Ruská ľudová rozprávka "Snehulienka". Otvorená lekcia
Svetlana Jagodarová
Čítanie poznámok k lekcii fikcia « Magický svet poézia"
Zhrnutie GCD pre OO« Umelecky- estetický vývoj"
(Čítanie beletrie) na tému:
« Čarovný svet poézie»
Cieľ: Zoznámenie detí s Blagininovou tvorbou. Formovanie vyjadrovacích schopností čítanie. Aktivácia slovníka. Zoznámenie sa s biografiou spisovateľa. Vývoj divadelných prvkov.
Materiál a vybavenie: prezentácia, multimediálne vybavenie, portrét E. A. Blaginina v knižné centrum, zvukový záznam "Sadnime v tichu".
GCD pohyb:
učiteľ: Vydáme sa na cestu magická krajina , v ktorej žijú básničky, rozprávky, počítanie riekaniek, hádaniek a pesničiek. Knihy sa stanú našimi majákmi. Čo sú majáky? (Sú to obrovské lampáše na brehu mora, ktoré v noci označujú cestu pre lode).
učiteľ: Majáky. Ukazujú lodiam cestu k rodnému pobrežiu, ale čo dajú človeku knihy? (Priveďte nás do sveta literatúre, do sveta poézia, rozprávky, dobrodružstvá). učiteľ: A komu vďačíme? Samozrejme, autori týchto kníh. Dnes na našej trieda Hovoríme slová vďaky úžasnej autorke - spisovateľke, poetke Elene Aleksandrovna Blaginine.
učiteľ: E. A. Blaginina sa narodila v provincii Oryol. Vyrastala medzi priestrannými lúkami a lesmi. Matka a stará mama viedli domácnosť, otec pracoval ako pokladník železnice. E. Blaginina napísala svoju prvú báseň vo veku 8 rokov a pokračovala v písaní počas štúdia na gymnáziu v meste Kursk a na inštitúte v Moskve. Prvá kniha sa volala "jeseň". Obsahuje básne o všetkých ročných obdobiach. Aké ročné obdobie je vonku? (zima).
A teraz budú naše deti čítať básne o zime.
1 dieťa:
Zima nečakane – nečakane
Prišiel do čiernych polí.
Včera bola hmla
Dažďom pokrytá zem.
Stromy žalostne vŕzgali
Tiekli studené potoky.
A zrazu prišla snehová búrka
A koľko snehu odhrabali!
2 dieťa:
Mrazy sú tento rok silné.
Bojím sa o jabloň v našej záhrade,
Strach o Zhuchku: vo svojej chovateľskej stanici
Rovnaký mráz ako vonku.
Najviac sa však obávam vtákov:
Pre naše vrabce, kavky, sýkorky.
Vo vzduchu je pre nich totiž veľká zima.
Pomôžeme týmto bezbranným ľuďom?
Pomôžme! Treba ich kŕmiť a potom
Ľahko prežijú chlad.
3 dieťa:
Urobil som snehulienku
Dajte to na oči
Dievčatko Snehulienka
Pod jabloňou v záhrade.
Moja princezná stojí
Pod okrúhlym stromom -
Princezná-princezná,
Pekná tvár.
V brokátovom kabátiku
Stojí jasnejšie ako úsvit
A veľké na krku -
Jantáre hrajú.
učiteľ: V rukách mám knihu od E. Blaginina "Sadnime v tichu" Názov tejto knižky pochádza z básne o tom, ako bola jedného dňa mama unavená a zaspala, no jej malá dcérka nerobila hluk, aby nezobudila mamu a nerušila jej spánok. Poetka si vybrala také ľahké, milé slová o mame. Vypočujte si báseň "Sadnime v tichu" (zvukový záznam).
učiteľ: Predmet malé dieťa, hry a hračky sú ústrednou témou v tvorbe E. A. Blaginina. Vaše babičky a matky čítajú básne o Alyonushke. Prečítajme si tieto verše.
1. A máme dievča,
Volá sa Alyonushka,
Dievčatko
Okrúhla hlava.
"Wa-wa" celý deň
To je všetko, čo povedala.
Ako naša dcéra
Ružové líca.
Ako náš vták
Tmavé mihalnice.
Ako naše dieťa
Teplé nohy.
Ako naša labka
Poškriabané nechty.
2. Och, dobre, dobre,
Dáme piecť palacinky
Dáme to na okno,
Necháme vychladnúť.
A keď vychladne, budeme jesť
A dáme to vrabcom.
Malé vrabce si sadli,
Zjedli palacinky
Zjedli palacinky
Shhhhhh. a odletel preč.
3. Nebudeme chodiť skoro spať spať:
Dcéru treba okúpať.
Teplá voda
Nalejeme na nášho vtáka.
Oh, voda z kačacieho chrbta,
Od Alyonushky chudosť!
Daj mi plienku
Zabaliť Alyonku.
4. Moja dcéra sa zobudila
Sladko natiahnuté
Ležím, ležím,
Áno a usmiala sa.
Srdce mi rýchlo bije.
Ach moja rybička!
Ako ďaleko je cesta?
Milujem tvoj úsmev!
učiteľ: Elena Blaginina je autorkou nielen básní, ale aj hádaniek, riekaniek a pesničiek. Tu je niekoľko rýmov na počítanie, ktoré môžete použiť na výber vodcu v hre. Povedzte mi chlapci.
1. Parná lokomotíva, Parná lokomotíva,
Čo si nám priniesol ako darček?
Priniesol som farebné knihy.
Nechajte deti čítať!
Priniesol som ceruzky
Nechajte deti kresliť!
2. postaviť nový dom,
Zásobia sa dubovými doskami,
A tmel.
A potom, potom, potom
Začnú stavať dom.
3. Kohútik, kohútik,
Ukážte svoje plátno!
Puzdro je v plameňoch.
Koľko peria je na ňom?
Raz-dva-tri-štyri-päť
Telesná výchova "Je to ľahká zábava"
Je to ľahká zábava -
Otáča sa doľava a doprava.
Všetci už dávno vieme -
Je tam stena a tam je okno. (Otočí telo doprava a doľava.)
Rýchlo a obratne drepujeme.
Zručnosť je tu už viditeľná.
Na rozvoj svalov,
Musíte robiť veľa drepov. (Drepy.)
A teraz kráčať na mieste,
To je tiež zaujímavé. (Choďte na miesto.)
učiteľ: A teraz hádanky! Napísala ich aj Elena Aleksandrovna Blaginina. Tak začnime hádajte:
1. Aké sú to priechodné hviezdy?
Na kabáte a na šatke,
Celý - výrez,
Vezmeš si - vodu do ruky?
(snehové vločky)
2. Naša strieborná dýka
Chvíľu som zostala doma.
Chceli sme to zvýšiť
A rozbehol sa k prahu.
(cenzor)
3. Chlapci, mám
Dva strieborné kone.
Jazdím na oboch naraz!
Aké mám kone?
(korčule)
4. Čo je to za majstra?
Aplikované na sklo
A listy a tráva,
A húštiny ruží?
