangkitkan emosi positif, untuk bersenang-senang, untuk menghibur

3. Percakapan:“Siapa yang Tinggal di Rumah” Tujuan: mendorong anak-anak untuk menulis cerita tentang hewan peliharaan.

4.Permainan imitasi mencerminkan ciri-ciri benda alam yang hidup, mengekspresikannya dengan suara dan gerakan

5.d/i “Ingat gerakannya” Tujuan: melatih kemampuan menyadari, mengingat dan mereproduksi gerakan-gerakan yang ditampilkan, mengembangkan memori dan perhatian visual-motorik.

6.Pekerjaan individu dengan Yaroslav, Karina, Stasik D/i “Cuckoo Pipe” Tujuan: untuk mengembangkan pendengaran fonemik anak-anak, perhatian bicara.

7.Puisi

Sabun beraroma, putih, sabun,

Sabun menatap gadis kotor itu sambil menyeringai:

Dasar bajingan kotor, kamu harus ingat sabunnya,

Sabun akhirnya akan membasuhmu!

Tujuannya adalah untuk mengajak anak mencuci dengan sabun.

(Saya dan kesehatan saya Tarasova)

8.D.i. "Membanting - menginjak." Sasaran: belajar mereproduksi sejumlah suara tertentu menurut suatu model.

2.Perkembangan kognitif. FEMP. "Perbandingan" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan cara membandingkan dua benda panjang, lebar, tinggi. Mengembangkan kemampuan membedakan jumlah bunyi dengan telinga (banyak dan satu) Memperkuat kemampuan membedakan dan menemukan bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga.

BERJALAN

1. Pengamatan di balik petak yang mencair dan rumput hijau

Tujuan: memantapkan kemampuan memahami ketergantungan fenomena di alam.

2.Aktivitas buruh

Mengumpulkan cabang yang patah di lokasi.

Sasaran: - untuk menumbuhkan ketekunan dan keinginan untuk membantu orang dewasa; mengembangkan keterampilan kerja tim; membiasakan mandiri melaksanakan tugas.

3. Bergerak permainan "Kelinci Tunawisma".

Tujuan: berlatih lari.

4. p/i “Benteng dan mobil” Tujuan: untuk mengembangkan orientasi spasial.

5. Permainan rakyat“Kelinci itu berjalan, berjalan, berjalan, menemukan wortel, duduk, makan dan melanjutkan perjalanannya. Kelinci berjalan, berjalan, berjalan, menemukan kubis, duduk, makan dan melanjutkan perjalanannya. Kelinci berjalan, berjalan, berjalan, menemukan kentang, duduk, makan dan melanjutkan perjalanannya.

Tujuan: membangkitkan minat anak terhadap permainan, membangkitkan respon emosional yang positif

2 SETENGAH HARI

1.Bertahap

2.Membaca A. Maykov “Swallow” Tujuan: memperluas pemahaman tentang burung.

3.Di“Ayo beri makan anak ayam” Tujuan: pengembangan alat bicara.

4.Di"Perbaiki kesalahannya"

Tujuan: Mengajarkan melihat ketidaksesuaian antara tanda-tanda benda yang dikenal pada gambar dan menamainya.

5.Percakapan“Katakan padaku mengapa kamu tidak boleh menakut-nakuti burung atau menghancurkan sarangnya?” Tujuan: menumbuhkan sikap peduli terhadap burung.

6.Membuat kondisi permainan peran “Sopir”, mengajak anak bermain berbagai situasi, mendorong perkembangan pola perilaku dalam berbagai situasi. Membantu memperkaya permainan yang sudah dikenal dengan solusi baru.

7 Interaksi Atur jalan-jalan bersama orang tua Anda ke taman mata air atau alun-alun, tarik perhatian anak ke burung-burung di lingkungan terdekat;

KAMIS

PAGI

1.Percakapan"Cara membantu burung di musim semi." Tujuan: untuk menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

2.Pertimbangan merpati dan jalak (ilustrasi). Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan membedakan burung berdasarkan penampilannya.

3.Kompilasi cerita deskriptif tentang burung. Tujuan: terus mengajarkan bagaimana mengandalkan diagram saat menulis cerita deskriptif.

4.Pendengaran melodi tari. Tujuan: terus belajar bagaimana bergerak secara ritmis mengikuti musik.

5.Latihan"Berjalan di bangku senam." Tujuan: untuk berlatih menjaga keseimbangan.

6.Pekerjaan individu dengan Albina, Seryozha, Karina. Di“Saputangan kami yang ceria dan favorit kami”

Sasaran: gunakan sapu tangan, jaga hidung tetap rapi (Saya dan kesehatan saya Tarasova)

7.D/i“Tas yang luar biasa” Memperkaya pengalaman sensorik anak dan kemampuan merekamnya dalam ucapan. Tingkatkan persepsi anak dengan aktif melibatkan seluruh indera. Kembangkan ide figuratif

1.Perkembangan fisik.

2. Perkembangan bicara. Menulis cerita pendek Tujuan: belajar menulis cerita pendek berdasarkan gambar. Ajari anak mengucapkan bunyi ts dengan jelas dan jelas, menonjolkan bunyi tersebut dalam kata-kata dengan telinga, memperkuat pengucapan bunyi s dan z yang benar, mengajari mereka mengatur kecepatan bicara

BERJALAN

1.Pengamatan untuk tanaman dan semak

Tujuan: untuk memperkuat gagasan bahwa setiap pohon dan semak adalah makhluk hidup;

menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

Kemajuan observasi

Periksa bagaimana pepohonan melewati musim dingin. Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak.

