Bianchi sova zhrnutie a záver. Literárne čítanie V. V. Bianchiho "Sova"

Téma: "V. Bianchi "sova"

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Cieľ: zoznámenie sa s náučnou rozprávkou „Sova“ od V. Bianchiho.

Úlohy:

Predmet:

1) priblížiť žiakom dielo a stránky života V. Bianchiho;

2) dať koncept nového literárneho žánru“ výchovná rozprávka“, upevniť vedomosti o črtách rozprávok;

3) pokračovať v práci na zlepšovaní čitateľských zručností, rozvíjaní reči študentov a ich obohacovaní slovná zásoba, rozšírenie si obzorov;

Metapredmet:

4) upevniť bibliografické znalosti;

5) rozvíjať schopnosť analyzovať text, hľadať potrebné informácie v texte, nájsť a formulovať hlavnú myšlienku;

6) rozvíjať myslenie, pamäť, logiku (schopnosť vytvárať vzťahy príčina-následok, vyvodzovať závery);

7) rozvíjať schopnosť pracovať s diagramom a používať slovník;

Osobné:

8) rozvíjanie záujmu o čítanie;

9) vzdelávanie opatrný postoj k prírode, rozvíjajúc schopnosť hodnotiť činy ľudí.

Vybavenie:

výstava kníh V. Bianchiho;
prezentácia ( Aplikácia );
karty na vytvorenie „reťazca prepojenia“ (ilustrácie zobrazujúce sovu, kravu, myš, ďatelinu);
karty na prácu so slovnou zásobou a s deformovaným plánom;
zvukový záznam „Krik sovy“ (Hudobný súbor ).

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment. Vytváranie psychologického prostredia.

Zvonček zazvonil a zastavil sa. Zhromaždil nás všetkých na lekciu.
Všetci pri stole sa postavili vzpriamene, usmiali sa, narovnali sa,
Potichu sme si sadli k nášmu stolu a začali sa rozprávať.

ja. Kontrola domácich úloh.

Akú sekciu študujeme?

O akej práci ste sa naučili na poslednej hodine?

Čo si pamätáte na V.V. Bianchiho z poslednej hodiny?

- Prerozprávanie príbehu V. Bianchiho „Muzikant“ na základe otázok v učebnici (s. 145, úloha 6)

Dokončenie úlohy 7 na str. 145

kto je hudobník? Pozrel si sa do encyklopédie?

Hudobník - umelec, ktorý hrá hudobný nástroj. A tiež vo všeobecnosti človek zapojený do takejto hry.

ja. Aktualizácia vedomostí.

Čo spája všetky diela V.V. Bianchi píše o prírode, študuje ju, odhaľuje čitateľom jej tajomstvá. Musíte čítať jeho rozprávky a príbehy tak, ako sa pozeráte do prírody, aby ste videli nezvyčajné v obyčajnosti. V prírode je všetko prepojené, nikto nemá právo túto rovnováhu narúšať.

Tento vzťah medzi prírodou a človekom ukázal vo svojom ďalšom diele V.V.

Ako sa toto dielo volá, zistíte uhádnutím hádanky.

Lieta celú noc, chytá myši,
a keď sa rozsvieti, vletí do priehlbiny spať. (Obrázok na tabuli)

Čo viete o tomto vtákovi?

(Správa študenta).

Sova - nočný dravý vták. Žije častejšie v zmiešaných a ihličnatých lesoch. Loví v noci, hlavne na hlodavce podobné myšiam. Hniezdi v opustených hniezdach iných vtákov, napríklad vrán. Na jeseň odlietajú sovy na západ a ich miesto zaujmú severskí návštevníci.

ΙV. Uveďte tému a účel lekcie.

Tak, aké dielo si dnes prečítate? kto je autorom?

Témou našej lekcie je „V.V. Aká práca je pred nami?

U. Pomocou podporných slov stanovte cieľ hodiny.

Na doske:

Poďme zistiť......

Učme sa...

V. Príprava na vnímanie nového materiálu.

1. Sémantické predpovedanie.

O čom je podľa vás tento diel?

Overme si naše predpoklady.

VΙ. Prvotné oboznámenie sa s textom.

1) Čítanie textu učiteľom a žiakmi.

Páčil sa vám tento kúsok? V akej nálade ste ho počúvali?

2) Práca so slovnou zásobou.

Ako môžete nahradiť slová a výrazy? (Pracujte vo dvojiciach s kartami)

Uniká preč		uteká preč.
Stern		ďatelina určená na kŕmenie hospodárskych zvierat.
Peľ		peľ, drobné žlté zrniečka.
Pochovaný		skryť, skryť.
Rozšírenie		veľa priestoru.
Bez ohľadu na to, ako zlé veci dopadnú		ako keby neboli žiadne problémy.
Bielenie čajom		pridajte mlieko do čaju.
Swill		výživný nápoj pre hospodárske zvieratá.

