Čo je plán v príbehu? Ako načrtnúť príbeh

Plán eseje je hlavnou úlohou eseje. Predstavuje reťazec, sled vašich myšlienok, ktoré vedú k odhaleniu témy. Akákoľvek téma. V akejkoľvek oblasti poznania – literatúra, história, spoločenské vedy či biológia.

Ak napíšete esej doma, budete mať dostatok času na premýšľanie a možnosť porovnať svoj názor s názorom hodnoverných kritikov či odborníkov. Stačí použiť internetový vyhľadávač.

Ak píšete esej na skúšku, ktorá trvá 100 minút, venujte 20 minút premýšľaniu o téme a vytváraní plánu. A pamätajte, že jasne vypracovaný plán je polovica úspechu!

Použite všeobecne akceptovaný plán plánu:
I Úvod.
II Hlavná časť.
III Záver.
Časti plánu sú označené rímskymi číslicami. Formulujte hlavné myšlienky a pomenujte každú časť plánu. Napríklad:
I Úvod. Najviac slávne teórie pôvod človeka.

Formulujte a pomenujte hlavnú časť. Správne sa tento krok algoritmu vykonáva takto:
II Hlavná časť. Boj medzi kreacionistickými a evolučnými teóriami.
Na konci výpisu je bodka.

Rozbaľte hlavnú časť plánu. Formulujte body plánu. (Uvedené sú body hlavnej časti plánu arabské číslice). Napríklad:
1. Darwinova teória:
2. Kreacionizmus:
Dali sme dvojbodku.

Formulujte čiastkové body plánu. Podpoložky hlavnej časti plánu sú označené písmenami. Podklauzula vyzerá takto:
a) rozpory v Darwinovej teórii;
Za každým pododsekom musíte vložiť čiarku alebo bodkočiarku.

Dôležité body

Každý váš bod alebo odsek by mal obsahovať iba jednu myšlienku. Opíšte názor autora alebo zástancov teórie, všimnite si silné a slabiny, vyjadrite svoj názor.

V každom bode alebo odseku plánu je potrebné dodržiavať hlavnú myšlienku celej eseje. Nenechajte sa uniesť vonkajšími nápadmi, najmä ak ste limitovaní priestorom a časom.

Úvod a záver by nemal byť odlišný, pretože obhajujete len jeden hlavná myšlienka. V úvode to formulujte čo najsprávnejšie, z vášho pohľadu. Na záver napíšte to isté, len inými slovami.

Memo. Ako načrtnúť príbeh.

Prečítajte si príbeh.

Rozdeľte príbeh na časti (jedna časť sa od druhej líši obsahom).

Prečítajte si časť 1, zdôraznite v nej to hlavné.

Nadpis tejto časti (vyjadrite to hlavné jedným slovom alebo vetou).

Vykonajte rovnakú prácu (body 3 a 4) na ostatných častiach.

Vykonajte autotest (prečítajte si plán ako celok a rozhodnite sa, či odráža hlavnú vec a či vám pomôže zapamätať si obsah textu).

Táto vyučovacia technika (vypracovanie plánu) je dôležitá najmä pri príprave na prerozprávanie populárno-vedeckého článku.

c) Selektívne prerozprávanie.

Prerozprávať selektívne znamená vybrať z textu tú časť, ktorá zodpovedá úzkej otázke, úzkej téme:

Prerozprávajte iba opis vzhľadu postavy alebo scénu stretnutia dvoch postáv;

Prerozprávajte pasáž zodpovedajúcu obrázku alebo ilustrácii (pri takomto prerozprávaní je dôležité určiť hranice prerozprávania - začiatok a koniec pasáže);

Prerozprávanie množstva prevzatých pasáží z rôzne časti text na danú tému. Možnosťou takéhoto prerozprávania by mohol byť výber materiálu pre najjednoduchšia charakteristika hrdina.

Na výučbu selektívneho prerozprávania je vhodné vyberať si diela, kde sa dajú ľahko identifikovať dejové línie.