Bagaimana kondisi kanopi pohon di lokasi tersebut?

Perubahan apa lagi yang terjadi?

Bagaimana pohon menderita akibat polusi udara? (Cabang-cabang di tepi mahkota mati.)

2.Bergerak permainan "Pohon Favoritku"

Tujuan: kembangkan memori dengan mengingat detail karakteristik pohon favorit Anda untuk menggambar dan membicarakannya.

3.Bekerja. Memangkas dan mengikat dahan pohon dan semak.

Tujuan: untuk menanamkan rasa hormat terhadap alam.

4.Mandiri kegiatan anak sambil jalan-jalan, permainan pilihannya. Perhatikan hubungan antara anak dan jalan keluar dari situasi konflik.

5. Percobaan dengan angin (pemintal)

6.hal.i. "Trem". Tujuan: Mengajari anak bergerak berpasangan dan mengoordinasikan tindakannya.

7. hal.i. "Siapa yang bisa mencapai bendera lebih cepat?". Tujuan: mengajarkan cara mengatasi rintangan dalam berlari.

2 SETENGAH HARI

1.Bertahap bangun, melakukan senam setelah tidur.

2.Membaca Pleshcheev “Spring” Tujuan: untuk menanamkan kecintaan pada fiksi, memperluas gagasan tentang musim semi.

3.Di“Menyenangkan-sedih”, “Cari tahu suasana hatinya” Ciptakan kondisi bagi anak untuk mengungkapkan perasaannya secara terbuka dan tulus.

4.Individu bekerja dengan Vadim, Sonya, Seryozha, Yasya d/i Cuci bonekanya

Tujuan: untuk memantapkan pengetahuan tentang barang-barang kebersihan pribadi untuk mencuci dan mencuci, urutan tindakan, untuk mendorong pembentukan kebiasaan kerapian.

5.D/i "Jam Burung" Tujuan: untuk mengembangkan perhatian bicara.

6.Pengamatan dan merawat tanaman indoor di sudut alam. Tarik perhatian anak-anak pada tanaman dalam ruangan dan tanaman yang ditransplantasikan dari taman bunga. Pelajari cara merawat tanaman dengan benar - menyiram, menyeka daun besar. Ciptakan kondisi untuk 7. Konstruksi permainan "Gerbang untuk mobil yang berbeda." Belajar membangun bangunan sesuai model, dengan menggunakan bahan tambahan sesuai rencana Anda. Belajar bermain dengan bangunan, berbagi bagian dan mainan.

8.Bergerak permainan "Jalur Memutar".

Tujuan: belajar bergerak dalam kolom di belakang pemimpin, mengulangi gerakannya.

9.Interaksi dengan orang tua. libatkan anak dalam memberi makan burung dan mengamati perilakunya;

JUMAT

PAGI

1.Olahraga pagi

2.Membaca puisi

Saya mengambil handuk di tangan saya di pagi hari

Dan berlari tanpa alas kaki untuk mencuci di sungai.

Air di dalamnya dingin,

Ada kolam di tebing.

Saya akan berenang, saya akan mengeringkan badan -

Dan segera sampai ke rumah

Dan kemudian tanpa alas kaki aku akan melompati dengan cekatan

Ke taman tempat tumbuhnya wortel manis.

G.Ladonshchikov Tujuan: Menanamkan kecintaan terhadap fiksi, memantapkan KGN

3.Permainan"Sembunyikan dan Cari"

Tujuan: untuk melatih pemahaman dan penggunaan preposisi spasial: di, di, untuk, di bawah, tentang.

4.teka-teki

Saya sudah memakainya selama bertahun-tahun, tapi saya tidak tahu berapa banyak yang punya. (Rambut.)

Di atas kepalaku

Hutan menjadi lebat.

Saya akan mengepangnya, hutan akan menjadi miring. (Rambut.)

Mereka tidak menabur, mereka tidak menanam,

Dan mereka sendiri tumbuh. (Rambut). (Saya dan kesehatan saya Tarasova)

5.Meletakkan burung yang terbuat dari bentuk geometris. Tujuan: mengembangkan persepsi spasial .

6. Di. “Siapa di depan, siapa di belakang.” Tujuan: mengembangkan kemampuan menentukan arah spasial dari diri sendiri. Meletakkan burung dari bentuk geometris. Tujuan: untuk mengembangkan persepsi spasial.

7. Pertimbangan gambar dari serial "Kami sedang bertugas". Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mempersiapkan tugas dengan baik.

1. Perkembangan seni dan estetika. Pemodelan “Burung dalam Sarang” Tujuan: membangkitkan minat dalam membuat komposisi. Ajari anak cara membuat sarang dengan cara pahatan. Bentuk anak ayam sesuai ukuran sarangnya. Kembangkan rasa warna dan komposisi. Pembacaan puisi V. Shipunova “Sarang”, demonstrasi dan penjelasan metode pemodelan.

2. Latihan fisik sambil berjalan.

BERJALAN

1.Pengamatan untuk serangga

Tujuan: untuk membentuk gagasan realistis tentang alam.

2.Kolektif tenaga kerja untuk membersihkan area tersebut.

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan memusatkan perhatian pada objek tertentu, untuk menggabungkan kekuatan dan kecepatan.

3.P/n“Pesawat” Tujuan: untuk berlatih berlari ke berbagai arah tanpa saling bertabrakan.

