Képzési lehetőségek az Egységes Államvizsga szakirodalomból. Feladatok a nyílt fipi bankból az irodalom vizsgához

A szövetségi irodalomvizsga a választható egységes állami vizsgák egyike. Abban az időben, amikor a diákoknak és szüleiknek halvány fogalmuk sem volt egy olyan érettségi vizsgáról, mint az irodalom, az irodalom a kötelező érettségi vizsgák közé tartozott az iskolában. Majd esszé formájában adták be, és a bizonyítványon egyszerre két tárgyból adták a jegyet: a műveltség hatott, a stilisztika pedig az irodalomra.

Ma ezt az egységes államvizsgát aligha nevezhető népszerűnek: irodalomra csak azoknak a tizenegyedikeseknek van szüksége, akik filológusnak, nyelvésznek vagy orosz nyelv és irodalom tanárnak iratkoznak be, és ezeket a szakmákat sajnos nem veszik figyelembe. Sok diák úgy gondolja, hogy ezt az egységes államvizsgát sietve is le lehet tenni anélkül, hogy sok időt fordítanának a munkaigényes felkészülésre, mivel csak a maradék tudásés a gondolatok koherens kifejezésének képessége.

Az irodalomvizsgára való felkészülés azonban jelentős időt és erőfeszítést igényel, különösen, ha az a cél, hogy „négyes” vagy „ötös” minősítéssel teljesítsd. Nézzük meg, milyen újításokat készítettek a KIM 2017-ben a szakemberek, mikor adják át a szakirodalmat, és mire kell különös figyelmet fordítani az egységes államvizsgára való felkészülés során.

Az Unified State Exam-2017 bemutató verziója

Egységes államvizsga dátumok az irodalomban

A Rosobrnadzor szakemberei a következő napokat foglalták le erre a vizsgára:

• Korai időszak. A korai vizsgálatra 2017. március 24-én kerül sor, 2017. április 3-át tartaléknapként megjelölve. Emlékezzünk vissza a korai időszakban az egységes államvizsgára jelentkező személyek listájára is. Ezek a hallgatók: azok, akik külföldre készülnek tanulmányozni vagy állandó tartózkodásra, nemzetközi vagy össz-oroszországi show-k, versenyek, olimpiák vagy sportversenyek résztvevői, valamint a fővizsga során rehabilitációs, terápiás vagy megelőző eljárásokon átesett hallgatók. Korán tehetnek egységes államvizsgát azok az iskolások is, akik 2016/2017 előtt végeztek általános oktatási intézményben. tanév, esti iskolában tanuló diákok és fiatal férfiak, akik először át akarnak menni, és csak azután akarnak egyetemre lépni;
• Nagyszínpad. Alapok Lezajlik az egységes államvizsga 2017. június 13.
• Foglaljon időpontot. Az irodalom tartaléknapja 2017. június 20. (csak abban az esetben, minden tantárgyból van még egy tartaléknap - 2017. június 30.).

Ha egyébként a főhatáridő előtt vizsgázni tudó és hajlandó hallgatók kategóriájába tartozik, ne felejtse el, hogy a jelentkezést 2017. március 1-ig kell benyújtani. Ellenkező esetben a diplomások fő hullámával együtt kell vizsgáznia.

Statisztikai információk

Érdemes megjegyezni, hogy évről évre nő azoknak a gyerekeknek a száma, akik változó Egységes Államvizsgaként irodalmat választanak. Például 2016-ban 43,5 ezer fő volt az ilyen vizsgázók száma, ami 6 ezerrel több, mint 2015-ben. A statisztikák azt is jelzik, hogy nőtt azoknak a végzősöknek a száma, akiknek a legmagasabb teszteredménnyel sikerült sikeresen megfelelniük.

A statisztikák szerint nagy szám iskolások sikeresen teljesítik az irodalmat

Így 2016-ban 256 százpontos alkotást sikerült azonosítani, ami 26-tal több, mint 2015-ben. A 32 pontos minimális küszöböt a hallgatók mindössze 4,3%-a nem tudta átlépni, és ez jóval jobb, mint a korábbi évek eredményei (2015-ben 5,3%, 2014-ben 8%). A 2016-os eredmények átlagosan a következők:

• A srácok 43,5%-a kapott 41-60 pontot a munkájáért;
• A tanulók 44,3%-ának 61-ről 100 pontra sikerült elérnie.

Hogyan működik az egységes államvizsga irodalomból?

A vizsgadolgozattal 235 percig tudsz majd dolgozni. Emlékeztetjük Önöket, hogy az egységes szakirodalmi államvizsga nem rendelkezik semmilyen felhasználásról további elemek vagy referencia anyagok. Előzetesen ellenőrizze a zsebeit mobiltelefon, vegye le az okosórát a csuklójáról, és semmi esetre se próbáljon csalólapot magával vinni. Minden utalással ellátott felszerelést lefoglalnak az osztályterem bejáratánál – minden végzős fémdetektoron megy át a vizsga megkezdése előtt.