Napríklad: príbeh L. N. Tolstého „Žralok“. Zadanie: Podľa textu zistite, ako sa správal starý delostrelec:

Keď som sledoval chlapcov plávať na pretekoch;

Ako som počul výkriky nebezpečenstva;

Keď som počul vysoký škrípanie;

Po výstrele.

d) Zhustené (krátke) prerozprávanie.

Ide o typ prerozprávania, ktorý zahŕňa sprostredkovanie iba hlavného, súhrnného obsahu študovaného textu, jeho sprostredkovanie bez detailov a detailov. Stupeň kompresie textu môže byť rôzny, až po vyjadrenie hlavnej myšlienky príbehu prezentovaného v 1 diplomovej práci, v 1 vete.

METÓDY SPRACOVANIA (SKRÁTENIA) TEXTU

a) vylúčenie podrobností;

b) zovšeobecňovanie konkrétnych, individuálnych javov;

c) kombinácia vylúčenia detailov a zovšeobecnenia.

Pre zhustené prerozprávania nemôžete použiť vysoko umelecké texty alebo emotívne texty. V zhustenom prerozprávaní zvyčajne neexistuje dialóg a obsah je vyjadrený vašimi vlastnými slovami. Nácvik kondenzovaného prerozprávania v súlade s programom sa realizuje v 4. ročníku, ale prípravné práce by sa malo vykonávať od 1. ročníka.

IN školská prax Obvykle sa používajú 2 spôsoby zmenšenia textu: 1. Zmenšenie textu jeho logickou prestavbou (v procese rozboru častí textu sa v nich vyberú len tie podstatné, základné, na základe ktorých sa komprimovaný text zostavené).

2. Zostavenie zhusteného prerozprávania na základe rozšírenia, vysvetlenia plánu príbehu na objem malého textu. Na tento účel je každý bod vopred vypracovaného plánu vysvetlený v 2-3 vetách.

Efektívna technika pri výučbe stručné prerozprávanie je memo-inštrukcia. Memo: Ako zostaviť stručné prerozprávanie krátkeho textu.

Zostavte svoj text na základe hlavných myšlienok práce (2-4 vety vysvetľujúce každú myšlienku).

Pomocou textu zopakujte krátke prerozprávanie.

Stručne prerozprávajte text so zatvorenou knihou.

Memo: ako zostaviť stručné prerozprávanie veľkého textu.

Vytvorte plán pre text.

Pre prvý bod plánu a 1. časť práce zvýraznite dôležité myšlienky (2-3 vety).

Urobte to isté pre ostatné časti textu.

Pomocou plánu stručne prerozprávajte text.

Skontrolujte, či je prerozprávanie dostatočne krátke a konzistentné.

Typicky sa postupuje podľa nasledujúcej postupnosti výučby kondenzovaného prerozprávania: od podrobného alebo selektívneho prerozprávania prejdeme ku kondenzovanému prerozprávaniu – od krátke prerozprávanie na ten podrobný.

TECHNIKY VÝUČBY STLAČENEJ REPREZENTÁCIE

Počúvanie a analýza zhustených prerozprávaní vopred pripravených učiteľom.

Postupná komplikácia zhustených úloh prerozprávania.

Použitie obrázkového plánu.

Zhustené prerozprávanie na základe vlastných kresieb detí.

Poznámka: Treba poznamenať, že hoci zhustené prerozprávania dôležité pre použitie v živote. Nemali by ste sa nimi príliš unášať, pretože to môže viesť k suchosti, chudobe jazyka, nedostatku obrazných výrazov a umelecké detaily. Preto sa v metodickom aparáte čítanky objavili úlohy ako prerozprávať ten istý text stručne aj podrobne.

1. Čo sú to mýty?
a) predstava človeka o svete, legenda o pôvode bohov a ľudí;
b) rozprávka;
c) nie je pravda; klamať
2. Aké mýty o krajinách a národoch poznáte?
3. Spojte mená gréckych a rímskych bohov.