4.Bergerak permainan “Siapa yang lebih cepat?”, “Streaming”.

Sasaran: belajar berlari bebas, tanpa bertabrakan, merespons sinyal dengan kembali ke tempat semula.

5. Menanyakan teka-teki

Dengan belalai, bukan gajah. Itu bukan burung, tapi terbang. Tidak ada yang mengajar, tapi duduk di hidung. (Terbang.)

Percakapan tentang Lalat: Seperti apa rupa lalat? Bagaimana lalat berjalan di langit-langit? Apa dampak buruk yang ditimbulkan oleh lalat?

2 SETENGAH HARI

1.Kesehatan senam setelah tidur, berjalan di jalur pijat

2.D/i: “Buatlah gambar" - mengajar anak mengumpulkan gambar sederhana, memilih detail sesuai bentuk dan gambar; mengembangkan perhatian, observasi, pemikiran visual-imajinatif, ketekunan dan keterampilan motorik halus jari.

3.d/i “Beri nama dengan benar”

Tujuan: memperjelas pengetahuan anak tentang burung, kebiasaannya, memantapkan kemampuan mengenalinya dari gambar dan memberikan gambaran singkat.

4. Percakapan Kebersihan pribadi"

Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan dalam melakukan prosedur kebersihan; mengkonsolidasikan pemahaman tentang pentingnya dan perlunya prosedur kebersihan.

5.D/i “Katya si boneka bangun” pendidikan aktivitas mental, pemantapan pengetahuan tentang pakaian dan urutan berpakaian.

6.Membuat syarat konstruksi dari konstruktor. Terus kembangkan kemampuan membedakan bagian-bagian berdasarkan warna dan bentuk. Mengembangkan kemampuan menganalisis.

7.Bergerak permainan “Kelinci dan Serigala”. mengembangkan aktivitas motorik.

8.Bergerak permainan “Di Beruang di Hutan”. Tujuan: berlatih berlari dan menghindar.

Kalender dan perencanaan tematik

di grup junior ke-2 dengan topik: “Roti/Biji-bijian”

Pagi

3.10.16. 4.10.16. 5.10.16. 6.10.16. 7.10.16

Percakapan “Dari mana asal roti itu?”

Tujuan: memperjelas dan memperluas pemahaman anak tentang roti (dibuat dari tepung, dan tepung diperoleh dari gandum).

Game didaktik “Apa yang keluar dari apa?”

Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang produksi roti

Latihan FEMP dengan model makanan yang dipanggang – roti jahe, kue kering, segitiga, pengeringan “Bentuk apa ini?”

Sasaran: konsolidasi penghitungan ordinal hingga 4; bentuk geometris suatu benda.

Percakapan: “Jaga roti!”

Tujuan: Untuk menumbuhkan rasa hormat dan hormat terhadap roti, terhadap pekerjaan orang yang menanam dan membuat roti, untuk menumbuhkan minat kognitif pada profesi penanam biji-bijian, pembuat roti, dan ahli agronomi.

Kegiatan penelitian “Bagaimana sepotong roti menjadi kerupuk”

Tujuan: pengembangan minat kognitif anak.

2. Buruh (membantu guru mengumpulkan mainan)

Game didaktik "Nelayan"

Tujuan: mengkonsolidasikan dan mengulang nama-nama produk roti dengan cara yang menyenangkan.

Permainan "Roti"

Tujuan: beri tahu anak-anak tentang roti, mengapa permainan lagu ulang tahun dinamai menurut namanya, mainkan permainan ini, ciptakan suasana bersahabat dalam kelompok

Permainan matematika "Apa tambahannya?"

Tujuan: pengembangan perhatian dan observasi

Permainan jari "Pai"

Tujuan: pengembangan keterampilan motorik halus.

Melihat ilustrasi dari buku anak dengan topik “Roti”»

Tujuan: untuk mengaktifkan kosa kata pada topik tersebut.

Pengamatan cuaca.

Pengamatan: daun rontok. Target

Pengamatan: angin.

Menonton matahari

5. Pekerjaan individu dengan pembentukan keterampilan budaya dan higienis.

Situasi masalah “Ayo cuci tangan sebelum makan” secara bergantian pada setiap anak yang diterima

SAYA setengah hari (kegiatan pendidikan yang diselenggarakan langsung)

Jenis gerakan utama:

Permainan luar ruangan: "Tangkap bolanya"

Pendengaran

Nyanyian

Menari

8.50-9.05- Pembangunan fisik SZ

TUJUAN: Untuk melatih menjaga keseimbangan saat berjalan di area penyangga yang terbatas: untuk mengembangkan kemampuan mendarat dengan kaki tertekuk saat melompat.

Jenis gerakan utama:

1. Ekuilibrium “Ayo berjalan menyusuri jembatan.” Sebuah “jembatan melintasi sungai” dibuat dari dua papan sejajar (lebar 25 cm, panjang 2 m). Tugas permainan, setelah demonstrasi guru, dilakukan dalam kolom satu per satu - anak-anak berjalan di sepanjang “jembatan” pertama, lalu di sepanjang “jembatan” kedua.

2. Melompat. Guru membariskan anak-anak dalam dua baris, satu baris berhadapan, meletakkan tali di depan setiap baris dan menjelaskan latihannya: “Anda harus mendekati tali tersebut, rentangkan kaki Anda sedikit, tekuk lutut dan lompat. melewati kabelnya, mendarat dengan kaki tertekuk.” Anak-anak melompati aba-aba guru, berbalik dan melompat lagi sebanyak 4-5 kali berturut-turut.