(Mrazenie)
5. Aká krása
Stojí, žiarivo sa leskne,
Aké luxusne zariadené.
Povedz mi, kto to je?
(vianočný stromček)
Je tu pre vás ďalšia hra:
Teraz začnem báseň.
Ja začnem a ty skončíš,
Odpovedzte unisono!
Vonku sneží
Čoskoro sa blíži dovolenka. (Nový rok!
Ihly jemne žiaria,
Prichádza borovicový duch. (Z vianočného stromčeka!
Konáre slabo šuštia
Korálky sú svetlé. (Lesklé!
A hračky sa hojdajú
Vlajky, hviezdy. (Klapky!
Nite farebných pozlátok,
Zvony. (Gule!
Krehké figúrky rýb,
Vtáky, lyžiari. (Snehulienky!
Bielová brada a ryšavka
Pod ratolesťami starého otca. (Mrazenie!
A zdobenie vrchu,
Svieti tam, ako vždy,
Veľmi svetlý, veľký,
Päťkrídlový. (Hviezda!
Aký vianočný stromček, to je jednoducho úžasné!
Aké elegantné, aké... (Krásne!
Tu na nej svietia svetlá,
Stovky maličkých. (Svetlá!
učiteľ: Výborne, chlapci! Dnes sme navštívili čarovný svet poézie E. A. Blaginina. Napísala pre vás básne, aby ste vyrastali múdri, láskaví, zdraví a šťastní!
Publikácie k téme:
Zhrnutie GCD o čítaní beletrie v prípravná skupina Báseň A. Gavrjuškina „Desať pravidiel malého Rusa“.
Poznámky k čítaniu beletrie na základe ruskej ľudovej rozprávky „Moroz Ivanovič“ (prípravná skupina)Čítanie beletrie "Moroz Ivanovič" 1. Zoznámte deti s nová rozprávka. 2. Naučte deti emocionálne vnímať obrazy.
Cieľ hodiny: predstaviť ruské ľudové rozprávky, rozvíjať plynulé vyjadrovacie schopnosti čítania, obohatiť slovná zásobaštudenti, rozvíjať tvorivosť(umenie, schopnosť transformácie), rozvíjať činnosť myslenia, rozvíjať schopnosť brániť svoj názor, vykonávať prácu na rozvoji reči.
Vybavenie:
- učebnica L. A Efrosina „Literárne čítanie“, ročník 2;
- L. A Efrosinina. Pracovný zošitč.1 pre žiakov 2. stupňa;
- hračka - sušienka Kuzya; truhlica s rozprávkami;
- list - želanie;
- „Knižky“, kresby pre rozprávky;
- projekt „Ručne vyrobená kniha“;
- disk s úlohami na lekciu;
- kreslený disk;
- karty na logopedickú rozcvičku;
- reprodukcia obrazu „Snehulienka“ od V. M. Vasnetsova;
- slovník S. Ozhegova, slovník „snežných slov“;
- klobúky - masky;
- tablety s básňami E. Blaginina „Snehulienka“;
1.Organizácia triedy.
2. Vyjadrenie témy a účelu hodiny.
Dnes v triede pôjdeme do úžasná krajina, kde žijú vaše obľúbené známe rozprávky. Naše stretnutie bude mať formu lekcie otvorených myšlienok. Dnes tu máme tajomného hosťa!
kto to podľa vás je? (Toto je koláčik Kuzka)
Čo skrýva vo svojej magickej truhlici? (List). Prečítajme si prianie - slová na rozlúčku.
Počas lekcie sa zoznámime s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka“, budeme expresívne čítať, pýtať sa a odpovedať na otázky, hľadať potrebné pasáže v texte, premýšľať, vyvodzovať závery a zhrnúť. Na konci lekcie zozbierame všetky naše práce do „ručne vyrobenej knihy“
3.Kontrola domácich úloh.
Teraz si spomeňme na domácu úlohu.
Akú rozprávku ste čítali doma? ("Dievča Snow Maiden")
Akú zaujímavú kreatívnu úlohu ste zvládli sami? (Vymysleli sme si vlastnú rozprávku o Snehulienke.)
Teraz si vypočujeme vaše rozprávky a pokúsime sa ich zhodnotiť.
Kreatívna úloha (2 ľudia čítajú rozprávky z „Knížok“)
Ktorá rozprávka sa vám páčila najviac? Vysvetlite svoju preferenciu. (Prvá rozprávka sa mi páčila viac...)
Čo si myslí...? (Obe rozprávky sú zaujímavé, ale inak podané).
Záver: Veľmi sa mi páčil nápad... že tú istú rozprávku možno prerozprávať a podať rôznymi spôsobmi.
"Súťaž umeleckej tvorivosti”
Pozrime sa čo úžasné kresby naše deti účinkovali v rozprávke V. Dahla „Snehulienka“
Koho diela sa vám páčili...? prečo?
Čo si myslíte o tomto...? (Každý prispel do kresby niečím zaujímavým a nezvyčajným.
Záver: Krajina rozprávok je obrovská. Každý z vás sa môže stať jej jedinečným účastníkom.
A dnes sa zoznámime s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka“.
4. Práca „Vyhľadávacej skupiny“
„Vyhľadávacia skupina“ naďalej funguje v našej triede. Chalani splnili úlohu pokročilého charakteru. Budú rozprávať o tom, ako sa rozprávky objavili v našich životoch.
Úvodné poznámky o rozprávkach.
- Rozprávky sa v našich životoch objavili už dávno, keď ešte neexistoval spisovný jazyk. Neboli zapísané, ale odovzdané ústnym podaním.
Rozprávali sa rozprávky zimné večery keď vonku zapraskal krutý mráz a do okien sa škriabala fujavica. Ľudia sa zhromaždili v miestnostiach pri sporákoch a začali si rozprávať rôzne bizarné a vtipné príbehy. - Počúvame so zatajeným dychom úžasné príbehy o prefíkanej líške, hlúpom vlkovi, o múdrych čarodejníkoch a hrdinoch. V rozprávkach ľudia „lietajú vzduchom“, „chodia vo vychádzkových čižmách“, „kriesia mŕtvych“, „stavajú paláce za jednu noc“.
- Rozprávka je sen o budúcnosti, za ktorou sa dá cítiť veľkú moc. Učia vás prežívať život, vštepovať taký ušľachtilé vlastnosti, ako odvaha, tvrdá práca, spievajú o spravodlivosti, pravdovravnosti, láskavosti, láske.
Čo chce dodať o rozprávkach...?
Nedávno som sa dozvedel, že rozprávka...(odpoveď študenta)
Záver: Rozprávka stále žije medzi ľuďmi. Ochotne ju počúvajú dospelí aj deti.
5. Logopedická rozcvička.
Ľudia milovali pracovitých, milých, sympatických ľudí.
Tu k týmto obyčajných ľudí Teraz pôjdeme na návštevu.