Vyšetrenie.

Cvičenie pre oči (snímka 4)

VΙΙ. Spoznávať niečo nové literárny žáner"náučná rozprávka" Vyjadrenie problematickej otázky.

Aký žáner je dielo, ktoré čítate? Zobraziť so signálnymi kruhmi. (Signálne kruhy na detských písacích stoloch literárne žánre ). (Snímka 5)

Na doske:

Prečo ste sa tak rozhodli?

Do akého typu rozprávky by ste zaradili túto rozprávku?(Rozprávka o zvieratkách.)

Vieš čo sa stane ľudové rozprávky. Čo je to za rozprávku?(Literárne, autorské.)

Áno, je to rozprávka. A V. Bianchi nazval svoje príbehy „rozprávky – nerozprávky“. prečo si myslíš?(Obsahuje to rozprávkové a nerozprávkové.)

Záver: Je to tak, nerozprávky sa rodia ako odpoveď na detské „prečo?“. Preto názvy diel: "Prečo má straka taký chvost?", "Čí sú to nohy?" Niektoré z nich môžete vidieť na výstave.

Všetky tieto knihy sú z našej knižnice. Počas prestávky si ich prezerajte, listujte v nich a ak si ich chcete prečítať, požičajte si ich v knižnici.

VΙΙΙ. Upevnenie ovládania obsahu rozprávky

Nájdite odpovede z textu rozprávky.

- Prečo sa sova hnevala na starca? Fráza "Skrývaš sa pred slnkom, vyhýbaj sa ľuďom"– Je to rozprávka alebo je to pravda?(Takto je to v prírode: sova loví v noci.)

- Čo sa stalo, keď sova prestala lietať na lúku?

- Čo robili myši?("Myši sa túlajú po lúke, hľadajú hniezda čmeliakov, kopú zem, chytajú čmeliaky.")

Dá sa tento návrh nazvať báječným?(Nie.)

Čo sa z tejto vety dozvieme o prírode?

- Koho lovia myši?(Na čmeliaky.) Ako? (Hľadajú svoje hniezda.) Kde sú hniezda čmeliakov?(V zemi.)

- Prečo potrebujú lúky čmeliaky?A aké vzdelávacie veci sa učíme z frázy „Na čo sú dobré: žiadny med, žiadny vosk, iba pľuzgiere“?(Že čmeliaky nerobia med ako včely a nemajú vosk.)Aké výhody prinášajú?(Peľ sa prenáša z kvetu na kvet.)

- Čo sa stalo s ďatelinou na lúke?

Čo sa ešte vy a ja dozvieme užitočné a poučné? Čo potrebuje krava, aby jej mlieko bolo mastné a chutné?(Výživová ďatelina.)Akú techniku tu používa Bianchi?(Porovnanie – bylinky s kašou).

- Čo musel starý pán urobiť?

- Odpustila sova starčekovi?(Áno, aj ona sa cíti zle bez jeho myší.)

Aká veta sa opakuje v celej rozprávke?(„Ho-ho-ho, starý muž!“)

Prečo si myslíš, že Sova hovorí týmto spôsobom?(Znie to ako výkrik sovy.)

Počúvanie zvukového záznamu „Výkrik sovy“ (Hudobný súbor ).

Minúta telesnej výchovy "Sova".

V lese je tma
Všetci už dávno spia. (Deti predstierajú, že spia.)
Všetky vtáky spia...
Jedna sova nespí
Letí a kričí. (Deti mávajú rukami.)
Sova-sova,
Veľká hlava. (Znázorniť veľký kruh ruky.)
Sedí na konári, (Sadni si.)
Otočí hlavu(Otočte hlavu doprava a doľava.)
Vyzerá na všetky strany
Áno, zrazu to poletí. (Postavte sa, zamávajte rukami, bežte na miesto.)

ΙX. Pracujte na pochopení významu toho, čo čítate.

1. Vytvorenie „reťazca vzťahu“ a vysvetlenie významu každého článku v tomto reťazci.

Pomenujte hlavné postavy. (Na hracej ploche sú umiestnené obrázky zobrazujúce hrdinov)

Aké je spojenie medzi mliečnym čajom a sovou? (Odpovede študentov sa počúvajú.) Na prvý pohľad žiadny. Ale to je len na prvý pohľad. V. Bianchi prostredníctvom rozprávky ukázal, ako je všetko v prírode prepojené. Budúcnosť našej planéty, a teda celého ľudstva, závisí od starostlivého postoja k prírode. Pokúsme sa obnoviť tento reťazec.Pracujte na kartách vo dvojiciach. Slide check. (Snímka č. 6)

2. Samostatná práca svzájomné overenie. Obnova zdeformovaného plánu.

(Karty so zdeformovaným plánom.)