1. Zeus a) Vulkán
2. Hera b) Minerva
3. Afrodita c) Jupiter
4. Eros d) Mars
5. Áres d) Neptún
6. Artemis e) Diana
7. Aténa g) Amor
8. Hefaistos h) Juno
9. Poseidon j) Venuša

4. Uveďte zoznam prác Herkula, ktoré poznáte. Aké vlastnosti hrdinu sa ukázali v týchto nebezpečných dobrodružstvách?
5. Spojte populárny mytologický výraz s jeho významom.

1. Sizyfovská práca a) silne znečistené miesto
2. roh hojnosti b) štandard, ktorému sa niečo násilne prispôsobuje
3. Achillova päta c) márna, zbytočná práca
4. Prokrustova posteľ d) zmiznúť navždy
5. Augeove stajne d) bohatstvo
6. upadnúť do zabudnutia e) zraniteľné miesto

6. Uveďte zoznam múz Apolla, ktoré poznáte.
7. Vyberte definíciu, ktorá charakterizuje pojem „kronika“:
a) žáner ľudová poézia, má zápletku, zahŕňa dialóg
b) žáner ruského folklóru, epická pieseň o vykorisťovaní hrdinov
c) ruský žáner stredoveká literatúra, obsahujúci popis skutočných a legendárnych udalostí.
8. Kedy sa v Rusi začalo písať kroniku?

A) v 9. storočí.
b) v 11. storočí.
c) v 13. storočí.

A) Ivan
b) Nestor
c) Bartolomej

10. Kto boli priatelia z lýcea A. S. Puškina

A) Raevsky
b) Delvig
c) Žukovského
d) Pushchin
d) Kuchelbecker

11. Dvojslabičné takty básne zahŕňajú:

A) jambický
b) trochej
c) daktyl
d) anapest

12. Urči veľkosť básne: „Mráz a slnko! Nádherný deň...“
13. Podľa popisu portrétu literárna postava pomenovať hrdinu.
"V domáci život ukázal všetky neresti nevzdelaného človeka. Rozmaznaný všetkým, čo ho obklopovalo, bol zvyknutý dať plnú uzdu všetkým impulzom svojej horlivej povahy a všetkým myšlienkam svojej dosť obmedzenej mysle. Napriek mimoriadnej sile svojich fyzických schopností trpel dvakrát do týždňa obžerstvom a každý večer bol opitý...“

A) Andrej Gavrilovič Dubrovský
b) Vladimír Andrejevič Dubrovský
c) Kirila Petrovič Troekurov
d) Šabaškin

14. Aké diela boli zahrnuté do cyklu „Príbehy zosnulého Ivana Petroviča Belkina“
A. S. Puškin?
a) "Blizzard"
b) "prednosta stanice"
c) "výstrel"
d) "Noc pred Vianocami"
15. Čo je hlavnou témou príbehu A. S. Puškina „Správca stanice“?
a) odsúdenie detí, ktoré zabúdajú na svojich rodičov
b) obraz života" malý muž»
c) realistický popis poštovej stanice
16. Ktorá z nasledujúcich postáv nie je hrdinom Puškinovho príbehu „Snehová búrka“?
a) Marya Gavrilovna
b) Burmin
c) Vyrin
d) Minsky
17. Čo je bežné v témach básní M. Yu Lermontova „Oblaky“, „List“, „Na divokom severe...“, „Útes“, „Plachta“?
a) občianske záležitosti
b) láska k slobode
c) krajina
d) téma osamelosti
18. Definujte poetický meter, v ktorej bola napísaná báseň M. Yu Lermontova „Oblaky“.
a) jambický
b) trochej
c) daktyl
d) amfibrachium
19. Ako sa volá trojslabičné metro básne s prízvukom na druhej slabike:
a) daktyl
b) anapest
c) amfibrachium
20. Ktoré príbehy N. V. Gogola boli zahrnuté do knihy - zbierka „Večery na farme pri Dikanke“
a) „Noc pred Vianocami“
b)" Sorochinskaya veľtrh»
c) "Viy"
d) „Májová noc alebo utopená žena“.
21. Autor básne “ Železnica».
a) A. S. Puškin
b) M. Yu
c) N. A. Nekrasov
22. Definujte žáner „Pantry of the Sun“ od M. Prishvina:
a) príbeh
b) rozprávka
c) rozprávka – skutočný príbeh
d) príbeh
23. Nájdite zhody:

1. Vykreslenie postáv vtipným spôsobom a) prirovnanie
2. Priebeh deja, vývoj deja b) humor
3. Začiatok, vrchol, rozuzlenie c) prvky kompozície
4. Porovnanie, pomocou ktorého sa odhalí nejasné d) zloženie

Pomôžte prosím súrne

Počas procesu učenia budú musieť školáci splniť mnoho úloh, vrátane prípravy vlastného ústneho rozprávania na tému zadanú učiteľom. Napríklad by to mohlo byť malý text o zvieratku alebo prerozprávanie klasická práca. Aby všetko klapalo ako má, mali by ste vedieť, ako vytvoriť príbehový plán, čo všetko musí obsahovať. Náš materiál vám pomôže prísť na to.

čo je to

Náčrt je súbor štrukturálnych prvkov, ktoré budú prítomné v samotnom príbehu, a čím rozsiahlejší a podrobnejší zoznam je zostavený, tým ľahšie je spojiť prvky dohromady a vytvoriť súvislý, podrobný text. V škole budete musieť zostaviť veľa takýchto „zoznamov“: podrobné a stručné, citácie a abstrakty, napriek zjavnej zložitosti je táto forma práce veľmi užitočná, pretože podporuje podrobné vypracovanie a zapamätanie materiálu.

Operačný postup

Pozrime sa, ako vytvoriť plán príbehu (2. stupeň) tak, aby odrážal všetky prvky požadované učiteľom. Existuje niekoľko fáz práce:

Prečítajte si samotnú prácu.
Určte jeho hlavnú myšlienku, čo sa hovorí v texte. Aké udalosti opisuje autor, ako sa text začína a končí.
Rozdeľte text na sémantické časti (príklad bude uvedený neskôr). Každý z nich musí mať úplný význam.
Vo zvýraznených častiach uveďte to najdôležitejšie, hlavné činy postáv.
Opätovné čítanie každého z fragmentov, vymýšľanie podnadpisu a hlavných (kľúčových) slov. Nemalo by ich byť veľa, stačí si ich zapísať vlastné mená a 2-3 dôležité podstatné mená alebo prídavné mená.
Detailné prerozprávanie.

Toto je postupnosť práce, ktorá vám umožňuje odpovedať na otázku príbehu. Ďalej uvádzame konkrétny príklad, analyzujme text z druhého ročníka programu L. N. Tolstého „Lev a pes“.