Permainan luar ruangan: "Tangkap bolanya."

8.50-9.05- Perkembangan musik

Pendengaran

Nyanyian

Menari

9.00-9.15- Ozn. dengan dunia sekitar/konstruksi

Topik: “Ini roti yang harum”

Sasaran: memperluas pengetahuan anak tentang cara pembuatan roti, memperkaya dan mengaktifkan kosakata dengan nama-nama produk tepung lainnya (bagel, bagel, roti gulung, kerupuk, cookies, pie, cake), mengenalkan anak pada profesi pembuat roti, menumbuhkan sikap peduli terhadap roti .

halaman Dybina

9.15-9.30- Perkembangan bicara

Bacaan oleh E. Trutnev “Hujan, hujan, air - akan ada sepotong roti”

Tujuan: mempelajari puisi baru bersama anak-anak

9.15-9.30- Pengembangan estetika artistik. - Menggambar

. Menggambar “Menggambar sesuatu yang bulat” Konten program. Berlatih menggambar benda bulat. Perkuat kemampuan menggunakan cat dan memegang kuas dengan benar. Belajarlah membilas kuas Anda sebelum mengambil cat lain, dan setelah menyelesaikan pekerjaan. Belajar menikmati gambar Anda, sebutkan objek dan fenomena yang digambarkan. Mengembangkan kemandirian dan kreativitas.
halaman Komarov

9.15-9.30 – FEMP

FEMP
Subjek “Ayo kita traktir bonekanya dengan kue”

Tujuan: untuk memantapkan pengetahuan anak tentang bahan apa lagi yang terbuat dari tepung; ajari anak membandingkan sekumpulan benda berdasarkan kuantitas, mengkonsolidasikan asimilasi konsep “Jumlah yang sama”

Novikova hal.

9.15-9.30- Pengembangan estetika artistik. Pemodelan/Aplikasi

Kolobok (Kertas berwarna. Penerapan subjek dari siluet objek yang telah disiapkan)

Konten program. Ajari anak menyusun komposisi plot pada selembar kertas. Perkuat teknik pengeleman. Belajar menyelesaikan menggambar objek dengan spidol, membawanya ke gambar yang diinginkan. Teruslah belajar mendengarkan dongeng dan memahami isinya. Ulangi nama-nama bentuk geometris (lingkaran, oval).

materi selebaran. Lembar lanskap dengan "rumput" ditempel di bagian bawah - selembar kertas hijau; bagian dipotong dari kertas berwarna: oval kuning dengan ukuran berbeda, 4 buah, dan lingkaran kuning besar; spidol, lem, kuas lem, kain, lapisan kain minyak.

9.30-9.45- Perkembangan fisik saat berjalan.

TUJUAN: Untuk melatih menjaga keseimbangan saat berjalan di area penyangga yang terbatas: untuk mengembangkan kemampuan mendarat dengan kaki tertekuk saat melompat.

Jenis gerakan utama:

Permainan luar ruangan: "Tangkap bolanya"

2. Berjalan

Pengamatan cuaca. Tujuan: Perhatikan seperti apa cuacanya, ajari anak-anak untuk menggunakan konsep-konsep yang relevan dalam pidato, kembangkan keterampilan observasi

Pengamatan: daun rontok. Target : Menarik perhatian anak-anak pada betapa lambat dan mulusnya daun-daun berguguran dalam cuaca tenang, bagaimana daun-daun itu berkibar, menggulung, dan berputar ketika angin bertiup.

Pengamatan: dedaunan di pohon. Tujuan: mendorong anak melihat keindahan fenomena alam dan memperbaharui pengetahuannya tentang warna.

Pengamatan: angin.

Tujuan: Memperluas pemahaman anak tentang angin, mengajari mereka memperhatikan pergerakan pepohonan.

Menonton matahari

Tujuan: untuk mengembangkan gagasan bahwa ketika matahari bersinar, di luar terasa hangat; menjaga suasana hati yang gembira.

3. Sifat kerja:

4. Permainan luar ruangan:

"Tikus di Dapur."

"Masuklah ke dalam lingkaran."

Sasaran: meningkatkan kemampuan bertindak, belajar mengenai sasaran, mengembangkan mata, ketangkasan.

5. Aktivitas mandiri: bermain dengan mainan secara berkelompok.

6. Pekerjaan individu pada pembentukan keterampilan budaya dan higienis.

Pengamatan cuaca. Tujuan: Perhatikan seperti apa cuacanya, ajari anak-anak untuk menggunakan konsep-konsep yang relevan dalam pidato, kembangkan keterampilan observasi

Pengamatan: dedaunan di pohon. Tujuan: mendorong anak melihat keindahan fenomena alam dan memperbaharui pengetahuannya tentang warna.

Pengamatan: angin.

Tujuan: Memperluas pemahaman anak tentang angin, mengajari mereka memperhatikan pergerakan pepohonan.

Menonton matahari

Tujuan: untuk mengembangkan gagasan bahwa ketika matahari bersinar, di luar terasa hangat; menjaga suasana hati yang gembira.

4. Sifat kerja:

Bantu guru mengumpulkan daun-daun yang berguguran;

Mengumpulkan bahan bawaan ke dalam keranjang.

5. Permainan luar ruangan:

"Tikus di Dapur."

Sasaran: belajar berlari dengan mudah, tanpa saling bertabrakan, bergerak sesuai teks, cepat mengubah arah gerakan.