Sova sa nahnevala.
Krava má málo mlieka.
Čmeliaky sa prechádzajú po cudzích lúkach.
Sova odpustila Starcovi a odletela na lúku chytať myši.
Po lúke sa preháňajú myši a hľadajú hniezda čmeliakov.
Starec sa išiel pokloniť Sove.

Peer review. (Snímka č. 8)

X. Domáce úlohy.

Vyberte si tú svoju domáce úlohy(Snímka 8):

Pripravte si prerozprávanie rozprávky v mene dedka alebo sovy podľa vlastného výberu podľa plánu.

2. Čítanie podľa rolí

XΙ. Reflexia.

Doplňte vety (Snímka 9):

„Dnes som zistil...“
“Bolo to zaujímavé...”
"Dal mi lekciu do života...

XΙΙ. Zhrnutie.

Na akom diele si pracoval?

Aký žáner? Čo nás práca V. Bianchiho učí?

Ako môžete vy, deti, pomôcť prírode?

Použité zdroje:

Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Rodná reč. Učebnica pre 2. ročník základnej školy v dvoch častiach. Časť 1. M.: Vzdelávanie, 2012.
Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. Vývoj založený na lekciách v literárnom čítaní: 2. roč. M.: VAKO, 2015.

Poézia prírody sa stala základom umenia v rozprávkach Vitalija Valentinoviča Bianchiho. Sloboda fikcie sa v jeho rozprávkach spájala s pravdou o neuveriteľne bizarnom svete lesov, polí, riek a jazier. Rozprávka „Sova“ rozpráva o tom, ako sú životy vtákov, hmyzu, zvierat a samotného človeka úzko prepojené . Sova prestala lietať na poli: Starec ju urazil - a veľa myší sa rozviedlo, čmeliaky opustili pole, ďatelinu nemal kto opeliť, nebolo dobré jedlo a krava začala dojiť čoraz menej. A teraz si Starec nemá čím bieliť čaj.

Každý vták má svoj vlastný nos, dobre prispôsobený pre svoj život. A je ťažké rozhodnúť, ktorý nos je lepší („Čí nos je lepší?“).

Bez ohľadu na rozprávku nová stránka z niekoľkostranovej spisovateľskej encyklopédie, ktorá zahŕňa všetky mesiace v roku, všetky následné zmeny v prírode.

A Myška odpovedá: áno, hovoria, mám spálňu, mám aj komoru - môžete si sadnúť. Líška však neustupuje - hovorí, že vykope jamu. Potom Myška povedala: "A ja som pre teba cudzinec - a tak som bol!" Všetko v Bianchiho rozprávkach podnecuje lásku k svetu živej prírody – vysokú, zušľachťujúcu lásku, tú, bez ktorej neexistuje skutočný človek.

Ruskí spisovatelia sa vždy ochotne obracali na rozvíjanie tém, motívov a obrazov rozprávkového folklóru iných národov a národností. Prechod rozprávok od ľudí k ľuďom je v našej dobe jedným z mocných a plodných zdrojov vzájomného obohacovania sa kultúr. bratské národy nadnárodné Sovietsky zväz. Vynikajúci úspech dosiahol spisovateľ Ďalekého východu Dmitrij Dmitrievič Nagishkin, keď sa rozhodol v rozprávkach obnoviť folklórne legendy a mýty Nanai, Ulchi, Nivkhs, Orochs a ďalších malých národov regiónu Amur a Primorye. Nagiškin tu našiel všetko, čo je na autentickosti príťažlivé umeleckej tvorivosti, - hlboká vitalita, romantické hrdinstvo, odvážna fikcia a jedinečnosť takého pohľadu na svet, ktorý spája dávne tradície mýtu a realizmu.

Hrdina spisovateľovej rozprávky, statočný muž Azmun, aby zachránil svoj ľud pred hladom, zostúpil na dno mora. Zišiel dolu a uvidel: starý Tayrnadz, pán mora, ležal na posteli a spal, zabudol na Nivkhov - prestal im posielať ryby. Mladý muž prebudil Tayrnadza: „Som Azmun, muž z národa Nivkhov,“ nazval sa hrdina „Otec, pomôž Nivkhom – pošli Nivkhom ryby. Otče, Nivkhovia umierajú od hladu." Toto je reč muža, ktorý si pamätá svoju povinnosť. A Tayrnadz sa hanbil. Pri interpretácii báječného počinu je hmatateľný Nagishkinov štýl ako autora románu o hrdinovi Komsomolu Vitaly Bonivur („Srdce Bonivur“). V príbehu mladého muža Azmuna je čin v mene šťastia a blaha ľudí znovu vytvorený v úplnom súlade s hrdinským pátosom legiend Nivkh. Vo folklóre národov Ďaleký východ spisovateľ našiel niečo, čo je jeho srdcu blízke.