Prečítajme si dlhé a ťažké slová s ktorými sa stretnete pri čítaní rozprávky:
6. Počiatočná kontrola čítania a vnímania.
A teraz si musíte vypočuť, ako naši milovníci čítania (5 ľudí) čítajú ruskú ľudovú rozprávku „Snehulienka“.
A pozorne počúvate, aby ste zvládli testovaciu úlohu.
Test. – Prečo sa Snehulienka roztopila? (IKT)
*Bola zo snehu a sneh sa bojí ohňa.
*Chcela sa premeniť na studený potok.
*Urazili ju starí rodičia.
Aký je váš názor?
Záver: Chcel by som ťa pochváliť, že si pozorne vypočul rozprávku a splnil si úlohu.
7. Opakované čítanie a práca na obsahu.
Teraz si znova prečítame rozprávku, aby sme odpovedali na otázky.
Začnime prvou časťou ("tiché čítanie")
a) – Prečítajte si, ako sa rozprávka začína.
Čo znamenajú slová „kedysi dávno“? (Začať)
V ktorej inej rozprávke nájdete slová „kedysi“?
b) Selektívne čítanie.
Nájdite miesto, kde je napísané, ako sa Snehulienka objavila v dome starého otca a ženy.
Prečítajte si popis vzhľad Snehulienky.
*Fyzická minúta
Dnes sú deti šťastné -
Na dvore je veľa snehu,
Pred nami je obrovský závej
Zložené pozdĺžne a na šírku -
Toto je snehový hrdina.
Začali sme to obchádzať -
A videli Snehulienku.
c) Práca s reprodukciou V. M. Vasnetsova „The Snow Maiden“
Zvážte, ako slávny ruský umelec V. M. Vasnetsov zobrazil Snehulienku v roku 1899.
Umelca zaujala ruská zima. Na zasneženom okraji lesa sa objavuje mladá kráska Snegurochka. Venujte pozornosť jej brokátovému kožuchu a klobúku. Sú zdobené kožušinou. A čo strieborné farby. Pripomínajú trblietanie snehovej kôry a mäkkosť padnutého snehu. Snehulienka! Plachý, chvejúci sa, bojazlivý.
Hloh! Nažive!
V ovčej koži, v čižmách, v palčiakoch.
Ktoré hlavná myšlienka 1 diel?
Vyberte mu názov. („Dedko a babička vyrobili Snehulienku“)
Toto je zaujímavá myšlienka...
Čo si o tom myslí?
d) Čítanie druhej časti „v reťazci“
Práca so slovnou zásobou.
Chlapci, aby vám bolo v rozprávke všetko jasné, vysvetlím význam
frázy – „marocké čižmy“ sú čižmy vyrobené z kozej kože špičková kvalita. (skoré)
A keď ste si prečítali túto časť, narazili ste na túto frázu "saténová stuha"
Ako chápete jeho význam?
Kto môže odpovedať na túto otázku?
Saténová stuha- toto je stuha vyrobená z hladkej, lesklej kože (deti ju čítajú podľa slovníka S. Ozhegova)
A teraz poďme do tajov živého slova.
Čo znamená „milovať“? (Vysvetlite...)
Kto si myslí opak?
Vážiť si - nemŕtvych, vážiť si, starostlivo sa o ne starať.
Prečo si starý otec a žena začali vážiť Snehulienku (1-2 odpovede)
Ktorý z nich je správny? Dokážte svoju voľbu.
(Takže sme objavili tajomstvá niektorých slov)
Čím sa stala Snehulienka s príchodom jari?
Čo myslíš...?
Čo chce povedať...?
Prečítajte si slová, ktoré hovoria o láskavom postoji starého otca a ženy k Snehulienky.
Ako oslovuje Snehulienka svojich blízkych?
Čo je v tejto časti najdôležitejšie? („Snehulienka sa bojí ohňa“)
e) Prečítanie tretej časti („pre seba“, po ktorej nasleduje úloha)
Nájdite a prečítajte si pasáž, ktorá s tým súvisí.
Vyberte názov pre časť 3. („Snehulienka sa roztopila“)
Prečítajte si plán rozprávky na tabuli. (IKT)
Záver: Našu rozprávku sme spísali stručne formou plánu. Zapamätajte si to pre budúcu prácu.
8. Čítanie podľa rolí úryvku z rozprávky
Predstavte si, že si do roly vyberáme hercov, ktorí sa dobre orientujú v charaktere, reči a správaní hrdinu. Umelec musí hrať svoju rolu dobre.
ďalší študenti...
(Chlapci v maskách a klobúkoch čítajú 3. časť rozprávky svojimi tvárami.)
Aký je váš názor na tvorbu našich umelcov?
Ktorý interpret sa vám páčil najviac? prečo?
9. Zovšeobecňovanie.
Vymenuj hlavné postavy rozprávky.
koho si mal rád?
Páči sa vám koniec rozprávky? (Je mi veľmi ľúto Snehulienky)
Problematická otázka.
Čo myslíte, čo sa mohlo stať Snehulienke, keby nepreskočila oheň? (2-3 odpovede)
(Správne, čas snehu nie je večný. Posledný sneh sa v lese topí neskôr otvorená plocha. Ale skôr či neskôr slnečné lúče preniknú aj tam.)
10. Práca „čitárne“
O Snehulienke sa píše nielen v rozprávkach, ale aj v poézii.
Teraz budeme pracovať v „ čitáreň“ a prečítajte si báseň E. Blagininy „Snehulienka“.
Kde môžete vidieť alebo počuť Snehulienku?
Chcem povedať toto...
A ešte jednu vec chcem dodať...
11. Pracujte v TVET pomocou slovníka „zimných slov“
Akú Snehulienku si predstavuješ?
Nájdite prídavné mená, ktoré sú vhodné na opis Snehulienky.
Snehulienka (aká?) je biela, okrúhla, svetlá, trblietavá, nežná, ružová. (IKT)
12. „Naša kinosála“ – sledovanie ukážky z animovaného filmu „Snehulienka“
* - Všetko si dobre pamätám.
* - Mal som záujem, ale pracoval som pomaly
* - otázky boli pre mňa ťažké
14. Zhrnutie lekcie.
Na akej rozprávke sme pracovali?
Aký druh práce vás najviac bavil?
15.Udeľovanie a komentovanie hodnotení.
Dnes ma potešila vaša práca v triede.
Za vynikajúce čítanie básne - slová na rozlúčku, za správne prevedenie testovacia úloha a dostane známku za prácu v triede...
Za kompetentné splnenie tvorivej úlohy, za účasť v súťaži výtvarnej tvorivosti, posúdenie...
Pre skvelá práca a prípravu materiálu na lekciu posudzujú účastníci “Hľadacej skupiny”...
Za správne, plynulé, výrazné čítanie rozprávky, za prácu na hodine dostávajú známku...
Pre umenie, schopnosť hrať rolu pri čítaní pasáže, kompetentné odpovede na hodine, známka...
Za prečítanie básne „Snehulienka“ od E. Blaginina, selektívne čítanie, schopnosť ohodnotiť svoju prácu, známkovať...
16. Diferencované domáce úlohy.
*Prerozprávajte rozprávku podľa plánu.