V Londýne predvádzali divé zvieratá a za pozretie brali peniaze alebo psy a mačky na kŕmenie divých zvierat.
Jeden muž chcel vidieť zvieratá: schmatol na ulici malého psa a priniesol ho do zverinca. Pustili ho dnu sa pozerať, ale malého psíka zobrali a hodili ho do klietky s levom, aby ho zožral.
Malý pes zastrčil chvost a vtlačil sa do rohu klietky. Lev k nej pristúpil a zacítil jej vôňu.
Malý pes si ľahol na chrbát, zdvihol labky a začal vrtieť chvostom.
Lev sa ho dotkol labkou a otočil ho.
Pes vyskočil a postavil sa na zadné nohy pred levom.
Lev sa pozrel na psa, otočil hlavu zo strany na stranu a nedotkol sa ho.
Keď majiteľ hodil mäso levovi, lev si odtrhol kúsok a nechal ho pre psa.
Večer, keď išiel lev spať, pes si ľahol k nemu a položil mu hlavu na labu.
Odvtedy žil pes v jednej klietke s levom, lev sa jej nedotýkal, jedol jedlo, spal s ňou a niekedy sa s ňou hral.
Jedného dňa prišiel pán do zvernice a spoznal svojho psa; povedal, že pes je jeho vlastný, a požiadal majiteľa zvernice, aby mu ho dal. Majiteľ ho chcel vrátiť, no akonáhle začali volať psa, aby ho zobral z klietky, lev sa naježil a zavrčal.
Takto žili lev a pes celý rok v jednej bunke.
O rok neskôr pes ochorel a zomrel. Lev prestal žrať, no stále čuchal, olizoval psa a dotýkal sa ho labkou.
Keď si uvedomil, že je mŕtva, zrazu vyskočil, naježil sa, začal bičovať chvostom po stranách, prirútil sa k stene klietky a začal hrýzť skrutky a podlahu.
Celý deň sa trápil, búchal sa v klietke a reval, potom si ľahol vedľa mŕtveho psa a stíchol. Majiteľ chcel mŕtveho psa odniesť, no lev k nemu nikoho nepustil.
Majiteľ si myslel, že lev zabudne na svoj smútok, ak dostane iného psa, a pustil živého psa do svojej klietky; ale lev ju hneď roztrhal na kusy. Potom labkami objal mŕtveho psa a päť dní tam ležal.
Na šiesty deň lev zomrel.

Definovanie témy

Po prečítaní krátkeho textu by ste si mali určiť jeho tému, teda povedať, o čom dielo je. Nie je to ťažké – v Tolstého príbehu hovoríme o o levovi a malom psíkovi, ich úžasnom priateľstve. Autor s neskrývanými sympatiami opisuje oddanosť leva k jeho nečakanému priateľovi.

Začiatok – pán sa zo žartu rozhodne hodiť svojho malého psíka do klietky s dravcom. Ale neočakávane pre všetkých, lev neroztrhol nešťastnú ženu, ale prejavil súcit a potom sa k nej úprimne pripojil.
Koniec je smrť oboch zvierat.

Pri prerozprávaní je preto dôležité zabezpečiť, aby sa začalo stretnutím a skončilo smrťou hrdinov.

Izolácia sémantických častí

Keď uvažujete o tom, ako načrtnúť príbeh, mali by ste v texte zdôrazniť niekoľko fragmentov, z ktorých každý predstavuje úplný príbeh. Text je znovu prečítaný, pričom je ceruzkou označené miesto, kde jedna z myšlienok autora skončila a druhá začala. Koniec každej sémantickej časti môže byť určený aj objavením sa nových hrdinov alebo začiatkom novej akcie.

V príbehu „Lev a pes“ zdôrazňujeme tieto fragmenty:

Úvod - vlastnosti zoologických záhrad opísanej doby (poplatky si účtovali zvieratá, ktoré chodili kŕmiť dravce).
Muž sa chcel pozrieť na divú zver a priviedol svojho psa.
Zviera bolo hodené do klietky leva.
Dravec sa nad chudákom zľutoval.
Nečakané priateľstvo medzi levom a psom.
Majiteľ sa snaží vrátiť zvieratko. Obrovská nespokojnosť predátora.
O rok neskôr pes ochorel a zomrel.
Lev odmietal potravu, smútil, neprijal ďalšieho psa, ktorého mu dal majiteľ, a čoskoro zomrel.

Máme teda 8 častí, z ktorých každá je významovo úplná. Po rozdelení textu by ste si mali dôkladne prečítať každú časť a premyslieť si, či nie je potrebné zvýrazniť nejaký ďalší „kúsok“.

Podnadpisy

Vzhľadom na to, ako vytvoriť plán príbehu, sme sa dostali k ďalšej fáze práce - stručne pomenovať každý z predtým zvýraznených fragmentov. Mali by ste sa snažiť prezentovať obsah 2-4 slovami. V našom prípade dostaneme nasledujúce hlavičky:

Život v londýnskej zoo.
Krutý majiteľ.
Nebezpečné stretnutie.
Predátor milší ľudia.
Čudné priateľstvo.
Silní chránia slabých.
Choroba a smrť psa.
Zúfalstvo a smrť leva.