A tanteremben videokamerás megfigyelés működik, az Orosz Egységes Államvizsgán pedig mintegy 20 ezer megfigyelő tartja majd a rendet, akik szigorú utasítást kaptak: aki megszegi a vizsgaszabályzatot, azt el kell távolítani a hallgatóság köréből! Amikor belép az osztályterembe, és elfoglalja a kijelölt helyet, ne beszéljen szomszédaival, ne álljon fel, és ne hagyja el engedély nélkül az osztálytermet. A mellékhelyiség vagy az elsősegélynyújtó állomás meglátogatásához fel kell vennie a kapcsolatot megfigyelőkkel, akiknek el kell kísérniük az úticélig.

Az egységes államvizsga letételéhez nincs szükség referenciaanyagok használatára.

A KIM Egységes Államvizsga-2017 felépítése szakirodalomban

A 2017-es modell Egységes Államvizsga szakirodalmi újításaival kapcsolatos legfrissebb információk azt mutatták, hogy ez a vizsga hamarosan csak feladatokból áll majd kreatív természet. Ezt a tényt megerősítik az Orosz Föderáció oktatási szektorának vezetői - Olga Vasziljeva, aki az oktatási és tudományos miniszteri posztot tölti be, és Szergej Zinin, aki az Egységes Irodalomtudományi Állami Vizsga Fejlesztési Szövetségi Bizottságának vezetője.

Az új vizsgamodellt 2016 márciusában fejlesztették ki, és már hat tucat iskolás is kipróbálhatta. oktatási intézmények. Az új CIM-ekben teljesen megszűnnek a rövid választ igénylő feladatok, nő a feleletválasztós feladatok száma, illetve a velük szemben támasztott követelmények. A vizsga felépítése feltehetően három fő blokkra oszlik:

• az első, amelyben bizonyítania kell képességeit a művek elemzésében;
• a második - feltételezve, hogy a hallgató megmutatja képességét vizuális és kifejező eszközök használatára;
• a harmadik egy esszé az öt téma egyikéről, amelyek a mű és főbb problémáinak mélyreható elemzését foglalják magukban.

A 2017-es osztály azonban könnyedén fellélegezhet. Ez a modell csak 2018-ban lép életbe. Jelen pillanatban az a döntés született, hogy az ígéretes CMM-eket először véglegesítik és bemutatásra felteszik a FIPI portálra, majd csak ezután hoz végleges döntést a módszertani tanács. Általánosságban elmondható, hogy a 2017-es jegy szerkezete nem változott lényegesen. A jegy 17 feladatból áll, két részre osztva:

• rész, amely két feladatsort tartalmaz. Ezek közül az első epikai, lírai és drámai művek töredékeit ötvözi a hozzájuk intézett kérdésekkel. Az első 7 feladatra a tanulóknak rövid választ kell adniuk, másik 2-re pedig 5-10 mondatos részletes választ. A második feladatsor azt feltételezi, hogy a végzős további 5 feladatot old meg, amelyben egy lírai művet fog elemezni. A 10-től 14-ig számozott feladatokhoz rövid választ kell adni, a 15-16. számok pedig részletes választ igényelnek;
• A 2. rész egy legalább 200 szóból álló esszé a három javasolt téma valamelyikéről.

Ne becsülje alá egy esszé fontosságát – jól fel kell készülnie rá!

Azt is megjegyezzük, hogy a FIPI azt javasolja, hogy okosan osszák el a vizsgamunkára szánt időt. A jegy első részére legfeljebb 120 percet kell szánnia az egységes államvizsgára szánt teljes időből, a fennmaradó időt pedig esszéírásra kell fordítania.

Egységes államvizsga értékelése szakirodalom alapján

2009-ben úgy döntöttek, hogy az egységes államvizsgáért kapott pontok nem befolyásolják a hallgató minősítési jegyét, és nem fordítják le a szokásos kettőtől ötig terjedő skálára. 2017-től azonban az országos vizsga lehetõséggé válhat az adott osztályzat javítására iskolai tanár. Az egységes államvizsga értékelési rendszerének ötpontos rendszerbe fordításakor a kép így fog kinézni:

• a 0-tól 31-ig terjedő pontszámok azt jelentik, hogy a hallgató nem készült fel a vizsgára, és „2”-es osztályzatot kap;
• a 32-től 54-ig terjedő pontszámok azt jelentik, hogy a tanuló megfelelően felkészült az irodalomvizsgára, és „3”-as osztályzatot kap;
• az 55-től 66-ig terjedő pontszámok azt jelentik, hogy a tanuló jól ismeri az irodalmat, és „4”-es osztályzatot kap;
• A 67-től 100-ig terjedő pontszámok azt jelentik, hogy a tanuló tökéletesen felkészült, és a megérdemelt „5”-et kapja.

Az egységes irodalom államvizsgán szerzett pontokat a címen tekintheti meg hivatalos portál Egységes államvizsga. Ehhez a hallgatónak be kell jelentkeznie az útlevél adatainak megadásával.