*V TVET, str. 66 dokončite úlohu 4.
*V TPO, str.77 porovnaj kresby, farebné ilustrácie k rozprávkam.
17. Kompilácia „Knihy vytvorenej človekom“
ruský ľudová rozprávka"Snehulienka". Otvorená lekcia
, učiteľ základných tried Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola" № 16 Balakovo, Saratovský región
Článok patrí do sekcie:
Ciele lekcie: predstaviť ruské ľudové rozprávky, rozvíjať plynulé vyjadrovacie schopnosti čítania, obohacovať slovnú zásobu študentov, rozvíjať tvorivé schopnosti (umelecké umenie, schopnosť obliekať sa), rozvíjať myšlienkovú aktivitu, rozvíjať schopnosť brániť svoj názor, vykonávať prácu na rozvoji reči .
Vybavenie:
učebnica L. A Efrosina „Literárne čítanie“, ročník 2;
L. A Efrosinina. Pracovný zošit č.1 pre žiakov 2. stupňa;
hračka - sušienka Kuzya; truhlica s rozprávkami;
list - želanie;
“Knižky“, kresby k rozprávkam;
projekt „Ručne vyrobená kniha“;
disk s úlohami na lekciu;
kreslený disk;
karty na logopedickú rozcvičku;
reprodukcia obrazu „Snehulienka“ od V. M. Vasnetsova;
slovník S. Ozhegova, slovník „snežných slov“;
klobúky - masky;
tablety s básňami E. Blaginina „Snehulienka“;
1.Organizácia triedy.
2. Vyjadrenie témy a účelu hodiny.
Dnes v lekcii pôjdeme do úžasnej krajiny, kde žijú vaše obľúbené rozprávky. Naše stretnutie bude mať formu lekcie otvorených myšlienok. Dnes tu máme tajomného hosťa!
kto to podľa vás je? (Toto je koláčik Kuzka)
Čo skrýva vo svojej magickej truhlici? (List). Prečítajme si prianie - slová na rozlúčku.
Počas lekcie sa zoznámime s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka“, budeme expresívne čítať, pýtať sa a odpovedať na otázky, nájsť v texte potrebné pasáže, premýšľať, vyvodzovať závery, zhrnúť. Na konci lekcie zozbierame všetky naše práce do „ručne vyrobenej knihy“
3.Kontrola domácich úloh.
Teraz si spomeňme na domácu úlohu.
Akú rozprávku ste čítali doma? ("Dievča Snow Maiden")
Akú zaujímavú kreatívnu úlohu ste zvládli sami? (Vymysleli sme si vlastnú rozprávku o Snehulienke.)
Teraz si vypočujeme vaše rozprávky a pokúsime sa ich zhodnotiť.
Kreatívna úloha (2 ľudia čítajú rozprávky z „Knížok“)
Ktorú rozprávku ste mali najradšej? Vysvetlite svoju preferenciu. (Prvá rozprávka sa mi páčila viac...)
Čo si myslí...? (Obe rozprávky sú zaujímavé, ale podané inak).
Záver: Veľmi sa mi páčil nápad... že tú istú rozprávku možno prerozprávať a podať rôznymi spôsobmi.
“Výtvarná súťaž“
- Pozrime sa, aké nádherné kresby vytvorili naši chlapci pre rozprávku V. Dahla „The Snow Maiden Girl“
Koho diela sa vám páčili...? prečo?
Čo si myslíte o tomto...? (Každý prispel do kresby niečím zaujímavým a nezvyčajným.
Záver: Krajina rozprávok je obrovská. Každý z vás sa môže stať jej jedinečným účastníkom.
Čo je to za rozprávku? Dokáž to. (autorské práva)
A dnes sa zoznámime s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka“.
4. Práca „Vyhľadávacej skupiny“
„Vyhľadávacia skupina“ naďalej funguje v našej triede. Chalani splnili úlohu pokročilého charakteru. Budú rozprávať o tom, ako sa rozprávky objavili v našich životoch.
Úvodné slovo o rozprávkach.
Rozprávky sa v našich životoch objavili už dávno, keď ešte neexistoval spisovný jazyk. Neboli zapísané, ale odovzdané ústnym podaním.
Rozprávky sa rozprávali za zimných večerov, keď vonku praskal krutý mráz a do okien sa škriabala fujavica. Ľudia sa zhromaždili v miestnostiach pri sporákoch a začali si rozprávať rôzne bizarné a vtipné príbehy.
So zatajeným dychom počúvame úžasné príbehy o prefíkanej líške, hlúpom vlkovi, o múdrych čarodejníkoch a hrdinoch. V rozprávkach ľudia „lietajú vzduchom“, „chodia vo vychádzkových čižmách“, „kriesia mŕtvych“, „stavajú paláce za jednu noc“.
Rozprávka je sen o budúcnosti, za nimi bol pocit veľkej sily. Učia sa učiť o živote, vštepujú také ušľachtilé črty, ako je odvaha, tvrdá práca, a oslavujú spravodlivosť, pravdovravnosť, láskavosť a lásku.
Čo chce dodať o rozprávkach...?
Nedávno som sa dozvedel, že rozprávka...(odpoveď študenta)
Záver: Rozprávka stále žije medzi ľuďmi. Ochotne ju počúvajú dospelí aj deti.
5. Logopedická rozcvička.
Ľudia milovali pracovitých, milých, súcitných ľudí.
Toto sú jednoduchí ľudia, ktorých teraz pôjdeme navštíviť.
Prečítajme si dlhé a ťažké slová, s ktorými sa pri čítaní rozprávky stretneme:
taká stará-ri-líška
6. Počiatočná kontrola čítania a vnímania.
A teraz si musíte vypočuť, ako naši milovníci čítania (5 ľudí) čítajú ruskú ľudovú rozprávku „Snehulienka“.
A pozorne počúvate, aby ste zvládli testovaciu úlohu.
Test. – Prečo sa Snehulienka roztopila?(SNÍMKA IKT 1)
*Bola zo snehu a sneh sa bojí ohňa.
*Chcela sa premeniť na studený potok.
*Urazili ju starí rodičia.
Aký je váš názor?
Záver: Chcel by som ťa pochváliť, že si pozorne vypočul rozprávku a splnil si úlohu.
7. Opakované čítanie a práca na obsahu.
Teraz si znova prečítame rozprávku, aby sme odpovedali na otázky.
Začnime prvou časťou("tiché čítanie")
a) – Prečítajte si, ako sa rozprávka začína.
Čo znamenajú slová „kedysi dávno“? (Začať)
V ktorej inej rozprávke nájdete slová „kedysi“?
b) Selektívne čítanie.
Nájdite miesto, kde je napísané, ako sa Snehulienka objavila v dome starého otca a ženy.
Prečítajte si popis vzhľadu Snehulienky.
*Fyzická minúta
Dnes sú deti šťastné -
Na dvore je veľa snehu,
Pred nami je obrovský závej
Zložené pozdĺžne a na šírku -
Toto je snehový hrdina.