Zdroje:

Rozprávky ruských spisovateľov / Úvod, článok, kompilácia a komentár. V. P. Anikina; Il. a navrhnutý A. Arkhipova.- M.: Det. lit., 1982.- 687 s.

Anotácia:

spisovateľov 19. storočia

Kirillova Tamara
Abstraktné spoločné aktivity učiteľka s deťmi „Čítanie literárnej rozprávky V. Bianchiho „Sova“ v prípravná skupina

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

spojená materská škola č.3, Dankov

Abstraktné

spoločné aktivity učiteľa a detí:

« Čítanie literárnej rozprávky B. Bianchi« Sova»

V prípravná skupina detí s mentálnou retardáciou

Vývojár:

učiteľ: Kirillova T. N.

Cieľ:

1. Zoznámte deti s literárna rozprávka IN. Bianchi« Sova» .

2. Rozšíriť a objasniť predstavy detí o prírode.

3. Pokračujte vo vysvetľovaní detí, že všetko je v prírode vzájomne prepojené: Zvieratá sú prepojené medzi sebou a s rastlinami v potravinovom reťazci.

Vybavenie: prezentácia.

Práca so slovnou zásobou: prázdny čaj, rozloha, pľuzgiere, peľ, mlieko stále redne.

Priebeh spoločných aktivít.

1. Úvodné poznámky učiteľ.

Dnes tu máme úvod do literárna rozprávka B. Bianchi« Sova» . Opäť sa ocitáme na lúke a pozorujeme, aké udalosti sa tam dejú. Autor nám pripomína, že v prírode je všetko vzájomne prepojené: Zvieratá sú prepojené medzi sebou a s rastlinami v potravinovom reťazci. Spomeňte si napríklad na túto reťaz výživy: kapusta – slimáky – ropucha.

Viete, ak človek vyhubí nejaké zvieratá, môže to narušiť potravinový reťazec a spôsobiť veľké škody prírode aj samotnému človeku. V našom rozprávkačlovek zviera nevyhubil, je živé a zdravé, človek len vážne urazil sovu a čo z toho vzišlo, zistíme.

2. Čítanie literárnej rozprávky« Sova» .

Starý muž sedí a pije čaj. Nepije naprázdno - bieli ho mliekom. preletí Sova.

"Skvelé," hovorí môj priateľ!

A Starec k nej:

ty, Sova, - zúfalá hlava, vztýčené uši, zahnutý nos. Skrývaš sa pred slnkom, vyhýbaj sa ľuďom – aký som pre teba priateľ!

Nahneval sa Sova.

Dobre, hovorí, je starý! V noci nepriletím na tvoju lúku chytať myši – chyť si to sám.

A Starec:

Pozri, čím si ma chcel vystrašiť? Utečte, kým ste ešte nažive.

Odletel preč Sova, vyliezol do duba, neletí nikam z dutiny.

Prišla noc. Na starčekovej lúke pískajú myši vo svojich dierach - ozvena:

Pozri, krstný otec, on lieta? Sova - zúfalá hlava, odstávajúce uši, zahnutý nos?

Myš Myš v odpovedi:

Nevidím sovu, nepočujem sovu. Dnes máme slobodu na lúke, teraz máme slobodu na lúke.

Myši vyskočili z dier, myši sa rozbehli po lúke.

A Sova z dutiny:

Ho-ho-ho, starý muž! Pozri, bez ohľadu na to, aké je to zlé ukázalo sa: Myši vraj išli na lov.

"Nechajte ich ísť," hovorí Starec, "Čaj, myši nie sú vlci, nezabijú jalovice."

Myši sa túlajú po lúke, hľadajú hniezda čmeliakov, prehrabávajú zem, chytajú čmeliaky.

A Sova z dutiny:

ukázalo sa: Všetky vaše čmeliaky odleteli.

"Nechajte ich lietať," hovorí Starec, "Čo je s nimi?" žiadne využitie: žiadny med, žiadny vosk, len pľuzgiere.

Na lúke je zháňajúca ďatelina, visí hlavou k zemi a čmeliaky bzučia, odlietajú z lúky, nepozerajú na ďatelinu a nenosia peľ z kvetu na kvet.

A Sova z dutiny:

Ho-ho-ho, starý muž! Pozri, už to nebude horšie ukázalo sa: Nemusel by si sám nosiť peľ z kvetu na kvet.

A vietor to odfúkne,“ hovorí Starec, zatiaľ čo sa škrabe vzadu na hlave.