"Masuklah ke dalam lingkaran."

Sasaran: meningkatkan kemampuan bertindak, belajar mengenai sasaran, mengembangkan mata, ketangkasan.

6. Aktivitas mandiri: bermain dengan mainan secara berkelompok.

7. . Pekerjaan individu pada pembentukan keterampilan budaya dan higienis.

Situasi masalah “Temukan handuk Anda” secara bergiliran dengan setiap anak yang diterima

Malam

1 Permainan mandiri untuk anak-anak

“Apa yang terbuat dari tepung?”

Tugas: mengembangkan minat kognitif, pemikiran, perhatian visual.

Kemajuan permainan: Anak-anak menandai dengan keripik hanya produk makanan yang mengandung tepung.

Permainan mandiri untuk anak-anak

Pelajaran 12. Kue

(Pemodelan adonan)

Konten program.Lanjutkan mengajari anak membentuk adonan menjadi bola, ratakan di antara telapak tangan dan tekan adonan dengan jari hingga meninggalkan bekas menjorok. Kembangkan kasih sayang dan kebaikan.

Materi demonstrasi.

Boneka, piring besar.

materi selebaran. Adonan (untuk adonan Anda perlu mencampurkan setengah gelas tepung, setengah gelas garam, setengah gelas air ke dalam mangkuk dan diuleni), papan pelapis.

halaman Koldina

“Tepung apa yang dipanggang?”

Tugas: mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang sereal, jenis tepung, produk roti yang dibuat darinya; mengembangkan fungsi visual; mempromosikan akumulasi gambar visual.

Kemajuan permainan: Anak-anak menggunakan garis untuk menghubungkan gambar bulir gandum dan gandum hitam dengan makanan panggang yang terbuat dari gandum hitam dan tepung terigu.

Tawarkan kepada anak-anak atribut untuk permainan peran “TK”: situasi permainan “Asisten guru bersiap-siap untuk makan siang.”

Tujuan: Untuk mengajar anak-anak melakukan beberapa tindakan yang saling terkait dalam permainan; mengembangkan komunikasi bicara anak. Kembangkan niat baik.

bahasa Tatar

Permainan bola “Katakan yang mana” atau “Ambil tanda” (Roti jenis apa? Tepung jenis apa?)

Tugas: memperkaya kosakata anak dan mengembangkan kemampuan bicara.

Kemajuan permainan: Anak-anak berdiri melingkar, saling mengoper bola dan memilih kata-kata atribut untuk kata-kata yang diberikan.

bahasa Tatar

"Taruh pancakenya"

Tugas: mengembangkan persepsi bentuk, ukuran, melatih kemampuan anak menentukan ukuran secara visual dalam urutan menaik (menurun), mengembangkan mata, persepsi visual.

Kemajuan permainan: Anak-anak memberi nomor pada pancake yang ditunjukkan pada kartu secara berurutan (dari 1 sampai 5) dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.

3. Kegiatan mandiri anak: bermain mainan secara berkelompok.

Ringkasan pelajaran musik tentang kegiatan teater di lembaga pendidikan prasekolah “Mengenal teater” (Usia lebih tua) Maksud dan tujuan: 1. Memperluas pengetahuan anak tentang dunia sekitar. 2. Membentuk aktivitas anak yang kreatif dan mandiri. 3. Mengembangkan tuturan, diksi, intonasi, plastisitas. 4. Memperkaya kosakata...

Proyek “Mengenal kampung halaman” sebagai sarana pendidikan patriotik anak prasekolah

Proyek “Mengenal kampung halaman” sebagai sarana pendidikan patriotik anak prasekolah Pendahuluan Saat ini masalah pendidikan patriotik anak prasekolah sangat relevan. Rusia abad ke-21 sedang mengalami krisis dalam mendidik generasi muda. Tradisi dipatahkan, benang yang menghubungkan...

Skenario hiburan “Pertunjukan sirkus” untuk anak-anak usia prasekolah menengah

Skenario hiburan “Pertunjukan sirkus” untuk anak-anak usia prasekolah menengah Tujuan. Menciptakan suasana pesta yang gembira pada anak, menumbuhkan minat terhadap profesi pemain sirkus. Tujuan: pengembangan kemampuan musik dan kreatif anak, menyatukan tim anak; peningkatan...

Pentingnya permainan teatrikal dalam tumbuh kembang anak

Pentingnya permainan teatrikal dalam tumbuh kembang anak Salah satu sarana efektif pembinaan dan pendidikan anak usia sekolah dasar secara menyeluruh adalah permainan teatrikal yang dekat dan dapat dipahami baik oleh anak-anak maupun orang dewasa...

contoh program

Program kerja merupakan dokumen sekolah penting yang menjamin penyelesaian kurikulum secara sistematis dan pelaksanaan bagian praktisnya.

Program kerja merupakan program mata pelajaran yang merupakan bagian integral dari program pendidikan. Program ini harus memenuhi logika dan tujuan serta sasaran utama program pendidikan. Hal ini harus dipikirkan terlebih dahulu oleh guru ketika mengusulkan program kerjanya.

Struktur dan isi program kerja harus menjamin kesatuan seluruh pihak yang berinteraksi dalam proses pendidikan. Oleh karena itu, unsur-unsur yang diperlukan dalam setiap program kerja suatu disiplin ilmu haruslah:

Halaman depan;

Catatan penjelasan;

Rencana tematik kalender, termasuk bagian dan topik program, rencana hasil pendidikan, metode dan bentuk penilaian pencapaian hasil tersebut, bentuk kelas (kelas teori, kelas praktik), teknik dan metode pengajaran, jenis kegiatan siswa;

Daftar dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan, termasuk daftar literatur dasar dan tambahan, sumber daya Internet, aplikasi elektronik, dan materi tes.