Začali sme to obchádzať -
A videli Snehulienku.
c) Práca s reprodukciou V. M. Vasnetsova „The Snow Maiden“
Zvážte, ako slávny ruský umelec V. M. Vasnetsov zobrazil Snehulienku v roku 1899.
Umelca zaujala ruská zima. Na zasneženom okraji lesa sa objaví mladá kráska Snegurochka. Venujte pozornosť jej brokátovému kožuchu a klobúku. Sú zdobené kožušinou. A čo strieborné farby. Pripomínajú trblietanie snehovej kôry a mäkkosť padnutého snehu. Snehulienka! Plachý, chvejúci sa, bojazlivý.
Hloh! Nažive!
V ovčej koži, v čižmách, v palčiakoch.
Čo je hlavnou myšlienkou 1. časti?
Vyberte mu názov.(„Starý otec a babička vyrobili Snehulienku“)
Toto je zaujímavá myšlienka...
Čo si o tom myslí?
d) Čítanie druhej časti „v reťazci“
Práca so slovnou zásobou.
Chlapci, aby vám bolo v rozprávke všetko jasné, vysvetlím význam
frázy– „Saffyan boots“ sú topánky vyrobené z najkvalitnejšej kozej kože. (skoré)
A keď ste si prečítali túto časť, narazili ste na túto frázu"saténová stuha"
Ako chápete jeho význam?
Kto môže odpovedať na túto otázku?
Saténová stuha je stuha vyrobená z hladkej, lesklej kože (Deti čítajú podľa slovníka S. Ozhegova)
A teraz poďme do tajov živého slova.
Čo znamená „milovať“? (Vysvetlite...)
Kto si myslí opak?
Vážiť si - nemŕtvych, vážiť si, starostlivo sa o ne starať.
Prečo si starý otec a žena začali vážiť Snehulienku (1-2 odpovede)
Ktorý z nich je správny? Dokážte svoju voľbu.
(Takže sme objavili tajomstvá niektorých slov)
Čím sa stala Snehulienka s príchodom jari?
Čo myslíš...?
Čo chce povedať...?
Prečítajte si slová, ktoré hovoria o láskavom postoji starého otca a ženy k Snehulienky.
Ako oslovuje Snehulienka svojich blízkych?
Čo je v tejto časti najdôležitejšie?(„Snehulienka sa bojí ohňa“)
e) Prečítanie tretej časti („pre seba“, po ktorej nasleduje úloha)
Nájdite a prečítajte si pasáž, ktorá s tým súvisí.
Vyberte názov pre časť 3.(„Snehulienka sa roztopila“)
Prečítajte si plán rozprávky na tabuli.(SNÍMKA IKT 2)
Záver: Našu rozprávku sme spísali stručne formou plánu. Zapamätajte si to pre budúcu prácu.
8. Čítanie podľa rolí úryvku z rozprávky
Predstavte si, že si do úlohy vyberáme hercov, ktorí sa dobre orientujú v charaktere, reči a správaní hrdinu. Umelec musí hrať svoju rolu dobre.
ďalší študenti...
(Chlapci v maskách a klobúkoch čítajú 3. časť rozprávky svojimi tvárami.)
Aký je váš názor na tvorbu našich umelcov?
Ktorý interpret sa vám páčil najviac? prečo?
9. Zovšeobecňovanie.
Vymenuj hlavné postavy rozprávky.
koho si mal rád?
Páči sa vám koniec rozprávky? (Je mi veľmi ľúto Snehulienky)
Problematická otázka.
Čo myslíte, čo sa mohlo stať Snehulienke, keby nepreskočila oheň? (2-3 odpovede)
(Je to tak, čas snehu nie je večný. Posledný sneh sa v lese topí neskôr ako na otvorených priestranstvách. Ale skôr či neskôr tam preniknú slnečné lúče.)
10. Práca „čitárne“
O Snehulienke sa píše nielen v rozprávkach, ale aj v poézii.
Teraz budeme pracovať v „čitárni“ a budeme čítať báseň E. Blagininy „Snehulienka“.
Kde môžete vidieť alebo počuť Snehulienku?
Chcem povedať toto...
A ešte jednu vec chcem dodať...
11. Pracujte v TVET pomocou slovníka „zimných slov“
Akú Snehulienku si predstavuješ?
Nájdite prídavné mená, ktoré sú vhodné na opis Snehulienky.
Snehulienka (aká?) je biela, okrúhla, svetlá, trblietavá, nežná, ružová.(SNÍMKA IKT 3)
12. „Naša kinosála“ - zhliadnutie úryvku z animovaný film"Snehulienka"
13. Reflexia.
* - Všetko si dobre pamätám.
* - Mal som záujem, ale pracoval som pomaly
* - otázky boli pre mňa ťažké
14. Zhrnutie lekcie.
Na akej rozprávke sme pracovali?
Aký druh práce vás najviac bavil?
15.Udeľovanie a komentovanie hodnotení.
Dnes ma potešila vaša práca v triede.
Za výborné prečítanie básne - slová na rozlúčku, za správne splnenie testovej úlohy a za prácu na hodine dostáva známku...
Za kompetentné splnenie tvorivej úlohy, za účasť v súťaži výtvarnej tvorivosti, posúdenie...
Za tvrdú prácu a prípravu materiálu na lekciu dostávajú účastníci “Hľadacej skupiny” hodnotenie...
Pre správne, plynulé, expresívne čítanie rozprávky, za prácu na hodine dostávajú známku...
Pre umenie, schopnosť hrať rolu pri čítaní pasáže, kompetentné odpovede na hodine, známka...
Za prečítanie básne „Snehulienka“ od E. Blaginina, selektívne čítanie, schopnosť ohodnotiť svoju prácu, známkovať...
16. Diferencované domáce úlohy.
*Prerozprávajte rozprávku podľa plánu.
*V TVET, str. 66 dokončite úlohu 4.
*V TPO, str.77 porovnaj kresby, farebné ilustrácie k rozprávkam.