Po lúke fúka vietor, na zem padá peľ. Ak peľ nepadá z kvetu na kvet, ďatelina sa na lúke nezrodí; Starcovi sa to nepáči.

A Sova z dutiny:

Ho-ho-ho, starý muž! Tvoja krava bučí a pýta si ďatelinu - trávu, počúvaj, bez ďateliny je to ako kaša bez masla.

Starec mlčí, nič nehovorí.

Ďatelina bola zdravá, krava začala chudnúť a strácala mlieko; Popraska sa ligotala a mlieko je čoraz redšie.

A Sova z dutiny:

Ho-ho-ho, starý muž! prehovoril som vy: Prídeš sa ku mne pokloniť.

Starý muž nadáva, ale veci nejdú dobre. Sova sediaca v dube, nechytá myši. Po lúke sa preháňajú myši a hľadajú hniezda čmeliakov. Čmeliaky chodia po cudzích lúkach, ale na starú lúku sa ani nepozrú. Ďatelina sa na lúke nenarodí. Krava bez ďateliny chudne. Krava má málo mlieka. Starec si teda nemal čím bieliť čaj.

Starec si nemal čím bieliť čaj, a tak sa Starec vybral k Sove luk:

Vy, Sovushka - vdova, ste ma dostali z problémov pomôcť: Ja, starý muž, nemám čím bieliť čaj.

A Sova z priehlbiny s očkami slučka-slučka, nože tu-ťuk.

To je všetko, hovorí starý muž. Byť spolu nie je zaťažujúce, ale od seba to aspoň zahoďte. Myslíte si, že je to pre mňa ľahké bez vašich myší?

Odpustil Sova starého muža, vyliezol z priehlbiny, letel na lúku plašiť myši.

Sova odletel chytať myši.

Myši sa v strachu schovali do svojich dier.

Čmeliaky bzučali nad lúkou a začali lietať z kvetu na kvet.

Červená ďatelina sa začala na lúke nadúvať.

Krava išla na lúku papať ďatelinu.

Krava má veľa mlieka.

Starček začal bieliť čaj mliekom, bieliť čaj - chváliť Sovu, pozývať ho na návštevu, vážiť si ho.

3. Telovýchovná minúta « Sova» .

V lese je tma, (Deti si skladajú dlane pod sklonené hlavy - "spí", zatvorené oči)

Všetci už dlho spali,

Všetky vtáky spia

Jeden sova nespí,

Letí a kričí.

sova- sova, (Paže ohnuté v lakťoch na úrovni hrudníka - « sova» sedí na konári)

Veľká hlava

Sedí na konári

Otočí hlavu (Otočí hlavu doľava a doprava)

Vyzerá na všetky strany

Áno, zrazu - ako to letí. (Paže do strán – mávajú krídlami)

4. Konverzácia na základe obsahu rozprávky.

Aký čaj pije Starec? (Odpovede deti: nie prázdne - bielené mliekom).

Prečo? Sova hnevať sa na Starca? (Odpovede deti: Starý muž neslušne prehovoril k Sove).

Čo som sľúbil, že neurobím Sova? (Odpovede deti: V noci nepriletím na tvoju lúku a nebudem chytať myši).

Bál sa Starec Sovího sľubu, že nepoletí na lúku? (Odpovede deti: Nie, nebál sa, nevedel, ako mu to pomáha Sova).

Pre koho bola sloboda hneď prvú noc bez sovy? (Odpovede deti: pre myši vybehli na lúku).

Ako Starec zareagoval na Sovovo varovanie, že myši boli na love? (Odpovede deti: nechaj ich ísť).

Čo sa deje na lúke v tomto čase? (Odpovede deti: myši hľadajú hniezda čmeliakov, kopú zem, chytajú čmeliaky).

Na čo ste zase upozornili? Sova starého muža? (Odpovede deti: všetky čmeliaky odleteli).

Zamyslel sa Starec nad tým, aké výhody prinášajú čmeliaky na lúku? (Odpovede deti: verí, že čmeliaky spôsobujú iba pľuzgiere).

Čo sa deje na lúke v tomto čase? (Odpovede deti: ďatelina visí hlavou k zemi a čmeliaky neprenášajú peľ z kvetu na kvet).

Čo sa stane, ak sa peľ nebude pohybovať z kvetu na kvet? (Odpovede deti: ďatelina sa na lúke nenarodí).

Čo sa stane s kravou bez ďateliny? (Odpovede deti: krava chudne, dáva menej mlieka, mlieko je redšie a redšie, Starec si nemá čím bieliť čaj).

Myslíte si, že Starec urobil správnu vec, keď sa išiel pokloniť Sove? (Odpovede deti: Správne).

Čo odpovedala Sova pre starého muža? (Odpovede deti: tiež to pre ňu nebolo ľahké bez myší).