Tata cara penyusunan dan persetujuan program pelatihan kerja

Berdasarkan program pendidikan yang diadopsi dan program pengembangan, kurikulum organisasi pendidikan umum dan program pendidikan teladan yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, guru secara mandiri menyusun program kerja, termasuk halaman judul, penjelasan catatan, rencana tematik kalender tahun ajaran berjalan, isi materi pendidikan, daftar laboratorium wajib, praktikum, tes dan jenis pekerjaan lainnya, hasil pendidikan, metode dan bentuk penilaian pencapaian hasil tersebut, pendidikan , dukungan metodologis dan informasi kursus, daftar literatur untuk guru dan siswa. Program kerja juga dapat mencakup dokumen-dokumen lain yang diperlukan guru untuk melaksanakan proses pendidikan secara utuh dan efektif.

Halaman judul menyatakan:

nama lengkap pendiri dan organisasi pendidikan sesuai dengan piagam;

dimana, kapan dan oleh siapa program kerja tersebut disetujui;

nama mata pelajaran akademik;

indikasi bahwa program kerja tersebut termasuk pada jenjang pendidikan umum;

jangka waktu pelaksanaan program ini;

Nama lengkap guru yang menyusun program kerja ini.

Catatan penjelasan pada umumnya memuat maksud dan tujuan mempelajari mata pelajaran, konsep yang terkandung dalam isi materi pendidikan, dengan memperhatikan jenis organisasi pendidikan umum dan populasi siswa, ciri khas program kerja di perbandingan dengan program contoh, waktu pelaksanaan program kerja, bentuk dan metode, teknologi pelatihan, bentuk yang digunakan, metode dan sarana pemeriksaan dan penilaian hasil pembelajaran untuk program kerja ini, alasan pemilihan perangkat pendidikan dan metodologi untuk pelaksanaannya. program kerja, cerminan komponen nasional-daerah.

Program kerja yang dikembangkan oleh guru dipertimbangkan pada pertemuan asosiasi metodologi guru dari organisasi pendidikan umum. Setelah dilakukan pemeriksaan, asosiasi metodologi guru memberikan kesimpulan tentang persetujuan atau penyempurnaan program kerja. Keputusan asosiasi metodologi didokumentasikan dalam sebuah protokol. Setelah itu, jika keputusannya positif, program kerja diserahkan kepada administrasi organisasi pendidikan.

Direktur sekolah mengeluarkan perintah persetujuan program kerja untuk setiap mata pelajaran. Semua program kerja menunjukkan tanggal adopsi mereka pada pertemuan asosiasi metodologi, persetujuan dengan wakil direktur untuk penelitian ilmiah dan ilmiah, tanda tangan direktur organisasi pendidikan atas persetujuan mereka, yang menunjukkan tanggal dan nomor pesanan. Persetujuan program kerja mata pelajaran akademik dilakukan sebelum dimulainya tahun ajaran, tetapi paling lambat tanggal 31 Agustus tahun ajaran berjalan.

Satu salinan program kerja yang telah disetujui disimpan dalam dokumentasi organisasi pendidikan umum sesuai dengan nomenklatur kasus, salinan kedua diserahkan kepada guru untuk pelaksanaan proses pendidikan.

Penyelenggara organisasi pendidikan secara berkala melakukan pemantauan terhadap pelaksanaan dan pelaksanaan program kerja.

Kalender - perencanaan tematik mengatur kegiatan guru dalam melaksanakan kurikulum mata pelajaran yang dikembangkan oleh guru untuk setiap tahun pelajaran sesuai dengan kurikulum dan persyaratan standar pendidikan negara bagian.

Tujuan penyusunan kalender dan perencanaan tematik adalah:

Menentukan tempat setiap topik dalam mata kuliah tahunan dan tempat setiap pelajaran dalam topik tersebut;

Menentukan hubungan antara pelajaran individu dan topik kursus tahunan;

Terbentuknya sistem kerja yang rasional untuk menghasilkan hasil yang direncanakan.

Kalender dan perencanaan tematik harus memuat: nama umum topik, jumlah jam yang dialokasikan untuk mempelajari topik ini, nama topik setiap pelajaran atau isi materi pendidikan, hasil yang direncanakan, bentuk pengorganisasian aktivitas kognitif siswa, bentuk pengendalian. Kolom “Catatan” dapat memuat informasi yang dibuat oleh guru dalam proses pengerjaan perencanaan tematik ini, misalnya literatur tambahan yang digunakan, isi tugas individu untuk anak berkemampuan rendah atau berbakat, dan lain-lain.

Penting!