17. Kompilácia „Knihy vytvorenej človekom“
Literárne e čítať e
Celkom - 136 hodín, týždenne 4 hodiny
funguje
na čítanie
Úvodná lekcia
Rodné priestory. Poetická jar „Neexistuje lepšia rodná zem“
K. Idrisov „Moja zem“, S. Seifullin „V našej krajine“
S. Maulenov „Ach, moja step“
Mimoškolské čítanie. M. Prishvin „Moja vlasť“
D. Doszhanov „Jar“, K. Myrza Ali „Step a mesto“
I. Sokolov-Mikitov „Lov s orlom skalným“
Mimoškolské čítanie. V. Putilina „Višňová ratolesť“
A. Pleshchev „Jeseň“, Z. Fedorovskaya „Jeseň na okraji“
E. Trutneva „Jeseň“
O. Vysotskaya „Jesenné ráno“
Mimoškolské čítanie: jesenné znamenia, príslovia, hádanky
Pojem personifikácia
Vývoj reči. Expozícia „Prišla jeseň“
Zhrnutie sekcie
Mimoškolské čítanie. S. Seifullin „rodná zem“, G. Ladonshchikov „ Rodná zem»
Folklórne motívy
Folklór. Malé žánre folklóru: piesne, riekanky, vtipy, chorály, riekanky. Vývoj reči
Príslovia, porekadlá, hádanky, jazykolamy
Mimoškolské čítanie. Folklórne žánre: príslovia, počítanie riekaniek, ľudové piesne, prezývky
Koncept ľudovej rozprávky
Líška a drozd
Mimoškolské čítanie. "Švec a chán." Kazašská rozprávka
Líška a Mravec
Mimoškolské čítanie. Príbehy národov sveta
Vývoj reči. Expozícia rozprávky o zvieratkách s tvorivou úlohou
Zhrnutie sekcie
Moji priatelia. Poetická jar „Priateľstvo je naša sila“
Mimoškolské čítanie. "Priateľstvo je naša sila"
Y. Entin „Vánok je kamarát so slnkom“, V. Dragunsky „Priateľ z detstva“
M. Karen „Teddy“, S. Mikhalkov „Pieseň priateľov“, A. Mitta „Lopta v okne“. Vývoj reči
Mimoškolské čítanie. J. Rodari „Koľko vecí je na svete pre deti“
Z. Petrova „Hojdačka“, A. Raskin „Ako otec hodil loptu pod auto“
Mimoškolské čítanie. V. Oseeva „Dobrá hostiteľka“
"Ale Vorobyov nerozbil sklo" (Podľa Yu. Jakovleva)
G. Zelenkina "Ako žiť bez priateľstva?"
Mimoškolské čítanie. "O cárovi a jeho synovi." Gruzínska rozprávka
J. Čapek „Ťažký deň“, „Dobrodružstvá psa a mačky“
Vývoj reči. Esej o priateľstve s kreatívnym zadaním
Zhrnutie sekcie
Mimoškolské čítanie. N. Nosov „Ako Dunno skladal poéziu“
My a príroda. Poetická jar „Prišla zima“
I. Nikitin „Stretnutie zimy“
Tove Jansson "Prvý sneh"
M. Alimbajev „Sánky“
Mimoškolské čítanie. E. Blaginina „Snehulienka“
A.S. Pushkin „Búrka pokrýva oblohu temnotou...“
V. Stepanov „Strieborný kľúč“
V. Bianchi "Líska líška a chytrá kačica"
Mimoškolské čítanie. "Morozko." Ruská ľudová rozprávka
A. Duisenbiev „Zima v lese“
V. Dal "Dievča Snow Maiden"
Mimoškolské čítanie. "Zimné priestory zvierat"
Y. Akim „prvý sneh“, A.S. Pushkin „Tu je sever, mraky dobiehajú...“
M. Prishvin „hovoriaca veža“
S. Seifullin „Porosha“, K. Chukovsky „Yelka“
Mimoškolské čítanie. Darček pre Mikuláša. Švédska rozprávka
M. Zverev „V mojej rodnej krajine“
S. Yesenin „Porosh“. Koncept porovnávania
Vývoj reči. Esej na obrázku „Zima“
Mimoškolské čítanie. S. Topelius "Zimný príbeh"
Vývoj reči. Esej „List Santa Clausovi“
Chcem vedieť všetko!
N. Nosov „Ako Dunno jazdil v aute sýtenom oxidom uhličitým“
Mimoškolské čítanie. R. Kipling „Príbeh slonieho mláďaťa“
„Ako sa zaobchádzalo so slonom“ (Podľa V. Korzhikov). Koncept príbehu. S. Aksakov „Svište“
B. Zhitkov „Ako slon zachránil svojho majiteľa pred tigrom“
V. Golyavkin „Cestovateľ“
Mimoškolské čítanie. „Zima-zima“ (Podľa G. Skrebitského), L. Charskaja „Zima“
G. Snegirev „kožušinové lyže“
Poetická jar "Mier, plný tajomstiev a zázraky." S.Seifullin "Zima"
A. Blok „Schátraná chata“
Mimoškolské čítanie. Z. Shukurov" Biely sneh“, N. Artyukhova „Biely starý otec“
A. Yashin „kŕmte vtáky v zime“, A. Barto „Dve snehové gule“
N. Seraliev „Hra“
Vývoj reči. Esej „O čom mi povedal...“
Mimoškolské čítanie. V. Suteev „Apple“
Zlatá duša.
Ťava a chlapec (podľa K. Tangrykuliev)
Mimoškolské čítanie. U. Turmanzhanov „Biela ťava“
A. Tazhibaev „Baby Camel“. Pojem opisu. L. Tolstoy „Čo sa deje rosa na tráve“
R. Pogodin „Poklad“
Mimoškolské čítanie. A. Barto "Ona je všetko", Y. Jakovlev "Matka", Z. Voskresenskaya "Matka!"
L. Voronková "Čo by povedala mama?"
Poetická jar "Si najlepší na svete!"
V. Russu "Moja matka", M. Plyatskovsky "Si najlepšia na svete, mami!"
G. Vieru „Tu je snežienka na čistinke“, A. Maikov „Modrá, čistá“, T. Belozerov „Snežienky“
Mimoškolské čítanie E. Baratynsky „Jar, jar! Aký čistý je vzduch...“, O. Askarov „Snežienka“
G. Ladonshchikov „Medveď sa zobudil“, I. Tokmakova „Jar“
V. Železnikov „Rytier“
Mimoškolské čítanie E. Blaginina „Sedíme v tichu“, E. Kvitko „Ruky babičky“.
K. Ushinsky „Vietor a slnko“
Vývoj reči. Esej - blahoželanie „Maminka dovolenka“
Zhrnutie sekcie. Otestujte sa
Svet dobrodružstva a fantázie
Mimoškolské čítanie.N Zabolotsky „Ako bojovali myši s mačkou“
V. Bianki „Mouse Peak“
Mimoškolské čítanie D. Bisset „O prasiatku, ktoré sa naučilo lietať“.
A. Lindgren „Baby a Carlson“
A. Lindgren "Kid a Carlson." Zdôvodnenie. L. Tolstoy „Kam ide voda z mora“
Mimoškolské čítanie J. Rodari „Slnko a oblak“.
J. Rodari „Ako Alice išla na more“
S. Kozlov „Ježkove husle“
Poetická jar "Jar - novoročné ráno"
F. Tyutchev „Zima sa hnevá z nejakého dôvodu“
Mimoškolské čítanie. „Na prahu jari“ (Podľa G. Skrebitského)
A. Pleshchev „Stromy veselo šumeli“, E. Blaginina „Vtáčia čerešňa“
S. Yesenin „Vtáčia čerešňa“, Y. Akim „Apríl“
Skozlov „apríl“, S. Marshak „apríl“
Mimoškolské čítanie V. Garshin „Cestovateľ žaby“.
Vývoj reči. Esej „Kto chcem byť ako“
Zhrnutie sekcie
Naša planéta Zem.