Získali sme tiež 8 podnadpisov, z ktorých každý predstavuje bod plánu. Pomocou neho môžete text bez problémov prerozprávať, pretože sú v ňom uvedené všetky hlavné udalosti, ktoré Tolstoj opísal.

Zložitý plán

Niekedy sa úloha stáva komplikovanejšou, napríklad štruktúra nemusí byť jednoduchá, ale rozšírená. Pozrime sa, ako v tomto prípade vytvoriť plán príbehu. Po prvé, sémantické časti sú tiež zvýraznené, ale jedna alebo dve z nich by mali byť ďalej rozdelené. V texte „Lev a pes“ môžete podrobnejšie rozpracovať časti 3 a 8 Pri zostavovaní plánu prerozprávania možno tieto fragmenty rozdeliť takto:

3. Nebezpečné stretnutie.

3.1 Správanie psa (stiahnutý do kúta, strach, vrtenie chvostom).
3.2 Reakcia dravca (oňuchal, dotkol sa, dal mäso).

8. Zúfalstvo a smrť leva.

8.1 Predátor si uvedomil, že jeho pes zomrel.
8.2 Odmietnutie jedla, múky a trápenia.
8.3 Reakcia na cudzieho psa.
8.4 Smrť.

Takýto podrobný plán si samozrejme vyžaduje starostlivejšiu prípravu, je však oveľa jednoduchšie ho prerozprávať.

Základné chyby

Po pohľade na zviera analyzujme hlavné chyby, ktoré môžu školáci urobiť. Je ich niekoľko:

Izolácia veľmi veľkého alebo naopak veľmi malého množstva sémantické časti.
Porušenie logiky, preskupenie častí.
Nedostatok potrebných komponentov: úvod, vyvrcholenie a rozuzlenie.
Nesprávny výber nadpisov odsekov. Časti textu je potrebné pomenovať tak, aby ste si pri čítaní nadpisu okamžite zapamätali, čo sa v tomto fragmente hovorí.

Kompetentná a premyslená práca na texte a jeho opakované čítanie s ceruzkou v ruke vám pomôže vyhnúť sa týmto chybám. Samozrejme, druhá trieda je len druhým krokom základnej školy. Deti budú mať dostatok času na to, aby sa naučili analyzovať prácu, ale čím skôr začnú, tým lepšie budú výsledky na Jednotnej štátnej skúške. Preto by sa mala venovať osobitná pozornosť práci na zostavovaní textovej osnovy, pomáha zvýrazniť to hlavné a vyradiť nedôležité detaily, trénuje myslenie, logiku a pamäť.

Pozreli sme sa na to, ako vytvoriť plán príbehu (2. stupeň), z akých fáz by mala práca pozostávať. Ak niečo nevyjde na prvýkrát, nenechajte sa odradiť, musíte tvrdo pracovať, výsledok na seba nenechá dlho čakať.

Napísanie plánu príbehu je nevyhnutným prvkom školské vzdelanie. Je ťažké písať bez dobrého plánu dobrý príbeh, takže musíte prísť na to, ako správne naplánovať príbeh.

Načrtnutie príbehu

Ak sa rozhodnete začať písať svoje vlastné literárne dielo, potom si najprv musíte usporiadať nápady. Nezabudnite si zapísať všetky informácie relevantné pre vašu prácu. Je ťažké udržať si v hlave množstvo informácií a ešte ťažšie je nezmiasť sa v tom.