Felkészülés az egységes államvizsgára irodalomból

A vizsgára való megfelelő felkészülés érdekében érdemes elkezdeni előzetesen tanulmányozni a CIM-ek demo verzióit, amelyeket a FIPI képviselői már kifejlesztettek. Weboldalunkról letölthet egy demo CMM-et (lásd a cikk elején). Ez a megközelítés eligazítja Önt a jegy hozzávetőleges tartalmához, segít azonosítani gyenge pontjait, és pszichológiailag felkészíti a valódi egységes államvizsgára. Ez a hozzáállás nagyon fontos, mert sok diák hülye hibákat követ el egyszerűen a stressztől és a feszültségtől.

A 2017-es vizsgára való felkészülés során fontos az egységes államvizsga demó verzióinak tanulmányozása

Emlékezzen a KIM második részében található esszé megírására való felkészülés fontosságára. Tekintse meg azokat a témákat, amelyeket tavaly a végzősöknek ajánlottak fel, és próbáljon meg minden esszét írni ezekről a témákról. Szerezzen be az Oktatási Minisztérium által ajánlott szakirodalmi kézikönyveket, és olvassa el az ajánlott bibliográfiából származó művek kritikáját.

A szakértők felhívják a figyelmet az általános műveltség és az erudíció fontosságára, amely segít alátámasztani a kifejtett véleményt. Ezen túlmenően érvként legalább két példát kell idézni ebből különböző művek. Általánosságban elmondható, hogy az egységes államvizsga ezen részének megírásakor ajánlatos a következő megközelítést betartani:

• először el kell olvasnia az összes javasolt témát, és meg kell határoznia, hogy melyikük a legsikeresebb gondolatainak kifejezésére;
• próbáljon megfelelő epigráfot találni. Nem kötelező, de a pontos és kontextusban megfelelő idézetek ismerete előnyösebbé teszi a munkát. Ne feledje, hogy ajánlatos az epigráfot idézőjelek használata nélkül írni, és a szerző vezetéknevét zárójelbe tenni;
• gondolja végig a téma kulcsfontosságú aspektusait, a fő kérdéseket, válaszokat és bizonyítékokat az Ön nézőpontjához. Írja fel az absztraktját egy piszkozatra;
• Írjon megfelelő idézeteket a művekből! De ne ragadjon el az idézéstől. Célszerű, hogy minden idézet legfeljebb 2-3 kis mondatot tartalmazzon;
(0 értékelés)

Leírás
ellenőrző mérőanyagok
az egységes államvizsga 2017. évi letételéért
az irodalomról

1. A KIM egységes államvizsga célja

Az egységes államvizsga (a továbbiakban: egységes államvizsga) a képzés minőségének objektív értékelésének formája a oktatási programokátlagos Általános oktatás, szabványos formájú feladatok (ellenőrző mérőanyagok) felhasználásával.

Az egységes állami vizsgát az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvénnyel összhangban végzik.

Az ellenőrző mérési anyagok lehetővé teszik a középfokú (teljes) általános irodalom, alap- és szakképzés állami szabványának szövetségi komponensét végzettek elsajátítási szintjének megállapítását.

Az egységes irodalmi államvizsga eredményeit elismerik oktatási szervezetekátlagos szakképzésés felsőoktatási szervezetek
a szakképzés eredményeként felvételi vizsgák az irodalomról.

2. Az Egységes Államvizsga KIM tartalmát meghatározó dokumentumok

A vizsgamunka tartalmát a középfokú (teljes) általános oktatás állami szabványának szövetségi komponense (Oroszország Oktatási Minisztériumának 2004. március 5-i 1089. sz. rendelete) alapján határozzák meg. Ennek a dokumentumnak egyes álláspontjait az irodalomtudományi alapfokú általános és középfokú (teljes) általános oktatás kötelező minimális tartalma alapján határozták meg, amelyet Oroszország Oktatási Minisztériumának 1998. május 19-i 1236. számú és 1999. június 30-i rendelete hagyott jóvá. 56. sz. (az indoklást a tartalmi elemek és követelmények kodifikátora a végzettek képzési szintjére vonatkozóan tartalmazza. oktatási szervezetek egységes
irodalomból államvizsga).

3. Az Egységes Államvizsga KIM tartalom kiválasztásának és szerkezetének kialakításának megközelítései

A KIM Egységes Államvizsga szakirodalmi tartalmi megválasztásának és szerkezetének kialakításának elvei megfelelnek annak a célnak, hogy objektív és megbízható információkat szerezzenek arról, hogy a végzett hallgató készen áll a továbbtanulásra. humanitárius különlegességek a közép- és felsőfokú szakképzés szervezeteiben.

Az Egységes Államvizsga KIM szakirodalmi fejlesztése hosszú távon a vizsgamunka optimális szerkezetének felkutatása, megbízható értékelési rendszerének megteremtése, a vizsgaeredmények objektivitásának biztosítása irányába ment el. Csökkentett az egyes irodalmi tények ismeretét tesztelő feladatok száma (2007-ben a feleletválasztós feladatok kikerültek a vizsgálati modellből: a kísérlet kimutatta azok eredménytelenségét, „idegenségét” az irodalomhoz képest); kapcsolódó kiterjesztett válaszadási feladatok száma erkölcsi kérdések műalkotások; kidolgozták a különböző tartalmú feladatok tipológiáját; pontosították az értékelési szempontokat; meghatározták a feladatok optimális arányát különféle típusok a vizsgadolgozat felépítésében stb.