Povedz mi, čo sa kedy stalo na lúke Sova odpustila Starcovi? (Odpovede deti: Sova odletel chytať myši. Nad lúkou bzučali čmeliaky. Ďatelina sa leje. Krava má veľa mlieka. Starý muž bieli čaj mliekom.)

Čo bolo v prírode narušené, keď Sova prestal lietať v noci na lov myší? (Odpovede deti: narušený potravinový reťazec).

5. Didaktická hra "Vytvorte potravinový reťazec".

1). Vlk, dub, kanec.

2). Borovica, ďateľ, podkôrny hmyz.

3). Drevená myš, žaluď, sova.

6. Didaktická hra „Povedz mi, ako sú prepojené“

1). Lieska, hraboše, lasice.

2). Žito, myši, hady, orol.

Literárna rozprávka B. Bianchi nám povedal o, čo sa stane na lúke, ak tam nikto nepoletí sova, pretože živočíchy sú v potravinovom reťazci prepojené medzi sebou a s rastlinami.

Pri prechádzke v lese, parku alebo na lúke pamätajte, že narušením potravinového reťazca ublížite prírode aj ľuďom.

Lekcia literárneho čítania

v 2. triede "B".

na tému „V "sova" »

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu

ciele:

pokračovať v oboznamovaní sa s tvorbou V. V. Bianchiho;

rozvíjať expresívne a plynulé čitateľské zručnosti;

obohatiť slovnú zásobu;

rozvíjať schopnosť analyzovať činy hrdinov.

Plánované výsledky.

Osobné.

– uvedomiť si b úloha jazyka a reči v živote ľudí;

– emocionálne "bývať" text, vyjadrite svoje emócie;

Metapredmet (UUD, práca s textom

- počúvaj A pochopiť reč iných;

použitie techniky počúvania:

Predmet.

Expresívne čítanie
pomocou intonácií, ktoré zodpovedajú významu textu.

Ústna esej naratívneho charakteru s prvkami uvažovania.

Aktivity študentov.

Byť schopný:

– splniť tvorivá práca(písanie rozprávok);

– určiť jej tému a hlavnú myšlienku

Vybavenie:

výstava kníh V. Bianchiho;

prezentácia ( );

karty na vytvorenie „reťazca prepojenia“ (ilustrácie zobrazujúce sovu, kravu, myš, ďatelinu);

karty so zdeformovaným plánom;

zvukový záznam „Krik sovy“ ( ).

Formy organizácie lekcií:

kolektívne;

čelný;

skupina;

individuálna práca;

pracovať vo dvojiciach.

Pripojenie položky: literárne čítanie - svet okolo nás

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment. Vytváranie psychologického prostredia.

- Usmievajte sa na seba. Pozerám sa na vaše tváre a vidím, že trieda sa rozjasnila. Pravdepodobne preto, že sa tu zišli dobrí ľudia, užitočných ľudí. Koniec koncov, láskavosť je slnko, ktoré zohrieva dušu človeka.

2. Rozcvička reči.

- Dnes navrhujem začať našu lekciu jazykom.

- Prečítajte si to. Skúste si spomenúť.

Medveď leží v hustom tieni.

Neťahajte mu labku.

Jazykolamku si pokojne prečítajte nahlas.

Zatvorte oči a zopakujte to.

Povedz jazykolam bez zvuku.

Hra "Rádio" (od tichého po hlasné).

Povedz jazykolam

rýchlo spárované medzi sebou.

5. Hra "Kto dobehne učiteľa."

- Prečo sme teraz pracovali s jazykom?

3.Aktualizácia vedomostí žiakov.

Kontrola domácich úloh.

-S akým dielom ste sa v minulosti zoznámili? lekcia?

Nájdite v texte a prečítajte si o tom, kto v lese vydal zvonivý jemný zvuk...

Prečítajte si to. Čo urobil starý pán s medveďom?

čo je hlavná myšlienka tento príbeh?

ZÁVER: Prírodu musíme milovať a chrániť. Príroda a človek tvoria jeden neoddeliteľný celok.

4. Formovanie témy a účelu hodiny študentmi.

Tento vzťah ukázal vo svojom diele V. V. Bianchi.

zvuk (krik sovy)

Koho si počul? (Voliteľne môžete použiť hádanku).

Kto cez deň spí, nelieta.

A v noci naháňa myši po poli.

U. Formulujte tému našej hodiny.

Na palube: Vitalij Valentinovič Bianchi. "Sova".

U. Pomocou podporných slov stanovte cieľ hodiny.

Na doske:

Zoznámte sa s prácou......

Študovať správne...

Analyzovať…..

4. Prípravné práce.

-. Čo viete o sove?