Rozhodnite sa o téme príbehu.
Premýšľajte o tom, aké podtémy chcete vo svojom diele pokryť.
Urobte si zoznam postavy: ich mená, povolanie, črty vzhľadu a charakteru, vzájomné vzťahy. Na každého hrdinu sa musíte pripraviť stručný popis. Zoznam charakteristík by sa mal podobať tomu, ktorý predchádza hrám, napríklad Igor Ignatievich, statkár, 48 rokov. Ženatý s Natalyou Igorevnou. Miluje lov. Po otrasoch, ktoré zažil počas vojny, koktá.
Začnite od hlavných podtém a napíšte podrobný náčrt príbehu. Mal by obsahovať nielen hlavné body, ale aj vedľajšie body druhej a tretej úrovne. Aby ste si uľahčili prácu, ihneď si zapíšte približný objem každej časti. Plán musí byť harmonický, jeho časti sú vzájomne prepojené v logickom slede. Potom to dôkladne prepracujte ďalšiu prácu pôjde to ľahšie a výsledok bude lepší. Dobrá osnova by mala stručne a presne vyjadriť obsah príbehu.
Pri písaní príbehu sa snažte „nestratiť“ svoje postavy a priniesť dejová línia každý z nich k svojmu logickému záveru. Jedným z hlavných kľúčov k úspechu písania príbehu je úspešné vyvrcholenie a rozuzlenie. Sú to predsa tie, ktoré po dočítaní diela ostanú v pamäti čitateľa.
Po dokončení práce na pláne musíte svoj plán (a následne aj príbeh) dôkladne skontrolovať, či neobsahuje rôzne typy chýb.

Plán hotového textu

Vypracovanie plánu je základnou súčasťou analýzy už napísaného príbehu. Pomáha zapamätať si obsah diela, štruktúrovať jeho udalosti v logickom slede a určiť vzťah medzi jednotlivými časťami.

Najprv si prečítajte príbeh, určte jeho hlavnú tému a zvýraznite mená hlavných postáv.
Rozdeľte text na štyri časti:
- začiatok;
- vývoj pozemku;
- vyvrcholenie;
- rozuzlenie.
Tieto body budú základom vášho plánu. Ak je to potrebné, rozdeľte každú z týchto častí na niekoľko menších, pričom si v duchu alebo v texte poznačte začiatok každej z nich.
Prečítaj si ešte raz prvú časť. Dajte tomu názov. Názov by mal byť stručný a výstižný. Pokúste sa vyjadriť podstatu tohto fragmentu príbehu jednou vetou.
Vykonajte rovnaký postup s ostatnými časťami.

Typy plánov

Niekedy úloha vyžaduje, aby ste vytvorili plán určitého typu. Aby ste sa s tým vyrovnali, musíte sa oboznámiť so štyrmi hlavnými typmi plánov:

opytovací Každý bod plánu je otázkou, ktorej odpoveď vyjadruje podstatu tohto fragmentu(Kam išiel Taras po škole?);
diplomovej práce. Obsah odseku je vyjadrený prostredníctvom téz slovesnej štruktúry - stručná formulácia hlavnej pozície konkrétnej časti, obsahujúcej slovesá (Taras išiel na štadión);
nominatív. Plán téz, ktoré sú vyjadrené podstatnými menami (Taras na štadióne);
základný plán. Tento plán pozostáva z fragmentov viet, ktoré nesú hlavnú sémantickú záťaž (Tarasov plán - ísť na štadión);
kombinované. Takýto plán môže obsahovať niekoľko rôzne typy plány.

Kompozícia textu

Pri zostavovaní plánu príbehu by ste sa mali držať klasickej kompozície:

Úvod - v tejto časti je potrebné oboznámiť čitateľa s miestom a časom konania, ako aj s niektorými kľúčovými postavami.
Premisa – opíšte udalosť, ktorá viedla k ďalší rozvoj histórie.
Vývoj akcií je najväčšou časťou príbehu.
Climax - najvyšší bod vývoj udalostí.
Rozuzlenie je záver, ktorý hovorí, ako ich činy dopadli pre hrdinov.

Ako vidíte, schopnosť kompetentne zostaviť plán je nevyhnutnou zručnosťou pri analýze a zapamätaní textov. Napísať dobrý príbeh nebude jednoduché, pokiaľ jeho štruktúra nebude jasne a logicky usporiadaná vo forme zoznamu bodov a podbodov.

Keď je plán pripravený, môžete začať písať príbeh. užitočné informácie o písaní príbehu nájdete v článku.