Meningkatkan sistem pendidikan umum di Rusia, sehubungan dengan pengenalan standar pendidikan negara bagian, ditujukan untuk menyelesaikan tugas-tugas paling penting dalam pelatihan dan pendidikan anak-anak sekolah. Gagasan pedagogi pembangunan: pendekatan aktivitas sistem (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.G. Asmolov), pendidikan perkembangan berorientasi kepribadian (V.I. Slobodchikov, I.S. Yakimanskaya, V.V. Serikov), variabel semantik pendidikan perkembangan (A.G. Asmolov, V.V. Rubtsov, E.A. Yamburg) diwujudkan dalam mengubah konten dan organisasi proses pendidikan pendidikan dasar, dasar dan menengah di Rusia. Perubahan tersebut bertujuan untuk menciptakan kesamaan budaya bagi siswa, perkembangan spiritual, moral, sosial, pribadi dan intelektualnya, untuk menciptakan landasan bagi pelaksanaan kegiatan pendidikan secara mandiri yang menjamin keberhasilan sosial, pengembangan kemampuan kreatif, pengembangan diri dan pengembangan diri. peningkatan, pelestarian dan penguatan kesehatan siswa.

Perbedaan mendasar antara standar sekolah generasi baru adalah fokusnya pada pengembangan kepribadian siswa yang mampu belajar mandiri dan belajar kembali berkali-kali sepanjang hidupnya, siap untuk bertindak dan mengambil keputusan secara mandiri.

Ukuran kemampuan seseorang untuk aktif melakukan aktivitas adalah seperangkat kompetensi. Peluang besar untuk pembentukannya diberikan oleh pengembangan tindakan pendidikan universal (UAL), yang menentukan orientasi motivasi siswa, memastikan kompetensi sosial, kemampuan mengatur kegiatan sendiri, memungkinkan terbentuknya tindakan universal pendidikan umum, logis, terkait untuk pemecahan masalah.

Oleh karena itu, pada kolom “Hasil yang direncanakan” perencanaan tematik kalender tidak hanya ditentukan mata pelajaran (pengetahuan dan keterampilan), tetapi meta mata pelajaran dan hasil belajar pribadi.

Rekan-rekan yang terhormat! Memahami bahwa struktur OSAGO juga bergantung pada spesifik subjek, memungkinkan kami menawarkan kepada Anda beberapa opsi untuk merancang kalender dan perencanaan tematik. Namun, kami menyarankan Anda untuk mematuhi struktur terpadu CTP dalam asosiasi metodologi sekolah individu atau disiplin ilmu terkait.

Lampiran 1.

№ hal/hal

Topik pelajaran

Konten utama

Dukungan/peralatan informasi dan metodologi

Tugas penetapan tujuan

Lihat (ketik)

pelajaran

Tanggal (rencana / aktual)

Catatan

subjek

meta-subjek

pribadi

Lampiran 2.

KALENDER DAN RENCANA TEMATIK PROGRAM KERJA

Topik pelajaran

Tanggal

Jumlah jam

Hasil yang direncanakan

Bentuk organisasi aktivitas kognitif

Bentuk pengendalian

Organisasi kerja mandiri

Visibilitas, TIK

catatan

subjek

Metasubjek (UDD)

Pribadi

tahu

bisa

Lampiran 3.

№ hal/hal

Nama bagian, topik

Jumlah jam

Ciri-ciri jenis utama kegiatan siswa

Hasil yang direncanakan (PUR)

Bentuk pengendalian

Tanggal

subjek

meta-subjek

pribadi

rencana

fakta

Lampiran 4.

№ pelajaran

Bagian, topik

Jumlah jam

Tanggal

Peralatan

Bentuk pekerjaan

Jenis kegiatan

Pelajari keterampilan yang ingin dipelajari

Metasubjek yang dikuasai

keterampilan

catatan

Pekerjaan seorang guru tidak hanya menyangkut proses interaksi dengan siswa, orang tua, teman sejawat dan manajemen sekolah, di samping itu, setiap guru, baik guru kelas atau bukan, wajib menyiapkan dokumentasi yang berkaitan dengan pekerjaannya, volumenya signifikan dan hampir semua dokumen ditandatangani oleh direktur.

Kalender perencanaan tematik merupakan dokumen yang menjadi pedoman guru dalam menyusun RPP, ulangan tematik, tugas ulangan semester, dan tahunan. Setiap kalender perencanaan tematik merupakan makalah bisnis yang memuat semua jenis kegiatan siswa dalam pembelajaran, topik dan judul pelajaran, pengetahuan dan keterampilan dasar, serta pekerjaan rumah. Biasanya, setiap guru menyusun rencana kerjanya sendiri untuk satu semester atau satu tahun ajaran penuh; sebelumnya, pekerjaan direncanakan dalam triwulan, tetapi sekarang praktik seperti itu tidak ada, karena memakan waktu dan memerlukan pembaruan materi yang sering.

Perencanaan tematik kalender juga merupakan dokumen yang dapat disampaikan oleh guru kepada orang tua agar mereka dapat menilai kinerja anaknya secara memadai. Seringkali dalam situasi kontroversial yang kadang-kadang terjadi di bidang pendidikan antara orang tua dan guru, guru dapat menunjukkan perencanaan, yang tentu menunjukkan keterampilan dan kemampuan yang sedang dibentuk pada tahap pendidikan saat ini. Selain itu, lembar cetakan berisi kriteria penilaian juga tidak akan ditempatkan di folder perencanaan kalender. Guru, terutama guru muda, cenderung menaikkan nilai karena mereka tidak selalu tahu cara mengevaluasi pekerjaan siswa di kelas secara memadai. Kemampuan untuk membedakan pengetahuan ketika mempelajari mata pelajaran humaniora sangatlah penting, karena seorang siswa dapat menerima nilai bukan untuk menyelesaikan persamaan tertentu atau menceritakan kembali sebuah paragraf, tetapi untuk pekerjaan kompleks dalam pelajaran.