. Sovy sú nočné: cez deň spia a v noci lovia.

Koho lovia?(Pre myši, žaby, hraboše, hmyz.)

- Čo im pomáha pri love?

a) Akútny sluch.
b) Mäkké, husté operenie (lietajú ticho).
c) Pazúry (chytiť korisť, držať ju).
d) Zobák.

- Aké výhody prinášajú sovy?

Známky o sove.

Ak je veľa sov, úroda bude dobrá.

Sova kričí v noci pred dažďom a chladom.

Sova kričí pri rozmrazení.

Sova v dutine - proti vetru, v suchom lese - proti dažďu.

Sova kričí - do chladu.

"Vieš?"

(Snímka č. 5) Príhovor pripraveného žiaka.

Po dlhú dobu bola sova považovaná za symbol múdrosti a vedomostí. Medzi starými Grékmi to bol posvätný vták bohyne múdrosti Atény.

V mnohých oblastiach Ruska sa so sovou zaobchádzalo srdečne. V rozprávkach ju volali „vdova sova“, blond, inteligentná malá hlava.

V knihách o Harrym Potterovi od J. Rowlingovej sa sovy používajú ako prostriedok komunikácie medzi čarodejníkmi (sova pošta) sa nazývajú aj ľudia, ktorí sú zvyknutí neskoro vstávať.

5. Príprava na vnímanie nového materiálu. . Čítanie rozprávky od V.V. Bianchi "sova".

Čítanie slov (písanie na tabuľu):

from-cha-yan-naya – zúfalý;

ho-ro-nish-sya - si pochovaný (skrývaš sa, schovávaš sa);

sto-ro-nish-sya - drž sa ďalej;

nahneval sa — nahneval sa;

pere-re-kli-ka-yut-sya — volajú na seba;

nazerajú do — pozerajú sa dovnútra;

starec - starec - starec.

Akým slovám nerozumieš?

(Snímka č. 6) „Práca so slovnou zásobou“

Ako môžete nahradiť slová a výrazy?

Uniká preč

uteká preč.

Stern

ďatelina určená na kŕmenie hospodárskych zvierat.

Peľ

peľ, drobné žlté zrniečka.

Pochovaný

skryť, skryť.

Rozšírenie

veľa priestoru.

Bez ohľadu na to, ako zlé veci dopadnú

ako keby neboli žiadne problémy.

Bielenie čajom

pridajte mlieko do čaju.

Swill

výživný nápoj pre hospodárske zvieratá.

6. Prvotné oboznámenie sa s textom.

Čítanie textu učiteľom.

Páčil sa vám tento kúsok? V akej nálade ste ho počúvali?

Pomenujte hlavné postavy.

Chlapci, prečo sa ten text volal „Sova“?

Je možné mu dať iný názov? Ktoré?

Cvičenie pre oči.

U. Vymenujte hrdinov rozprávky.

Ako sú hrdinovia pomenovaní, ich figúrky sú umiestnené na hracej ploche.

2. Čítanie a diskusia.

U. Prečítajme si ešte raz túto rozprávku a pozorujme udalosti, ktoré sa dejú.

U. Ako sa začína rozprávka? Čítanie pasáže.

U. Čo sa stalo? (Sova odletela). prečo? Ako príbeh postupuje, figúrky hrdinov sú z hracej plochy odstránené alebo pridané.

Čítanie pasáže

prečo?

Čítanie pasáže

prečo?

Čítanie pasáže

prečo?

Čítanie pasáže.

prečo?

U. Ako sa zmenil život starého muža?

prečo?

W. Od čoho záviselo blaho starého muža? (Zo spoločného úsilia rozprávkových hrdinov).

U. V prírode je všetko vzájomne prepojené. Strata aspoň jedného „nástroja“ vedie k narušeniu harmónie v dobre zladenom „orchestri“ živých organizmov.

. Minúta telesnej výchovy "Sova".

V lese je tma
Všetci už dávno spia. (Deti predstierajú, že spia.)
Všetky vtáky spia...
Jedna sova nespí
Letí a kričí. (Deti mávajú rukami.)
Sova-sova,
Veľká hlava. (Urobte rukami veľký kruh.)
Sedí na konári, (Sadni si.)
Otočí hlavu, (Otočí hlavu doprava, doľava.)
Vyzerá na všetky strany
Áno, zrazu to poletí. (Postavte sa, zamávajte rukami a bežte na miesto.)

Spevnenie nového materiálu

1.Expresívne čítanie

Čítanie práce žiakmi po častiach.

Tvorba plánu. (Pracujte vo dvojiciach)

Čaj bez mlieka.

zmierenie.

Hádka so sovou.

Určite poradie častí.

2.Čaj bez mlieka.