A KIM minden verziója olyan feladatokat tartalmaz, amelyek mind a bemutatás formájában, mind a komplexitás szintjén eltérőek, amelyek elvégzése megmutatja, hogy az egységes államvizsga résztvevői mennyire elsajátítják a tanfolyam különböző szakaszainak tartalmi elemeit, a tantárgyi kompetenciák és az általános tanulmányi készségek kialakulásának mértéke.

Így az egységes irodalmi államvizsga letételekor a vizsgázónak aktiválnia kell a legjelentősebb típusokat oktatási tevékenységek: elemző megértés irodalmi szöveg, értelmezése, összehasonlítási okok keresése irodalmi jelenségekés tények, indokolással ellátott válasz írása problémás kérdés stb.

4. A KIM egységes államvizsga felépítése

BAN BEN vizsgadolgozat Két rész van kiemelve, és a feladatok folyamatos számozását veszik át. A CMM 17 feladatot tartalmaz, amelyek formájukban és nehézségi szintjükben különböznek egymástól.

Az 1. rész az irodalmi művek elemzéséhez szükséges kérdéseket tartalmazó feladatokat kínál. A végzettek meghatározási képessége alapvető elemek tartalom és művészi szerkezet tanulmányozott művek (témák és problémák, hősök és események, művészi technikák, különböző fajták trópusok stb.), valamint figyelembe kell venni a konkrét irodalmi művek a tananyaggal együtt.

1. rész két feladatsort tartalmaz.

Az első feladatsor egy eposz, vagy lírai eposz, ill drámai munka: 7 feladat rövid válaszokkal (1-7), amely egy szó, vagy egy kifejezés, vagy egy számsor írását igényli, és 2 feladat részletes válaszokkal 5-10 mondatos terjedelemben (8, 9) .

A második feladatsor ehhez kapcsolódik lírai mű: 5 db rövid válaszú feladat (10-14) és 2 db részletes válaszú feladat 5-10 mondatos terjedelemben (15. 16.).

Az 1. rész általános felépítése az irodalmi anyagok széles körű tartalmi lefedésének feladatának van alárendelve. Az elemzésre felkínált irodalmi szövegek lehetővé teszik, hogy ne csak a végzett hallgatók konkrét művek ismerete, hanem a szövegelemzés képessége is tesztelhető legyen annak figyelembevételével. műfaji hovatartozás: 2 feladat széles irodalmi kontextushoz való hozzáférést foglal magában (e irodalmi szöveg más művekkel való kapcsolatának alátámasztása a feladatokban meghatározott összehasonlítási szempontok szerint). Így a tanult kurzus tárgyon belüli kapcsolataira támaszkodva a vizsgált irodalmi anyag tartalmi további lefedését teszi lehetővé.

A javasolt munkaalgoritmus követése lehetővé teszi a vizsgázók számára, hogy azonosítsák az epizód (sienna) helyét és szerepét a mű átfogó szerkezetében (a töredék elemzése), feltárják a cselekményt és a kompozíciót. figuratív és tematikus stílusjegyei elemzett szöveget, irodalmi kontextusban foglalja össze megfigyeléseit.

2. rész munkát igényel a résztvevőktől Egységes államvizsga-írás teljes terjedelmében bővített esszé a irodalmi téma(így az 1. részben kidolgozottakhoz irodalmi anyag a tesztelés alatt álló kurzus egy másik tartalmi összetevője hozzáadásra kerül). A végzősnek 3 kérdést tesznek fel (17,1-17,3). burkolat főbb mérföldkövek hazai történeti és irodalmi folyamat: 17,1 - művek szerint ókori orosz irodalom, a 18. század klasszikusai. és először század fele századi: 17,2 - 19. század második felének alkotásai alapján: 17,3 - 20. századi munkák alapján. A végzős a kérdések közül csak egyet választ ki, és arra esszé formájában ad választ, ítéleteit a műre való hivatkozással (emlékezetből) indokolva. Ez a fajta munka lehetőséget ad a diplomásnak, hogy megmutassa a problémákhoz való hozzáállását. emelte fel az író. megértés művészi eredetiség művek. Egy esszé megírása nagymértékű kognitív függetlenséget igényel, és leginkább összhangban van az irodalom mint művészeti forma sajátosságaival. akadémiai fegyelem, amely a képzett, fejlett esztétikai ízlésű, szellemi, erkölcsi és kulturális fejlődési igényű olvasó kialakítását tűzi ki célul.
Az alábbiakban egy táblázatban látható a feladatok vizsgadolgozat részei szerinti megoszlása.

Amit szétszórt feladatok alapján állítottunk össze nyitott bank FIPI.

Néhány szó Igor kampányáról

Hogyan jelenik meg a szerző hozzáállása a szereplőkhöz és az eseményekhez az „Igor hadjáratának meséjében”?

Gribojedov

8. Mi ad okot annak állítására, hogy Repetilov Chatsky paródiás „kettős” szerepét tölti be?

8. Miért tartotta A. S. Puskin a komédia nyelvét Gribojedov drámaíró különleges teljesítményének?

8. Hogyan kapcsolódik valós események egy Sophia által kitalált álmot játszik?

8. Ki az a Chatsky: „extra” személy vagy olyan személy, aki nem találta meg a helyét az életben? (A.S. Gribojedov „Jaj a szellemességből” című vígjátéka alapján.)