M. Prishvin „Chlapi a káčatká“
Mimoškolské čítanie U. Kanakhin „Ako priatelia zachraňovali ryby“
K. Paustovský „Jazvečí nos“
V. Bianki „Hudobník“
Y. Jakovlev „Biele žeriavy“
Mimoškolské čítanie. A. Platonov „Kvet na Zemi“
Poetická jar „Horúce leto sa blíži“
V. Žukovskij „Lark“, T. Belozerov „Lark“
I. Surikov „Leto“, B. Zakhoder „Keď príde leto“
Poetická jar „Moja vlasť - Kazachstan“
Zh. Muldagaliev „Vlasť“
Mimoškolské čítanie. V. Berestov „Čestná húsenica“
M. Abylkasymova „Rodná zem“, E. Elubaev „Moja vlasť“
Vývoj reči. Esej o obraze „Moja vlasť - Kazachstan“
Zhrnutie sekcie
Záverečná lekcia
Deti v triede zoznámiť sa s ruskými ľudovými rozprávkami, rozvíjať plynulé vyjadrovacie schopnosti čítania, obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať tvorivé schopnosti (umelecké umenie, schopnosť obliekať sa), rozvíjať myšlienkovú aktivitu, formovať schopnosť brániť svoj názor a pracovať na reči rozvoj.
Stiahnuť:
Ukážka:
Ruská ľudová rozprávka "Snehulienka". Otvorená lekcia
Obrazcovová Ľudmila Nikolajevna , primárny učiteľ triedy MOU"stredná škola"č. 16 Balakovo, región Saratov
Článok patrí do sekcie:Vyučovanie na základnej škole
Ciele lekcie: predstaviť ruské ľudové rozprávky, rozvíjať plynulé vyjadrovacie schopnosti čítania, obohacovať slovnú zásobu študentov, rozvíjať tvorivé schopnosti (umelecké umenie, schopnosť obliekať sa), rozvíjať myšlienkovú aktivitu, rozvíjať schopnosť brániť svoj názor, vykonávať prácu na rozvoji reči .
Vybavenie:
- učebnica L. A Efrosina „Literárne čítanie“, ročník 2;
- L. A Efrosinina. Pracovný zošit č.1 pre žiakov 2. stupňa;
- hračka - sušienka Kuzya; truhlica s rozprávkami;
- list - želanie;
- „Knižky“, kresby pre rozprávky;
- projekt „Ručne vyrobená kniha“;
- disk s úlohami na lekciu;
- kreslený disk;
- karty na logopedickú rozcvičku;
- reprodukcia obrazu „Snehulienka“ od V. M. Vasnetsova;
- slovník S. Ozhegova, slovník „snežných slov“;
- klobúky - masky;
- tablety s básňami E. Blaginina „Snehulienka“;
1.Organizácia triedy.
2. Vyjadrenie témy a účelu hodiny.
Dnes v lekcii pôjdeme do úžasnej krajiny, kde žijú vaše obľúbené rozprávky. Naše stretnutie bude mať formu lekcie otvorených myšlienok. Dnes tu máme tajomného hosťa!
kto to podľa vás je? (Toto je koláčik Kuzka)
Čo skrýva vo svojej magickej truhlici? (List). Prečítajme si prianie - slová na rozlúčku.
Počas lekcie sa zoznámime s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka“, budeme expresívne čítať, pýtať sa a odpovedať na otázky, hľadať potrebné pasáže v texte, premýšľať, vyvodzovať závery a zhrnúť. Na konci lekcie zozbierame všetky naše práce do „ručne vyrobenej knihy“
3.Kontrola domácich úloh.
Teraz si spomeňme na domácu úlohu.
Akú rozprávku ste čítali doma? ("Dievča Snow Maiden")
Akú zaujímavú kreatívnu úlohu ste zvládli sami? (Vymysleli sme si vlastnú rozprávku o Snehulienke.)
Teraz si vypočujeme vaše rozprávky a pokúsime sa ich zhodnotiť.
Kreatívna úloha(2 ľudia čítajú rozprávky z „Knížok“)
Ktorú rozprávku ste mali najradšej? Vysvetlite svoju preferenciu. (Prvá rozprávka sa mi páčila viac...)
Čo si myslí...? (Obe rozprávky sú zaujímavé, ale podané inak).
Záver: Veľmi sa mi páčil nápad... že tú istú rozprávku možno prerozprávať a podať rôznymi spôsobmi.
"Výtvarná súťaž"
- Pozrime sa, aké nádherné kresby vytvorili naši chlapci pre rozprávku V. Dahla „The Snow Maiden Girl“
Koho diela sa vám páčili...? prečo?
Čo si myslíte o tomto...? (Každý prispel do kresby niečím zaujímavým a nezvyčajným.
Záver: Krajina rozprávok je obrovská. Každý z vás sa môže stať jej jedinečným účastníkom.
A dnes sa zoznámime s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka“.
4. Práca „Vyhľadávacej skupiny“
„Vyhľadávacia skupina“ naďalej funguje v našej triede. Chalani splnili úlohu pokročilého charakteru. Budú rozprávať o tom, ako sa rozprávky objavili v našich životoch.
Úvodné slovo o rozprávkach.
- Rozprávky sa v našich životoch objavili už dávno, keď ešte neexistoval spisovný jazyk. Neboli zapísané, ale odovzdané ústnym podaním.
Rozprávky sa rozprávali za zimných večerov, keď vonku praskal krutý mráz a do okien sa škriabala fujavica. Ľudia sa zhromaždili v miestnostiach pri sporákoch a začali si rozprávať rôzne bizarné a vtipné príbehy. - So zatajeným dychom počúvame úžasné príbehy o prefíkanej líške, hlúpom vlkovi, o múdrych čarodejníkoch a hrdinoch. V rozprávkach ľudia „lietajú vzduchom“, „chodia vo vychádzkových čižmách“, „kriesia mŕtvych“, „stavajú paláce za jednu noc“.
- Rozprávka je sen o budúcnosti, za nimi bol pocit veľkej sily. Učia sa učiť o živote, vštepujú také ušľachtilé črty, ako je odvaha, tvrdá práca, a oslavujú spravodlivosť, pravdovravnosť, láskavosť a lásku.
Čo chce dodať o rozprávkach...?
Nedávno som sa dozvedel, že rozprávka...(odpoveď študenta)
Záver: Rozprávka stále žije medzi ľuďmi. Ochotne ju počúvajú dospelí aj deti.
5. Logopedická rozcvička.
Ľudia milovali pracovitých, milých, súcitných ľudí.
Toto sú jednoduchí ľudia, ktorých teraz pôjdeme navštíviť.
Prečítajme si dlhé a ťažké slová, s ktorými sa pri čítaní rozprávky stretneme:
6. Počiatočná kontrola čítania a vnímania.
A teraz si musíte vypočuť, ako naši milovníci čítania (5 ľudí) čítajú ruskú ľudovú rozprávku „Snehulienka“.
A pozorne počúvate, aby ste zvládli testovaciu úlohu.
Test. – Prečo sa Snehulienka roztopila?(SNÍMKA IKT 1)
*Bola zo snehu a sneh sa bojí ohňa.