Dalam merencanakan, guru berpedoman pada ketentuan dan konsep umum, undang-undang tentang pendidikan, serta program pelatihan pada mata pelajaran tertentu. Program pendidikan, pada umumnya, seragam untuk seluruh wilayah; program tersebut menjelaskan topik yang akan dipelajari, situasi komunikasi (saat belajar bahasa asing), keterampilan yang harus dimiliki siswa pada akhir tahun ajaran. Program untuk setiap mata pelajaran dibagi menjadi kelas atau tahun pelajaran, jika disiplin tersebut tidak diperkenalkan sejak kelas satu, selain itu, programnya sedikit berbeda untuk pendidikan umum dan sekolah khusus. Guru muda yang baru pertama kali dihadapkan pada kebutuhan untuk menyusun perencanaan tematik kalender hendaknya mengingat bahwa program hampir setiap tahun berubah, sehingga sebelum menyusun rencana kerja, tidak ada salahnya berkonsultasi dengan guru yang berpengalaman, atau lebih baik lagi, dengan a ahli metodologi dari departemen pendidikan kota.

Perencanaan tematik kalender guru adalah sebuah folder berisi file-file tempat dikumpulkannya semua rencana pembelajaran di semua kelas; terkadang manajemen sekolah mengharuskan adanya folder perencanaan tersendiri untuk setiap kelas. Ini sangat tidak nyaman, karena guru menggunakan dokumen tersebut setiap hari, dan halaman pengantar hanya akan disalin dalam beberapa salinan, yang sangat tidak ekonomis - biaya kertas, tinta, dan pekerjaan mengetik tidak dibayarkan kepada guru, ini adalah tanggung jawabnya. Halaman pertama perencanaan adalah halaman judul, yang menunjukkan nama belakang, nama depan dan patronimik guru, mata pelajaran yang diajarkannya, nama lembaga pendidikan, tanggal pertemuan metodologis yang disetujui dan syarat keabsahannya. Setiap sekolah biasanya memiliki templatnya sendiri, yang tidak berubah selama bertahun-tahun, tetapi terkadang kantor metodologi dapat menawarkan standar tunggal untuk lokalitasnya; perubahan mungkin terkait dengan tata letak teks, font, spasi baris, dan tampilan umum dokumen.

Halaman kedua perencanaan tematik kalender adalah daftar program terkini yang digunakan dalam persiapan pembelajaran, nama buku teks dan bahan referensi tambahan. Perlu diperhatikan bahwa tidak hanya buku teks, tetapi juga semua buku referensi, kumpulan latihan, peraturan dan tes harus disertifikasi oleh Kementerian Pendidikan, materi pendidikan yang tidak bersertifikat dilarang untuk digunakan di sekolah. Daftar buku teks dan manual yang disetujui diterbitkan setiap tahun di situs web Kementerian Pendidikan di bagian peralatan metodologi atau dalam publikasinya pada akhir Agustus, selama periode tersebut
ketika guru menyiapkan perencanaan tematik kalender.

Disusul langsung dengan rencana kerja masing-masing kelas pada semester atau tahun berjalan; menguraikan topik pelajaran, pekerjaan rumah, bidang komunikasi, kompetensi, eksperimen, laboratorium dan kerja mandiri, serta tes. Biasanya, perencanaan adalah tabel yang diorientasikan seperti lembar lanskap, yang dibagi menjadi judul dan isi, judul menunjukkan jenis pekerjaan dalam pelajaran, dan isi menunjukkan latihan khusus, struktur tata bahasa, dan rumus untuk setiap pelajaran. Kolom pertama dokumen dicadangkan untuk tanggal pelajaran; sesuai dengan rencana kalender, guru mengisi daftar kelas, sehingga pekerjaan dalam pelajaran harus sesuai dengan entri dalam perencanaan. Dalam menetapkan tanggal, perlu diingat bahwa ada hari libur nasional yang merupakan hari libur, serta hari libur yang tidak termasuk dalam perencanaan. Pembelajaran yang jatuh pada hari libur dilaksanakan dengan metode intensifikasi dengan pembelajaran berikutnya; dua topik biasanya dicatat dalam perencanaan tematik kalender dan jurnal, dan jumlah pekerjaan rumah bertambah.

Kalender yang telah selesai dan perencanaan tematik, yang pada tahap persiapan tidak akan berlebihan untuk ditunjukkan kepada kepala sekolah dari asosiasi metodologis guru mata pelajaran, ditandatangani oleh kepala departemen pendidikan sekolah, serta oleh direktur. ; stempel lembaga pendidikan pada umumnya tidak dibubuhi, tetapi ada pengecualian. Baru setelah perencanaan disahkan, guru berhak mengisi daftar kelas berdasarkan perencanaan tersebut, meskipun sampai penandatanganan, nilai dapat diberikan di halaman kiri, tanpa mengisi kolom “isi pelajaran”. Dokumen ini sebaiknya ditangani dengan hati-hati, karena jika hilang, Anda harus mengunjungi kantor direktur lagi dan menjelaskan alasan mengapa ia perlu melakukan sertifikasi ulang perencanaan kalender, dan ini dapat berdampak buruk pada reputasi guru.

Kalender dan perencanaan tematik hanya didasarkan pada peraturan dan program Kementerian Pendidikan, tetapi pendekatan kreatif guru dapat diwujudkan selama perencanaan pembelajaran; dalam catatan dicatat informasi tambahan yang menarik mengenai topik yang dipelajari, dan permainan serta kuis ditawarkan untuk siswa.