9. Az orosz klasszikusok mely művei írják le a hősök álmait, és hogyan hasonlíthatók össze A. S. Gribojedov darabjának hősnőjének álmával? (Adjon 2-3 példát a szerzők megjelölésével.)

9. Az orosz klasszikusok mely alkotásaiban kísérik a főszereplőket „kettősök”, és miben hasonlíthatók ezek a művek Gribojedov darabjához?

Mi az egyedi Chatsky konfliktusában a Famus társadalommal? (A.S. Gribojedov „Jaj a szellemességből” című vígjátéka alapján.)

Mi az egyedi A.S. vígjátékának befejezésében? Gribojedov "Jaj az okosságból"?

Mi ad okot arra, hogy tragikomédiának tekintsük A. S. Gribojedov „Jaj a szellemből” című darabját?

Mi tette lehetővé M.E. Saltykov-Scsedrin Molchalint az orosz társadalom egyik legszörnyűbb alakjának nevezi? (A.S. Gribojedov „Jaj a szellemből” című darabja alapján.)

Miért ejtik Famusov és Chatsky a darab legnagyobb és legjelentősebb monológjait? (A.S. Gribojedov „Jaj a szellemességből” című vígjátéka alapján.)

Miért a szerző szavaival élve Zsófia, A. S. Gribojedov „Jaj a szellemességből” című vígjátékának hősnője „olyan lány, aki maga sem hülye, inkább a bolondot szereti, mint az intelligens embert”?

Miért az A.S. vígjátékában Gribojedov "Jaj az okosságból" annyira kisebb karakterek?

Fonvizin

8. Hogyan kapcsolódik D.I. Fonvizin „A kiskorú” című vígjátékának címe a problémáihoz?

8. Hogyan tárul fel a „gonosz erkölcs” témája és megnyilvánulási formái D. I. Fonvizin „A kiskorú” című vígjátékában?

8. Mi a Mitrofannak rendezett „vizsga” vígjátéka?

8. Miért nevezik D. I. Fonvizin „A kiskorú” című, a feudális valóságot elítélő komédiáját „az oktatás vígjátékának”?

9. Az orosz klasszikusok mely művei ábrázolják a tudatlanság és a műveltség összecsapását, és miben hasonlíthatók ezek a művek D. I. Fonvizin darabjához?

Mi a szerepe a kisebb szereplőknek D. I. Fonvizin „The Minor” című vígjátékában?

8. Hogyan fedi fel magát belső világ Tatiana Larina a magyarázat jeleneteiben Jevgenyij Oneginnel? (A. S. Puskin „Jevgene Onegin” című regénye alapján.)

8. A. S. Puskin „Jevgenyij Onegin” című regényében miért válik meg a szerző ilyen hirtelen hősétől a fináléban?

8. Miért választotta Tatyana Larina Jevgenyij Onegint?

8. Hogyan kapcsolódik A. S. Puskin „A kapitány lánya” című regényének epigráfiájának jelentése a mű hőseinek sorsához?

8. Miért az egyszerű szívű Grinevnek kedvez a sors, és nem a számító Shvabrinek? (A. S. Puskin „A kapitány lánya” című regénye alapján.)

8. Mi a helye és jelentősége Savelich képe A.S. Puskin „A kapitány lánya” című regényében?

8. Hogyan derül ki Mása Mironova karaktere a császárnéval való találkozó során?

9. Mi a közös más művekben a „A kapitány lánya” című regényben? Orosz klasszikusok, dedikált fontos események orosz történelem? (Összehasonlításkor jelölje meg a műveket és a szerzőket.)

9. Mint a " A kapitány lánya„Az „orosz lázadás” tragédiája látható, és mely orosz klasszikusok műveiben foglalkoztak hasonló problémával?

Mi a lényege a költő és a tömeg konfliktusának A.S. szövegében? Puskin?

Amint az A.S. regényéből kiderül. Puskin „Jevgenyij Onegin” Tatiana „orosz lelke”?

Milyen „jó érzéseket” próbált felébreszteni A.S.? Puskin a szövegeivel?

Hogyan tárul fel a becsület és a kötelesség problémája A.S. regényében? Puskin "A kapitány lánya"?

Milyen drámai természetű Onegin sorsa? (A. S. Puskin „Jevgene Onegin” című regénye alapján.)

Hogyan nyilvánul meg a költő választottsága? (A.S. Puskin szövege szerint.)

Gogol

8. Hogyan érti V. I. Nyemirovics-Dancsenko szavait, aki azt állította, hogy „...a folyamatos homéroszi nevetés ellenére érzi, hogy a vígjáték gyorsan, kitartóan és elképesztő valósághűséggel kezd tragikus magasságokba emelkedni”? (N. V. Gogol „A főfelügyelő” című darabja alapján.)