3. Zmierenie.

1. Hádka so sovou.

Ktoré hlavný záver urobila sova a starec? Prečítajte si to.

čo ste čítali? Do akého žánru patrí tento výrok? ( Ľudová múdrosť, folklór, príslovie).

ako tomu rozumieš?

2. Pracujte na osvojení si významu toho, čo čítate

Aké je spojenie medzi sovou a starčekovým čajom? Nakreslíme reťaz vzťahov (pracujme vo dvojiciach).

ŠMYKĽAVKA 8

sova myši čmeliaky ďatelina čaj z kravského mlieka

Reflexia.

U. Aký „objav“ ste dnes pre seba urobili?

Na doske: Spoločne nie je zaťažujúce, ale od seba to aspoň rozhoďte.

Musíte mať odvahu napraviť svoje chyby.

Musíte vedieť odpustiť.

U. Myslíte si, že tieto „objavy“ vám budú v živote užitočné?

Domáce úlohy.

Zdramatizujte akýkoľvek dialóg z rozprávky.

Použité zdroje:

Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Rodná reč. Učebnica pre 2. stupeň základnej školy v dvoch častiach. Časť 1. M.: Vzdelávanie, 2010.

Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. Vývoj lekcií v literárnom čítaní: 2. M.: VAKO, 2007

Encyklopédia „Skúmam svet. Zvieratá"

Internetové zdroje:

Životopis V.V. Bianchiho: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/

http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki

Spisovateľ pozná všetko na tomto svete do najmenších detailov. Všetko udivuje svojou zložitosťou. Bianchi však, verný vlastnostiam rozprávky ako umenia, prináša nielen vedomosti svojim čitateľom. Vždy zostáva umelcom. Preto tá veselá hra intonácií, trefných výrazov a vôbec celá štruktúra „umeleckej reči“ – reči rozprávača – básnika a umelca. O Sove sa teda hovorí, že je „vdova“, že „z jej priehlbín sú oči lup-lup, nože sú tiež tupé. Táto hra so slovami je ako vo vtipoch, ako v detských hrách. Malá rozprávka „Líška a myš“ sa stala atraktívnejšou vďaka jednému nezvyčajnému slovu v poslednej vete: „malý“. Líška povedala, že bude čakať na Myšku v diere. A Myška odpovedá: áno, hovoria, mám spálňu, mám aj komoru - môžete si sadnúť. Líška však neustupuje - hovorí, že vykope jamu. Potom Myška povedala: "A ja som pre teba cudzinec - a tak som bol!" Všetko v Bianchiho rozprávkach podnecuje lásku k svetu živej prírody – vysokú, zušľachťujúcu lásku, tú, bez ktorej neexistuje skutočný človek.

Ruskí spisovatelia sa vždy ochotne obracali na rozvíjanie tém, motívov a obrazov rozprávkového folklóru iných národov a národností. V našej dobe je prechod rozprávok od ľudí k ľuďom jedným z mocných a plodných zdrojov vzájomného obohacovania kultúr bratských národov mnohonárodnostného Sovietskeho zväzu. Vynikajúci úspech dosiahol spisovateľ Ďalekého východu Dmitrij Dmitrievič Nagishkin, keď sa rozhodol v rozprávkach obnoviť folklórne legendy a mýty Nanai, Ulchi, Nivkhs, Orochs a ďalších malých národov regiónu Amur a Primorye. Nagiškin tu našiel všetko, čo je príťažlivé pre pravú umeleckú tvorivosť – hlbokú vitalitu, romantické hrdinstvo, odvážnu fikciu a jedinečnosť takého pohľadu na svet, ktorý spájal dávne tradície mýtu a realizmu.

Hrdina spisovateľovej rozprávky, statočný muž Azmun, aby zachránil svoj ľud pred hladom, zostúpil na dno mora. Zišiel dolu a uvidel: starý Tayrnadz, pán mora, ležal na posteli a spal, zabudol na Nivkhov - prestal im posielať ryby. Mladý muž prebudil Tayrnadza: „Som Azmun, muž z národa Nivkhov,“ nazval sa hrdina „Otec, pomôž Nivkhom – pošli Nivkhom ryby. Otče, Nivkhovia umierajú od hladu." Toto je reč muža, ktorý si pamätá svoju povinnosť. A Tayrnadz sa hanbil. Pri interpretácii báječného počinu je hmatateľný Nagishkinov štýl ako autora románu o hrdinovi Komsomolu Vitaly Bonivur („Srdce Bonivur“). V príbehu mladého muža Azmuna je čin v mene šťastia a blaha ľudí znovu vytvorený v úplnom súlade s hrdinským pátosom legiend Nivkh. Vo folklóre národov Ďalekého východu našiel spisovateľ niečo, čo je jeho srdcu blízke.