*Chcela sa premeniť na studený potok.
*Urazili ju starí rodičia.
Aký je váš názor?
Záver: Chcel by som ťa pochváliť, že si pozorne vypočul rozprávku a splnil si úlohu.
7. Opakované čítanie a práca na obsahu.
Teraz si znova prečítame rozprávku, aby sme odpovedali na otázky.
Začnime prvou časťou("tiché čítanie")
a) – Prečítajte si, ako sa rozprávka začína.
Čo znamenajú slová „kedysi dávno“? (Začať)
V ktorej inej rozprávke nájdete slová „kedysi“?
b) Selektívne čítanie.
Nájdite miesto, kde je napísané, ako sa Snehulienka objavila v dome starého otca a ženy.
Prečítajte si popis vzhľadu Snehulienky.
*Fyzická minúta
Dnes sú deti šťastné -
Na dvore je veľa snehu,
Pred nami je obrovský závej
Zložené pozdĺžne a na šírku -
Toto je snehový hrdina.
Začali sme to obchádzať -
A videli Snehulienku.
c) Práca s reprodukciou V. M. Vasnetsova „The Snow Maiden“
Zvážte, ako slávny ruský umelec V. M. Vasnetsov zobrazil Snehulienku v roku 1899.
Umelca zaujala ruská zima. Na zasneženom okraji lesa sa objaví mladá kráska Snegurochka. Venujte pozornosť jej brokátovému kožuchu a klobúku. Sú zdobené kožušinou. A čo strieborné farby. Pripomínajú trblietanie snehovej kôry a mäkkosť padnutého snehu. Snehulienka! Plachý, chvejúci sa, bojazlivý.
Hloh! Nažive!
V ovčej koži, v čižmách, v palčiakoch.
Čo je hlavnou myšlienkou 1. časti?
Vyberte mu názov.(„Starý otec a babička vyrobili Snehulienku“)
Toto je zaujímavá myšlienka...
Čo si o tom myslí?
d) Čítanie druhej časti „v reťazci“
Práca so slovnou zásobou.
Chlapci, aby vám bolo v rozprávke všetko jasné, vysvetlím význam
frázy - „Saffyan boots“ sú topánky vyrobené z najkvalitnejšej kozej kože. (skoré)
A keď ste si prečítali túto časť, narazili ste na túto frázu"saténová stuha"
Ako chápete jeho význam?
Kto môže odpovedať na túto otázku?
Saténová stuha je stuha vyrobená z hladkej, lesklej kože(Deti čítajú podľa slovníka S. Ozhegova)
A teraz poďme do tajov živého slova.
Čo znamená „milovať“? (Vysvetlite...)
Kto si myslí opak?
Vážiť si - nemŕtvych, vážiť si, starostlivo sa o ne starať.
Prečo si starý otec a žena začali vážiť Snehulienku (1-2 odpovede)
Ktorý z nich je správny? Dokážte svoju voľbu.
(Takže sme objavili tajomstvá niektorých slov)
Čím sa stala Snehulienka s príchodom jari?
Čo myslíš...?
Čo chce povedať...?
Prečítajte si slová, ktoré hovoria o láskavom postoji starého otca a ženy k Snehulienky.
Ako oslovuje Snehulienka svojich blízkych?
Čo je v tejto časti najdôležitejšie?(„Snehulienka sa bojí ohňa“)
e) Prečítanie tretej časti („pre seba“, po ktorej nasleduje úloha)
Nájdite a prečítajte si pasáž, ktorá s tým súvisí.
Vyberte názov pre časť 3.(„Snehulienka sa roztopila“)
Prečítajte si plán rozprávky na tabuli.(SNÍMKA IKT 2)
Záver: Našu rozprávku sme spísali stručne formou plánu. Zapamätajte si to pre budúcu prácu.
8. Čítanie podľa rolí úryvku z rozprávky
Predstavte si, že si do úlohy vyberáme hercov, ktorí sa dobre orientujú v charaktere, reči a správaní hrdinu. Umelec musí hrať svoju rolu dobre.
ďalší študenti...
(Chlapci v maskách a klobúkoch čítajú 3. časť rozprávky svojimi tvárami.)
Aký je váš názor na tvorbu našich umelcov?
Ktorý interpret sa vám páčil najviac? prečo?
9. Zovšeobecňovanie.
Vymenuj hlavné postavy rozprávky.
koho si mal rád?
Páči sa vám koniec rozprávky? (Je mi veľmi ľúto Snehulienky)
Problematická otázka.
Čo myslíte, čo sa mohlo stať Snehulienke, keby nepreskočila oheň? (2-3 odpovede)
(Je to tak, čas snehu nie je večný. Posledný sneh sa v lese topí neskôr ako na otvorených priestranstvách. Ale skôr či neskôr tam preniknú slnečné lúče.)
10. Práca „čitárne“
O Snehulienke sa píše nielen v rozprávkach, ale aj v poézii.
Teraz budeme pracovať v „čitárni“ a budeme čítať báseň E. Blagininy „Snehulienka“.
Kde môžete vidieť alebo počuť Snehulienku?
Chcem povedať toto...
A ešte jednu vec chcem dodať...
11. Pracujte v TVET pomocou slovníka „zimných slov“
Akú Snehulienku si predstavuješ?
Nájdite prídavné mená, ktoré sú vhodné na opis Snehulienky.
Snehulienka (aká?) je biela, okrúhla, svetlá, trblietavá, nežná, ružová.(SNÍMKA IKT 3)
12. „Naša kinosála“ – sledovanie ukážky z animovaného filmu „Snehulienka“
13. Reflexia.
* - Všetko si dobre pamätám.
* - Mal som záujem, ale pracoval som pomaly
* - otázky boli pre mňa ťažké
14. Zhrnutie lekcie.
Na akej rozprávke sme pracovali?
Aký druh práce vás najviac bavil?
15.Udeľovanie a komentovanie hodnotení.
Dnes ma potešila vaša práca v triede.
Za výborné prečítanie básne - slová na rozlúčku, za správne splnenie testovej úlohy a za prácu na hodine dostáva známku...
Za kompetentné splnenie tvorivej úlohy, za účasť v súťaži výtvarnej tvorivosti, posúdenie...
Za tvrdú prácu a prípravu materiálu na lekciu dostávajú účastníci “Hľadacej skupiny” hodnotenie...
Za správne, plynulé, výrazné čítanie rozprávky, za prácu na hodine dostávajú známku...
Pre umenie, schopnosť hrať rolu pri čítaní pasáže, kompetentné odpovede na hodine, známka...
Za prečítanie básne „Snehulienka“ od E. Blaginina, selektívne čítanie, schopnosť ohodnotiť svoju prácu, známkovať...
16. Diferencované domáce úlohy.
*Prerozprávajte rozprávku podľa plánu.
*V TVET, str. 66 dokončite úlohu 4.
*V TPO, str.77 porovnaj kresby, farebné ilustrácie k rozprávkam.
17. Kompilácia „Knihy vytvorenej človekom“