8. Mi szimbolikus jelentése az út képe N. V. Gogol „Holt lelkek” című versében?

8. A főszereplő milyen személyiségjegyeit emeli ki a „The Overcoat” fenti részlete?

9. Az orosz klasszikusok mely hősei tartoznak ugyanabba az irodalmi típusba, mint a Felöltő hőse, és milyen szempontból? a szerző hozzáállásaösszecseng N. V. Gogol álláspontjával?

Hogyan nyilvánul meg az élet csúnyasága a bürokratikus városban? (N. V. Gogol „A főfelügyelő” című darabja alapján.)

Hogyan nyilvánul meg a szerző álláspontjának kétértelműsége a népábrázolásban? (N. V. Gogol „Holt lelkek” című verse alapján.)

Lermontov

8. Miért kellett Mtsyrinek meghalnia, miután megízlelte a szabadság levegőjét? (M. Yu. Lermontov „Mtsyri” című verse alapján.)

8. Pechorin együttérzést vagy elítélést érdemel? (M. Yu. Lermontov „Korunk hőse” című regénye alapján.) Indokolja válaszát!

8. Miben hasonlít és miben különbözik Pechorin és Werner?

Vajon Mtsyri megtalálta a választ a „szép a föld” kérdésre? (M. Yu. Lermontov „Mtsyri” című verse alapján)

Mi a jelentősége a „Pechorin’s Journal”-nak M.Yu regényében? Lermontov "Korunk hőse"?

Mi a tragédiája a költő és a költészet témájának hangzásának M. Yu. Lermontov műveiben?

Mi az egyedi a hangzásban? civil téma M.Yu szövegében. Lermontov?

Miért M.Yu regénye? Lermontov „Korunk hősét” a kritikában szociálpszichológiainak nevezik?

Nekrasov

8. „A nép felszabadult, de boldogok az emberek?” (N. A. Nekrasov „Ki él jól Oroszországban” című verse alapján.)

8. Mit lát N. A. Nekrasov a spirituális rabszolgaság lényegének? (N. A. Nekrasov „Ki él jól Oroszországban” című verse alapján.)

15. Hogyan ötvözi N. A. Nekrasov dalszövegei a népi témát és a költő magas szolgálatának indítékát?

15. Hogyan jelenik meg orosz parasztság szövegében N.A. Nekrasova?

Hogyan jelenik meg az „orosz női részvény” N. A. Nekrasov képében?

Hogyan tárul fel a népsors témája N.A. költészetében? Nekrasova?

Tyutchev

15. F. I. Tyutchev számos versét, amelyek egyfajta „táj a versben”, miért sorolják hagyományosan a filozófiai szövegek közé?

15. Mi a szokatlan a természeti világ ábrázolásában F. I. Tyutchev dalszövegeiben?

Miért nevezhető Bazarov „visszaverő nihilistának”? (I. S. Turgenev „Apák és fiak” című regénye alapján.)

A Bazarov képében szereplő „új ember” milyen tulajdonságait fogadja el I. S. Turgenyev, és melyeket tagadja? (Az Apák és fiak című regény alapján.)

Miért nem fogadják el a Kirsanov testvérek Bazarov nihilista elképzeléseit?

Mi az erőssége és gyengesége Bazarov nihilizmusának? (I. S. Turgenyev „Apák és fiak” című regénye alapján.

Saltykov-Scsedrin

8. Scsedrin szatírájának milyen vonásait tükrözi a „A vadbirtokos” fenti részlete?

9. Az orosz klasszikusok mely alkotásaiban a társadalmi visszásság az ábrázolás tárgya, és miben hasonlíthatók ezek a művek Scsedrin „A bölcs Piskar” című művéhez?

9. Milyen orosz írók műveiben tükröződik a mester és a paraszt viszonya, és miben hasonlíthatók ezek a művek a „ Vad földbirtokos" NEKEM. Saltykov-Scsedrin?

Goncsarov

8. Mi az „oblomovizmus”? (I. A. Goncsarov „Oblomov” című regénye alapján.)

8. Andrej Stolts miért nem tudott segíteni barátjának, Ilja Oblomovnak visszatérni aktív életet? (I. A. Goncsarov „Oblomov” című regénye alapján.)

8. Mi volt az egyedi Stolz nevelésében, és milyen hatással volt személyiségére, sorsára?

8. Miért költözni új lakás mert Oblomov egyenértékű a katasztrófával?

8. Hogyan mutatkozik meg ebben a töredékben Oblomov és Olga kapcsolatának összetettsége?

9. Az orosz klasszikusok mely műveiben szembesülnek a hősök a változás szükségességével, és miben tér el hozzáállásuk ezekhez a változásokhoz az Oblomovban uralkodó érzésektől?

9. Milyen orosz írók művei ábrázolják a szerelmesek drámai kapcsolatait, és miben hasonlíthatók ezek a művek „Oblomovhoz”?

9. Az orosz klasszikusok mely művei ábrázolják az „aktív” hős típusát, és miben hasonlítható Andrej Stoltshoz?

Miért derült ki, hogy Agafya Pshenitsyna közelebb áll Olga Iljinszkajahoz Oblomov számára? (I. A. Goncsarov „Oblomov” című regénye alapján.)

Hogyan segít az évszakok váltakozása I. A. Goncharov „Oblomov” regényében a főszereplő sorsának mintáinak megértésében?

Mi a szerepe Olga Iljinszkajanak Oblomov spirituális átalakulásában? (I. A. Goncsarov „Oblomov” című regénye alapján)

Tolsztoj

8. Lev Tolsztoj szerint mi az „igazi élet”, és a „Háború és béke” című regény hősei közül melyik él ilyen életet?

8. Nyikolaj Rosztov nevezhető belsőleg szabad embernek? (L. N. Tolsztoj „Háború és béke” című regénye alapján.) Indokolja válaszát!

8. Miért emelkedik ki élesen Pierre Anna Pavlovna többi vendége közül?

8. Hogyan testesült meg L. N. Tolsztoj „Háború és béke” című regényében a szerző azon meggyőződése, hogy az egyik legnagyobb tévhit az, ha valakit „okosnak, ostobának, kedvesnek, gonosznak, erősnek, gyengének” definiál, és az ember minden: minden lehetőség , folyékony anyag van"?

8. A fenti töredék tematikailag hogyan kapcsolódik a darab elejéhez?

Milyen hely a képek rendszerében Csehov darabja elfoglalni Anya és Petya Trofimovot? (A. P. Csehov „A cseresznyéskert” című darabja alapján)

Hogyan magyarázható, hogy nincsenek szereplők A. P. Csehov drámájából? A Cseresznyéskert"ideális" hős?

Osztrovszkij

8. Miért nevezi Kuligin kegyetlennek Kalinov város erkölcseit? (A. N. Ostrovsky „The Thunderstorm” című drámája alapján.)

8. Katerina halála tudatos tiltakozás Kalinov világa ellen, vagy a kétségbeesés gesztusa? Indokolja válaszát.

15. Milyen ellentmondásos a költő Oroszországhoz való viszonyulása? (Vers)

15. Hogyan változik érzelmi állapot lírai hős az „Idegen” című vers elejétől a végéig?

15. Milyen igazságot fedez fel magának a lírai hős a vers végén (záró versszak)?

15. Hogyan érti A.A. Blok „Ó, őrülten akarok élni...” című versének első sorát?

15. Milyen műfaji-tematikus változatos dalszöveg, befolyásoló örök kérdések a létezésről, A.A. Blok versére utal?

15. Mi a szokatlan a hangzásban? társadalmi probléma versében A.A. Gyári blokk?

16. Az orosz költők közül melyik foglalkozott társadalmi kérdésekkel, és milyen módon hasonlíthatók össze műveik A.A. versével. Blokkolja a "gyárat"?

16. Mely orosz költők műveiben hangzanak el vallomásos motívumok, és hogyan kapcsolhatók össze műveik A. A. Blok versével?

16. Milyen orosz költők művei tartalmaznak filozófiai kérdéseket, és ezek a művek miben egyeznek az „Éjszaka, utca, lámpás, gyógyszertár...” verssel?

16. Mely orosz költők művei állnak közel Blok oroszországi érzéséhez? (Válaszát indokolja meg.)

9. Milyen orosz írók művei ábrázolják a forradalom „hétköznapjait”, és miben hasonlíthatók ezek a művek A. A. Blok „A tizenkettő” című verséhez? (Adjon 2-3 példát a szerzők megjelölésével.)

16. Mely orosz költők műveiben alkottak ideális női képeket, és ezek a képek miben egyeznek meg Blok's Beautiful Lady képével?

Miért az Oroszországról szóló verseiben A.A. A blokk a Szülőföld történelmi múltjára utal?

Milyen a forradalmi Oroszország A.A. versében? "Tizenkettő" blokkolása?

Milyen változásokon megy keresztül a szeretett képe A. A. Blok műveiben az évek során?

Mitől egyedi a forradalmi téma hangzása A.A. Blok költészetében?

Yesenin

15. Miben hasonlít és miben különbözik az A.A. Blok és S.A. Yesenin dalszövegeiben megjelenő Szülőföld-kép?

15. Miért nem sorolhatók csak a „táj” szövegei közé S.A. Jeszenyin természetről szóló versei?

15. Hogyan jelenik meg a lírai hős belső világa S.A. Yesenin versében?

15. Mi az egyedisége a haza témájának feltárásának S.A. versében? Yesenin "Te vagy az én Shaganem, Shagane!.."?

15. Milyen állapotban van a lírai hős, aki hosszú távollét után visszatért szülőföldjére?

15. A „Levél egy anyához” című vers mely képeiben testesül meg a lírai hős „kis hazájáról” alkotott elképzelése?

15. Milyen érzéseket vált ki a lírai hős édesanyjáról és otthonáról való emléke?

15. Mi az egyedi S.A. Jeszenyin versében a költői emlékmű témájának megtestesülése?

15. Miért végződnek fényesen és nyugodtan a költőnek az ifjúságtól való búcsúról szóló elmélkedései, amelyek a versben oly tragikusan hangzanak el?

16. Milyen orosz költők műveiben hangzik el az élet mulandóságának motívuma, és ezek a művek miben egyeznek S. A. Jeszenyin versével?

16. Amely verseiben az orosz költők a XIX–XX. Felmerül a Szülőföld képe, és milyen motívumok hozzák közelebb őket S.A. verséhez. Jeszenyin "Szovjet Rusz"?

16. Milyen orosz költők versei szólnak egy szeretett személyhez, és milyen motívumok hozzák közelebb a „Levél egy anyához” vershez?

16. Az orosz költők közül kik szólítottak meg műveiben irodalmi elődöket vagy kortársakat, és miben egyeznek ezek a művek Jeszenyin versével? (Adjon 2-3 példát.)

16. Milyen orosz költők műveiben foglal el központi helyet a szülőföld témája, és miben egyeznek ezek a művek S. A. Jeszenyin versével?

16. Az orosz líra mely műveiben hangzik fel az élet és halál témája, és milyen módon visszhangozzák Jeszenyin versét?

Hogyan jelenik meg az otthon képe S.A. Yesenin szövegeiben?

Majakovszkij

8. Hogyan érti V. V. Majakovszkij „Felhő nadrágban” című versének jelentését?

8. Mi áll a hős és a tömeg közötti konfrontáció hátterében az „Egy felhő nadrágban” című filmben?

15. Kihez és miért szól a költő versében?

8. Milyen érzelmi állapota van a lírai hősnek, aki kedvese érkezésére vár, és ez hogyan jellemzi őt? (Munka)

16. Hogyan nyilvánul meg a lírai hős belső kettőssége? korai kreativitás V. Majakovszkij és milyen orosz költők műveiben találunk hasonló típusú hőst? (Vers)

9. Mely orosz költők műveiben tárul fel a viszonzatlan szerelem témája, és miben állnak közel ezek a művek V. V. Majakovszkij verséhez?

16. Milyen orosz költők műveiben fordulnak a hősök a csillagok felé, és milyen módon egyeznek ezek a művek V. V. versével. Majakovszkij „Figyelj”?

Mi ellen tiltakozik a korai költészet hőse, V. V.? Majakovszkij?

Akhmatova

15. Mi A.A. Akhmatova versének általános érzelmi tónusa, és milyen eszközökkel jön létre?

15. Mi az eredménye a „Tengerparti szonett” című vers lírai hősnőjének gondolatainak?

8. Miért cserélik le a lírai „én”-t A.A. művében? Akhmatova lírai „mi”-je?

15. Miért olyan tragikusan magányos Marina Tsvetaeva lírai hősnője?

15. Hogyan jelenik meg M. I. Cvetajeva versének lírai hősnőjének belső világa? (Válaszát indokolja.)

15. Miért vannak B.L. Pasternak személyiségről és sorsról alkotott elképzeléseit számos, a színház világához kapcsolódó kép és részlet kíséri? (Vers)

15. Mit jelent a lírai hős elzárkózása versei B.L. Pasternak?

15. Milyen lelki felfedezéseket hozott a szerelem e vers hősének?

16. Miért nevezik B. L. Pasternak költeményét „Hamletnek”, és mely orosz írók fordultak műveikben a világirodalom „örök képeihez”?

16. Mint egy vers B.L.Pasternak a lényegről költői kreativitás századi orosz lírához közel áll? (Összehasonlításkor kérjük feltüntetni a művek szerzőit.)

16. Az orosz költők közül melyik foglalkozott a kreativitás témájával, és munkáik milyen szempontból állnak közel B. L. Pasternak verséhez?

16. Az orosz költők közül, B. L. Pasternak verséhez hasonlóan, melyik tükrözött élményeket a természet képeiben emberi lélek? Válaszát indokolja a versek szerzőjének és címének megjelölésével!

16. Az orosz költők közül melyik fordult a szerelem lényegéről való elmélkedés felé, és munkáik miben állnak közel vagy ellentétesek B. L. Pasternak versével?

Mi az egyedi B. L. Pasternak szövegében a költő és a költészet témájának hangzásában?

Bunin

8. Miért végződik tragikusan a szerelem, amelyet I. A. Bunin „nagy boldogságnak” tartott az író számos művében?

8. Mi a különbség? spirituális világ hős és hősnő, és hogyan határozta meg őket jövőbeli sorsa? (Töredék)

9. Mik a hasonlóságok? Tiszta hétfő» I.A.Bunin a 19–20. századi orosz klasszikusok többi műveivel. szerelemről? (Összehasonlításkor jelölje meg a műveket és a szerzőket.)

Bulgakov

8. Milyen jelentést nyer a város képe M. A. Bulgakov „A Mester és Margarita” című regényében vagy „ Fehérgárdista"? (választható)

Milyen tulajdonságokkal bírnak a szerző kedvenc szereplői Bulgakov prózájában? (M. A. Bulgakov „A fehér gárda” vagy „A mester és Margarita” című regénye alapján.)

Szolzsenyicin

8. Matryona milyen jellemvonásait tárja fel a fenti részlet?

9. Mely művekben orosz irodalom egy „magánember” és az állam konfliktusát ábrázolja, és mi hozza közelebb ezeket a műveket „Matryonin udvarához”?

Miért nem veszik észre a falubeliek Matryona igazságát? (A.I. Szolzsenyicin „Matrenin’s Dvor” című története alapján.)